建筑工程技術入門精選(九篇)
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第1篇：建筑工程技術入門范文
關鍵詞：建筑工程，技術管理模式，互補雙贏
中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A 文章編號：
我國建筑工程行業(yè)發(fā)展幾十年，已經通過不斷實踐總結出多種管理方法，逐漸形成了符合現代管理學意義的建筑工程項目施工管理模式。目前我國建筑行業(yè)在工程技術管理方面的探索雖然取得了很多成績，但縱觀全行業(yè)，仍然存在著一些不夠完善、影響著行業(yè)發(fā)展的問題，這就需要我們在實踐的過程中不斷地創(chuàng)新進取，探索更適合于現代市場經濟的管理模式，順應生產力發(fā)展和市場環(huán)境，提升品牌文化和企業(yè)利潤。
一、目前我國建筑工程技術管理模式的現狀與不足
建筑工程技術管理，通常跟隨著建筑物的投產、施工、竣工等環(huán)節(jié)開始或結束，是建筑物整個生命周期內需要跟隨時間最長的管理類工作[1]。技術管理主要通過全面、細致、連續(xù)性強的管理工作來保證建筑物在結構情況、施工質量等方面的達標與正常使用。技術管理是建筑物施工安全性的重要保障之一，體現了工程施工單位的專業(yè)性、全面性、規(guī)范性。目前我國建筑行業(yè)技術管理的主體多為企事業(yè)單位、房屋產權單位或物業(yè)單位等。而建筑物、建筑設施等成為主要
的管理對象。
我國建筑物技術管理方面現存在的不足主要包括三個方面：
第一，施工作業(yè)層的重新組織還不完善。在計劃經濟時代，我國的大多數集團公司都是以集團公司的整體領導、各施工子公司各管理一部分工程的形式來完成施工任務的，這種形式被稱為隊級制度，即集團、子公司、承擔施工任務的施工隊三個級別的關聯(lián)與管理。但是，經過長期實踐人們發(fā)現，這種隊級制度在很大程度上束縛了工程管理的手腳，三級式的模式不僅在人員上形成重復與冗余，同時在機械設備等多種資源方面也造成了浪費，缺乏有效配置，無形中增加了企業(yè)的成本，影響效益。
第二，現有資源配置無法滿足現存的生產力。隨著社會發(fā)展，我國經濟建設得到了長足發(fā)展，發(fā)展速度也在日新月異。隨著交通、能源、城市建設等多個領域的發(fā)展建設提速，國家重點項目也在越來越多、越來越快地開工建設，這一切，都為我國的建筑行業(yè)帶來了有效發(fā)展的大環(huán)境。機遇來臨，挑戰(zhàn)也必將來臨，在這個E 時代的新時期，我國的大中型建筑企業(yè)一方面憑借著自身的經營管理規(guī)模和人才優(yōu)勢占據了市場較大的投資份額，并不斷擴張；另一方面，卻由于這些企業(yè)自身復雜的架構體系無法跟上社會進步，歷史遺留問題積累過多，人力配置發(fā)展緩慢等因素，造成目前的現有資源遠遠不能滿足于社會生產力的需求，無法完成大規(guī)模經營戰(zhàn)略的需要，進而出現了市場份額迅速增大與企業(yè)資源配置嚴重不足之間的矛盾和沖突。
第三，小型建筑企業(yè)需自給自足，自我完善，協(xié)調發(fā)展。雖然眾多大中型建筑企業(yè)已經占據了我國建筑行業(yè)的大半壁江山，但由于我國建筑行業(yè)準入門檻較低，于是不少小型企業(yè)、私人企業(yè)如雨后春筍般林立，它們有不同于大中型企業(yè)的優(yōu)勢，比如機構靈活、反應迅速等，但是，也同樣存在著局限性。由于市場機制的影響，使得這些小型建筑企業(yè)受到了來自于多方面發(fā)展因素的制約，比如資質等級低、技術人員和管理人才緊缺等，都對其發(fā)展壯大起到了制約作用。因此，小型建筑企業(yè)應該以優(yōu)勢為基礎不斷發(fā)展自身，爭取市場份額。
二、土建工程技術管理模式的發(fā)展探索
施工作業(yè)層如何構建，隊級制度如何完善，是建筑工程技術管理模式發(fā)展的關鍵所在。通常的情形是，大中型建筑單位因實力雄厚，容易接到相關的施工作業(yè)項目，但是對于細處操作，較小的施工隊則更具有技術和經驗方面的優(yōu)勢。因此，雙方若能建立合作雙贏的工作機制，才是對目前我國建筑行為最有利的方法。技術互補，能夠帶來很多的優(yōu)勢：
首先，建筑施工相關單位能夠有效減少成本，降低投入。前面我們提到，利用傳統(tǒng)的隊級制度進行施工，勢必浪費大量的人力、物力、財力。相反的，采用技術互補的方式，通過技術管理將建設時期社會上各類閑置資源合理利用、有效配置，就可以直接減少工程項目方面的投入，降低成本。
其次，技術互補有利于各單位的經驗補足。一些單位對于未經手施工過的項目類型，存在著管理經驗不足的問題，對不熟悉的工程項目，很容易因為技術組織能力弱而影響工程的進度或質量。甚至有一些施工單位對于新項目如初生的嬰兒，不知從何入手。這就需要有正規(guī)軍、經驗豐富的分包隊來進行技術力量的補充，在技術策劃、運作、方案制定、方法等方面提供模板，使整個工程如期順利進行。
再者，互補雙贏的技術管理模式能夠提供更大的土建工程操作作業(yè)面，加快速度，提高效率。對一些工序多、工期緊、強度又相對較大的項目內容，可以通過互補雙贏的技術管理模式來爭取更為廣泛的施工作業(yè)面，大小型企業(yè)可尋求多個分包隊伍，按項目分工分期完成，統(tǒng)一驗收。如此，多個項目同時進行，大大地縮短了整個工程的工時，提高效率。
還有，風險轉移，使得大中型建筑承包企業(yè)獲得更有利的發(fā)展空間。工程分包，選取有資質、經驗豐富的分包隊伍施工，轉移一部分資金、技術、質量、工期拖延等風險給分包隊伍，使企業(yè)整體上壓力減小，可以留有更大的余地去實現更高的追求與發(fā)展。
那么，如何構建互補雙贏的土建工程技術管理模式呢？
第一，建立以優(yōu)勢互補、合作雙贏為指導意義的技術管理模型。通常，大中型建筑企業(yè)擁有完善的管理體系和優(yōu)秀的管理人才，而小型建筑企業(yè)即分包單位的優(yōu)勢在于擁有大量的設備和人力資源。如果能有效地將二者結合起來，就能夠創(chuàng)造出更大的財富和利益。當然，在利潤分配方面也要全面實施公平、雙贏的理念。、
第二，注重合同管理，完善合同制度。市場經濟環(huán)境下，需要有相關的法律規(guī)則制度來規(guī)范與協(xié)調，因此，建筑工程行業(yè)的雙向或多向聯(lián)合，因各方面利益關系的不同和可能造成沖突的可能性，就更應該完善合同機制，建立起合同程序和管理屬性，以便在發(fā)生問題的時候有依法參照物，幫助各企業(yè)最大限度地避免損失，贏得利益。
第三，完善監(jiān)督機制，健全服務體系。在工程分包的過程中，各分包隊伍無疑會以利益的最大化為追求目標，但少數工程管理人員因利益驅使，可能會在工程過程中淡化技術管理方面的內容，不注重質量把關，因此仍會有或多或少的偷工減料現象發(fā)生[2]。還有些承包人員為了降低成本，在安全方面的投入減少，使施工存在嚴重安全隱患。這些都很可能造成施工過程中的各環(huán)節(jié)漏洞，最終造成工程質量不過關。因此想要做到適如其分地合作與雙贏，就必須從監(jiān)督的層面
入手，把好技術管理質量關。
三、注意事項
建筑工程技術管理模式的探討，旨在幫助建筑相關行業(yè)、企業(yè)更快更好地完成達標任務，并能夠獲得最大的報酬。但是，在互補雙贏的技術管理模式下，還應該注意到以下幾方面問題：
1．加強執(zhí)行力的管理。
很多時候，管理做到位了，但因為分包隊伍的執(zhí)行力不足，而造成工程項目無法按時按需交驗。因此，在建立互補雙贏關系的同時，應該注意調查相關建筑工程分包隊伍的資質、經驗水平、信譽程度等多方面的資訊，以便于尋找到真正有利于企業(yè)項目施工的合作伙伴，真正意義上地降低成本[3]。另外，要提高項目技術管理部門相關工作人員的總體素質，使現場指導和監(jiān)督的工作人員能夠真正有效地指導工作，提出意見，給出解決方案。
2．互補雙贏的模式雖然是在取長補短，借用于分包隊伍的人力和設備資源共同完成項目工程，但如果遇到較大工程量的項目施工，企業(yè)如不增加設備投入，技術管理的意義也就不復存在。因此，企業(yè)依然需要重視固定資產的保養(yǎng)，做好保值乃至增值工作。
參考文獻：
[1] 張建民. 建筑物使用階段的土建技術管理. 山西建筑，2007，33(9)：217.
