體育競技的魅力精選(九篇)

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第1篇：體育競技的魅力范文

關(guān)鍵詞：多媒體 高中歷史 問題 策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

多媒體教學方式在高中歷史教學中的應用已有一段時間，并對教學效果的提升起到了顯著的作用，但與此同時，這種教學方式所表現(xiàn)出來的問題也是十分明顯的。為了能夠讓廣大教師更好地認識與解決這些問題，克服多媒體網(wǎng)絡教學中存在的弊端，文章從四方面提出了基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學存在的不足，并給出了相應的解決策略。

2 基于多媒體的高中歷史教學存在的不足

2.1 對多媒體教學功能的認識不足

對于多媒體教學的認識中，高中歷史教師存在兩種比較偏激的想法，是認為多媒體技術(shù)完全沒有用，完全忽視了多媒體技術(shù)的實際應用價值;另一種是盲目地依賴多媒體技術(shù)，完全忽略了傳統(tǒng)教學方式，這兩種錯誤認識在很大程度上影響了歷史教學中多媒體技術(shù)使用效果的發(fā)揮。在這兩種觀念的影響下，歷史教師均表現(xiàn)出對多媒體功能認識上的不足，也客觀地說明我國高中歷史教學觀念的落后，高中歷史教師對多媒體網(wǎng)絡教學的認識還有待進一步加強。

2.2 對歷史教材的處理和歷史素材的選擇存在誤區(qū)

目前，高中歷史教師對多媒體網(wǎng)絡歷史素材的認識存在著以下三種錯誤想法，一是完全依賴于網(wǎng)絡歷史素材，而忽視教材中的歷史知識及要點;二是單純地利用多媒體，照抄照搬教材，多媒體課件僅僅是教材的電子版，毫無創(chuàng)新意義，反而增加了學生的學習負擔;三是有些歷史教師盲目注重課堂內(nèi)容的大容量，使課堂教學內(nèi)容沒有主次之分，而學生也會對歷史知識點的掌握感到茫然而不知所措。這些誤區(qū)將會對教師教學效果造成較大的影響，并直接體現(xiàn)在學生對歷史課堂教學的反應及學生成績當中。這種錯誤的認識在一定程度上是與國家對歷史教學的要求相違背的。

2.3 教學方法與手段的使用不當

在基于多媒體環(huán)境下的高中歷史教學實踐中，歷史教師往往會被多媒體技術(shù)可以直觀、形象地展示知識要點的特點所迷惑，而忽視了對學生抽象思維能力的培養(yǎng)，使學生對歷史事件的概括總結(jié)能力下降。再加上有些歷史教師盲目地利用多媒體課件進行歷史知識的反復簡單演示，并未對學生進行適當?shù)匾龑c啟發(fā)，導致學生很難具備創(chuàng)新能力及歷史思維。而造成這些現(xiàn)象的主要原因就是歷史教師沒有恰當?shù)乩枚嗝襟w教學方法與手段，需要教師逐漸認識并改變這種錯誤觀念。

2.4 表現(xiàn)在教學過程中的不足

從當前基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學現(xiàn)狀來看，教學過程有利用多媒體對學生強制灌輸知識的趨勢。部分歷史教師盲目響應學校多媒體教學要求，用多媒體來代替教師應做的所有工作，忽略了作為歷史教師本身應當承擔的責任與義務，未充分調(diào)動起學生學習歷史的積極主動性。結(jié)果導致課堂單一無趣，沒有個人風格，課堂氛圍沉悶，學生不愿意積極參與到教師教學中的情況。

3 基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學策略

3.1 正確認識與處理多媒體教學手段與師生主體地位的關(guān)系

正確認識多媒體教學手段與師生主體地位的關(guān)系，是為了避免歷史教師忽略學生主體地位，而盲目地依賴多媒體技術(shù)進行教學的情況出現(xiàn)，并實現(xiàn)各種教學要素的科學合理分配。為此，高中歷史教師要做到以下兩點：一是處理好教師本身在教學中的主導地位與多媒體教學手段的關(guān)系，有效利用多媒體技術(shù)的輔助作用，發(fā)揮教師的主導性;二是處理好多媒體環(huán)境下歷史教學與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造性的關(guān)系，在多媒體教學條件下，高中歷史教師需適當?shù)貑l(fā)學生進行創(chuàng)造性的思考，并保證學生積極參與到課堂互動當中，活躍課堂氣氛，提升教學效果。

3.2 正確認識與處理多媒體與歷史教學內(nèi)容的關(guān)系

為了保證基于多媒體環(huán)境的歷史教學課堂與歷史教學本身的一致性，應當結(jié)合歷史教學的具體內(nèi)容選擇性地采用多媒體教學手段。具體來講要做到以下兩點：一是以教學內(nèi)容與細節(jié)為依據(jù)，選擇性地使用多媒體教學手段。例如，針對歷史事件、歷史圖片等可以通過多媒體影視資料進行直觀、形象、生動的展示，而對于師生之間的互動與交流，則可以采用傳統(tǒng)教學方法;二是注意多媒體教學手段與歷史教材的結(jié)合，避免盲目使用多媒體技術(shù)，而忽視教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及重難點劃分等情況。實際上，不管技術(shù)如何發(fā)達，教學手段多么豐富，都離不開教材，教材是教師開展教學的重要依據(jù)，多媒體網(wǎng)絡資源的獲取應當以教材為參考。歷史教師制作的多媒體課件要與教材內(nèi)容相一致，不能為了節(jié)約備課時間從網(wǎng)絡中直接下載與教材內(nèi)容不相符的課件，保證基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學符合國家的各項要求與標準，促使師生共同掌握完善的歷史知識。

3.3 正確認識與處理多媒體與傳統(tǒng)教學手段的關(guān)系

從高中歷史教學的整個過程來看，歷史教師應當正確認識多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學方法之間的關(guān)系，結(jié)合課程教學實際需求，有選擇性地采用不同教學方法，并能夠在科學合理利用多種不同教學方法的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式與多媒體網(wǎng)絡教學方法的有機整合，有效提升高中歷史教學效率。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的普及與廣泛應用，多媒體教學方式在高中歷史教學中的運用已經(jīng)取得了一定的成績，但是也存在著明顯的問題。文章研究了多媒體環(huán)境下高中歷史教學中存在的四方面不足，并結(jié)合高中歷史教學實際要求，提出了相應的解決策略，望能夠為未來的多媒體技術(shù)在高中歷史教學中的有效應用提供新的思路，為高中歷史教學效率的提升奠定基礎(chǔ)。

（唐山市豐潤區(qū)第二中學，河北 唐山064000）

參考文獻：

[1]李慧軍.多媒體技術(shù)與高中歷史教學中的能力培養(yǎng)[D].北京：首都師范大學，2011.

