建筑工程教育精選(九篇)

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第1篇：建筑工程教育范文

Construction Engineering Professional Education Quality Assessment

ZHANG Liangbin

（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract The main purpose of the actual situation on the quality of construction engineering education assessment is essential to protect the quality of education， strengthen national management， and enable graduates to better fit the market work to shorten the gap between the developed countries and educational standards. In this paper， the quality of construction engineering professional education assessments of key points were discussed， and the corresponding optimization suggestions.

Key words construction engineering; professional education; quality assessment

1 建筑工程專業(yè)教育質(zhì)量評估關(guān)鍵點

1.1 建筑工程專業(yè)教育對地質(zhì)勘察內(nèi)容的細化程度

工程地質(zhì)勘察主要分為工業(yè)建筑和民用建筑兩種，其勘察的主要對象可分為工業(yè)廠房、民用校舍、公立醫(yī)院、地基處理等內(nèi)容;其勘察的主要內(nèi)容可分為實際地質(zhì)情況測繪、土試樣、室內(nèi)或者現(xiàn)場測驗等等，然后采用多元化手段對測量的地質(zhì)細則進行準確分析，制定不同施工階段的工程報告文件。在工程項目的地質(zhì)勘察工程中要確保各項勘測指標到位，其中主要的勘測內(nèi)容可分為：一必須要核算清楚承建項目地基的實際承載力，預(yù)測地基變形的各項參數(shù)，提供準確數(shù)據(jù)為施工創(chuàng)造可行性條件;二準確勘察地下水或者其余暗性物質(zhì)對地基的影響指數(shù)，提供地基穩(wěn)定性報告，深入研究建設(shè)場地的地質(zhì)狀況;三對設(shè)防工程超過六度的項目進行地震效應(yīng)核定，對于可能出現(xiàn)的病險進行清除或其余可行性方案;四對總結(jié)出的巖土工程勘察報告進行耐心分析論證，接著對施工設(shè)計、建筑、以及針對降水地基的處理提供便捷性方案。因此，加強建筑工程專業(yè)教育對地質(zhì)勘察內(nèi)容的細化程度具有重要作用。

1.2 建筑工程專業(yè)教育對施工地基的重視程度

基礎(chǔ)作為建筑物與地基之間的連接體，假如地基自身有足夠的承載力，那么地基的布局方式就可和豎向布局一致，在荷載或土質(zhì)等外在因素作用下，就需要采用滿鋪的伐形模式，接觸面的擴大可以方便施工人員操作。但是相比較于獨立基礎(chǔ)的樣式，造價昂貴的特點使其只有在必要時才會使用。無論哪種模式，地基的根本作用是將外在強大的荷載力盡量均勻地分散在地基上，使得壓力可長期被地基承載。所以，地基的分離程度與承載能力形成反比效果。有些時候，柱子和墻體可以分別支撐在自身的條形或方形基礎(chǔ)上，但是，當在建項目只有少數(shù)的幾米高時，只需要墻下條形和方形基礎(chǔ)結(jié)合，就能夠達到壓力轉(zhuǎn)移的目的。只有在建筑物龐大，高度較高的情況下才會采用伐形基礎(chǔ)。總而言之，建筑施工地基基礎(chǔ)的重要性是不言而喻的，加大建筑工程專業(yè)教育對施工地基的重視具有重要意義。

1.3 建筑工程專業(yè)教育對防滲漏技術(shù)的研究程度

建筑工程的防滲漏技術(shù)研究是保證人們生命財產(chǎn)安全的重要保障。由于溫度壓力等因素對混凝土的影響，滲漏問題成為施工后期最大的問題。常見地方有公路橋梁，民屋建筑，公民住宅等等，不同的教育程度和因素影響，都可能會導致后期建筑工程的滲漏問題，給實際的工作人員帶來重重困難，甚至影響到工程結(jié)構(gòu)質(zhì)量的安全穩(wěn)定性。所以，在裝飾環(huán)節(jié)中，要注重頂棚抹灰與樓底工作的先后順序，應(yīng)該先進行樓下抹灰，而后才是頂棚作業(yè)。因為進行澆水的話會頂棚會在水的滲透作用下發(fā)生膨脹或斷裂等現(xiàn)象，抹灰層和混凝土之間粘力減小。在澆筑混凝土底層也會由于專業(yè)技術(shù)掌握不到位，工作人員機械操控失誤導致工程裂縫現(xiàn)象出現(xiàn)。在工程的裝飾環(huán)節(jié)也要注意自上而下的安裝步驟，充分考慮完工后水電暖的大致安裝位置，做好調(diào)試工作，用強大的專業(yè)知識保證施工秩序的有效進行?？偠灾瑥慕ㄖB漏問題的產(chǎn)生原因入手，加大建筑工程專業(yè)教育對防滲漏技術(shù)的研究具有重要意義。

1.4 建筑工程專業(yè)教育對造價影響要素的界定標準

傳統(tǒng)的工程造價只是作為一種獲取造價數(shù)據(jù)的工具存在，對造價數(shù)據(jù)獲取的時間沒有要求，因此，數(shù)據(jù)缺乏實時性就會導致后期的造價問題糾紛不斷。造價數(shù)據(jù)是工程預(yù)算最基本的前提之一，實時的造價數(shù)據(jù)對于工程造價的準確性有重要影響。但是，由于獲取全方位造價信息的局限性，其中很多數(shù)據(jù)都是經(jīng)過偽造得來，給業(yè)主造成了很大損失。傳統(tǒng)系統(tǒng)中的造價信息也不完整，無法為決策提供完整的信息基礎(chǔ)。另外，傳統(tǒng)的工程造價流程是初步設(shè)計期間制定概算，施工圖設(shè)計期間制定預(yù)算，工程結(jié)束后制定結(jié)算，期間所（下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第62頁）涉及到的預(yù)算信息只是作為一個被動核算的工具出現(xiàn)，沒有充分發(fā)揮造價管理對于成本控制的巨大作用。以至于最后結(jié)算過程中，由于預(yù)算情況的不及時，產(chǎn)生了一系列索賠事件，耗時耗力耗財。此外，業(yè)內(nèi)建筑企業(yè)基本沒有形成自成一體的定額制度，工程清單的模式便失去原有的意義，未能從根本上形成對造價的控制。傳統(tǒng)的管理體制對建筑項目影響非常大，內(nèi)部管理者只是繼承了傳統(tǒng)習慣的定額價格管理制度，未能根據(jù)時展，充分結(jié)合當代技術(shù)，所以在投標報價方面的工作力度依舊欠缺。另外，建設(shè)項目合同的不規(guī)范問題經(jīng)常會出現(xiàn)在簽訂合同的環(huán)節(jié)。合同標本的規(guī)范性是最為常見的問題，擬定者代表自家態(tài)度，缺少公正性，承包人的名義也被亂用，給預(yù)算管理帶來了很大困難。當下實行的是工程量清單制，為了更好地建立與之相匹配的條文制度，更好地規(guī)范相關(guān)人士的合同公正性，在合同中設(shè)立的新增條款要特別加以注意，在工程項目出現(xiàn)變動以及對意外事情的處理方式上面，存在的一些暗箱操作也要著重去解決和完善?？傊?，建筑工程專業(yè)教育對造價影響要素的界定標準對于工程效益發(fā)揮了重要作用。

2 建筑工程專業(yè)教育質(zhì)量評估優(yōu)化建議

2.1 加強工程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計的評估

工程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的設(shè)計需要綜合當?shù)氐膶嶋H地質(zhì)情況、建造項目的使用要求、經(jīng)濟條件等具體情況商定，要確保建筑項目完工后不會由于承載力過度而發(fā)生滲漏甚至傾斜倒塌等現(xiàn)象。專業(yè)教育上必須要求設(shè)計操作人員按照報表數(shù)據(jù)設(shè)計結(jié)構(gòu)，嚴格計算地基的實際承受力度，如果報表數(shù)據(jù)存有較大偏差可要求返回進行二次測量。而施工人員在實際施工過程中，一旦由于特殊情況發(fā)生地基的滲漏、沉陷、傾斜等不可預(yù)料情況，應(yīng)和數(shù)據(jù)勘察部門及時追查原因，對于發(fā)現(xiàn)的問題要迅速進行設(shè)計修改，做好建筑工程專業(yè)教育評估工作，防范于未然。

2.2 加強溫度控制的評估

溫度的影響基本上是最為直接的影響因素，專業(yè)教育質(zhì)量評估過程中必須對溫度有一個清晰的認識。比如，放模塊的溫度最好是控制在30～50℃之間，混凝土內(nèi)部溫度控制在50℃左右，對其進行澆筑工序時要充分發(fā)揮表面的散熱性能，壓縮混凝土的厚度。夜晚空氣溫度下降也要對其進行保濕，冷水冷卻是典型的應(yīng)用措施。專業(yè)教育中應(yīng)特別標明實際操作中對于混凝土攪拌工作實時監(jiān)察的重要性，以防澆筑沒有達到應(yīng)有的效果。

