足球教學(xué)案例精選(九篇)
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第1篇：足球教學(xué)案例范文
【關(guān)鍵詞】初中體育；合作；優(yōu)勢(shì)
一、合作教學(xué)在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.發(fā)展課堂互動(dòng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)對(duì)課堂互動(dòng)關(guān)注較少，一般都是教師單向輸出知識(shí)，而學(xué)生只是按照教師要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，體育學(xué)習(xí)仍然停留在傳統(tǒng)的“示范-模仿”階段，學(xué)生無法真正表達(dá)自己的想法，也無法對(duì)課堂教學(xué)做出及時(shí)、真實(shí)的反饋，體育課堂機(jī)械式進(jìn)行。而合作教學(xué)下的課堂則是動(dòng)態(tài)的多邊活動(dòng)，教師與學(xué)生是課堂教學(xué)同樣活躍的因素，重視教師學(xué)生之間的雙向互動(dòng)交流關(guān)系，將師生之間的相互影響作用最大化，不僅如此，小組合作還給學(xué)生與同伴之間提供了更多交流與溝通的機(jī)會(huì)，讓課堂互動(dòng)大大活躍起來，教學(xué)效率顯著提高。
2.建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)仍然不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上村讓存在著依賴性和惰性，在課堂上的參與意識(shí)也相對(duì)較弱，加之體育課需要一定的體力消耗，對(duì)身體會(huì)造成一些壓力，學(xué)生容易產(chǎn)生累、倦的感受，所以偷懶現(xiàn)象屢見不鮮。毋庸置疑，體育教學(xué)的有效進(jìn)行需要一定的驅(qū)動(dòng)力，而這種驅(qū)動(dòng)力就是適度競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)以小組合作的形式展開，課堂整體呈現(xiàn)合作狀態(tài)，小組內(nèi)成員相互幫助、共同提高，能夠最大限度的集思廣益、發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，而小組間又構(gòu)成了適度的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激勵(lì)他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)之中。
3.促進(jìn)心理發(fā)展
新課程理念下的體育教學(xué)不僅承擔(dān)著強(qiáng)健學(xué)生身體的重大責(zé)任，還在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展方面有積極作用。健全的人格、積極的精神狀態(tài)、良好的社會(huì)適應(yīng)能力和自信心都對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展舉足輕重。在小組合作的過程中，每個(gè)學(xué)生都是小組不可或缺的一部分，在這樣一個(gè)小環(huán)境里，不僅要求學(xué)生協(xié)調(diào)好與小組成員的關(guān)系，還要能夠找到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，并且要抓住機(jī)會(huì)充分展示自己的體育才能，最后還要團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成活動(dòng)任務(wù)。
二、合作教學(xué)在初中體育中實(shí)施的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
1.用精彩的課堂導(dǎo)入激發(fā)興趣
著名的教育家夸美紐斯說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來?！睕]有對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，必然不會(huì)有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不盡如人意。一般而言，體育教師最常開始教學(xué)的方式就是開門見山，集合后直接開始教學(xué)，而這個(gè)時(shí)候?qū)W生還未來得及調(diào)整好情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，興趣不高，教學(xué)就像是一場(chǎng)勉強(qiáng)的知識(shí)灌輸。筆者認(rèn)為，高效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像一塊磁鐵一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生積極的情感凝聚起來，激發(fā)求知欲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，給課堂教學(xué)奠定輕松、愉悅、有趣的基礎(chǔ)。在正式開始教學(xué)之前，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育明星的勵(lì)志故事、體育界的精彩賽事、體育運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展故事等都是很好的教學(xué)素材，不僅能夠給學(xué)生提供一些背景知識(shí)，還能有效引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注。
教學(xué)案例1：足球
在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)候，筆者別出心裁地以足球的起源故事做為教學(xué)導(dǎo)入（具體內(nèi)容略）。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生對(duì)現(xiàn)代足球的了解并不少，尤其是對(duì)各大足球明星可謂是了如指掌，但是學(xué)生對(duì)足球的發(fā)展史基本一無所知，更沒有想到足球竟然起源于中國(guó)，經(jīng)過了這么復(fù)雜的演變才成為今天這項(xiàng)風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)。關(guān)于足球發(fā)展史的知識(shí)補(bǔ)充讓學(xué)生在一定程度上從根源了解了足球文化，激發(fā)了躍躍欲試的感受。
2.用活潑的教學(xué)形式促進(jìn)合作
發(fā)展小組合作教學(xué)的關(guān)鍵就在于能否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。初中生正處于青春期，他們憧憬著成年人的成熟，但又沒有完全褪去兒童時(shí)期的幼稚與童真，他們追求新鮮與刺激。這樣的心理特征就決定了合作教學(xué)的順利進(jìn)行必須采用新穎的教學(xué)組織形式。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用能夠融教育性與娛樂性于一體，為發(fā)展合作教學(xué)提供了一條有效途徑。游戲是孩子們最喜愛的運(yùn)動(dòng)方式，也是體育課最活潑的形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生留下了很多自由表現(xiàn)的余地，同時(shí)游戲的形式多變，最大限度地滿足了學(xué)生獵奇心理，讓學(xué)生在快樂游戲的同時(shí)逐步掌握體育技巧。
教學(xué)案例2：立定跳遠(yuǎn)
項(xiàng)目分析：立定跳遠(yuǎn)重在發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和爆發(fā)力，而團(tuán)結(jié)協(xié)作能力對(duì)于小組合作則非常重要，為此筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)跑跳結(jié)合的游戲。
游戲分組設(shè)置：將學(xué)生平均分成三組
場(chǎng)地設(shè)置：設(shè)置三條平行的比賽路線，起始點(diǎn)與終點(diǎn)相距三十米，在終點(diǎn)處各設(shè)置一個(gè)圓圈，圈內(nèi)放置一條繩子。
游戲方法與規(guī)則：學(xué)生占成縱隊(duì)，每組個(gè)有一個(gè)小球作為傳遞物，學(xué)生跑至圓圈處，利用立定跳遠(yuǎn)的方式來回跳繩5次，不得踩繩，完成后然后迅速跑回，將球傳給下一名同學(xué)，小球從排頭傳至排尾則游戲結(jié)束，最先完成的一組獲勝。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)游戲?qū)⑴懿胶吞h(yuǎn)相結(jié)合，不會(huì)給學(xué)生的身體造成太大的壓力。每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的好壞都對(duì)小組的成績(jī)有影響，學(xué)生在盡量完美地完成自己的動(dòng)作的同時(shí)，還要注意與下一位同學(xué)的交接。在游戲進(jìn)行的過程中，各個(gè)小組形成了緊張的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，其它小組游戲速度的快慢都會(huì)作為直接刺激輸入小組成員內(nèi)，讓學(xué)生自覺地盡自己最大努力完成游戲。
教師要充分認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)對(duì)初中體育的促進(jìn)作用，把握好興趣誘導(dǎo)和活潑形式這兩個(gè)關(guān)鍵要素，在體育教育中有目的、有計(jì)劃地開展合作教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張玉柱，淺談體育游戲在教學(xué)中的作用，大家談，2009
[2]侯海燕，體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)[，山東體育科技，2006
第2篇：足球教學(xué)案例范文
從目前來看，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中暴露出一些問題，主要表現(xiàn)為：詞匯教法單一，教師習(xí)慣性引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；學(xué)生詞匯運(yùn)用能力較差；去情景化教學(xué)色彩嚴(yán)重；過于依賴釋義等。
因此，英語(yǔ)課堂整體詞匯教學(xué)效果不高。為此，教師必須變革詞匯教學(xué)思路，引進(jìn)多樣化詞匯教學(xué)策略，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一、實(shí)物輔助學(xué)習(xí)掌握詞匯釋義
初中階段的學(xué)生，英語(yǔ)詞匯量小，思維雖然比小學(xué)生發(fā)展更快，但是也脫離不了傾向于具象化、形象化的特點(diǎn)。以往的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師以教讀、解釋意思為主，這樣的詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生的印象不會(huì)非常深刻。只要多學(xué)幾個(gè)詞匯，學(xué)生則認(rèn)為難度很大，難以將它們一一記住。
為此，教師要利用符合初中生的詞匯教學(xué)方法，可以借助實(shí)物、掛圖、圖片等方式，負(fù)輔助學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生直觀掌握詞匯釋義。
