大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范范文

［關(guān)鍵詞］風(fēng)險(xiǎn)管理；就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；防范

前言

國家在“十三五”規(guī)劃中就明確提出了“堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，著力解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，穩(wěn)定并擴(kuò)大就業(yè)”。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，合理控制就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)影響因素，已成為高校管理部門與高校畢業(yè)生必須面對(duì)和需要解決的重要問題。

1引言

風(fēng)險(xiǎn)管理（RiskManagement）有很多種不同的定義方式，最早源于美國，比較常見的定義是：經(jīng)濟(jì)單位通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和衡量，采用合理的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)手段對(duì)風(fēng)險(xiǎn)加以處理，以最小的成本獲得最大安全保障的一種管理行為。本文中的風(fēng)險(xiǎn)管理，可以理解為對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的潛在安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別衡量，建立以就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和應(yīng)對(duì)處置的積極措施，以期能獲得最大安全保障的學(xué)校個(gè)體就業(yè)管理行為；以風(fēng)險(xiǎn)管理為視角，深入分析當(dāng)前高校畢業(yè)生所面臨就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)問題及其特征，利用風(fēng)險(xiǎn)管理的思維，為高校畢業(yè)生規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)提供借鑒參考，采取積極有效的防范措施。同時(shí)，將高校就業(yè)安全問題與風(fēng)險(xiǎn)管理相結(jié)合，有助于高校管理部門把握安全風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)化對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)安全穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，拓展相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用。

2高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)特征

風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，具備客觀性、突發(fā)性等諸多特點(diǎn)，就高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)特征而言，它同樣具備風(fēng)險(xiǎn)的一般相關(guān)特征，了解其特征有助于更好地對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別評(píng)估。

2．1客觀性

風(fēng)險(xiǎn)是由客觀環(huán)境里的主客觀因素引起，它不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移而客觀存在，也就是說風(fēng)險(xiǎn)具有客觀性。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)過程本身，不可避免地因?yàn)榭陀^環(huán)境變動(dòng)而發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事故，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)這些潛在風(fēng)險(xiǎn)，尋找其規(guī)律特征，有效應(yīng)對(duì)就能降低和減少因客觀環(huán)境而帶來的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，不論從高校管理行為還是高校畢業(yè)生就業(yè)行為來講，都有其復(fù)雜性和思想性，存在客觀的認(rèn)知能力，這一切這也決定了高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)存在的客觀性。

2．2相關(guān)性

相關(guān)性是風(fēng)險(xiǎn)的一大特點(diǎn)，不論是就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的頻率，還是就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的損失等，都不能用某個(gè)固定的絕對(duì)值去進(jìn)行衡量，究其原因我們可以認(rèn)為是其具有相關(guān)性特征造成的。在實(shí)際的高校畢業(yè)生就業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)案例中，可以通過某些關(guān)聯(lián)或者表象去進(jìn)行預(yù)判。同樣，客觀事物的某些關(guān)聯(lián)也是客觀存在的，就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也不例外。就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生有其原因，這些風(fēng)險(xiǎn)因素也相互關(guān)聯(lián)，由這些因素造成的風(fēng)險(xiǎn)事件導(dǎo)致的損失和后果之間也相互關(guān)聯(lián)，帶來一定的影響。

2．3潛在性

風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，而風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)是不確定的，風(fēng)險(xiǎn)帶來的損失也是不確定的，這種不確定性決定了風(fēng)險(xiǎn)具有潛在性。可以通過研究分清怎么減少不確定性對(duì)事物造成的不利影響，從而降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生，究其本質(zhì)，不確定就是潛在性的一種表現(xiàn)，充分重視影響就業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)的潛在因素，通過認(rèn)真梳理，加強(qiáng)對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防和控制，降低或杜絕就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生。

