籃球啟蒙教學精選(九篇)
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第1篇：籃球啟蒙教學范文
關鍵詞：籃球;教學;對策
1.前言
籃球運動的可持續(xù)發(fā)展是我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，當今中國體育正處于從體育大國向體育強國邁進的重要歷史時期，既面臨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、文化事業(yè)繁榮發(fā)展的大好機遇又面臨著社會轉型加劇、體制改革深化的挑戰(zhàn)，籃球運動的發(fā)展即出現(xiàn)了新機遇又面臨著新問題，同時這也對籃球教學提出了新要求新挑戰(zhàn)。兒童少年是進行籃球啟蒙訓練的最佳時期，小學生籃球教學對學生籃球技術、籃球文化學習起到基礎性的關鍵作用，他是學生對籃球運動的第一認識，具有啟蒙性，關系到籃球運動的可持續(xù)發(fā)展及籃球運動競技后備人才的培養(yǎng)，綜上所述，小學籃球課教學應得到越來越多的重視。
2.小學籃球課教學現(xiàn)狀
2.1教師現(xiàn)狀
教師是課堂教學的重要組成部分，教師教學質(zhì)量的高低直接關系到學生學習成績的優(yōu)劣，教師擔當著整個課堂引領者的角色，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學體育教師在上課前，都會進行認真?zhèn)湔n，他們通過查閱教材及相關資料進行備課，通過分析學生情況決定采用何種教學方法及及教學組織形式。絕大多數(shù)教師能夠完成課前課上課后的各項工作。隨著調(diào)查的深入，我們也發(fā)現(xiàn)目前各班級班容量較大，體育課面臨著學生多教師少的局面，出現(xiàn)教師在課堂上很難估計每一個學生的捉襟見肘的局面，這極大的影響了小學籃球課程的教學質(zhì)量，也在一定程度上抑制了籃球運動在小學校園中的發(fā)展。
2.2學生現(xiàn)狀
近年來學生入學年齡的提前，絕大多數(shù)小學生的年齡在6-12歲，此年齡段學生正處在身體快速發(fā)育期，其表現(xiàn)為神經(jīng)過程抑制部均衡，興奮占優(yōu)勢易擴散，分化抑制能力較差，骨的快速增長且彈性大硬度較小，小學生的心理特點也與其年齡段的學生有顯著差異，此階段學生感知能力較強，注意水平不高，以具體形象機械識記為主，我們也發(fā)現(xiàn)上課時學生喜歡結伴學習，大多數(shù)學生有較強的表現(xiàn)欲，喜歡在大家面前表現(xiàn)自己，這階段學生大多活潑好動上體育課熱情較高，樂于參與課內(nèi)外體育活動。
2.3場地現(xiàn)狀
籃球場地受學校的占地面積及財政上的影響比較大，各個學學校的場地數(shù)量與質(zhì)量參差不齊，有的小學球場數(shù)量相對較多，有的則較少，大部分學校有2塊籃球場地，少部分學校則只有一塊籃球場地，隨著科技的進步，西安市大多數(shù)小學都鋪設了塑膠場地，為學生上課提供了良好的物質(zhì)條件，但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)上課使用的籃球為成人用球即7號球，籃筐為標準高度（3.05m）這些因素導致學生學習的不變，長期在這種條件下學習，降低學生學習技術成功率，打擊學生自信心，也不利于形成正確的技術定型。
3.對策研究
3.1整合教師資源解決學生多教師少的問題
目前我國的教育資源還比較有限，現(xiàn)在許多小學的班容量比較大，上課時，特別是體育課，一個教師要教三四十甚至四五十個學生，這使得教學質(zhì)量下降，教師無暇顧及每個學生，而對這一情況，學校盡可能整合教師資源，將一個班級分成合理數(shù)量的小組，各小組一個教師，即同班分組授課，這樣不僅能提高教學質(zhì)量而且也能使教師關注到每個學生的學習情況，有利于學生籃球技能的學習與掌握，每年師范類院校都要組織學生去中小學進行教育實習，學?？煞e極與這些高校聯(lián)系，一方面提供給這些在校學生實習的機會，另一方面也擴充了教師的數(shù)量，合理利用現(xiàn)有的教師資源。
3.2采用合理的教學方法
小學生正處在特殊的年齡段，生理、心理上都有自己獨特的特點，教學時教師要合理利用這些特點，找出合理的教學方法，激發(fā)學生學習興趣提高學生籃球技能，通過觀察發(fā)現(xiàn)，小學生對形象的事物感興趣，他們特別喜歡帶有情節(jié)的游戲，而對抽象的理論則興趣不大，6-9歲年齡段同學上課多運用游戲教學法，激發(fā)學生興趣，全面鍛煉學生，9歲以后的少年兒童則重視規(guī)范化技術訓練且通過經(jīng)常性的比賽，激發(fā)興趣、鍛煉能力和培養(yǎng)籃球意識。了解小學生的生理特點，應特別重視上課開始的準備活動及下課之前的整理活動，以保證學生的身體健康合理安排生理心理負荷切不可安排超出學生接受能力的大強度訓練，注重因材施教了解學生個性特點，即面向全體學生教學又兼顧個別學生特點。
3.3使用適合小學生的籃球場地與器械
隨著科技的進步，籃球場地質(zhì)量有了很大提高，在教學中發(fā)現(xiàn)許多學生用7號球即成年男子用球，使用變準高度的球籃情況，研究發(fā)現(xiàn)成年籃球不適合兒童身體、心理、智力和技術的發(fā)展，這時往往會導致學生運球技術不佳，投籃不進，久而久之極大的打擊學生的籃球?qū)W習興趣。根據(jù)小學生身體發(fā)育情況，教師教學時應使用3號籃球，適當降低籃筐高度，縮小籃球場地，減小罰球線與端線的距離，這樣便于學生能更好的學習訓練，提高學生籃球技能。
第2篇：籃球啟蒙教學范文
關鍵詞 現(xiàn)代信息技術 幼兒 幼兒教師
基礎教育司司長李連寧強調(diào)：“不應當把信息技術僅僅作為學習的對象，而應當作為學習的工具，要努力實現(xiàn)信息技術與課程的整合，實現(xiàn)教學方式、學習方式的根本變革”。在泗港籃球是深受當?shù)貜V大群眾喜愛的體育活動，有很深的社會文化基礎。我園于多年前就開展籃球特色活動，并形成了一整套圍繞籃球開展的特色教學活動體系。實踐證明利用現(xiàn)代化信息技術的便捷，可以更好地、更有效地開展幼兒園籃球特色活動。
一、提供參考平臺，獲取籃球知識
籃球教學活動，必須提供給幼兒系統(tǒng)的、科學的籃球知識和技能。那么，作為幼兒教師的我們應該擁有專業(yè)的籃球知識技能，如何更快捷地獲得這些系統(tǒng)的知識呢？網(wǎng)絡便給我們提供了一個非常直觀形象的參考平臺。我們通過網(wǎng)絡獲得籃球知識，并搜集一些籃球比賽錄像、籃球技能視頻，更直觀地了解到籃球的基本知識，這樣能更準確地傳授給幼兒，讓幼兒也更直觀形象地掌握，豐富幼兒的經(jīng)驗。
比如：讓幼兒了解簡單籃球知識時，我們可以下載籃球比賽錄像，讓幼兒觀看籃球比賽，看球員穿著不同顏色的衣服，來了解每隊的參賽隊員人數(shù)，通過看比賽場地，知道籃球場地長寬分別是多少，邊線和端線在哪兒，罰球區(qū)、三分球區(qū)是哪些區(qū)域等等，這些知識的獲得，利用網(wǎng)絡搜索功能，相當方便快捷。
我們還通過網(wǎng)絡搜索下載一些籃球?qū)I(yè)技能的視頻，比如開展防運球教學活動時，為了讓幼兒更直觀地了解防運球知識，我們下載了防運球技能講解錄像，通過觀看錄像后再進行實際練習，幼兒掌握地更加科學系統(tǒng)。
二、軟件輔助教學，增強學習興趣
在籃球特色教學上，和其他教學一樣，多媒體教學手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言吸引著幼兒，激發(fā)其興趣，激活其思維，能把抽象的知識化難為易，化靜為動，創(chuàng)設出新穎獨特的教學情景，全方位吸引幼兒的感官，讓他們集中精力，積極思維，激發(fā)好奇心，使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望，使幼兒在歡快、愉悅、充滿情趣中獲取知識。
通過參加培訓，我們年輕教師學會了Flash、Authorware、PPT、白板等軟件制作多媒體課件，雖然制作過程比較費時，在籃球特色教中也是非常好的可長期利用的便捷資源。
比如：在特色教學活動：《小個也能打籃球》中，籃球賽上，又矮又小而且從沒有投過籃的松鼠、壁虎、兔子、蟋蟀和老鼠，面對的對手竟然是又高又大又強壯而且總是得第一的長頸鹿、大象、熊、犀牛和大猩猩。小個子們沒有退縮，他們發(fā)現(xiàn)小個子也有小個子的優(yōu)勢，他們齊心協(xié)力，用“踩高蹺”等聰明的辦法進了球。雖然最后還是輸給了大個子隊，但是他們憑借自己的努力得了6分，并且贏得了其他動物的喝彩和尊重。這個故事是一個勵志故事，體現(xiàn)了超越自我的運動精神。讓幼兒閱讀圖書，我采用了觀看大屏幕的方式，我把繪本內(nèi)容用數(shù)碼相機拍攝下來，并用FLASH制作成有一定動感的課件，并加入了一些表現(xiàn)心情的音樂，我想這比簡單的看圖給幼兒的吸引力、心靈的感受會更強。