2.3 加強技術(shù)交底工作的評估

建筑工程施工中，對于各個時段的施工進度進行及時技術(shù)交底也是評估中的一項重要內(nèi)容。這項評估工作對于工程完工質(zhì)量，各部門施工狀況都會產(chǎn)生影響，管理人員應(yīng)綜合整體數(shù)據(jù)，統(tǒng)籌項目建設(shè)。尤其是針對隱蔽工程更需及時進行技術(shù)交底工作，其中包括施工應(yīng)用材料，設(shè)備應(yīng)用與采購，已完成部分隔離狀況，具體項目的技術(shù)規(guī)范標準等。大項目管理者要與各部門負責人進行技術(shù)交底工作，各部門負責人要與各項目小組長進行技術(shù)交底工作施工操作人員，小組長之間要進行詳細的技術(shù)交流，進行整合歸納后上報。加強技術(shù)交底工作的評估，讓員工明白自己的本職工作，什么能做，什么該做，什么可以做，什么不能做等等，最后形成統(tǒng)一的質(zhì)量認識標準，更好地完成建設(shè)工程專業(yè)教育的最終目標。

第2篇：建筑工程教育范文

關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；職業(yè)教育；課程改革

就目前的建筑工程行業(yè)發(fā)展情況來開，需要更多的技術(shù)綜合型人才，而職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式能夠在一定程度上滿足該項需求，對我國建筑工程行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展起到了積極的促進作用。但是，隨著我國建筑行業(yè)的加速發(fā)展，這項學科的弊端也逐漸暴露，主要涉及施工方法和施工現(xiàn)場實際情況的把握、知識面的寬度以及學科綜合型的研究等。此外，學生的理論學習與實際存在明顯脫軌問題，因此，需要從建筑工程專業(yè)教學體制改革入手，提升職業(yè)院校建筑工程專業(yè)的教學水平。

一、職業(yè)院校建筑工程專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題

建筑工程專業(yè)的職業(yè)教育階段肩負著為我國建筑行業(yè)輸送高技能人才的重任，在培養(yǎng)群體的確定、培養(yǎng)手段的制定方面都有嚴格要求。為了使社會不斷向前發(fā)展對人才的要求得到滿足，建筑工程專業(yè)的學生在職業(yè)教育階段，除了要掌握必要的專業(yè)技能外，還要注重個人綜合素養(yǎng)的提升，使其能夠滿足社會發(fā)展對人才的多重需求。因此，在職業(yè)教育階段要注重自主學習能力的培養(yǎng)，拓寬他們的知識體系。就目前的情況來看，職業(yè)教育階段建筑工程專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題主要有：

（一）教學方法過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的建筑工程專業(yè)職業(yè)教育授課模式，主要進行教科書的講解和做練習題為主，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學內(nèi)容難以激發(fā)學生的學習興趣，這種教學方式也與學生的心理特征不相符，使職業(yè)教育階段建筑工程專業(yè)教學所取得的效果不佳。

（二）缺乏嚴格的教學制度

建筑工程專業(yè)職業(yè)教育的有效開展離不開學校制度的制定與配合，如果沒有完善的教學制度為依托，那么教學活動就難以取得實質(zhì)性的效果。缺乏明確的規(guī)章制度對教學成果進行考核，教學質(zhì)量很難得到保障，學生對理論知識的掌握程度也不能滿足崗位所需，學生畢業(yè)后很難找到理想工作。

（三）過度強調(diào)理論課，忽視文化課

教育部門有明確要求，對于職業(yè)院校建筑工程專業(yè)的學生應(yīng)該加強文化課教育，學校開展各類教學活動，應(yīng)該以學生自身為主體，不能一味的強調(diào)理論知識的學習，而不重視學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，我國大部分職業(yè)院校在建筑工程專業(yè)教學過程中，為了增加專業(yè)課的教學課時，都采用了減少文化課的時間來實現(xiàn)，這使得學生素質(zhì)的培養(yǎng)受到嚴重影響，對學生日后的發(fā)展非常不利。

（四）教師本身的水平不夠高

建筑工程專業(yè)的職業(yè)教育離不開教師的教學指導，師資力量的配備是提升教學的重要保障。而學校在招聘教師時，通常缺乏一套有效的考核標準。教師自身的能力若是不夠，那么將直接影響教學效果，學生不能接受到系統(tǒng)的知識體系教育，學生不能夠全面的理解建筑工程專業(yè)的發(fā)展方向，也不能很好的掌握建筑工程專業(yè)的相關(guān)技能，這將制約學校教學質(zhì)量的全面提升，也將使學生的未來發(fā)展受到限制。

三、建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程的實際內(nèi)容

目前職業(yè)教育階段建筑工程專業(yè)的授課體系逐漸向多元化的方向邁進，主要包括以下兩點內(nèi)容。

（一）理論課

理論課的教學主要包括兩個部分，分別是基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。其中基礎(chǔ)課程主要囊括了職業(yè)道德教育、人際交往能力、技能訓練等內(nèi)容；而專業(yè)課程的主要內(nèi)容就是與專業(yè)技能相關(guān)的理論知識，學習的目的是為了日后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）輔助軟件教學

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，軟件輔助教學日益興起，這樣提升了建筑專業(yè)的教學效率，如計算機輔助制圖軟件，改善以往人工繪制修改的不足，特別是三維繪圖軟件的應(yīng)用，將建筑物的直觀效果更好的呈現(xiàn)在學生面前。

四、建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程問題的解決措施

（一）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段

繼承傳統(tǒng)教學方式精髓，借助多媒體教學方式開展多元化教學。多媒體教學能夠?qū)⒔虒W案例更加生動的表現(xiàn)出來，通過各類影像資料的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學氛圍得到改變。比如在講授建筑工程技術(shù)理論時，可將較為復雜的設(shè)計和施工工藝分解為教學動畫，幫助學生深入的理解教學內(nèi)容，從而使學生對典型施工工藝和施工技巧有更加系統(tǒng)和全面的認識，激發(fā)學生自主學習的興趣，觀看教學視頻也可以培養(yǎng)其縝密的思維能力。

（二）實地考察教學現(xiàn)場

由于建筑工程項目的周期性較長以及施工安全和季節(jié)性的限制，學校很難組織學生參與到某項工程的整個進程中。建筑施工技術(shù)是一門對實踐要求較高的課程，特別注重學生實踐能力的培養(yǎng)，學習過程中應(yīng)該將講解和練習有機的結(jié)合到一起。隨著社會的發(fā)展對職業(yè)教育的重視程度有所增加，各類工程實驗室得到了擴建，學生學習的場所也發(fā)生了改變，從課堂教學轉(zhuǎn)移到工程實踐場，由施工人員進行演練，學生認真觀察并思考其中存在的問題，教師再根據(jù)進展情況給予適當?shù)闹v解，對于其中的難點問題可以展開小組討論。在教學實踐課程開展之前，學生要對其中所涉及的理論知識有足夠的掌握，實踐教學完成后，學生要撰寫實訓報告，進一步加深理解和鞏固教學內(nèi)容，將所學的理論知識在實踐中獲得恰當?shù)倪\用。

（三）注重校內(nèi)實驗實訓基地的建設(shè)

建筑工程施工測量實踐基地的建設(shè)是專業(yè)技能型人才培養(yǎng)必不可少的前提?？梢詫ㄖこ踢M行模擬定位和變形測量，使接受訓練的學生具備施工現(xiàn)場所需的測量技能，使學生畢業(yè)后能夠滿足崗位的多重需求。建設(shè)建筑工程資料室，用來存放整個工程項目中所涉及的設(shè)計圖紙、施工方案、規(guī)范文件等資料，為日后的查閱和審查提供方便。建立模型實踐操作室，讓學生親自動手完成建筑模型的搭建，加深對建筑物結(jié)構(gòu)的理解；開設(shè)鋼筋下料實訓課，讓學生充分掌握鋼筋的捆扎技術(shù)以及后期的養(yǎng)護工作，并了解鋼筋質(zhì)量檢驗的相關(guān)內(nèi)容。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，完善教師培養(yǎng)體系

加強教師的外派培訓，讓教師到企業(yè)中參觀，全面提升教師隊伍整體的專業(yè)素養(yǎng)。積極號召教師參與到產(chǎn)學研究中去，提升自身專業(yè)實踐能力，充分利用業(yè)余時間對施工現(xiàn)場進行實地考察，設(shè)立專門的監(jiān)管體系，主要負責教師實地考察的成果和過程檢測，確保工作的落實情況，針對教師的工地實踐制定嚴格的監(jiān)管程序，促進教師實踐能力的全面提升。

（五）創(chuàng)新教材的形式，促進教學改革

建立建筑工程職業(yè)教育的信息化共享平臺，是促進建筑工程教材全面提升的關(guān)鍵。學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，上傳教學資源，使學生獲得更多的學習機會，加強信息化建設(shè)，鼓勵建筑工程專業(yè)的教師參與到網(wǎng)絡(luò)資源的分享中去，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和責任意識。在進行建筑學科教學的過程中有效的融入信息技術(shù)，使其更好地為建筑工程專業(yè)課程改革服務(wù)，全面促進建筑工程專業(yè)教學有效性的提升。

五、結(jié)語

在職業(yè)教育階段，對建筑工程專業(yè)進行課程改革是涉及范圍較廣的系統(tǒng)性工程，是一項艱巨且復雜的任務(wù)，就目前的形勢來看，應(yīng)該以建筑工程專業(yè)教學的實際進展情況為依托，選取適合學生實踐的工程項目，讓學生參與其中，全面激發(fā)學生的思維和興趣，將理論知識與實踐操作有機結(jié)合，深化教學課程改革工作，為更好的培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的建筑工程人才服務(wù)，為建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展注入遠遠不斷的動力。