例如：在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7A中的Unit 6 Food and lifestyle這一單元時(shí)，教師課前準(zhǔn)備好實(shí)物，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，取得很好的教學(xué)效果。教師課前準(zhǔn)備的東西有：rice，hamburger，vegetable，apple，orange，cake，sweet，candy，cola等等，并將這些實(shí)物展現(xiàn)在講臺(tái)桌上。師：What can you see？ Do you like them？ 有學(xué)生回答“I can see an apple”；有學(xué)生回答“I like cake”……學(xué)生利用英語(yǔ)說著自己所知道的內(nèi)容。師：Wow，your guys know so much food.I am proud of you.Let’s play a game.If I get sweet，you must say it loudly in English.如：教師拿起講臺(tái)桌上的糖果，學(xué)生需要立馬大聲回答sweet，然后教師再教學(xué)生讀，如sweet，sweet，sweet（三種音調(diào)，突出變化，讓學(xué)生感受新奇的詞匯學(xué)習(xí)方式）。此時(shí)，英語(yǔ)詞匯課堂頓時(shí)活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。
在這個(gè)教學(xué)案例中，教師盡可能地準(zhǔn)備實(shí)物，將這些實(shí)物搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過看實(shí)物，學(xué)習(xí)單詞，再做游戲的方式，掌握英語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)⒁?、形、義對(duì)應(yīng)上。
二、引進(jìn)情景教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果
情景教學(xué)主要是將靜態(tài)的詞匯教學(xué)變得更“動(dòng)態(tài)”、有趣，從而讓學(xué)生快速掌握和吸收英語(yǔ)詞匯。初中生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)決定了教師不能利用中規(guī)中矩的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。
因此，教師可以引進(jìn)情景，可以是圖片情景、生活情景、動(dòng)作情景等方式，讓詞匯學(xué)習(xí)變得鮮活起來，從而帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與，全面增強(qiáng)詞匯教學(xué)效果。
例如：在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7A中的Unit 2 Let’s play sports這一單元時(shí)，教師引進(jìn)情景輔助詞匯教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。本單元的詞匯動(dòng)作性非常強(qiáng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撉蝾愡\(yùn)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感。主要學(xué)習(xí)的詞匯有：volleyball，tennis，swimming，football，badminton，basketball，baseball，table tennis等。首先，教師以動(dòng)作情景方式引出詞匯學(xué)習(xí)，如教師用腳學(xué)著踢足球的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的動(dòng)作，猜測(cè)對(duì)應(yīng)的英文詞匯。很快，學(xué)生猜出了football。這樣的動(dòng)作情景方式將詞匯學(xué)習(xí)變得“活”起來，學(xué)生非常樂于參與課堂。
因此，教師利用動(dòng)作情景方式引出剩下的詞匯，然后再教讀，并引導(dǎo)學(xué)生自己做動(dòng)作，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)印象。其次，為了促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用詞匯，教師引出句型：What are you good at？ 并引導(dǎo)學(xué)生利用句型“I am good at playing basketball…..”進(jìn)行互動(dòng)回答。
在這個(gè)教學(xué)案例中，教師結(jié)合學(xué)生的興趣以及詞匯學(xué)習(xí)需要，變革教法，以動(dòng)作情景方式引出詞匯學(xué)習(xí)，再利用句型與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用詞匯。
三、分類教學(xué)詞匯強(qiáng)化記憶方法
如何記憶眾多的英語(yǔ)詞匯是令學(xué)生頭疼的問題。上到初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容越來越多，也越來越深。面對(duì)如此多的英語(yǔ)詞匯，如何將它們一一記憶，的確需要方法。為此，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師還必須滲透記憶方法，以強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶效果。其中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分類記憶。將單詞分類，能夠幫助學(xué)生將零散的單詞合起來記憶，記憶效果會(huì)更強(qiáng)。
例如：在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)9A中的Colours這一單元時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分類、畫表格記憶詞匯，取得很好的教學(xué)效果。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與顏色有關(guān)，閱讀篇章內(nèi)容為The power of colours。
因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的與顏色有關(guān)的詞匯一起記憶，如blue，pink，yellow，red，black等，然后再結(jié)合篇章的內(nèi)容The power of colours，將不同顏色代表的含義一一寫出來，形成表格。這樣一來，學(xué)生不僅可以記憶顏色的英文單詞，還同時(shí)輔助掌握了英語(yǔ)閱讀篇章內(nèi)容，一舉兩得。
此外，對(duì)于一些水果類的、球類的、電影類的單詞等，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分類記憶。教師可以經(jīng)常運(yùn)用brainstorming的方式，引導(dǎo)學(xué)生記憶。
第3篇：足球教學(xué)案例范文
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革為契機(jī)，以校本教研和有效的課堂教學(xué)模式為突破口，全面深化課程改革，夯實(shí)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)保持和發(fā)揮外語(yǔ)教育領(lǐng)先、信息技術(shù)凸現(xiàn)、人文情操奠基的三大特色，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，努力打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校品位。努力打造精品教學(xué)，建樹現(xiàn)代“鳳凰”教育品牌。
二、工作目標(biāo)
按照“扎根課堂專業(yè)發(fā)展銳意創(chuàng)新全面提升”的學(xué)校工作總思路，以全面推進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，以有效的課堂教學(xué)和校本教研為突破口，建立教研制度，規(guī)范教研組的建設(shè)，加強(qiáng)教師多元化的培訓(xùn)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。不斷促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、和諧的發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)
展。
三、基本要求和主要措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)改革的浪潮中，我們必須要構(gòu)建理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)依賴于不斷地學(xué)習(xí)、汲取，面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無限、學(xué)習(xí)時(shí)間的有限，全校教師都應(yīng)把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時(shí)，莫忘給自己“充電”：讀讀專著，翻閱教學(xué)雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平，爭(zhēng)做科研型的新型教師。
2、立足課堂，探索教學(xué)改革。
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是落實(shí)新課標(biāo)的主渠道。教師要立足課堂，深入研究。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，重視“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)三維兼顧。倡導(dǎo)新課程理念下的課堂教學(xué)模式，面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)課的反思和實(shí)踐，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。
3、校本教研，促進(jìn)素質(zhì)提高。
（1）目標(biāo)明晰。
每位教師期初制定教師個(gè)人發(fā)展年度計(jì)劃，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)電子檔案，將教師的專業(yè)發(fā)展的足跡一一用電子文檔的形式給予記錄。
（2）專家引領(lǐng)。
專家引領(lǐng)是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的因素，否則校本教研就會(huì)在同一水平線上反復(fù)，難以邁出實(shí)質(zhì)性的步伐，創(chuàng)造“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的機(jī)會(huì)，滬贛兩地資源充分利用，有效整合，讓教師有與專家名師教研員進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓青年教師獲得更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)理念的刷新、行為的改變。
（3）同事互動(dòng)。
各個(gè)教研組要充分發(fā)揮“教研”職能，通過“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實(shí)踐活動(dòng)”和“專題式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)”等促進(jìn)教師之間的互動(dòng)。組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)要做到“三個(gè)結(jié)合”：個(gè)體備課與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學(xué)研討的針對(duì)性和實(shí)效性。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)教研組活動(dòng)不定期的抽查、考核，實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估，推動(dòng)教研組工作的經(jīng)?；⒁?guī)范化。
（4）競(jìng)賽促動(dòng)。
以強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平的提高，精心組織校首屆鳳凰杯教學(xué)比賽，組織教師參加南昌市各級(jí)各類教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，讓更多的教師沖出學(xué)校，嶄露頭角，在競(jìng)賽的反復(fù)磨練中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
