建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研精選(九篇)

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第1篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研范文

人才培養(yǎng)方案開發(fā)要遵循規(guī)范性原則、實(shí)用性原則和發(fā)展性原則。人才培養(yǎng)方案內(nèi)容要能滿足建筑行業(yè)企業(yè)需求，要依據(jù)建筑行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，能反映建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢，符合高職教育的最新要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)在充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，廣泛聽取各個(gè)層面的意見與建議，從學(xué)生、教師、企業(yè)、學(xué)校幾個(gè)方面著手，以社會需求為導(dǎo)向，充分滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力為核心，以建筑行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)崗位群對學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的要求為依據(jù)，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，來開發(fā)人才培養(yǎng)方案。

2人才培養(yǎng)方案開發(fā)的基本流程

人才培養(yǎng)方案開發(fā)的基本流程是首先開展市場調(diào)研，進(jìn)行崗位分析，提出職業(yè)能力要求，然后構(gòu)建課程體系，分析課程結(jié)構(gòu)，確定核心課程，分析課程內(nèi)容，形成人才培養(yǎng)方案，最后對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行試驗(yàn)、評估、反饋、調(diào)整、更新和優(yōu)化。1)市場調(diào)研。通過到建筑行業(yè)企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研，明確企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的需求情況，明確該專業(yè)對應(yīng)的崗位群及崗位工作任務(wù)，了解完成崗位工作任務(wù)對學(xué)生知識、技能和素質(zhì)的要求，了解現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)存在的主要問題等。2)崗位分析。通過市場調(diào)研，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工作崗位主要有測量員、技術(shù)員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、內(nèi)業(yè)員、造價(jià)員等。崗位工作任務(wù)主要有建筑施工測量、施工技術(shù)管理、施工質(zhì)量管理、施工安全管理、技術(shù)檔案管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等。3)職業(yè)能力分析。通過市場調(diào)研，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)能力主要有材料檢測能力、施工技術(shù)交底能力、工程測量能力、測量方案編寫能力、施工組織設(shè)計(jì)編寫能力、工程技術(shù)檔案編寫能力、工程造價(jià)文件編寫能力、工程量清單報(bào)價(jià)編制能力、工程質(zhì)量與安全控制能力。4)課程體系構(gòu)建。從分析工作崗位入手，通過市場調(diào)研，確定實(shí)際工作任務(wù)，分析完成工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，再以形成職業(yè)能力為目標(biāo)，按照學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，并結(jié)合認(rèn)知學(xué)習(xí)的順序，構(gòu)建能力遞進(jìn)式課程體系。5)課程結(jié)構(gòu)分析。以職業(yè)能力形成為目標(biāo)確定課程，依據(jù)學(xué)生完成職業(yè)崗位工作任務(wù)所需的核心能力確定核心課程。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程有《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》《建筑施工組織》《建筑施工技術(shù)》《建筑工程造價(jià)》《建筑施工測量》《建筑識圖與房屋構(gòu)造》《建筑工程技術(shù)檔案》。6)課程內(nèi)容分析。以崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)來整合課程內(nèi)容。依據(jù)專業(yè)崗位群對學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的要求，并考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求和崗位職業(yè)資格證書要求架構(gòu)課程內(nèi)容體系，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，確定工作任務(wù)。

3人才培養(yǎng)方案開發(fā)的主要內(nèi)容

開發(fā)人才培養(yǎng)方案包括確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，確立人才培養(yǎng)模式，分析工作崗位，確定職業(yè)能力，構(gòu)建課程體系，確定核心課程，確定課程模式，確定教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)安排，明確師資條件、實(shí)訓(xùn)條件。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既考慮社會發(fā)展要求，也考慮學(xué)生個(gè)體需要和可持續(xù)發(fā)展要求，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)。在確定人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，既考慮思想品德素質(zhì)和身心素質(zhì)教育，也考慮知識文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)教育。在確立人才培養(yǎng)模式時(shí)，以校企合作“雙主體育人”為平臺，充分考慮北方地區(qū)季節(jié)性施工的特點(diǎn)，采用“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。在分析工作崗位時(shí)，充分考慮學(xué)生就業(yè)崗位及發(fā)展崗位，歸納出八個(gè)工作崗位。在構(gòu)建課程體系時(shí)，融入建筑行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)教育，構(gòu)建雙主體育人環(huán)境、雙素質(zhì)育人平臺的能力遞進(jìn)課程體系。在確定核心課程時(shí)，按照學(xué)生就業(yè)崗位及發(fā)展崗位需要的核心能力要求，確定核心課程。在確定課程模式時(shí)，以學(xué)生職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲取為目標(biāo)，采用職業(yè)的、實(shí)踐的、開放的“雙證”課程模式。在確定教學(xué)模式時(shí)，以有效培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向及課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。在教學(xué)安排時(shí)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，采用工學(xué)交替的方式進(jìn)行教學(xué)，以企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為主要課程教學(xué)場所，由企業(yè)教學(xué)能手和學(xué)校雙師型教師實(shí)施教學(xué)。在確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，為彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐能力不足的問題，采用專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課。在確定教學(xué)條件時(shí)，充分考慮課程教學(xué)需要，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，通過校企合作方式，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。在確定保障機(jī)制時(shí)，以校企四合模式建設(shè)［合作建站(工程質(zhì)量檢測站)、合作辦學(xué)、合作建隊(duì)、合作育人］為保障，制定相應(yīng)的制度，保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。

4結(jié)語

第2篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研范文

【關(guān)鍵詞】建筑市場；高職建筑；專業(yè)人才

一、建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著民生工程的建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，未來建筑業(yè)將會走向相對平緩的發(fā)展態(tài)勢。未來幾年我國的基本建設(shè)、技術(shù)改造、房地產(chǎn)等固定資產(chǎn)投資規(guī)模將保持在一個(gè)較高的水平，中國建筑市場面臨重要的發(fā)展機(jī)遇。從消費(fèi)結(jié)構(gòu)上看，建筑業(yè)是最急需發(fā)展的產(chǎn)業(yè)；從城市化進(jìn)程來看，社會對住宅的需求量很大，建筑業(yè)的市場空間相當(dāng)大。

建筑行業(yè)的發(fā)展與改革，需要大量服務(wù)于一線生產(chǎn)領(lǐng)域的高技能人才的支撐。而建筑行業(yè)的高職畢業(yè)生將會成為行業(yè)改革浪潮中最堅(jiān)實(shí)的后備力量。

二、對企業(yè)人才需求的調(diào)研成果

針對我院高職建筑信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線，從事建筑工程技術(shù)資料管理、建筑工程造價(jià)電算化、建筑工程施工項(xiàng)目管理、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)、建筑圖形圖像處理、建筑企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)管理等工作，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與建設(shè)需求，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀高端技能型專門人才。依據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)研組針對企業(yè)對該專業(yè)的人才需求進(jìn)行調(diào)研。走訪企業(yè)20余家，發(fā)放調(diào)研表100多份，通過整理得出下列結(jié)論：

（一）建筑私需要大量踏實(shí)肯干、服務(wù)于一線有技術(shù)、有能力、有思想的人才。用人單位不在乎學(xué)生學(xué)歷的高低，看重學(xué)生的專業(yè)技能、學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，用人比例相對國企而言每年人數(shù)大幅度增加，而進(jìn)入私企的門檻相對國企而言要低很多。學(xué)生進(jìn)入私企后發(fā)展的空間相對國企更大一些，晉升的機(jī)會更多一些，學(xué)生自身的價(jià)值和社會價(jià)值更得以實(shí)現(xiàn)。從圖表1可以看出私企和國企晉升年限的差異。所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多的灌輸學(xué)生的就業(yè)理念，改變學(xué)生重國企而輕私企的固有就業(yè)模式。

圖表1

（二）針對企業(yè)對相關(guān)崗位的需求量進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明建筑企業(yè)對施工技術(shù)員、造價(jià)員、檔案員、質(zhì)檢員等人員的需求呈一定的上升趨勢。尤其是畢業(yè)三年以后的學(xué)生尤其受企業(yè)的青睞。

（三）企業(yè)對高職建筑信息管理專業(yè)相關(guān)崗位知識和能力方面的要求：（1）應(yīng)掌握工程技術(shù)檔案管理基礎(chǔ)知識，具有完成工程技術(shù)檔案的收集、整理、歸檔工作能力；（2）應(yīng)掌握建筑工程定額及建筑工程造價(jià)基礎(chǔ)知識，具有編制建筑工程造價(jià)文件能力；掌握預(yù)算軟件基礎(chǔ)知識，具有借助于軟件完成工程造價(jià)計(jì)算及招投標(biāo)文件編制能力；（3）應(yīng)掌握工程項(xiàng)目管理基礎(chǔ)知識，具有從事小型工程項(xiàng)目管理的基本能力；能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題；（4）掌握建筑工程質(zhì)量檢查和驗(yàn)收基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行工程質(zhì)量檢查和驗(yàn)收，處理簡單質(zhì)量問題的能力；（5）應(yīng)掌握招投標(biāo)及合同管理基礎(chǔ)知識，具有編制招、投標(biāo)文件及合同管理的能力，能較好的處理合同糾紛；（6）應(yīng)掌握建筑工程圖識讀及相關(guān)施工技術(shù)知識，具有解決工程技術(shù)問題能力；（7）掌握建筑CAD基礎(chǔ)知識，具有借助于計(jì)算機(jī)繪制建筑圖的能力；（8）能夠運(yùn)用工程建設(shè)的法律法規(guī)和有關(guān)政策解決工程實(shí)際遇到的爭議、糾紛等；（9）具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；（10）具有較好的表達(dá)能力、寫作能力，人際交往和溝通能力，組織管理與協(xié)調(diào)能力；（11）具有對新的技能與知識學(xué)習(xí)能力和解決問題的方法能力；（12）具有資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有信息咨詢服務(wù)等工作能力。