參考文獻：

第3篇：建筑工程教育范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 建筑工程 就業(yè) 崗位

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0215-01

在我國現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育仍是一個不可或缺的重要領(lǐng)域。在全國許多大中型院校中，多數(shù)把高等職業(yè)教育定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為職責，而我校在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了自己的特色：以“2+1”人才培養(yǎng)模式，以高技能型高職人才為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生具有一定的理論知識，較強的專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)。在這一點上，建筑工程專業(yè)更是扎根在學校的大方向基礎(chǔ)上，走出了自己的特色。

我院的建筑工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，通過認識實習、生產(chǎn)實習、建筑工程見習造價員實訓、建筑工程施工員實訓、建筑工程質(zhì)量員實訓、建筑工程施工實訓、畢業(yè)實習與實踐、建筑設(shè)計原理與構(gòu)造課程設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等使學生在學校期間就能接觸到行業(yè)中的具體問題，并在教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)下，學會解決問題，有效地將理論與實踐結(jié)合起來。同時，我們更注重就業(yè)崗位對人才的需求。

1 目前我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位分析

隨著我國經(jīng)濟體制的改革，房地產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，人民住房條件的改善，為建筑工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。目前我院建筑工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點和學院的特色，在制定人才培養(yǎng)方案時，為學生將來走向社會提出了以下幾種崗位參考。

1.1 施工員

施工員是基層的技術(shù)組織管理人員。主要是在現(xiàn)場參與施工組織管理策劃，負責施工作業(yè)班組的技術(shù)交底，參與做好施工現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)工作，合理調(diào)配生產(chǎn)資源等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程測量學》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》，同時，配有建筑工程施工員實訓及建筑工程施工實訓等相關(guān)實踐課程。

1.2 造價員

造價員負責工程預(yù)算的編制及對項目目標成本的復核工作，對比實際成本與目標成本差異，做出分析，以及熟悉施工現(xiàn)場生產(chǎn)進度，每月編制本月施工生產(chǎn)統(tǒng)計報表并根據(jù)下月生產(chǎn)進度計劃編制下月施工預(yù)算。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》，同時配有建筑工程造價見習員實訓、建筑設(shè)計原理與構(gòu)造課程設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等相關(guān)實踐課程。

1.3 質(zhì)量員

質(zhì)量員負責對施工工藝及完成的分項工程對各班組工作質(zhì)量的檢查及向監(jiān)理的質(zhì)量報驗工作。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑工程測量》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程質(zhì)量控制與事故分析處理》，同時配有建筑工程質(zhì)量員實訓等實踐課程。

1.4 安全員

安全員主要負責對工程項目內(nèi)的施工安全進行監(jiān)督檢查，并對各施工方案的安全施工進行組織。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》，同時配有建筑工程施工實訓等實踐課程。

1.5 材料員

材料員主要是負責對該項目的材料進場數(shù)量的驗收，出場的數(shù)量、品種記錄，要對數(shù)量負責，對該項目所進場的各種材料的產(chǎn)品合格證、質(zhì)檢報告的收集，還有對材料的保管工作等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《安裝工程施工》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》。

2 未來我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位拓展分析

為了培養(yǎng)出適應(yīng)當前國內(nèi)經(jīng)濟形勢的高技能技術(shù)人才，我院的建筑工程專業(yè)不斷改革和改變，擬從以下幾個方面拓寬未來學生的就業(yè)范圍。

2.1 監(jiān)理員

監(jiān)理是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁。它不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。

2.2 建筑咨詢從業(yè)人員

建筑咨詢?nèi)藛T可以向業(yè)主提供各種業(yè)主所缺乏的專業(yè)信息，包括從土地購買，審批，國家的相關(guān)法律法規(guī)，以及設(shè)計和施工時的幫助。先干什么，后干什么，要注意什么等等，簡言之，就是給想建工程卻又不太懂建筑的人提供所有的咨詢。目前我國這方面的人很缺少，是個不錯的有前途的崗位。

2.3 內(nèi)業(yè)從業(yè)人員

建筑內(nèi)業(yè)是指規(guī)劃、設(shè)計、預(yù)決算、施工組織設(shè)計等在室內(nèi)完成的工作。

2.4 物業(yè)管理從業(yè)人員

物業(yè)管理指按照物業(yè)管理服務(wù)合同約定，通過對房屋建筑及與之相配套的設(shè)備、設(shè)施和場地進行專業(yè)化維修養(yǎng)護管理以及維護相關(guān)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序，為業(yè)主、使用人提供服務(wù)的人員。

3 結(jié)論

建筑行業(yè)是一個貼近民生的行業(yè)，在這個行業(yè)里，切忌眼高手低，實際上，認真做好任何一個細節(jié)，都可以發(fā)展成為一個不錯的有前途的崗位。在我院建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)上，也一直在指導學生要腳踏實地，認真努力，為自己將來走向社會打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準[S].

第4篇：建筑工程教育范文

關(guān)鍵詞：建筑工程計價；教學改革；實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0157-02

唐山學院作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的地方本科院校，《建筑工程計價》課程是我校工程管理專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程。通過本課程的學習，使學生理解工程計價的基本原理和依據(jù)，掌握定額計價和工程量清單計價的方法和步驟，使學生具備工程造價確定與全過程控制的能力。該門課程教學質(zhì)量和教學效果的好壞直接關(guān)系到學生就業(yè)后的專業(yè)素質(zhì)，在整個人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的地位。由于《建筑工程計價》課程的綜合性和實踐性很強，目前，從我校工程管理專業(yè)該課程的教學情況來看，無論是從教學方法還是教學手段上，都還存在一定的問題，因此有必要對這門課程進行教學改革。

一、建筑工程計價課程教學中存在的問題

1.教材的地區(qū)適應(yīng)性差?！督ㄖこ逃媰r》是一門區(qū)域性、政策性、時效性很強的課程，課程內(nèi)容涉及到工程計價依據(jù)、規(guī)范及很多的政策性文件。我國現(xiàn)行的工程預(yù)算定額是地區(qū)統(tǒng)一的，工程管理專業(yè)所用的該課程教材中定額計價“工程量計算”這一部分沒有以河北省消耗量定額為依據(jù)編制的，教材中工程量計算規(guī)則與河北省工程量計算規(guī)則不一致，這就造成了學生學習上的困惑；另外幾乎每年都有與課程相關(guān)的國家及地區(qū)的政策、規(guī)范的變化，如2016新推出的《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，河北省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳冀建市[2016]10號文《建筑業(yè)營改增河北省建筑工程計價依據(jù)調(diào)整辦法》，這些需要融入課堂教學中，但教材不可能及時更新。

2.教學方法單一。目前我國高校教學過程中，側(cè)重于教師的“教”，而對學生的“學”并未給予足夠的重視，對于專業(yè)理論知識的傳授，這種方法是可行的，但對于工程量計算這部分重點內(nèi)容，很容易造成理論知識的講授與學生的動手能力培養(yǎng)脫節(jié)，一是課堂上學生聽著都明白，到自己動手計算就不會了；二是“灌入式”的教學方式容易使學生死記硬背，老師講過的工程量計算規(guī)則可能掌握了，遇到?jīng)]有講過的內(nèi)容又不會了；三是在課堂教學中，可能學生運用工程量計算規(guī)則很熟練地計算單一構(gòu)件工程量，但拿出一套完整的施工圖紙時就不知所措。究其原因，主要是因為學生很少接觸到實際的項目，對實際的工程項目缺乏感性認識，沒有系統(tǒng)的工程項目概念，一旦接觸到實際的施工圖紙就不知如何下手。這就造成W到的知識應(yīng)用性不強，整體性不足，動手能力也比較差。

3.考核方法守舊?！督ㄖこ逃媰r》這門課實踐性很強，主要培養(yǎng)學生根據(jù)施工圖設(shè)計文件來計算工程量和靈活使用定額并計算工程造價的能力。閉卷的書面考試仍然是目前最主要的考核形式。傳統(tǒng)的題型如填空題、判斷題、簡答題、計算題在該課程的考試中是基本的類型，只能考核學生對基本理論的掌握和計算簡單的單一構(gòu)件工程量的能力，而對于成套施工圖紙的識圖能力和工程量的計算能力以及對地方預(yù)算定額的理解和靈活使用能力則無法考核。

二、《建筑工程計價》課程教學改革思路及舉措

1.結(jié)合學生的就業(yè)區(qū)域，編寫適合地方的課程教學講義。教材選擇是教學內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學內(nèi)容的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。教材受區(qū)域性、政策性影響，適用性差，內(nèi)容滯后，沒有任何一本教材既能包含當?shù)噩F(xiàn)行的預(yù)算定額和最新的工程量清單計價規(guī)范，又能反映最新的造價政策。本課程教學改革的第一步就是成立了《建筑工程計價》課程組，自編《建筑工程計價》教學講義，我們自編的教學講義分為“工程計價概述、工程造價構(gòu)成、定額原理、工程計價方法、工程計量、工程量清單計價”六個部分。本著工程管理專業(yè)“立足唐山、面向京津冀、輻射環(huán)渤海地區(qū)”的區(qū)域人才培養(yǎng)定位和為工程造價領(lǐng)域培養(yǎng)“專業(yè)知識扎實、實踐能力強”的應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)目標定位，我們編制的教學講義中的“工程計量”部分主要介紹河北省消耗量定額的工程量計算規(guī)則，并且在教學講義中融入了大量的案例教學內(nèi)容。同時，《建筑工程計價》課程組還每學期都對教學講義進行內(nèi)容更新，把最新的國家及地區(qū)的政策、規(guī)范都融入講義中去，通過近三年的使用，學生的學習積極性和對實際工程的造價控制能力得到了很大的提高。

