產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法精選(九篇)

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第1篇：產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法范文

關(guān)鍵詞：用戶體驗；產(chǎn)品設(shè)計流程；人物角色；兒童康復

引言

在體驗經(jīng)濟時代，人們注重的是產(chǎn)品帶來的情感體驗，用戶體驗設(shè)計正是關(guān)注用戶在使用產(chǎn)品過程中建立的感受，關(guān)注用戶需求，從用戶需求出發(fā)進行研究與設(shè)計。在產(chǎn)品設(shè)計研究過程中，對用戶需求的采集往往通過問卷調(diào)查等方式，得出的是用戶主觀上的意見建議，而設(shè)計團隊不應該被動地從用戶那里獲取建議，而是應該主動分析用戶行為，用戶的行為數(shù)據(jù)是未經(jīng)分析的新鮮數(shù)據(jù)，經(jīng)過仔細地分析，必然可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品隱藏的潛在用戶需求。

兒童康復是在兒童時期運用醫(yī)學、社會、心理等措施減輕特殊兒童生理與心理的障礙程度。兒童康復產(chǎn)品的設(shè)計應深入到兒童康復病患中去，通過實地觀察調(diào)研、訪談等方式了解病患的真實需求，將兒童的行為數(shù)據(jù)進行詳細分析，得出產(chǎn)品設(shè)計需求。

1用戶體驗

產(chǎn)品設(shè)計市場中，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，如何體現(xiàn)產(chǎn)品差異性，用戶體驗成為了企業(yè)區(qū)別于其他對手的競爭利器。很多產(chǎn)品設(shè)計受到錯誤方法影響，前期市場調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的設(shè)計需求有時并不能代表真實的用戶需求，這直接導致了新產(chǎn)品功能與消費者需求相去甚遠。因此，我們要避免設(shè)的弊端，只有從調(diào)研分析用戶的行為入手，將用戶體驗的數(shù)據(jù)作為產(chǎn)品設(shè)計的前端數(shù)據(jù)，指導后期的產(chǎn)品設(shè)計方案的產(chǎn)出。

James Garrett提出，用戶體驗不是指產(chǎn)品如何工作，而是指“產(chǎn)品如何與外界發(fā)生聯(lián)系并發(fā)揮作用”。他將用戶體驗分為了五個層面：戰(zhàn)略層、范圍層、結(jié)構(gòu)層、框架層、表現(xiàn)層。本文將立足用戶體驗五個層面，對產(chǎn)品設(shè)計流程進行梳理，整理構(gòu)建新型以用戶研究為重心的產(chǎn)品設(shè)計流程，進行兒童康復熏蒸床的設(shè)計研究。

2 基于用戶體驗的產(chǎn)品設(shè)計流程

本文在UCD法基礎(chǔ)上構(gòu)建了產(chǎn)品設(shè)計流程（如圖1），結(jié)合Garrett的用戶體驗五個層面，將研究方法融入模型。在產(chǎn)品設(shè)計的用戶研究進程中， Garrett的用戶體驗五個層面分別對應了產(chǎn)品策略、用戶調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、需求界定、產(chǎn)品表達。在不同的層面對應的研究進程中采取不同的研究方法，分別采用了實地訪談法、觀察法、人物角色法、頭腦風暴法、模糊評價算法等，進行了定性與定量的方法融合。此外，設(shè)計流程中運用了學科交叉，將管理學大數(shù)據(jù)分析的交叉分析概念引入，對不同用戶行為進行交叉分析，構(gòu)建虛擬用戶場景，實現(xiàn)用戶信息的整合與多樣化管理。

3 兒童康復熏蒸床設(shè)計研究

本文以某品牌康復醫(yī)療產(chǎn)品為項目背景，對其中一系列產(chǎn)品――兒童康復熏蒸床進行研究，驗證產(chǎn)品設(shè)計流程的可行性。

3.1產(chǎn)品背景

兒童康復熏蒸床內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖2所示，由加熱裝置、溫度傳感器、水位檢測器、霧化器、風扇等結(jié)構(gòu)組成。采用通電加熱，將中藥液加熱產(chǎn)生蒸汽，通過霧化器增大氣體輸出，由風扇帶入至艙體作用在患兒治療部位。

3.2用戶調(diào)研

兒童康復熏蒸床的終端用戶主要針對腦癱兒童。腦癱治療重點在于提高患兒的肌張力、增強肌力，一般采用中醫(yī)熏蒸輔助運動療法。而0-6歲是殘疾兒童的最佳康復期，能夠從生理上補償兒童先天缺陷，從心理上減輕殘疾帶來的傷害。

由于康復兒童年齡較小，自主意識薄弱，家人與醫(yī)生成為了康復進程中不可或缺的角色。本文所調(diào)研的用戶以康復患兒為主、患兒家長與主治醫(yī)師為輔，進行了全方面的調(diào)研。根據(jù)前期搜集的資料，制定了調(diào)研日志以便記錄整理用戶行為數(shù)據(jù)。筆者走訪了鄭州市以康復為主打的多家醫(yī)院：河南省中醫(yī)院第一、第二、第三附屬醫(yī)院、鄭州市康復醫(yī)院、鄭州市人民醫(yī)院、鄭州市兒童醫(yī)院、河南省老干部醫(yī)院等，對中醫(yī)康復科、康復中心、兒童康復科等多個科室進行了重點走訪調(diào)研，記錄不同醫(yī)院的特點。本次調(diào)研共抽取患兒樣本70名，分布于7家醫(yī)院，以腦癱患兒為主，年齡3個月至7歲不等。

3.3用戶特征分析

0-3歲，兒童的成長環(huán)境以家庭為中心，養(yǎng)育占有較大比重，在此階段需要更加關(guān)注兒童的需要和要求，從兒童的情感入手建立良好的親子關(guān)系；心理學研究表明，3-6歲是個體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要時期，對殘疾兒童予以康復治療，有利于生理機能的重塑，有利于潛力的發(fā)揮和身心的發(fā)展。所以0-6歲兒童處于生理和心理的高速發(fā)展階段，我們需要充分關(guān)注他們的多方面訴求，將他們的訴求體現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計中。在康復環(huán)境的設(shè)計上要符合兒童的性格特點，對康復環(huán)境的兒童風格設(shè)計能夠從心理上減少患兒的緊張感，促進治療的順利展開。韓國兒童牙醫(yī)診所利用鮮艷的色彩和柔軟的海綿打造兒童的治療空間，飛利浦兒童CT機設(shè)置模擬玩具型CT機使兒童緩解緊張感。我們在產(chǎn)品設(shè)計的過程中也要綜合考慮康復環(huán)境的設(shè)計。

根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查統(tǒng)計，我國0-17歲殘疾兒童康復訓練與服務(wù)需求為49.64%，但接受過康復訓練與服務(wù)的殘疾兒童僅10.46%?？梢妼祻偷恼J識上，很多家庭都重視程度不足。殘疾兒童的康復效果也受到了家庭因素的影響，表現(xiàn)在三個方面：家庭所持有的殘疾觀、接受醫(yī)生建議與主動探索程度、家長的積極樂觀心理。在產(chǎn)品設(shè)計過程中，需要關(guān)注患兒與家屬的關(guān)系，建立和諧有效的共存治療產(chǎn)品體系。

主治醫(yī)師在兒童康復進程中也扮演著重要的角色。我國的醫(yī)療康復行業(yè)發(fā)展還相對滯后，康復環(huán)境存在一定的復雜性，主要表現(xiàn)在康復人員配備的良莠不齊，專業(yè)性較低。在產(chǎn)品設(shè)計過程中，要注意操作人員對產(chǎn)品使用的反饋。操作上的繁瑣、過于專業(yè)可能都會造成產(chǎn)品使用上的不便，從而影響康復過程及效率。在操作面板的布控上，要避免操作誤區(qū)，注意操作過程中的優(yōu)先順序，使操作按鍵的布控符合操作流程，設(shè)置合理的流程性引導，以使得整個操作過程順暢，避免失誤。

康復患兒、患兒家屬、主治醫(yī)師三個用戶之間存在著相互依存的關(guān)系，患兒從家屬獲得心理的安慰，從醫(yī)師獲得生理的治療，三者之間建立充分的信任感，通過治療過程而形成一個紐帶關(guān)系。基于用戶體驗的兒童康復熏蒸床設(shè)計研究正是要重視三者的關(guān)聯(lián)，從三方用戶入手，分別分析三方用戶的行為以獲得更加全面的設(shè)計需求。

3.4用戶角色模型

1999年， Alan Cooper正式提出了 “人物角色” 這一方法。人物角色法從真實的用戶調(diào)研開始，搜集數(shù)據(jù)進行分類整理，將數(shù)據(jù)塑造成為模擬人物，將人物豐富化成為代表性人群，進而通過分析用戶模型得出用戶的產(chǎn)品設(shè)計需求。

本次調(diào)研的數(shù)據(jù)經(jīng)過用戶分類與相似性整合后，分別構(gòu)建出了患兒、家屬和醫(yī)生的用戶角色模型。（如圖3）運用管理學的交叉分析法對角色模型進行交叉分析，得出27種匹配結(jié)果，分別予以用戶場景模擬還原，分析用戶的顯性需求與隱性需求，用產(chǎn)品設(shè)計的角度予以表_，得出設(shè)計需求：加入音樂或動畫等方式舒緩患兒治療壓力、溫度監(jiān)控增強產(chǎn)品安全、醫(yī)生遠程監(jiān)控設(shè)施、一鍵化操作、云端醫(yī)療數(shù)據(jù)以方便患兒異地治療、康復環(huán)境的改善、對不同年齡患兒的區(qū)別性設(shè)計以使得治療過程更舒適等。

