如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識精選(九篇)

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第1篇：如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

本科生導(dǎo)師制的起源與發(fā)展

導(dǎo)師制就是由導(dǎo)師負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)業(yè)［2］、品行和生活進(jìn)行個別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度。導(dǎo)師制最初產(chǎn)生于14世紀(jì)的英國，當(dāng)時由牛津、劍橋率先提出并實施導(dǎo)師制，以后逐漸在倫敦大學(xué)及其他許多學(xué)校推廣。在我國，導(dǎo)師制一直只應(yīng)用于研究生教育，只是最近這幾年隨著我國高校教學(xué)改革與發(fā)展，學(xué)分制、選課制的普及，才開始逐步在本科生中推行。發(fā)展到今天，本科生導(dǎo)師制已逐步成為新形勢下高校教育管理工作的新機(jī)制，已經(jīng)成為高校教學(xué)體制改革的一種新趨勢。

農(nóng)村免費定向醫(yī)學(xué)生作為國家政策保障，是為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位培養(yǎng)的衛(wèi)生人才，其培養(yǎng)目標(biāo)定位為“具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)農(nóng)村衛(wèi)生工作發(fā)展需求的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能的高素質(zhì)全科型醫(yī)學(xué)人才”。因此，本科生導(dǎo)師對農(nóng)村免費定向醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想等方面的引導(dǎo)具有十分重要的教育意義和現(xiàn)實意義。

如何發(fā)揮本科生導(dǎo)師制在免費定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的積極作用

推行本科生導(dǎo)師制，旨在加強(qiáng)對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理、能力等方面的引導(dǎo)，因材施教，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而制定自己的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)計劃以及將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，最終提高自身的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力［3］。針對免費定向醫(yī)學(xué)生這個特殊群體，如何發(fā)揮本科生導(dǎo)師制在免費定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的積極作用呢？從以下幾個方面對本科生導(dǎo)師制的作用進(jìn)行了分析。

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：由于免費醫(yī)學(xué)定向生就業(yè)有保障，許多定向生入校后就認(rèn)為自己“進(jìn)了保險箱”，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，許多學(xué)生抱著“完成任務(wù)”、“只要拿到雙證就可以了”的心態(tài)學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不適應(yīng)教學(xué)模式的改變，沒有及時找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而對學(xué)習(xí)失去了興趣。針對上述問題，導(dǎo)師要盡早地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，傳授學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)習(xí)動力，使其充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，必要時采取激勵機(jī)制。

通過開展各種學(xué)習(xí)活動，為日后基層工作奠定理論基礎(chǔ)：為了較早地培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)防保健意識，導(dǎo)師要定期組織開展“人人健康、健康人人”預(yù)防保健講座和“農(nóng)村常見病及多發(fā)病病歷討論”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生增進(jìn)對學(xué)科之間的交叉和基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)知識之間的銜接融合的理解，從而珍惜每個階段的理論學(xué)習(xí)，為日后基層工作奠定理論基礎(chǔ)。

搭建技能學(xué)習(xí)與實踐的平臺，為適應(yīng)基層工作奠定實踐基礎(chǔ)：由于醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，導(dǎo)師要積極為學(xué)生搭建技能學(xué)習(xí)與實踐的平臺，例如：讓學(xué)生入學(xué)后利用業(yè)余時間到附近社區(qū)衛(wèi)生院或培訓(xùn)班學(xué)習(xí)針灸和按摩技術(shù)等，也可讓學(xué)生把學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與基層衛(wèi)生實踐緊密結(jié)合起來，在居民家中或社區(qū)衛(wèi)生院開展健康宣傳活動，以為自己將來適應(yīng)基層工作奠定實踐基礎(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生申請大學(xué)生課題，加強(qiáng)學(xué)生科研思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案提出：全科醫(yī)學(xué)生要具有一定的科學(xué)研究能力，有著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)新技術(shù)、新項目的基本技能和發(fā)展?jié)摿Γ谛Ｆ陂g，必須完成科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。實施本科生導(dǎo)師制是培養(yǎng)學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力的很好途徑。本科生導(dǎo)師大多從事科研，對本專業(yè)的前沿性研究有一定的認(rèn)知。導(dǎo)師如有課題，可把學(xué)生吸收到自己的課題組進(jìn)行科研指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會利用學(xué)校各種資源去查閱文獻(xiàn)及綜述的書寫；導(dǎo)師也要鼓勵學(xué)生申請大學(xué)生課題，對他們的課題設(shè)計給予指導(dǎo)。通過上述的指導(dǎo)，學(xué)生科研思維及創(chuàng)新能力就會逐步提高。

總而言之，在免費定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中推行本科生導(dǎo)師制，是使醫(yī)學(xué)教育真正落實教改、服務(wù)醫(yī)改的有效舉措之一，不但為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位輸送合格的全科醫(yī)學(xué)人才方面起到了積極作用，而且在提高教師的業(yè)務(wù)水平、優(yōu)化全科醫(yī)學(xué)課程體系方面也起到了推動作用，應(yīng)引起各地方高等院校的重視。

參考文獻(xiàn)

1 國家發(fā)展改革委,衛(wèi)生部,教育部,財政部,人力資源社會保障部編辦.關(guān)于印發(fā)開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費培養(yǎng)工作實施意見的通知［S］.

第2篇：如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

【關(guān)鍵詞】中職生 法律意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0192－02

法律意識是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識、心理的總稱。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰，也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著中職學(xué)生思想品德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)其法律意識的培養(yǎng)，不僅可造就一代守法公民，而且還對我國民主法制建設(shè)具有重要意義。

一 中職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

1．法律信仰缺乏

法律信仰，就是人們對法律的無限信服與崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則。社會公眾對法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個國家法治化的關(guān)鍵因素?？梢哉f，國家法治化的過程就是逐步建立法律權(quán)威和法律信仰的過程。由于教育、法治現(xiàn)狀、社會轉(zhuǎn)型期信仰的缺失等原因，再加上自身年齡偏小，人生觀、價值觀尚未形成和穩(wěn)定，中職生雖具有一定的法律意識，但大多僅停留在感性認(rèn)識水平上，并沒有形成對法律的信仰，部分學(xué)生崇尚權(quán)力，迷戀金錢和財富，對法律在社會發(fā)展中的作用沒有準(zhǔn)確地把握，對法治缺乏信心，甚至認(rèn)為法律是實現(xiàn)目的的手段和工具，為權(quán)力和金錢所支配。

2．法律知識不足，整體法律知識水平低

法律知識是法律意識形成的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平的重要依據(jù)。由于中職學(xué)生是中考失利者，文化素質(zhì)明顯不高，他們很少會積極主動地學(xué)習(xí)法律法規(guī)，僅有的部分法律知識，多是通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)和道聽途說所得，整體法律知識水平存在明顯欠缺，其在校期間所表現(xiàn)出諸多的不良行為，往往只有紀(jì)律上的處理，并沒有在法律上對其警示，導(dǎo)致中職學(xué)生對自己不良行為的社會危害缺乏明確認(rèn)識。比如有的學(xué)生對于盜竊概念十分模糊，偷多少，能構(gòu)成什么罪，幾乎一無所知，相當(dāng)多的學(xué)生不知道違法與犯罪的區(qū)別，誤認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。

3．法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據(jù)，與法律知識水平存在著密切聯(lián)系。雖然我們一直提倡“素質(zhì)教育”，但實際仍是“應(yīng)試教育”，中小學(xué)的課程中，很少有關(guān)于普法教育的內(nèi)容。由于法律知識的欠缺，導(dǎo)致中職生法律知識水平低下，法制觀念淡薄。遇到矛盾時或不知如何保護(hù)自己的合法權(quán)益，或采取激烈的方式來處理，對自己行為的后果缺乏清醒認(rèn)識，更有甚者，對法律缺乏畏懼，嚴(yán)重危害社會而觸犯法律，比如，校園暴力中的傷害。這些問題無不反映了其法制觀念的淡薄。

4．法律理論知識與實踐相脫節(jié)

在我國，中職學(xué)校都開設(shè)職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課。通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識，老師會告訴學(xué)生，遇到問題、糾紛應(yīng)該拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是當(dāng)實際沖突發(fā)生時，有的學(xué)生就頭腦發(fā)熱，采取一些過激的方法處理矛盾；有的學(xué)生則不懂得如何用法律來保護(hù)自己，如，在日常購物時不知道索要購物憑證；畢業(yè)時不知道怎么與用人單位簽訂勞動合同；在打工過程中拿不到勞動報酬如何維權(quán)等。這些問題課堂上老師都講過，可面對實際問題時，學(xué)生往往不知所措。由此可見，學(xué)生運用法律知識的實踐能力、理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的能力依舊缺乏。