針對企業(yè)對高職建筑信息管理專業(yè)相關(guān)崗位知識和能力方面的要求，通過專業(yè)人才需求分析，結(jié)合建筑信息管理專業(yè)的特點(diǎn)我們確定了以下7個(gè)職業(yè)目標(biāo)崗位，其中前6個(gè)為核心崗位。（1）建筑工程資料員：應(yīng)用資料管理軟件等工具進(jìn)行工程項(xiàng)目資料、圖紙等檔案的收集、管理工作。（2）建筑工程電算化造價(jià)員：應(yīng)用造價(jià)電算化軟件編制與審核建筑工程造價(jià)及招投標(biāo)文件。（3）建筑施工員、技術(shù)員：應(yīng)用施工技術(shù)知識在施工現(xiàn)場具體解決施工組織設(shè)計(jì)和現(xiàn)場的關(guān)系。（4）建筑質(zhì)檢員、合同員：應(yīng)用建筑知識進(jìn)行建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評定。（5）電腦圖像設(shè)計(jì)處理人員：應(yīng)用電腦進(jìn)行建筑效果圖設(shè)計(jì)、處理、制作。（6）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作管理人員：根據(jù)需求提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行網(wǎng)站框架設(shè)計(jì)、美工、腳本設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)頁面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理等；還包括：網(wǎng)站空間、域名的申請；網(wǎng)站維護(hù)、更新件。（7）電腦文員：應(yīng)用常用軟件進(jìn)行現(xiàn)代辦公處理與信息管理。

三、相關(guān)崗位畢業(yè)生調(diào)研的成果

通過問卷調(diào)研、電話訪談等方式對200多名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，通過對畢業(yè)學(xué)生的調(diào)研及企業(yè)對畢業(yè)生的評價(jià)，可以找到教學(xué)中的不足，提升學(xué)校的教學(xué)理念，對專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行整改，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，可以很好地找到教學(xué)和學(xué)生實(shí)際就業(yè)所需知識的銜接點(diǎn)，為今后教學(xué)的提升和完善提供可靠的依據(jù)。

畢業(yè)生對專業(yè)課程設(shè)置滿意度的調(diào)查（如圖表2所示），畢業(yè)生通過實(shí)際工作中所需要掌握的知識和在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)課程進(jìn)行對比，可以很清楚的談出兩者之間的差異和差距。很多畢業(yè)生認(rèn)為在校期間就業(yè)意識差，忽略了專業(yè)課程的重要性，甚至學(xué)生間流傳著學(xué)習(xí)的東西以后工作都沒用的錯(cuò)誤意識。還有畢業(yè)生提出學(xué)校應(yīng)加大專業(yè)課程在教學(xué)中的比例，讓專業(yè)課程和就業(yè)知識更加接軌，加大實(shí)訓(xùn)課程的力度，加快學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式等。

結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生的反饋意見，依據(jù)職業(yè)能力分析結(jié)果將建筑信息化管理專業(yè)的職業(yè)能力分解為建筑工程資料管理能力、建筑工程造價(jià)電算化能力、建筑圖形圖像處理能力、網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理能力等職業(yè)能力，并按照從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的能力進(jìn)階規(guī)律設(shè)計(jì)課程體系。

圖表2

第3篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；課程體系；設(shè)計(jì)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0064-03

建筑業(yè)是一個(gè)蓬勃興旺的行業(yè)，對高技能人才有著急迫的、大量的需求。但是從現(xiàn)實(shí)狀況看，并沒有形成良好局面，導(dǎo)致出現(xiàn)這一局面的一個(gè)根本原因是作為人才培養(yǎng)方案核心的課程體系設(shè)計(jì)未能與時(shí)俱進(jìn)，因此，我院針對建筑工程技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

一、形成基于工作過程系統(tǒng)化的高職建筑工程技術(shù)課程體系設(shè)計(jì)思路

工作過程是指個(gè)體“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”[1]，“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”[2]。因此，我院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以建筑工程施工過程（圖1）為導(dǎo)向，確定職業(yè)崗位群及各崗位的典型工作任務(wù)，確定完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，從而最終形成該課程體系工作過程系統(tǒng)化課程體系的設(shè)計(jì)思路。

二、構(gòu)建高職建筑工程技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系框架

我院按照建筑工程施工過程這一主線，對所需的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行重新梳理與整合，形成了培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力新的全新課程體系。其中，基本素質(zhì)可以通過學(xué)習(xí)專業(yè)基本素質(zhì)課程、文化素質(zhì)課程和職業(yè)道德素質(zhì)課程進(jìn)行培養(yǎng)；專業(yè)基本能力主要包括識圖能力、測量放線能力和材料檢測能力，可以通過學(xué)習(xí)《建筑識圖》等專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行培養(yǎng)；專業(yè)核心能力重點(diǎn)突出施工技術(shù)能力，可以通過學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)工程施工》等課程進(jìn)行培養(yǎng)；專業(yè)拓展能力主要包括監(jiān)理、安裝等方面的能力，可以通過學(xué)習(xí)《建設(shè)工程監(jiān)理概論》等課程進(jìn)行培養(yǎng)。課程體系的框架已基本構(gòu)建，最終能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于專業(yè)核心課程的開發(fā)，因此專業(yè)課程開發(fā)已成為其中的重要一環(huán)。

三、校企聯(lián)合開發(fā)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程的開發(fā)，應(yīng)該遵循由校企聯(lián)合開發(fā)的邏輯規(guī)律和路徑，分析就業(yè)崗位及各崗位的主要工作任務(wù)，進(jìn)而設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。

1.就業(yè)行業(yè)、企業(yè)。從建筑工程學(xué)院多年來對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要為中小型的建筑公司、房地產(chǎn)公司、監(jiān)理公司等單位。因此，將高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)確定為中小型企業(yè)，既是保障建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，又是提高學(xué)生就業(yè)率的必然選擇。

2.就業(yè)崗位及主要工作任務(wù)分析。由于中小型企業(yè)的工作相對于大型企業(yè)而言較簡單，并且企業(yè)自身發(fā)展空間較小，對本科及以上層次人才的吸引力較小，因此在中小型企業(yè)就業(yè)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備一人多崗、多崗兼顧的能力。常見的建筑類工作崗位主要有：施工管理、質(zhì)量檢測、安全管理、資料管理、測量放線和材料檢測等6個(gè)崗位。其中：施工管理崗位主要工作任務(wù)：組織工程施工的生產(chǎn)管理；編制各項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案；合理規(guī)劃布局施工現(xiàn)場平面圖；編制工程總進(jìn)度計(jì)劃表和月進(jìn)度計(jì)劃表及各施工班組的月進(jìn)度計(jì)劃表等工作。質(zhì)量檢測崗位主要工作任務(wù)：工程的質(zhì)量監(jiān)督和檢查驗(yàn)收；各工種的分部、分項(xiàng)工程跟班質(zhì)量檢查和驗(yàn)收；監(jiān)督檢查各施工班組的各項(xiàng)質(zhì)量；填寫質(zhì)檢內(nèi)業(yè)；收集各班組的工程質(zhì)量檢查資料，作為竣工驗(yàn)收的依據(jù)；定期組織召開現(xiàn)場質(zhì)量例會，制定預(yù)控及整改措施。安全管理崗位主要工作任務(wù)：建立健全本工程有關(guān)安全管理制度；進(jìn)行安全教育；檢查各級安全技術(shù)交底；巡回檢查施工現(xiàn)場；檢查班組安全生產(chǎn)活動(dòng)；安全生產(chǎn)資料的編制、收集、整理、歸檔等工作。資料管理崗位主要工作任務(wù)：工程項(xiàng)目資料、圖紙等檔案的收集、管理；參加分部分項(xiàng)工程的驗(yàn)收工作；計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)的管理；工程項(xiàng)目的內(nèi)業(yè)管理等工作。測量防線崗位主要工作任務(wù)：制定與施工同步的測量放線方案；測量儀器的核定、校正；測量放線等工作。材料管理崗位主要工作任務(wù)：現(xiàn)場材料管理，制定材料管理規(guī)劃，組織料具進(jìn)場，現(xiàn)場材料的驗(yàn)收、保管、發(fā)放、核算；材料計(jì)劃管理工作，編制材料計(jì)劃，材料的供應(yīng)；材料的選購；編制單位工程耗用材料的控制指標(biāo)；材料進(jìn)場調(diào)撥、轉(zhuǎn)移領(lǐng)用；材料倉庫的倉庫管理；材料核算管理等工作。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置。從我院調(diào)研分析的結(jié)果來看，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程必須按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置，下面以培養(yǎng)施工管理能力的核心課程之一《基礎(chǔ)工程施工》的設(shè)置為例（表1）進(jìn)行說明。在《基礎(chǔ)工程施工》課程設(shè)置時(shí)我們將一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)情境按照一個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目的形式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并按照職業(yè)能力成長規(guī)律由易到難排序，同時(shí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中有機(jī)融入相關(guān)建筑工工藝、建筑工程質(zhì)量統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范。

四、形成基于工作工程系統(tǒng)化的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系

隨著學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)和完整工作任務(wù)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)逐步構(gòu)建了以施工過程為導(dǎo)向的“雙合成、雙證融通、三階段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)崗位施工員、安全員、資料員、質(zhì)檢員的施工崗位能力要求，以建筑工程施工過程為導(dǎo)向，根據(jù)崗位工作任務(wù)與要求，在行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共參與下完成進(jìn)行工作任務(wù)分析，提取出典型工作任務(wù)，并通過分析歸并形成行動(dòng)領(lǐng)域，對行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行重構(gòu)分析，最終形成了融理論、實(shí)踐于一體的基于工作工程系統(tǒng)化的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系（圖2），為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；建筑工程技術(shù)；高職教育

