教育法律體系精選(九篇)

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第1篇：教育法律體系范文

一、義務(wù)教育公平性的內(nèi)涵及特征

(一)義務(wù)教育公平性的內(nèi)涵

義務(wù)教育公平的內(nèi)涵很豐富，理論界從教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育法學(xué)、教育哲學(xué)及教育主客體關(guān)系等不同角度界定了義務(wù)教育公平的含義。教育社會學(xué)將義務(wù)教育公平限定于義務(wù)教育機會均等;教育經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為義務(wù)教育公平.是與義務(wù)教育資源分配和享用聯(lián)系在一起的;教育法學(xué)指出義務(wù)教育公平體現(xiàn)在對義務(wù)教育資源的平等享有權(quán)及對史高教育利益的競爭機會權(quán)和競爭結(jié)果權(quán);教育哲學(xué)則從觀念、市場和社會的公平來闡釋義務(wù)教育公平性，即包括對義務(wù)教育公平的主觀價值判斷、義務(wù)教育資源的最佳配置和一定時期內(nèi)學(xué)生所受教育程度的平等;教育主客體關(guān)系角度則指出義務(wù)教育公平的概念包括接受義務(wù)教育的受教育者和從事義務(wù)教育的教育者的權(quán)利與機會的公平。

(二)我國義務(wù)教育公平性的特征

我國義務(wù)教育公平具有基礎(chǔ)性、歷史性和相對性等特征。

首先，義務(wù)教育公平具有基礎(chǔ)性。義務(wù)教育是國家統(tǒng)-實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系著一個國家國民的整體素質(zhì)水平和綜合國力情況。公民如果不接受最低程度的文化和知識水平的教育，形成一個穩(wěn)定而又民主的社會是不可能的。因此，義務(wù)教育這種帶有基礎(chǔ)性和全局性的作用是其他任何階段的教育都不可替代的。

其次，義務(wù)教育公平具有歷史性。我國是個多民族國家，不同民族的文化習(xí)俗可能導(dǎo)致教育觀念不同，而使義務(wù)教育有失公平性。我國幅員廣裹，歷史形成的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)導(dǎo)致城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校、群體之間存在不平衡發(fā)展。歷史形成的這一現(xiàn)實將會在我國長期存在，只能通過經(jīng)濟發(fā)展和社會進步逐步加以解決。

再次，義務(wù)教育公平具有相對性。絕對的義務(wù)教育公平是不存在的，教育公平是相對的。社會的進步使得教育充分發(fā)展，為所有人接受教育創(chuàng)造了條件，才有可能使教育平等變成現(xiàn)實。只有克服主觀的思想或偏見、建立公正公平的教育規(guī)則、糾正教育資源分配不公的狀況、幫助弱勢階層和群體，才能促進義務(wù)教育公平這一理想的實現(xiàn)。

綜合上述不同角度界定的義務(wù)教育公平及其特征，義務(wù)教育公平性所具有的基礎(chǔ)性是源于義務(wù)教育的強制性這一本質(zhì)特征。強制性也是義務(wù)教育制度設(shè)計的重要原則。因此，從制度設(shè)計來分析，從保障教育基本人權(quán)的角度看，義務(wù)教育的強制性促進了教育公平的進程。但從另一角度看，義務(wù)教育的強制性往往會忽視兒童在其他方面的教育權(quán)利，也導(dǎo)致辦學(xué)體制的一元化和教育內(nèi)容的強制灌輸，而它們恰恰與義務(wù)教育公平產(chǎn)生了沖突。

二、我國義務(wù)教育公平性的實施現(xiàn)狀及不足

各個國家為了保障國民教育權(quán)利，提高國民基本素質(zhì)，強化國民對本國政治文化的認(rèn)同，都會實施義務(wù)教育。義務(wù)教育既是促進教育公平的重要手段，如果實施不當(dāng)又會在一定程度上對教育公平產(chǎn)生阻礙作用。比如，在實施過程中忽視了兒童在其他方面的教育權(quán)利，忽視了家長的教育選擇權(quán)，往往會導(dǎo)致另一種意義上的教育不公平。

教育公平在不同社會背景下的實踐摸索大致可分為起點公平、過程公平、結(jié)果公平等不同側(cè)重發(fā)展取向的公平內(nèi)涵。目前義務(wù)教育階段的教育改革以追求教育公平為指導(dǎo)思想。義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)學(xué)生的入學(xué)機會和受教育權(quán)利得到了法律的保障，義務(wù)教育機會公平基本達(dá)成。然而教育公平并非只有機會公平這樣簡單，教育質(zhì)量公平更是現(xiàn)階段判定教育是否公平不可忽視的因素。由于城鄉(xiāng)師資資源分配不合理、城鄉(xiāng)學(xué)生教育環(huán)境不一，教育政策執(zhí)行不嚴(yán)等因素的制約，還存在著義務(wù)教育發(fā)展尚不均衡、弱勢兒童的受教育機會尚未得到全面保障等突出問題。為此，要強化政府的義務(wù)教育公平責(zé)任，建立和完善保護兒童受教育權(quán)利的政策和法律機制，實現(xiàn)教育公共服務(wù)均等化。

教育的機會公平是教育公平的初級階段，是一種表面的公平。教育質(zhì)量公平是教育公平的實質(zhì)和深層次要求，近年來我國教育公平雖有一定程度的發(fā)展，但在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間甚至學(xué)校之間，其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，教育質(zhì)量的公平深受多方面因素的影響。所以，我國在義務(wù)教育階段，應(yīng)以義務(wù)教育入學(xué)機會公平為根本，重點關(guān)注義務(wù)教育資源的均衡配置以縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校、群體之間的教育差距，進而實現(xiàn)學(xué)生在教育質(zhì)量方面的平等。

三、如何構(gòu)建與完善我國義務(wù)教育公平性的法律保障體系

國家近年來陸續(xù)出臺許多重要法規(guī)對義務(wù)教育公平立法。如1986年出臺的《中華人民共和國義務(wù)教育法》及在2006年新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》中明確將促進義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)定為各級政府的法定義務(wù)。當(dāng)然，我國教育權(quán)的立法速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于人民群眾對于教育公平的高增長需求，教育的立法質(zhì)量、執(zhí)行效力、操作效度等方面仍存在許多不足，有法不依和有法難依的局面時有發(fā)生。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來構(gòu)建與完善我國義務(wù)教育公平性的法律保障體系。

(一)多元化辦學(xué)機制并建立義務(wù)教育公平保障體系

義務(wù)教育的強制性這一本質(zhì)特征，不應(yīng)該體現(xiàn)在辦學(xué)機制的同一性上，即由政府大包大攬，規(guī)定教育年限、教育內(nèi)容以及受教育的方式，而應(yīng)當(dāng)考慮發(fā)揮社會各種力量的辦學(xué)積極性，嘗試多元化的辦學(xué)機制，充分滿足家長的教育選擇權(quán)利和兒童的個性發(fā)展權(quán)利。

