高效青少年心理疏導(dǎo)法精選(九篇)

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第1篇：高效青少年心理疏導(dǎo)法范文

蔣玲珠代表：推進(jìn)供給側(cè)改革 降低實(shí)體經(jīng)濟(jì)成本

案據(jù)：振興實(shí)體經(jīng)濟(jì)是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主要任務(wù)，但由于種種原因，實(shí)體經(jīng)濟(jì)企業(yè)普遍面臨經(jīng)營成本居高不下的問題。主要存在著以下幾個(gè)問題：在稅收方面，各稅種之間存在重復(fù)征稅的現(xiàn)象，造成了稅負(fù)疊加；有些企業(yè)“營改增”后難以收集完整的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額發(fā)票，導(dǎo)致增值稅抵扣鏈條不完整。在社保繳費(fèi)方面，人力資源成本不斷增加，單位應(yīng)負(fù)擔(dān)的“五險(xiǎn)”總額約占職工工資總額的25%左右，導(dǎo)致企業(yè)不敢漲工資、漲不起工資。在信貸融資方面，金融部門放貸門檻高、利率高，擔(dān)保貸款成本高，資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)大。

建議：一是健全增值稅抵扣鏈條，對于“營改增”后短期內(nèi)稅負(fù)有所增加的行業(yè)，可以制定和落實(shí)相應(yīng)的配套扶持政策，出臺(tái)一些有針對性的財(cái)政優(yōu)惠政策；對重復(fù)征稅項(xiàng)目進(jìn)行梳理，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整或返還；對小微企業(yè)實(shí)施普惠性稅收政策，設(shè)定“一攬子”綜合稅。二是在地方權(quán)限內(nèi)率先降低社保費(fèi)率，適當(dāng)增加社保基金的政府性投入，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)；對工業(yè)企業(yè)、轉(zhuǎn)型升級(jí)面臨困難的勞動(dòng)密集型企業(yè)的社保繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行臨時(shí)性下調(diào)，幫助企業(yè)順利完成轉(zhuǎn)型升級(jí)。三是加大監(jiān)督檢查力度和對金融機(jī)構(gòu)扶持中小微企業(yè)發(fā)展的考核力度，優(yōu)化銀行融資環(huán)境，構(gòu)建多層次金融體系，推進(jìn)企業(yè)信用體系建設(shè)，降低企業(yè)融資成本。四是制定減負(fù)清單，落實(shí)部門責(zé)任；抓好中介整治，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境；加大土地復(fù)耕，抓好批后監(jiān)管；強(qiáng)化監(jiān)督檢查，建立長效機(jī)制，降低企業(yè)制度易成本。

周廣仁代表：加快孵化體系建設(shè) 促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化

案據(jù)：近年來，省委、省政府高度重視科技創(chuàng)新工作，全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。雖然我省每年的科技成果較多，但際轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平卻不高，最終形成具有競爭力的產(chǎn)業(yè)則更少。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2015年我省科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率為57%，僅比全國平均水平55.3%高出1.7個(gè)百分點(diǎn)，不僅與北京、江蘇、深圳等省市科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率超過60%存在差距，與發(fā)達(dá)國家80%的水平更是相距甚遠(yuǎn)。

建議：一是大力發(fā)展技術(shù)交易市場。優(yōu)化項(xiàng)目科技成果篩選機(jī)制，利用大數(shù)據(jù)對科技成果進(jìn)行精確篩選，提高科技成果選擇準(zhǔn)確率。二是創(chuàng)新新型科技孵化模式。以“海內(nèi)外科技成果交易市場+孵化工廠+科技型公司+應(yīng)用推廣”的孵化模式，打造一批新型科技孵化企業(yè)。三是加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的打擊力度，充分調(diào)動(dòng)科技企業(yè)進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的積極性。四是完善扶持激勵(lì)政策。圍繞科技企業(yè)孵化全過程，設(shè)立各級(jí)政府科技成果轉(zhuǎn)化引導(dǎo)基金，加大對科技成果轉(zhuǎn)化投入。鼓勵(lì)和支持社會(huì)資本對科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資。

龐萍娟等代表：發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療” 改善群眾就醫(yī)體驗(yàn)

案據(jù)：利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”，可以讓群眾看病就醫(yī)減少很多的麻煩，并能減少許多不必要的重復(fù)診查。目前的醫(yī)療信息化系統(tǒng)重在整合醫(yī)院內(nèi)部資源，提高醫(yī)院運(yùn)行效率，但是各醫(yī)院信息系統(tǒng)之間還尚未形成區(qū)域大協(xié)同，只能實(shí)現(xiàn)醫(yī)療信息的基本調(diào)閱，造成一定程度上的醫(yī)療資源重復(fù)使用，患者就醫(yī)尚未實(shí)現(xiàn)一卡通用。從整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系上看，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”并未發(fā)揮有效作用，群眾就醫(yī)體驗(yàn)有巨大的提升空間。

建議：一是省級(jí)層面進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善健康信息服務(wù)基礎(chǔ)框架，建立健全基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，以確保各種數(shù)據(jù)能在更廣的空間實(shí)現(xiàn)有效的互聯(lián)互通和信息安全，同時(shí)降低建設(shè)成本。在此基礎(chǔ)上，加大傳統(tǒng)就醫(yī)流程的信息化改造，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源使用效率與患者體驗(yàn)“雙提升”。二是應(yīng)及時(shí)出臺(tái)浙江省健康大數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范指導(dǎo)性意見，對健康大數(shù)據(jù)的利用與開發(fā)提出適合浙江發(fā)展的行政規(guī)范性文件，以法律法規(guī)來保障和引導(dǎo)健康大數(shù)據(jù)的開發(fā)利用，打造健康數(shù)據(jù)大省。三是應(yīng)由政府主導(dǎo)，部門協(xié)同，全社會(huì)各行業(yè)共同參與，最終形成一個(gè)覆蓋各領(lǐng)域的個(gè)人信用體系。