3.5設(shè)計方案評估

根據(jù)用戶研究過程中所得出的設(shè)計需求，進行小組頭腦風暴，得出設(shè)計方案，對所得出的設(shè)計方案運用模糊評價算法進行方案評估，得出最佳設(shè)計方案以供企業(yè)參考。

4結(jié)語

兒童康復熏蒸產(chǎn)品的用戶體驗設(shè)計研究才剛剛開始，對用戶的調(diào)研、分類以及模擬模型的建立有助于深入探求在治療過程中對產(chǎn)品的多方位需求，完善產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)過程，讓用戶需求真正指導設(shè)計實踐。由于醫(yī)療康復工作的復雜性，以及社會發(fā)展過程中問題的多樣性，用戶模型的多樣化會不斷增加，從中探求的設(shè)計需求也會不斷增多，相信堅持這樣的用戶需求探尋會呈現(xiàn)出更豐富、更深入、更全面、更精彩的設(shè)計方案。

參考文獻：

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第2篇：產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法范文

產(chǎn)品設(shè)計是需要通過藝考的，有些省份是通過聯(lián)考成績，有些是需要校考成績。不過一些產(chǎn)品設(shè)計沾邊的專業(yè)有文化生可以報考的，可以多看看院校的報考指南。產(chǎn)品設(shè)計去的學校不一定是美院，也有一部分綜合類大學的設(shè)計學院。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主要課程主干學科：產(chǎn)品設(shè)計方法學、人機工程學、材料與工藝學。

核心課程：工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品設(shè)計方法學、產(chǎn)品設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法、人機工程學、制圖、模型制作與工藝、產(chǎn)品調(diào)研方法、產(chǎn)品設(shè)計報告書制作、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計及產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)軟件等基礎(chǔ)理論知識以及基本方法、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計學（美學、心理學、公關(guān)關(guān)系學）、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成（平面、色彩、立體構(gòu)成）、世界工業(yè)設(shè)計發(fā)展史等相關(guān)課程等。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景較好，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學生科后可以在廣告公司、設(shè)計公司的平面設(shè)計部門擔任平面設(shè)計師，在電視臺、報社、雜志社、大型網(wǎng)站等媒體單位的平面設(shè)計部門擔任美術(shù)編輯，在企事業(yè)單位的策劃部門擔任平面設(shè)計師等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法范文

【關(guān)鍵詞】材料；五金工業(yè)產(chǎn)品；核心課程體系；典型工作流程

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0243-01

一、按五金企業(yè)用人標準制定人才培養(yǎng)目標

五金工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計人才的培養(yǎng)應該成為未來傳統(tǒng)五金制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的助推器。[1]學生在校期間，按照課程培養(yǎng)體系進行五金日產(chǎn)品設(shè)計項目訓練，畢業(yè)后具備嚴謹?shù)闹R構(gòu)架體系，能快速適應五金產(chǎn)品設(shè)計的工作崗位。具體培養(yǎng)目標為：面向五金生產(chǎn)制造企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)，采用“工學交替，分段實施”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)熟悉五金材料材質(zhì)特點、表面工藝處理、開模方式與實際生產(chǎn)，牢固掌握五金工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計程序和方法，具有獨立進行五金工業(yè)產(chǎn)品改良設(shè)計、設(shè)計策略制定及設(shè)計師個人品牌創(chuàng)新的能力。

二、依據(jù)典型工作流程進行職業(yè)核心能力分解

高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學中，一般會機械性地套用國外的通用設(shè)計、無障礙設(shè)計、包容性設(shè)計和情感化設(shè)計等成熟理論體系，而缺少對對某一類設(shè)計思維、方法和材料展開深入研究，并且缺乏對設(shè)計問題的本質(zhì)進行思考。因此，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學生可結(jié)合地方五金產(chǎn)業(yè)，長期對五金材料及其表面工藝處理進行歸類比較研究，并能有效運用在實際五金產(chǎn)品開發(fā)過程中，通過模型或?qū)嵨飳で竽繕擞脩舻姆答?，在設(shè)計思維層面需要對地理、人文、生活形態(tài)、情感和人居環(huán)境等問題進行綜合性思考。鑒于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)體現(xiàn)出的學科交叉性、邊緣性和綜合性等特點，因此非常有必要依據(jù)五金工業(yè)設(shè)計流程對職業(yè)核心能力進行再分解。

其一，設(shè)計洞察與用戶調(diào)研能力。能分析歸納國內(nèi)外著名五金企業(yè)的品牌文化、設(shè)計理念和技術(shù)優(yōu)勢，對未來五金工業(yè)產(chǎn)品的發(fā)展趨勢做出判斷，掌握用戶調(diào)研的路徑和方法，能通過用戶調(diào)研了解消費者的使用行為，深入挖掘消費者對于產(chǎn)品或者服務(wù)的內(nèi)心訴求，能細分消費需求特征，根據(jù)使用人群進行產(chǎn)品定位分析，并善于尋找創(chuàng)新機會點。

其二，概念提煉與方案實現(xiàn)能力。掌握KJ法、卡片默寫法、5W2H法、概念舉證法等創(chuàng)新思維方法，善于分析設(shè)計問題本質(zhì)，將創(chuàng)新機會點轉(zhuǎn)化為清晰的設(shè)計概念，掌握草圖、計算機建模、紙模型設(shè)計和場景模擬演示等設(shè)計表達方法，將設(shè)計概念由抽象化轉(zhuǎn)為具體可視化，能運用人機工程學、設(shè)計心理學和社會學的理論和方法對設(shè)計方案進行優(yōu)化，并充分運用安全性、易用性、情感性和綠色設(shè)計原則。

其三，材料運用與原型驗證能力。了解扭軸、沙鑄、折彎、滾軋、打型、拉模、失蠟、沖壓、旋壓、鍛造和離心鑄造等五金工業(yè)產(chǎn)品成型工藝，能預估開模的費用以及核算單件產(chǎn)品的成本，了解五金工業(yè)產(chǎn)品的鍍鎳、鍍錫、鍍亮亞鉻、拉絲、鍍銅、陽極氧化等表面處理工藝[2]，熟練運用鋁、鎂、鐵、鋅合金、不銹鋼等五金材料的特點及工藝特性，最大程度展現(xiàn)五金材料的質(zhì)感和品質(zhì)，并能選擇可回收利用的金屬材料進行綠色再生產(chǎn)品的設(shè)計，能結(jié)合木、皮革、塑料、硅膠、樹脂、陶瓷和亞克力等非金屬材料進行綜合設(shè)計，能運用3D打印快速成型設(shè)備，結(jié)合石膏、泡沫、PVC和金屬原材料制作產(chǎn)品原型，并能根據(jù)用戶的信息反饋做出細節(jié)的修改和完善。

三、職業(yè)核心能力驅(qū)動的課程體系構(gòu)建

五金工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計職業(yè)核心能力，可通過構(gòu)建專業(yè)核心課程體系，在每門核心課程中引入相應的五金設(shè)計項目，通過“教、學、做”一體化的教學思路對學生的職業(yè)核心能力進行固化。該課程體系構(gòu)建的創(chuàng)新點在于，按照學生的學習情境和項目的復雜程度，從易到難、循序漸進地將五金設(shè)計項目融入到專業(yè)核心課程中，共設(shè)置有《辦公五金產(chǎn)品設(shè)計》《LED金屬臺燈設(shè)計》《衛(wèi)浴五金產(chǎn)品設(shè)計》《系列廚房五金產(chǎn)品設(shè)計》和《機床設(shè)備產(chǎn)品設(shè)計》等五門核心課程。前兩門課程64學時，安排在二年級；后三門課程72學時，安排在三年級。該核心課程體系構(gòu)建思路主要意義如下。

第一，以設(shè)計項目作為載體，將以往枯燥的設(shè)計理論和碎片化的知識點分布于實際項目設(shè)計流程中，學生能清楚認識到學習目的和學習要求；第二，通過五個專業(yè)核心課程項目訓練，學生不僅能掌握產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、設(shè)計思維和人機工學等知識點，更能牢固掌握五金材料的性能、結(jié)構(gòu)、工藝、表面處理等具體知識點；第三，教學成果以學生的五金產(chǎn)品設(shè)計作品來展現(xiàn)，能清晰而直觀地反映實際學習情況和教學成果，而且便于教師開展日常教學評價；第四，與行業(yè)企業(yè)實現(xiàn)零距離接軌，對于開展WORK-SHOP創(chuàng)新工作坊，校企共建五金產(chǎn)品設(shè)計資源庫起到積極作用。

以五金材料為出發(fā)點的項目化教學模式是一種新型教學模式的開拓，對于產(chǎn)品設(shè)計人才從學齡化走向職業(yè)化起到積O促進作用，同時能為未來五金企業(yè)輸送設(shè)計人才，對于地方本土五金企業(yè)通過設(shè)計轉(zhuǎn)型升級提供了有力支撐。