應(yīng)該建立以政府為主、其他組織共同資助義務(wù)教育公平保障體系。加快制定《教育投入法》，并建立健全教育財政轉(zhuǎn)移支付制度。通過制定教育救助專項法規(guī)以及建立健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系，使符合專項救助標(biāo)準(zhǔn)的家庭子女享受到無差別的、長期的救助;制定相關(guān)的法規(guī)，切實保障進城務(wù)工農(nóng)民子女享有與城市學(xué)生同等的受教育機會。另外要特別加大對社會弱勢群體的資助力度，比如通過建立各種基金會來吸納民間資本幫助弱勢群體，保證每一個兒童都有受義務(wù)教育的機會嘆

(二)義務(wù)教育均衡發(fā)展機制及關(guān)鍵領(lǐng)域的制度建設(shè)

推進義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國2010-2020年國家中長期教育改革和發(fā)展目標(biāo)。義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)是教育經(jīng)費投入的均衡配置。因此，國家在加快完善義務(wù)教育改革法律體系的同時，也加大了對義務(wù)教育的經(jīng)費投入、資源配置、監(jiān)督問責(zé)等關(guān)鍵領(lǐng)域的制度建設(shè)。通過設(shè)立和實施如貧困地區(qū)義務(wù)教育工程、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃等重大計劃工程，使義務(wù)教育在法律政策上得到均衡保障。

應(yīng)該探索促進義務(wù)教育資源均衡發(fā)展的新機制，以縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和校際之間的差距，實現(xiàn)教育公共服務(wù)均等化。比如，出臺義務(wù)教育生均教育經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)、城鄉(xiāng)教師編制統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。要繼續(xù)免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費并補助學(xué)校公用經(jīng)費;繼續(xù)向農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費提供國家課程教科書;繼續(xù)補助義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活費;實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校校舍維修改造長效機制，將農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校校舍抗震加固納入校舍維修改造長效機制;加強村小學(xué)和教學(xué)點經(jīng)費保障工作;完善民辦學(xué)校義務(wù)教育學(xué)生享受義務(wù)教育經(jīng)費保障政策。

第2篇：教育法律體系范文

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 游戲活動 效率提高

教育家程頤曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！庇纱丝梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。如果學(xué)生的課堂情緒消極、低落，學(xué)習(xí)成績肯定會受到影響。因此，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就成了優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的重要條件。游戲激發(fā)法就及時地為教師創(chuàng)造了這一條件。通過游戲這一令學(xué)生喜愛的方式，可以充分調(diào)動起學(xué)生的課堂情緒，使學(xué)生在消除疲憊情緒、感受到快樂與滿足的同時，又可以積極主動地進行學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

一、玩中學(xué)，學(xué)得有激情

把學(xué)習(xí)帶進游戲活動中，或者說，把游戲帶進學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會如魚得水，在快樂中暢游。孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！迸d趣來自哪里？興趣來自生活體驗。每個學(xué)生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。在體育教學(xué)中，運用游戲，不僅能發(fā)展學(xué)生的肌肉運動能力，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，幫助學(xué)生獲得某種活動技能，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在一節(jié)籃球運動技術(shù)課中，我在講解完高運球技術(shù)之后，馬上安排一個“運球接力比賽”的游戲：把全班同學(xué)分成若干個組，組成縱隊，每組第一位同學(xué)拿到球，聽到口令后高運球到球場另一端再折返回來交給第二位同學(xué)，以此類推到最后一位，最先回終點的一組為勝。這個游戲不僅使學(xué)生掌握了運球技術(shù)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸現(xiàn)出了學(xué)生的運動激情，取得了理想的教學(xué)效果。

二、玩中樂，學(xué)得更積極

愛玩是孩子的天性。對于學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓他們枯燥無味，如果將好玩的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，必定會引起他們對學(xué)習(xí)的關(guān)注，提高他們的積極性。

過程實錄：游戲的名稱叫“雙龍戲珠”，把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，游戲的方法：各組分成兩小組相對站在跑道的兩端。各組排頭二人背對背夾著排球，聽到信號后，從起跑線起側(cè)向移動，過對面的起跑線后（兩人都過后），在交接區(qū)內(nèi)拿下排球交給對面的二名隊員。以最后二人沖過終點線為比賽結(jié)束，以時間多少排列名次。游戲規(guī)則：①比賽過程中不得用手觸球，但球掉下來可以拿起，從掉球地點重新開始；兩人可以手挽手，將球夾在倆人后背間；跑動方法不限；用時少者為優(yōu)勝。②若有手托（扶）球；沒有在交接區(qū)交接，則每一次犯規(guī)要加時兩秒，計入比賽成績。③比賽距離為15米。按這個規(guī)則，先讓同學(xué)們試做一次游戲，接著把學(xué)生分成四組做游戲，同學(xué)們做得非常好，但也有同學(xué)把球掉下來。也許是剛剛開始游戲，同學(xué)們的注意力不是很集中，我不時提醒同學(xué)要加油、要集中注意力。同學(xué)們進步很快，要領(lǐng)掌握得也非常準(zhǔn)確。

教學(xué)反思：黑格爾說：“游戲比任何正經(jīng)事都正經(jīng)?！庇捎趧倓傞_學(xué)，好多同學(xué)還沒有從春節(jié)的氣氛中緩過神來，通過做游戲使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子給調(diào)動了起來，效果非常好。

三、玩中創(chuàng)，學(xué)得更精彩

“游戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。沒有了新鮮感，學(xué)生就會感到無聊，就會抵制這種游戲。所以我們教師要不斷地設(shè)計新穎多樣的游戲活動，并嘗試把游戲與競賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來組織學(xué)生活動，增加其興趣，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)片段：上課開始，教師引導(dǎo)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動后出了一個猜謎游戲。拿出四個方形的紙盒，紙盒的里面放有圖片，背面貼著積分表。請同學(xué)們根據(jù)教師提示猜一猜，盒子里的圖片是哪項運動。學(xué)生們可以互相討論，也可以做動作想象，幾分鐘后，在大家的共同努力下謎底被揭曉了，興奮不已。接下來教師放手讓學(xué)生玩游戲（教師準(zhǔn)備三種器材）。請學(xué)生們動手將器材擺一擺，運用猜到的運動項目設(shè)計游戲方案，簡述目的，然后請隊友按照方案完成任務(wù)，并記錄結(jié)果，學(xué)生們開動腦筋全身心地投入到游戲的設(shè)計活動中。討論階段，教師、學(xué)生們針對記錄結(jié)果展開討論，交流心得，總結(jié)經(jīng)驗與不足。