三、捕捉精彩瞬間，留下美好回憶
新《綱要》中指出幼兒園課程要突出課程的整合，要求構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。因此，幼兒教學的各活動不再是一個單獨的學科，各個學科都是有機聯(lián)系、相互滲透的，融入于幼兒生活、話題之中。運用現(xiàn)代教育技術手段可以記錄活動時的情境，便于回顧和梳理，其中運用得最多的是數(shù)碼攝影（包括攝影和拍照）。
在我園開展“籃球特色”活動時，每個年級組在每個月都要進行籃球技能比賽，如雙手交替拍球、運球、花樣拍球、投籃等各種比賽活動，在比賽的時候，我們使用數(shù)碼相機把幼兒比賽的情景照下來，有時也利用攝像機進行拍攝。幼兒在比賽的時候，往往全身心的投入比賽，沒有機會去認真觀賞他人的比賽，感受競爭帶來的樂趣。通過照片、錄像的回放，幼兒可以回憶比賽情節(jié)，也可以體驗比賽的樂趣，更重要的是產(chǎn)生對籃球的熱愛。這些幼兒比賽或活動的照片和錄像都可以刻錄成光盤，變成美好的回憶、珍貴的資源。比如開家長會時可以拿出來播放，讓家長們了解我園的特色，了解孩子掌握籃球技能的程度，從而讓家長也參與到特色活動的建設中來。
現(xiàn)代教育技術的便捷有效促進了我園籃球特色活動的發(fā)展。運用現(xiàn)代教育技術手段，優(yōu)化特色活動的過程中，獲得籃球知識、制作課件、拍攝錄像等雖然會花費一些時間和精力，但是產(chǎn)生的效果是巨大的，另外這些資源都是可以保存并再利用，并實現(xiàn)資源共享，大家相互使用，不斷更新，效益是無窮的。讓我們發(fā)揮自己的才能，讓現(xiàn)代教育技術在幼兒園特色活動更有效整合，并發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。
參考文獻：
第3篇：籃球啟蒙教學范文
【關鍵詞】分層教學 中學生 籃球效果
隨著社會各界對學生身體素質(zhì)要求的不斷提高以及籃球運動的進一步開展，還有當今媒體直播籃球的各項比賽，特別是美國NBA職業(yè)籃球聯(lián)賽，學生經(jīng)常關注，對廣大中學生影響很深，倍受中學生的喜愛。尤其是校園各年級的籃球聯(lián)賽，更是發(fā)展奇特，經(jīng)常搞得如火如荼。在每年的選項編班中也會發(fā)現(xiàn)，幾乎70%的學生，特別是男同學，會選擇籃球這項運動。這充分說明，籃球運動是中學生非常喜歡的運動項目，具有較大吸引力。
但是，我們體育教師在現(xiàn)行的課堂教學中卻發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀：①由于學生在初中學習期間所處學習環(huán)境不同，對體育的認識及受體育教育的程度存在著較大的差異。所以，學生從基本活動能力，身體素質(zhì)水平到籃球技術方面有著顯著差異。②學生身體素質(zhì)水平、運動技能水平、智力水平、情感態(tài)度等方面的差異，導致了學生對籃球基礎理論、基本技術、技能的理解和掌握出現(xiàn)了顯著差異。學生水平參差不齊嚴重影響了教學組織和教學效果，如何從實際情況出發(fā)，在同一時間內(nèi)，讓所有學生的籃球水平有所提高，身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強，終身體育的意識得到啟蒙和培養(yǎng)，是我們面臨并亟待解決的首要問題。為了進一步提高籃球選項課的教學質(zhì)量和更好地提高教學效果，筆者根據(jù)幾年來籃球選修課的經(jīng)驗，就我校選修課教學的幾個問題進行了綜合分析，針對實際情況，進行分層次教學，收到了較好效果，具體措施如下：
一、制定籃球分層教學的教學目標
教師要精心鉆研教學大綱，精心研究教材，精心了解學生，合理確定籃球分層教學的目標。下面就是根據(jù)學生客觀存在的差異為前提，以學生的體能、技能和運動基礎，將學生分為A、B、C三個層次教學目標，(見表1)，實行分層教學。
二、根據(jù)學生的實際情況，進行動態(tài)分層
學生的分層不是盲目的，而是在教師的指導下根據(jù)教學目標有目的、有步驟的進行；學生所處的層次不是一成不變的，要以動態(tài)的觀點來觀察學生所處層次，對學生的個性特點進行綜合能力的評判，要隨時注意層次的變化，因人因時制定，調(diào)整教學方法與要求。在分層時應遵循多維性、自愿性和動態(tài)性的原則，做好學生的思想工作，使學生明確分層教學的目的，了解分層教學的方法，并根據(jù)學生的學習情況定期作些調(diào)整，合理進行升降，消除學生的心理不平衡狀態(tài)。
具體分層方法如下：把技術水平接近學生安排在同一層次小組進行教學，可在選項授課前對學生進行興趣態(tài)度、專項技術、身體素質(zhì)3個方面測試。興趣態(tài)度：指對籃球運動的興趣，對籃球運動的了解情況及專項學習的態(tài)度。
專項技術：指籃球?qū)ｍ椉夹g。包括1min定位投籃（技評達標），半場左右側運球上籃（技評達標）。
身體素質(zhì)：指籃球?qū)ｍ椝刭|(zhì)折回跑（記時）。
根據(jù)以上各項成績進行綜合評定，把學生分成3個層次。
C層：技術較好，身體素質(zhì)好，有一定的籃球基礎。
B層：技術一般，身體素質(zhì)好或較好。
A層：技術很差，身體素質(zhì)差，未參加過籃球訓練。
這樣分層是在技術考核的基礎上的分層，是以籃球技術做為最重要的標準的分層，不會傷害學生的自尊心，其目的是更有利于層次分明的教學，避免重復教學，提高學生參加體育運動的興趣。
三、有效地進行籃球技術分層指導和籃球知識專題講座
分層教學其指導思想是努力尋求班級教學與個別教學的結合點，分層指導的成功與否，直接關系到不同層次的學生能否在各自原有基礎上得到提高，這也是分層教學至關重要的一環(huán)。在實施個別輔導時，還要注意針對性，注意及時性，同時注意反復性，不能急于求成。因此，在學生練習過程中，老師必須對照目標及時指導，了解學生掌握情況，進行改進教學，并根據(jù)情況有針對性的重點講解。在課外，體育教師應該組織行之有效的籃球知識專題講座，使學生對籃球理論有更進一步的認識，促進籃球技術的掌握，讓他們得到很大的提高。
四、進行階段性的總結和調(diào)整
要獲得良好的教學效果，必須重視階段性的總結，通過總結，改進一些在教學中存在的問題，如在教學中是否達到教學目標而及時調(diào)整教學方法、教學計劃。對學生來說，學生強化技能，糾正錯誤，縮短差距，改進學習方法，隨時調(diào)整層次；對教師來說，通過總結，可以使自己在掌握教學效果與反應，改進教法，以保證達到預期的教學目標。通過及時總結，師生可以不斷地糾正和調(diào)整，從而實現(xiàn)有效地教學，促進學生發(fā)展。
五、制定各層次的評價機制和考核標準
分層評價是進行分層次教學的主要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同層次籃球教學目標與要求，結合教學大綱規(guī)定的考核辦法，制定相應的評價機制和考核標準。由于分層次后，各層次差異懸殊，同一標準和內(nèi)容難以調(diào)動學生的積極性，為此教師應將考核內(nèi)容和標準進行調(diào)整：內(nèi)容上，高層次學生適當增加難度，而低層次學生可適當降低難度，使所有的學生通過教學都有所學、有所得，逐步向各自的目標遞進，從而提高全體學生的水平。
總之，分層教學與傳統(tǒng)教學相比，顯示了其教學效果的優(yōu)越性，使每一個學生都能積極練習，增大了課堂容量，使大多數(shù)學生達到預定的教學目標，有效增強了學生的體質(zhì)，提高了課堂效益，更有效地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使教與學更緊密更協(xié)調(diào)地相互配合，有利于培養(yǎng)出專業(yè)基礎扎實，具有創(chuàng)新能力和競爭意識，身心全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育要求的新一代學生。因此，教師必須與實俱進，努力提高自己的綜合素質(zhì)水平，以適應現(xiàn)代教學的需要。
參考文獻:
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[4]吳美玲.在體育教學中實施分層遞進教學[N].中國教育報，2002.
