美術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：美術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文

無(wú)論是高等美術(shù)教育師資，還是基礎(chǔ)美術(shù)教育師資在大中城市都趨于飽和，而在廣大農(nóng)村藝術(shù)類教師缺編現(xiàn)象較為普遍。去年暑假期間，某一個(gè)地級(jí)市某個(gè)區(qū)教育局組織一部分主科和非藝術(shù)類教師進(jìn)行藝術(shù)類短期課程培訓(xùn)上崗，來(lái)代替專業(yè)藝術(shù)教師教授中學(xué)音樂(lè)、美術(shù)課程，其目的是以此來(lái)控制編制數(shù)量，減少學(xué)校師資的財(cái)政負(fù)擔(dān)，還是拿缺編補(bǔ)貼呢，不得而知?？傮w來(lái)說(shuō)，農(nóng)村地區(qū)在美術(shù)教育思想上還不夠重視，結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。蘇北農(nóng)村美術(shù)教師缺編情況較為普遍，多為兼職或由老年教師執(zhí)教，如某農(nóng)村小學(xué)需12名美術(shù)教師，實(shí)際上只有5名美術(shù)教師（且包括兼職教師），而普通高校美術(shù)教育畢業(yè)生卻存在就業(yè)難的問(wèn)題。供需矛盾在一定程度上存在較長(zhǎng)時(shí)間，尤其在大量擴(kuò)招之后較為突出，較大一批美術(shù)教師教育專業(yè)畢業(yè)生不能到相應(yīng)的就業(yè)崗位，形成了專業(yè)人才資源的浪費(fèi)。

兼職美術(shù)教師則無(wú)法執(zhí)行美術(shù)教育新課標(biāo)，不能真正把新課標(biāo)的精神貫徹到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更不要說(shuō)新美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教師師資的缺口較大，有其歷史遺留原因，也有相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)思想上不夠重視的因素?；A(chǔ)美術(shù)教育師資的配備不僅僅是停留在缺編的問(wèn)題，更為重要的是美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)具備全面的教師素養(yǎng)。從教學(xué)一線看美術(shù)教育師資的培養(yǎng)，首先是教師的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。作為一名美術(shù)教師在教學(xué)課堂上的言語(yǔ)表達(dá)很重要，一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師一定具備善于交流，善于表達(dá)，善于展示自己教學(xué)的能力；善于用語(yǔ)言抵制低俗的文化和調(diào)和化解課堂矛盾；善于用語(yǔ)言歸納總結(jié)導(dǎo)入新課程和結(jié)束一節(jié)課，這些都需要足夠的語(yǔ)言組織能力，也是作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)。在高等美術(shù)教育中，課程設(shè)置中對(duì)師范生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)課程比例較少，加上學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的重視，往往會(huì)忽略語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致師范生走上工作崗位后，暴露出課堂上語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的偏弱，直接影響到課堂教學(xué)的效果。其次，教師的執(zhí)行能力的培養(yǎng)。從個(gè)人的教學(xué)態(tài)度，到掌握教學(xué)的方法，到自我的調(diào)控能力，都直接影響一節(jié)美術(shù)課程的質(zhì)量和效果。再有現(xiàn)在的年輕人分配到農(nóng)村工作不安心，心理落差較大，難以適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，教學(xué)態(tài)度欠佳，認(rèn)為美術(shù)是小科，以及近年高校不斷擴(kuò)招導(dǎo)致的基本功不夠扎實(shí)等因素，導(dǎo)致應(yīng)有的責(zé)任心不強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平不高。