第3篇：教育法律體系范文

1　認(rèn)真?zhèn)湔n是課堂教學(xué)高效率的前提

教學(xué)需要備課，這誰都不懷疑。備課的重要性無須贅述?，F(xiàn)在我們要討論的是怎樣備課，才能保證課堂教學(xué)的高效？

1.1　深入熟悉、了解課文的編寫體系。在現(xiàn)階段，課本是主要的教學(xué)依據(jù)。知識內(nèi)容，內(nèi)容的前后聯(lián)系，單元目標(biāo)，從單元目標(biāo)引申出來的課時目標(biāo)、階段目標(biāo)、中期目標(biāo)等等，都應(yīng)在熟悉教材的基礎(chǔ)上，做較為全面的梳理、確定。教師要對教材進行認(rèn)真分析，最好能說出每一單元在整個階段知識體系中的位置和作用。明確教學(xué)的目的、要求、重點和難點，掌握知識間的邏輯結(jié)構(gòu)，分析研究教材內(nèi)容的重、難點與基礎(chǔ)知識的關(guān)系。遵循由易到難，由淺到深，由感性到理性，由已知到未知的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，才能在講課時突出整個知識體系中最基本，最易于被學(xué)生掌握領(lǐng)會的內(nèi)容。

1.2　解決“教什么”、“怎么教”、和“為什么這樣教”，即教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的問題。黃遠(yuǎn)振教授認(rèn)為“教什么”針對的是內(nèi)容的問題，“怎么教”是方法、策略問題，“為什么這樣教”是為整個教學(xué)過程和環(huán)節(jié)尋求理論依據(jù)，使教學(xué)更具有目的方向性，保證最佳目標(biāo)的達(dá)成。胡春洞教授也認(rèn)為，提高英語教學(xué)效率，要思考和解決如何教語言和如何教學(xué)生，如何運用教法和如何活用教材的問題。這是朝向同一角度兩種不同的表述，這些問題在備課時就應(yīng)該考慮到，并做到心中有數(shù)，以便在課堂教學(xué)實施時游刃有余。

1.3　書面化教案。有的教師自認(rèn)對教材很熟悉或很有把握，不喜歡書面化教案，喜歡粗線條的“備個大概”。這往往忽視了對一些細(xì)節(jié)的把握，等到上課時心里茫然，意外能夠時有發(fā)生，胡亂應(yīng)付的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。所以我們提倡書面化教案，希望對教學(xué)步驟有清晰的設(shè)計，對可能存在的問題也盡量考慮周全，避免出現(xiàn)不必要的盲目性。

2　課堂實施是有效學(xué)習(xí)的有力保障

具有可操作性的備課環(huán)節(jié)確定了教學(xué)的方向，但高效率的教學(xué)最終靠課堂上師生共同努力來達(dá)成，課堂是有效學(xué)習(xí)落到實處的主陣地。

2.1　研究學(xué)科特點，抓住學(xué)科特點展開教學(xué)。不同的學(xué)科有不同的特點。語言學(xué)科的學(xué)習(xí)有其特殊性，一定要遵循先行后知的規(guī)律，即先讓他們參與，先感知，通過活動獲得知識。在教學(xué)中，教師如果怕他們不懂，講個不停，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)速度就會很慢，甚至停滯不前。

2.2　講究策略，追求方法的最佳。今天，我們主張教有定法，貴在得法。我們或許有不同的教法，但不妨將我們的方法與之相比較，看看哪種方法更實用，然后暫時定下來，試用一階段之后修改訂正，然后成為固定的做法。我們主張創(chuàng)新，不主張墨守成規(guī)，但也要防止一些華而不實的標(biāo)新立異。

方法的正確選取是獲得高效教學(xué)的重要保證。我們有必要認(rèn)識一些學(xué)者、專家已經(jīng)認(rèn)可，有用的教學(xué)理念，這些理念有助于我們在選取方法時少走彎路：①課堂教學(xué)的三原則——大密度，快節(jié)奏，多重復(fù)；②通過娛樂的方式讓兒童在不知不覺中學(xué)外語，可以達(dá)到事半功倍的效果（德國教育家施羅德語）；③課堂教學(xué)需要借助話題來營造目標(biāo)語言的環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義、有趣和具有可參與性，同時也應(yīng)該在孩子的生活經(jīng)驗和思維范疇之內(nèi)；④將真實生活情景引進課堂，能縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離，給學(xué)生提供語言交際的好機會；⑤信息輸入大于輸出，聽說多于讀寫，語言功能重于語言形式；⑥“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家，被譽為德國教師的教師第斯多惠語）；⑦興趣來源于學(xué)有所得，學(xué)有所樂，獲得成功的體驗；⑧創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，避免抽象的講解式教學(xué)；⑨為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用；⑩早起步，大容量，多渠道，創(chuàng)情景，重習(xí)得，促遷移。

3　業(yè)務(wù)水平的整體提高是有效的支持和直接保障

3.1　以身作則，做一個好學(xué)的教師。著名教育家陶行知先生認(rèn)為：好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)的教師最重要。我們都不否認(rèn)，只有高水平的教師，才有可能教出高水平的學(xué)生，我們也不否認(rèn)，教師光有學(xué)科知識，是不可能教好書的，還得具備教學(xué)知識與經(jīng)驗、教育實踐智慧。教師應(yīng)該好學(xué)，一勞永逸的時代早已過去。

第4篇：教育法律體系范文

每一位教師都有自己的一套獨立的教學(xué)方式，對于初中課堂中的英語教師來說，探尋一種更好的、更適合于學(xué)生的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是非常重要的事。如果想要學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能力性，那么學(xué)生們就需要適合他們的教學(xué)方法；學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域、情感領(lǐng)域的拓展需要好的教學(xué)方法；發(fā)展學(xué)生的個性、開拓他們的創(chuàng)新思維能力則更需要好的教學(xué)方法；在英語教學(xué)中多年來一直很注重知識性目標(biāo)的達(dá)標(biāo)，而沒有注意到學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的趨勢。這一種情形造成英語初學(xué)者畏難情緒，難以觸動學(xué)習(xí)激情。本文從如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣、如何樹立明確目標(biāo)以培養(yǎng)自信心、交際教學(xué)法的研究以及模擬訓(xùn)練四個方面討論了初中英語教學(xué)方法的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】