第4篇：籃球啟蒙教學范文
關鍵詞：游戲籃球教學，影響
【正文】籃球運動一開始就是作為一種游戲被奈.史密斯博士創(chuàng)造出來的，隨著籃球技術水平的不斷提高和一些職業(yè)籃球聯(lián)賽的開展，越來越多的人開始喜歡籃球這項運動，這也就使得籃球教學顯得更加重要。而在籃球教學中籃球游戲可以發(fā)揮他的趣味性和輔，對籃球教學起到很重要的作用，是籃球教育工作者不可忽視的問題。
1、研究方法：
文獻綜述和實踐觀察法
2、討論與分析
2.1籃球游戲的基本特征
2.1.1活動性
籃球游戲不同于其他智力和娛樂游戲。它最明顯的特征就是活動性，通過身體各部位肌肉的活動，既提高肌體新陳代謝的能力，又增強學生的體質(zhì)。任何事物要發(fā)展都必須具備兩個因素：一是“新”，二就是“活”，只有這樣的事物才會有旺盛的生命力。籃球游戲也不例外，只有在教學中不斷運用自身的豐富經(jīng)驗，善于借助外界的信息、資料圖片等才不會使籃球游戲枯燥無味，而是讓課上的既新穎又不走俗套，給人一全新的感覺。
2.1.2趣味性
籃球游戲的激烈競爭既能滿足學生的好奇心和好勝心又能激發(fā)他們的濃厚的興趣。教育學家贊可夫指出“教學一旦觸及到學生的情趣和意志領域,這種教學就能發(fā)揮高度有效的作用”。而籃球游戲采用的技術動作和身體要求能引人入勝，使人躍躍欲試，加之動作難度會使學生集中注意力積極去完成，因此能激發(fā)學生參加體育課的興趣，引發(fā)他們良好的學習動機。
2.1.3集體性
籃球游戲一般來說是講究集體性的游戲，許多游戲需要參加者通力合作才能完成，在比賽中每個學生都積極的認真操作，為本隊獲勝盡職盡責?；@球游戲既強調(diào)團隊協(xié)作，共同進步又要求隊員有勝不驕敗不餒的精神?？萍颊撐?。為培養(yǎng)學生的團結、協(xié)作、關心集體、服務集體的優(yōu)秀品德有良好的作用。
2.1.4競賽性
作為游戲的一種，籃球游戲常以勝負作為結束。在比賽中既要克服外界的干擾，又要克服自身的生理和心理障礙，因此在比賽中對學生的體力、毅力以及意志方面有很高的要求，但為了勝利必須克服困難，勇于拼搏，積極進取，堅持到底，最終體驗成功的愉悅。通過籃球游戲能良好的激發(fā)學生的積極進取的熱情，增強自信心。
2.1.5知識性
籃球游戲不僅僅要求有良好的籃球技術，戰(zhàn)術，還要與人體解剖學、運動生理學、體育保健學、運動生物力學、訓練學等結合起來知道自己的發(fā)展。科技論文。因此籃球游戲又具有科學的知識性。
2．2 籃球游戲?qū)虒W結構的影響
2．2．1 籃球游戲在準備部分的應用
準備部分是保證基本部分教學順利進行的前提條件，目的是使學生注意力集中，各個運動器官盡快適應較大強度的體育活動，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，調(diào)動學生的積極性。在籃球教學中合理的游戲使學生既得到了身體的鍛煉，又培養(yǎng)了學生的興趣，從而在籃球教學中取得良好的教學成效果。比如：夏天、冬天上體育課，由于天氣的原因，大多數(shù)的學生都不愿意活動，積極性不高。這時安排一到兩個提高興奮性和積極性的游戲，能在心理上有效的提高學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，讓學生能精神飽滿的投入到學習中來。
2 .2.2 籃球游戲在基本部分的應用
籃球游戲是為基本部分教學服務的。它可以增強學生的體質(zhì)，使學生精力充沛，全身心的投入學習中去?？萍颊撐?。游戲作為教學手段，運用于基本部分的技術教學之中，能改變單調(diào)枯燥的練習形式，起到誘導、輔助聯(lián)系的作用，并且加速知識技能的形成與掌握。游戲的本質(zhì)就是趣味性，對改變課程中單一枯燥的聯(lián)練習形式，提高學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛等方面有它獨特的作用，因此在教學中運用有目的的及時穿插運用游戲的練習形式是必要的。
2．2．3 籃球游戲在結束部分的運用
協(xié)調(diào)、有趣、放松的游戲可以轉移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使之得到盡快的休息，加速體內(nèi)乳酸的消除，從而迅速恢復疲勞。在整理活動中，特別注意運用一些趣味性強，自然協(xié)調(diào)的游戲可以使學生擺脫體育活動造成的心理上和生理上的緊張狀態(tài)。因此在整理活動中要充分顯示游戲的趣味性，內(nèi)容和形式上力求作到輕松活潑，自然協(xié)調(diào)。
3 游戲在籃球教學中的作用
3．1 啟蒙籃球意識激發(fā)學習興趣
籃球運動發(fā)展到今天，已經(jīng)具有緊張激烈的對抗性技術，并且技術水平越來越高，特別是籃球運動中移動、傳接球、投籃、突破、防守等基本技術，都有嚴格的動作規(guī)范。每一個技術動作對人的身體素質(zhì)都有很高的要求。在教學中合理地安排教學輔游戲，對學生特別是初學者可以避免出現(xiàn)因練習的單調(diào)枯燥而產(chǎn)生的消極心理，在教學中對一些初學者，運用適當?shù)挠螒蚩梢詭椭麄兪炀毲蛐院桶l(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。在籃球教學中運用籃球游戲有助于集中學生的上課注意力，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，有助于學生籃球運動技能的學習和籃球運動水平的提高。
3．2 綜合運用，形式多樣
籃球游戲是將籃球運動中的各種基本技術和基本戰(zhàn)術合理有序地編排起來的。在以運用游戲的形式進行教學訓練時，要有明確的技能戰(zhàn)術要求和原則?；@球游戲可以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣以及學生學習的積極性和主動性，從而提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果，從而促進學生對籃球基本技能基本戰(zhàn)術的掌握，同時也增強了學生的身體素質(zhì)?；@球游戲可以根據(jù)教學活動的實際需要來編排組織形式，調(diào)整游戲的內(nèi)容，如開始部分運用活動性的游戲，基本部分運用專門性的游戲，結束部分運用放松性的游戲?？茖W地將籃球游戲的輔助功能與籃球教學巧妙地結合起來，從而促進籃球運動在教學方面的進一步發(fā)展。
3. 3減輕學習壓力,加強思想教育
在籃球教學中多采用游戲進行輔助教學是十分必要的,它可以減輕學生學習壓力,增強學生學習積極性.特別是籃球游戲的組織形式多為集體進行的有明確的規(guī)則限制.具有明顯的對抗性,技巧性.通過游戲可培養(yǎng)學生的集體主義精神,培養(yǎng)學生勇敢頑強,機智靈活等優(yōu)良品德和作風。
3 .4以導師為主導,以學生為主體
教師在編輯游戲時必須緊緊圍繞籃球課的基本任務,充分考慮學生學到的籃球基本技術,體現(xiàn)學生為主體的作用.教師是游戲進行的指揮和裁判,應根據(jù)游戲的性質(zhì)和特點,對學生進行安全教育,采取必要的安全措施.由于籃球游戲具有激發(fā)學生學習興趣的特點,使學生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的技能狀態(tài),調(diào)動學生學習的積極性,主動的學習各項籃球基本技術.學生通過游戲得到鍛煉和教育,學到應有的知識和技能。
