微電子電路分析與設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：微電子電路分析與設(shè)計(jì)范文

此次2012電子電路系列本科人才培養(yǎng)方案的制定經(jīng)過(guò)了我校多級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)指導(dǎo)，廣大教員的積極參與，可謂集思廣益，精心研討，最終提出了此初步方案，形成了以下特點(diǎn):

(一)基礎(chǔ)理論為根本，思維培養(yǎng)為目標(biāo)

電子電路系列課程是電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中電路與系統(tǒng)等多個(gè)學(xué)科方向的核心基礎(chǔ)課程，其最大的特點(diǎn)即為“基礎(chǔ)性”。但基礎(chǔ)并不意味著“一成不變”，當(dāng)前，半導(dǎo)體集成工藝的發(fā)展迅猛，但已趨極限，各種新工藝、新器件亟待研究，各類(lèi)新的思維方式亟需提倡。鑒于這樣一種背景，此次2012方案中，我們?cè)趨⒄涨迦A大學(xué)電子工程系在09本科培養(yǎng)方案［3］和MIT電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系［4］等多所國(guó)內(nèi)外著名高校課程設(shè)置方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前電子技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝，對(duì)09方案中原有“微電子導(dǎo)論”課程內(nèi)容進(jìn)行整合更新，新增了“電子器件導(dǎo)論”這門(mén)限選課程，以使學(xué)生了解半導(dǎo)體及各種新型器件的基本工作原理、技術(shù)參數(shù)、主要應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)，為將來(lái)從事科學(xué)裝備的研制、應(yīng)用和管理提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支撐。課程前四章引入了對(duì)半導(dǎo)體器件物理、PN結(jié)和晶體二極管、雙極型晶體管、MOS場(chǎng)效應(yīng)管等內(nèi)容的講解，這些知識(shí)模塊在原電路系列核心課程“電路分析基礎(chǔ)”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“高頻電子線路”等課程中均有講解，但內(nèi)容分散，部分內(nèi)容多門(mén)課程重復(fù)講述。由于缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生總無(wú)法很好地理解，建立正確的概念，現(xiàn)將這四章內(nèi)容組成核心章節(jié)進(jìn)行連續(xù)講解，不但可以形成系統(tǒng)概念，而且通過(guò)統(tǒng)一對(duì)比可以讓學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)電路課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);課程后四章從集成角度和MEMS(微電子機(jī)械系統(tǒng))、生物芯片、量子器件、納米電子器件等新型電子器件技術(shù)角度對(duì)課程進(jìn)行了較深的拓展，具有很強(qiáng)的前沿性和啟發(fā)性?？傊n程從“分立元件”到“集成器件”，從半導(dǎo)體工藝到新型工藝，形成了一張完整的底層器件MAP圖，具有很好的系統(tǒng)性，從而可以更好的完善電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的知識(shí)體系。

(二)著眼系統(tǒng)講技術(shù)，圍繞功能講原理

2012培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，我們提出了“著眼系統(tǒng)講技術(shù)、圍繞功能講原理、注重創(chuàng)新強(qiáng)實(shí)踐”的總體指導(dǎo)思想，其中“著眼系統(tǒng)講技術(shù)”在“射頻電子線路”課程中得到了重要體現(xiàn)。該課程將結(jié)合典型的雷達(dá)系統(tǒng)或通信系統(tǒng)，按系統(tǒng)模塊來(lái)組織教學(xué)，分章節(jié)講解各模塊中包含的技術(shù)，如:收發(fā)前端技術(shù)、頻率變換技術(shù)、頻率合成技術(shù)、高速AD/DA技術(shù)、數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)、寬帶高功率放大器;與這些技術(shù)相對(duì)應(yīng)的模塊或器件講解包括:射頻前端匹配電路、低噪放、混頻器、鎖相環(huán)、高速AD(DA)器件;與這些技術(shù)相對(duì)應(yīng)的算法講解包括:數(shù)字變頻、數(shù)字濾波;與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的一些重要概念講解包括:如噪聲抑制、高穩(wěn)定度時(shí)鐘產(chǎn)生和分配、同步、頻率基準(zhǔn)等。從內(nèi)容安排不難看出，“射頻電子線路”課程經(jīng)過(guò)這樣的改革，不僅融合了原高頻、微波、通信、信號(hào)等多方面的知識(shí)，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)工程的概念，同時(shí)也可做到“學(xué)以致用”，知道這些知識(shí)模塊可以用在哪些實(shí)際系統(tǒng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正掌握課程知識(shí)。