初中英語課堂 教學(xué)方法 綜合訓(xùn)練

每一個課堂都有其自由的特點，我們不能對課堂模式固步自封。也就是說，師生在不同的課堂模式中的表現(xiàn)是不一樣的，既難以導(dǎo)演，又難以預(yù)測。事實上，看似普通的課堂教學(xué)也可以算是一門藝術(shù)。但是只有教師和學(xué)生才可以共同努力決定這門藝術(shù)水平的高低。教育界的課程可謂是數(shù)不勝數(shù)，但是卻沒有一堂課是完全相同的。這是因為教師的素質(zhì)、能力和學(xué)生群體決定了課程的多樣性。正是因為這些多樣性才讓每一個課堂變得異彩紛呈，引人注目。而教學(xué)方法，決定了大多數(shù)課堂的教學(xué)效果。如果教師可以使用正確的教學(xué)方法，那么課堂效果就將收效頗多。不僅學(xué)生接受英語知識速度快，而且教師也會將課堂控制得游刃有余。相反，如果教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)過程就會變得舉步維艱。不僅學(xué)生會一頭霧水，教師也會越講越亂，最終打亂課堂秩序，讓一趟精心準(zhǔn)備的英語課面臨失敗。所以說，在如今教育越來越重要的國際形勢下，教師們?nèi)绾芜x用正確的教學(xué)方法就變得極其重要。課堂效率、學(xué)生成績、聽課效果與教師能力培養(yǎng)等都與此息息相關(guān)。對此，我有幾個教育方法要與各位英語教育者分享。

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

在剛剛接觸一門語言的時候，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生抵觸心理。這種對新事物、新語言的陌生感是非常正常的。如果我們不加研究就強行將知識一股腦地灌輸給學(xué)生，只會讓這份抵觸情緒更加強烈。所以，教師需要做的就是努力去幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。英語的學(xué)習(xí)方法無非是聽說讀寫等常規(guī)練習(xí)，但是教學(xué)方法卻是層出不窮的。只有創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)層出不窮的新奇方法，才能游刃自如地迎合不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。俗話說，興趣是最好的老師。想要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要從把學(xué)習(xí)任務(wù)變成興趣開始。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，讓被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，讓英語課堂變成學(xué)生最向往的課堂。

二、增強信心，樹立明確目標(biāo)

其實對于教師來說，要做到這一點非常的不容易。學(xué)生的信心主要來源于教師。如果教師渾渾噩噩，態(tài)度馬虎，那么教出來的學(xué)生也一定會粗心大意。所以，作為一名教師，一定要注意提高教學(xué)素養(yǎng)，力求備課認(rèn)真，課堂流程順利、科學(xué)。在遇到教學(xué)困難的時候快速解決問題、淡定處事。這樣的態(tài)度就像是一顆定心丸，讓學(xué)生對教師的課程充滿信心。

當(dāng)然，英語教學(xué)同樣需要充分的準(zhǔn)備。無論對于什么任務(wù)而言，都需要周密的計劃，英語教學(xué)也是一樣。所以在進行英語教學(xué)之前，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定一個切實可行的計劃。只有擁有了計劃，學(xué)生們才能感到自己“有法可依”，這種歸屬感在教學(xué)過程中是非常重要的。自然，明確的目標(biāo)同樣非常重要。這兩者是相互依存，密不可分的。在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要時刻監(jiān)督學(xué)生，從側(cè)面幫助他們完成目標(biāo)，只有這樣才有可能快速地達(dá)到預(yù)期效果。

三、使用交際教學(xué)法

對于學(xué)英語來說，聽說讀寫每一項都要得到充分的訓(xùn)練。但是我們學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了把英語“講出來”和“聽明白”?；蛘?，換一種方法說，交際，這才是一門語言真正的魅力。但是無止境的抄寫單詞和語法閱讀卻讓這門語言顯得越發(fā)枯燥了起來。我們在英語學(xué)習(xí)的過程中漸漸失去了興趣，把學(xué)習(xí)變成了一件痛苦的事情。所以，交際教學(xué)法其實非常重要。所謂交際教學(xué)法，就是用聽讀、對話的方式賦予英語學(xué)習(xí)者英語交際的能力和機會。適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)和小組對話活動可以為英語學(xué)習(xí)者提供一種身臨其境的語感環(huán)境，讓學(xué)生更加得心應(yīng)手地運用這門語言。

四、通過模擬訓(xùn)練得到綜合提高

對于重點語言的學(xué)習(xí)不能偏重，也不能只挑容易的學(xué)習(xí)。無論是哪種類型的知識都需要學(xué)生熟練地掌握。所以綜合練習(xí)也是很重要的。綜合訓(xùn)練可以快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點和易錯點，并在學(xué)習(xí)后期對此進行集中訓(xùn)練。而且在糾錯過程中要通過錯題發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題，力求通過一個問題解決一個根本問題，使全班學(xué)生得到警示，并從中受益。所以，雖然說語言的運用能力很重要，但是英語學(xué)習(xí)者還是要立足課本，打好基礎(chǔ)，才能更好地、正確地對語言加以運用。教師還可以對練習(xí)冊、參考書等教參進行研究，并從中總結(jié)更容易被學(xué)生接受的訓(xùn)練方法。

【結(jié) 語】

通過總結(jié)以上四點教學(xué)方法，可知英語教學(xué)其實是一門高深的學(xué)問。想要學(xué)好英語，英語教師們的教學(xué)方法非常重要。運用不同的教學(xué)方法科學(xué)地進行英語教學(xué)更是一門藝術(shù)。所以，作為教師，我們應(yīng)該時刻注意職業(yè)修養(yǎng)，善于研究和觀察學(xué)生本體和英語課堂教學(xué)，為日后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗，打下基礎(chǔ)。我們還要立足英語教學(xué)，不忘升華思想，樹立明確目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)，力求全面提高學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉彬.空中英語教教室中級版【M】.吉林空中英語教師雜志社有限公司，2014（09）

【2】英語沙龍雜志社.英語沙龍?閱讀【M】.世界知識出版社，2013（07）

第5篇：教育法律體系范文

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 作文教學(xué) 教學(xué)方法 因材施教

在初中語文課堂教學(xué)實踐中，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)就自己在初中語文教學(xué)中的做法談?wù)効捶ā?/p>

