親子關(guān)系心理輔導(dǎo)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的親子關(guān)系心理輔導(dǎo)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：親子關(guān)系心理輔導(dǎo)范文

一、廣泛開展調(diào)查研究，摸清學(xué)生的心理特征

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)職高生在心理上呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、認(rèn)識能力繼續(xù)發(fā)展，智力發(fā)展日趨成熟。職高生的智力發(fā)展逐漸定型，他們的知覺更具目的性和系統(tǒng)性，比起初中階段更加仔細(xì)和深刻，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解記憶的能力越來越強(qiáng)，能自我歸納學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。整體上，抽象思維的能力得到進(jìn)一步發(fā)展，能夠脫離具體材料進(jìn)行推理、概括，思維具有更強(qiáng)的組織性和獨(dú)立性。職專生在學(xué)習(xí)活動(dòng)上表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性和自覺性，但比起同齡的高中生程度要差，這和他們長期以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣及外界的因素有很大關(guān)系。對此，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，對他們的智力發(fā)展提供幫助，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，充分挖掘?qū)W生的潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中注重方法性、規(guī)律性知識的傳授，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識。

2、有明確的自我意識，容易偏激和片面。職高生對自己和周圍的人和事能夠作出比較全面的評價(jià)，有明確的自我意識。他們頭腦活躍、思路開闊，少有拘束，爭強(qiáng)好勝。勇于表現(xiàn)。同時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生不能客觀地看待自己，對自己估計(jì)過高或過低，容易出現(xiàn)自大或自卑心理。學(xué)校和教師應(yīng)通過多種途徑提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、思想觀念、政治覺悟，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己、評價(jià)自己，養(yǎng)成客觀公正的對人對事態(tài)度。

3、關(guān)注人際交往，但人際交往能力不夠成熟。學(xué)生非常重視友情，朋友的言談舉止及至思想觀點(diǎn)比起師長來更容易得到他們的認(rèn)同，有時(shí)他們甚至為了維護(hù)友情作出不理智的事來。與此同時(shí)，有些學(xué)生人際關(guān)系不暢，不合群，常常感到受排斥，不能主動(dòng)地和他人交往。教師要充分尊重學(xué)生之間的友情，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識友誼真正的含義，學(xué)會(huì)朋友間正確的相處之道?？赏ㄟ^主題班會(huì)、講座、心育活動(dòng)等方式教給他們一定的交際技巧，有意識地訓(xùn)練他們的交際能力，提高其人際適應(yīng)能力。

4、具有一定的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識。職高生同高中生比較，接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)多，很多學(xué)生在假期去打工，在實(shí)習(xí)期到工廠企業(yè)去實(shí)習(xí)，所以他們的社會(huì)積極性和社會(huì)責(zé)任感表現(xiàn)明顯。他們密切關(guān)注各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事件，并進(jìn)行分析和評價(jià)。盡管他們的觀點(diǎn)不盡正確和成熟。但這畢竟是學(xué)生獨(dú)立思維的產(chǎn)物。對此，教師應(yīng)給予愛護(hù)，并幫助他們從理論高度上提高思辯能力，使他們?nèi)嫔羁痰胤治隹创鞣N社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)校要通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查；社會(huì)實(shí)踐等途徑為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷。

5、情緒變化明顯，控制能力差。很多同學(xué)的情緒易受外界的影響，波動(dòng)較大。而且缺乏自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力，容易在極端情緒的支配下做出不理智的事，在事后又極易后悔、自責(zé)。這些都對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了很大的影響，使他們不能集中精力，沉溺在自己的負(fù)面的情緒里不能自拔。教師要密切注意學(xué)生情緒的變化，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢的渠道來教給學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒的方法，及時(shí)幫助學(xué)生宣泄不良情緒，解決困擾他們的問題。

6、關(guān)注異性間關(guān)系，渴望體驗(yàn)愛情。職高生的生理心理發(fā)育日趨成熟，出現(xiàn)對異性的愛慕之情實(shí)屬正常，部分學(xué)生開始體驗(yàn)戀愛的感覺。學(xué)生對這份不成熟的感情極為重視，一旦遭受挫折，會(huì)給他們的心理和感情造成極大的傷害。這要求學(xué)校和教師在處理這個(gè)問題上一定要慎重，不能簡單粗暴地干預(yù)，要顧及到學(xué)生的感情和自尊，以平等地姿態(tài)讓他們明白早戀的危害，明白過早地采摘愛情果實(shí)只會(huì)給他們自身帶來傷害，讓他們把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)上來。一、職高學(xué)生心理變化的特點(diǎn)與心理教育的任務(wù)

二、職高心理健康教育的基本思路與做法

近年來, 職業(yè)學(xué)校生源受到社會(huì)環(huán)境因素，職業(yè)教育前文化素質(zhì)、不良行為習(xí)慣、智力水平的制約以及心因性的精神疾患或心理障礙的的影響，使得他們在智力、感情、意志、行為以及非智力等方面出現(xiàn)不同程度的問題。由于學(xué)校心理健康教育是對學(xué)校教育進(jìn)行援助、咨詢的活動(dòng),主要任務(wù)是進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情緒和自我理解的發(fā)展,解決他們成長中的發(fā)展問題。

職高心理健康教育的做法上，可表述為：“一結(jié)合”理念，“兩個(gè)積極性”調(diào)動(dòng)，“四環(huán)節(jié)滲透”的做法。

“一結(jié)合”的是要求職高心理健康教育與學(xué)校思想品德教育相結(jié)合，通過對學(xué)生進(jìn)行青春期心理衛(wèi)生、友誼觀、戀愛觀、家庭觀、事業(yè)觀的教育和行為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)和承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、自立自強(qiáng)、樂觀豁達(dá)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