第2篇：建筑工程技術入門范文
【關鍵詞】建筑施工；技術管理；存在問題；加強措施
引言
隨著市場競爭的加大，建筑企業(yè)要想樹立自己的品牌，提高企業(yè)的自身競爭力，就必須提高其建筑施工技術，制定嚴格的管理制度，并對施工技術人員進行相應的技能和安全培訓，在保障工程質量的同時降低施工成本。
一、概述建筑工程施工進行施工技術管理的重要意義
建筑工程施工技術管理水平會直接決定企業(yè)的經濟效益，同時也對施工單位在新時期的生存與發(fā)展有著直接影響，這是因為我國社會要求現代建筑工程項目施工中，必須充分利用先進的施工技術以及施工設備，而建筑企業(yè)需要在技術力量、施工技術管理水平等方面確保建筑工程項目的順利實施，所以施工技術管理對企業(yè)在新時期的生存、發(fā)展有著決定性作用。由于現代建筑工程項目施工具有特殊性和多樣性，這便要求施工單位在建筑工程項目具體實施階段要不斷加強施工技術管理，這樣才能確保建筑工程施工中各施工環(huán)節(jié)可以正常有序的進行，從而使工程施工質量、施工進度以及施工成本等方面可以滿足其設計要求。
二、分析建筑施工技術管理中的問題點及原因
1、監(jiān)督管理制度待完善
導致各種隱患缺乏有效健全的建筑施工技術管理監(jiān)督措施是如今很多建筑企業(yè)的通病，現在大部分的建筑企業(yè)都沒有制定嚴格的施工管理安全制度，簡單來說就是“重建不重管”。對于建筑施工工程的管理者，所謂的規(guī)章制度他們執(zhí)行起來也不過是走走形式而已，缺乏認真執(zhí)行規(guī)章制度的態(tài)度，也沒有對監(jiān)督工作恪盡職守。對于施工操作人員，管理者沒有對他們的專業(yè)知識和技術能力進行控制和約束，導致施工人員在操作時會出現各種技術上的錯誤，施工安全事故也隨之發(fā)生。因為既不按照規(guī)范的施工制度進行施工操作，又沒有對建筑施工細節(jié)進行嚴格把關，所以導致了施工工程的質量下降，存在很多安全隱患。而由于沒有對相關施工操作人員進行知識技能的提高，大部分操作人員還是采用傳統(tǒng)的施工方法，這樣就拖延了工程施工進度、浪費施工材料和提高工程返工可能性等一系列問題。
2、施工技術管理組織系統(tǒng)不健全
這些年建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，使得各建筑企業(yè)的施工技術實力也參差不齊。很多建筑企業(yè)的軟件與硬件設備漸漸不再匹配。有些施工單位的規(guī)模不大，導致目前市場上主要以總分包體制在進行?？偡职w制就是技術管理方面在總包方，而分包方主要承擔施工，這種體制說明在施工過程中總包方之間與分包方之間都得進行技術上的交流溝通。但是這期間也存在很多問題，比如分包方與總包方之間缺乏有效的信息交流渠道，導致各行其是；還有分包方與總包方之間的技術管理結合不緊密，導致建筑材料的存放不合理、材料的采買與存放不符合規(guī)定，使得施工的進度減慢，建筑企業(yè)產生嚴重的經濟損失。
3、建筑施工技術管理制度不規(guī)范
有些建筑企業(yè)的施工管理制度沒有完全達到國家的有關規(guī)定，比如：技術標準、操作規(guī)范跟不上一些大型企業(yè)的標準。在建筑施工技術上存在施工人員的配備問題，不能確保每個崗位都有專門的職員，專業(yè)技術人員與技術崗位工作人員無法對接，導致了建筑施工過程中發(fā)現問題無人負責或工程責任人模糊不清等。而且最重要的是安全管理制度相當混亂，比如安全負責人的不規(guī)范落實，施工操作人員的安全意識薄弱以及在施工過程中為了圖取方便而進行違章操作等等。
三、提高建筑工程施工技術管理的有效措施
1、完善建筑施工技術管理體制
對建筑施工技術管理體制進行完善，指的是管理人員科學地管理施工人員。 建筑工程屬于系統(tǒng)工程，工序比較復雜，而每一個工程又可以細化為很多部分。 要想順利完成建筑工程，各個工組必須要協(xié)調合作，例如，電工組、木工組、力工組、架子工組以及鋼筋工組等，這樣才能保證工程順利地開展下去。 所以，管理人員的工作就是讓每一個管理組都清楚地認識到自身的目標，認真履行各自的職責，完成本職工作。
2、嚴格審查建筑施工圖紙
對于建筑工程來說，最關鍵的就是圖紙，圖紙如果有誤，而且沒有找出來，就會嚴重影響到整個工程。 因此，工程如果中標，并且做好了充足的事先準備， 就需要讓專業(yè)人員細致地審核圖紙，在保持原有的設計理念的基礎上，查找設計中是否存在的錯誤。 如果發(fā)現圖紙某些地方和合同不相符合，或者是違反了相關的規(guī)定，就要進行修改。 完成審核之后，施工管理人員要熟悉整個圖紙，把握好設計者的設計理念，以及全部的施工工序，還要注意特殊項目。
3、完善建筑施工技術管理的組織制度
要完善建筑施工技術管理的組織制度，就要做到以下三點：（1）要考慮到建筑開發(fā)商的要求和總包方與分包方的信譽問題，之后再對管理的組織制度逐漸進行完善。（2）考慮分包方的專業(yè)素質后再讓任務進行合理化的分配。（3）加強對施工人員的專業(yè)培訓，對建筑施工現場的工作人員可以進行合理的調配。
4、提高施工技術水平
第一，企業(yè)需要明確技術標準，只有在這個基礎之上，才能保證施工可以安全順利地進行下去。 企業(yè)自己制定的標準，要比國家標準以及專業(yè)標準高一些， 這樣才能確保企業(yè)占據市場的有利地位。 第二，企業(yè)需要創(chuàng)建以及完善原始記錄，包括記錄材料、用品、試驗、質量檢驗、設備以及交底記錄和會審記錄。 第三，加強技術檔案管理工作， 工程驗收必須具備工程技術檔案。 同時， 工程質量評定以及后續(xù)的維護也離不開工程技術檔案。 因此，需要將有價值的資料以及文件進行整理保存。 第四，要關注有關技術的最新動態(tài)。
5、建立科學的管理模式
建筑工程是一項復雜的工程，需要對每個組成部分都嚴格把好質量關，同時還要注意施工的安全。 科學的管理就是有效的管理模式，施工人員在不斷的施工過程中，一定要按管理規(guī)定完成每天的工作，還需要對工作進行相關的經驗總結。 還需要安排相關人員定時或不定時地對施工人員進行施工技術的指導，確保他們的施工水平能符合相應的工程質量要求。 公司的人力資源管理部門應該制定相應的獎懲政策， 對企業(yè)所有人員進行調動，鼓勵他們積極工作，為公司做貢獻。
結束語
建筑工程施工技術管理必須貫穿于整個工程項目實施全過程，要求建筑企業(yè)在發(fā)展中必須注重施工技術管理隊伍的建設，通過企業(yè)培訓來提高整個隊伍的整體素質能力，這對實現建筑企業(yè)生產中的成本、質量、工期控制有著重要作用，從而確保企業(yè)在激烈市場競爭中可以具有足夠的核心競爭力，對建筑企業(yè)實現生存、發(fā)展的目標有著重要的現實意義。
參考文獻
[1]李建英.如何有效提升建筑工程施工技術管理水平[J].理論縱橫.2011（8）
第3篇：建筑工程技術入門范文
關鍵詞: 建筑制圖 任務教學 教學方法
《建筑制圖》是高職院校建筑工程技術專業(yè)的一門理論與實踐并重的專業(yè)基礎課，它不僅理論嚴謹，而且與工程聯(lián)系緊密，它在專業(yè)建設中起著承上啟下和貫穿始終的作用，本課程教學質量的好壞必然影響到學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習和畢業(yè)設計?！督ㄖ茍D》的教學必須針對本課程特點強化任務教學環(huán)節(jié)，提高理論教學質量，這對提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識都具有特殊作用。在此筆者結合《建筑制圖》課程，詳細探討課程教學方法改革。
1任務教學的必要性
《建筑制圖》是一門空間思維很強的課程，要不斷地由物繪圖，由圖想物?！督ㄖ茍D》教學的中心是表現建筑形體，教學的重點和難點在于培養(yǎng)學生的形象思維能力和空間想象能力。這些能力的培養(yǎng)，離不開感性認識的積累與形象思維的啟發(fā)與誘導。這就需要教師合理地安排教學任務，利用項目來達到任務教學的要求，對學生進行有效的培養(yǎng)和訓練。
1. 1單純的理論教學不能激發(fā)學生的學習積極性
《建筑制圖》所傳授的是一門建筑工程語言，圖紙的每一個符號、線型都必須統(tǒng)一按照制圖標準進行繪制，這就決定了它比較單調、枯燥。傳統(tǒng)的理論教學的方式是以課堂講授為主，學生被動地在教師的文字述說下學習，忽視了理論與實際的聯(lián)系，缺乏學生的自主動手能力的培養(yǎng)。
1. 2單純的理論教學不能滿足制圖與識圖技能培養(yǎng)的需要
《建筑制圖》的教學目的是通過制圖理論的學習和制圖作業(yè)的實踐，熟悉建筑制圖國家標準的規(guī)定，培養(yǎng)學生對空間形體的形象思維能力及應用各種圖示方法來表達建筑工程和熟練閱讀各種建筑工程圖的能力，為使學生形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學習打下基礎，全面提高學生的綜合素質。精湛的制圖、識圖技能要通過嚴格的要求和長期的制圖、識圖實踐才能逐步培養(yǎng)起來。在講授本課程的開始，就應當要求學生在掌握有關基礎理論和基本知識的基礎上，按照正確的方法和步驟來制圖，并養(yǎng)成正確使用繪圖工具和儀器的習慣，嚴格遵守國家標準。只有通過認真、嚴格的訓練，才能掌握制圖、識圖的基本技能。所以在教學過程中要理論與實踐相結合，切實做好實踐教學。
2任務教學的形式與方法
雖然《建筑制圖》教學大綱是按照教學內容和要求分配了一系列的理論知識點，但是各部分內容并不是相互孤立的，而是相互遞進、相互連接、相輔相成的。任務教學是以學生通過教師給出的項目以主動學習為主，教師指導、答疑解惑為輔；任務教學是貫穿于教學整個過程的，并不局限于某個時間或某個章節(jié)。我通過對課程改革的研究，從中總結出一些任務教學的形式與方法。
2.1學習任務分配
