通信培訓課程精選(九篇)
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第1篇：通信培訓課程范文
三天的新課程改革培訓，在炎熱的天氣里快要結(jié)束了，心情和這天氣一樣是炙熱的心，熱血的情，澎湃的愛。一個學期結(jié)束了，伴隨來的是一串串教育方面的疑惑和反思。在教育教學中，課程改革中都有很多的不解一直找不到答案，直到這三天的講座和示范課讓我的身心都有了一種洗滌和頓悟。其中有以下幾點體會。
首先，對于學生，我們老師應(yīng)該更多的還是愛，愛是一切問題解決的根本，也是課堂教學中不可或缺的一種手段和目標。我們教孩子就是在愛孩子，希望孩子學的更好，學會做人，學會學習。一味的以教書為教書的目的是不能感化學生，也不會讓學生學到可以一生受用的本領(lǐng)。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，真的做到這些不外乎真正發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，一切粗暴都是不能真正解決問題的。
其次，對于老師，對于新老師來說做的還很不夠，我們要成長要進步就要不斷的學習，不斷的反思，在學習和反思中以最快的速度成長起來。增長專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，作為一個好老師要做的還很多，而唯一成為好老師的途徑就是不斷的學習和反思。
最后就是課堂教學，新課程不是流于表面的一種形式，而是真的要讓學生成為課堂的主人，聽的幾堂課都可以感受到老師的用心，都是在讓學生不斷自己的一步步學，老師一步步的指引，讓學生深刻掌握知識，而一味的講，只會讓自己辛苦，學生痛苦。要有效就必須認真?zhèn)浜谜n，不斷開動腦筋設(shè)計教學，讓學生自己學，老師做一個真正的引路人。
總之，三天的學習受益匪淺，有學習，有經(jīng)驗，有展示，有理論，有實踐，有反思。
第2篇：通信培訓課程范文
一、實習與培訓內(nèi)容
該月第一周培訓各項技能與通信理論知識，培訓課程有：CAD繪圖技能培訓、EXCEL表格等應(yīng)用培訓、通信網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、通信工程建設(shè)強制性條文執(zhí)行要點、電源專業(yè)勘察技能培訓、傳輸設(shè)備勘察技能培訓、光纜線路勘察技能培訓、無線基站勘察技能培訓、室分勘察技能培訓、查詢設(shè)計質(zhì)量管理培訓、綜合管理介紹、市場業(yè)務(wù)介紹和溝通技巧等培訓課程。培訓學習結(jié)束后，接下來在設(shè)計院四所同事陳龍師傅的教導與指導下，為期一個周到東方實地學習如何勘察室外宏站傳輸信號的基本流程與技巧，勘察流程：第一步：用指北針找到方向指向北，記錄與實際向北的角度，并大致畫出天線安裝現(xiàn)場環(huán)境的草圖以便日后方便設(shè)計方案；第二步：用GPS導航出勘察地理位置并記錄下來；第三步：進行拍照（環(huán)拍30度各一張，最后全景拍兩張。注意：相片盡量能多拍就多拍）方便日后設(shè)計方案；第四步：記錄天線所能覆蓋地區(qū)的夾角；第五步：做好與甲方工作溝通交流，使得工程安全順利進行。
二、實習培訓收獲
實習培訓的這一個月，通過各項課程技能的培訓，學習與認識到了如何用CAD軟件去設(shè)計圖紙并大致了解了一個工程方案的設(shè)計從開始到結(jié)束各個工作流程。學習了通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史、通信網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)及現(xiàn)狀和通信網(wǎng)絡(luò)的嚴禁趨勢?？傮w對通信工程設(shè)計員這一工作崗位的工作內(nèi)容及工作環(huán)境有了一定的認識。本人認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間；堅守崗位，保證工作能按時完成
第3篇：通信培訓課程范文
Abstract： This article expounds the training mode for university-enterprise cooperation from several aspects. Through in-depth university-enterprise cooperation， a learning platform can be built and the training scheme can be optimized through reasonable resource allocation. The training system should be further modified with the combination of the advantages of the enterprise and university.
關(guān)鍵詞： 校企合作；通信行業(yè)；培訓
Key words： university-enterprise cooperation；communications industry；training
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0244-02
0 引言
近些年，通信企業(yè)的發(fā)展很大程度上受到了人才的制約，對于運營商而言，很大一部分的人才引入是通過大專院校的畢業(yè)生招聘，這種模式的人才引入受到了制度和條件的限制，其實遠遠不能滿足現(xiàn)在企業(yè)的人才需求。而在崗員工的繼續(xù)教育和能力提升并沒有完善的體系支撐，只是在需要的時候由設(shè)備商提供相應(yīng)培訓。這種方法并不足以使人才隊伍適應(yīng)通信行業(yè)高速發(fā)展的需要，所以必須要有一種完善的繼續(xù)教育體系來保障通信行業(yè)人才素質(zhì)的提升。
2008年以來，我們一直致力于尋求新的持續(xù)性人才培養(yǎng)的方法，經(jīng)過我們的不懈努力和實踐的磨合，我們終于找到了一種相對合適的方法，那就是校企合作的可持續(xù)性的繼續(xù)教育。
1 可行性分析
對于企業(yè)，近年來由于工作壓力和人員編制問題，運營商的精力主要投入到了通信網(wǎng)絡(luò)日常的建設(shè)、運行維護和市場開發(fā)之中。員工的知識和素質(zhì)提高絕大部分是自主完成，同時公司也沒有太多的人力和物力投入其中。對于從事工程和業(yè)務(wù)一線的專業(yè)人員而言，繼續(xù)教育的師資也是我們面臨的一大難題。而在校方，凡是設(shè)置有通信相關(guān)專業(yè)的高校，由于資金、環(huán)境等方面的限制，購買現(xiàn)網(wǎng)運行的設(shè)備提供給學生實習和實訓并不現(xiàn)實。學生的培養(yǎng)主要還是以專業(yè)基礎(chǔ)教學為主，實習實訓的手段只能借助于企業(yè)見習和頂崗這種單一的形式來完成。這樣培養(yǎng)的學生不能適應(yīng)企業(yè)的要求，也很難實現(xiàn)現(xiàn)在企業(yè)所需要的具備一定職業(yè)素養(yǎng)，很快投入到實際工作中的人才需求。通過企業(yè)和學校之間的多層次溝通，我們發(fā)現(xiàn)雙方可以合理的資源共享，搭建平臺，從而很好地解決雙方亟需解決的問題。