一、關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教

在教學(xué)過程中，教師必須重視學(xué)生個體的差異性，要理解并掌握使用不同教學(xué)對象的教學(xué)口語的表達(dá)策略和技巧，教學(xué)形式要出奇奪勝，才能取得較好的教學(xué)效果。好奇好勝是初中學(xué)生的特點之一，比較恰當(dāng)?shù)剡\用相應(yīng)的教學(xué)口語、新異的刺激能引起他們的定向探究活動。初中學(xué)生學(xué)語文的興趣往往來自于新，教師應(yīng)適應(yīng)教育對象的差異，對不同接受水平的學(xué)生，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。對理解力較差的學(xué)生，用語較為淺顯、通俗，更多地采用直觀的語言，豐富他們的表象儲備，講課時多用描述、舉例、設(shè)喻、對比等表達(dá)方法，突出教學(xué)口語的形象性、生動性和趣味性，降低提問難度或降低設(shè)問的遞進坡度，為其回答做適當(dāng)?shù)匿亯|。中等水平的同學(xué)占大多數(shù)，要經(jīng)常變換各種方法，重點語句予以強化。多采用提示性語句，語速放慢、語氣加重，突出重點內(nèi)容，使學(xué)生聽課常聽常新，從而有效地保持學(xué)生對語文課的興趣。對理解力較強的學(xué)生，適當(dāng)增加話語中知識信息的密度和講解的深度，促使他們開動腦筋探索，話語中可穿插一些哲理性強的語句，教學(xué)方法要百變多樣，滿足他們較強的求知欲，較多地運用精當(dāng)?shù)狞c撥語、誘導(dǎo)語。教師教法的變化更主要的應(yīng)該體現(xiàn)在單元教學(xué)的整體設(shè)計上，使用話語含蓄、濃郁，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我在安排單元教學(xué)方面，對不同學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生做法不一樣，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一般是以老師講授為主，用誠懇、熱情的話語，用肯定的語氣鼓勵他們的點滴進步，學(xué)生以讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識；對學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，教師有時用贊賞的語調(diào)予以肯定，自讀課以學(xué)生讀練為主，使學(xué)生獲得被表揚的愉，有時用稍稍降低的語調(diào)指出其不足，教師點撥為輔，并提出更高要求；對不同個性的學(xué)生，增加教學(xué)口語的激勵因素，達(dá)到學(xué)生鞏固新授知識、提高讀說能力的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，應(yīng)用熱誠、耐心的話語開導(dǎo)，課外自讀課，以學(xué)生讀用為主，教師檢查為輔，使學(xué)生能正確地遷移新授知識與能力。

二、重視作文教學(xué)，提高寫作水平

作文教學(xué)是困擾語文教師的一大難題，學(xué)生怕寫，教師難教。我認(rèn)為語文教師必須更新觀念，不斷探索，解放思想，寫下水作文，否則，對學(xué)生的評批不能對癥下藥。教師應(yīng)在抓閱讀教學(xué)的同時抓寫作教學(xué)，對學(xué)生作文的評語堅決不用套話、空話，明明白白地指出該文的優(yōu)缺點。要寫好作文，積累素材很重要，我要求學(xué)生平時多積累詞語、錦句，多背一些好句好段，將平時聽到的、看到的、學(xué)到的詞語、佳句分類記錄，要求每天一讀，在詞語教學(xué)中，課文中的字、詞必須經(jīng)過測驗過關(guān)，課文中的好句子、好段落要求過關(guān)；要寫好作文，還要重視學(xué)生作文的批改，作文就是表情達(dá)意，能否較好地做到這一點是評判的標(biāo)準(zhǔn)，如果我們認(rèn)為學(xué)生寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話，評語盡量使用商量、談話的語氣。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，我們的評、批應(yīng)采取商談的語氣，這樣學(xué)生的主體地位受到極大尊重，從而使學(xué)生從心理上自覺地接受老師的指導(dǎo)，只有做到這一點，教師的評、批才能真正起到應(yīng)有的作用。作文的評、批應(yīng)堅持課堂課外相結(jié)合，評、批不一定在作文簿上寫，更重要的是要注意它的范文功能。作文教學(xué)除單元作文教學(xué)之外，還可以多種形式與寫作訓(xùn)練相配合，要求學(xué)生堅持寫日記、周記，配合課文片段練習(xí)，安排隨堂作文，興趣培養(yǎng)起來了，一切事都好辦，多作勤練，熟能生巧，有利于提高寫能力和寫作水平。在教學(xué)《中國石拱橋》時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫法，從第一段中心句“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”入手。理清邏輯順序：①石拱橋的總體特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久；②具體介紹兩座橋；③我國石拱橋取得如此大成就的原因，取得的成就。趙州橋（邏輯順序）：①地理位置；②修建年代；③結(jié)構(gòu)特點（用列數(shù)字、打比方、引用、做詮釋等說明方法）。接著了解特點：①全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，像一張弓；②大拱的兩肩，各有兩個小拱；③大拱有28到拱圈拼成；④形式優(yōu)美。再介紹盧溝橋說明方法：列數(shù)字、引用、舉例子、下定義、摹狀貌、作比較。寫盧溝橋的結(jié)構(gòu)：①地理位置；②修建年代；③結(jié)構(gòu)特點。在課堂上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行小組討論，講清文章的思路，可以讓同學(xué)評寫同題的文章，這樣有利于提高學(xué)生的寫作積極性和寫作水平，講清寫作的方法，讓學(xué)生模仿。

第6篇：教育法律體系范文

理論是實踐的先導(dǎo)，思想是行動的指南。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律知識體系教育的意義在于，不僅讓學(xué)生更好地了解法律制度，還使之內(nèi)化為一種素質(zhì)、意識，從而指導(dǎo)他們的實踐行為。因此，完善法律知識體系是做好醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育工作的重要基礎(chǔ)，其有關(guān)方面的研究備受關(guān)注。本文在對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系構(gòu)建現(xiàn)狀作出簡要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點就醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系完善策略進行了研究。

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)學(xué)專業(yè)；法律知識體系；構(gòu)建現(xiàn)狀；完善策略

引言：

隨著我國依法治國戰(zhàn)略的實施，全面推進法制中國建設(shè)成為了重頭戲。在這樣的環(huán)境背景下，醫(yī)療衛(wèi)生作為人類社會持續(xù)發(fā)展不可或缺的一部分，其相關(guān)法制建設(shè)也推上了新的日程。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，其核心任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)型人才，更重要的是培養(yǎng)一批批遵紀(jì)守法的公民。新時期，完善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律知識體系教育成為了我國法制建設(shè)的重要一環(huán)，其戰(zhàn)略地位不言而喻。

1醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系的構(gòu)建現(xiàn)狀

知識教育在整個法律教育體系中占有舉足輕重的地位，是一種有目的、有計劃的行為。法律知識教育體系應(yīng)法治社會建設(shè)需求，傳導(dǎo)了一系列引導(dǎo)性思想信息，具有十分強烈的時代特性。但是，在現(xiàn)實醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系構(gòu)建當(dāng)中存在不少問題，與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。具體而言，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系缺乏更新。隨著我國社會、政治、經(jīng)濟體系的日趨完善，法制建設(shè)逐步涉及到各個領(lǐng)域。然而，當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校按照國家統(tǒng)一要求開設(shè)了基礎(chǔ)課，卻未開設(shè)與專業(yè)緊密相關(guān)的“衛(wèi)生法學(xué)”、“醫(yī)事法學(xué)”等課程，難以滿足學(xué)生對醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域法律知識的需求。此外，觀念引導(dǎo)、能力培養(yǎng)等教育目標(biāo)未能很好地體現(xiàn)到法律教育知識體系當(dāng)中。法律知識體系教育的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生了解我國法制，同時還注重學(xué)生公民素質(zhì)培養(yǎng)，以引導(dǎo)其自覺遵守法律規(guī)章制度。因此，重新規(guī)劃布局醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系至關(guān)重要。

2醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系的完善策略

作者結(jié)合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種完善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系的策略，以供參考和借鑒。