4、優(yōu)化管理，促進(jìn)工作規(guī)范化。
各教研組制定詳盡的作業(yè)格式規(guī)范以及上課的規(guī)范，期初狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。
教研組活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)、定主講，一周學(xué)習(xí)理論，閱讀相關(guān)教改文章，制定各項(xiàng)計(jì)劃、每周的單項(xiàng)練習(xí)卷、集體備課、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，總結(jié)工作得失，一周進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，參加評(píng)課。認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。
教研組長(zhǎng)單周查備課，雙周查作業(yè)。
教研組每月一節(jié)與課題緊密聯(lián)系的實(shí)踐課，并做好教案積累、教案分析、課堂實(shí)錄、反思筆記等資料搜集工作。進(jìn)行一次“教師教學(xué)案例撰寫”競(jìng)賽，出一本《鳳凰教學(xué)案例集》。
加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以各種形式提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，
5、關(guān)注熱點(diǎn)，提升科研水平
（1）直面教學(xué)實(shí)踐中的問題，組織廣大教師開展研究，發(fā)動(dòng)教師研究教學(xué)，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。定期組織案例、反思交流，檢查。
（2）加強(qiáng)課題管理工作的做好學(xué)校校級(jí)課題，的申報(bào)，各教研組將科研研究情況列為教研組考核及評(píng)選優(yōu)秀教研組的指標(biāo)，定期指導(dǎo)反饋。
6、學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)校園文化
以豐富多彩的學(xué)科文化節(jié)的活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科的興趣，活躍校園文化，提升教學(xué)層次。本學(xué)期將開展體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)等學(xué)科文化節(jié)活動(dòng)，以此作為凸顯特色的一個(gè)陣地。
7、凸顯特色，亮出學(xué)校品牌
（1）繼續(xù)加強(qiáng)英語(yǔ)人文環(huán)境的營(yíng)造，精心設(shè)計(jì)“英語(yǔ)購(gòu)物樂園”，讓學(xué)生身處校園，時(shí)時(shí)處處能感受到英語(yǔ)的影響。
（2）英語(yǔ)教研組根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，編寫英語(yǔ)生活用語(yǔ)，利用每天出操時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，令英語(yǔ)深入人心。
（3）積極開展英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)沙龍等特色活動(dòng)，吸引更多的孩子參與到拓展性的英語(yǔ)課外活動(dòng)中去。
（4）大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。加大提高教師信息技術(shù)的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師充分發(fā)揮配置設(shè)備的作用，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，改變教師工作方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。開展一次教師多媒體課件制作比賽。
（5）各年級(jí)制定清晰、操作性強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)大綱，建立一套連貫統(tǒng)一的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)新模式。
（6）嘗試信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，每個(gè)年級(jí)建立一個(gè)整合點(diǎn)，各學(xué)科教師充分合作，編制“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的校本教材。
8、敢于突破，深入探索課程的內(nèi)涵
（1）繼續(xù)探索“DIY”課程的教學(xué)新思路，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，編制“DIY”校本課程教材。
（2）開設(shè)棋類、乒乓、足球、籃球、健美操、折紙、閱覽、電腦小報(bào)、英語(yǔ)課本劇等興趣課程，讓學(xué)生在廣泛的興趣活動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展能力。
（3）重新定位“探究性課程”，不流于形式，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，高于課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)上海教育的品牌效應(yīng)。
四、具體時(shí)間安排
九月份：
1、質(zhì)監(jiān)部和各教研組的計(jì)劃的制定。
2、各學(xué)科作業(yè)規(guī)范和上課規(guī)范的制定。
3、教學(xué)常規(guī)檢查（一）
4、交個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃
重點(diǎn)：狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教研組長(zhǎng)會(huì)議上進(jìn)行反饋。
十月份：
1、校本教研的全面鋪開。
2、第一次質(zhì)量監(jiān)控。
3、第二屆體育節(jié)。
十一月份：
1、“鳳凰杯課件制作比賽”
2、期中考試。
3、英語(yǔ)節(jié)開幕式。
4、家長(zhǎng)開放展示活動(dòng)。
5、教學(xué)常規(guī)檢查（二）。
十二月份：
1、英語(yǔ)節(jié)閉幕式。
2、鳳凰杯信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
3、第三次質(zhì)量監(jiān)控。
一月份：
1、教學(xué)常規(guī)檢查（三）。
2、期末小結(jié)工作。
第4篇：足球教學(xué)案例范文
高校體育課程的教學(xué)，與很多學(xué)科的信息化教學(xué)是相通的，因此在教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新，善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，從而提高高校體育課程教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升，為課堂教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)創(chuàng)造良好的條件和氛圍。因此，高校體育教師要善于利用多媒體技術(shù)積極開展案例教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在高校足球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，高校體育教師可以選擇巴塞羅那、皇家馬德里等球隊(duì)的比賽錄像作為教學(xué)案例，有針對(duì)性的開展足球技戰(zhàn)術(shù)上的分析，增強(qiáng)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，在耳濡目染過程中提升學(xué)生的體育技能與綜合素養(yǎng)。此外，高校體育教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。在體育教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建仿真的比賽實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行技能實(shí)踐，借此來提升與積累經(jīng)驗(yàn)技能，從而掌握體育競(jìng)技技巧，使之逐漸內(nèi)化為自身的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和專業(yè)能力。
2在高校體育教學(xué)過程中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐性與探究欲
眾所周知，興趣是最好的老師。高校體育課程與其他的課程不同，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在體育教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的興趣與欲望。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)展需求，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動(dòng)性，很多學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣。在素質(zhì)教育的大背景下，體育教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生更多體育學(xué)習(xí)中的自和活動(dòng)空間，教師要發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，做好輔助和評(píng)價(jià)等工作。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽國(guó)際足聯(lián)、乒乓球協(xié)會(huì)等門戶網(wǎng)站，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的能激發(fā)學(xué)生興趣的問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參照網(wǎng)上體育競(jìng)技形式，自己制定訓(xùn)練計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這能夠提高學(xué)生的終身體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。各大高?？梢源罱w育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)突破時(shí)間、空間帶來的限制，使學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，能夠提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也提升學(xué)生的體育技能。
3提升高校體育師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)建設(shè)
高校體育教師隊(duì)伍的信息素質(zhì)建設(shè)直接影響著現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育課堂上應(yīng)用效果，目前高校體育課堂信息化建設(shè)程度不高，因?yàn)椴簧俑咝ｓw育教師不具有專業(yè)的體育教學(xué)知識(shí)，不了解相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，不能了解學(xué)生的心理發(fā)展變化，同時(shí)，對(duì)于信息化建設(shè)也知之甚少。合格的高校體育教師應(yīng)該具備專業(yè)的體育基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)心理知識(shí)、溝通技能與技巧，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，具有較高的信息化專業(yè)素養(yǎng)。因此，高校要對(duì)體育教師隊(duì)伍進(jìn)行整合與優(yōu)化，開展體育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，客觀上督促體育教師信息化素質(zhì)的提升，定期或者不定期進(jìn)行考核，如果不達(dá)標(biāo)的教師要采取懲罰措施，從而使信息化素養(yǎng)成為教師的基本素養(yǎng)。