《建筑制圖》作為一門專業(yè)基礎課，在教學計劃安排上開課時間較早，此時相應的專業(yè)課尚未開設，學生對建筑工程圖中涉及的專業(yè)知識非常缺乏，對建筑工程的感性認識也很少，這樣就給本課的教學帶來很大困難。為了拓寬學生思路，增加學生對建筑的感性認識，培養(yǎng)學生識圖能力，本課程以項目的形式帶領學生學習相應的理論知識。根據大綱的內容，將各部分知識點融合到任務中去，是學生在做任務的同時，逐步學習和掌握制圖的理論知識。
我們可以通過選擇處于不同建設階段的建筑讓學生參觀，學生可以對建筑的施工過程有一個比較全面地了解，對建筑的每一個階段都有一個比較深刻的印象，對建筑的內部結構、構造產生更深的認識，有助于制圖與識圖的學習。配合實際建筑的工程圖紙，學生可以將圖紙和建筑進行對照，認真讀圖，找出其中的疑問，并結合正在施工的建筑進行現場講解，這樣能夠在一定程度上達到了課堂上無法達到的效果。
2.2教學方法的選擇
《建筑制圖》是一門實踐性非常強的重要技術基礎課程。在教學過程中，教師應注意在教學過程中的角色的轉換，要把自己從“演員”重新定位到“導演”的位置上。先把學生引領入門，再精心編寫課程任務和要求，進行有計劃、有目的、有針對性的學習。要把學生擺在學習的主置上，讓學生在一個真實的、帶有競爭和樂趣的氣氛中參與學習。并在項目過程中提高技能技巧，體驗成就感，從而進一步激發(fā)其學習《建筑制圖》的熱情。因此，教師在教學過程中應熟練運用各種教學方法，以收到意想不到的效果。
2.2.1講授與自學相結合
蘇霍姆林斯基說，“許多學生不能掌握知識，乃是因為他們還沒有學會流暢地讀，有理解地讀，還沒有學會在閱讀的同時進行思考?！笨梢娫凇督ㄖ茍D》教學過程中，教師應以“理論夠用為度”的原則，把啟發(fā)、引導、歸納、總結等指導性的教學活動與學生自學的閱讀活動相結合。例如，講到“國家標準”時，可要求學生在課前先進行自學性的閱讀，完成平面圖形抄繪的任務，然后在課堂上針對學生的成果進行分析，指導，再啟發(fā)學生思考制定國家標準在行業(yè)中的積極意義，最后教師歸納總結須掌握的繪圖基本知識，如圖紙的圖幅及格式、圖線的應用、比例、字體的格式等。
2.2.2講授與小組討論相結合
這是教師們在課程改革中使用的最有效的一種教學模式。在教學過程中，教師結合項目的教學任務和教學目標，通過教師檢查和學生自查互查的方式，全面地查找問題，有目的地組織以小組為模式的課堂討論。以討論形式解決問題既可以活躍課堂氣氛，又可以調動學生的主動性和積極性，激發(fā)他們的學習興趣。討論還可以幫助學生對問題有更進一步的認識。因為有時在討論過程中，會有新的問題出現，此時如果僅看教材，沒有直接答案，可鼓勵學生自己動手去查資料，作進一步分析。同時這樣提出的問題具有一定的梯度，更能適用于不同層次的學生。這樣既能提高學生分析問題、解決問題的能力，又能提高學生的團隊意識。最后由教師總結評價，讓學生所學知識得到鞏固。
2.2.3掛圖、模型、想象三結合
教學大綱中已明確規(guī)定要培養(yǎng)學生的空間想象能力。因此，在教學過程中，充分利用與教材配套的掛圖和石膏模型來引導學生達到所要求的效果，是用任何形象生動的言語描述都無法替代的。在教學過程中充分利用掛圖、模型和課本中的例題、插圖，把課文內容與之結合起來，并適時引導學生進行空間想象，完成讀圖、填圖、分析圖形和繪制物體投影三視圖等練習。例如，要使學生盡快掌握點線面的投影規(guī)律，先讓學生掌握物體的投影規(guī)律和每一個視圖所反映的空間方位，再結合教材中的例題、圖表和模型進行空間想象，找出它們的投影在視圖中相應的位置、形狀和大小。這樣學生就可以快速進入角色，正確的完成任務，出色地掌握教學內容。
2.2.4練習、評講相結合
因《建筑制圖》是一門實踐性較強的基礎技術課，所以在教學過程中應側重于學生繪圖、讀圖能力的培養(yǎng)。即教師可遵循“講練評再練”的模式進行教學。教師在分析課堂任務的同時，應結合教學內容和學生實際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習、課后作業(yè)，對學生進行有針對性的訓練。并力求在訓練中突出重點、難點。在學生做完適量的練習后，教師根據學生的練習情況，進行有針對性的評講分析，解決項目中遇到的問題。“再練”旨在通過再一次針對項目中突出的問題進行訓練，幫助學生彌補知識缺陷，鞏固所學的知識，進一步提高其技能。
這是充分體現以學生為主體的一種教學模式。在此模式的教學過程中，要正確處理好教師輔導作用和學生主體作用的關系。教師應把教材和工程的實際結合，伴之以靈活的教學手段，使教學過程最優(yōu)化，更貼合實際。同時科學設計學生練習的內容，做到有的放矢。要及時給有疑問的學生以指導或做必要的提示，要防止學生練習出現“形式化、走過堂”的現象，力求課堂的教與學同步。
3任務教學的考核方案
《建筑制圖》是一門實踐性很強的技術基本課程，它體現知識與技能的交融。傳統(tǒng)的考試方式是一張試卷定成績，根據制圖課程自身的特點，一張試卷很難完全反映出每個學生的真實掌握實際情況，也難以體現學生的識圖能力、想象能力、分析能力。為此，我們根據《建筑制圖》的學習要求建立了多元化的課程考核體系，實現理論考核、技能考核、平時成績考核等多種形式相結合的方式綜合評定學生學習成績，從而使得學生的課程成果考核更完善，更準確。
3.1理論考核：理論考核以試題庫為主，把考理解、考應用、考發(fā)揮作為創(chuàng)建試題庫的目標。主要考核制圖基本理論知識、空間概念、國家標準規(guī)定的各種符號、線型、尺寸標注、各種圖的投影原理等，實行教考分離，采用閉卷考試。這樣既能減輕教師出題的強度，同時又能客觀反映學生成績。
3.2技能考核：建筑制圖的教學目標是培養(yǎng)學生的形象思維與創(chuàng)造思維。徒手作圖、專業(yè)繪圖是實現這一目標的主要手段，這部分內容主要是針對學生能力進行考核。通過徒手作圖訓練、專業(yè)圖紙的抄繪，提高學生快速表達設計意圖、理解工程圖紙的目的。
3.3平時成績的考核：平時成績的考核以平時課堂討論及參與項目表現為主，為鼓勵學生重視平時任務的完成效率，老師可設計一定的考核要求，，并指出其在綜合成績中所占比例，提高學生平時學習主動性，強化學生的素質教育。
課程教學改革是一項長期而艱巨的任務。作為教師，在教書育人過程中，要不斷適應社會發(fā)展需求：一方面要不斷學習，提高業(yè)務水平；另一方面要把今后工作重點放在不斷提高學生應用技術能力和綜合素質上，積累經驗，不斷探索以應用技術為主導的制圖教學模式。
參考文獻:
[1]陳文斌.建筑工程制圖[M].上海:同濟大學出版社，2003.
[2]楊增長.《建筑制圖與識圖》教學中的實踐教學研究[J].黔南民族師范學院學報，2007.
第4篇：建筑工程技術入門范文
關鍵詞：建筑工程；管理質量；策略分析
隨著我國社會經濟的發(fā)展，城市化建設步伐的加快，建筑行業(yè)也迅速發(fā)展起來。面對競爭激烈的經濟市場，建筑工程管理質量成為了建筑行業(yè)的核心所在。文章結合目前建筑工程管理質量中所存在的問題進行分析并提出如何提升建筑工程管理質量的具體策略，從而使得建筑企業(yè)在日益競爭激烈的環(huán)境下能夠穩(wěn)健、持續(xù)的發(fā)展。
1 建筑工程管理質量的重要性
隨著我國建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，建筑工程項目也日益增多，其工程質量管理成為了整個建筑工程項目管理的主要核心內容，并且決定著建筑工程能否順利完成的重要影響因素。每一個建筑工程項目都與建筑企業(yè)的經濟效益以及投入之后的社會效益緊密相聯(lián)。因此，建筑工程質量管理在建筑工程項目中顯得尤為重要。然而很多的建筑施工企業(yè)則往往為了追求眼前的利益，而不注重施工過程中質量管理的工作，不僅在無形之中增加了工程的施工成本，而且還為建筑工程質量埋下安全隱患。面對競爭如此激烈的社會經濟環(huán)境下，建筑企業(yè)只有做好質量管理工作，才能夠有效的保證建筑工程質量，從而建設出符合于社會發(fā)展需求的安全、高質量的建筑工程。
2 目前建筑工程管理質量的現狀
2.1 建筑工程管理質量所存在的問題
2.1.1 建筑工程管理質量意識薄弱
目前我國很多的建筑企業(yè)自身對建筑工程的質量意識比較薄弱。同時也忽略了相關的建筑法律法規(guī)對建筑工程質量的控制上所規(guī)定的責任與義務。我國的相關建筑法對建筑單位有著明確的責任與義務內容的規(guī)定，建筑單位需要在工程技術與質量管理中嚴格規(guī)范自己的行為。
2.1.2 從業(yè)單位素質低
我國建筑行業(yè)的入門門檻相對較低，而且由于當地相關部門對建筑行業(yè)的監(jiān)督不嚴，從而出現了施工企業(yè)資質與能力不相匹配的現象，更有甚者會出現假資質、借證掛靠、無證施工等，以及超出資質范圍的建筑施工，這些不合規(guī)定的現象將導致無法保障建筑工程質量。而且對于很多的建筑施工人員，未進行崗前培訓或不具備相應的施工技術能力就進行上崗操作，或者因缺乏法律意識與制度觀念，而不按照圖紙進行施工，以及為了縮短工期趕進度而不重視監(jiān)督制度與竣工驗收制度等。
2.1.3 質量監(jiān)督機制不足
在建筑工程項目施工現場，往往會由于監(jiān)理人員素質較低、業(yè)務水平較差等而對施工現場的質量監(jiān)督不到位，不善于發(fā)現問題，因而出現“監(jiān)而不理，不監(jiān)不理”的行為。也有的建筑工程項目中會出現責權不明確、偷工減料的現象，這些質量監(jiān)督工作中所存在的問題直接導致了建筑工程質量出現漏洞。除此之外，對于施工成本的監(jiān)督控制方面也沒有完善的管理機制，很容易造成企業(yè)成本的流失。
2.2 建筑工程管理質量影響因素分析
2.2.1 施工人員
