小學(xué)生誠信教育課件精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生誠信教育課件范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校學(xué)生 心理健康教育課程建設(shè) 問題 改善

一、引言

根據(jù)我國教育層次的不同分類，實(shí)體教育更加精細(xì)化。我國職業(yè)教育的發(fā)展，也是基于社會(huì)具體教育水平和社會(huì)需求程度所決定的。而在促進(jìn)我國職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，也需考慮到現(xiàn)今職業(yè)教育所面臨的一些問題，為學(xué)生營造健康的教學(xué)氛圍，制定合理的教育目標(biāo)。

二、我國中職學(xué)校教育方面存在的問題

職業(yè)教育的發(fā)展在我國起步較早，以培養(yǎng)技能型的社會(huì)人才為目標(biāo)。我國的中職教育，是針對(duì)初中教育階段后而進(jìn)行的繼續(xù)教育，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，各方競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，這對(duì)中職教育也施加了相應(yīng)壓力，因此在教育中也是逐漸顯示出“急于求成”的狀態(tài)，即主要重視學(xué)生技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而逐漸忽略了學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的高等教育逐漸普及，每年都在擴(kuò)招，這對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說是比較有壓力的，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是社會(huì)的認(rèn)可程度，另一方面是學(xué)生的自我認(rèn)可程度。這兩方面原因也就導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生的自我放任，使其產(chǎn)生自負(fù)和自卑心理，影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，逐漸與社會(huì)脫軌，這是應(yīng)該引起重視的問題。心理健康問題的出現(xiàn)，小則使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有動(dòng)力，產(chǎn)生依賴性心理，重則影響學(xué)生正確人生觀的養(yǎng)成，導(dǎo)致后期學(xué)生的不平衡發(fā)展甚至心理扭曲發(fā)展等問題的出現(xiàn)。所以，中職教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，這樣才能更好地發(fā)揮中職學(xué)校在社會(huì)中的作用。

三、對(duì)中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的改善

在中職教育階段，學(xué)生年齡普遍較小，如果因?yàn)樽陨砘蛘呱鐣?huì)壓力方面造成學(xué)生的心理健康問題，如自負(fù)、自卑、心理扭曲等問題，則會(huì)影響學(xué)生后期的成長(zhǎng)，最終導(dǎo)致難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。班主任作為中職學(xué)校的教學(xué)主體，也是除了家長(zhǎng)之外與學(xué)生接觸較多的人，在學(xué)校期間是學(xué)生的主要監(jiān)督者和管理者，為提高我國中職學(xué)校的教學(xué)效率和學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理健康教育狀況予以重視和改善。主要包括以下方面：

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷

心理健康最重要的表現(xiàn)就是在心態(tài)上，所謂心態(tài)決定成敗就是這么個(gè)道理。良好的心理素質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，中職學(xué)生面臨的壓力比以前要大得多，很多學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)中逐漸扭曲了心理，逐步走向了社會(huì)的反面。中職教育階段，是自初中教育結(jié)束后而進(jìn)行的社會(huì)型繼續(xù)教育階段，在此階段，學(xué)生的年齡相對(duì)較小，很多學(xué)生是由于初中中考成績(jī)不佳而選擇就讀中職教育，所以在很大程度上，中職學(xué)生普遍感覺比接受高等教育的學(xué)生低級(jí)，在很多方面下總是沒有自信心。此時(shí)，作為教學(xué)主管的班主任，要善于觀察學(xué)生的身心狀態(tài)，并在教學(xué)過程中和課后積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，并樹立自信心。

（二）組織開展公共活動(dòng)

當(dāng)代學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的主力軍和接班人，只有具備完整的人格和健康的心理，才能應(yīng)對(duì)來自各個(gè)方面的挑戰(zhàn)，才能更好地解決遇到的各種難題。據(jù)一項(xiàng)研究報(bào)告表明，人在公共場(chǎng)合的出場(chǎng)次數(shù)的增加對(duì)其自信心的建立和完善人格的培養(yǎng)是非常有益的。而一個(gè)人的心態(tài)的好壞以及自我調(diào)整的效率也表明了自身的身心是否健康積極。對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生，從其自身學(xué)習(xí)環(huán)境層次來說，心理的不平衡是很難消除的。班主任除了加強(qiáng)在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生的關(guān)懷外，也需為他們創(chuàng)造出積極活力的環(huán)境，使他們通過自我能力的發(fā)揮和與他人的熱情溝通，打開封閉的內(nèi)心，樹立起自信心。對(duì)于中職教育來說，雖然知識(shí)層次較高等教育低，但是相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)卻是比較多的。班主任便可利用這一實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，組織多樣化的公共實(shí)踐活動(dòng)，例如除了學(xué)生專業(yè)技能方面的公共活動(dòng)外，還可以組織有利于發(fā)揮學(xué)生興趣的活動(dòng)，開展各種技能競(jìng)賽，最終評(píng)選出優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)等等，這樣不僅能拉近學(xué)生與班主任間的關(guān)系，也能培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合的自信心和促進(jìn)積極健康心態(tài)的養(yǎng)成。