4改進(jìn)和增加高校體育教學(xué)資源的信息設(shè)備配置
提高高校體育教學(xué)的信息水平，要增加高校體育教學(xué)中多媒體信息設(shè)備的配置，在硬件上保證多媒體、計(jì)算機(jī)等先機(jī)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用數(shù)量，同時(shí)，在軟件上進(jìn)行升級(jí)，使軟硬件都能達(dá)到基本信息化的要求水準(zhǔn)，這是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)整體信息化水平提升的基本環(huán)節(jié)。從目前我國(guó)高校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)看，不少高校體育信息化教學(xué)的硬件配套設(shè)施不到位，軟件更新緩慢，不能滿足信息化教學(xué)的要求，使信息化服務(wù)功能不能體現(xiàn)。為此，高?？梢陨暾?qǐng)專項(xiàng)資金來增加體育教學(xué)的硬件配套設(shè)施，提升設(shè)備利用效，從而為高校體育的信息化教學(xué)提供高效率的服務(wù)。
5結(jié)語(yǔ)
第5篇：足球教學(xué)案例范文
關(guān)鍵詞：如何調(diào)動(dòng);初中;體育教學(xué);學(xué)生;主動(dòng)參與性
體育教師要在初中體育教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，這就需要教師摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法，增加初中體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在體育教學(xué)中感受到快樂，以此提高學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性，增強(qiáng)初中學(xué)生的體能素質(zhì)，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的體育人才。
一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與性較低的原因
首先，初中體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要包括簡(jiǎn)單的肢體體能訓(xùn)練、田徑、球類等教學(xué)內(nèi)容，教師按照教材步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)，以完成教材中的教學(xué)內(nèi)容為目的，使學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的興趣，教學(xué)內(nèi)容單一還表現(xiàn)在，教師沒有利用豐富的教學(xué)形式擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中機(jī)械的進(jìn)行體能訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使初中體育課堂教學(xué)效率難以提高[1]。
其次，初中體育教學(xué)中教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，教師在體育課前先使學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)節(jié)熱身運(yùn)動(dòng)，之后再展開體育教學(xué)內(nèi)容，教師單純的講解與示范教學(xué)動(dòng)作內(nèi)容，教師示范一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生學(xué)一個(gè)動(dòng)作，之后教師再使學(xué)生自己練習(xí)，練習(xí)過程中不允許學(xué)生交流，這種教學(xué)方法過于機(jī)械化，體育課堂除了機(jī)械的訓(xùn)練體育教學(xué)內(nèi)容，沒有其他新鮮元素，使學(xué)生難以產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí)。
第三，目前初中體育教學(xué)課堂多以教師為主體，這也是影響學(xué)生主動(dòng)參與的關(guān)鍵原因之一，教師在課堂中講解體育訓(xùn)練技巧、示范體育教學(xué)動(dòng)作，這些過程都缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，甚至教師在教學(xué)中存在較強(qiáng)的權(quán)威觀念，不允許學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)以及示范的動(dòng)作有質(zhì)疑，學(xué)生在體育教學(xué)課堂中保持沉默，使體育課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，同時(shí)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，難以達(dá)到體育教學(xué)最佳效果，也不利于學(xué)生積極參與體育教學(xué)。
二、如何調(diào)動(dòng)初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與性
（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生參與興趣。豐富的體育教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵，因此初中體育教師應(yīng)嘗試將單一、枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)展，在擴(kuò)展體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意，以教材教學(xué)內(nèi)容為依托，在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，避免在擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象[2]。如初中體育《快速跑》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資源找到更多關(guān)于《快速跑》的教學(xué)案例，并通過多媒體播放的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生觀看關(guān)于快速跑的視頻，之后教師再進(jìn)行慢動(dòng)作播放，使學(xué)生認(rèn)真觀察，并指出快速跑的形式以及動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析了快速跑中蹲踞式起跑、接力跑、加速跑等方式，并從標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員起跑動(dòng)作中學(xué)到了正確的起跑要領(lǐng)，通過多媒體播放充分充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象的顯現(xiàn)出來，有利于學(xué)生加深對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的理解。
（二）利用多元化教學(xué)方法 提高學(xué)生主動(dòng)參與積極性。初中體育教學(xué)中，教師利用多元化的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生主動(dòng)參與積極性，首先教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，使教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在初中體育《籃球》教學(xué)時(shí)，教師可以按照學(xué)生的體能素質(zhì)與體育學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成兩組，保證每組學(xué)生體育學(xué)習(xí)差距最小，對(duì)體能素質(zhì)較差的一組學(xué)生進(jìn)行籃球基本技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)，對(duì)體能素質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)行體前變向換手運(yùn)球教學(xué)，通過不同的教學(xué)方法使學(xué)生整體體育學(xué)習(xí)水平得到提高。其次，教師還可以在體育教學(xué)中為學(xué)生搜集一些體育賽事資料，使學(xué)生觀看，觀看體育賽事資料不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還能使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，有助于促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)。
（三）以學(xué)生為主體開展教學(xué) 增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí)。以學(xué)生為主體開展體育教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的關(guān)鍵，因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到使學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)[3]。如在初中體育《足球》教學(xué)中，教師可以在課堂前使學(xué)生探討中國(guó)足球現(xiàn)狀，并發(fā)表自己的見解，大部分初中學(xué)生尤其是男生，也包括部分女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一定的了解，這時(shí)學(xué)生們?cè)谡n堂熱烈討論起來，教師再使學(xué)生站到講臺(tái)上發(fā)表自己的看法與對(duì)中國(guó)足球未來的展望，充分活躍了課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在體育教學(xué)中的主人翁地位，最后教師展開《足球》教學(xué)，使學(xué)生掌握足球基本技巧、組合技術(shù)以及足球比賽規(guī)則等，學(xué)生們?cè)趧倓偟挠懻撝蟹謩e表示要為中國(guó)足球的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這時(shí)教師可以利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)，教師可以說，“大家要學(xué)好每一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)，只有打好基礎(chǔ)才有機(jī)會(huì)為中國(guó)足球的發(fā)展貢獻(xiàn)力量”，這充分鼓舞了學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)參與其中。
綜上所述，初中體育教學(xué)是提高學(xué)生體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的關(guān)鍵，但由于初中體育教學(xué)存在學(xué)生參與性不高的問題，影響了初中體育教學(xué)效率，使初中學(xué)生逐漸對(duì)體育教學(xué)缺失了興趣，不利于我國(guó)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，由此可見，對(duì)如何調(diào)動(dòng)初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與性進(jìn)行研究具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]施斌.游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J].文體用品與科技，2016（6）.