第2篇：體育競技的魅力范文

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，心理健康教育也受到了越來越多的關(guān)注。大學是人生的重要階段，大學生也面臨著來自社會各界的壓力，因此我們將對基于多媒體的大學心理健康教育課情境創(chuàng)設(shè)進行具體的分析，針對性地提出創(chuàng)設(shè)方法，滿足學生心理健康的需求，使其樹立正確的人生觀、價值觀，更好地適應社會發(fā)展。

1 對基于多媒體的大學心理健康教育情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析

目前我國各大高校的心理健康教育課進行的方式各有不同。有部分高校的心理健康教育課多采用多媒體教學的方式，但是并不能很好地和情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，只是直觀地在課堂上為學生展示了文本、圖片、聲音等，這樣的方式有助于教學，卻不能使學生更好地融入到課堂中，不能真切地感受到心理健康教育的案例。還有部分學校采用簡單的情境創(chuàng)設(shè)手段。例如，在濰坊學院的心理健康教育課堂上，教師只是對學生講解一些理論知識，這無法達到讓學生印象深刻的效果。因為這些都無法構(gòu)成一個完整的情境創(chuàng)設(shè)理論體系，所以大學心理健康教育課一直不能很好地和當下的社會實際相結(jié)合。

2 基于多媒體的情境創(chuàng)設(shè)策略

2.1 再現(xiàn)情境，還原真實

大學心理健康教育課應該更好地貼近社會生活，結(jié)合社會實際的情境創(chuàng)設(shè)往往能取到事半功倍的效果。課堂源于生活，再現(xiàn)情境對材料的真實性有著很高的要求，將真實環(huán)境再現(xiàn)能夠使學生更融于社會，更注重真實情感的宣泄與表達。在濰坊學院的課堂上就做出了這樣的嘗試：教師充分利用錄像、錄音、電影畫面、投影、音樂等多媒體教學手段，真實地再現(xiàn)生活情境，喚醒大學生的內(nèi)在感受，從而在情境中體驗、感悟[3]。這樣的設(shè)置使課堂氣氛更加活躍，學生也充分地融入到心理健康教育的課堂上。

2.2 渲染情感，加重情感體驗

大學生的心理健康教育課涉及范圍比較大、包含的內(nèi)容含量較廣、對學生們的情感學習要求較高，然而大學的心理健康教育課時卻十分有限，這就進一步加大了大學心理健康教育課情境創(chuàng)設(shè)的難度。而多媒體課件不僅擁有著較好的信息容量優(yōu)勢，還能夠通過視頻、音頻、圖片與文字資料的形式使大容量的教學成為了可能，而且基于多媒體的情境創(chuàng)設(shè)手段能更好地傳達信息，催生和渲染情感。利用多媒體課件，教師在課堂上對于情感的表達能夠很好地與學生情感認知融合在一起，產(chǎn)生強烈的共鳴，從而激發(fā)學生們學習的積極性、活躍心理健康教育課堂的教學氛圍，對于課程的開展大有裨益。教師通過利用渲染情境的多媒體教學手段，能夠有效地加深學生們對心理健康教育課程的情感體驗，提高對心理健康教育知識的掌握水平。在現(xiàn)實教學過程中，能夠用來對課堂教學氣氛與學生的情感進行渲染的最有效載體大概就是音樂了，音樂能夠使許多或微妙、或強烈的情感在學生們之間傳遞，增強學生們的情感表達與感知，使大學的心理健康教育教學能夠起到事半功倍的效果。例如，在大學教師講授心理健康課程中的愛情心理專題時就可以在課前放一些比較有借鑒意義和價值的歌曲，如《我最親愛的》、《問》等，通過歌曲的渲染將學生們引入教學情境，歌曲優(yōu)美的旋律以及較為真實的歌詞，可以給大家更多的想象，將抽象的事物變得具象，從而加重了自己對情感的體驗，調(diào)動起他們參與課堂教學的積極性，往往能夠收到意想不到的課堂教學效果。如果教師在課堂中只是一味地進行理論講解，不僅不能調(diào)動起學生們學習的積極性，學生們也會因為缺少對課堂教學內(nèi)容的心理認同而產(chǎn)生抵抗或是消極的學習情緒，導致課堂教學效率的低下。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，感受自身從未經(jīng)歷過的事情

許多課堂教學存在的意義是提高人們的知識與經(jīng)驗，以更好地對各種可能發(fā)生的問題進行預防，讓人們少走彎路。心理健康教育課程也一樣，其主要的教學目的之一就是對大學生可能出現(xiàn)的心理健康問題進行預防，給予其正確的指導。所以說，并不是說要讓學生們經(jīng)歷各種心理健康問題后才需要進行心理健康教育，而是避免某種經(jīng)歷可能帶來的傷害。有些事，并不需要自己親身去經(jīng)歷，通過對別人的行為進行觀察與借鑒一樣能取得較為良好的效果，從某種程度上說，這也是大學心理健康課存在的意義。

在具體的課堂教學中，教師可以利用多媒體課件播放一段關(guān)于勵志奮斗的教學視頻，如電影《阿甘正傳》等，在觀看完影片后，讓學生們發(fā)表對影片的看法，并對影片中各個主人公的心理進行分析。通過這一過程，學生們就能夠從別人的奮斗經(jīng)歷中學到許多知識與經(jīng)驗。

3 結(jié)語

第3篇：體育競技的魅力范文

關(guān)鍵詞：多媒體；高中物理；情境創(chuàng)設(shè)

在高中物理教學過程中教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)鮮活的情境，多渠道地刺激學生的感官，激活學生的思維。不過，多媒體最突出的優(yōu)點就是運用多媒體技術(shù)到一些物理實驗中。這些物理實驗用常規(guī)的實驗手段也無法進行演示，如宏觀的天體運動，微觀的布朗運動、原子結(jié)構(gòu)組成和放射性元素的衰變等，都可利用多媒體技術(shù)模擬再現(xiàn)。以下著重從高中物理實驗入手，從三個方面介紹多媒體情境教學的策略，并進行案例分析：

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，實現(xiàn)實驗過程的可視化

高中物理有些實驗雖然可以通過演示實驗觀察其物理現(xiàn)象，但是無法直觀看到這一現(xiàn)象產(chǎn)生的過程，學生理解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因還是有些困難，難以掌握相關(guān)的物理量之間的變化規(guī)律。這時可用多媒體教學課件模擬演示實驗，實驗過程中各物理量的變化情況用圖片或動畫的形式顯現(xiàn)出來，使學生目睹其變化過程，獲得感性認識，進而加深對實驗過程和原理的理解。

多媒體情境：通過計算機多媒體打開電磁振蕩現(xiàn)象的VCM數(shù)字仿真實驗軟件，在對應的方框中勾選“波形圖”“直方圖”“磁感線”和“電場線”，先閉合單刀雙擲開關(guān)到S1，給電容器充電，再閉合開關(guān)到S2，電容器放電，電感線圈充電，電感線圈電充滿后又開始對電容充電，依次往復。

分析：在仿真模擬過程中，引導學生認真觀察電流的方向和大小，電容和電感線圈的帶電特點，并適當?shù)刂v解，促進學生理解整個電磁振蕩的過程和原理。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，實現(xiàn)演示實驗器材的可視化

演示實驗中，實驗器材的可見度和受眾范圍是演示成功與否的關(guān)鍵。高中物理有時需要進行定量分析，對實驗的精確性要求比較高，由于實驗室器材的限制，或?qū)嶒炂鞑谋旧肀容^小，往往使實驗演示的效果降低，又不可以讓每個同學到講臺上觀看，或者把實驗器材拿下講臺到學生們中間，這時就需要多媒體技術(shù)來輔助了。

多媒體情境一：通過投影儀展現(xiàn)游標卡尺的使用方法。

分析：投影儀可以放大實驗儀器，讓全班的學生都能看見。

多媒體情境二：通過計算機軟件模擬仿真游標卡尺的使用

方法。

分析：多媒體計算機軟件模擬仿真的圖像要比投影儀清晰，而且有操作選項和文字說明，更直觀、更形象。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境讓一些不容易演示的實驗走進課堂

