活動案例精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的活動案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：活動案例范文
微信活動方案案例一第一次發(fā)展：電子商務平臺，這就類似于淘寶，京東等B2B電子商務平臺;
第二次發(fā)展：個體商務官方網(wǎng)站的發(fā)展，利用于電子商務平臺與自身官網(wǎng)的鏈接，實現(xiàn)流量的轉變;
第三次發(fā)展：官方微信的生成，主流大眾利用官方微信的建立，從而引來了大批量的流量，最終實現(xiàn)線上流量轉變?yōu)榫€下客流;
第四次發(fā)展：公共微信的發(fā)展，公共微信是一個很好的大眾平臺，從20xx年起的800萬注冊用戶到20xx年過兩億的注冊用戶，基數(shù)是極為龐大的，因此很多商家逐漸將步伐轉移到了公共微信的平臺上來;
第五次發(fā)展：從智能機的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)流量逐步轉變?yōu)橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)，你可以沒有電腦，可是你不能手機，因此現(xiàn)在更多的商家是將目光投上了移動端APP，這也是現(xiàn)在線上發(fā)展的一個必然趨勢!!!
而我們現(xiàn)在發(fā)展微信的主體目標基本分為四點：
1， 結合實體店宣傳微信，通過微信、微博將線下客人定向集合到線上來，用定向的方式提供客人更好的服務。
2， 做好微信的推送內(nèi)容，讓顧客真正感受到內(nèi)容的實用、受惠，實時的關注來客茂。(內(nèi)容可以是優(yōu)惠資訊、新品推薦等)
3， 微信是一個直接面對顧客的意見箱，有助于投訴、反饋、監(jiān)督，可以提升公司服務、形象，更好的服務于大眾。
4， 運營可直接運用于商用，結合實體店來營銷，運作得好會給公司帶來利益。
5， 實現(xiàn)微信電子商務，即微信平臺上的O2O模式，案例：深圳天虹百貨，中國第一家根據(jù)微信各個階段微信用戶數(shù)量的不一樣，應此，將微信全年推廣方案以季度來劃分，一共分為四個階段。
第一階段的推廣方案：
主要以提高用戶對于微信的粘合度為主，其每日主要工作是：
1.每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因為
推廣信息以四個層次為最合適。而四個層次從上而下依次分為：
(1) xx最新的活動信息，微信微博的活動信息;
(2) xxx商城內(nèi)最新的促銷信息;
(3) 每日的天氣信息以及相關的關懷性話語;
(4) 幽默話語，調節(jié)用戶的心情。
此推廣信息適宜在下午五點到六點左右期間發(fā)送，此時間段為下班時間，無論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語則是為了調節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。
2.微信參與活動：
1月份活動：
元旦活動：
活動時間：12月30日~1月1日
活動內(nèi)容： 在微信上xx內(nèi)某個商戶店鋪內(nèi)景圖片一張，由用戶來進行競猜
春節(jié)活動：
活動時間：1月15日~1月21日
活動內(nèi)容：發(fā)送你最喜歡的一副對聯(lián)或者對你親人所說的一句祝福語到xx公共微信
2月份活動：
元宵活動
活動內(nèi)容：和xxx一起鬧元宵，元宵節(jié)當天@xx官方微信上傳你認為最美的花燈，從中抽取共10名
3月份活動：
婦女節(jié)活動
活動內(nèi)容：人生最快樂的事之一，就是和一群聊得來的三八在三八!這個婦女節(jié)，來和幸福女人一起八出你的幸福!，你可以曬一曬那些年，我們曾經(jīng)三八過的人和事!這個婦女節(jié)，一起#三八快樂#!
參與方式：
活動一：發(fā)送#三八快樂#+你曾經(jīng)三八過的人和事。
第二階段推廣計劃
第二階段的推廣在增加用戶的粘合度的同時，需要添加新的功能已實現(xiàn)更為編輯的功能。
因此在第二階段，應相對應的進行微信會員機制。所有微信的用戶即可成為xx微信會員，將在xx每次購物的小票或者發(fā)票等拍照上傳，即可獲得相對應的積分，微信會員累積到一定的分數(shù)即可換取相對應積分的獎品。
每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因為推廣信息以四個層次為最合適。而四個層次從上而下依次分為：
xx最新的活動信息，微信的活動信息; xxx商城內(nèi)最新的促銷信息; 每日的天氣信息以及相關的關懷性話語; 幽默話語，調節(jié)用戶的心情。
此推廣信息適宜在下午五點到六點左右期間發(fā)送，此時間段為下班時間，無論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語則是為了調節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。
第二階段活動：
4月份活動
清明活動
活動介紹：清明節(jié)是我國二十四節(jié)氣之一?！痘茨献印份d：春分后十五日，斗指乙為清明。關于清明兩字的來歷，《歲時百問》說萬物生長此時，皆清潔而明凈，故稱清明。作為我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明承繼著許多約定俗稱的習慣和活動，催發(fā)著無數(shù)詩人騷客的詩情雅興。留下了許多膾炙人口的名篇佳句。
參與方式：征集和上傳古典、現(xiàn)代清明節(jié)古詩詞句。我們更加歡迎原創(chuàng)佳作!!!(投稿時間：3月24日~3月30日)
投票時間：4月1日~4月5日
獎項設置：由微信粉絲進行評選，選出最具境界詩歌、最受歡迎詩歌、最美詩歌三個獎項。
5月份活動
五一活動：
活動一;
五一勞動節(jié)就要來了，你是一個熱愛勞動的同學嗎?身為家里乖孩子的你，會主動幫父母分擔家務活嗎?身為甜蜜夫婦的你們，會和對方一起享受干家務帶來的幸福感嗎?快來參與最愛/最討厭干的家務活的活動吧!
參與辦法：發(fā)微信 #最愛/最討厭干的家務活#+內(nèi)容，參與話題的網(wǎng)友，將有機會獲得精美獎品一份，每天抽出10名幸運者。
活動二：
在每一個崗位上都有辛勤勞動的一個人，而每一個崗位上都會有一個最美的勞動者。
參與方式：拍攝自己或工友、他人的勞動場景，并通過發(fā)微信到xxxxx官方微信提交參賽的照片以及相關信息。
獎項設置，分別設置一等獎、二等獎、三等獎三個獎項
母親節(jié)活動
活動一：
20xx年微信十大母親評選開始啦!我們尋找各種特色的母親與母愛，可以簡述與母親之間的動人故事，可以推薦自己媽媽的美麗瞬間，可以推薦自己母親的精湛廚藝，手藝等等均可!如果已為人母，歡迎自薦!
參與方式：發(fā)微信#十大母親推薦#+內(nèi)容(配圖配文均可)。豪華母親節(jié)大禮包就等你來拿啦!
活動二：
活動內(nèi)容：
在每個孩子的眼里，母親都是幸福的使者;但每個母親，其實也是折翼的天使她把灼灼韶華獻給了孩子，卻把自己曾經(jīng)的夢想埋在了往日,如今，已長大的你，是否理解了那份點點滴滴的愛。母親節(jié)到了，來吧，用一句話說出你對母親的愛，最好是能曬曬你和媽媽的照片哦。
參與方式：
發(fā)微信到xxxxx官方微信表達你對媽媽的愛。
六月份活動：
端午節(jié)活動
活動內(nèi)容：
在微信尚這個活動我有話說上各地端午節(jié)習俗(圖文)，或是，在自己微信中各地端午節(jié)習俗(圖文)，就有機會獲得獎勵!
父親節(jié)活動
父親節(jié)之際，也許你有很多話想對父親說，但又無法一口氣說完; 也許你對父親的愛，不好意思面對他直白的表達。那么，請寫一封情書給父親，不需要華麗的辭藻，只需真摯、樸實地寫出你們一路走來的愛!參與方式：關注@xxxx官方微信，寫一封情書發(fā)送至@xxxxx官方微信/微博
第三階段推廣：
第三階段，在前期預先與騰訊、天虹等方面了解微信O2O平臺如何實現(xiàn)，第三階段主要以這個為主。
第三階段，微信O2O平臺的實現(xiàn)，將微信與網(wǎng)站相連通，實現(xiàn)商城網(wǎng)絡化。 每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因為推廣信息以四個層次為最合適。而四個層次從上而下依次分為：
xxx最新的活動信息，微信/微博的活動信息; xxx商城內(nèi)最新的促銷信息; 每日的天氣信息以及相關的關懷性話語; 幽默話語，調節(jié)用戶的心情。
此推廣信息適宜在下午五點到六點左右期間發(fā)送，此時間段為下班時間，無論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語則是為了調節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。
第三階段活動：
清涼一夏
活動內(nèi)容：
炎炎夏日中，什么樣的消暑方式才是最有效而又最節(jié)約成本的呢?發(fā)送你認為最佳的消暑方式以及相對應的費用@xxxxx官方微信/微博。
七夕活動 活動內(nèi)容：
七夕，你要為你的TA做些什么? 對你心儀的另一半說出你的心里話并@他和你的微信/微博好友，一起來見證你的甜蜜時刻，將有機會贏得新貴特別為你們送上的七夕浪漫禮物
獎品：Bvlgari寶格麗花舞輕盈紫晶純香女士淡香水 教師節(jié)活動 活動內(nèi)容：
HOLD住中秋大場面!這個中秋，借月光之力，#一秒變XX#!給你一次變身的機會，月圓之夜你要變成誰?是嫦娥、是月兔、是桂樹、是月餅，還是吳剛?曬出你的變身的圖片、視頻，來微信/微博hold住全場!
