知識競賽有趣的形式精選(九篇)
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第1篇：知識競賽有趣的形式范文
為彰顯“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神，動員和凝聚更多的社會力量關(guān)心支持參與紅十字事業(yè)，按照盟會要求，結(jié)合我縣實(shí)際，在全縣紅十字系統(tǒng)開展了以“紅十字處處為人人”為主題的系列紀(jì)念活動。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，認(rèn)真落實(shí)。
根據(jù)盟紅會的通知要求，及時(shí)下發(fā)《xx縣紅十字會2017年紅十字博愛周活動方案》，4月28日召開了全縣開展“紅十字博愛周”活動工作會議，明確了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校的活動任務(wù)。
二、紀(jì)念活動形式多樣，效果明顯。
（一）舉辦“紅十字博愛周”活動啟動儀式。“紅十字 講人道 扶困苦 倡互助......”這是第四小學(xué)的紅十字青少年在朗誦“紅十字三字經(jīng)”，在響徹禮堂的朗誦聲中，以“紅十字處處為人人”為主題的“五·八”世界紅十字日博愛周啟動儀式正式拉開帷幕。政府副縣長錫林、關(guān)工委副主任羅秀芳出席啟動儀式，教育科技局、團(tuán)委、紅十字會、第四中學(xué)、黑山嘴小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及第四小學(xué)全體師生1000余人參加了啟動儀式。
啟動儀式上，常務(wù)副會長馬志剛宣布2017年xx縣紀(jì)念“五·八”世界紅十字日博愛周活動啟動儀式開幕，并親手啟動全縣“博愛一日捐 愛心雙助”活動。
對 5·12防災(zāi)減災(zāi)知識競賽獲獎(jiǎng)?wù)?；紅十字精神鋼筆字展示優(yōu)勝者；優(yōu)秀紅十字手抄報(bào)；優(yōu)秀宿舍長；優(yōu)秀樓長；“一幫一”好哥哥、好姐姐；優(yōu)秀值周生進(jìn)行了表彰。紅十字青少年和志愿者都用精彩的文藝表演來表達(dá)他們對紅十字會和社會各界的幫助最誠摯的謝意和祝福！
(二）各學(xué)校紅十字會開展系列紀(jì)念活動。
第四小學(xué)紅十字分別開展了防災(zāi)減災(zāi)知識競賽活動、紅十字精神鋼筆字、紅十字手抄報(bào)比賽、“一幫一”好哥哥、好姐姐，紅十字主題班會等項(xiàng)活動。
第四中學(xué)紅十字會以“關(guān)愛困境學(xué)生 共建和諧校園”為主題，升國旗唱國歌、國旗下的講話、校園之聲廣播、校園網(wǎng)、主題班會等形式，大力宣傳紅十字文化。5月11日下午舉行縣紅十字會捐贈物資儀式、急救知識培訓(xùn)和防火防震應(yīng)急疏散逃生演練活動?？h關(guān)工委、縣婦聯(lián)、縣紅十字、縣教科局、縣團(tuán)委出席捐贈儀式，第四中學(xué)全校師生400余人參加儀式。常務(wù)副會長馬志剛代表縣紅十字會向第四中學(xué)博愛超市捐贈價(jià)值x元的物資；贈送了300本急救知識讀本；并為83名同學(xué)貧困勵(lì)志學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)品。
儀式后，由經(jīng)過國家紅總會復(fù)訓(xùn)的李霄鵬老師對四中師生進(jìn)行了緊急救護(hù)知識技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括急救知識心肺復(fù)蘇、包扎止血等，并親自指導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行互動演示。
培訓(xùn)后，現(xiàn)場全體師生在演播廳進(jìn)行了防火防震應(yīng)急疏散逃生演練。遇險(xiǎn)警報(bào)響起，教師指揮學(xué)生迅速按照預(yù)定的撤離路線，彎腰小步，有序的跑出教室。到達(dá)指定的安全地帶，各班迅速集合，清點(diǎn)人數(shù)，向演練負(fù)責(zé)老師匯報(bào)。
5月11日xx職教中心舉辦了防災(zāi)減災(zāi)知識競賽。此次知識競賽共有高一高二年級的16支代表隊(duì)參賽，經(jīng)過兩輪初賽，分別取前四名進(jìn)入決賽，競賽共分為個(gè)人必答題、團(tuán)隊(duì)必答題，搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題四個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及紅十字運(yùn)動知識和防災(zāi)減災(zāi)知識。 比賽中，現(xiàn)場氣氛十分活躍。選手們憑著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確流利的回答，贏得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。特別是在搶答題環(huán)節(jié)中，精彩紛呈、扣人心弦?，F(xiàn)場還增設(shè)了觀眾互動環(huán)節(jié)，互動中同學(xué)對競賽知識表現(xiàn)出了極大的興趣，爭相答題。
通過此次活動的開展，使防災(zāi)減災(zāi)知識在廣大學(xué)生中得到了進(jìn)一步的普及，“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神得到了廣泛的傳播，同時(shí)增強(qiáng)了師生自身的救護(hù)能力，從而更加有力地推進(jìn)了紅十字事業(yè)的發(fā)展。
5月13日”xx縣紅十字會黑山嘴小學(xué)博愛家園”揭牌，縣紅十字會向黑山嘴小學(xué)博愛家園捐贈了價(jià)值x元物資。博愛周期間，黑山嘴學(xué)校開展防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救護(hù)、逃生避險(xiǎn)、紅十字手抄報(bào)等活動，為博愛家園的落戶起到了宣傳效果。黑山嘴小學(xué)的小朋友為此次活動精心準(zhǔn)備了《天使》《最好的未來》等精彩而有趣的節(jié)目，祝賀博愛家園的落成。
第2篇：知識競賽有趣的形式范文
1 進(jìn)入自然，觀察發(fā)現(xiàn)
科學(xué)學(xué)科研究的對象是活生生的大自然界。而我所任教的學(xué)校是城市的學(xué)校。學(xué)生很少有機(jī)會接觸到自然界的生產(chǎn)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，我在第一堂課就帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)到學(xué)校的小花園去觀察半節(jié)課、后半節(jié)課分別講述自己在花園中觀察到了，以前所不知道的知識。在上完《植物的種子》后我又讓學(xué)生自己在花盆，盤子種鳳仙花，讓學(xué)生做觀察種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，看種子發(fā)芽是不是往上長。學(xué)生通過自己動手種植和觀察，終于解答了這個(gè)有趣的問題，培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2 故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