2 合作方式
通過校企共建實訓基地的形式，實現(xiàn)資源共享。中國聯(lián)通十堰分公司與湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的合作方式是由企業(yè)提供現(xiàn)網(wǎng)中的設(shè)備和耗材，學校提供場地和師資，共同打造先進的實訓平臺。這樣不論是學生的日常教學還是企業(yè)員工的入職和提高培訓，都可以通過這個平臺來很好地實現(xiàn)。
我們具體的做法首先是校企雙方派專人負責組建工作組，工作組成員是由企業(yè)一線的員工和學校相關(guān)專業(yè)教師組成。然后確定企業(yè)的培訓目標和學校的培養(yǎng)目標，通過周密的調(diào)研確定所需的專業(yè)設(shè)備與耗材，選取適當?shù)膱龅亟嵱柣?。在此基礎(chǔ)之上制定基地運行方案，雙方根據(jù)培訓和培養(yǎng)目標圍繞設(shè)備和環(huán)境制定培訓方案，開發(fā)培訓課程，選拔培訓師資。截至目前為止，我們共同制定了包括勘察設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、設(shè)備維護、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和市場開發(fā)這五個大項的培訓課程。每隔一段時間我們都會根據(jù)公司的實際需求，針對具體課題開展員工繼續(xù)教育培訓。另外，也會經(jīng)常性地請學校專家到公司舉辦專題講座，同時不定期的派遣公司高資質(zhì)員工赴學校講學，與專業(yè)教師溝通。
3 培訓管理
培訓平臺的管理由校企雙方共同指派負責人完成，日常的管理主要由校方的專業(yè)教師負責，企業(yè)方給予相應(yīng)的技術(shù)指導。在培訓和校方授課的過程中，首先根據(jù)目標雙方共同針對不同的對象開發(fā)課程。其次在課程的實施過程中由校方專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)人員共同組建課程組來完成授課。每次授課結(jié)束及時獲取反饋意見，并針對其中所存在的不足對課程加以完善和提高使教學效果達到目標要求。在校企雙方的共建、共管、共用的理念之下不斷努力，不但能夠為企業(yè)培訓技術(shù)人才也可以為學校相關(guān)專業(yè)學生提供真實的學習環(huán)境，而且在運行過程中也可以作為實驗室針對現(xiàn)網(wǎng)的運行問題提出解決方案。
在合作之初我們也遇到了一些問題，由于缺乏和合作院校的溝通交流，也缺乏對送培員工的跟蹤管理。培訓的員工達不到企業(yè)的期望值，這不僅使企業(yè)浪費了培訓資源，也使送培的員工培訓效果不好，極大影響了送培員工學習的積極性。后來我們通過采取相應(yīng)措施很好地解決了這個問題。
第一，企業(yè)要把好員工選派關(guān)口，根據(jù)自己所需選派參培員工。
實行企業(yè)與院校聯(lián)合辦班培訓的方式，企業(yè)要篩選和培養(yǎng)思想道德好、技能水平高的員工作為企業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的目標，把綜合能力和創(chuàng)新能力作為重點培養(yǎng)內(nèi)容，將提高學員實際操作技能與提高思想和職業(yè)道德素養(yǎng)并重。同時，企業(yè)針對自己所需的工種和專業(yè)定向培訓學員，由企業(yè)將需要的工種告知合作院校，院校針對企業(yè)所需專業(yè)人才招生，并開展有針對性的訂單式定向培訓、培養(yǎng)。
第二，院校要提高培訓水平，保證企業(yè)送培員工的培養(yǎng)質(zhì)量。
建立和完善適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才培養(yǎng)特點的教學模式和教學管理制度。根據(jù)參培員工學歷層次、崗位來源、專業(yè)設(shè)置等靈活確定學制及教學重點。
第三，院校要建立合格師資隊伍，圍繞企業(yè)實際需求開展培訓。
院校要圍繞企業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)急需，實行“定向”、“訂單”式培訓，為企業(yè)“量身定做”合格的技能型人才，針對企業(yè)培訓專業(yè)、職稱的需要，有計劃、有步驟地選派教師到企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，使教師隊伍理論素質(zhì)與操作技能同步提高。同時，職業(yè)院?？梢赃x派專業(yè)教師進企業(yè)掛職，了解企業(yè)特殊工種、專用設(shè)備、新材料、新工藝、新技術(shù)等方面對技師學院的客觀要求。
4 效果
經(jīng)過與湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院五年的合作，企業(yè)方共投入設(shè)備及耗材約300萬元人民幣，總共開展企業(yè)員工入職和提高培訓12期計380人次。學校借助通信技術(shù)實訓基地為平臺成功申報了省級通信行業(yè)職級技能鑒定培訓基地，為社會輸送優(yōu)秀畢業(yè)生400多人，其中在聯(lián)通及其相關(guān)企業(yè)就職人數(shù)達到60余人。校企合作完成了技術(shù)服務(wù)項目10余項。在為企業(yè)員工提供科學系統(tǒng)的培訓體系的同時培養(yǎng)了大批畢業(yè)生，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益的同時也帶來了一定的社會效益。
5 總結(jié)
通過校企共建實訓基地的方式為企業(yè)培訓員工只是校企合作的其中一項內(nèi)容，是多種員工培訓提高方式的一種，但通過若干年來的校企雙方的磨合，我們發(fā)現(xiàn)這種方式非常適合通信運營企業(yè)目前的狀況。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，我們的員工都達到了預期培訓效果，為企業(yè)的發(fā)展真正提供了人才保障。相信未來我們可以更好地通過校企合作共建平臺的方式為企業(yè)員工提供更加系統(tǒng)、更加有針對性地繼續(xù)教育和素質(zhì)提高培訓。
參考文獻：
[1]孟源北著.高職院校發(fā)展與校企合作的互動關(guān)系[J].高教探索，2013（3）.