2.1憲法知識教育體系

憲法作為整個法律體系的核心與基礎(chǔ)，是我國治國的根本大法。因此，憲法應(yīng)作為基礎(chǔ)性法律知識進行教育，從而培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基本的公民素質(zhì)。在此過程中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該普及憲法知識，讓學(xué)生充分了解自己享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，教導(dǎo)他們善于利用法律武器維護自身合法權(quán)益。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該注重意識教育，積極傳播憲法精神，包括改革開發(fā)、國家統(tǒng)一、人人平等以及民族團結(jié)等，弘揚時代主旋律，保證學(xué)生健康積極向上的心態(tài)。同時，醫(yī)學(xué)院校還需著重強調(diào)憲法意識培養(yǎng)，通過真實案例分析、講解，形成學(xué)生對憲法正確的態(tài)度和認(rèn)識，從而促進他們內(nèi)化為一種行為本能，使之自發(fā)遵守，并成為社會監(jiān)督的有力“武器”。對于一名醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，他們首先作為自然人生活在現(xiàn)代社會主義制度下，其一言一行都將受到法律的規(guī)范和監(jiān)督，只有成為一名合格公民，未來才可能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有所建樹。

2.2醫(yī)學(xué)知識教育體系

常規(guī)上講，醫(yī)療衛(wèi)生法律知識主要包括衛(wèi)生法理論基礎(chǔ)及衛(wèi)生法律制度兩個部分。其中，衛(wèi)生法理論基礎(chǔ)又包括衛(wèi)生法概念、特征、對象以及原則等。醫(yī)學(xué)專業(yè)教育過程中，相關(guān)教師應(yīng)該在基本法律知識講解與滲透的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解相關(guān)法律制度對醫(yī)務(wù)工作者義務(wù)與責(zé)任設(shè)定的原因，以培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生法制觀念。從某種意義上而言，生命健康是每一位公民最為寶貴的權(quán)利，同時也是醫(yī)學(xué)服務(wù)的初衷和歸宿。因此，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該深刻意識到未來從事職業(yè)的崇高性，并從法律的角度審視本職工作，進而督促自己嚴(yán)格遵守醫(yī)療管理制度，成為人們生命健康權(quán)利的有力維護者。此外，醫(yī)學(xué)專業(yè)法律知識教育課堂，還應(yīng)注重學(xué)生權(quán)利意識培養(yǎng)，既要教會他們正確行使權(quán)利，又要引導(dǎo)其自主維護患者權(quán)利。在權(quán)利與義務(wù)的轉(zhuǎn)換中，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的法制意識將得到有效提升，最終成為和諧社會主義社會的構(gòu)建者。

2.3管理知識教育體系

除了上述憲法知識、醫(yī)學(xué)知識體系教育之外，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生還需掌握一定的衛(wèi)生行政管理能力，這也是其自覺遵守相關(guān)規(guī)章制度的重要基礎(chǔ)。簡單來講，衛(wèi)生行政管理法律知識主要包括《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》等在內(nèi)的法律制度。此類法律教育的目的，一方面要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本法律規(guī)范，另一方面要求學(xué)生了解立法目的、原則等，潛移默化中形成他們正確的價值觀、法治觀，督導(dǎo)其發(fā)揚法制精神、捍衛(wèi)公民權(quán)利。素質(zhì)教育背景下，高校教育的主體是大學(xué)生，其根本目標(biāo)是促進大學(xué)生全面發(fā)展。在有限的時間內(nèi)，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可能無法從課堂上完善汲取全面知識。這就需要高校充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主觀能動力，為其提供自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，如建設(shè)圖書館、發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)等。這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)實效，又能教育先進性。

結(jié)語：

總而言之，完善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系十分重要和必要。由于個人能力有限，本文對此作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注此項事業(yè)，從不同角度、層面剖析當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識體系存在的不足，有針對性地提出更多完善建議或意見，推動我國法制建設(shè)的同時，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法制意識，從而促進和諧社會發(fā)展。

作者：李晨紫 單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]邢瑤,醫(yī)學(xué)生法律知識教育探究[J].河南教育(中旬),2012(02):58-59.

[2]黃冠華,閆旭龍,王叢,王增帥,楊曉敏.臨床醫(yī)學(xué)生法律課程的教學(xué)研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2016(03):362-365.

第7篇：教育法律體系范文

1. 用語言抓住學(xué)生情感，提高課堂教學(xué)效率

英語作為一門語言學(xué)科，考慮到其具有工具性和交際性，所以它的教學(xué)要靠語言來進行。教師有意識地在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用英語，置學(xué)生于真實的語言環(huán)境中，增加學(xué)生語感。英語具有實用性，所以口語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵。結(jié)合英語學(xué)習(xí)的特點，在了解美國文化的基礎(chǔ)上，研究如何運用教學(xué)語言，使教學(xué)語言既生動傳神，又詼諧幽默，再恰到好處融入情感。這樣才能夠抓住學(xué)生情感，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)當(dāng)中，課堂使用口語和態(tài)勢語言同樣重要。教師應(yīng)該舉手投足之間傳遞關(guān)愛、期望，給學(xué)生以親切的目光，師生之間建立友好的關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2. 改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

改進教學(xué)方法和教學(xué)形式是活躍氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。英語學(xué)習(xí)不單單是背誦單詞和熟記語法，更應(yīng)該是在一定的語境當(dāng)中揣測語言的運用效果。針對大多學(xué)生學(xué)習(xí)英語難，興趣低的問題，教師在授課時，根據(jù)具體的課堂要求，采用情境教學(xué)、視聽法、任務(wù)型等教學(xué)模式，利用多媒體輔助教學(xué)，配合各種游戲和主題活動，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。拓展課外課堂，開展英語教活動、英語演講比賽、英語話劇表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。

英語教學(xué)的意旨在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣子才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以稱之為“滿堂灌”，教師不管學(xué)生接受與否，直接單純地講解知識，枯燥乏味，學(xué)生逐漸厭倦英語學(xué)習(xí)。改進教學(xué)方法，教師要在實際教學(xué)授課當(dāng)中，首先抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上，以學(xué)生為主，鼓勵他們大膽發(fā)言，使其占據(jù)主導(dǎo)地位，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，安排練習(xí)，提高學(xué)生英語綜合能力。