第6篇：足球教學(xué)案例范文
一、問題情境啟發(fā)學(xué)生的思維
數(shù)學(xué)情境的意義在于幫助學(xué)生把新的概念與已有認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以便理解和把握知識(shí)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的情境，能使學(xué)生知道知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，從而幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建合理的知識(shí)體系，啟發(fā)學(xué)生思維。
例如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師先給學(xué)生放了一段深圳隊(duì)和重慶隊(duì)足球比賽的視頻，立即引發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生看到深圳隊(duì)的中場(chǎng)隊(duì)員搶到球后傳給后衛(wèi)隊(duì)員，前衛(wèi)隊(duì)員8號(hào)快速地把球沿邊路帶到底線附近（下圖的B點(diǎn)），但他沒有射門，而是把球傳到中間（下圖A點(diǎn)），讓沖上來的球員33號(hào)一腳把球射進(jìn)球門。就在學(xué)生歡呼雀躍的時(shí)候，老師提出了這樣的問題：8號(hào)球員把球帶到了B點(diǎn)，離球門也不算遠(yuǎn)，為什么不射門，而要把球傳到中間讓33號(hào)球員射門？為什么在足球比賽中經(jīng)常要用到“下底傳中”這種戰(zhàn)術(shù)呢？
[A][B]
經(jīng)過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要是8號(hào)在B點(diǎn)射門，角度太小，容易被對(duì)方守門員封堵，把球傳給33號(hào)球員在A點(diǎn)射門，角度要大得多，不易封堵，球容易進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：原來是因?yàn)樯溟T的角度大小不一樣，所以才要“下底傳中”。是的，生活中有角，角也有大小之分。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)角，學(xué)會(huì)比較角的大小。這樣，我們下次在球場(chǎng)上踢球的時(shí)候，就會(huì)選擇最佳的角度來射門。
通過這一場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，把一個(gè)角的大小的問題與饒有趣味的足球比賽相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì) “下底傳中”這一足球戰(zhàn)術(shù)的數(shù)學(xué)味，也讓喜歡踢足球的學(xué)生足球興趣“轉(zhuǎn)嫁”給了“認(rèn)識(shí)角”這一看似乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二、數(shù)形結(jié)合激活學(xué)生的思維
數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)無形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微?！薄皵?shù)”與“形”是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)基本對(duì)象，利用“數(shù)形結(jié)合”方法能使“數(shù)”和“形”統(tǒng)一起來，借助 “形”的直觀來理解抽象的“數(shù)”，運(yùn)用“數(shù)”與“式”來細(xì)致入微地刻畫“形”的特征，直觀與抽象互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而順利、有效地解決問題。數(shù)形結(jié)合的思想能將復(fù)雜問題變得簡(jiǎn)單，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。教師可借助學(xué)生熟知的能夠觸摸和直接感知的有形物體，增強(qiáng)問題的形象性，以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
例如：教學(xué)“體積”概念時(shí)，教師借助形象物體設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析比較。首先觀察物體，初步感知。讓學(xué)生觀察一塊橡皮和黑板擦，問學(xué)生：哪個(gè)大，哪個(gè)??？又出示兩個(gè)邊長(zhǎng)分別為2厘米和5厘米的正方形，問：哪個(gè)大，哪個(gè)??？通過觀察物體，讓學(xué)生對(duì)物體的大小有感性的認(rèn)識(shí)。接著在一個(gè)盛有半杯水的玻璃杯里慢慢加入小石子，學(xué)生可以觀察到，隨著小石子投入的增多，杯中的水位不斷上升。問：玻璃杯里的水位為什么會(huì)上升？學(xué)生從這一具體事例中獲得了物體占有空間的表象。在教師的引導(dǎo)下，對(duì)“為什么玻璃杯里的水位會(huì)隨著小石子放入的增多而升高”這一問題進(jìn)行深入討論，通過討論交流學(xué)生能很自然地領(lǐng)悟“物體所占空間的大小叫體積”這一概念。為了進(jìn)一步使概念在運(yùn)用中得到鞏固，繼續(xù)在盛滿水的玻璃杯里放石子，學(xué)生觀察到水溢了出來，教師啟發(fā)學(xué)生：從觀察到的現(xiàn)象中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生思考后提出：杯里溢出水的多少與放進(jìn)去的石子有什么關(guān)系呢？經(jīng)過討論得出：從杯里溢出水的體積等于石子的體積。至此，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了概念，而且能靈活運(yùn)用概念。
三、多維思考拓展學(xué)生的思維
“橫看成嶺側(cè)成峰”，同樣的事物，從不同角度看到的也不一樣。小學(xué)生的思維容易局限在一個(gè)角度，這樣，遇到難一點(diǎn)的問題往往不知所措。但如果能換個(gè)角度思考，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教師只要引導(dǎo)學(xué)生多維度、多視角觀察問題、思考問題，學(xué)生的思維就會(huì)越來越開闊、越來越靈活，同時(shí)思維的深刻性也隨之發(fā)生變化。
例如題目：有8支足球隊(duì)參加比賽，比賽以單場(chǎng)淘汰制進(jìn)行（比一場(chǎng)淘汰一支隊(duì)）。一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽才能產(chǎn)生冠軍？學(xué)生在思考后提出畫圖的方法：將16個(gè)隊(duì)看成16個(gè)點(diǎn)，兩兩比賽，要比8場(chǎng)，淘汰8個(gè)隊(duì)，剩下8個(gè)隊(duì)，再兩兩比，比4場(chǎng)，剩4個(gè)隊(duì)……這樣依次下來，列出算式為8+4+2+1=15（場(chǎng)）。
第7篇：足球教學(xué)案例范文
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；語(yǔ)法教學(xué)