3高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

3．1新經(jīng)濟(jì)背景影響就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了一系列的變化，諸如經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的不斷變化，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)的不斷涌現(xiàn)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的加快推進(jìn)，貿(mào)易爭(zhēng)端等因素，往往出現(xiàn)一些就業(yè)結(jié)構(gòu)滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，區(qū)域供求不平衡，人力資本質(zhì)量偏低，甚至于人工智能對(duì)于人力資本的沖擊等一系列新經(jīng)濟(jì)背景，都不可避免地影響高校畢業(yè)生就業(yè)。另一方面，我國歷年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2010－2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)按照2％~5％的同比增長率逐年增長，2018年首次突破800萬，2020年高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到874萬人，較2019年同比增加40萬。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，及時(shí)分析研判新經(jīng)濟(jì)背景對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，準(zhǔn)確判斷其就業(yè)發(fā)展面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，有助于完善積極就業(yè)政策，進(jìn)一步推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定增長具有重要的意義。

3．2權(quán)益因素類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

權(quán)益因素類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主要是涉及高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益一類的風(fēng)險(xiǎn)因素。具體來看，導(dǎo)致權(quán)益因素類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的因素有很多，諸如就業(yè)個(gè)體政策的把握、社會(huì)整體就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)狀況等，這些不同程度上影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境及就業(yè)權(quán)益。這一類風(fēng)險(xiǎn)因素中，勞動(dòng)合同風(fēng)險(xiǎn)尤為突出。根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》，勞動(dòng)合同的主體是勞動(dòng)者與用人單位，明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。勞動(dòng)合同的訂立與變更，應(yīng)遵循平等、自愿、協(xié)商一致的原則，不得違反法律、行政法規(guī)的規(guī)定。而高校畢業(yè)生往往缺乏必備的專業(yè)知識(shí)防范，對(duì)勞動(dòng)合同的重要性認(rèn)識(shí)不足，致使簽訂的勞動(dòng)合同對(duì)自身權(quán)益維護(hù)不足，也給就業(yè)埋下了潛在的風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生勞資糾紛，難以判斷和明確，導(dǎo)致自身權(quán)利遭受損失。

3．3期望與價(jià)值類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

期望與價(jià)值類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主要是指就業(yè)個(gè)體期望值與理性困境方面，主要體現(xiàn)在高校就業(yè)個(gè)體自身就業(yè)期望值過高，導(dǎo)致一定的就業(yè)效率損失。就業(yè)問題是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題，從風(fēng)險(xiǎn)管理角度來說，就業(yè)是個(gè)體一種風(fēng)險(xiǎn)決策行為，基于風(fēng)險(xiǎn)決策，風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)傾向，直接決定了個(gè)體的職業(yè)選擇行為結(jié)果本身。具體來說，畢業(yè)生的就業(yè)期望值是否合理恰當(dāng)直接導(dǎo)致了畢業(yè)生個(gè)體就業(yè)的效率。而現(xiàn)實(shí)情況當(dāng)中，往往發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)期望普遍較高，過多關(guān)注自身價(jià)值體系，職業(yè)決策不確定性和風(fēng)險(xiǎn)上升，這也就直接引發(fā)了一系列的就業(yè)“難”問題。

3．4市場(chǎng)微觀主體類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

市場(chǎng)微觀主體類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主要是指因微觀主體行為不當(dāng)，造成的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)行為，涉及用人方、中介方等多個(gè)方面，這里主要指用人方及中介方。一方面，作為就業(yè)市場(chǎng)的主體用人方，在選拔、招聘畢業(yè)生過程中，實(shí)行性別、戶籍等方面的歧視性政策，提供虛假信息等。另一方面，市場(chǎng)微觀主體的中介方，出現(xiàn)諸如中介陷阱、培訓(xùn)陷阱等，中介機(jī)構(gòu)收取高額的中介費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用，以“高薪就業(yè)”、“保證就業(yè)”為名義，騙取畢業(yè)生高額費(fèi)用，這一類風(fēng)險(xiǎn)因素往往導(dǎo)致畢業(yè)生遭受嚴(yán)重的人身或經(jīng)濟(jì)損失。

4高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與防范

4．1樹立策略性的就業(yè)思維

根據(jù)“風(fēng)險(xiǎn)管理”的觀點(diǎn)，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的一般行為均是“風(fēng)險(xiǎn)行為”，高校畢業(yè)生自身應(yīng)理性的認(rèn)識(shí)就業(yè)時(shí)境、就業(yè)實(shí)力、就業(yè)關(guān)系，為了求得自身就業(yè)的目的，應(yīng)使自身“風(fēng)險(xiǎn)行為”具有實(shí)際操作相應(yīng)的策略性，也就是自身在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)把握的前提下，對(duì)就業(yè)時(shí)機(jī)、就業(yè)程序、就業(yè)目標(biāo)等應(yīng)具有更清晰的分析與認(rèn)識(shí)，從而更加策略的積極就業(yè)。如根據(jù)自身就業(yè)實(shí)力，在擇業(yè)過程中轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，以達(dá)到應(yīng)業(yè)目的。