3. 運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使教師在變化的教育情境中傳授知識。多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的課堂增添了新活力，多媒體技術(shù)其語音、視頻、動畫等功能在課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位。多媒體教學(xué)的開展，不僅促進教學(xué)方式的改革，而且還可以促進教學(xué)思想的發(fā)展。多媒體作為教學(xué)輔助教材，豐富了知識的表現(xiàn)形式，構(gòu)造了鮮活的場景，營造了愉悅的課堂氣氛，增添活力，使學(xué)生身心輕松地就能掌握英語知識。英語的學(xué)習(xí)是聽說讀寫的綜合能力的提高，多媒體將聲音、圖像、文字、動畫集于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸意識到要提高教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體手段教學(xué)。初中英語教學(xué)中采用多媒體，有助于學(xué)生理解知識，可以直接具體的獲得英語知識。在多媒體輔助教學(xué)當(dāng)中，英語學(xué)習(xí)可以達(dá)到視覺共享的效果。充分利用多媒體教學(xué)，可以在有限的時間內(nèi)顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的課件可以多次使用，打破傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，既節(jié)省時間，又提高效率。學(xué)生在課下可以復(fù)制教師課件，以備復(fù)習(xí)之用，方便快捷的復(fù)習(xí)知識。情境教學(xué)當(dāng)中多采用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)出英語小片段，利用場景加深英語的記憶。

4. 結(jié)語

初中是提升英語學(xué)習(xí)能力的重要階段，所以，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師實施有效的教學(xué)，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識。隨著全球化時代的到來，英語的應(yīng)用范圍愈來愈廣。英語不僅在學(xué)生時代起到重要的作用，而且在以后的職業(yè)生涯中英語也至關(guān)重要。提高英語課堂教學(xué)效率，這需要教學(xué)工作者不斷在實踐當(dāng)中，改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷反思與改進，做到一切為了學(xué)生。教師在授課時，以教師的方式指引學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，提高自學(xué)能力和交流能力，從而提高英語課堂教學(xué)效率。英語教師要在教育工作中不斷探索和調(diào)整教學(xué)方法，并且結(jié)合教材認(rèn)真分析，把握教學(xué)中的重難點，精心設(shè)計，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃瑾.初中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中存在的問題及改進策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，04（07）：42-43.

[2]樸金海.延邊地區(qū)朝鮮族留守兒童的教育與監(jiān)護問題[J].延邊大學(xué)學(xué)報，2009，42（1）：103-108.

第8篇：教育法律體系范文

關(guān)鍵詞：高中語文；復(fù)習(xí)教學(xué)；效率；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-099-01

我國高中語文教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念影響已久，長期以來的填鴨式教育讓廣大高中學(xué)生苦不堪言。題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方法功效已經(jīng)越來越差，學(xué)生的抵觸心理也越來越強，高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)策略改革已經(jīng)迫在眉睫。隨著我國教學(xué)制度改革的不斷深化，諸多中小學(xué)已經(jīng)進行了有效的改革措施探索，而高中語文教學(xué)改革卻依舊阻力重重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求，所以必須通過有效的策略，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，保證學(xué)生的語文復(fù)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的語文成績。

一、學(xué)生為主，因材施教

在新的教學(xué)綱要中明確指出，必須要把學(xué)生放在任何教學(xué)活動中的主體地位，以學(xué)生為主，以教師為輔，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點幫助其在學(xué)習(xí)中成長。語文教學(xué)是一個漫長的過程，學(xué)生的前期知識積累、中期知識鞏固以及后期知識復(fù)習(xí)活用都與學(xué)生的語文水平有著密切的關(guān)系。所以在具體教學(xué)過程中，教師首先要做的就是，了解每一個學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，并按照學(xué)生的語文知識儲備情況對其進行分組管理。將語文成績優(yōu)異的同學(xué)和成績較差的同學(xué)進行搭配分組，讓他們結(jié)成互相幫助的學(xué)習(xí)對子，以優(yōu)帶差，共同進步。在這一過程中，獲益最多的自然是成績較差的同學(xué)，但對成績優(yōu)秀的同學(xué)來說，也是一次查漏補缺和復(fù)習(xí)鞏固的過程，收獲同樣不小。

復(fù)習(xí)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有所不同，不再注重學(xué)生學(xué)的過程，而是注重于學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識的理解的加深。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，幫助學(xué)生加固已知的知識，發(fā)現(xiàn)隱藏的知識。這對學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。因為復(fù)習(xí)時，知識梳理得太過細(xì)密影響優(yōu)秀同學(xué)的復(fù)習(xí)進度，知識梳理得太過粗疏又會較差同學(xué)的復(fù)習(xí)效果。所以絕不能一刀切地使用題海戰(zhàn)術(shù)來對所有學(xué)生進行統(tǒng)一復(fù)習(xí)，必須要對學(xué)生進行區(qū)分?？偠灾诮虒W(xué)過程必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從根本上提高高中學(xué)生語文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率[1]。

二、制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)

語文是一門連續(xù)性較強的學(xué)科，經(jīng)過九年義務(wù)教育的積累，到高中階段時期已經(jīng)產(chǎn)生了龐大的信息量。相比于其他科目，語文的系統(tǒng)性更強、知識面更加廣，所以復(fù)習(xí)難度也就比較大。因此，在進行語文復(fù)習(xí)之前，就必須要制定明確的目標(biāo)，以此來保證學(xué)生能夠有序地進行復(fù)習(xí)活動。教師應(yīng)該在展開語文復(fù)習(xí)教學(xué)之前，就制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生規(guī)劃好復(fù)習(xí)方向和復(fù)習(xí)重點，讓學(xué)生有的放矢地去進行事半功倍地復(fù)習(xí)。

語文是一門系統(tǒng)性十分強的科目，也是一門極其考驗學(xué)生想象力、知識遷移能力和邏輯思維能力的學(xué)科。課本教材上的知識往往就只有那么薄薄一冊，但與之相關(guān)的知識卻旁征博引地拓展了一大堆。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不能只著眼于自己的教材，而是要拓寬視野對與教材相關(guān)的知識點都進行了解和熟悉，這樣才能提高自己的整體語文素養(yǎng)。課堂有盡而課后無窮，學(xué)生應(yīng)充分利用課后時間擴充自己的語文知識儲備，將自己的語文書從薄薄一冊“看”到厚厚多部。這樣學(xué)生的語文自主習(xí)能力也就得到了強化，從而提高了高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

在語文知識擴充到一定量的時候，學(xué)生就要學(xué)會將其由量向質(zhì)來轉(zhuǎn)變，而進行這一轉(zhuǎn)變的方法便是總結(jié)歸納。學(xué)生要學(xué)會對重點知識進行總結(jié)提煉，并通過知識聯(lián)想將所學(xué)到的語文知識進行劃分整理，連接成為一個知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣不僅能加深學(xué)生對知識點的記憶，也能加強學(xué)生對知識點的應(yīng)用。再通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，使學(xué)生充分掌握必要的答題技巧和解題思路。

三、教師、教材、教輔材料和學(xué)生的合理搭配

語文教師作為語文知識的傳授者，其本身的教學(xué)素質(zhì)直接影響著語文教學(xué)的效果。語文知識的駁雜性，要求語文教師在思想水平、教學(xué)水平、語文知識儲備乃至文學(xué)素養(yǎng)上都要有較高的水平。語文教師擁有淵博的語文知識和高超的教學(xué)技巧時，才能滿足學(xué)生對繁雜的語文知識的需求，才能使高效的復(fù)習(xí)策略得以實行。所以，想要提高高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)效率，就必須提高高中語文教師的整體素質(zhì)。

