物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向范文
【關(guān)鍵詞】校企合作；專業(yè)特色；物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)踐基地
引 言
物聯(lián)網(wǎng)已正式列入國家重點(diǎn)發(fā)展的五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。學(xué)習(xí)與掌握物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)理論、發(fā)展方向及其行業(yè)應(yīng)用是目前高等教育的核心目標(biāo)。目前，許多院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，其專業(yè)人才培養(yǎng)的建設(shè)方案也在不斷完善，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)、適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展及相關(guān)人才市場需求的迫切問題。
一、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)背景
（一）分析物聯(lián)網(wǎng)教育背景及特點(diǎn)
2010年10月18日，國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于加快培育 和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》；《決定》明確現(xiàn)階段節(jié)能 環(huán)保、信息、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，確定了七大產(chǎn)業(yè)的突破方向；信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)突破方向?yàn)椋盒乱淮畔⒕W(wǎng)絡(luò)、“三網(wǎng)”融 合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算。 決定提出：要發(fā)揮研究型大學(xué)的支撐和引領(lǐng)作用，加強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，增加急需的專業(yè)學(xué)位類別。改革人才培養(yǎng)模式，制定鼓勵(lì)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的政策，建立企校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才的培養(yǎng)。
（二）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點(diǎn)及人才需求分析
物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學(xué)科，涉及電子、通信、計(jì)算機(jī)、測控等多領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)知識。多專業(yè)的融合與提升，需要多專業(yè)課程的匯聚，取其共性，建立基礎(chǔ)教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)的人才，不僅要掌握傳感器、微處理器、嵌入式技術(shù)和相應(yīng)的軟件技術(shù)，還要掌握無線通訊、高頻設(shè)計(jì)、低功耗、無線傳感網(wǎng)絡(luò)以及 3G 核心網(wǎng)/無線網(wǎng)絡(luò)原理等最新技術(shù)。它不同于其它專業(yè)單一的知識體系，而是現(xiàn)有信息技術(shù)綜合集成化的產(chǎn)物，它呈現(xiàn)形式是“一個(gè)實(shí)際落地的應(yīng)用系統(tǒng)”，重在應(yīng)用。
從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的角度來分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主要有感知控制、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)。感知控制主要通過感知設(shè)備來對物獲取感知信息，涉及到物聯(lián)網(wǎng)中的硬件系統(tǒng)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要電子設(shè)備技術(shù)人員以及芯片設(shè)計(jì)和制造人員；如果物的信息被感知到，就可以通過數(shù)據(jù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、控制，從而進(jìn)行應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，因此需要通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員；數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)主要對傳輸過來的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，涉及到系統(tǒng)分析，因此需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)應(yīng)用和系統(tǒng)管理人員。
綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)人才需求可以概況為三類：
（1）電子設(shè)備技術(shù)和芯片設(shè)計(jì)技術(shù)人才，工作崗位主要有芯片設(shè)計(jì)、硬件集成等。
（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信人才，工作崗位主要有IT網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用等。
（3）系統(tǒng)集成和應(yīng)用人才，工作崗位主要有系統(tǒng)集成與開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)管理與應(yīng)用等。
二、建立物聯(lián)網(wǎng)特色實(shí)踐教學(xué)體系
（一）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要點(diǎn).
（1）專業(yè)素質(zhì)課程主要以課程講授為主，這種教學(xué)模式下，同學(xué)缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)保障，缺少團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)培養(yǎng)，不僅難以增強(qiáng)對相關(guān)理論的深刻理解和融會(huì)貫通，更難以激發(fā)主動(dòng)創(chuàng)新的精神，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門全新的應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，需要在實(shí)踐中體會(huì)。所以高校有自己的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是很有必要的，這將使學(xué)生畢業(yè)時(shí)更適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。
（2）人才培養(yǎng)需要有一個(gè)框架指導(dǎo)，企業(yè)和院校合作建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，以國家物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的高度和專業(yè)角度出發(fā)，滿足學(xué)生的就業(yè)技能需求。
（3）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門實(shí)踐技術(shù)，需要通過大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)，和我們的單片機(jī)課程一樣需要一個(gè)實(shí)驗(yàn)開發(fā)的平臺(tái)，隨著技術(shù)的進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)已經(jīng)很大程度上替代了原來的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。
（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的核心技能之一是代碼編寫，而代碼編寫人員是高等職業(yè)教育信息技術(shù)的主要培養(yǎng)對象。職業(yè)知識的要求決定了學(xué)制的長短，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目的爆發(fā)性增長，規(guī)模越來越大。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目架構(gòu)協(xié)調(diào)能力更加重要，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)調(diào)能力。
（二） 雙師培訓(xùn)提升教學(xué)質(zhì)量
教師在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，下企業(yè)深入了解企業(yè)生產(chǎn)，動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，校方和企業(yè)工程師共同開發(fā)教學(xué)資源，提升專業(yè)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐基地建設(shè)方案構(gòu)建
根據(jù)我們所提出的調(diào)研及討論，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建立主要考慮如下幾個(gè)方面：
（1）充分利用已有的資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，以降低建設(shè)成本。充分利用學(xué)院已有教學(xué)資源，這里主要是由軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室老師直接參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。本專業(yè)教師已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫、可視化程序設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理、嵌入式軟件開發(fā)、傳感器應(yīng)用等方面有較強(qiáng)的能力，通過專業(yè)教師的直接參與可以增強(qiáng)教師的實(shí)踐水平，還可以增強(qiáng)教師對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力。
（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室不僅有先進(jìn)的設(shè)備，還要提供現(xiàn)代技術(shù)氛圍和最先進(jìn)的管理軟件。在建設(shè)過程中，企業(yè)將全程參與溝通，選擇使用率高、起點(diǎn)高、能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景的項(xiàng)目建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建立符合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺中地積累到最先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)工程和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
（3）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室采用校企合作的模式，邀請技術(shù)公司一線工程師課堂授課，支持骨干教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，做到教學(xué)信息和市場同步，鑒于物聯(lián)網(wǎng)是一門全新的綜合學(xué)科，企業(yè)和校方合作成立物聯(lián)網(wǎng)知識庫實(shí)行資源共享。
（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室即可以為學(xué)生提供綜合實(shí)訓(xùn)，也可以開展對外技術(shù)培訓(xùn)和未來的職業(yè)技能鑒定工作。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室可開展的職業(yè)技能鑒定有：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師等級使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)可以獲得相關(guān)的職業(yè)技能證書，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。
第2篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向范文
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 旅游發(fā)展新趨勢 挑戰(zhàn) 旅游教育改革
當(dāng)前旅游發(fā)展新趨勢
1.旅游產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈重組
隨著在線旅游行業(yè)的競爭日益激烈，傳統(tǒng)旅游服務(wù)商價(jià)值鏈模型已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需要，差異化和多元化戰(zhàn)略即個(gè)性定制旅游模式成為當(dāng)前旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。
2.“跨界”產(chǎn)業(yè)融合
未來旅游發(fā)展會(huì)出現(xiàn)一個(gè)龐大的跨界產(chǎn)業(yè)融合，不再是旅行社景區(qū)等的概念，而是出現(xiàn)以其他產(chǎn)業(yè)為主題的旅游，比如地產(chǎn)旅游、生態(tài)旅游、影視文化旅游、低碳旅游、鄉(xiāng)村旅游、書法藝術(shù)旅游、登山旅游、宗教旅游等的主題旅游，實(shí)際是把旅游作為一個(gè)平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)的手段，把文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)融合在一起，形成跨界產(chǎn)業(yè)的融合，助推旅游業(yè)的發(fā)展。
3.智慧旅游――網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的創(chuàng)新
智慧旅游是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下旅游發(fā)展的一種創(chuàng)新模式。這種模式以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、智能終端、信息資源共享等新一代信息技術(shù)為支撐，主動(dòng)感知旅游資源、旅游經(jīng)濟(jì)、旅游活動(dòng)以及旅游者行為等方面的信息，對信息資源進(jìn)行最大限度的開發(fā)利用，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的方向轉(zhuǎn)變，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所形成的一種旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新模式和新形態(tài)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游教育面臨的挑戰(zhàn)
1.中國旅游業(yè)的發(fā)展落后于發(fā)達(dá)國家
我國旅游業(yè)在世界旅游業(yè)格局占據(jù)重要的地位，在國際旅游事務(wù)中的影響力逐步提高。但是盡管近幾年我國旅游業(yè)發(fā)展較快，仍然并沒有縮小與發(fā)達(dá)國家在國際競爭力上的差距，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國旅游技術(shù)發(fā)展是落后于發(fā)達(dá)國家的。
2.旅游教育滯后于旅游發(fā)展
國內(nèi)目前的應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育同質(zhì)化嚴(yán)重，專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展方向與行業(yè)需求不對等，課程改進(jìn)速度緩慢，教學(xué)方法陳舊，很大一部分旅游專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后沒有進(jìn)入旅游系統(tǒng)工作。旅游教育嚴(yán)重滯后于旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致目前我國存在旅游企業(yè)需求與應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育供給不對等的矛盾。
3.多元化旅游教育模式?jīng)_擊傳統(tǒng)教育模式
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線教育、網(wǎng)絡(luò)視頻在線教育等成為目前較為普遍的授課方式，企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)、校企合作、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的對接等多元化的教育模式也不斷增多，增加了個(gè)人受教育的選擇機(jī)會(huì)。
4.教學(xué)內(nèi)容向市場化和國際化轉(zhuǎn)型