(三)教學(xué)實(shí)踐相融合，能力培養(yǎng)為牽引

此次12方案制定過(guò)程中，特別突出了能力培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)的重要性，具體體現(xiàn)在:首先，對(duì)“電子線路基礎(chǔ)”和“數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)”等核心課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，由原來(lái)與理論課程捆綁分離成兩門(mén)課程，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由先期的“基礎(chǔ)型”、“驗(yàn)證型”轉(zhuǎn)變到“課程設(shè)計(jì)”、“綜合實(shí)驗(yàn)”及大型設(shè)計(jì)與制作，以期加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，增設(shè)了“電子設(shè)計(jì)與制作”課程，鼓勵(lì)全校學(xué)有余力、對(duì)電子技術(shù)很感興趣的同學(xué)選修該門(mén)課程，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和工程創(chuàng)新能力。此次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生參與的同時(shí)，也摒棄了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅充當(dāng)“管理員”的陳舊印象，加大了教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用，具體體現(xiàn)在“現(xiàn)代電子器件與應(yīng)用電路”選修課程的增設(shè)上。該課程結(jié)合現(xiàn)代傳感器、功率輸出、強(qiáng)電輸出等器件，分專題重點(diǎn)講解多種實(shí)用性非常強(qiáng)的電子電路和接口電路的工作原理與具體電路，內(nèi)容涉及信號(hào)處理、通信和電子等多學(xué)科，與電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科科研背景和實(shí)際裝備研制結(jié)合非常緊密，為學(xué)生架構(gòu)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工程實(shí)踐的有力橋梁，突顯了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的指導(dǎo)地位。

二、方案實(shí)施建議

此次2012方案的改革思路好，力度大，但如果不能有效實(shí)施，無(wú)非是“紙上談兵”而已。下面提出以下幾點(diǎn)實(shí)施建議:

(一)積極合理安排課程，確保系列課程的體系性

此次2012電子電路系列培養(yǎng)方案最大特點(diǎn)是體系性相當(dāng)強(qiáng)，體現(xiàn)在理論由基礎(chǔ)到核心，實(shí)驗(yàn)由基本到綜合，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，因而課程安排方面不能有一絲疏漏，而且部分課程的并行性被加強(qiáng)，如大一選修“電子器件導(dǎo)論”課程后，“電子線路基礎(chǔ)”和“數(shù)字邏輯電路”課程可在大二同一學(xué)期進(jìn)行開(kāi)設(shè)，這不但可使同學(xué)們盡早掌握基礎(chǔ)知識(shí)體系，而且兩門(mén)課程同時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)比增強(qiáng)，有助于對(duì)課程內(nèi)容的深入理解，因而在課程編排時(shí)可充分考慮課程的總體體系性，并行實(shí)施。

(二)理論課程與實(shí)踐課程分離，確保實(shí)踐課程的獨(dú)立

有效2012電子電路系列培養(yǎng)方案中部分核心基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由09方案的嵌入理論課程中實(shí)施變?yōu)閱为?dú)設(shè)課，不但實(shí)驗(yàn)課時(shí)大幅增加，相對(duì)集中，而且實(shí)驗(yàn)的綜合性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置取材于平時(shí)的科研任務(wù)和歷屆大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也由MSI芯片集成向EDA、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)等前沿專業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)過(guò)渡，這就要求實(shí)踐教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)有序，保障有力，能切實(shí)為學(xué)生提供豐富的設(shè)計(jì)資源和強(qiáng)大的設(shè)計(jì)工具，真正為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有利條件。