3. 5游戲在籃球教學中的生理意義
人體的大腦處于良好的興奮狀態(tài)時,最有利于學會各種運動技能。人體大腦皮層適應的興奮狀態(tài)是實現(xiàn)各種技能活動的前提條件。大腦皮質(zhì)的適應興奮狀態(tài)可使人體肌肉達到更精細的技能定位與協(xié)調(diào)配合，從而在運動中可實現(xiàn)更準確的技術動作。除此以外，也可減輕內(nèi)臟系統(tǒng)技能懶性，推遲“極點”的出現(xiàn)，減輕“極點”的程度，為完成籃球教學奠定基礎。恰當?shù)捏w育游戲可以起到集中注意力，提高興奮性的積極性的作用。有的游戲內(nèi)容和籃球?qū)ｍ椔?lián)系十分接近，這樣能使大腦皮層的相應中樞有了粗細分化過程，對學會基本動作起著十分重要的作用，提高興奮性，體溫，伸展關節(jié)韌帶的作用，又可以使身體放松，消除疲勞的目的。既可以起到誘導聯(lián)系的作用，又能作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段。因此，游戲?qū)θ说闹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)，運動器官及內(nèi)臟器官的生理技能起到提高和調(diào)整的良好而積極的作用，對籃球課的教學是一種行之有效的辦法。
3 結論
3.1 籃球游戲作為籃球教學的重要輔助手段，具有的教學意義，鍛煉價值和教學效果是十分突出的。在籃球教學中應重視把籃球和游戲緊密的結合起來進行。
3.2 在籃球教學中，增加游戲練習的比例是必要的，有利于籃球技術教學和訓練質(zhì)量的提高。
3.3 在籃球教學中，游戲的作用體現(xiàn)在游戲?qū)τ柧氄咝睦砑吧矸矫娴倪m應和提高，有利于籃球技術的練習和掌握。
3.4 游戲可以活躍課堂教學氣氛，提高學生學習的興趣，對籃球教學起到誘導和輔助的作用。
參考文獻
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第5篇：籃球啟蒙教學范文
關鍵詞： 體育 健康 運動
國家全面推進素質(zhì)教育的決定中明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作?！边@一重要指示為教育改革指明了方向，為全面實施素質(zhì)教育注入了新鮮血液。學生的健康與體育之間的密切關系可以追溯到我們熟知的一個題詞：發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)。健康與體育是怎樣在意義上建立聯(lián)系的，對于運動與健康的關系怎樣理解，需要做進一步探討。
一、體育與健康的關系
將皮球踢進球場的特定區(qū)域――足球門，就有了“足球”，或?qū)⑶驋佭M一定高度和大小的籃筐中就有了“籃球”，使“踢球”、“拋球”這一行為被賦予新的意義。體育是學校教育的組成部分，有助于學生健康成長，長久以來屬于學校教育的職責，以身體運動為基本形態(tài)的體育在其中充當不可缺少的角色顯然是理所應當?shù)?。但是值得注意的是，在學校教育已經(jīng)成為一種社會制度的今天，包括體育在內(nèi)的學校教育已經(jīng)具有相對的強制特征。作為被監(jiān)護人，學生必須按照相關制度的規(guī)定上學或離校，必須在規(guī)定的時間和空間從事符合學校教育要求的活動，學生與體育課或校內(nèi)被組織的體育活動之間的關系同樣在此范圍內(nèi)。盡管學校體育在外部表現(xiàn)形式上與游戲的性質(zhì)接近，但是既然它屬于教育行為就決定了組織和實施某一體育運動的目的不是取決于個人的興趣與愛好。
二、影響健康的因素
影響健康的因素是多方面的，如遺傳、自然環(huán)境、生活習慣、藥物及運動等因素。另外，性格特征、社會文化環(huán)境等也是影響健康狀況的重要因素。誰也不會期望單靠體育運動及學校教育控制諸多營養(yǎng)、生活習慣、遺傳、自然環(huán)境等這些對學生健康狀況產(chǎn)生重大影響的因素。對于健康有益的運動是指一般人所需要的使自己作為生命體的自然存在不可缺少的那種運動。疾病是由于人處于非自然狀態(tài)所致的。所謂“參加運動有助于增進健康和減少疾病的發(fā)生”，不過是從運動不足這一非自然狀態(tài)恢復到“運動=生命”的自然狀態(tài)。經(jīng)驗告訴我們，當人們暫時忘記患病的痛苦時，對于實實在在感受到的健康狀態(tài)并不覺得是一種幸?；蛳硎埽挥挟斎藗冾^痛腦熱吃藥打針病愈之后，回想起來，才會覺得不生病為好。這也許就是健康作為一種人們追求的觀念得以形成的起因。然而“人吃五谷雜糧哪有不生病的”這一通俗說法，表明了病態(tài)是相對于健康狀態(tài)的一種不為人們所歡迎的自然狀態(tài)。既然如此，與其追求非人力所控制的健康狀態(tài)，倒不如從影響健康的諸因素入手，在人力可為的范圍內(nèi)做一些事情。所以，對“健康第一”的理解與其說表現(xiàn)為對學生健康的追求，不如理解為注重健康的培養(yǎng)和健康觀的形成更確切。
三、注意健康和體育的有機結合
教師在上課時要做到體育教育目的和手段的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教學模式主要是就體育講體育，就健康談健康，所以在素質(zhì)教育理論下，要摒棄這些舊的教學模式。要實現(xiàn)健康和體育的有機結合，如在介紹運動技能的課上，不論是介紹與健康有關的運動項目，還是介紹與競技和健康都有關的項目，都要把出發(fā)點和落腳點放在增強體質(zhì)和有利于身體健康上。如在體育課上教學籃球時，因為學生都熟悉籃球，所以可以給學生講講籃球的發(fā)展歷史，以激發(fā)學生對籃球運動的興趣。還要實際演練籃球的傳球、接球、運球、搶球等基本動作和技術，告訴學生經(jīng)常打籃球能夠讓身體更靈巧、敏捷、有耐力和柔韌，提高身體素質(zhì)，增強心臟、血管、呼吸和消化系統(tǒng)的機能，促進肌肉和骨骼的生長和發(fā)育。這樣將使學生知道籃球運動是一種很好的運動，從而喜歡上它并經(jīng)常練習。
四、教學要體現(xiàn)理論的系統(tǒng)性、技能的實用性和形式的活潑性
在上理論課時教師應按照一定的邏輯關系進行由淺入深、由表及里的分析和闡述，使學生真正形成健康體育的完整理論體系；在介紹運動技能時，教師應盡量采用圖文結合的方式，利用多媒體教學，代替老師示范，還可以通過觀看中外體育視頻，幫助學生快速掌握動作要領。體育是一門綜合性很強的學科，以理論聯(lián)系實踐為主，傳統(tǒng)的體育教學知識單純強調(diào)運動技能，重視走、跑、跳等。隨著社會的發(fā)展和體育課程的改革，體育更重視體育健康教育，尤其是大學生，使其在繁重的學習與壓力下關心自己的健康，從事一定量的體育活動，增強體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。相信在廣大師生的共同努力下，體育課教學一定會回到正軌，增強學生的體質(zhì)，使學生健康快樂地成長。
第6篇：籃球啟蒙教學范文
一、課題研究驅(qū)動學校特色亮化，塑造精品校園
(一)科學論證學校特色方向