隨著我國建筑業(yè)呈現(xiàn)出快速增長趨勢，建筑類從業(yè)人員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，迫切需要培養(yǎng)大量的技能型人才。但是傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)培養(yǎng)出的建筑工程技術(shù)人才在當(dāng)前和建筑企業(yè)對人才的能力需求上有一定的錯(cuò)位。

現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的發(fā)展對建筑企業(yè)提出了技術(shù)人才細(xì)分的要求，對不同類型的院校也提了相應(yīng)培養(yǎng)不同層次技能型人才的要求。為了更好地對應(yīng)高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和示范性改革，我們對本省具有代表性的18家建筑類企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，以期得到一個(gè)更適合于當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展與貴州經(jīng)濟(jì)特色建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。其中監(jiān)理公司2家，工程咨詢公司1家，建筑設(shè)計(jì)單位2家，裝飾公司1家，建筑施工單位11家，造價(jià)軟件公司1家。基本涵蓋了建筑工程技術(shù)專業(yè)類畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。

針對當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式我們主要針對以下方面問題進(jìn)行了調(diào)研：企業(yè)對不同崗位類型人才需求狀況；企業(yè)對所需人員能力的要求；企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)模式的建議；施工企業(yè)文化、背景及一些其他問題。

一、企業(yè)對不同崗位類型人才的需求狀況

在此次調(diào)研以前，我們從以往畢業(yè)生就業(yè)情況大致了解到其中某些崗位實(shí)際上存在供需不平衡的情況，因此造成一些畢業(yè)生就業(yè)困難。但是我們并未去思考產(chǎn)生這種“供需”不平衡的原因，而是簡單歸結(jié)為國家對高等教育的擴(kuò)招，造成工作崗位少，畢業(yè)生較多。通過這次調(diào)查我們了解到以下一些和我們常規(guī)認(rèn)識不一樣情況：針對施工企業(yè)來說，很多企業(yè)都表示現(xiàn)在的技術(shù)人才需求并不存在真正意義上的供過于求的狀況，大部分的學(xué)生都能夠在畢業(yè)后找到相應(yīng)的崗位。某些學(xué)生不能找到合適的崗位最主要的是企業(yè)所能提供的薪酬不能達(dá)到畢業(yè)生所理想的薪酬水平，因此“一次就業(yè)”的時(shí)候往往失敗。如：在施工企業(yè)中常見的崗位有施工員、材料員、資料員、安全員、預(yù)算員等，而在這幾種崗位中資料員的薪酬較低，這樣就導(dǎo)致在學(xué)生就業(yè)時(shí)都不愿意從事資料員這一崗位，而對每一個(gè)施工單位來說施工員、材料員、資料員、安全員都有固定的人數(shù)要求，這就造成了施工員崗位供過于求，而資料員崗位無人問津。其中安全員這種崗位又較為特殊，因?yàn)檎?guī)定安全員必須持證上崗，而我們的學(xué)生畢業(yè)的最初階段實(shí)踐水平無法達(dá)到國家要求，所以很少能拿到安全員崗位證書，因此安全員在施工現(xiàn)場的薪酬水平是較高的，但是人員需求也相對較大。

根據(jù)本次調(diào)研的結(jié)果，本系在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上以“精施工、懂預(yù)算、會管理”為目標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在掌握施工技術(shù)這一核心技能后，在預(yù)算、管理等方面都具有了一定的基礎(chǔ)，方便學(xué)生在以后的工作崗位上能夠通過一定程度上的學(xué)習(xí)從事一些其他相關(guān)崗位的工作。并且創(chuàng)造機(jī)會讓一部分學(xué)習(xí)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生在畢業(yè)前就能取得相應(yīng)的崗位證書，很好地提高了學(xué)生的“一次就業(yè)率”。

二、企業(yè)對所需技術(shù)人員能力的要求。

從調(diào)查結(jié)果分析來看，企業(yè)對所需技術(shù)人員的能力要求，主要反應(yīng)在道德心理素質(zhì)和專業(yè)理論知識上。

在本次調(diào)查中，我們首先對企業(yè)提了一個(gè)這樣的問題：“你們公司覺得是本科生好用還是高職生好用”。從調(diào)查的結(jié)果看，不同企業(yè)在看待畢業(yè)生學(xué)歷層次上表現(xiàn)出不同的態(tài)度，某些被調(diào)查企業(yè)表示本科生比高職生要好，但另外一些企業(yè)卻說高職生反而要好于本科生。原因在于不同企業(yè)對這個(gè)問題的著眼點(diǎn)不同。認(rèn)為本科生好于高職生的理由是，本科生的專業(yè)基礎(chǔ)要好于高職學(xué)生，在后續(xù)能力提升上要強(qiáng)于高職學(xué)生。而認(rèn)為高職生好于本科生的企業(yè)，其看法是：對待施工員這個(gè)崗位來說實(shí)際上本科生和高職生理論知識都已經(jīng)夠用，而高職生對自己的定位要更加實(shí)際一點(diǎn)，而不像現(xiàn)在的很多本科生好高騖遠(yuǎn)，體現(xiàn)出高職生更加踏實(shí)。被調(diào)查企業(yè)絕大多數(shù)都表示在學(xué)生經(jīng)過一年左右實(shí)習(xí)后，無論本科還是高職學(xué)生都能滿足崗位技術(shù)能力的需要。有少部分學(xué)生在實(shí)習(xí)一年后還不能滿足崗位，原因大部分是因?yàn)樗麄冊趯?shí)習(xí)的崗位上并未認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)。從這部分的調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)際上施工企業(yè)對人員要求的素質(zhì)包含了兩個(gè)方面，一是理論技術(shù)知識，二是學(xué)生的道德心理素質(zhì)。從對企業(yè)對待不同文化層次的學(xué)生需求上可以看出覺得本科生好的企業(yè)其實(shí)只是覺得本科生的道德心理素質(zhì)普遍高于高職生，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)和工作中容易提高；而覺得高職生好的企業(yè)，“踏實(shí)肯干”其實(shí)質(zhì)也正是從另外一個(gè)角度反應(yīng)了企業(yè)對學(xué)生道德心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的要求，認(rèn)為高職生的自我定位要準(zhǔn)確一些，更能吃苦耐勞。在被調(diào)查的企業(yè)中很多企業(yè)都表示在現(xiàn)代社會中人際溝通是非常重要的，畢業(yè)生只有有很好的溝通能力才能更好地搞好工作?，F(xiàn)在的很多畢業(yè)生在這個(gè)方面都很欠缺，希望學(xué)校能加以培養(yǎng)。從理論知識的角度來說，各個(gè)企業(yè)都表示畢業(yè)生應(yīng)該要具備以下一些能力，建筑材料方面：如建筑材料識別與分析的施工現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)識別方法的培養(yǎng)，建筑材料識別與分析的實(shí)驗(yàn)操作方法的培養(yǎng)。識讀圖及制圖方面：被調(diào)查的企業(yè)都一致認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)該掌握很強(qiáng)的識讀圖能力，這是從事相關(guān)崗位的最重要也是最基本的能力。而對電腦制圖方面來說不同性質(zhì)的企業(yè)對制圖能力要求也不同，但是都要求畢業(yè)生能夠有一定程度上的繪制圖的能力。施工現(xiàn)場控制能力：如建造中施工技術(shù)現(xiàn)場指導(dǎo)與施工過程質(zhì)量監(jiān)控能力，一定程度上的計(jì)量計(jì)價(jià)能力，這樣才能更好的控制施工過程中所需成本。對施工組織的能力也是畢業(yè)生所必須要掌握的能力之一。有些企業(yè)還表示，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中理論知識有一定程度上的欠缺，但如果能有很強(qiáng)的道德心理素質(zhì)，所欠缺的那部分理論技能知識都能在以后工作中逐步培養(yǎng)。

從這一次的調(diào)查結(jié)果來看，這一部分的調(diào)查使我系的教育工作者得到了一個(gè)很好的啟發(fā)，以往本系的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，重點(diǎn)都是考慮學(xué)生理論知識的完備性和實(shí)踐操作能力的熟練性。而在學(xué)生的道德心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上主要是在第一學(xué)年的時(shí)候通過“兩課”進(jìn)行培養(yǎng)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中穿插一些不定期專業(yè)講座來進(jìn)行。這種模式的教育并未達(dá)到企業(yè)工作的要求。因此，我系在以后的人才培養(yǎng)模式建設(shè)中，要加大“職業(yè)道德教育”的內(nèi)容，讓我們的學(xué)生“先做明白人，再做明白事”?，F(xiàn)已經(jīng)組織全系教師編寫《建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃》特色教材，并在該教材中將貴州本地經(jīng)濟(jì)特色與建筑行業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。在三年學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生對自己有一個(gè)良好的專業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。

三、企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)模式的建議

絕大多數(shù)的企業(yè)都表示，現(xiàn)在的學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力很差，很多學(xué)生只知道一些書本上的知識，而在實(shí)際操作的時(shí)候什么也不會。這就是說現(xiàn)階段高職的人才培養(yǎng)還和本科一樣理論學(xué)習(xí)比實(shí)踐操作多，學(xué)生的動(dòng)手能力還是比較差。

