讀水滸傳有感精選(九篇)

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第1篇：讀水滸傳有感范文

——讀《水滸傳魯智深》有感

若是去過古寺，那便一定見過和尚，他們無一不是身披素袍，清修寡言。抬頭望見殿中供奉的佛像，也是滿面慈祥，雙目竟似蘊(yùn)含萬物。佛門為清，這是千百年來的認(rèn)知，然而，誰也不知道后來竟會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)另類。

他面圓耳大，深鼻口方，誰會(huì)相信這樣一個(gè)九尺大漢竟會(huì)成為佛門弟子。有人說，面由心生，放在這里也極為合適。果不其然，生得粗獷的魯達(dá)自有一身武者性子，灑脫不拘，好不歡樂，而這樣的人，自然也不會(huì)甘于平淡，總要弄出一番聲響才是自己。當(dāng)個(gè)提轄，莽莽撞撞，沒有半點(diǎn)為官的樣子，聽到金氏父女的哭訴，便急著去討個(gè)公道。然而，這樣大大咧咧，急躁躁的魯達(dá)，找到鄭屠之后，在所有人都以為他要痛揍鄭屠的時(shí)候，卻能耐得住性子，像逗貓一樣不急不躁地與其周旋，將人激得大怒不已，然后再名正言順地痛打一番，最后走為上計(jì)。這樣的細(xì)節(jié)，讓我開始重新認(rèn)識(shí)這位放蕩不羈的和尚。他不只是大家認(rèn)為的一個(gè)四肢發(fā)達(dá)，空有一番武藝的武者。而是粗中有細(xì)，勇善耿直，俠肝義膽的俠客，這樣一個(gè)人怎能不讓人心生愛憐呢？

"酒肉穿腸過，佛祖心中留。"這句話用來評(píng)價(jià)成為和尚的魯達(dá)，再好不過了。身處佛門清靜之地竟也不能平息他的戾氣，依舊我行我素。可是，現(xiàn)在看他卻又似那些游蕩江湖的逍遙俠客。在他的心中有一桿標(biāo)尺。世間那些所謂的功過對(duì)錯(cuò)異常簡(jiǎn)單，過了那桿尺，便為錯(cuò)，反之，則無錯(cuò)。我想，這也是為何他能夠如此輕易無半分糾結(jié)的加入在外人眼里為逆賊的梁山好漢之中的原因吧。既然在他看來如今世道昏暗，朝廷黑暗，不值得效忠，那又為何不能另投他人呢？世間對(duì)錯(cuò)，僅為他一念之間罷了。

人人都道他魯智深不似和尚，我卻覺得他是那個(gè)最肖佛的和尚，瀟灑走在世間，卻又無半分迷失心智。這世間，又怎能找出第二個(gè)如此和尚呢？

第2篇：讀水滸傳有感范文

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊,到受朝廷招安,再到大破遼兵,最后剿滅叛黨,卻遭奸人謀害的英雄故事.讀完全書,印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字:忠,義.

忠,即是對(duì)自己的祖國,對(duì)自己身邊的親人,朋友盡心竭力.宋江在種種威逼利誘之下,仍然對(duì)自己的祖國忠心耿耿,這就是忠;林沖的妻子在林沖被逼上梁山之后,對(duì)高俅之子的,寧死不屈,最終上吊自殺,這也是忠.在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中,相信很多人都能做到一個(gè)"忠"字,但是,卻很少有人能夠做到一個(gè)"義"字.

一個(gè)"義"字,包括了太多的內(nèi)容.《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟,為朋友赴湯蹈火,兩肋插刀,就只為了一個(gè)"義"字;為人民除暴安良,出生入死,也只為一個(gè)"義"字.由此可見,一個(gè)"義"字雖然只有三筆,有時(shí)卻要用一個(gè)人的生命去寫.在現(xiàn)實(shí)生活中,給人讓座幾乎誰都可以做得到,但救人于危難之中卻不是誰都可以做到的.因?yàn)樗枰邢喈?dāng)?shù)挠職?甚至是一命換一命的決心.