網(wǎng)絡(luò)信息化使旅游行業(yè)日新月異，對旅游人才的要求也越來越高，尤其是對具有市場捕捉能力和國際視野的高素質(zhì)人才的需求逐年增加。這就要求旅游教育的教學(xué)內(nèi)容需緊跟國際市場需求，根據(jù)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和潮流，結(jié)合國際旅游發(fā)展新趨勢，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下進(jìn)行快速更新，課程設(shè)置需要綜合性和跨學(xué)科的交叉性，教學(xué)內(nèi)容國際化。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的旅游教育改革
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游教育的戰(zhàn)略定位
互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下，具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的旅游人才越來越受到關(guān)注，這些人才將是旅游企業(yè)的核心人才，能直接引領(lǐng)旅游企業(yè)經(jīng)營效益的人才。因此，應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化背景下的時(shí)代要求，重新確定戰(zhàn)略定位目標(biāo)，制訂教育計(jì)劃。
2.調(diào)整人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游業(yè)發(fā)展
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育模式應(yīng)結(jié)合旅游行業(yè)企業(yè)人才需求方向，調(diào)整旅游人才培養(yǎng)模式，與旅游企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生信息技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，調(diào)整交叉學(xué)科課程設(shè)置，增加課外教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出去體驗(yàn)旅游企業(yè)開展電子商務(wù)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營銷手段推廣旅游產(chǎn)品的過程以參與旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程，使學(xué)校的教育模式由原來的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為與企業(yè)結(jié)合的“學(xué)徒制”教學(xué)。
3.改革旅游教育內(nèi)容，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游市場需求
結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下旅游業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)及旅游人才市場需求，應(yīng)用技術(shù)型院校在旅游教育過程中需要新增一些符合旅游市場需求的跨專業(yè)方向課程，同時(shí)根據(jù)不同方向開設(shè)旅游電子商務(wù)、旅游網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境旅游貿(mào)易、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、定位技術(shù)、智能終端服務(wù)等技術(shù)類專業(yè)交叉課程以及旅游文化創(chuàng)意、旅游網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等藝術(shù)類專業(yè)交叉課程。
4.采用基于互聯(lián)網(wǎng)信息化的教學(xué)方法
目前，應(yīng)用技術(shù)型院校的教學(xué)中普遍存在著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，如多媒體教學(xué)，一方面，部分教師過度依賴于多媒體，只是照PPT宣科，使教學(xué)變得枯燥；另一方面，部分教師因不想投入太多的精力，抵制使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來展示教學(xué)內(nèi)容。
5.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的雙師型師資隊(duì)伍
改革用人機(jī)制是應(yīng)用技術(shù)型院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校通過“請進(jìn)來和走出去”的方式建立起一支既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有一定網(wǎng)絡(luò)信息技能的雙師型旅游師資隊(duì)伍，以提升應(yīng)用技術(shù)型院校旅游教育的師資力量，為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的旅游發(fā)展做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]李云鵬：《智慧旅游――從旅游信息化到旅游智慧化》，中國旅游出版社，2015。
[2]余揚(yáng)：《旅游電子商務(wù)》，旅游教育出版社，2015。
第3篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向范文
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)人才 教學(xué)方法 服務(wù)型人才
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0183-03
一、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才需求情況概述
我國經(jīng)歷三十多年的改革開放，工業(yè)和服務(wù)業(yè)都得到極大發(fā)展，已是全球制造業(yè)大國，相比而言，農(nóng)業(yè)的發(fā)展稍顯滯后，隨著我國工業(yè)化現(xiàn)代化及城市建設(shè)發(fā)展進(jìn)行到一定階段，當(dāng)前我們亟需大力發(fā)展與投入的是新農(nóng)村的綜合性、全方位的建設(shè)。我國農(nóng)村一直實(shí)行，土地流轉(zhuǎn)工作才剛啟動(dòng)，處于經(jīng)濟(jì)和體制轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，“三農(nóng)”問題近些年一直得到國家各界的高度重視，而農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)正是解決此問題的關(guān)鍵。適逢此時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)恰好興起。物聯(lián)網(wǎng)（ Internet of Things，IoT），即“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，被稱為信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，自其被提出之日起，短短數(shù)年已在世界各國廣泛采用，并滲透到各行業(yè)中去。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、管理等領(lǐng)域也得到越來越廣泛的應(yīng)用。從生產(chǎn)領(lǐng)域來說，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)利用傳感器、通信網(wǎng)絡(luò)、智能決策系統(tǒng)，對養(yǎng)殖、種植對象進(jìn)行環(huán)境監(jiān)控、養(yǎng)料供給等，以實(shí)現(xiàn)降低成本、減少耗損、提高質(zhì)量、改善環(huán)境的目的。此外，在農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)節(jié)可建立起信息管理系統(tǒng)，建立從源頭到消費(fèi)終端的管理體系。
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》里，明確提出“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”“強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)‘三農(nóng)’能力”“加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度”。未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展必將向信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化方面發(fā)展，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的引擎，目前，我國農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用總體還處于初步應(yīng)用階段。高等院校才剛剛有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生，直接面向農(nóng)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)尚未正式啟動(dòng)，而我國幅員遼闊，大部分土地是農(nóng)村，大多數(shù)人口是農(nóng)民，因此，面向農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)方面的物聯(lián)網(wǎng)人才市場缺口巨大。僅“十二五”期間，估計(jì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方面的人才需求就有大約1000萬人。
農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才可分為研發(fā)型人才和應(yīng)用技術(shù)服務(wù)型人才。研發(fā)型人才主要是指從事農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的開發(fā)及相關(guān)設(shè)備生產(chǎn)工作的人員;應(yīng)用技術(shù)服務(wù)型人才則主要指利用現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備，直接面向終端用戶，服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的人員，其在整個(gè)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才需求數(shù)量中所占的比例也是最大的。本文主要針對農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才的培養(yǎng)展開研究，以期對面向農(nóng)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)知識面廣、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。
二、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)
開展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)型人才培養(yǎng)，首要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，國內(nèi)高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃普遍還處于探索階段，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方案、教學(xué)模式趨于相同，由于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，就農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)而言，要想做好這方面的工作，不僅需要具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)品知識，還要對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識有所了解。因此，目前各高校探索性的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案普遍是缺乏針對性的，并不能滿足農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的探討過程中，通過對多所院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，及與相關(guān)教師進(jìn)行交流，筆者也發(fā)現(xiàn)，普遍存在著對物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的方向模糊，對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求未來狀況預(yù)估不足的現(xiàn)象。
首先，當(dāng)物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興的巨大產(chǎn)業(yè)來臨之際，我們要對它的未來產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展?fàn)顩r有個(gè)預(yù)估，才能與之相適應(yīng)地去進(jìn)行合適比例的人才培養(yǎng)?？v觀其它高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，也可以看出，許多產(chǎn)業(yè)在人員需求上以應(yīng)用型人才為主。譬如，電子信息產(chǎn)業(yè)，真正投入研發(fā)領(lǐng)域工作的，只是集中在大城市，只需要少數(shù)高端型人才，面向全國范圍的、需求量較大的仍是以應(yīng)用型人才為主。這是一個(gè)“橄欖型”的產(chǎn)業(yè)鏈人才需求結(jié)構(gòu)，研發(fā)和制造人才需求少，分別占兩端，中間多數(shù)為應(yīng)用型人才需求。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也具有這樣的特質(zhì)，更何況它本身就是一個(gè)應(yīng)用創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)巨大的生命力也體現(xiàn)在應(yīng)用上。然而，目前大多數(shù)院校，包括很多高職高專院校，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，仍過于注重研發(fā)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，忽視應(yīng)用領(lǐng)域綜合能力的培養(yǎng)，這是與產(chǎn)業(yè)鏈人才需求狀況不相吻合的。
其次，物聯(lián)網(wǎng)是向各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)滲透的一個(gè)基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，其必然帶有跨行業(yè)的性質(zhì)。譬如，農(nóng)業(yè)作為第一大產(chǎn)業(yè)，它涉及的領(lǐng)域是很廣的，僅是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)對人才的需求就是巨大的，可是目前的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)普遍都沒有體現(xiàn)出這種行業(yè)的針對性，學(xué)生就業(yè)時(shí)，仍將面臨著對行業(yè)領(lǐng)域知識的一個(gè)再培訓(xùn)過程。
根據(jù)前文論述，我們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中，應(yīng)以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才為主要出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、管理等行業(yè)背景知識，進(jìn)行知識全面能力較強(qiáng)的綜合型人才培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)知識豐富的物聯(lián)網(wǎng)人才，有利于滿足社會(huì)的需求，有利于解決人才的就業(yè)問題，極大地推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展。
對于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的高職高專學(xué)生培養(yǎng)，我們提出以下幾點(diǎn)專業(yè)能力目標(biāo)：掌握物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的基本知識和基本原理;熟悉農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品軟硬件配置，能從事物聯(lián)網(wǎng)解決方案的設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)工作;掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)流通基礎(chǔ)知識、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、工程施工基礎(chǔ)知識，具備農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施能力;了解物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)的技術(shù)前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
三、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系構(gòu)建