調(diào)研中一些農(nóng)村的中小學(xué)校長(zhǎng)，就當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀給出了一些建議。首先是建議加強(qiáng)美術(shù)人才的基本功訓(xùn)練，尤其是繪畫(huà)、書(shū)法等主要應(yīng)用性強(qiáng)、運(yùn)用性廣的科目。基層美術(shù)教師應(yīng)進(jìn)行定期返校（高等美術(shù)院校）培訓(xùn)，及時(shí)對(duì)美術(shù)教學(xué)理念與藝術(shù)技法表現(xiàn)形式更新，使教學(xué)更貼近學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)特點(diǎn)，更貼近時(shí)代學(xué)科發(fā)展的要求。或是采取定單式的人才培養(yǎng)模式，對(duì)口定向培養(yǎng)也是當(dāng)今人才需求的最好培養(yǎng)途徑之一。其次，師資質(zhì)量應(yīng)以藝術(shù)與教育并重，教育意識(shí)為主，一些基礎(chǔ)美術(shù)教師對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺少深入研究和思考，不知道如何教中小學(xué)生，尤其是農(nóng)村的中小學(xué)生。中小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)以中小學(xué)生成長(zhǎng)為重，教師個(gè)人的專業(yè)追求應(yīng)與教育相結(jié)合，大多數(shù)分配到農(nóng)村的專業(yè)美術(shù)教師，不能夠較好地處理好自己的專業(yè)創(chuàng)作與美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系。事實(shí)上，教學(xué)、工作和學(xué)習(xí)之間是相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的啟發(fā)和靈感來(lái)自教學(xué)工作的感悟，并在工作生活中得到深化，反之，可以進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)作水準(zhǔn)。就業(yè)存在較大的盲從性，理想與現(xiàn)實(shí)存在差距，跳巢的現(xiàn)象比較普遍，不利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍和師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。此外，美術(shù)教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的反思能力，工作、學(xué)習(xí)、反思融為一體是提高自身能力的教育新觀念。體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、溝通，反思是粘合劑，有較強(qiáng)反思的能力，才能把所有的信息整合為一個(gè)完整的系統(tǒng)，為我所用，不斷地改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，新鮮的美術(shù)教學(xué)理念才能跟得上信息時(shí)代的步伐。

二、美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施的配置

教學(xué)設(shè)備材料的配置，對(duì)于江蘇這樣一個(gè)教育大省，在教育經(jīng)費(fèi)的投入上應(yīng)該占相當(dāng)大的比例，保證義務(wù)教育是沒(méi)有問(wèn)題的。投入的經(jīng)費(fèi)如何劃分，怎么用，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策密切相關(guān)。尤其是現(xiàn)在多是執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，不同的學(xué)校，不同的領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費(fèi)劃分上有較大出入，普遍現(xiàn)象是輕視小科（除了藝術(shù)特色學(xué)校），對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備與材料的投入不足。作為一個(gè)以美育為導(dǎo)向，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維為目的的實(shí)踐性學(xué)科，如果美術(shù)教學(xué)基本設(shè)備材料不能保證，基礎(chǔ)美術(shù)課程中又是以實(shí)踐課為主，實(shí)踐技能課需要諸多的空間、設(shè)備和材料，比如說(shuō)大到手工工作室、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代電子設(shè)備，小到手工模具、紙張、顏料等材料，這些必備條件直接影響到正常課堂教學(xué)的開(kāi)展，新課標(biāo)改革的硬件條件不具備，新課標(biāo)則無(wú)法執(zhí)行下去。尤其在農(nóng)村義務(wù)教育中，學(xué)生中還存在很大一部分留守兒童，家庭的教育經(jīng)費(fèi)投入較少，學(xué)校的教育資金應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)貼，而現(xiàn)實(shí)情況是兩方面投入都較弱，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育中的美術(shù)教育難以展開(kāi)，淪為自修課，或語(yǔ)數(shù)外主科占用課。在美術(shù)教學(xué)設(shè)備和畫(huà)具材料配備方面，本應(yīng)向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較弱地區(qū)傾斜，或者通過(guò)多方途徑來(lái)共同解決問(wèn)題，如財(cái)政扶持、民間捐助、支教等形式，才可能保證農(nóng)村美術(shù)教育的正常開(kāi)展。

三、文化教育政策的貫徹

在全國(guó)范圍內(nèi)的基礎(chǔ)美術(shù)教育改革已經(jīng)開(kāi)展了近二十個(gè)年頭，國(guó)家的文化政策也已明確指出美術(shù)教育改革的重要性，在推進(jìn)工作中，往往在大城市或沿海發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)比較順利，而在相對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育意識(shí)的重要性在認(rèn)識(shí)上、思想上還存在差距。在美國(guó)政府頒布的藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，藝術(shù)課程是學(xué)校教育的核心學(xué)科，藝術(shù)與教育一詞根本含義密不可分，并斷言“：缺乏基本的藝術(shù)知識(shí)和技能的教育絕不能夠成為真正的教育”“，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。[1]經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的推進(jìn)，今天美國(guó)的藝術(shù)教育在認(rèn)識(shí)上和意識(shí)上實(shí)現(xiàn)了普及。他山之石可以攻玉，我們?cè)谕七M(jìn)中可以借鑒美術(shù)教育走在世界前列的國(guó)家之經(jīng)驗(yàn)，雖然國(guó)家之間的政治制度不同，但在文化領(lǐng)域有其自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，文化無(wú)國(guó)界，就文化藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律等方面可以在借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況，逐步解決思想上的偏差，雖然難度很大，還需堅(jiān)持不懈地努力。