二 影響中職學(xué)生法律意識的原因

1．自身心理因素的影響

中職學(xué)生的年齡大多在16～18歲之間，其身心發(fā)育尚不成熟，各種心理活動具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性，渴望獨立卻經(jīng)驗不足，情感強(qiáng)烈卻不穩(wěn)定，好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，自控力差，沖動易怒。面對社會上各種誘惑、壓力，他們感到無所適從。部分學(xué)生的功利心、自我意識過強(qiáng)，加之其薄弱的意志、消極的態(tài)度等心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。

2．外界價值觀念及社會負(fù)面的影響

中職生離開家庭在外學(xué)習(xí)，使他們有更多的機(jī)會接觸和了解社會，這有利于他們學(xué)習(xí)知識、開闊視野。但中職生大部分都是沒有考上高中，迫不得已才進(jìn)入中職學(xué)校的，不僅在文化知識上，而且在人生理想、意志品格方面都有一定的缺陷，易受外界環(huán)境和不良信息的誘惑和影響，各種負(fù)面信息也通過各種途徑，對他們本不成熟的價值觀造成沖擊，金錢至上、崇尚享樂、自我中心等嚴(yán)重阻礙了中職生的健康成長，一旦受外界不良因素誘導(dǎo)，易走上違法犯罪的道路。

3．學(xué)習(xí)法律內(nèi)容少，法制教育觀念錯位

一是中職生教學(xué)計劃中，道德與法律課程，學(xué)時少，內(nèi)容少，教材內(nèi)容滯后，法條多，案例少，學(xué)生不喜歡；二是法制教育定位不準(zhǔn)確，重義務(wù)輕權(quán)利，使學(xué)生覺得“法律就是義務(wù)”，不利于學(xué)生健康法律心理的形成；三是重條文輕理念，忽視現(xiàn)代法律觀點、法律理念、法律精神的培育；四是灌輸式的教育方式使學(xué)生厭倦和反感，失去了學(xué)習(xí)興趣。

三 培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識的途徑

中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，是構(gòu)建和諧社會的需要?？倳浽赋觯骸耙粋€社會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全社會成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實現(xiàn)社會的和諧。”法律意識不能自發(fā)形成。如何培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識和觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀是我們當(dāng)前亟待解決的一個問題。

1．培養(yǎng)法律價值的認(rèn)同感和法律信仰

法律意識的最高層次是法律信仰，是人們對法律的認(rèn)同和依歸。對法律的信仰歸根結(jié)底是法律體現(xiàn)著當(dāng)代的價值追求和價值理想。當(dāng)對法律認(rèn)同并建立了法律信仰之后，人們才能形成良好的法律意識，遵守法律就會形成自覺。因此，對中職生進(jìn)行法治教育時，應(yīng)用現(xiàn)念來評判與思考法律所體現(xiàn)的價值觀是否符合市場經(jīng)濟(jì)和民主政治的要求，是否充分體現(xiàn)、實現(xiàn)并保障了公平和正義，法律的內(nèi)容是否反映了人們的價值追求。只有這樣，才能使學(xué)生對法律的情感和其內(nèi)心對正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地尊重法律、遵守法律，完成法律意識的升華。

2．創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境及校園法治氛圍

環(huán)境對于人特別是對于青少年學(xué)生的影響是巨大的。為此，從社會大環(huán)境看，要培養(yǎng)中職生的現(xiàn)代法律意識，就必須健全法律運行機(jī)制，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”；特別在司法領(lǐng)域，司法的權(quán)威和公信力，其本身就具有積極的教育示范作用，大眾傳播媒體在學(xué)生法律意識的塑造方面，應(yīng)利用典型案例，進(jìn)行生動的法治宣傳，形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論，營造出良好的法治環(huán)境。另一方面，在學(xué)校小環(huán)境上，學(xué)校管理要做到依法治校、依法育人，對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，照章處理，不姑息、不遷就、不因人而異，樹立規(guī)章制度的權(quán)威，潛移默化地影響學(xué)生法律意識的形成和提高；豐富校園文化，開展多種多樣的法制教育活動，如法律板報、知識競賽、法制講座、旁聽庭審等，營造濃厚的校園法治氛圍，以利于促進(jìn)學(xué)生法律意識的形成。

第3篇：如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;法律素養(yǎng);大學(xué)生

我國正在大力建設(shè)社會主義法制社會，社會權(quán)益被公民所平等的享有，同時，法律也規(guī)定了其必須擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。對于大學(xué)生這種社會棟梁來講，更是需要對法治內(nèi)涵充分理解，提升個人法律意識，對于外界的各種不良誘惑，能夠自覺抵制，弘揚社會正能量，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

1、提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的意義

1．1構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

大學(xué)校園是充滿活力、積極向上的，是傳授知識的場所，每一個大學(xué)生應(yīng)該充滿積極的正能量，方可以推動社會主義建設(shè)。其中，法律素養(yǎng)是大學(xué)生必須具備的一項素質(zhì)。需要積極開展法治教育，提升大學(xué)生思想政治水平，通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識，培養(yǎng)法律素養(yǎng)，能夠知法懂法，學(xué)會利用法律來維護(hù)個人權(quán)利，對社會上的各種負(fù)面因素，能夠自覺抵御，從而維護(hù)校園環(huán)境。

1．2提升素質(zhì)，完善素養(yǎng)。

在現(xiàn)階段的社會主義建設(shè)中，不僅要求人才具有較高的文化水平，還需要有高尚的思想素質(zhì)，具備一定的法律素養(yǎng)。應(yīng)試教育模式下，大部分學(xué)生在大學(xué)之前，往往只注意學(xué)習(xí)文化知識，沒有足夠的法治意識，無法分辨復(fù)雜社會中的是非。而大學(xué)教育過程中，借助于一系列的法治教育，包括《法律基礎(chǔ)》等，促使學(xué)生對基本的法治常識積極掌握，個人思想道德修養(yǎng)得到提升。高校大學(xué)生不僅能夠?qū)Ρ緦I(yè)知識積極掌握，還可以培養(yǎng)法治理念，提升道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，更好地參與到社會主義建設(shè)當(dāng)中。

1．3增強(qiáng)法律意識，提升個人實力。

正能量的新型人才是社會主義現(xiàn)代建設(shè)中十分需要的，通過高校思想政治教育的開展，能夠幫助學(xué)生重視法治教育實施的緊迫性，遇到了問題，能夠依靠法律途徑來解決，對國家個人的利益合法維護(hù)。

2、現(xiàn)階段大學(xué)生法治素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀

2．1法制意識不強(qiáng)，容易出現(xiàn)犯罪問題。

大學(xué)生與書本知識接觸較多，且有著較為簡單的社交圈子。家庭及學(xué)校的雙重保護(hù)，其沒有足夠的法治意識，往往采取單純的心思及狹窄的視角來處理社會問題，外界的不良因素很容易影響到他們，導(dǎo)致有多樣化犯罪行為出現(xiàn)。部分大學(xué)生進(jìn)入校園接觸的學(xué)生有差異化的家庭背景，產(chǎn)生盲目攀比心態(tài)，如果自我揮霍需求無法滿足，就會出現(xiàn)盜竊行為;而具有較高知識和技術(shù)的大學(xué)生犯罪行為，往往會給社會帶來更加嚴(yán)重的危害。

2．2社會因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生走上錯誤道路。

改革開放以來，世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢在不斷增強(qiáng)，我國經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展，但是也有諸多的不良社會因素出現(xiàn)，制約到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近些年，我國開始大力構(gòu)建社會主義法制國家，將依法治國理念切實實施下去，逐步出臺和完善了法律條款，但是部分人員為了獲取較大利益，依然會打球，導(dǎo)致法律權(quán)威性受到影響;依然無法徹底杜絕非法謀取權(quán)益等不法行為。

3、思想政治教育背景下如何提升大學(xué)生法律素養(yǎng)

3．1依據(jù)學(xué)校教育，營造法治氛圍。

高校法治教育的實施，專業(yè)性較強(qiáng)，主要目的是促使大學(xué)生的政治道德及法治水平得到有效提升，進(jìn)而指導(dǎo)其參與社會建設(shè)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在這種情況，學(xué)校就需要結(jié)合實際情況，適當(dāng)增加師資，借助于專門培訓(xùn)，促使教師的法律專業(yè)素養(yǎng)得到提升;對法治常識閱覽場所進(jìn)行構(gòu)建，通過閱覽，來提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

3．2優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造傳媒環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)時代下，要求大學(xué)生能夠正確看待互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和弊端。職能部門需要發(fā)揮作用，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境嚴(yán)格監(jiān)管，避免社會成員受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響，將良好的傳媒環(huán)境構(gòu)建起來;此外，高校也需要定期經(jīng)常的組織講座，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)正確看待，對于那些不良的信息，能夠自覺抵制;要積極學(xué)習(xí)法律文化知識，提升個人綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，以便從內(nèi)在拒絕腐敗信息腐蝕。