參考文獻：

第4篇：產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法范文

完善的媒體廣告設(shè)計分為4個重要部分：市場分析；媒體技術(shù)；媒體調(diào)研；媒體營銷。

媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計的第一個重要環(huán)節(jié)是市場分析，在這個環(huán)節(jié)中需要對選擇經(jīng)營的媒體類型進行戰(zhàn)略市場定位，即媒體信息、廣告、知識市場這三大重要屬性的定位。媒體作為具有社會傳播屬性的一種載體，特別是在中國一定會受到政府政策上的關(guān)注與調(diào)控，因此在傳播的信息的種類，廣告的展現(xiàn)方式，以及更高層次的知識市場上的設(shè)計與定位，直接關(guān)系到媒廣告縱恒體產(chǎn)品受到的政策干預的風險值。如：以純商業(yè)廣告形式為主存在的戶外媒體受到的政策影響程度就非常大。有信息提供的媒體就會受到信息內(nèi)容方面的審核及傳播的風險。當然在大眾知識市場能夠建立起一定門檻的媒體就具有相當?shù)姆€(wěn)定性。信息、知識是既可吸引受眾也可作為收入來源的手段，廣告也是作為主要收入來源的手段，這三者之間的關(guān)系和比重需要在媒體產(chǎn)品設(shè)計的一開始就進行規(guī)劃和明確的定位。

媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計的第二個重要環(huán)節(jié)是媒體技術(shù)。媒體的發(fā)展與技術(shù)緊密相連，造紙、印刷技術(shù)誕生了報紙、雜志媒體，無線電技術(shù)誕生了廣播、電視媒體，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生了互聯(lián)網(wǎng)媒體?，F(xiàn)今的媒體的發(fā)展已經(jīng)和科技緊密聯(lián)系在一起，各種科技手段的運用大大增強了媒體的時效性、觀看性、互動性和傳播性。媒體產(chǎn)品的設(shè)計，如果忽略了技術(shù)因素，可能直接導致媒體產(chǎn)品快速消亡。首先，技術(shù)可以擴展或縮小媒體產(chǎn)品的競爭。比如LCD和LED的技術(shù)運用使視頻媒體這樣原來只能在電視上實現(xiàn)的媒體形式走進辦公樓宇、交通工具和戶外，互聯(lián)網(wǎng)和觸屏技術(shù)的使用使媒體的單向傳播擴展為互動傳播。因此，對于新技術(shù)的運用，可以使媒體產(chǎn)品擴展，進入全新的市場。但新技術(shù)的使用時機非常的重要，一般新技術(shù)的成本非常昂貴，選擇合適的技術(shù)和合適的時機對于設(shè)計媒體產(chǎn)品非常重要。其次，技術(shù)的合理使用可以淡化媒體產(chǎn)品的市場界限，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用及傳輸技術(shù)的提升使越來越多媒體的界限淡化。電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)上的很多媒體的界線已經(jīng)越來越模糊。隨著硬件技術(shù)的發(fā)展以及視頻技術(shù)的提升，平面媒體和視頻媒體在形式上的融合成為可能。第三，技術(shù)可以幫助媒體創(chuàng)造新的市場。如LBS、車聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)可以使媒體產(chǎn)品進入新的市場領(lǐng)域，并可以幫助原有的媒體產(chǎn)品進行優(yōu)化和整合。第四，技術(shù)的改善可以增加收入來源。如戶外LED大屏技術(shù)的使用使戶外媒體的收入來源延伸至視頻廣告的領(lǐng)域，并且大大增加客戶的數(shù)量。第五，媒體產(chǎn)品技術(shù)的重新定義可以改變消費者的使用和行為?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、支付技術(shù)以及移動科技的出現(xiàn)，大大縮短了媒體廣告和購買行為間的時間?，F(xiàn)在流行的二維碼、電子標簽技術(shù)已經(jīng)被大量運用來連接廣告和購買行為，可以精確地跟蹤廣告的效果，并建立媒體受眾數(shù)據(jù)庫進行營銷跟進。第六，隨著媒體技術(shù)對受眾的行為產(chǎn)生影響，技術(shù)還將間接影響廣告主的宣傳戰(zhàn)略、宣傳方法和宣傳內(nèi)容。廣告主的宣傳策略將更具整合性、快速性和多樣性。諸如市場上DSP等技術(shù)平臺興起，因此相關(guān)的媒體產(chǎn)品在這方面也需要考慮到廣告主的技術(shù)需求進行相應的設(shè)計和對接。第七，技術(shù)發(fā)展的速度通?？煊趯λ目刂啤Ｃ襟w公司需要持續(xù)關(guān)注與之相關(guān)的技術(shù)發(fā)展情況，結(jié)合自身媒體產(chǎn)品的特性制定系統(tǒng)的測量方法、評估標準和效果標準，以便于及時將新技術(shù)與自身原有的媒體產(chǎn)品進行嫁接和整合。

媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計在技術(shù)上需要考量六大要素：技術(shù)對銷售的幫助，技術(shù)對互動的幫助，技術(shù)對效果監(jiān)測的提升，技術(shù)對廣告方式的提升，技術(shù)對廣告時效的提升，技術(shù)對于媒體廣告收看效果的提升。媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計的第三個重要環(huán)節(jié)是媒體調(diào)研。中國的媒體廣告公司通常忽視對于調(diào)研和數(shù)據(jù)的投入。而受眾、媒體、廣告主這三者之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系需要精確的調(diào)研分析為運營提供保障。在廣告業(yè)務(wù)的經(jīng)營中，媒體是一個橋梁，橋梁的兩邊分別是受眾和廣告主，受眾的調(diào)研和廣告主的調(diào)研結(jié)果，會直接影響媒體采用什么方式來連接橋梁兩邊的需求要素。在目標受眾領(lǐng)域需要對受眾的年齡、受教育程度、性別比例、婚姻狀況、職業(yè)、收入、居住區(qū)域、生活方式、行為特征、興趣、觀點等多方面進行研究和調(diào)研。而在目標廣告主領(lǐng)域需要對廣告主的媒體廣告投放動向、廣告花費情況、產(chǎn)品及市場動向、行業(yè)的變化趨勢、促銷活動的動向、媒體投放的區(qū)域變化、產(chǎn)品價格的變化、廣告花費的季節(jié)性變化等多方面進行研究和調(diào)研。綜合受眾和廣告主兩端的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合自身媒體的特性來設(shè)計媒體廣告的產(chǎn)品才能真正做到媒體產(chǎn)品在市場上是具有生命力和競爭力的。媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計的第四個重要環(huán)節(jié)是媒體營銷。這里的媒體營銷不是指幫廣告主進行媒體策劃，而是媒體廣告自身的營銷策劃。媒體廣告公司一般都非常重視幫客戶做媒體策劃和提案，但都忽視對自身媒體及廣告產(chǎn)品的營銷。首先在媒體廣告產(chǎn)品進行銷售前需要進行戰(zhàn)略營銷規(guī)劃，包括了從監(jiān)測商業(yè)環(huán)境歷史、評估可利用的資源、定義選擇優(yōu)化目標、設(shè)定需要達標的途徑、在多種產(chǎn)品中進行選擇、制定執(zhí)行計劃、建立監(jiān)控標準、以及評估和調(diào)整的體系。也需要制定媒體廣告產(chǎn)品的短期計劃、中期計劃及戰(zhàn)略計劃。使媒體產(chǎn)品在規(guī)模上、技術(shù)上、市場拓展上有一個循序漸進的規(guī)劃。

在戰(zhàn)略營銷規(guī)劃之后是對于媒體廣告產(chǎn)品的細節(jié)營銷設(shè)計。這里拿出一個老套又非常實用的設(shè)計的原理，就是4P（產(chǎn)品、價格、渠道、促銷）。首先是產(chǎn)品，即媒體的展現(xiàn)形式、互動性、媒置、媒體內(nèi)容、播放時間、頻次這些要素，在進行營銷設(shè)計的時候往往會將這些要素分開進行考慮，但這些要素需要被作為一個整體來進行考量。比如在公交車身后方的廣告上放互動的二維碼，能否起到互動的效果，而這樣的廣告產(chǎn)品的設(shè)計又浪費了寶貴的展現(xiàn)版面。又如，在通道的位置播放視頻輪播的媒體效果顯然不好，因為人停留的時間太短了。因此在產(chǎn)品細節(jié)設(shè)計中，所有的要素要作為一個整體進行營銷考慮，這樣設(shè)計的具體產(chǎn)品才會被市場所認可。其次是價格，包括了媒體廣告產(chǎn)品的標準化常規(guī)產(chǎn)品的價格，特殊產(chǎn)品的價格，上刊及播放周期的設(shè)計，媒體廣告產(chǎn)品的刊例價、銷售折扣、特殊折扣等，以及銷售套裝的設(shè)計。有層次的產(chǎn)品價格的策略組合將為銷售的展開打下良好的基礎(chǔ)。第三是渠道，需要設(shè)計媒體廣告產(chǎn)品的銷售渠道，是自主銷售還是銷售，或者采取兩者并存的方式，以及規(guī)則的設(shè)計與規(guī)劃。還需要對銷售對象是直客還是公司進行分析，也需要對客戶的行業(yè)進行規(guī)劃與設(shè)計。第四是促銷，對于媒體廣告產(chǎn)品的季節(jié)性、時間性、節(jié)日、行業(yè)性需要設(shè)計多樣的促銷組合策略，進行階段性的營銷。