四、結(jié)束語

隨著我國社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)今教育水平的提高，對(duì)社會(huì)實(shí)體教育的監(jiān)督和要求也更加嚴(yán)格，均是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐為主。雖然說我國現(xiàn)今的知識(shí)教育層次已經(jīng)跨了很大一步，社會(huì)普遍都是高等教育者，但是根據(jù)我國的社會(huì)情況而言，教育層次的分布很不均勻。但是每種教育層次都是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為目的，中職教育的最終目的也是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。為了促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)，樹立他們的信心和正能量心理，不僅需要中職學(xué)校和教師的努力，社會(huì)也應(yīng)該給予應(yīng)有的公平和正視，而不能“唯學(xué)歷是問”，這也是打開中職學(xué)生心門的萬能鑰匙。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：小學(xué)生誠信教育課件范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 心理健康教育 課程實(shí)效性 實(shí)踐課

[作者簡(jiǎn)介]張艷萍（1979- ），女，四川遂寧人，四川外語學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，講師，主要從事青少年心理健康、教育教學(xué)心理研究；朱琦（1978- ），女，重慶人，四川外語學(xué)院，副教授，碩士，主要從事大學(xué)生心理健康教育和道德教育的教學(xué)和研究工作。（重慶 400031）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0118-03

一、前言

“大學(xué)生心理健康教育”是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、健全人格發(fā)展具有重要作用。目前我國大多數(shù)高校都不同程度開展了大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作，在意識(shí)層面上已經(jīng)重視該門課程。經(jīng)過理論研究者和一線工作者共同努力，高校心理健康教育在教育理念、教育模式上均進(jìn)行了革新，取得了一定成效，但心理健康教育缺乏針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性的問題始終不能得到很好的解決。

在我校，“大學(xué)生心理健康教育”課程經(jīng)過任課教師多年來的教學(xué)努力已經(jīng)得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可與好評(píng)，在增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性方面也不斷地進(jìn)行探索，但總感覺理論與實(shí)踐的結(jié)合效果不夠理想，教師的構(gòu)想與學(xué)生的實(shí)際接受度之間存在一定的差距。因此，為了進(jìn)一步使課程從學(xué)生層面更具實(shí)效性，我們?cè)谄谀?duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)該門課程滿意度很高，但也表達(dá)出更高的期望，并且從學(xué)習(xí)者的角度提出了許多有價(jià)值的建議。將問卷調(diào)查結(jié)果加以整理有助于完善今后的教學(xué)。

二、研究方法

采用開放式問卷，用隨堂調(diào)查的方式隨機(jī)選擇幾個(gè)班級(jí)中的部分學(xué)生展開調(diào)查，獲得有效問卷296份。調(diào)查內(nèi)容涉及：（1）本期教學(xué)中你最喜歡的章節(jié)是什么？為什么？（2）你不喜歡的章節(jié)有哪些？為什么？（3）在本期教學(xué)中，你感到滿意的是什么？（4）在本期教學(xué)中，你感到不滿意的是什么？（5）為了使這門課程更能學(xué)以致用，你有哪些建議？

三、結(jié)果與分析

（一）喜歡與不喜歡章節(jié)調(diào)查

學(xué)生對(duì)本門課程的大部分章節(jié)都表示了滿意。分析認(rèn)為，“情緒與情緒管理”這一章的內(nèi)容除了介紹情緒的產(chǎn)生與意義，以及最新的研究成果，而且結(jié)合學(xué)生在生活中常遇到的情景進(jìn)行了分析，并運(yùn)用角色扮演進(jìn)行了調(diào)控情緒的訓(xùn)練?！叭穗H交往”一章大部分內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過介紹大學(xué)生階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生知道了這個(gè)階段自己與他人的心理需求，能夠更好地理解人際沖突出現(xiàn)的原因，加上人際技能訓(xùn)練也是直接針對(duì)學(xué)生常見的人際問題的，便于理論用于實(shí)踐。在課前的訪談中我們就了解到，很多學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的原因都希望增強(qiáng)對(duì)自我的了解，以及能夠更好地調(diào)節(jié)情緒，并希望在這個(gè)課堂上學(xué)習(xí)如何管理日常的人際關(guān)系、如何更好地與同學(xué)合作等。因此，對(duì)這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容表現(xiàn)出了明顯的偏愛。相反的，“發(fā)展簡(jiǎn)史與流派”這一章的內(nèi)容偏理論性，且多是基礎(chǔ)性知識(shí)，與實(shí)際結(jié)合較少，學(xué)生聽課時(shí)雖然能夠投入，但是課后印象不深刻，運(yùn)用起來困難。