(三)大膽改革課程評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在09方案中，系列課程中各主干課程的考核仍以理論考試為主，部分課程雖加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)考核的比例，并規(guī)定實(shí)驗(yàn)課程不合格整門(mén)考試即不合格［5］，但在具體操作時(shí)基本流于形式。12方案中，我們擬對(duì)各門(mén)課程的考核進(jìn)行更為深入的改革，加大研討和平時(shí)表現(xiàn)的分值比，尤其對(duì)獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程，我們將按照“項(xiàng)目式管理”的方式，依據(jù)項(xiàng)目選題、方案制定、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收和項(xiàng)目總結(jié)等環(huán)節(jié)依次計(jì)分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科研作風(fēng)和高超扎實(shí)的科研技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：微電子電路分析與設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：集成電路EDA 課程改革 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0029-01

1 引言

高職教育的目的是使學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)，具備進(jìn)入崗位所需的能力與資格，并且應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德和熟練的職業(yè)技能，走上職業(yè)崗位之后能夠勝任崗位，并有后續(xù)發(fā)展能力。然而，鑒于多方面因素，高職教育的教學(xué)質(zhì)量不斷下降，高職學(xué)生職業(yè)能力的欠缺直接影響了就業(yè)。因此，高職院校必須進(jìn)行課程改革，構(gòu)建符合高職教育規(guī)律、適應(yīng)高職課程的教學(xué)模式。下面，筆者就簡(jiǎn)單談?wù)勎以杭呻娐稥DA課程改革的情況。

2 課程定位

集成電路EDA技術(shù)是集成電路及電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合技術(shù)，是現(xiàn)代科技創(chuàng)新和IC產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。該課程作為高等職業(yè)院校微電子專業(yè)的一門(mén)重要的主干專業(yè)課程，緊扣專業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)踐需求，具有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐操作技能，是電子類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生必須具備的專業(yè)技能之一；而且該課程能貫穿整個(gè)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握本課程能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握其他專業(yè)課程。

3 課程設(shè)計(jì)理念

按照“基于工作過(guò)程”的課程開(kāi)發(fā)體系進(jìn)行課改，重視職業(yè)技能的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)以應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)；形成以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)實(shí)踐為主線，“教、學(xué)、做一體化”的專業(yè)課程體系；構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職課程開(kāi)發(fā)模式，落實(shí)“強(qiáng)化實(shí)踐、重在應(yīng)用”，著重 “職業(yè)能力” 培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。通過(guò)典型的實(shí)踐項(xiàng)目課題，多樣化的教學(xué)方法，形成實(shí)踐教學(xué)和工作過(guò)程一體化、課堂與生產(chǎn)線一體化、實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)崗位能力一體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，加強(qiáng)課程知識(shí)點(diǎn)的連接，充分體現(xiàn)EDA技術(shù)在電子電路實(shí)際設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，使課程教學(xué)真正體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性。

4 改革目標(biāo)

目前，集成電路EDA設(shè)計(jì)工具主要市場(chǎng)份額為美國(guó)的Cadence、Synopsys和Mentor等少數(shù)企業(yè)所壟斷。我院該課程采用的是Tanner Pro 軟件，在教學(xué)過(guò)程中，以職業(yè)實(shí)踐為主線，通過(guò)課程改革，逐步實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”的專業(yè)課程體系。通過(guò)對(duì)實(shí)用電路的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的電子電路設(shè)計(jì)技術(shù)的興趣，使學(xué)生掌握集成電路設(shè)計(jì)和布局圖設(shè)計(jì)的基本方法，了解IC組件庫(kù)的電路模型、符號(hào)模型的設(shè)計(jì)方法；能熟練創(chuàng)建電路文件、版圖文件，生成網(wǎng)表文件，進(jìn)行電路仿真模擬，并熟悉電路與版圖對(duì)比方法；養(yǎng)成按規(guī)范進(jìn)行集成電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用，并按照企業(yè)規(guī)范設(shè)計(jì)版圖的職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)了學(xué)生使用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)計(jì)工具的能力和團(tuán)隊(duì)溝通能力，為以后工作打下一定的基礎(chǔ)。

