中考半命題作文精選(九篇)

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第1篇：中考半命題作文范文

半命題作文的補(bǔ)題，有四種表現(xiàn)形式：

1.點(diǎn)示范圍式補(bǔ)題

這種形式的補(bǔ)題所形成的一個(gè)完整命題，既不能表現(xiàn)題材，也不能表現(xiàn)主題。它只是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的寬泛的點(diǎn)示寫作取材范圍的文題。

2.突現(xiàn)材料式補(bǔ)題

這種形式的補(bǔ)題突現(xiàn)了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒有取材的困難，全篇文章將用作者選定的材料來表現(xiàn)一定的主題。

3.立意角度式補(bǔ)題

此種形式的補(bǔ)題將文章的立意方向作了確定，作者必須選出一定的材料來表現(xiàn)這種立意。

4.綜合因素式補(bǔ)題

這種形式的補(bǔ)題最為自由，因?yàn)樗饶転樽髡叽_定題材，又能為作者突現(xiàn)立意方向。

當(dāng)然，以上四式不是絕對分開的?？傊痪湓挘阂敕皆O(shè)法、揚(yáng)長避短，把一個(gè)半命題作文變成就像是自己命的題一樣。

在考場上將半命題填充為完全命題，要掌握以下要領(lǐng)：

第2篇：中考半命題作文范文

一、2015年全國中季命題的主要特點(diǎn)

筆者收集到2015年全國100余個(gè)考區(qū)的中考作文題150多個(gè)，其中包括25個(gè)考區(qū)采取了選題作文，即“兩道考題”。其中全命題作文68道，占45.6%；半命題作文50道，占33.6%；話題作、文14道，占9.4%；材料作文17道，占11.4%。通過確鑿的數(shù)據(jù)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)2015年全國中考作文命題具有以下主要特點(diǎn)：

（一）命題形式百花齊放

1、全命題作文穩(wěn)居榜首，一枝獨(dú)秀。

在2015年全國中考作文題目中，全命題作文所占比例幾近總數(shù)的一半，這既是對傳統(tǒng)作文命題形式的強(qiáng)勢回歸，也是由命題作文強(qiáng)大的生命力與無可比擬的優(yōu)勢所決定的：命題作文有效地避免了宿構(gòu)；評分標(biāo)準(zhǔn)便捷，操作性強(qiáng)，評價(jià)更易做到客觀、公正；命題作文減少了考生擬題時(shí)的煞費(fèi)苦心與舉棋不定，為考生考場行文節(jié)約了寶貴的時(shí)間；而“不定內(nèi)容，自選角度，自選文體”又同樣給了考生天馬行空的自由，便于考生盡展個(gè)性與才情。

2、半命題作文呈上升趨勢，姹紫嫣紅。

與2014 年相比，2015 年半命題作文占總數(shù)的比重增加，直追全命題作文。之所以出現(xiàn)如此局面，也與半命題作文的特點(diǎn)和優(yōu)勢息息相關(guān)：半命題作文既有所限制，又能在命題、選材、立意等方面給考生更大自由，更便于考查考生的作文能力和水平。

3、材料作文比較穩(wěn)定，安如泰山。

與往年相比，2015 年全國中考考場上，材料作文雖有所增加，但幅度并不特別明顯，所占比重基本與往年持平，顯得比較穩(wěn)定。

4、話題作文再次下降，日漸式微。

在2015 年全國中考作文題目中，話題作文所占比重還不到十分之一。這再次表明，對于話題過于寬泛的弊端，越來越多的命題者有意識地選擇避免。

5、選題作文大受青睞，風(fēng)頭正足。在全國100多個(gè)考區(qū)中，25個(gè)考區(qū)不約而同地選擇了選題作文形式，即提供兩個(gè)作文題目，供考生選擇。這也表明命題者在命題形式上，更加注重命題的開放性，給考生更大的選擇自由，也更便于對考生綜合素養(yǎng)的考查。

6、“裸題”干脆利落，別具一格。

中考考場上，常見的作文形式是“三段式”：導(dǎo)語（作文提示語）+題目+要求。在2015年全國中考作文題目中，這種形式仍是主流，但沒有任何提示語的“裸題”有50多道，呈現(xiàn)出空前繁榮之勢，令人注目。

7、獨(dú)詞題登場，別樣風(fēng)情。

在往年中考考場上，獨(dú)詞題很少見。但是在2015年中考作文命題中，江西省的“丟”、建省福州卷的“讓”都是獨(dú)詞題。如此命題，匆獨(dú)辟蹊徑，給中考命題帶來了新氣象。

8、表達(dá)形式豐富多彩。

詩歌這一文體長時(shí)間被排除在中考作文之外，但這一局面在近兩年得到了較大的改觀。全國已有二十多個(gè)省市的中考作文命題與詩歌親密握手，將詩歌列為考生備選文體之行列，文體要求中沒有了“詩歌除外”的字眼。

（二）命題內(nèi)容紛繁多樣

1、聯(lián)系教材，聯(lián)系教學(xué)。

今年北京卷情境小作文由一道變?yōu)閮傻?，考生日常的“開放式學(xué)習(xí)”與考試評價(jià)形成良好的對接?！懊喿x”與“走進(jìn)博物館”都屬于教材里學(xué)生開放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將“介紹名著閱讀經(jīng)驗(yàn)”與“分享參觀博物館的收獲”設(shè)為寫作情境，意在引導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的語言交流任務(wù)。這些生活中真實(shí)存在的情境讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說，在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性與表現(xiàn)力。

2、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注社會。

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！苯裉斓膶W(xué)生，早巳不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”，而是身處一個(gè)信息爆炸時(shí)代的“弄潮兒”。關(guān)注社會熱點(diǎn)，有助于考生多度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，更好地表達(dá)自己對自然、社會和人生的獨(dú)特感受和真切。深圳卷“回家”，也與熱點(diǎn)“?；丶铱纯础本o密相關(guān)；臨沂卷中考作文題直接引用汪國真的詩“還有一天的歌”，也與詩人汪國真逝世引發(fā)世人對詩認(rèn)識和再思考有關(guān)；福建省寧德卷的材料作文引用的材料，直接就是宗慶后、林書豪、樸槿惠這三個(gè)熱點(diǎn)人物的事跡。

