配音知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：配音知識(shí)范文

1、陰陽(yáng)師犬神是很好用的過(guò)渡型式神,還是值得培養(yǎng)的。

2、陰陽(yáng)師作為一款上線兩年多的手游,游戲中的版本更迭更是多到數(shù)不勝數(shù)。在刷本方面,犬神既有清掃收割也有防守反擊,因?yàn)楣治顰I的原因,犬神守護(hù)技能多次發(fā)動(dòng)的幾率更高了。

3、所以也是一個(gè)以高帶低的不錯(cuò)式神選擇。

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第2篇：配音知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；情智培養(yǎng)；價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-040-1一、營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中歷史教學(xué)相對(duì)比較枯燥，對(duì)于事件的講解主要側(cè)重于理解及對(duì)社會(huì)的影響，這與小學(xué)的故事講解、初中時(shí)的通史教學(xué)完全不同。所以教師在教學(xué)過(guò)程中如果用自己飽滿的教學(xué)激情，富有感染力的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，就能大大吸引學(xué)生的注意力，提高我們的課堂效率。我們還可以通過(guò)分組，讓學(xué)生們組成小集體，互相討論，大膽質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題。也可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，例如開(kāi)展辯論賽。老師拋出話題：你認(rèn)為是成功了？還是失敗了？全班分成兩大陣營(yíng)后，各自尋找材料，自己組織語(yǔ)言。這樣學(xué)生們?cè)谙嗷ズ献髋c相互競(jìng)爭(zhēng)中，深刻地記住了這節(jié)內(nèi)容。知識(shí)、能力、情感也會(huì)在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中進(jìn)一步激化。教師當(dāng)然也要適時(shí)地加以引導(dǎo)，評(píng)價(jià)，既要給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，也要對(duì)整節(jié)課的節(jié)奏把握好。

二、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思維激發(fā)創(chuàng)造性的火花時(shí)，要給予充分的肯定，教師不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)。例如：“你回答的很到位”、“你的思維非常清晰”、“你有非常強(qiáng)的分析能力”。溫暖的話語(yǔ)會(huì)像“興奮劑”一樣，能振奮學(xué)生的精神，會(huì)促使信心高漲，滿足學(xué)生的成就感，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難，想要退縮時(shí)，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。教師如果用尊重期盼的語(yǔ)言，用濃濃的愛(ài)，就會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的勇氣和信心。這樣就會(huì)使這部分學(xué)生能用一種積極向上的樂(lè)觀精神保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教師的鼓勵(lì)和肯定是情智教學(xué)中必要的組成元素，會(huì)像“心靈的雞湯”一樣滋潤(rùn)著學(xué)生，這將有利于學(xué)生智力的發(fā)展和健康的心理品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生“各抒己見(jiàn)”、“觀察思考”，促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些新穎別致的問(wèn)題，能喚起學(xué)生的求知欲望，會(huì)使學(xué)生想問(wèn)“為什么？”“那應(yīng)該是什么？”“那該怎么解決？”這樣的認(rèn)知就會(huì)慢慢形成學(xué)生“想問(wèn)”的習(xí)慣，慢慢會(huì)形成“會(huì)問(wèn)”的能力，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、解題意識(shí)。課堂所要求的高效就會(huì)在無(wú)形中得到提升。

例如在高中歷史教學(xué)中我們會(huì)涉及到這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)記四大發(fā)明史實(shí)及其對(duì)中西方社會(huì)分別形成的影響？如果單純這樣問(wèn)，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)題目有點(diǎn)干巴巴的，會(huì)按書(shū)本知識(shí)以題答題，毫無(wú)拓展。那如果換個(gè)問(wèn)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，那效果就可能完全不同。

“穿越”是現(xiàn)在學(xué)生感興趣的話題之一，那我就會(huì)選擇讓學(xué)生分組。一組學(xué)生穿越回到宋代，讓他們自己炫耀一下自己能拿得出手的重大發(fā)明，你的這種發(fā)明能對(duì)社會(huì)有什么重大作用？讓另一組學(xué)生充當(dāng)阿拉伯人，帶著這些發(fā)明去遙遠(yuǎn)的西方，看看同樣的東西又能發(fā)揮出什么不同的作用呢？最后讓兩組學(xué)生再帶著這些發(fā)明來(lái)到18世紀(jì)，看看當(dāng)年的東西現(xiàn)在又有怎樣的作用？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑：為什么我們會(huì)有這么大的差距呢？這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅解決了課標(biāo)要求掌握的內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生在探索中開(kāi)拓了思維，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)之間的比較、歸納，使教學(xué)內(nèi)容得到深化。

四、情感“滲透”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

青少年學(xué)生正處于思考人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的選擇關(guān)鍵期，也是接受價(jià)值觀教育的最佳時(shí)期?！敖虝?shū)”和“育人”其實(shí)在課堂教學(xué)中是密不可分的。我們的歷史課堂不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生品格因素的引導(dǎo)和滲透教育。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長(zhǎng)的和諧課堂，用自身的人格修養(yǎng)，人格魅力引導(dǎo)著學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

第3篇：配音知識(shí)范文

1. 氣候的影響因素

溫度、雨量、光照等主要?dú)夂蛞蛩乜捎绊懽魑飳?duì)養(yǎng)分的吸收和肥料在土壤中的變化、流失以及肥效發(fā)揮的快慢。溫度升高能促進(jìn)肥料的分解，光照強(qiáng)弱也直接影響光合作用，水分對(duì)養(yǎng)分的吸收同樣起著至關(guān)重要的作用。因此，配方制定一定要考慮環(huán)境氣候條件的影響。