農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)的課程體系應(yīng)當(dāng)圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)展開，除公共基礎(chǔ)課、選修課程及實(shí)踐課程外，以下詳細(xì)例舉專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的構(gòu)建。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課
1.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技技術(shù)概論
主要介紹介紹國內(nèi)外農(nóng)、畜、林三業(yè)的生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、加工、消費(fèi)、市場現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢;現(xiàn)代育種目標(biāo)、育種技術(shù)和育種方法;現(xiàn)代種植（養(yǎng)殖）技術(shù);農(nóng)產(chǎn)品采收、包裝、儲(chǔ)運(yùn)、加工、流通等產(chǎn)后現(xiàn)代商品化處理技術(shù);現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的應(yīng)用情況。
2.電子技術(shù)基礎(chǔ)
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子技術(shù)各種基本功能電路的組成、基本工作原理、性能特點(diǎn)，熟悉電子技術(shù)工藝技能和電子儀器的正確使用方法，初步具有查閱電子元器件手冊、正確使用元器件、讀識常見電子線路圖、測試常用電路功能及排除故障的能力。能復(fù)述邏輯門電路的功能，并能利用邏輯門電路設(shè)計(jì)簡單的組合邏輯電路，并能分析簡單時(shí)序邏輯電路的功能。
3.嵌入式技術(shù)
主要講述嵌入式系統(tǒng)的基本概念、界面設(shè)計(jì)、應(yīng)用編程等知識。通過學(xué)習(xí)該門課程可以使學(xué)生能夠編寫、調(diào)試嵌入式程序。
4.物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及管理
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫基本技能，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件對物聯(lián)網(wǎng)工程中所需數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、查詢、維護(hù)等操作。
5.農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理流通概論
課程介紹農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)管理流通基本理論，從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)到銷售的過程為出發(fā)點(diǎn)，介紹不同農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)銷售流通等活動(dòng)中的基本情況，應(yīng)用的現(xiàn)代化技術(shù)、信息技術(shù)等情況。
6.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)
結(jié)合TCP/IP協(xié)議深入講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、分層原理、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、點(diǎn)一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)、廣播網(wǎng)絡(luò)、交換網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)互連、差錯(cuò)控制、流量控制、擁塞控制方面的基本問題。
7.循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理
主要介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理中與環(huán)境保護(hù)的相互關(guān)系、掌握循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理的關(guān)鍵技術(shù)，了解農(nóng)村節(jié)能減排的政策、技術(shù)措施等內(nèi)容。
8.物聯(lián)網(wǎng)與供應(yīng)鏈管理
主要介紹應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的供應(yīng)鏈系統(tǒng)的概念及功能、物流的發(fā)展、物流管理原理、物流運(yùn)輸管理、倉儲(chǔ)管理、包裝與裝卸、農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈等內(nèi)容。
9.工程進(jìn)度與質(zhì)量管理
通過學(xué)習(xí)本門課程，學(xué)生掌握建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量與安全管理的基本程序與方法，物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，施工安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范，物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量安全事故的處理，解決物聯(lián)網(wǎng)工程監(jiān)理過程中遇到的實(shí)際問題。
（二）專業(yè)核心課
1.無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)前各種主流的無線網(wǎng)絡(luò)的基本原理，結(jié)合多種工業(yè)現(xiàn)場傳感器和多功能的上位機(jī)軟件，深入淺出地講解無線網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)。
2.物聯(lián)網(wǎng)射頻識別技術(shù)
主要介紹物聯(lián)網(wǎng)RFID系統(tǒng)概述、RFID工作頻率及無線傳輸、天線技術(shù)、射頻前端電路、編碼與調(diào)制、數(shù)據(jù)的完整性與數(shù)據(jù)的安全性、電子標(biāo)簽體系結(jié)構(gòu)、讀寫器體系結(jié)構(gòu)、RFID中間件、RFID標(biāo)準(zhǔn)體系、物聯(lián)網(wǎng)RFID應(yīng)用實(shí)例，以及物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)體系。
3.工程線路識圖
主要介紹工程設(shè)計(jì)繪圖基礎(chǔ)知識、基本理論，主要培養(yǎng)學(xué)生識讀電器元件的結(jié)構(gòu)形狀的能力，同時(shí)了解相關(guān)工程的國家標(biāo)準(zhǔn)，識讀圖樣，了解物聯(lián)網(wǎng)工程繪制圖樣所需的機(jī)器、儀表和設(shè)備的結(jié)構(gòu)和性能。
4.綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施
使學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線的國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，并能熟練地運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、測試和驗(yàn)收等工程組織與管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安裝與實(shí)施的職業(yè)能力，并掌握綜合布線的基礎(chǔ)知識。
5.ERP運(yùn)營維護(hù)
課程主要從物聯(lián)網(wǎng)工程的角度介紹物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)中的主流程體驗(yàn)、銷售管理、采購管理、存貨管理、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)管理、物料需求計(jì)劃管理、工單與委外管理、工藝管理、應(yīng)收應(yīng)付管理、財(cái)務(wù)管理等學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握ERP系統(tǒng)的主業(yè)務(wù)流程和操作技能。
從以上課程體系的構(gòu)建中可看出，在實(shí)際進(jìn)行農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)課程體系的建設(shè)時(shí)，注重突出實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域特色，學(xué)生既要學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)，又要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還要求掌握工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，注重綜合性能力的培養(yǎng)?？紤]到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的項(xiàng)目一般偏小，各地點(diǎn)分散，其應(yīng)用服務(wù)人才不可能專業(yè)劃分過細(xì)，否則任何一個(gè)點(diǎn)都需要物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)、工程安裝等不同領(lǐng)域的人員組成團(tuán)隊(duì)配合工作，這對于偏小的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目來說是不實(shí)際的，必然要求建設(shè)及維護(hù)人員具備多專業(yè)綜合的能力素質(zhì)。
四、改革教學(xué)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍
（一）改革教學(xué)方法
在教學(xué)方法上力求突破，當(dāng)前所流行的行動(dòng)導(dǎo)向、慕課均是可采取的方式，無論哪種方式，主導(dǎo)思想將貫穿以學(xué)生為中心的教學(xué)方法來進(jìn)行實(shí)施。由于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)的專業(yè)特性、跨學(xué)科特性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)將是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際工作領(lǐng)域的實(shí)施，往往以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的形式來進(jìn)行，因此，案例教學(xué)也是必然要采用的教學(xué)方法，在案例教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)，亦有利于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)施能力的培養(yǎng)。
（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍
從課程體系的構(gòu)建可以看出，要做好農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才的培養(yǎng)，師資隊(duì)伍應(yīng)具備物聯(lián)網(wǎng)知識能力、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流通和管理知識能力、工程實(shí)施等方面的知識能力，在實(shí)際建設(shè)中，各?？筛鶕?jù)自身狀況進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，基于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新的特質(zhì)，應(yīng)大力開展校企合作，引進(jìn)更多的企業(yè)兼職教師來補(bǔ)充師資隊(duì)伍。由于物聯(lián)網(wǎng)本身（下轉(zhuǎn)第186頁）（上接第184頁）是個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)又兼有跨行業(yè)的特性，因此，教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是隊(duì)伍建設(shè)中不可缺少的一環(huán)。
五、滿足實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)條件，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
應(yīng)根據(jù)院校重視面向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)思路，堅(jiān)持基礎(chǔ)和應(yīng)用協(xié)調(diào)共進(jìn)的原則，通過農(nóng)、學(xué)、企相結(jié)合的方式，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如企業(yè)提供最新的設(shè)備支持、學(xué)校提供專業(yè)人員、農(nóng)業(yè)終端用戶提供場地，搭建起一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生收獲了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為日后就業(yè)打好基礎(chǔ);企業(yè)獲得了充足的人力資源，充分解決了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)企業(yè)人員匱乏的現(xiàn)狀;而農(nóng)戶則在合作中體驗(yàn)到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的種種好處，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的大力推廣增強(qiáng)了信心。
其次，建立一個(gè)以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為背景的技術(shù)服務(wù)及農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過該平臺(tái)，培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的信息化人才，為技術(shù)服務(wù)的推廣和農(nóng)產(chǎn)品的流通打好基礎(chǔ)。
通過利用實(shí)訓(xùn)基地對物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才進(jìn)行深入培養(yǎng)，可培養(yǎng)出一大批技術(shù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才，以緩解目前農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)缺少此類人才的局面。同時(shí)也為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國大范圍推廣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
物聯(lián)網(wǎng)浪潮的來臨，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇，改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，迫切需要運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對各種農(nóng)業(yè)要素的全面感知、可靠傳輸以及智能處理。因此，對農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才的培養(yǎng)具有重大實(shí)際意義和價(jià)值，人才培養(yǎng)模式就是其中一項(xiàng)迫切而又重要的研究工作。所以，應(yīng)盡快在分析農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的實(shí)際國情對農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過程中涉及的管理模式、技術(shù)模式、商業(yè)模式展開分析和探討。在政府的引導(dǎo)下，在相關(guān)企業(yè)的積極參與下，建立一個(gè)多方共贏的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供長效動(dòng)力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于娜，郭鵬，李乃祥.農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2014（16）
[2]葛文杰，趙春江.農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)研究與應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)報(bào). 2014（7）
[3]謝秋麗，黃剛.基于物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的研究[J].軟件導(dǎo)刊，2011（3）
第4篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向范文
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 高職教育