3、關(guān)注自我，關(guān)注成長。

新課標(biāo)明確要求，初中寫作的主要目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的思想”。各地的中考命題也以此為依據(jù)，并很好地彰顯這一精神：在寫作要求或提示語中，絕大多數(shù)題目中有“請結(jié)合你的所見所聞”、“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)”、 “聯(lián)系實(shí)際” “要有自己的體驗(yàn)和感悟”之類的語句出現(xiàn)，旗幟鮮明地要求考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重自己在生活中的感悟和體驗(yàn)，敘真事，吐真言，寫出自己的真情實(shí)感，用文字展現(xiàn)自我。

4、充滿人文情懷。

新課標(biāo)倡導(dǎo)積極健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。在這方面，2015年中考作文命題更是不遺余力地予以體現(xiàn)，涉及理想、追求、品德、勵(lì)志、關(guān)愛、感恩、友情、親情等內(nèi)容的文題頻頻出現(xiàn)。比如浙江省麗水卷的“給自己的世界一片明朗”、湖北省襄陽卷的“ 需要表達(dá)”、四川省眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等等。

5、聯(lián)系閱讀，讀寫結(jié)合。

讀是寫的基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合不僅體現(xiàn)在平時(shí)的作文學(xué)習(xí)中，也體現(xiàn)在今年的中考作文命題中。比如四川省成都卷的“揮手自茲去”就出自李白的詩《送友人》；北京卷題目二更是直接以前面的閱讀材料為材料。

二、2016年中考作文命題預(yù)測

可以預(yù)見，2016年中考作文命題還將持續(xù)以全命題作文和半命題作文為主，材料作文和話題作文為輔的局面。具體說來，2016 年作文命題將出現(xiàn)如下局面：

1、命題作文獨(dú)占鰲頭。

命題作文包括全命題作文和半命題作文。全命題作文的限制將越來越少，半命題作文也將給號生提供更多的選擇自由。

2、材料作文和話題作文領(lǐng)地不大。

材料作文和話題作文不是2016 年中考命題的一主流。領(lǐng)地也不大，但是，它們也絕不會在2016年中考作文命題中消失，而是會以一種更開放更極的狀態(tài)讓我們?nèi)ッ鎸Α?/p>

3、選題作文將升溫。

因?yàn)檫x題作文給考生提供更多的選擇自由和空間，更容易考查考生的作文能力和水平，所以今年出現(xiàn)選題作文的考區(qū)比往年都多，我們也有理由相信：2016年中考命題選擇選題作文的考區(qū)數(shù)量仍將增加。

4、關(guān)注閱讀。

讀寫不分家。寫作素材的積累、生活的感悟與認(rèn)識，除了一部分來自于生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，還有很大一部分就來自于閱讀。所以，2016年中考命題在關(guān)注閱讀上還會繼續(xù)積極引導(dǎo)，材料直接來自前面釣閱讀材料的作文命題還會更多地出現(xiàn)。

第3篇：中考半命題作文范文

河南省卷《桃花源記》閱讀，載《中學(xué)生閱讀，初中版·中考》2013年第2期和第5期；《春望》賞析，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第3期：關(guān)于“成功”“選擇”“奮斗”的材料作文，在《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》作文素材中可找到豐富素材。

福建福州市卷現(xiàn)代文閱讀《快遞》，載《中學(xué)生閱讀·初中版·讀寫》2011年第10期。

湖南邵陽市卷現(xiàn)代文閱讀《奇遇》《揭開迷“霧”中的重重秘密》，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第5期。

浙江紹興市卷現(xiàn)代文閱讀《藍(lán)色的藍(lán)》、江蘇徐州市卷現(xiàn)代文閱讀《藍(lán)》，載《中學(xué)生閱讀·初中版·讀寫》2013年第6期。

內(nèi)蒙古呼和浩特市卷、云南昆明市卷現(xiàn)代文閱讀《水刀的力量》，載《中學(xué)生閱讀，初中版·讀寫》2013年第6期。

四川樂山市卷現(xiàn)代文閱讀《我為白菜狂的日子》。載《中學(xué)生閱讀·初中版·讀寫》2012年第12期。

湖北孝感市卷現(xiàn)代文閱讀《安全的空中旅行》，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第3期。

青海省卷現(xiàn)代文閱讀《成大事者必有靜氣》，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期。

天津市卷命題作文“撿拾幸?！?，與《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2012年第5期半命題作文“_______就是幸福”、2013年第5期命題作文“幸福跟隨你”相近。

甘肅蘭州市卷半命題作文“我的________夢”、四川南充市卷命題作文“我的夢想”、甘肅平?jīng)鍪芯砻}作文“只要有夢想”，與《中學(xué)生閱讀，初中版，中考》2013年第4期“理想愿望類作文選評”相同。與《中學(xué)生閱讀·初中版·讀寫》2013年大型主題征文“我的中國夢”、2011年“守望夢想”征文相近。

遼寧鞍山市卷話題作文“溫暖”、湖北黃岡市卷命題作文“溫暖”，與《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第5期命題作文“播撒溫暖的人”相近。

上海市卷命題作文“今天，我想說說心里話”、與《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2011年第5期話題作文“心聲”相近。

四川宜賓市卷話題作文“成長的滋味”、山東濟(jì)寧市卷命題作文“成長的快樂”，與《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第1期“成長感悟類作文選評”相同，與《中學(xué)生閱讀·初中版·讀寫》2013年第5期同題作文擂臺賽賽題“成長必修課”相近。

山東臨沂市卷命題作文“走在路上”，與《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第5期命題作文“一路有你相伴”相近。

由東青島市卷話題作文“告別”，與《中學(xué)生閱讀·初中版·讀寫》2013年第2期作文賽題“告別”相同。

吉林省卷命題作文“遠(yuǎn)去的聲音”、內(nèi)蒙古呼和浩特市卷命題作文“那聲音在我耳邊回響”，與《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2012年第3期作文題“牽動(dòng)我內(nèi)心的聲音”相近。