這正是我們舉辦高職實(shí)訓(xùn)教育需要重要考慮的問題。從現(xiàn)有的本系的人才培養(yǎng)模式來看雖然理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是按照1：1的時(shí)間安排，但是從學(xué)習(xí)的效果和效率上來說，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)仍然達(dá)不到國家示范性專業(yè)的要求。因此我們在實(shí)訓(xùn)建設(shè)的時(shí)候不要光注重時(shí)間上的比例，而且要更加注意質(zhì)量。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的特殊性，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)無法集中在一個(gè)工廠內(nèi)進(jìn)行，因此以前建筑工程技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)管理較為松散?，F(xiàn)在在系部老師的共同努力下，全程對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，做到了每個(gè)學(xué)生有專人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)(包括企業(yè)教師和學(xué)校專職教師)，并且系部專職教師在每個(gè)星期必須和學(xué)生至少有一次以上交流，以解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中所遇到的問題。改變了以為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就是放任自流的操作模式。已取得學(xué)生和企業(yè)的普遍歡迎。

對“校企合作”這一辦學(xué)模式，很多企業(yè)都非常感興趣，并且有些企業(yè)也開始對校企合作進(jìn)行了一定的思考，但都只是停留在一個(gè)初步的階段。在調(diào)研過程中企業(yè)希望學(xué)校能夠提出合理的解決方案，能夠使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到真正雙贏的局面，而不是停留在建筑企業(yè)只是為學(xué)校解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的層次。企業(yè)對這個(gè)問題的看法是，只要學(xué)校能夠找到很好的使得學(xué)校和企業(yè)的利益都能同時(shí)照顧的方式，企業(yè)是非常愿意合作的。

一部分企業(yè)還對學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備提出了一定的建議，認(rèn)為學(xué)校還是應(yīng)該加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，特別是和現(xiàn)在施工企業(yè)工藝技術(shù)緊密結(jié)合的設(shè)備的投入。這樣可以加大企業(yè)和學(xué)校應(yīng)用性技術(shù)條件的相結(jié)合。

四、施工企業(yè)、文化發(fā)展及一些其他問題

我們還就現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)文化等一些現(xiàn)階段貴州建筑行業(yè)發(fā)展趨勢方面的問題對企業(yè)進(jìn)行了了解。

從我們對相關(guān)企業(yè)的調(diào)查問卷中知道在一些規(guī)模較強(qiáng)的建筑企業(yè)，已經(jīng)非常重視企業(yè)文化的建立。一個(gè)企業(yè)在發(fā)展到一個(gè)程度以后，好的企業(yè)文化能對企業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

貴州屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，建筑類企業(yè)規(guī)模不大，很多企業(yè)也才剛剛開始形成他們的企業(yè)文化，因此以往的教學(xué)中我們很少注重這方面的問題?，F(xiàn)在我們已經(jīng)開始著手聯(lián)系省內(nèi)知名企業(yè)定期到學(xué)校為學(xué)生做講座，將企業(yè)文化的內(nèi)涵介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更早地接觸企業(yè)的文化和運(yùn)作過程，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加有針對性，使得我們的學(xué)生畢業(yè)后能更好的融入工作崗位中去。

通過此次調(diào)研，讓我們認(rèn)識到在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，傳統(tǒng)的觀念和現(xiàn)在的實(shí)際情況有一定的差距，因此我們在現(xiàn)在新生的培養(yǎng)上逐步將一些調(diào)研中的成果應(yīng)用到教學(xué)中。特別是“校企合作”辦學(xué)模式。

第5篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；建筑工程技術(shù)專業(yè)；教學(xué)資源庫

高等職業(yè)教育的建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫的建設(shè)，屬于一個(gè)比較強(qiáng)大的系統(tǒng)工程，當(dāng)前的媒體形式比較多，資源數(shù)量也比較大，對于質(zhì)量方面的要求比較高，具有眾多的參與者，使控制和管理得到有效的化，這樣一來，才會建立完整的、高效的系統(tǒng)，可以使參建人員的積極性得到調(diào)動(dòng)，使建設(shè)資源庫的進(jìn)度和質(zhì)量得到有效的保證。

一、 高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)的概述

高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源屬于一種數(shù)字化的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效的滿足高職教育和企業(yè)培訓(xùn)以及行業(yè)技術(shù)推廣等各種需求，使高職院校的師生和在職人員可以有效的檢索資源，查詢信息，下載資料，完成教學(xué)方面的指導(dǎo)，使共性以及個(gè)性的服務(wù)得到滿足，使各種優(yōu)質(zhì)的資源得到共享。

建筑工程技術(shù)專業(yè)教育資源庫建設(shè)的主要目標(biāo)指的就是利用校企合作和校校合作的主要方式，對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)得到準(zhǔn)確的定位，并且對在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育給予準(zhǔn)確的把握，使其可以保持在建筑技術(shù)發(fā)展水平上，利用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和先進(jìn)技術(shù)和開放式管理等各種方式，關(guān)鍵內(nèi)容就是建筑施工技術(shù)的應(yīng)用，建設(shè)出具有高等職業(yè)特色的建筑工程專業(yè)的教學(xué)資源庫，可以在我國的高職院校當(dāng)中進(jìn)行推廣，使各種有效的資源得到共享，使建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系得到有效的帶動(dòng)，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，使我國的高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際質(zhì)量得到整體的提升，也會因此將社會服務(wù)能力得到提升，為相關(guān)的崗位人才的技能得到更新和提高，高職學(xué)生在崗位接受再教育的時(shí)候，使個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)可以得到更多的服務(wù)。

二、 高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思路

進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)欄目，給予頂級的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要結(jié)合職前教育和職后教育以及專業(yè)教育等各個(gè)方面的整體方案。

實(shí)現(xiàn)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，和行業(yè)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，建立有關(guān)資源收集和開發(fā)以及運(yùn)行為一體的運(yùn)行機(jī)制。以行業(yè)企業(yè)的技能人才標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制定出具體的教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合行業(yè)企業(yè)的工作過程，對教學(xué)的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。緊密的結(jié)合教學(xué)資源和行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位的知識和能力以及素質(zhì)。

以共性為主要內(nèi)容，還要兼顧著各個(gè)方面?zhèn)€性的特點(diǎn)。對于不同地區(qū)和院校的特點(diǎn)需要得到兼顧，對于不同學(xué)習(xí)者的差異需要充分的考慮，資源的多層次和多元化需要得到重視，對于不同層次和不同地域的學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求需要得到最大程度的滿足，使共性和個(gè)性得到有效的結(jié)合。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)不斷的更新。使用者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以非常方便的就開始查詢和瀏覽，對需要的內(nèi)容進(jìn)行下載，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，還可以進(jìn)行討論和答疑以及交流等等。以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求為基礎(chǔ)，對其發(fā)展不斷的進(jìn)行更新。

建設(shè)資源庫的主要內(nèi)容包括專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)庫，主要是為了提供有掛建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)等。建立網(wǎng)絡(luò)課程庫。主要提供就是立體化的教材和教學(xué)課件以及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書等各種資源。建立職業(yè)資格的認(rèn)證庫，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生有關(guān)未來桌子也發(fā)展的各站需求，提供各種職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，還包括注冊人員的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的考試大綱，除此以外，還包括各種模擬試題。建立專家?guī)?，針對高職院校的?yōu)秀教師和企業(yè)技術(shù)專業(yè)的基本信息等，設(shè)置相關(guān)的專家講壇，建立具體的專家答疑的欄目。建立就業(yè)指導(dǎo)和資訊庫，這個(gè)方面主要包括企業(yè)介紹和網(wǎng)站鏈接，還包括就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)方面的內(nèi)容。

三、 建設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的分析

（一） 促進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革更好的發(fā)展

建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建立需要利用校企合作和工學(xué)結(jié)合的方式，根據(jù)職業(yè)崗位的分析，遵循職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。利用校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等方式，使高技能人才培養(yǎng)的需求得到滿足，促進(jìn)學(xué)生可以獲得持續(xù)的發(fā)展。將國外先進(jìn)的教學(xué)理論和方法引進(jìn)來，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容得到有效的改革，對于教學(xué)方法和教學(xué)手段得到改革，對于各個(gè)高職院校改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸取，使教學(xué)項(xiàng)目和施工項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)一致性，建立資源共享平臺，明確當(dāng)前改革的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)，建立人才培養(yǎng)的模式。

建立教學(xué)資源庫，這樣一來，教師可以利用資源共享平臺，可以獲得豐富的教學(xué)案例，還要對行業(yè)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，對于其他高職院校當(dāng)中優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使理論知識水平得到提高，使專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到有效的增加，與此同時(shí)，還要使教學(xué)組織能力和教學(xué)責(zé)任心得到強(qiáng)化。利用這些優(yōu)秀的素材資源和教學(xué)手段，使教學(xué)可以更加具備直觀性和生動(dòng)性，使學(xué)生可以融入到工程實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，充滿著主動(dòng)性，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

（二） 提升教學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)

建設(shè)教學(xué)資源庫，通過企業(yè)專家合作和企業(yè)調(diào)研實(shí)踐等方式，使理論知識水平得到提高，建設(shè)和使用資源庫，需要結(jié)合教師專業(yè)知識和教學(xué)實(shí)踐，提升教師的專業(yè)技能，可以利用行業(yè)一線的最新技術(shù)，使校內(nèi)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)得到豐富，教師自身的指導(dǎo)能力也可以得到提升。

結(jié)束語：

通過以上綜合的論述，對高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行全面的論述，提出一些具體的建議，可以使當(dāng)今高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)得到更好的發(fā)展，培育出更加全面的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海霞，趙樂樂. 共享型專業(yè)教學(xué)資源庫平臺建設(shè)的探索與實(shí)踐――以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范性院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為例[J]. 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，03：14-18.