第5篇：產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法范文

關(guān)鍵詞：用戶研究；用戶體驗；產(chǎn)品設(shè)計

使用產(chǎn)品的主體是人，關(guān)注人自身的需求和情感是設(shè)計產(chǎn)品的前提和關(guān)鍵。產(chǎn)品是為了人們的使用而設(shè)計的，如果不能深入地了解用戶設(shè)計往往會失敗。產(chǎn)品將難以使用、難以理解。用戶研究的目的是了解用戶的需求、能力和行為方式，然后用設(shè)計來滿足人們的需求、能力和行為方式。

一、用戶需求與產(chǎn)品設(shè)計

（一）真正需求

開發(fā)一款產(chǎn)品的出發(fā)點永遠是需求，只有在滿足用戶需求的前提下產(chǎn)品才可能取得成功。然而在做用戶調(diào)研的過程中被調(diào)研者往往不知道自己的真實需求是什么。設(shè)計者在前期如果沒有準確地定位出用戶的真正需求會導致產(chǎn)品設(shè)計得過于復雜。例如電視遙控器。長長的遙控板上羅列著各種各樣的按鈕。但是人們經(jīng)常使用的只是那三、四個按鍵。用戶不需要那么多按鈕和功能，他們可能更需要盡快找到自己想看的節(jié)目或者盡快找到喜歡的電視臺。值得注意的是，用戶在提供信息時可能會直接提出自己的需求。比如我們經(jīng)常聽到的“我想要一匹更快的馬”這句經(jīng)典話語。這句話中用戶明確地表達了自己的需求—馬。但如果我們只是幫用戶轉(zhuǎn)述這個需求而不是深度挖掘用戶的真正需求就會造成盲信，對用戶提供的信息不進行篩選和思考的話會使產(chǎn)品走進偽需求的盲區(qū)。這就需要設(shè)計者對用戶群體進行用戶調(diào)研，從被調(diào)研的用戶群多提供的信息中提取有用的信息，推導出用戶群體的真實需求。

（二）調(diào)研方法

前期用戶調(diào)研的方法一般采用問卷調(diào)查、用戶訪談、情景調(diào)查等。問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查我們可以知道用戶發(fā)生了什么或在特定情況下用戶會遇到什么問題，以及用戶在遇到困難時如何抉擇。需要注意的是問卷中提到的問題不宜帶有引導性。這類帶有引導性的問題會對用戶的思想產(chǎn)生偏向性引導，這會導致獲得的信息不準確。用戶訪談：制定一個問題提綱與用戶進行一對一深入訪談。詢問用戶對某件事情或者某個產(chǎn)品的看法。訪談的過程中要引導受訪者盡可能地多提供信息，可以把訪談以錄音的方式記錄保存。從受訪者提供的信息中進行深度解讀，了解用戶的掙扎和愉悅，從而找到用戶的需求。情景調(diào)查：深入用戶生活之中，到用戶的使用現(xiàn)場去觀察用戶的使用習慣、使用情緒，去發(fā)現(xiàn)用戶在使用時遇到的困難。有時候用戶口述的信息可能會不準確，觀察用戶真實的操作能得到更為準確的信息。

（三）產(chǎn)品創(chuàng)新

在進行產(chǎn)品創(chuàng)新時，很大程度上阻礙我們進行創(chuàng)新的就是類似產(chǎn)品的功能。我們在進行創(chuàng)新設(shè)計時會被類似產(chǎn)品的基礎(chǔ)功能所限制。從而只對產(chǎn)品進行外觀上的創(chuàng)新或者給產(chǎn)品背上另一個新功能。而這種創(chuàng)新并不能稱為突破性創(chuàng)新。

二、用戶體驗

（一）用戶體驗概述

隨著社會和科技的發(fā)展，用戶體驗設(shè)計越來越受到人們的關(guān)注。設(shè)計產(chǎn)品是為了給人們的生活提供服務(wù)，產(chǎn)品不僅需要滿足人們的需求更要取悅使用者，使使用者達到情感上的滿足。用戶體驗設(shè)計即以人為本的設(shè)計。以人為本的設(shè)計即確保滿足用戶的需求，設(shè)計出的產(chǎn)品具有易用性和可理解性，能夠完成期待中的任務(wù)，并且擁有積極和愉悅的用戶體驗。

（二）用戶體驗設(shè)計

用戶體驗中用戶是主語，體驗是謂語，設(shè)計是賓語。用戶—體驗設(shè)計，而不是用戶體驗—設(shè)計。用戶體驗是無法被設(shè)計的。用戶體驗關(guān)注的是用戶的行為習慣和心理感受。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，相同的，同一個產(chǎn)品一千個人的眼中有一千個對這個產(chǎn)品的看法。人的情感是完全主觀、不受控的，所以用戶體驗無法被設(shè)計。但是用戶使用的產(chǎn)品是可被設(shè)計的。產(chǎn)品設(shè)計中的用戶體驗是指在設(shè)計中通過采用以人為中心的設(shè)計理念，讓整個產(chǎn)品的設(shè)計更加的立體化，使產(chǎn)品呈現(xiàn)出豐富而典型的形象[2]。我們可以在對用戶進行研究之后針對研究結(jié)果對產(chǎn)品進行一定的引導設(shè)計，引導用戶在使用的過程中產(chǎn)生滿足、愉悅的情感。1.使用上的滿足能夠被使用的產(chǎn)品才是有意義的產(chǎn)品。想要使產(chǎn)品受歡迎，產(chǎn)品的功能就要符合用戶的真正需求。按照用戶的行為習慣設(shè)計產(chǎn)品的使用流程，引導用戶自然、流暢地使用產(chǎn)品。人們的行為習慣形成人們的本能反應，它會使我們迅速地做出下意識的反應，不需要經(jīng)過思考。順應用戶行為習慣的設(shè)計必然會帶給用戶熟悉感；用戶自如地啟動產(chǎn)品解決需求必然會帶給用戶滿足感。相反，違背用戶行為習慣進行設(shè)計會導致用戶在認知方面出現(xiàn)問題。例如，在人們的認知層面將鑰匙進行逆時針轉(zhuǎn)動代表使門上鎖；將鑰匙進行順時針轉(zhuǎn)動代表將門解鎖。人們在進行解鎖/上鎖的動作時會不加思考地按照行為習慣進行操作。如果將方向進行調(diào)換，會增加產(chǎn)品使用出錯率。人們所作出的每個動作都有一個預期的期望，站在門外轉(zhuǎn)動門把手是為了達到開門的目的。當這個目的沒有達到時，人們會感到憤怒和挫折，從而對產(chǎn)品產(chǎn)生抗拒感和排斥感。2.感官上的滿足感覺是感受器—眼、耳等器官中的結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表示身體內(nèi)外經(jīng)驗的神經(jīng)沖動過程。感覺的功能有兩點：1.生存需要，幫助人類未使用外界環(huán)境；2.獲得各種生物意義上的快樂體驗。讓使用者感覺到快樂除了解決產(chǎn)品的易用性更要關(guān)注使用者的情感。（1）視覺視覺是人類最復雜最重要的感覺。帶有液晶顯示器的產(chǎn)品大多會利用視覺錯覺來給自己的產(chǎn)品加分。設(shè)計者會為產(chǎn)品顯示屏周圍設(shè)計一圈深色的襯圈，黑色襯圈利用相互位置接近、顏色相近的特性給人們造成屏幕比實際尺寸大的視覺錯覺。（2）聽覺聲音大多被用來作為產(chǎn)品的意符使用，俄日使用者提供關(guān)于聲音來源的信息。比如撥號時的按鍵音、撥通電話時的嘟—嘟—聲。當使用者注意力在別處時，聲音可以給使用者提供操作信息。（3）嗅覺呼吸這個動作人們每時每刻都在做，伴隨著空氣被吸入人體的還有氣味。給產(chǎn)品增加令人愉悅的氣味可帶給使用者愉悅的體驗。例如帶熏香的空氣加濕器。（4）觸覺產(chǎn)品外觀肌理是產(chǎn)品設(shè)計中很重要的一個方面。不同的肌理效果會帶給使用者不同的感覺體驗。產(chǎn)品光滑、圓潤，會帶給使用者鵝卵石般地優(yōu)雅感。（5）味覺味覺—食物在人的口腔內(nèi)對味覺器官化學感受系統(tǒng)的刺激并產(chǎn)生的一種感覺。味覺在產(chǎn)品的設(shè)計中被用到的次數(shù)很少，但添加了味道的產(chǎn)品總是能帶給人深刻的記憶。比如帶有味道的產(chǎn)品。

參考文獻：

第6篇：產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法范文

工業(yè)設(shè)計是一項專業(yè)的服務(wù)性工作，所有的設(shè)計理念變化和設(shè)計焦點轉(zhuǎn)移的最終目標都是以人為本，產(chǎn)品系統(tǒng)化設(shè)計方法程序也是圍繞著這樣的核心，我們需要用有效的方法來引導學生進行有針對性地創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)和未來提案的能力。而產(chǎn)品系統(tǒng)化設(shè)計方法程序正是通過教與學提高學生在產(chǎn)品設(shè)計方面的理解能力，計劃能力，綜合思考能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