天津市、甘肅蘭州市、山東聊城市、四川遂寧市、四川瀘州市、四川達(dá)州市等地中考卷《鄒忌諷齊王納諫》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期和第5期。

湖北黃石市卷《桃花源記》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期和第5期。

黑龍江哈爾濱市、山東青島市、內(nèi)蒙古呼和浩特市等地中考卷《岳陽樓記》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期。

青海省、廣東廣州市、湖北鄂州市、福建潭州市、浙江麗水市、山東濟(jì)寧市等地中考卷《送東陽馬生序》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期。

山東泰安市、湖北十堰市等地中考卷《曹劌論戰(zhàn)》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期和第5期。

吉林省、遼寧大連市、遼寧丹東市、湖南長沙市、湖南邵陽市等地中考卷《醉翁亭記》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期和第5期。

湖北董岡市等地中考卷《出師表》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期和第5期。

山東濱州市、四川德陽市、云南大理市等地中考卷《生于憂患，死于安樂》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期。

遼寧沈陽市、江蘇徐州市等地中考卷《記承天寺夜游》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期。

重慶市、湖北荊門市、山東德州市等地中考卷《愛蓮說》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期。

貴州貴陽市、湖北荊州市、湖北孝感市等地中考卷《陳涉世家》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第2期。

安徽省等地中考卷《三峽》閱讀，載《中學(xué)生閱讀·初中版·中考》2013年第5期。

第4篇：中考半命題作文范文

一、命題形式多元互補(bǔ),全命題作文穩(wěn)坐“考壇”

綜觀2010年108道中考作文題,筆者發(fā)現(xiàn),命題者普遍在追求把兼容、多彩、開放的作文命題理念滲透到作文題型上來。雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存,但話題作文再次“降溫”,約占14%;半命題作文仍在“升溫”,約占26%;全命題作文繼續(xù)“走俏”,約占59%。可以這樣說,全命題作文的考查形式坐穩(wěn)了“考壇”,這是對作文教學(xué)的良性引導(dǎo)。在題型選擇上,2010年出現(xiàn)了一種地域趨同的新動(dòng)向――以地級市為考區(qū)命題的同一個(gè)省里,各考區(qū)選用的作文題型大多相同。譬如江西省所有考生都寫同一道題《我讀__________》。又如,江蘇13市中,除淮安采用的是半命題作文外,其余12市都是全命題作文,高達(dá)92.3%。這種現(xiàn)象說明,省級主管部門在下放命題權(quán)的同時(shí),對命題指導(dǎo)思想和原則進(jìn)行了一定的統(tǒng)籌和規(guī)范。故有關(guān)省市的老師同學(xué)在2011年的復(fù)習(xí)備考中,對這類現(xiàn)象要給予一定的注意。

2010年全命題作文穩(wěn)坐“考壇”,穩(wěn)中有變,穩(wěn)中求新,具體表現(xiàn)在:

1.命題設(shè)計(jì)新意出。2010年溫州卷采用提示語加直接命題式,而提示語直接來自試卷上的材料,即將閱讀體驗(yàn)題“魯迅《朝花夕拾》”和兩段現(xiàn)代文閱讀題“‘我’幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變”和“拯救美麗的漢語”,都?xì)w納成跟作文題目有關(guān)的一句提示語,而后以《做一個(gè)“行者”》為題要求考生作文。這樣的命題形式擺脫了以往作文只是試卷中一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)的命題形式,徹底打通了閱讀和寫作,使全卷整體與局部渾然一體。這樣設(shè)計(jì),變相降低了作文題目的難度。

2.寓意命題在“升溫”。這種題型多用修辭象征,有助于引發(fā)考生作多向思維,并選取最適合自己的角度切入。譬如,福建廈門題《打開一扇窗》中的“窗”,其本義為:房屋等建筑物上通氣采光的具體的窗戶。但寫好這道題的關(guān)鍵是要凸顯“窗”的比喻義、象征義,即心靈之窗,文學(xué)之窗,歷史之窗,世界之窗,可引申為內(nèi)心思想等與外界溝通交流的窗戶。如果將題目“打開一扇窗”看成“一件事情”,那寫法可以多樣:或重點(diǎn)寫必須打開這扇窗的原因,略寫打開的過程和見到的“風(fēng)景”;或重點(diǎn)寫打開這扇窗,就可以領(lǐng)略一片風(fēng)景,邁過一道心坎,悟出一種境界,略寫我終于打開這扇窗,見到了我想見到的。寓意型全命題作文還有廣東東莞題《那天我撿到了快樂的鑰匙》、湖南長沙題《送他人一朵花》、山東煙臺題《總想對你唱支歌》、浙江金華題《燈》等,這些題目中的“鑰匙”、“花”、“歌”、“燈”都必須用其比喻義,“虛”題“實(shí)”寫,虛實(shí)結(jié)合,發(fā)揮想象,方能寫出考場佳作來。