3．3將法律指導(dǎo)實踐開展下去。

大學(xué)生將法治知識理論掌握之后，還需要通過實踐來科學(xué)檢驗，以便促使其了解這種理論知識是與實踐緊密聯(lián)系的，將知識轉(zhuǎn)化為切實能力。學(xué)校及社會各類團(tuán)體，需要通過一系列活動的開展，如高校對法律審判場所進(jìn)行模擬，學(xué)生融入到情境當(dāng)中，扮演相關(guān)角色，這樣大學(xué)生得到了鍛煉，能夠?qū)⒎ㄖ沃R踐行下去。

3．4增強(qiáng)個人修養(yǎng)。

大學(xué)生要充分考慮未來的社會實踐，要想獲得周圍人的認(rèn)可，就需要具備較高的道德情操。因此，在校期間內(nèi)，學(xué)生需要對法治方面的知識積極學(xué)習(xí)，充分重視法律素養(yǎng)的意義，不斷努力，提升個人思想政治水平。針對外界的各種不良誘惑和侵蝕，大學(xué)生需要提升辨別是非的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，對掌握的法律知識靈活運用，對外界誘惑自覺抵制，要一直堅持樂觀積極的精神，努力學(xué)習(xí)思想和馬列主義，對現(xiàn)階段社會上出現(xiàn)的腐朽思想及時總結(jié)。綜上所述，社會主義建設(shè)的中堅力量是高校大學(xué)生，其法律素養(yǎng)及道德水平會直接影響到國家的進(jìn)步與發(fā)展，因此，在高校思想政治教育實施中，就需要采取一系列的措施，著重培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，幫助其樹立正確的人生觀，促進(jìn)其健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉建明．高校思想政治教育工作者法律素養(yǎng)提升的必要性［J］．紡織服裝教育，2015(10)

［2］陳穎．思想政治課視野下高職學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)研究［J］．當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015(7)

第4篇：如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng) 大學(xué)生 心理健康

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.078

1 提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要性

法律素養(yǎng)是指個人認(rèn)識及運用法律的能力和素質(zhì)，主要包括法律知識、法律意識和運用法律能力等三個方面的內(nèi)容。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。因此，大學(xué)生具備良好的法律素養(yǎng)一方面是對其自身的基本要求，因為只有具備了一定的法律知識，形成較強(qiáng)的法制觀念，擁有良好的法律修養(yǎng)，才能在懂得如何用法律武器保護(hù)自己的同時亦不會隨意侵犯他人的合法權(quán)益。另一方面，大學(xué)生是我國走向依法治國的希望和中堅力量。其法律素養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到法治社會的建設(shè)進(jìn)程。再有，公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個國家、民族、社會文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一，而大學(xué)生作為國家建設(shè)的精英分子，其將來在各行各業(yè)中的法律素養(yǎng)水平對其他公民具有重要的示范意義，因此，大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升有助于社會整體法律素質(zhì)的提升。

2 目前大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)一項《90后大學(xué)生法律素養(yǎng)問卷調(diào)查》，目前我國大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀及特點為：整體上法律意識顯著提高，能認(rèn)識到法律的重要性，但學(xué)習(xí)興趣不高，對具體的法律知識仍然欠缺。如在區(qū)分違法與犯罪上，僅有53%的學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分。并且，近一半學(xué)生對與自身密切相關(guān)的法律如刑法、勞動法等一知半解。而在守法、用法、護(hù)法方面，普遍存在消極被動狀態(tài)，特別是在護(hù)法上，絕大部分學(xué)生僅能做到敢于承擔(dān)自己的違法行為，對他人的違法行為卻采取“不予理會”的態(tài)度。這種現(xiàn)狀無疑會導(dǎo)致幾種不良情況，一是由于對法律知識的缺乏，在合法權(quán)益受到侵害時不懂得如何運用法律來維護(hù)，或者是在作出了侵害他人合法權(quán)益甚至是犯罪行為時卻懵然不知。二是由于沒有形成尊法、信法、護(hù)法的法律信念，容易導(dǎo)致推崇“用權(quán)利和關(guān)系能搞定一切”的錯誤傾向和用暴力解決問題的非理。三是由于缺少主動護(hù)法的意識，在某一方面會導(dǎo)致學(xué)生遇到合法權(quán)益受到侵害時不能及時解決和避免，從而助長違法犯罪氣焰。

3 提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的有效途徑

3.1 將法律基礎(chǔ)教學(xué)與法律實踐相結(jié)合

由于原來承擔(dān)對大學(xué)生法律知識普及的一門課程《法律基礎(chǔ)》改革成了將《法律基礎(chǔ)》和《思想道德修養(yǎng)》相整合的新課，各高校的法律基礎(chǔ)教學(xué)普遍面臨著教學(xué)任務(wù)多，課時少，任課教師法學(xué)理論水平不高等問題。在這種情況下，要想提高大學(xué)生的法律知識教育成果，達(dá)到大學(xué)生知法、懂法的目標(biāo)，就必須豐富教學(xué)方法，在課堂上多結(jié)合社會實際，運用案例分析、課堂討論等提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同時將課堂的法律基礎(chǔ)教學(xué)與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在課外積極參加法律實踐活動，如旁聽法院審判、參觀監(jiān)獄，開展模擬法庭審判活動，參加法律知識專題講座等實踐活動，并將此作為成績考核的一部分。同時，任課教師也因加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律理論，提高自身的法律素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)要求。

3.2 將法律素養(yǎng)培養(yǎng)與心理素質(zhì)提升相結(jié)合

針對大學(xué)生正值青春晚期，成年早期的特殊時期，其心理發(fā)展處在由不成熟走向成熟但尚未成熟的特殊階段。在這個階段中，學(xué)生感情豐富但分析判斷能力卻不夠成熟，易情緒化、敏感、脆弱，加之缺乏社會閱歷和人生經(jīng)驗，很容易沖動行事，甚至走上犯罪的道路。在近幾年發(fā)生的多起大學(xué)生惡性犯罪事件中很多都源于自我定位不準(zhǔn)、心理失衡、不會正確面對挫折、人際關(guān)系障礙、人格障礙等問題。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)的同時絕不能忽視心理素質(zhì)的提升，兩者雙管齊下，在學(xué)習(xí)和探討法律知識或案例時，結(jié)合談心理健康知識如情緒控制等；或者在宣傳普法知識中結(jié)合心理健康科普宣傳，引導(dǎo)學(xué)生重視心理素質(zhì)與法律素養(yǎng)的共同提升，懂得控制情緒，認(rèn)識自我、正確面對挫折、建立和諧人際關(guān)系，從而避免因心理障礙而引發(fā)的違法犯罪行為。

3.3 將“依法治國”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合

第5篇：如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；法律意識；法治國家；法制教育

在推進(jìn)依法治國的背景下，建設(shè)社會主義法治國家對中職院校加強(qiáng)學(xué)生的法制教育提出了新的要求。而隨著我國的教學(xué)擴(kuò)招，中職院校自身規(guī)模也在不斷發(fā)展壯大，由于中職院校傾向于技術(shù)的傳授，這使得原本入學(xué)門檻就不高的中職變得更加火爆，生源猛增，從而加劇中職院校龐大學(xué)生群體的素質(zhì)問題。目前，我國中職院校越來越重視對學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，并逐漸將法制教育引入課堂中，旨在通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代法治觀念，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長。作為教育者，我們應(yīng)該思考如何將一般的教學(xué)與法制教育融會貫通，達(dá)到全面發(fā)展的效果。

一、中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)具有的意義

培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、提升學(xué)生的法律素質(zhì)具有十分深遠(yuǎn)的意義，不僅是新時代學(xué)生的發(fā)展要求，也是學(xué)校完成歷史使命的一個重要環(huán)節(jié)。無論是促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，還是落實普法教育，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都應(yīng)該有效開展法制教育。

1.保護(hù)中職學(xué)生的自身權(quán)益

法律與人們的生活息息相關(guān)，提高中職學(xué)生的法律意識，可以幫助學(xué)生更好地利用法律維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。只要熟悉了法律賦予每個人的平等權(quán)益，當(dāng)受到別人侵犯時，懂法的學(xué)生就可以把法律作為“武器”，用來保護(hù)自己和身邊的人。

2.提高中職學(xué)生的綜合競爭力

教學(xué)擴(kuò)招使我國教育從精英化向大眾化發(fā)展，而中職學(xué)習(xí)以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，雖然適應(yīng)社會對技術(shù)型人才的需求，但在就業(yè)競爭增加的背景下，社會往往更加傾向于綜合型人才，這就對中職學(xué)生提出了更高的要求。中職學(xué)生要想在社會上有更好的發(fā)展，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還需要培養(yǎng)自己的法律意識，使自己成為知識面廣博的復(fù)合型人才。

3.促進(jìn)我國的法制建設(shè)