2. 作物營(yíng)養(yǎng)的因素

科學(xué)配方要符合作物的營(yíng)養(yǎng)需求曲線。由于不同作物品種有不同的營(yíng)養(yǎng)需求曲線，所以要綜合考慮作物種類(lèi)，根據(jù)不同品種、不同生育期的需肥特征進(jìn)行推薦施肥配方。

3. 土壤營(yíng)養(yǎng)含量的因素

科學(xué)測(cè)土配肥就是準(zhǔn)確測(cè)試具體地塊土壤基礎(chǔ)養(yǎng)分含量，根據(jù)作物目標(biāo)產(chǎn)量所需要的養(yǎng)分含量，估算出作物所需的養(yǎng)分補(bǔ)充量，再結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣N實(shí)際影響因素，確定合理有效的施肥比例、施肥量和施肥方法。

4. 施肥方法和手段的因素

配方制定要考慮當(dāng)?shù)氐氖┓史椒ê褪侄?。即使肥料相同，施肥方法、手段不同，肥料利用率也?huì)不同，所以在推薦施肥配方中應(yīng)根據(jù)不同的作物、不同的肥料，選擇不同的施肥方法。同時(shí)，由于不同施肥方法與手段會(huì)構(gòu)成不同的肥料利用率，所以應(yīng)采用不同的施肥量（施肥配方）?？茖W(xué)測(cè)土配肥應(yīng)該包括施肥方法和手段的具體內(nèi)容，如只給出測(cè)土數(shù)據(jù)或是根據(jù)配方生產(chǎn)出復(fù)合肥推廣應(yīng)用，其效益可能較差。

5. 作物營(yíng)養(yǎng)吸收能力、特征與調(diào)節(jié)技術(shù)因素

作物吸收能力、作物品種和作物生物調(diào)節(jié)技術(shù)與土壤環(huán)境條件有關(guān)。不同的作物品種和生物調(diào)節(jié)技術(shù)可以構(gòu)成不同的作物營(yíng)養(yǎng)吸收能力。另外，不同作物吸收營(yíng)養(yǎng)的方式、特征不同，如根的深度、分布不同，對(duì)施肥要求也不同。在測(cè)土配肥中不能單純地推算出一個(gè)數(shù)值，還要綜合考慮植物吸收特性產(chǎn)生的影響。

6. 土壤保肥、釋肥特征的因素

科學(xué)配方要符合作物的土壤保肥、釋肥特征。土壤保肥性是指土壤能夠?qū)︷B(yǎng)分的吸收（包括物理、化學(xué)和生物吸收）和保蓄能力。肥料要發(fā)揮作用，首先要求土壤對(duì)其有保存作用，然后是要有一個(gè)好的釋放性能，這樣才能保證作物的吸收量。然而，不同的土壤有不同的保肥釋肥性。因此，在配方施肥中一定要認(rèn)真考察分析改善土壤保肥釋肥性能，以提高肥效。

7. 肥料的釋放、吸收特征的因素

科學(xué)配方要考慮不同肥料在環(huán)境、土壤中的不同釋放曲線和同一作物對(duì)不同肥料的吸收效率。養(yǎng)分含量相同的不同肥料可以有不同的肥料釋放和作物吸收曲線，從而構(gòu)成不同肥料的利用率和利用方式。

8. 肥料流失特征的因素

科學(xué)配方要考慮肥料在環(huán)境、土壤中的自然流失曲線以及和不同肥料摻混后的化學(xué)反應(yīng)流失。不同肥料的化學(xué)穩(wěn)定性不同，例如化學(xué)氮肥施入土壤后，植物對(duì)氮的吸收率一般僅為30%~50%。不同作物甚至同一作物不同品種之間，肥料吸收率都有明顯差異。

8. 肥料的養(yǎng)分含量、質(zhì)量和性?xún)r(jià)比的因素

第4篇：配音知識(shí)范文

青島上瑞網(wǎng)絡(luò)傳播有限公司，顧名思義，原以網(wǎng)絡(luò)媒體推廣為主。2002年開(kāi)始，上瑞公司總經(jīng)理劉仲舒轉(zhuǎn)投玩具行業(yè)。作為門(mén)外漢，看玩具行業(yè)猶如“霧里看花”，于是他們選擇了與玩具巨頭合作，希望通過(guò)品牌的力量帶動(dòng)公司發(fā)展。

劉仲舒表示，公司剛起步，阻力重重?！拔覀儺?dāng)時(shí)先主動(dòng)聯(lián)系外資品牌——美泰旗下的芭比，還多次到其中國(guó)中威公司的華北區(qū)公司面談。由于我們沒(méi)有玩具銷(xiāo)售方面的經(jīng)驗(yàn)和知名度，所以談了幾句就被拒之門(mén)外。后來(lái)經(jīng)過(guò)‘三顧茅廬’傳達(dá)誠(chéng)意，中威公司的負(fù)責(zé)人愿意和我詳談，并且給我們嘗試的機(jī)會(huì)?！?/p>

據(jù)介紹，剛開(kāi)始時(shí)，上瑞公司經(jīng)營(yíng)芭比產(chǎn)品的規(guī)模很小，只有一家商場(chǎng)兩節(jié)柜臺(tái)。經(jīng)過(guò)努力，到了第二年發(fā)展到有專(zhuān)柜銷(xiāo)售。再過(guò)了兩年，由于看好上瑞的發(fā)展勢(shì)頭，中威公司把原來(lái)自己在青島的兩家商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)權(quán)也轉(zhuǎn)給他們。