參與方式：
關注@xxxx官方微信/微博，參與話題#一秒變XX#+內(nèi)容(照片、文字、視頻等等)發(fā)送至@xxx官方微信/微博，并@你的家人和好友。
第四階段推廣
每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因為推廣信息以四個層次為最合適。而四個層次從上而下依次分為：
xxx最新的活動信息，微信/微博的活動信息; xx商城內(nèi)最新的促銷信息; 每日的天氣信息以及相關的關懷性話語; 幽默話語，調節(jié)用戶的心情。
此推廣信息適宜在下午五點到六點左右期間發(fā)送，此時間段為下班時間，無論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語則是為了調節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。
國慶節(jié)、重陽節(jié)活動：
活動內(nèi)容：
國慶、重陽雙節(jié)同祝福，往年重陽總是因上班而無法陪伴父母左右，今年國慶重陽在一起了，你是否又陪伴你的父母一起出去游玩呢?@ xxxx官方微信，上傳旅途中的全家福，曬一曬屬于你一家人的幸福吧!
獎項設置：
將上傳圖片進行投票選擇，最終排名出一等獎、二等獎、三等獎 雙十一活動
雙十一瘋狂大搶購，貨美價廉誰都喜歡，又或者是無良商家以次充好，欺騙消費者，你是否有過這樣的經(jīng)歷呢?關注@xxxx官方微信/微博，發(fā)送你認為最好或者最差的商品，拍照上傳，即有機會獲得好禮哦!!!
圣誕節(jié)活動 活動內(nèi)容：
一年的最后幾天，你對你過去的一年是否有什么感概，而新的一年你是否又有什么新的計劃，關注@xxxx官方微信/微博，發(fā)送你對舊一年的感慨或者新一年的希望，將會有機會獲得來客茂所贈送的圣誕好禮
獎品：DIY愛麗絲夢幻古城堡
微信活動方案案例二一、活動時間：xx月9日-xx月11日
二、活動背景：
自20xx年始，xxxx湖走過了十余載歲月。十年，只是歷史長河一瞬;十年，我們攜手闊步向前!聯(lián)華泉山湖公司的發(fā)展，不單單是一個企業(yè)壯大的過程，而是十年來，聯(lián)華泉山湖與廣大新老客戶一路隨行、風雨同舟、共同成長的精彩寫照。十周年對于我公司來說也是非常重要和意味深長的一個點，它聯(lián)接著過去的成就和未來的希望。所以本次微信抽獎活動本著答謝客戶、感恩母親節(jié)的宗旨來進行活動開展!
在時光和歲月的成長中，歷經(jīng)時間的洗禮，xxxxxx在淮南經(jīng)濟開發(fā)區(qū)開發(fā)了xxx國際汽配城(改成xxx)項目，汽配城項目不斷演繹出一幕又一幕的出奇的精彩。這樣的精彩離不開廣大新老客戶的支持和厚愛。多年來，聯(lián)華泉山湖與您的信賴相伴成長。如今，聯(lián)華泉山湖公司再次滿載感恩，激情出發(fā)。
三、參與方式
從20xxx年x月8日-20xxx年x月11日通過微信關注xxxxxx官方微信xxxx，發(fā)送關鍵詞刮刮樂即可參與抽獎。
四、獎品設置
1、一等獎5名：價值100元 毛巾禮盒
2、二等獎10名：價值50元 抱枕一個
3、三等獎20名：價值橫店觀影劵一張
五、活動細則
1、關注xxxxxx官方微信并發(fā)送刮刮卡
2、中獎后發(fā)送的姓名和聯(lián)系方式必須為真實信息
3、抽獎環(huán)節(jié)將在20xx年x月8日20xx年x月11日
4、抽獎結果將在三日內(nèi)，通過xxxxx微信發(fā)送到中獎客戶手機
5、中獎客戶隨時到xxxxxx營銷部領取，領取時間為x月12日上午9點整即止。
微信活動方案案例三一、策劃目標目的：
激發(fā)**平臺綁定用戶對**平臺的活動的參與感 ; 提高**平臺綁定用戶和關注**的客戶對**平臺的關注度; 讓潛在的合作幼兒園客戶看到**的成長情況; 活動贊助方式打樣;
二、策劃綱要
活動主題：**寶貝第二季 *圣誕閃亮小天使
宣傳口號：圣誕集贊羸大獎，積分兌獎大豐收
活動時間：20xx年12月23日-20xx年1月9日
參加主體：**綁定用戶和微信所有圈友
活動簡介：
家長在**平臺曬出含圣誕元素寶寶照，在微信好友圈中多多集贊，贏取**平臺圣誕好禮;活動期，所有綁定客戶在平臺上的動作都會有10個積分(日常操作、評論活動、幫助點贊等)，100個積分都可以兌換平臺精心準備的禮品。
獎項設計：根據(jù)贊助商贊助情況，(12月20日出來) 操作步驟：
步驟一：活動素材征集
提交方式1：
家長可在**平臺微信端直接上傳一張含圣誕元素的寶寶靚照，并點擊圣誕大禮或教育禮包(提示需要綁定，就需要咨詢幼兒園)
提交方式2：
寶爸寶媽在**平臺的寶寶在家板塊中，精選一張含圣誕元素的寶寶照片參加點擊圣誕大禮或教育禮包管理員選擇10張點贊最高的活動照片，審核參加集贊活動;
步驟二：集贊、集積分
第2篇：活動案例范文
本次活動是把集中教育活動《樹葉粘貼》轉為美工區(qū)域活動的嘗試。
活動名稱：《樹葉粘貼》
活動目標：1.學習拼圖、粘貼方法。
2.嘗試按照樹葉特征進行組合拼圖、粘貼。
3.能與同伴分享自己創(chuàng)作圖案的想法。
材料投放：幼兒操作：膠棒、剪刀、彩筆、紅色紙、各種不同的樹葉。
指導材料：教師制作樹葉粘貼畫范例，樹葉粘貼畫圖片。
活動內(nèi)容：美工區(qū)中幼兒觀察樹葉粘貼畫范例及各種各樣的樹葉粘貼畫，在《樹葉粘貼》操作單中嘗試按照樹葉特征進行組合拼圖、粘貼。
觀察指導：
教師通過指導幼兒觀察蝴蝶粘貼畫范例以及樹葉粘貼畫的豐富圖片引發(fā)幼兒自我創(chuàng)作的愿望。
“畫面上的蝴蝶是用什么做成的？用樹葉可以粘貼出很多漂亮有趣的畫，瞧?。ń處熞龑в變盒蕾p各種各樣的樹葉粘貼畫，激發(fā)幼兒興趣。）”
“今天我們也來做樹葉粘貼畫，粘貼前，先用大小不同的葉子擺一擺、拼一拼，看看像什么？自己滿意了，就可以粘貼了！”教師啟發(fā)指導幼兒拼出有趣的造型。
幼兒粘貼后引導幼兒添畫細節(jié)或背景。
效果分析：
第3篇：活動案例范文
我想當“老鷹”
張美榮
單位名稱
湖口縣張青集鎮(zhèn)幼兒園
根據(jù)對手的動向做出快速反應,改變動作方式、方向和速度。
朱彥丞
年齡段/班
中班
2019年10月12日
在和幼兒做老鷹捉小雞的游戲時，選一名幼兒扮“老鷹”，我扮“雞媽媽”，其余幼兒扮小雞，游戲開始，孩子們立刻躲到雞媽媽身后，雞媽媽張開雙臂攔住老鷹，老鷹不時地左右跑動去抓小雞，雞寶寶跟在媽媽身后躲閃跑，被老鷹捉住了的小雞，自覺停止游戲一次，游戲繼續(xù)開始，孩子們高興得一邊歡呼一邊躲閃，有的孩子不小心摔倒了，也趕緊爬起來繼續(xù)跟上，扮演
“老鷹”的孩子叫朱彥丞，他非常機敏，他專抓隊伍后面“雞媽媽”保護不到的小雞，不一會兒就有好幾只小雞被“老鷹”捉走了，他們在一邊休息，游戲繼續(xù)進行。我看到雞寶寶越來越少了，便使出更猛的動作去保護寶寶們，可老鷹毫不示弱。還是一只只“雞寶寶”被抓。這下我擔心幼兒累了，就宣布停止游戲?？珊⒆觽冞€是要玩。就再繼續(xù)玩會兒。我讓幼兒數(shù)數(shù)“老鷹”抓了多少只小雞，兒一起回答7只，我問“雞媽媽”還有幾個寶寶呢？幼兒又一起回答9只。我再讓他們比比雞媽媽的寶寶和老鷹捉走了的寶寶哪邊多。這下幼兒都回答不上來，有一名幼兒叫吳玗希說：“你多?！?/p>
活動延伸：再繼續(xù)抓一次，這下又有一個雞寶寶被抓。我們又停下來數(shù)數(shù)雞媽媽和老鷹兩邊的寶寶各有多少。幼兒說雞媽媽還有八只小雞;老鷹抓了8只。我問哪邊多？這下幼兒們都沒有回答。然后我引導幼兒說：“一樣多。”幼兒也跟著說：“一樣多?！本瓦@樣我決定結束游戲?？芍鞆┴┻€是不肯，我答應下周我們再玩。
看到這個場景，我首先想到的是，要讓這個孩子“當老鷹?！边€要有個勇敢、更厲害的孩子當母雞！這樣的“老鷹”，說實在話，我都難對付了。話說回來，游戲本來就是自主性、趣味性。
在接以后的游戲中，我會重新講解、示范了老鷹捉小雞的訣竅，給其他幼兒學習的機會，并鼓勵孩子們，“老師相信你們個個都行的！”
第4篇：活動案例范文