第3篇：讀水滸傳有感范文

讀《古代4大小說》有感

《水滸傳》是古代4大小說之1，講述了108將的勇門事件，讓我感受到了108的將的骨氣和勇氣，這精神讓我感到了無比的震撼力，讓我時(shí)不時(shí)的冒出正義感，讓我感到一身的正義感，讀了<水滸傳>這本書之后我時(shí)不時(shí)的感覺自己熱血沸騰，看到時(shí)也會(huì)時(shí)不時(shí)的大叫一聲書里的臺(tái)詞，有時(shí)也會(huì)嚇爸爸或媽媽一跳，他們卻說小說有什么好看的還不如多看看作文書和語文書英語書和數(shù)學(xué)書，看小說有什么用，說到這里，我的火氣就不受控制的冒了出來，大叫一聲干什么啊，小說就不能看了呀，不就是看一本小說么，你至于這樣說我么，真是的，所以我和媽媽總是會(huì)有代溝，應(yīng)為有這個(gè)代溝所以我和我媽媽總是對(duì)不上來，可能就是代溝使我和我的媽媽離開了許多，可是再看看《水滸傳》里面的108將個(gè)個(gè)都是講義氣的，他們就是1個(gè)字，“義”字當(dāng)頭，為了兄弟會(huì)離危不懼，兩肋插刀，再所不辭，這種精神感動(dòng)了我一次又一次就差沒有哭了，好講義氣，讓我感到自己也鼓起了勇氣，考試也有了勇氣人應(yīng)該對(duì)別人放寬要求不需強(qiáng)求，只需自由，不想做的事情就不要做做就要做的有把握，讓人看了就爽。

《西游記》也是古代4大小說之1，一個(gè)個(gè)讓人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，無時(shí)無刻的蕩漾在我的腦子里面讓我感到勇氣和力量，讓我牢記這好多人生哲理，比如：不要為了什么放棄自己的朋友，還有相信自己才是對(duì)的。人活著不是為了自己活的而是為了別人而活，所以不能自私不然交不到朋友的，交的也不是真正的朋友。牢記不要過于相信朋友，過于相信只會(huì)害自己

還有2篇還沒看過。

所以做人要厚道。

第4篇：讀水滸傳有感范文

讀《振軍威小李廣神箭》有感

射陽縣小學(xué)　四（8）班　段亞奇

今天，我讀了《水滸傳》第九十二回《振軍威小李廣神箭》?？赐旰?，我對(duì)小李廣花榮佩服得五體投地，要知道為什么，請(qǐng)聽我慢慢道來。

第一日，宋江派花榮、秦明等將領(lǐng)攻打蓋郡。敵將方瓊出戰(zhàn)，花榮派孫立出馬迎敵，斗了二十回合，敵將張翔見方瓊贏不了孫立，就偷偷一箭射中孫立的戰(zhàn)馬，孫立只得下馬步戰(zhàn)。小李廣花榮在一旁氣得咬牙切齒，迅速抽出一支箭，張弓搭箭，嗖的一聲，方瓊被射于馬下。接著花榮又放一箭射死張翔。我讀到這，就對(duì)花榮產(chǎn)生幾分敬意，對(duì)他的箭術(shù)更是敬佩，感嘆道：“這真是弓開如滿月，箭去似流星呀！”

次日，賊將楊端見花榮來探城，向花榮射來一支冷箭?；s聽到弓弦聲響，身子一仰，頭一偏，接住敵箭，拿起背后的弓，搭上那支箭，往楊端射去。正中楊端的咽喉，楊端撲通倒地。緊接著，小李廣花榮又張弓搭箭，往城上士兵射去，只聽“嗖、嗖……”城上幾十個(gè)士兵便應(yīng)聲倒地?？梢哉f箭無虛發(fā)、百發(fā)百中。讀到這，我不禁大聲喝彩道：“箭法真準(zhǔn)呀！不愧是小李廣，你真是我的偶像！”