后來(lái)，劉仲舒發(fā)現(xiàn)，單靠一個(gè)品牌在一個(gè)店里盈利很難支撐公司的運(yùn)營(yíng)。所以上瑞逐步加入別的品牌，如銀輝、孩之寶等，拉大銷(xiāo)售網(wǎng)，以達(dá)到更多銷(xiāo)量獲取更多利潤(rùn)。目前，上瑞公司經(jīng)營(yíng)的玩具品牌包括外資的美泰旗下的所有品牌、孩之寶、樂(lè)高、Tomy、銀輝、偉易達(dá)等，國(guó)內(nèi)的星輝、信宇、靈動(dòng)、驊威、順嘉、三寶等。經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)幾乎覆蓋了膠東半島，大約有20多家重點(diǎn)商超。

根據(jù)商場(chǎng)定位調(diào)整商品結(jié)構(gòu)

在10年的玩具經(jīng)營(yíng)中，劉仲舒最深刻的認(rèn)識(shí)就是玩具產(chǎn)品的平效較低、從業(yè)門(mén)檻不高，尤其是近兩年明顯感到商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)玩具的面積呈萎縮之勢(shì)。但劉仲舒稱(chēng)，上瑞公司目前為止還沒(méi)有受到很大的影響。

對(duì)于玩具行業(yè)的變化，劉仲舒表示應(yīng)適時(shí)調(diào)整?！拔覀兪菑哪骋黄放频纳蹋鸩较蛘w的玩具供應(yīng)商發(fā)展。我們會(huì)針對(duì)不同商場(chǎng)的定位，制訂出不同產(chǎn)品與品牌的配合以達(dá)到商場(chǎng)的要求，甚至做到滿足他們的獨(dú)家供應(yīng)。這樣一來(lái)，我們能占領(lǐng)的市場(chǎng)份額就比較多了。

劉仲舒特別提到，現(xiàn)在百貨店存在很多不合理的因素?！笆紫仁遣簧侔儇浀甑恼猩探?jīng)理對(duì)玩具比較忽視。另外百貨公司的銷(xiāo)售模式也不妥，很多都是以供貨商為單位劃分一塊經(jīng)營(yíng)位置，這樣易導(dǎo)致產(chǎn)品的重疊性很高。比如一個(gè)商場(chǎng)玩具部有3個(gè)供貨商，每個(gè)供貨商有兩個(gè)遙控車(chē)品牌，那么就有6個(gè)品牌在競(jìng)爭(zhēng)了。所以希望商場(chǎng)方面能切實(shí)整合，減少些供應(yīng)商數(shù)目，那么在商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)面積不變的情況下，由于競(jìng)爭(zhēng)減少，有利于供應(yīng)商深耕細(xì)作，進(jìn)而拉升銷(xiāo)售總額。當(dāng)然，解決這些問(wèn)題需要積極與商場(chǎng)方面溝通?！?/p>

同一城市經(jīng)營(yíng)差異化

此外，對(duì)于在一地?fù)碛卸鄠€(gè)商場(chǎng)賣(mài)場(chǎng)的經(jīng)銷(xiāo)商而言，各個(gè)商場(chǎng)各有側(cè)重顯得很重要。就上瑞公司的經(jīng)驗(yàn)而言，劉仲舒介紹稱(chēng)，他們?cè)谝粋€(gè)城市經(jīng)營(yíng)了A、B、C的3家商場(chǎng)，各有不同的側(cè)重：A店主以高端品牌為主，二線品牌為輔；B店把高端品牌的比例調(diào)低，而中檔價(jià)位的品牌產(chǎn)品比例調(diào)高；C店則主要經(jīng)營(yíng)一些中檔價(jià)位具有成長(zhǎng)性的品牌，以讓消費(fèi)者有不同的體驗(yàn)與選擇，不會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品的雷同而導(dǎo)致他們減低消費(fèi)欲望。

劉仲舒透露，公司現(xiàn)在的利潤(rùn)大都來(lái)自A類(lèi)和B類(lèi)商場(chǎng)，C店屬于不溫不火的成長(zhǎng)期，還需要扶持與培育。

從容應(yīng)對(duì)超市追擊

對(duì)于玩具零售未來(lái)發(fā)展重在超市的觀點(diǎn)，劉仲舒認(rèn)為有此可能。就目前看，超市的蓬勃發(fā)展對(duì)商場(chǎng)的份額，對(duì)商所的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)都已產(chǎn)生了一些影響。但劉仲舒稱(chēng)并不懼怕，要突圍最關(guān)鍵還是要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極尋找一些優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品迎合消費(fèi)者的需求。

目前在上瑞公司經(jīng)營(yíng)的渠道中，3/4是商場(chǎng)，1/4是超市，而在超市渠道中上瑞也是盡量選擇一些有品牌價(jià)值的、有內(nèi)涵的產(chǎn)品去做?！耙?yàn)椴还苁菑纳倘私嵌冗€是公民的角度來(lái)看，都應(yīng)選擇安全和品質(zhì)保證的產(chǎn)品。能給兒童帶來(lái)快樂(lè)，這是我們一直追求的經(jīng)營(yíng)理念。”