在這次組織學生進行“現(xiàn)實生活情景”的模擬中，我選擇的交際任務是“Food and drink（食物和飲料）”。面對大千美食和中西方就餐的不同習俗，一人準備，我覺得力不從心。正在心煩意亂，考慮是否把這一任務草草了事的時候，我突然醒悟：既然是全班幾十個人的事，不能光我一人折騰，而應把準備工作都交給學生。因此，在“模擬現(xiàn)場”正式舉行之前，我歸納了幾個學生感興趣的問題，讓他們通過調查采訪以及查找資料的方式尋求答案。
接下來的時間里，學生利用課余時間搜集資料。有的詢問父母長輩；有的上網(wǎng)查詢食品名稱；有的通過英語對話的方式采訪同學、朋友……
學生把收集到的資料分條款記錄在小本子上或小卡片上。課堂上，學生踴躍發(fā)言（用英語說）：有的比誰說的食品名稱多；有的以自己家庭為例，介紹早、中、晚餐通常吃些什么；有的學生歸納了大多數(shù)同學比較喜歡吃的早餐食品；有的則介紹了他所觀察到的中西方就餐的不同風俗以及服務員的工作方式，甚至簡單地進行模仿。討論結束后，我提出了新的要求：利用第二天的早讀課和第一節(jié)課的時間，請同學們在課堂上吃早餐。
具體安排如下：
1.Time（時間）： 7：30 - 8：40。
2.Place（地點）： in the classroom（教室）。
3.Tasks（任務）： having breakfast and severing for others（吃早餐和為他人服務）。
4.Plot（場景）： two scenes， each 30 minutes（兩場，每場30分鐘）。
5.Things（物品）：everyone needs to prepare his/her own breakfast with dinner sets（每人需要自己準備早餐和餐具）。
6.Remarks（備注）：only can speak in English， with some body languages（只能用英語交流，但可以帶肢體語言）。
要求一經(jīng)公布，教室里就像炸開了鍋一樣熱鬧。當然，學生們又免不了要開始新一輪的“折騰”。有的學生下午一放學回家就跟父母討論早餐帶什么；有的父母出謀劃策，帶著孩子去超市挑選；有一位家長晚上拖著疲憊的身軀回到家，聽女兒訴說了事情的經(jīng)過后立刻驅車趕往市區(qū)肯德基餐廳給她買來了漢堡……
第二天一早，學生早早地來到了“餐廳”。一半課桌已經(jīng)被搬到了教室的后端，成了擺放食品的柜臺，講臺挪到了角落成了總服務臺，臺上擺放的錄音機正在播放舒緩的輕音樂，熱水瓶擺在了講臺的邊上?！皩а荨薄?，正指揮著“演員們”把所帶的食物和餐具擺放在后面“柜臺”上，并注上自己的名字。同時，我不斷囑咐學生：你們的工作就是吃早餐以及做服務員。
好戲開始上演了，服務員們依次排隊在門口迎接顧客；顧客們?nèi)齼蓛捎煞諉T指引入座；先生們不忘給女士們拉椅子；一些服務員忙著招呼，遞菜單；另一些送來餐具并擺放好；顧客點餐，服務員送餐；一切顯得井然有序。當一些服務員閑下來時，望著吃飯的顧客，不禁食欲大動，有的干脆打扮打扮，拿舊報紙折了一頂帽子，拿掃帚當拐杖，臨時跑去客串了一下乞丐，那惟妙惟肖的表演以及自創(chuàng)的英文乞討語言著實引起了顧客的同情，討到不少食物，當然也免不了遭受其他“高級”服務員驅趕的命運！活動一時間轟轟烈烈、熱火朝天。就餐完畢后，服務員立刻跑去收拾桌子、結帳以及要小費。當然這些只能用“支票”來完成了。交換角色后，由于有了經(jīng)驗，一組表演的比一組好。一節(jié)課下來，就像一臺別開生面的聯(lián)歡會。
課后分析：我發(fā)現(xiàn)學生的表演欲望非常強烈，都樂于展現(xiàn)自己的才華與所學知識，相比平時的對話練習更大膽、更放得開。最讓我吃驚的是一些平時不愛發(fā)言的學生在實際操作方面表現(xiàn)得很出色，并且還有自己的思維拓展。這是我參加工作以來最為成功也是最熱鬧的一節(jié)課，雖然個人在傳統(tǒng)備課方面付出的很少，但是學生收獲卻很多。為此，我覺得“教”與“學”雙方的苦與樂都只在于處理好一對關系：收與放。只有給學生以充分的自由，把學生看成是學習的主人，他們對學習才會越來越感興趣，真正體會到做學習主人的自豪與自信。這種“放”不僅不會“放羊”，反而會使學生越“放”越聰明，越“放”能力越強。
第5篇：活動案例范文
關鍵詞： 心理學 案例教學 活動對策
心理學案例教學活動指高師公共心理學案例教學活動。相比于商業(yè)、醫(yī)學和法律等領域的案例教學實踐，心理學案例教學實踐明顯落后。本研究立足于崗位實踐，嘗試探索心理學案例教學規(guī)律。采用的主要教學操作，一是將案例作為例題或習題呈現(xiàn)給學生，要求學生積極主動地發(fā)現(xiàn)理論知識的實踐形態(tài)，應用所學的心理學知識，解決案例故事情境中的疑難問題。二是抓住時機呈現(xiàn)不同類型的案例。小型案例有簡單的故事情境和比較明確的問題，通常要求較少的討論，適合于缺少感性基礎的學習。大型案例有復雜的情境和困難的問題，通常要求較多的討論，適合于階段性復習。三是呈現(xiàn)的案例選編于已經(jīng)出版的案例書籍、教師資格統(tǒng)考復習資料中的案例分析題、網(wǎng)絡視頻等。四是為了便于課上討論，開課之初，就請學生自愿結成學習小組，并要求在后面的心理學課堂上，以小組為單位進行活動表現(xiàn)，結課時，每個學生都會有小組活動分數(shù)，這個小組活動分數(shù)會加權進入個人心理學總評分數(shù)。
為了解心理學案例教學活動現(xiàn)狀，以便有針對性地提出對策，改進心理學案例教學活動，本研究采用自編調查問卷，針對上課的150名學生（從所教的兩個平行教學班的192名學生中隨機選出），在期末即將結課時，利用某一次課的課前和課間時間，進行不記名問卷調查，去除6份無效問卷，回收有效問卷144份。問卷調查的目的主要是了解學生在心理學案例教學活動中的學習動機、學習行為和學習挑戰(zhàn)?，F(xiàn)將相關現(xiàn)狀表述如下。
一、心理學案例教學活動的現(xiàn)狀
（一）學習動機現(xiàn)狀。
學習動機是激發(fā)和維持個體學習活動，并使學習活動指向一定學習目標的動力機制，可表現(xiàn)為愿望或希望，根據(jù)影響范圍和持續(xù)時間，可分為長遠動機和暫時動機。在心理學案例教學活動中，希望上課時使用案例是暫時動機，準備參加教師資格證全國統(tǒng)考是長遠動機，為了便于自己的學習和生活既是暫時動機又是長遠動機。
相關調查結果是，93.7%的學生希望上心理學課時使用案例，其中36.8%的學生非常希望使用案例；74.3%的學生準備參加教師資格證全國統(tǒng)考；88.2%的學生認為除了考試，心理學知識有生活和學習價值，其中，13.9%的學生認為心理學知識在生活和學習中非常有價值。開展心理學案例教學活動時，多數(shù)學生有良好的學習動機。少數(shù)學生在上心理學案例教學課時學習動機缺失，甚至起阻礙作用，表現(xiàn)為自主性不強，無法專心于大學學習，忽視專業(yè)學習等。
（二）學習行為現(xiàn)狀。
學習行為指在心理學案例教學過程中，學生曾經(jīng)有過的真實行為表現(xiàn)，是學生接受教師要求，投入時間和精力完成任務，實現(xiàn)發(fā)展的過程。學習行為主要有課堂（上）行為與課外（下）行為。
首先，課堂行為方面。教師在課堂上呈現(xiàn)案例故事，要求同學當堂用所學的心理學原理對故事中的問題情節(jié)進行點評，60.4%的學生認真思考，嘗試寫出詳細點評，13.9%的學生認為點評要求太簡單，想出答案后做其他無關的事情，16.7%的學生認為點評要求太難，一直想不出具體的答案，8.3%的學生心不在焉，做與案例點評要求無關的事情。