學(xué)生對于知識的掌握，是通過自己前期的學(xué)習(xí)理解和后期的鞏固應(yīng)用而形成的，在這一過程中，教師、教材和教輔材料各自負(fù)擔(dān)了一部分責(zé)任。適當(dāng)?shù)厥褂媒梯o材料，不但能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而近些年來，隨著人們對教育事業(yè)的重視，教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來，各大出版社推出的教輔材料也是層出不窮，教輔材料在學(xué)生學(xué)習(xí)過程所占據(jù)的份額也越來越大。鋪天蓋地的教輔材料讓學(xué)生看得眼花繚亂不知所措。正是這種教輔材料的繁雜，反而讓學(xué)生過分依賴于教輔材料，反而喪失了自己的思維空間，這對學(xué)生的發(fā)展來說是極為不利的。教師在輔導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過對教材的深化理解，形成學(xué)生舉一反三的思維方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有教師、教材、教輔材料以及學(xué)生，在整個教學(xué)活動中扮演好自己所應(yīng)該扮演的角色，以學(xué)生為本，以教材為主，通過教師來的引導(dǎo)，教輔材料的輔助，才能實現(xiàn)教學(xué)元素的合理搭配，才能保證教學(xué)活動高效運行，提高高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

高中學(xué)生面臨著高考考試的難關(guān)，想要提高總體成績，語文成績就是基本保障，而高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)對提高語文成績至關(guān)重要。因此，必須不斷深化高中語文復(fù)教學(xué)方式的革新，合理安排教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高高中學(xué)整體的語文成績。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)效率工作做出重要的共享，也為提高我國高中階段語文教學(xué)水平提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：教育法律體系范文

一、概述

近些年博物館文化旅游的發(fā)展勢頭是比較良好的，引起博物館旅游學(xué)者的重視。從博物館旅游的理論層面深入的對博物館與旅游的關(guān)系進行剖析，才可以深刻的認(rèn)識和解決博物館旅游與文化創(chuàng)意體系交互發(fā)展中的問題。

二、博物館旅游與旅游文化創(chuàng)意的關(guān)系

博物館是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成，越來越受到廣大旅游者的喜愛，是一種非常值得研究和發(fā)展的旅游資源。不斷的促進博物館旅游的發(fā)展。是可以更好保護和繼承我國的歷史文化資源，還可以幫助博物館走出經(jīng)營的困局，才可以開拓出更加廣闊的發(fā)展空間。

（一）博物館旅游與文化的相互融合

博物館相對于其他的觀光游覽的景點來講是一種相對高品位的旅游地點。博物館征集陳列著代表著自然和人類文化的實物場所，可以說博物館代表著一種文化，是對于一個民族和地區(qū)文化的濃縮，這種強烈的文化集中性就賦予了博物館較強的吸引力，成為了一種高品位的旅游地點，可以說博物館是一個城市或地區(qū)的文化靈魂。我們知道博物館和旅游業(yè)有著一樣的服務(wù)群體的，基本上都是學(xué)習(xí)和教育娛樂為主的文化群體。主要就是想要提高自身的文化修養(yǎng)。這樣就使得旅游與博物館文化傳承有了結(jié)合的契機。而且重要的是文化性可以說是是博物館和旅游的共同點。旅游的核心就是文化，可以說沒有文化就沒有旅游。博物館旅游就非常適合這點，博物館的文化性是旅游和文化傳播的共性，是博物館旅游和文化創(chuàng)意體系相互融合的連結(jié)點。我們可以知道博物館是涵蓋各種的文化形態(tài)，包含著民俗文化或是民族文化在內(nèi)的我國多種文化形態(tài)，文化含金量非常高的旅游資源。是一種高品質(zhì)的文化旅游，博物館旅游還可以對非文化旅游進行補充。博物館作為一種文化傳播的基礎(chǔ)設(shè)施，是一種非常具有民族和城市特色的旅游地點。

（二）博物館旅游是旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

博物館旅游可以說是一種博物館文化的延續(xù)，是以博物館文化衍生物為主要對象，主要就是通過資金和技術(shù)將博物館的文化優(yōu)勢合理的轉(zhuǎn)化為旅游產(chǎn)品，是非常吸引游客參觀游覽的額，在假日休閑或是提高自身文化素質(zhì)的各種旅游活動中是有著很大的優(yōu)勢的。因此，博物館旅游就是博物館文化的傳承和延伸。旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要就是可以更好的發(fā)揮人的主觀能動性，激發(fā)人的創(chuàng)造力，還可以通過結(jié)合高科技對文化資源進行整合提高，不斷地創(chuàng)造出高端的旅游產(chǎn)品。博物館旅游可以說是文化、經(jīng)濟、技術(shù)相互融合的旅游產(chǎn)業(yè)。是有著不同尋常的滲透性和輻射力的新興的產(chǎn)業(yè)。這才可以真正的體現(xiàn)出文化是旅游的靈魂。

三、博物館旅游與文化創(chuàng)意體系開發(fā)創(chuàng)新

（一）加強科技投入，進行精心設(shè)計

博物館旅游資源的整合設(shè)計的過程中需要進行開發(fā)和創(chuàng)新的時候應(yīng)該積極開辦各種特色的展覽，進行展覽和陳列是可以很好的發(fā)揮出博物館文化的關(guān)鍵和重點。因此，在進行展覽和陳列的過程中是可以很好的結(jié)合高科技信息技術(shù)，這樣可以更加生動的向游客展示展覽以及陳列的主題內(nèi)容，達(dá)到非常好的說明效果。博物館旅游還可以完善自己的策展團隊，這樣才可以更加完善的制定出陳列的大綱。目前在很多的博物館旅游的講解過程中已經(jīng)將科技應(yīng)用到博物館旅游過程中，經(jīng)歷多媒體二維圖像，目前運用最多的就是三維技術(shù)，不斷的結(jié)合信息技術(shù)才是以后數(shù)字化博物館的發(fā)展方向。博物館在進行展示文物的過程中，還可以結(jié)合新技術(shù)進行文物的360度全面展示，當(dāng)然對于展柜的照明效果和溫度濕度都是要有著良好的控制。還博物館的展示過程中各種數(shù)字屏幕和電子書等是可以方便游客更加全面的掌握和了解文物信息。此外，現(xiàn)在的博物館還可以加強對虛擬技術(shù)的應(yīng)用，可以很好的將消失或者是損壞的文物科學(xué)還原，在觀賞的過程游客能真實感受文物和情況。還可以利用定位眼鏡或是頭盔這樣的輔助工具，幫助游客身臨其境的穿行在場景的模型中。

（二）博物館資源內(nèi)部挖掘和配套設(shè)計