第4篇：通信培訓課程范文
關(guān)鍵詞：行業(yè)標準；人才培養(yǎng)；課程體系
中圖分類號：G712
我國民用航空事業(yè)的飛速發(fā)展，民航業(yè)的快速發(fā)展和安全運行離不開專業(yè)人才的支撐，其中機場的快速建設(shè)對機場通信技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了質(zhì)和量雙方面的要求。機場通信設(shè)備是機場安全運行的重要保障，設(shè)備的維護與校驗是技術(shù)密集型崗位。民航局《民用航空電信人員執(zhí)照管理規(guī)則》與《民用航空電信人員執(zhí)照管理辦法》作為行業(yè)標準為民航通信從業(yè)人員需要掌握的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提出了更加明確的要求，對設(shè)備維護人員的專業(yè)技術(shù)要求不斷提高，因此人才培養(yǎng)的方式需要不斷進行改革，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。而目前大部分機場設(shè)備不能隨意調(diào)試，對設(shè)備的維護與操作是通過經(jīng)驗和案例的方式內(nèi)部交流，沒有形成對機場通信技術(shù)課程進行系統(tǒng)的分析和研究，形成行之有效的人才培養(yǎng)與培訓課程體系；而行業(yè)本科院校更關(guān)注于機場通信系統(tǒng)新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，研究新技術(shù)的理論與實現(xiàn)，對通信設(shè)備的維護與操作的培訓與人才培養(yǎng)關(guān)注不多，目前沒有針對民航通信人才的系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和課程體系。
1 人才培養(yǎng)模式
機場通信人才的人才培養(yǎng)模式的改革方向要確保其內(nèi)容符合和滿足行業(yè)標準與職業(yè)工作崗位的需求，做到行業(yè)標準入體系、職業(yè)標準入課程。關(guān)鍵是建立符合教育教學規(guī)律、可調(diào)控可選擇的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段以及教學管理體系和教學評價體系。基于行業(yè)標準的人才培養(yǎng)模式的改革就是將行業(yè)標準納入到機場通信人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和對機場通信設(shè)備維護崗位勝任力的適切性。機場通信設(shè)備主要包括儀表著陸系統(tǒng)、測距機、甚高頻全向信標和其他配套的通信設(shè)備，都是機場通信技術(shù)專業(yè)重要的工程實踐性強、基于行業(yè)標準必備的技術(shù)領(lǐng)域。崗位要求的職業(yè)技能是對這些設(shè)備的維護技能，這就需要依托行業(yè)標準、根據(jù)職業(yè)需求、改革課程內(nèi)容，形成新的人才培養(yǎng)模式和課程體系。參照近期中國民航人才培養(yǎng)目標計劃、執(zhí)照考試和職業(yè)需求，根據(jù)機場通信人才實踐能力的要求，選擇常用的機場通信設(shè)備形成不同設(shè)備的維護課程，并按照國內(nèi)常用的機場通信設(shè)備型號分別開設(shè)多門設(shè)備課程，在校學生和機場在職通信人員可以根據(jù)情況選修或選擇培訓具體的設(shè)備課程，提升設(shè)備維護的能力。
機場通信人才培養(yǎng)主要包括了課程體系、課程標準和培訓與選課體系的建設(shè)與應(yīng)用的創(chuàng)新，其中最核心的是三大類設(shè)備的課程建設(shè)與應(yīng)用、培訓資源的建立，包括儀表著陸系統(tǒng)、測距機和甚高頻全向信標，課程建設(shè)需要依托行業(yè)標準，圍繞教學實踐開展研究，研究與實踐過程如圖1所示。
圖1
2 課程體系建設(shè)
根據(jù)行業(yè)標準，民航通信設(shè)備需要工作人員掌握設(shè)備的日常維護、板卡與軟件設(shè)置、故障排除和飛行校驗等內(nèi)容；學生需要掌握設(shè)備的配置與維護，使學生在完整的工作過程中培養(yǎng)應(yīng)對崗位情境的分析和知識、能力、素質(zhì)分析，打破傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建了“以工作任務(wù)為中心、以課程項目為主體、與工作崗位要求零距離的教學方法”，符合行業(yè)標準與高技能人才培養(yǎng)模式的課程體系。課程的內(nèi)容選擇新型的機場在用的通信設(shè)備，特別是機場在用和常用的通信設(shè)備型號，充分利用學校完善的實驗室設(shè)備資源，做好課程內(nèi)容全面，技術(shù)實踐性強；探索建立新的選課體系和培訓模式，一門課程的學生可以選擇學習同類型不同型號的機場通信設(shè)備課程，不同批次的在職培訓選擇不同的設(shè)備類型進行培訓，理論與實際結(jié)合，強調(diào)提升在真實設(shè)備上的動手操作能力，培養(yǎng)和提高學生和學員的實踐能力。最后在教學和培訓中從職業(yè)崗位工作任務(wù)分析著手，以掌握知識和技能為根本、以工作方向為培養(yǎng)目標、以工作過程為導向，強調(diào)把完整的工作過程及其操作要求作為課程內(nèi)容，讓學生和學員在具體設(shè)備維護與操作過程中開發(fā)創(chuàng)新思維，完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)的理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。
在機場通信人才培養(yǎng)的課程建設(shè)中，可以分為一門通信系統(tǒng)基礎(chǔ)課程、六門通信設(shè)備配置與維護課程和一門設(shè)備實訓課程：無線電通信系統(tǒng)課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的設(shè)備操作提供理論基礎(chǔ)和指導。通信設(shè)備配置與維護課程主要包括常用通信設(shè)備的配置與維護等技能操作，這些課程是整個課程改革的重心和關(guān)鍵，每套設(shè)備都需要根據(jù)實驗室的設(shè)備資源，分為針對硬件系統(tǒng)的板卡功能、操作與配置、常見故障分析等，針對軟件系統(tǒng)的系統(tǒng)配置、飛行校驗中的參數(shù)設(shè)置、日志維護配置等，針對系統(tǒng)的典型案例分析，電磁環(huán)境保護等內(nèi)容。
圖2
3 結(jié)束語
本文通過分析民航業(yè)通信領(lǐng)域?qū)C場通信專業(yè)人才特別是屬地化機場的通信人才的需求情況，以及分析國內(nèi)外機場通信專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)與發(fā)展趨勢對高職院校學生和民航通信在職人員提出的新要求；分析我國行業(yè)院校和空管培訓部門對機場通信人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，特別是屬地化機場的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并對國內(nèi)外機場通信人才培養(yǎng)進行比較研究，借鑒成功經(jīng)驗；在具體改革上，抓住三個重要環(huán)節(jié)：人才培養(yǎng)方案編寫、課程體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程與微課程建設(shè)、組織培訓和實踐教學，用事實來檢驗人才培養(yǎng)創(chuàng)新的可行性和必要性。依據(jù)行業(yè)標準的職業(yè)活動導向，職業(yè)技術(shù)為載體，制訂課程標準，進行課程開發(fā)，編寫教材，為專業(yè)建設(shè)和課程改革提供了思路，為機場通信人才的培養(yǎng)提供了依據(jù)和保障。
參考文獻：
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[3]葛金輝.地方高師院校實踐性應(yīng)用型課程體系構(gòu)建的理性思考[J].現(xiàn)代教育管理，2013.
[4]張宇軒.民航通信技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[J].信息通信，2014.