4．2強(qiáng)化就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)隱患排查

看似偶然發(fā)生的安全風(fēng)險(xiǎn)有其必然性導(dǎo)致?？梢苑治鲅芯扛咝．厴I(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)必然性背后存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)因素，予以排除，從而盡可能地去降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生。管理部門應(yīng)樹立風(fēng)險(xiǎn)管理思維，以“塊”為主，條塊結(jié)合，進(jìn)行排查，旨在排查中查找問題和隱患，又要針對(duì)易發(fā)、頻發(fā)因素重點(diǎn)進(jìn)行，兼具可操作性，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)排查的重要意義，做到科學(xué)防控。

4．3強(qiáng)化就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育與培訓(xùn)

高校畢業(yè)生是就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的主體，就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育與培訓(xùn)就是要提升就業(yè)個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的能力。高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)和能力。開設(shè)諸如《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》等就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)教育課程、講座，讓畢業(yè)生充分了解就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握與自身利益密切相關(guān)的法律知識(shí)，了解風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的復(fù)雜性、多面性，增加風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提升就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的鑒別與應(yīng)對(duì)能力。

4．4加強(qiáng)就業(yè)信用體系建設(shè)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要樹立起信用管理的新思維，大力推進(jìn)市場(chǎng)就業(yè)信用體系建設(shè)，加大違信行為處罰力度。信用是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的前提和基礎(chǔ)，信用也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的基本保障。有效的就業(yè)信用體系建設(shè)，能保證信息的真實(shí)性、可靠性，利于形成穩(wěn)定的預(yù)期，信息公開的同時(shí)，維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定與發(fā)展。同時(shí)，營造良好的就業(yè)信用體系與就業(yè)環(huán)境，對(duì)于克服市場(chǎng)主體信息不對(duì)稱條件下的道德風(fēng)險(xiǎn)，降低高校畢業(yè)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)都具有積極的意義。

5結(jié)語

高校畢業(yè)生是就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的主體，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的因素也是多方面的，從對(duì)高校就業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)分析研判入手，以風(fēng)險(xiǎn)管理為視角，結(jié)合當(dāng)面高校畢業(yè)生就業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)際，明確當(dāng)前高校就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)管理部門風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)，可以為理論與實(shí)踐研究提供一個(gè)較新的視角，同時(shí)也為高校畢業(yè)生規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)提供借鑒參考。

參考文獻(xiàn)

［1］丘志君．在學(xué)生管理中引入風(fēng)險(xiǎn)管理的探索［J］．高校講壇，2008（14）．

第2篇：大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范范文

劉琦，沈陽理工大學(xué)外國語學(xué)院，學(xué)號(hào)：1207010307。

于世光，沈陽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，學(xué)號(hào)：1201012321。

楊朋達(dá)，沈陽理工大學(xué)汽車與交通學(xué)院，學(xué)號(hào)：1202020429。

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的不斷深化，順應(yīng)政府大力發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的政策導(dǎo)向，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。由于其自身獨(dú)特性，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既有創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)人員素質(zhì)較高等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在創(chuàng)業(yè)資金不足、創(chuàng)業(yè)失敗率高居不下等問題。本文通過對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，深入分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并提出新形勢(shì)下促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的具體措施，為我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);優(yōu)勢(shì)劣勢(shì);具體措施

1、引言

由于我國高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆大學(xué)生人數(shù)逐年上升，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的727萬，2015年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到749萬，大學(xué)生就業(yè)問題受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注[1]。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，我國政府不斷加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，繼十七大提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)政策后，財(cái)政部、人社部、教育部等在2014聯(lián)合出臺(tái)了大學(xué)生就業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，推動(dòng)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)深入發(fā)展[2]。新形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題的探析對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)而言，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)分析