3.拓展空間有限制。一是通過設(shè)計(jì)提示語作出暗示。譬如,江蘇鹽城題的提示語:“書香使我充實(shí),書香讓我陶醉,書香伴我成長?！边@段提示語雖短小卻很有意蘊(yùn)。用“充實(shí)”、“陶醉”、“成長”一組含義遞深的動(dòng)詞來詮釋“書香”之功效,有助于考生打開寫作思路,但提示語中的“伴”字,耐人咀嚼,作出暗示,可以讀出書籍亦師亦友的角色。當(dāng)你孤單時(shí),書籍是你的密友;當(dāng)你迷惘時(shí),書籍是你的明燈。這樣理解文題,我們便有話可說,有情可抒,有事可議,又不會偏題了。二是利用副詞來限制。譬如,泰州題《他(她或它)也很重要》中的副詞“也”是題眼,抓住“也”這個(gè)關(guān)鍵詞一般都不會離題?！耙埠苤匾敝攸c(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“也”字上,肯定要有比照關(guān)系,最好是與“我”相比照,有了“我”的參與,可以更加方便地寫出真情實(shí)感來,也更容易突出“也”的重要性。又如蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》中的“總”,浙江義烏題《我不只是一個(gè)角色》中的“只”,浙江湖州題《多想告訴你》中的“多”等,都會對考生加以限制的。三是利用表時(shí)間、地點(diǎn)或情景的詞語來作暗示。譬如,山東濱州題《那一次,我真的很棒》中的“那一次”是表示時(shí)間的詞語,規(guī)定了記敘的事情只能一次,不能多次;江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》中的“悄悄地”限制了動(dòng)詞“告訴”的情境,暗示考生要敢于、善于向“你”說心里話,抒真情。四是借助兩個(gè)詞的互相限制來作暗示。譬如福州題《在嘗試中成長》,把兩個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系到一起,用“嘗試”來限制“成長”,就是要求考生寫那些對自己成長有幫助的第一次的經(jīng)歷。同時(shí),題目要求要結(jié)合自己的生活,如果考生寫牛頓、愛因斯坦、坡的嘗試,那就離題了。即使你選擇寫議論文,可以旁征博引,引用別人的例子,但最后還是要落實(shí)到自己,通過自己的生活體驗(yàn)凸顯嘗試對成長的意義。這雖是一道全命題,其實(shí)也具備了半命題的風(fēng)格,因?yàn)椤皣L試”與“成長”互相限制,如果不了解“嘗試”、“成長”的內(nèi)涵,寫出來的文章就會顯得膚淺。五是省去一個(gè)成分來作暗示。譬如廣州題《獎(jiǎng)勵(lì)自己》是一個(gè)動(dòng)賓短語,隱藏了一個(gè)主語“自己”,應(yīng)理解為“自己獎(jiǎng)勵(lì)自己”,如寫成其他人獎(jiǎng)勵(lì)自己,就會偏題。同時(shí)要將“獎(jiǎng)勵(lì)”和“鼓勵(lì)”、“激勵(lì)”等近義詞區(qū)分開來,以防理解有誤而導(dǎo)致偏題。

二、命題內(nèi)容穩(wěn)中有變,變中求新

與往年相比,今年的命題內(nèi)容出現(xiàn)了從以往的關(guān)注社會、人生、自然等大的角度向“生活”、“生命”轉(zhuǎn)向,更切合考生實(shí)際,讓考生有東西可寫。具體表現(xiàn)在:

其一,關(guān)注自我發(fā)展,審視青春價(jià)值。2010年的中考作文更注重學(xué)生的生活體驗(yàn),自我發(fā)展,設(shè)題相對往年來說情境化明顯,開口更小,命題的設(shè)置較多的是以“我”為開頭,引出有一個(gè)相對完整和形象的故事情境。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),今年全命題和半命題文題中出現(xiàn)“我”這個(gè)字眼的約占53%,譬如,江蘇南京題《我作主》、蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》、南通題《讓我悄悄地告訴你》、廣東佛山題《智慧伴我成長》、山東省濟(jì)寧題《我的初中生活》、山東濱州題《那一次,我真的很棒》、浙江義烏題《我不只是一個(gè)角色》、浙江金華題《那一天,我__________了》、山東臨沂題《我失去了__________ 》、山東東營題《 __________給了我》、青島題《__________讓我久久不能忘懷》、江西九江題《我讀 __________ 》、蘭州題《__________讓我陶醉》、湖南懷化《那曾感動(dòng)我的 __________ 》等。有的題目雖未見“我”,但構(gòu)思行文必須寫“我”,譬如,蕪湖題《心中有話對你說》、廣州題《獎(jiǎng)勵(lì)自己》、溫州題《做一個(gè)“行者”》、煙臺題《總想對你唱支歌》、福州題《在嘗試中成長》等。其中大多數(shù)文題要求考生站在“我”的角度寫“我”,也有的要求站在“我”的角度寫“他(它)”、寫社會。這樣的題目注重讓學(xué)生從自己的生活中找到素材,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對生活的情感體驗(yàn)和思考,真正做到了有話可說。

其二,關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注生活,思考生活。2010年中考出現(xiàn)了一些關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的作文題,主要有三類:一是直接而客觀地提供一年來現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件,以此為題展開記敘和議論。譬如溫州題《做一個(gè)“行者”》,命題的亮點(diǎn)和寫作的出彩點(diǎn),著重落實(shí)于一個(gè)“行”字上。這就是說,世間凡事須從“行”字出發(fā),要做腳踏實(shí)地的實(shí)踐家,不做夸夸其談的空頭理論家,因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn),與2010年北京市高考作文題《仰望星空與腳踏實(shí)地》神合。平時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的考生都知道,溫總理2009年考察同濟(jì)大學(xué)時(shí)提及“仰望星空”,今年“五四青年節(jié)”到北大考察時(shí)提到了“當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)仰望星空與腳踏實(shí)地”的理念。如果考生知道這個(gè)背景,寫起來就會得心應(yīng)手。如果考生不知道背景,但能了解中國當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況也能寫出不錯(cuò)的文章?，F(xiàn)實(shí)生活中,唱高調(diào)的人有,腳踏實(shí)地的“行者”也有。由此可打開思路,寫一些自己在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)于“行”的親身經(jīng)歷或動(dòng)人的故事,也可寫一些關(guān)于“行”的社會現(xiàn)象。二是借助某一時(shí)尚理念或見解引導(dǎo)考生反映現(xiàn)實(shí)。譬如鹽城題《書香作伴》很有戰(zhàn)略性和前瞻性,文題引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活。平時(shí)關(guān)注閱讀、關(guān)注生活的考生都知道,著名學(xué)者朱永新教授推出“書香校園”的理念,他認(rèn)為沒有書香校園的建設(shè)就沒有教育;沒有書香的校園是一個(gè)沒有生命的校園。如果考生平時(shí)就不熱愛閱讀,而僅憑考場上刻意塑造,則很容易出現(xiàn)“無病”假大空的作文。又如,重慶綦江題《__________讓生活更美好》更有鮮明的時(shí)代特征,導(dǎo)語引用了上海世博會的主題詞“城市,讓生活更美好”,引領(lǐng)考生關(guān)注身邊的事,關(guān)注生活。三是通過圖片或小故事引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入思考。譬如浙江寧波題,命題者提供了四幅圖片:地震廢墟中一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的微笑,病床上一個(gè)樂觀的微笑,植物園里一個(gè)充滿童趣的微笑,夕陽下一個(gè)洋溢著幸福的微笑。這四幅圖片,讓考生一下子產(chǎn)生親切感。題目《一個(gè) __________的微笑》落點(diǎn)小,容易入手,聚焦生活細(xì)節(jié)。只要考生平時(shí)注意觀察并思考生活,動(dòng)筆時(shí)就會有事可敘,有話可說,有情可抒。