在高中物理中有一部分實驗在高中現(xiàn)有實驗器材基礎(chǔ)上是無法做的，例如，宏觀的天體運動，微觀粒子的運動、粒子散射、原子核的裂變和聚變、卡文迪許扭秤實驗，等等。要在中學實驗室開設(shè)這些實驗是不可能的，但是使用多媒體進行模擬再現(xiàn)，讓它們走進課堂就變得很容易了。

多媒體情境：運用計算機多媒體技術(shù)介紹布朗運動的實驗裝置，演示布朗運動的現(xiàn)象，對現(xiàn)象進行解釋，并介紹細小微粒的運動規(guī)則。

對于一些太快或太慢的物理現(xiàn)象，學生不易觀察清楚。這時，可采用多媒體技術(shù)手段，在模擬實驗中適當減緩或加快物理現(xiàn)象的進行，通過“慢鏡頭”或者“快鏡頭”讓學生反復觀看分析，幫助學生理解實驗現(xiàn)象及其物理過程。

教師可用繩子或彈簧演示波的形成過程，但繩波和彈簧波轉(zhuǎn)瞬即逝，而且?guī)缀鯚o法控制其快慢，學生很難感受到機械波的形成過程，甚至會產(chǎn)生錯誤的理解。而利用計算機多媒體技術(shù)模擬這一實驗過程，學生通過直觀形象的動畫演示，很快就能理解機械波的形成及傳播規(guī)律。

基于學生的認知水平和好奇心，在高中物理教學過程中創(chuàng)設(shè)鮮活生動、直觀形象的多媒體教學情境，有利于吸引學生的注意力，激活學生的思維，提高教學效率。但是，在積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境的同時也要注意以下問題：（1）多媒體不能完全代替物理實驗，動手實驗能力是高中生必須培養(yǎng)的一項重要能力，不是所有的實驗都適合用多媒體來展示或模擬；（2）教師在教學中要起到主導作用，創(chuàng)設(shè)的多媒體情境只起到輔助作用；（3）多媒體容易容量過大，導致師生雙方缺少交流；（4）有的多媒體課件設(shè)計不夠合理或者教師運用不當，會造成教學資源的浪費，并且達不到應有的效果。因此，在中學物理教學過程中，基于學生的認知心理，需要適時、適量、合理地創(chuàng)設(shè)多媒體情境。

參考文獻：

[1]黃榮懷.信息技術(shù)與教育[M].北京：北京師范大學出版社，2002-01.

第4篇：體育競技的魅力范文

【關(guān)鍵詞】新媒體；傳統(tǒng)報媒；困境現(xiàn)狀；解決對策；未來發(fā)展

【中圖分類號】TN949 198 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0149-01

一、新媒體與傳統(tǒng)媒體理論介紹

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體。

二、新媒體的發(fā)展趨勢及影響力分析

1、形式多樣化

（1）網(wǎng)絡電視?，F(xiàn)在越來越多的人選擇在網(wǎng)上看電視。高科技的媒體技術(shù)讓更多的人選擇上網(wǎng)看電視，因為它廣告少，可以全集聯(lián)播、隨意查找想看的節(jié)目。誰真的愿意為無休無止的廣告買單？這種電視的選擇性更高，讓每一位觀眾更有選擇權(quán)。它巧妙的廣告設(shè)計不影響觀眾觀看，難怪一推出就迅速普及。

（2）數(shù)字化報紙。自從互聯(lián)網(wǎng)開始普及，報紙業(yè)也開始了自己的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。人們看報紙不用訂或買了，只要點擊鼠標，天下大事盡收眼底。不僅如此，網(wǎng)格的編輯功能可不是以前的剪刀和膠水能替代的。不用花錢買報紙就可以看多種報紙，可以隨時挑選日期和看相關(guān)章節(jié)，誰還愿意總守著老觀念？

（3）多功能手機?，F(xiàn)代人擁有一部手機就足以掌握天下，3G技術(shù)的超大帶寬更是讓人們在移動中享受生活。接著，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更讓手機這種媒體進發(fā)出核電一樣的能量。全國4億的用戶基數(shù)，是何等的利潤來源。

2、接受群體的普遍化

對于以網(wǎng)絡傳播為主的新媒體，以人機對話代替人與人交流，由點對點轉(zhuǎn)變到多點對多點的趨勢，它無疑擴大了接受群體的范圍。它沒有空間、時間，甚至地域的限制，成年人、孩子、老人都成為接受群體，豐富廣泛的廣告?zhèn)鞑ド踔炼汲蔀榱撕⒆觽兺嫠r的經(jīng)典語句。

三、傳統(tǒng)報紙的困境與機遇

從全球范圍來看，早在金融危機來臨之前，傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡等新媒體的“攻擊”之下，已經(jīng)顯露出下滑跡象。20世紀90年代中期以后，由于電子媒介的沖擊、新聞紙價格上漲等諸多原因，美國報業(yè)面臨前所未有的困境，發(fā)行量出現(xiàn)了連續(xù)20年的下滑。據(jù)統(tǒng)計，金融危機之后，美國有507家日報的發(fā)行量銳減，絕大多數(shù)報業(yè)公司只能勉強維持運營。新媒體的現(xiàn)狀及優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計，截止2010年底，世界網(wǎng)民的數(shù)量已超過20.8億，中國網(wǎng)民數(shù)也高達5.4億，其中網(wǎng)絡新聞的使用率為77.2%，用戶規(guī)模達到3.53億。同時，艾瑞咨詢公告，2011第一季度網(wǎng)絡廣告市場同比增長43.7%達到85.6億元，并預測2012年中國互聯(lián)網(wǎng)將超越報紙成為第二大媒體。

傳統(tǒng)媒體在人們心目中具有權(quán)威性和可信性的地位，有較完備的組織機構(gòu)與人才網(wǎng)絡，有品牌效應，但僅僅有這些本身優(yōu)勢是不夠的，傳統(tǒng)媒體必須完善自身的品牌價值，追求新聞及時性的同時應保障新聞的真實性，堅決杜絕假新聞，維護自身形象，做出更優(yōu)秀的作品，強化在人民群眾心中的權(quán)威性，使其自身的品牌價值得到更好的延伸及提高。從而獲得新的生存道路和發(fā)展空間。

2.采取積極對策，拓展生存空間

目前，很多傳統(tǒng)媒體開通了自己的網(wǎng)站。相對于網(wǎng)絡媒體，傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)站具有極大的優(yōu)勢，一是政策資源優(yōu)勢；二是原創(chuàng)新聞信息優(yōu)勢，傳統(tǒng)媒體大多具有完善的采編隊伍；三是信譽優(yōu)勢，傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡版信譽度一般要高于網(wǎng)絡媒體。但是，傳統(tǒng)媒體網(wǎng)站存在內(nèi)容單一的缺點，這些網(wǎng)站主要是依托于母體建成的，網(wǎng)站里的新聞比起母體幾乎無多少新意。在內(nèi)容方面?zhèn)鹘y(tǒng)媒體網(wǎng)站就顯得比較單薄。加之傳統(tǒng)媒體網(wǎng)站普遍處在發(fā)展的初創(chuàng)階段，資金不足，人員匾乏，大部分還只作為母體的附加物存在，受重視不夠的現(xiàn)象還很突出，在同商業(yè)網(wǎng)站的競爭中不可避免的處于劣勢，這就需要在運行機制上有所創(chuàng)新。所以傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)站需要與網(wǎng)絡媒體的滲透與融合，將自身產(chǎn)業(yè)鏈進行完整延伸，形成新的傳播優(yōu)勢和新的市場競爭力。