隨著總理在2009年提出“感知中國”，并在無錫設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)研究院，將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)列為我國的五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)開始進(jìn)入我們平常人家的視線，從這時(shí)開始我國對于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注程度大大超越了其他各國，各行各業(yè)在積極做準(zhǔn)備，希望能在即將來臨的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代掌握更大的主動(dòng)性，高等學(xué)校也對其行業(yè)的發(fā)展給予了更多的關(guān)注，并將其引入到自身中。
一、物聯(lián)網(wǎng)教育現(xiàn)狀
在物聯(lián)網(wǎng)教育中，現(xiàn)階段我國的高等教育的三個(gè)層次都有其對應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的，在研究生教育層次上，我國很多高等院校都有對應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，如清華大學(xué)，北京交通大學(xué)等，在這個(gè)層次上學(xué)生都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校的硬件設(shè)備上也比較齊全，他們的研究和教育都集中在物聯(lián)網(wǎng)的三大核心技術(shù)上，且更傾向技術(shù)的攻關(guān)；在高職和?？平逃龑哟紊希瑥慕逃男再|(zhì)上就決定了其與前兩者的不同，高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高級技術(shù)人才，其定向是就業(yè)，也就是工作崗位，是為了使受教育者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力（包括技能和知識等），從而能夠更好地就業(yè)。所以高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育更偏向于實(shí)用性、職業(yè)性，這一層次上的高校開設(shè)此專業(yè)的時(shí)間都比較短，且配套設(shè)施也不夠完善。
二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的技術(shù)架構(gòu)支撐
物聯(lián)網(wǎng)是在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用感知識別技術(shù)（如RFID）、無線數(shù)據(jù)通信等技術(shù)，構(gòu)造一個(gè)能夠包含世界實(shí)物的“物品的網(wǎng)絡(luò)”。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，物品（商品）能夠在無人干預(yù)的情況下，進(jìn)行相互的交流，其實(shí)質(zhì)是利用感知技術(shù)和自動(dòng)識別技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物品（商品）的自動(dòng)識別和信息的互聯(lián)與共享。
物聯(lián)網(wǎng)從技術(shù)架構(gòu)上可分為三層，分別為：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。物聯(lián)網(wǎng)的這種三層架構(gòu)及其組成決定了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識體系結(jié)構(gòu)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中包含的技術(shù)性的層面有電子器件技術(shù)、硬件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)集成及組裝、軟件設(shè)計(jì)等多方面知識，所以可以看出物聯(lián)網(wǎng)是個(gè)交叉學(xué)科，想在高職教育科階段深入學(xué)習(xí)所有知識是不現(xiàn)實(shí)的，因此，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識架構(gòu)進(jìn)行合理的建構(gòu)是很有必要的。從行業(yè)需求企業(yè)招聘崗位來看，現(xiàn)在人才有缺口，許多企業(yè)急需中高級技術(shù)人才，需要對物聯(lián)網(wǎng)的某個(gè)方面有比較熟練的的技術(shù)能力和專業(yè)功底，所以高職教育階段物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程不應(yīng)片面的追求知識的廣度，而應(yīng)該在某一技術(shù)方面基礎(chǔ)注重知識的厚度，讓受教育者能有熟練的技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能滿足企業(yè)的需要。
三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)信息類課程改革--以我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例
目前全國高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)的情況基本有二類：其一，開設(shè)新的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，個(gè)別有實(shí)力和條件的學(xué)校還有物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，所有的教學(xué)資源為新建，師資也是新的，培養(yǎng)目標(biāo)可以為多個(gè)，比如物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員或物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術(shù)員等；其二，由原有的專業(yè)開設(shè)新的專業(yè)方向，而這些原有專業(yè)都在物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)中尤其一定的優(yōu)勢，如網(wǎng)絡(luò)通信專業(yè)、軟件開發(fā)專業(yè)等，這些專業(yè)要么屬于電子信息系，要么屬于信息工程系或計(jì)算機(jī)系，但其培養(yǎng)目標(biāo)都會(huì)和原有專業(yè)有結(jié)合點(diǎn)，比如計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的主要是物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用程序開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)；電子相關(guān)專業(yè)的就是物聯(lián)網(wǎng)的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及開發(fā)等。
物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu)是基于無線傳感網(wǎng)絡(luò)、小型無線網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算（云處理）的，其知識層面涵蓋了通訊網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)及傳感器應(yīng)用、智能設(shè)備應(yīng)用程序開發(fā)、自動(dòng)控制等多方面的知識，其知識領(lǐng)域的跨度非常廣，任何一個(gè)專業(yè)都不可能在短短的幾年的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將這么多的知識全部教給學(xué)生并要求學(xué)生熟練掌握，所以對于高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)如何確定，是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的首要任務(wù)，由于其相關(guān)知識多，我們?nèi)绾芜x擇，各學(xué)校根據(jù)自己的定位。
我院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就是以我院信息工程系的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)開設(shè)的專業(yè)方向，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)包括了若干個(gè)專業(yè)方向，我院的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向?yàn)樾麻_方向從物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)架構(gòu)中我們對其技術(shù)進(jìn)行了分析，并在企業(yè)的實(shí)際崗位進(jìn)行崗位需求調(diào)研，針對我院和我專業(yè)的實(shí)際情況，明確物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開發(fā)為我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
下面具體以我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例說明。
（一）高職物聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的能力和知識要求
通過企業(yè)調(diào)研，明確作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程的軟件開發(fā)類課程，同時(shí)要求有一定的硬件編程能力，其對應(yīng)的崗位群是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的應(yīng)用程序研發(fā)和調(diào)試人員、智能終端研發(fā)和調(diào)試人員，崗位要求學(xué)生在軟件開發(fā)的知識學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用中鍛煉能力，其能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)如下：
1.能力目標(biāo)主要體現(xiàn)四個(gè)方面：
（1）通過技能訓(xùn)練，了解通信協(xié)議分概念，理解通信相關(guān)原理，能熟練的編寫程序從zigbee協(xié)調(diào)器中讀取數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行zigbee節(jié)點(diǎn)的調(diào)試；
（2）能根據(jù)具體的需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，并能夠編寫代碼，進(jìn)行zigbee協(xié)調(diào)器的手動(dòng)控制和自動(dòng)控制；
（3）能正確創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序的后臺(tái)處理程序和后臺(tái)管理程序，能獨(dú)立完成故障初查和故障判斷；
（4）能進(jìn)行智能終端的應(yīng)用程序開發(fā)，能建立和諧的人際交互界面，以及解決實(shí)際問題的初步能力。
2.素質(zhì)目標(biāo)主要體現(xiàn)五個(gè)方面：
（1）工作踏實(shí)，做事有耐心；
（2）有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和抗壓能力；
（3）具有良好的軟件編寫規(guī)范；
（4）具有良好的合作意識、溝通意識；
（二）對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)信息類課程建設(shè)的思考
1.明確專業(yè)知識體系
軟件開發(fā)類課程是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程。通過課程的學(xué)習(xí)，可以有力地提高學(xué)生通信傳輸?shù)睦斫?，?shù)據(jù)采集的方法掌握，后臺(tái)管理程序、后臺(tái)程序分析、維護(hù)、設(shè)計(jì)的能力，為將來課程學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程應(yīng)該在專業(yè)知識體系的框架下，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加深理論理解，提高動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的分析與應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
2.注意課程的發(fā)展與整合
在構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系時(shí)，因?yàn)槠渲R體系的跨領(lǐng)域特點(diǎn)，所以專業(yè)應(yīng)該要加強(qiáng)專業(yè)間的交流合作，突出綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，對課程進(jìn)行整合并注重課程的發(fā)展性和前瞻性。在設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)該綜合物聯(lián)網(wǎng)的目標(biāo)崗位群的要求和職責(zé)，合理制定，注重人才的全面發(fā)展，特別是可持續(xù)發(fā)展。
3.選擇合適的項(xiàng)目載體
當(dāng)前的高職教學(xué)上主要使用項(xiàng)目教學(xué)法，所以應(yīng)當(dāng)選擇合適的項(xiàng)目作為教學(xué)載體，重視主流軟件開發(fā)技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用程序開發(fā)中的應(yīng)用，來構(gòu)建項(xiàng)目內(nèi)容。對項(xiàng)目的選擇主要考慮兩個(gè)方面：項(xiàng)目的典型性和知識的覆蓋面。物聯(lián)網(wǎng)的后臺(tái)應(yīng)用程序和智能終端的人機(jī)交互程序是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開發(fā)中的重點(diǎn)，當(dāng)前社會(huì)背景下，人們對智能化的產(chǎn)品越來越向往，課程以無線智能家居控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和月球探險(xiǎn)車的設(shè)計(jì)和實(shí)踐為例組織教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)通過任課老師的講授指導(dǎo)，在通過小組和個(gè)人的項(xiàng)目實(shí)施，通過實(shí)施過程中的同學(xué)和小組之間的競爭和合作，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過項(xiàng)目實(shí)踐的方式而獲得相關(guān)的知識和技能。
4.對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)信息類課程建設(shè)的建議
（1）軟件開發(fā)技術(shù)作為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層中的重要技術(shù)具有重要意義，物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)較新的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)其運(yùn)用的技術(shù)都是比較新的，其知識相關(guān)之間都是有關(guān)聯(lián)的，比如物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸其主要Wi―Fi、ZigBee和3G等無線網(wǎng)絡(luò)，它們之間相關(guān)協(xié)議的知識，如何與后系等；物聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備如何通過人機(jī)界面監(jiān)控和控制物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)設(shè)備，都是比較新的技術(shù)，同時(shí)其程序設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的軟件開發(fā)，有比較多的硬件控制，這些技術(shù)更新快，在我們的課程中必須有一定的技術(shù)前瞻性。
（2）發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)合實(shí)際構(gòu)建課程體系
應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況來構(gòu)建課程體系。
以我院為例，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院信息類專業(yè)包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息安全技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，各專業(yè)由于客觀原因有一定差別。在專業(yè)課程建設(shè)方面如何實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備專業(yè)群輻射、共享是一個(gè)重要課題。比如物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的無線傳輸課程可以共享給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，最終形成專業(yè)知識體系的知識和師資共享。
（3）將相關(guān)課程模塊化個(gè)性化教學(xué)
因物聯(lián)網(wǎng)的知識復(fù)合度高，單一的將某一方面的知識作為一門單一的課程教學(xué)較難進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)的項(xiàng)目組織為教學(xué)，所以課程體系上不便于將知識以課程的方式呈現(xiàn)，我們采用模塊的方式將課程進(jìn)行組織，比如我們的課程體系中有一個(gè)節(jié)點(diǎn)編程模塊，其中用的知識有c程序設(shè)計(jì)，接口技術(shù)，數(shù)字電路，單片機(jī)技術(shù)多個(gè)知識，但作為一個(gè)單一的課程無法將這幾個(gè)知識同時(shí)包括，所以我們不采用課程呈現(xiàn)知識，而用模塊，有任課教師根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容。