董敏君等代表：深挖城市交通大數(shù)據(jù) 促進(jìn)城市智能出行

案據(jù)：“互聯(lián)網(wǎng)+交通”是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，解決城市交通“痛點(diǎn)”的有效途徑。隨著大數(shù)據(jù)分析時(shí)代的到來，更加充分有效率地收集、運(yùn)用好分散在各交通相關(guān)職能部門、企業(yè)和交通參與者的出行數(shù)據(jù)，打通相互之間的數(shù)據(jù)壁壘加以綜合運(yùn)用，從而進(jìn)行有效的大數(shù)據(jù)處理運(yùn)算分析，多維度的信息和疏導(dǎo)，才能在城市交通資源日益緊缺的今天，有效緩解停車難的民生痛點(diǎn)，提升人民群眾生活獲得感和幸福感。

建議：一是整合分散的交通出行數(shù)據(jù)資源，豐富數(shù)據(jù)采集方式。盡快對城市的交通數(shù)據(jù)資源進(jìn)行一次有效的梳理盤點(diǎn)，整合交警、交通局、公交車、出租車、使用導(dǎo)航軟件車輛行駛數(shù)據(jù)、媒體得到的路況信息等出行數(shù)據(jù)，并且將其匯聚在統(tǒng)一平臺(tái)，進(jìn)行綜合分析，從而有效擴(kuò)大交通大數(shù)據(jù)分析的樣本范圍同時(shí)提高準(zhǔn)確度。二是逐步完善基于對道路視頻監(jiān)控信息自動(dòng)分析的交通大數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過對道路交通情況的自動(dòng)圖形判斷技術(shù)評(píng)估道路擁堵程度，從而大幅度提高路況數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。三是進(jìn)一步改進(jìn)智能交通的誘導(dǎo)方式。盡快借助有公信力的媒體平臺(tái)和有針對性的手機(jī)客戶端對用戶進(jìn)行基于個(gè)人出行習(xí)慣的個(gè)性定制化的、視覺化的出行提醒和出行方案的建議。對相關(guān)機(jī)構(gòu)優(yōu)先開放城市交通大數(shù)據(jù)分析資源。

汪惠芳等代表：健全農(nóng)村物流體系 促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)增收

案據(jù)：當(dāng)前，農(nóng)村電子商務(wù)蓬勃興起，對促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)增收，改變農(nóng)村的生產(chǎn)生活方式起到極大的作用。但是，農(nóng)村物流體系非常薄弱，已成為制約農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的最大瓶頸，亟待予以重視解決。主要存在以下幾個(gè)問題：一是配送體系不健全，物流成本偏高。二是規(guī)劃相對滯后，設(shè)施配套與政策不健全。三是專業(yè)人才緊缺，物流服務(wù)質(zhì)量較低。

建議：一是盡快出臺(tái)政策推進(jìn)農(nóng)村物流體系建設(shè)。各地應(yīng)抓緊制定出臺(tái)具體的配套扶持政策，對農(nóng)村物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行補(bǔ)助，為引導(dǎo)大型物流企業(yè)向農(nóng)村延伸營造良好的政策環(huán)境。在新交通項(xiàng)目實(shí)施中，制定為物流運(yùn)輸提供倉儲(chǔ)等便利條件的政策。完善農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和金融服務(wù)體系的政策等。二是合理規(guī)劃布點(diǎn)，引導(dǎo)第三方物流企業(yè)設(shè)置農(nóng)村物流集散點(diǎn)。要從宏觀上對農(nóng)產(chǎn)品物流園區(qū)進(jìn)行合理規(guī)劃與布局，依據(jù)產(chǎn)品容量分級(jí)構(gòu)建物流集散點(diǎn)，形成高效便捷的網(wǎng)絡(luò)。三是加強(qiáng)多方合作，積極探索農(nóng)村物流發(fā)展新模式。做好農(nóng)村物流發(fā)展的相關(guān)配套，引導(dǎo)好農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、各類較大規(guī)模的合作社與第三方物流企業(yè)加強(qiáng)合作；加大農(nóng)產(chǎn)品物流市場的開放力度，對農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)方的物流配送進(jìn)行優(yōu)化。四是加速農(nóng)村物流人才培育。加強(qiáng)各類電子商務(wù)人才培訓(xùn)，引進(jìn)高端培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對企業(yè)主體、農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)者和駐村大學(xué)生村官，分層分類開展針對性培訓(xùn)。

韓金波代表：加強(qiáng)工業(yè)污水治理 推進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

案據(jù)：近年來，圍繞工業(yè)治水，我省相繼出臺(tái)了一系列加強(qiáng)工業(yè)污水治理和促進(jìn)工業(yè)節(jié)水的政策，出臺(tái)了一系列有效舉措，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，工業(yè)治水取得了明顯成效。但是也還存在一些問題，主要包括：一是我省工業(yè)用水和排放仍然有較大下降空間。二是我省工業(yè)發(fā)展方式亟待改變。三是我省治水資金投入略顯不足。