在講《凸透鏡》一課時(shí)，我先講了一個(gè)故事：“小明在窗前寫字會一邊寫作業(yè)，一邊觀賞圓形魚缸中的金魚在陽光下活潑的游動。這時(shí)他的好朋友小剛打電話讓他去看動畫片，他沒有收拾作業(yè)就走了?？赐陝赢嬈貋砗?，發(fā)現(xiàn)打開的作業(yè)本不知被誰點(diǎn)燃了屋里正冒著煙，媽媽正在往本上書上澆著水，小明喊：我的作業(yè)！媽媽你為什么燒我的作業(yè)。作業(yè)本是媽媽燒的嗎？我叫同學(xué)們把每人事先準(zhǔn)備好的一根細(xì)鐵絲和一枚燈子，把細(xì)鐵絲繞著凳子一個(gè)圓圈，把這個(gè)圓圈放在水里沾濕，使用圓圈中間有一滴水，水滴放大鏡就做成了，透過水滴讀書上的字，字比原來的字大，這時(shí)我問學(xué)生，這滴水為什么有放大作用？學(xué)生很快就明白了這滴水就象一個(gè)放大鏡，它邊緣薄，中間厚這是，我又拿出一柄放大鏡讓學(xué)生在窗臺的陽光下聚光照隨之，紙很快冒煙起火了。這時(shí)我問，小明的本是誰點(diǎn)的火，大家都明白了，小明沒有將本收拾好，陽光透過魚缸形成的放大鏡點(diǎn)燃了本。
3 利用幻燈片（掛圖）的欣賞激發(fā)興趣
在講《船怎樣行駛》導(dǎo)入新課后，教師分別放出竹筏，木船，橡皮船，輪船的幻燈片或出示掛圖，讓學(xué)生欣賞，觀察后再提問，竹筏，木船是用什么材料做成的？為什么能浮在水上，橡皮船輪船又是用什么材料做成的？為什么也能浮在水上等一些列問題。讓學(xué)生思考討論。學(xué)生能初步得出船是利用水的浮力浮在水上的結(jié)論；這樣就激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
4 利用科學(xué)知識競賽的形式激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣
科學(xué)課內(nèi)容廣泛，它包括的知識面廣，學(xué)生年齡小，知識面窄，要想學(xué)好并掌握所授知識并不是一件容易事；利用科學(xué)競賽也是鞏固知識的一種好方法。
競賽形式是按座位順序每人答一題，答對的同學(xué)在光榮榜上獎(jiǎng)一朵小紅花。這樣大多數(shù)同學(xué)都會享受到成功的歡樂，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
第3篇：知識競賽有趣的形式范文
一堂生動活潑的歷史課便拉開了帷幕。課上，小老師講的不足的地方，同學(xué)們便幫她補(bǔ)缺補(bǔ)漏。瞧！這邊小老師正津津有味的給我們講三國的故事，講臺下的一個(gè)同學(xué)卻舉起了手“什么事？”小老師正講的高興，被這個(gè)“不速之客”打斷，十分窩火。“老師，我可以幫你把這段對話表演一下嗎？”同學(xué)們面面相覷，小老師的臉上頓時(shí)有“陰”轉(zhuǎn)“晴”。“快上來”小老師熱情的邀請。于是，有趣的“現(xiàn)代版三國表演”給這堂課添色不少，笑聲和熱烈的討論聲久久回蕩在教室里……
微風(fēng)拂面，如一雙溫柔的手撫摸著同學(xué)們緊繃的心弦，生物老師帶著同學(xué)們投入自然的懷抱，在池水邊同小魚嬉戲；在柳樹邊同纖細(xì)的柳枝一起翩翩起舞……與大自然相融，另一堂原來生硬的生物課豐富多彩起來，同學(xué)們對自然地贊美轉(zhuǎn)變成一段段優(yōu)美的文字，抒發(fā)得淋漓盡致，同學(xué)們在自然界中不由自主地形成兩派，激烈的辯論使同學(xué)們大顯身手，大長見識。
我們在英語世界里漫游，通到電腦屏幕與外國小朋友面對面的用英語交流；在體育課中，接觸各式各樣的體育器材；生物課上，我們的學(xué)習(xí)地點(diǎn)常常在動物園與植物園，在這兩者中來回觀察，多樣化的教學(xué)開闊了我們的眼界，老師與學(xué)生更是交心的好朋友……
第4篇：知識競賽有趣的形式范文
關(guān)鍵詞：游戲 教學(xué) 計(jì)算機(jī)
游戲教學(xué)的過程是自成目的的、對話的、生成的和體驗(yàn)的。當(dāng)我們注意教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的諸如單調(diào)、乏味甚至僵化等弱點(diǎn)時(shí)將發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)游戲中的快樂、成功的積極因素非常值得我們借鑒。因此，對青少年學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲不應(yīng)該一味的遏制，而是要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，并且從計(jì)算機(jī)游戲中學(xué)到更多的東西。我們可以利用計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢和教學(xué)資源優(yōu)勢開辟一種特殊的教學(xué)方法——計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法。
計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已掌握的知識，編寫一些簡單的游戲程序，寓教于樂，也就是現(xiàn)在所說的游戲化教學(xué)模式（或游戲化學(xué)習(xí)模式）。運(yùn)用游戲教學(xué)法的目的在于通過這些游戲軟件的操作，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧；幫助消化知識、加深理解、強(qiáng)化記憶，提高他們的素質(zhì)和能力；以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等?？梢愿鶕?jù)教學(xué)過程做如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)的知識繁多，不易于理解掌握。如果教師總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)起來沒勁，產(chǎn)生一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。相反，如果用有趣的游戲?qū)胝n程的學(xué)習(xí)，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中掌握所學(xué)的內(nèi)容。
例如，計(jì)算機(jī)的硬件知識這一節(jié)內(nèi)容是復(fù)雜難記的。為了加深學(xué)生對硬件的認(rèn)識，教師可讓學(xué)生在玩接龍游戲：先小組內(nèi)動手組裝電腦，再小組間互相比賽，最后齊齊玩Flash游戲：拖動鼠標(biāo)把硬盤、鼠標(biāo)、顯示器等設(shè)備組裝在一起，設(shè)計(jì)你心目中的電腦外型。學(xué)生們發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)出各種外型奇特、功能多樣、色彩鮮艷、與眾不同的電腦。游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。
二、游戲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧
學(xué)完新知識之后，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解和掌握，這時(shí)再通過生動活潑的游戲練習(xí)能鞏固所學(xué)的知識，消除知識中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，還能使枯燥無味的練習(xí)變得趣味十足。
例如，在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flash小游戲作典范，讓學(xué)生綜合運(yùn)用形變動畫、運(yùn)動動畫、蒙版動畫、ActionScript等知識自主創(chuàng)造Flash小游戲。有趣的游戲設(shè)計(jì)、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗(yàn)……游戲與練習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。
這個(gè)階段教師還可以收集、設(shè)計(jì)一些益智性游戲軟件，如打字測試、過關(guān)練習(xí)、考眼力、考記憶力等，讓學(xué)生在玩的過程中回憶舊知識，積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作的熟悉程度。
三、游戲應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維
加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一?，F(xiàn)代的許多科幻游戲都是用藝術(shù)的手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)光怪陸離的世界、一個(gè)虛擬的環(huán)境，讓游戲者運(yùn)用自己所學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決游戲中問題。如果科幻情景能和教育內(nèi)容協(xié)調(diào)，那么游戲教學(xué)法將會散發(fā)神奇的魅力。
例如，在學(xué)習(xí)Visual？Basic程序設(shè)計(jì)時(shí)，可以先教會學(xué)生“If語句與Case語句”的使用方法，然后啟發(fā)學(xué)生編出圖片瀏覽器、幸運(yùn)數(shù)字游戲，計(jì)算機(jī)抽獎(jiǎng)游戲等等，使學(xué)生能對所學(xué)知識加以應(yīng)用和深化。在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，不但使學(xué)生全身心的投入，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。
四、游戲競賽，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神與競賽意識
學(xué)生具有愛玩、好勝心強(qiáng)的天性。在教學(xué)過程中，教師還可以將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。
例如，在教完一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生也掌握了新知識點(diǎn)后，安排了一場“擂臺賽”。挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主，讓他演示該知識點(diǎn)的操作方法，記下他所需的時(shí)間。然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上。為了不使部分掌握得不是很好的同學(xué)失去信心，我在這部分學(xué)生中也設(shè)立一個(gè)擂主。兩個(gè)擂主，隨你挑戰(zhàn)。比賽中的激烈競爭，使學(xué)生都積極地把該知識點(diǎn)牢牢地掌握下來。
綜上所述，在信息技術(shù)的教與學(xué)中，教師可以借助或設(shè)計(jì)游戲軟件來吸引學(xué)生的興趣；可以利用游戲訓(xùn)練學(xué)生的操作能力；可以把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學(xué)以致用；可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展知識競賽；通過游戲，教師能創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)過程，能提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。
五、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動中。
2.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性。俗話說：“把戲不可久玩”，這就要求我們教師不斷地設(shè)計(jì)新穎多樣的游戲活動和更新游戲活動的做法。
第5篇：知識競賽有趣的形式范文
一、由生活問題趣味引入數(shù)學(xué)教學(xué)
數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，生活中到處可見數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是為了解決生活實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用生活問題引入數(shù)學(xué)問題會讓數(shù)學(xué)課堂變的有趣起來。以前，老師在課堂上引入數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，往往是由枯燥的數(shù)學(xué)理論引入的，這種陳舊的教學(xué)方式不能夠提起學(xué)生的興趣，還可能導(dǎo)致整堂數(shù)學(xué)課的失敗。因此， 在課堂開始的階段，老師應(yīng)當(dāng)首先列舉一些生活中的案例，然后向?qū)W生提問案例中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的地方，并對這個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，最終將其解決，引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
以蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第十章“二元一次方程”為例：課堂剛開的時(shí)候，我根據(jù)生活中看電影的情景向?qū)W生提出一個(gè)問題：小王說：“昨天，我們8個(gè)人去看電影，買電影票花了34元，每張成人票5元，每張兒童票3元。”問：他們究竟去了幾個(gè)成人，幾個(gè)兒童？如果學(xué)生用以前的方法來計(jì)算，只能靠猜的方式來得出答案。然后，我立即向?qū)W生引出了二元一次方法來解決這個(gè)生活問題。首先，設(shè)有成人x個(gè)，兒童y個(gè)，由題意得x + y = 8， 5x + 3y = 34，將兩個(gè)方程聯(lián)立，可解得x = 5， y = 3.