3.傳媒內(nèi)容至關(guān)重要

眾所周知，新媒體的優(yōu)勢在于信息的海量、傳播的迅速還有廣泛的互動交叉性。但是傳統(tǒng)媒體有著自身的內(nèi)容優(yōu)勢，傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容和編輯水準是新媒體所達不到的。而且新媒體雖然提供海量的資訊，但其中不乏大量的垃圾信息。因此，“傳統(tǒng)媒體如果能強化自身的內(nèi)容優(yōu)勢，把最核心的新聞和最有價值的資訊及時提供給受眾，就能使受眾能夠在短時間內(nèi)獲得重要的價值，而不是在網(wǎng)絡上費時瑣碎的搜索?！?/p>

4.媒體責任是傳統(tǒng)媒體主要競爭力

第5篇：體育競技的魅力范文

1 從網(wǎng)絡入手，適時進行興趣愛好培養(yǎng)

中學英語教學，無疑是英語語言能力、綜合知識運用、口語交際與創(chuàng)新實踐應用的有機體現(xiàn)，在中學英語課堂教學中除認真落實雙基教學，強化知識的應用與綜合技能外，還必須注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，以興趣培養(yǎng)為突破口，促進學生對英語學習動機的轉(zhuǎn)化。

在對中學低年級英語學習興趣培養(yǎng)時，就是從網(wǎng)絡入手的，在英語課堂教學時緊緊依靠教材，通過網(wǎng)絡搜集信息，通過計算機加工教學信息，通過計算機多媒體對知識進行組合，然后將英語教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖像和動畫，轉(zhuǎn)化為電視、電影的有機剪輯素材，并通過計算機多媒體教室向?qū)W生傳遞上述教學素材的真正圖像，以激勵學生學習英語、掌握英語和運用英語，不斷提高學習英語的綜合能力。

學生在接受網(wǎng)絡信息的同時，手、腦、耳、口等多個器官被調(diào)動起來，感官受到刺激后，其具有的非智力因素會得到全方位的培養(yǎng)，效果不言而喻。如學習英語的一個小故事，描述的是一所學校，這篇英語課文涉及的英語單詞比較多，學習起來比較困難，甚至有的學生根本就沒有見到學校的模樣，是在進行“瞎”學，即在不知情的情況下進行學習。為此，千方百計從網(wǎng)絡中搜集教學信息，從教育部、省教育資源中獲取與本課有關(guān)的影像資料，并結(jié)合課文制作成課件播放給學生，讓學生在身臨其境中進行學習。這樣，學生對課文的學習興趣就會得到培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間的學習，學生學習英語的興趣就會得到質(zhì)的飛躍，而適時興趣培養(yǎng)的方法極大地促進了英語課堂教學改革。

網(wǎng)絡的存在，既能改變課堂教學模式，也能激勵學生對英語的學習，是現(xiàn)代英語教學改革的動力所在，是中學英語教學改革的重要載體。

2 充分利用計算機進行知識綜合，提升英語會話能力

啞巴英語是對英語學習中只掌握基礎(chǔ)單詞與語句，而不會會話表現(xiàn)的一種現(xiàn)實描述，也是現(xiàn)代英語教學必須改革的重點內(nèi)容之一。面對英語教學的激烈競爭和英語口語、會話能力需要提高的現(xiàn)狀，在強化基礎(chǔ)英語學習的同時，開發(fā)網(wǎng)絡、計算機教學環(huán)境，大膽引入網(wǎng)絡、計算機輔助教學，強化和提升學生的英語會話能力培養(yǎng)，收到良好的教學效果。

例如，每學習一個英語單元后，總通過網(wǎng)絡搜集，借助計算機多媒體進行有機組合，通過網(wǎng)絡教室這個平臺，將英語單詞、語句和英語組合短句，結(jié)合人物、環(huán)境、故事進行有機串聯(lián)，一一呈現(xiàn)在學生面前，讓學生借助計算機多媒體進行口對口反復練習，進行句句訓練，進行實地對話訓練，以培養(yǎng)運用英語進行會話、交流、交際的綜合能力。

英語知識的綜合與練習，不僅僅是英語知識的掌握與提升，重要的是通過網(wǎng)絡、計算機這個平臺，將無形的口語、無形的會話環(huán)境、無形的交流平臺、無形的應用，整體呈現(xiàn)給學生，讓學生就像在一個英語王國中一樣，得到對英語會話等能力的學習，達到課堂教學中單純靠課本不能實現(xiàn)的教學目的，實現(xiàn)中學英語教學的網(wǎng)絡化、立體化教學改革新模式。

3 網(wǎng)絡、計算機多媒體影像共存，增強課堂教學密度

中學網(wǎng)絡教室的建立與實施，為中學英語實現(xiàn)現(xiàn)代化教學提供了強有力的手段保障，同時也注入了中學英語教學以新的載體，是激勵中學英語教學、改革課堂教學、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要平臺。對如何以網(wǎng)絡和計算機為依托，實施影像共存，增強英語課堂教學，進行了系列化的教學研究。

首先，通過教育部、山東省網(wǎng)絡教育資源，通過學校的網(wǎng)絡與網(wǎng)絡教室進行有機鏈接，使英語課堂教學與其同步，在進行面對面教學時，在進行語句分析與應用體驗時，要進行創(chuàng)新英語應用時，在英語知識綜合學習時，網(wǎng)絡的資源與教師的講授有機結(jié)合、相互融合、共同補充，極大地提高了英語課堂教學密度，知識量得到了空前的提高。

其次，課前的五分鐘，通過教師課件及時向?qū)W生播放已經(jīng)學習過的、即將學習的英語知識，或者與已經(jīng)學過、即將學習的英語有聯(lián)系的內(nèi)容、影像、電視短片、電影剪輯等，豐富課前學習，提升課前預習，優(yōu)化課前鞏固，效果很好。這也是增強課堂教學密度，充實中學英語學習內(nèi)容的一個重要舉措。

第三，將現(xiàn)代英語教學網(wǎng)絡的公共資源信息一一交給學生，讓學生利用課余時間，自己進行學習，作為英語課堂教學的補充。這既體現(xiàn)了英語教學的特色，又真正實現(xiàn)了英語的開放式學習，事半功倍。

第四，指導學生走進閱覽室和圖書室，走進網(wǎng)絡教室，進行學習需求性激勵。有的學生通過自己的努力學習，英語學習成績提高很快，甚至與英語學習結(jié)下了良好的情緣。

4 以網(wǎng)絡為依托，通過練習拓展，培養(yǎng)學生的英語自學能力

英語是一門以練習與應用為主體的學科，由于愛社會環(huán)境的影響和制約，實現(xiàn)英語環(huán)境的大眾化還需要很長的時間。那么，中學英語教學特別是英語的課堂教學，如何實現(xiàn)拓展性學習練習與提高，如何借助現(xiàn)代教育手段，進行英語自學能力培養(yǎng)，就成為研究的課題之一。

在實際的中學英語課堂教學中，首先，課前五分鐘的英語會話練習是堅持不懈的。通過網(wǎng)絡、計算機多媒體，將每天五分鐘的英語會話學習提前設(shè)計好、規(guī)劃好、制作好，定時、定期向?qū)W生播放，讓學生親切感受英語帶來的學習魅力和由學習英語而帶來的快樂，以此激勵學生對英語的學習。