5 教學(xué)內(nèi)容

隨著IC 技術(shù)的發(fā)展，對(duì)集成電路EDA課程教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。這次為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)人才培養(yǎng)的要求，我們走訪企業(yè)、征求用人單位意見(jiàn)，特別聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位群，我們對(duì)EDA課程的教學(xué)進(jìn)行了修訂，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)。

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將EDA技術(shù)理論和實(shí)訓(xùn)課單獨(dú)開(kāi)設(shè)，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們加重了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)的分量，加強(qiáng)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐，基本掌握EDA技術(shù)，再通過(guò)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)將理論用于實(shí)踐，將理論與設(shè)計(jì)融為一體，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，既能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，又能在這一過(guò)程中體會(huì)到理論設(shè)計(jì)與實(shí)際實(shí)現(xiàn)中的距離，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

6 課程改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

課改的重點(diǎn)：“基于工作過(guò)程”的項(xiàng)目式課程開(kāi)發(fā)

難點(diǎn)：項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容的確定，教材、教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，工程實(shí)際應(yīng)用的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

解決方法：（1）采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以“必須”“夠用”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與EDA工程技術(shù)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)由淺入深的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。（2）根據(jù)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提倡學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)活動(dòng)。（3）多方面綜合考慮，全面優(yōu)化教學(xué)效果。（4）加強(qiáng)校企合作，提高授課教師的理論水平和工程實(shí)踐能力，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研緊密結(jié)合。

7 教學(xué)方法與手段

EDA技術(shù)涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)教師和學(xué)生的要求較高。在EDA技術(shù)教學(xué)方法上，我們改變了過(guò)去以教師為中心、以課堂講授為主、以傳授知識(shí)為基本目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式。采用教師講授與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工程問(wèn)題相結(jié)合的靈活的教學(xué)方式，留給學(xué)生充分的思考和實(shí)踐時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，不斷提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。把“教、學(xué)、做”一體化，體現(xiàn)到實(shí)處。

講課時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重知識(shí)點(diǎn)重組。教學(xué)中引入大量的EDA實(shí)際例題，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)踐表明，采用多元化的教學(xué)方法可以取得較好的效果。多元化教學(xué)方法包括：（1）交互討論教學(xué)法；（2）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；（3）開(kāi)放式自主實(shí)踐；（4）課外興趣小組；（5） 鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多實(shí)踐，多動(dòng)腦、勤思考，才能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，起到良好的教學(xué)效果。

8 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)課程改革，改變了常規(guī)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，教師為輔，再結(jié)合多種教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并且重視學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，使學(xué)生深切感受到學(xué)有所用，大大提高了集成電路EDA課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：微電子電路分析與設(shè)計(jì)范文

基金項(xiàng)目：本文系教育部第三批國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0040-02

一、教材建設(shè)的背景及目標(biāo)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類(lèi)各專業(yè)極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等學(xué)校人才素質(zhì)的要求，它也成為部分非電類(lèi)專業(yè)的必修課。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有兩個(gè)任務(wù)：一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論、基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

中北大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電子技術(shù)基礎(chǔ)課程2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013年該課程中的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)申請(qǐng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目，同時(shí)，數(shù)字電子技術(shù)申請(qǐng)為山西省精品課程資源共享課。按照教育部頒布的高等學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，多年來(lái)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，采用的基本原則是：保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)集成、聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、便于教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都有很大的更新，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，迫切希望對(duì)教材進(jìn)行改革和建設(shè)。教材建設(shè)目標(biāo)：以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外高校編寫(xiě)教材的精華，結(jié)合實(shí)際，吸收更新的科技與教學(xué)成專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net果，以及本校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造一套系列化、立體化的教材。為學(xué)生提供一套系列化的教材、一個(gè)立體化的自主學(xué)習(xí)空間，使以往的單一的課堂教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展。目前，已經(jīng)取得了階段性的成果。[1]