得益于我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和政策支持力度的不斷加大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷擴(kuò)大，然而相對(duì)于發(fā)達(dá)國家而言，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例和成功率均較低。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比率不足5%，而美國這一比率約為25%、日本約為15%[3]。同時(shí)，據(jù)麥克思咨詢公司相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率約為1%[4]。就目前情況而言，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既有政策支持等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨著創(chuàng)業(yè)資金和項(xiàng)目不足等劣勢(shì)，具體分析如下：

（1）優(yōu)勢(shì)分析。首先，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有著良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境，進(jìn)入到新世紀(jì)以來，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革不斷深化，市場(chǎng)活力被不斷地激發(fā)出來，我國經(jīng)濟(jì)多年保持高速增長態(tài)勢(shì)，宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r良好，尤其是時(shí)下互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)不斷涌現(xiàn)出以阿里巴巴、百度、騰訊等為代表的典型創(chuàng)業(yè)企業(yè)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。其次，政府不斷加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，2007年黨的十七大報(bào)告提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，2014年財(cái)政部聯(lián)合人社部出臺(tái)大學(xué)生自主就業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃指導(dǎo)文件，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)厚的稅收政策和創(chuàng)業(yè)貸款條件，比如由高校應(yīng)屆畢業(yè)生開設(shè)的咨詢服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等企業(yè)單位免征兩年企業(yè)所得稅、高校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)兩年內(nèi)可以向銀行申請(qǐng)5萬元以內(nèi)的創(chuàng)業(yè)貸款等。最后，大學(xué)生綜合素質(zhì)較高，相對(duì)于我國廣大中小微企業(yè)主而言，大學(xué)生普遍接受過企業(yè)管理方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)和投資理論等方面有一定的了解，高校普遍在校園內(nèi)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備工作比較充分。

（2）劣勢(shì)分析。首先，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到傳統(tǒng)觀念的影響，由于我國家庭在子女就業(yè)問題方面具有保守穩(wěn)定的傳統(tǒng)，大部分家庭希望子女畢業(yè)后能夠獲得一份穩(wěn)定的工作，公務(wù)員和教師等編制內(nèi)職位受到廣大大學(xué)生家長的青睞，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)巨大、收益不確定的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大部分家長對(duì)此保持回避態(tài)度[5]。其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到創(chuàng)業(yè)資金不足的影響，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生，盡管部分應(yīng)屆畢業(yè)生具有良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然而受限于外部融資渠道的狹窄，自主創(chuàng)業(yè)難以實(shí)際執(zhí)行。最后，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，大學(xué)生往往具備系統(tǒng)的企業(yè)管理和投資理論知識(shí)，但市場(chǎng)環(huán)境遠(yuǎn)比理論分析復(fù)雜，部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中盲目樂觀，沒有清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的潛在風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗。

3、促進(jìn)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的具體措施

針對(duì)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的不足之處，促進(jìn)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)深入發(fā)展可以從政府層面、高校層面和大學(xué)生自身素質(zhì)層面入手，具體分析如下

（1）政府層面。首先，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)著手進(jìn)行高校教育體制的改革，進(jìn)一步解放高校學(xué)生思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，加大對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)力度，大力倡導(dǎo)全民創(chuàng)業(yè)精神，加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生提高自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)激情，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，政府應(yīng)當(dāng)在加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策支持力度的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)優(yōu)惠政策的執(zhí)行和監(jiān)督，各級(jí)地方政府應(yīng)當(dāng)深入了解國家創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，綜合考慮本地區(qū)資源條件、未來發(fā)展方向、人才儲(chǔ)備等因素，因地制宜、科學(xué)制定適合本地區(qū)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，合理安排人員負(fù)責(zé)本地區(qū)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策實(shí)際執(zhí)行的可操作性。最后，政府可以通過入股的方式聯(lián)合銀行等金融機(jī)構(gòu)建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款基金，也可以適當(dāng)降低對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)銀行貸款的申請(qǐng)要求，拓寬大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的外部融資渠道。同時(shí)，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供信息交流與共享平臺(tái)，組建專業(yè)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)，完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織體系。