在具體的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，隨著大文化發(fā)展的時(shí)代需要，在我省縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層面上，領(lǐng)導(dǎo)干部年輕化、知識(shí)化，已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，在主觀意識(shí)上希望積極推進(jìn)基礎(chǔ)美術(shù)教育的改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。但在現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行過(guò)程中，還是會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一方面在主觀意識(shí)上不能夠達(dá)成共識(shí)，不同環(huán)節(jié)的執(zhí)行力度參差不齊，效果不明顯。比如在每年的分配指標(biāo)上，很多學(xué)校校長(zhǎng)指出在對(duì)美術(shù)教師的指標(biāo)劃撥上，總是對(duì)主科教師傾斜，每年要指標(biāo)，年年的美術(shù)教師指標(biāo)都很少。2013年北京兩會(huì)期間，江蘇省教育廳領(lǐng)導(dǎo)接受媒體采訪時(shí)說(shuō)，我們現(xiàn)在不缺物理老師、化學(xué)老師，缺的是美術(shù)教師、音樂(lè)教師，藝術(shù)類教師是無(wú)法替代的，必須由專業(yè)藝術(shù)教師擔(dān)任。專業(yè)美術(shù)教師不能到位，而高校美術(shù)教師教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)也是高校就業(yè)工作的重點(diǎn)難事，形成了一個(gè)美術(shù)教師專業(yè)就業(yè)難的假象，這樣也形成了美術(shù)人才供需矛盾的最大障礙。另一方面是經(jīng)濟(jì)上的支持，好的文化政策需要人來(lái)貫徹和執(zhí)行，需要物質(zhì)條件的支撐，沒(méi)有規(guī)范的執(zhí)行制度，沒(méi)有資金的投入，再好的文化政策也只能紙上談兵，無(wú)法體現(xiàn)其價(jià)值意義。

四、結(jié)論

如何解決以上的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是我們決策者、管理者和高等美術(shù)院校共同面臨的難題，需要國(guó)家文化決擇部門(mén)、高等美術(shù)教育工作者和研究者、各層執(zhí)行部門(mén)、基層美術(shù)教師之間的溝通、協(xié)調(diào)和配合，才可能更好地推進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教育改革的有序發(fā)展。首先，在優(yōu)秀專業(yè)教師配置方面，2012年下半教育部出臺(tái)了相關(guān)的條例，把農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)列入地方教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。從國(guó)家文化建設(shè)政策上有了保障和依據(jù)，那么具體到地方上應(yīng)采取怎樣的措施，來(lái)確保農(nóng)村義務(wù)教育的師資力量。生源的統(tǒng)籌分配與中小學(xué)美術(shù)教師缺編情況掛鉤，（尤其是農(nóng)村美術(shù)教師），循序漸進(jìn)地推進(jìn)供需結(jié)構(gòu)調(diào)整，化解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。著重解決本地生源的就業(yè)，有助于地方教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。優(yōu)化美術(shù)教師師資隊(duì)伍，可根據(jù)具體情況，適當(dāng)引進(jìn)異地優(yōu)秀畢業(yè)生，以增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。為提高師資業(yè)務(wù)水平提供人力資源，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，在美術(shù)教學(xué)設(shè)施配備方面，教育部門(mén)和地方政府應(yīng)加大力度，確保物質(zhì)上的支持，完善美術(shù)教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教改的突破口，在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工具、繪畫(huà)材料方面，可根據(jù)地方美術(shù)特色，因地制宜開(kāi)展校本美術(shù)教育，充分利用農(nóng)村美術(shù)材料來(lái)源的特點(diǎn)，把美術(shù)教學(xué)做實(shí)做細(xì)。在農(nóng)村地區(qū)缺少豐富課余活動(dòng)的前提下，可增加授課時(shí)量，保證學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，既可以豐富校園文化活動(dòng)，又優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，真正起到了美育的作用。最后是相關(guān)美術(shù)教育政策的貫徹，地方學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、基礎(chǔ)美術(shù)教師的執(zhí)行力、教育管理部門(mén)教研員的指導(dǎo)力是一個(gè)整體保障機(jī)組，如何落到實(shí)處，要看其協(xié)調(diào)的力度。無(wú)論是美術(shù)教師如何處理好教學(xué)與專業(yè)自身發(fā)展的問(wèn)題，還是如何把教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成課題研究，應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)發(fā)展而定，鼓勵(lì)教師定向、定期深造或教育培訓(xùn)，學(xué)校、教研組內(nèi)應(yīng)該設(shè)立機(jī)制，創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行有效的組織指導(dǎo)。