（二）滿意與不滿意調(diào)查

總體上，學(xué)生的滿意度較高，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格、個(gè)人素質(zhì)等給予了肯定；二是對(duì)案例教學(xué)、實(shí)踐課等形式的肯定。不滿意的表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上，覺得總體上內(nèi)容偏少、知識(shí)系統(tǒng)性不夠、課后延伸較少、部分內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密等；教學(xué)方式上，主要提到的是覺得參與性不夠，缺乏實(shí)踐。

值得注意的是，在統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生滿意和不滿意存在一個(gè)共同的影響因子，那就是教學(xué)方式，尤其表現(xiàn)在對(duì)參與性的評(píng)價(jià)上。表示滿意的學(xué)生說獲得了實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠充分參與課堂；表示不滿的同學(xué)則表示，課堂上參與性不夠，影響學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為，首先，學(xué)生有極強(qiáng)的自主心理，強(qiáng)烈希望能夠參與到課堂中來。這是一個(gè)好現(xiàn)象，要善加利用。其次，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣看似矛盾的結(jié)果呢？雖然我們已盡量提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課堂，但由于是上大課，得到實(shí)踐機(jī)會(huì)的仍然是少數(shù)。

（三）學(xué)生意見與建議

根據(jù)國家下發(fā)的關(guān)于高校學(xué)生心理健康教育的文件精神，“大學(xué)生心理健康教育”應(yīng)遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。因?yàn)檫@門課課程本身就具有很強(qiáng)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之后在實(shí)際生活中的運(yùn)用，因此課程的實(shí)效性至關(guān)重要。本次調(diào)查針對(duì)這個(gè)問題征求了學(xué)生的意見，建議多集中在教學(xué)手段上，除了對(duì)案例教學(xué)的認(rèn)可，還提出了一些新穎的意見，比如建立班級(jí)博客、增強(qiáng)及時(shí)的心理動(dòng)態(tài)互動(dòng)等。有的學(xué)生提出希望在課堂授課外開展更多的實(shí)踐活動(dòng)，如組建心理劇團(tuán)定期進(jìn)行心理劇目的演出和賞析，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的了解與體悟，將所學(xué)理論與實(shí)際更好地結(jié)合。

四、結(jié)論與反思

（一）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)兼具普及性、系統(tǒng)性、實(shí)用性

第3篇：小學(xué)生誠信教育課件范文

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)?！薄吧罱逃崩碚撌俏覈逃飞暇哂袊H影響的重要教育理論，它是陶行知在教育改革實(shí)踐中逐漸形成的。陶行知認(rèn)為：生活與教育是緊密相連的，“教育要通過生活才能發(fā)出力量，而成為真正的教育?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)的直接獲取，忽視學(xué)校與社會(huì)、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，讓教育者和受教育者都形成了生活是生活，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的觀念。在新課程實(shí)施過程中，我以課改精神為指導(dǎo)，結(jié)合生活教育理論，注重學(xué)生的書本知識(shí)學(xué)習(xí)與豐富的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

生活是學(xué)習(xí)的起源、源泉和終結(jié)。在當(dāng)今時(shí)代人們更深切地感受到“學(xué)習(xí)是生活的重要組成部分”，可以稱之為“學(xué)習(xí)生活”。識(shí)字教學(xué)的生活化就是要改變過去為識(shí)字而識(shí)字的識(shí)字教學(xué)，將識(shí)字作為學(xué)生生活的一種需要，學(xué)生全面發(fā)展的一種需要，學(xué)生生活的重要組成部分。