建議：一是要加大對工業(yè)治水的重視。要加強(qiáng)對工業(yè)治水的領(lǐng)導(dǎo)、組織和推動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方資源，配備專門工作人員和力量，經(jīng)常性開展工業(yè)治水的督查和指導(dǎo)，解決企業(yè)難題，督促企業(yè)加快工業(yè)治水的技術(shù)改造步伐。二是要加強(qiáng)對工業(yè)治水的有關(guān)問題研究。加大對工業(yè)治水的中長期研究，\劃前瞻性、科學(xué)性的長遠(yuǎn)發(fā)展路徑，正確處理工業(yè)治水與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，為下步做好工業(yè)治水工作提供方向指引和方法指導(dǎo)。三是要加大依法工業(yè)治水的力度。加強(qiáng)工業(yè)治水的法律法規(guī)體系建設(shè)，建立健全嚴(yán)格高效的環(huán)境監(jiān)管體系和執(zhí)法網(wǎng)絡(luò)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高環(huán)境監(jiān)控能力。四是要加快推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。提高特殊行業(yè)準(zhǔn)入門檻，限制發(fā)展“低小散”企業(yè)，大力淘汰低端落后企業(yè)，給優(yōu)質(zhì)企業(yè)留出更多發(fā)展空間。改造提升傳統(tǒng)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)工業(yè)和新型都市工業(yè)，推動(dòng)浙江產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理。五是要加大財(cái)政資金投入。要建立有關(guān)工業(yè)治水專項(xiàng)資金或在“五水共治”資金中專門劃撥一定資金，專門用于對企業(yè)加強(qiáng)排污設(shè)施建設(shè)、開展節(jié)水技術(shù)改造等補(bǔ)貼，從而更好地推進(jìn)企業(yè)工業(yè)治水工作。六是要加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任。增強(qiáng)企業(yè)對工業(yè)治水的責(zé)任認(rèn)同，加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任體系建設(shè)。

鄒宏國代表：加快建立追溯體系 保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全

案據(jù)：農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全貫穿“從田間到餐桌”的整個(gè)供應(yīng)鏈，包括生產(chǎn)、加工、流通和消費(fèi)等多個(gè)環(huán)節(jié)。外部性、各環(huán)節(jié)之間信息不對稱和責(zé)任不可追溯造成的市場失靈，是導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題的重要原因。建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系，是推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管方式的重要舉措，對進(jìn)一步提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管能力，保障人民身體健康和生命安全具有十分重要的意義。

建議：一是加快平臺(tái)建設(shè)。健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步加大推廣力度，擴(kuò)大實(shí)施范圍，將追溯管理進(jìn)一步延伸至企業(yè)內(nèi)部和田間地頭，上溯至農(nóng)業(yè)投入品經(jīng)營單位。二是組建專家團(tuán)隊(duì)。組建農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯專家組，為農(nóng)產(chǎn)品追溯體系建設(shè)提供技術(shù)支撐，建立一套互通互用的可追溯標(biāo)準(zhǔn)體系。三是加強(qiáng)政策資金扶持。要求保障工作條件和經(jīng)費(fèi)，夯實(shí)追溯工作基礎(chǔ)，由政府統(tǒng)一配備必要的追溯裝備設(shè)施，支持生產(chǎn)經(jīng)營主體、各級(jí)檢測機(jī)構(gòu)和基層監(jiān)管機(jī)構(gòu)配齊基礎(chǔ)裝備，有效調(diào)動(dòng)追溯管理各方積極性，組織引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)管者、生產(chǎn)經(jīng)營者和消費(fèi)者共同參與追溯，確保追溯平臺(tái)建成后持續(xù)有序運(yùn)行。四是完善法律制度。加快推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的地方性立法步伐，充分借鑒國內(nèi)外立法經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理法治化。

張衛(wèi)琴代表：關(guān)注青少年心理健康教育 培養(yǎng)健全人格和個(gè)性

第2篇：高效青少年心理疏導(dǎo)法范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社會(huì); 生活方式; 教育養(yǎng)成; 正向?qū)б?/p>

中圖分類號(hào)：G40-052.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)20-4930-02

The Education and Guidance Strategy for Network Society Lifestyle of Adolescent

ZHAO Li-ping

(Dept. of Computer Science & Technology, Jilin Railway Vocation Technology College, Jilin 132002, China)

Abstract: This paper integrates the key elements and Health-oriented to network society lifestyle for youth Groups, discussing management framework and maturity assessment model based on health level, and from a green and civilization network environment viewpoint, the education path and guidance policy for health network society lifestyle is proposed.

Key words: Network society; Lifestyle; Literacy Education; Positive Guidance

1 問題提出

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的建構(gòu)已經(jīng)遍及生活方式的方方面面，尤其是對青少年群體成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。青少年時(shí)期是思想品德形成和教育知識(shí)增長的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)空間的復(fù)雜性、虛擬性和非穩(wěn)態(tài)特征所導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)依賴等負(fù)面行為給青少年及其家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來新的社會(huì)問題[1]。面向青少年參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化進(jìn)程的導(dǎo)向和歸宿，需要我們從現(xiàn)實(shí)出發(fā)建立一條促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式轉(zhuǎn)變的科學(xué)文明、自我約束的健康發(fā)展之路[2]。