利用這種生活趣味問題引入教學(xué)內(nèi)容的方式，學(xué)生的思維可以從生活順利過度到數(shù)學(xué)問題，更容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓課堂呈現(xiàn)生機(jī)。
二、增加數(shù)學(xué)游戲，讓課堂活躍起來
學(xué)生普遍具有喜歡做游戲的特點(diǎn)，因?yàn)橛螒蚓哂泻軓?qiáng)的趣味性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來，可以使本身枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變的充滿趣味，在做數(shù)學(xué)游戲的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識，練習(xí)數(shù)學(xué)技能。因此，老師在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該適當(dāng)增加數(shù)學(xué)游戲的部分，這樣不僅不會耽誤學(xué)生的課堂時(shí)間，也不會延誤正常的教學(xué)進(jìn)度，反而會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是有趣的，更能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的參與度，讓課堂真正活躍起來。
以蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊“走進(jìn)圖形世界”為例：在課堂上，我提出了一個(gè)數(shù)學(xué)的游戲的想法，游戲規(guī)則為利用形狀相同或形狀不同的正多變形組合起來鑲嵌成一個(gè)固定大小平面的游戲。如，將正三角形整齊排列在一起可以組成一個(gè)平面，將正方形排列在一起也能組成一個(gè)平面。學(xué)生聽到這個(gè)想法之后，通過準(zhǔn)備剪刀與紙張，立即展開了游戲，所有的學(xué)生都積極參與到這種有趣的游戲中來，課堂氣氛異常高漲。這樣的數(shù)學(xué)游戲操作簡單，且具有十足的靈活性，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。在拼湊的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行整個(gè)平面布置的思考與設(shè)計(jì)，通過計(jì)算分析，再將這些三角形、四邊形或者多邊形拼湊在一起，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的探索、實(shí)踐能力，讓課堂在趣味游戲中煥發(fā)生機(jī)。
三、角色互換，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人
數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生。目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師一人演講的教學(xué)方式幾乎占到數(shù)學(xué)課堂的全部。通過這樣被動的方式被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于知識的掌握難以難以到達(dá)孰能生巧的程度。并且，很多學(xué)生似懂非懂，似會非會，表面上聽的頭頭是道，實(shí)際上對于老師所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容一知半解。因此，在課堂教學(xué)過程中，對于一些學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容，老師應(yīng)該讓學(xué)生走上講臺，向全體學(xué)生講解這類數(shù)學(xué)問題。通過學(xué)生演講的方式，增加課堂趣味，帶動課堂氣氛的提高。
以蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第七章第七節(jié)“一元一次不等式與一元一次方程”為例：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于一元一次不等式的基本知識，對于一元一次方程也有了熟練的掌握，因此，我讓學(xué)生自己對這兩個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行自我總結(jié)，可以與其他學(xué)生進(jìn)行探討交流。學(xué)生總結(jié)之后，我讓一名學(xué)生走上講臺，向其他學(xué)生講解這部分知識。該學(xué)生講解過程中，其他學(xué)生都在認(rèn)真的聽講，他們對于學(xué)生講課這種新穎而富有趣味的上課方式產(chǎn)生了很大的興趣，數(shù)學(xué)課堂變的生機(jī)十足。
四、開設(shè)數(shù)學(xué)知識課堂競賽
以往數(shù)學(xué)的考核方式是通過學(xué)生做大量的試卷練習(xí)，在試卷練習(xí)中鞏固數(shù)學(xué)知識，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)問題的能力。然而，如果在課堂上采用這樣的考核方式，本來就珍貴的課堂時(shí)間就會大量的被浪費(fèi)掉，課堂氣氛也會變得沉悶、毫無生機(jī)。并且，這樣的考核方式形式單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了讓數(shù)學(xué)變得更加有趣，課堂變的更具生機(jī)與活力。老師可以在班級里定期舉辦數(shù)學(xué)知識課堂競賽活動。通過比賽，一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了全體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易發(fā)揮學(xué)生的能動性。
第6篇：知識競賽有趣的形式范文
那么，在初中歷史教學(xué)中，有哪些歷史活動課類型是我們經(jīng)常能夠用到的呢？
一、歷史活動課程的類型
1.交流研討類
交流研討類的活動課程是所有類型當(dāng)中最常用到的，這種活動課往往需要教師或?qū)W生設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的課題來進(jìn)行討論。在討論的形式上，可以有座談會、辯論會等形式出現(xiàn)。在研討交流的過程中，學(xué)生既要大膽發(fā)表自己的看法，又要尊重和吸納他人的見解，這樣才能夠使得各討論方在相互討論和交流中都獲得一定的收獲。
2.表演類
表演類的活動課是最受學(xué)生歡迎的活動課類型，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)一定的主題進(jìn)行表演的時(shí)候，往往能夠有很大的自由發(fā)揮的空間，通過這種形式的活動課，學(xué)生無論是表達(dá)能力還是創(chuàng)新能力都能夠得到很大的提升。