其次，課外行為方面。一是教師布置作業(yè)，要求學生課下對給出的案例進行思考，并準備在下一次課上回答相關問題，25%的學生花費超過20分鐘的時間進行準備，29.1%的學生花費超過10分鐘的時間進行準備，18.1%的學生花費超過5分鐘的時間進行準備，13.9%的學生花費不足5分鐘的時間進行準備，13.9的學生根本沒準備。二是學生課外自覺應用心理學知識。調查顯示，在課下沒有作業(yè)時，74.3%的學生偶爾有意結合實踐應用心理學原理，7.6%的學生經(jīng)常有意應用，18.1%的學生從未有意應用。78.5%的學生課下偶爾（10次以下）與學生談論過包括案例在內(nèi)的心理學知識，4.2%的學生課下經(jīng)常（10次以上）談論，17.4%的學生從未（0次）談論。
出現(xiàn)上述整體不均衡的學習行為，一方面是學生的原因，如學生由于習慣或傳言，認為學習心理學這樣的文科課程，不用寫作業(yè)，考前背一下就可以過關；由于缺少社團組織，難以了解和接觸家教服務活動、支教志愿活動和支教實習活動等應用心理學知識的活動等。另一方面是教師的原因，如教師提出的問題要求不具體、不明確；引導學生生活和學習的方式不合理等。
（三）學習挑戰(zhàn)現(xiàn)狀。
學習挑戰(zhàn)是在心理學案例教學過程中，案例教學活動要求與學生現(xiàn)有心理水平之間的差距，是學生發(fā)展的可能空間，是學生學習的目標要求。學習挑戰(zhàn)主要有四方面：
一是傳統(tǒng)授課教學帶來的習慣障礙。學生習慣于上課聽教師講，不習慣當眾發(fā)表自己的觀點。習慣障礙表現(xiàn)在調查中，46.6%的學生愿意在全班同學面前回答或提出問題，5.6%的學生非常愿意當眾回答或提問。59.1%的學生在課堂上分小組討論解決案例故事中的問題時，愿意積極主動地發(fā)表自己的觀點，4.2%的學生非常愿意在組內(nèi)當眾主動發(fā)表觀點。
二是缺乏做答材料分析類型題的經(jīng)驗。材料分析題是教師資格全國統(tǒng)考試題中的一種基本題型，一道材料分析題通常就是一個案例。在本學期的案例教學實踐中，曾經(jīng)多次使用材料分析題案例。調查顯示，在上心理學課前，18.8%的學生熟悉材料分析題型，0.7%的學生非常熟悉材料分析題型。
三是對案例教學課堂環(huán)境感到陌生。在課堂環(huán)境方面，案例教學與傳統(tǒng)授課教學有較大的差別。傳統(tǒng)授課教學組織結構通常為單層，即教師直接面對每個學生。案例教學組織結構通常為雙層，即教師直接面對每個小組長，小組長直接面對每個學生。在案例教學環(huán)境中，學生更自由，更容易明確責任。調查顯示，上心理學課之前，27.1%的學生上過案例教學課，0.7%的學生上過并且很熟悉案例教學課。
四是結合理論與實踐的能力水平偏低。課上用心理學原理對案例故事進行點評時，54.2%的學生的最大挑戰(zhàn)是難以建立心理學原理與案例矛盾情節(jié)的聯(lián)系，24.3%的學生的最大挑戰(zhàn)是理解不透心理學原理，11.8%的學生的最大挑戰(zhàn)是找不出案例故事的矛盾情節(jié)。
二、心理學案例教學活動的對策
（一）加強校園文化建設，激發(fā)學生學習動機。
校園文化是在學校發(fā)展過程逐步形成的物質環(huán)境、精神氛圍和規(guī)章制度等，集中體現(xiàn)在班級競賽、社團活動、學風和校風上，會潛移默化地熏染學生。加強校園文化建設要通過宣傳突出榜樣示范作用，將學校里的優(yōu)秀學生的先進事跡報道出來，營造健康向上的輿論氛圍。
在當前網(wǎng)絡日漸發(fā)達的條件下，充分利用校園網(wǎng)平臺進行宣傳非常重要。有些學校已經(jīng)在校園網(wǎng)上視頻報道自己的學生，有的視頻來自校外權威媒體報道，有的視頻則是學校自采自編的，這是很好的做法。優(yōu)秀學生成長的案例故事，有力地說明在本校校園內(nèi)學生是可以成材的，沒有必要再重新高考，并選擇其他學校；也會向學生展示校園成功主要取決于學生自主，要求學生自己決策、計劃，直至組織、指揮、協(xié)調、控制和創(chuàng)新，利用好教師和學校這樣的重要條件或資源；同時，會告訴學生專業(yè)學習是立身之本，其他活動起輔助或延伸作用，做出的成就都應該直接或間接地與自己專業(yè)相關聯(lián)，是恰當切入專業(yè)學習的結果。
以上述方式進行校園文化建設時，一方面要注意持續(xù)視頻報道，定期更新，另一方面要注意多方面多層次地進行報道，便于不同水平和不同興趣的學生有選擇地模仿。
（二）規(guī)范課程作業(yè)要求，控制學習行為。
課程作業(yè)是為完成既定的課程學習任務而進行的活動，是學生的功課。課程作業(yè)的形式多樣，包括寫課程論文、畫知識結構圖、做實驗并提供相應的報告、解答課程習題、生產(chǎn)出產(chǎn)品等。解答案例題是心理學案例教學中的一種典型課程作業(yè)。
規(guī)范課程作業(yè)要求主要指在布置作業(yè)、檢查作業(yè)和講評作業(yè)等各環(huán)節(jié)上，教師要做到位，提出詳細具體的要求，提供及時準確的反饋，給出適合的支持，使學生堅持自主并成功地完成作業(yè)。在上心理學案例教學課時，要注意從三個層面規(guī)范解答案例題的要求。
首先，布置作業(yè)時，教師一要并用口頭語言和書面語言，向學生解釋案例題的答案形式、作答時間、解答技巧、知識范圍等；二要留出足夠的時間，讓學生理解作業(yè)要求，鼓勵學生提出疑問，允許學生討論案例題；三要引入反饋機制，要求坐在教室不同位置的幾名同學，向全體同學口頭表述教師提出的作業(yè)要求；四要提醒每一位同學通過仔細閱讀與深入思考求得案例題答案，對于全班同學討論案例都至關重要，都是在為班集體做貢獻。
其次，檢查作業(yè)時，教師要突破時間限制，在較短的時間內(nèi)弄清楚全體同學解答案例題的情況，并向全班做出告知。一要在普遍檢查全班同學課上表情及行為的基礎上，重點檢查準備發(fā)言的學生的詳細點評，并給出反饋建議。二要在直接抽查少數(shù)學生詳細點評的基礎上，通過小組長收集和整理每位學生的詳細點評觀點，間接檢查其余多數(shù)學生。三要科學利用網(wǎng)絡工具，通過QQ群、電子信箱等準時接收課外作業(yè)的答案等。
最后，講評作業(yè)時，教師一要在各組同學充分交流討論后，總結歸納出更加全面且合理的觀點，領導全體同學共同建構出案例題答案；二要引導學生積極評價建設性的觀點，而不對與答案無關的觀點做消極評價，確保課上氣氛活躍，課后繼續(xù)探索；三要表揚課上踴躍發(fā)言的人和小組，并做好課堂記錄，將其公布于全班面前，為成績評定提供事實依據(jù)；四要發(fā)揮組織的作用，要求課上以小組為單位落座，讓小組學生坐在負責的小組長周圍。
（三）深化課程教學改革，迎接學習挑戰(zhàn)。
課程指一門學科，一門課。課程教學是一門學科的教與學，即在一門課上的師生合作活動。每個專業(yè)有獨立的課程體系，課程體系包含特定數(shù)量的課程，學生從一個專業(yè)畢業(yè)，要參加所有的課程教學活動。
深化課程教學改革，針對某個專業(yè)的課程體系，從整體上嘗試和完善新的課程教學管理規(guī)范，引導全面深入地開展案例教學，主要從以下三方面入手。
一要在心理學課程案例教學試點改革的基礎上，推動開展專業(yè)課程體系中其他課程案例教學。推動開展過程中要注意如下四點：第一，專業(yè)帶頭人和相關領導協(xié)商確定專業(yè)課程體系中適合于案例教學的課程。第二，考慮課程特點，安排課程案例教學。通常情況下，在商業(yè)、管理、法律、經(jīng)濟等學科領域開展案例教學的經(jīng)驗比較豐富。培養(yǎng)方案中，這樣領域里的課程應優(yōu)先得到案例教學安排。第三，根據(jù)教師素質，安排課程案例教學。案例教學要求教師熟練駕馭課堂，有深厚的功底。由高級職稱教師擔任的課程才能得到案例教學安排。第四，盡量多安排課程案例教學。案例教學要配合授課教學，二者在課程教學中的比重因學生而異?！皩Ρ究粕貏e是低年級的本科生還是應以‘授課為主，輔以案例’的原則進行教學為好，對本科生采用案例教學的課時應保持在10%至15%，最多不超過20%”[1]。同一段時間內(nèi)，開展案例教學的課程越多，越容易使學生接觸到案例教學環(huán)境，有利于養(yǎng)成發(fā)表觀點的行為習慣。