第6篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研范文

建筑工程管理存在眾多影響因素，例如自然環(huán)境、材料質(zhì)量、機(jī)械設(shè)備，但最主要的因素莫過于人的因素。從工程的招標(biāo)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工、驗(yàn)收與評估等各項(xiàng)環(huán)節(jié)都不開人的參與。人在工程建設(shè)中起決定性的因素。例如建筑工程管理中最主要的環(huán)節(jié)之一，施工環(huán)節(jié)，建筑的質(zhì)量保證以及工人安全保證，都與這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理緊密相關(guān)。建筑工程管理中的許多問題往往是由于建筑施工人員及管理人員等人的因素引起的，包括建筑施工人員的受教育程度、專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，管理人員的管理水平與管理理念，都對工程的管理有著重要的影響。

1.1建筑施工人員缺乏專業(yè)知識及培訓(xùn)據(jù)2014年5月國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)，2013年超過22%的農(nóng)民工從事建筑業(yè)，約5900萬人。由于目前我們建筑業(yè)施工人員的主要構(gòu)成是農(nóng)民工，其主要特點(diǎn)是受教育程度較低，接受專業(yè)技能培訓(xùn)比例較低。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如表3，即使是新生低農(nóng)民工中，初中及以下水平占66.7%，高中水平占20.5%；另一方面，接受專業(yè)技能培訓(xùn)的農(nóng)民工只約占30%。施工隊(duì)伍受教育程度較低且接受培訓(xùn)比率較小，這為建筑工程管理帶來巨大的壓力。

1.2我國高校對建筑工程管理人才的培養(yǎng)不合理建筑工程管理離不開專業(yè)的人才，而工程管理復(fù)合型人才的缺乏已成為我國學(xué)術(shù)及企業(yè)界廣泛的共識，這與我們高校關(guān)于工程管理人才的培養(yǎng)方式不無關(guān)系。本文以我國大陸第一批通過工程管理專業(yè)評估的六所高校（重慶大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)）作為調(diào)研對象，它們具有代表性和廣泛性。同時(shí)，筆者通過文獻(xiàn)調(diào)研及閱讀，選取了美國的6所高校作為參照對比。表4和表5分別是我國這6所高校工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃各類課程分配比例以及專業(yè)課程設(shè)置學(xué)時(shí)比例，表6是美國6所大學(xué)工程管理專業(yè)課程設(shè)置學(xué)時(shí)比例。從表4可以分析得出，6所高校公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課的學(xué)時(shí)安排平均為46.14%，38.48%，13.25%，這表明6所高校在安排公共基礎(chǔ)課程，如計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、政治和外語等的學(xué)時(shí)較多。從經(jīng)驗(yàn)及常識都可以判定，公共基礎(chǔ)課程比重過大并不是工程管理專業(yè)特有的現(xiàn)象，其他專業(yè)也面臨相同的情況，同時(shí)也可以留意到6所高校就課程分配比例并無太大區(qū)別，因此筆者不打算為此討論，而專業(yè)課自身的學(xué)時(shí)比例才是重點(diǎn)。如表5所示，工程技術(shù)類學(xué)時(shí)占比最高，工程管理及工程經(jīng)濟(jì)其次，工程法律最低，其中清華大學(xué)的工程技術(shù)的占比最高，而工程管理、工程經(jīng)濟(jì)及工程法律的占比均為最低，盡管清華大學(xué)提出“致力于工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)”這樣的教學(xué)使命，但“重技術(shù)輕思想”的觀念還是在課程設(shè)置的比例上完全地表現(xiàn)出來。這個(gè)現(xiàn)象背后的邏輯是，我們往往認(rèn)為對于建筑工程來講技術(shù)比較重要，施工過程及項(xiàng)目管理都依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，而輕視了建筑工程管理作為一門工程與管理交叉學(xué)科所起的作用。美國在工程管理專業(yè)的專業(yè)課程劃分時(shí)分成3類，分別是建筑科學(xué)、建筑施工及經(jīng)濟(jì)與方法，盡管中美高校在課程劃分方法上不盡相同，但仍不妨礙我們進(jìn)行較宏觀的對比分析。中美高校兩種課程分配方案的相同點(diǎn)在于工程技術(shù)課程明顯多于經(jīng)濟(jì)管理課程，而不同的是美國高校的課程設(shè)置更接近實(shí)操，例如“建筑施工”課程設(shè)置就比較全面地體現(xiàn)了整個(gè)施工過程的細(xì)節(jié)。

2對我國建筑工程管理中存在的問題的一些建議

2.1加強(qiáng)建筑工人的技能培訓(xùn)，保障他們的權(quán)益盡管建筑業(yè)是一個(gè)勞動(dòng)密集型行業(yè)，但提高建筑從業(yè)人員的素質(zhì)刻不容緩，建筑工人的素質(zhì)不僅影響自身的安全，也直接影響工程的進(jìn)度及建筑的質(zhì)量。建筑施工工人必須具備專業(yè)的知識才能上崗，特別需要對一線的操作技能和安全知識進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)他們還需要具備較強(qiáng)的維權(quán)意識，只有當(dāng)權(quán)益得到有效的保障，他們才能更好地投入到建設(shè)中去。首先，培訓(xùn)有利于工人掌握必須的專業(yè)知識及技能。建筑工程中涉及氣候環(huán)境、化學(xué)材料、機(jī)械設(shè)備、電力電器等專業(yè)知識，如何高效、安全地運(yùn)用或使用需要具備一定的專業(yè)知識和技能。在保障工作人身安全的同時(shí)，也提高他們自身素質(zhì)，掌握更多的技能也有利于他們自身的職業(yè)成長與發(fā)展。其次，培訓(xùn)有利于建筑工人團(tuán)隊(duì)的融合。前文中提到了建筑工人大多來自農(nóng)村，受教育程度較低，且來自不同地區(qū)，生活習(xí)慣差異較大，文化觀念也不同。必要的培訓(xùn)有利他們增進(jìn)感情，相互了解。建筑工程需要把各種崗位的人聚集到一起，一個(gè)工程的完全離不開整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，而培訓(xùn)必將有利于協(xié)作更高效地開展。最后，有效的建筑工程管理離不開保障建筑工人的權(quán)益。一方面，建筑工人自己需要有較強(qiáng)的維權(quán)意識；另一方面，企業(yè)及管理者必須尊重和保障建筑工人的權(quán)益。正當(dāng)?shù)臋?quán)益得到保障，團(tuán)隊(duì)成員才可以各司其職，建筑人工才能在危險(xiǎn)復(fù)雜的施工現(xiàn)場保持心態(tài)平靜、精神集中地工作。

2.2進(jìn)一步完善我國工程管理專業(yè)的課程設(shè)置建筑工程管理離不開高素質(zhì)的人才，而人才的供給離不開高校的培養(yǎng)。前文分析討論了我國高校在工程管理專業(yè)課程設(shè)置中的現(xiàn)況及問題，同時(shí)對比分析了中美高校在專業(yè)課設(shè)置上的異同。筆者認(rèn)為需要進(jìn)一步完善我國工程管理專業(yè)的課程設(shè)置，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的工程管理人才。首先“，重技術(shù)、輕思想”的課程設(shè)置需要調(diào)整與完善。高校在工程管理專業(yè)課程設(shè)置上必須從思想上轉(zhuǎn)變過來，工程管理離不開土木工程技術(shù)，同樣也離不開管理科學(xué)。技術(shù)與管理兩手都要抓，兩手都要硬。其次，“理論籠統(tǒng)、缺乏實(shí)操”的課程內(nèi)容需要得到改善。高校在課程內(nèi)容安排上在重視理論基礎(chǔ)的同時(shí)重視實(shí)際操作。過硬的專業(yè)知識與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是成為一名優(yōu)秀的建筑工程管理人員不可或缺的因素。

2.3建筑工程管理創(chuàng)新思維的一些思考建筑工程管理不僅受到人的因素的影響，同時(shí)也受到信息技術(shù)的影響。隨著我國建筑工程的不斷發(fā)展，特別是參與到越來越多的國際工程項(xiàng)目中，帶動(dòng)了建筑工程信息技能的不斷發(fā)展及廣泛應(yīng)用，并逐步與國際接軌，縮小差距。建筑工程不單純的是勞動(dòng)密集型行業(yè)，同時(shí)也是技術(shù)密集型行業(yè)。不論是工程前期的立項(xiàng)與招標(biāo)，或者中期的建筑設(shè)計(jì)、造價(jià)與施工，或者后期的項(xiàng)目的評估與驗(yàn)收，不同階段都越來越依靠信息技術(shù)的輔助。建筑工程管理也離開不信息技術(shù)，而且這個(gè)趨勢會越來越明顯。例如，在建筑工程的立項(xiàng)與招標(biāo)階段中引入計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以更方便、更精確地管理各類數(shù)據(jù)，同時(shí)也很便捷地在數(shù)據(jù)層面對不同項(xiàng)目進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。越來越多的信息技術(shù)必將持續(xù)應(yīng)用于建筑工程管理中，例如RFID技術(shù)，可以更有效地監(jiān)控施工現(xiàn)場，確?，F(xiàn)場人員的有序流動(dòng)，預(yù)測可能存在的危險(xiǎn)。又如虛擬施工技術(shù)，可以在實(shí)際施工之前，模擬施工現(xiàn)場，收集各方信息，權(quán)衡各種利弊，以保證施工的順利進(jìn)行。隨意綠色建筑觀念的不斷普及，可以預(yù)見信息技術(shù)將持續(xù)地為建筑工程管理提供更多創(chuàng)新而高效的方法。