關(guān)鍵詞：

教學

產(chǎn)品設(shè)計

引導

設(shè)計方法流程

中國分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（201 5）04-0155-02

一 設(shè)計教學與設(shè)計過程

隨著信息網(wǎng)絡(luò)化和經(jīng)濟全球化時代的到來，科學，技術(shù)，經(jīng)濟，文化的深刻變化已經(jīng)使整個工業(yè)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在觀念上，思維模式上和方法上發(fā)生了深刻的變化，也對設(shè)計專業(yè)人才規(guī)格的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。同時不難看出，隨著設(shè)計委托人自身的素質(zhì)和項目要求的不斷提高，設(shè)計復雜性的加強，計算機技術(shù)，經(jīng)濟因素，社會因素，文化意識的提高，面對這些轉(zhuǎn)變，設(shè)計教育需要有針對性的課程模式與之相適應。

1 引導型教學

在課程教學中，教師應該承擔引導和策劃的角色，并非單純的知識教授者、直接指導者或答案提供者，而是提供解決問題方法的參考，為課程提供一個平臺，引導整個課程的方向，并不完全顯性地向?qū)W生傳授知識，而是協(xié)助學生解決設(shè)計中的問題。當遇到問題或瓶頸時，教師適時予以點撥和指導，在整個課程中，使學生自主思考、分析和探索性學習。促使學生自我對未知的尋求。

2 引導學生正確的設(shè)計方法程序

工業(yè)設(shè)計是一項專業(yè)的服務(wù)性工作，設(shè)計師的工作程序不應該是線性的探討，而應有一個彈性的，多專業(yè)融合的構(gòu)架，并在各個階段中不斷有創(chuàng)意提出，可行解決方案的列舉。在一個創(chuàng)意不斷成熟發(fā)展的進程中，同學們許多不成功的產(chǎn)品設(shè)計背后，往往是由于設(shè)計流程不當使用所造成的，由設(shè)計者的主觀意識和對市場的簡單認識出發(fā)，完成概念構(gòu)想，進而展開設(shè)計發(fā)展，而且我們的學生比較看重設(shè)計視覺創(chuàng)意的表現(xiàn)―創(chuàng)意的思維大多停留在形態(tài)、色彩等形式上，最終導致思維受阻，這樣的傳統(tǒng)思維模式往往不能設(shè)計出高品質(zhì)的產(chǎn)品，因此，在設(shè)計教學中我們應該引導學生進行設(shè)計應有系統(tǒng)的演繹和清晰的框架輪廓。

二 產(chǎn)品系統(tǒng)化設(shè)計方法程序

設(shè)計是一個過程的結(jié)果，通過對特定產(chǎn)品主題的觀察，分析，表達，最后形成的結(jié)果就是設(shè)計，那么只有對這個過程的每一個步驟進行合理的設(shè)定，才能得到一個好的設(shè)計結(jié)果。如同一件陶瓷燒制過程一樣，只有在每一個步驟上應用正確的工藝和方法，才能燒制出完美的陶瓷，我們應該看中的是創(chuàng)新的方法，不只是表象而是整個的過程。對于設(shè)計的流程，各個國家和地區(qū)機構(gòu)都提出了各自的見解，筆者這里總結(jié)歸納了一個簡潔、易懂、適合指導高校學生進行設(shè)計訓練的設(shè)計方法程序，可以分為這么三大部分。

1 開始概念分析

在這個階段，我們所有設(shè)計出發(fā)點必須是用戶！要以消費者驅(qū)動作為一種創(chuàng)新，努力去觀察生活，積極發(fā)現(xiàn)和探索生活中的問題，設(shè)計的前期過程是我們尋找問題、形成設(shè)計概念的主要階段，也可以說是注重觀察，進行理解、進而概念預測的一系列過程，那么這其中最重要的一個方式就是要善于發(fā)現(xiàn)用戶的潛在需求點，消費者的潛在需求為出發(fā)點的產(chǎn)品創(chuàng)新――消費者的所思、所想、所關(guān)注、圍繞用戶的人、事、物，從購買、使用到廢棄處理的全過程皆可能成為突破點。比如戴森公司的無葉片電風扇設(shè)計就是發(fā)現(xiàn)了用戶在使用電風扇的時候不想聽到葉片旋轉(zhuǎn)時發(fā)出的噪音，這個潛在需求點，從而通過設(shè)計和技術(shù)，將葉片去掉，同時還不影響功能的使用，這樣既降低了噪音，而且形態(tài)，造型科技感十足，給人賞心悅目的視覺感。這就要求我們對消費者要有細致的觀察力（圖1）。所以第一階段的核心任務(wù)是發(fā)現(xiàn)用戶潛在需求點，形成產(chǎn)品概念。

越來越多的消費者已開始不愿完全接受企業(yè)為他們設(shè)計定制好的“經(jīng)歷”，渴望通過與設(shè)計師或?qū)＜业幕?，參與設(shè)計塑造自己的經(jīng)歷。設(shè)計師設(shè)計的產(chǎn)品不僅是要滿足用戶今天的需要，而且還要能夠滿足用戶至今還沒有想到的需求，因此如果想抓住明天的消費者，設(shè)計師就要更好地理解他們的需要。

2 設(shè)計調(diào)研

在一系列收集資料調(diào)研的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題所在，并加以分析、梳理、整合、捕捉用以產(chǎn)品創(chuàng)新的需求點，從而形成有突破的產(chǎn)品化方向，是設(shè)計調(diào)研的基本任務(wù)，總的來說要達成以下3個目標：1，發(fā)現(xiàn)設(shè)計開發(fā)中的具體問題點。這是一個最基礎(chǔ)的問題，其實就是說你的產(chǎn)品到底能不能做出來，或者說是哪些問題會阻礙產(chǎn)品實現(xiàn)，比如工藝上的問題，材質(zhì)應用上的問題，功能實現(xiàn)上的問題等都要找出來，然后把他解決掉。2，我們的產(chǎn)品在設(shè)計過程中，要尋求與同類產(chǎn)品的差別性，來確立自己的特色。也就是你產(chǎn)品的創(chuàng)新性在哪里？例如PC產(chǎn)品的創(chuàng)新主要圍繞三個重要的支點：用戶需求，市場競爭，新技術(shù)，三者的交匯處即為產(chǎn)品的創(chuàng)新處，同時如何將這三個支點做出差別化，成為行業(yè)獨樹一幟的標桿，這樣也會極大吸引消費者的關(guān)注度。例如蘋果公司，與同類產(chǎn)品相比的差別化是其眾多成功元素中關(guān)鍵的一點！對創(chuàng)新的極致化追求，即區(qū)別于同類產(chǎn)品，又達到對消費者的人性化引導，對ID設(shè)計的獨到理解，對產(chǎn)品內(nèi)部的技術(shù)革新，對UI設(shè)計的易用交互性等，這些都顯示了其差異性。比如我們看imac電腦系列的設(shè)計，從1998年，喬布斯再次回歸蘋果后的第一款多彩機身的imac，到去年最新的5k分辨率的超薄一體機，我們可以看出，每一代的imac與其他品牌的電腦是多么與眾不同，看到就知道這是蘋果電腦，我相信每一個看到的人都想擁有這么一臺與眾不同的電腦，可見差異性在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性（圖2）。3產(chǎn)品的功能是否能滿足用戶的需要。功能是產(chǎn)品設(shè)計中最核心的地方，如果一個產(chǎn)品在功能創(chuàng)新上很好地滿足了用戶的需要，那它也就成功了一大半了！設(shè)計師需要有一個超越以往的全新的設(shè)計理念、思考和方法，給消費者提供由具體產(chǎn)品和相關(guān)功能服務(wù)所驅(qū)動的體驗――產(chǎn)品的功能不僅要滿足消費者的物質(zhì)需求并且同時要滿足他們文化的，心理的和情感上的需求。功能性做得很好的一個公司就是飛利浦公司.我們看到的剃須刀，不僅在造型的設(shè)計，材質(zhì)選擇，色彩搭配上有突出的美感，更重要的是其在功能上的人性化考慮，全身水洗功能的剃須刀，打上泡沫，然后直接就可以用剃須刀在上面刮，這樣不會產(chǎn)生不上泡沫就直接在臉上刮的那種不舒服的感覺，然后刮完就可以用水沖洗掉污垢，而且不會擔心刮胡刀有什么質(zhì)量的問題（圖3）。再比如LAMY的joy鋼筆設(shè)計，當我們打開筆帽，可以看見，在筆的前半部分，不像其他筆整體的形態(tài)設(shè)計，而是有兩個下陷的凹槽，這樣的好處是當我們的大拇指和食指拿筆時，正好放在這個凹槽中，這樣會讓你形成一個好的握筆習慣，同時方便書寫，長時間書寫時也不會感到累，所以它就是通過了一個形態(tài)上變化，而帶動了好的功能（圖4）。一個好的人機功能體驗，一個創(chuàng)新的人性化功能，很容易就會被用戶所愛上，這一點需要我們在教學中著重向?qū)W生強調(diào)。