上文中提到，隨著“依法治國”這一理念的不斷推進(jìn)，法制教育的重要性越來越突顯，中職學(xué)生法律意識的提高對于我國法制建設(shè)的推動作用也是顯而易見的。由于我國的法制建設(shè)不健全，人們?nèi)狈W(xué)法、守法、護(hù)法的意識，使大部分人被扣上“法盲”的帽子，因此提高人們的法律素質(zhì)十分重要。學(xué)生是思想和文化的先鋒隊，他們易于接受新生事物，因此，要發(fā)揮好中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)中職院校的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，并以學(xué)生為中心將法律思想滲透和輻射開來，讓學(xué)生通過自己的一言一行影響家人、朋友。

二、中職學(xué)生法制教育存在的問題

在各類技術(shù)類院校的學(xué)生群體中，中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，

如果能夠把中職學(xué)生的法律素質(zhì)提升，就解決了學(xué)生群體中的一大難題。但中職院校普遍存在忽視法制教育的問題，由于缺乏對法制教育的正確認(rèn)識，與其他課程相比，法制教育的相關(guān)課程安排不合理，在思想教育教學(xué)中法制教育內(nèi)容的比重較輕，有些院校甚至沒有設(shè)置法制教育課程。除此之外，學(xué)校的法制教育以課堂教學(xué)為主，不僅在師資力量上薄弱，在形式上也過于簡單，有“流于形式”的嫌疑。

另外，任課教育者缺乏專業(yè)教學(xué)理念也是中職院校的法制教育存在問題的癥結(jié)所在。很多學(xué)校法制課程的教育者都是兼任形式，教育者缺乏專業(yè)法制知識培訓(xùn)。因此在教育形式和內(nèi)容上便顯得過于空洞，缺乏實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)照本宣科的情況，忽略了學(xué)生的興趣因素，使課堂上的法制教學(xué)效率低下。

三、如何在中職教學(xué)中滲透法制教育

1.了解中職學(xué)生的心理特點

中職生法律教育課堂首先需要了解中職學(xué)生的心理特點。由于大部分中職學(xué)生處在青春期，一方面，由于年齡小，加上淺薄的社會閱歷，積累的知識和能力還沒能達(dá)到幫助他們“獨立”的程度；另一方面身心迅速發(fā)展，獨立意識和自我意識顯著增強(qiáng)，他們迫切希望自我價值被肯定。這種思想的波動與青春的躁動，使逐漸成熟的中職學(xué)生內(nèi)心十分矛盾。再加上中職學(xué)生無法分清善惡是非，抗拒誘惑的能力較弱，很容易在各種不良因素的誘惑下迷失自己，有些甚至誤入歧途，走上違法犯罪的道路。因此，教育者應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的個性特征和年齡特點，從心理、道德、法律、國情等方面入手培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。具體來說，就是以學(xué)生為主體，通過親身實踐、敏感的圖像反映等因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將法制教育達(dá)到知識性與趣味性的統(tǒng)一。比如，可以在課堂上開展有關(guān)法制的主題活動、游戲和其他實踐等，讓中職學(xué)生在老師的指導(dǎo)下充分參與到實際活動中來，通過動手動腦和書本知識的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會法制的重要性。教育者也需要通過創(chuàng)設(shè)靈活生動的法制教育課堂情境，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)法律的濃厚興趣，

從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化教育者自身素質(zhì)，抓住法制教育契機(jī)

要想合理、有效地對中職學(xué)生進(jìn)行法制教育，作為教育者，必須嚴(yán)格要求自己，更多地了解法律知識，提升自身的法律素養(yǎng)。在中職生的法制教育中，教育者要尊重學(xué)生的性格特點，以課堂引導(dǎo)為主，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，做一個法律素養(yǎng)高的人。教育者在平時的工作和生活中就應(yīng)該多了解和收集相關(guān)的具體、形象案例和材料，將這些素材靈活運用到法制教學(xué)課堂中，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)的法律知識，在鼓勵學(xué)生了解和熟知法律知識的同時，還可以通過設(shè)計活潑、輕松的教案來引導(dǎo)學(xué)生將法律用于實際，通過將實際操作練習(xí)等各種現(xiàn)代元素的教學(xué)特點融為一體，實現(xiàn)科學(xué)而有效的引導(dǎo)。

3.營造良好的法律學(xué)習(xí)氛圍

法律教學(xué)中的許多理論性的概念，需要運用其專業(yè)的術(shù)語描述，學(xué)生難以理解，因而枯燥的課堂學(xué)習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。鑒于大多數(shù)中職學(xué)生處于青春期，如果法律課堂使用幽默、通俗易懂的語言解釋概念，會讓學(xué)生覺得生動、易懂，就可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的聽課效率。除了課堂教學(xué)以外，中職院校還應(yīng)該重視校外法制文化的熏陶，通過校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，把學(xué)生身邊遵法守法的模范挖掘出來，營造出濃郁的校園法制文化氛圍，鼓勵和鞭策全校師生共同提高自身的法律素養(yǎng)。

4.重視綜合教學(xué)模式的開展

開展綜合教學(xué)模式，就是結(jié)合道德、法制、心理等因素豐富課堂法制教育。在培養(yǎng)學(xué)生具備堅強(qiáng)的意志和良好、健康性格的同時，將法制教育、道德教育科學(xué)地滲透其中。中職學(xué)生與其他的青少年一樣，缺乏強(qiáng)大的自控能力。因此，應(yīng)該將心理教育與法制教育相結(jié)合，只有在心理健康的情況下，道德教育和法制教育才能成為可能。教育者在開展各種活動時應(yīng)注意在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，形成堅強(qiáng)的道德意志和法制意識，

具備積極向上的生活心態(tài)。這樣才能擁有足夠強(qiáng)大的意志力來

抵制各種不良誘惑，從而堅定不移地守法，最終實現(xiàn)綜合、全面的發(fā)展。

總之，中職法制教育是促進(jìn)我國建設(shè)法治國家不可或缺的一步，是反映國家法制化、民主化程度高與否的關(guān)鍵部分。加強(qiáng)中職院校的法制教育，不僅可以提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做遵法守法的公民，還可以為法治社會的實現(xiàn)出一份力。實踐證明，有針對性地對中職學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代法律意識培養(yǎng)，不僅可以提升中國的法制具體實踐能力，也是建設(shè)法治國家的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

關(guān)鍵詞：技校生；法律意識；現(xiàn)狀分析；思考

技工學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)一線技能人才的重任，技校生素質(zhì)的高低直接關(guān)系到未來一線勞動者的素質(zhì)的高低。技校生的法律意識、法律觀念和法律素質(zhì)不僅直接影響到勞動者群體的整體素質(zhì)，也將影響到整個社會的法治進(jìn)程。所以對于技校生來說，不僅要學(xué)好技能，更要具備法律意識、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。作為一名在技工學(xué)校從事一線法律教學(xué)的教師，通過近十年的調(diào)查和分析，認(rèn)為目前技校生法律意識整體較弱，有一些學(xué)生甚至是法盲，然而技工學(xué)校的法制教育的效果又不明顯，從近幾年我校學(xué)生的現(xiàn)狀來看，學(xué)生違法和犯罪行為有所增長，針對此種情況，我認(rèn)為，提高技校生的法律意識是非常必要的，也是迫在眉睫的，研究技工學(xué)校學(xué)生的法制教育也是非常有意義的。

一技校生法律意識現(xiàn)狀分析

法律意識是社會意識的一種，是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。法律意識同人們的世界觀、倫理道德觀等有密切聯(lián)系。技工學(xué)校學(xué)生的法律意識，是這個群體對法律、法規(guī)、法律關(guān)系的認(rèn)知和評價。技工學(xué)校的學(xué)生只有具備了一定的法律意識和法律素質(zhì)，才能很好地知法、守法、用法、護(hù)法，從我做起，從小事做起，遵紀(jì)守法，培養(yǎng)自己的良好行為，學(xué)會善待他人，增強(qiáng)自我法律意識，回報社會，擔(dān)負(fù)起國家法治建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的重任。為了較為客觀準(zhǔn)確地了解技校學(xué)生的法律意識，分析技校生對法律問題的觀點和態(tài)度，為學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的法律教育提供有力的參考，我在日常的教學(xué)中，注重了解和分析學(xué)生的法律意識和法律認(rèn)知情況，通過調(diào)查問卷、辯論會、專題討論、個別談話等形式，多方面的了解學(xué)生對法律的認(rèn)知情況。所問的問題的包括學(xué)生對現(xiàn)行法律了解程度、對法律信任程度、如何遵紀(jì)守法、識別違法犯罪行為、法律維權(quán)等方面。經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的分析和教學(xué)過程中的觀察，技校生的法律意識現(xiàn)狀有一下幾個特點：