第5篇：通信培訓課程范文
基金項目：浙江省醫(yī)藥衛(wèi)生優(yōu)秀青年科技人才專項基金項目（2010QNA004）
通信作者：楊悅，Email：
目前我國院前急救培訓沒有統(tǒng)一的培訓教材與培訓方法，缺乏標準化與規(guī)范化，培訓質(zhì)量參差不齊，已在一定程度上影響了院前急救的發(fā)展[1-2]。但院前急救管理部門一直在探索急救培訓的標準化與規(guī)范化建設(shè)。筆者單位為浙江省急救指揮中心掛靠單位，作為急救中心的上級管理單位，從2008年開始與美國紐約州立大學上州醫(yī)科大學急診醫(yī)學院合作，編寫適合中國院前急救醫(yī)生的規(guī)范化培訓教材，共同委派優(yōu)秀急診醫(yī)生組成師資力量，設(shè)計適宜教學方法，每年定期舉辦中美聯(lián)合院前急救知識與技能規(guī)范化培訓班，對浙江省院前急救醫(yī)生進行分批培訓，取得了較好的效果。本文通過對比觀察該培訓課程與傳統(tǒng)培訓課程的培訓效果差異來評估該課程的優(yōu)缺點，探討院前急救培訓標準化與規(guī)范化建設(shè)，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
研究人群分標準化培訓組與傳統(tǒng)培訓組兩組。標準化培訓組選取2010年度參加中美聯(lián)合院前急救知識與技能規(guī)范化培訓課程的所有學員共113名，學員來自浙江省各縣市120急救中心的醫(yī)務(wù)人員。傳統(tǒng)培訓組選取同期在其他地市急救中心舉辦的院前急救知識與技能培訓班學員共85名，兩組學員的性別、年齡、文化程度、工齡、職稱等一般情況差異無統(tǒng)計學意義，具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 培訓師資 擔任標準化培訓組的老師由美國紐約州立大學上州醫(yī)科大學急診醫(yī)學院的醫(yī)生和浙江省人民醫(yī)院急診中心的醫(yī)生按2∶1比例共同組成，其中美方4位，中方2位。傳統(tǒng)培訓組的師資由當?shù)丶本戎行尼t(yī)生組成，共6位。每位培訓老師均具有高年資主治醫(yī)師以上職稱，培訓前均接受過系統(tǒng)的急救教學培訓。
1.2.2 課程內(nèi)容 兩組課程培訓內(nèi)容相同，分別包括：（1）急救現(xiàn)場與患者的評估；（2）創(chuàng)傷患者現(xiàn)場救治；（3）患者的搬抬與轉(zhuǎn)運；（4）心肺復蘇；（5）氣道管理；（6）內(nèi)科急癥處理；（7）環(huán)境因素急癥處理；（8）過敏急救。
1.2.3 教材與用具 標準化培訓組的培訓教材采用美國紐約州立大學上州醫(yī)科大學急診醫(yī)學院為該培訓班專門設(shè)計編寫的《浙江省院前急救知識與技能規(guī)范化培訓教材》，教材特點突出急救流程標準化與規(guī)范化，并包含為各項急救操作如氣道管理、出血性休克處理、自動體外除顫、長骨固定等設(shè)計的評分表以供教學及考核使用。傳統(tǒng)培訓組教材使用人民衛(wèi)生出版社出版的沈洪主編的本科教材《急診醫(yī)學》。兩組培訓用具相同，包括全自動電腦心肺復蘇模擬人、除顫儀、夾板、脊柱板、擔架、止血帶等。
1.2.4 培訓時間 兩組培訓時間相同，理論與操作教學共48學時，理論與操作培訓時間比為1∶2。
1.2.5 培訓方法 標準化培訓組培訓方法包括理論教學、教學視頻播放、模擬情景教學、典型急救案例現(xiàn)場演練及理論與操作的考核。中方醫(yī)生全程翻譯美方老師教學。傳統(tǒng)培訓組的培訓方法除模擬情景教學之外其他方法同標準化培訓組。
1.2.6 評估方法 兩組學員分別在培訓前及培訓后即刻進行理論與操作考核，理論考核共同選用《浙江省院前急救知識與技能考核試卷》，試卷全部由單項和多項客觀題組成，滿分100分。操作考核由考生隨機抽取一道題進行，考核項目包括“止血+包扎+固定+搬運”、“氣管插管”、“心肺復蘇”與“心律失常處理”共4個項目，每個項目滿分100分。兩組理論與操作考核評分標準相同?？己私Y(jié)束后對標準化培訓組學員進行有關(guān)課程評價的問卷調(diào)查。
1.3 統(tǒng)計學方法
所有計數(shù)資料用百分比表示，計量資料用均數(shù)±標準差（x±s）表示，應(yīng)用SPSS 18.0進行統(tǒng)計分析，Levene齊性檢驗后采用t檢驗比較組內(nèi)與組間的差異。對各項考核項目進行單因素方差分析，觀察兩組組間因素、培訓前后時間因素對各項培訓效果的影響，以P
2 結(jié)果
2.1 兩組學員培訓前后理論與技能考核得分的
比較
標準化培訓組和傳統(tǒng)培訓組學員培訓前后理論與技能考核得分比較差異具有統(tǒng)計學意義（P
得分的比較（n=85，x±s）
表2 標準化培訓組學員培訓前后理論與技能考核
得分的比較（n=113，x±s）
2.2 兩組學員培訓前后理論與技能考核得分
差值的比較
兩組學員在理論知識、“止血+包扎+固定+搬運”與氣管插管項目培訓前后考核得分差值差異具有統(tǒng)計學意義（P0.05）。見表3。 表3 兩組學員培訓前后理論與技能考核
得分差值的比較（x±s）
2.3 兩組學員理論與技能考核得分單因素方差
分析
綜合組間及培訓前后時間因素，兩組在理論知識、“止血+包扎+固定+搬運”與氣管插管三個項目的培訓結(jié)果差異具有統(tǒng)計學意義（P0.05），與t檢驗結(jié)果一致，見表4。表4 兩組學員理論與技能考核得分的單因素方差分析
2.4 標準化培訓組學員對課程評價的問卷調(diào)查
共發(fā)放調(diào)查問卷113份，回收合格107份（合格率為94.7%），其中認為該課程為有效培訓課程者占95.6%；認為課程中標準化規(guī)范化的急救流程培訓效果較好者占99.2%；認為以外教為主的綜合教學方法能激發(fā)學習興趣者占92.3%；認為自己適應(yīng)外教教學者占92.5%；認為課程內(nèi)容設(shè)置太簡單者占20.1%；認為語言交流障礙影響教學效果者占15.5%。
3 討論