當(dāng)前針對青少年網(wǎng)絡(luò)生活方式的對策研究，多從思想政治糾偏、道德倫理教化、網(wǎng)絡(luò)犯罪預(yù)防等糾正措施方面加以實(shí)踐[3]。這種從社會(huì)學(xué)視角提出的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代內(nèi)容監(jiān)管研究視角，存在參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化青少年的限制應(yīng)用和可觀察性偏見，在一定程度上強(qiáng)化了他們的逆反心理，從而引發(fā)更為嚴(yán)重的不確定性問題。因此，綜合考慮青少年的成長需求以及家庭、學(xué)校、社會(huì)的期望，應(yīng)該從理論和實(shí)踐上堅(jiān)持正面看待問題和進(jìn)行積極思考的價(jià)值取向，客觀地看待網(wǎng)絡(luò)生活方式對正常青少年心理行為影響。通過引入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的健康度評(píng)估，使教育建立在正向?qū)бA(chǔ)之上，促進(jìn)家庭管理、學(xué)校教育和社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知統(tǒng)一。

2 評(píng)估體系

青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式正向教育導(dǎo)引策略依賴于健康度視域的測評(píng)體系，因而引入一種網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式健康度的概念――在平均社會(huì)可接受的道德、法律、經(jīng)濟(jì)約束下，正常使用網(wǎng)絡(luò)媒介參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的個(gè)人或群體行為后果的家庭、學(xué)校和社會(huì)綜合滿意程度，反映青少年網(wǎng)絡(luò)生活方式對于社會(huì)要求的遵從性和網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境的適應(yīng)性。

綜合青少年群體網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式定義和描述維度分析，形成如圖1所示“社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)行為能力養(yǎng)成” 的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式健康度管理框架，為構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)生活提供問題解決模型。該框架基于健康網(wǎng)絡(luò)生活目標(biāo)定位，以“社會(huì)導(dǎo)向行為價(jià)值”和“網(wǎng)絡(luò)群體行為能力”為支柱，通過“動(dòng)機(jī)與意愿”導(dǎo)引和“經(jīng)濟(jì)與應(yīng)用”規(guī)范，驅(qū)動(dòng)青少年群體參與網(wǎng)絡(luò)生活的層次的價(jià)值增長，強(qiáng)調(diào)社會(huì)導(dǎo)向行為價(jià)值的道德和精神約束對促進(jìn)青少年與網(wǎng)絡(luò)和諧的“網(wǎng)絡(luò)群體行為能力”積極作用，并指明從“動(dòng)機(jī)、意愿、經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用”視角的健康網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的教育導(dǎo)引方向。

網(wǎng)絡(luò)生活的健康度體現(xiàn)青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化的活動(dòng)方式和行為習(xí)慣的成熟度，主要包括積

極的網(wǎng)絡(luò)辨識(shí)能力、高效的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣和向上的網(wǎng)絡(luò)參與情趣。通過對青少年在網(wǎng)絡(luò)生活中所表現(xiàn)出的不同活動(dòng)特點(diǎn)、行為習(xí)慣和參與程度的聚類分析，并定義符合社會(huì)價(jià)值規(guī)范制約的成熟度（健康度）等級(jí)，將有助于為引導(dǎo)青少年合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、進(jìn)行積極網(wǎng)絡(luò)交往、樹立健康網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活理念找到正確途徑。

基于網(wǎng)絡(luò)生活方式的“活動(dòng)屬性”、“內(nèi)在邏輯”和“行為表現(xiàn)”三個(gè)層面，對“個(gè)體特征、社會(huì)差異、使用目的、參與層次、介入程度、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)行為”七個(gè)因素進(jìn)行“意愿、動(dòng)機(jī)、經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用”的相關(guān)性分析，從而構(gòu)建了如表1所示包含“初始、認(rèn)知、控制、優(yōu)化”的“青少年網(wǎng)絡(luò)生活健康度”四級(jí)成熟度評(píng)價(jià)體系，并給出了綜合教育導(dǎo)引、內(nèi)容建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成的健康策略。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的空間環(huán)境和內(nèi)容提供要符合社會(huì)發(fā)展需求，確保青少年群體的價(jià)值觀念為社會(huì)接受和認(rèn)同，并青少年成長產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。對于青少年群體網(wǎng)絡(luò)生活健康的成熟度評(píng)估，包括從“初始、認(rèn)知、控制、優(yōu)化”的遞增等級(jí)。參與評(píng)測的個(gè)人或群體對象，從某一等級(jí)的七個(gè)因子相關(guān)問題回答所集中表現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)成熟度水平，來綜合衡量所處于和達(dá)到的健康度層次。

3 解決方案

健康網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式是網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)青少年可持續(xù)成長的重要保證，青少年群體面對網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)，所采取的正確態(tài)度、自律管理和教育導(dǎo)引，要貫穿于家庭、學(xué)校和社會(huì)的系統(tǒng)工程之中。根據(jù)上述網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活的健康度管理框架，充分考慮網(wǎng)絡(luò)對象的相關(guān)性和成熟度認(rèn)識(shí)，緊密圍繞“提升認(rèn)知，控制行為，導(dǎo)引價(jià)值”的網(wǎng)絡(luò)生活健康度提升理念，面向“綠色網(wǎng)絡(luò)、教育導(dǎo)引、素質(zhì)養(yǎng)成”，形成和實(shí)施一體化的青少年的健康網(wǎng)絡(luò)生活解決方案。

3.1 綠色網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)性和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)性構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的兩重性，積極和有效地對網(wǎng)絡(luò)施加技術(shù)和風(fēng)險(xiǎn)管理必須從控制互聯(lián)網(wǎng)的準(zhǔn)入門檻和內(nèi)容控制入手，綜合運(yùn)用健康綠色的上網(wǎng)方式占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，提供針對公共網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)青少年健康成長的防火墻。