二要在當前大班上課條件下，用好小組學習形式，以促進開展心理學案例教學。在實踐中要注意下面幾點：第一，要明確小組學習的基本要求及特點。小組學習要求組內(nèi)合作、組間競爭。組內(nèi)合作促使個人明確責任，恪盡職守，得到鍛煉；通過匯集智慧，大大提高小組成功的概率，使小組在全班面前出彩，增強個人成就感。組間競爭則可能帶來小組失敗，使小組成員承受壓力，甚至是痛苦（當然，小組失敗造成的間接打擊，遠遠弱于個人失敗帶來的直接打擊。）。第二，要科學建立學習小組。一方面，在班級人數(shù)確定的條件下，平衡管理層次與管理幅度的要求，設置全班的組織結構，即小組劃分。比如，對于一個六十人的教學班級，管理層次是二，管理幅度可以定為七八，即教師面對八個小組，每個小組的組長面對七八個學生（管理幅度越小，管理效率通常越高）。另一方面，如果小組表現(xiàn)連續(xù)多次欠佳，則應該重新根據(jù)學生知識與能力水平，調整小組劃分，以保證小組有較大的成功概率。
三要銜接案例教學與實習教學，開設心理學課程實習，提高結合理論與實踐的能力。心理學課程實習要按如下幾步要求學生：第一，在熟悉案例教學活動形式的基礎上，根據(jù)自己近期的親身經(jīng)歷，寫出曾經(jīng)引發(fā)焦慮、恐懼、抑郁、強迫、痛苦、快樂等情緒的案例故事，并明確提出案例問題。第二，進行交流討論，將自己的案例呈現(xiàn)給小組其他學生，在教師的指導下，將全組學生的案例整編成一個案例。第三，根據(jù)案例故事寫出心理情景劇劇本，在教師檢查指導后，改進和完善劇本。第四，堅持排練劇本，能在全班學生面前演出，通過小組學生的合作，將學習、健康、發(fā)展和管理等方面的實踐問題及應用心理學知識解決上述實踐問題的過程展現(xiàn)出來。
第6篇：活動案例范文
一、活動案例實錄
【活動目標】
1.認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感。
2.引導幼兒懂得誠信，知道答應的事情一定要做到。
3.激發(fā)幼兒愛護樹木，保護環(huán)境的環(huán)保意識。
【活動準備】
1.小鳥的圖片一張。
2.沒有小鳥的教學掛圖四幅。
【活動過程】
1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。
（1）出示小鳥的圖片，請幼兒說說小鳥的好朋友都有誰？
（2）今天小鳥給小朋友帶來了它和它的好朋友的故事，讓我們一起來聽聽吧。
2.完整講述故事《去年的樹》。
提問：（1）故事的名字是什么？（2）故事里都有誰？講了一件什么事情？
3.請幼兒觀看教學掛圖分段欣賞故事。
（1）出示掛圖一，請幼兒觀察并和老師一起講述。
（2）出示掛圖二，請幼兒觀察并和老師一起講述。
（3）出示掛圖三，請幼兒觀察并和老師一起講述。
（4）出示掛圖四，請幼兒觀察并和老師一起講述。
4.討論：
（1）你喜歡小鳥嗎？為什么？
a.請幼兒自由講講為什么喜歡小鳥？
b.教師小結：小鳥很講誠信，答應的事情一定做到。
（2）小鳥找不到大樹的心情怎樣？說明小鳥和大樹的感情怎樣？
小結：小鳥和大樹有著深厚的感情，找不到大樹很傷心很著急。
（3）如何不讓小鳥和大樹分開？我們?nèi)绾螑圩o環(huán)境。
小結：愛護環(huán)境，不亂砍樹木，少用一次性紙巾、一次性筷子等。
5.讓我們一起幫小鳥去找個新大樹朋友吧。
活動結束。
二、案例診斷分析
1.活動目標表述主體不一致，目標把握不到位。
在教學活動中，常見的目標表述方式有兩種：教師作為行為主體，用教師做的事加以表述，如：“使幼兒……”，“啟發(fā)幼兒……”，“引導幼兒……”；幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化加以表述，如：“會……”，“體驗……”，“感受……”。在同一活動中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當?shù)?。一般來說，活動目標的表述，以幼兒作為行為主體，表述其行為變化較合適。從以上明顯可以看出，目標1“認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感”是以幼兒作為行為主體的，而目標2“引導幼兒懂得誠信，知道答應的事情一定要做到”和目標3“激發(fā)幼兒愛護樹木，保護環(huán)境的環(huán)保意識”出現(xiàn)“引導幼兒”和“激發(fā)幼兒”這兩個行為動詞均是用教師所做的事情表述目標的，可見目標1和目標2、3的行為主體是不統(tǒng)一的，目標2、3的行為主體改為幼兒比較合適。因此，筆者認為活動目標可以改為：目標1“認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感”；目標2“懂得講信用，答應人家的事情要做到”；目標3“萌發(fā)愛護樹木，保護環(huán)境的意識”。
2.活動材料表述不夠清晰，不能不目了然。
一般活動準備包括物質準備（或材料準備）、經(jīng)驗準備和情境創(chuàng)設三方面內(nèi)容，但是不是說每次活動都必須考慮三方面，而是根據(jù)自己的實際需要安排活動準備。此次活動需要的材料比較簡單，沒有過多的材料，但是無論材料是多是少，均應該表述清晰，讓人一目了然。比如本次活動的活動準備就顯得表述模糊，不夠清晰，且活動準備不夠豐富。以上的“小鳥的圖片一張”和“沒有小鳥的教學掛圖四幅”均應歸類為物質準備（或材料準備）。此外，因為開頭是以談話“小鳥的好朋友都有誰？”進行導入的，所以小朋友應該掌握“好朋友”的概念是什么，筆者認為應該添加一個經(jīng)驗準備“基本理解好朋友的概念”。
3.活動設計不合理，內(nèi)容過于空泛不生動。
活動過程一般分為以下三個部分：活動開始（或導入部分）、活動進行（中心環(huán)節(jié)）和活動結束。其中活動進行部分是整個活動過程的核心部分和中心環(huán)節(jié)，在語言活動中，尤其是故事活動中，更應該循序漸進，各環(huán)節(jié)層層遞進。在第一環(huán)節(jié)通過談話教師導入故事之后，第二環(huán)節(jié)教師通過完整講述故事，幼兒認真傾聽故事，知道故事的名字和里面的人物，大概了解講了什么事情，但幼兒仍然不能理解故事的具體內(nèi)容。接下來第三環(huán)節(jié)“請幼兒觀看教學掛圖分段欣賞故事”，通過掛圖可以具體直觀地幫助幼兒更深刻地了解故事的每一段內(nèi)容，教師可一邊操作掛圖一邊講述故事。因此筆者認為可以把原案例的第三環(huán)節(jié)改為“邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進一步完整理解故事內(nèi)容”。第四環(huán)節(jié)就是在教師的引導下，幼兒集中自由討論交流，可以圍繞小鳥和樹的友誼，也可以圍繞小鳥講信用的品質，還可以圍繞愛護樹木和珍惜環(huán)境等方面自由討論，無論從哪個角度，教師都應該充分讓幼兒自由表達想法并大膽說出理由。
此外，從原教案的活動過程內(nèi)容可以看出，活動過程的內(nèi)容比較簡單，不夠具體生動，而且教師在原案例中沒有具體呈現(xiàn)師幼互動，而是以肯定陳述的語言表達出來，筆者認為這也是案例存在的不足之處，有待改進。
三、活動方案修訂
【活動目標】
1.認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感。
2.萌發(fā)愛護樹木，保護環(huán)境的意識。
【活動準備】
材料準備：小鳥的圖片一張，沒有小鳥的教學掛圖四幅等。
經(jīng)驗準備：基本理解“好朋友”的概念。
【活動過程】
1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。
（1）出示小鳥的圖片，通過提問引發(fā)幼兒的思考。
師：小朋友們開動腦筋想想看：小鳥的好朋友都有誰？
（2）教師正式導入主題。