這3個目標即是評判一個產(chǎn)品是否滿足設(shè)計調(diào)研的基本要求，同時也是考察之前的概念定位是否正確，合理的標準?？偨Y(jié)這一階段核心任務(wù)，就是怎樣將你之前的概念定位，通過設(shè)計轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品，并且用我們上面講的那些來要回答，產(chǎn)品是如何很好地融入并輔助我們的生活的。

3 視覺化

所謂視覺化，就是之前所有的概念、觀察、分析、討論、調(diào)研、設(shè)計等各個部件完成之后，到了要將它組合成“模樣”的時候，要將它形成真正可看見的產(chǎn)品了。這就要求學生要將功能設(shè)計中的形態(tài)美學、產(chǎn)品中細節(jié)感、造型中的整體感、之前所提到的產(chǎn)品的功能、對材質(zhì)的選擇、色彩的搭配還有十分重要的用戶體驗這些在設(shè)計中很基礎(chǔ)但又很關(guān)鍵的因素，能夠綜合性考慮，權(quán)衡利弊后作用在一個產(chǎn)品上，使它形成能夠在外觀和內(nèi)部功能實現(xiàn)上打動和吸引人的好產(chǎn)品。比如這個燈具的設(shè)計（圖5），設(shè)計師的概念來源是月亮，發(fā)現(xiàn)的用戶潛在需求點是希望通過燈光來引導人們珍惜時間，這是用戶心理上的需求點。就是用燈光模擬月亮形態(tài)的變化，每一天燈光的形態(tài)與當天月亮變化的形態(tài)是一致的，從而表現(xiàn)一種時間的流逝，提醒人們珍惜時間。造型是模仿月亮圓潤飽滿的樣子，尋求一種美感，使它的形態(tài)在室內(nèi)環(huán)境中既不是很突兀，又能夠達到吸引人的目的，細節(jié)上，環(huán)繞一周的部分是可觸碰式開關(guān)，這點考慮的是用戶的交互體驗，中間為OLED燈，用來發(fā)光，下部為時間顯示屏，然后是爆炸圖中各個內(nèi)部原件安排及其作用，這些都是我們在日用品設(shè)計中需要考慮的，另外的藍紫配色，是為適應各種不同人群的定位。通過對以上這些環(huán)節(jié)的整合，最終形成了作品的完整版。從這個例子我們可以看出，這一階段需要引導學生將產(chǎn)品的美感、細節(jié)、功能、材質(zhì)、顏色、用戶體驗綜合考慮，形成一個系統(tǒng)化的體系。

總結(jié)―下在第三個視覺化階段，核心任務(wù)是整合之前的概念定位和設(shè)計調(diào)研，設(shè)計出在視覺和感官上有吸引力的新產(chǎn)品。

三 結(jié)語

第7篇：產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法范文

關(guān)鍵詞：地域文化；旅游產(chǎn)品；教學改革

1旅游專題設(shè)計課程教學改革目的

1.1提高學生旅游專題設(shè)計的專業(yè)綜合能力

首先，提高專業(yè)知識能力。立足地域文化，植根教學課程，精煉教學內(nèi)容，區(qū)別于大而泛的設(shè)計主題，開創(chuàng)地方院校特色教學理論，儲備專業(yè)知識。地域文化是一個地方或者一個區(qū)域特有的文化體系，在教學理論實踐的指導下，對地域文化中獨特的文化因子進行概括、總結(jié)、提煉，并運用于旅游產(chǎn)品設(shè)計中，對充實專業(yè)理論結(jié)構(gòu)，豐富專業(yè)視野，將專業(yè)理論知識具體化、現(xiàn)實化有著重要的意義。學生在學習過程中要能夠依據(jù)本地特色，結(jié)合專業(yè)知識，開創(chuàng)和挖掘旅游專題設(shè)計元素。其次，提高實踐操作能力。將地域文化作為教學過程中的重要理論支持，不僅豐富了旅游專題設(shè)計的文化專屬性，而且在對地方民俗民藝以及其他地域文化挖掘中，通過對研究對象的實際模仿、操作，有利于探尋和總結(jié)出更好的設(shè)計元素。一方面，在無意識的模擬過程中，潛移默化地提升學生的動手操作實踐能力；另一方面，也促使地域文化基因得到良好的傳承和創(chuàng)新。再次，提高綜合研究能力。旅游專題設(shè)計是一門交叉性很強的學科，涉及設(shè)計學、營銷學、民俗學、美術(shù)學、符號學等相關(guān)學科的知識。而地域文化作為一種綜合學科，需要運用綜合學科的研究方法來挖掘，提升旅游專題設(shè)計的相關(guān)人員的綜合研究能力。

1.2建立健全課程教學體系

首先，建立健全理論教學體系。將產(chǎn)品設(shè)計學、人類文化學、民俗學、符號學、市場營銷學等相關(guān)學科的知識融入理論教學體系，以地域文化為具體的文化研究依托，結(jié)合旅游產(chǎn)品設(shè)計方法，構(gòu)建完善的課程理論體系，提高學生的學習效率和該門課程的理論教學成果。其次，建立健全實踐教學體系。一是打造創(chuàng)建旅游產(chǎn)品設(shè)計體驗中心或者創(chuàng)新實驗室，收集保存典型的地方民俗、自然風光、旅游工藝品，便于實踐教學操作。二是開發(fā)旅游產(chǎn)品制作實踐基地并與地方具有代表性的民俗民藝制作中心合作，學習相關(guān)技藝技能，拓寬設(shè)計視野。三是將實際操作能力和理論專業(yè)知識相結(jié)合，植根于地域文化，更好地研發(fā)和設(shè)計創(chuàng)新性的旅游產(chǎn)品。

1.3探索新的教學模式，突出地域文化優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的理論教學和實踐教學過程中，傾聽該學科領(lǐng)域的名人講座，觀看該領(lǐng)域的最新設(shè)計研發(fā)成果，采用VR等新型科技成果互動教學，運用講座教學法、視頻教學法、多媒體教學互動法等新型的教學模式來提升教學效果。以課堂為創(chuàng)新實踐基地，以政產(chǎn)學研各方面的研究成果為向?qū)?，靈活運用課堂組織教學，突出地域文化優(yōu)勢。

2課程教學改革的措施

2.1調(diào)整教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計

教師在教學過程中具有足夠的主觀能動性來合理安排和調(diào)整相應的教學內(nèi)容，而不是按部就班，根據(jù)教材和教學大綱生搬硬套。課程內(nèi)容主要分為五個部分：旅游產(chǎn)品概述、現(xiàn)有旅游紀念品分析、旅游產(chǎn)品專題設(shè)計案例分析、旅游產(chǎn)品的開發(fā)與創(chuàng)新、旅游產(chǎn)品專題設(shè)計與制作。前四個課程內(nèi)容主要是理論講授，在“現(xiàn)有旅游紀念品分析”這一主題教學中，將地域性旅游產(chǎn)品分析和之后的旅游產(chǎn)品調(diào)研報告相結(jié)合，形成呼應式教學思路。在“旅游產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新”這一主題教學中，將地域文化應用于旅游產(chǎn)品設(shè)計的思路、方法和手段，作為貫穿這一主題教學的重點解析內(nèi)容，便于更好地實現(xiàn)接下來的教學任務(wù)。旅游產(chǎn)品專題設(shè)計與制作這一課程內(nèi)容主要是實訓。調(diào)整后的實訓課時比例占較大成分，在教師的指導以及實訓課任務(wù)的安排下進行教學，這種課程設(shè)計滿足了學生自主學習的需要，鍛煉了學生的自我學習能力，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。在這樣的課程設(shè)計當中，學生有足夠的時間和能動性對地域文化進行調(diào)研分析，并總結(jié)出分析報告，得出分析結(jié)果，從而牢牢把握地域文化和課堂之間的聯(lián)系。學生不再停留于“網(wǎng)絡(luò)調(diào)研”這個虛擬平臺中，而是能夠?qū)崒嵲谠诘刈哌M市場，觀察、總結(jié)出第一手資料作為設(shè)計主題定位的依據(jù)。學生對相應地域文化主題的挖掘和理解透露出學生在學習中的自主性和實效性，通過對實際主題進行設(shè)計與制作的方式激發(fā)學生主動學習的興趣和熱情。在整個教學過程中，教師要及時對課程的教學內(nèi)容作相應的調(diào)整，以利于學生更好地接受和學習本課程。