對于占大多數(shù)時(shí)間在校的青少年群體，其網(wǎng)絡(luò)介入場所主要是校園網(wǎng)和網(wǎng)吧。因此保持虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中要具有健康和良好的社會(huì)秩序，還要依托現(xiàn)有教育網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)的層次化接入控制和統(tǒng)一布局：

1) 加強(qiáng)“陽光工程”、“綠色通道”建設(shè)，營造主題鮮明、內(nèi)容健康，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律的網(wǎng)站、聊天室、論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)載體，形成和培養(yǎng)健康向上的網(wǎng)絡(luò)生活氛圍。

2) 通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管控技術(shù)，堅(jiān)決推廣和落實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，有效屏蔽惡意網(wǎng)站和有害信息，持續(xù)凈化和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和內(nèi)容提供，嚴(yán)格實(shí)施對網(wǎng)吧等公共場所網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。

3) 增加對教育網(wǎng)、科研網(wǎng)、校園網(wǎng)等專有網(wǎng)絡(luò)的設(shè)施建設(shè)，嚴(yán)控互聯(lián)接入，尤其是覆蓋全部教育系統(tǒng)的校園數(shù)字校園，以提高網(wǎng)速和配置，滿足青少年不同層次的網(wǎng)絡(luò)生活需求。

綠色網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)行為社會(huì)控制的目標(biāo)和有效手段，對于構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)空間和行為秩序以及提高他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具有重要的基礎(chǔ)作用，這一措施的實(shí)施必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的國家指導(dǎo)和社會(huì)共同參與。

3.2 教育導(dǎo)引

正確引導(dǎo)青少年參與健康網(wǎng)絡(luò)生活的核心和重點(diǎn)在于建立在疏導(dǎo)基礎(chǔ)上的學(xué)校教育和家庭管控。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)發(fā)展意識(shí)、正常的網(wǎng)絡(luò)心理意識(shí)、信息的知識(shí)整合意思、文明的價(jià)值觀和法制意識(shí)、開發(fā)的團(tuán)地協(xié)作意識(shí)，以此促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的多元化教育目標(biāo)達(dá)成。充分利用校園網(wǎng)的數(shù)字平臺(tái)陣地和教學(xué)資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以使學(xué)生始終處于教育導(dǎo)引的軌道：

1) 信息技術(shù)入門導(dǎo)引：圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或概論等信息技術(shù)認(rèn)知課程改革，高起點(diǎn)建立青少年對網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式的積極認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)鍛煉他們的網(wǎng)絡(luò)信息使用和鑒別能力，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)工作場景下的工具手段職能，培育學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則遵從意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以系統(tǒng)提升網(wǎng)絡(luò)生活品質(zhì)。

2) 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)守護(hù)：通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)和資源平臺(tái)，開展協(xié)同和交互學(xué)習(xí)，收集青少年個(gè)體網(wǎng)絡(luò)需求，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)生活的有意識(shí)、有目的整合。據(jù)此開展多種同伴互助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享管理，促使不同需求學(xué)生都能獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)同步健康成長。

3) 正向心理意識(shí)疏導(dǎo)：課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合起來，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)使用者的心理認(rèn)同感。學(xué)校和家長及時(shí)掌握與疏導(dǎo)學(xué)生的課業(yè)情緒和網(wǎng)絡(luò)依賴，幫助增強(qiáng)自我控制力和對不良事物的抵制力，尋找滿足需要的正確途徑所在，培養(yǎng)健康向上的心理意識(shí)。

4) 開放合作德育培養(yǎng)：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建網(wǎng)上德育工作陣地，大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，正面澄清網(wǎng)絡(luò)利害關(guān)系。用正確、積極、健康的思想文化去占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)陣地，在增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力同時(shí)，以規(guī)避錯(cuò)誤思潮生活方式影響。

3.3 素質(zhì)養(yǎng)成

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的延伸和提升，以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息處理能力為目標(biāo)，使其能夠適應(yīng)信息社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)和信息檢索技術(shù)應(yīng)用以及信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息法規(guī)的理解和遵從[4]。健康網(wǎng)絡(luò)生活方式的素質(zhì)養(yǎng)成教育是應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的必然選擇：

1) 教育青少年以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為行動(dòng)指南，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引和凝聚，提高思想政治素質(zhì)和增強(qiáng)和諧網(wǎng)絡(luò)生活的辨別能力，以建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀――基于網(wǎng)絡(luò)繁榮主流文化武裝青少年思想，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施教育和引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用和評(píng)價(jià)信息網(wǎng)絡(luò)，并用以調(diào)節(jié)自己的網(wǎng)絡(luò)行為。

2) 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的知識(shí)學(xué)習(xí)和信息共享本位，顯示化其工具性的系統(tǒng)屬性，重點(diǎn)向青少年傳遞信息理解的綜合運(yùn)用技能。通過組織網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)來提升創(chuàng)造信息、傳播信息的能力，從而促使他們有效參加網(wǎng)絡(luò)生活和改善網(wǎng)絡(luò)生活質(zhì)量和效果。

3) 面向?qū)W生、家庭和社會(huì)普及以認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)為主的知識(shí)教育，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)特征和理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。加強(qiáng)以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為主的技術(shù)教育，鍛煉學(xué)生正確操作網(wǎng)絡(luò)信息、參與網(wǎng)絡(luò)交流、管理網(wǎng)絡(luò)信息、維護(hù)信息安全等的獲取和處理信息能力。