3.競賽類
競賽類的活動課程對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。初中生正處于一個(gè)年輕好勝的年齡段，通過各種歷史知識競賽，可以在比賽的過程中體驗(yàn)到成功，更好地樹立起自信，從而為歷史知識的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。
4.鑒賞類
在鑒賞類的活動課上，教師一般采用播放電影視頻、參觀歷史博物館、紀(jì)念館等形式來展開活動，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對我國與世界文明成果進(jìn)行鑒賞，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
5.訪談?lì)?/p>
訪談?lì)惖幕顒诱n往往對于學(xué)生綜合能力的要求是非常高的。因?yàn)閷W(xué)生在圍繞某一歷史問題進(jìn)行訪談?wù){(diào)查的時(shí)候，勢必要走出課堂，深入社會，這對于缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說無疑是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
二、歷史活動課的原則
1.尊重學(xué)生主體性的原則
所謂活動課程，就是指在教師指導(dǎo)下所開展的學(xué)生活動，因此，在活動的過程中，教師一定要突出學(xué)生的活動主體地位，讓學(xué)生在活動的過程中自主地表達(dá)自己的看法，獨(dú)立解決各種問題，而教師只需要扮演好學(xué)生活動引導(dǎo)者的角色就可以了，這樣才是實(shí)現(xiàn)活動課目標(biāo)的正確選擇。
2.活動課要遵循歷史性原則
既然是歷史活動課，在開展活動的過程中當(dāng)然就不能離開“歷史”兩個(gè)字，教師和學(xué)生在設(shè)計(jì)活動方案的時(shí)候一定要圍繞“歷史”來進(jìn)行，在開展活動的過程中則要從“歷史”的角度去分析、解決各種問題，這樣的活動課才能算得上是名副其實(shí)的歷史活動課。
3.注意歷史方案的可行性
無論制定什么樣的活動方案，前提條件就是要保障方案具有切實(shí)的可行性，否則就會使得之前所有的努力變成無用功。因此，在制訂活動方案的時(shí)候一定要根據(jù)實(shí)際情況，在活動課內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的確定、方法的使用上講求科學(xué)性，務(wù)求方案是切實(shí)可行的。
4.注意綜合性的原則
“文史哲不分家”，其實(shí)說的就是一個(gè)學(xué)科綜合性的問題。歷史學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，但是歷史學(xué)科并不是孤立于其它所有學(xué)科之外的，而是與各個(gè)學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是一門融合經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等諸多方面為一體的學(xué)科。因此，在開展歷史活動課的時(shí)候教師一定要緊密結(jié)合其它學(xué)科知識，這樣不但能夠發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢，而且能夠提高學(xué)生的綜合能力。
5.遵循活動課程的趣味性的原則
相對于呆板地坐在課堂上聽教師講課，適當(dāng)開展一些讓學(xué)生可以發(fā)揮自我的活動課很顯然更為學(xué)生所喜愛和接受。事實(shí)上，歷史活動課程本身就承擔(dān)著調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，因此，在開展活動課時(shí)，教師和學(xué)生要盡量把活動搞得生動有趣，這樣才可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合能力的培養(yǎng)是大有幫助的，并且這種生動有趣的活動課程對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起他們的學(xué)習(xí)興趣也是非常有效的。
6.遵循歷史活動的實(shí)踐性原則
任何一門學(xué)科，它最終的目的都是希望把學(xué)科知識應(yīng)用到實(shí)踐中來，而歷史活動課更是如此，開展歷史活動課程的目的就是希望學(xué)生可以有效地把課本知識同生活實(shí)際聯(lián)系起來，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。因此，教師和學(xué)生在設(shè)計(jì)活動課程的時(shí)候一定要注重選取一些實(shí)踐性較強(qiáng)的材料作為活動課的內(nèi)容，這樣才能在開展活動課程的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
7.遵循創(chuàng)新的原則
第7篇：知識競賽有趣的形式范文
關(guān)鍵詞: 政治課 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中,他能灌注全部熱情,興致勃勃,津津有味,甚至?xí)_(dá)到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后,他會產(chǎn)生滿足感,覺得書是他的良師益友,自己從中受到了啟迪,并由此產(chǎn)生歡快、愜意的情感,所以,學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點(diǎn)”。在日常的教學(xué)中,我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高課堂效率,使學(xué)生真正愛上政治課。
一、用藝術(shù)的語言激發(fā)學(xué)生的感情
著名教育家葉圣陶在他的論著中將教師的“講”法分為兩種:一種是開門見山,一種是先“引起動機(jī)”,以后者為最有效。那么,政治課教師怎樣做才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢?我認(rèn)為,教師要有一定的藝術(shù)修養(yǎng),這樣講起課來語言才會生動,才能把抽象的治理論講解得容易理解,從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如,在講授政治常識的“一國兩制”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí),講到臺灣和大陸的關(guān)系時(shí),我聲情并茂地朗誦了于光中先生的《鄉(xiāng)愁》這首詩,對學(xué)生產(chǎn)生了極大的震撼力,同學(xué)們更進(jìn)一步地認(rèn)識到臺灣是祖國不可分割的一部分,同時(shí)也更深刻地理解大陸對臺灣的態(tài)度和政策,收到了良好的教學(xué)效果。