師：（小結）原來小鳥的好朋友有這么多，有天空、白云、森林，對了，還有樹。
2.完整講述故事《去年的樹》。
師：今天，老師給小朋友們帶來了有關小鳥和好朋友“樹”的一個故事，故事的名字叫：去年的樹。下面，老師把這個故事講給小朋友們聽一下。
教師講完故事后提問。
師：故事的名字叫什么？
師：故事里都有誰？講了一件什么事情？
3.邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進一步完整理解故事內(nèi)容。
（1）出示掛圖一，請幼兒觀察并和老師一起講述。
師：小鳥和樹為什么是好朋友？你從哪里聽出來的？分別的時候它們說了什么？
（2）出示掛圖二，請幼兒觀察并和老師一起講述。
師：春天來了，小鳥為什么要回來？
師：小鳥回來了之后找到樹了嗎？看到了誰？
師：樹樁告訴小鳥樹到哪里去了？小鳥聽到后做了什么事情？
（3）出示掛圖三，請幼兒觀察并和老師一起講述。
師：小鳥來到了山谷，看到了誰？找到了大樹嗎？
師：工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？小鳥聽到后做了什么事情？
（4）出示掛圖四，請幼兒觀察并和老師一起講述。
師：小鳥來到了村子里，看到了誰？找到火柴了嗎？
師：小女孩告訴了小鳥什么？最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？
師：看到火光小鳥心情怎么樣？小鳥做了什么事情？
師：現(xiàn)在請小朋友們一邊看著掛圖，一邊聽老師再講一遍這個故事。（教師邊操作掛圖邊講述故事）
5.集中自由討論交流。
教師引導并請幼兒自由表達想法，并大膽說出理由。
（1）師：小鳥每次找不到大樹的心情怎么樣？說明小鳥和大樹的感情怎么樣？
師：（小結）小鳥和樹是好朋友，它們感情很好，小鳥找不到大樹時很傷心很著急。
（2）師：你喜歡小鳥嗎？為什么？
師：（小結）小鳥很講誠信，答應了好朋友“樹”的事情就一定會做到。
（3）師：那么小朋友想想看，怎樣才能不讓小鳥和大樹分開？
師：我們要怎么樣才能保護大樹，愛護環(huán)境呢？
第7篇：活動案例范文
活動主題 奉獻愛心
活動時間 2013年11月2日
參與人員 鄧金昕、吳厚非、林效宇、張嘉夷 、姚康琳、侯懿林、王佳妮等
活動地點 長沙市第二福利院
活動目的
組織參觀走訪福利院活動，關愛弱勢群體，奉獻愛心
活動準備
與第二福利院聯(lián)系溝通；確定參加的同學；確定去參觀的交通工具；收集家中八成新的衣物及書籍；相機準備；
安全措施
家長開車陪同
活動過程
我們有了不少的收獲，下面請聽一聽我們的匯報。
1、提前一天收集衣物及書籍；
2、學校門口集合；
3、統(tǒng)一出發(fā)；同學們在車上熱烈的討論如何與福利院的孩子們進行溝通交流，大家有的說講笑話，有的說講故事，有的說聊天，有的說談論“英雄聯(lián)盟”游戲；在車上同學們還開始準備要講的故事和笑話。
4、到達福利院參觀走訪，捐助物品；長沙市第二福利院是集中供養(yǎng)智障人員的社會福利機構，現(xiàn)收養(yǎng)在院的對象有四百到五百人，以智障殘疾人、肢體殘疾人、輕度精神病患者、孤殘兒童為主，還有一部分是“三無”的民政對象，都是一些弱勢群體。這里的孩子們都是智力發(fā)育不全或者身體有殘疾的，這里的孩子們很明顯非常需要關愛，有一個10歲的腦癱孩子，看上去就5歲左右的身體，見到我們，就張開雙手要我們抱，抱著走了一會，我們把他放下，他又張開雙手要另外一個人抱，而且不愿意我們放他下來，就想一直讓我們抱著；走過兒童區(qū)，我們又參觀了智障成人區(qū)，我們看到和我們“不太一樣”的大人，或者行為舉止古怪，或者……；這里的護理人員非常的辛苦，在這里照顧智障人員，不僅沒有工作成就感，而且又累又臟，比如：剛剛疊得整整齊齊的被子馬上就會被這些人弄亂，要反復不停的疊好；接待老師帶我們參觀了生活區(qū)、康復訓練區(qū)、農(nóng)場等地，在參觀的同時，她告訴同學們，同學們現(xiàn)在都有遠大的理想，也希望有同學長大后考慮社會義工，或者在自己的夢想實現(xiàn)之后，記住要關心關愛社會的弱勢群體。
第8篇：活動案例范文
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關鍵詞：熒光物質；熒光現(xiàn)象；中學化學綜合實踐活動
文章編號：1005–6629（2014）2–0031–04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
綜合實踐活動是區(qū)別于學科課程的一門非學術性課程，主要是通過學生的親身實踐，學習科學研究的方法、增強科學探究的能力、加深對社會的了解、加強課堂知識和社會生活的聯(lián)系[1]。目前綜合實踐活動作為國家規(guī)定學校必須執(zhí)行的一門課程，已受到各個學校的重視，我們也在摸索和探尋中嘗試開展化學綜合實踐活動，并力求在活動與實踐中培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)。
2011年關于“紙巾熒光劑超標”[2]以及“豬肉發(fā)熒光”[3]等新聞報道頻頻見諸各類媒體，學生因這類新聞而激發(fā)出了對于熒光現(xiàn)象以及熒光物質的強烈好奇心。鑒于此，我們在參加化學競賽的學生中開展了“探秘生活中常見熒光物質與熒光現(xiàn)象”這一密切聯(lián)系生活實際的化學綜合活動?；顒娱_展的過程中不僅提升了學生的化學研究能力，拓展了學生的化學視野、增強了學生的社會責任感，更為今后進一步開展其他化學綜合實踐活動積累了一些實用的經(jīng)驗。現(xiàn)介紹如下。
1 實施方案
1.1 知識和技能準備
綜合實踐活動指導教師首先對參加實踐活動的學生進行“圖書館資料如何查詢”、“中國知網(wǎng)如何使用”、“網(wǎng)絡搜索引擎介紹”等幾方面內(nèi)容的講授，使學生了解獲取基本知識的來源和方法。然后結合中學實際介紹“苯環(huán)的芳香性”、“剛性平面”、“電子躍遷”等基礎化學知識，為學生閱讀與“熒光”相關文獻打下基礎。最后綜合實踐指導老師還必須對需要進行實驗操作的學生進行基本的實驗操作訓練，以使學生掌握該綜合實踐活動所需的基本實驗操作技能。
1.2 綜合實踐小組的劃分及研究內(nèi)容和方案
為使得綜合實踐活動能夠在學校規(guī)定的課程實施時間內(nèi)順利完成，并使得學生學會團隊分工合作，我們在實施該綜合實踐活動時按照學生個人興趣愛好以及課題研究的幾個具體方面將參加該綜合實踐活動的學生分為四個小組。
第一組負責查閱文獻獲知熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的基本原因及熒光物質的基本結構特點。要求將文獻結果整理成文并制作相應PPT在整個課程實踐小組展示。
第二組學生結合文獻查閱和調查，尋找日常生活及自然界中常見具有熒光特性的物質。要求查閱清楚所尋找到的熒光物質的結構，以及產(chǎn)生熒光的原因，并收集含有熒光物質的實物若干，于整個實踐組展示。
第三組學生利用第二組同學尋找到的具有熒光特性的物質設計完成引發(fā)這些物質熒光現(xiàn)象的實驗，完成相應實驗報告，并拍攝實驗視頻或照片若干。
第四組學生通過文獻分析并結合另三組同學研究成果，撰寫“我眼中的熒光現(xiàn)象”綜述。要求通過調查了解熒光現(xiàn)象目前在日常生活各個層面的應用實例，并結合調查的結果闡述如何正確地看待熒光現(xiàn)象。
2 成果呈現(xiàn)
2.1 第一組報告——熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及熒光物質的結構特點
該組同學利用搜索引擎以“熒光”為關鍵詞搜索了網(wǎng)絡資料，弄清了熒光產(chǎn)生的相關機理。并利用校圖書館館藏大學教材找到了熒光物質所有具有的結構特征。在實踐中提升了資料獲取能力以及信息整合能力。
2.1.1 什么是熒光