青少年的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)養(yǎng)成不是一個(gè)自發(fā)自覺的過程，需要學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)一道努力和形成合力，突出學(xué)校教育的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，在整個(gè)青少年的成長過程中不斷深化科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀樹立和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，重視自我管理和規(guī)范約束，積極健康理性地面對和參與豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化進(jìn)程的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。

樹立科學(xué)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育觀，引導(dǎo)青少年健康網(wǎng)絡(luò)生活需要“綠色網(wǎng)絡(luò)+教育導(dǎo)引+素質(zhì)養(yǎng)成”的組合應(yīng)用，因而必然是一個(gè)全社會(huì)層面的系統(tǒng)教育工程。在實(shí)際使用時(shí)要結(jié)合青少年群體的特征和細(xì)分的網(wǎng)絡(luò)行為加以靈活處理――在準(zhǔn)確把握青少年網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從成熟度評(píng)價(jià)出發(fā)全面分析他們的心理行為、思考模式，為學(xué)校、家庭和社會(huì)對青少年的教育和導(dǎo)引選擇切實(shí)可行的參考路徑，并以新的評(píng)估不斷促進(jìn)這一循環(huán)的持續(xù)優(yōu)化。

4 結(jié)論建議

該文綜合成熟度模型和網(wǎng)絡(luò)觀教育，考察青少年成長需求的個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)期望，分析和形成對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)生活健康度評(píng)估體系。通過提出以健康度管理框架為指南和依托成熟度評(píng)估反饋的網(wǎng)絡(luò)生活方式構(gòu)建的正向教育與主動(dòng)導(dǎo)引相結(jié)合策略，對問題解決模型、評(píng)估方法和實(shí)施方案進(jìn)行整合，豐富了對于青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活構(gòu)建的策略優(yōu)化和路徑選擇。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間是青少年學(xué)習(xí)和參與社會(huì)化進(jìn)程的重要組成部分，健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式建設(shè)，需要針對共性和重要的現(xiàn)實(shí)問題和潛在風(fēng)險(xiǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地開拓和探索實(shí)效性的方法手段，綜合制度建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)治理、素養(yǎng)教育，教育和導(dǎo)引青少年群體以積極向上的網(wǎng)絡(luò)觀健康、智慧地參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活并從中獲取成長收益。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 岳慧, 曹銀忠. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式研究綜述[J]. 傳承,2010(4).

第3篇：高效青少年心理疏導(dǎo)法范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 政治教學(xué) 心理治療 結(jié)合教學(xué)

受地理?xiàng)l件、經(jīng)濟(jì)條件、信息等眾多因素制約，給藏區(qū)中學(xué)生思想政治教育帶來了極大地壓力和難度。事實(shí)證明，將心理健康教育引進(jìn)思想政治教育是行之有效的方法。目前，藏區(qū)中學(xué)生專業(yè)心理教育和專業(yè)心理治療機(jī)構(gòu)幾乎“空白”，要確保學(xué)生心理健康，政治教師必須擔(dān)負(fù)責(zé)任，扮演“心理診療家”進(jìn)行輔助治療，防止學(xué)生消極因素的發(fā)展向不好方向轉(zhuǎn)化。

一、心理健康原因探析

（一）中學(xué)生心理健康不容樂觀

隨著國家對民族地區(qū)教育的空前重視，藏區(qū)入校就讀學(xué)生逐年增多，現(xiàn)代化生活節(jié)奏加快，多種信息大量流入，加之部分家長觀念落后對待子女教育方法單一、粗暴，教師素質(zhì)不高導(dǎo)致教育思想陳舊、方法簡單，藏區(qū)中學(xué)生的心理問題發(fā)病率有明顯增長的趨勢。常見的有學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙、人際交往障礙、反抗及逆反心理增強(qiáng)，還有其他原因綜合造成的壓抑、焦慮、孤獨(dú)、社交不良、早戀等心理問題。失去學(xué)習(xí)信心，出現(xiàn)打架斗毆、中途輟學(xué)等現(xiàn)象。以巴塘縣為例，中學(xué)生存在心理問題的人數(shù)約占中學(xué)生總數(shù)的15%-20%。

（二）片面教育加重學(xué)生心理疾病

有的教師片面認(rèn)為心理治療是心理學(xué)家和心理醫(yī)生的事，只管教學(xué)而忽視了心理治療功能；個(gè)別老師的教育觀念和方法不正確，造成或加重了學(xué)生的心理疾病。因中考制度的影響，部分教師仍以考試成績作為衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生會(huì)感到痛苦失落，前途無望，“破罐子破摔”，表現(xiàn)為“消極癥”；有的老師因?qū)W生考試成績不好，或處罰學(xué)生或請家長，學(xué)生受到老師諷刺、訓(xùn)斥后，憂慮失望、憤怒不滿，表現(xiàn)為“激憤癥”；一些學(xué)生非常敏感，總是提心吊膽，十分緊張，表現(xiàn)為“恐懼癥”。再如，有的教師接受家長吃請，言行不一，學(xué)生逆反心理增強(qiáng)。

二、思想政治教學(xué)與心理診療結(jié)合可行性研究

（一）心理診療介入是完成教學(xué)任務(wù)的特殊要求

思想政治教育的重要任務(wù)就是塑造中學(xué)生健康的人格，良好的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)。因此，思想政治教育作用就是促進(jìn)學(xué)生的人格完善和心理健康，心理診療也成為了思想政治教學(xué)工作中不可缺少的方法，把思想政治教育與心理診療相結(jié)合，消除心理障礙，能取得良好的教育效果。