二、鼓勵(lì)求異,注重參與,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力
傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的教學(xué)模式常常會使老師和學(xué)生形成慣性思維。而新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為,課堂是師生交往的場所,是展現(xiàn)教師生命價(jià)值的所在;也是學(xué)生享受求知樂趣的所在,課堂如能實(shí)現(xiàn)師生全方位的有效互動,那么師生的主動性就會得到張揚(yáng),創(chuàng)新能力就會得到發(fā)展,師生的教學(xué)質(zhì)量就會提高。作為教師,我們的教育目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生個(gè)人的創(chuàng)造性、目的和意義,培養(yǎng)積極愉快、適應(yīng)時(shí)代變化的心理健康的人。這就要求我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,從而讓學(xué)生在課堂上積極有效地動起來,提高學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。巴班斯基指出:“學(xué)習(xí)的爭論就成為刺激學(xué)習(xí)興趣的方法?！薄敖M織課堂討論,發(fā)表各種意見可刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣?！毖芯勘砻?學(xué)習(xí)者認(rèn)真參與并將整個(gè)身心灌注其中的自發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果最為持久和深入。因此,在教學(xué)中我通常采取搶答的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在授課后我會根據(jù)所講內(nèi)容擬一些習(xí)題,或給出具體材料,讓學(xué)生分組搶答。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與的熱情,另一方面使他們鞏固了所學(xué)知識。例如在講到實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用時(shí),由于學(xué)生對實(shí)踐是認(rèn)識來源、是推動認(rèn)識發(fā)展的根本動力、是認(rèn)識的最終目的這三個(gè)表現(xiàn)理解得不夠透徹,于是我給出許多具體材料,用搶答的形式,讓學(xué)生給出正確的答案,取得了良好的課堂效果。在習(xí)題課上,我通常都是讓學(xué)生先討論,然后派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。這樣可以激發(fā)學(xué)生深入思考的積極性,也可以增強(qiáng)他們的自信心,從而使他們逐漸對學(xué)習(xí)政治課產(chǎn)生興趣。
三、圖文并茂,激發(fā)學(xué)生興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,首先要引起學(xué)生對知識的強(qiáng)烈渴求感。根據(jù)學(xué)生愛新鮮、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用電教手段發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢,盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的電教手段,把靜止的東西變成活動的東西,把抽象的知識形象化,從而刺激學(xué)生的視覺,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生新奇的,喚起求知欲,引起對所學(xué)問題的興趣,激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新的力量。在教學(xué)中,我盡量使用多媒體,親手下載資料,制作課件,這樣既可以增加課堂容量,又可以使同學(xué)們耳目一新,容易引起他們的興趣,提高課堂效果。
四、開展知識競賽活動,提高學(xué)生的參與熱情
為豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我們在高一、高二年級還會經(jīng)常開展一些競賽活動,競賽的內(nèi)容緊貼教學(xué)內(nèi)容和社會熱點(diǎn)。例如我們組織過時(shí)事知識競賽、讀報(bào)競賽、詩文和名言警句所蘊(yùn)含的哲理競賽等。學(xué)生參與的積極性非常高,參加者達(dá)到100%。在競賽結(jié)束后,我們評選出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展這些競賽活動,既鞏固了書本知識,又培養(yǎng)了同學(xué)關(guān)注社會熱點(diǎn)、積極思考的習(xí)慣,還激發(fā)了他們的參與熱情和競爭意識,對政治課教學(xué)起到了良好的作用。
五、培養(yǎng)學(xué)生自信心,提高學(xué)習(xí)興趣
人往往因?yàn)樽孕哦晒?也往往因?yàn)槿狈ψ孕哦 ?9世紀(jì)的思想家愛默生說;“相信自己‘能’,便攻無不克?！蹦闷苼錾踔林v:“在我的字典里,沒有‘不可能’這個(gè)詞。”正是沒有這個(gè)詞使他南征北戰(zhàn),橫掃歐洲大陸。
事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好政治課的信心,產(chǎn)生了畏懼心理,喪失了興趣,對政治課“談虎色變”,所以學(xué)生要建立起學(xué)習(xí)興趣,可以從增強(qiáng)自信心入手,具體有如下幾個(gè)步驟;
(1)想象自己曾獲得成功的事情,努力回味那種成就感,以獲得對學(xué)習(xí)的興趣。
(2)令人愉快的事物總能激發(fā)興趣,所以盡量想愉快的事情,如“我今天將再學(xué)會1個(gè)原理”,“今天又學(xué)會了某種類型題的解法”,讓自己知道今天超越昨天,樹立起“每天多做一點(diǎn),就是成功的開始”的信念。
除此之外,我認(rèn)為激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵(lì)、教師的期望等都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn):
[1]葉圣陶.教育與人生.
[2]郭瑞立.超級學(xué)習(xí)法.