影響建筑工程管理質量的因素之一是施工人員，施工人員作為建筑工程實施的主體，是建筑工程管理質量的關鍵因素。建筑工程項目的施工人員設置非常的復雜，如管理人員、技術人員、施工人員等，并且隨著施工人員數量的增多其管理工作會更復雜。而且由于每個人的專業(yè)技術水平能力的不同，會導致工作方式不同，從而對建筑工程質量管理產生了直接的影響，有效的增加了建筑工程質量管理的難度。
2.2.2 工程材料
工程材料不僅是保障建筑工程質量的基本因素，而且也是影響建筑工程質量的重要組成部分。由于在建筑施工過程中，涉及到的工程材料種類非常多，而工程材料又直接與建筑工程的整個質量相聯(lián)系，因此，作為施工單位，應當做好對工程材料質量的檢驗與存儲，使得建筑物的使用性能與安全都能夠符合建筑設計的標準。
2.2.3 機械設備
在建筑工程的施工中，機械設備的使用往往會直接影響到工作效率與施工方式，從而間接的影響到建筑工程質量。另外，建筑施工過程中所使用的機械設備是否能夠符合于工程施工的特點，操作起來是否安全、便捷等，這些因素同樣會成為建筑工程管理質量的影響因素。
3 提升建筑工程管理質量的具體策略分析
要切實做好建筑工程項目中質量的控制，首先需要提高質量控制意識，同時以強化基本建設的程序為手段，把強化施工管理水平作為整個建筑工程的中心管理，把提高施工從業(yè)人員的素質水平作為項目必備的基礎，建立起科學、合理的監(jiān)督機制與管理體系，從而有效的強化建筑工程管理中的質量控制。
3.1 提高建筑管理質量控制意識
提高建筑管理質量的控制意識，需要全民都來關注與重視建筑工程質量的控制。因此，在具體建筑工程管理質量的實施過程中，需要不斷的提高全體人員的質量意識，讓施工從業(yè)人員從根本上意識到建筑工程質量的重要性，并利用合同中的約束手段做好建筑工程質量的規(guī)劃與控制，把建筑工程中的各個項目統(tǒng)一到施工的合同款中，按照具體建筑工程項目的實際情況設計出合理、安全的質量管理，并且對于施工過程中可能出現的問題進行詳細的分析，提出解決的方案，從根本上保障建筑工程的管理質量。
3.2 提高施工從業(yè)人員的素質
人是整個建筑工程施工項目的主體，是直接參與建筑工程施工的組織者與操作者，對于強化建筑工程管理中的質量控制，需要有創(chuàng)新能力與決策能力的管理者，因此，要充分調動起建筑施工從業(yè)人員的積極性，并培養(yǎng)他們工作的責任感。對于每一個施工從業(yè)人員做到崗前與崗中的培訓，確保每一位施工從業(yè)人員都能夠熟練掌握好相關技能與操作規(guī)范，與此同時，在人員的管理上，建立起嚴格的獎罰機制，從而調動起各級人員對建筑工程項目質量管理的積極性。
除此之外，在進行加強施工過程的質量控制中，全部人員要參與到建筑工程的質量管理中來。并做好事先控制、過程控制與事后控制這三個階段。對于事先質量控制，主要就是在施工前，嚴格把關施工之前的準備工作，而過程質量的控制則是要在建筑工程項目的具體施工過程中做好質量的控制，特別是控制好施工的工序質量，事后控制是指在完成施工過程形成產品的質量控制，按照相關的質量評定標準和辦法，對已經完工的工程項目進行嚴格的質量評定與竣工驗收。
3.3 強化建筑工程管理質量的監(jiān)督機制
提升建筑工程管理中的質量控制強有力的策略就是建立起有效的管理監(jiān)督機制。對于施工單位，不僅要建立與完善工程質量責任制，同時還要通過主管負責制的原則對建筑工程質量進行管理，除此之外，還要落實好工程質量的監(jiān)督工作，把監(jiān)督工作貫穿于整個建筑工程項目的施工環(huán)節(jié)中，并按照嚴格的標準規(guī)范來進行全過程的監(jiān)督與驗收，從而把整個建筑工程項目的質量與管理控制好。
每一個建筑工程項目與國民的生命、財產安全、社會經濟效益緊密相聯(lián)系，因此，與建筑工程項目有關的相關部門都需要從質量管理意識、相關的法律法規(guī)、管理手段上來不斷強化建筑工程管理的質量控制，結合建筑工程項目的實際情況從各個方面來不斷提升建筑工程管理的質量，從而更好的推動企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻
[1]劉珍璽.住宅精裝修工程施工管理與控制[J].低碳世界，2016（21）.
第5篇：建筑工程技術入門范文
關鍵詞： 建筑業(yè)； 施工企業(yè)； 資質管理
中圖分類號：C29 文獻標識碼：A 文章編號：
建筑業(yè)企業(yè)資質管理在我國已有20余年的歷史，目前爭議很多。結合近年來參與建筑業(yè)企業(yè)資質申報和管理以及建筑工程招標投標的工作實踐，就以下幾個問題提出討論。
1 實施建筑業(yè)企業(yè)資質管理的必要性
反對實施建筑業(yè)企業(yè)資質管理的一個重要理由是目前我國實施的建筑業(yè)企業(yè)資質管理與國際建筑業(yè)管理不接軌。根據對英國、美國、日本、和新加坡等國政府對建筑業(yè)管理的研究，從國際建筑質量管理制度看，有三種模式，模式一是無資質管理模式，以建筑主體的市場信用和當事雙方的相互制衡控制質量；模式二是只對政府工程實行資質管理；模式三是嚴格的資質管理制度。各國政府對建筑業(yè)企業(yè)資質管理的不同點是管理范圍不盡相同，有些國家政府管理該國的所有建筑業(yè)企業(yè)，而有些國家政府重點管理承擔政府工程的那些建筑業(yè)企業(yè)，關注建筑工程專業(yè)的分類及建筑業(yè)企業(yè)的等級。
我國建筑業(yè)的發(fā)展歷程、建筑市場的狀況、建筑業(yè)企業(yè)的分布及水平與外國有巨大差別?？傮w上看，由于計劃經濟時期條塊分割、部門和地方建筑施工企業(yè)盲目發(fā)展，我國的國有建筑業(yè)企業(yè)存在條塊分割嚴重、建筑業(yè)企業(yè)施工專業(yè)狹窄，社會整體施工能力超過建筑市場建筑工程總量。隨著建筑市場改革開放，大量地方和個體建筑企業(yè)不斷涌現，填補了建筑市場中的一片空白，但進一步促使建筑施工能力擴張。造成我國建筑施工能力與建筑市場容量的總量嚴重不平衡。
總量不平衡是造成建筑市場混亂的主要原因。建筑市場混亂，使建筑工程招投標圍標、串標等違規(guī)行為；工程項目施工層層轉包、違規(guī)分包；施工設備租賃和二手施工設備市場混亂等現象充斥?；靵y的建筑市場必然會造成大量的質量和安全事故，近年來由于建筑業(yè)企業(yè)管理水平下降建筑施工質量水平不容樂觀。
影響建筑市場的因素眾多，建筑業(yè)治理的龍頭是建筑業(yè)的主體——建筑業(yè)企業(yè)。一切影響建筑業(yè)市場的因素必須通過建筑業(yè)企業(yè)這個市場的關口進入建筑市場，關口建設的有效手段就是建筑業(yè)企業(yè)管理的規(guī)范。
以上事實充分說明：建筑業(yè)企業(yè)資質管理是建筑業(yè)企業(yè)管理的基礎，因此，必須實施建筑業(yè)企業(yè)資質管理。通過建筑業(yè)企業(yè)資質管理水平和誠信水平，確保建筑工程質量和安全，對社會及百姓負責，避免形成一代劣質建筑產品而遺憾。
2 建筑業(yè)企業(yè)資質管理的目的和內容
目前，現行對建筑業(yè)企業(yè)資質管理的詬病有：行業(yè)劃分割裂公平競爭；較高入門標準限制建筑業(yè)企業(yè)的發(fā)展；實質上的靜態(tài)管理等等。以上詬病反映出目前的建筑業(yè)企業(yè)資質管理辦法尚需完善。
2.1 資質管理的目的
在2001版和2007版《建筑業(yè)企業(yè)資質管理規(guī)定》第一條均將建筑業(yè)企業(yè)資質管理的目的描述為“為了加強對建筑活動的監(jiān)督管理，維護建筑市場秩序，保證建筑工程質量……?！本鸵陨夏康亩裕瑑H僅一部建筑業(yè)企業(yè)資質管理規(guī)定是遠遠不夠的，需要從建筑市場管理、招投標管理、質量監(jiān)督管理、設備租賃管理、勞務市場管理等眾多管理辦法配合實施，實現規(guī)范建筑市場各方行為，從而實現上述目標。
建筑業(yè)企業(yè)資質管理應以引導建筑業(yè)企業(yè)加強自身管理能力建設，推進建筑業(yè)企業(yè)持續(xù)技術進步，建立建筑業(yè)企業(yè)對建筑施工基本生產要素的規(guī)范管理模式，確保建筑業(yè)生產過程高效率、高質量、低成本、安全，通過先進的統(tǒng)計系統(tǒng)真正實施建筑業(yè)企業(yè)動態(tài)管理的目的。
2.2 資質管理的內容
建筑業(yè)企業(yè)資質管理的內容在2001版中描述為“……注冊資本金、凈資產、專業(yè)技術人員、技術裝備和以完成的建筑工程業(yè)績等資質條件……”，2007版取消了“凈資產”一項。目前資質審查時注冊資本金可以通過企業(yè)營業(yè)執(zhí)照核實；建筑工程業(yè)績也可通過工程合同及驗收結算資料證明；關于專業(yè)技術人員則是通過對企業(yè)經理、總工、總會的技術職稱，具有工程技術和經濟管理人員數量以及項目經理（建造師）數量來體現 。但是兩個版本中都缺乏對不同專業(yè)技術人員配置要求以及各施工要素管理方面的表述；關于技術裝備則除公路及部分專業(yè)有具體設備種類和數量要求外，其余均用“具有承包工程范圍相適應的施工機械和質量檢測設備”描述。在資質審查中如何落實如此虛擬的要求？最終的審查結果必定是存在巨大的差異。
建筑施工生產的基本要素可以描述為“工、料、機”除了注冊資本金和以往業(yè)績等固化的資質條件外，建筑業(yè)企業(yè)的施工經營管理的能力應體現在對基本生產資源要素調控管理的能力；技術進步水平可以通過技術人員專業(yè)分布和數量增減、技術裝備總量和機械化施工水平變化來反映。因此，資質管理審查內容的重點應著重于對“工、料、機”的管理和建筑施工企業(yè)發(fā)展能力。
2.2.1 “工、料、機”管理機制和機構設置
構建完善可有效運行的系統(tǒng)管理有三個基本內容：穩(wěn)定有效的機構、完善可行的制度、合格專業(yè)人才。設置必要生產要素的管理機制和機構是建筑業(yè)企業(yè)建立持續(xù)穩(wěn)定的生產要素資源管理體系的基礎，具備要素管理機構才能吸引并培養(yǎng)合格配套的各專業(yè)技術人才，依靠專業(yè)人才才能夠制定完善可行的制度。只有滿足以上三個基本內容要求的建筑業(yè)企業(yè)才有持續(xù)發(fā)展的前提。