（2）高校層面。首先，高校應(yīng)當(dāng)提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，一方面，高?？梢酝ㄟ^提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的薪資待遇水平、提高進(jìn)入門檻等措施，吸引外部高素質(zhì)人才為本校服務(wù);另一方面，高校也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)，定期舉行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)班，提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。其次，高校應(yīng)當(dāng)著手進(jìn)行教育課程的修改工作，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃等因素制定多層次的教育課程體系，適當(dāng)提高創(chuàng)業(yè)班學(xué)生課程中創(chuàng)業(yè)教育所占比重，注重大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以全面發(fā)展、突出重點(diǎn)為指導(dǎo)原則，貫徹落實(shí)大學(xué)生教學(xué)工作。

（3）大學(xué)生自身素質(zhì)層面。首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)好自身專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要具備法律法規(guī)、風(fēng)險(xiǎn)投資、企業(yè)管理等非專業(yè)方面的基本知識(shí)，在深入了解自身專業(yè)所屬行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，確定未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，為自主創(chuàng)業(yè)的投資項(xiàng)目奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，充分利用高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心、高校創(chuàng)業(yè)大賽、模擬沙盤等創(chuàng)業(yè)資源，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善自身創(chuàng)業(yè)能力。最后，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)過程中潛在的風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)抗壓能力，做好風(fēng)險(xiǎn)防范措施。

4、結(jié)語

綜上所述，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既有政策支持、人員素質(zhì)較高等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨著資金受限、經(jīng)驗(yàn)不足等挑戰(zhàn)，新形勢(shì)下，通過加強(qiáng)對(duì)政府政策、學(xué)校教育和大學(xué)生自身素質(zhì)三方面的建設(shè)，可以推動(dòng)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。（作者單位：沈陽理工大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識(shí) 高等數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0224-02

近年來，大學(xué)畢業(yè)生大幅增長，而全球經(jīng)濟(jì)下滑，我國經(jīng)濟(jì)增長放緩，社會(huì)創(chuàng)造的就業(yè)崗位明顯減少。這就要求大學(xué)生必須更新就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的思想轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)業(yè)既是就業(yè)的一條行之有效的途徑，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，需要具備基本的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)造性和革新能力，把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，對(duì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)算的能力，一些基本的企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)和自我創(chuàng)業(yè)的技能[1]。

創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法[2]，而創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)能力是學(xué)校人才培養(yǎng)的方向。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是高校創(chuàng)業(yè)教育最佳的途徑，離開學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育就是空談。只有最大限度地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高等數(shù)學(xué)是高等院校的主要基礎(chǔ)課程之一，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教育，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，特別需要在具體的教學(xué)過程中，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 數(shù)學(xué)過程教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)

邏輯思維能力和創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)型人才必須具備的重要能力。數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種思維方式，是演繹推理和歸納推理的邏輯思維方式。對(duì)大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)并不一定是目的，而是通過學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)掌握邏輯推理和創(chuàng)新方式，進(jìn)而訓(xùn)練和提高自身邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育[3]，使學(xué)生不僅知道許多重要的數(shù)學(xué)概念、方法和結(jié)論，而且領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的精神實(shí)質(zhì)和思想方法。然而當(dāng)前有些高等院校提倡所謂的新型教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)以夠用為目標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和基本運(yùn)算能力，忽略數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與系統(tǒng)性，大量刪減甚至完全刪除數(shù)學(xué)公式定理推導(dǎo)和證明過程。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)公式、定理的典型推導(dǎo)或證明過程十分重要，因?yàn)槠渲羞\(yùn)用了獨(dú)特的思想方法、藝術(shù)技巧和邏輯思維方式。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理的典型推導(dǎo)和證明過程的教學(xué)，同時(shí)，介紹數(shù)學(xué)概念定理的背景材料和應(yīng)用案例，實(shí)行“過程教學(xué)”，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程。例如在導(dǎo)數(shù)的概念教學(xué)中，通過介紹物理學(xué)中的瞬時(shí)速度和幾何學(xué)中的曲線切線斜率這兩個(gè)實(shí)際問題，分別運(yùn)用平均速度近似瞬時(shí)速度，運(yùn)用割線斜率近似切線斜率，進(jìn)而引入極限思想得到瞬時(shí)速度和切線斜率的精確定義，推出導(dǎo)數(shù)的概念，導(dǎo)數(shù)即為平均變化率的極限――瞬時(shí)變化率，反應(yīng)了函數(shù)值隨著自變量的改變而變化的快慢程度。通過這樣的過程教學(xué)，能使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)問題、分析問題從而解決問題的邏輯思維過程。