第2篇：美術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文

1

最近幾個(gè)月，2010年在紐交所上市，曾被認(rèn)為將超越新東方的安博教育，上演了沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“私有化”劇情。因?yàn)槿欢罗o職，以及負(fù)責(zé)獨(dú)立審計(jì)工作的普華永道的撒手，這場(chǎng)“私有化”的過(guò)程嚴(yán)重受挫。到3月底，安博教育的股價(jià)已經(jīng)從上市時(shí)的10美元，跌破1美元關(guān)口，面臨被強(qiáng)制退市的危險(xiǎn)。

而兩年之前，安博教育還是資本與市場(chǎng)的寵兒。安博上市時(shí)融資1.07億美元，僅次于新東方上市時(shí)的融資額。從2008年到2010年，安博耗資超過(guò)14億人民幣，在全國(guó)范圍內(nèi)收購(gòu)了近30家在其所屬細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)前三甲的公司。

創(chuàng)始人黃勁在美國(guó)獲得博士學(xué)位后在硅谷創(chuàng)辦了安博教育。2000年，她回國(guó)發(fā)展，一開(kāi)始就很獨(dú)到地選擇了發(fā)展前景廣闊的軟件培訓(xùn)行業(yè)，開(kāi)始打造她的教育王國(guó)。2004年，使用安博教育軟件的學(xué)生大約只有400人次，而到2009年，安博線下和線上的學(xué)員數(shù)量已經(jīng)突破100萬(wàn)人次。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，安博已經(jīng)是國(guó)內(nèi)最大的升學(xué)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，涵蓋中小學(xué)學(xué)歷教育、課外輔導(dǎo)與高考復(fù)讀、國(guó)際教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)等，在中考和高考等升學(xué)領(lǐng)域占有第一的位置。基礎(chǔ)教育的地域性較強(qiáng)，黃勁沒(méi)有選擇從零做起，而是尋找各地排在前3名的教育品牌全資收購(gòu)，比如北京益智、天津華英、西安龍門(mén)等都在當(dāng)?shù)赜兄己玫目诒＿@種收購(gòu)是雙刃劍，安博的收購(gòu)，主要集中于中小學(xué)課外輔導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)三塊業(yè)務(wù)，使這三塊業(yè)務(wù)能夠構(gòu)成一條完整的產(chǎn)品線；但另一方面，因?yàn)榘膊┑漠a(chǎn)業(yè)鏈最長(zhǎng)、旗下子品牌最多、并購(gòu)最頻繁，這種“多品牌運(yùn)作的平臺(tái)公司”很難協(xié)調(diào)運(yùn)作。

雖然，安博教育集團(tuán)可以將其核心理念概括成一句話“Better School，Better Job”。但黃勁要解決的對(duì)內(nèi)整合和對(duì)外推廣的任務(wù)，執(zhí)行起來(lái)并不容易。安博還曾與東方衛(wèi)視、楊瀾的陽(yáng)光傳媒攜手，推出過(guò)一檔職場(chǎng)選秀節(jié)目——“職場(chǎng)新女性挑戰(zhàn)活動(dòng)”；2010年，安博教育甚至進(jìn)入高校，建立了高校實(shí)訓(xùn)基地。

但隨著并購(gòu)過(guò)來(lái)的子公司高管、團(tuán)隊(duì)的離職，使得安博教育頹勢(shì)明顯，能干的創(chuàng)始人黃勁最終也無(wú)法把控局面，并引起投資機(jī)構(gòu)的不滿。投資機(jī)構(gòu)試圖讓黃勁出局而未果，但安博的股價(jià)開(kāi)始大跌，尤其是在其未能按時(shí)提交年報(bào)后，投資者的信心開(kāi)始像潰堤一樣無(wú)可挽回。