“兩個(gè)積極性”的調(diào)動(dòng)，主要指學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)作與配合，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，定位于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育功能和責(zé)任，但實(shí)際操作中，學(xué)生家庭教育的與的學(xué)校教育配合，又是不可或缺的因素，為此，學(xué)校要積極利用家長會(huì)、家長學(xué)校等形式對家長進(jìn)行溝通，針對家長進(jìn)行講座或座談、問卷調(diào)查，為學(xué)校的教育決策和實(shí)現(xiàn)教育的“家校結(jié)合”提供依據(jù)。

“四環(huán)節(jié)滲透”，主要表現(xiàn)為：第一環(huán)節(jié)，德育課主渠道，正式把職業(yè)心理健康教育納入新生德育課和其他年級的選修課中，教師要將教學(xué)資源從原有意義的教師、教室、教材三元素，拓展到學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)；把原有教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行提升；第二環(huán)節(jié)，確定不同專業(yè)與年級的心理教育工作重點(diǎn)和內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行心理知識的普及、心理咨詢和輔導(dǎo)，建立“青春教育課堂”,男女生分別學(xué)習(xí)觀看學(xué)校自編的教育光盤；第三環(huán)節(jié)是學(xué)生的自我教育，要建立學(xué)生“同伴咨詢師”隊(duì)伍，進(jìn)行班級心理教育工作，學(xué)校組織聲樂、器樂、舞蹈、剪紙、繪畫、編織、音樂欣賞、涂鴉、電腦游戲、體運(yùn)動(dòng)、維修、專業(yè)技能比賽以及社會(huì)公益服務(wù)和志愿者等多方面學(xué)生社團(tuán)或第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展提供了良好的條件；第四環(huán)節(jié)，重視校園環(huán)境影響，學(xué)校要營造一個(gè)和諧、溫馨、健康的校園環(huán)境，每月一期心理知識櫥窗展示，刊登學(xué)生的心理健康以及職業(yè)選擇，創(chuàng)業(yè)、升學(xué)方面的文章，健康知識選登，每月在校園內(nèi)用掛橫幅、標(biāo)語、板報(bào)等形式明確心理教育主題、強(qiáng)化學(xué)校的教育理念和要求。

三．職高心理健康教育應(yīng)該注意的問題

1．學(xué)校有專、兼職相結(jié)合的隊(duì)伍，成立比較穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)，避免流于形式。學(xué)校心理輔導(dǎo)教師在進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)時(shí),必須注意以下四個(gè)方面：第一, 不要擺出說教、說理的姿態(tài), 要引導(dǎo)學(xué)生把心里的話說出來,使他們安定情緒, 減輕緊張程度。第二, 站在學(xué)生的立場上，理解學(xué)生、理解其苦惱之處,進(jìn)行共感性的心理輔導(dǎo)。第三, 把學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想政治教育區(qū)分開來,不要一昧指責(zé)學(xué)生的行為,甚至貼標(biāo)簽、扣帽子。要做到認(rèn)真地傾聽,全面地接納。只有這樣,才能更好地引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的自我成長。第四,不要單方面中止咨詢,要有計(jì)劃、有階段地進(jìn)行,以情感疏導(dǎo)為中心,使學(xué)生達(dá)到情緒上的解放, 讓其體驗(yàn)心理輔導(dǎo)后的愉悅。學(xué)校心理輔導(dǎo)教師可以把一些輕度問題留給班主任解決，學(xué)校心理輔導(dǎo)和咨詢還要面向教師和家長,給他們以教育咨詢和心理援助。特別是對班主任所進(jìn)行的教育心理咨詢，也屬于心理健康工作的內(nèi)容。

2．學(xué)校應(yīng)把心理教育工作納入學(xué)校“大德育概念”的工作范疇，不能流于形式，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)特別是職業(yè)心理，對他們進(jìn)行具體有效的指導(dǎo)，避免一般化教育。形成了比較良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，比如在學(xué)校操場的標(biāo)語上我們書寫了“我努力所以我時(shí)尚”、“我謙讓我樂意”“我誠實(shí)我可愛”內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生佇足的時(shí)間與表情是愉快的。

3．心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，應(yīng)由經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的教師承擔(dān)，另外，注意不要濫用各種量表或輕易做診斷。充分利用班都拉“榜樣作用”，讓優(yōu)秀的學(xué)生作品“上墻、上架、上展臺、上封面、上舞臺電視”起到學(xué)生自我教育體現(xiàn)成功的作用；利用艾立克森的“社會(huì)同一性”理論我們；利用維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論我們提出讓學(xué)生“跳一跳夠得著”進(jìn)行了“分層教學(xué)”和“道德水平地線”的初步標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生的行為符合“親社會(huì)行為要求”使學(xué)生逐步理解“參加學(xué)校德育活動(dòng)具有自我價(jià)值”的意義。

4．職業(yè)學(xué)校的心理健康教育刻不容緩，在整理各學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索適合職業(yè)學(xué)校的心理教育理論和實(shí)踐，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展做出能力。

5．建立學(xué)生心理檔案，搞好心理健康教育課題研究。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙和心理疾病。建立心理障礙學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)檔案，保證心理輔導(dǎo)的實(shí)效性。對學(xué)生進(jìn)行AAT測試（學(xué)習(xí)適應(yīng)性心理測試），對有輔導(dǎo)愿望的學(xué)生提供學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。對教育子女存在問題并有主動(dòng)要求的家長及學(xué)生進(jìn)行親子關(guān)系心理測驗(yàn)，找出學(xué)生成長過程中存在的問題，并為家長提出建設(shè)性意見。