2 數(shù)學(xué)建模教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

“數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”等數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。所謂數(shù)學(xué)建模就是根據(jù)需要針對(duì)實(shí)際問題組建數(shù)學(xué)模型并解決實(shí)際問題的過程。

“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)，本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。建立數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問題，關(guān)鍵是把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，首先通過分析、提煉出實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型，然后求解數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)據(jù)模擬分析驗(yàn)證數(shù)學(xué)模型，并不斷對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行校正。數(shù)學(xué)建模過程，不斷地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維的觀點(diǎn)去觀察、分析和表示各種事物關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，從紛繁復(fù)雜的具體問題中抽象出合理的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而使用數(shù)學(xué)模型來解決實(shí)際問題。

組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽賽題緊密結(jié)合科技和社會(huì)熱點(diǎn)問題，吸引學(xué)生關(guān)心、投身國家的各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)踐能力。競(jìng)賽問題的解決方法沒有任何限制，學(xué)生必須充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力才能解決問題，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽要求三人一隊(duì)，三人分工合作、取長補(bǔ)短、、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、同舟共濟(jì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和組織協(xié)調(diào)能力。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，合作具有十分重要的意義，學(xué)會(huì)合作是創(chuàng)業(yè)型人才的必備素質(zhì)。以選拔為主的應(yīng)試教育的導(dǎo)向片面強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)都曾面臨一系列競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)傾向被強(qiáng)化的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)被淡化了，而通過數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 概率數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

風(fēng)險(xiǎn)，是創(chuàng)業(yè)過程不可分割的一個(gè)部分。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來講風(fēng)險(xiǎn)是指從事創(chuàng)業(yè)投資活動(dòng)所面臨的盈利或虧損的可能性和不確定性。創(chuàng)業(yè)決策實(shí)施結(jié)果是成功還是失敗，盈利還是虧損，在事先是無法準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)的。如果失敗，風(fēng)險(xiǎn)越高，代價(jià)也就越大；如果成功，風(fēng)險(xiǎn)越高，其額外的風(fēng)險(xiǎn)收益也越大。大學(xué)生是否具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，將直接影響創(chuàng)業(yè)的成敗，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是新時(shí)期創(chuàng)業(yè)者所必備的基本意識(shí)觀念。僅靠興趣和激情去創(chuàng)業(yè)，不考慮市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)和企業(yè)運(yùn)作的不確定性，很容易造成創(chuàng)業(yè)失敗。

創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功極為重要。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，使大學(xué)生更加積極主動(dòng)地規(guī)避和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)[4]。

概率是對(duì)不確定性事件進(jìn)行描述的最有效的數(shù)學(xué)工具，是對(duì)不確定性事件發(fā)生可能性的一種度量。通過對(duì)概率論等有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及度量風(fēng)險(xiǎn)的能力。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)概率論等有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)理論的教學(xué)，尤其是概率論在金融、投資、競(jìng)標(biāo)、激勵(lì)機(jī)制、存貨決策等有關(guān)企業(yè)管理方面的應(yīng)用。概率論的方法在企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)分析中起著重要的作用，事件可能出現(xiàn)的結(jié)果的概率分布是度量風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)；計(jì)算事件的期望值是在風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)下進(jìn)行決策的重要依據(jù)；在事件的期望值比較接近時(shí)，方差可以較好地衡量事件的風(fēng)險(xiǎn)程度。例如學(xué)生可以根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)和歷史經(jīng)驗(yàn)，通過計(jì)算期望值來量化風(fēng)險(xiǎn)，并選擇最優(yōu)創(chuàng)業(yè)方案，進(jìn)而達(dá)到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的目的。

總之，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過程，創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)教育，只有在學(xué)科教學(xué)中才能真正有效地進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，高等數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳圣滔，孫玉秋.加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）：177-178.

[2] 汪建華.創(chuàng)業(yè)教育―― 高等教育的重要使命[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2003（6）：70-73.