如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的生活化？

一、利用字謎，調(diào)動(dòng)興趣。

低年級(jí)的學(xué)生注意力不易集中， 容易分心，如果只是一味地識(shí)字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力的，對(duì)于識(shí)字的效果也會(huì)降低。因此，在識(shí)字過程中使用學(xué)生非常喜歡的游戲，編一些押韻的字謎，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記效果是不言而喻的。如教“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一掉牛尾巴”，“開字頭上長(zhǎng)兩角”；“全”和“碧”可編“一個(gè)人膽子大，敢把王子踩腳下”，“王老頭，白老頭，兩人同坐大石頭”。這樣學(xué)生在愉悅氣氛中既學(xué)會(huì)了新字“全”“碧”，又鞏固了舊字“人、王、白、石”，做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系，真可謂兩全其美。還可大膽地讓學(xué)生自己編，可別小瞧他們的小腦瓜，靈著呢，如師說出一個(gè)字謎：“四面不透風(fēng)，一橫在中央”，讓學(xué)生猜出是學(xué)過的“日”字后，再寫出：“目、田、團(tuán)、圖”四個(gè)同類型的子讓學(xué)生編。編字謎是多種識(shí)字方法整合的結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字的綜合素質(zhì)，不僅能鞏固識(shí)字，增長(zhǎng)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只要精心引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，就會(huì)使小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)得到事半功倍之效。

二、創(chuàng)設(shè)情景，快樂識(shí)字能有效提高識(shí)字效率。

在識(shí)字教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)兒童的看、聽、說、寫的綜合調(diào)控能力，不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，孤立識(shí)字；而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如在識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)采用把生字藏在詞語或句子中，請(qǐng)學(xué)生讀詞讀句后找出來，并模仿說句子，讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語言中去，教學(xué)反思《小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)反思》?，F(xiàn)在學(xué)生的說話能力明顯有進(jìn)步。又如學(xué)校舉辦“識(shí)字大王比賽”“故事大王比賽”“美文誦讀比賽”等活動(dòng)，都給學(xué)生提供了體驗(yàn)成功、展示自我的廣闊舞臺(tái)。受此啟發(fā)，我曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小老師，把自己認(rèn)識(shí)的生字寫在黑板上，教給其他同學(xué)，還可以要求他說出是怎么記住這個(gè)字的方法。誰做得好，誰就是“一字之師”。在學(xué)校時(shí)可以當(dāng)同學(xué)的老師，在家里也可以當(dāng)小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。在交流中人人為師，既多了一份快樂，也多了一份進(jìn)取，更多了一份責(zé)任。

三、規(guī)律識(shí)字，是兒童識(shí)字的好方法。

我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的。一個(gè)漢字往往是聲音、圖像、意義、符號(hào)四個(gè)“基因”的有機(jī)結(jié)合，而這四個(gè)“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》時(shí)，我采用多媒體，出示“楊、李、霧、霜、蝶、蜂”等字的畫面，同抽象了的古字比較，最后再出示楷體漢字，讓學(xué)生了解漢字的演變過程，初步知道了形聲字、會(huì)意字的造字規(guī)律，學(xué)生很快就記住生字了。又如學(xué)習(xí)“青、請(qǐng)、清、情、睛、晴、蜻”后，組織學(xué)生觀察聯(lián)想，編寫韻文：“河水清清天氣晴，小小青蛙大肚皮，池上蜻蜓鼓眼睛。他們比賽捉害蟲，請(qǐng)出專家評(píng)評(píng)，莊稼豐收好心情?！毕襁@樣字以族聚，族以文存，把本字和由它派生出來的字歸攏起來，看成一個(gè)“族”，把這一族字編進(jìn)韻文，使生字在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)，既明字義，又辨清了字形，使學(xué)生在學(xué)過了一族字后，在頭腦中形成了一種識(shí)字框架，形成識(shí)字能力。

四、采取多種途徑，讓識(shí)字教學(xué)走向社會(huì)。

識(shí)字教學(xué)資源無處不在，無時(shí)不有，教師要喚醒學(xué)生隨時(shí)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中采用多種途徑廣泛識(shí)字。

①馬路邊一塊快普普通通的公交站牌，街道上一個(gè)個(gè)別具一格的店名，甚至與孩子手中拿的各式各樣的零食包裝袋……這些看來并不起眼的東西，可以成為最好的識(shí)字教材，只要你做個(gè)有心人。

②電影、電視、網(wǎng)絡(luò)最受孩子們的歡迎，因此它可以成為識(shí)字的重要“內(nèi)容”。

③引導(dǎo)孩子們閱讀課外書進(jìn)行識(shí)字，也不謂是一種很好的識(shí)字方法，但不管采用何種形式，教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，比如建立“識(shí)字袋”“識(shí)字樂園”“識(shí)字擂臺(tái)”等。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中積累識(shí)字量，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