2.引入工程案例進課堂，調(diào)動學生主動探求知識的積極性?！督ㄖこ逃媰r》課程理論基礎(chǔ)部分采用傳統(tǒng)的“灌入式”教育，確保教學內(nèi)容能夠構(gòu)建學生的造價基本知識體系，為學生的專業(yè)工作及發(fā)展奠定基礎(chǔ)；工程計量實踐性較強，主要采用“啟發(fā)式”教育，在組織課堂教學時，努力調(diào)動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生思考，實現(xiàn)教學互動。

針對學生理論學習與實踐訓練的脫節(jié)，教學內(nèi)容與用人單位需求的脫節(jié)，我們以完整的實際工程項目作為本課程學習的載體，將工程量計算涉及的知識點與該實際工程項目對應(yīng)講解，將該工程案例的講解貫穿于教學全過程，加深學生對知識點的理解與掌握，同時提高學生對工程實際的認知程度。在講解工程量計算規(guī)則時，聯(lián)系工程案例和學生共同分析工程量計算規(guī)則內(nèi)容，講解工程量計算方法，告訴學生只要理解工程量計算規(guī)則、能夠熟悉掌握工程圖紙、弄懂施工工藝，計算工程量其實就是做數(shù)學，通過加減乘除用物理或自然的計量單位把分項工程或結(jié)構(gòu)構(gòu)件的實物數(shù)量計算出來。工程量計算規(guī)則很多，上課學時有限，不可能全部給學生講解，我們通過主要規(guī)則的講解，讓學生具有分析工程量計算規(guī)則并獨立綜合運用所學知識進行工程計量的能力。

為了使學生所學內(nèi)容和建筑行業(yè)能夠緊密聯(lián)系，避免造成所學內(nèi)容滯后，與工程造價市場出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，在工程計量授課過程中增加了鋼筋算量學時，由于平法的引入，我國混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計方法發(fā)生了重大改革，鋼筋的算量也產(chǎn)生了新的變化。為了使教學緊跟工程實際，在教學過程中引入平法識圖，通過G101-1圖集中梁、板、柱、剪力墻重點內(nèi)容的分析，教會學生鋼筋算量的基本方法，目的使學生具有通過看圖集可以獨立計算鋼筋工程量的能力。這樣，講課內(nèi)容就有一定的深度，激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生主動探求知識的積極性。

3.建設(shè)核心課課程群，提高教師專業(yè)水平。以培養(yǎng)本院特色的工程管理人才核心能力為目的，從構(gòu)筑扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，強化工程實踐和注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)出發(fā)，建設(shè)工程管理專業(yè)核心課課程群，課程群建設(shè)注重整體優(yōu)化和系統(tǒng)整合，明確各門課程和各實踐教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求；充分研究課程內(nèi)容及其各門課程之間的銜接關(guān)系、減少不同課程中內(nèi)容的重復，提高教學效率；對課程進行整合與重組，構(gòu)建課程模塊，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容。核心課程建設(shè)的關(guān)鍵之一是教學團隊建設(shè)，工程計價作為一門重要的核心課程，教學團隊由六位教師組成，本著“專兼結(jié)合，長短相輔”的原則，打造一支適合培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型高級專門人才的具有“雙師結(jié)構(gòu)”的高水平師資隊伍。教學團隊的結(jié)構(gòu)是否合理，直接影響教師隊伍整體作用的發(fā)揮。我們從教師的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面進行合理的組合和搭配，形成中青年結(jié)合、合理的教學梯隊。教學團隊重點加強中青年教師隊伍建設(shè)，通過進修培訓與研修結(jié)合等方式，將擔任專業(yè)核心課程的教師有計劃、分批送往國內(nèi)知名高校進修或參加企業(yè)頂崗鍛煉，進一步提高專業(yè)教師的工程實踐能力。

4.考試改革。大膽對傳統(tǒng)的閉卷考試方法進行改革，調(diào)整后課程考核方式為閉卷+開卷，閉卷30分，考核時間為30分鐘，主要考察學生對基礎(chǔ)理論的掌握；開卷70分，考核時間為150分鐘，開卷考試給成套施工圖紙，根據(jù)施工圖紙計算建筑面積、定額計價模式下工程量計算并套用定額計算工程造價、編制工程量清尾⒔行工程量清單計價，題目靈活多變，接近工程實踐，增強學生靈活運用所學知識解決實踐問題的能力，避免了學生在考試復習階段死記硬背的現(xiàn)象。

總之，結(jié)合我院應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標，發(fā)現(xiàn)《建筑工程計價》課程教材、教學方法、考核方式、師資隊伍教師中存在的問題，提出解決問題的對策，通過對《建筑工程計價》課程改革的不斷探索，讓學生能夠全面掌握工程計價的基本理論和計價方法，提高學生的動手能力和綜合實踐能力，從而實現(xiàn)知識技能與工作崗位的無縫對接。

參考文獻：

[1]周景陽.《工程估價》課程教學改革探索[J].土木建筑教育改革理論與實踐，2009，（11）：173-175.

第5篇：建筑工程教育范文

關(guān)鍵詞： 節(jié)能減排 土木工程建筑 專業(yè)課教學

進入21世紀以來，能源問題的愈發(fā)嚴重已經(jīng)引起了世界各國的普遍關(guān)注，能源問題已經(jīng)被列為人類生存的四大問題之一。我國是一個人口大國，經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會主義的十二五規(guī)劃綱要對能源的可持續(xù)發(fā)展和節(jié)能減排工作提出了明確的目標：國內(nèi)生產(chǎn)總值耗能降低20%左右，主要污染物排放減少10%。因此，節(jié)能減排，已經(jīng)成為我國人民的普遍呼聲。隨著土木工程的不斷發(fā)展，我國在各種大型項目上都取得了優(yōu)異的成績，然而土木工程行業(yè)是耗能大戶，為了節(jié)約能源，建筑節(jié)能減排迫在眉睫。作為培養(yǎng)社會主義接班人的高等院校，節(jié)能減排工作應(yīng)放在首要位置，要在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)節(jié)能減排的理念。

一、制訂合理教學計劃，幫助學生樹立節(jié)能減排意識

一個合理的教學計劃，是達到教學目標的前提，是每個教學環(huán)節(jié)的重要保障。隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在高等院校的教學過程中，要緊扣時代潮流思想，在教學中注重教學計劃的調(diào)整，要與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)。節(jié)能減排作為中國長期的一項基本國策，在教學過程中就必須制訂與之相適應(yīng)的教學計劃，將節(jié)能減排的重要思想貫徹到教學的各個實踐環(huán)節(jié)之中，幫助學生樹立節(jié)能減排意識，這才是節(jié)能減排教育得以順利實施的根本保障。

土木工程建筑節(jié)能工作具有繁雜性、廣泛性、長期性和緊迫性。[1]建筑節(jié)能既是每一位建筑工作者的責任，又是時代賦予每一位教育工作者的要求。建筑工作者要將自己的工作與國家經(jīng)濟、社會的發(fā)展要求結(jié)合起來，在點滴中注重節(jié)能減排。教育工作者更應(yīng)該在教學實踐中，制訂合理的教學計劃，讓更多人樹立節(jié)能減排意識，開展廣泛的節(jié)能減排教育。土木建筑工程學者是國家未來建設(shè)的接班人，在城市建設(shè)中將占據(jù)很重要的位置。他們的決策對土地利用、人力資源利用、能源消耗都將起著重要的導向作用。因此，對于這類人的教育，不僅要培養(yǎng)他們較高的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)他們的高素質(zhì)、高覺悟。要讓他們能夠站在整個人類生存和發(fā)展的角度，去解決各項難題，滿足社會需求，關(guān)心國家未來的發(fā)展，只有具備了一些基本素養(yǎng)，他們才能將祖國的建設(shè)事業(yè)推向更高的層次，才能從源頭上解決節(jié)能減排問題。

二、在專業(yè)課的教學中落實節(jié)能減排教育

土木工程專業(yè)大學本科教育是為了培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)、適應(yīng)能力強的可塑性人才，是為了能夠為祖國現(xiàn)代化城市建設(shè)輸送更多優(yōu)異的人才。在大學期間，主要是要打好專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬學生的知識面，從而在學生畢業(yè)之后能夠很快適應(yīng)自己所從事的領(lǐng)域。由于目前大學期間土木工程專業(yè)的學生所學的課程都是傳統(tǒng)的技術(shù)性課程，難以適應(yīng)實際建設(shè)需要。因此，應(yīng)做必要的知識更新，調(diào)整學生知識結(jié)構(gòu)，并在其中加入一定的節(jié)能減排課程，在專業(yè)課的學習過程中，融入節(jié)能減排的內(nèi)容、要求、原則等。在一些專業(yè)可的教學中，不僅要增加內(nèi)容，更要注重課程指導思想的調(diào)整。例如：為建筑工程管理專業(yè)學生開設(shè)的系統(tǒng)工程、技術(shù)經(jīng)濟課程，不能只講項目的收益、利潤最大化，還要講社會效益和環(huán)境效益；不能只講市場價值，還要講影子價格，讓學生養(yǎng)成考慮建設(shè)項目全壽命成本的習慣。應(yīng)讓學生把最優(yōu)方案理解成全局最優(yōu)，對當代人是最優(yōu)，對后代人也應(yīng)該最優(yōu)；課程的重點應(yīng)從速度和數(shù)量轉(zhuǎn)移到質(zhì)量和效益上來。[2]