其次，指導學生建立網(wǎng)絡學習英語的好習慣。隨著網(wǎng)絡和計算機的普及，大部分學生回家后能夠上網(wǎng)的實現(xiàn)，從英語學習的實際出發(fā)，定期向?qū)W生布 置英語學習課題，這種課題大都是電視片和外文廣播內(nèi)容，以此讓中學生通過媒體實現(xiàn)對英語學習的拓展。

第三，建立網(wǎng)絡教學平臺。作為英語教師，人人有自己的網(wǎng)絡教學平臺，英語教師將英語的要求、英語的學習內(nèi)容、英語訓練的故事，通過平臺交待給學生，讓學生利用課余時間進行學習，既節(jié)省了英語學習的空間，也利用了網(wǎng)絡的能力。

第6篇：體育競技的魅力范文

一、以理論做導航，更新教育觀念

課題組全體成員根據(jù)《指南》精神，就研究對象、研究方法、研究步驟等進行了認真討論，制定了課題研究方案，課題研究的目標。從優(yōu)化教師個體素質(zhì)入手，采用培訓、外出參觀學習、自學、聽專家講座視頻等多種學習形式，組織教師參加各級各類的課題培訓和進修，更新教師教育觀念。如，在幼兒園人手缺編的情況下，派出謝似鈿老師參加了為期9天的福建省第十二期農(nóng)村幼兒園骨干教師省級培訓；組織教師參加了市里安排的“《指南》背景下教育實踐活動探索”的系列專題講座。每月幼兒園堅持開展業(yè)務學習活動，學習相關(guān)的美工教育方面的文章，如“《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實施、實施《指南》，從改變教學設(shè)計思路開始，解讀《指南》幼兒園美術(shù)活動的組織與指導”等等，了解當前幼兒園美工教學新動態(tài)；同時在理論與實踐過程中讓老師們搜集日常課堂實施過程中存在的一些有代表性的問題，如：“教師如何把握幼兒美工技能教學引導的度”、“幼兒美工教學如何解決技能教授與想象力之間矛盾”、“幼兒美工技能學習與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展策略”“如何有效的實施美工活動分區(qū)教學”等問題進行探討；極大地提高了全體參研人員的理論科研水平和實踐能力。

二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進幼兒個體發(fā)展

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域提出“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。操作材料是美工活動的物質(zhì)支柱，是構(gòu)思、設(shè)計得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。

如：“花兒朵朵”這一主題的手工活動，第一次教師組織活動時，用了統(tǒng)一的范例，提供給了孩子們同樣的制作材料，雖然孩子們制作出了比較精細的“各種各樣的花”，但是，這時的孩子們只是在模仿的“藝術(shù)工匠” 。這種活動無法為孩子提供展示自我，體現(xiàn)創(chuàng)意的機會與條件。

這就體現(xiàn)了活動中材料的提供與幼兒活動行為有著密切的關(guān)系。給幼兒提供多種多樣的材料，幼兒在解決問題上就會表現(xiàn)出更多的發(fā)散思維。經(jīng)過幾次的集中研討、修改、實踐，教師在設(shè)計上做了調(diào)整，把活動室環(huán)境布置成四組，為孩子們提供了顏料區(qū)，折剪區(qū)、環(huán)保區(qū)、泥工區(qū)等。豐富的材料，自由的多種選擇，滿足了不同孩子的需要，孩子們有了更廣闊的思維空間， 一下子就擴展了創(chuàng)作的范圍，他們可根據(jù)自己的理解用自己喜歡的表達方式表現(xiàn)“各種各樣的花”。

三、開展系列活動，梳理提升幼兒經(jīng)驗

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，充分創(chuàng)造條件讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，萌發(fā)對美的感受和體驗；并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗進行藝術(shù)創(chuàng)作。系列活動設(shè)計能梳理提升幼兒經(jīng)驗。

如：“美麗的花瓶”

活動一《參觀欣賞花瓶》，教師利用戶外活動時間帶領(lǐng)幼兒到花店參觀，觀察花瓶，了解花瓶的基本形狀，給孩子們展示花瓶與花的整體，讓孩子們充分的感受了花瓶的美，孩子產(chǎn)生了花瓶、花、裝飾的直接關(guān)系，他們感受到了花瓶美化環(huán)境的美感。

活動二《PPT欣賞花瓶》，ppt課件配上音樂，在音樂的渲染中一幅幅的瀏覽花瓶，孩子們又從另一個角度感知了花瓶，是一種情感的提升，但是PPT一閃而過的畫面無法讓孩子近距離的感知花瓶身上的花紋裝飾。

圖片展解決了這一缺陷，我們將圖片長時間的展示在活動室周圍，孩子們不斷的近距離的欣賞，他們發(fā)現(xiàn)了花瓶身上的圖案，并喜歡上這些圖案。通過這樣的不斷的欣賞，感知，激發(fā)了孩子創(chuàng)作的欲望。

活動三《設(shè)計創(chuàng)作花瓶》，教師在美工區(qū)投放了顏料、排筆、剪刀、各種瓶子、皺紋紙、蠟光紙、毛線、彩色吸管、雙面膠等材料，在活動室一角設(shè)計了花瓶展覽臺。幼兒自由選擇材料，用不同的形式表現(xiàn)花瓶：有的剪紙剪出花瓶的基本形狀，有的幼兒拿起塑料J，將吸管豎著粘在瓶子上，無規(guī)則的進行排列裝飾整個瓶子，有的幼兒拿起了玻璃瓶用黑筆在瓶身上畫上圖案，有的用顏料在瓶身上涂上不用顏色的大塊的色塊，這一次活動孩子的想象力、動手能力獲得一定的發(fā)展，但對于花瓶的表現(xiàn)方式比較單一，沒有綜合性的選擇材料進行表現(xiàn)，很多提供的材料都無法得到很好的采納與利用，還有一部分幼兒由于區(qū)域范圍較小，失去了參與的機會。

活動四《手工坊》，教師投放一些手工作品（圖片和小制作）供幼兒欣賞，激發(fā)幼兒的模仿再創(chuàng)造。并調(diào)整、增加材料的投放，選擇幼兒熟悉的，便于表達的材料，一下子就擴展了創(chuàng)作的范圍，運用了生活中各種廢舊材料制作出了形態(tài)各異、不同材料的花瓶。可見活動材料的投放創(chuàng)設(shè)，直接影響著孩子思維的拓展，我們提供幼兒熟悉的，便于表達的材料越豐富，越能激發(fā)孩子的創(chuàng)作想象力。極大的滿足幼兒動手動腦進行創(chuàng)造的欲望，并給幼兒多角度地思考問題，反映客觀事物提供可能性，使幼兒的主動性、積極性都得到發(fā)揮。不僅僅是動手制作，動腦構(gòu)思，立意的思考也得到了升華。

結(jié)束語

第7篇：體育競技的魅力范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);種子經(jīng)營與管理;教學效果