（一）法律觀念淡薄，法律知識匱乏，缺乏對違法犯

罪行為的抵抗能力技工學(xué)校的生源絕大多數(shù)為升不上高中的初中畢業(yè)生，這些學(xué)生存在基礎(chǔ)知識薄弱，認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)的自覺性不高，接受能力差等一系列問題，這是不容回避的一個現(xiàn)實。經(jīng)過調(diào)查，很多學(xué)生認(rèn)為來技工學(xué)校讀書就是為了將來能“混口飯吃”，還有很大一部分學(xué)生是“被逼無奈”。這樣的情況就導(dǎo)致技工學(xué)校的教師在教學(xué)過程中壓力很大。絕大多數(shù)同學(xué)只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為專業(yè)課才是將來工作、掙錢的關(guān)鍵，對于學(xué)校開設(shè)的法律課程、德育課程等基礎(chǔ)課程都是應(yīng)付了事，再加上把法律基礎(chǔ)課程作為考查科目，考試形式都是開卷，使學(xué)生更加不重視法律知識的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了認(rèn)為法律知識無關(guān)緊要的錯誤認(rèn)識。很多學(xué)生認(rèn)為法律離自己很遙遠(yuǎn)，根本不懂什么是違法犯罪行為。同時，由于技校生大都處于青少年階段，這個階段正處于生理和心理發(fā)育的成長階段，具有模仿性強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、易表現(xiàn)自己和沖動的特點，辨別是非、區(qū)分良莠和抵御外界影響的能力差，自控力弱，行為不穩(wěn)，模仿力強(qiáng)，易誤入歧途。

（二）有較強(qiáng)的正義感，有維護(hù)自身權(quán)益的意愿

在多年的法律基礎(chǔ)授課過程中，我發(fā)現(xiàn)，在講到一些違法犯罪案件時，學(xué)生都能表達(dá)對違法犯罪行為的厭惡和憤怒。經(jīng)過調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生在對于自己合法權(quán)益受到侵犯時，都希望利用法律手段解決。同時，參與調(diào)查的的學(xué)生基本都具備在參加工作時與用人單位簽訂勞動合同的意識。這說明大多數(shù)學(xué)生不但具備正義感，而且運用法律維權(quán)的意識較強(qiáng)，有想了解自己享有什么合法權(quán)益的欲望，遇到問題也能夠想到通過法律途徑解決。但問題就在于由于不懂法律，所以就停留在“想做但不知道如何去做”的階段。

（三）法律知識的掌握較少，法律認(rèn)知容易出現(xiàn)偏差

大多數(shù)學(xué)生有法律意識，但對法律知識掌握較少，不太了解法律規(guī)定，同時由于現(xiàn)實生活中存在的一些社會問題和不良風(fēng)氣的影響，使其對法律的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，在行為上往往感情用事，甚至喪失理智，從而忽視法律的客觀存在，違法違紀(jì)以致釀成惡果。例如在問到學(xué)生“會買來路不明的手機(jī)”的問題時，有一半的學(xué)生回答“會”，這說明在法律行為和認(rèn)知上存在偏差，也是學(xué)生容易因一念之差導(dǎo)致違法違紀(jì)的根源。

二提高技校生法律意識的必要性

培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才是技工學(xué)校辦學(xué)的主要目標(biāo)，而法律意識的培養(yǎng)是新時期新形勢下技工學(xué)校德育工作的重要組成部分。當(dāng)前我國教育改革已經(jīng)進(jìn)入一個更深的層次，對技能人才的培養(yǎng)和重視也是教育改革的一個重要方面。對技工學(xué)校學(xué)生進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法律意識、增強(qiáng)法制觀念的重要途徑。（1）教育部、司法部等聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》也明確指出:“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行社會主義民主法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法制意識，增強(qiáng)法制觀念的重要途徑，是實現(xiàn)依法治國的百年大計”，這就對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了明確要求。技工學(xué)校學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，對社會、對生活的很多看法都不成熟，只有引導(dǎo)他們樹立正確的法律意識，增強(qiáng)法制觀念，學(xué)會從法的角度去認(rèn)識社會和體驗人生，才能夠更好的適應(yīng)新時期對技能人才的要求，才能真正成為社會的有用之才。（2）學(xué)校對于學(xué)生來說，是他們從家庭邁向社會的橋梁，學(xué)校在學(xué)生法律意識的培養(yǎng)上起關(guān)鍵性的作用，尤其是技工學(xué)校的學(xué)生他們就業(yè)需求較高，成人感強(qiáng)，所以對于技工學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識是培養(yǎng)一名優(yōu)秀技能人才的前提。

三提高技校生法律意識的幾點思考

（一）改變以往法律課程的授課方式

利用案例教學(xué)、角色扮演、辯論會等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣。從課程設(shè)置上看，目前我國不同類別的所有技工院校，都是統(tǒng)一開設(shè)一門羅列一些概念、命題和原理的法律基礎(chǔ)課程。對于基礎(chǔ)本身就比較薄弱的技校生而言，這樣的課程內(nèi)容，很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣，基本上達(dá)不到教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，可以利用一個又一個的實例、法律小品等來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握法律知識，引起共鳴，讓學(xué)生真正去體會法律的重要性。我們學(xué)校就根據(jù)這種情況，編寫了一本名為《走近法律》的校本教材，教材中利用一百多個案例，讓學(xué)生在思考、討論和辯論中學(xué)習(xí)法律知識，這樣的教學(xué)方法較之前的純理論講解，學(xué)生接受度高，課堂教學(xué)效果大大提升。

（二）提高教師隊伍的法律意識

筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，首先要提高教師隊伍的法律意識，教師為人師表，言傳身教，一舉一動都在潛移默化的影響著學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生法律意識不僅僅是法律專業(yè)教師的任務(wù)，應(yīng)該是每一個技工學(xué)校教師都應(yīng)具備的素質(zhì)。應(yīng)該在各個課程和實訓(xùn)中滲透法律意識，讓學(xué)生處于一個充滿愛心，富有正能量的環(huán)境中。同時，教師在教育教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的合法權(quán)益，說的話，辦的事都要嚴(yán)謹(jǐn)、合法，只有這樣，才能讓學(xué)生們心服口服。

（三）營造良好的校園法制環(huán)境，利用多種渠道培養(yǎng)學(xué)生法律意識

加強(qiáng)法律宣傳，開展法律知識講座、法律知識競賽、模擬法庭等各項有意義的法律實踐活動，利用圖書館、宣傳欄、校報、多媒體、校園網(wǎng)、校園廣播等多種傳播手段，把技工學(xué)校的法制教育不斷推向深入。

（四）建立校園法律咨詢室

定期發(fā)放相關(guān)法律知識手冊，為學(xué)生提供法律咨詢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，樹立健康的維權(quán)意識，及時糾正不良行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。綜上所述，提高技工學(xué)校學(xué)生的法律意識非常必要，也非常緊迫，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的重要場所，但僅靠學(xué)校的法律教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會、家庭、學(xué)校的緊密結(jié)合，形成良好的法律教育環(huán)境，才能真正達(dá)到培養(yǎng)法律意識的目的，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、懂法、守法的技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃輝.法律意識形態(tài)論[D].華東師范大學(xué),2009.

[2]教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司組編.《思想政治教育著作導(dǎo)讀》[M].北京.高等教育出版社，2001.

第7篇：如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律思維；培養(yǎng)；塑造

當(dāng)前時代，大學(xué)生單單只掌握一點基礎(chǔ)法律知識是不夠的，還需要擁有法律思維，大學(xué)生只有擁有了法律思維，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會，才能為和諧社會的構(gòu)建貢獻(xiàn)出自己的力量。而培養(yǎng)大學(xué)生法律思維是一項復(fù)雜的工程，所以思考如何培養(yǎng)與塑造大學(xué)生的法律思維具有十分重要的意義。

1 培養(yǎng)與塑造大學(xué)生法律思維的意義

1.1 法律思維是現(xiàn)代人人格構(gòu)成要素之一

隨著時代的發(fā)展，尤其是第二次世界大戰(zhàn)之后，世界人民對法律的理解有了本質(zhì)的改變。過去階段，很多人認(rèn)為法律是國家用來限制自身行為的工具，而現(xiàn)階段，人們才逐漸意識到法律是用來保護(hù)自身利益及人身安全的武器。現(xiàn)代人的生活從某種意義來說已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉缮?，所有行為都基于遵守法律的基礎(chǔ)之上。而法律思維是思維方式的一種，它是以法律的視角，并結(jié)合法律的原理及規(guī)律，來思考并解決法律問題。當(dāng)大學(xué)生在今后的生活工作中面臨法律問題時，可以采取法律的武器來保護(hù)自身利益。雖然現(xiàn)代人在面對法律問題時，可以聘請律師或咨詢相關(guān)法律工作者幫助自身維護(hù)合法權(quán)益，但由于該方面的活動需要付出一定代價，并且有些法律問題發(fā)生之后，事后的維權(quán)工作無法將損失徹底彌補回來。所以，培養(yǎng)與塑造大學(xué)生法律思維，提高大學(xué)生的解決法律問題的能力，可避免大學(xué)生受到不必要的權(quán)益侵害及利益損失[1]。