五、巧設(shè)作業(yè)，鞏固識(shí)字。

第4篇：小學(xué)生誠信教育課件范文

一、綜合實(shí)踐課程活動(dòng)中滲透心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

教育部門在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中明確提出，心理健康教育要滲透到學(xué)校教育的全過程。其中，在小學(xué)生綜合實(shí)踐課程有效滲透心理健康教育，有著其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。原因在于，綜合實(shí)踐課程是一種以直接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)方式，打破了學(xué)校、教室的框束，融生活于教育，融教育于生活，重視學(xué)生在實(shí)踐中的體會(huì)，在該課程中有效滲透心理健康教育內(nèi)容，潤物細(xì)無聲，比單純課堂中的理論說教更容易被小學(xué)生接受。

例如，“我的生命”一章教學(xué)內(nèi)容就非常容易潤物細(xì)無聲地進(jìn)行學(xué)生心理健康教育教學(xué)活動(dòng)。首先，教師讓學(xué)生帶著“我的生命從哪里來？”這一問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀察視頻教材中主人公生命過程的各個(gè)階段，感受生命的奇特和差異，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家翻閱自己從小到大的影集，獲得生命成長(zhǎng)的直觀概念。并在翻閱影集的同時(shí)思考以下問題：“隨著年齡的增長(zhǎng)，我變樣了么？”“我長(zhǎng)得像媽媽還是長(zhǎng)得像爸爸？為什么呢？”通過這些問題，使學(xué)生獲得生命概念的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了尊重生命，正視成長(zhǎng)，心理健康教育中尊重生命這一主題就這樣通過綜合實(shí)踐課程教學(xué)，潤物細(xì)無聲地根植到學(xué)生心中。

二、綜合實(shí)踐課程中有效滲透心理健康教育的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納別人

綜合實(shí)踐課程中有不少小組合作的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師要善于利用這樣的教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納別人。一般小組活動(dòng)都是自由分組，教師可以適當(dāng)采用指定分組的辦法，讓一些以自我為中心的孩子，在指定小組活動(dòng)中去直面矛盾沖突，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，改變自己。例如，一個(gè)女孩聰明能干，成績(jī)優(yōu)異，是老師身邊的得力助手，但同時(shí)她很霸道，以自我為中心，若同學(xué)中有人得罪了她，她會(huì)號(hào)召全班其他同學(xué)孤立那位得罪了她的同學(xué)。鑒于這樣的情況，筆者有意采用固定分組的活動(dòng)方式，讓其學(xué)會(huì)和不同性格的同學(xué)合作。一開始她因?yàn)榉纸M沒有分到和自己關(guān)心好的女同學(xué)一組而不高興，甚至不參加小組活動(dòng)，這時(shí)老師語重心長(zhǎng)地告訴她，“要想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，必須要學(xué)會(huì)和每一個(gè)同學(xué)相處?！彼胪ㄟ@個(gè)道理后，很快地融入到小組中并在小組中充分發(fā)揮自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心靈凈化

學(xué)?；顒?dòng)中有不少心理健康教育的契機(jī)，教要善于抓住這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生心靈的凈化。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展與實(shí)施中，有的學(xué)生外出體驗(yàn)生活，賣了一天的報(bào)紙，吃了無數(shù)閉門羹，變得心灰意冷；有的查找資料時(shí)，一時(shí)沒找到就情緒低落、灰心喪氣……遇到這些情況時(shí)，教師要有意識(shí)地抓住點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生知道“一針一線，當(dāng)思其來之不易”，引導(dǎo)學(xué)生讀古今中外的名人故事，鼓勵(lì)學(xué)生在困難和挫折面前不要?dú)怵H，要勇于面對(duì)困難，時(shí)刻保持自信心，教育學(xué)生在人生的道路上，只有無懼困難考驗(yàn)，只有勇往直前才能取得最終的勝利。

3.愛的教育促進(jìn)學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)

教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的愛心，樹立正確的道德情操標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)。例如，教師在綜合實(shí)踐課程中可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：尋找校園中令你“感動(dòng)的人”“感動(dòng)的事”“感動(dòng)的瞬間”等。引導(dǎo)學(xué)生尋找校園內(nèi)、生活中以往不曾察覺的細(xì)節(jié)，例如，負(fù)責(zé)桶裝水運(yùn)輸?shù)氖迨宀晃房崾睿瑳]有他們辛勤的汗水，哪里我們解渴的甘露？再比如，寒冬臘月，做清潔衛(wèi)生的阿姨無懼嚴(yán)寒，室外溫度再低也能保證校園的清潔，沒有她的付出，哪里有我們學(xué)習(xí)的舒適環(huán)境？再比如，無論春夏秋冬，燒菜的師傅掌著一柄大勺，汗水摔成八瓣，只為我們能吃上可口的飯菜……身邊這樣的事例還有很多很多。通過觀察、交談，學(xué)生貼近了生活，懂得“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；一針一線，當(dāng)思物力艱難”，通過這樣的活動(dòng)，教師教會(huì)了學(xué)生關(guān)注身邊的小事，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，珍惜別人的勞動(dòng)成果，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第5篇：小學(xué)生誠信教育課件范文