3結(jié)語

第7篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞 高職教育 建筑工程技術(shù) 教學(xué)資源庫

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模最大的專業(yè)，為學(xué)院首個(gè)省特色專業(yè)，專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)取得了較大進(jìn)展，現(xiàn)有省級精品課程3門、院級精品課程6門、省級重點(diǎn)教材四本，積累了較豐富的教學(xué)資源。通過專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可展示本專業(yè)教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在崗職工繼續(xù)教育和社會人員多樣化學(xué)習(xí)，提供一個(gè)資源共享的平臺。

1 建設(shè)思路及目標(biāo)

根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容、形式特點(diǎn)，遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺，集成建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)成果，建成資源較豐富、融“教學(xué)與培訓(xùn)、在校學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合的”的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫；接軌企業(yè)需求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，貫徹行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新技術(shù)，確保教學(xué)資源庫建設(shè)的先進(jìn)性及實(shí)用性。通過資源庫建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設(shè)水平，完善課程開發(fā)，輻射與帶動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)服務(wù)社會的能力。

2 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

2.1 網(wǎng)站架構(gòu)

依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)課程體系，以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)考核的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，包括專業(yè)資源、課程資源、素材資源、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格考證及測評系統(tǒng)等，所有的專業(yè)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)全面開放，方便各類人員查詢學(xué)習(xí)。

2.2 建設(shè)內(nèi)容

（1）專業(yè)資源：專業(yè)資源主要為與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容，包括專業(yè)介紹、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力分解、課程體系、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地及其他專業(yè)建設(shè)文件等，其重點(diǎn)在于深入市場調(diào)研基礎(chǔ)上，通過對建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析，確定應(yīng)培養(yǎng)的專業(yè)核心能力；選擇合適的工程項(xiàng)目為載體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出實(shí)踐教學(xué)，重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對接，完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定。

（2）課程資源：課程資源庫主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、教材建設(shè)、考核方案、教學(xué)錄像、實(shí)踐教學(xué)、在線測試等。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂以人才培養(yǎng)方案、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，開展項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化教學(xué)等教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)將職業(yè)崗位工作任務(wù)和具體工作過程融入課程教學(xué)內(nèi)容的理念。首批建設(shè)的課程資源主要為專業(yè)核心課程及精品課程，主要以現(xiàn)有精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行整合開發(fā)而成的課程資源庫。師生通過訪問課程資源，可進(jìn)行資料下載、自學(xué)、在線練習(xí)與測試等。

（3）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格資源：包括政策法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)網(wǎng)站、職業(yè)資格、考證測試等。法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)類資源有《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國合同法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等；職業(yè)資格與考證測試類資源主要有浙江省建筑業(yè)現(xiàn)場管理崗位培訓(xùn)認(rèn)證要求及試題庫，包括土建施工員、土建質(zhì)檢員、土建材料員、土建資料員、土建監(jiān)理員等資格考試要求及在線模擬測試等。

（4）素材資源：包括典型工程的圖片資源、視頻資源、動(dòng)畫仿真、文本資源、工程案例、其他素材等，其圖片、視頻、案例資源主要來源于工程一線，由校企合作企業(yè)提供。

（5）其他應(yīng)用平臺：主要為本專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用平臺，包括畢業(yè)綜合實(shí)踐平臺、在線練習(xí)平臺、在線考試平臺。

3 問題與思考

3.1 動(dòng)畫仿真類資源偏少，視頻類資源有待進(jìn)一步充實(shí)

利用動(dòng)畫虛擬建筑物的建設(shè)過程或建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，將難以理解的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行形象的展示，可以優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，但鑒于項(xiàng)目組開發(fā)人員動(dòng)畫仿真類資源制作水平不高及資金偏少等原因，該部分資源較少，對教學(xué)資源庫的推廣應(yīng)用帶來了影響。

3.2 在線測試功能的校外應(yīng)用受限

教學(xué)資源庫中的在線練習(xí)平臺可以很好地進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練與自我檢測，在線考試平臺能進(jìn)行在線考核，職業(yè)技能測試平臺可進(jìn)行浙江省建筑業(yè)現(xiàn)場管理崗位的培訓(xùn)練習(xí)與模擬測試，從而提高考證通過率。但鑒于目前學(xué)校防火墻功能設(shè)計(jì)等原因，外網(wǎng)還無法完全實(shí)現(xiàn)在線考試，職業(yè)技術(shù)考試模擬測試只能在學(xué)校的培訓(xùn)機(jī)房進(jìn)行，對在職人員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)帶來不便。專業(yè)教學(xué)資源庫需豐富的資源內(nèi)容為支撐，龐大的素材處理、教學(xué)資源庫后續(xù)建設(shè)與持續(xù)更新等，需要投入大量的人力與物力，豐富的資源不僅需要課題組成員的建設(shè)，更需要廣大教師與學(xué)生、企業(yè)人員的持續(xù)參與和建設(shè)。

4 結(jié)論與分析

建筑工程技術(shù)教學(xué)資源庫的建設(shè)與運(yùn)行，雖然存在著不少問題，但取得的成效也是非常顯著的。

（1）建立了建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果展示平臺。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，將原來分散無序的精品課程資源、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果、畢業(yè)綜合實(shí)踐管理平臺、在線考試平臺等多個(gè)網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，匯集了多家特級、一級建筑企業(yè)的一線工程資源，集成學(xué)校與企業(yè)的專業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源的共建共享，充分展現(xiàn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)成效。有效促進(jìn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)了相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革。（2）滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)運(yùn)行，一是方便了教師備課時(shí)快速調(diào)用本專業(yè)的教學(xué)資源，節(jié)省備課時(shí)間、提高教學(xué)能力；二是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅可利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)，更主要的是可在業(yè)余時(shí)間利用資源庫資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，鞏固學(xué)習(xí)、進(jìn)行在線測試等，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，為提升本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。三是將優(yōu)質(zhì)資源向社會人員開放，提升專業(yè)服務(wù)社會的能力，提升職業(yè)資格考試的通過率，同時(shí)為本專業(yè)在崗人員提供了終身學(xué)習(xí)平臺。

5 結(jié)語

建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，較好地整合了本專業(yè)的精品課程資源及其它數(shù)字化資源，為本專業(yè)教師的教學(xué)提供支持、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺、社會學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源等，實(shí)現(xiàn)了資源共享，推動(dòng)了教學(xué)模式與教學(xué)方式手段的改革，達(dá)到了提升教學(xué)質(zhì)量、提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)服務(wù)社會的能力的目的。教學(xué)資源庫建設(shè)也促進(jìn)了特色專業(yè)的建設(shè)，但其持續(xù)建設(shè)與應(yīng)用推廣需要后續(xù)系列的組織保障、資金保障、制度保障及技術(shù)保障。

基金項(xiàng)目：2013年度院級教改類重點(diǎn)課題 “基于特色專業(yè)建設(shè)的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與研究——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例” 項(xiàng)目編號JGZD2，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：呂淑珍

參考文獻(xiàn)

第8篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研范文

職業(yè)能力的形成和培養(yǎng)，目前取得比較一致的共識，即無論從心理學(xué)角度，還是教育學(xué)角度，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是工作知識、工作技能、工作態(tài)度和工作經(jīng)驗(yàn)的類化遷移和整合的結(jié)果。鄧澤民認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，不僅要有工作知識、工作技能、工作態(tài)度等的習(xí)得和應(yīng)用，還必須借助特定的職業(yè)活動(dòng)或仿真的職業(yè)情境，如此才能形成職業(yè)能力。吳曉義提出，應(yīng)將工作情境的建構(gòu)作為職業(yè)能力開發(fā)過程的出發(fā)點(diǎn)，在這個(gè)過程中，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地積累適應(yīng)職業(yè)世界的工作知識、工作技能、工作態(tài)度和工作經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力需要結(jié)合職業(yè)能力形成的規(guī)律和機(jī)制，設(shè)計(jì)有明確目標(biāo)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這些綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是職業(yè)知識與具體的工作要素、工作過程相互聯(lián)系的紐帶，讓學(xué)生在完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程中習(xí)得職業(yè)知識，并在這些職業(yè)知識與各種工作要素相互發(fā)生聯(lián)系的過程中獲得工作經(jīng)驗(yàn)，最終整合形成一定的職業(yè)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)校能控狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的活動(dòng)，既包括對學(xué)生單項(xiàng)能力和綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練，其目的是使學(xué)生熟練掌握職業(yè)技術(shù)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提高。實(shí)訓(xùn)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，即特定的環(huán)境，包括場地、設(shè)備、師資、技術(shù)支持等來實(shí)現(xiàn)。從上述內(nèi)容可以看出，職業(yè)能力和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)之間，存在著一種相互制約、相互依存和相互促進(jìn)的關(guān)系。職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的基本出發(fā)點(diǎn)，而實(shí)訓(xùn)是職業(yè)能力培養(yǎng)的基本途徑。在實(shí)訓(xùn)基地中，通過有效的實(shí)踐教學(xué)方式，將教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素很好地結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中與他人、環(huán)境相互影響，融入實(shí)踐環(huán)境，提高實(shí)踐水平。對職業(yè)能力培養(yǎng)，我國教育大師陶行知用樸素的言語道出其中的真諦，他這樣描述教學(xué)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”，“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”，“做事”的能力只有在“做事”的過程中、在開展活動(dòng)的過程中才能得到培養(yǎng)。