2.2.2 “工”應包涵企業(yè)所需各類人才的總合
人在企業(yè)服務期限可長達30余年，人是企業(yè)文化、管理知識、技術進步積累的基礎和實際載體，是建筑企業(yè)最重要的生產要素，是建筑業(yè)企業(yè)長期發(fā)展和進步的支柱。建筑業(yè)企業(yè)運行需要多種人才優(yōu)化配置才可取得綜合效應，所需人才應包括：企業(yè)管理、經濟管理、賬務管理、施工技術、施工設備、資產和材料管理等方面的人才。僅僅考察具有技術職稱人數不全面了解企業(yè)人才合理配置的情況，有可能以偏概全。
2.2.3 “料”在企業(yè)中是一種流動的生產要素
工程材料是構成工程實體的材料，其種類規(guī)格品種繁多，生產技術發(fā)展較快。目前建筑材料市場基本大開放，建筑材料的來源、質量和價格隨行就市，建筑施工企業(yè)需要變革以往的采購方式。工程材料使用數量巨大，占用流動資金較多，工程材料管理水平的高低對工程成本，建筑質量和企業(yè)利潤的影響巨大。工程材料屬于流動性資產范圍。工程材料管理包括計劃、采購、保管、使用和核算等環(huán)節(jié)。因此，對“料”的管理能力和水平必須通過管理機制、管理機構和管理制度體現。
2.2.4 “機”包含施工設備及機械化施工技術
機械化施工是施工技術進步的具體表現，建筑施工企業(yè)須合理組織各種施工設備協(xié)同配合施工，提高工程質量和進度，綜合體現建筑業(yè)企業(yè)工程項目管理、技術管理和盈利能力。
施工設備是構成建筑業(yè)企業(yè)固定資產的主要部分、是伴隨國際施工技術進步而發(fā)展的先進技術載體，是表現建筑業(yè)企業(yè)施工技術水平的實體。施工設備為企業(yè)服務期限一般為8至10年。施工設備管理包括裝備規(guī)劃、設備購置、設備資產管理、機械化施工管理、現場和安全管理等內容。隨著施工設備租賃市場的發(fā)展，施工設備的來源也開始多無化，為保證建筑業(yè)企業(yè)施工質量、安全和工期，把握施工設備入口關已經成為企業(yè)設備管理部門的重要關口和關鍵環(huán)節(jié)。
對“機”的審點應是建筑業(yè)企業(yè)裝備管理機構；裝備資產持有和變化情況；機械化施工水平應用和發(fā)展情況。
2.2.5 關于管理體系認證
我國為提高企業(yè)管理水平已將國際通行的一系列管理體系認證引進，我國的建筑業(yè)企業(yè)中已經廣泛實施，盡管推廣過程中存在一定問題，但是通過管理體系認證工作確實有助于提高我國建筑業(yè)企業(yè)的管理水平。另外，目前在建設項目招投標過程中，業(yè)主單位已經把投標企業(yè)管理體系認證列入資格審查內容。因此，質量管理體系、環(huán)境管理體系、職業(yè)健康安全管理體系的認證有必要進入建筑業(yè)企業(yè)資質認證審查內容。
2.2.6 關于資質的動態(tài)管理
目前，建筑業(yè)企業(yè)資質管理的后續(xù)管理主要采用年審的方式，工作量巨大，即需實質性審查又有時間限制，由此政府主管部門不得不成立專門機構，借調大量人員，常年持續(xù)進行審查，這種做法即不科學也不可能持續(xù)。
根據建筑業(yè)企業(yè)運作的實際情況，建議參考財政部企業(yè)效績評價標準體系，合理重建建筑業(yè)企業(yè)統(tǒng)計指標系統(tǒng)，與工商年審相結合實行建筑業(yè)企業(yè)資質常態(tài)審查，建筑業(yè)企業(yè)資質變更時實施實質性審查。
由于歷史原因，目前建筑業(yè)統(tǒng)計內容側重于經濟指標的統(tǒng)計和管理，不能全面反映建筑業(yè)企業(yè)經營管理和技術進步的發(fā)展。應該結合資質管理的需求，恢復技術進步（如：機械公施工水平、資質認證項目等）考核指標，建立比較全面的建筑業(yè)企業(yè)管理的指標體系。
3 建筑業(yè)企業(yè)資質的應用
一項規(guī)章制度是否有生命力，主要決定于其是否對規(guī)范主體有益。如果僅強調規(guī)范限制而無實質促進，規(guī)范主體必須抵觸，如果在規(guī)范同時對規(guī)范主體的自身發(fā)展和經營有促進作用，其必然積極實施。目前，建筑業(yè)企業(yè)資質管理辦法強調申報審查和年審，但資質審查結果對建筑業(yè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展、對建筑業(yè)企業(yè)進入建筑市場、對建筑市場整體整頓發(fā)展的作用沒有明顯體現。另外， 一項規(guī)章制度必須與其他規(guī)章制度配套使用才能發(fā)揮最大作用，例如，工程管理、工程招投標、承發(fā)包以及統(tǒng)計管理等制度。資質審查結果應在以下幾個方面發(fā)揮作用。
3.1 促進建筑業(yè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展
資質審查內容應是建筑業(yè)企業(yè)發(fā)展的規(guī)范性目標，可以指導建筑業(yè)企業(yè)在加強企業(yè)管理、體系認證建設、基本生產要素管理、施工生產管理、技術進步等方面保持持續(xù)發(fā)展能力，為安全高效高質地組織建筑產品生產打下堅實的基礎。
3.2 簡化招投標程序
目前，建設工程項目招標時資質審查是招投標的前置條件，其審查的內容與建筑業(yè)企業(yè)資質審查內容基本相同，強調該項目管理人員的職稱資格，基本不考慮施工企業(yè)資質審查的結果。況且在工程項目招標評標的短暫時間內根本無法對建筑業(yè)企業(yè)業(yè)績、裝備、認證、信譽等內容進行實質性審查，實際效果并不理想。但是有些項目業(yè)主和招標機構不僅要保留投標資質審查，甚至還將資質審查程序獨立成為評標的前置環(huán)節(jié)，使得招投標程序更加復雜周期更長。建設工程項目招投標資質審查程序存在重復審查、形式主義之前嫌。
建筑業(yè)企業(yè)通過資質審查即表明該企業(yè)具備組織相應規(guī)模的建筑生產所需的人員、技術、資源和管理能力。直接利用資質審查結果代替工程建設項目招標過程中的資審環(huán)節(jié)，可以直接減少工程建設項目前期工作程序、時間和資金，達到提高招標效率減低招標成本的目的，解決目前招投標周期長效率低下社會成本過高的問題。
3.3 建筑市場建設的源頭
建筑市場建設涉及工程項目招投標、總包分包轉包、設備租賃管理、建材采購管理等多方面的問題，建筑業(yè)企業(yè)強化管理是解決這一切問題的龍頭。工程項目招投標、工程總承包、施工設備采購和租賃、建筑實體質量保證、建筑工程安全保障的主體都是建筑業(yè)企業(yè)。
以建筑工程施工設備為例：建筑業(yè)企業(yè)是建筑施工設備的最終使用者，無論設備租賃市場發(fā)生什么變化，建筑業(yè)企業(yè)設備管理是建筑設備進入建筑市場的關口中。建筑業(yè)企業(yè)必須加強設備管理，設置長期穩(wěn)定地設備管理機構，制定切實可行的施工現場設備管理制度，配備合格的現場機務管理人員，采取有效措施就可以有效的控制進入施工現場的施工設備水平，確保工程項目建設質量和安全。
建筑業(yè)企業(yè)施工設備管理可以采取以下措施：
1）工程項目經理部設備租賃必須從合法租賃企業(yè)租賃，不得與無法合法工商注冊的出租者簽訂租賃合同，并不得與其發(fā)生結算；2）制定進入施工現場施工設備的最低技術和安全標準，現場設備定期檢查保證良好狀態(tài)，技術和安全標準，現場設備定期檢查保證良好狀態(tài)，技術和安全性能不合格的施工設備不得進入建筑工地。
通過以上手段可以規(guī)范進入建筑工地的自有施工設備和社會施工設備的狀況，同時達到控制社會二手設備和租賃設備市場。因此，抓建筑業(yè)企業(yè)資質建設，就抓住了建筑市場建設的根本問題。
第6篇：建筑工程技術入門范文
【關鍵詞】平法識讀 任務驅動 教學法研究實踐
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-0057-03
混凝土結構平法施工圖識讀課程（以下簡稱“平法識讀”課程）是建筑工程技術專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課，是以培養(yǎng)學生從事建筑工程施工一線技術與管理工作的能力為核心，使學生具有施工員、造價員、監(jiān)理員、資料員等員關鍵能力的重要課程。其課程目的是教學生結合國家建筑標準設計101系列圖集來讀懂平法表示的混凝土結構施工圖，并能進行鋼筋翻樣。由于“平法識讀”課程涉及的知識面廣和具有極強的實踐性，教學遇到兩大困難：一是“平法識讀”課程圖集和圖紙信息量大，學習效果差。學習資料有多本國家標準圖集和多套真實項目施工圖紙，讀圖過程中對平法制圖規(guī)則、節(jié)點構造大樣和真實施工圖等對應知識點需要串聯(lián)，而目前國內還沒有公開發(fā)行適合高職“平法識讀”課程的相關教材，學習效果很難保證。二是“平法識讀”課程實踐性強，學習難度大。傳統(tǒng)的教學方法形式僵化呆板，內容抽象枯燥，教學方法機械，課堂氣氛沉悶，導致學生學習興趣下降。加上理論脫離實踐，很難做到學以致用。因此，“平法識讀”課程改革教學方法任重而道遠。本文試對“平法識讀”課程教學中任務驅動教學法的運用進行探討。
一、“平法識讀”課程運用任務驅動教學法的優(yōu)勢分析