（二）政治教師豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)為心理診療提供了條件

每一種心理現(xiàn)象和問題都受著多種因素的影響和制約。因此，在診療學(xué)生的心理問題時(shí)要借鑒和利用多學(xué)科知識(shí)，而政治教師熟悉哲學(xué)、法學(xué)、社會(huì)發(fā)展史及時(shí)事政治，了解文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)，對數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等自然科學(xué)也有所涉獵。政治師的知識(shí)結(jié)構(gòu)為他們成為學(xué)生的心理治療學(xué)家提供了可能。

三、加強(qiáng)思想政治教學(xué)與心理診療結(jié)合的對策及建議

（一）要提高政治教師的綜合素質(zhì)

思想政治教育的對象是學(xué)生，必然涉及學(xué)生的心理活動(dòng)，要受中學(xué)生的心理特征、心理過程的制約。因此，政治教師要對學(xué)生的心理狀態(tài)作出準(zhǔn)確的判斷，除了掌握理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。要深入學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論；多收集心理咨詢和心理治療的典型案例，并結(jié)合案例熟練的掌握、運(yùn)用心理咨詢和心理治療的技巧和方法。

（二）要努力建構(gòu)積極向上的課堂氛圍

社會(huì)心理學(xué)告訴我們，人們都有民主、平等的需要，中學(xué)生亦是如此。教師應(yīng)滿足他們民主和平等的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生愉快、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。中學(xué)生在探索和思考的過程中，難免對某些問題模糊不清，甚至出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤，這屬正常現(xiàn)象，要正確疏導(dǎo)，避免他們患上壓抑、焦慮、精神不振、思維遲鈍不良等心理疾病。因此，教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解并評(píng)論同伴的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)積極的課堂心理氣氛，這是避免或治療心理疾病的“良藥”，在培養(yǎng)學(xué)生健康心理品格過程中起著潛移默化的作用。

（三）要促使師生人際關(guān)系融洽和諧

教育過程實(shí)際就是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，師生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。親密和諧的師生人際關(guān)系能使師生雙方自尊自信，教和學(xué)成為一種樂事。有關(guān)調(diào)查證明，不良的師生關(guān)系對學(xué)生影響很大，是導(dǎo)致在校青少年心理疾患的重要原因。因此，教師要具備“學(xué)高為師，率先垂范”品質(zhì)，以“潤物細(xì)無聲”的方式影響和感染學(xué)生。只有在師生合作融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生的身心才能和諧健康的成長與發(fā)展。

（四）要掌握必要的心理診療方法

第4篇：高效青少年心理疏導(dǎo)法范文

很快就要開學(xué)了，我們要為開學(xué)做好一切準(zhǔn)備，迎來新學(xué)期的到來。為了讓開學(xué)順利進(jìn)行，很多地區(qū)積極組織師生和家長在線觀看省《開學(xué)健康安全第一課》直播或者錄播節(jié)目。下面就是小編給大家?guī)淼?021春季開學(xué)第一課觀后感范文5篇，希望能幫助到大家!

2021春季開學(xué)第一課觀后感一聽了_老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!

2021春季開學(xué)第一課觀后感二通過這次心理健康教育教師職業(yè)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。因?yàn)槲也粌H接觸了這種新穎高效的學(xué)習(xí)方式，也更能使我了解了心理健康的多方面內(nèi)容，給我?guī)砹肆己玫膶W(xué)習(xí)契機(jī)。

本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，既包含了教師心理健康的內(nèi)容，還涉及了學(xué)生心理健康的新知識(shí)，也讓我意識(shí)到心理健康教育的必要性。心理健康教育不再是我們片面認(rèn)識(shí)的學(xué)生心理，它是教師和學(xué)生共同需要加強(qiáng)的一種教育。尤其是小學(xué)心理健康教育，因?yàn)槲闯赡陮W(xué)生缺乏一定的判斷能力和自我意識(shí)，所以關(guān)鍵在于教師，在于教師的積極引導(dǎo)和有效解決自身、學(xué)生以及師生之間的關(guān)系。

首先教師應(yīng)該有健康的心理，教師對待自己要做到會(huì)適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那榫w，不要輕易被小事激怒，甚至做出有失教師職業(yè)道德的行為，針對學(xué)生應(yīng)該做到對待任何一個(gè)學(xué)生都要平等、公平，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。對待任何一個(gè)孩子，不能有私心有偏見，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。順孩子之天性，讓孩子們快樂地成長。在此基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與生活情趣。另外，我認(rèn)為我們對待每一個(gè)孩子，除了要公平公正平等，還應(yīng)該要發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。真誠是最重要的，與孩子進(jìn)行平等對話，設(shè)身處地地為孩子著想，想孩子之所想，知孩子之所需。我們在孩子面前一定要表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每一位孩子，只有這樣，我們與孩子之間才真能建立互相信任、彼此幫助的關(guān)系。還有，我們教師還應(yīng)該多關(guān)心那些有缺點(diǎn)的孩子，存在心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@樣的孩子，往往會(huì)因?yàn)槟承┰颍睦砩鲜艿綁阂?，失去平衡，性格比較孤僻、叛逆，心理變得很脆弱。如果他們一旦學(xué)習(xí)或生活上遇到不順心的事情，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，勢必會(huì)對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的影響，有可能做出一些極端的行為或嚴(yán)重的事情。