找準學校辦學特色的方向至關重要，它是一所學校走向成功的起點。我校在制訂三年發(fā)展規(guī)劃，策劃學校特色時，面對新的教育發(fā)展形勢，立足學校實際，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，召開學校辦學特色定位論證會，集中思索：新時期的教育發(fā)展大趨勢是什么？如何在教育實踐中體現(xiàn)“科教興國”的戰(zhàn)略思想？如何把握素質(zhì)教育的重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？教育設施一般的農(nóng)村小學如何開展科技啟蒙教育？我校在生物科技啟蒙教育中所取得的成績和存在的缺陷是什么？生物科技啟蒙教育在我校的發(fā)展方向是什么？實踐的意義有多大？實踐困難是什么等。經(jīng)過層層論證，才將繼續(xù)深化學校生物科技啟蒙教育，加大生物科技啟蒙教育研究，形成科技教育模式、納入學校校本課程，使學校原由的優(yōu)勢項目真正轉變?yōu)閷W校辦學特色項目，從而推進學校素質(zhì)教育的全面實施。
(二)科學規(guī)劃特色實踐途徑
1、以課題驅(qū)動特色創(chuàng)建的優(yōu)點
規(guī)劃學校特色的實踐途徑是學校成功與否的關鍵。我校在確定了繼續(xù)深化學校生物科技啟蒙教育，形成特色校本課程建設這一辦學特色后，就辦學特色有效實踐途徑展開了探索，最后得出以課題研究的形式推動學校特色形成是一條捷徑，原因如下：一是因為課研工作是學校的一項常規(guī)工作，以課研形式可以深入、持續(xù)地推動學校特色工作的開展，區(qū)別于搞突擊，確保學校特色創(chuàng)建的普及性和連續(xù)性；二是因為課研工作是以科學解決教育中的問題為出發(fā)點，集理論與實踐為一體的研究途徑，有別于急功近利脫離實踐搞文本現(xiàn)象，以課研形式可以有針對性地推動學校特色工作的開展，確保學校特色創(chuàng)建的科學性；三是在課研搞特色過程中既促進了學校的發(fā)展，又培養(yǎng)了教師個體的科技素養(yǎng)和群體的合作意識，有利于為生物科技校本課程的順利實施提供了一支專業(yè)素質(zhì)較強的輔導隊伍。
2、以課題驅(qū)動特色創(chuàng)建的兩大實施過程
(1)以“農(nóng)村小學生物科技啟蒙教育體系的構建”為接力棒，形成科技教育模式
繼《農(nóng)村小學生物科技啟蒙教育的實踐與研究》課題研究后，我們又申報立項了臺州市重點課題《農(nóng)村小學生物科技啟蒙教育體系的構建》，開發(fā)了具有地方特點、學校特色、滿足學生要求的生物科技啟蒙教育體系。課題組圍繞“使學生懂得一些基本種養(yǎng)殖知識；在動手操作和探究中，培養(yǎng)學生敢干實踐、敢干嘗試、敢干創(chuàng)新精神；激發(fā)學生對生物、對科學、對勞動的興趣和愛好，了解生物科技與校外世界的聯(lián)系，促進學科學習”的總體目標，構建了生物科技啟蒙教育體系的總框架。該課題的研究有力地推動了學校特色項目的形成，構建了生物科技啟蒙教育內(nèi)容體系、生物科技啟蒙教育方法體系、生物科技啟蒙教育評價體系等。同時本課題獲浙江省第二屆基礎教育成果二等獎，肯定了學校特色創(chuàng)建的成績，擴大了學校辦學特色的影響面。
(2)以“農(nóng)村小學生物啟蒙科技校本課程建設”為著力點，提升科技教育品位
在《農(nóng)村小學生物科技啟蒙教育的實踐與研究》這個課題剛剛結題時，我們就與一些專家進行訪談，獲取診斷校本課程設置的信息，為學校構建校本課程的框架提出建議，對學生的常識課、生活與勞動課進行了大量的多層次的評估整合，對學生的需求進行合理的評估。又申報立項了省“十五”重點課題《農(nóng)村小學生物啟蒙科技校本課程建設的實踐與研究》，通過與理論工作者的緊密結合，力求在理論和實踐兩個層面取得突破。
根據(jù)學生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，我們設計了36個活動項目，編制了生物科技校本教材，在全校各班鋪開試用。實踐中，遵循四大原則：
①啟蒙性由于小學生年齡小，知識面狹窄，受學生的認知規(guī)律、所學知識、思維能力等的限制，對他們進行科技教育，必須強調(diào)教育的奠基功能，以培養(yǎng)參與和從事科技活動最基本的能力和素養(yǎng)為主要目標。由于小學生以形象思維為主，我們采用傳授和實踐相結合的方法開展活動，即每一項實驗課題，指導老師先講一講科技知識和做法要求，有時指導師再示范操作，然后組織學生參與實踐操作，掌握科技實踐能力。
②地方性適合兒童的知識首先是兒童在現(xiàn)實中能感受到的，因而應該讓兒童通過活動積累對周圍事物的經(jīng)驗。農(nóng)村地域廣闊，動植物繁多，隨著春、夏、秋、冬四個季節(jié)的交替出現(xiàn)，物類的變化豐富多彩，春播秋收更是農(nóng)村一道獨有的風景線。我們就是從農(nóng)村學生的生活環(huán)境出發(fā)，選擇生物活動作為學生科技教育的主陣地，走的是同農(nóng)村產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系的科教之路，基本上是圍繞花果類的培育、繁殖、引種上的一些具體科學技術問題展開科技啟蒙教育
，對促進農(nóng)村經(jīng)濟建設具有一定的效果，既能適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，又使農(nóng)村學生直接領悟到科學的社會價值，深得學生和當?shù)仡I導、干群的歡迎。
③實踐性小學生的思維方式和科技教育的內(nèi)容決定了“從活動中學”的教學方法。我們在科技啟蒙教育中，給學生創(chuàng)造接觸社會和大自然的機會，以觀察、實驗、制作為主，讓學生通過實際操作親自體驗學習知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操、完善人格。每兩周定期上一節(jié)課，讓學生親自參與、主動實踐，獲得解決問師的真實經(jīng)驗，全面培養(yǎng)能力。
④滲透性在一個規(guī)模大，人數(shù)多的大校開展整體性的科技啟蒙教育，光靠每周定期進行的一次科技園活動，顯然是不夠的。使科技教育能達到預期的效果，必須把科技教育融入學科教學中，將科技和學科知識融為一體，使學生的各種能力培養(yǎng)相互滲透，有機結合。因此，我們采取課堂教學滲透與課外活動相結合的方式，把科技教育納入課堂教學目標中，實施以生物科技啟蒙教育為主各學科配合的滲透課程組織模式。
伴隨著該課題的實施，在專家的指導下，我校分低、中、高三級段編印了學生生物科技啟蒙教育校本教材、教師參考用書，列入學校課程計劃，在全校、全鎮(zhèn)推廣，使生物科技教育真正在全校學生中做到有計劃、有課時、有教材、有教師的條件下開展，為我校構建起獨特的校本文化，極大地推動了學校特色亮化，使我校科技教育特色不斷發(fā)揚，科技教育之翼更加豐滿。該課題榮獲了省創(chuàng)新教育成果一等獎。
(三)科學總結辦學特色經(jīng)驗
教育是不斷發(fā)展的，存在著共性和個性，需要理論的指導和實踐的驗證，只有不斷總結已有的經(jīng)驗和存在的不足，才能獲得更大的進步。因此，我校并不不僅僅滿足于學校在特色創(chuàng)建中取得的顯著成效，而是積極地通過教育專家指導、長三角地區(qū)教育成果推廣會等途徑科學總結特色創(chuàng)建的成功經(jīng)驗，并積極地輻射到學校工作各層面，豐富了學校教育管理的內(nèi)涵，推動了學校各項工作的不斷前進，取得了良好成效。
二、師資建設促進學校和諧發(fā)展，塑造教師家園
(一)以實施“師德創(chuàng)優(yōu)”為核心，打造教師敬業(yè)奉獻的家園