二、教材體系與結(jié)構(gòu)

本教材的特點(diǎn)是系列化、立體化。教材結(jié)構(gòu)如表1所示，它是教學(xué)實(shí)踐改革的產(chǎn)物，也是教學(xué)實(shí)踐改革的載體。

表1 教材結(jié)構(gòu)

紙質(zhì)教材 電子教案或者課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 模擬電子技術(shù)電子教案與課件

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字電子技術(shù)電子教案與課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì) 教學(xué)課件、實(shí)踐課件與EDA軟件

1.系列化

如表1所示，本教材共有5本紙質(zhì)教材，自成體系。基本上包含了本課程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，與模塊化、層次化的教學(xué)體系相配套，其中：

（1）本教材的第一層次分為兩個(gè)主模塊編寫(xiě)：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》。編寫(xiě)時(shí)，在保證傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做了如下改進(jìn)：1）教材內(nèi)容以集成電路為主，適當(dāng)保留作為電子電路基礎(chǔ)的分立元件電路內(nèi)容。模擬電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論各種基本放大電路及分析方法、放大電路中的反饋、模擬集成電路及其應(yīng)用；數(shù)字電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法、脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與整形、大規(guī)模集成電路的分析應(yīng)用、ADC和DAC的分析及應(yīng)用、VHDL語(yǔ)言及其應(yīng)用；2）為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，引入了工程方面的內(nèi)容，如信號(hào)檢測(cè)中的儀表放大器、精密整流電路、以及采樣保持電路等；3）增加了MEMS等新器件和微電子等新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入新概念、新技術(shù)，新器件，做到了經(jīng)典與現(xiàn)代融合，與實(shí)驗(yàn)融合，與工程應(yīng)用融合，與EDA仿真融合，有利于學(xué)生更好地理解電路的基本概念、基本理論知識(shí)和基本分析方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于大學(xué)生創(chuàng)新和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施；4）為解決學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net技術(shù)基礎(chǔ)入門(mén)難的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容安排上，先介紹章節(jié)內(nèi)容、要討論的主要問(wèn)題以及要達(dá)到的目的，然后進(jìn)行正文敘述、對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、最后對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容列出自測(cè)題和習(xí)題。在內(nèi)容編寫(xiě)上，做到知識(shí)點(diǎn)與例題有機(jī)結(jié)合，自測(cè)題、習(xí)題便于學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固本章所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容安排上，達(dá)到循序漸進(jìn)、有的放矢、前后呼應(yīng)的目的。

這些方面的改進(jìn)，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又反映了電子技術(shù)的最新發(fā)展成果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》是對(duì)應(yīng)兩本主教材配套的輔導(dǎo)書(shū)，為更適合學(xué)生參考學(xué)習(xí)，做到了以下兩點(diǎn)：1）對(duì)《模擬電子基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子基礎(chǔ)》兩本主教材中的全部自測(cè)題、習(xí)題給出了詳盡的全解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一冊(cè)在手，即可全面了解本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，通過(guò)詳細(xì)的習(xí)題分析和解答來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并直接起到檢查學(xué)習(xí)效果的作用；2）在選材上，力求做到由淺入深、循序漸進(jìn)。“典型例題和考研試題解析”部分圍繞主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選材而非面面俱到，既與主教材有機(jī)結(jié)合，又對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更加深入透徹的剖析。“自測(cè)題及解答、習(xí)題及解答”部分提供了大量豐富的題型及精解。“本科生和研究生試題及答案”部分給出了詳盡的參考答案，并在研究生試題保持原有風(fēng)貌的前提下，在答案中也采用原題邏輯符號(hào)，既滿足了本科生復(fù)習(xí)和備考需求，又為碩士研究生入學(xué)考試提供了一個(gè)復(fù)習(xí)平臺(tái)。