其三,鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá),讓心靈感悟折射理性光輝。浙江舟山題《少年不識愁滋味》、浙江湖州題《多想告訴你》、南京題《我作主》、江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》、安徽蕪湖題《心中有話對你說》、福建廈門題《打開一扇窗》、山東煙臺題《總想對你唱支歌》、山東濱州的話題作文“心聲”、山東濟(jì)南題《幾分__________在心頭》、浙江嘉興題《寫給__________》等都鎖定了學(xué)生的心靈世界。審讀南京題《我做主》中的“我”字,能夠迅速貼近考生,不僅會讓每一個(gè)考生產(chǎn)生親切感,更有利于考生回放自己十幾年的生活學(xué)習(xí)等各方面的經(jīng)歷,找到真切感受,寫自我認(rèn)同、自我責(zé)任、自我承擔(dān)、自我發(fā)展等個(gè)性。“做主”可以是家庭生活中的自立自強(qiáng),對家長包辦的反思;也可以是學(xué)習(xí)成長中,不迷信、不盲從的一種“自主”意識;還可以表達(dá)作為社會大家庭主人的一種責(zé)任感。有實(shí)力的考生,面對這個(gè)考題還會有很大的創(chuàng)新空間,譬如反思“做主”失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),探尋家庭教育等方面存在的問題,“我做主”與尊重他人的關(guān)系等。“我做主”便于考生表達(dá)個(gè)性,發(fā)現(xiàn)真自我,寫出自己的真情實(shí)感。類似的文題還有梅州市的話題作文“渴望”、四川巴中的話題作文“愿望”、重慶綦縣題《因?yàn)橛辛似谂巍贰⒏＝◤B門題《打開一扇窗》、浙江舟山題《少年不識愁滋味》等,都符合當(dāng)代學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性特征、表現(xiàn)自我、追求理想、實(shí)現(xiàn)愿望的特點(diǎn),讓心靈感悟折射理性光輝。

其四,凸顯人文關(guān)懷,啟迪人生哲理。廣東廣州題《獎(jiǎng)勵(lì)自己》、江蘇蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》、江蘇鹽城題《書香作伴》、山東淄博題《幸虧有你》、浙江寧波的看圖作文《一個(gè)__________的微笑》、山東日照題《____________的滋味》、江蘇揚(yáng)州題《在乎》等,充分體現(xiàn)了“觀察、體驗(yàn)、感悟”的新課標(biāo)精神,或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”,或要求考生談“看法”與“認(rèn)識”,人情味濃郁了,文化味加重了。揚(yáng)州題《在乎》中的“在乎”是一個(gè)很具有生活化常態(tài)性的動(dòng)詞,每個(gè)人在實(shí)際生活中都有過這樣的經(jīng)歷。辯證地思考“在乎”一詞,可以幫助你拓寬思維。在乎的東西,往往是我們正擁有著的。我們在乎這在乎那,不是給我們的人生平添了許多桎梏嗎?在乎的最高境界,是不在乎。江蘇泰州題《他(她,它)也很重要》凸顯了人文關(guān)懷。從題面上看,主語是第三人稱單數(shù),謂語是“也很重要”?！耙埠苤匾敝攸c(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“也”字上,肯定要有比照關(guān)系,最好是與“我”相比照,有了“我”的參與,可以更加方便地寫出真情實(shí)感來,也更容易突出“也”字的重要性。善于思考的學(xué)生便可放眼整個(gè)大自然,甚至社會。關(guān)鍵在于考生要巧妙地處理好二者之間的辯證關(guān)系,不能有所偏廢。又如,安徽題《不會變的是__________》,其導(dǎo)語由富有哲理的句子組成:“水,有時(shí)是雪,有時(shí)是露,有時(shí)是冰凌,有時(shí)是雨珠……變的是形態(tài),不會變的是晶瑩;日子,有時(shí)是甜,有時(shí)是苦,有時(shí)是幸福,有時(shí)是酸楚……變的是感受,不會變的是真實(shí)。生活中許多變化著的人、事、物,都有不變的地方?！眲?dòng)筆前,首先要吃透這段導(dǎo)語,一定要抓住“不會變”,理解“不會變”的本質(zhì),有自己獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn),方能寫出佳作。

其五,引導(dǎo)作文教學(xué)理性回歸教材。這是今年作文命題的又一個(gè)亮點(diǎn)。中考作文命題跟初中生的學(xué)習(xí)尤其是課堂學(xué)習(xí)過程相關(guān)聯(lián),這是中學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)必然反映,也是一個(gè)必然選擇。杭州題由初中教材中宋濂少時(shí)苦學(xué)、丑小鴨逆境成長、海倫?凱勒“再塑生命”三個(gè)故事引出文題《成長路上無捷徑》。類似的命題還有溫州題《做一個(gè)“行者”》,文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》;浙江義烏題《我不只是一個(gè)角色》,導(dǎo)語選用了已學(xué)課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”,也是“兒子的爸爸”的材料,等等。返璞歸真,走向并徹底地融入生活,強(qiáng)化社會生活實(shí)踐,是新課程改革的核心理念。中考命題者在關(guān)注生活之外,將題目設(shè)計(jì)的背景對著“課文”,可謂不是辦法的辦法。這種妥協(xié)是對事實(shí)的尊重,是現(xiàn)實(shí)的作文命題的必由之路。