在專業(yè)課的教學中，除了進行適當?shù)膶I(yè)課內(nèi)容講授之外，還應(yīng)該鼓勵學生探討一些具體的節(jié)能減排的技術(shù)問題，比如在實施某項工程時的具體節(jié)能方案。在學生的畢業(yè)設(shè)計中，也應(yīng)該滲透一些節(jié)能減排的內(nèi)容，要讓學生將建筑節(jié)能融入自己所設(shè)計的建筑工程之中，要在設(shè)計之初就考慮到節(jié)能減排的具體方案，在設(shè)計過程中，要以此為指導思想，深化畢業(yè)設(shè)計主題。此外，在建筑節(jié)能方面，要讓學生意識到建筑的耐久性的重要作用，顧名思義，使用年限越久的建筑，無論是對于環(huán)境保護，還是對國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，都具有深遠的影響。這些都需要教育工作者在專業(yè)課堂上細細滲透，讓學生了解建筑節(jié)能的某些重要環(huán)節(jié)，幫助學生理解和運用可持續(xù)發(fā)展的節(jié)能設(shè)計理念和技術(shù)。

三、在教學實踐中貫徹節(jié)能減排理念

教育不僅是傳授學生知識，更要培養(yǎng)學生的能力，而要培養(yǎng)學生的能力，實踐環(huán)節(jié)必不可少。一定的實踐環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒐?jié)能減排理念更加深刻地滲透到學生的腦海中。

1.在基礎(chǔ)實驗中節(jié)能減排

土木工程專業(yè)的實驗環(huán)節(jié)至關(guān)重要，這是學生對所學專業(yè)付諸實踐的重要環(huán)節(jié)，因此，在實驗之中，教師要把握恰當時機，輔之以節(jié)能教育。比如在一些簡單的基礎(chǔ)實驗過程中，要特別注重二氧化碳、一氧化氮等引起大氣污染的氣體的排放；如在實驗中注意減少水灰比能夠?qū)ㄖ锏哪途眯云鸬矫黠@的作用；在一些建筑的設(shè)計中，特別注重房屋內(nèi)部的采暖、空調(diào)、照明的能耗。

2.在社會實踐中節(jié)能減排

在專業(yè)課的學習過程中，教師可以安排學生進行一定的社會實踐考察。組織學生進行建筑能耗測試，觀察節(jié)能建筑、綠色建筑、節(jié)能建筑的節(jié)能和環(huán)保效果，還要觀察能耗高的建筑物，從正反兩方面進行對比。[3]在建筑過程中觀察是如何節(jié)能減排的，怎樣將自己所學的節(jié)能減排技術(shù)應(yīng)用到其中去。經(jīng)過節(jié)能減排的社會實踐活動，既能讓學生看到節(jié)能減排的良好前景，又能增加他們對節(jié)能減排的信心。[4]

四、結(jié)語

環(huán)境問題一直是困擾當今社會的焦點問題，尤其是在當今發(fā)展中國家，環(huán)境污染現(xiàn)象嚴重。在土木工程建筑中節(jié)能十分重要，不僅能夠?qū)徑猱斍拔覈茉次C起到一定的促進作用，更能夠從長遠意義上解決環(huán)境污染問題，從而有利于人類社會、經(jīng)濟、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李林.建筑節(jié)能在土木工程本科教育中的重要性[J].廣西大學學報，2008，06（33）：276-278.

[2]侯楠.淺論土木工程中建筑節(jié)能措施應(yīng)用[J].綠色科技，2010（08）：30.

第6篇：建筑工程教育范文

關(guān)鍵詞： 實踐性教學；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0191-01

0引言

近年來，國家教育部明確提出了高職院校的辦學目標要“以就業(yè)為導向”，通過三年的高職教育，學生能否順利實現(xiàn)就業(yè)這個根本目的，關(guān)鍵就是看有沒有達到上述的培養(yǎng)目標。建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學以培養(yǎng)學生的實踐動手能力、適應(yīng)崗位技能要求為主要目標。為了達到這個要求，就需要在實踐教學方面有所改革和突破。

1建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學存在的問題

目前，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學主要結(jié)合理論教學進行，任課老師在講完理論課后，帶領(lǐng)學生到實訓場地或校外施工現(xiàn)場等參觀實習。但由于受到學校硬件設(shè)施和實訓場地的限制，往往出現(xiàn)一個任課老師帶領(lǐng)幾十個學生圍繞一臺設(shè)備進行實踐教學的現(xiàn)象，致使大部分學生學習積極性不高，導致實踐教學效果不理想。

另外，部分學生對實踐教學興趣不高，有的在實訓操作時只是看，不愿意動手；有的每次上實訓課就溜走。教師考核學生實踐操作，不夠嚴格，沒有一定的標準要求，學生容易過關(guān)。校內(nèi)實訓基地太少，并過于簡陋，導致部分實踐課不能正常進行；同時鑒于安全方面的考慮，校外實訓基地建立困難較多，學生很少到施工生產(chǎn)一線去。

2我院的建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學改革

2.1 高等職業(yè)教育的特點是以能力培養(yǎng)為主，使畢業(yè)生能在企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營實際中擔當技術(shù)方面的組織者和帶頭人。為實現(xiàn)這種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我院從改革實踐性教學環(huán)節(jié)入手，以學導干，以干促學，建立一個立足于專科層次人才培養(yǎng)要求和體現(xiàn)高職辦學特色的實踐性教學體系。

高職高專土建類專業(yè)教學指導委員會制定的《建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中明確描述“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)崗位主要在土建施工企業(yè)從事工程項目組織、現(xiàn)場施工管理、質(zhì)量驗收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料及工程造價等業(yè)務(wù)工作。主要崗位是施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、材料檢測實驗員，相關(guān)崗位是造價員、建筑工程現(xiàn)場監(jiān)理員?！庇纱丝梢姡F(xiàn)階段我國高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是在建筑生產(chǎn)一線從事基層技術(shù)及管理工作的應(yīng)用型人才。

2.2 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整目前，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)三年總計安排3963個學時，其中理論教學1735個學時，實踐教學2228個學時（包括校外企業(yè)實踐和頂崗實習）。實踐教學主要環(huán)節(jié)包括：專業(yè)認知、建筑材料檢測與管理集中授課、房屋構(gòu)造集中授課、建筑識圖集中授課、建筑工程施工測量集中授課、施工組織設(shè)計編制集中授課、建筑工程計量與結(jié)算集中授課、建筑施工基本技能訓練、企業(yè)實踐、頂崗實習等。

專業(yè)認知主要是指大一新生對建筑相關(guān)內(nèi)容的認知性實習，主要形式包括：實訓室相關(guān)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的認知和施工現(xiàn)場總體認知等。

企業(yè)實踐主要是根據(jù)工學交替需要，按照課程安排，學生深入施工一線從事基礎(chǔ)工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程、裝飾裝修工程、樓地面工程、屋面工程、腳手架工程與垂直運輸?shù)人婕暗墓しN進行綜合實踐。

頂崗實習主要是綜合學生在校所學主要內(nèi)容，讓學生深入施工一線從事建筑施工各工種實踐。

2.3 調(diào)整課程設(shè)置，進行實踐教學改革我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程共分為職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程、職業(yè)拓展課程等部分，結(jié)合建筑行業(yè)實際情況，建筑工程技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容中職業(yè)基礎(chǔ)課程以《建筑制圖與識圖》、《建筑力學》、《房屋構(gòu)造》為主；職業(yè)崗位課程以《建筑工程施工測量》、《基礎(chǔ)工程施工》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》、《輕鋼結(jié)構(gòu)工程施工》、《裝飾裝修工程施工》、《樓地面工程施工》、《屋面工程施工》為主；職業(yè)拓展課程以《建筑工程計量與計價》、《建筑工程招投標與合同管理》、《施工組織設(shè)計編制》、《建筑法規(guī)》、《建筑工程經(jīng)濟》、《建筑節(jié)能技術(shù)》為主。

2.4 多樣化的實踐教學方式我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在實踐教學中，采用現(xiàn)場教學、圖片教學、多媒體教學、“教、做一體化”等多種教學方式，并在實踐教學過程中結(jié)合施工現(xiàn)場實際情況進行演練，不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力，還增加學生的施工經(jīng)驗。

2.5 加強實踐課的考核我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在實踐教學考核方式上，采用多種形式，合理分配考核權(quán)重。首先是技能考核，在建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，操作技能至關(guān)重要，每講一次實踐課之后就進行相關(guān)技能的考核。其次是成果展示評比，如普通磚砌筑實踐課中即要考核砌筑的操作技能，更要考核砌體工程質(zhì)量。在綜合成績評定中提高實踐課考核成績的比例，按理論課考核、實踐課考核、平時成績各占總成績30%、50%、20%的比例對學生成績進行綜合評分，改變了以往重理論、輕實踐的狀況。

2.6 結(jié)合校內(nèi)外實習強化實踐實踐證明，搞好校內(nèi)實踐教學，是培養(yǎng)和提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學生實踐能力的重要途徑。特別是一些相關(guān)工種的基本操作等必須在校內(nèi)完成，為滿足這些要求，加強校內(nèi)實訓、實習設(shè)備與設(shè)施建設(shè)，加大資金投入，建立完備的實訓基地，就顯得尤為重要。

目前為止，我院本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，已經(jīng)與永城市及周邊20余家建筑施工、監(jiān)理、設(shè)計及房地產(chǎn)開發(fā)等企業(yè)，簽訂了《校企合作協(xié)議書》，建立了長期、緊密的校企合作關(guān)系。建立校外實踐教學基地，可以充分利用社會力量和資源，讓學生了解實際生產(chǎn)中的先進生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和經(jīng)營管理方式，豐富學生實踐教學內(nèi)容，同時也能發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。所以校外實踐教學基地是學校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶，是企業(yè)的窗口，是學校的第二課堂，是培養(yǎng)學生實踐能力的陣地。

參考文獻：

[1]李竹成.淺談建筑學專業(yè)教育的特色.高等建筑教育，2003.02.