認真實施“__小學師德創(chuàng)優(yōu)三年規(guī)劃”，提高教師師德建設的規(guī)劃性、實效性。以“團結人、鼓舞人、塑造人、提高人”為宗旨，匯成共識，形成合力，共創(chuàng)教育文明，分年度分別以“愛學生”“愛事業(yè)”“愛學校”教育為主題，學校黨政、工會精心部署，通過各種途徑開展強師德，促師能學習活動，精心組織多種形式的教師政治思想、職業(yè)道德教育。通過師德座右銘征集、愛學校征文、師德征文、“兩法”學習、師德報告會、典型評選等活動加強教師師德、師風建設，打造了一支精誠團結、求真務實、敬業(yè)奉獻的教師隊伍，真正樹立起我校教師的師德師表形象，為學校自主發(fā)展，實現(xiàn)規(guī)劃提供了強有力的精神保障。
(二)以實施“校本教研”為主抓手，打造教師專業(yè)發(fā)展的家園
1、建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、集體備課、反思交流、主題研討、調(diào)查研究等為基本形式的靈活多樣的校本教研形式，并通過教學研討為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
2、實施“周周有活動，每月一循環(huán)”的校本教研系列活動。結合學校實際情況，切實抓好“理論學習、集體備課、反思交流、主題研討”系列活動。①每月安排一次教師“理論學習”活動。②每月安排一次教師“集體備課”活動。③每月安排一次教師反思交流活動。④每月安排一次“主題教研”活動。通過組織形式多樣的校本“研討”活動，以提高教師的專業(yè)的教學研究和教學實踐的能力。
3、圍繞調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學科教學中存在的實際問題，確定教研重點，多渠道地開展教學研究活動，組織了近30次全鎮(zhèn)性的語文、數(shù)學、技能科教研會及教學開放周活動，做到上課、說課、聽課、評課系列化，努力提高教師參與教學研究的水平，不斷總結新課程實踐中涌現(xiàn)出來的先進教改經(jīng)驗。
4、采用“走出去，請進來”靈活的校本教研方式，多次組織教師外出培訓學習，多次邀請專家名師來校指導，單04學年，我校就有5批教師到上海、杭州等地學習，市內(nèi)、外聽課學習平均每人達2次以上，10多位專家來校指導，大大增加了教師與專家、名課堂直面交流的機會，真正實現(xiàn)教師成長中的專業(yè)引領作用。
5、以“評”促“展”，推動教師的專業(yè)提升。
通過各項業(yè)務評比和展示活動，多為教師成長搭臺，通過組織鎮(zhèn)新課程優(yōu)質(zhì)課評比、鎮(zhèn)教學大比武、鎮(zhèn)新教師教學匯報展示、鎮(zhèn)語文教師閱讀競賽、鎮(zhèn)教學論文評比、教學案例評比等活動提高教師的業(yè)務水平，促進教師的快速成長。
(三)以堅持“科研興?！睘橐劳?，打造教師群體研究型的家園
學校教育科研堅持以“以服務為方向，以創(chuàng)新為核心，以提高為重點，以管理為保證，以效益為目標”的工作思路。立足課堂教學，深入開展課題研究活動，通過組內(nèi)研討、網(wǎng)上研討、教學研討等形式加強教師業(yè)務培養(yǎng)，共召開4次全鎮(zhèn)性的課題研討會，并邀請專家點評引領。三年來，學校教育科研發(fā)展較快，成效顯著，大大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，為學校的自主發(fā)展，實現(xiàn)規(guī)劃提供才力保障。
(四)以豐富“教工生活”為途徑，打造教師和諧發(fā)展的家園
學校黨政、工會以“陶冶情操、培能益智、和諧發(fā)展”為宗旨，通過組織教工外出旅游、排球賽、籃球賽、電腦打字比賽、才藝比賽、體操比賽、拔河比賽、文藝晚會等豐富多彩的活動充實教師生活，培養(yǎng)教師積極的情感，提高教師綜合素質(zhì)。我校教工在全市的教工體操，教工 元旦文藝匯演中均獲全市一等獎，充分展示了我校教工的風采，學校連續(xù)幾年被評為市先進職工之家，下屬3個片校被評為市先進職工小家，2名教師被評為市工會工作積極分子，凸現(xiàn)了學校辦學以人為本的思想，使學校真正成為每一位教師的快樂工作、快樂生活、全面發(fā)展、和諧發(fā)展的精神大家園。
第7篇：籃球啟蒙教學范文
摘 要 幼兒階段是學生學習的啟蒙階段，也是我國教育事業(yè)的起步階段。幼兒擁有健康的體魄基礎。健康的體魄需要幼兒加強體育鍛煉，在鍛煉中強健體魄。在一系列體育運動中，球類游戲是較為適宜學生運動的體育項目。筆者認為教師在教學過程中應該加強球類游戲的開發(fā)。
關鍵詞 多維學習觀 幼兒學習 球類游戲
一、多維學習觀下的幼兒球類游戲
多維學習觀是隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展所產(chǎn)生的一種新的對幼兒學習的認識。幼兒真實的學習過程是指向多維度的，包括思維認知能力、情感情緒、心理狀態(tài)等方面。球類游戲是經(jīng)過球類運動漸漸演變而來的。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，幼兒對于球類運動的喜愛可以說是源自于天性的，在幼兒面前擺放一個球，它會立即產(chǎn)生好奇心，主動的去觸碰，在多維學習觀模式下，開展幼兒球類游戲更加豐富了幼兒園的體育教學，不但與幼兒的生理、心理特征相契合，同時良性的促進了幼兒的身心智力發(fā)展。
二、國內(nèi)外游戲教學研究現(xiàn)狀及研究意義
（一）國內(nèi)外游戲教學研究現(xiàn)狀。國外學者反對束縛發(fā)展，認為幼兒游戲是一項主動積極的活動，通過游戲能夠更多推動幼兒身心智力的發(fā)展。對于游戲教學的研究，國外很多的教育家就為游戲教學打下了扎實的基礎，比如著名的瑪利婭?蒙臺梭利對游戲教學的研究深度較大，在游戲教學研究中更加注重實踐應用以及實踐價值。使幼兒通過游戲來認知世界、了解社會、汲取知識。
（一）近年來，我國教育學者對游戲教學的意義也引起了重視，在一些幼兒園已經(jīng)逐步開展球類游戲教學，如幼兒啟蒙游戲教學，體育及智力游戲教學等，同時提出了對幼兒園游戲教學較為統(tǒng)一的要求學者在幼兒園的體育教學中加入游戲因素，然而很多幼兒園仍將球類作為輔助教學器材，并未將球類作為教學核心，所做的球類游戲仍按教學大綱僵化的復制，球類游戲單一、重復，球類游戲亟待深度多元化的開發(fā)。
（二）研究意義：幼兒期是人一生中身體成長的最為重要的時期，健康的身體可以為人的整個一生奠定良好的根基。在幼兒階段，幼兒教師通過游戲教育可以深度激發(fā)出幼兒強大的學習潛能，對增強幼兒整體素質(zhì)起著重要的促進作用。兒童是一個國家的未來，所謂少年強則中國強，高度關注兒童的身心健康即是對一個國家未來的關注，幼兒的身心健康幼兒的身心健康不僅是他們將來生活、學習的基礎，更是將來中國能立足于世界的基礎。
二、幼兒球類游戲的開發(fā)
（一）球類游戲的開發(fā)原則
1.全面性原則
對幼兒球類游戲進行開發(fā)首先要充分考慮到幼兒的運動強度及運動量，如果運動強度不到位，那么必須酌情提高運動量，若時間緊張，可以提高運動負荷。如果運動強度過大，那么必須酌情降低。此外，還要注重鍛煉幼兒機體的各個部分，通過球類游戲可以充分調(diào)動起幼兒機體各部分的機能活動，包括大腦反應能力、機體協(xié)調(diào)性等。
2.多樣性原則