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0240-02

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，而種子則是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。改革開放以來，我國種子產(chǎn)業(yè)取得了長足發(fā)展，但種業(yè)發(fā)展較遲、起點較低、投入較少，與發(fā)達國家相比還有很大差距，要使我國從種業(yè)大國成為種業(yè)強國，必須依靠農(nóng)業(yè)科技和人才的有力支撐。因此，優(yōu)化課堂教學過程，滿足各層次不同的農(nóng)業(yè)院校學生及基層人員的教育需求，盡快培養(yǎng)出適應我國種業(yè)需要的農(nóng)業(yè)科技人才，是高等農(nóng)業(yè)教育需要迫切解決的問題[1]?！斗N子經(jīng)營與管理》作為一門研究種子經(jīng)營管理的原理、方法和技術(shù)的交叉性應用課程，是農(nóng)業(yè)高等院校農(nóng)學專業(yè)的一門重要專業(yè)課，但傳統(tǒng)教學方式單一，教材內(nèi)容相對陳舊，無法調(diào)動學生的積極性，教學效果普遍較差。近年來，隨著大學課程教學改革深入，信息科學技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)興起并逐漸進入課堂，已成為現(xiàn)代化教學的輔助手段。在課堂上靈活運用多媒體輔助教學，不僅可以豐富教學內(nèi)容和表現(xiàn)方式，而且可以擴大教學信息量，拓寬學生知識面，激發(fā)學生興趣，提高教學效果。本文針對目前《種子經(jīng)營與管理》課程教學中存在的問題，探討了多媒體技術(shù)在教學中的作用，以期提高課堂教學效果。

一、多媒體技術(shù)教學概述

多媒體教學是指在教學過程中根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，以達到最佳的教學效果。多媒體技術(shù)利用現(xiàn)代化視聽手段，以圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，更加全面地展示教學內(nèi)容，把抽象的概念更形象、更直觀地展示給學生，形成立體感，將課堂教學引入全新的境界，深受廣大師生歡迎[2]。

但制作多媒體課件需要投入一定的人力、物力，課件內(nèi)容上應該選擇既能達到教學目的，又要生動、形象，方能使抽象的理論具體化，枯燥乏味的課堂趣味化，靜止的文字動態(tài)化，激發(fā)學生的積極性和主動性，提高課堂學習效率。因此，合適的多媒體教學有利于培養(yǎng)懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理、高素質(zhì)的復合型農(nóng)業(yè)科技人才[3]。

二、課程傳統(tǒng)教學中的問題

（一）教材內(nèi)容陳舊，難以適應現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的需要

近年來，隨著國家農(nóng)業(yè)政策的調(diào)整、相關(guān)法律法規(guī)的出臺以及國外種業(yè)巨頭對我國種業(yè)市場的沖擊，我國種業(yè)市場規(guī)模發(fā)生了巨大變化，種子市場價值從2000年的250億增加到目前的近1000億元。但由于《種子經(jīng)營與管理》是近年才開設(shè)的新課程，可借鑒使用的教材和輔助教材較少，而且內(nèi)容也較陳舊，難以適應當前我國種業(yè)市場日新月異的實際情況。2002年中國農(nóng)業(yè)大學率先開辦“種子科學與工程”本科專業(yè)，此后，一些農(nóng)業(yè)高校相繼開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式還需要進一步完善[4]。因此，需要對課程相關(guān)內(nèi)容進行不斷更新以緊跟種業(yè)市場形勢，突出基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性、先進性的特點，培養(yǎng)適應社會需求的人才，這為該課程講授帶來新的挑戰(zhàn)。

（二）教學方式單一，教學效果較差

傳統(tǒng)教學方式注重知識的灌輸，采取“填鴨式”教學方法，在教學手段上比較單調(diào)，課堂氛圍沉悶，枯燥乏味，學生缺乏積極性和主動性，極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學習興趣受到很大影響，學習效果難以得到保障。學生作為教育的主體，如何提高他們學習的積極性和主動性;如何實現(xiàn)教學和實踐的統(tǒng)一;如何提高教學質(zhì)量，使學生既牢固掌握《種子經(jīng)營與管理》相關(guān)的專業(yè)知識，又增強他們的分析問題和解決問題能力，這是該課程迫切需要解決的重要問題。

（三）課程知識面廣、內(nèi)容多，教與學的難度大

《種子經(jīng)營與管理》作為一門交叉性應用課程，涉及多門課程知識（種子生產(chǎn)、種子加工與貯藏、種子檢驗檢疫、種子法律法規(guī)等），內(nèi)容多、知識面廣、信息量大。而傳統(tǒng)教學方式的課堂上板書時間長、課程單一、信息量小、知識面窄，不利于全面系統(tǒng)地講授知識，要讓學生在規(guī)定時間內(nèi)學量課堂知識十分困難，給教與學均增加了難度，不利于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

三、多媒體技術(shù)在種子經(jīng)營與管理教學中的應用

多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)教學方法的一種有效補充，可以彌補傳統(tǒng)教學方式方法的不足。在信息大爆炸的當代，課堂教學不僅要重質(zhì)量，也需要有足夠的信息量。借助多媒體可以節(jié)省大量的板書時間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息，讓學生從視聽立體的方式獲取知識。多媒體教學可以在有限的時間內(nèi)傳遞更多的信息，促進師生教學互動，提高教學時效性。

（一）多媒體教學適應種業(yè)發(fā)展需要，彌補教材內(nèi)容滯后現(xiàn)狀

自從2001年我國加入WTO之后，由于具有巨大的種業(yè)市場和商業(yè)潛力，外國種業(yè)公司大舉涌入中國種業(yè)市場，憑借其先進的科技、雄厚的資金、先進的經(jīng)營管理理念，在激烈的市場競爭中處于有利地位。在這種形勢下，國內(nèi)種業(yè)發(fā)展對課程內(nèi)容提出了更高的要求，多媒體技術(shù)可以很好地彌補教材內(nèi)容滯后的缺陷，在原有理論的基礎(chǔ)上，隨時可將最新的種業(yè)信息和經(jīng)營管理理念進行講解，緊跟時代步伐，適應種業(yè)市場需求。例如及時將2011年國務院出臺的《關(guān)于加快推進現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》（國發(fā)[2011]8號）以及農(nóng)業(yè)部修訂的《農(nóng)作物種子生產(chǎn)經(jīng)營許可管理辦法》進行詳細解讀。通過列舉國內(nèi)外大型種子企業(yè)的成功要素，國外的如美國先鋒良種公司和孟山都公司、瑞士先正達種子公司、法國利馬格蘭等;國內(nèi)的如北京奧瑞金種業(yè)、北京聯(lián)創(chuàng)種業(yè)、河南秋樂種業(yè)等公司，使學生全面了解我國民族種業(yè)現(xiàn)狀，與國外發(fā)達種業(yè)的差距，學習先進的經(jīng)營管理理念，開闊視野，啟發(fā)思維，把所學知識與實際相結(jié)合。

（二）多媒體教學有助于調(diào)動學生積極性，提高學習興趣

多媒體課件綜合利用多種表現(xiàn)形式，內(nèi)容豐富多彩，形象生動，可在有限的時間內(nèi)展現(xiàn)大量信息。多媒體教學改變了傳統(tǒng)的滿堂灌、照本宣科、一言堂等不適應現(xiàn)代教育教學的方式方法，使得教學方式多樣化，調(diào)動了學生的積極性和主動性。利用多媒體技術(shù)可詳細講解成功案例，如孟山都公司在我國推廣轉(zhuǎn)基因棉花取得成功及其失敗的原因;先鋒種業(yè)公司在我國推廣玉米品種“先玉335”所采取的經(jīng)營模式和理念以及單粒播種技術(shù);玉米品種“鄭單958”由少數(shù)種業(yè)公司壟斷經(jīng)營的成功案例，既使學生認識到種子經(jīng)營管理課程的重要性，又激發(fā)其學習興趣。通過多媒體播放種子企業(yè)發(fā)展歷程，明白品種的時效性、企業(yè)發(fā)展的與時俱進性，了解隨著生物技術(shù)的不斷發(fā)展，種子企業(yè)已由傳統(tǒng)育種變成傳統(tǒng)育種與生物技術(shù)育種相結(jié)合的現(xiàn)代企業(yè)并不斷發(fā)展變化，了解整個行業(yè)的發(fā)展前景。