四、結(jié)語
隨著物聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)計(jì)的模塊化，物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)更多的體現(xiàn)在其應(yīng)用程序的開發(fā)上，物聯(lián)網(wǎng)信息類課程的建設(shè)需要工學(xué)結(jié)合，通過項(xiàng)目的實(shí)踐使學(xué)生掌握所需理論知識，熟練掌握所需技能，這樣培養(yǎng)出來的高技能人才才能滿足需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]柯強(qiáng).物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程建設(shè)探討[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2012，2（1）
第5篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向范文
經(jīng)過兩年的調(diào)研與初步合作，我系與安居寶數(shù)碼科技有限公司雙方簽訂了共建“安居寶物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐教育中心”的校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。按照雙方簽訂的建設(shè)方案，我系物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電氣自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生每年在第四學(xué)期公司介入共同培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)符合崗位能力要求的課程，第五學(xué)期到公司生產(chǎn)見習(xí)。該公司主要以社區(qū)安防技術(shù)研發(fā)為核心，集樓宇對講、智能家居、云停車場、云監(jiān)控、安防專用線纜等為一體，充分利用技術(shù)關(guān)聯(lián)的優(yōu)勢，開發(fā)出智慧社區(qū)相配套的系列產(chǎn)品，成為國內(nèi)配套最齊全的社區(qū)安防及智能家居系統(tǒng)集成供應(yīng)商。
根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，采取企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生教育教學(xué)相結(jié)合：把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)中相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)制作、產(chǎn)品檢測、物聯(lián)網(wǎng)工程方案設(shè)計(jì)與投標(biāo)、智能停車場產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)等多個(gè)職業(yè)崗位工作過程融入到基本型實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個(gè)車間課堂中實(shí)現(xiàn)多崗位輪換。下面將從建設(shè)思路、內(nèi)涵建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面與大家分享我們校企產(chǎn)教融合校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。
1 校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路
通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地就可以感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、真實(shí)的企業(yè)管理和市場化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠滿足實(shí)際操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求，體現(xiàn)理論與實(shí)踐、教與做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)提升職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)道德的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合辦學(xué)理念和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)參與，企業(yè)共同制定建設(shè)方案，共同制定實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同組織實(shí)施實(shí)踐教育的培養(yǎng)過程，共同評價(jià)實(shí)踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過兩年的努力，建立一個(gè)技術(shù)先進(jìn)，功能多樣，管理科學(xué)創(chuàng)新，設(shè)備配置合理，反映當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展主流的，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)、培訓(xùn)為一體的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐基地。建設(shè)時(shí)，兼顧我院電子信息技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，建成既能滿足物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，又能符合我院其他相近專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，醞釀對其他高校開放共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，以提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率及與其他高校的資源整合。
2 校外實(shí)踐基地內(nèi)涵建設(shè)
（1）探索并初步構(gòu)建“認(rèn)知+專業(yè)+頂崗”實(shí)踐教學(xué)體系和“產(chǎn)教融合、資源共享”的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制。
由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是新興專業(yè)，目前各高職院校實(shí)訓(xùn)條件普遍難以滿足教學(xué)需要。因此加強(qiáng)與合作企業(yè)聯(lián)系，將部分校內(nèi)難以開展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到對口的合作企業(yè)開展是解決問題的一個(gè)有效途徑。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與廣東安居寶公司合作建立了校級“安居寶物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐教育中心”和“廣東安居寶物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地”，依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)，以工作任務(wù)、項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，把“安居寶廠中?！钡葘?shí)踐教學(xué)基地的“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)需求分析”、“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)方案撰寫”、“系統(tǒng)硬件設(shè)備采購”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)安裝、調(diào)試”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)推廣”等多個(gè)職業(yè)崗位工作過程融入到基本型實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個(gè)車間課堂中實(shí)現(xiàn)多崗位輪換。
（2）構(gòu)建“融就業(yè)核心競爭力與崗位適應(yīng)能力為一體”的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)研引入權(quán)威企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，螺旋上升漸進(jìn)式設(shè)計(jì)專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)基于工作過程的課程體系。校企合作制定《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》。
（3）開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程和網(wǎng)絡(luò)課程。積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式，遴選開展5門優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行建設(shè)，并在專業(yè)和與行業(yè)企業(yè)推廣應(yīng)用。
3 基地師資隊(duì)伍建設(shè)
抓住“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”建設(shè)的雙重契機(jī)，按照院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支由來自學(xué)院的專任教師和行業(yè)、企業(yè)專家共同組成的，具有良好職業(yè)操守、理論水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)實(shí)踐技能熟練、創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)基地教師的“示范性”和“技能型”的復(fù)合要求。學(xué)院把兼職教師培養(yǎng)納入學(xué)院教師培養(yǎng)規(guī)劃，開展專任教師與兼職教師交流活動(dòng)，制定《廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院專兼職教師結(jié)對互助合作管理辦法》等辦法，促進(jìn)專兼教師“一幫一”雙向互助，有計(jì)劃地培養(yǎng)兼職教師的教學(xué)能力；開展兼職教師校園行活動(dòng)，增強(qiáng)兼職教師對職業(yè)教育的認(rèn)同感；支持兼職教師與專職教師合作開發(fā)課程和制定課程標(biāo)準(zhǔn)；保障兼職教師待遇，調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性。引導(dǎo)企業(yè)兼職教師進(jìn)行教育學(xué)、普通話、教育心理學(xué)等方面的教育理論知識學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉媒處熧Y格證，建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)3-5名兼職老師。完善學(xué)院教師下企業(yè)實(shí)踐與服務(wù)實(shí)施辦法，制定《校企崗位互換交流實(shí)施細(xì)則》、《教師工學(xué)結(jié)合績效考核辦法》等實(shí)施細(xì)則，有效導(dǎo)入績效考核、薪酬、激勵(lì)體系，激發(fā)教師下企業(yè)的積極性、主動(dòng)性，使專任教師“下得企業(yè)”。
“實(shí)踐基地”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，由校方物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師和企方專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成?！皩?shí)踐基地”既要調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師積極性，又要為他們提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)和參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（1）建立校企實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)能力的提升發(fā)展機(jī)制。學(xué)校專業(yè)教師通過“實(shí)踐基地”平臺(tái)，為企業(yè)提供智力和人力的支持，直接⒂肫笠倒芾懟⒖蒲?、愉N、服務(wù)等活動(dòng)，及時(shí)掌握企業(yè)最新技術(shù)，增強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)踐和科研能力，同時(shí)又能把生產(chǎn)實(shí)踐緊密融入教學(xué)過程中。企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員通過“實(shí)踐基地”平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生的具體實(shí)踐工作，培養(yǎng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的實(shí)踐教學(xué)工作能力。
（2） 建立校企實(shí)踐指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職業(yè)興趣，提高他們對教育工作的認(rèn)識，解決工作態(tài)度和認(rèn)識傾向問題。學(xué)院與對口企業(yè)簽訂崗位協(xié)議書，企業(yè)選派符合學(xué)院兼職教師資格， 具有影響力的專家、一線技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專業(yè)帶頭人和兼職教師。按照人事制度改革政策，支付工作報(bào)酬。
（3）“一師雙崗”打造教、做雙優(yōu)的基地教師隊(duì)伍要求和鼓勵(lì)專任教師到企業(yè)與專業(yè)核心課程、核心能力相關(guān)的技術(shù)崗位上“鍛煉”，每期實(shí)踐“鍛煉”時(shí)間應(yīng)累計(jì)不少于一個(gè)月，每五年必須累計(jì)不少于5個(gè)月。這樣即可使專任教師獲得了企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可為企業(yè)提供優(yōu)秀的智力支持。同時(shí)，依托骨干校建設(shè)中的“校企聯(lián)絡(luò)工作站”等機(jī)制，要求基地的兼職教師必須有承擔(dān)校內(nèi)一門以上理論或?qū)嵺`課程的教學(xué)經(jīng)歷，以便合理制定教學(xué)計(jì)劃、選取教學(xué)方式。
（4） “教產(chǎn)結(jié)合”提升基地教師的社會(huì)服務(wù)能力鼓勵(lì)基地教師充分發(fā)揮教學(xué)和項(xiàng)目研發(fā)中的經(jīng)驗(yàn)和智力等多重優(yōu)勢，主動(dòng)服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)乃至區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)發(fā)展和建設(shè)。包括：開展企業(yè)員工崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；進(jìn)行技能鑒定和資格認(rèn)證；區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)提供智力支持；舉辦科技講座等，進(jìn)一步提升基地教師的社會(huì)服務(wù)能力。
（5）通過二年建設(shè)，使“實(shí)踐基地”的指導(dǎo)教師人數(shù)在現(xiàn)有基地上增加20%，培養(yǎng)2名以上具有較高學(xué)術(shù)造詣和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的實(shí)踐指導(dǎo)教師，提升整體隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)。努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膸熧Y隊(duì)伍。
校外實(shí)踐基地的建設(shè)，將以服務(wù)企業(yè)、提升技能、促進(jìn)就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，建立健全專業(yè)層面校企合作辦學(xué)機(jī)制和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力不斷提升的螺旋循環(huán)機(jī)制，形成行企校共建專業(yè)、校企合作育人、專業(yè)建設(shè)反哺產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展格局。
項(xiàng)目來源：1.廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目-高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐
2.廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目-高職提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的實(shí)踐研究。
參考文獻(xiàn)
1.隋秀梅等.高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力――電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革.