1.2 提高大學(xué)生對法治社會的適應(yīng)能力

現(xiàn)代法治社會背景下，大學(xué)生知法、懂法并在工作生活中積極貫徹落實法律，是國家賦予的最基礎(chǔ)的權(quán)力責(zé)任與義務(wù)。當(dāng)前法制時代也是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量和后備力量是還處于大學(xué)生涯的學(xué)生，大學(xué)生必須充分了解現(xiàn)代化建設(shè)的需求，明確自身和社會發(fā)展及其他社會群體之間的關(guān)系。而這一切都是建立在法律的框架之中，所以培養(yǎng)與塑造大學(xué)生法律思維可有效提高大學(xué)生對法治社會的適應(yīng)能力。過去階段，很多大學(xué)生由于沒有樹立法律思維，不知法、不懂法，使其逐漸走上違法犯罪的道路。如2013年發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)投毒案，犯罪嫌疑人林某就是因為不懂法律和存在僥幸心理，導(dǎo)致其做出極其惡劣的犯罪行為，該行為不僅降低自己的前途斷送，并且付出了生命的代價，還給受害人及受害人的家庭帶來沉重的傷害。總之，但凡是大學(xué)生犯罪，其根源在于他們對法律并沒有充分的認(rèn)知，缺乏法律思維。而培養(yǎng)與塑造大學(xué)生的法律思維，可有效提高大學(xué)生對法律的認(rèn)知，避免其走上違法道路，減少大學(xué)生犯罪事件，保護(hù)大學(xué)生健康、穩(wěn)定的成長[2]。

1.3 是社會發(fā)展的必然需要

當(dāng)今我國社會發(fā)展的主要旋律是站在和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上不斷提高經(jīng)濟(jì)水平，而不管是建設(shè)和諧穩(wěn)定社會還是經(jīng)濟(jì)水平的提高，都需要大學(xué)生具備良好的法律思維。經(jīng)濟(jì)方面，培養(yǎng)與塑造大學(xué)生的法律思維，可有效降低大學(xué)生就業(yè)之后發(fā)生的各類經(jīng)濟(jì)糾紛，避免大學(xué)生的利益受到不法分子的侵害，而建立和諧穩(wěn)定社會方面，同時，大學(xué)生是社會主體之一，每位大學(xué)生都需要在和諧穩(wěn)定社會的構(gòu)建中做出一點貢獻(xiàn)。大學(xué)生要遵守法律法規(guī)，不違法犯罪，對生活中不良現(xiàn)象和行為要積極抵制，維護(hù)好校園秩序。而培養(yǎng)與塑造大學(xué)生法律思維，可提高學(xué)生思想道德水平，使其在校園生活和今后的社會生活中善于用法律來作為自身行為的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，所以，培養(yǎng)與塑造大學(xué)生的法律思維可有效推進(jìn)我國和諧穩(wěn)定社會構(gòu)建進(jìn)程[3]。

2 培養(yǎng)與塑造大學(xué)生法律思維的方法

2.1 改革校園管理模式

過去階段，雖然我國高校采用了制度化的校園管理，積極貫徹了依法治校的理念。但在此過程中，并沒有處理好學(xué)校、制度以及大學(xué)生三方之間的管理。大學(xué)生認(rèn)為學(xué)生制定的規(guī)則制度適用于限制自身行為的，產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的抵觸心理。并且，高校并沒有把校園制度和國家法律相互結(jié)合，使學(xué)生并不能準(zhǔn)確認(rèn)識到校園制度和國家法律之間的聯(lián)系，使校園管理沒有起到培養(yǎng)與塑造學(xué)生法律思維的作用。而改革校園管理模式可有效培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維。具體可從以下幾點出發(fā)：（1）高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者要不斷建立依法治校的理念，在校園管理中貫徹落實相關(guān)法律，構(gòu)建以法律為基礎(chǔ)的管理體系框架，并在校園生活中發(fā)揮帶頭作用。（2）完善校園規(guī)章制度，一是教學(xué)方面，二是學(xué)生校園生活方面。不斷糾正大學(xué)生對規(guī)章制度的認(rèn)知，提高大學(xué)生對規(guī)章制度的認(rèn)可程度，并在校園生活中積極采用規(guī)章制度來維護(hù)自身權(quán)益。（3）建立良好的校園環(huán)境，把依法治校納入高校文化建設(shè)內(nèi)容中，為學(xué)生法律思維的培養(yǎng)提供良好的外部條件[4]。

2.2 重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)

在進(jìn)入大學(xué)生生涯之后，大學(xué)生攝取法律知識很大一部分是來源于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）課程教學(xué)。而培養(yǎng)與塑造學(xué)生的法律思維，首先需要加強(qiáng)學(xué)生對法律知識的掌握程度。過去階段中，很多高校不太重視《基礎(chǔ)》課程教學(xué)，體現(xiàn)在師資力量及其他資源的配置，使得《基礎(chǔ)》課程教學(xué)并沒有發(fā)揮實質(zhì)作用。想要做好《基礎(chǔ)》課程教學(xué)，可以從以下幾點出發(fā)：（1）把《基礎(chǔ)》課程分到必修課中，并提高《基礎(chǔ)》課程的學(xué)時，提高學(xué)校對《基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重視程度，避免其他課程占用《基礎(chǔ)》課程課時。（2）明確《基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)，改善過去以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德及就業(yè)能力的狹義目標(biāo)思想，結(jié)合大學(xué)生法律思維的培養(yǎng)與塑造來優(yōu)化《基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容。（3）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)一支專業(yè)《基礎(chǔ)》課程教學(xué)教師，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。（4）改善教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)》課程的積極性，化被動為主動?？傊?，想要做好《基礎(chǔ)》課程教學(xué)，還需要一個漫長及復(fù)雜的實踐過程，教育工作者在實踐過程中應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并加以改善，不斷提高高?！痘A(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量[5]。

2.3 加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育

思想道德和法律思維往往是相互聯(lián)系的，因為國家法律的建立是站在社會主流思想意識形態(tài)的基礎(chǔ)之上，所以提高學(xué)生的思想道德水平，對培養(yǎng)學(xué)生的法律思維有著重要的促進(jìn)作用。高校應(yīng)該不斷開展思想道德教育工作，建立系統(tǒng)的、全面的思想道德教育體系，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法來提高思想道德的教育質(zhì)量。在高校開展思想道德教育過程中，應(yīng)該結(jié)合法律來展開相關(guān)工作，讓學(xué)生認(rèn)識到法律和思想道德之間存在的關(guān)系，并在思想道德教育中不斷提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，培養(yǎng)塑造學(xué)生的法律思維。

2.4 積極開展實踐活動

法律思維的培養(yǎng)與塑造單單依靠理論知識的教學(xué)是不夠的，還必須結(jié)合實踐活動，從而提高大學(xué)生的實踐能力，使大學(xué)生能夠熟練運用法律思維來解決生活中的法律問題。在開展實踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不可過去抽象、籠統(tǒng)，應(yīng)該從生活實際出發(fā)，以生活中極容易發(fā)生的事作為出發(fā)點來展開實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)該要求學(xué)生多看、多想、多做，而非一味的聽教師進(jìn)行講解。如開展立法討論活動，提高大學(xué)生對立法原理的掌握，還可開展司法審判的旁聽活動等[6]?？傊挥虚_展實踐教學(xué)，才能提高學(xué)生法律知識和法律思維的實踐運用能力。

3 總結(jié)

隨著社會的進(jìn)步，法律思維已然成為現(xiàn)代人人格構(gòu)成的基本要素之一，在法治社會下，培養(yǎng)與塑造大學(xué)生的法律思維可有效提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，并促進(jìn)我國和諧社會的建設(shè)。而培養(yǎng)學(xué)生法律思維是一項系統(tǒng)的工作，高校應(yīng)該改革校園管理模式，并重視起《基礎(chǔ)》課程教學(xué)及思想道德教育，積極開展實踐活動，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起以法律思維為導(dǎo)向的行為模式，并不斷促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[2]王雅靜.關(guān)于大學(xué)生法律思維的培養(yǎng)問題[J].法制與社會，2011，（32）：243.

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[5]卓加鵬，許田.高職大學(xué)生法律思維文化探析與建構(gòu)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2012，28（7）：98-100.

[6]王毓南.培養(yǎng)大學(xué)生法律思維方式的途徑[J].長春理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，24（8）：110-112.