做內(nèi)銷(xiāo)需有整體營(yíng)銷(xiāo)方案

對(duì)于越來(lái)越多的品牌與產(chǎn)品進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，劉仲舒表示這可推動(dòng)整個(gè)玩具市場(chǎng)的發(fā)展，但現(xiàn)在供大于求現(xiàn)象，惡性競(jìng)爭(zhēng)非常嚴(yán)重。對(duì)于一些準(zhǔn)備出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷(xiāo)的廠家，他建議要有一套整體的營(yíng)銷(xiāo)方案，對(duì)產(chǎn)品做好渠道定位。還有，廠家要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，提升售后服務(wù)能力，做到誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。

劉仲舒強(qiáng)調(diào)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需要認(rèn)真經(jīng)營(yíng)，也需要投入。它不是外貿(mào)不景時(shí)的避風(fēng)港，當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)景氣廠家就“走出去”，不景氣時(shí)就“涌進(jìn)來(lái)”。內(nèi)銷(xiāo)市場(chǎng)是項(xiàng)長(zhǎng)期投資，不是短期的功利行為。生產(chǎn)商與經(jīng)銷(xiāo)商之間應(yīng)該保持一種相互理解的良性關(guān)系，多些行業(yè)內(nèi)的交流，這樣更能推進(jìn)行業(yè)的整體提高與發(fā)展。

另外，他建議，內(nèi)銷(xiāo)廠家不光要賣(mài)產(chǎn)品，更多的是要打造品牌，提升品牌的形象，那么產(chǎn)品才有更高的附加值，利潤(rùn)空間才更大。單純的低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)并不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

訂閱8年鐘情專(zhuān)業(yè)雜志

不說(shuō)不知道，劉仲舒與《中外玩具制造》還有著很深厚的淵源。他是本刊自更名創(chuàng)刊后的第一批訂戶讀者。自2004年創(chuàng)刊起一直訂閱，8年來(lái)從未中斷過(guò)。較之國(guó)內(nèi)其他的同類(lèi)雜志，劉仲舒表示，《中外玩具制造》一貫以來(lái)的“專(zhuān)業(yè)性”深深吸引了他。

劉仲舒回憶稱(chēng)，因?yàn)?004年時(shí)他參加廣州玩具展，搜集到一本《中外玩具制造》，這本專(zhuān)業(yè)雜志對(duì)剛進(jìn)入玩具行業(yè)的他無(wú)疑是“寶典”，雜志豐富的內(nèi)容，具有實(shí)用性的文章對(duì)他了解行業(yè)都很有幫助。劉仲舒特別喜歡“市場(chǎng)分析”、“經(jīng)營(yíng)之道”、“新品視窗”等深度分析和實(shí)用型的欄目，更希望雜志社這個(gè)優(yōu)質(zhì)的行業(yè)平臺(tái)，能多舉辦廠商對(duì)接的交流活動(dòng)，更好地發(fā)揮橋梁作用。

嘉賓點(diǎn)評(píng)

學(xué)無(wú)先后

達(dá)者為師

王壬冰

汕頭點(diǎn)擊營(yíng)銷(xiāo)工作室

雖與劉總素昧平生，但看完他的經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)道后，很為劉總精準(zhǔn)的市場(chǎng)定位與鍥而不舍的敬業(yè)精神叫好！俗話說(shuō)：女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行，可劉總偏轉(zhuǎn)投不熟悉的玩具行業(yè)，楞是闖出一條屬于自己的路。

一切從零開(kāi)始，經(jīng)營(yíng)從無(wú)到有，的品牌從單一到眾多，這看起來(lái)容易，操作起來(lái)可是相當(dāng)之難；特別是在終端市場(chǎng)和品牌上靠精誠(chéng)去感動(dòng)對(duì)方，最終拿到經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所與資格，可見(jiàn)“磨功”非同尋常。

第5篇：配音知識(shí)范文

科學(xué)領(lǐng)域最不可或缺的是問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力,它們是攀登科學(xué)頂峰的必備素養(yǎng)。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥院士指出,問(wèn)題的解決對(duì)科學(xué)發(fā)的展中起重要作用,而提出重要的科學(xué)問(wèn)題則更為關(guān)鍵。近年來(lái)初中數(shù)學(xué)“新課程改革”中,進(jìn)一步凸顯對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),這對(duì)開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育有重大作用和現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

目前我國(guó)初中生學(xué)習(xí)主要是靠被動(dòng)的接受。教師向?qū)W生講授和回答學(xué)生的僅僅“是什么”的問(wèn)題,而很少回答“為什么是這樣、應(yīng)該是這樣”的問(wèn)題。學(xué)生課余時(shí)間作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,一些問(wèn)題反反復(fù)復(fù)出現(xiàn),反反復(fù)復(fù)做,學(xué)生能力既得不到提高,又易產(chǎn)生厭學(xué)心理,還浪費(fèi)課外時(shí)間。正是這種應(yīng)試教育,使得學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如缺乏主動(dòng)思考的習(xí)慣,缺少質(zhì)疑能力,缺少問(wèn)題意識(shí),這樣對(duì)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科課程相比較,有著自身的特色,有較強(qiáng)的邏輯性、思維性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性。近些年也不斷出現(xiàn)了各種課程改革舉措,以糾正以往數(shù)學(xué)教和學(xué)的弊端。但無(wú)論如何改革,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力永遠(yuǎn)是第一要?jiǎng)?wù),脫離這個(gè)目標(biāo)的“改革”永遠(yuǎn)不是成功的改革。同時(shí),教師角色轉(zhuǎn)變的好壞也關(guān)系到這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的有效程度,如何將獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,這些艱巨的任務(wù)擺在了我們每一個(gè)教育工作者的身上。