球類運動多種多樣，球的種類五花八門，由此為球類游戲的開發(fā)帶來了無限的可能性。比如；籃球和排球盡管體積不差分毫，然而重量卻存在很大差別，因此兩者的可操控性也與所不同。在具體實施時，是采取傳統(tǒng)的拍、踢方式，還是采用別的方式，抑或兩者相互結合運用，對于幼兒來講，均是具有新鮮感的，完全契合幼兒的好奇心理，充分激發(fā)出幼兒對球類游戲的興趣性。
3.針對性原則
幼兒期的身體成長的重要性不言而喻，個體差異是機體生長發(fā)育程度不盡相同，有的孩子發(fā)育早，有的孩子發(fā)育晚。須針對幼兒的肌肉、骨骼、關節(jié)及循環(huán)系統(tǒng)等機能狀況開發(fā)球類游戲。由于幼兒與其他年齡段的人的差異，機體功能不成熟，因此應更加注意運動強度的合理性，在汲取傳統(tǒng)幼兒體育教學經(jīng)驗的基礎上，有針對性的開發(fā)球類游戲。
（二）球類游戲?qū)嵗_發(fā)
1.青蛙捉蟲游戲
將30名幼兒分為3組，每組分別10人，在幼兒園操場上，幼兒均佩戴青蛙頭飾拍成三列縱隊，每人做青蛙跳動作，跳到13米開外的籃子里面捉害蟲（乒乓球），跳到目的地后只能捉一條蟲子，然后以原跳躍姿勢原路返回至縱隊末尾位置，下一個“小青蛙”依次出發(fā)，哪一個組先捉完蟲子為勝利。
2.霹靂撞球
將30名幼兒分為3組，每組分別10人，在幼兒園操場上，擺放一個小型足球門，距球門位置4米處放一個小型足球，幼兒站在離足球1米開外的位置，幼兒席地而坐，手持小型籃球，將其拋向小足球，以使足球經(jīng)過擊打后能夠滾入球門里，每組幼兒次序進行，一組一組完成，游戲結束后，看哪組進球最多。
三、球類游戲開發(fā)創(chuàng)新策略
首先，在教學過程中，教師要有目的、有計劃的引導幼兒發(fā)揮自己的想象力，體驗一物多玩、一物多變的球類游戲。啟發(fā)幼兒的興趣，使幼兒自己摸索出更多更新的玩法。其次，幼兒教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的教育觀念，在滿足幼兒不同需求的基礎上，開拓游戲過程中的發(fā)散性，找尋游戲結構的求異性，由此充分發(fā)揮出球類游戲的積極作用。
球類游戲是幼兒喜聞樂見的一種游戲形式，在幼兒身體的成長階段起到了重要的作用，在多維學習觀模式下，幼兒教師在教學過程中應積極開發(fā)與創(chuàng)新教學方法，采用生動靈活的形式引領幼兒自覺主動的學習，在增強幼兒運動樂趣的基礎上，提高教學實效。
參考文獻：
第8篇：籃球啟蒙教學范文
關鍵詞：青少年運動員；籃球；腳步動作
1.籃球腳步動作的重要性
籃球的腳步動作，是指籃球比賽中運動員移動時，所采用的各種移動步法、步法的總稱。它包括：站立姿勢、急起急停、變向變速跑、跳躍、跨跳、轉身、滑步、虛晃及其相互銜接、交換等等動作。不論手中有球還是無球，也不論是進攻還是防守，都需要掌握和運用這些動作。其目的是為了擺脫對手或控制對手，去爭得有利的位置和時機，以便能夠合理地、順利地完成各項技術、戰(zhàn)術動作。
現(xiàn)代籃球比賽是在高對抗、快速靈活中進行的，腳步動作直接影響到隊員的應變能力，從整個比賽時間來看，一場比賽運動員僅有4-5分鐘的持球時間，大部分處于不持球的狀態(tài)。這就需要不同的腳步動作去執(zhí)行攻守中的不同任務。
筆者在基層業(yè)余體校，據(jù)我觀察稍微高大一些的隊員反應相對遲鈍、呆板、重心高、動作僵硬，特別是心臟功能差，先天性不足更是讓我深感惋惜。另外從我國籃球運動員高大隊員比賽中可以發(fā)現(xiàn)，還有少數(shù)運動員只善于直線奔跑，而不善于交向變速跑、急停急超重心高、停不穩(wěn)、起動速度慢，轉身跑、后退跑、側身跑動作不靈活等等。持球轉身、投籃、跨步變向動作也不利索，動作虛晃更為少見。這反映了我們訓練工作中有重視手法，忽視腳步動作訓練的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象如不引起重視和改正，必將影響我國籃球向快速、靈活、準確風格的發(fā)展。所以，作為一名基層教練員，必須把這項工作放在籃球啟蒙訓練的首位，正確的引導，在兒童少年時期，是發(fā)展或提高靈活性的最好時刻，他們的關節(jié)、韌帶伸長性強、神經(jīng)反應靈敏性高，這是有利條件，更要扎扎實實打好基礎，為他們今后掌握高超技術，發(fā)展快速靈活的風格儲備充足的“能源”。
2.腳步動作的基本要點
腳步動作盡管種類繁多，在運用上又千變?nèi)f化、千姿百態(tài)。但萬變不離其宗，就是說在他們的內(nèi)部都存在著兩個共同的根本因素，即良好地控制轉移調(diào)整身體重心，維持身體平衡的能力和快速有力的腿部蹬胯能力。這兩種能力發(fā)揮如何，決定腳步動作穩(wěn)健、快速、靈巧、善變的程度。為了保證以上兩種能力得到充分發(fā)揮，必須掌握以下動作要點：
2.1保持兩腳開立，兩腿屈膝，降低重心，并置于前腳掌上
這是掌握腳步動作的基本條件。為了保持較低的身體重心，一般情況下兩腿屈膝的角度在100°-135°之間，兩腿距離略寬于肩，保持即穩(wěn)定又易動的姿勢。當然，根據(jù)不同動作的要求也應有所改變。過低、兩腿距離過大過小都會影響移動速度和靈活性。
2.2保持上體稍直而放松，腰胯靈活而柔韌的姿態(tài)
保持上體稍點一些，使控制在兩腿中間，以便根據(jù)腳步變化的需要而迅速轉移重心。要防止上體過于前傾、后仰、側倚以及上下起伏等不穩(wěn)定的姿態(tài)。靈活柔韌的腰胯是帶動上體迅速轉移調(diào)整身體重心的樞紐。它的靈活性主要表現(xiàn)在腰胯的轉動、擺晃、前送、后收等動作上。也正是運用這些動作與腳步動作協(xié)調(diào)配合來控制，轉移身體重心，加快動作速度。
2.3掌握蹬地、著地、輾地的正確腳法
所謂腳法是指腳的方向和腳掌用力的部位（腳前掌、腳前掌內(nèi)側、外側、腳全掌、腳趾、腳跟等）?；【€跑時，要運用外側腳的掌內(nèi)側和內(nèi)側腳的腳掌外側交替蹬地，跑動中急停時，第一步需腳跟先著地，以減緩向前的沖力，持球交叉步突破時，第一步用腳前掌內(nèi)側蹬地，第二步用腳前掌外側蹬地等等。
2.4.掌握頭、肩、臂的協(xié)調(diào)配合
頭、肩、臂的擺動與腳步動作協(xié)調(diào)配合，有助于轉移身體重心，加快動作速度。
3.腳步動作的訓練方法及運用
在平常訓練中，嚴格遵循由簡到繁，由淺入深循序漸進的教學原則，為避免一些枯燥無味的現(xiàn)象，筆者常采用一些趣味性的游戲形式，簡單的體操動作，穿插在訓練課的準備活動或放松部分進行，每周安排時間進行專門身體訓練，包括：踢足球、手球、對抗傳球、不規(guī)則跑競賽性游戲，提高隊員們在訓練中的積極性、主動性、趣味性，變換各種訓練手段，千方百計的提高隊員們的心理素質(zhì)，增強集體榮譽感。然而這些腳步動作的訓練卻收到良好的訓練效果。下面試舉例：
3.1起動（聽信號迅速起動）。在靜止情況下突然快跑以達到進攻和防守的一種腳步動作。運用：由守轉攻時，快速起動接應、快下，快速起動擺脫防守，切入籃下，運球急起等，由攻轉守時，起動快還進入防守。
3.2側身跑。隊員向前跑而上體和面部向著有球方向的一種移動方法。運用：外線隊員多用側身（弧線）跑縱切、內(nèi)線隊員多用側身（弧線）跑橫切：長傳快攻時，兩人短距傳球推進以及運球突破都需要側身跑。
3.3急停。分跨步急停與跳步急停，指隊員在快速跑動中突然停住的腳步動作。運用：在快跑中，突然用跨步急?？梢詳[脫對手，利用跳步急停可主動靠近防守者，為突破創(chuàng)造有利條件。