任務驅動教學法是一種能夠很好應用于以實驗性、實踐性與操作性較強的教學內容的教學方法，它富有趣味性，能夠激發(fā)學生學習動機與好奇心的情景為基礎，與教學內容緊密結合的任務為載體，使學習者在完成特定任務的過程中獲得知識與技能的一種教學方法。任務驅動教學方法體現了以任務為明線、以培養(yǎng)學生的知識與技能為暗線、教師為主導、學生為主體的基本特征?！捌椒ㄗR讀”課程中運用任務驅動教學法取代原來的順序教學方法，具有以下優(yōu)勢：第一，學生帶著任務進行學習，激發(fā)學生的求知欲望，明確學習目標，解除學生的困惑：為什么學，學來做什么。第二，根據相輔相成的教學情境和任務劃分的教學單元和學習內容，更具針對性和適用性，學生學習思路清楚，明白自己學到什么。第三，學生按任務完成各情境教學單元的學習后完成相應的任務，獲得一定的成就感、自信心和職業(yè)能力，學生在完成任務的過程和同學的交流互動等鍛煉了一定工作、社會能力。
二、任務驅動教學設計思路
“平法識讀”課程根據建筑工程技術專業(yè)的培養(yǎng)方案和能力手冊的指導思想，以市場需求為起點，以施工員、質監(jiān)員、造價員的崗位職責、任務分解、能力分析為依據（見圖1），以企校專家合作開發(fā)為關鍵，進行課程開發(fā)與教學設計。在教學安排上，以建筑工程項目實施為導向，突出“平法識讀”的能力目標，以任務為驅動，以學生為主體，以真實的工程項目為載體，以實訓為手段，設計理論實踐一體化的課程體系。
三、任務驅動的教學過程設計
傳統(tǒng)的教學觀念認為學和做是兩個過程，必須學了才會做。因此傳統(tǒng)的教學設計以教師為中心，強調教師的“教”和學生“學”，學生被動接受知識，參與教學活動機會少，積極性和主動性很難發(fā)揮。學生對“平法識讀”課程的學習往往感到迷惘，特別是對于記憶很多平法規(guī)則和反復做題有厭倦情緒，和實際工作又無法對應，找不到學習的樂趣。
施工圖識讀能力是建工類學生必須掌握的十項專業(yè)能力中最關鍵的能力。建工類學生在校內熟練掌握平法識讀技能不僅能在將來就業(yè)取得優(yōu)勢，也符合高職教育零距離上崗的需要。學生從未經歷過真正施工過程，不明白平法施工圖識讀在施工中有什么作用，和監(jiān)理員、施工員、造價員、質監(jiān)員等員的崗位需求有什么關系，更不明白平法施工圖識讀將貫穿整個施工工作的全過程。任務驅動的教學過程設計將根據真實工作任務設計教學環(huán)節(jié)，讓學生不出校門就可經歷工作過程。召開專業(yè)指導委員會和企業(yè)專家一起設計出適合本課程的五個教學環(huán)節(jié)，如圖2所示：
（一）教師根據真實工作設計任務。平法識讀是建工類課程的專業(yè)入門課程，學生對于建工類知識是一片空白，不明白建筑工程施工圖在施工過程中的作用，和建筑工程施工有什么關系，和哪些工作有聯(lián)系。本課程的能力設計主要是要學生掌握結構施工圖識讀的表達方式和構造，理解結構施工圖識讀貫穿施工員、造價員、監(jiān)理員、資料員等員工作的全過程，根據施工圖識讀過程（施工圖識讀準備、熟悉施工圖紙、圖紙會審、鋼筋翻樣）了解結構施工圖與施工管理的關聯(lián)度，會從一個施工過程出發(fā)的首先會看圖，然后看圖能力強，會鋼筋翻樣。除看圖能力外，施工管理能力、鋼筋下料等也強調專業(yè)能力的拓展，比如在學習中要采取“以任務為核心驅動、以工作過程為導向”的教學方法，通過下達任務來組織本課程課堂教學。讓學生明確每一次課程的學習任務，同時教師針對性地設計教學過程、提出教學目標。課程設計中強調學生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，并能培養(yǎng)的交流溝通能力，團隊協(xié)作能力和人際交往能力。
課程教學以混凝土構件的鋼筋施工過程分析任務，根據任務分解教學單元，根據教學單元組織教學內容。平法識讀課程任務可以設計成教學單元任務（子任務）、學習情境任務（階段任務）、課程任務（總任務）等不同大小的若干任務如圖3，學生在完成不同任務的過程中完成了本課程的學習。教師在第一堂課給每位學生下發(fā)一套已建成實際工程的圖紙（包含建筑施工圖和結構施工圖）。先讓學生粗讀圖紙到細讀圖紙，先讀建筑圖再到結構圖，讓學生慢慢的融入教學情境中，激發(fā)學生的學習熱情。根據課程內容和教學目標進行學習情境的教學。
如框架梁鋼筋翻樣任務，分解出框架梁構造知識教學單元。學生帶著任務，教師組織課堂教學，通過學習解決任務，最終達到教學目標。
（二）學生根據任務提出問題。學生根據之前學過的知識可以解決一部分問題，剩下的問題需經過平法課程的學習來完成。例如：學生在拿到JZL1鋼筋翻樣任務的時候，先根據先修課程所學知識在圖紙上找出1號基礎主梁，混凝土等級，保護層厚度，鋼筋級別等，剩下的問題如集中標注和原位標注信息，鋼筋的配置等通過課程的學習來解決，使學生明白在學習的過程中究竟是解決什么問題。
（三）教師融入教學情境進行教學，學生帶著任務和問題進行學習。平法課程根據建筑工程技術培養(yǎng)方案和能力手冊制定課程大綱和標準，將鋼筋混凝土施工項目鋼筋工程的施工過程劃分成混凝土結構施工圖讀圖準備、鋼筋混凝土基礎施工圖識讀等6個學習情境，梁鋼筋翻樣、柱鋼筋翻樣等15個教學任務，梁平法規(guī)則、梁鋼筋大樣等16個教學單元，每個學習情境通過任務驅動教學模式又分成6個工作環(huán)節(jié)，學生帶著任務和問題進行學習。
（四）學生根據所學到的知識解決任務。在完成每一個教學情境的各學習單元的學習后，學生根據學到的單元知識解決該教學情境的任務，在課堂上學生專注解決問題完成任務，學習有目的，學習效果顯著。
（五）教師對學生完成的任務進行答復和評價。例如以廣西建設職業(yè)技術學院1號綜合樓框架結構房屋為載體，要求學生在規(guī)定的時間內完成框架梁鋼筋翻樣任務（如框架梁的鋼筋翻樣），學生分小組，靈活應用所學知識，自主進行訓練，教師跟蹤指導，小組學生先進行互評，教師以學生完成任務的成果進行評價。
四、運用任務驅動教學法需注意的問題
（一）任務設計要結合工程實際、難易適度。教師在設計任務時應考慮到學生的實際情況并結合工程實際設計教學任務。學生對工作有很高的憧憬，任務結合工程實際工作情況，既能實現學生零距離上崗的要求，又能讓學生體驗到工作的快樂。任務的難易程度要適當，讓學生覺得他可以通過以前學過的知識能夠解決一部分任務，極大程度的激發(fā)他的積極性，再經過之后的學習可以解決完所有的任務，讓學生獲得一定的成就感和滿足感。切莫設計出深奧和抽象的任務，讓學生望而卻步，打擊學生學習的積極性，達不到任務驅動的效果。
（二）教師應做好組織課堂教學和角色扮演等工作。任務驅動的一個很重要特點就是學生自己在完成任務這個目標的驅動下， 自己去探索學習，從而達到培養(yǎng)技能這個目的，所以在教學中教師起主導作用，學生是教學的主體。在教學中，各班級分成若干各小組，各小組扮演設計方、施工方進行圖紙會審、鋼筋翻樣等實訓，學習崗位能力、職業(yè)能力和社會能力。充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生體驗真實工作場景，發(fā)揮學習的最大效果。
（三）重視任務完成以后的答復和評價。學生扮演施工方進行圖紙會審和鋼筋翻樣，通過學習完成任務后很在乎教師對他工作的肯定和指出問題所在，教師應及時作出答復和評價，同時對學生的工作給予肯定。這對創(chuàng)建學生的自信心是非常有意義的，在提升學生的專業(yè)能力的同時，提升學生的社會能力和情感能力。
五、結語
任務驅動教學法打破了傳統(tǒng)的講授教學方式，教學實施也比原來復雜和困難，特別是根據工作過程來設計任務，編制解決工作任務所需掌握的教學內容，組織學生進行教學的全過程。但是任務驅動教學適應高職教育教學的發(fā)展，符合高職教育人才培養(yǎng)需要。
任務驅動型的教學方法改變了教師在教學中的位置，使教師從這門課的“總導演”，變成了其中的一個“演員”，從“發(fā)號施令者”變成學生學習的設計者、指導者、合作者，圍繞工作任務配合學生完成各項工作。而學生從原來被動的接受知識變成教學活動的參與者和知識的建構者，在完成工作任務這個目標的驅動下找到使命感和責任感，感受到知識的用處，體會到學習的樂趣。在“平法識讀”課程中以實際工程案例應用任務驅動法可以避免學生因學習圖集而感到枯燥，提高學生的學習積極性和主動性，提高學生學習效率和效果，提高學生動手能力，對建筑工程技術專業(yè)學生結構施工圖識讀能力提高是有一個有益嘗試。
【參考文獻】
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[4]章衛(wèi)芳.任務驅動型會計項目課程設計[J].中國建設教育，2010（3）
【基金項目】廣西教育廳新世紀教改課題（2012JGB348）
第7篇：建筑工程技術入門范文
【關鍵詞】混凝土結構；施工；課程改革
The design scheme of curriculum reform of “concrete structure construction”
CHEN Zhong-qing1， L? Yue*
（School of Civil Engineering， Shaoxing University， Shaoxing， Zhejiang 312000， China）
Abstract： The content of concrete structure construction is the professional skills of undergraduates majored in civil engineering after receiving their bachelor's degree. The goal of this course is to let students be familiar with the principle and method of concrete structure construction， and master the concrete structure construction of the current industry norms and standards.