院前急救為急診醫(yī)療服務(wù)體系中最重要的環(huán)節(jié)之一，院前急救醫(yī)生對急救知識與技能的掌握情況將直接影響院前急救的質(zhì)量與效率，因此如何加強對院前急救醫(yī)生急救知識與技能的培訓具有重要意義[3]。本研究顯示標準化培訓課程在“理論知識”、“止血+包扎+固定+搬運”和“氣管插管”三個項目方面較傳統(tǒng)培訓課程效果更佳。分析最主要原因為該課程以急救培訓的標準化與規(guī)范化為核心，重點突出急救流程的培訓。同時，模擬情景教學方法[4-5]根據(jù)急救標準與急救流程將急救技術(shù)逐項分解，容易掌握與記憶，有效彌補了中國院前急救培訓的弱點。專門編寫的培訓教材突出實用性、適應(yīng)性強。另外，外教上課方式幽默風趣，易于調(diào)動課堂氣氛，學員參與率高。但筆者也注意到兩組在“心肺復蘇”與“心律失常處理”培訓方面差異無統(tǒng)計學意義，分析原因可能為心肺復蘇及內(nèi)科急癥等培訓在中國培訓較普及，且按照美國AHA心肺復蘇指南進行培訓，國內(nèi)與國外培訓方法差異不大[6]。從學員對標準化培訓課程評價的問卷調(diào)查結(jié)果看，大部分學員認為該培訓課程標準規(guī)范，急救流程簡明合理，外教教學生動易懂，師生互動強，有助于記憶，為一有效培訓課程。但筆者也注意到在培訓過程中，師生間的語言交流為培訓難點，現(xiàn)場翻譯水平參差不齊，翻譯準確率有待提高，15.5%的學員認為存在語言交流障礙而影響教學效果。而專業(yè)翻譯人員對醫(yī)學專業(yè)詞匯了解不深亦不能勝任工作，因此從急診醫(yī)學專業(yè)醫(yī)務(wù)人員中挑選翻譯人員，不同章節(jié)的理論與操作翻譯分別由專人負責，反復訓練達到最佳翻譯效果，具有可行性。
另外，筆者也注意到有20.1%學員認為該培訓課程內(nèi)容太簡單，分析中國院前急救醫(yī)生大多數(shù)為醫(yī)學大?；虮究飘厴I(yè)生，至少接受過3～5年的臨床醫(yī)學教育，醫(yī)學基礎(chǔ)較美國院前急救人員“paramedic”要扎實，課程中參考美國標準設(shè)置的某些章節(jié)對中國院前急救醫(yī)生可能太簡單[7-8]。因此需要結(jié)合國內(nèi)特點優(yōu)化培訓課程，使課程難易程度適中。但應(yīng)該指出，本標準化培訓課程更注重以急救流程的規(guī)范化來提高急救的質(zhì)量與效率，而非單純的急救技術(shù)培訓。目前中國較普遍存在院前急救醫(yī)生急救技術(shù)與理論基礎(chǔ)較好，但急救流程不標準不規(guī)范，從而降低了急救成功率[9]。調(diào)查提示99.2%學員認為課程中有關(guān)急救流程的培訓效果較好，說明以急救流程規(guī)范化為培訓重點適合我國院前急救醫(yī)生的知識框架特點。
從標準化培訓課程的運行情況來看，該課程編排科學，培訓教材簡明實用，理論與操作培訓時間比例合理，培訓方法多元化等優(yōu)點確保培訓效果。其中，視頻教學與情景教學方法在培訓中收到良好效果。所有培訓課前均播放一段教學視頻，使學員更容易掌握知識并有助于操作訓練。國內(nèi)已有報道視頻教學在心肺復蘇培訓中的良好效果[10]。模擬情景教學使學員學習熱情高漲，接受程度高，師生互動性強，培訓效果突出，在學員中反響很好。另外，該課程除每期4位美國醫(yī)生的來回交通費及住宿費外，其他成本代價與傳統(tǒng)培訓課程相當，且使用通用的培訓器材。通過計算已舉辦的5期培訓班經(jīng)費核算情況看，收支基本持平。同時，以外教為主的培訓，對急救醫(yī)生吸引力大，每期招生人數(shù)多，并有較多全國其他省市急救醫(yī)務(wù)人員的參加，不僅有助于培訓課程的全面推廣，而且能有效降低培訓成本。
綜上所述，標準化院前急救培訓課程以急救流程的標準化與規(guī)范化為培訓重點，以不同急救場景的情景教學與視頻教學為關(guān)鍵手段，配合實用性教材與中美急救醫(yī)生教學，能明顯提高浙江省院前急救醫(yī)生對急救理論知識與操作技能的掌握程度，效果較傳統(tǒng)培訓課程更好。大部分學員能適應(yīng)該培訓課程，認為這是一項有效的培訓課程，值得在中國進行推廣。但也存在課程內(nèi)容較簡單、師生語言交流障礙及內(nèi)科急癥與心肺復蘇等方面培訓效果與傳統(tǒng)課程無顯著差異等問題，課題組將根據(jù)上述評估結(jié)果進一步優(yōu)化培訓課程，提高培訓質(zhì)量，促進我國院前急救事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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第6篇：通信培訓課程范文
為加強技工培養(yǎng)工作，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，按照勞動保障部《加強職業(yè)培訓提高就業(yè)能力計劃》，近日，勞動保障部出臺了《國家高技能人才培訓工程》。
工程根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策，結(jié)合經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整需要和勞動力市場需求，在制造、加工、建筑、能源、環(huán)保等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和信息通信、航空航天等新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，選擇一些重點工業(yè)城市，實施若干高級技工培訓項目，大力加強技術(shù)工人特別是高級技術(shù)工人的培養(yǎng)，力爭通過3至5年的努力，使技術(shù)工人尤其是高級工、技師和高級技師的數(shù)量和比重有明顯增加和提高，緩解高技能人才短缺狀況。2002年10月，首先啟動機電高級技工培訓項目，其他項目將陸續(xù)實施。
機電高級技工培訓項目計劃從今年起，利用3－5年時間，在北京、天津、沈陽、上海、蘇州、廣州、深圳等工業(yè)較為集中的30個城市和機械、航空、航天、船舶、兵器等10家機電類職業(yè)比重較高的行業(yè)、企業(yè)集團，大力開展機電類現(xiàn)代制造技術(shù)高技能人才培訓。主要內(nèi)容是，依托規(guī)模較大、技術(shù)先進、管理規(guī)范和效益較好、知名度較高的企業(yè)和相關(guān)專業(yè)實習設(shè)備先進、師資力量較強的工科高等院校、職業(yè)學校以及機電類高級技工學校，在全國建立200家 “國家高技能人才（機電項目）培訓基地”，開展數(shù)控機床、模具制造、特種焊接、機械加工以及機電一體化等職業(yè)工種的培訓工作；依托部分職業(yè)教育培訓機構(gòu)建立“國家高技能人才培訓工程（機電項目）資源開發(fā)中心”，開發(fā)培訓課程，開展示范性培訓，并承擔師資培訓；組織實施“全國現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用軟件培訓課程”遠程培訓，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和衛(wèi)星傳輸技術(shù)，開展數(shù)控工藝、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)控機床加工等領(lǐng)域的遠程培訓項目。通過政府、行業(yè)組織、企業(yè)集團和職業(yè)學校的共同努力，爭取到2005年，高級工、技師和高級技師的數(shù)量明顯增加，在技術(shù)工人中所占比重提高3-5個百分點，其中中青年高級技工的比重達到30%左右。