三、問(wèn)題意識(shí)的內(nèi)涵與作用

問(wèn)題意識(shí),指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中,經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問(wèn)題及理論問(wèn)題,并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)使學(xué)生不斷提出問(wèn)題,產(chǎn)生積極思維并解決問(wèn)題,形成自己的見(jiàn)解。初中數(shù)學(xué)新課程的基本理念第三條明確指出要“倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”。[1]《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話》將現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征概括為:主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。[2]因此數(shù)學(xué)教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),就顯得愈發(fā)重要。

四、設(shè)疑激趣,以問(wèn)引入

與傳統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者相比,問(wèn)題教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式來(lái)呈現(xiàn)的。教師帶著問(wèn)題到課堂,用有趣的設(shè)疑激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生積極思考問(wèn)題的答案,注意力更加集中,學(xué)習(xí)效率更高。這樣既營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥、乏味、神秘、難懂的印象,原因之一便是脫離了實(shí)際。因此,教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),接觸數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講解直線的性質(zhì)公理“兩點(diǎn)決定一條直線”時(shí),我先將一根木條釘在墻上,木條可以繞著釘子轉(zhuǎn)動(dòng)形成無(wú)數(shù)個(gè)不同的直線;當(dāng)用二個(gè)釘子把木條釘在墻上時(shí),木條被固定了,只有一條直線。這樣問(wèn)題融入實(shí)際,讓學(xué)生在直觀中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的推理能力。

五、啟迪思維,以問(wèn)代答

在教學(xué)過(guò)程中,探究教學(xué)主張盡量不要直接將答案告訴學(xué)生,這樣無(wú)形中會(huì)將教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,因而限制了學(xué)生的思維。教師的職責(zé)不僅僅只限于傳授知識(shí)而應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生思考?！笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,教師在很多場(chǎng)合應(yīng)成為一位顧問(wèn),一位交換意見(jiàn)的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑中遇到的問(wèn)題適當(dāng)提示,更能激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。比如我給出如下方程組:x+y=2xy-z=1。這是一個(gè)由三個(gè)未知數(shù)、兩個(gè)方程所組成的方程組,顯然用常規(guī)方法難以解答,即使可以也往往使人陷于進(jìn)退維谷的尷尬處境,仔細(xì)觀察方程組中x,y這兩個(gè)未知數(shù)是以和與積的形式出現(xiàn)。由此我啟發(fā)學(xué)生,聯(lián)想到根與系數(shù)的關(guān)系定理,從而構(gòu)成一元二次方程,由原方程組得x+y=2,xy=1+z;于是可設(shè)x,y為關(guān)于m的方程m-2m+1+z=0的兩個(gè)根,這樣撥云見(jiàn)日,學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

六、拓展思維,以答引問(wèn)

一個(gè)問(wèn)題的解答的完成可能帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題的開(kāi)始,我們可以在總結(jié)前一個(gè)問(wèn)題的結(jié)論時(shí)創(chuàng)設(shè)下另一個(gè)問(wèn)題,從而推動(dòng)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的連續(xù)進(jìn)行。這樣啟發(fā)學(xué)生,可讓學(xué)生得到一般性的結(jié)論,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和知識(shí)空間的拓展。如在講球的體積一課時(shí),我首先出示玻璃球、乒乓球、足球等,問(wèn):“你能算出它的體積嗎?”學(xué)生解決的方法很多,有將球放入盛滿水的容器里,測(cè)出球所排開(kāi)液體的體積,即為球的體積。也有將空心球注滿水,在忽略球厚度情況下,水的體積即為球的體積。這些方法簡(jiǎn)單易行,我在給予肯定的同時(shí)提出:如果要計(jì)算體積很大的球,比如把地球看成球,還能用上面的方法計(jì)算嗎?近似計(jì)算、分割思想、極限思想,在學(xué)生探究過(guò)程中得到了自然滲透,問(wèn)題意識(shí)取得了實(shí)效。學(xué)生帶著這樣一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,探求出新的結(jié)論,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和歸納思維能力。這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是極其有利的。

七、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素,善于發(fā)現(xiàn)和敢于提問(wèn),是現(xiàn)代教育的一種價(jià)值取向,是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,有利于課堂教學(xué)真正走向素質(zhì)化。我們本著以人為本的精神,尊重科學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,就一定能夠探索出更好的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]盛維林.新課程背景下提高學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2009,(6):79.

第6篇：配音知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素質(zhì) 文化素質(zhì) 音樂(lè)教育 長(zhǎng)期性

觀看2008全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽，整體感覺(jué)很好，很多歌手對(duì)于音樂(lè)作品的表現(xiàn)都不錯(cuò)，唱出了自己的水平。大多數(shù)歌手在文化素質(zhì)和視唱練耳的測(cè)試中表現(xiàn)也都很好。然而還有一些歌手的表現(xiàn)不盡如人意。主要表現(xiàn)在音樂(lè)素養(yǎng)中的視唱部分，出現(xiàn)了讀譜速度太慢，音與節(jié)奏不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。由此可以看出有的歌手的基本音樂(lè)素質(zhì)并未達(dá)到應(yīng)有的水平。然而，快速的視唱能力、聽(tīng)辨模唱能力是專(zhuān)業(yè)歌手必備的基本音樂(lè)素質(zhì)，沒(méi)有這一扎實(shí)的基本功，如何大量地瀏覽和演唱音樂(lè)作品并完美再現(xiàn)音樂(lè)？雖然音樂(lè)院校為他們提供了完整的音樂(lè)素質(zhì)教育課程訓(xùn)練，但還不夠。音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高要靠長(zhǎng)期的積累與修煉，只有這樣，才能在表演中游刃有余。筆者只是就此問(wèn)題談?wù)勔魳?lè)教育中音樂(lè)素質(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)人才的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的影響。