第7篇：建筑工程教育范文

關(guān)鍵詞：教學設(shè)計；計量與計價；課程開發(fā)；過程導向

《建筑工程計量與計價》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)、工程管理專業(yè)一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性較強的專業(yè)核心課程，其培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)學生在對建筑工程進行計量與計價的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本技能和初步職業(yè)能力。掌握建筑工程計量與計價的基本原理和方法，分析、理解工程對象的計量與計價的依據(jù)、范圍和要求，以便在未來所從事的確定工程造價、控制工程造價、施工成本分析、造價咨詢服務(wù)等技術(shù)活動。

《建筑工程計量與計價》這門課程的教學目標偏重知識的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一，因此我們對這門課程進行了相應(yīng)的改革?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程教學改革主要體現(xiàn)在于加強基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，提高學生動手能力，學習能力，創(chuàng)新能力。改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓練為主，熟悉工程造價計價方法，熟悉定額計價程序，掌握工程清單計價程序，熟練掌握2008版國家標準《工程量清單計價規(guī)范》相關(guān)知識和2008版重慶市建筑工程計價定額等相關(guān)應(yīng)用，熟練掌握工程量清單計價軟件的應(yīng)用。我們實現(xiàn)理論教學與實踐教學高度融合。帶領(lǐng)學生去我院新校區(qū)施工現(xiàn)場參觀、實踐，采用真實工程項目施工圖紙，讓學生帶著任務(wù)學習、實踐，使學生達到“動手能力強、適應(yīng)崗位快、踏實肯干，零距離就業(yè)”的目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)工程生產(chǎn)一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

一、示范建設(shè)對課程改革的要求

在傳統(tǒng)的教學活動中，往往是以理論教學為主，教師只需被動地按照相關(guān)的教材給學生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)目標一致，太過強調(diào)學科系統(tǒng)性，不太能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育的教學要求。為適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)能力的教學主線，教學理念應(yīng)該是強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場和社會的需要，以技能為核心。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學模式的最大區(qū)別就是打破了學科的理論和知識體系，將理論肢解分配到各個技能模塊中去，而把學生暫時用不到的理論知識大刀闊斧地砍去，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務(wù)，知識為技能服務(wù)。示范院校高職課程的模塊化知識體系以技能分解為框架構(gòu)建模塊及模塊組合，以職業(yè)實踐活動為核心組織必要的知識與技能，其本質(zhì)在于教學內(nèi)容的取舍決定于職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求。

二、以就業(yè)為導向的課程分析

（一）課程設(shè)計的思路

根據(jù)建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以造價員、預(yù)算員等職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為導向，統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，通過對造價員、預(yù)算員執(zhí)業(yè)能力的研究，分析出造價員、預(yù)算員應(yīng)具備的專業(yè)能力素質(zhì)，由此設(shè)計出該課程的模塊體系。以真實的工程項目為載體，以專業(yè)知識和職業(yè)技能、自主學習能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標，結(jié)合實際工作中應(yīng)用的新定額、新規(guī)范、新軟件，圍繞工程造價的計算能力這個核心能力設(shè)置課程內(nèi)容，使學生具有解決實際工作中遇到的具體問題的能力，完整的系統(tǒng)的確定建筑工程造價的能力。

（二）以真實工作任務(wù)及工作過程設(shè)計課程模塊

以新校區(qū)實例工程的造價編制工作任務(wù)來帶動實訓教學，將教學內(nèi)容置于真實的職業(yè)崗位實踐情境中，要求學生較為系統(tǒng)地綜合運用多門專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識，完成一個綜合性較強的以土建工程計量與計價為核心內(nèi)容的課程設(shè)計。具體目標要求是以真實建設(shè)項目的單位工程為課程設(shè)計任務(wù)，要求學生編制完成一份完整的建筑工程預(yù)算書。采取手算、電算相結(jié)合，技能培養(yǎng)與素質(zhì)拓展訓練相統(tǒng)一的實踐環(huán)節(jié)教學模式，使學生能將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，提高分析解決建筑工程計量實際問題的能力。同時，使學生通過完成課程設(shè)計，縮短課堂教學和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，為學生將來盡快適應(yīng)未來職業(yè)，真正實現(xiàn)上崗就能頂崗。課程教學以真實的工程項目為載體，以工程造價工作的計算過程設(shè)計教學流程，以計價工作過程作為主線設(shè)置課程模塊，把相關(guān)的知識點溶人到模塊各個環(huán)節(jié)中去，以項目進展引導知識擴展，按預(yù)算定額使用方法基礎(chǔ)知識學習—分部分項工程的工程量計算能力訓練—定額計價和工程量清單計價方法的掌握能力訓練層層展開。

三、課程模塊的教學改革設(shè)計

通過5個情節(jié)、37個任務(wù)的教學模式，拓廣學生學習知識的廣度和深度，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，樹立培養(yǎng)學生“實際工程實施”的教學理念。

（一）設(shè)計學習領(lǐng)域

依據(jù)職業(yè)能力要求，將行動領(lǐng)域經(jīng)過系統(tǒng)化的教學處理轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域。學習領(lǐng)域的設(shè)計既要包含一個完整工作過程的所有元素，又要結(jié)合學生的認識水平和知識技能系統(tǒng)的建構(gòu)過程，符合教育教學規(guī)律和學生學習認知規(guī)律。課程教學的核心不再是傳授事實性的專業(yè)知識，而是讓學生在盡量真實的職業(yè)情境中學習“如何工作”，形成來源于工作實際的、理論與實踐一體化的綜合性學習任務(wù)。學習領(lǐng)域具體設(shè)計內(nèi)容如下：

1、學習安排時間與學時：第4學期，60學時。

2、學習任務(wù)：編制建筑工程工程量清單、編制裝飾裝修工程工程量清單、計算建筑工程工程量清單投標價并分析工程成本、計算裝飾裝修工程工程量清單投標價并分析工程成本。

3、學習領(lǐng)域目標：通過學習，學生應(yīng)熟知工程量清單編制及計價規(guī)定，能夠正確使用《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》及相關(guān)依據(jù)編制建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單并計算清單投標價；在工程施工中，學生能夠主動考慮施工方案的經(jīng)濟性，能夠從節(jié)約成本的角度選擇施工方案，同時，學生還應(yīng)具備嚴謹、細致等職業(yè)素質(zhì)、良好的團隊協(xié)作精神及溝通能力。

（二）構(gòu)建學習情境

根據(jù)學習領(lǐng)域的具體工作內(nèi)容，由簡單到復雜、由形象到抽象、由感性到理性，將學習領(lǐng)域分解成多個學習情境(又稱教學單元結(jié)構(gòu)和單元課程)，并將教學過程、教學內(nèi)容、教學方法、考核與評價有機結(jié)合。每一個學習情境就是一個具體任務(wù)化的學習單元，它把理論知識學習、實踐技能訓練、實際應(yīng)用環(huán)境保障與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成結(jié)合在一起。具體劃分為4個學習情境：建筑工程工程量清單編制、裝飾裝修工程工程量清單編制、建筑工程工程量清單計價與管理、裝飾裝修工程工程量清單計價與管理。 轉(zhuǎn)貼于

現(xiàn)在以建筑工程工程量清單編制為例，具體描述一下學習情境。本情境計劃20學時，通過學習學生應(yīng)熟知建筑工程工程量清單各組成部分的編制規(guī)定，并能以口頭或書面方式進行正確表述；掌握建筑工程工程量清單編制方法，能夠勝任下述清單編制工作：土石方工程清單編制；樁與地基基礎(chǔ)工程清單編制；砌筑工程清單編制；混凝土及鋼筋混凝土工程清單編制；廠庫房大門、特種門、木結(jié)構(gòu)工程清單編制；金屬結(jié)構(gòu)工程清單編制；屋面及防水工程清單編制；防腐、隔熱、保溫工程清單編制；建筑工程措施項目清單編制；建筑工程其他項目、規(guī)費、稅金項目清單編制。教師授課主要是從相關(guān)清單項目的設(shè)置、編制規(guī)定、編制方法及案例進行講解。

（三）結(jié)合《建筑工程概預(yù)算軟件應(yīng)用》課程綜合實訓教學環(huán)節(jié)改革

我們充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場，施工圖紙，根據(jù)新編的實訓教學大綱、課程設(shè)計任務(wù)書及指導書等教學文件實施教學，實施新的教學方案。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設(shè)計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預(yù)算書”。根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制”。作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報”。同時結(jié)合課程《建筑工程概預(yù)算軟件應(yīng)用》增加工程造價軟件學習和應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用計算軟件進行快速計算的能力。采用“新校區(qū)教學樓施工圖紙”來進行鋼筋抽樣練習，這樣的講授過程不僅能激發(fā)學生的學習興趣，順利完成理論課程的講解環(huán)節(jié)，而且還能讓學生知道他們的課程設(shè)計所要達到的最終目標，指導學生大量的計算機實踐操作，使學生熟練掌握工程量清單計價各種報表的制作，掌握建筑模型輸入與修改、結(jié)構(gòu)模型樓面布置、基礎(chǔ)模型輸入和修改，使學生的動手能力得到較大的提高。

四、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

我們積極參加了第三屆“楚天杯”和第四屆“南粵杯”全國水利類高職院校技能競賽“施工圖預(yù)算”項目組比賽。在第三屆“楚天杯”比賽中我校學生獲3個優(yōu)勢獎，第四屆“南粵杯”比賽中我們再創(chuàng)佳績獲1個2等獎，2個3等獎。許多學生在頂崗實習工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達、博通、魯班、神機妙算等工程造價軟件進行各種工程項目工程量清單計價的編制，以及從事施工現(xiàn)場管理工作，深受工地工程師的好評，教學改革已取得較大的成效。

（二）教材建設(shè)與使用

我系吳才軒老師編寫了《建筑工程定額與預(yù)算》和《建筑工程計量與管理》并用于教學中。2010年6月正式出版了全國高職高專建筑類專業(yè)規(guī)劃教材《建筑工程定額與預(yù)算》(黃河水利出版社)，該教材是我院校級立項課題成果的一部分，于今年全面使用了該教材，新教材的使用深受學生的好評。

五、結(jié)束語

社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，在《建筑工程計量與計價》課程的教學過程中，要以就業(yè)崗位的實際工作為導向，以能力培養(yǎng)為主線，使學生達到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實的實用型人才。

參考文獻

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[3]徐涵.德國學習領(lǐng)域課程方案的基本特征[J].教育發(fā)展研究，2008，(1):43-45.