為推動工程項目的實施，專門成立了由勞動保障部主管部領(lǐng)導任組長，行業(yè)組織、企業(yè)集團主管領(lǐng)導參加的工作領(lǐng)導小組，負責項目的組織領(lǐng)導。勞動保障部培訓就業(yè)司和中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心承擔項目的統(tǒng)籌安排和指導協(xié)調(diào)工作。
第7篇：通信培訓課程范文
全方位支持初創(chuàng)企業(yè)
首次在中國開展iSTART項目，莊慶維選擇了上海和北京。他認為，通過iSTART項目，IDA不僅將幫助那些有理想、有潛力的新加坡初創(chuàng)企業(yè)進入中國市場，實現(xiàn)創(chuàng)新“智本”與豐厚“資本”的聯(lián)姻，同時還為需求旺盛的中國市場帶來了全新的解決方案。
作為IDA重要的孵化器項目，iSTART 2010年在美國硅谷試水成功，此后IDA陸續(xù)在越南、印度尼西亞等新興市場推進該項目，目前已有36家初創(chuàng)企業(yè)從中獲益。莊慶維表示，iSTART登陸中國，并非只是為期兩周的上海、北京推介活動。在人才和社區(qū)培養(yǎng)方面，IDA推出了針對創(chuàng)業(yè)家和開發(fā)者的不同類型、高質(zhì)量的培訓課程。針對創(chuàng)業(yè)者，IDA精選導師和課程參與者，已有20多家初創(chuàng)企業(yè)參與了Founder Institute以及Kauffman Foundation開設(shè)的創(chuàng)業(yè)培訓課程。針對開發(fā)者，IDA開發(fā)者社區(qū)合作為系列活動及探討會提供支持，為開發(fā)者提供最新的新興技術(shù)方面的實用技能培訓。其次，在鼓勵創(chuàng)新、促進商業(yè)化方面，IDA重點了“iSTART：加速科技商業(yè)化”資金補助計劃。
首次試水中國
第8篇：通信培訓課程范文
吳娟 柳興國 重慶電子工程職業(yè)學院
基金項目：本文系重慶市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度職業(yè)教育研究專項課題“新形勢下適應(yīng)人才回爐的現(xiàn)代高等職業(yè)教育
模式改革與研究”的研究成果之一。（課題批準號：2013-ZJ-081）
摘要：高職院校專業(yè)設(shè)置關(guān)乎其未來的發(fā)展，而人才“回爐”對高職院校的專業(yè)設(shè)置又提出了新要求。本文分析了新形勢下人才
“回爐”現(xiàn)狀及存在的主要問題，針對性地提出了為適應(yīng)人才“回爐”，高職專業(yè)設(shè)置應(yīng)采取的對策，對促進高職院校的發(fā)展具有積
極意義。
關(guān)鍵詞：人才“回爐”；專業(yè)設(shè)置；高職院校
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其專業(yè)類型屬于
“技術(shù)專業(yè)”?！凹夹g(shù)專業(yè)”強調(diào)職業(yè)崗位技術(shù)工作的針對性、
適應(yīng)性和應(yīng)用性。如何優(yōu)化調(diào)整高職院校的技術(shù)專業(yè)設(shè)置，以滿
足引人熱議的“回爐”現(xiàn)象提出的新要求，是值得認真研究的課
題。
本文所述的人才“回爐”是指已受過高等教育的畢業(yè)生或已
有工作經(jīng)驗的社會人員回到學校再學習、再培訓的現(xiàn)象。它為三
種類型：第一類是，當前大學生就業(yè)難度大，通過“回爐”掌握
一項實用專業(yè)技術(shù)；第二類是，在崗老員工，為考取職業(yè)資格證
書而進行短期學習和培訓，通過“回爐”提高職業(yè)技術(shù)能力；第
三類是， 由公司委托高職院校對新入職員工， 進行專業(yè)技能培訓，
通過“回爐”完成員工崗位培訓。
一、新形勢下人才“回爐”的現(xiàn)狀
（一）高校大學畢業(yè)生“回爐”現(xiàn)狀
10 年前，大學生畢業(yè)后，選擇高職院?！盎貭t”再造，目的
是學習掌握實用專業(yè)技術(shù)，找到更滿意的工作。然而目前，大學
畢業(yè)生“回爐”已不多見。導致這種情況主要有兩方面原因：一
方面，高等教育逐漸與市場接軌，為了解決就業(yè)問題，高等教育
把職業(yè)技術(shù)教育作為未來發(fā)展的主要方向，部分高校甚至設(shè)置了
應(yīng)用型本科專業(yè)。 從深層次看， 高等教育包含部分高等職業(yè)教育，
將對高等職業(yè)教育專業(yè)定位及設(shè)置產(chǎn)生沖擊。
新形勢下就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化。10 年前，就業(yè)市場需
要的是受過普通高等教育或高等職業(yè)教育的人才。然而現(xiàn)在，沒
有受過高等教育的人員也可以在就業(yè)市場找到工作。隨著市場多
元化發(fā)展，部分初中或高中生放棄繼續(xù)學習的機會，直接進入社
會就業(yè)。從這個角度講，近幾年生源的減少也是大學畢業(yè)生“回
爐”現(xiàn)象消退的原因之一。
（二）新入職員工的“回爐”現(xiàn)狀
企業(yè)在招收新員工之后，從企業(yè)發(fā)展和員工培訓角度出發(fā)，
安排他們到職業(yè)學校學習，鍛煉實際操作能力。
企業(yè)之所以選擇高職院校進行新職員工的“回爐”再造，一
是新員工大多是本科院校畢業(yè)的大學生，缺乏實際操作技能，二
是高職院校相關(guān)專業(yè)設(shè)置符合企業(yè)發(fā)展和需求，熟知企業(yè)工作崗
位和工作流程，對企業(yè)文化理念有較高認識。
然而，我國高職院校仍然沒有很好地與區(qū)域企業(yè)合作起來。
高職院校出發(fā)點基本是為學生能找到合適工作崗位，卻忽視了企
業(yè)員工到高職院?！盎貭t”的可能。高職院校沒有主動服務(wù)區(qū)域
社會經(jīng)濟，更沒有切實有效地體現(xiàn)區(qū)域社會的需求，造成當企業(yè)
需要對新員工進行培訓，希望將其“回爐”時，卻發(fā)現(xiàn)沒有合適