一、學(xué)校音樂(lè)教育為音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。從我國(guó)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育與教學(xué)大綱來(lái)看，音樂(lè)素質(zhì)教育體現(xiàn)在音樂(lè)理論與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)表演技能的結(jié)合及對(duì)音樂(lè)的理解和完美再現(xiàn)等方面。除了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)外，音樂(lè)高等教育還設(shè)置了相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)課，如視唱練耳、基本樂(lè)理、和聲、作品分析、音樂(lè)史等，為音樂(lè)人才培養(yǎng)提供科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，老師在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，我國(guó)幾十年的音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐，各專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的基礎(chǔ)音樂(lè)教育是相對(duì)合理完善的，是隨著知識(shí)的不斷更新與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用而協(xié)調(diào)發(fā)展的，并能夠提供系統(tǒng)的高質(zhì)量的音樂(lè)素質(zhì)教育。音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中，學(xué)、用結(jié)合，練習(xí)與演出結(jié)合，音樂(lè)理論與實(shí)踐結(jié)合。只有這樣，培養(yǎng)出的音樂(lè)人才才能活躍在音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)表演的舞臺(tái)上。然而，學(xué)校的教育是在有限的時(shí)間內(nèi)提供有限的知識(shí)。學(xué)校傳授給學(xué)生的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日后工作的需要。在今天這個(gè)信息社會(huì)，學(xué)生必須要具備自學(xué)的能力與不斷進(jìn)取的求知欲，不斷地充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓視野，才能適應(yīng)迅速變化所提出的新要求。學(xué)生不可能在學(xué)校里學(xué)到未來(lái)專(zhuān)業(yè)上所需的每一種知識(shí)和技能，要想提高能力，就一定要有終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的精神。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)更是如此。冰凍三尺，非一日之寒，要瀏覽大量的音樂(lè)作品需要能力和時(shí)間，同時(shí)，因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)性和技術(shù)性要求極高，每個(gè)音樂(lè)人必須要不間斷、長(zhǎng)久地進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)與技能的練習(xí)才能保持最佳的表演狀態(tài)。只有優(yōu)秀的藝術(shù)家才能以爐火純青的技巧透徹地詮釋和再現(xiàn)音樂(lè)。這主要體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的整體把握及對(duì)音準(zhǔn)節(jié)奏等基本音樂(lè)要素的把握上。二、重視自身音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才自身要具備良好的音樂(lè)素質(zhì)與修養(yǎng)，只有不斷長(zhǎng)期地鉆研和進(jìn)取才能保證音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量與高標(biāo)準(zhǔn)。重視自身音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，體現(xiàn)在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的方方面面，甚至具體到每一個(gè)音符，一旦忽視了就會(huì)出問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)歌手大賽中出現(xiàn)的一些問(wèn)題就是最好的例子。有些選手在音樂(lè)素養(yǎng)視唱與模唱的測(cè)試中出現(xiàn)錯(cuò)誤，筆者認(rèn)為主要原因是能力和修養(yǎng)的問(wèn)題。由于他們平時(shí)忽視了基本功的練習(xí)，對(duì)自身素質(zhì)培養(yǎng)的必要性重視不夠，平時(shí)練習(xí)功夫不到，對(duì)音樂(lè)技能的訓(xùn)練要求不嚴(yán)格、不扎實(shí)，才導(dǎo)致音準(zhǔn)與節(jié)奏不正確。他們往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的基本功與音樂(lè)表現(xiàn)之間是不可分割的整體，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)提高音樂(lè)文化修養(yǎng)的長(zhǎng)期性必要性，所以，平時(shí)只注重把自己的幾首歌曲唱得完整，而對(duì)于視唱新作品或歌曲缺乏必要的快速與準(zhǔn)確識(shí)別音準(zhǔn)的視唱能力。這應(yīng)該引起足夠的重視。有些歌手從學(xué)校畢業(yè)后，由于放松了對(duì)音樂(lè)能力的培養(yǎng)和音樂(lè)修養(yǎng)的提高，所以導(dǎo)致他們?cè)诒荣悤r(shí),在讀譜視唱聽(tīng)辨測(cè)試中出現(xiàn)一系列問(wèn)題。這種情況提醒我們，無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生還是已畢業(yè)的學(xué)生，只要在從事音樂(lè)的表演，就要重視對(duì)視唱練耳課程及其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)基本素質(zhì)提高是長(zhǎng)期的任務(wù)。高超的音樂(lè)技能是需要長(zhǎng)期、嚴(yán)格、認(rèn)真、科學(xué)的訓(xùn)練。只有重視音樂(lè)素質(zhì)這一基本功訓(xùn)練，才能保證正確快速地讀譜，以自己敏銳的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)及時(shí)糾錯(cuò)。這樣，在練習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐中才會(huì)少出或不出現(xiàn)問(wèn)題，保證音樂(lè)作品的完整再現(xiàn)。