教師教學(xué)自查報(bào)告[1]為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。我校在接到縣教育局關(guān)于開展中小學(xué)教學(xué)工作視導(dǎo)檢查的通知后，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、教學(xué)管理

1、嚴(yán)格按課程計(jì)劃開設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)山東省頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開課程，也決不少開課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計(jì)課程總表，并將班級(jí)課程表、作息時(shí)間表上墻，及時(shí)向教師、家長(zhǎng)公布。

2、學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)年(期)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，同年級(jí)學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期(年)教學(xué)計(jì)劃。

3、學(xué)校建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，從教學(xué)計(jì)劃的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)、教研活動(dòng)等均制定了相應(yīng)的管理制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

4、實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包教研組、備課組制度。包組領(lǐng)導(dǎo)采取循環(huán)聽課的方法，爭(zhēng)取一個(gè)月在蹲點(diǎn)的年級(jí)聽課一個(gè)輪回，積極與教師交流，促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平。

為了使教學(xué)常規(guī)管理能持之以恒地堅(jiān)持下去，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，校長(zhǎng)聽30節(jié)，中層干部聽40節(jié)，關(guān)注教師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質(zhì)量。

二、教學(xué)工作

1、重視集體備課

本學(xué)期，我校對(duì)教師提出教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”的要求，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線，備課除了課前學(xué)習(xí)課標(biāo)，課中做到備教材、備學(xué)生、備教法等常規(guī)之外，積極倡導(dǎo)發(fā)揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅(jiān)持每周在同年級(jí)同學(xué)科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，運(yùn)用集體智慧，幫助個(gè)人設(shè)計(jì)教案。

備課提前一周，精心備好每一課，沒有出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)等要齊全，有教詳細(xì)的教學(xué)過程，合理的教學(xué)方法，字跡工整、清晰。有教學(xué)反思，反思，內(nèi)容多是教學(xué)過程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等。教導(dǎo)處進(jìn)行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

2、課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動(dòng);善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度;要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng);把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo);積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得更多的知識(shí)。

3、教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)、正確，還進(jìn)一步加強(qiáng)面批的次數(shù)。

三、教學(xué)教研

1、校本教研

堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)師生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)驗(yàn)過程中所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動(dòng)，學(xué)校教研氛圍濃厚，有力推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2、區(qū)域教研

積極參加縣市教研室組織的教研活動(dòng)，且承擔(dān)了好幾學(xué)科的集體備課。

我校以本次視導(dǎo)為契機(jī)，通過教學(xué)工作自查自究，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對(duì)這些問題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使垛石鎮(zhèn)索廟小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

教師教學(xué)自查報(bào)告[2]為了更好推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的開展，按照“抓安全、上質(zhì)量、求和諧、謀發(fā)展”的目標(biāo)，根據(jù)《任丘市2010年度中小學(xué)教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)把自查情況報(bào)告如下：

一、教育教學(xué)與管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的新課程計(jì)劃，教材齊全，開全課程，開足課時(shí)，按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，較好地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)校根據(jù)《出岸中學(xué)章程》制訂了一系列規(guī)章制度，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等工作納入制度化軌道，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

3、學(xué)校注重環(huán)境管理，校內(nèi)凈化、綠化、美化，樓道有文化長(zhǎng)廊、墻壁整潔;各種布置體現(xiàn)規(guī)范性、教育性和示范性，在環(huán)境布置中體現(xiàn)文化品位。學(xué)校重視校本文化建設(shè)，建有《感恩》和《中國的世界之最》為主題的文化長(zhǎng)廊。學(xué)校重視第二課堂活動(dòng)，開展了主題詩歌朗誦會(huì)、拔河比賽、班級(jí)乒乓球比賽、班級(jí)之星評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)。

4、我校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理和招生工作的有關(guān)規(guī)定，學(xué)籍管理程序和手續(xù)規(guī)范，實(shí)行電子學(xué)籍管理，學(xué)生人人有學(xué)籍檔案，內(nèi)容按規(guī)定填寫，學(xué)生評(píng)語體現(xiàn)個(gè)性。