的高職院?？梢院献鳌?/p>
（三）在崗老員工的“回爐”現(xiàn)狀
部分在崗老員工為提高技能，或今后發(fā)展轉(zhuǎn)型，選擇“回爐”
方式，參加短期技能培訓，考取相應(yīng)的國家職業(yè)技能證書。
由于沒有對接渠道，老員工難以找到“回爐”的去處。一是
很多高職院校專業(yè)設(shè)置陳舊，二是高職院校在辦學過程中沒有設(shè)
置短期培訓課程。
二、新形勢下人才“回爐”對高職院校專業(yè)設(shè)置的具體要求
根據(jù)現(xiàn)狀分析，新形勢下人才“回爐”對高職院校專業(yè)設(shè)置
的具體要求是：對于大學生，具備市場競爭力的可選專業(yè)，有完
善的實習實訓條件，直接的就業(yè)渠道；對于企業(yè)，設(shè)置緊密相關(guān)
的對口專業(yè)，專業(yè)能反映企業(yè)工作崗位的特性，體現(xiàn)企業(yè)文化理
念；對于老員工，設(shè)置與時俱進、符合市場需求的專業(yè)，將職業(yè)
資格培訓課程納入正規(guī)教學過程，并具備考試資格。
三、針對性地調(diào)整優(yōu)化高職院校的專業(yè)設(shè)置
（一）設(shè)置新興特色高職專業(yè)
分析可知，造成大學生“回爐”減少的主要原因是：高等教
育改革發(fā)展，高等教育中融入高等職業(yè)教育，導致大學生在高等
教育中就完成“回爐”的課程。在新形勢下為與大學畢業(yè)生“回
爐”接軌，高職院校必須設(shè)置體現(xiàn)高職特點的專業(yè)，建成一大批
辦學質(zhì)量高、影響力大、社會評價好的專業(yè)，以特色證明人才培
養(yǎng)質(zhì)量，將特色專業(yè)與高等院校的高職專業(yè)區(qū)分開來。學校可以
依托行業(yè)優(yōu)勢，工學結(jié)合，建設(shè)品牌特色專業(yè)或?qū)I(yè)群。如重慶
電子工程職業(yè)學院的微電子專業(yè)和專業(yè)群的建設(shè)（該專業(yè)為國家
示范專業(yè)）， 就是依托了重慶市沙坪壩區(qū)西永微電園的行業(yè)特征。
（二）設(shè)置與區(qū)域企業(yè)緊密聯(lián)系的對口專業(yè)
對口專業(yè)不僅是指專業(yè)技能，而且要求課程設(shè)置與崗位對
應(yīng)。崗位需要用到哪些知識就開設(shè)相應(yīng)課程，完全滿足企業(yè)新員
工的“回爐”要求。例如，重慶電子工程職業(yè)學的汽車工程學院
開設(shè)了與重慶市長安福特發(fā)動機有限公司發(fā)動機相關(guān)專業(yè)，在
2013 年完成了該公司第六期員工發(fā)動機知識普及培訓。
（三）設(shè)置職業(yè)資格考試相關(guān)專業(yè)
老員工“回爐”是為獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，目標明確?？?/p>
以設(shè)置與職業(yè)資格考試相關(guān)專業(yè)，將職業(yè)資格培訓課程納入正規(guī)
教學過程，在獲得學歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書。職業(yè)資格
培訓課程的納入，增強了課程的針對性，更好地實現(xiàn)教學與就業(yè)
的對接。
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壇，2011（4）：60-61.
作者簡介：
吳娟，女，1981年出生，重慶人，重慶電子工程職業(yè)學院應(yīng)
用電子學院，講師，在讀博士，研究方向為職業(yè)教育理論與智能
信息處理。
柳興國，男，1981年出生，甘肅金昌人，重慶電子工程職業(yè)
第9篇：通信培訓課程范文
關(guān)鍵詞 信息安全 保密管理 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 價值 管理對策
一、我國信息通信安全產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展
2010年全球信息安全市場規(guī)模達257億美元，增長17%，并預估2017年可達到407億美元。根據(jù)2014年信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)年鑒，2014年我國整體信息安全市場規(guī)模達106億元，較2013年增長13.24%，而2013年較2012年增長8.6%，世界規(guī)模為15.6%。我國在這一方面仍有增長空間，從信息安全服務(wù)及產(chǎn)品的增長速度來看，信息安全產(chǎn)品在2010年后，每年維持17%以上的穩(wěn)定增長，內(nèi)容安全及顧問服務(wù)于2014年增長率分別為14.86%及20.67%，仍維持高增長。增長的主要原因包括企業(yè)政策規(guī)范、企業(yè)缺乏信息安全人員與專業(yè)知識等帶動顧問服務(wù)需求增長，又由于我國中小企業(yè)眾多，中小企業(yè)資金、人才較為不足，在黑客行為多元以及混合式攻擊手法層出不窮等，再加上零時差攻擊時有出現(xiàn)以及對應(yīng)產(chǎn)品多元化發(fā)展的趨勢下，要達到快速又有效的信息安全防護，憑借單一企業(yè)的產(chǎn)品及信息人員往往有一定的困難，信息安全工作委外顧問服務(wù)能夠比企業(yè)自行管理更能兼顧企業(yè)成本及安全，因而來自于顧問服務(wù)、委托服務(wù)等的增長力道將持續(xù)維持。
在外銷方面，2014年信息服務(wù)年鑒可知，2014年外銷規(guī)模約為250億元，增長率為20.16%，較2013年大幅增長。這種增長的主要原因是我國內(nèi)容安全相關(guān)信息安全產(chǎn)品市占率逐漸提升，且整合式威脅管理設(shè)備（UTM）逐獲重視的緣故。相較世界對于信息安全需求的旺盛力量，我國目前外銷增長高于世界平均，若能將該外銷動能持續(xù)開發(fā)，不僅能提升我國信息安全整體防護能力，未來也將成為我國信息服務(wù)業(yè)中的明星產(chǎn)業(yè)。
二、維護信息通信安全的重要意義