長(zhǎng)期以來，初中生都認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容較枯燥無味，不如對(duì)話訓(xùn)練有趣，其實(shí)針對(duì)這種現(xiàn)象，可以嘗試把語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容融入情景教學(xué)中，并與聽、說、讀、寫相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文分析了初中英語(yǔ)情景聽說與語(yǔ)法同行的可行性，并提出了相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策。
一、初中英語(yǔ)情景聽說與語(yǔ)法同行的可行性
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學(xué)習(xí)方法都用的伴隨性方法。初中英語(yǔ)情景教學(xué)已經(jīng)開展了很長(zhǎng)的時(shí)間，也取得了良好的教學(xué)效果，但是長(zhǎng)期以來情景教學(xué)模式一直是以聽說訓(xùn)練為主，對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的滲透還是不足。其實(shí)，情景教學(xué)方法完全可以將聽說訓(xùn)練與語(yǔ)法教學(xué)融合起來，原因在于：首先，語(yǔ)法教學(xué)需要情景模式，枯燥的情景教學(xué)是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，但是如果能夠利用情景模擬教學(xué)利用語(yǔ)言描述、出示圖片、演示教具、模仿聲腔、動(dòng)作表演、特殊環(huán)境的布置及教室環(huán)境的利用等讓學(xué)生更好地融入語(yǔ)法環(huán)境之中，效果會(huì)更為理想。其次，情景教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富有趣又貼近學(xué)生生活的話題，體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)又有知識(shí)性、科學(xué)性。面對(duì)如此豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生聽說能力。最為重要的是在情景教學(xué)過程中先進(jìn)行聽說訓(xùn)練，然后合理進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練，這樣能夠保證英語(yǔ)教學(xué)從易再到難，可以先聽語(yǔ)音，然后再過渡到單詞、句子、章，實(shí)現(xiàn)真正意義上的循序漸進(jìn)。通過以上的分析可以看出初中英語(yǔ)情景聽說與語(yǔ)法同行教學(xué)具有很高的可行性，應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中廣泛開展。
二、初中英語(yǔ)情景聽說與語(yǔ)法同行的優(yōu)化實(shí)施
1.情景聽說形成句型
情景聽說教學(xué)過程中，可以利用聽說訓(xùn)練來解說語(yǔ)法內(nèi)容，以便于學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)法。例如，教學(xué)仁愛版英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 1的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，抽出一張張畫有衣服的卡片，讓學(xué)生一起大聲說出服裝名稱，如，pants，shirt，raincoat，dress等。然后提出對(duì)話They are made of plastic.接下來教師就可以板書詢問衣服質(zhì)地的句型“made of”。結(jié)合具體的觀察衣服質(zhì)地能夠讓學(xué)生理解這個(gè)句型的真正意義。又如，教學(xué)“is+動(dòng)詞+ing”的含義時(shí)，教師可以給學(xué)生分成小組，然后不同的人表示不同的內(nèi)容。如A學(xué)生可以代表“is”、B學(xué)生表示“ing”，其他的組員代表不同的動(dòng)詞。通過人員組合來完成不同的句型訓(xùn)練，其他學(xué)生讀出由人拼出的句子。這樣的訓(xùn)練可以更好地鞏固所學(xué)的句型?？傊榫奥犝f解說語(yǔ)法的模式符合仁愛英語(yǔ)教材內(nèi)容，因?yàn)樵诮滩闹杏泻芏鄡?nèi)容都牽涉情景對(duì)話，實(shí)踐是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)入模擬的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)操練，把“死”學(xué)變“活”學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，使其知識(shí)系統(tǒng)化，加深和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.情景聽說鞏固語(yǔ)法
情景教學(xué)可以采用聽說訓(xùn)練來鞏固語(yǔ)法知識(shí)。首先，單詞教學(xué)過程中可以利用情景教學(xué)進(jìn)行鞏固，如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，可用實(shí)物圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說出單詞，并接著說出相關(guān)的詞性變化。如impress-impression-impressive-impressively.其次，為了鞏固所學(xué)，教師可以采用選擇真實(shí)事例，創(chuàng)設(shè)情景。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實(shí)物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中自編自演進(jìn)行交際，從而達(dá)到提高英語(yǔ)交際能力的目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶自己童年時(shí)期的經(jīng)歷，然后提出表示在過去一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作就要用一般過去時(shí)。例如，When I was a child，I often played football in the street.我是個(gè)孩子的時(shí)候，常在馬路上踢足球。另外，聽說訓(xùn)練一般會(huì)重視復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，例如，教學(xué)仁愛英語(yǔ)Unit 1 Getting to know you tep 8 Class activities的過程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，復(fù)習(xí)What’s this/that？并在此基礎(chǔ)上，設(shè)置“我走出美國(guó)商店街”的情景，然后學(xué)習(xí)What’s this/that in English？為新課的教學(xué)作了鋪墊。
綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)的聽說訓(xùn)練完全可以與語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)同行的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，最終形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張苗.淺談初中英語(yǔ)聽說訓(xùn)練教學(xué)策略[J].科教新時(shí)代，2012（01）.