5、學(xué)校把德育工作放在首位，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣入手，通過家長(zhǎng)學(xué)校、主題校會(huì)、主題班會(huì)等形式開展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持德、智、體、美等全面發(fā)展，重視德育、體育與健康教育和美育工作，有計(jì)劃、檢查、總結(jié)和匯報(bào)制度;有主題教育全校活動(dòng)記錄、班會(huì)活動(dòng)記錄和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)記錄;學(xué)校重視禮儀教育、誠信教育，張貼中學(xué)生守則和行為規(guī)范，并有具體措施貫徹落實(shí);學(xué)生養(yǎng)成了使用文明禮貌用語的習(xí)慣，校風(fēng)、校紀(jì)良好;學(xué)校重視法制教育，設(shè)有法制副校長(zhǎng)，有法制教育活動(dòng)記錄，在校生無違法犯罪現(xiàn)象;學(xué)校重視心理健康教育，能夠通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，收到了良好效果。

6、學(xué)校落實(shí)全市中小學(xué)健康60分行動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持大課間、課外體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天1小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。體育與健康教育課、音樂、美術(shù)按課程標(biāo)準(zhǔn)開課率達(dá)到100%，并組織開展班機(jī)籃球賽、乒乓球比賽、拔河比賽、中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技活動(dòng)，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)已按時(shí)上報(bào)。

7、學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生全體發(fā)展和主動(dòng)、健康發(fā)展，有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄的具體實(shí)施方案，并抓好落實(shí)，開設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)。無按考試成績(jī)排座位、體罰或變相體罰學(xué)生，歧視后進(jìn)生、隨意勸退或開除學(xué)生現(xiàn)象。

8、學(xué)校有適合自身特點(diǎn)的校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng);有校歌、?；?、?？８枞巳藭?huì)唱;實(shí)行升國旗、唱國歌制度，利用國旗下的講話加強(qiáng)中小學(xué)生的思想政治工作。

9、堅(jiān)持學(xué)校教育和家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，家長(zhǎng)學(xué)校按計(jì)劃有針對(duì)性的定期召開，收到了良好效果;學(xué)校同鎮(zhèn)派出所開展了共建活動(dòng)，聘請(qǐng)所長(zhǎng)學(xué)校的法制副校長(zhǎng);敬老院為學(xué)校的校外教育基地，團(tuán)隊(duì)定期組織活動(dòng)，支教大學(xué)生定期組織學(xué)生到出一村白奶奶家開展活動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

10、學(xué)校制定了控輟保學(xué)的具體、有效的措施，年輟學(xué)率得到了有效地控制，對(duì)貧困生進(jìn)行了有效地資助，收到了良好的成效。

11、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等各室管理規(guī)范、制度齊全并上墻，理、化、生實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)課程教學(xué)及上機(jī)操作課嚴(yán)格按照課程設(shè)置要求設(shè)置并開設(shè)，多媒體教室的利用率大大提高。

12、學(xué)校制訂了《住宿生管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)對(duì)住宿生的管理，宿舍整潔衛(wèi)生，單人單床，室內(nèi)物品擺放整齊，無異味;注重宿舍文化建設(shè);廁所潔凈衛(wèi)生。

13、學(xué)校食堂管理規(guī)范，周邊無污染源，學(xué)生餐廳和操作間、儲(chǔ)藏間整潔衛(wèi)生;炊管人員講究個(gè)人衛(wèi)生，并能做到持證上崗，有健康證;飯菜品種多樣，質(zhì)量高且價(jià)格適當(dāng)，飲水供應(yīng)充足，學(xué)生滿意度高。

14、有健全的安全教育與管理制度，落實(shí)具體安全崗位責(zé)任制，措施到位，學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)急管理工作，各種應(yīng)急預(yù)案完備;堅(jiān)持《學(xué)校工作一日查制度，和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，校園周邊環(huán)境治理到位。

15、有達(dá)標(biāo)的校務(wù)公開欄，公開及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、全面、程序規(guī)范。

二、現(xiàn)代技術(shù)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

16、學(xué)校各室齊全，農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星接收播放室、教學(xué)光盤播放室有專人負(fù)責(zé)，重視了專業(yè)教室的使用。

17、各室規(guī)章制度齊全，賬簿、檔案、記錄、計(jì)劃、總結(jié)齊全，物品擺放整齊，無塵土，張貼規(guī)范，有專(兼)職實(shí)驗(yàn)管理人員。