第4篇：大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范范文

艾德維總結(jié)了2016天津夏季達(dá)沃斯年會(huì)的情況，并就2017大連夏季達(dá)沃斯論壇提出了初步設(shè)想，雙方圍繞會(huì)場(chǎng)搭建、會(huì)議日程、舉辦“文化晚宴”等展開了初步探討。2017大連夏季達(dá)沃斯論壇將依然圍繞“科技創(chuàng)新，可持續(xù)發(fā)展”來進(jìn)行。

盧林表示，他將充分借鑒天津年會(huì)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，在大連夏季達(dá)沃斯論壇上進(jìn)一步體現(xiàn)創(chuàng)新理念、節(jié)約理念，既要有中國特色，又要符合國際通行慣例，相信通過雙方努力，2017夏季達(dá)沃斯論壇會(huì)更精彩。

大連貿(mào)促會(huì)與大連文廣局橫向聯(lián)合探討合作舉辦東北亞（大連）國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)

近日，大連市貿(mào)促會(huì)會(huì)長崔鐵會(huì)見大連市文廣局王家勝局長一行，雙方就合作舉辦2017年首屆東北亞（大連）國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)進(jìn)行深入交流。大連市文廣局段文武副局長介紹了大連市文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及首屆東北亞（大連）國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)總體方案。崔鐵對(duì)合作辦展提出具體指導(dǎo)意見。

雙方最終達(dá)成初步合作意向：一是擬定近期組織考察團(tuán)赴北京、深圳、廈門，對(duì)此類展會(huì)進(jìn)行考察調(diào)研，為舉辦文創(chuàng)展奠定基礎(chǔ)；二是初步確定明年展會(huì)舉辦檔期。雙方一致表示，要把文創(chuàng)展辦成一個(gè)有高度、有深度、有內(nèi)涵的名牌展會(huì)，旨在通過影視與新媒體、動(dòng)漫游戲、工藝美術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意及文化旅游等內(nèi)容，展示文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)成果，提升大眾文化素養(yǎng)，為大連市文創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，帶動(dòng)大連市文化產(chǎn)業(yè)飛躍和提升，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走出去。

董振明副會(huì)長、姜世恩副巡視員等陪同會(huì)見。

大連貿(mào)促會(huì)副巡視員周銘杰率團(tuán)出訪意大利、瑞士、德國

為尋求與歐洲國家展覽領(lǐng)域的合作，進(jìn)一步拓展大連貿(mào)促會(huì)在歐洲的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系渠道，近日，以大連貿(mào)促會(huì)周銘杰副巡視員為團(tuán)長的經(jīng)貿(mào)代表團(tuán)一行10人，出訪意大利、瑞士和德開展宣傳大連、招商、招展等商務(wù)系列考察活動(dòng)。

代表團(tuán)出訪期間，先后參加了意大利維羅納國際石材展和教育展、意大利米蘭老爺車展及德國工業(yè)材料展覽會(huì)等系列活動(dòng)，并與意大利維羅納國際展覽公司、意大利EMAC展覽公司、德國勵(lì)展公司探討合作辦展事宜 ，以及宣傳介紹大連市所舉辦的各種大型活動(dòng)及經(jīng)貿(mào)展覽會(huì)。

另外，代表團(tuán)還先后與意大利博洛尼亞工商會(huì)、意大利米蘭華人工商會(huì)等華人華僑代表、意大利米蘭總領(lǐng)事館、瑞士瑞中經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)、瑞士全球企業(yè)集團(tuán)、德國中小企業(yè)聯(lián)合會(huì)等貿(mào)易投資促進(jìn)機(jī)構(gòu)舉行工作座談，積極邀請(qǐng)國際企業(yè)來大連參加展覽會(huì)，并以多種形式開展貿(mào)易促進(jìn)和貿(mào)易投資活動(dòng)，共同推動(dòng)國際間合作，積極搭建經(jīng)貿(mào)交流、投資合作的平臺(tái)，不斷擴(kuò)大貿(mào)易規(guī)模。

首屆大連金融論壇暨2016東北亞國際金融展開幕

近日，首屆大連金融論壇暨2016東北亞國際金融展在大連世界博覽廣場(chǎng)開幕，大連市副市長洪登金出席并致開幕詞。