在全球化信息社會中，信息科技與網(wǎng)絡(luò)提供便利的現(xiàn)代生活，也急劇地取代人工操作成為企業(yè)經(jīng)營與政府機關(guān)行政服務(wù)的工具，也是現(xiàn)代化國家與社會運作不可或缺的一環(huán)。有鑒于此，各國政府也將信息通信基礎(chǔ)建設(shè)列為國家建設(shè)的根本，以及增進民生發(fā)展的基礎(chǔ)。從國家層面來看，如果信息通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有所損害，輕者會導致個人生活食衣住行造成不便，重者則會使整個國家安全、政府運作、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國力強弱和民生發(fā)展等都會有重大影響。因此，信息通信安全重要性，已達到不容輕忽的地步。如何維護信息通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)傳輸過程的安全，都是企業(yè)及政府當前運營的重要課題之一。
為能提供安全及信賴的電子化組織運營服務(wù)，組織信息通信安全工作必須以全方位觀念進行可持續(xù)推動，一般性的信息通信安全3E策略如下： 1）技術(shù)工程：利用防火墻系統(tǒng)、數(shù)字簽章、加密技術(shù)等建構(gòu)第一道防線。2）執(zhí)行管理：落實信息安全管理政策、信息安全事件緊急處理機制、內(nèi)外部計算機稽核制度、信息安全標準及規(guī)范、產(chǎn)品及系統(tǒng)質(zhì)量檢驗機制等。3）教育倡導：強化安全警覺訓練、信息安全倡導、人才培訓、網(wǎng)絡(luò)使用倫理等。
盡管當前多數(shù)組織的信息安全防護策略及應(yīng)變機制已逐步建立，但是隨著信息科技的普及應(yīng)用，以及電子化組織與電子商務(wù)的使用日益深化，面對網(wǎng)絡(luò)安全的威脅與風險，仍有必要對目前信息通信安全相關(guān)工作進行檢討評估，以強化企業(yè)或政府信息通信安全整體防護策略，而最為重要的就是保密管理措施的進一步創(chuàng)新。
三、強化信息安全層面保密管理的措施
（一）事前安全防護
（1）信息安全監(jiān)控與防護。1）建立多重防護縱深的信息安全監(jiān)控機制，構(gòu)建信息通信安全防護管理平臺，提供組織網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控服務(wù)，以即早發(fā)現(xiàn)信息安全事件，降低信息安全風險。2）規(guī)劃組織整體信息安全防護架構(gòu)，構(gòu)建組織信息安全防護措施。
（2）信息安全情搜與分析。1）搜集來自組織服務(wù)網(wǎng)、學術(shù)網(wǎng)絡(luò)及因特網(wǎng)服務(wù)業(yè)者等網(wǎng)絡(luò)攻擊信息，分析新型黑客攻擊手法與工具，掌握我國信息安全威脅趨勢。2）研究尸網(wǎng)絡(luò)議題，提升Botnet偵測分析能力：教育倡導具體策略化方式追蹤大量Botnet資訊，掌握我國Botnet散布情況，降低我國Botnet數(shù)量。
（3）信息安全偵測及滲透測試。1）建立組織信息安全偵測及掃描能力，并進行內(nèi)部偵測掃描，完成已知弱點的修復。2）對組織重要信息系統(tǒng)提供網(wǎng)站滲透測試服務(wù)及修補建議。
（4）信息安全認知與質(zhì)量提升。1）建立組織信息安全檢測與評鑒機制。參考國際信息通信安全相關(guān)標準，制定組織信息安全規(guī)范整體發(fā)展藍圖架構(gòu)，發(fā)展組織信息安全相關(guān)規(guī)范及參考指引，并建立組織信息安全檢測與評鑒機制。2）推動重點部門通過信息安全管理系統(tǒng)驗證。為強化組織信息安全防護能力，提供安全及便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，強化內(nèi)外部人員使用組織網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的信心，保護使用者隱私權(quán)益，推動信息安全等級A級與B級機關(guān)通過信息安全管理系統(tǒng)（ISMS）驗證。3）提升員工信息安全知識與能力。為提升員工信息安全知識與能力，應(yīng)辦理信息安全技術(shù)講習、信息安全資格培訓、信息通信安全防護巡回研討會等培訓課程，并發(fā)展信息安全數(shù)字學習課程。為發(fā)掘校園優(yōu)秀人才，辦理“信息安全技能金盾獎”、“信息安全動畫金像獎”等競賽活動，并辦理信息安全周系列活動，以提升全體員工信息安全認知。同時進行員工信息安全職能規(guī)劃，依據(jù)其職務(wù)與角色，規(guī)劃執(zhí)行業(yè)務(wù)應(yīng)具備的信息安全知識與技能，并建立員工信息安全能力評量制度。
（二）事中預警應(yīng)變
（1）信息安全事件實時發(fā)現(xiàn)。通過信息通信安全監(jiān)控平臺進行信息安全事件監(jiān)控作業(yè)，包括信息安全事件管理系統(tǒng)、整合性惡意程序監(jiān)看、使用者端警示系統(tǒng)、蜜網(wǎng)與內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)警示系統(tǒng)等。
（2）信息安全通報與應(yīng)變。1）建立信息通信安全通報應(yīng)變作業(yè)程序，協(xié)助組織處理及應(yīng)變信息安全事件。2）構(gòu)建信息安全信息分享與分析中心。整合信息安全相關(guān)情資，進行信息安全信息分享。
三是信息安全健診服務(wù)。推動信息安全健診評量架構(gòu)與追蹤管理機制，提供組織信息安全健診服務(wù)，強化組織信息安全防護能量，掌握信息安全防護情形。
（三）事后復原鑒識
（1）事后系統(tǒng)回復。1）結(jié)合產(chǎn)學研資源與技術(shù)能力，建立組織信息通信安全區(qū)域聯(lián)防運作機制，提供不同部門信息安全事件處理與咨詢服務(wù)，并提升其信息通信安全防護能力。2）規(guī)劃組織重要信息系統(tǒng)異地備援機制，以提升信息安全事件“事后”存活能力。
（2）信息安全事件鑒識。1）研究信息通信安全鑒識相關(guān)技術(shù)。2）協(xié)助并培訓組織保密管理相關(guān)人員執(zhí)行信息安全事件鑒識作業(yè)。
四、結(jié)語
信息通信安全工作是個長期的、無止境的攻防與挑戰(zhàn)，然而信息通信安全工作范圍廣泛又專業(yè)，有待推動地方仍多，組織應(yīng)持續(xù)強化信息通信安全防護工作，加強與產(chǎn)學研各界合作與交流，建立安全及可信賴的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進信息科技的普及應(yīng)用，提供內(nèi)外部利益相關(guān)者安全及便捷的服務(wù)。
（作者單位為西安飛豹空港設(shè)備有限責任公司）
參考文獻