（三）多媒體教學有助于突出重點、突破難點，均衡發(fā)展

多媒體教學可以強化重點知識，加速學生的感知過程，加深理解難點知識，增強記憶力和提高應用能力。《種子經(jīng)營與管理》課程教學目的是通過系統(tǒng)地介紹國內(nèi)外種子產(chǎn)業(yè)概況、種子經(jīng)營與管理的基本原理和方法，使學生系統(tǒng)掌握種子經(jīng)營與管理的基本理論、基本知識和基本技能，初步具備從事作物種子經(jīng)營與管理的能力。利用多媒體教學詳細介紹當前種子企業(yè)良種研發(fā)、生產(chǎn)、加工、貯藏、營銷以及信息反饋的全程圖片，使學生更加直觀地了解種子企業(yè)。結(jié)合種子市場經(jīng)營信息，可以詳細講解信息數(shù)據(jù)加工和處理方法，市場預測方法，經(jīng)營決策方法以及制訂種子經(jīng)營計劃方法，使學生理解種子企業(yè)經(jīng)營管理的過程，達到“學以致用”的效果。

（四）多媒體教學有助于課堂和實踐內(nèi)容統(tǒng)一，提高實踐效果

《種子經(jīng)營與管理》作為一門重要的實用性課程，在重視課堂教學的基礎(chǔ)上，也需要提高學生的實踐能力。課堂上利用多媒體詳細講解種子企業(yè)的制度和組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化和經(jīng)營管理理念，然后組織學生參觀河南農(nóng)業(yè)大學與本地影響較大企業(yè)合作建立的校外教學實習基地，如河南省農(nóng)科院秋樂種業(yè)公司、北京奧瑞金種業(yè)鄭州分公司、北京聯(lián)創(chuàng)種業(yè)河南分公司等。實現(xiàn)“課堂到課外”的統(tǒng)一，使學生能夠理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，推動課程教學質(zhì)量的全面提升。

總之，多媒體技術(shù)改變了單一的教學方式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，增強了學生對該課程的理解和興趣，提高了教學效果，有利于對學生的觀察能力、分析能力、判斷能力、應用能力的培養(yǎng)。

四、展望

眾所周知，圖文并茂、聲形結(jié)合的效果要遠遠好于單調(diào)的聲音，但在學生課堂學習過程中，信息過量、展示速度過快以及太多的感官刺激等反而會影響學生對知識的獲得，達不到預期的教學效果，只有將多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容有機地結(jié)合，才能達到最佳效果，并且避免或消除它的消極作用[2]。因此，在課堂教學方式方法的探索上，任重而道遠，既要適應時代的需要而不斷探索和改進，又要下功夫把握好多媒體教學的度。要堅持以“提高教學效果和質(zhì)量”為根本出發(fā)點，巧妙地利用多媒體技術(shù)提高《種子經(jīng)營與管理》課程教學效果，使學生打下堅實的基礎(chǔ)，以適應我國對種業(yè)人才的需求。

參考文獻：

[1]張洪生，穆平，楊錦忠.《種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理》課程教學改革探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（28）：37-39.

[2]丘萍，彭玲.《淺談使用多媒體教學的利與弊》[J].教育與職業(yè)，2008，（8）：186-187.

第8篇：體育競技的魅力范文

關(guān)鍵詞　電視競技節(jié)目　娛樂　顛覆　品牌

中圖分類號G222文獻標識碼A

作者簡介鄭州大學副教授、碩士研究生導師，鄭州450001

隨著我國精神文明的發(fā)展，受眾越來越不滿足于單純的體育賽事的轉(zhuǎn)播或者體育新聞的報道，而對競技節(jié)目的內(nèi)容以及形式都提出了更高要求。為了滿足受眾需求，我國一些電視臺開始對電視競技節(jié)目進行改革，推出新節(jié)目，增加娛樂性，提升趣味性和參與性，如湖南衛(wèi)視的《奧運向前沖》和央視的《墻來了》等，均取得了不俗的收視率，以及良好的傳播和社會效果。本文以河南衛(wèi)視《武林風》節(jié)目為例，對電視競技節(jié)目的娛樂化進行分析，探究其成功和不足之處，以期對競技體育類節(jié)目的娛樂化之路有所幫助。

《武林風》節(jié)目是河南電視臺主辦的一檔以武術(shù)競技比賽為主要內(nèi)容的電視節(jié)目。該節(jié)目時長70分鐘，以搏擊比賽為主干，由《絕活》、《名人》、《表演》、《參與》等四大版塊組成。該節(jié)目自2004年開播以來，歷經(jīng)多次改版，節(jié)目的娛樂性、觀賞性、趣味性、參與性都大大加強，娛樂元素的加入使得該節(jié)目收視率逐步攀升，形成了自身的品牌價值并成為河南電視臺的標志性節(jié)目。

一、定位獨特，彰顯文化特色和娛樂性

節(jié)目定位是否獨特、新穎、合理、準確，關(guān)乎著電視節(jié)目的播出效果和經(jīng)濟收益。電視節(jié)目的內(nèi)容定位應滿足固定受眾群體和潛在受眾的精神文化需要，要符合自身欄目的創(chuàng)辦宗旨和傳播目的。節(jié)目的形式定位要為內(nèi)容服務，根據(jù)節(jié)目要表達的內(nèi)容來合理安排節(jié)目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次。

自電影《少林寺》風靡銀幕以來，武術(shù)一直都是大銀幕和熒屏的熱點元素之一，也是我國對外交流和宣傳的一張“名片”?！段淞诛L》節(jié)目定位在武術(shù)競技上，以宏揚中華武學文化為己任，以“武術(shù)藝術(shù)化娛樂化”為指導，合理安排節(jié)目的競技項目，通過“個人秀”、“功夫PK”、“拳王爭霸”等各種競技環(huán)節(jié)來展現(xiàn)中華武術(shù)的獨特魅力，讓觀眾在精彩與快樂中，體會“搏藝有道，娛樂無邊”的魅力。該欄目定位獨特，構(gòu)思新穎，娛樂身心，趣味十足，深具文化特色。

二、打破常規(guī)。增加節(jié)目內(nèi)容的娛樂化

體育競技一般是嚴肅、認真、激烈的過程。在電視媒體聲畫結(jié)合的作用下，受眾往往會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，不自覺地會和競技者一起投入到激烈搏擊或者比賽中去。就像在電視上看世界杯比賽一樣，觀眾的情緒極易受到感染，會情不自禁得為自己支持的球隊的勝利而歡呼。這樣一來，受眾的情緒往往比較緊張，不能達到休閑放松的目的?！段淞诛L》節(jié)目在體育競技內(nèi)容的安排上獨具匠心，在激烈的競技當中加入了娛樂化因素。比如在競技選手出場時，加入了青春時尚的歌舞表演，并用了炫目的燈光和大量的特寫鏡頭，遠景、近景以及特寫鏡頭交互運用，既展現(xiàn)了競技選手的英姿，表現(xiàn)了選手的人物性格，也增強了欄目的觀賞性和趣味性，使得受眾在觀賞節(jié)目時既緊張又愉快，獲得極大的身心享受。