現(xiàn)代教育科學(xué)，2014年第3期；
2.龐福等.淺談高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐.科教.2015年7月；
3.黃冠群.高職院校校企合作模式理論與實(shí)踐研究[D].長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011；
第6篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）33-7637-02
1 發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的背景
“國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃”中明確提出，要大力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，并將把物聯(lián)網(wǎng)部署在在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、智能家居、環(huán)境與安全檢測等領(lǐng)域。
“湖北省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃”中也提到，要加強(qiáng)“三網(wǎng)融合”的研發(fā)和下一代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。對物聯(lián)網(wǎng)的核心關(guān)鍵技術(shù)要進(jìn)一步突破，擴(kuò)大物聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
“武漢市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃”指出，培育物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、三網(wǎng)融合、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)等新型產(chǎn)業(yè)。到2015年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值要達(dá)到1600億元。使用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)，來實(shí)施智能交通、智能電網(wǎng)、智能安防設(shè)施、智能環(huán)境監(jiān)測、數(shù)字化醫(yī)療等物聯(lián)網(wǎng)示范工程。實(shí)現(xiàn)車聯(lián)網(wǎng)全覆蓋。
“孝感市信息化‘十二五’發(fā)展規(guī)劃”中關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)”推進(jìn)工程規(guī)劃如下：推進(jìn)以二維條碼和RFID技術(shù)應(yīng)用為主要特征的“物聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展。大力推進(jìn)二維條碼和RFID技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和物流各個(gè)環(huán)節(jié)的融合滲透。把握二維條碼、RFID技術(shù)、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）。在國家和省有關(guān)部門支持下，建設(shè)區(qū)域性現(xiàn)代物流公共信息中心和公共信息服務(wù)平臺(tái)，形成“物聯(lián)網(wǎng)”的基礎(chǔ)。
武漢城市圈中的黃岡市、咸寧市進(jìn)入了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年度國家智慧城市試點(diǎn)名單，智慧城市是通過利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)來促進(jìn)城市的信息化和智能化。
因此，從國家到湖北省，再到武漢城市圈的成員城市，都在積極的推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展則引發(fā)人才緊缺的問題，而這正是高校要完成的重要任務(wù)，特別是作為直接服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)的高職院校，更是首當(dāng)其沖。
2 武漢城市圈高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)
通過對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的分析，我們知道其實(shí)物聯(lián)網(wǎng)并不是一個(gè)全新的技術(shù)，它所覆蓋的很多技術(shù)，比如傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)、無線技術(shù)等經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，而它所對應(yīng)的專業(yè)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)等，通過調(diào)查，武漢城市圈共有46所高職院校，其中開設(shè)有應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)的學(xué)校有42所?？梢钥闯?，絕大多數(shù)的高職院校都開有物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)，在這42所學(xué)校中開設(shè)1個(gè)相近專業(yè)的有10所學(xué)校，開設(shè)2個(gè)相近專業(yè)的有12所學(xué)校，開設(shè)有3個(gè)相近專業(yè)的有13所學(xué)校，開設(shè)4個(gè)相近專業(yè)的有7所學(xué)校，也就是說在至少有20所院校開設(shè)有3個(gè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，因此武漢城市圈有開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)，并且有很多物聯(lián)網(wǎng)相近專業(yè)也經(jīng)過了很多年的建設(shè)和發(fā)展，有著豐富的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。
專業(yè)建設(shè)離不開高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，師資問題可以通過二個(gè)辦法來解決，一是引入外援，新招收高質(zhì)量的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才；二是內(nèi)部轉(zhuǎn)換，從已有前面所提到這些物聯(lián)網(wǎng)相近專業(yè)中選取部分教師轉(zhuǎn)入本專業(yè)來，因?yàn)檫@部分教師都具備自己專業(yè)的知識和技能，稍加培訓(xùn)就能轉(zhuǎn)入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)中來。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，也可從以上其他專業(yè)借用，比如像網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室、無線傳感實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)室等，等專業(yè)建設(shè)起步后再建設(shè)自己的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。
3 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求
物聯(lián)網(wǎng)是由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三個(gè)層次組成，其中涉及到應(yīng)用層的技術(shù)包括信息管理、業(yè)務(wù)分析管理等系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)層則包括各種網(wǎng)關(guān)和接入網(wǎng)絡(luò)以及不同架構(gòu)網(wǎng)的融合、云計(jì)算等；感知層的技術(shù)有傳感器、二維碼、RFID、多媒體設(shè)備等數(shù)據(jù)的采集和自構(gòu)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。因此，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)主要圍繞系統(tǒng)集成、硬件和軟件三個(gè)領(lǐng)域。現(xiàn)在的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也大多集中在傳感節(jié)點(diǎn)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫軟件、中間件、應(yīng)用軟件和系統(tǒng)集成方面，特別是面向這些方面的研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)等領(lǐng)域。
我們對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，主要涉及到的是從事系統(tǒng)集成，網(wǎng)絡(luò)，智能控制系統(tǒng)及設(shè)備等研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)的等企業(yè)。通過調(diào)研我們了解到，目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)初步形成，缺乏各層次的人才，而面向高職層次的需求是：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、安裝調(diào)試、技術(shù)支持和營銷人才。在未來的幾年中，國家推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的力量會(huì)越來越大，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用會(huì)被人們?nèi)找媪私?，這樣會(huì)需要更多的物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的管理維護(hù)人才。
湖北省電子信息產(chǎn)業(yè)的高速、大規(guī)模發(fā)展造成了對相關(guān)人才的極大需求，尤其是高職高專層次的人才。在調(diào)查了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)，了解到市場對物聯(lián)網(wǎng)人才有著旺盛的需求，未來5年湖北省各行業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)人才主要集中在系統(tǒng)開發(fā)、集成、 RFID技術(shù)研發(fā)、嵌入式系統(tǒng)研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，預(yù)計(jì)湖北未來5年每年需要2萬以上，其中對高職人才需求量達(dá)到每年1萬以上。
4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
4.1 培養(yǎng)目標(biāo)
面向各級醫(yī)院及醫(yī)療機(jī)構(gòu)與社區(qū)醫(yī)院，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，掌握智能醫(yī)療基本知識和基本原理，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，具備智能醫(yī)療網(wǎng)組建與管理，智能醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的售前與售后等能力的高素質(zhì)技能型人才。
4.2 專業(yè)核心能力
具備維護(hù)數(shù)字化醫(yī)院智能門診系統(tǒng)，能對電子病歷和電子處方等系統(tǒng)的運(yùn)行進(jìn)行管理，具備智能醫(yī)療網(wǎng)的組建和維護(hù)能力，能實(shí)現(xiàn)“區(qū)域醫(yī)療信息網(wǎng)絡(luò)”和“醫(yī)療協(xié)作平臺(tái)”智能化，將醫(yī)療服務(wù)進(jìn)行延伸。
4.3 主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
公共衛(wèi)生綜合實(shí)訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)實(shí)訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)；物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)；智能醫(yī)療應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。
4.4 就業(yè)方向
主要面向各級醫(yī)院及醫(yī)療機(jī)構(gòu)與社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院（衛(wèi)生院）和智能醫(yī)療設(shè)備企業(yè)。
4.5 主干課程
公共衛(wèi)生應(yīng)急管理、醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、智能門診管理、衛(wèi)材與藥品管理、智能醫(yī)護(hù)管理（住院與病床管理）、病人隨訪與遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子病歷與動(dòng)態(tài)健康檔案管理
4.6 核心課程
M2M技術(shù)應(yīng)用、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、GPS定位技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、云語言信息技術(shù)、短距離無線通信技術(shù)、3G移動(dòng)通信技術(shù)
5 總結(jié)
物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，高職院校作為培養(yǎng)較高素質(zhì)勞動(dòng)者的大本營， 應(yīng)當(dāng)建設(shè)好具有區(qū)域特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)， 為整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)入更多合格的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 寧煥生，張彥.RFID 與物聯(lián)網(wǎng)射頻、中間件、解析與服務(wù)[M].北京： 電子工業(yè)出版社，2008.
第7篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向范文
[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng)專業(yè) 教學(xué)模式 支柱產(chǎn)業(yè) 適應(yīng)性
中圖分類號：H195.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）05-0071-02
專業(yè)教學(xué)模式改革及設(shè)置應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，更是當(dāng)前高職教育進(jìn)一步提高質(zhì)量的要求。杭州作為全國唯一的集國家電子信息產(chǎn)業(yè)基地、服務(wù)外包基地、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、電子商務(wù)之都等稱號于一體的城市，擁有國家電子信息產(chǎn)業(yè)基地、國家軟件產(chǎn)業(yè)基地、國家集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地、國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地等物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)基地等，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已形成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)中支柱產(chǎn)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量專業(yè)技術(shù)人員的支撐，更需要學(xué)校教育教學(xué)工作主動(dòng)去適應(yīng)其發(fā)展需求，例如辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、校企合作等方面，其中通過專業(yè)教學(xué)模式改革來適應(yīng)地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展是途徑之一。
一、杭州市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及產(chǎn)業(yè)人才需求分析
杭州市是國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用研究的先行地區(qū)之一，處于全國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“第一方陣”，在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)資源等方面已形成一定領(lǐng)先優(yōu)勢，特點(diǎn)是企業(yè)起步早，產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)好，當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為地方支柱產(chǎn)業(yè)。
1.1 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況
目前產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我市物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)主營業(yè)務(wù)收入超億元的企業(yè)近40家，擁有物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)的上市公司20余家。如大華股份、銀江股份、三維通信、聚光科技、漢鼎股份等上市重點(diǎn)企業(yè)也都保持了快較的增長速度。
應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。市場應(yīng)用也從交通、環(huán)保、安防、醫(yī)療等領(lǐng)域向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。浙江天馬軸承股份有限公司與浙江力太科技公司合作，對車間進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造，提高設(shè)備的利用率和產(chǎn)品數(shù)量，降低生產(chǎn)成本。創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新力度也在日趨加大，浙大網(wǎng)新、維爾科技、聚光科技等企業(yè)的3個(gè)項(xiàng)目分別獲國家發(fā)改委物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)資助。