二、目前建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)存在的問題

（一）側(cè)重操作技能的培養(yǎng)而忽視綜合能力的培養(yǎng)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是由人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的，建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是施工一線的技術(shù)與管理人才，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要滿足施工員、質(zhì)量員、安全員等就業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力要求，其中專業(yè)能力包括：建筑工程圖識讀能力、基本建筑構(gòu)件驗(yàn)算及一般設(shè)計(jì)能力、常用建筑材料應(yīng)用及檢測能力、建筑施工技術(shù)應(yīng)用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質(zhì)量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測量能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、主要工種操作能力等。有不少院校把單一的操作技能的訓(xùn)練等同于職業(yè)能力的培養(yǎng)，據(jù)筆者調(diào)研有不少院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，把模板工、鋼筋工、混凝土工等工種的技能操作作為主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。反而忽視了模板、鋼筋、混凝土工程專項(xiàng)施工方案編制、施工過程質(zhì)量檢查驗(yàn)收與評定、資料匯總整理等方面的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，簡單地認(rèn)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)只要能滿足建筑施工中幾個(gè)主要工種的實(shí)訓(xùn)需要就可以了。建筑施工是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，作為未來的施工現(xiàn)場技術(shù)與管理人才，對施工技術(shù)及施工管理的綜合能力訓(xùn)練是非常重要的，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，單一工種的技能訓(xùn)練是必要的，但不是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明，尚未解決“為什么實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)訓(xùn)什么內(nèi)容”“如何進(jìn)行實(shí)訓(xùn)”等問題。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，不少高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒有根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。各個(gè)學(xué)校由于所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差別，同樣的專業(yè)在不同地區(qū)人才培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別，所要求的學(xué)生職業(yè)能力也各有所側(cè)重。有些學(xué)校沒有考慮學(xué)校自身的專業(yè)特點(diǎn)及本區(qū)域人才需求情況，盲目模仿甚至完全仿照別的學(xué)校，投入大量資金去建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致其實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容沒有形成完整、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，與職業(yè)崗位能力需求缺少有機(jī)聯(lián)系。

（三）沒有考慮到“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的需求

“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式已在高職院校中達(dá)成共識，工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)資源，把以課堂教學(xué)為主的理論教學(xué)和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，它們的共同之處是通過“任務(wù)”和“項(xiàng)目”組織教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅僅是一個(gè)實(shí)踐場所，而且應(yīng)該是滿足理論教學(xué)與實(shí)踐操作的“理實(shí)一體化”的教學(xué)場所。有些院校在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)時(shí)，只是考慮到實(shí)踐、操作的需求，沒有考慮到理論教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)等的教學(xué)需求，也就是說沒有以“教學(xué)任務(wù)或教學(xué)項(xiàng)目”為依據(jù)來統(tǒng)領(lǐng)、整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，明顯存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，教、學(xué)、做分離的情況，無法滿足任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向等教學(xué)模式的新要求。

（四）沒有正確處理好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)在職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的關(guān)系

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要完成基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和部分在校外不宜實(shí)施的專業(yè)關(guān)鍵能力的訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)基地則以完成職業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)范方面的訓(xùn)練為主，因此，必須把握好校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的互補(bǔ)關(guān)系。與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，建筑產(chǎn)品的特殊性，如體積龐大、生產(chǎn)周期長、投資大，使學(xué)校不可能將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)完全照搬施工現(xiàn)場。筆者調(diào)研到有些學(xué)校將垂直運(yùn)輸機(jī)械等大型機(jī)械、施工項(xiàng)目部等都在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地予以體現(xiàn)，但這些僅僅是使學(xué)生對大型機(jī)械、施工現(xiàn)場有了一個(gè)基本的認(rèn)識，而機(jī)械的購置和項(xiàng)目部的布置則占用了大量的場地和資金，其實(shí)完全沒有必要?？梢哉f，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是沒有正確處理好校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地的互補(bǔ)關(guān)系而導(dǎo)致的。

三、我院建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的思路與途徑

（一）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，系統(tǒng)地梳理

建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心能力建筑工程技術(shù)專業(yè)核心崗位是施工員，相關(guān)崗位是質(zhì)量員、安全員、造價(jià)員、資料員等，其專業(yè)核心能力如表1所示。其中帶的為專業(yè)核心能力，由于其綜合性強(qiáng)，單純在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，無法使學(xué)生獲得身臨其境的心理感受、責(zé)任意識、思維能力和處理各種技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)創(chuàng)新的能力，需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地共同完成。

（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為主線，系統(tǒng)設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

每項(xiàng)職業(yè)能力是無法通過傳授獲得的，而是通過參與特定的職業(yè)活動(dòng)或模擬的職業(yè)情境來獲得，即通過完成典型工作任務(wù)來實(shí)現(xiàn)的。下面以“砌體結(jié)構(gòu)工程施工實(shí)訓(xùn)室”完成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為例，說明該實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思路與做法。在實(shí)訓(xùn)室要完成以下工作：1.技術(shù)資料的準(zhǔn)備識讀砌體結(jié)構(gòu)工程施工圖，準(zhǔn)備材料進(jìn)場檢驗(yàn)報(bào)告（檢查材料進(jìn)場質(zhì)量證明文件，閱讀材料檢測報(bào)告），砌體工程施工測量方案、編制砌體工程施工方案等。2.砌體工程施工根據(jù)制定的方案完成砌體工程的定位放線工作，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成局部砌體的砌筑，同時(shí)進(jìn)行砌體工程施工質(zhì)量檢查與驗(yàn)收，得出驗(yàn)收結(jié)論，形成驗(yàn)收資料。通過該環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以獲得如下職業(yè)能力：分部工程施工圖識讀能力；分部工程建筑材料檢查與驗(yàn)收能力；分部工程技術(shù)交底文件編寫能力；分部工程技術(shù)交底實(shí)施能力；分部工程施工測量放線能力；組織分部工程施工能力；對分部工程進(jìn)行質(zhì)量檢查、驗(yàn)收、評定能力；分部工程資料整理與歸檔能力。其他實(shí)訓(xùn)室均需要完成相應(yīng)的典型任務(wù)。學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力及學(xué)習(xí)能力均是在“做事”的過程中得以提高。

（三）通過建立穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的有利補(bǔ)充

建筑工程技術(shù)專業(yè)要形成校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)體系。任何試圖通過加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)取代校外實(shí)習(xí)的做法都是不明智的。其原因，一是建筑產(chǎn)品與其他工業(yè)產(chǎn)品不同，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)無法使學(xué)生獲得在真實(shí)施工現(xiàn)場所能獲得的責(zé)任意識、分析能力和處理各種復(fù)雜情況的應(yīng)變能力，尤其是協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，建筑施工涉及到施工單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位等多個(gè)建設(shè)主體，與各方的溝通、協(xié)調(diào)能力，不是在校內(nèi)設(shè)立了足夠數(shù)量的綜合實(shí)習(xí)項(xiàng)目就可以培養(yǎng)的；二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)往往是非生產(chǎn)性、純消耗性的訓(xùn)練，把所有的訓(xùn)練都放在校內(nèi)，不僅給學(xué)校造成很大的經(jīng)濟(jì)壓力，而且產(chǎn)生的諸如混凝土等實(shí)訓(xùn)廢棄物的處理也是一大難題，只有充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地的工程項(xiàng)目技術(shù)與管理等資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對接，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的全面提高。

四、結(jié)語

第9篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；施工技術(shù)管理；發(fā)展

中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

建筑工程質(zhì)量是關(guān)系到國計(jì)民生的重要問題，一直頗受人們的重視，但從實(shí)際情況來看，工程質(zhì)量事故屢見不鮮，對此，相關(guān)部門必須要采取措施，優(yōu)化管理，促進(jìn)工程質(zhì)量的提高。

1、施工技術(shù)優(yōu)化管理的意義分析

建筑工程實(shí)施施工技術(shù)的優(yōu)化管理能夠有效的提高工程施工質(zhì)量。建筑工程施工技術(shù)的優(yōu)化管理應(yīng)結(jié)合實(shí)際施工情況，對施工技術(shù)的應(yīng)用、控制及調(diào)整等進(jìn)行科學(xué)的管控。只有這樣才能保證整個(gè)建筑工程在高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量下完成施工。

建筑工程實(shí)施施工技術(shù)的優(yōu)化管理能夠保證工程項(xiàng)目的安全生產(chǎn)。施工技術(shù)的優(yōu)化管理就是要保證建筑工程施工具有良好的科學(xué)性、合理性及規(guī)范性，并有效的提高施工人員的操作規(guī)范性，提高安全生產(chǎn)意識，進(jìn)而有效的防止在工程施工中應(yīng)操作不合理導(dǎo)致的安全事故。

另外，科學(xué)的施工技術(shù)優(yōu)化管理，也能有效的對工程項(xiàng)目的資源進(jìn)行優(yōu)化，這主要表現(xiàn)在控制建筑施工資料浪費(fèi)，改善工程設(shè)備的利用率，有效提高建筑施工的作業(yè)效率，提高整體建筑工程的施工質(zhì)量。

2、建筑施工技術(shù)管理的內(nèi)容

施工技術(shù)管理的內(nèi)容包括：檔案管理、圖紙會審、技術(shù)管理制度、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交底、安全技術(shù)、編制施工組織設(shè)計(jì)以及新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用等。這些內(nèi)容具有內(nèi)業(yè)和外業(yè)的區(qū)別，內(nèi)業(yè)的主要內(nèi)容是建筑施工技術(shù)的基礎(chǔ)作業(yè)，舉個(gè)例子：按照具體的施工技術(shù)實(shí)行針對性的管理制度，培訓(xùn)施工人員的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，讓施工人員進(jìn)行規(guī)范的施工作業(yè)，并建立技術(shù)檔案記錄這些培訓(xùn)內(nèi)容和施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。外業(yè)的主要內(nèi)容是通過分析建筑工程進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備和制定施工過程中的技術(shù)方案，另外還要采用合適的新技術(shù)代替舊技術(shù)去提升企業(yè)的建筑施工技術(shù)。