第5篇：讀水滸傳有感范文

我們乘著汽車，來到了湖嶺芳莊鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校。在這所學(xué)校里散發(fā)著泥土和花草樹木的芳香，又清又淡。這次活動(dòng)有好幾個(gè)項(xiàng)目，由于這次活動(dòng)我們分了兩批隊(duì)伍所以我們先去踏青。我們到了校園外面，隊(duì)伍像一條長龍似的扭來扭去。在踏青的路上我們有說有笑。這時(shí)我看到了一條清清的小溪在我眼前流過。這條小溪像一塊巨大的翡翠。溪水不時(shí)拍打著青石兒子的小屁股，揚(yáng)起一朵朵浪花。這些浪花像一朵朵棉花，還像潔白無暇的雪花，從空中降下。這時(shí)，我真的想長出一對(duì)雪白的翅膀飛到小溪的上空，去摘一朵潔白的“棉花”來。一路上有的同學(xué)還在路邊采集到了一些松果，松果就像一朵剛剛開放的蓮花?？蓯蹣O了。后來我們走了一圈之后又從一條小路上回到了學(xué)校。

下一個(gè)項(xiàng)目包粽子，其實(shí)原來我也不會(huì)的，就是經(jīng)過了阿婆的指點(diǎn)下包的。我先把粽葉拿了兩片，將它們上下對(duì)齊，再把它們折成像勺子一樣的形狀，把米和棗子放進(jìn)去，再把粽葉多余的地方折進(jìn)去，把粽子包成三角形，每個(gè)角不能落動(dòng)，再用繩子捆起來，就這樣粽子包好了。

時(shí)間過的真快，一轉(zhuǎn)眼到了下午，我和幾個(gè)同學(xué)去交朋友，在去交朋友的路上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了黃潔接著認(rèn)識(shí)了洋洋。她們帶我們到了她們的班級(jí)，可一進(jìn)門邱蕊就被一位女生拉走了。辛好我聰明對(duì)她說：“老師叫我們?nèi)フ障嗬?，快點(diǎn)呀。”一聽說是老師說的，那位女生就放開了邱蕊，趁此機(jī)會(huì)我們便快速逃跑了。其實(shí)，這幾位女生也很熱情呀！

美好的時(shí)光總是短暫的，一轉(zhuǎn)眼就到了離別的時(shí)刻，我依依不舍的告別了湖嶺芳莊鄉(xiāng)學(xué)校，希望以后還能到這兒來。

瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)：小作家ybj

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第6篇：讀水滸傳有感范文

假如我有一根魔杖讀完這四本書，我想，如果我也有一根魔杖，那該有多么好！我要用我那神奇的魔杖，為人類造福！現(xiàn)在，我們的地球上戰(zhàn)亂很多。

比如“中東戰(zhàn)爭(zhēng)”“9·11事件”等等。那些無辜的老百姓們淪為難民，東躲，饑一頓，飽一頓，真是可憐。這時(shí)，我的魔杖就要大顯身手了！我輕輕一揮，和平的花朵就灑滿了全球。世界上再也沒有戰(zhàn)亂了，多好！如今，地球上生態(tài)環(huán)境正在破壞，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生。那些災(zāi)害，不但毀了人們的房屋、田地，還給人們帶來了許多痛苦。

這時(shí)，我一揮魔杖，隨著一道金色光閃過，世界上每個(gè)角落都會(huì)變得像陶淵明筆下的桃花源那樣美麗，多好！假如我有一根魔杖，我會(huì)用來造福于人類。其實(shí)，我讀完這四本書后，最大的體會(huì)就是書中由始至終呼喚和平、真情、勇敢和愛。

它不光是一本單純的兒童小說，其中也包含了很深的哲理性，如神奇的厄里斯魔鏡和冥想盆。只要認(rèn)真品味，就能體會(huì)到其中的哲理和感人至深之處。

第7篇：讀水滸傳有感范文

    一、         得“法”于課內(nèi),運(yùn)用于課外。

    新課程下的語文教學(xué),重視語文素養(yǎng)培養(yǎng),重視語文綜合能力的鍛煉,強(qiáng)調(diào)拓展語文教學(xué)的外延,重視學(xué)生知識(shí)面的拓展,重視課外閱讀。語文課堂教學(xué)不應(yīng)僅滿足于幫助學(xué)生理解“文中之道”,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所“得”。葉圣陶先生說過:“得法于課內(nèi),得益于課外”?？梢?加強(qiáng)課內(nèi)閱讀方法的指導(dǎo),應(yīng)用于課外閱讀,舉一反三,觸類旁通,對(duì)于提高學(xué)生課外獨(dú)立閱讀的能力有著不可小覷的作用。