[4]趙志群.職業(yè)教育與培訓學習新概念[M].北京:科學出版社，2003.

第8篇：建筑工程教育范文

【關(guān)鍵詞】工學結(jié)合模式 中職 《建筑工程計量與計價》 教學實踐 創(chuàng)新

一、引言

《建筑工程計量與計價》是中職建筑類專業(yè)課程體系中的重要組成部分，也是一門集理論性和實用性為一體的專業(yè)必修課程。在職業(yè)教育深化改革的大背景下，將工學結(jié)合模式引入到中職《建筑工程計量與計價》課程的教學中，對于突破傳統(tǒng)教學理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)中職建筑專業(yè)勞動者和技術(shù)性人才，具有重要的價值。在工學結(jié)合模式下，中職《建筑工程計量與計價》課程的教學更應(yīng)注重實用性、專業(yè)性的滲透，通過引入多元化的教學機制，創(chuàng)造一些新穎的、獨特的教學體系，強化課程教學的崗位適用性和學習有效性，從而達到工學結(jié)合的教育目標。

二、工學結(jié)合模式概念的界定和特點

（一）工學結(jié)合模式概念的界定

工學結(jié)合模式指的是一種將學習與工作緊密結(jié)合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。其核心實踐理念在于：將課堂學習與崗位內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生通過在校學習，獲得對所從事職業(yè)崗位的全面體驗，從而提升自我的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭能力。

（二）工學結(jié)合模式的特點

工學結(jié)合模式具有職業(yè)性、實踐性、靈活性三個特點。首先，職業(yè)性。工學結(jié)合模式下，職業(yè)教育的教學內(nèi)容與企業(yè)相應(yīng)崗位的需求應(yīng)緊密結(jié)合，“課堂教學內(nèi)容即崗位工作內(nèi)容”，以此實現(xiàn)教學與就業(yè)的無縫銜接。其次，實踐性。即：應(yīng)以實訓教學、實踐教學作為主要的手段，強化學生動手操作能力的培養(yǎng)。再次，靈活性。主要體現(xiàn)在考評機制靈活、教學方式靈活等方面。例如，工學結(jié)合模式下，學校可完全以企業(yè)對產(chǎn)品質(zhì)量、員工績效管理的方法，構(gòu)建學生的考評機制。

三、傳統(tǒng)教學模式的局限性和不足

傳統(tǒng)教學模式下，學校課堂是《建筑工程計量與計價》課程教學的主要場所，具體來說，分為理論課堂和實訓課堂。而中職院校建筑類專業(yè)教師在學校課內(nèi)教授《建筑工程計量與計價》課程時，往往采用照本宣科的方式進行，即：授課過程圍繞理論書本或?qū)嵱柺謨赃M行，或簡單地運用多媒體教學，很少有教師會引入企業(yè)實踐操作內(nèi)容，構(gòu)建崗位化、實踐化的創(chuàng)新性工學結(jié)合教學場景。在此種教學模式下，學生所學的知識與現(xiàn)代企業(yè)建筑工程計量與計價的實踐內(nèi)容基本脫節(jié)，不僅會對學生日后的崗位適應(yīng)性帶來負面影響，也完全違背了工學結(jié)合的職業(yè)教育目標初衷。

傳統(tǒng)教學模式下，中職院校與企業(yè)的“校企合作”辦學，常常以“學生實習”“企業(yè)來校講學”等形式完成，上述形式具有一定的科學性，但實際操作起來，往往存在一些瑕疵。例如，學生的實習崗位與專業(yè)學習不對口、學生實習的內(nèi)容與課堂教學無法形成雙向激勵反饋效應(yīng)，如此一來，校企合作、工學結(jié)合的模式大多流于形式。

傳統(tǒng)的《建筑工程計量與計價》課程考評中，大多數(shù)中職院校采用“理論+實訓”的考試方式，注重對學生課程理論掌握的考核，并以百分制的形式，對學生的成績進行評分。該種考評管理模式與應(yīng)試教育如出一轍，無法彰顯出職業(yè)教育的特色。

四、本研究的目標和意義

隨著中職教育的不斷改革，在提出工學結(jié)合模式教育理論下，本研究著眼于探索能適應(yīng)《建筑工程計量與計價》課程的工學結(jié)合教學模式，以提高學生理論與實踐的綜合運用能力，創(chuàng)新課堂，提高課堂教學有效性，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

五、工學結(jié)合模式下《建筑工程計量與計價》課程教學的實踐路徑

（一）創(chuàng)新課內(nèi)教學形式，導入“理論+實踐”崗位實踐模塊

為了凸顯《建筑工程計量與計價》課程教學工學結(jié)合模式的實效性，本校在教學過程中導入了一種“理論+實訓”的崗位教學模塊，在具體的實施中，根據(jù)課程的內(nèi)容，利用雙元課程體系。

以《建筑工程計量與計價》課程中的《工程量清單計價》內(nèi)容教學為例：在對本校13級（1）（2）班級教學中，我們打造了“理論+實踐”的崗位案例教學課堂，而（3）（4）班級還用傳統(tǒng)的模式教學，以（1）（2）班為實驗組，以（3）（4）班為對照組。在實驗過程中，首先，在對實驗組學生進行必要的“計價方式”“計價規(guī)則”“工程量清單計價與招投標管理”等理論教學后，教師引入本地企業(yè)的建筑施工項目模塊化案例，例如，“為本地某企業(yè)建筑項目編訂工程量清單計價表”“以工程量清單計價作為主導思想，為本地某建筑項目編訂招投標管理方案”等。其次，在確定了崗位案例主題后，教師將全班同學分為若干小組，要求每組同學通過自主探究、小組合作等方法，編訂符合工程項目需求的計量與計價方案。最后，所有小組提交方案，由若干位專業(yè)教師和從企業(yè)聘請的專業(yè)工程師進行雙向點評，并評出最優(yōu)秀的3個方案，相應(yīng)小組的成員可獲得一定的物質(zhì)和精神性質(zhì)的獎勵。

在期末對現(xiàn)種模式下的學生進行比較，13（3）（4）班學生不僅在理論上一知半解，而且崗位實踐能力更差;而13（1）（2）班學生的專業(yè)學習實現(xiàn)了理論與實踐的雙向融合，通過企業(yè)實際工程項目案例計量計價方案的編訂，他們的學習內(nèi)容與崗位實踐真正融合在一起，加之方案點評由學校教師和企業(yè)工程師聯(lián)合完成，工學結(jié)合，凸顯實用的教學理念得到了完美展現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新校企工學形式，構(gòu)建“滲透+反饋”雙元教學模式

在本校的教學中，我們探索了一種“應(yīng)用+反饋”雙元教學模式，以企業(yè)項目方案解決案例作為教學切入點，讓學生提供專業(yè)解決方案，并將其應(yīng)用到企業(yè)中，通過后期的反饋，評定學生方案的可行性，找出差距，不斷完善自我。

在某建筑工程量計算與應(yīng)用教學設(shè)計中，我們對13級（1）（2）班采用這種方法教學。讓兩班學生與校外建筑企業(yè)建立起校企合作關(guān)系，定期收集企業(yè)的一些在建工程案例問題，為其提供解決方案。在課堂教學中，教師將工程案例問題引入課堂，讓學生提供專業(yè)化的問題解決方案。例如，該企業(yè)提供了一個問題案例：某衛(wèi)生間平面軸線尺寸為1800*2400，墻厚200，多孔磚墻，層高2.8M，內(nèi)貼200*300瓷磚，吊頂?shù)拙嗟孛娓叨?.4M，該衛(wèi)生間設(shè)有一門（800*2100），一窗（9000*1200），窗臺離地面高度1.2M，要求根據(jù)工程量清單計價規(guī)范編制工程量裝飾清單。在教學中，教師將上述案例分為若干個模塊，例如，塊料墻面工程量裝飾清單計價模塊、塊料零星項目裝飾清單計價模塊等，并根據(jù)學生的學習情況，為他們每一個人安排一個計算項目，并指導他們完成計算。教師將學生計算好的方案提供給企業(yè)方，由他們根據(jù)所需，將相應(yīng)的方案應(yīng)用到施工中，最后，企業(yè)方會定期反饋一份方案應(yīng)用測評，對學生提供的方案的科學性、實用性進行評定，而校方則會根據(jù)企業(yè)反饋的情況，給予成績優(yōu)秀的學生一定的物質(zhì)和精神獎勵。對于13級（1）（2）班最后的表現(xiàn)，企業(yè)很滿意，反饋都不錯。