真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事不會(huì)像電影一樣那么勵(lì)志，人們只看到了成功的結(jié)果，而沒(méi)看到過(guò)程的艱辛；人們只看到了某個(gè)階段的成績(jī)，而沒(méi)想到一兩年后公司就可能面臨生死抉擇。電影《中國(guó)合伙人》雖然是參照了新東方的創(chuàng)業(yè)故事，但公司發(fā)展到一定規(guī)模，尤其是公眾參股之后，很多事情已經(jīng)不是創(chuàng)始人所能掌控的了。新東方創(chuàng)始人俞敏洪就多次說(shuō)過(guò)，他有些后悔讓新東方上市，因?yàn)檫@時(shí)資本的影響力就很強(qiáng)了，整個(gè)機(jī)構(gòu)像是航空母艦，要調(diào)轉(zhuǎn)方向可不容易，作為創(chuàng)始人也會(huì)身不由己。

2

中國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不單要快速擴(kuò)張，搶占市場(chǎng)先機(jī)；要打通線上、線下，使之成為生態(tài)鏈；要取得資本市場(chǎng)的信任，獲得足夠多的投資；更要面臨一些根本性的質(zhì)疑。這種質(zhì)疑，首先指向的是整個(gè)行業(yè)。

與英語(yǔ)學(xué)習(xí)潮相伴生的是對(duì)全民學(xué)英語(yǔ)的質(zhì)疑，多年前，這種質(zhì)疑就存在過(guò)。2013年的兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員張樹(shù)華的提案又引起熱議，“學(xué)英語(yǔ)使中國(guó)教育質(zhì)量遭毀滅性打擊！學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中深受其害，荒廢正常的學(xué)業(yè)，漢語(yǔ)也遭遇前所未有的危機(jī)！”他的控訴代表了不少人的心聲。

多年來(lái)持續(xù)的英語(yǔ)熱，造就了新東方這樣的全球最大的教育集團(tuán)，但其結(jié)果是，“英語(yǔ)熱”耗費(fèi)了大量的教育資源。幼兒園時(shí)期就開(kāi)設(shè)外語(yǔ)必修課，是違背孩子的天性和接受能力的。而從中學(xué)開(kāi)始，英語(yǔ)始終是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之外的三門(mén)主課之一，并逐漸具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。最后的結(jié)果是，中國(guó)的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量每況愈下。也有很多人認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是要改變英語(yǔ)的考試模式，要真正重視聽(tīng)說(shuō)會(huì)話能力，從而徹底告別“啞巴英語(yǔ)”。這種爭(zhēng)議，雖然并沒(méi)對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，但也算是對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不利的輿論因素。

然而，中國(guó)的實(shí)際環(huán)境要遠(yuǎn)遠(yuǎn)復(fù)雜得多。這不單是要不要全民學(xué)英語(yǔ)，或者是否告別“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，人們會(huì)認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試上的能力強(qiáng)于外國(guó)學(xué)生。但實(shí)際上，從大環(huán)境來(lái)看，中國(guó)在人文學(xué)科中對(duì)意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)調(diào)是最大的軟肋。如果不對(duì)現(xiàn)行的教育體制來(lái)一次大規(guī)模的革新，中國(guó)不可能攀登到全球價(jià)值鏈的頂尖位置。從小環(huán)境來(lái)看，公立學(xué)校與私立學(xué)校又有很大的差別。在教育理念上來(lái)看，與公立學(xué)校相比，私立學(xué)校要好得多。中國(guó)學(xué)校擅長(zhǎng)知識(shí)教學(xué)，對(duì)于求學(xué)早期階段開(kāi)設(shè)的一些學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)以知識(shí)為基礎(chǔ)是很重要的。然而，當(dāng)涉及到“如何學(xué)”而不僅僅是“學(xué)什么”的時(shí)候，大多數(shù)私立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了，私立學(xué)校往往都在推行素質(zhì)教育，而前者則相形見(jiàn)絀。此外，私立學(xué)校強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)合作，而協(xié)調(diào)合作的能力在職場(chǎng)工作中至關(guān)重要。在實(shí)際的環(huán)境中，私立學(xué)校數(shù)量少之又少，對(duì)教育環(huán)境的影響有限。在高考制度已經(jīng)造成殘酷競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們要不斷參加考試，接受依據(jù)有限幾個(gè)科目的成績(jī)而制訂的排名。這導(dǎo)致人們醉心于“自我提升”，不信任精神和群體信仰的價(jià)值。這種擔(dān)憂不是多余的，很多有素質(zhì)教育理念的父母，開(kāi)始為孩子選擇應(yīng)試教育之外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其是當(dāng)這些人還手握投資資金的時(shí)候，他們的影響會(huì)得到放大。