3、技術(shù)管理存在的問題

1）項(xiàng)目技術(shù)管理措施落實(shí)不到位

在建筑施工的技術(shù)管理中經(jīng)常會出現(xiàn)一些管理措施落實(shí)不到位的情況出現(xiàn)，如對安全技術(shù)方案，施工技術(shù)方案沒能認(rèn)真的執(zhí)行，使得工程留下安全隱患或一些質(zhì)量下降問題的出現(xiàn)；還有在進(jìn)行技術(shù)管理資料的整理和記錄搜集時(shí)，沒有對建筑工程的實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行足夠的重視，沒有建立健全落實(shí)相關(guān)技術(shù)管理的制度規(guī)范，相關(guān)技術(shù)人員沒有充分行使其權(quán)利。

2）施工制度不完善，存在缺陷

因?yàn)榻ㄖ髽I(yè)之間的能力參差不齊，個(gè)別企業(yè)在面對地方施工標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)文案時(shí)，無法做到全面性的貫徹和落實(shí)，而且無法有效建立落實(shí)相關(guān)管理制度，和相關(guān)部門所提出的要求；在人力分配上，無法有效地將崗位與人才對接，或者是企業(yè)沒有根據(jù)崗位和責(zé)任來對技術(shù)人員進(jìn)行合理劃分，從而導(dǎo)致一些無人看守流程，或者是個(gè)別流程人員爆滿的情況出現(xiàn)。有時(shí)，這些企業(yè)在自身制度的創(chuàng)建方面還有著嚴(yán)重的缺陷，從而使得外部管理制度無法剔除其內(nèi)部的詬病，進(jìn)而無法滿足相關(guān)需求；個(gè)別單位不去依據(jù)管理要求來培訓(xùn)一線員工，缺乏安全教育，從而使得個(gè)別員工肆意操作，將安全置之度外，這便嚴(yán)重說明單位在安全技術(shù)交底方面落實(shí)得不到位。

4、建筑工程施工技術(shù)優(yōu)化管理的措施分析

（1）構(gòu)建健全的施工技術(shù)管理制度

施工企業(yè)應(yīng)構(gòu)建健全的施工技術(shù)管理制度，并對建筑工程施工相關(guān)的法律法規(guī)及政策進(jìn)行充分貫徹落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；另外，還應(yīng)定期對施工隊(duì)伍實(shí)施專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，提高施工人員的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)，促使其進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的施工；提高施工監(jiān)督管理，對于威脅建筑工程質(zhì)量及安全的行為應(yīng)嚴(yán)格摒棄，對于違反規(guī)定及政策的施工人員及行為應(yīng)依法給予嚴(yán)厲的懲處。

（2）加快新技術(shù)的掌握能力

當(dāng)今社會，工程施工技術(shù)飛速發(fā)展，施工單位必須加強(qiáng)企業(yè)自身的技術(shù)力量。通過學(xué)習(xí)新興的施工技術(shù)掌握企業(yè)技術(shù)管理工作的重心。針對當(dāng)前國際大力提倡節(jié)能環(huán)保理念的現(xiàn)狀以及施工單位對節(jié)能環(huán)保施工技術(shù)的要求，所以建筑工程施工單位必須要加快新興技術(shù)的研發(fā)和學(xué)習(xí)力度，以提高施工單位綜合市場競爭能力為基礎(chǔ)，將技術(shù)優(yōu)化管理工作開展好，為技術(shù)優(yōu)化管理目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）增強(qiáng)基礎(chǔ)調(diào)研，順利開展技術(shù)優(yōu)化管理工作

現(xiàn)代工程項(xiàng)目施工技術(shù)的優(yōu)化管理研究過程中，施工單位開展基礎(chǔ)調(diào)研工作是施工技術(shù)優(yōu)化工作科學(xué)開展的前提。只有將施工單位施工技術(shù)的基本情況了解清楚，才可以制定出針對性較強(qiáng)的優(yōu)化管理方案，從而將施工優(yōu)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今工程項(xiàng)目在施工的過程中對施工技術(shù)的調(diào)研對應(yīng)了施工單位建設(shè)的具體能力，并且可以充分的了解施工單位自身存在的技術(shù)問題和各個(gè)方面的不足之處，并以此作為將施工技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化管理的基礎(chǔ)，有效開展優(yōu)化管理工作，最后將具有適用性、針對性的優(yōu)化管理方案制定出來。

（4）明確技術(shù)管理的職責(zé)，注重技術(shù)水平的提升

1）以法治企，強(qiáng)化落實(shí)。建立和健全各級技術(shù)管理機(jī)構(gòu)和技術(shù)責(zé)任制，明確各級人員的權(quán)、職、責(zé)。組織全體員工，特別是技術(shù)干部學(xué)習(xí)現(xiàn)行規(guī)范，尤其是對施工及驗(yàn)收規(guī)范的學(xué)習(xí)。

2）學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，組織技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流。不斷提高企業(yè)管理水平和員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而預(yù)見性地發(fā)現(xiàn)和處理問題，把技術(shù)和質(zhì)量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程施工質(zhì)量。

3）通過技術(shù)管理，探索、研究與推廣新技術(shù)的應(yīng)用，在行業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢地位。

（5）強(qiáng)化對施工質(zhì)量的管控

建筑工程的質(zhì)量是由多個(gè)方面共同構(gòu)成的，原材料的質(zhì)量，施工技術(shù)的功能與工程維護(hù)把奧樣工作等都是其不可或缺的重要組成部分，隨著技術(shù)能力的提高，科技的發(fā)展，新的工藝與新的設(shè)備不斷出現(xiàn)，不斷提升工程效率，但新的問題也隨之出現(xiàn)，為了能夠第一時(shí)間了解問題，及時(shí)的將問題解決掉。不論是進(jìn)場的材料、工程的成品與把俺成品都要進(jìn)行嚴(yán)格的檢測，增強(qiáng)質(zhì)量控制。同時(shí)要根據(jù)具體的情況采取相應(yīng)的方案進(jìn)行解決，將施工中的問題及時(shí)解決，促進(jìn)工程質(zhì)量管控水平的提高。

（6）加強(qiáng)人力資源的管理

①應(yīng)加強(qiáng)對建筑工程施工人員的管理與培訓(xùn)，定期或不定期的舉行專業(yè)性的技術(shù)講座，使施工人員的操作技能得到不斷的提高，改善技術(shù)安全生產(chǎn)的思想觀念，是施工人員時(shí)刻自律規(guī)范操作，并不對提高他們對于突發(fā)事件的應(yīng)急能力，制定嚴(yán)格的責(zé)任制管理，保證各項(xiàng)施工技術(shù)的安全操作都能落實(shí)到個(gè)人，進(jìn)而有效的提高工程的施工技術(shù)應(yīng)用水平；

②提高施工人員的綜合素質(zhì)。建筑工程管理人員，對整個(gè)工程起到監(jiān)督的作用，是保證整個(gè)建筑工程高質(zhì)量的基本前提，這就要求施工人員不僅要具有良好扎實(shí)的施工技術(shù)，也應(yīng)具備足夠的責(zé)任心及管理施工技術(shù)的意識，對于工程質(zhì)量問題具有一定的預(yù)見性，及時(shí)處理存在的不足，全方位的降低建筑工程施工中的隱患。在建筑工程施工中責(zé)任制的落實(shí)，具有重要的意義，技術(shù)管理人員應(yīng)秉著高度負(fù)責(zé)的心理，對建筑工程各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，相關(guān)技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確的將現(xiàn)場出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理，并嚴(yán)格實(shí)施施工圖紙中的設(shè)計(jì)內(nèi)容。另外還應(yīng)對工程中計(jì)算測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測，對各個(gè)工序的施工質(zhì)量及成品、半成品的質(zhì)量進(jìn)行檢查。

5、未來建筑應(yīng)以綠色建筑和可持續(xù)發(fā)展

利用科學(xué)先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展綠色建筑、推進(jìn)建筑節(jié)能是是中國建筑業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。我國每年城鄉(xiāng)新建房屋面積近20億m2，其中80%以上為高耗能建筑，單位建筑面積耗能是發(fā)達(dá)國家的2倍以上。既有建筑近400億m2，95%以上都屬于高能耗建筑，能源利用率僅為33%，落后發(fā)達(dá)國家20年。我國建筑總能耗（包括建材生產(chǎn)和建筑能耗）約為全國能耗總量的30%，其中用于建材生產(chǎn)的能耗占到全國總能耗的12.48%。建筑節(jié)能不僅僅與我們的生活息息相關(guān)，更關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，綠色建筑不僅注重建筑物使用過程中的節(jié)能，更考慮到蘊(yùn)含在建筑材料生產(chǎn)過程中的能源消耗量，在滿足建筑的使用功能和結(jié)構(gòu)安全的前提下，盡可能地選用生產(chǎn)能耗低以及鋼材、鋁材這些回收利用率較高的建筑材料。為實(shí)現(xiàn)建筑資源的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)建設(shè)綠色工程技術(shù)。

結(jié)束語

社會的發(fā)展，加大了建筑行業(yè)的競爭，企業(yè)必須要不斷地優(yōu)化建筑工程的施工技術(shù)質(zhì)量管理，培養(yǎng)專業(yè)型的隊(duì)伍，降低成本，促進(jìn)質(zhì)量的提高，增加社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化管理的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李慶達(dá).淺談建筑工程施工技術(shù)的優(yōu)化管理[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2014,09:38.