Key words： Concrete structure； construction； curriculum reform
1.領域標準的設計方案
1.1領域設置的依據
本領域是根據教育部有關指導精神和意見，結合高職高專國家級重點建設專業(yè)建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式“以工作過程為導向模塊式情境化教學”和領域體系的要求，與校外企業(yè)專家共同制定完成的[1]。
1.2領域改革的基本理念
以市場需求為出發(fā)點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過程為導向，以工作任務為載體，遵循教學基本原則，汲取先進的職教理念和方法，以融合工作與學習一體的“做中學”，“學中做”的方式實施教學，以行動導向教學方法組織和開展教學活動，實行過程考核和結果考核相結合，理論、實踐、素質教育三位一體，實現教育者的全面發(fā)展[2]。
1.3領域目標
以混凝土澆筑的工作過程為主線，以建筑行業(yè)職業(yè)資格標準為依據構建領域內容和知識體系，領域內容和知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和素質的要求。
2.課程改革設計標準
2.1學習情境一：混凝土工程施工入門
熟練操作抗壓強度測試、抗折強度測試、抗拉強度測試的機械使用和測試數據分析見表1；
3.教學組織
3.1教學方式
提高教學質量與改革教學方法必須改革傳統(tǒng)的教學模式和轉變觀念，建立以學生的中心的教學模式，突出學生在教學活動中的中心地位。學生在整個教學活動中應處于積極參與狀態(tài)，知識在學生親自動手和行動的過程中獲得。教師的作用是指揮、引導、協(xié)調。
3.2教學方法與手段
行動導向的教學要求在教學組織及設計中，教師針對領域教育目標必須有目的地、系統(tǒng)化地組織學生在實際或者模擬實際的專業(yè)性情境的行動中積極主動參與設計、實施、檢查和評價職業(yè)活動，發(fā)現、探討和解決職業(yè)活動中出現的問題、體驗并反思學習行動的過程，獲得完成相關職業(yè)活動所需的知識和能力。具體運用如下：
教學模式是以學生為中心的教學，由教師提出要求或示范，組織學生進行活動，讓學生在活動中增強重合同守信用意識，掌握本領域的職業(yè)能力。
在教學過程中，教師的職責發(fā)生巨大的變化，教師承擔著如下的角色職能：創(chuàng)設工作情景提供學習信息；激發(fā)學習動機；幫助學生制訂學習計劃（技術準備計劃）；開發(fā)學習資源和安排學習活動；記錄管理學生學習進度情況；引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德 。
4.保障措施
4.1混凝土工程施工領域教學實施保障措施
評價制度――領域團隊每一個周期要進行自我檢查與評估，并提交評估報告，回顧工作是否達到既定的目標，并決定下一周期改進的具體計劃。領域建設委員會也不定期進行審核，檢查各有關運行部門的情況，每四個周期進行完整審核，以確保各部門和人員相互取長補短，改進工作計劃，有效提高效能。
4.2考核
關注考核的多元性，結合課堂提問、平時作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及情境單元考核情況，綜合評定學生成績。應注重學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合考核學生能力。
參考文獻：
第8篇：建筑工程技術入門范文
關鍵詞：建筑物；沉降觀測；存在問題；解決對策
中圖分類號：TU196.2文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（a）-0000-00
前言
科技的進步以及經濟的發(fā)展，有力地推動了建筑行業(yè)的發(fā)展，與此同時，也加重了城市的人、地矛盾以及交通擁堵現象，高層建筑和大型立交橋在社會的受青睞程度不斷提高。在進行大型建筑的施工之前，往往需要對施工地面環(huán)境進行改造，加之建筑地基使得原本的地面平衡狀態(tài)被打破，容易造成建筑物的不均勻沉降，影響建筑工程的整體質量，因而必須要對建筑沉降觀測給予足夠的重視，確保建筑結構的穩(wěn)定性和使用安全性。
1建筑沉降觀測的重要性
高層建筑由于工程規(guī)模較大且工序較多，在施工過程中容易出現局部不均勻沉降，進而會導致局部附加應力過高誘發(fā)墻體裂縫、缺口等問題，還會對建筑物內的管道、周邊設施等造成危害?？茖W有效的建筑沉降觀測可以有效減少施工期間建筑物不均勻沉降現象的發(fā)生，當出現問題時可以及時向相關部門進行反饋，避免問題的擴大化，確保施工的安全順利進行。目前，我國已將沉降觀測納入高層建筑施工規(guī)范中，由此可以看出社會對沉降觀測的重視程度。
2沉降觀測的基本要求
建筑沉降觀測的要求主要包括“五定原則”、觀測時間要求、觀測點埋設要求、觀測儀器設備要求和觀測人員素質要求五大方面。五定原則，這也是建筑沉降觀測必須遵循的五項基本原則，即統(tǒng)一確定的觀測環(huán)境條件、穩(wěn)定的觀測人員、穩(wěn)定的觀測設備、穩(wěn)定的觀測點位置以及固定的觀測流程和方法。二是觀測時間。首次沉降觀測的數據會作為后期觀測的原始數據，為了確保整體觀測資料的準確性首次觀測必須嚴格按照既定的時間進行，后續(xù)的觀測也需要堅持較為穩(wěn)定的間隔周期。三是沉降觀測點。建筑沉降觀測點的設置要根據建筑的沉降特征進行科學合理的布局，并將其體現在設計圖紙上，觀測點要保證對稱性以及分布的均勻性，且要盡可能避免觀測點被后期施工所破壞。四是觀測設備。根據建筑對沉降數據精度的具體要求進行設備的原則，一般來說測量的變形值的誤差需要控制在一定范圍內，電子水準儀的測量精度較高，因而在目前的建筑沉降觀測中應用也十分廣泛。五是觀測人員。建筑沉降觀測人員需要接受過專業(yè)的測繪技能培訓，熟練掌握各種測量儀器的使用方法，并可以根據不同建筑的沉降觀測要求選擇恰當的觀測方式。
3建筑物沉降觀測存在的問題
3.1對沉降觀測缺乏足夠的重視
建筑行業(yè)的快速發(fā)展使得企業(yè)之間的競爭日益加劇，很多施工單位為了追求眼前的利潤存在投機取巧的行為，對于建筑工程的質量未能給予足夠的重視。施工企業(yè)的經營理念進而會影響到相關技術人員的工作態(tài)度和工作實效性，很多技術人員未能完全按照行業(yè)規(guī)范以及建筑的設計要求設置變形觀測點，為了減少工作量，延長兩次觀測之間的時間間隔，當沉降觀測數據不符合規(guī)定要求時，為了避免返工，往往會在沉降記錄中填入虛假的數據。
3.2觀測人員的專業(yè)素質較低
建筑沉降觀測涉及到大量的建筑和測量專業(yè)知識，但是由于工作環(huán)境較差且條件較為艱苦，因而很多專業(yè)人才不愿意到施工場所工作，導致目前施工單位建筑沉降觀測技術隊伍的整體專業(yè)素質較低。很多觀測人員甚至沒有接受過系統(tǒng)化的培訓，對于測量技能的掌握有限，無法準確使用測量器材，且對于沉降觀測中檢測出來的建筑物問題的敏感度不夠，容易導致故障處理的不及時，這使得沉降觀測的工作效率大大降低。
3.3建筑沉降觀測點設置不恰當
工程施工初期需要進行相應觀測點的設置，以便于建筑施工中的沉降觀測工作的進行。如果觀測點設置的不合理，伴隨著建筑主體結構的構架和墻體施工的進行，一些原本設置于建筑外墻的觀測點會遭到破壞。此外，還有一些觀測點會被施工設備和工程材料遮擋住，相應的螺桿立尺無法被觀測到，這時建筑沉降工作就不得不終止，建筑主體結構完工后的裝修階段的建筑沉降情況將無法觀測到。
4加強建筑沉降觀測的對策
4.1提高對建筑沉降觀測的重視程度
首先，施工單位的領導者和管理者要樹立建筑工程質量意識，提高對于建筑工程沉降觀測的重視程度，對現有的建筑沉降觀測流程進行規(guī)范和優(yōu)化，制定恰當的規(guī)章制度對建筑沉降觀測人員的行為進行約束，促進相關技術人員的責任感和工作積極性的提高，確保建筑沉降觀測工作的成效。觀測人員要嚴格按照建筑沉降觀測流程和規(guī)定對建筑物進行詳細認真的觀測，并如實記錄建筑沉降觀測數據，相關質量監(jiān)控人員對于沉降數據記錄要進行詳細的檢驗和審核，對于觀測中暴露出來的問題要及時上報，以免造成更大的經濟損失和安全事故。
4.2提高沉降觀測人員的專業(yè)水平
建筑企業(yè)可以適當提高沉降觀測人員的準入門檻，注重建筑測量專業(yè)人才的引進，并設置相應的福利和晉升機制提高對于人才的吸引力，可以定期選派優(yōu)秀觀測技術人員到高校或者其他專業(yè)機構進修。在觀測人員正式進行觀測作業(yè)之前要進行相應的崗前專業(yè)培訓，同時設置相應的考核機制，待考核達標后方可正式上崗。施工單位需要建立相應的技術人員培訓機制，對觀測人員進行定期的專業(yè)素質培訓和職業(yè)道德教育。培訓的基本目標要使觀測人員可以正確使用觀測儀器和設備，對于觀測數據結果可以進行簡單的分析，掌握基本的建筑不均勻沉降數據特征，提高技術人員的專業(yè)水平和責任意識，全面提高建筑沉降觀測技術隊伍的綜合素質水平。
4.3正確設置建筑沉降觀測點
沉降觀測點的設置直接影響到后期觀測工作的可實施性和有效性。在布置沉降觀測點之前需要全面把握建筑的施工進程以及整體結構，根據施工地點的地質特征以及建筑負載狀況對觀測點進行科學合理的設計，確保觀測結果足以展示建筑的局部沉降和整體沉降現象。為了確保沉降觀測的長期進行，避免后期施工對沉降觀測點造成破壞，一般來說，觀測點需要沿墻設置且與外墻保持9m左右的距離。如果建筑的承重墻過厚的話，根據工程的實際狀況可以對觀測點的位置進行適當調整。有些建筑需要觀測其主體框架的沉降情況，此時沉降觀測點可以設置在樁基周圍或者直接設置在樁基上。需要注意的是，建筑物首次設置沉降觀測點之前應當先在兩端位置進行設置。
5結束語
綜上所述，建筑沉降^測的總周期較長，且具有一定的操作難度，對于技術人員的專業(yè)要求較高，觀測中容易受到多種因素的影響，導致數據結果出現偏差，針對于此，施工單位首先要提高自身的質量意識，制定科學合理的建筑物沉降觀測計劃，注重建筑施工專業(yè)技術人才的引進，同時加強在崗人員的專業(yè)培訓，對于觀測過程中可能出現的問題提前做好應對預案，確保沉降觀測工作的規(guī)范有序進行。
參考文獻
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第9篇：建筑工程技術入門范文
關鍵字：電大 工程造價 實訓 運用能力
前言