上述教學模式下，學生所學的專業(yè)能夠真正被應(yīng)用到企業(yè)項目中，通過企業(yè)反饋的方案測評，教師能夠及時掌握學生專業(yè)知識的學習情況，而學生本人也能夠知曉自身在專業(yè)實踐應(yīng)用學習中的不足。如此“應(yīng)用+反饋”的校企合作模式，成為工學結(jié)合教學理念應(yīng)用中的創(chuàng)新點，而教學也真正實現(xiàn)了“邊學習，邊工作”“學習內(nèi)容與工作內(nèi)容合二為一”的目標。通過為期一年的教學實踐，本校建筑專業(yè)學生的方案編訂合格率由最初的不足30%，實驗組提升至75%，對照組則沒有明確改變。實驗組學生的動手能力、崗位技能得到了真正地提升。

（三）創(chuàng)新課程考評管理，構(gòu)建“學校+企業(yè)”績效就業(yè)模式

在工學結(jié)合教育理念的指導下，建筑工程量計算與應(yīng)用課程的考評管理也應(yīng)凸顯出工學結(jié)合的新意，打造實用性、工作性、學習性更強的“學校+企業(yè)”績效就業(yè)考評模式。

例如，在對本校13級（1）（2）班考評中，我們以績效就業(yè)管理為理念，采用“學校+企業(yè)”雙效考評的方式進行。具體來說，課程的考評分為兩個部分，第一，校方成績。由專業(yè)教師根據(jù)學生的課堂出勤、實踐作業(yè)兩個部分進行評定，不專設(shè)期末理論測試。在具體的測試中，引入現(xiàn)代企業(yè)的績效管理方式――BSC模式，為每一位學生構(gòu)建平時績效、理論績效、實踐績效、成長績效四個評價層次，進行考評。第二，企業(yè)成績。工學結(jié)合模式下，本校學生每學期都需要完成企業(yè)實習，而實習完成后，企業(yè)會根據(jù)學生的實習情況，給出《建筑工程計量與計價》技能在崗位中應(yīng)用的評分，該評分也將作為學生課程總成績的一部分，納入成績考核體系中。

此外，為凸顯績效就業(yè)模式管理的初衷，每一位學生的成績都將與他們的就業(yè)分配直接掛鉤，即：《建筑工程計量與計價》課程成績優(yōu)秀的學生，在畢業(yè)推薦就業(yè)時，具有優(yōu)先選擇權(quán)、應(yīng)聘權(quán)，以此彰顯出“學校+企業(yè)”績效就業(yè)考評模式的實效性。在2014年度的校外實習和2015年的畢業(yè)就業(yè)中，實驗組的就業(yè)率和用人單位滿意率也高于對照組。

六、結(jié)論

將工學結(jié)合模式引入中職《建筑工程計量與計價》課程教學管理中，打造一些新穎、實用的教學形式，對于實現(xiàn)課程教學的崗位價值、學習價值都有著極其重要的意義。在今后的教學中，各級中職院校的專業(yè)教師可以以工學結(jié)合為理念，創(chuàng)設(shè)出更多、更好的教學策略，不斷提升《建筑工程計量與計價》課程教學的質(zhì)量。

【參考文獻】

第9篇：建筑工程教育范文

【關(guān)鍵詞】工程；安全；教學

一、高校建筑工程專業(yè)安全技術(shù)教學的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的建筑工程教育以建筑設(shè)計、建筑施工為主干課程，突出建筑基礎(chǔ)、設(shè)計理論、建造技術(shù)，而對于建筑工程安全技術(shù)知識方面的內(nèi)容較忽略。高等院校在建筑安全教育工作中，應(yīng)扮演重要的角色，發(fā)揮重要的作用，但許多院校，沒有把建筑安全教育列入教學課程，或者不夠系統(tǒng)化。有的院校僅將建筑安全教育內(nèi)容納入城市與建筑防災(zāi)這門課程，且學時少。正是這樣的做法，使得培養(yǎng)的學生存在以下問題：在對建筑安全的認識和技能的掌握上，先天不足；在專業(yè)知識形成過程中，缺少安全意識的培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)缺陷明顯。已開設(shè)安全技術(shù)課程的院校，又存在課程教學內(nèi)容陳舊，存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，而且教材不系統(tǒng)、不規(guī)范，跟不上專業(yè)教學發(fā)展的需要，以致培養(yǎng)的安全專業(yè)人才走上工作崗位以后，不能適應(yīng)或在很長一段時間不能勝任工作。在目前版本不多的建筑安全類教材中，多數(shù)理論性較強，涉及的內(nèi)容過多較雜，結(jié)合實踐不夠，學生興趣不高。

二、建筑學專業(yè)建筑安全教育教學改革

要提高教學質(zhì)量的重要手段，正在將過去以課堂講授為主的現(xiàn)象改變?yōu)橐詫W生自主運用信息等手段、主動學習為主。探索教學內(nèi)容、方法和手段等方面的改革，將傳統(tǒng)單一授課方式向多元現(xiàn)代化授課方式轉(zhuǎn)化，采用常規(guī)方法、多媒體方法以及網(wǎng)絡(luò)教學方法等綜合手段授課，采用講授、討論、案例分析、調(diào)研和課題作業(yè)等多種教學方法的結(jié)合，是現(xiàn)代教育教學的基本特點。對于建筑工程安全技術(shù)教學，具體的做法如下：

1．調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強化安全意識。在原有專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，增加建筑安全教學課時，加強實踐教學。課程結(jié)構(gòu)方面，在安全施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加建筑安全設(shè)計內(nèi)容，使學生了解建筑防火、防雷、防洪、抗震、安全疏散等方面的知識；了解建筑安全系統(tǒng)設(shè)計的原理、相關(guān)規(guī)范及其與建筑設(shè)計的關(guān)系；了解工程師對建筑安全所負有的法律和道義上的責任。在專業(yè)課程中，也穿插相關(guān)安全知識的講授，以進一步深化建筑安全和建筑規(guī)范方面的知識，多方面強化學生的工程安全意識。

2．營造學習氛圍，培養(yǎng)學習興趣。建筑安全技術(shù)課程內(nèi)容多、實踐性強，既要講授理論，又要聯(lián)系實際。充分采用多媒體手段，結(jié)合案例教學，加強交流與互動，這樣學生才不至于覺得枯燥、乏味。教學過程中，可邀請工程企業(yè)經(jīng)驗豐富的安全工程師給學生講課和指導，或開展專題講座。專家們結(jié)合實例分析，學生的學習興趣較濃，印象深刻，拓寬了學生的知識面，營造了良好的學習氛圍。另外，在教學過程中經(jīng)常采用分組案例分析、展示的方式，讓學生自己分析材料，闡述觀點，并回答老師和其他同學提出的問題，實行師生互動，教學相長。多種教學方式的運用，豐富了第二課堂，營造了良好的學習氛圍，培養(yǎng)了學生對安全知識學習的興趣，提高了課堂教學的效果，強化了學生建筑施工安全技術(shù)的實踐能力。

3．改革教學方式，加強實踐教學。（1）強化案例教學。案例教學是非常必要且非常有效的一種方式，可以加深學生感性上對災(zāi)難危害性的認識，也是增強潛意識的一種有效手段。在給出的案例中，可增加相關(guān)的設(shè)計資料及施工過程，如各種圖紙等，這樣有助于學生更全面地了解建筑安全災(zāi)難，更理性地認識安全技術(shù)。在平時學生自己的課程設(shè)計作業(yè)中也容易聯(lián)想到曾經(jīng)看到的反面案例。（2）結(jié)合實例強調(diào)重要性。建筑學安全類知識實踐性較強，一些在課堂上反復講解才能使學生明白的問題，到了施工現(xiàn)場，學生目睹實物理解就簡單多了。因此，只有理論聯(lián)系實際，加強實踐教學環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)認知能力和創(chuàng)造能力?？赏ㄟ^現(xiàn)場參觀教學，讓同學們覺得書本上的知識就在身邊，觸手可及，激發(fā)起他們學習該課程的興趣和平時注意觀察的習慣。同時，學生對事故的危害性有了更深層次的認識，從而認識到工程安全技術(shù)的重要性。（3）模擬虛擬事故現(xiàn)場教學。建筑工程安全內(nèi)容多，學生在學習時分不清主次，胡子眉毛一把抓，所學內(nèi)容不能盡快掌握。筆者在教學實踐中，嘗試了工程安全情景展示法、安全事故模擬、演習、實驗等方式，讓學生如同身臨其境，樂在其中，主動思考安全事故的發(fā)生根源、影響因素及預(yù)防救治措施，學生們興趣高，教學效果良好。（4）充分利用現(xiàn)代多媒體手段。充分采用多媒體教學手段，可以把文字、圖片、動畫及現(xiàn)場錄像結(jié)合起來，可以對感官提供多種刺激，調(diào)動學生的興趣和積極性，使課堂教學更生動、靈活。（5）考核方式改革。工程安全技術(shù)課程實踐性較強，針對課程特點，采取卷面考試和分組實踐考核相結(jié)合的綜合考核方式，避免了學生的機械記憶，增強學生對知識的應(yīng)用能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力。

參考文獻