    在課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)和滲透閱讀方法的指導(dǎo),首先,注重朗讀與默讀相結(jié)合,從四年級(jí)開始,逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,課堂給予學(xué)生充分的時(shí)間來進(jìn)行朗讀和默讀,讓學(xué)生用默讀來提高閱讀速度,用朗讀來體驗(yàn)情感。第二,注重精讀與略讀相結(jié)合,在學(xué)生具備一定默讀能力的基礎(chǔ)上,通過快速瀏覽,理清文章脈絡(luò),了解文章內(nèi)容梗概,再選擇自己感興趣的地方細(xì)細(xì)品讀:對(duì)文中的人物感興趣就著重品讀人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng),以及所處環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫;對(duì)事情感興趣就弄清事情經(jīng)過,弄清情節(jié),分析環(huán)境場(chǎng)所,分析相關(guān)人物;對(duì)文中的景物感興趣,就抓住景物特點(diǎn)的細(xì)膩描寫,身臨其境體會(huì)意境,體驗(yàn)語言的豐富妙用,從而品味積累吸收。第三,閱讀與思考相結(jié)合,孔子云:學(xué)而不思則罔。一味讀書,而不思考,只能受到書本表象的迷惑而不得其解。所以我們主張閱讀要邊讀邊想,帶著問題去閱讀。比如教學(xué)《閱讀大地的徐霞客》時(shí),就先讓學(xué)生看題質(zhì)疑,從中梳理出“徐霞客是一位怎么樣的人?”“徐霞客是如何閱讀大地的?”讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題去閱讀課文,邊讀邊思考,更快更好地理解課文內(nèi)容。第四,閱讀與想象相結(jié)合,想象是智慧的翅膀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí),展開想象的雙翼,一定會(huì)給文本帶來更多獨(dú)具特色的個(gè)性化解讀。

    讀物眾多,方法各異,以上所提僅是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的些許感悟,更多的閱讀方法還有待大家在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷形成。只要老師們?cè)谡n堂教學(xué)中加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)和滲透,讓學(xué)生一課能得一“法”,再把這些閱讀方法運(yùn)用于課外獨(dú)立閱讀上,相信有“法”可依,他們定能“讀得更快,讀得更多,讀得更深,讀得更透?！?/p>

    二、         立足于課內(nèi),輻射于課外。

    牛頓、愛迪生等偉大科學(xué)家的成長經(jīng)歷告訴我們,一個(gè)人一生所學(xué)的知識(shí)中只有一小部分是學(xué)校課內(nèi)習(xí)得,而絕大多數(shù)都是在課外學(xué)到的。因此,新課程改革后的閱讀教學(xué)更加注重了課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展與延伸,老師們要樹立“大語文”觀,突破僵化的思維模式,突破課堂的禁錮,突破課本的約束,強(qiáng)化課內(nèi)外聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生挖掘開辟閱讀內(nèi)容,豐富閱讀信息,把學(xué)生的閱讀從課內(nèi)輻射到課外。

    1、  課前鋪墊式閱讀。在學(xué)習(xí)新課之前,布置學(xué)生閱讀與課文的作者、背景、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料,以拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)《普羅米修斯的故事》時(shí),課前布置查找普羅米修斯的相關(guān)資料,有的從網(wǎng)上查到了普羅米修斯的英雄事跡,有的從書上了解到與普羅米修斯有關(guān)的神話傳說,交流時(shí),還有學(xué)生提出他找到了與課文內(nèi)容不同的多個(gè)傳說版本。雖然學(xué)生查找到的資料內(nèi)容豐富多彩,各不相同,甚至出現(xiàn)爭(zhēng)鳴,但無一例外,他們都通過廣泛的課外閱讀,加深了對(duì)普羅米修斯這位英勇頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的英雄形象的理解。