而素質(zhì)教育，不只是學(xué)學(xué)小提琴，學(xué)個(gè)畫(huà)畫(huà)那么簡(jiǎn)單，這需要從教育理念，從思維邏輯上來(lái)解決。新東方創(chuàng)始人之一王強(qiáng)曾經(jīng)總結(jié)中國(guó)教育最需要的三個(gè)H理論，即“Healthy，Happy，Helpful”。傳統(tǒng)的中國(guó)教育不怎么鼓勵(lì)Healthy。中國(guó)大多家長(zhǎng)一直存在嚴(yán)重誤區(qū)，認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)意味著考多少滿分，考上北大、哈佛這樣的好學(xué)校。成長(zhǎng)，首先是身體的健康，其次是心理的健康。健康再往上就是Happy，是快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)孩子真正Happy的時(shí)候，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)事物更有興趣，這能觸發(fā)孩子身上更深層的東西，那就是創(chuàng)造力。只有創(chuàng)造力，才能完成為自己、為社會(huì)創(chuàng)造的責(zé)任，也才能擁有非凡的與眾不同的人生。Being helpful，更多是指對(duì)其他人的幫助，尤其是對(duì)陌生人的幫助。對(duì)熟人的幫助，也就是傳統(tǒng)社會(huì)所謂的“人情”，其實(shí)只能算交換。很多西方國(guó)家的朋友經(jīng)常談及他們最近對(duì)其他人的幫助，并以此為成就并感到幸福。徐小平創(chuàng)辦的真格基金投資過(guò)聶衛(wèi)平圍棋教室，在這個(gè)學(xué)校里有一個(gè)“小柱子成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”，讓已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間的孩子們?nèi)サ湍挲g段的年級(jí)做義工，幫助學(xué)弟學(xué)妹學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這也是真正的成長(zhǎng)。

已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到他們從小受到的教育過(guò)于功利，存在巨大的問(wèn)題，而正確的教育產(chǎn)品又沒(méi)有人來(lái)提供。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這正是未來(lái)教育的希望，以及致力從事素質(zhì)教育的創(chuàng)業(yè)者們的歷史性機(jī)遇。在美國(guó)，已經(jīng)有越來(lái)越多的在線教育公司發(fā)展得如火如荼，他們通過(guò)視頻和高效的網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)變得更加普及和高效，并不斷獲得巨額的VC融資。而國(guó)內(nèi)的投資者，也在尋找類似的公司進(jìn)行投資。

彩翼兒童美術(shù)館的創(chuàng)始人謝震宇告訴《商界時(shí)尚》，他的美術(shù)學(xué)校獲得的投資，就是投資人帶子女來(lái)這兒學(xué)畫(huà)畫(huà)后，發(fā)現(xiàn)這正是他們想找的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)，因此才決定投資的。多年的投資經(jīng)驗(yàn)，使他們相信，中國(guó)已經(jīng)具備了重視素質(zhì)教育的時(shí)機(jī)：城市里的年輕家長(zhǎng)往往只有一個(gè)孩子，他們有意識(shí)也有能力將孩子送到真正重視素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)。所以，2009年，真格基金的徐小平注資彩翼兒童美術(shù)館；2010年，北極光創(chuàng)投的楊瑞榮帶3歲的女兒去體驗(yàn)了彩翼兒童美術(shù)館之后，也決定進(jìn)行投資。

為少兒按月提供家庭教育產(chǎn)品的拉比盒子，也在創(chuàng)辦初期就得到了天使投資人的投資要求。拉比盒子的創(chuàng)始人兼CEO王雯吉在接受記者采訪時(shí)曾說(shuō)，天使投資人邵亦波一開(kāi)始就想要投資他們，但被做事穩(wěn)重并不急缺資金的王雯吉婉謝了。創(chuàng)辦一年來(lái)，拉比盒子已經(jīng)取得了幾千位固定訂戶數(shù)，年?duì)I業(yè)額近千萬(wàn)。最讓他全身心投入工作的是，他看到自己生產(chǎn)制作的環(huán)保教育產(chǎn)品不單出口歐美，而且被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)年輕父母肯定，受到孩子們的喜愛(ài)。在他看來(lái)，素質(zhì)教育不只是口頭上說(shuō)說(shuō)的事情，關(guān)鍵是要落實(shí)到生活細(xì)節(jié)中。