（3）《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材、課程設(shè)計(jì)參考書(shū)兼各類(lèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參考書(shū)。1）在實(shí)驗(yàn)方面，引入仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及電路分析、設(shè)計(jì)和測(cè)試能力。[2]模擬電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用Multisim軟件實(shí)現(xiàn)，數(shù)字電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用QuarterⅡ軟件實(shí)現(xiàn)。硬件實(shí)驗(yàn)保持傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的精華，分成驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性和綜合性四個(gè)層次，提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決硬件電路中問(wèn)題的能力；軟件實(shí)驗(yàn)采用軟件測(cè)試仿真，提高學(xué)生編程、軟件分析和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。2）課程設(shè)計(jì)的 內(nèi)容涵蓋了模擬電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做到了常規(guī)電路設(shè)計(jì)與EDA技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)題目新穎，具有實(shí)用性。題目給出了設(shè)計(jì)思路、原理框圖，有必做和選做內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，既滿足了課程設(shè)計(jì)的需要，又為學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)及全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定了基礎(chǔ)。歷年來(lái)，我校在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異的成績(jī)，這本教材功不可沒(méi)。

2.立體化

對(duì)現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)去那種“一本教材、一支粉筆”的教學(xué)模式早已不適用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)精品資源共享課和山西省精品資源共享課，在教學(xué)中有多樣性的特色，體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。每本教材都制作了與之相配套的電子課件、網(wǎng)絡(luò)電子教案、多媒體資源庫(kù)等，并引入了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

多媒體教材除具有直觀形象、信息量大、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷的特點(diǎn)外，更因?yàn)槠淙の缎詽?、個(gè)性色彩強(qiáng)、互動(dòng)效果好而吸引學(xué)生。因此，筆者充分利用多種媒體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，在已經(jīng)完成的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等課程的網(wǎng)絡(luò)電子教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和更新，建立了多媒體資源庫(kù)，內(nèi)容涵蓋電子教案、多媒體課件、全程教學(xué)錄像、案例庫(kù)、學(xué)專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net科知識(shí)檢索、例題分析、試題庫(kù)、在線自測(cè)、考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)軟件、虛擬仿真、學(xué)生作品、專家講座等。

為了配合課堂教學(xué)，解決內(nèi)容多、難度大、學(xué)時(shí)少的矛盾，筆者制作了一套網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)——電子技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在該系統(tǒng)內(nèi)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，便于師生交流。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，教師隨時(shí)可以答疑解惑，利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)方面的創(chuàng)新思維能力；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，緩解了教學(xué)資源不足的矛盾；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于教師之間的交流學(xué)習(xí)，有利于中青年教師的快速成長(zhǎng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以大大提高教學(xué)管理效能。

三、電子課件的組織形式

由于與紙質(zhì)教材配套的課件是教學(xué)型課件，要求課件文字簡(jiǎn)練、條理清晰、提綱挈領(lǐng)、能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。[2]所以，為了設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體課件，筆者做了如下努力：

第一，充分了解本課件在教學(xué)中適用的內(nèi)容。設(shè)計(jì)者要熟悉本課程的教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在規(guī)律。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了充分理解，才能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。[3]為此，由教研室一位教師制作，其他教師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的需求和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行多次修改，才得以在教學(xué)中展示應(yīng)用。

第二，文字簡(jiǎn)捷，采用文本分時(shí)顯示。如果在屏幕上出現(xiàn)大段的文字反而會(huì)降低講課效果，為此，制作過(guò)程中，多媒體課件上只出現(xiàn)標(biāo)題、概念、定理、公式、知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論等內(nèi)容，采用文本分時(shí)顯示方式逐次顯示，用鼠標(biāo)單擊對(duì)應(yīng)參數(shù)或鍵盤(pán)控制響應(yīng)的解釋部分。[4]

第三，圖形分解演示。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程以分析設(shè)計(jì)電路圖為主，因而電路圖多、波形圖多。在課件制作中，對(duì)于基本電路和重要電路，筆者都對(duì)電路進(jìn)行了拆分。對(duì)于最基本的簡(jiǎn)單電路，一個(gè)一個(gè)元件加入，介紹各個(gè)元件的作用；對(duì)于新的重要電路，總是從已經(jīng)熟知的簡(jiǎn)單電路入手，采取“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，刪除或者添加一個(gè)個(gè)元件，改動(dòng)一條條線，直到得到目標(biāo)電路。