第8篇：如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；中職學(xué)校；法律教育

引言：

和普通的高校相比來說，中職學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)一般都很小，缺乏一定的社會實踐，還不能很好的適應(yīng)社會，而且大部分學(xué)生屬于叛逆期，做事容易沖動，加之藏區(qū)地理環(huán)境以及地區(qū)的特殊性，容易受到一些不良思想的誘惑，自覺不自覺的做出一些危害自身、他人、社會，甚至不利于國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的行為，因而，有必要加強(qiáng)藏區(qū)中職學(xué)校的法律教育，引導(dǎo)學(xué)生在法律框架內(nèi)行使權(quán)利，自覺履行政治性義務(wù)，維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會和諧。針對于此，筆者將從以下幾個方面來談。

1藏區(qū)中職學(xué)校進(jìn)行法律教育的意義

就目前藏區(qū)中職學(xué)校整體的發(fā)展?fàn)顩r來看，筆者認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行一些法律方面的教育是很有意義的。首先，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢竟對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，因為年齡小，很多時候，什么可為，什么不可為，需要相應(yīng)的引導(dǎo)。再者，進(jìn)行法律教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、價值觀，以便于日后更好地投身于國家的建設(shè)中去。最后，加強(qiáng)對藏區(qū)中職學(xué)校的法律教育，通過提高學(xué)生的法律素養(yǎng)來影響家庭和社會，有利于民族地區(qū)的長治久字和和諧社會的構(gòu)建。

2藏區(qū)中職學(xué)校法律教學(xué)的現(xiàn)狀

對于學(xué)生的法律教育工作，不是一蹴而就的，它需要學(xué)校老師以及學(xué)生的共同努力。據(jù)筆者了解，在中職學(xué)校里，由于叛逆期的特殊原因，容易受到外面因素的干擾，不能很好約束自己的行為，因此，學(xué)校方面一定要加強(qiáng)對學(xué)生的法律教育，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法。但據(jù)筆者調(diào)查，在藏區(qū)很多的中職學(xué)校對于法律教學(xué)工作沒有充分發(fā)揮重視起來。在藏區(qū)很多的中職學(xué)校都是將法律教育這門課程作為考查課來定的，這樣一來，就會讓學(xué)生認(rèn)為，這門課不重要，沒有必要去學(xué)習(xí)，這就直接導(dǎo)致了源頭上的失誤［1］。另外，國家編制的德育教材涉及到的法律知識內(nèi)容少，只能學(xué)習(xí)一學(xué)期。這樣一來，學(xué)生獲取法律知識的時間短，且信息量少，無法滿足對法律知識的深入學(xué)習(xí)?？傊?，由于對法律教育沒有給予足夠的重視，從根源上就導(dǎo)致了學(xué)生法律知識的缺乏，很多時候就導(dǎo)致他們忽視法律的重要性。因此，藏區(qū)中職學(xué)校在重視專業(yè)課理論學(xué)習(xí)的同時，也要將法律教育抓起來，通過加強(qiáng)對學(xué)生的法律教育，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，有利于樹立法律在社會生活中的權(quán)威，推動社會主義法治建設(shè)。

3藏區(qū)中職學(xué)校法律教學(xué)的思考

3．1法律教學(xué)方法的多樣性和實踐性：筆者認(rèn)為，結(jié)合藏區(qū)地理環(huán)境以及地區(qū)的特殊性等因素，更應(yīng)該加大對學(xué)生法律教育的力度。這就要求，要對法律教學(xué)的方法進(jìn)行改革。對于中職學(xué)生來說，要結(jié)合藏區(qū)的實際，根據(jù)學(xué)生身心特點，有所針對性的進(jìn)行教育，不應(yīng)該停留在教條式的教育模式。老師可以在法律教學(xué)的課堂上，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，并利用多媒體，給學(xué)生觀看一些影片以及圖片，鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的法律知識對生活中發(fā)生的實際案例，進(jìn)行分析和思考，通過多樣化的教學(xué)方法和學(xué)生們的親身實踐，讓法律課堂也變得有趣起來，以此來吸引學(xué)生對于法律學(xué)習(xí)的興趣［2］，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。3．2法律教學(xué)內(nèi)容的改革：就目前而言，我國的中職學(xué)校在進(jìn)行法律教育教學(xué)之時，一般情況下都是以德育為主，而對法律知識的教育重視不夠。但隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，這種教育方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會發(fā)展需求，所以說，有必要對法律教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中，要引用大量的現(xiàn)實案例，向?qū)W生進(jìn)行分析。通過相應(yīng)的實例，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，在教學(xué)時一定要把握好度。因為中職學(xué)校的法律教學(xué)僅僅是為了提高學(xué)生的法律意識，而并非把他們打造成法律界的人才，所以在教學(xué)的過程中，不要過度的給學(xué)生施加壓力，我們教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生最終養(yǎng)成法律意識。除此之外，因為每個地區(qū)發(fā)展情況是不同的，所以作為藏區(qū)的中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的特點，來制定相配套的法律教育課程，同時也要保證課程的內(nèi)容生動有趣、實用性較強(qiáng)，從而更好地開展法律教育工作［3］。3．3創(chuàng)造法律意識培養(yǎng)的環(huán)境：在任何時候，環(huán)境對人來說都有著重要意義。那么，對于提高學(xué)生法律意識來說也是如此。為了更好地學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)校有必要為學(xué)生創(chuàng)造出法治的氛圍。通過各種方式，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。比如說，做好校園法制文化宣傳?？梢岳煤?、宣傳欄進(jìn)行法律知識的宣傳，讓法律知識散布在學(xué)校的每個角落；除此之外，還可以利用學(xué)校的校信通，定期給學(xué)生發(fā)送相關(guān)的法律知識，以此來引起他們的注意。當(dāng)然，作為學(xué)校方面，有必要邀請一些專家給學(xué)生進(jìn)行法律知識講座，以此來引起學(xué)生的注意。再者根據(jù)藏區(qū)的實際情況，來開展各類犯罪案件的模擬開庭，讓學(xué)生參與其中，從而更進(jìn)一步了解法律知識，知道知法守法的重要性。筆者認(rèn)為，這些方式，在很大程度上也能夠豐富學(xué)生的校園生活，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。

4結(jié)論

總而言之，藏區(qū)中職學(xué)校的法律教育工作必須要格外重視。法律知識作為培養(yǎng)學(xué)生正義感以及社會責(zé)任感的催化劑，有必要加強(qiáng)對其教學(xué)模式的改革。也要根據(jù)藏區(qū)的實際情況，制定相應(yīng)的法律課程，從而真正的做到法律教育的有效推進(jìn)。畢竟，中職學(xué)校的法律教育工作是我們國家法治建設(shè)過程中不可缺少的一部分。因此，希望本文的一些措施，能夠?qū)鉀Q藏區(qū)中職學(xué)校教育工作如何改進(jìn)的問題有所幫助，從而真正的促進(jìn)中職法律教育的開展。

參考文獻(xiàn)

［1］張紅梅．高校非法律專業(yè)學(xué)生的法律教育研究．蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文．2010年．

［2］王茜，周林峰．淺談中職生法律意識的培養(yǎng)．科技致富向?qū)В?012（5）．

第9篇：如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

關(guān)鍵詞：法治教育；法律觀念；法律意識；解決措施

中圖分類號：G415 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、概念界定

“法治”是與人治相區(qū)別的，它強(qiáng)調(diào)法的權(quán)威性，尊重法律地位，注重實踐。法治教育是有計劃、有目的、有組織地將“依法治國”方略句公民進(jìn)行宣傳和教育，實現(xiàn)用法治意識指導(dǎo)公民自己行為的一種活動。[1]相應(yīng)地，大學(xué)生的法治教育就是指把法治教育的對象限定在大學(xué)生群體，通過對大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的法治教育，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的法律習(xí)慣，用法律精神指導(dǎo)自己的行為。

二、大學(xué)生法治教育的意義

1.加強(qiáng)大學(xué)生法治教育有利于法治社會的建設(shè)

“依法治國”是我國的基本方略。在構(gòu)建法治社會的過程中，既需要公檢法等國家機(jī)器的強(qiáng)力保障，同時也需要法律精神的發(fā)揚和法律文化的傳播，而后者的作用顯然更大。法律文化的形成離不開每個公民的法律素養(yǎng)的提高。大學(xué)生是最接近社會的學(xué)生群體，其法律素養(yǎng)的高低直接影響到本身的就業(yè)及祖國以后的發(fā)展。所以，在構(gòu)建法治社會的過程中，大學(xué)生良好的法治教育可以起到示范作用。

2.加強(qiáng)大學(xué)生法治教育有利于社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展

社會主義國家是法治國家，社會主義經(jīng)濟(jì)自然也就是法治經(jīng)濟(jì)。在法治經(jīng)濟(jì)中，參與者的法律素質(zhì)高低對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著直接影響。大學(xué)生作為受過高等教育的高素質(zhì)人才，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要參與者，其法律素養(yǎng)的高低對國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響甚大：法律素養(yǎng)高，則會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；反之，則會阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展。

3.加強(qiáng)大學(xué)生法治教育有利于高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展

隨著高校的大力擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量不斷增多，同時高校的自由度也在不斷增大，因此高校的管理難度越來越大。近十年來，大學(xué)生犯罪的案例不斷增多，而且愈演愈烈。小到打架斗毆，偷盜搶劫，大到投毒、砍人、撞人、，其行為令人發(fā)指。在這樣的情況下，加強(qiáng)對大學(xué)生的法治教育勢在必行。只有讓大學(xué)具備了較高的法律素養(yǎng)，高校才能有效對大學(xué)生進(jìn)行管理，這樣高校才能更加安全、穩(wěn)定。