特別是中小微企業(yè)異軍突起。它們在倉儲(chǔ)物流、城市管網(wǎng)監(jiān)測、智慧校園管理、工程車監(jiān)管、工廠物聯(lián)網(wǎng)、智能停車、芯片研發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)形成了自己的技術(shù)優(yōu)勢和應(yīng)用市場，對杭州市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了不可或缺的作用。
1.2 產(chǎn)業(yè)人才需求分析
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及范圍很大，形成龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。人才需求方面主要是兩方面，其一是涉及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各類企業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大必須儲(chǔ)備物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方面的專業(yè)技術(shù)人才。其二是各級地方政府的扶持，當(dāng)年溫總理提出物聯(lián)網(wǎng)概念后，無錫以國內(nèi)的感知中心形成物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展龍頭。目前全國百分之九十以上省份都把物聯(lián)網(wǎng)作為自己的產(chǎn)業(yè)支柱之一，許多城市都在建設(shè)或籌建物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園，可見政府對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持力度，必然物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才的需求產(chǎn)生重大影響。杭州市政府同樣對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展給予極大的扶持和政策支撐，如杭州濱江高新產(chǎn)業(yè)區(qū)以軟件產(chǎn)業(yè)和芯片制造業(yè)為核心。
若從技術(shù)層面來分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主要有感知控制、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)。感知控制環(huán)節(jié)需要電子設(shè)備技術(shù)人員以及芯片設(shè)計(jì)和制造人員；當(dāng)物的信息被感知到，就要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸，需要掌握通訊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的技術(shù)人員；數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)需要對傳輸過來的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，涉及到系統(tǒng)分析，需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)應(yīng)用和系統(tǒng)管理人員。故物聯(lián)網(wǎng)人才需求可以概況為三類：電子設(shè)備技術(shù)和芯片設(shè)計(jì)技術(shù)人才；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊人才；系統(tǒng)集成和應(yīng)用人才。
二、專業(yè)教學(xué)模式改革以適應(yīng)地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）提出“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式?！庇捎谖锫?lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、應(yīng)用復(fù)雜的工程技術(shù)領(lǐng)域，因此在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要積極應(yīng)用各種教學(xué)模式以適應(yīng)地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.1 緊密結(jié)合地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)方案
了解社會(huì)發(fā)展背景和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)向，特別是對地方支柱產(chǎn)業(yè)的深入調(diào)研，把握社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及學(xué)生發(fā)展三者與高職教育之間的結(jié)合點(diǎn)，是高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)。堅(jiān)持專業(yè)調(diào)研，關(guān)注地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是杭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也屬緊缺人才。
依托市物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)積極探索，明確專業(yè)設(shè)置調(diào)整其培養(yǎng)方案，以利于進(jìn)行課程體系的建立，使其真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。按照專業(yè)特點(diǎn)圍繞學(xué)生道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，并兼顧知識面拓展、專業(yè)延伸和學(xué)生后繼發(fā)展，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)方案。根據(jù)現(xiàn)狀確立培養(yǎng)方向，明確核心課程、實(shí)踐平臺(tái)和專業(yè)模塊，三年的培養(yǎng)方案以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)施“雙循環(huán)提升式”模式提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
2.2 深度校企合作加強(qiáng)高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)
經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展離不開高職教育培養(yǎng)的人才支撐。專業(yè)建設(shè)必須有明確的職業(yè)定向性，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就是培養(yǎng)既懂得物聯(lián)網(wǎng)知識又擁有物聯(lián)網(wǎng)相應(yīng)技術(shù)的綜合人才，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況做出相應(yīng)專業(yè)交叉調(diào)整，因?yàn)檫@種方式既可以利用現(xiàn)有的教學(xué)、產(chǎn)業(yè)資源來實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)， 同時(shí)也可以邊發(fā)展專業(yè)， 邊根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)導(dǎo)向，不斷更新專業(yè)內(nèi)涵。
密切校企合作堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研將強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)。構(gòu)建特色實(shí)訓(xùn)基地是高職辦學(xué)方向之一，學(xué)院的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)部分采用了無錫江南大學(xué)“無線龍”開發(fā)實(shí)驗(yàn)箱。比較突出的是與利爾達(dá)科技集團(tuán)共同研發(fā)的智能家居實(shí)訓(xùn)室，它既有實(shí)際項(xiàng)目可展示，同時(shí)含有多媒體傳感節(jié)點(diǎn)、溫度傳感器節(jié)點(diǎn)、RFID節(jié)點(diǎn)以及多種傳感器節(jié)點(diǎn)，有助于學(xué)生身臨其境又培養(yǎng)動(dòng)手能力。另有智能車庫、物聯(lián)網(wǎng)通信等實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。利爾達(dá)科技集團(tuán)等多個(gè)企業(yè)的工程師，參與專業(yè)建設(shè)活動(dòng)，提供企業(yè)崗位需求，與學(xué)院教師共同開發(fā)課程，以滿足企業(yè)對人才素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的要求。共同開發(fā)的教材強(qiáng)調(diào)“職業(yè)”又突出“能力”，滿足學(xué)生職業(yè)能力提升。
作為市物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)成員與不同行業(yè)的相關(guān)企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)來彌補(bǔ)學(xué)校沒有相應(yīng)領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)條件的不足。
2.3 利用各種教學(xué)模式強(qiáng)化專業(yè)人才培養(yǎng)
高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相對應(yīng)崗位必備的理論知識和專門知識，具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)崗位操作能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理工作的高技能應(yīng)用型專門人才。但由于物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)領(lǐng)域，因此在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要充分利用各種教學(xué)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)。
根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)特征，面向的職業(yè)崗位主要有：感知設(shè)備或芯片設(shè)計(jì)、IT網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用、系統(tǒng)集成與開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)管理與應(yīng)用等崗位。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)可以根據(jù)崗位目標(biāo)定位，選擇方向性培養(yǎng)。學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)主要以感知層為主，涉及感知終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，包括各種傳感器應(yīng)用，以及芯片的應(yīng)用技術(shù)，如射頻標(biāo)簽以及嵌入式芯片開發(fā)應(yīng)用等，要求學(xué)生掌握相應(yīng)理論知識和實(shí)踐能力，如模數(shù)電知識、傳感器、無射頻線及嵌入式開發(fā)等內(nèi)容。
目前專業(yè)采用以典型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為載體的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目導(dǎo)向”模式為主，如《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用》、《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)》及《無射頻線技術(shù)應(yīng)用》等核心課程，密切杭州物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，收集地方企業(yè)典型車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能家居、智能物流等實(shí)際應(yīng)用案例，進(jìn)行分解細(xì)化工作，形成與課程相匹配的工作任務(wù)或大小項(xiàng)目，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，取得良好效果。
同時(shí)深化校企合作，逐步完善“工學(xué)交替”和“頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的開展。以校企合作為平臺(tái)，采用“多次交替”通過兩次及以上的工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)安排在不同的學(xué)期，每次實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求均不同，即“雙循環(huán)提升式”，是逐步提高的過程，更有利學(xué)生職業(yè)能力提高，更適應(yīng)地方支柱產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展需求。
進(jìn)一步依托學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)研究所走產(chǎn)學(xué)研道路，積極爭取各類課題，加入各類學(xué)會(huì)及行業(yè)協(xié)會(huì)并參加活動(dòng)，承擔(dān)研究任務(wù)；對教研課題進(jìn)行專題研討，培育高職研究氛圍；脫產(chǎn)進(jìn)入企業(yè)鍛煉，參加各類培訓(xùn)，以提升教師教學(xué)科研能力，保證各種教學(xué)模式的應(yīng)用。
三、結(jié)語
基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)固有的龐大知識體系造就了其產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣，且專業(yè)方向多元化的特點(diǎn)。目前全國高職院校相繼開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，但專業(yè)建設(shè)和教學(xué)模式改革必須充分考慮到專業(yè)建設(shè)的層次和方向，以深化校企合作來實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步， 并不斷加深專業(yè)的實(shí)用性，延續(xù)性。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科的課程未形成完善體系，師資力量缺乏，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)問題也有待進(jìn)一步規(guī)范。高職院校應(yīng)面對現(xiàn)狀積極利用其優(yōu)勢和特點(diǎn)，及時(shí)跟蹤物聯(lián)網(wǎng)可能發(fā)展的就業(yè)空間，找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)動(dòng)向，更多地從物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)模塊方向著手，改革教學(xué)模式以服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完善人才培養(yǎng)機(jī)制， 培養(yǎng)以應(yīng)用型、維護(hù)型， 具備二次輔助開發(fā)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，這更符合高職辦學(xué)宗旨。
參考文獻(xiàn)
[1] 戴勇.辦好高職緊缺專業(yè)服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)[J].中國高等教育，2005（8） .
[2] 謝華.高職工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 （6）.
第8篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向范文
國外金融危機(jī)引起的增長低迷還沒有消退，但大量圍繞電力、通信、交通、環(huán)境的智慧型基礎(chǔ)設(shè)施依然加緊實(shí)施?；A(chǔ)性的關(guān)鍵技術(shù)研究不斷進(jìn)步，如美國加州大學(xué)、麻省理工學(xué)院、奧本大學(xué)、賓漢頓大學(xué)、克利夫蘭大學(xué)等在極低功耗無線傳感網(wǎng)絡(luò)、自組織傳感器網(wǎng)絡(luò)、傳感器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用層設(shè)計(jì)、基于IP的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和自組織網(wǎng)絡(luò)方面、結(jié)合無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等方面開展研究，新加坡國立大學(xué)在無線傳感器網(wǎng)絡(luò)方面進(jìn)行研究，物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)也在加快研究。另外，RFID技術(shù)、GPS/GIS技術(shù)的應(yīng)用持續(xù)升溫，IPv6、M2M、3GPP等技術(shù)的研究漸趨成熟，近距離無線通訊、傳感器網(wǎng)絡(luò)、泛在網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用而快速成長，這也顯示了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究的不斷進(jìn)步。國內(nèi)最早于1999年啟動(dòng)傳感網(wǎng)工程，由中科院對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工程項(xiàng)目進(jìn)行專門研究。近年來有更多的科研院所參與了物聯(lián)網(wǎng)的研究，在物聯(lián)網(wǎng)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)方面研究突出的有南京郵電大學(xué)的UbiCell系列節(jié)點(diǎn)、中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所的GAINS系列節(jié)點(diǎn)、香港科技大學(xué)的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)；在無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的軟件及平臺(tái)方面突出的有：南京郵電大學(xué)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)研究中心開發(fā)的基于移動(dòng)的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)中間件平臺(tái)、南京郵電大學(xué)的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)集成開發(fā)平臺(tái)MeshIDEMeshIDE、中國科學(xué)院寧波計(jì)算所的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)分析與管理平臺(tái)。在物聯(lián)網(wǎng)理論研究方面提出許多具有創(chuàng)新性的想法的有，南京郵電大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)。歸納總結(jié)上述研究不難看出，第一類屬于基礎(chǔ)性研究，如標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)等等，這類研究會(huì)對今后物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供支撐；第二類屬于技術(shù)應(yīng)用研究，如RFID、GPS/GIS、IPv6、M2M、3GPP等等，技術(shù)比較成熟，但更需要要研究整合應(yīng)用；第三是理論方面研究，也有待于實(shí)踐的驗(yàn)證。然而，上述三方面都不屬于完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)研究，該課題正好是要從一個(gè)完整的物聯(lián)網(wǎng)出發(fā)去對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行研究。