常溫下，當某種物質被某種波長的入射光（通常是紫外線或X射線）照射，吸收光能后即進入激發(fā)態(tài)，并發(fā)出比入射光的波長長的出射光（通常波長在可見光波段，波長400～700 nm），具有這種性質的出射光就被稱之為熒光[5]。而螢火蟲以及熒光棒則是通過化學物質發(fā)生化學反應而產(chǎn)生發(fā)光的現(xiàn)象，一般稱為“化學發(fā)光”或“生物發(fā)光”，不屬于我們此處研究的“熒光現(xiàn)象”。
2.1.2 熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的光物理過程
具有熒光性的分子吸收入射光的能量后（如圖1所示），該物質中電子從基態(tài)S0
（通常為自旋單重態(tài)）躍遷至具有相同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1或
S2
。處于激發(fā)態(tài)的電子可以通過各種不同的途徑釋放其能量回到基態(tài)。如激發(fā)態(tài)S2 的電子可經(jīng)由非?？斓模ǘ逃?0-12秒）內(nèi)轉換過程無輻射躍遷至能量稍低并具有相同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1 ，緊接著以發(fā)光的方式釋放出能量回到基態(tài)S0 ，這里發(fā)出的光就是熒光，其頻率即為νF 。由于S1 激發(fā)態(tài)的能量相對低，故在這一過程中發(fā)出的熒光的頻率νF 低于入射光的頻率νA。熒光態(tài)的壽命為10-8至10-5秒。
此外，電子也可以先從激發(fā)態(tài)經(jīng)由系間跨越過程無輻射躍遷至能量較低且具有不同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1 （通常為自旋三重態(tài)），再經(jīng)由系間竄躍等方式無輻射躍遷至激發(fā)態(tài)T1 ，最后以發(fā)光的方式釋放出能量而回到基態(tài)S0 。由于激發(fā)態(tài)和基態(tài)S0 具有不同的自旋多重度，這一躍遷過程是被躍遷選擇規(guī)則禁戒的，因而需要比釋放一般熒光更長的時間（從10-4秒到數(shù)分鐘乃至數(shù)小時不等）來完成該過程；當停止入射光后，物質中還有相當數(shù)量的電子繼續(xù)保持在亞穩(wěn)態(tài)上并持續(xù)發(fā)光直至所有的電子回到基態(tài)，這種緩慢釋放的光通常被稱為磷光，磷光頻率為νp 。
2.1.3 具有熒光現(xiàn)象物質的結構特點
發(fā)熒光的物質一般具有下列結構特點：（1）分子中含有共軛雙鍵等強吸收基團，且在一定程度上共軛體系越大，π電子的離域性越強，越易被激發(fā)而產(chǎn)生熒光。（2）分子的剛性平面有利于熒光產(chǎn)生。剛性平面結構主要可以減少分子的振動和碰撞去活的可能，有利于熒光的產(chǎn)生。（3）諸如-OH、-NH2、-OR等給電子取代基可使共軛體系增強，導致熒光增強[7]。
2.2 第二組報告——調查尋找生活中存在的典型熒光物質
該組同學首先通過網(wǎng)絡和圖書館相關資料查詢具有熒光性質的物質名稱和結構，再分析這些物質可能存在于哪些日常生活常見的物品，最后再實地尋查菜場、藥店、超市等多個場地收集含有熒光物質的具體物品。通過不懈的努力共尋得日常生活中含有熒光特性物質多種（如表1所列）。
該組同學在完成本組任務的過程中不僅充分鍛煉了信息獲取能力，更走入了社會提升了溝通和交流的能力。
2.3 第三組匯報——利用生活中常見熒光物質引發(fā)熒光實驗
第三小組是由整個實踐小組實驗能力最強，且最喜歡動手操作的學生組成的。他們不僅要設計不同的實驗方案將第二小組同學收集來的含有熒光物質的各種日常物品中的熒光物質釋放，還要多次實驗從而摸索出觀察到熒光現(xiàn)象的最佳途徑。多次的實驗不僅是實驗能力的提升，更是意志的鍛煉，熒光實驗的成功不僅證實第二組同學研究結果的真實性，更讓學生進一步理解實驗是化學的基礎。
2.3.1 實驗1 葉綠素熒光實驗
所需儀器與試劑：紫外光源（波長315～400 nm）、研缽和研杵、100 mL燒杯、3～5片菠菜葉子、95%乙醇。（此處使用紫外光源為網(wǎng)購一般驅蟲用的黑光燈）
實驗過程：取2～3片菠菜葉在研缽中磨碎，然后將研碎的菠菜葉溶解在50 mL 95%乙醇中，過濾得濾液。在暗室用紫外光源照射菠菜汁，觀察熒光。如果觀察不到熒光，加入乙醇稀釋該溶液。實驗觀察到綠色溶液在紫外燈照射下呈現(xiàn)紅色熒光。
2.3.2 實驗2 原卟啉熒光實驗
所需儀器與試劑：紫外光源（波長315～400 nm）、100 mL燒杯、棕色殼雞蛋2只、0.1 mol/L鹽酸。
實驗過程：將2只棕色蛋殼放入50 mL 0.1 mol/L鹽酸中，鹽酸與蛋殼中的碳酸鈣反應，雞蛋殼表面立即產(chǎn)生大量的氣泡，待碳酸鈣反應完畢后，蛋殼中的原卟啉被釋放出來。在暗室中用紫外燈照射含有原卟啉的溶液，可以觀察到綠色熒光現(xiàn)象。
2.3.3 實驗3 維生素B2熒光實驗
所需儀器與試劑：紫外光源（波長315～400 nm）、100 mL燒杯、研缽和研杵。
實驗過程：在研缽中將復合維生素片研磨成粉末，并將粉末轉移到燒杯中加50 mL水溶解，隨后在暗室中用紫外光照射，可觀察到黃綠色熒光現(xiàn)象。
2.3.4 實驗4 奎寧熒光實驗
所需儀器與試劑：紫外光源（波長315～400 nm）、100 mL燒杯、黑松汽水或通力水。
實驗過程：將黑松汽水倒入燒杯中，直接在暗室中用紫外燈照射，可觀察到紅色熒光。
2.4 第四組匯報——如何正確看待熒光現(xiàn)象
第四組同學通過網(wǎng)絡和各類期刊文獻調查熒光現(xiàn)象的應用范圍、應用實例以及應用原理，并將所調查的結果寫成綜述，在整個綜合實踐小組展示。學生在綜述的過程中學習了科技文獻的寫作，提升了資料整合能力。
2.4.1 熒光現(xiàn)象的應用綜述
2.4.2 對于熒光現(xiàn)象的評價
熒光現(xiàn)象是特殊結構的物質產(chǎn)生的特殊光化學現(xiàn)象，廣泛存在于我們的生活之中。此類現(xiàn)象并不神秘，我們應從容看待，遇到諸如“豬肉熒光”等新聞報道時不應為事物表面的“神秘”所蒙蔽，而應具有從事物本質看待具體問題的基本觀念。此外，正確利用熒光物質和熒光現(xiàn)象可更多發(fā)展科技，造福人類。如奎寧等物質本身具有熒光性，但人們關注這類物質熒光性以外的用途，也是對物質應用的不同方面。同時也應注意熒光現(xiàn)象使用的適度問題，如利用熒光物質給紙類等增白不應一味追求“白”而忽略熒光物質給人類健康帶來的危害。只有根據(jù)生產(chǎn)生活實際，合理適度利用熒光現(xiàn)象才是科學的做法。
3 總結與反思
本綜合實踐活動，是我們嘗試在學生中開展的一個較具學科深度的研究課題。通過該課題的開展，我們認為化學綜合實踐活動課題的選擇應充分關注生產(chǎn)生活熱點與學生的興趣點，兼顧這兩點的課題能夠充分激發(fā)學生自主學習的熱情，為活動的順利開展提供的動力與激情。
本活動的開展教師并未完全放手，而是在最初的知識準備階段和活動小組建立過程中發(fā)揮了主導作用，教師有效的組織和引導是順利開展綜合實踐活動的重要保障。
該綜合實踐活動從內(nèi)容上看，涉及理論的學習，文獻的查找、實驗的開展、物質的尋求等多個方面，要求學生通力合作方可完成。多方面能力的培養(yǎng)是綜合實踐活動開展的宗旨，綜合實踐活動的設計應兼顧以上所述各個層面。
從最終呈現(xiàn)的活動成果來看，我們的研究并未能涵蓋“熒光現(xiàn)象”的所有問題，研究的結果也未能提出創(chuàng)新的觀點。但綜合實踐活動側重于學生科研意識、分析問題能力以及實踐操作能力的培養(yǎng)，為今后發(fā)展打下基礎。
參考文獻：
[1]閻蒙鋼，馬旭明.綜合實踐活動中培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)的探討[J].化學教育，2008，（2）：29～30.