三、對(duì)專(zhuān)業(yè)歌手應(yīng)有較高的音樂(lè)素質(zhì)要求

為了體現(xiàn)高雅音樂(lè)藝術(shù)的魅力，對(duì)專(zhuān)業(yè)歌唱比賽提出高標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。參賽歌手只有具備較高超專(zhuān)業(yè)技巧、較深厚的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能較完美地表現(xiàn)音樂(lè)作品，才能把聲樂(lè)歌唱藝術(shù)提到一個(gè)嶄新的高度。真正的專(zhuān)業(yè)比賽應(yīng)該是高水平、高質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。

第7篇：配音知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：非智力因素增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)人才

現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)，教學(xué)中若只重視智力的開(kāi)發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)過(guò)程中的促進(jìn)和制約作用，就會(huì)使我們教育的效果受到影響。面對(duì)21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)。

非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約的作用的心理因素，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個(gè)性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來(lái)的。我們對(duì)學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識(shí)與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。對(duì)教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立性格，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)索然無(wú)味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨(dú)立性格，就必然會(huì)削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)對(duì)待。這就足以說(shuō)明非智力因素，在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意，教師對(duì)非智力因素有目的、有計(jì)劃提出要求；學(xué)生必須自覺(jué)地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)培養(yǎng)良好的性格。

體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對(duì)造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我從這幾年自己的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我們知道火車(chē)沒(méi)有動(dòng)力不能奔馳，機(jī)器沒(méi)有動(dòng)力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)人如果沒(méi)有動(dòng)力，那他將一事無(wú)成。人的一切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)支配的，動(dòng)機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對(duì)人的活動(dòng)效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中，剛開(kāi)始有部分學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒(méi)有意識(shí)到體育課的重要性。因此，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的“動(dòng)機(jī)”，缺乏了動(dòng)機(jī)，課堂上就不會(huì)認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無(wú)，上與不上根本就是一回事，而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

1.1明確目的激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)，是對(duì)人的身體進(jìn)行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)不是最終目的，而是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運(yùn)動(dòng)能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。如武術(shù)這門(mén)課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散手，而套路特別是太極拳誤認(rèn)為只適用于老年人。這就是學(xué)生不懂的太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用，學(xué)生明確了其價(jià)值，就會(huì)認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。

1.2鍛煉促進(jìn)人體的美

愛(ài)美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動(dòng)，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒(méi)有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。通過(guò)觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類(lèi)等多種比賽的場(chǎng)面，讓學(xué)生帶來(lái)一些美的享受，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運(yùn)動(dòng)”為“我要參加體育運(yùn)動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的主動(dòng)性和積極性。

1.3運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過(guò)體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們?cè)诨顒?dòng)中去認(rèn)識(shí)一個(gè)人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。例如：傳球技術(shù)是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要?jiǎng)幼鞯轿?，傳球的速度要快，學(xué)生在游戲中就會(huì)盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，假如個(gè)別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會(huì)認(rèn)真地練習(xí)。

2、意志的培養(yǎng)

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，要?dú)v盡坎坷，一帆風(fēng)順是不可能的。一個(gè)人只有不畏吃苦耐勞，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問(wèn)題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的，各種教育過(guò)程都要培養(yǎng)意志，而體育教育過(guò)程更形象，更直接，采用的手段也更豐富多樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志呢？

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。

長(zhǎng)跑是一項(xiàng)不大受青少年學(xué)生“歡迎”的運(yùn)動(dòng)。而長(zhǎng)跑對(duì)于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作如思想動(dòng)員，并介紹長(zhǎng)跑的重要作用，以及在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如“極點(diǎn)”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時(shí)能知難而進(jìn)。再通過(guò)一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測(cè)試時(shí)使學(xué)生明確“耐久跑”測(cè)試一方面是對(duì)耐久跑能力的測(cè)驗(yàn)，另一方面又是對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的測(cè)試。通過(guò)這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。

2.2培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力

培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過(guò)艱苦的磨煉來(lái)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實(shí)際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進(jìn)取，最后成功。

例如在自由泳教學(xué)中，首先必須打消學(xué)生“畏水”的情緒。對(duì)“畏水”的學(xué)生開(kāi)始可安排在淺水區(qū)，讓他們做一些戲水、打水戰(zhàn)和漂浮等練習(xí)，讓他們了解水、水并不可怕。接著可安排一些水中拾石子練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水性后再開(kāi)始教學(xué)。針對(duì)他們?cè)趯W(xué)自由泳動(dòng)作中怕嗆水、怕練習(xí)時(shí)站不住腳等情況，可采用兩人一組潛水、打腿、保護(hù)與幫助等練習(xí)，克服學(xué)生心理障礙，同時(shí)給他們一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“好些”、“很好”等，提高他們的自信心。換氣是游泳教學(xué)的難點(diǎn)，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習(xí)，然后過(guò)渡到打腿加單劃臂換氣練習(xí)，進(jìn)而托腹部打腿、雙劃臂換氣等方法。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生技術(shù)、技能與意志品質(zhì)都得到培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生遇到困難時(shí)解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質(zhì)也就逐漸形成。

2.3運(yùn)用鼓勵(lì)法培養(yǎng)意志品質(zhì)

要做好一件事情，自信心是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵(lì)、，就會(huì)使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生感到成功感。例如，在短跑的教學(xué)中，對(duì)一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，在訓(xùn)練時(shí)，假如學(xué)生都認(rèn)真投入地訓(xùn)練，哪怕沒(méi)有進(jìn)步，我們也要加以鼓勵(lì)，然后再進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)上的改正，測(cè)驗(yàn)時(shí)，我們區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)那些經(jīng)過(guò)努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生，不以統(tǒng)一的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。區(qū)別對(duì)待有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后有了進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，他們就會(huì)更加地努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學(xué)方法的逐步引導(dǎo)下就逐漸形成。