3

除了素質(zhì)教育獲得了投資人的追捧和父母的肯定外，在線教育的崛起也是很引人注目的事情。

2012年，不少在線教育機(jī)構(gòu)紛紛成立，可能對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生沖擊，決勝網(wǎng)就是其中一個(gè)顯著的例子。決勝網(wǎng)是基于學(xué)生潛力測(cè)試評(píng)估的搜索引擎，學(xué)生潛力測(cè)試評(píng)估是網(wǎng)站及其商業(yè)模式的一個(gè)基點(diǎn)。但也有一些行業(yè)人士不覺(jué)得線上模式會(huì)對(duì)線下教育產(chǎn)生很大沖擊，因?yàn)榻逃旧硎呛苤v究體驗(yàn)的。就如在電腦上看電影，無(wú)法替代你在電影院看電影。

第3篇：美術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)范文

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2021

這次我有幸參加了幼兒園繼續(xù)教育培訓(xùn)班，在這次培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了XX，XX老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并且與在座的各位老師進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們幼兒園教師在教育教學(xué)該如何走作為教師又該如何做面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)這次幼兒園教師繼教培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

XX幼兒園的XX老師的“藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作”，和XX老師的“圖書(shū)的賞的讀與妙用”在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。

XX老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們展示了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

XX老師“圖書(shū)的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示，他結(jié)合實(shí)例，邊示范講解，使我們?cè)谟變?ldquo;圖書(shū)的賞讀與妙用”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的.問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

幼兒教師繼教培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?rdquo;這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2021

20xx年x月份我很榮幸地參加了由教育局舉辦的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。短短的一周培訓(xùn)，但是我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了很多東西，也讓我不禁感嘆要做一個(gè)好教師是多么難，也讓我明白了我們還有好多好多要學(xué)習(xí)的，也知道我們前面會(huì)遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛(ài)學(xué)生的心和對(duì)教師這份平凡而又神圣職業(yè)的滿腔熱情來(lái)讓我自己不斷地成長(zhǎng)克服所有的困難。

本次培訓(xùn)都是請(qǐng)了專家型的一線教師來(lái)給我們講課，分別有：

一、XXX老師給我們講的《常規(guī)行為的自由度》，她針對(duì)幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題，和老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流、輔導(dǎo)，使在場(chǎng)的每一個(gè)教師受益匪淺。在講座過(guò)程中笑聲不斷，掌聲不斷。而她的話也深深的印在了我的腦海里：“規(guī)則只是一種手段，并不是最終的目的，規(guī)則因人而設(shè)，也因人而廢，在幼兒的發(fā)展面前，一切規(guī)則都可改變”，“孩子是未來(lái)、是希望，讓我們一起努力，共同為孩子的幸福同年守望”。

二、XX老師給我們講解了《幼兒園特殊行為幼兒解讀》。在講課中XXX老師結(jié)合真實(shí)的例子給我們講述了如何正確的去判斷幼兒的特殊行為，如何在有效的觀察下實(shí)施教育計(jì)劃。她指出計(jì)劃之前首先要、分析幼兒、觀察幼兒、評(píng)析幼兒的狀況、了解家長(zhǎng)心理、引導(dǎo)家長(zhǎng)咨詢專家，再制定教育計(jì)劃與實(shí)施。通過(guò)孫曉昕老師的引導(dǎo)之后，留給我的不只是深深的回憶，更是一筆寶貴的財(cái)富。

三、講述《國(guó)際視野下的幼兒園管理》的講師還說(shuō)到了不同的教育理念，不同的教學(xué)方法，課程模式都會(huì)產(chǎn)生不同的幼兒園管理模式和風(fēng)格。其中，講師還說(shuō)到“幼兒和教師的關(guān)系”、“學(xué)習(xí)的關(guān)系”、“影響師生關(guān)系建立的因素”和“如何建立良好的師生關(guān)系”。

通過(guò)這次對(duì)民辦幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。我知道轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念，先進(jìn)的教育思想、理念才是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。

作為一名幼兒園教師，每一次的培訓(xùn)都是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，我只是希望自己努力讓自己成為一個(gè)好教師。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2021

能夠參加首期的計(jì)算機(jī)教師繼續(xù)教育，我感到無(wú)比的榮幸，首先感謝我的班主任X老師和X老師對(duì)我們學(xué)習(xí)的周密安排以及對(duì)生活無(wú)微不至的關(guān)懷，感謝所有的任課教師，也感謝XX教育學(xué)院職教分院給我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很珍惜，從不無(wú)故曠課、不遲到、不早退，還要感謝一同度過(guò)五天學(xué)習(xí)時(shí)光的同學(xué)門(mén)，我與他們進(jìn)行良好的交流，學(xué)到了不少東西。