第四，在電子課件中添加仿真軟件。“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”兩門(mén)課程中分別選用Multisim和QuarterⅡ仿真軟件，對(duì)課程中的實(shí)例進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。只要參數(shù)設(shè)置適當(dāng)，就可以得到幾乎與硬件電路實(shí)驗(yàn)相同的結(jié)果，具有相當(dāng)高的可信度。[5]為此，事先在軟件上編制調(diào)試好電路分析程序存入課件中。在需要演示時(shí)，點(diǎn)擊“仿真演示”鍵，即可鏈接進(jìn)已調(diào)試好的相應(yīng)軟件中，進(jìn)而進(jìn)行仿真演示。

例如在講RC橋式振蕩電路時(shí)，點(diǎn)擊“演示”鍵，就進(jìn)入了用軟件編制好的對(duì)應(yīng)電路，點(diǎn)擊“運(yùn)行”鍵，即可看到起振、穩(wěn)幅的過(guò)程和波形。這種動(dòng)態(tài)的模擬電路變化過(guò)程和仿真效果，使學(xué)生對(duì)電路的正常工作條件及變化過(guò)程有很清晰的理解，是任何動(dòng)畫(huà)都不能比擬的。

四、教材的應(yīng)用效果

該教材的紙質(zhì)教材和電子課件已使用多年。電子課件在使用過(guò)程中，還在不斷地制作、改進(jìn)。由于使用多媒體課件的種種優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)課件制作積極性都很高。大家常常一邊討論、提意見(jiàn)和建議，一邊修改，使課件內(nèi)容越來(lái)越完善，也越來(lái)越精美。課程組所有教師均采用多媒體上課，電子課件利用率100%。

紙質(zhì)教材使用多年，受到了教師與學(xué)生的一直好評(píng)：第一，該教材在編寫(xiě)過(guò)程中緊緊圍繞課程體系，各層次、各模塊都有配套教材與之對(duì)應(yīng)，使用方便。第二，電子課件在制作過(guò)程中，講授內(nèi)容、順序、思路等都與紙質(zhì)教材保持一致。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，只需要在老師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上做標(biāo)記即可，而不會(huì)在課堂專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net上因?yàn)橛浌P記影響專心聽(tīng)講。第三，由于課件由一位教師為主制作，其他教師根據(jù)個(gè)人授課習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改、創(chuàng)作，之后才應(yīng)用于教學(xué)，所以教研室教師人手一個(gè)課件，卻又各有不同、各具特色。課件為教師提供一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率，卻沒(méi)有限制老師，更沒(méi)有抹殺老師的講課特色，這正是筆者追求的課件存在的意義。第四，教材中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與實(shí)踐，把最新的科研成果和最新的器件與技術(shù)反應(yīng)到教材和教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，提高學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)的興趣和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)。

這5本紙質(zhì)教材均已由電子工業(yè)出版社和機(jī)械工業(yè)出版社出版，其中，2005年出版的“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》（第三版），該書(shū)已被全國(guó)50多個(gè)高校使用，年出版量上萬(wàn)冊(cè)。《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》 被評(píng)為“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，《數(shù)字電子技術(shù)》被評(píng)為“十二五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”。兩本教材均已多次印刷，均有10多所普通高等院校使用，一致認(rèn)為該教材是聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、指導(dǎo)創(chuàng)新、便于教學(xué)的優(yōu)秀教材。

五、結(jié)束語(yǔ)

立體化教材的建設(shè)對(duì)課程教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)立體化教材的建設(shè)，雖然已取得較好的成績(jī)，但還有許多不足和不完善之處正在不斷改進(jìn)，期待達(dá)到更滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]范愛(ài)平，周常森.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程系列立體化教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（5）：42-45.