4.加強(qiáng)大學(xué)生法治教育有利于學(xué)生個人的全面發(fā)展

隨著高等教育大眾化的到來，高校畢業(yè)生人數(shù)越來越多，用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越嚴(yán)苛，就業(yè)成為一大難題。法律素養(yǎng)作為約束公民行為的一種重要品質(zhì)，在學(xué)生綜合素質(zhì)中的地位舉足輕重。當(dāng)大學(xué)生學(xué)會用法律的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己時，他們將會更嚴(yán)格地規(guī)范自己的行為，具備更好的素質(zhì)，無論在生活還是工作中都能全面提升自己。因此，法治教育對塑造個體形象意義重大。

三、大學(xué)生法治教育中存在的問題

1.高校法治教育資源缺乏，法律教學(xué)存在不足

（1）師資力量匱乏。在師資力量上，法治教育并沒有形成專業(yè)師資隊伍，在多數(shù)情況下，我國高校的學(xué)生培養(yǎng)模式中主要以政治、哲學(xué)教師教授法治教育課程，很少有專業(yè)專職的法律人才細(xì)致化對大學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)。[2]比較專業(yè)的法律教師都集中在法學(xué)院，其他學(xué)院相關(guān)教師甚少，并且大部分非法學(xué)院的教師對法律知識也不甚了解。這就導(dǎo)致一個現(xiàn)象：法學(xué)類專業(yè)學(xué)生的法律知識明顯比其他專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)。所以，師資的缺乏直接影響到了法治教育的開展。

（2）教學(xué)目標(biāo)重結(jié)果而輕過程。高校在進(jìn)行法治教育的過程中，只是單純地向?qū)W生灌輸法律知識，并不是以提高學(xué)生的法律素養(yǎng)為目的。有關(guān)法律知識的考核也只是看最后的成績，而不是考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對法律精神或者法律理念的掌握程度以及法律素養(yǎng)的提高程度。對法律知識的學(xué)習(xí)，過程往往比結(jié)果更重要。

（3）教學(xué)方式重理論而輕實踐。無論何種教學(xué)，教學(xué)方式的正確與否會直接影響教學(xué)效果，法治教育也不例外。但是目前高校的法治教育主要以理論教學(xué)為主，而且對大部分學(xué)生來說主要是公選課，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。在課堂授課中，很多學(xué)生只為拿到學(xué)分，因此并不仔細(xì)聽課；即使聽課，也停留在淺顯的理論階段，不能深入理解法律的價值和意義。

（4）教學(xué)內(nèi)容陳舊淺顯。在大部分高校中，學(xué)生法律知識的獲得主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書，作為公共課，書中的法律知識部分內(nèi)容淺顯，學(xué)生學(xué)到的只是一些皮毛；另外，法律方面的內(nèi)容“亙古不變”，學(xué)生很難了解最新的一些法律條文。法治教育課程的核心在法律條文，而非法治文化背景因素及法學(xué)與社會學(xué)等學(xué)科的整合等。[3]

2.大學(xué)生意志相對薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

大學(xué)生一路走來都是在學(xué)校度過，社會閱歷少，經(jīng)驗缺乏，辨別是非的能力差。此外，對法律知識的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。網(wǎng)上的一份隨機(jī)小調(diào)查顯示，有超過半數(shù)的同學(xué)表示自己上課沒有認(rèn)真聽講，甚至于不知道老師講過什么。[4] 這種態(tài)度的不端正直接導(dǎo)致法律知識的貧乏。

四、大學(xué)生法治教育中存在問題的解決措施

1.營造家庭法律氛圍，父母樹立守法榜樣

家庭是學(xué)生的第一個受教育場所，父母是孩子的第一任教師，因此，家庭的教育氛圍以及父母的言行舉止對法治教育的開展至關(guān)重要。在家庭中，父母要做到懂法守法，注意自身的言談舉止，不做違法犯罪的事情。同時，要在平常聊天中向孩子講解一些法律常識，并通過新聞或發(fā)生在身邊的一些違法犯罪案例來教育孩子要守法、愛法，通過這些方式來營造一個守法的家庭氛圍，讓孩子在潛移默化中了解法，接受法，遵守法，為高校的法治教育提供良好的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化社會環(huán)境，重視法治教育

社會是一個大環(huán)境，每個人都生活其中。置身在這樣的大環(huán)境里，受到的影響跟環(huán)境的好壞關(guān)系甚大。因此，良好的社會環(huán)境對大學(xué)生的法治教育也會有一定的影響。一方面，要完善社會法制系統(tǒng)。法制系統(tǒng)是法治教育能夠良好進(jìn)行的渠道和前提條件，系統(tǒng)有漏洞則整體無法運行；另一方面，加強(qiáng)對執(zhí)法機(jī)關(guān)以及政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的法律管制，保證大學(xué)生身邊環(huán)境的干凈。

3.高校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)法治教育

（1）增加法學(xué)專業(yè)教師，增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)。教師作為大學(xué)生法治教育的落實者，既是教學(xué)活動的組織者，也是影響教學(xué)效果的最重要的變量。[5]教師的能力高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，一定要提高法學(xué)教師的專業(yè)能力，定期對教師進(jìn)行培養(yǎng)和考核，使教師保持高水準(zhǔn)的專業(yè)能力。此外，可以給教師合理的時間進(jìn)行進(jìn)修，幫助其提高自身的專業(yè)能力。另一方面，要適當(dāng)擴(kuò)充法學(xué)教師數(shù)量，以便向其他專業(yè)的學(xué)生講授法律專業(yè)知識。

（2）合理設(shè)計課程，提高法治教學(xué)效果。對在校大學(xué)生來講，課程是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高其認(rèn)識的重要載體，因此，必須夯實課程建設(shè)。首先，原有的道德法律類課程繼續(xù)保留，這樣可以將道德和法律結(jié)合起來進(jìn)行教育，用道德輔助法治教育；其次，要增加新的法律類課程，包括基本的法律常識課程、關(guān)乎學(xué)生安全的日常法律課程以及與專業(yè)相關(guān)的法律課程?；镜姆烧n程可以作為公選課，但是專業(yè)法律類課程要作為必修課；最后，增加法學(xué)課程的課時。在保證專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，要適當(dāng)增加法律課程的學(xué)習(xí)課時，保證學(xué)生積累法律知識。

（3）變革教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)與時俱進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容的陳舊嚴(yán)重影響了學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)，因此，一方面，要保留之前一些基礎(chǔ)性的法律知識，對于一些常規(guī)性的法律常識必須保留，這是認(rèn)識法律的關(guān)鍵；其他不相關(guān)的一些東西則應(yīng)刪除，以提高知識的實踐性和社會性。另一方面，課程內(nèi)容應(yīng)多增加案例，提高內(nèi)容的趣味性。同時，對學(xué)生的權(quán)利義務(wù)教務(wù)要均衡，反對重義務(wù)而輕權(quán)利的教學(xué)。

（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。首先，要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介，提升大學(xué)生課堂參與積極性，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成踴躍發(fā)言的良好課堂環(huán)境；可以將傳統(tǒng)講授與多媒體講演相結(jié)合，課本知識與實際案例相結(jié)合，在課堂上讓學(xué)生就案例展開討論、發(fā)表看法，甚至可以進(jìn)行模擬演練。同時，要利用好“第二課堂”，高校要與法院等部門搞好合作關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會參與公審大會，甚至開庭等，通過真實案例提高學(xué)生自身的法律素養(yǎng)。

4.大學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高法律素養(yǎng)

作為法治教育的實施對象和法律學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。一方面，大學(xué)生要認(rèn)識到法律學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，切實用心學(xué)習(xí)法律課程，不能為了通過考試而應(yīng)付學(xué)習(xí)；在平常的學(xué)習(xí)中能夠積極與同學(xué)探討相關(guān)法律問題，將法律學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)之一。另一方面，多多關(guān)注與法律相關(guān)的新聞，思考法律問題，在學(xué)習(xí)法律的過程中能夠鍛煉意志，培養(yǎng)法律思維，能夠?qū)⒎勺鳛榫S護(hù)自身利益的武器，遇到問題時能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蛇壿嬎季S來解決問題；對于身邊發(fā)生的違法事情能夠主動站出來解決，以提升自己的法律素養(yǎng)，形成法律精神，并且能夠影響他人。

大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，在社會發(fā)展過程中承擔(dān)著重任，因此，提高其法律素養(yǎng)勢在必行。通過家庭、高校和社會的共同努力，加之大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，相信法治教育工作能更好地開展，大學(xué)生違法犯罪的案例會逐漸減少，高校依然會是純凈安全的港灣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝 軍.大學(xué)生法治教育探析[D].成都：西南財經(jīng)大學(xué)，2012.

[2]代明智.論法治教育在高校學(xué)生培養(yǎng)中存在的問題及解決途徑[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（14）：242-244.

[3]董升太.當(dāng)代大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀及對策分析[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2011，（1）：109-111.