    2、  課中推薦式閱讀。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,恰到好處地穿插閱讀一個(gè)或多個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的文本,再以點(diǎn)帶面,推薦閱讀,既激起了學(xué)生閱讀的興趣,又增加了學(xué)生的閱讀量。如教學(xué)冰心的《憶讀書》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感悟“讀好書”的好處時(shí),冰心多次提到了《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等好書,教師順勢(shì)而導(dǎo):《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”,你看過這幾部作品嗎?你是否與作者有相同的感受呢?緊接著教師隨手拿出事先準(zhǔn)備的《水滸傳》,選擇“虎松打虎”片斷,聲情并茂地讀起來,處卻戛然而止,幽默地說:“欲知下文,請(qǐng)自己看書!”下課后老師把《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等幾部名著放在圖書角讓同學(xué)們借閱,老師欣喜地發(fā)現(xiàn),這“虎松打虎”果真起到了拋磚引玉的作用。

    3、  課后延伸式閱讀。下課鈴聲的響起,決不意味著學(xué)生閱讀的結(jié)束,在很多時(shí)候,恰恰是新一輪閱讀的開始。延伸就是以課文為基點(diǎn),向更深更遠(yuǎn)更廣的閱讀空間擴(kuò)展。如學(xué)習(xí)《房兵曹胡馬》和《馬詩》兩首古詩,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首古詩的作者都是唐代詩人,課后向?qū)W生推薦《唐詩三百首》;學(xué)習(xí)了《鄭人買履》這則寓言后,老師根據(jù)寓言的出處,課后向?qū)W生推薦《韓非子》;學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》后,向?qū)W生推薦孔子的《論語》……學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí),求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,會(huì)收到事半功倍的效果。而且這樣一來,學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往,學(xué)生就會(huì)盼望著讀,自覺去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的快樂之中。

    三、         展示于課內(nèi),激趣于課外。

    “興趣是最好的老師”,是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。兩千年前的孔子也說過:“知之者不如好之者,好之不如樂之者?！迸d趣作為一種至關(guān)重要的“劑”,它能推動(dòng)學(xué)生從課外有益讀物中去探求知識(shí)和獲得能力。不管是何種課外閱讀方式,關(guān)鍵在于課堂上必須要給學(xué)生提供舞臺(tái),讓他們充分展示自己的閱讀成果,激發(fā)他們課外繼續(xù)閱讀的興趣而樂此不疲并持之以恒。

第8篇：讀水滸傳有感范文

星期天，我讀了《信任》這篇文章后，不禁心潮起伏，感慨萬千。是誰讓一個(gè)向善的犯人對(duì)世界產(chǎn)生了失望？是警察對(duì)犯人與生俱來的歧視，但更多的是不信任。然而，又是誰讓這位因萬念俱灰而越獄的犯人翻然悔悟？是一位姑娘對(duì)他的信任。信任，這兩個(gè)千斤重的字在我們生活中是多么的重要。人與人相處需要信任，商人與商人之間需要互相信任，更別說同學(xué)與朋友之間了。

如果人們彼此間失去了信任，給自己的心靈上了一把沉重的鐵鎖，那么，那個(gè)欣欣向榮、蒸蒸日上的社會(huì)將不復(fù)存在，取而代之的會(huì)是一個(gè)死氣沉的世界。那時(shí)候，世間的一切都將變得陌生。讀了《信任》這篇文章，我不禁想起了這樣一件事：一位衣衫襤褸的學(xué)生模樣的人跪在路邊，腳下是一張乞討求學(xué)的紙，一個(gè)鐵罐頭里，零零落落地放著幾枚一角的硬幣。一個(gè)個(gè)行人走過，一輛輛汽車駛過，未曾有人向這邊望一眼，有的干脆視而不見，更別說施舍了，他們的做法可以理解，自從報(bào)上登了幾起類似的詐騙事件之后，人們便不再可憐這些人。

可是，你們想過嗎？如果別人說的是真的，那當(dāng)你從那些人跟前走過，你又于心何忍。說到底缺的還是兩個(gè)字——信任。信任，是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。由許多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他懸崖勒馬。我們不應(yīng)帶著有色眼鏡看人，人人多一份信任，就少一分隔閡，這樣，難道不好嗎？