二、研究目標(biāo)和內(nèi)容
課題的研究，是根據(jù)智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的環(huán)境對感知、控制的具體要求以及使用人的功能要求，研究設(shè)計(jì)在小規(guī)模試驗(yàn)的環(huán)境下建立一個(gè)可供體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、研究的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。1.研究智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)傳感網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，根據(jù)新校區(qū)智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，各智慧教室的空間分布情況及功能分布情況進(jìn)行相關(guān)的研究設(shè)計(jì)，提出完整的傳感網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方案。2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐平臺(tái)，研究傳感及控制系統(tǒng)集成模塊、管理系統(tǒng)模塊及智能處理模塊三個(gè)部分集成為一個(gè)整體的物聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐平臺(tái)方案。該課題研究的核心內(nèi)容是由感知及控制系統(tǒng)集成模塊、管理系統(tǒng)模塊及智能處理模塊三個(gè)部分集成后形成的物聯(lián)網(wǎng)。該系統(tǒng)不僅將三個(gè)部分疊加到一起，還將三個(gè)部分有機(jī)的集成，特別是智能處理模塊要達(dá)到智能化的功能，要隨時(shí)訪問另外兩個(gè)模塊的數(shù)據(jù)，并根據(jù)訪問的數(shù)據(jù)分析處理做出準(zhǔn)確的判斷，輸出控制信號到控制系統(tǒng)交給執(zhí)行機(jī)構(gòu)執(zhí)行。因此，要解決的重點(diǎn)問題是構(gòu)成由三個(gè)系統(tǒng)模塊組成的有機(jī)集成系統(tǒng)——物聯(lián)網(wǎng)。要突破的難點(diǎn)問題是如何按照智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)環(huán)境下對感知、控制的具體要求及使用人的功能要求，設(shè)計(jì)出有機(jī)集成的三個(gè)系統(tǒng)模塊方案，并使其達(dá)到功能要求的智能化。
三、研究方法和實(shí)施步驟
第9篇：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向范文
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；體系結(jié)構(gòu)；技術(shù)體系結(jié)構(gòu)；應(yīng)用
1 物聯(lián)網(wǎng)概述
1.1 物聯(lián)網(wǎng)定義
1）物聯(lián)網(wǎng)（INTERNET OF THINGS）這一概念最早于1999年由麻省理工學(xué)院Auto-ID研究中心提出。它是指利用產(chǎn)品電子代碼EPC、射頻識別技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)對任何物品的識別和管理，即物品的互聯(lián)互通。
2）國際電信聯(lián)盟的定義，2005年11月，國際電信聯(lián)盟在信息社會(huì)世界峰會(huì)上對物聯(lián)網(wǎng)的定義是主要解決物品到物品，人到物品，人到人間的互聯(lián)。
3）歐洲智能系統(tǒng)集成技術(shù)平臺(tái)（EPoSS）的定義，2008年5月EPoSS對物聯(lián)網(wǎng)的定義是由具有標(biāo)識、虛擬個(gè)性的物理/對象組成的網(wǎng)絡(luò)，這些標(biāo)識和個(gè)性等信息在智能空間使用智慧的接口與用戶、社會(huì)和環(huán)境進(jìn)行通信。
4）2010年我國政府工作報(bào)告中的定義是物聯(lián)網(wǎng)是通過傳感設(shè)備按照約定的協(xié)議，把各種網(wǎng)絡(luò)連接起來，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。
總的來說物聯(lián)網(wǎng)的定義，從狹義上是指連接物品到物品的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物品的智能化識別和管理；廣義上可以看做是信息空間與物理空間的融合，將一切事物數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，在物品之間、物品與人之間、人與現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間實(shí)現(xiàn)高效的信息交換方式。[1]
1.2 物聯(lián)網(wǎng)的特征
物聯(lián)網(wǎng)的基本特征可以概括為全面感知、可靠傳送和智能處理。全面感知即利用射頻識別、二維碼、傳感器等感知、捕獲、測量技術(shù)，隨時(shí)隨地對物體進(jìn)行信息采集和獲取。可靠傳送是指通過將物體接入信息網(wǎng)絡(luò)，依托各種通信網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地進(jìn)行可靠的信息交互和共享。智能處理是指利用各種智能計(jì)算技術(shù)，對海量的感知數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析并處理，實(shí)現(xiàn)智能化的決策和控制。[2]
物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相比，有如下主要特征：海量信息，接入設(shè)備繁雜，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)繁雜，網(wǎng)絡(luò)管理資質(zhì)，智能物物互聯(lián)，物理安全威脅，能量獲取多樣；設(shè)備制造的小型微型化。
1.3 物聯(lián)網(wǎng)與“智慧地球”
2009年IBM提出“智慧地球”這一概念。智慧地球戰(zhàn)略的主要內(nèi)容是吧新一代IT技術(shù)充分運(yùn)用在各行業(yè)之中，通過互聯(lián)網(wǎng)形成“物聯(lián)網(wǎng)”，而后通過超級計(jì)算機(jī)和云計(jì)算將物聯(lián)網(wǎng)整合起來，人類能以更加精細(xì)和動(dòng)態(tài)的方式管理生產(chǎn)和生活，從而達(dá)到“全球智慧”狀態(tài)，最終形成“互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)=智慧地球”。
2 物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)
2.1 物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
國內(nèi)許多專家學(xué)者將物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)劃分為三個(gè)層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。
1）感知層。感知層是物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的基礎(chǔ)層面，主要是完成信息采集并將采集到的數(shù)據(jù)上傳的目的。感知層把所有物品通過一維/二維條碼、射頻識別、傳感器、紅外線感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)等信息傳感裝置自動(dòng)采集到與物品相關(guān)的信息，并傳送到上位端，完成傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)前的準(zhǔn)備工作。比如，粘貼在設(shè)備上的RFID標(biāo)簽和用來識別采集RFID信息的識讀器就屬于該層。
2）網(wǎng)絡(luò)層。該層在整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)中起著承上啟下的作用，是物聯(lián)網(wǎng)中不可或缺的架構(gòu)組成部分。它是搭建物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立在現(xiàn)有的移動(dòng)通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和其他專網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過各種接入設(shè)備與上述網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)。如手機(jī)付費(fèi)系統(tǒng)中由刷卡設(shè)備將內(nèi)置手機(jī)的RFID信息采集上傳到互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)層完成后臺(tái)鑒權(quán)認(rèn)證并從銀行網(wǎng)絡(luò)劃賬。
3）應(yīng)用層。該層是利用經(jīng)過分析處理的數(shù)據(jù)，為用戶提供豐富的特定服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。比如，通過感應(yīng)器感應(yīng)到某個(gè)物理觸發(fā)信息，然后按設(shè)定通過網(wǎng)絡(luò)完成一系列動(dòng)作。
2.2 物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系結(jié)構(gòu)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及多個(gè)領(lǐng)域，這些技術(shù)在不同的行業(yè)具有不同的應(yīng)用需求和技術(shù)形態(tài)。在這個(gè)技術(shù)體系中，物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)構(gòu)成概括起來有以下五個(gè)方面：[3]
1）感知技術(shù)。指能夠用于物聯(lián)網(wǎng)底層感知信息的技術(shù)。通過它可以感知溫度、壓力、位移、加速、震動(dòng)、聲音、光線、位置及污染等。感知技術(shù)包括RFID技術(shù)、傳感器技術(shù)、機(jī)器人智能感知技術(shù)、遙測遙感技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、IC卡與條形碼技術(shù)、信息融合與協(xié)同信息處理技術(shù)、多媒體技術(shù)和中間件技術(shù)、GPS定位技術(shù)、納米嵌入技術(shù)等。
2）網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。指能夠匯聚感知數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)募夹g(shù)，它包括各種專網(wǎng)技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)融合技術(shù)、M2M無線接入、遠(yuǎn)程控制技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、地面無線出阿叔技術(shù)以及衛(wèi)星通信技術(shù)。
3）支撐技術(shù)。指用于物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理和利用的技術(shù)，它包括云計(jì)算與高性能計(jì)算技術(shù)、智能技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、GPS技術(shù)、公共中間件技術(shù)等，對感知到的信息進(jìn)行語意的理解、推理和決策。
4）應(yīng)用技術(shù)。指用于直接支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的技術(shù)，它包括物聯(lián)網(wǎng)信息共享交換平臺(tái)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)以及各種行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)等。
5）公共技術(shù)。指感知、傳輸、支撐和應(yīng)用等四層都需要的技術(shù)，它包括標(biāo)識解析、安全技術(shù)、應(yīng)用管理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。
3 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用
國外對物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)、主要應(yīng)用集中在美、歐、日、韓等少數(shù)國家。最初的研發(fā)方向主要是條形碼、RFID 等技術(shù)在商業(yè)零售、物流領(lǐng)域應(yīng)用。隨著RFID、傳感器技術(shù)、近程通信以及計(jì)算技術(shù)等的發(fā)展，近年來其研發(fā)、應(yīng)用開始拓展到食品安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和流通、校園管理、環(huán)境監(jiān)測、生物醫(yī)療、智能基礎(chǔ)設(shè)施等眾多領(lǐng)域。[4]下面主要介紹在食品安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、校園安全方面的應(yīng)用。
3.1 物聯(lián)網(wǎng)在食品安全方面的應(yīng)用
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展在應(yīng)對食品安全問題方面起到了關(guān)鍵作用。通RFID等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對物品位置的跟蹤、原料溯源、庫存盤點(diǎn)、出入庫等信息化流程，尤其是可以實(shí)現(xiàn)對物理的全程監(jiān)控。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用
1）在農(nóng)田、果園等大規(guī)模生產(chǎn)方面。通過在農(nóng)業(yè)園區(qū)安裝生態(tài)信息無線傳感器和其他智能控制系統(tǒng)，可對整個(gè)園區(qū)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行檢測，從而及時(shí)掌握影響園區(qū)環(huán)境的一些參數(shù)，并根據(jù)參數(shù)變化，適時(shí)調(diào)侃灌溉系統(tǒng)、保溫系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施，確保農(nóng)作物有最好的生長環(huán)境，以提高產(chǎn)量并保證質(zhì)量。
2）在農(nóng)業(yè)信息傳送方面。對于農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，天氣預(yù)報(bào)是農(nóng)戶最關(guān)心的信息之一，此外還可以包括施肥選擇、從種子遴選到病蟲害防治、從幼苗培育到收割入庫等方面的信息都可以通過物聯(lián)網(wǎng)及時(shí)傳遞。
3.3 物聯(lián)網(wǎng)在校園管理方面的應(yīng)用
數(shù)字校園的建立，使“一卡通”在學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用。隨著物聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及，校園管理的需求有了更多的變化。校園物聯(lián)網(wǎng)主要是在傳統(tǒng)校園信息化的基礎(chǔ)上，一信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)值化手段借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校園環(huán)境、資源、活動(dòng)等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合管理，運(yùn)用豐富的軟件信息系統(tǒng)，高效、便捷地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等活動(dòng)的全過程。
物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展面臨巨大的機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)，首先是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化問題，其次是數(shù)據(jù)和隱私的保護(hù)問題。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、云計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，智慧城市、智慧地球必將成為現(xiàn)實(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張毅，等物聯(lián)網(wǎng)綜述[J].數(shù)字通信，2010（8）.
[2]馬靜.物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教程[M].清華大學(xué)出版社，2012，12.