審讀2010年108道中考作文題,各有特點(diǎn),各有千秋。當(dāng)然也有一些命題引起爭議,概括起來,主要有三點(diǎn):一是命題內(nèi)容似有偏頗之處。命題范圍總體較為窄小,還不能和社會熱點(diǎn)等問題作過多的聯(lián)系,對中學(xué)生的情感困惑和一些認(rèn)識困惑還不能涉及,地域色彩不夠濃厚,等等。二是命題制作較為簡單粗疏。有的命題不著邊際,考生難于把握。譬如常州題《家鄉(xiāng)的個(gè)性》,命題者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的家鄉(xiāng),這無可厚非。但大部分初三學(xué)生的知識積累與視野都還不夠?qū)捄?要讓他們?nèi)ヌ釤捯粋€(gè)地區(qū)的個(gè)性,恐怕比較難。有的題過于陳舊,容易出現(xiàn)套作。如山東濟(jì)寧題《我的初中生活》、江西九江題《我讀__________》等。有的更適合做話題作文的話題,譬如四川內(nèi)江題《遠(yuǎn)方》等。有的全盤搬用其他地區(qū)已考之題。如蘭州題《__________讓我陶醉》,2004年江蘇鹽城考的就是這道半命題作文題。三是所有文題“要求”中,無一例外地拒詩歌于考生之外。難道一個(gè)有著三千多年詩歌文明史的國度,就不能讓喜歡詩歌的人寫寫詩?筆者希望命題者該重視和關(guān)注一下詩歌!

盡管今年個(gè)別作文題引起了爭議,但至少從中可以看出近年來中考作文命題改革的清晰腳步,那就是離學(xué)生、離素質(zhì)教育越來越近。作文命題是教育理念的一種導(dǎo)向?？梢灶A(yù)測的是,2011年中考作文命題將進(jìn)一步體現(xiàn)課改精神,其趨勢主要是:

首先,命題形式穩(wěn)中有變,變中求新。2010年中考作文題繁花似錦,全命題作文占據(jù)“半壁江山”,半命題作文仍然走俏,但也沒有把話題作文和材料作文完全打入“冷宮”,體現(xiàn)了命題形式并存互補(bǔ)多元的發(fā)展態(tài)勢。筆者認(rèn)為,2011年中考作文在命題形式上穩(wěn)中求變、變中求新是趨勢。譬如長期以話題作文出現(xiàn)的地區(qū),應(yīng)該關(guān)注命題作文與材料作文的寫作;長期以命題作文出現(xiàn)的地區(qū),則應(yīng)加強(qiáng)材料作文的指導(dǎo);而連續(xù)幾年都用全命題作文進(jìn)行考查的地區(qū),則應(yīng)多關(guān)注半命題作文。估計(jì)還會出現(xiàn)一些新題,像今年溫州卷《做一個(gè)“行者”》這種閱讀延伸題。

第5篇：中考半命題作文范文

常晶，畢業(yè)于西南大學(xué)中國新詩研究所，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士學(xué)位，重慶一中語文教師。曾在《閱讀與寫作》《課堂內(nèi)外?創(chuàng)新作文》《課堂內(nèi)外（綜合版）》等刊物上撰文。唯愿以平常心態(tài)在三尺講臺上走出快樂的詩行。

名師模擬

鳥兒的翅膀劃過天空，那是飛翔的姿勢；挺拔的白楊靜默無言，那是站立的姿勢；聽風(fēng)在耳畔呼嘯，那是奔跑的姿勢；看一位母親在窗前翹首以盼，那是等待的姿勢……上下高低，沉浮起降，不同的姿勢，造就了現(xiàn)實(shí)生活的斑斕色彩，映現(xiàn)了心靈世界的豐富博大。

請以“______的姿勢”為題作文。

要求：1. 題目補(bǔ)充完整再作文。2. 文體不限，不少于600字。3. 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。（55分）

命題緣由

半命題作文因其所具有的“開放性”與“限制性”的雙重特點(diǎn)，日漸受中考作文命題者的青睞。它在給予學(xué)生更廣選擇空間的同時(shí)，又規(guī)定了大致的寫作范圍；它在尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美趣味的同時(shí)，又約束著考生的思維方向。從整體而言，它也更具公平性和可操作性，因?yàn)榭忌窃谕痪S度的標(biāo)準(zhǔn)上自由發(fā)揮，在保證百花齊放的同時(shí)，優(yōu)劣高下更為分明。

縱觀重慶近五年的九道中考作文題目，半命題作文占作文題總數(shù)的三分之一。特別是在2009年與2010年的中考選題作文中，都出現(xiàn)了半命題作文的身影。因此，對于任何考生來講，半命題作文的訓(xùn)練都是考前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一。

無論何種作文題目類型，讓中學(xué)生有真話可訴說、有真情可表達(dá)都是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一；引領(lǐng)中學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活也是中考作文寫作不變的宗旨。“ 的姿勢”這一命題，就是基于以上理由來命制的，希望學(xué)生通過文字鏈接生活，從而展現(xiàn)心靈的高度。

寫作指導(dǎo)

第6篇：中考半命題作文范文

預(yù)測一 兩大命題唱主角

1.題型走勢?？v觀近三年各地的中考題型，命題與半命題作文一直保持強(qiáng)勢地位。這一現(xiàn)象在2012年表現(xiàn)得更突出。筆者搜集的100余道中考作文題中，前者占37%，后者占29%；占總量20%的選題作文，又往往以這兩種題型出現(xiàn)。換句話講，去年有90%左右的考區(qū)，采用的是這兩種題型。而話題作文與材料作文正在日漸消退。這種特點(diǎn)，依然會成為2013年命題的總體潮流。如果有變化，各地可能會在這兩種題型中輪流變換。