18、各室儀器設(shè)備擺放整齊，合理、存取方便，分類明確、有編號(hào)和櫥目標(biāo)簽，有自制教具專櫥，儀器設(shè)備完好率95%以上，有維修工具，化學(xué)藥品專櫥存放，有危險(xiǎn)品專柜，并實(shí)行了雙人雙鎖管理，水、電到位。

19、教師演示實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)課教案、分組實(shí)驗(yàn)通知單和記錄，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告齊全，演示實(shí)驗(yàn)開出率100%，分組實(shí)驗(yàn)開出率98%以上。

20、有實(shí)驗(yàn)操作考試制度，定期組織考試，有學(xué)生課外科技小組，并開展自制教具活動(dòng)，田占峰老師的自制教具獲省級(jí)獎(jiǎng)。

21、圖書室、閱覽室，生均圖書達(dá)標(biāo)，用中圖法對(duì)圖書分類編號(hào)，書標(biāo)色標(biāo)統(tǒng)一，有足夠的書架、報(bào)架，借閱手續(xù)齊全，開展多種形式的閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)，圖書利用充分，實(shí)行開架借閱。

22.學(xué)校建有門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站能及時(shí)更新，并能利用網(wǎng)站平臺(tái)為教育教學(xué)服務(wù)，起到宣傳教育政策以及學(xué)校形象的作用，網(wǎng)站首頁建有校內(nèi)資源鏈接入口

23、學(xué)校建有學(xué)校網(wǎng)站，利用學(xué)校網(wǎng)站加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)間的互動(dòng)交流，教育教學(xué)活動(dòng)以及辦公網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)使用正常。

24、學(xué)校充分利用教學(xué)光盤播放室、衛(wèi)星接收播放室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、語音室為教育教學(xué)服務(wù)，使用每周課時(shí)數(shù)15節(jié)以上。衛(wèi)星資源接收完整、整理合理，計(jì)算機(jī)教室、語音室有上機(jī)記錄、教學(xué)計(jì)劃、教案、維修保養(yǎng)記錄以及課程表等，各室的使用記錄齊全，多媒體教室、衛(wèi)星接收播放室有教師自制課件集錦以及使用教案等資料，開展了教師課件評(píng)比活動(dòng)。

25、各教研組配備了高配置的貝殼辦公電腦，教師充分利用備課系統(tǒng)使用農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北省遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課。

26、學(xué)校有專人對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北遠(yuǎn)程教育資源(冀教版)進(jìn)行整合，建立校本資源庫，是河北遠(yuǎn)程教育學(xué)校會(huì)員。

三、教學(xué)與教科研工作

27、校長(zhǎng)和班子成員有較高的教育理論水平，校長(zhǎng)在全國校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中獲得了99分的成績(jī)，重視教學(xué)和管理研究，寫出了一些有價(jià)值的論文，校長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，舉辦理論講座，并走上課堂上示范課;校長(zhǎng)及班子成員經(jīng)常深入課堂聽課，參加校本培訓(xùn)和校本教研，參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)

28、教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo);普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書整齊、漢字規(guī)范，能制作簡(jiǎn)單教具和課件，會(huì)用電腦，有完成學(xué)科知識(shí)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等所需要的專業(yè)技能;有較強(qiáng)語言表達(dá)能力，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力;把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教學(xué)效果和學(xué)生水平的重要工作，做到了課內(nèi)外作業(yè)及時(shí)批改;任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績(jī)考查高于校內(nèi)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。

29、通過組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校建立了新的課程觀，樹立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀;大部分教師有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng);積極反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，積極參加校本教研活動(dòng)，專業(yè)水平不斷提高;主持了任丘西片(片)校本教研主題研究活動(dòng)。

30、學(xué)校開展了構(gòu)建高校課堂實(shí)踐活動(dòng)，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，引領(lǐng)教師“開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)的高校課堂”，深入開展了深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。教師認(rèn)真研究教材，部分學(xué)科實(shí)行了集體備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段;教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);能對(duì)課堂活動(dòng)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開、收得攏;能通過課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);形成并掌握所學(xué)知識(shí)和技能;通過學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識(shí)。

31、教師積極撰寫論文、參加教學(xué)技能比賽或輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽并獲獎(jiǎng)。有教師獲獎(jiǎng)。

32、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不照搬某種模式，不追求“宏偉”目標(biāo)。以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式。他們按照“分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破”的策略，從研讀教材、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)入手，向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實(shí)效。學(xué)校對(duì)本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問題有全面的分析和反思，制訂了促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計(jì)劃、措施和目標(biāo)。