[2] http：//finance.jrj.com.cn/consumer/2011/11/22151411619339. shtml.
[3] http：//apsafe.cn/zhuanti/fgzr/.
[4]許世生，董占偉等.因地制宜地開展自主研究性學習——化學綜合實踐活動教學案例[J].化學教育，2010，（8）：28～31.
[5][6]熒光（百度互動百科）http：//hudong.com/wiki/%E8-%8D%A7%E5%85%89.
[7]華中師范大學等編.分析化學（下冊）（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2001：53～55.
[8][12]張奚寧，馬君等.激光誘導熒光光譜中內(nèi)源性原卟啉Ⅸ對胃癌生長狀態(tài)的標示作用[J].激光生物學報，2008，（6）：720～722.
[9]田蘭，孔彬等.固相萃取結合HPLC-熒光法測定人血漿中維生素B2 含量[J].藥物分析雜志，2012，（12）：2150～2153.
第9篇：活動案例范文
活動背景：
提線木偶是木偶戲的一種，表演時，藝人用線牽引木偶表演動作。提線木偶已成為古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制。提線木偶，可在教學活動中作為教師的教具，結合故事進行表演。木偶所穿衣服，除了在材料上體現(xiàn)廢舊利用外，還設計成可穿脫的，木偶可根據(jù)故事情節(jié)自由更換所需服裝。此外，木偶也可投放于區(qū)域活動中，給幼兒提供材料，給木偶自制服裝，并操縱木偶進行角色表演。本次活動意在讓幼兒接觸這種傳統(tǒng)的民間藝術，用自己力所能及的水平制作簡單的提線木偶形象，并根據(jù)故事情節(jié)體驗成功制作與表演的快樂。
活動目標：
1.欣賞提線木偶的表演，了解提線木偶造型的可愛之處及運作原理。
2.嘗試制作提線木偶，體驗其趣味性。
3.觀看課件“小蝌蚪找媽媽”，運用自制的提線木偶進行表演，體驗成功制作、表演的快樂。
活動準備：
1.提線木偶教具：投影儀、提線木偶視頻、課件：小蝌蚪找媽媽、教師制作的提線木偶、背景區(qū)。
2.制作材料：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、油畫棒。
活動過程：
1.觀看提線木偶視頻（提線木偶大師黃奕缺先生表演的訓猴），感受提線木偶，激發(fā)幼兒興趣。
（1）今天我請小朋友看一段精彩的木偶戲，瞧！表演開始啦！
（2）在幼兒觀看木偶戲的過程中，引導幼兒觀察提線木偶運作的原理。
（3）向幼兒介紹提線木偶。這是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術——提線木偶。演員只要操縱木偶身上的線，木偶的身體就能動起來。
（4）激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
今天，我要和小朋友一起表演，我們先來看一段有趣的動畫。（幼兒看課件）你想表演哪個小動物呢？你想不想也設計一只提線木偶呢？
2.探索提線木偶的制作過程。
（1）第一步：設計圖案。
（2）第二步：把控制桿和圖案連接起來。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師個別指導，鼓勵幼兒動腦筋解決制作過程中的問題。
在創(chuàng)作的過程中，注意根據(jù)幼兒能力的差異，幫助他選擇適合的角色進行制作，讓每位幼兒都能感受成功的喜悅。
4.讓幼兒用自己制作的提線木偶進行角色表演。
孩子們，我們的木偶表演團開始表演了，想?yún)⒓拥男⊙輪T們快來表演吧！
活動延伸：
將制作的提線木偶投放到表演區(qū)，讓幼兒根據(jù)木偶創(chuàng)造性地表演；并可在手工區(qū)投放各種廢舊材料，如棉花、碎布等，讓幼兒嘗試制作立體的木偶。
活動反思：
（一）充分體現(xiàn)幼兒年齡特點組織活動
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，特別是影視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒的普及，傳統(tǒng)文化逐漸失去了城鄉(xiāng)文化娛樂的主流地位，并呈急劇消失和邊緣化的狀態(tài)。本次活動中，幼兒對提線木偶產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在觀察、討論、琢磨、制作、表演中體驗著民間藝術的無窮魅力?？?、筷子、毛線等生活材料是孩子們隨處可見又感興趣又易于操作的東西。在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情。
（二）較好激發(fā)幼兒學習的主動性
在幼兒美術教學的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒學習的動機是從興趣出發(fā)，有了興趣就有了學習的積極性和創(chuàng)造的動力，就會興致勃勃，專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現(xiàn)出來。否則，沒有興趣就失去學習的主動性。因此，在這次活動中，我除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容外,又在整個美術活動過程中注重貫徹興趣性的原則。即開始部分的導言——觀看表演——重點示范——幼兒參與示范——指導——幼兒操作——表演等，都讓幼兒在有興趣的氛圍中進行美術活動，使幼兒產(chǎn)生強烈的活動愿望，較好地激發(fā)了幼兒學習的主動性。
（三）積極培養(yǎng)幼兒的合作意識
長期以來，傳授式的教學幾乎成了唯一的學習方式。這種教學以教師的講授為主，特別是在學習技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識的傳授者。其實，孩子也是很好的老師，合作學習易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在合作中幼兒不僅能夠充分體驗到平等、民主、友情，也感受到在集體中探求知識、積極參與的樂趣，許多經(jīng)驗都是在合作中成長。成成和文文是本次活動中給老師留下深刻印象的一對，在合作中，成成學到文文的細致、裝飾的對稱，文文學到成成敢于展示，敢于積極運用老師提供的材料。孩子間的互相合作不光是社會性的發(fā)展，更多的是讓孩子在最大范圍內(nèi)學到更多。
（四）能夠把握好教師示范的尺度
發(fā)揮幼兒美術活動的自主性，教師必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的原則。在這次活動中，我改變了以往傳統(tǒng)的運用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重點，簡介方法，給孩子更多的想象的空間，讓他們自由創(chuàng)作，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過這樣的方法既沒框死幼兒的思維，又給予幼兒一定的幫助，是較可取的。從孩子設計的作品成果看也沒有雷同的現(xiàn)象。
修改后的教案及修改說明：
活動目標：
1.欣賞提線木偶的表演，了解提線木偶造型的可愛之處及運作原理。
2.嘗試制作提線木偶，體驗其趣味性。
3.觀看課件，運用自制的提線木偶進行表演，體驗成功制作、表演的快樂。
活動準備：
1.提線木偶教具：投影儀、提線木偶視頻、課件：小蝌蚪找媽媽、數(shù)碼相機、教師制作的提線木偶、背景區(qū)。
2.制作材料：彩色卡紙、剪刀、回形針、毛線、筷子、雙面膠、油畫棒。
活動過程：
1.觀看提線木偶視頻（提線木偶大師黃奕缺先生表演的訓猴），感受提線木偶，激發(fā)幼兒興趣。
（1）今天我請小朋友們看一段精彩的木偶戲，瞧，表演開始啦！