第8篇：知識競賽有趣的形式范文
1.安全主題活動滲透課程，使安全教育常態(tài)化。以“強(qiáng)化安全意識，提升安全素養(yǎng)”為契機(jī)，以《安全寶寶》《交通安全讀本》等為教本，在各年段開展安全主題系列活動。按照不同年齡班幼兒特點(diǎn)，各年段分別設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并根據(jù)主題進(jìn)一步編制主題活動網(wǎng)絡(luò)圖，整合多個(gè)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，以游戲、觀看視頻、故事、情景表演、討論、知識競賽等形式開展安全教育的內(nèi)容，將安全教育、品德教育、法制教育納入教育活動中，通過生動有趣的互動形式，選擇適宜的教材開展“道路交通安全、用電安全、公共場所安全、發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救”等系列安全活動，使幼兒了解基本的安全知識，學(xué)會如何安全游戲，并建立良好的生活常規(guī)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，營造安全教育氛圍。2.經(jīng)典安全童謠詠唱活動根據(jù)小、中班幼兒年齡特點(diǎn)，通過采集極富韻律，朗朗上口的關(guān)于安全教育的“童謠或詩歌”，采用“教師參與、家長參與、幼兒參與”的三方聯(lián)動方式，開展以“安全在我心中”為主題的童謠詩歌詠誦會，通過“班班有歌聲”活動讓幼兒在欣賞、感受、參與的同時(shí)，把積極向上的詩歌寓意在孩子們幼小的心靈里埋下珍惜生命、學(xué)會自我保護(hù)的安全意識。3.“安全知識伴我行”競賽活動結(jié)合我園中、大班幼兒主題探究活動課程特色，開展“安全知識伴我行”競賽活動，預(yù)設(shè)內(nèi)容有“珍惜生命”“做文明守紀(jì)好孩子”“小小交通員”“誰對誰錯(cuò)”“文明小使者”等。通過“安全知識競賽”，鞏固幼兒學(xué)會的消防、交通、用電、防雷、防震等一系列安全常識，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，營造安全教育氛圍，提高孩子們明辨是非的能力，不斷增強(qiáng)安全意識。4.“安全小衛(wèi)士”活動各班每周在班內(nèi)選出一名小“安全小衛(wèi)士”負(fù)責(zé)每天的安全檢查，并在每周末進(jìn)行評比，評一評誰的安全紅花最多，同時(shí)每月評選出幼兒園的“安全之星”予以獎(jiǎng)勵(lì)，將口頭上較為“籠統(tǒng)”的“安全”概念轉(zhuǎn)化為孩子們的自覺行為；在傳授有關(guān)安全知識和自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)上，開展以大帶小的“小衛(wèi)士”活動，大班哥哥姐姐能夠大膽地向弟弟妹妹宣傳“我們怎么保護(hù)自己”“不跟陌生人走”“認(rèn)識交通標(biāo)志”“安全標(biāo)志知多少”的活動，進(jìn)一步讓幼兒掌握安全知識，潛與默化地進(jìn)行安全教育。
二、安全教育生活化，幫助幼兒樹立安全意識
幼兒園的一日生活也離不開安全教育，在幼兒入園時(shí)，保健醫(yī)生把好晨檢關(guān)，仔細(xì)檢查幼兒的口袋，提醒幼兒不將危險(xiǎn)物品如小珠子、豆豆、項(xiàng)鏈、打火機(jī)、果凍、棒棒糖等放在口袋中，以免發(fā)生危險(xiǎn)事故；教師在一日生活中注意隨機(jī)教育如：幼兒吃點(diǎn)心、喝開水時(shí)，教師及時(shí)提醒幼兒注意安全、防止?fàn)C傷事故，進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒不嬉笑打鬧不說話，避免異物進(jìn)食管；吃魚前把刺挑干凈再吃，避免魚刺卡咽部；上下樓梯時(shí)提醒幼兒注意靠右走、扶欄桿、不推擠、一個(gè)跟著一個(gè)走。戶外活動前提醒幼兒鞋帶系得牢可避免跌倒、受傷，這些都是日常生活中常常遇到的問題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，從而達(dá)到自我保護(hù)的目的。此外，教師利用生活實(shí)例教育幼兒，如隨機(jī)拍攝下幼兒玩玩具，玩大型器械的場畫，通過真實(shí)情景的再現(xiàn)，讓幼兒分析怎樣玩危險(xiǎn)，怎樣玩才安全等，讓幼兒認(rèn)識到自我保護(hù)的重要性。教師可利用晨間、餐前餐后活動或離園時(shí)段，進(jìn)行安全教育，播放適合幼兒的安全教育專題片如《消防員湯姆》《交通安全進(jìn)校園》，以動畫片的形式呈現(xiàn)安全注意事項(xiàng)，讓幼兒親眼看見由于不注意安全，而引發(fā)嚴(yán)重后果的事例，增強(qiáng)幼兒自護(hù)意識，幫助幼兒樹立安全意識。
三、安全教育游戲化，提高幼兒安全防范意識
創(chuàng)設(shè)與安全教育有關(guān)的游戲區(qū)域，在區(qū)域游戲中了解各類安全知識和技能，如：教師在操作區(qū)設(shè)置安全棋類游戲——文明出行棋、交通分類棋、設(shè)計(jì)標(biāo)志、拼標(biāo)志圖，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)如何安全搭乘水陸空交通工具，了解道路交通的標(biāo)志、遵守交規(guī)；在閱讀區(qū)讓幼兒觀看安全教育讀本和繪本，區(qū)分對錯(cuò)；在表演區(qū)讓幼兒學(xué)習(xí)交警指揮，表演交通指揮操、拍手操；在美工區(qū)畫交通安全漫畫、安全標(biāo)志、印畫等；在結(jié)構(gòu)游戲——熱鬧的十字路口，讓幼兒搭建馬路、十字路口、拼插各種車輛、紅綠燈等；在角色游戲——乘坐公共汽車中設(shè)置崗?fù)?、紅綠燈、人行道安全標(biāo)志等，讓幼兒扮演司機(jī)、交警，并知道坐車不把頭手伸出窗外等安全知識；在實(shí)景游戲——安全出行中，讓幼兒當(dāng)小司機(jī)模擬馬路上開車的游戲，設(shè)置電話，幼兒可學(xué)撥打119、120、110等電話，讓幼兒懂得生活中的急救措施，遇到意外知道求助，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。
四、安全教育社會化，提高幼兒安全意識
第9篇：知識競賽有趣的形式范文
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 英語課堂 教學(xué)模式 探究
一、 注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定；同時(shí)，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。而在以往的教學(xué)中存在著一個(gè)弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽，我讀你跟，充斥著不帶感彩的句型轉(zhuǎn)換，不明就里的死記硬背。久而久之，不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了"苦"的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就漸漸消退。針對這一情況，在教學(xué)中我采取了以下激趣方法：
1.游戲激趣
游戲是知識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好動的天性，它能變"乏味"為"有趣"，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。如，針對學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況，我經(jīng)常利用"悄悄話"游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。
2.競賽激趣
好勝心強(qiáng)，不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。在英語教學(xué)中，競賽組織的形式靈活多樣，可以在個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)行。競賽的內(nèi)容豐富多彩，如英語書法競賽、知識競賽、朗誦競賽和表演競賽等。當(dāng)然，對競賽過程和結(jié)果的評價(jià)要客觀、公正。可以是一句贊語；也可以是一陣熱烈地掌聲；也可以是一個(gè)贊許的眼神；也可以是一個(gè)紅旗或紅星的標(biāo)志。這些都會讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而樹立起自信心，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明，不能激發(fā)起學(xué)生激情的教學(xué)是沒有活力的教學(xué)，甚至是失敗的教學(xué)。