2.高分策略。寫全命題作文，最好“一同一不同”。所謂“同”，就是標(biāo)題必須相同；所謂“不同”，就是寫作的內(nèi)容要爭取不同。具體而言，如果出現(xiàn)了提示語，提示語里的內(nèi)容要盡量避免，因?yàn)槟切﹥?nèi)容往往容易被廣大考生引用；如果沒有出現(xiàn)提示語，估計(jì)別人會想到的內(nèi)容，也要盡量舍棄，力求耳目一新。寫作半命題作文，補(bǔ)題不可小視。如果命題明確規(guī)定了補(bǔ)題角度，就不能脫離這個(gè)范圍，得選擇自己最能寫出彩兒的內(nèi)容下筆。如果沒有具體的提示，最好另辟蹊徑，用與眾不同的角度下筆出新。

預(yù)測二 三大內(nèi)容占主導(dǎo)

1.熱點(diǎn)預(yù)測。初看，每年出現(xiàn)的作文題上百道，讓人眼花繚亂。細(xì)讀，卻無外乎自我成長、社會生活、情感體驗(yàn)、自然想象、美好情操等六七大類型。這些內(nèi)容中，“自我·關(guān)愛·美德”三大內(nèi)容，又占據(jù)七成。去年命題中，包含“我”字的就有35道，包含“自己”的有6道。專家提醒，這種重在發(fā)現(xiàn)自我、體驗(yàn)真情、感悟美德的命題理念，必然是2013年的熱點(diǎn)。像“我有這樣一個(gè)夢想”、“那一刻我悄然長大”、“心中有花靜靜開”、“這樣生活真好”、“讓我如何報(bào)答你”、“善良”、“微笑”、“初三，我收獲了__”、“我發(fā)現(xiàn)了__”、“__也是一種幸福”、“謝謝有你相陪”等新題，便極有可能出現(xiàn)在今年的試卷里。

2.高分策略。這些內(nèi)容，無論你以怎樣的命題出現(xiàn)，展開時(shí)都得學(xué)會從兩方面做文章。首先，所述之事要“小”。因?yàn)闊o論是動(dòng)人情感，還是美好品德，都源于細(xì)小事件。取材時(shí)，你完全可以從一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)笑臉、一次挫折等角度展開。要知道，凡是與“一”有關(guān)的內(nèi)容，都是漂亮的材料。做好了細(xì)節(jié)功夫，文章也就成功了一半。繼而，所述之事要“美”。這種美感，可以源自一段情景交融的景物描寫，可以源自幾句文采斐然的詩句，也可以源自幾處妙不可言的修辭。如此一來，文章自然會美不勝收。

第7篇：中考半命題作文范文

【導(dǎo)語】你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍(lán)靛紫，天空同屬于我們，因?yàn)槲覀兡贻p。以下是

考生老師談作文題：很“深圳”

2018年中考作文題是《我和深圳___的細(xì)節(jié)》，半命題作文又一次成為贏家。鹽田高級中學(xué)第一個(gè)出考場的李同學(xué)說，作文題目聽起來簡單，但不太好發(fā)揮，磨了50分鐘才寫完，但也有同學(xué)說不難，每個(gè)在深圳生活的人，都有跟深圳相關(guān)的細(xì)節(jié)和故事，展開寫即可。

深圳一中學(xué)初三語文老師稱，這個(gè)題目挺好的，一方面，讓學(xué)生關(guān)注深圳，熱愛深圳，把對深圳的情感書寫出來；另一方面，半命題作文有一定的難度和區(qū)分度。這個(gè)題目，填動(dòng)詞比較好，比如難以忘懷、相愛相戀、凝視、傾聽等，填動(dòng)詞最容易看出中心內(nèi)容；如果考生填地名的話，比較容易暴露區(qū)域。此外，題目雖大，但可以大題小做，總體比較好寫。

邦德教育語文事業(yè)部負(fù)責(zé)人李競老師表示，今年深圳中考作文題目延續(xù)了往年一貫的核心，要求學(xué)生從“我”出發(fā)，寫有“我”之文，關(guān)注自我。但，今年難度上卻有了明顯的升級，在要求學(xué)生關(guān)注自我的同時(shí)，還要關(guān)注自己與深圳的關(guān)系，從往年“我與自我”的話題，上升到了“我與社會”的話題，更具人文氣息。與2015年廣州中考的作文題“廣州風(fēng)格”有相近之處，卻較之更難。

第8篇：中考半命題作文范文

我們要求學(xué)生考試時(shí)構(gòu)思作文，至少要用5～l0分鐘時(shí)間，任思維翱翔藍(lán)天，最后用敏銳的眼睛捕捉到自己的目標(biāo)。最好在草稿紙上寫開頭，編提綱，將記憶屏幕上的材料多寫幾個(gè)在草稿上，以供選擇和甄別。磨刀不誤砍柴功，深思熟慮，胸有成竹，方能一氣呵成。

一次初一年級期終考試的作文題為“我終于學(xué)會了 ”，提示：橫線上可填游泳、騎自行車等。改卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生不是寫游泳，便是寫騎自行車。他們的思維跳不出提示所給的現(xiàn)成的題材圈子，思路閉塞、雷同或僵化，這是一種懶于創(chuàng)造、不思創(chuàng)新的惰性思維。這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，思路要開闊，思考與運(yùn)用要靈活、求異，不要囿于成規(guī)成見。

類似的半命題作文，在近年各地中考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)，或限定了一定的取材范圍，或提供了一定的立意角度。如《我愛我的 》，展開思路，可填家人、師友，或某一心愛之物等；《那件事使我真 》，橫線上可填高興、驕傲、煩惱、傷心、后悔等，如何立意，要視素材“那件事”而定。這時(shí)你必須在記憶中努力搜索一件件事，看哪件事給你的印象最深，感受最深，能寫生動(dòng)。必須先羅列，后選擇，再立意，找到最佳素材、最佳選項(xiàng)，避免失誤和偏差。