三、延伸舞臺，辦大地域欄目

《武林風》是河南衛(wèi)視的一檔本土的電視競技節(jié)目，自開播以來，該節(jié)目多次走出演播室，走進體育場，甚至走出海外。2009年7月25日，《武林風》節(jié)目走進美國拉斯維加斯，來自中國的六名功夫高手決戰(zhàn)世界自由搏擊冠軍，此次中美對抗賽，《武林風》節(jié)目全程直播。為了增強節(jié)目的觀賞性和趣味性，吸引女性受眾的關(guān)注，此次比賽中還特意安排了一場女子對抗賽，女子搏擊競技沒有男性搏擊激烈和緊張，加入女子搏擊環(huán)節(jié)使得整個電視節(jié)目的安排錯落有致，另外和男性搏擊內(nèi)容的反差也開闊了觀眾的視野。

觀眾參與的低門檻也是《武林風》節(jié)目延伸舞臺、增強娛樂性的舉措之一。搏擊運動雖然是一項比較專業(yè)的運動項目，但《武林風》節(jié)目開辟了《百姓擂臺》子欄目，采取了降低參與門檻，競技末位淘汰的辦法，使得所有喜愛體育搏擊活動的觀眾都可以報名參加，將節(jié)目的舞臺延伸到每一個受眾的身邊，使得平時只能在熒屏上看到的電視節(jié)目、只能由專業(yè)人士參加的搏擊競技節(jié)目真正和受眾實現(xiàn)了“零距離”、“零門檻”。正是沒有經(jīng)過專業(yè)訓練的受眾參與，增強了欄目的娛樂性和趣味性。正是這些沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練、不是專業(yè)內(nèi)明星的“草根人物”的登臺表演，滿足了受眾的觀賞心理。同時，有些參賽的“草根人物”不懂得專業(yè)的搏擊技巧，在對手的攻擊下“頻頻失誤”，一些有趣的、雷人的、非常規(guī)的招式和姿勢都會出現(xiàn)，當我們看到一些選手正兒八經(jīng)的擺起一些并不標準的架勢和招式時，一種“審丑”的感覺便不自覺的轉(zhuǎn)化為笑點，讓人捧腹，使人們在觀賞專業(yè)組緊張搏擊之余獲得娛樂，起到了愉快身心的作用，當然，“草根人物”的參與熱情和體育精神還是非常值得稱道的。

第9篇：體育競技的魅力范文

【關(guān)鍵詞】高中體育 學生 主動性 策略 

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0213-01 

一、引言 

受到應試教育的限制于束縛，我國體育教育的發(fā)展相對滯后，遠不能達到現(xiàn)代教育的要求與標準。調(diào)查顯示，高中體育教學的有效性不足，主要體現(xiàn)于學生的參與度不高、教學有效性不足?；诖耍疚脑诖藴\談如何引導高中學生主動積極的參與到體育教學中，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。 

二、完善體育教學設(shè)施設(shè)備 

完善的設(shè)施設(shè)備是高中體育教學開展的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學生學習興趣的一種有效方式。由于應試教育的影響，部分高中仍舊沒有重視體育教學，學校管理者沒有為體育課程投入相應的資源，使得高中體育教學的設(shè)施設(shè)備不完善。 

在這種背景下，高中體育教學無法順利開展，不但影響教師的發(fā)揮，更對學生主動參與的積極性造成極大打擊。部分學生看到不完善的體育設(shè)施容易從主觀上認為學校和教師不重視體育課程，同時由于現(xiàn)有資源無法滿足學生的需求，導致學生不愿意主動參與到體育教學中。以乒乓球為例，學校無法為學生配備理想的乒乓球臺和球拍，無法為學生提供好的乒乓球運動環(huán)境。這就使得學生難以投入相應的熱情，無法為學生的體育競技提供物質(zhì)條件。 

由此可見，高中學校需要完善體育教學的設(shè)施設(shè)備，讓學生可以在高中體育課堂中擁有更好的條件參與體育活動，進而感受到體育精神，達到激發(fā)學生主動積極性的目的。 

三、改革體育教學方法 

此外，落后的體育教學方法也是導致學生不愿意主動積極參與到高中體育教學過程中的主要目的。在傳統(tǒng)的高中體育教學中，多數(shù)教師以示范性教學法開展教學，通過自己的示范引導學生完成動作，加以簡單的教學講解完成體育課堂教學。 

從本質(zhì)上說，這是一種填鴨式的教學方法，教師通過肢體動作和口頭語言對學生進行體育知識與技能的灌輸，忽視了學生的主體性，也使得高中體育教學缺乏生動性和趣味性。這就導致學生難以在高中體育教學中感受到激情和樂趣，甚至讓學生反感體育教學。 

因此，教師需要改革高中體育教學方法，運用多樣化的教學方法，通過靈活的搭配與組合開展更有效的高中體育教學，使學生可以在體育課堂教學中獲得真正的收獲，同時愛上體育愿意主動積極的參與到體育教學活動中。 

體育游戲教學就是一種簡單有效的體育教學方法，教師將體育教學的內(nèi)容通過趣味性和競技性更強的體育游戲展現(xiàn)出來，引導學生在完成體育游戲的過程中感受體育游戲的魅力、感受體育競技的精神。 

以籃球教學為例，教師如果組織學生不斷地投籃訓練。對于大部分對籃球沒有明顯興趣的學生而言，這是一項機械且費力的運動，學生難以從中獲取收獲。反之，學生更容易對體育運動產(chǎn)生誤解，誤導學生開始討厭體育教學。此時，教師可以在籃球教學中開展游戲化教學。例如，教師可以將學生分組開展具有趣味性和競技性的體育游戲，組織學生以小組為單位運球穿越障礙物，或者以小組為單位進行投籃比賽等等。利用豐富的游戲形式，教師將形式單一的籃球教學和練習變得更加生動，使學生可以以團隊為單位相互比拼、奮斗和競技，在游戲的過程中提升籃球技術(shù)同時獲得樂趣。這將改變學生對高中體育教學的看法，讓學生可以在學習的同時收獲快樂，刺激學生主動積極的參與教學。 

四、營造更強的體育氛圍 

此外，當前高中學生對體育教學積極性不高的另一原因在于體育氛圍不強，這是我國當前教育現(xiàn)狀的負面影響。長期以來，高中體育教學的地位并不高，多數(shù)高中以文化課教育為主，導致體育課程的設(shè)置存在缺陷。同時，多數(shù)高中也沒有組織具有規(guī)模和影響力的運動會，導致高中學校缺乏應有的體育氛圍。在這種背景下，學生對體育教學的感知力不強，也就缺乏參與體育教學的熱情和動力。 

因此，高中學校需要從環(huán)境的角度上開展工作，讓學生感受到體育的魅力。例如，學?？梢远ㄆ陂_展規(guī)模較大、具有影響力的體育活動，并且鼓勵和引導學生踴躍參加，確保體育比賽的公平性、競技性。以此為背景，高中學生才可以在學習的同時認識到體育帶給自己的趣味性，引導學生主動積極的參與進去，并從中感受體育競技的魅力。此外，高中學校還可以組織以體育為主題的辯論會、讀書會等等，達到烘托和宣傳的作用。在集體環(huán)境的影響下，學生對體育的熱情逐步提升，刺激學生主動積極的參與高中體育教學。 

總的來說，高中體育教學的進一步建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，它要求教師調(diào)動學生的主動性，提高教學質(zhì)量。這就需要教師改革教學方法，豐富高中體育教學的形式，達到激發(fā)學生興趣、提升學生主動積極性的目的。 

參考文獻：