3.情景激趣
"成功的外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的語言材料。"英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有：問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實(shí)用的生活情景有：尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運(yùn)動、看病就醫(yī)以及社會實(shí)踐等等。我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實(shí)踐，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。在教學(xué)JEFC BookⅠ（A）Lesson 58 的Part One 時(shí)，以同桌兩人為一個(gè)小組，一個(gè)扮演Mother，另一個(gè)扮演Tom，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行情景對話。先讓Tom趴在桌子上佯睡，個(gè)別學(xué)生還發(fā)出了酣聲，Mother推著Tom并急促地喊，"Tom！ Tom！ It's time to get up."這時(shí)Tom懶洋洋地問："What's the time， Mum？"當(dāng)聽到Mother回答："It's seven. It's time to go to school."時(shí)，Tom突然從甜夢中驚醒說："Oh， dear！ I'm late."接下來Mother告訴Tom， "Don't worry， Tom. You can go with Dad today." Tom這才松了一口氣。整個(gè)教學(xué)過程雖有點(diǎn)亂，且個(gè)別學(xué)生扮演得甚至比較"瘋狂"，但他們那份全身心投入的勁讓人感動。交換角色表演之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都能背誦這個(gè)對話，這難道不是創(chuàng)設(shè)情景的魅力嗎？
二、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，能提高教學(xué)質(zhì)量
我們相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。教師應(yīng)該與學(xué)生做朋友，相互溝通，平等相處，相互尊重。在教學(xué)上我盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感和成功感。通過長期的實(shí)踐，我認(rèn)為運(yùn)用好各種激勵(lì)機(jī)制能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
1.目標(biāo)激勵(lì)，能喚起學(xué)生探求目標(biāo)的興趣與求知欲
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是師生共同活動的指向。我們教師應(yīng)首先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的求知欲。初中學(xué)生往往對篇幅較長的課文缺乏應(yīng)有的耐心，難以認(rèn)真研讀，這就要求我們教師在細(xì)心鉆研教材時(shí)，認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。例如：在教JEFC Book 3， Lesson 10 "Make Our World More Beautiful"一課時(shí)，教師可以問："What do you think we should do to make our world beautiful？"先讓學(xué)生展開思維進(jìn)行大膽想象、回答，然后再讓學(xué)生從課文中找答案，這樣可以讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)去理解課文內(nèi)容，知道為了保護(hù)環(huán)境使我們的世界變得更美麗，我們應(yīng)該做什么，我們不應(yīng)該做什么。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就產(chǎn)生了探求目標(biāo)的動機(jī)與興趣，這就是教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。
2.質(zhì)疑激勵(lì)，能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識
在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)重要組成部分，而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。我重點(diǎn)在對話教學(xué)和課文教學(xué)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：
1.在對話課中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
英語對話課一直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對話內(nèi)容為重點(diǎn)，以期達(dá)到知識遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機(jī)械和單調(diào)，有的較簡單，有的過于復(fù)雜，且語言背景又不符合學(xué)生的實(shí)際。如在教學(xué)"打電話"這一對話時(shí)，我就要求學(xué)生改成"自己打電話"，讓學(xué)生進(jìn)行"Pair work"，再與Partner一起設(shè)計(jì)出不少于8句的電話對話。十五分鐘后，學(xué)生們都爭著上臺演示他們"創(chuàng)作"的"作品"。雖然學(xué)生在"創(chuàng)作"中會難免遇到一些語言障礙，也可能會出現(xiàn)這樣那樣的語言錯(cuò)誤，但學(xué)生的興奮點(diǎn)卻被激活了，他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā)，表現(xiàn)欲得到了滿足，而且學(xué)生也體會到學(xué)英語的樂趣，因而越來越對學(xué)英語感興趣。
2.在課文講授中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
現(xiàn)行新教材的特點(diǎn)是閱讀量大，詞匯量大，信息量大。如果要求學(xué)生機(jī)械地記憶和背誦課文，不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也是不夠現(xiàn)實(shí)的。所以我在課文教學(xué)過程中，要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上，來復(fù)述課文。因?yàn)閺?fù)述課文內(nèi)容是一種培養(yǎng)學(xué)生多種能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。 總之，我們的教學(xué)實(shí)踐就是要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用激勵(lì)式等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，勤于動手動腦，樂于學(xué)習(xí)，傾力創(chuàng)造，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)：