2.2靈活運用教學方法和手段

在傳統(tǒng)內(nèi)容教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)地域文化特色以及市場發(fā)展的需求，將主題式教學、項目式教學、以賽促學等教學模式和相應的教學內(nèi)容結(jié)合。根據(jù)當下的教學內(nèi)容和外界的直觀聯(lián)系，在講解地域性旅游產(chǎn)品分析和旅游產(chǎn)品調(diào)研報告這一塊內(nèi)容時，可以采用主題式教學，主動選取相應的地域文化元素作為教學項目調(diào)研分析主題，在檢驗教學成果時，采用項目式教學，接受教師指定的主題來進行相應的調(diào)研分析，目的在于將相應地域文化主題的內(nèi)容和分析報告研究到位。調(diào)整教學理念和教學方法或手段，運用教學互動，促使學生主動探究學習。基于地域文化的教學將文化屬性作為一個重點內(nèi)容歸入旅游產(chǎn)品設(shè)計教學中，對文化元素、文化基因進行研究和挖掘，從而在教學過程中試驗出最佳的文化植入設(shè)計方法，打造城市旅游名片自己獨特的屬性，使其具備市場辨識度，吸引廣大旅游愛好者和消費者。理清教學過程中教與學之間的關(guān)系，通過與地方企業(yè)合作和項目教學，立足市場，突出地域文化，開發(fā)具有地域代表性的產(chǎn)品。作為城市名片，打造旅游品牌。在傳統(tǒng)教學課程重理論輕實踐的影響下，學生的思維模式處于一種被引導、被灌輸?shù)臓顟B(tài)。當下學生在具體主題教學過程中，做市場調(diào)研的態(tài)度充分反映了上述情況：調(diào)研結(jié)果不真實，調(diào)研數(shù)據(jù)不準確，調(diào)研論據(jù)老舊，基本上都是在網(wǎng)上搜集已被證明的陳舊的不具備時效性的論據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)。因為傳統(tǒng)課堂封閉式教學限制了學生的自主思維，一旦離開網(wǎng)絡(luò)，離開電腦，學生的慣性思維就被切斷，無法跳出現(xiàn)有傳統(tǒng)課題教學的局限。因此，這一情況必須在實際教學過程中運用當下先進的教學設(shè)備、與時俱進的教學思想、教師個人教學魅力，將旅游專題設(shè)計教學課堂營造成輕松、活潑、積極主動的教學氛圍。

2.3靈活運用教學手段

第一，靈活運用先進的教學設(shè)備。目前，高校注重的教學是課下教學的互動性，出現(xiàn)了新的學習模式，如慕課和翻轉(zhuǎn)課堂、微課等網(wǎng)絡(luò)課程，以及以多媒體教學為主要表現(xiàn)形式的教學手段，將教學過程中的聲、音、色、貌展現(xiàn)得淋漓盡致，大大提高了教學效率。旅游專題設(shè)計課程本身存在特殊性、依附性，要求在教學中靈活運用教學方法，將學習主動權(quán)移交給學生，提高學生學習時的自主性，提高教學效率。第二，靈活運用與時俱進的教學理念。關(guān)于旅游產(chǎn)品的學術(shù)研究較為豐富，有不少關(guān)于旅游產(chǎn)品的課程教學改革的措施和方法。但是在當下的教學環(huán)境下，必須采用先進的教學理念，與國際大環(huán)境接軌的教學思路，具有前瞻性的教學思想，這樣在教學過程中才能做到真正的教學延續(xù)，促使學生在學習接觸本門課程時能夠在原有理論知識的引導下，吸收新鮮的理論知識，為學生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎(chǔ)。第三，靈活運用教學評價。教學評價本身具有一定的教學約束力，通過平時成績、平時考勤以及方案設(shè)計、方案制作和期末綜合材料幾個方面展開，對學生的實際學習效果給予客觀評價是對本門課程教學效果最有價值的反饋。將院校所在地域文化作為教學重點內(nèi)容，相應的調(diào)研報告、設(shè)計方案所展現(xiàn)出來的對文化基因的提煉和表現(xiàn)便成了評價的重點考察內(nèi)容之一。因此，要通過靈活運用教學評價考察教學內(nèi)容的教學重點，來檢驗學生的學習效果。

2.4靈活運用教師教學的個人魅力

教師在傳授課程知識的過程中，是一個無比重要的角色：既是知識傳授者，又是引路人。因此，教師在傳授此門課程的過程中，個人的學識、見識直接影響到教學效果。從目前學生上課的普遍情況來看，學生對按部就班的教學模式是難以買單的，而案例教學、主題教學、項目教學的嵌入式教學方法，學生更樂于接受。這些教學方法要求教師具備豐富的教學經(jīng)驗，或者相關(guān)主題的教學科研經(jīng)歷，或者相關(guān)的其他經(jīng)歷，以利于在教學中調(diào)節(jié)教學氛圍，帶動教學效果。再者，教師個人的學術(shù)涵養(yǎng)、人生閱歷對教學效果起到推動作用，因此學校相關(guān)機構(gòu)有責任也有義務(wù)對教師個人知識結(jié)構(gòu)的提高、經(jīng)驗的積累提供平臺和機會，讓教師有時間、有機會走出去學習新的知識，探究本門學科的新動態(tài)。尤其是對旅游產(chǎn)品教學設(shè)計課程來說，地域文化的固有性和設(shè)計領(lǐng)域的動態(tài)性，要求教師在教學過程中及時了解新的設(shè)計動態(tài)，了解國家國際旅游行業(yè)的動態(tài)，關(guān)注旅游產(chǎn)品消費趨勢，適時靈活地調(diào)整教學方法和手段。

3結(jié)語

地域文化的固有性和人們審美認知的動態(tài)性形成鮮明的對比。因此，在旅游專題課程教學過程中，對傳統(tǒng)地域文化的剖析和解讀，必須緊抓當下人們的消費觀、審美觀。結(jié)合教學內(nèi)容，研究和開發(fā)具備地域文化魅力的旅游產(chǎn)品，引導人們的消費和審美，推動地域文化的傳承和創(chuàng)新。課程改革的目的在于追求精神上的愉悅感和心靈上的歸屬感以及文化上的認同感，促使旅游專題設(shè)計突出地域文化基因的傳承和創(chuàng)新。

參考文獻：

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第8篇：產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法范文

關(guān)鍵詞：市場調(diào)研；服裝設(shè)計；影響

一?引言

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)已由單純的服裝設(shè)計時期，轉(zhuǎn)向市場因素、流行因素和技術(shù)因素等綜合控制和發(fā)展階段。服裝設(shè)計代表一個國家經(jīng)濟和文化發(fā)展水平，是知識經(jīng)濟時代的象征。服裝是商品，從產(chǎn)品設(shè)計到市場消費都應遵循商品的價值規(guī)律。所以，優(yōu)秀的服裝設(shè)計師不僅需要具備服裝創(chuàng)作的設(shè)計激情和創(chuàng)作天賦，更應是一個市場策劃者，具有找準自己的消費人群、準確進行市場定位、把握產(chǎn)品的設(shè)計方向、延長服裝生命周期的能力。所以，必須針對服裝設(shè)計展開多方位、多角度的市場需求、消費者喜好和品牌風格等市場調(diào)研。良好的服裝市場調(diào)研，不僅可以增加服裝產(chǎn)品進入市場的好評度，提升消費者的服裝品牌忠誠度，達到服裝與文化的完美結(jié)合，而且是服裝企業(yè)依據(jù)市場反應，及時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略目標，實現(xiàn)服裝企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

二?服裝市場調(diào)研目的及對服裝設(shè)計的影響

服裝市場調(diào)研是采用科學的手段和方法，通過文案調(diào)研、走訪市場調(diào)研、觀察法調(diào)研、問卷調(diào)查等方式收集服裝市場數(shù)據(jù)，進行歸納、篩選、分析和總結(jié)，依此把握市場潛在需求、探求服裝市場變化規(guī)律和未來發(fā)展趨勢，提出應對服裝市場的設(shè)計方案，并為未來的經(jīng)營決策提供科學依據(jù)。服裝設(shè)計是社會文化生活的一部分，承載著不同歷史時期人們對美的理解、追求和定位，他們的審美情趣主導著服裝市場的款式、色彩等風格和流派，服裝設(shè)計深深根植于消費人群和社會文化才能跟隨時代的脈搏而煥發(fā)活力?；谑袌稣{(diào)研的新穎的服裝創(chuàng)意永遠是服裝設(shè)計的主導思想和靈魂。只有典雅別致的服裝款式，才能被消費人群認同、接受并購買。良好的服裝創(chuàng)意不是憑空杜撰和幻想獲取的，服裝設(shè)計必須建立在對服裝市場科學的、深入的、精準的理論研究和資訊分析基礎(chǔ)上，才能與市場形成良好互動、符合市場美學與文化特征，獲得良好的服裝市場響應和使服裝企業(yè)立于不敗之地。

三?服裝市場調(diào)研方法與定位分析

（1）調(diào)研方法

文案調(diào)研法。文案調(diào)研法是通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、銷售報表等對服裝企業(yè)內(nèi)部和外部大量文獻資料進行收集，加以分類、整理和統(tǒng)計，通過服裝的供求、消費狀況、顧客的意見反饋和滿意度記錄等，挖掘服裝真實的市場狀況，預測未來發(fā)展趨勢。具體的步驟分為：對有參考價值的文獻進行篩選、分門別類作出標志、對關(guān)鍵內(nèi)容和重要文字進行詳情摘錄、有效甄別并判斷其歷史價值、分類登記入冊以備服裝設(shè)計時參考。

訪談?wù){(diào)研法。訪談?wù){(diào)研法是直接與調(diào)查對象，通過小型座談會或邀請客戶代表面對面地進行交流的一種方式。挑選一組在服裝市場具有代表性的消費者人群或個人，營造一個寬松溫馨和諧的訪談環(huán)境，誠摯地請客戶對市場服裝進行評價，準確地尋找與市場上同類產(chǎn)品在款式、色彩、包裝等外在風格及服裝所蘊含的內(nèi)在品質(zhì)等的異同，客觀地預測新產(chǎn)品的市場發(fā)展空間，依此調(diào)整產(chǎn)品設(shè)計策略。