3、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：配音知識(shí)范文

1、電影《哪吒之魔童降世》中主要是由餃子執(zhí)導(dǎo)兼編劇，呂艷婷、囧森瑟夫、瀚墨、陳浩、綠綺、張珈銘、楊衛(wèi)擔(dān)任主要配音，霍爾果斯彩條屋影業(yè)有限公司出品的動(dòng)畫(huà)電影。

2、該片改編自中國(guó)神話故事，講述了哪吒雖“生而為魔”卻“逆天而行斗到底”的成長(zhǎng)經(jīng)歷的故事。該片于2019年7月26日在中國(guó)內(nèi)地上映。

3、2019年9月6日，第十二屆中國(guó)國(guó)際漫畫(huà)節(jié)開(kāi)幕式暨第16屆中國(guó)動(dòng)漫金龍獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)于廣州舉行?！赌倪钢凳馈帆@得最佳動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、最佳動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳動(dòng)畫(huà)編劇獎(jiǎng)、最佳動(dòng)畫(huà)配音獎(jiǎng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：配音知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)教育；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）04-0141-01

作為高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)教師還應(yīng)該具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，每一個(gè)高職院校培養(yǎng)出來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)教師的一言一行都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的榜樣。

一、采用教、學(xué)、做、聽(tīng)、唱為一體的教學(xué)模式

高職音樂(lè)人才培養(yǎng)必須注重教學(xué)觀念、教學(xué)模式的創(chuàng)新，不能再固守傳統(tǒng)的理論、教學(xué)模式，而應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，構(gòu)建教、學(xué)、做、聽(tīng)、唱五位一體的新型的高職人才培養(yǎng)模式。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的認(rèn)知能力僅僅停留在一般的理論認(rèn)知階段，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的知識(shí)面不能夠很好地拓展，不能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)口能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生重理論輕實(shí)踐，綜合素養(yǎng)不夠高。五位一體的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力，讓學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、能力技巧和綜合技能得到全面提升。在教學(xué)過(guò)程中，不斷更新教學(xué)方法，對(duì)課程進(jìn)行重新的思考和認(rèn)識(shí)，不斷在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該采取富有創(chuàng)造性的方法，把課本的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生的差異化、個(gè)性化教育，提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，把知識(shí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體。

二、加快建設(shè)職業(yè)化的課程教學(xué)模式

高職音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)的是比較注重實(shí)際操作技能的中小學(xué)音樂(lè)教師，因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建上，必須注重學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和發(fā)展趨勢(shì)，不但要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化，同時(shí)還要注重市場(chǎng)化的特點(diǎn)，讓學(xué)生既能夠掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)、過(guò)硬的音樂(lè)演奏技能，還應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠勝任未來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。采取以需定教的方式，立足于社會(huì)發(fā)展對(duì)中小學(xué)音樂(lè)人才的需求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)音樂(lè)教師。比如，可以采取校企合作的方式，或者采取校校合作的方式，構(gòu)建人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高職院校的音樂(lè)人才培養(yǎng)，與用人單位建立密切的聯(lián)系，把學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育于用人單位的職業(yè)需求有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使高職音樂(lè)教育與社會(huì)需求相結(jié)合。

三、注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式

高職院校的人才培養(yǎng)更加注重實(shí)際操作能力，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的音樂(lè)人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力，能夠勝任未來(lái)的各種中小學(xué)音樂(lè)教育。為此在人才培養(yǎng)上一定要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供更多的應(yīng)用機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中更好地感知未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，構(gòu)建高職人才創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供較好的理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W有所思，在實(shí)踐中感知理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。把學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐教育相統(tǒng)一，為高等院校的學(xué)生提供更多的教育實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建好進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們更好的更直接的去了解未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)、工作性質(zhì)和工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。作為未來(lái)的音樂(lè)教師要具有各方面的綜合素養(yǎng)，不但具有勝任中小學(xué)音樂(lè)教師的豐富的音樂(lè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，還應(yīng)該具備較為豐富的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)組織、教學(xué)管理能力。為此，高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生立足于未來(lái)中小學(xué)學(xué)生的發(fā)展需要，更好的服務(wù)于中小學(xué)音樂(lè)教育。

四、重視音樂(lè)資源的開(kāi)發(fā)，建立富有特色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂(lè)教育本質(zhì)上就是一種審美教育，在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上一定要注重審美價(jià)值，把高中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與美術(shù)、文學(xué)融為一體，充分考慮學(xué)生的審美心理和音樂(lè)教學(xué)自身的特點(diǎn)，努力使音樂(lè)藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)有機(jī)融合起來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。比如可以利用一定的空間為學(xué)生設(shè)計(jì)的音樂(lè)單元主題或情景主題，營(yíng)造較為濃厚的文化藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生受到更好的感染；還可以讓音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生與文學(xué)院的學(xué)生以及國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)交流，培養(yǎng)他們學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，多渠道、多方位挖掘和利用各種音樂(lè)資源，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野。

我國(guó)當(dāng)前更加注重職業(yè)教育，使我國(guó)的高職教育得到了一個(gè)非常大的發(fā)展機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)特色，圍繞未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)更多更好更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育人才。

參考文獻(xiàn)：