第8篇：足球教學(xué)案例范文
【關(guān)鍵詞】多樣化 教學(xué)方法 初中體育 有效性
一、前言
教育理念的革新，要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要目的。在過去應(yīng)試教育背景下，初中體育教學(xué)并未受到重視，在課堂上以教師講解示范和學(xué)生練習(xí)為主，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都比較枯燥單一，創(chuàng)新性不足，學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。在這種情況下，初中生普遍缺乏體育學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)體育課產(chǎn)生排斥和畏懼心理，無法養(yǎng)成終身鍛煉的體育習(xí)慣，不利于未來的發(fā)展。因此，學(xué)校和教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇和應(yīng)用，為初中生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、初中體育教學(xué)有效性概述
教學(xué)有效性主要是為了衡量初中體育教學(xué)質(zhì)量，它能夠?qū)處煹木唧w教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)完成情況和完成的質(zhì)量等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。具體而言，體育教學(xué)有效性就是考核學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及能否達(dá)到初中體育教學(xué)目標(biāo)。初中體育教學(xué)目標(biāo)主要包括運(yùn)動(dòng)參與、身心健康程度以及體育技能掌握情況等。體育教師要結(jié)合具體教學(xué)要求和初中生的實(shí)際情況，合理開展體育教學(xué)，確保初中體育教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
三、初中體育教學(xué)方法設(shè)計(jì)需求
近年來，初中體育教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及課程重點(diǎn)等都發(fā)生了相應(yīng)的變化，體育教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求。
傳統(tǒng)體育教學(xué)著重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)則著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要將學(xué)生作為體育課堂的主體，并對(duì)其加以引導(dǎo)和監(jiān)督，注重采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。同時(shí)，體育教師也要與學(xué)生建立良好的溝通互動(dòng)關(guān)系，以營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，使體育教學(xué)方法更加科學(xué)合理，進(jìn)而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果[1]。
四、多樣化教學(xué)方法在初中體育中的應(yīng)用
（一）合作教學(xué)法
教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和課堂背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并確定具體的課堂任務(wù)，使學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)和鍛煉任務(wù)。教師要從學(xué)生分組中挑選出綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再對(duì)小組成員進(jìn)行分工，共同完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以接力跑為例，教師在課堂開始時(shí)向?qū)W生講解接力跑的動(dòng)作要求和注意事項(xiàng)，然后安排各個(gè)小組自行練習(xí)。在練習(xí)過程中，小組成員互相幫助，共同掌握接力跑要點(diǎn)，從而達(dá)到良好的接力跑效果。課堂臨近尾聲的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的接力跑動(dòng)作及注意事項(xiàng)進(jìn)行檢查，掌握小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行課堂總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的小組及學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的小組及學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的有效性。
（二）自由學(xué)習(xí)教學(xué)法
自由學(xué)習(xí)是指完成課前熱身活動(dòng)和基本要點(diǎn)講解之后，讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行自由練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。在自由學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既鍛煉了身體，也在動(dòng)作技巧上有所創(chuàng)新，有助于使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好體育習(xí)慣。自由學(xué)習(xí)教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放性的課堂空間。教師在運(yùn)用該教學(xué)法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
1.將體育活動(dòng)的注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，讓學(xué)生按照正確的方法進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，在課堂之初，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，將學(xué)生在體育鍛煉中的傷害降到最低。
2.學(xué)生自由學(xué)習(xí)過程中，教師要進(jìn)行觀察，指出學(xué)生自由練習(xí)過程中的不足，并加以更正和指導(dǎo)。
3.進(jìn)行課堂總結(jié)[2]。
以足球教學(xué)為例。男生對(duì)足球的熱情普遍較高，對(duì)足球動(dòng)作要領(lǐng)掌握得也比較好，教師只需對(duì)關(guān)鍵的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行充分講解即可。在自由學(xué)習(xí)過程中，教師要將關(guān)注重心放在女生身上，著重對(duì)其進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)和示范，并放慢講解節(jié)奏，讓女生能夠切實(shí)掌握基本的動(dòng)作要求，然后在自由練習(xí)過程中對(duì)其加以指導(dǎo)。
（三）游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用比較普遍，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的興趣，使其主動(dòng)參與到體育課堂中。運(yùn)用游戲教學(xué)法并不是在體育課堂中單純地設(shè)計(jì)游戲，而是教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考量，結(jié)合初中生的興趣愛好和實(shí)際教學(xué)要求及背景來設(shè)計(jì)游戲，使每一位學(xué)生都能夠積極參與到體育課堂中來，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性。
以800米跑教學(xué)為例，很多學(xué)生對(duì)跑步存在畏懼心理，單一的跑步方法很難激發(fā)學(xué)生的體育W習(xí)熱情。教師可以采用接力跑、折返跑或在跑步范圍內(nèi)設(shè)置障礙物等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，也能夠提高學(xué)生的參與度。因此，體育教師要認(rèn)識(shí)到游戲在初中體育教學(xué)中的重要性，結(jié)合具體課堂要求，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
（四）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法就是運(yùn)用具體的案例開展體育教學(xué)的方法。首先，教師要結(jié)合具體課堂內(nèi)容，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行合理選擇，使體育教學(xué)更加科學(xué)合理。其次，教師要注重課堂講解的清晰度和凝練度，使初中體育教學(xué)更加生動(dòng)有效。再次，教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，使學(xué)生充分掌握體育活動(dòng)的要領(lǐng)，并加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到良好的體育課堂教學(xué)效果。
以排球教學(xué)為例，教師要向?qū)W生講解排球運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)和方法，然后進(jìn)行示范。同時(shí)，在教學(xué)過程中可以穿插世界女排冠軍郎平的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)排球的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣，使學(xué)生更好地投入到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中[3]。
（五）多媒體教學(xué)法
多媒體在初中教學(xué)中應(yīng)用得比較普遍，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。體育教師要結(jié)合初中體育教學(xué)的具體要求，應(yīng)用圖片或視頻的方式向?qū)W生展示具體的體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)更加直觀，從根本上滿足初中體育教學(xué)要求。并且，多媒體教學(xué)更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