建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了工程造價行業(yè)人才的市場需求。電大以符合國家建設需要的應用型工程造價人才為專業(yè)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)從事工程造價的確定與控制的技術性人才。學生不但要掌握基本的理論知識，還應具備較強的實際運用與動手能力。本文結合電大教育的實踐與學生身上的問題出發(fā)，對如何提高電大工程造價類專業(yè)學生的實際運用能力進了闡述。
一、課程設置環(huán)節(jié)
為了提高學生的實際運用能力，學生所學課程的設置非常重要，課程設置應以以學生為中心，以能力為本位，市場需求為導向，按照技術領域和職業(yè)崗位的實際需要進行合理的專業(yè)設置和調整，深化課程設置、教學內容和教學方法手段改革，加強管理，形成特色，從而提高學生適應未來科技、經濟和社會發(fā)展。
（一）專業(yè)應用性要強
對于電大的學生，由于在工作中原所學知識不能很好的滿足自己的需求，必須要提升自己的學歷以及工作能力，在事業(yè)上上一個臺階，而且電大學生的素質層次不齊，因此，對電大的課程設置的知識結構和能力結構要求更為嚴格。建立完善的造價專業(yè)課程教學體系，確定教學計劃課程時，主要從以下兩個方面來突破：一是教學計劃應進行相應的改革、調整、及時更新，做到與時俱進[1]，特別是推行工程量清單計價之后。二是注重學生的知識結構、素質結構和能力結構的優(yōu)化，同時考慮造價員、注冊造價工程師考試的需要，以學生從事的工程造價崗位所需的知識、職業(yè)能力、技能來組織課程與教學。因此，工程造價專業(yè)核心課程的可設置為：《工程識圖》、《建筑工程施工技術》、《建筑工程預算》、《安裝工程預算》、《裝飾工程預算》、《工程量清單計價》、《合同管理》、《工程招投標》以及工程造價專業(yè)軟件實訓。當然，其他的專業(yè)基礎課程：《計算機應用基礎》、《建設法規(guī)》、《建筑CAD》、《建筑構造》、《建筑材料》等也不容輕視，可以作為次核心課程來對待。
（二）實踐教學課程
實踐教學包括兩個方面：實訓與畢業(yè)設計。
（1）實訓
課程實訓是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一個重要的教學環(huán)節(jié)，它不僅是對學生知識、能力、綜合素質的一次全面檢驗，也為學生提供了實際工作過程的演練機會。在教學中發(fā)現，電大很多學生對具體的工程任務，不能熟練地利用所學的專業(yè)知識去解決實際問題，學生的動手能力和操作能力都較差。因此，要將工程實際問題與工程模擬相結合，為學生創(chuàng)建一個良好的實踐教學環(huán)境，建立校內實踐教學和校內工程造價綜合實訓。在設置課程實訓時，本著訓練學生“幾大預算”（如土建預算、安裝預算、裝飾預算）編制能力為基本方針，按照“分項目、全過程連續(xù)進行”的方針進行課程實訓設計[3]。
首先，選擇一些不太簡單，也不太復雜繁瑣典型的工程項目，作為課程實訓的載體，按照由簡單到復雜進行了排序，比如按照：“磚混結構工程項目”、“框剪結構工程項目”、“精裝修工程項目”、“工業(yè)廠房項目”[3]。然后，對典型工程進行設計，將建筑工程與設備識圖、工程預算、工程量清單計價、結算、造價系列軟件操作等知識分別整合到上面的具體項目中，轉變成適合工程造價專業(yè)的實訓項目。要求學生對每個工程項目都要做出①在定額計價方式下土建預算造價編制；②水、暖、電安裝工程定額預算造價編制；③清單工程量表編制；④清單組價（工程招標控制價、投標報價）工作；⑤工程中間結算和竣工決算文件的編制[3]。
（2）畢業(yè)設計
畢業(yè)設計是迅速提升工程實踐能力的最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，既體現了課程之間的關聯(lián)性，又體現了與工程實際相結合的特點。
通過畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)，使學生能將工程造價專業(yè)知識（建筑、安裝、裝飾工程概預算，結算，決算等知識與工程實際結合）。畢業(yè)設計選題緊密結合工程實際，老師可預先設計一些規(guī)模較小的各類工程，編制規(guī)范的任務書、指導書、實踐進程安排計劃及學生成績評定標準。畢業(yè)設計任務書要求清楚、難度適當；畢業(yè)指導書內容完整、對學生工作階段劃分合理、編制步驟與實際吻合；所提供的資料難度不能太大，要求來源于實際工程。然后，將學生分成3-5人一個小組，采用兩種方式相結合：①采用讓學生對實際的工程圖紙編制預算并與專業(yè)人士所編制的預算造價對比；②不同小組對實際工程的圖紙分別編制投標書，模擬真實的招投標環(huán)境，教師組成評標小組對其進行評標。讓學生在工程的不同階段扮演不同的角色參與招標、投標。由于采用了真實的施工圖紙，學生能接觸到實際工程中出現的各種問題，在教師的指導下，通過動手、動腦能較為順利地完成設計任務。這種畢業(yè)設計形式，既能鍛煉學生實際工作能力，以能讓我們發(fā)現在教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便在以后的教學及設計中加以改進[4]。
二、課程教學環(huán)節(jié)
要提高學生的實際運用能力，課程教學環(huán)節(jié)也是非常重要的，保證學生有較強的動手能力，與扎實地理論知識有很大的關系。
（一）教材的選擇
在教材的選擇上，要注意以下幾點：第一，選擇最新出版的教材，我國的造價行業(yè)在不斷的發(fā)生變革，最好選用2008年《工程量清單計價規(guī)范》以后出版的引入新的規(guī)范且經過修訂了的教材。保證學生能獲得最新的信息。第二，要選擇適合學生的教材[5]。工程造價專業(yè)的一些工具書，比如，定額具有一定的區(qū)域性，而有些教材的內容又經常滯后于工程實際，因此，選擇合適的教材是該工程造價專業(yè)建設的關鍵。電大屬全國性院校，而在各地方有分校，因此各分校在進行工程造價管理課程教學，必須結合本地的實際，有些課程可采用地方教材。第三，注意教材的質量。我國還沒有權威的、系統(tǒng)的工程造價專業(yè)教材，而且很多教材在內容上有很多重復，甚至出現相悖的情況，在選擇教材的時候一定要把好質量關。
（二）課程的教學
教學，在傳授專業(yè)理論的基礎上，將實踐性較強的課程邊講邊演練，同時以實際工程案例貫穿教學始終[5]，推行討論式教學、案例教學等教學方法，對學生動手能力的培養(yǎng)能起到良好的促進作用。
工程造價作為一個新興的、交叉學科，學生應該掌握工程技術、經濟、管理、法律、財務等方面的知識[1]。但目前，我國還沒有權威的、完整的、系統(tǒng)的工程造價專業(yè)教材，而且很多教材在內容上很多重復與相悖的情況，所以，我們在授課是要整合教學內容。教學內容整合主要體現在：合并、添加、更新和轉移[1]。比如合并：有些課程中均包含的網絡圖、方案優(yōu)選、資金的時間價值、財務報表的編制等內容，可以固定在某一門課程中去講授，其余課程不再重復講授；又比如添加：中國建筑標準設計研究所出版的《混凝土結構施工圖》工程造價各門課程中均不涉及，但它又是鋼筋預算的基礎。應該以此為重要內容之一，再綜合預算軟件的套價、圖形算量等內容，設置在《工程預算軟件及實訓》課程中[1]。更新：不斷地在《建筑施工技術》、《建筑材料》等課程內容更新實際應用中出現的新技術、新工藝、新方法、新材料。轉移：工程識圖與CAD圖紙的讀識需要相關的專業(yè)知識，比如將基礎圖、建筑工程圖紙、電氣圖、給排水等圖紙轉移到《建筑工程預算》、《安裝工程預算》、《裝飾工程預算》中去讀懂。
另外，在教學過程中運用計算機輔助教學。教師可以將現場攝制成數碼照片或數碼像帶，學生就可以借助計算機來反復觀看，可以在較短的時間內看到較多較全面的內容，例如一座建筑物的建設，即使多次到現場也是無法看到全過程的。教師還可以用計算機將一件或一組數字化教學材料進行模擬，模擬出整個施工過程，這樣既可以節(jié)約經費、節(jié)約時間，反復進行，還可以將抽象的知識變?yōu)樯鷦印⑿蜗?、具體、直觀的內容，使學生容易掌握。例如工程造價的計量與計價軟件，學生如果沒有時間或者沒有入門，動手去操作的話，就無從下手，即使老師給學生演示一遍，學生不一定能夠全部記住，這樣，老師就可以利用計算機模擬演示，配備專業(yè)的模擬操作系統(tǒng)應用軟件，供學生在計算機上反復學習。
（三）教師環(huán)節(jié)
在師資培養(yǎng)上應下足功夫，努力提高教師的綜合素質和業(yè)務水平，盡最大可能讓相關教師多與社會接觸，與外界專業(yè)界聯(lián)系，參加每一次專業(yè)知識講座和新信息的匯報，以拓寬知識面，保證專業(yè)建設能積極跟上社會發(fā)展的腳步。增加“雙師型”教師的比重，努力提高實踐教學的質量。
（四）推行“雙證書”教育
在人才的培養(yǎng)上，面向人才市場，并與“職業(yè)資格制度”相接軌，實施“雙證書”教育，在構建課程體系和制定專業(yè)教學計劃時，以該行業(yè)的職業(yè)資格標準為依據，把國家職業(yè)資格證書體系與學歷教育銜接起來，把職業(yè)崗位所要求的知識、能力和素質，分解到具體的課程教學、課程實訓、畢業(yè)設計上，使學校教學內容能直接、準確地反映實際工作的職業(yè)技術標準和操作規(guī)范，培養(yǎng)出既有學歷證書，又有職業(yè)資格證書的高等技術應用性人才。
三、應用實習環(huán)節(jié)
通過應用實習可以進一步鞏固和強化所學理論知識，增加感性認識和實際經驗。了解社會對工程造價的新要求，以便更好地適應將來行業(yè)發(fā)展的需要。為了能較好地識讀建筑圖紙，學生應多去施工現場，看施工人員是如何完成各項工作的，以及工地上的鋼筋、模板、水泥、砂、石等材料及各種施工機械等，門、窗、墻、樓梯、臺階、柱、梁、板等其構造特點，這些都是通過實習才能加強認識。通過現場施工人員的講解，使學生更具體地認識結構構造要求和建筑施工技術，更能準確地計量與計價。學校應積極與施工企業(yè)合作，建立專業(yè)穩(wěn)固的實習基地。在實習前責任教師應制定詳盡的實習指導計劃書，明確實習時間的安排、實習的目的、實習內容和實習環(huán)節(jié)、實習報告如何編寫及實習成績的評定方法。
四、結語
要提高工程造價類專業(yè)學生的專業(yè)技能，需要圍繞學生職業(yè)技能來調整教學，不僅僅是實踐性教學的改革，還是教學方法與手段的改革，它需要社會各界來共同關注，使人才培養(yǎng)處于良性循環(huán)之中。
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