不論是半命題作文，還是命題作文，一定要先多想幾個(gè)方案，再比較權(quán)衡一下，看怎樣寫對自己最有利。選材的準(zhǔn)則，既是自己最熟悉的生活和題材，又能切中題旨，且立意新穎。如《我對 由不喜歡到喜歡》，可列舉素材：某一門功課、某一種動(dòng)物、某一個(gè)人、……選取自己熟悉的感受最深的對象方能寫出真情。如《我生活在 中》，填“集體、親人、友愛”，立意一般，填“題海、麻將聲”，切中時(shí)弊，有新意。再如中考作文《有句話兒在心頭》（徐州2011年中考），未限體裁，可記敘，可議論，亦可說明，就看哪一體裁自己積累的材料更充實(shí)，或自己平時(shí)更擅長哪一體裁。

有些議論文，特別是供材料議論文，立論角度有多種，也要通過列舉，仔細(xì)比較，確定出新穎、切題、更全面的觀點(diǎn)。如“愛因斯坦的第三只板凳”這一材料可確定的論點(diǎn)有：失敗為成功之母、自信是成功的前提、不要害怕諷刺挖苦、成就大業(yè)者不一定天生就聰明等。達(dá)·芬奇學(xué)畫蛋這個(gè)故事可提煉出如下觀點(diǎn)：打基礎(chǔ)重要、嚴(yán)師出高徒、知識在于積累等，或就某一點(diǎn)談深談透，或全方位地談自己的感想。為此，必須心游萬仞，眼觀八方，千萬不要一葉障目，顧此失彼。

運(yùn)用發(fā)散思維，離不開聯(lián)想與想象。中考、高考作文都需要我們具備這些思維能力。如徐州中考2006年《心》（話題）、2007年《心有所系》（話題）、2008年《成長回眸》、2009年《面對自然》、2010年《因你而快樂/為你而擔(dān)憂》、2011年《有句話兒在心頭》，江蘇高考2006年《人與路》、2007年《懷想天空》、2008年《好奇心》、2009年《品味時(shí)尚》、2010年《綠色生活》、2011年《拒絕平庸》等。這些題目或話題都要在所設(shè)的思考范圍內(nèi)聯(lián)想到一定的社會現(xiàn)象生發(fā)議論，但同時(shí)又要在聯(lián)想的齒輪中找準(zhǔn)最佳磨合點(diǎn)，在想象的風(fēng)箏高飛時(shí)不忘握緊手中的線，這是我們思考問題的關(guān)鍵。

逆向思維也是發(fā)散思維的方法之一?？荚囎魑臅r(shí)，若能大膽運(yùn)用且得當(dāng)，將會在眾多立意立論一般的作文中脫穎而出，令人耳目一新。像《弄斧到班門》、《東施可效顰》等類作文便是求異思維的產(chǎn)物。像半命題作文《 的滋味》，順向思維一般填《學(xué)習(xí)的滋味》、《獲獎(jiǎng)的滋味》，若按逆向思維寫《說謊的滋味》、《挨批的滋味》則更有新鮮感和吸引力。

第9篇：中考半命題作文范文

作文應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中打牢基礎(chǔ)，并輔以專題訓(xùn)練技巧。

讓學(xué)生學(xué)會賞評美文、好文?！澳悻F(xiàn)在可以不會炒菜，但至少要能分辨什么菜好吃什么菜不好吃”。寫出好作文的前提，是先學(xué)會賞評作文。讓學(xué)生推薦摘抄好的文章，教他們從審題立意、結(jié)構(gòu)選材、技巧運(yùn)用等多方面進(jìn)行品析，把好句、好段背誦積累。一段時(shí)間下來，學(xué)生推薦的文章，無論從內(nèi)容結(jié)構(gòu)還是從選材立意上，都有了很大的提升。這樣，他們在以后的寫作過程中，也就能有所學(xué)習(xí)、借鑒。

注重培養(yǎng)學(xué)生寫周記的習(xí)慣。周記應(yīng)該成為學(xué)生練習(xí)寫作的一個(gè)平臺：內(nèi)容上，可無所不寫；形式上，敘述、抒情、議論隨意選用。這種沒有精神壓力和方法顧忌的寫作一旦養(yǎng)成習(xí)慣，在量的不斷積累下，定會有質(zhì)的飛躍。有了寫周記的習(xí)慣，學(xué)生就會留心觀察生活，產(chǎn)生寫作靈感和寫作沖動(dòng)，他們就會自然地學(xué)會命題、明確主題、搜集材料、選擇材料、組織文字等。比命題作文更自然、真實(shí)、生動(dòng)，再加上美文賞析中詞段的積累，使他們視野開闊，思維活躍，情感豐富，促進(jìn)了他們的周記質(zhì)量的提高。這是中考作文的前期準(zhǔn)備，其收益往往是意想不到的。

通過以上訓(xùn)練，學(xué)生的寫作有了一定的基礎(chǔ)。初三再根據(jù)課程情況，上學(xué)期增加學(xué)生練筆的機(jī)會，盡量堅(jiān)持做到兩至三周一次大作文，重點(diǎn)講評，爭取每個(gè)學(xué)生都有面批的機(jī)會。下學(xué)期主要以專題訓(xùn)練考場作文為主，落實(shí)全命題和半命題作文、話題作文、材料作文等專題的訓(xùn)練。

在有針對性地進(jìn)行中考作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生認(rèn)真審題、立意，精心錘煉開頭、結(jié)尾，可分以下幾個(gè)板塊，進(jìn)行專題訓(xùn)練：

“讓題目亮麗起來”――題好一半文，一個(gè)好的作文題目，或簡潔新穎，或生動(dòng)有情，或深刻雋永，給人留下深刻的第一印象。

“讓形式創(chuàng)新起來”――擺脫慣性思維，尋找創(chuàng)新空間。有些事，從正面寫，立意平平，難以激起讀者的興趣；換一個(gè)角度，會波瀾頓起，深化主題。

“讓思想深刻起來”――“新課標(biāo)”中要求：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受和體驗(yàn)；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識?！?/p>

“讓語言鮮活起來”――高爾基說過：“文學(xué)的第一要素是語言?！睙o論多么深邃的思想，多么新穎的素材，多么巧妙的構(gòu)思，最后都要通過語言來表達(dá)。訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握一些語言技巧，仔細(xì)錘煉，精心雕琢，增強(qiáng)語言的美感和表現(xiàn)力。