五天的學(xué)習(xí)，我收獲很大，主要有以下幾點(diǎn)：

1、明確了職業(yè)教育的課程改革和教師專業(yè)化的發(fā)展方向。

我認(rèn)為，職業(yè)教育的課程改革尤其是中等職業(yè)學(xué)校的課程改革要始終貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，并堅(jiān)持“以能力為本位”。應(yīng)該服務(wù)于以下三個(gè)方面：一是要符合黨的教育方針和有關(guān)文件的要求，二是要服務(wù)于企事業(yè)單位，這些單位需要?jiǎng)偃螎徫灰蟮娜?，三是要滿足學(xué)院將來(lái)繼續(xù)升學(xué)和就業(yè)的需要。要落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”就要關(guān)注能力是什么，我認(rèn)為能力是態(tài)度、知識(shí)、技能和體制的綜合體。在這種認(rèn)識(shí)下要設(shè)置課程，因此中等學(xué)校的課程要“強(qiáng)調(diào)技能，弱化理論”，打破原有的課程體系，使課程改革服務(wù)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)用、應(yīng)用及滿足繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。教師專業(yè)化發(fā)展方向，我認(rèn)為首先教師要有深厚的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，即所謂知識(shí)的“廣博”；二是在大的基礎(chǔ)上有一個(gè)方向相當(dāng)熟練，即所謂的“專業(yè)”；三是作為中等職業(yè)學(xué)校的教師既有專業(yè)理論，又要熟悉用人單位的需求，具有較為熟練的崗位實(shí)踐技能。

2、學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

尤其是聽(tīng)了信息管理學(xué)校幾位教師的講課，深受啟發(fā)，他們對(duì)教學(xué)方法，尤其是項(xiàng)目教學(xué)法上使用的相當(dāng)成熟，非常到位。講課中他們對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)采用了過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合，單一性與綜合性相結(jié)合，統(tǒng)一性與個(gè)性化分層次評(píng)價(jià)想結(jié)合，自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、生評(píng)相結(jié)合以及凸顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)性的原則，符合學(xué)生的接受心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我校目前也采用了項(xiàng)目教學(xué)法，但是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施不是很完善和到位，我們應(yīng)該向信息管理學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并不斷總結(jié)。

3、對(duì)教育科研的目的、過(guò)程、方法更加清楚，了解了行動(dòng)研究的方法。

XX院長(zhǎng)親自為我們授課，使我們深受感動(dòng)，并體驗(yàn)到差距。我原來(lái)曾經(jīng)做過(guò)幾個(gè)科研課題并獲得獎(jiǎng)勵(lì)，但經(jīng)過(guò)齊教授的講解，我更加清楚了教育科研的意義、內(nèi)容、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發(fā)現(xiàn)并選擇研究課題；查閱文獻(xiàn)，搜集資料；指定研究計(jì)劃；開(kāi)展研究或者實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；分析思考，得出結(jié)論；報(bào)告成果。明確了行動(dòng)研究的起源、發(fā)展和定義以及行動(dòng)研究的方法，今后我要用行動(dòng)研究來(lái)豐富自己的課題研究方法。

4、明確了教研活動(dòng)及教師職業(yè)的專業(yè)化含義。

在這里很感謝XX老師，她利用下午時(shí)間為我們進(jìn)行了講解。關(guān)于教師職業(yè)的專業(yè)化包括教師的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)科專業(yè)背景，教育、教學(xué)技術(shù)三個(gè)方面，我想，這三個(gè)方面，對(duì)于一個(gè)專業(yè)教師而言，確實(shí)必不可少。其次，我明確了教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的流程：設(shè)計(jì)→說(shuō)課→實(shí)施→評(píng)價(jià)與反思等幾個(gè)步驟。最后，明確了一堂好課要實(shí)惠、高效、鮮活、本色、唯真。

5、明確了多元智能對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的重要意義。

我校是中等職業(yè)學(xué)校多元智能工作研究會(huì)的掛靠校，這方面，我耳熏目染，接觸較多。美國(guó)哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納教授提出：人類至少存在七種以上的智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。每一種智能在人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮著重大的作用，而且具有同等重要性。作者還認(rèn)為每一個(gè)人與生俱來(lái)都在某種程度上擁有這七種以上智力的潛能，環(huán)境和教育對(duì)于能否使這些智力潛能得到開(kāi)發(fā)和培育有重要作用。如何把這些多元智能應(yīng)用于教學(xué)，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)是今后我要注意的一個(gè)問(wèn)題。

6、了解了中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的總體思路。