3.4轉身。隊員一只腳為軸，進行旋轉，另一只腳向前或向右跨出，改變身體方向的一種動作方法。運用：轉身擺脫防手接球，轉身突破，轉身保護球，轉身運球，轉身投籃，轉笛掄位進行爭奪籃板球等。
3.5滑步。在防守時移動的一種移動步法。運用：當防守位置與對手較遠，或?qū)κ置榛@時，可用前滑步移動調(diào)整防守位置。防守徒手進攻隊員的橫向擺脫（移動）。
3.6.后撤步。變前腳為后腿的一種移動方法。運用：在防持球突破或夾擊身后隊員時常運用。
4.腳步動作移動時易犯錯誤與糾正方法
4.1移動時低頭，不注意觀察。糾正方法：可采用看教練手勢進行移動練習，或組織競賽性練習，以提高觀察判斷能力。
4.2起動時，上體不能快速前傾，兩臂擺動與腳蹬地無力。糾正方法：講解示范，強調(diào)起動蹬地、擺臂的用力方法，采用由原地小步跑變快速碎步跑，追逐跑練習或自拋自接球起動練習等，以提高起動時蹬地的協(xié)調(diào)配合。
4.3側身跑時，頭和上體來轉向有球方向或邊跑邊回頭，腳尖沒朝向跑的方向，而形成交叉步跑、滑跳步跑。糾正方法：強調(diào)支使要領，正誤對比示范，在練習中教練及時提醒：“側身看球”、“腳尖向前”等，還可圍繞中圈、罰球圈做側身跑練習。
4.4急停時，停不穩(wěn)，重心前移，甚至走步違側。糾正方法：強調(diào)動作要領，通過示范建立正確的技術動作概念，可做跑動中急停練習，體會急停時腳用力控制移動的方法，也可做跑動中急停練習，掌握前腳掌用力蹬地，屈膝降低重心，保持身體平衡和上下肢的協(xié)調(diào)配合。
4.5轉身時，中樞腳未用前腳掌做軸旋轉，身體上下起伏，重心不穩(wěn)。糾正方法：練習中強調(diào)轉身前保持正確的基本站立姿勢，可規(guī)定中樞腳，要求降低和轉移重心，保持身體平衡，隊員聽教練員的口令由慢到快做轉身練習。
5.結束語
移動基本技術是以降低身體重心利用蹬地和跑運等徒手動作來完成的。移動技術動作的練習比較枯燥。如練習的次數(shù)多、時間長、項目多等因素的影響，往往容易使學習者產(chǎn)生“厭學”的消極心理。青少年正處在活潑好動期，所以在移動基本技術的教學中，要注意合理安排練習的項目；練習的時間不宜長；練習次數(shù)不宜過多。筆者在平常的訓練中注意結合各種腳步動作和假動作，并掌握快慢節(jié)奏，已達到良好效果，隊員進步很快，先后輸送一大批運動員，進入上一級運動隊及大專院校效力。
參考文獻：
第9篇：籃球啟蒙教學范文
摘 要 眾所周知，體育事業(yè)的發(fā)展不能用一天兩天的時間去完成，必須要有一個過程，在訓練方面有個循序漸進的過程，而擁有良好運動素質(zhì)的運動員也必須從小進行選拔與嚴格的訓練，例如籃球運動員的選材，就是一個很艱辛的過程，青少年籃球運動員的選材活動任務艱難而巨大。
關鍵詞 青少年 籃球 選材
一、籃球運動員從青少年選材的必要性
運動伴隨著人的一生，我們從小到大，無時無刻都離開不了運動，然而對于像籃球這種運動項目，卻并不是所有人都適合，有的人天生的協(xié)調(diào)能力較其他正常人來說要差很多，有的人的運動天賦較弱，同樣的運動，或許對于個子較矮的人來說，打籃球運動對于他們來說的確很吃力。因此，籃球運動是一個對人身體各方面要求比較苛刻的一項體育運動，要求運動員不僅有較高的個頭，很好的彈跳能力，而且，運動能力很強，善于奔跑，動作靈活，有較好的身體素質(zhì)。而一個人是否有一個強健的身體，能否勝任從事籃球運動這個項目，就得從青少年時期進行培養(yǎng)。青少年時期正是長身體的黃金時期，我國大部分的運動員都是從青少年時期進行選拔，進行培養(yǎng)訓練，而不是等到他們的身體完全發(fā)育好了才開始訓練，籃球運動亦是如此，要想選拔具有較高身體素質(zhì)的運動員，就得從青少年時期開始著手選材。而科學選材是一項嚴肅而細致的工作，不是簡單的體格檢查，它是在較長時期內(nèi)，分階段、分層次、有步驟，從兒童少年到青年、成年，從初級到高級，層層選優(yōu)、步步檢測的一項系統(tǒng)人才培養(yǎng)過程，兒童、青少年籃球運動員選材是最基礎的階段，它關系到培養(yǎng)質(zhì)量及成才率，所以說青少年時期進行籃球運動員的選材工作是很有必要性的。
二、選材的基本內(nèi)容
在青少年籃球運動員的選材程序中，其工作手續(xù)繁雜，過程耗時較長，其選材主要分為基礎選材、初級選材、中級選材和高級選材四個層次。下面就一一進行簡要說明：
首先是基礎選材，基礎選材就是在8到12歲的適齡兒童中，對他們進行一些簡單的基礎測試，主要從中選拔出一些具有身高優(yōu)勢的兒童，當然最主要的還得看他們的身體各方面，如健康狀況，動作的靈敏程度，性格方面等等。因為作為合格的籃球運動員，身高優(yōu)勢是必須具備的身體特點，有了身高的優(yōu)勢，在搶籃板，練習彈跳動作方面就很輕松。籃球運動是一項極具挑戰(zhàn)身體極限的運動項目，只有身體足夠靈活的人才能勝任，在賽場上，爭分奪秒的瞬間才能把精彩發(fā)揮到極致。對于要選性格開朗的兒童，其解釋是，一個人的性格，就能決定了這個人一生的命運，開朗的人，生活積極向上，勇于克服運動生涯中遇到的困難，不言畏懼。把大概所具有這些特征的兒童都集中在一起，然他們到小學籃球訓練隊或業(yè)余的籃球俱樂部中去，然后對他們進行簡單的籃球教學的啟蒙教育，為下一步的選拔工作做好充分的準備。
其次就是初級選材，初級選材主要是對13到18歲的少年進行選拔，正處于青春發(fā)育期的少年，身體正在努力的發(fā)展，此時他們所具有的優(yōu)勢便漸漸地顯現(xiàn)出來，有的少年在這個時期，身體增長迅速，在段時間內(nèi)身高突飛猛進，很快就能達到其選材的標準，而有的在兒童時期看起來很有身高優(yōu)勢的在這個時期身高增長的不是很快，反而達不到標準，因此在初級選拔就得擇優(yōu)，對于有身高優(yōu)勢的優(yōu)先考慮。把身體各方面占優(yōu)勢的少年進行再次選拔，集中起來，進入更系統(tǒng)更嚴格的體能訓練，為進入高水平的訓練打下牢固的基礎。這個時期的選材要注意到遺傳基因，以某些帶有先天的、不可控的、穩(wěn)定的因素為主，應在廣大中學范圍、籃球傳統(tǒng)學校和少年籃球俱樂部物色，這個階段中，他們身體的各種優(yōu)勢已經(jīng)表現(xiàn)出來，他們是否具有潛力或是具有多大的潛力，在專業(yè)人員眼中就能很容易地看出來，在這個時候把那些具有巨大優(yōu)勢的少年挑選出來，進行專業(yè)的訓練，在不久的將來就能訓練處一批具有高水準的優(yōu)秀籃球運動員。
第三就是進行中級選材，中級選材就是在初級選材的基礎上進行增加一些嚴格的選材標準。即在眾多具有身體優(yōu)勢的少年中，比僅僅看他們有過人的身體素質(zhì)，而且還要在這一群都具有相同優(yōu)勢的人群中，選拔出另一批同時具有圣體優(yōu)勢，有在平時的訓練中成績表現(xiàn)優(yōu)異的人群集中起來進行更加專業(yè)的訓練。一般會在一些具有多年訓練經(jīng)驗的籃球俱樂部中進行選拔，當把他們選后，在進行更專業(yè)的訓練之余，還對他們的文化知識水平進行教育，一邊進行文化知識的學習，一邊扎實而又深入地掌握籃球運動技能。
最后邊是高級選拔，高級選拔是在中級選拔的基礎上，在中級選拔之后，他們不斷的學習專業(yè)的籃球技能，但這其中總會有出類拔萃的，也會有水平一般的，這就需要更進一步的選拔，才能選出更優(yōu)秀的運動員，正所謂優(yōu)勝劣汰就是這個道理，高級選拔中面對高水平的人才，就得有更嚴苛的標準，就得從中選拔出類似達到甲級以上職業(yè)隊水平的籃球運動員，使他們通過高水平隊的競賽，競爭進入職業(yè)籃球俱樂部，并有可能為國家隊輸送備選人才。