所以，作為教師，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，從而達(dá)到心與心的交流，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以真誠感化學(xué)生，使孩子幼小的心靈得到鼓舞，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。其實(shí)談到這點(diǎn)，我自然地想到了我們班級(jí)里的一個(gè)小男生，他現(xiàn)在是六年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)以前教過他的老師描述，他這個(gè)孩子淘氣頑皮，愛惹事，腦子很聰明，就是不愛學(xué)習(xí)。通過六年級(jí)以來這半年的觀察和接觸，我發(fā)現(xiàn)老師們對他的評(píng)價(jià)還是很到位的。具體分析起來，尤其是他的課堂表現(xiàn)，他在課堂上永遠(yuǎn)直不起腰來，懶洋洋的樣子，明顯的讓人看出他是在走神。即使在課堂上給他點(diǎn)出來了，下一秒他又回到了原來的狀態(tài)。這樣讓我感覺自己的課堂沒有吸引力，甚至還會(huì)影響我上課的心情。除此之外，他在課下總是有意無意地惹事，不論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，他總愛招惹他們。但是讓人覺得有意思的是他其實(shí)并沒有所謂的“膽量”。根據(jù)他的情況，我也與他的家長溝通過，但是效果卻不盡人意。總結(jié)起來看，家庭教育的缺失或縱容，導(dǎo)致他缺乏紀(jì)律的約束。而且他還缺少基本的判斷能力和自我反思能力。針對這一點(diǎn)，我曾經(jīng)找他談過心，剛開始他并不想和我聊天，對我有抗拒性，后來在我和他聊聊我自己的故事后，他才慢慢放下戒心，逐漸談?wù)劤鲎约旱目捶āＫf他欺負(fù)我們班的好學(xué)生，特指男生，其實(shí)是因?yàn)榭床粦T他們比自己學(xué)習(xí)好，看不慣他們經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。當(dāng)我聽了之后，我有些無奈也有一絲欣慰。無奈的是他太自我，永遠(yuǎn)把自己看得多重要，受不了自己看不慣的現(xiàn)象存在，這說明他還是很自私自我的，一旦走到初中高中，甚至社會(huì)，往往會(huì)做出沖動(dòng)的事情。欣慰的是從另一方面看出他還是很想得到老師及長輩表揚(yáng)和鼓勵(lì)，說明他還是很有上進(jìn)心的。抓住這點(diǎn)積極的方面，我與他聊天、談心，告訴他現(xiàn)在的心理狀態(tài)，也告訴他怎樣才能做到心理平衡，從而更積極地肯定自己。從那天的聊天之后，我發(fā)現(xiàn)還是有一定效果的。但是我發(fā)現(xiàn)他的這種對學(xué)習(xí)缺乏熱情度的現(xiàn)象仍然存在，這還是需要我長期督促他的。這也說明心理健康的教育是個(gè)長期的過程，這需要我們教師有耐心有恒心。

另外，我從此次研修的過程來看，如何把心理健康教育滲透到課堂中也是當(dāng)務(wù)之急。課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們在教學(xué)過程中，把心理教育滲透到課堂中去，比如在語文課上，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);在數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課上創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)性。如果在課堂上能夠更好地把心理健康教育滲透到之中去，那樣就實(shí)現(xiàn)了“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。

心理健康教育是個(gè)漫長的過程，我們作為教師，更應(yīng)該掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)。心理健康教育的學(xué)習(xí)，我們一直在路上，我相信，我們以后通過多種方式，會(huì)使自己更加充實(shí)，更加提高自己。

2021春季開學(xué)第一課觀后感三我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想。

一、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨(dú)特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問題。

二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。

提高心理健康的時(shí)效性。在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非判斷力以近期、自我為主的特點(diǎn)。

通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)的心理問題。同時(shí)通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。

2021春季開學(xué)第一課觀后感四所謂健康，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。

師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí)、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學(xué)的過程中才會(huì)起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。

還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的`閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。

通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對象“對癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的!

2021春季開學(xué)第一課觀后感五人的健康包括身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力三方面的內(nèi)容。如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們在健康方面的問題越來越多，特別是在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問題也是層出不窮。作為一名班主任，面對班級(jí)中各色各樣的學(xué)生，我常感到自己知識(shí)和能力的欠缺。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，我聆聽了眾多專家的精彩講解，收獲頗豐。教師作為學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，這就要求我們不但要有淵博的知識(shí)、出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。在日常的教學(xué)生涯中，我也常感受到教師的言談舉止、待人接物都對學(xué)生影響之大。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營造和諧的氛圍，讓你學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，我認(rèn)為教師心理素質(zhì)的健康也是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在教育實(shí)踐中，要求每一位教師都應(yīng)不斷的完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格修養(yǎng)。

這次學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康教育的重要。作為一名教師，我的職責(zé)不僅是傳道受業(yè)，還在于呵護(hù)學(xué)生的心靈。在日常教學(xué)之外，也應(yīng)抽出時(shí)間來認(rèn)真了解和分析學(xué)生的問題及行為。中小學(xué)階段對學(xué)生的心理健康對其一生都影響重大。我們常常能在新聞及生活中聽到學(xué)生自殺的事件，有學(xué)習(xí)方面、也有生活方面等，這也說明當(dāng)代青少年心理承受能力有待提高。面對這些問題，教師也該多學(xué)習(xí)，力求對癥下藥，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。當(dāng)我們無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要學(xué)會(huì)同學(xué)說家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，也可以有針對性的開展心理教育活動(dòng);可與學(xué)生家長溝通交流，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的過程。