體育教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體播放一些運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)視頻和比賽視頻，使學(xué)生更加直觀地了解和感受體育運(yùn)動(dòng)。體育教師也可以搜集一些教學(xué)素材，將相關(guān)的體育動(dòng)作要領(lǐng)視頻播放給學(xué)生看，使學(xué)生更容易對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。這樣既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的要求，也能夠指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的體育活動(dòng)中進(jìn)行更加有效的鍛煉，使學(xué)生在體育鍛煉過程中的動(dòng)作更加準(zhǔn)確[4]。
五、注重體育教學(xué)方法的綜合應(yīng)用
初中體育教學(xué)中，體育教師既可以從多樣化的教學(xué)方式中選取一種進(jìn)行應(yīng)用，也可以對(duì)多種教學(xué)方式進(jìn)行綜合應(yīng)用，使體育教學(xué)更加有效。體育教師要結(jié)合具體的教學(xué)要求和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇或搭配應(yīng)用。
體育教師要將合作教學(xué)法作為日常課堂實(shí)踐中的主體性教學(xué)方法，然后結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，在課堂上對(duì)示范教學(xué)法、游戲教學(xué)法和案例教學(xué)法等進(jìn)行穿插應(yīng)用。以前滾翻練習(xí)為例，教師要結(jié)合具體教學(xué)要求來設(shè)置課堂問題，讓學(xué)生借助實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行分析；然后η骯齜動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行全面講解和示范。在教師示范過程中，學(xué)生要仔細(xì)觀察，繼而進(jìn)行模仿和練習(xí)；在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作予以更正。在該案例中，教師對(duì)問題教學(xué)方法和示范教學(xué)方法進(jìn)行綜合應(yīng)用，使得體育課堂更加豐富多彩[5]。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用是初中體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課改更加注重復(fù)合型和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，以增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。體育教師要結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，借助多樣化的教學(xué)方法和課堂形式，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)初中生的體育興趣，使其養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】
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第9篇：足球教學(xué)案例范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實(shí)戰(zhàn)演練；模塊教學(xué)；園林景觀；動(dòng)畫
1 《計(jì)算機(jī)園林景觀動(dòng)畫》實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法的內(nèi)涵
以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，模塊教學(xué)為主導(dǎo)，案例教學(xué)為手段、項(xiàng)目綜合實(shí)戰(zhàn)演練為考核標(biāo)準(zhǔn)，技能培訓(xùn)為核心的一種新教學(xué)模式。其宗旨是理論知識(shí)堅(jiān)持“實(shí)用”和“夠用”的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。其做法是打破傳統(tǒng)教學(xué)按理論體系劃分章節(jié)、理論和實(shí)例結(jié)合的教學(xué)模式，以《計(jì)算機(jī)園林景觀動(dòng)畫》知識(shí)體系為主線確定案例模塊。
2 《計(jì)算機(jī)園林景觀動(dòng)畫》教學(xué)案例模塊的劃分
2.1 基礎(chǔ)知識(shí)模塊 ①標(biāo)準(zhǔn)幾何體和擴(kuò)展幾何體建模： 方凳、餐桌、沙發(fā)、衣柜、足球、電視機(jī)、電冰箱，項(xiàng)鏈、手鐲等物品的制做，主要練習(xí)3ds max建模方法和工具的使用，同時(shí)了解材質(zhì)的制做方法。②復(fù)合物體建模： 園桌、園凳、山體、草地、羅馬柱、窗簾等物品的制做，主要練習(xí)3ds max建模方法和工具的使用，同時(shí)了解材質(zhì)的制做方法。③二維物體轉(zhuǎn)三維物體建模：立體文字、花池、花壇、窗戶、各種異形物體制做，主要練習(xí)3ds max建模方法和工具的使用，同時(shí)了解材質(zhì)貼圖的使用。④三維物體修改建模：可編輯網(wǎng)格和可編輯多邊形高級(jí)建。⑤材質(zhì)與貼圖：金屬材質(zhì)、墻面材質(zhì)、水面材質(zhì)、玻璃材質(zhì)、多維子物體材質(zhì)、自發(fā)光材質(zhì)、混合材質(zhì)的制做；位圖、漫反射、不透明、光線跟蹤等貼圖參數(shù)設(shè)置。⑥燈光：室內(nèi)燈光和室外燈光設(shè)置。⑦攝像機(jī)的設(shè)置：目標(biāo)攝像機(jī)和自由攝像機(jī)的設(shè)置。⑧動(dòng)畫設(shè)置和渲染： 多諾米骨牌、天體運(yùn)動(dòng)、紅旗飄飄、炸彈爆炸、噴泵、煙花、漫游、角色動(dòng)畫實(shí)例，主要學(xué)習(xí)關(guān)鍵幀動(dòng)畫、逐幀動(dòng)畫、路徑約束動(dòng)畫、粒子動(dòng)畫和角色動(dòng)畫的制做。
2.2 技能訓(xùn)練模塊 ①園林構(gòu)件：園林建筑、園路、園林小品、雕塑、植物等制做。②園林景觀動(dòng)畫設(shè)置。
2.3 綜合實(shí)戰(zhàn)演練模塊 ①校園景觀模型制做。②校園景觀動(dòng)畫渲染輸出。
3 《計(jì)算機(jī)園林景觀動(dòng)畫》實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法的要求
①理論教學(xué)不要單獨(dú)進(jìn)行，而是要穿插在實(shí)例教學(xué)的過程中，真正做到理論和實(shí)例相結(jié)合。避免單純枯燥的理論學(xué)習(xí)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教學(xué)必須在電腦機(jī)房進(jìn)行，使用多媒體上課系統(tǒng)，邊講邊練，提高教學(xué)效果。③在綜合案例教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱進(jìn)行均衡分組，按班級(jí)人數(shù)分為4人小組，選定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)安排小組的工作，先集體座談?dòng)懻撛O(shè)計(jì)方案、制做流程、分工及時(shí)間分配。然后進(jìn)行設(shè)計(jì)制做，按小組提交效果圖或景觀動(dòng)畫視頻。這樣一個(gè)完整實(shí)戰(zhàn)演練過程，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。④考核可分筆試和上機(jī)實(shí)戰(zhàn)演練二部分組成。筆試占40%，在期末考試時(shí)進(jìn)行；實(shí)戰(zhàn)演練占60%，在實(shí)戰(zhàn)課上進(jìn)行。
4 《計(jì)算機(jī)園林景觀動(dòng)畫》實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法的實(shí)施過程
《計(jì)算機(jī)園林景觀動(dòng)畫》實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法的實(shí)施分為3個(gè)階段：第一階段為基礎(chǔ)知識(shí)模塊訓(xùn)練階段（介紹3ds max/PS軟件體系和操作方法），第二階段為技能模塊訓(xùn)練階段（為演示和演練階段），第三階段為綜合實(shí)戰(zhàn)演練階段（綜合練習(xí)和成績(jī)考核階段）。一個(gè)完整的園林景觀動(dòng)畫案例實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)過程，包括：AutoCAD下進(jìn)行園林景觀綠化方案的設(shè)計(jì)，3ds max下進(jìn)行場(chǎng)景建模，制做材質(zhì)、打燈光和攝像機(jī)，設(shè)置動(dòng)畫，PS后期圖片處理或AE視頻處理。園林景觀綠化方案 ，由小組商量選擇題目或老師給定題目，根據(jù)園林專業(yè)課所學(xué)知識(shí)，手繪設(shè)計(jì)方案后，再轉(zhuǎn)繪成電子版AtoCAD文件，檢查修改無誤后，交老師審檢，通過后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行園林景觀動(dòng)畫設(shè)計(jì)。老師在此過程中巡回指導(dǎo)，不發(fā)表過多的意見，只對(duì)同學(xué)在設(shè)計(jì)制做過程中遇到問題隨時(shí)進(jìn)行解答和解釋，這時(shí)候給同學(xué)們講理論，可以起到事半功倍的效率，印象也最深。
5 實(shí)施《計(jì)算機(jī)園林景觀動(dòng)畫》實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法注意幾個(gè)問題
第一，遵循教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體的原則。教學(xué)過程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成的雙向活動(dòng)。教師不應(yīng)是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳遞者、灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策化者。第二，堅(jiān)持理論“實(shí)用”和“夠用”的原則，把握理論的切入時(shí)機(jī)。結(jié)合實(shí)戰(zhàn)演練過程來講解理論，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而打破單一講授理論的模式。選擇在學(xué)生迫切需要理解實(shí)踐過程中所產(chǎn)生問題的原因時(shí)，再插入理論知識(shí)的講解。第三，評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
6 總結(jié)
職業(yè)教育的方向是培養(yǎng)具有一定的專業(yè)技能型人才，提倡“教、學(xué)、練”一體化，將教育的核心由原來的重理論、輕實(shí)踐，向著重視技能教育、職業(yè)教育方向轉(zhuǎn)變。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的做人、做事能力、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。《計(jì)算機(jī)園林景觀動(dòng)畫》實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，探索出了《計(jì)算機(jī)園林景觀動(dòng)畫》實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)新模式。
參考文獻(xiàn)