第9篇：讀水滸傳有感范文

從剛剛出道時(shí)的靦腆內(nèi)斂，到自我肯定后的淡然，熊乃瑾一次次地用富有挑戰(zhàn)的角色試探自己的潛力。明明形象溫婉甜美，卻偏偏去挑戰(zhàn)新版《水滸傳》中嫵媚艷麗的閻惜嬌一角，熊乃瑾演繹出的古典女性的媚，給觀眾留足了想象的空間，也證明自己并非一個(gè)只能本色出演的“花瓶”。

得到肯定才能“放下心”

剛出道時(shí)的熊乃瑾先后飾演過《案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)》中的女警劉苗、《問君能有幾多愁》中的小周后、《大漢天子3》中的衛(wèi)長公主等，角色形象都比較符合她自身的特點(diǎn)。在出演劉苗時(shí)，熊乃瑾還是一個(gè)尚未畢業(yè)的北影學(xué)生，讓人沒想到的是，外形條件很好的她，在那時(shí)卻很不自信。

“當(dāng)時(shí)，班里漂亮的女孩子很多，我一直不認(rèn)為自己有優(yōu)勢(shì)，直到周圍有人夸獎(jiǎng)我，我才對(duì)自己的外形有了一些自信?！毙苣髓貞浾f。

在記者看來，學(xué)生時(shí)代的她并非是內(nèi)心強(qiáng)大的那類女孩，很多時(shí)候，她的信心往往建立于周圍人的肯定，直至她出演新版《水滸傳》中的閻惜嬌一角。閻惜嬌可以說是熊乃瑾入行以來飾演的最具挑戰(zhàn)性的角色，處理這一角色，熊乃瑾可謂煞費(fèi)苦心。她并未把全部心思都放在拿捏角色的肢體表現(xiàn)上，而是嘗試從內(nèi)心、從一個(gè)女人的角度解讀這個(gè)角色。這個(gè)嘗試幫助她詮釋了一個(gè)令人充滿想象空間的閻惜嬌――既有原著中的嫵媚，又能在影視劇作品中“立得住”。

對(duì)熊乃瑾的表演事業(yè)來說，閻惜嬌這一角色富有轉(zhuǎn)折的意義。雖然在完成這一角色后，她仍是在受眾的肯定聲中才“放下心”，但是經(jīng)過這次嘗試，她開始知道，自己可以通過表演創(chuàng)作去飾演一些看似和自己距離很遠(yuǎn)的角色。這時(shí)的熊乃瑾，已經(jīng)不需要“依賴”旁人的肯定了。

7月中旬，由熊乃瑾、穎兒、杜淳、賈乃亮等青年演員主演的電視劇《冰與火的青春》登陸湖南衛(wèi)視。劇中，熊乃瑾飾演一名知性干練的金融界精英，外表獨(dú)立，內(nèi)心柔弱。她在接受采訪時(shí)坦言：“這個(gè)角色身上會(huì)有自己的影子，因?yàn)槟承┰虿坏貌蛔屪约鹤兊脧?qiáng)大，用工作來掩飾內(nèi)心的脆弱?！?/p>

考慮創(chuàng)立個(gè)人品牌

熊乃瑾成長在一個(gè)充滿愛的家庭，父母很恩愛。家庭的和諧美滿給了她很多能量，使得她從小就對(duì)生活抱有非常樂觀向上的態(tài)度，“只要內(nèi)心充滿愛，遇到再大的困難與挫折都能從容面對(duì)。”她說。

熊乃瑾的父親是一名教師，在女兒很小的時(shí)候就著重培養(yǎng)她各方面的愛好。而在兒時(shí)的熊乃瑾看來，爸爸總是讓自己學(xué)很多東西：羽毛球、象棋、游泳……她甚至覺得，之所以讓自己學(xué)這么多，是因?yàn)榘职中枰畠旱呐惆?。隨著年齡的增長，熊乃瑾逐漸明白父親的用意，也越來越理解他。尤其是在14歲離家求學(xué)后，她對(duì)父親更加依戀。

一次泡溫泉時(shí)，父親轉(zhuǎn)身背沖著熊乃瑾說：“你上來，你看爸爸還年輕吧，還能背得動(dòng)你?！薄澳且凰查g，我特別有感觸，父母在慢慢變老，我們則繼承著父母走過的路?！毙苣髓f。