觀察調(diào)研法。觀察調(diào)研法是通過調(diào)查人員直接進入服裝市場，以一個普通顧客的身份直接對服裝銷售情況進行摸底。在銷售人員不知情的情況下，可利用錄音筆、攝像機、手機等現(xiàn)代通訊裝置，直觀地收集服裝銷售過程中第一手資料，加以匯總和分析，總結(jié)出服裝設(shè)計與市場需求的符合程度等服裝企業(yè)設(shè)計、經(jīng)營、銷售和售后服務(wù)等所需的信息。統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以是計算單位流量顧客進入商場的行走路線，也可以是顧客對某一品牌的平均滯留時間，還可以是顧客駐足著意欣賞的服裝種類，以及顧客對價格的顧慮等等。對顧客流連最多的服裝進行分析研究，和對商場中無人問津的灰塵沉積過多的滯銷服飾進行深度剖析，都可作為服裝設(shè)計師調(diào)整服裝設(shè)計方向的有力依據(jù)。

此外，問卷調(diào)研法、實驗調(diào)研法等也是服裝設(shè)計市場調(diào)研中使用最廣的方法，是服裝設(shè)計師推陳出新，開發(fā)出適銷對路的新產(chǎn)品，服裝企業(yè)順應市場潮流，獲得市場競爭力的有效手段。

（2）定位分析

市場調(diào)查后，對服裝市場準確定位，才能制定品牌戰(zhàn)略，贏得消費者，在日益激烈的市場競爭中站穩(wěn)根基，進而取勝。

文化背景定位。服裝設(shè)計深受傳統(tǒng)文化影響和制約，了解不同地區(qū)人們的、價值取向、審美觀和風土人情，將日趨顯著的因文化差別帶來的層次化差異等服裝消費行為、消費者年齡、經(jīng)濟水平以及消費群體各階層的分析，以及大眾化的粗略或個性化的細致等，融入服裝品牌策劃和定位。

揚長避短定位。服裝設(shè)計應依據(jù)市場調(diào)查，對自身進行合理、明確、獨具個性的品牌設(shè)計和定位，在市場上認清并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，贏得市場。歷史上半個多世紀以來一直雄踞時尚殿堂頂端的，克里斯汀·迪奧創(chuàng)辦的，著名的女裝、男裝、化妝品等法國時尚消費品牌Dior的成功經(jīng)驗告訴我們，服裝設(shè)計必須揚長避短，準確定位市場目標，在不斷豐富設(shè)計創(chuàng)意和服裝設(shè)計內(nèi)涵的同時，于張揚個性中展現(xiàn)自我，把獨特的設(shè)計魅力轉(zhuǎn)化為市場形象，并將自身的風格和特性內(nèi)化到服裝設(shè)計。

四?結(jié)論

綜上所述，服裝設(shè)計師是服裝品牌的靈魂人物，其優(yōu)秀的設(shè)計風格只有凝固在服裝上才能形成久遠的文化力量。只有在服裝設(shè)計時注重市場調(diào)研，洞察服裝市場主流文化和發(fā)展趨勢，才能創(chuàng)造出盡顯藝術(shù)氣質(zhì)、自信成熟，具有獨到藝術(shù)風格和情趣的優(yōu)秀作品。

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第9篇：產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方法范文

一、合理膳食的重要性

合理飲食會給身體提供滿足生長需要的各種營養(yǎng)成分，不斷提高我們的身體素質(zhì)，達到健康的水平。飲食不當，營養(yǎng)不良或者營養(yǎng)過剩都會給我們帶來各種各樣的傷害。吃得過于豐富會給我們帶來肥胖癥，三高，糖尿病等疾癥。如果不及時治療，有可能引癌變，不僅會給我們生活帶來很多不便的影響，甚至會導致死亡。

能量的攝入和消耗應保持平衡。經(jīng)過調(diào)研得知，脂肪的攝入不能夠超過攝入總能量的 30%，我們吃的脂肪類的食物應該多為不飽和脂肪。正確合理的飲食中，游離糖的攝入量應該低于攝入總糖量的 5%，我們對食鹽的攝取，應該降低在每天 5克一下，這樣會對于高血壓、冠心病起到預防的效果。

營養(yǎng)攝入量不足的話，對健康也對造成一定的影響，營養(yǎng)不良會導致貧血，低血壓，維生素礦物質(zhì)等缺失，對青少年健康會有及其大的影響。智力發(fā)育，集中力，都會受到影響。懷孕期營養(yǎng)不良可帶來早產(chǎn)、畸形。再者，對于吃飯過程中的衛(wèi)生狀況也有關(guān)系，衛(wèi)生狀況不好對身體健康對造成極大的影響，食物上生長的寄生蟲細菌微生物等有毒的物質(zhì)會隨著食物的攝取進入人的身體，慢性急性腸胃炎，中毒反應，惡性腫瘤都與其密切相關(guān)。

二、健康管理產(chǎn)品的現(xiàn)狀及分析

時代在進步，社會在發(fā)展，人們的生活、社會壓力越來越大，身體健康方面的問題越來越突出，醫(yī)療保健行業(yè)一直呈上升狀態(tài)，作為醫(yī)療保健行業(yè)最為突出的健康管理產(chǎn)品方向，越來越受到重視。漲速迅猛。但是現(xiàn)有的健康管理產(chǎn)品產(chǎn)品功能上面來說不夠豐富，缺少自己的特點，對于數(shù)據(jù)的處理沒有足夠精確地大數(shù)據(jù)庫，缺少對比。這樣就使得現(xiàn)有的健康管理產(chǎn)品對我們的身體健康達不到其該有的目的，空有其表，而且大多數(shù)的健康管理產(chǎn)品是針對于老年人設(shè)計的，并沒有代表性，缺乏針對性和合理性。是這類市場的空缺。

以合理膳食為切入點的健康管理產(chǎn)品極為重要，針對個人的身體狀況，運動情況，健康醫(yī)療，合理安排飲食，融入到健康管理產(chǎn)品的具體設(shè)計方法中。

三、基于合理膳食的健康管理產(chǎn)品設(shè)計方法研究

（一）產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計方法

我們要進行研究的健康管理產(chǎn)品設(shè)計研究是通過合理膳食對自身身體狀況及數(shù)據(jù)對飲食進行合理安排并做到保持身體健康，預防疾病的目的。市面上的大多數(shù)產(chǎn)品僅僅通過測量數(shù)據(jù)來分析飲食，并不能貼切的符合每個人的自身，沒有智能化的產(chǎn)品是不能達到現(xiàn)在人的需求，人機交互智能系統(tǒng)是設(shè)計的關(guān)鍵，通過智能化的感應來分析我們所需要的營養(yǎng)，對我們的身體狀況有具體的分析解決方案，合理安排一日三餐，對健康進行徹底的監(jiān)控，叨叨我們健康管理產(chǎn)品設(shè)計的預期目標。

（二）產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計方法對健康管理產(chǎn)品的影響

根據(jù)產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計主要原則 ,對合理膳食的健康管理產(chǎn)品設(shè)計分為三部分進行研究。

第一，產(chǎn)品的主題部分，也就是我們所要研究的產(chǎn)品主體，對合理膳食的健康管理產(chǎn)品進行創(chuàng)新設(shè)計，研究的主要方面包括產(chǎn)品的控制器部分，具體到能監(jiān)控身體狀況的感應系統(tǒng)，還有外觀設(shè)計等方面，色彩搭配，零件的配置與組裝，這些都要符合人機工程，并且有交互設(shè)計融入其中。

第二，產(chǎn)品的表現(xiàn)部分，這一部分傳達給消費者的是精神層面的要求，與主體相配合的界面，APP等產(chǎn)品的設(shè)計，涉及到的界面設(shè)計，情感交互，中控系統(tǒng)的完成，現(xiàn)代人的設(shè)計方式相結(jié)合，運用到多種設(shè)計原則。

第三，產(chǎn)品的可行性分析，對市面上的健康管理產(chǎn)品進行大規(guī)模的市場調(diào)研，對消費者關(guān)心的部分進行可行性的設(shè)計分析，基于產(chǎn)品的功能，進行的外觀型設(shè)計也要進行市場調(diào)研，根據(jù)消費者滿意度進行接下來的可行性分析，合理膳食的健康管理產(chǎn)品受眾群體分類不僅局限于老年人，所以對更廣層次上的人群分析尤為重要，可行性分析決定了產(chǎn)品的落地性，把產(chǎn)品落地才設(shè)計的根本。

四、結(jié)語

近些年我們的生活發(fā)生了巨大的變化，不僅是生活方式，精神層面也有了巨大的提升，人們在解決了溫飽問題之后接下來要關(guān)心的是精神層面，對于疾病的預防是現(xiàn)代人的需求，有需求就會有市場，設(shè)計是來源于生活，來源于需求，時代的進步導致設(shè)計的進步，服務(wù)性的設(shè)計備受關(guān)注，設(shè)計師應該改變傳統(tǒng)的形式，基于產(chǎn)品系統(tǒng)性設(shè)計，以合理膳食為基礎(chǔ)，重要的是運用人機工程學，交互設(shè)計，將先進的技術(shù)引用到我們的健康管理產(chǎn)品中去，設(shè)計出符合現(xiàn)代人生活方式的產(chǎn)品，真正的做到預測并監(jiān)控我們的健康，造福人類。

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