企業(yè)合規(guī)教育精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)合規(guī)教育范文

關(guān)鍵詞：服裝；服裝教學(xué)；企業(yè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 14-0158-01

一、服裝市場(chǎng)與服裝教育現(xiàn)狀

中國(guó)服裝業(yè)隨著幾年來(lái)的高歌猛進(jìn)，已開始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉(zhuǎn)變。目前國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)數(shù)量雖多，但在世界知名的企業(yè)卻不多，做大、做強(qiáng)成了服裝企業(yè)一個(gè)迫切的目標(biāo)，而人才的培養(yǎng)在此便起到了至關(guān)重要的作用。隨著企業(yè)要求的提高，對(duì)服裝人才的要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。目前，服裝企業(yè)需要的人才正在向多元化、崗位化發(fā)展，服裝企業(yè)招聘的崗位依次分為：設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)助理、制版師、樣板師、質(zhì)檢、外貿(mào)人員、跟單員、銷售主管、區(qū)域經(jīng)理、導(dǎo)購(gòu)店長(zhǎng)、營(yíng)銷總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、市場(chǎng)督導(dǎo)、市場(chǎng)拓展、生產(chǎn)廠長(zhǎng)、車間主任、采購(gòu)主管、QC等崗位。在中國(guó)，大部分生產(chǎn)服裝的企業(yè)對(duì)懂設(shè)計(jì)、會(huì)操作的人才求賢若渴，服裝人才的缺乏對(duì)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大日漸形成桎梏。

我國(guó)中等職業(yè)教育自20世紀(jì)70年代末80年代初得以恢復(fù)和發(fā)展以來(lái)，取得了令人矚目的成就，但是最近幾年，中等職業(yè)教育遇到了前所末有的危機(jī)。筆者所在的江西省南康市服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展繁榮，屬于我市的支柱產(chǎn)業(yè)，有著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，若干企業(yè)有著自己的品牌。但我市職業(yè)學(xué)校的服裝專業(yè)并沒(méi)有因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展而蓬勃發(fā)展，相反是舉步維艱。本來(lái)有三所職業(yè)學(xué)校（含民辦）開設(shè)服裝專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)萎縮為一所，招生情況一年不如不年。現(xiàn)在每個(gè)班僅維持20個(gè)人左右。市場(chǎng)需求和中職服裝教育出現(xiàn)兩種不同的反應(yīng)可見(jiàn)服裝教學(xué)與企業(yè)需求存在多方面脫節(jié)現(xiàn)象。

二、存在的問(wèn)題

（一）教師隊(duì)伍分析

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用，其隊(duì)伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實(shí)力強(qiáng)大的教師隊(duì)伍儼然已成為中職學(xué)校辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)弱的標(biāo)志。目前中職學(xué)校服裝專業(yè)教師的來(lái)源可分為三部分。第一部分是高等院校服裝專業(yè)的畢業(yè)生，在大學(xué)學(xué)了三至四年服裝專業(yè)，學(xué)的科目雜而不深，沒(méi)有在企業(yè)待過(guò)，相當(dāng)缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。第二部分是學(xué)校的一些文化教師經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為服裝專業(yè)教師，專業(yè)水平相當(dāng)有限。第三部分是企業(yè)的一些老師傅。這批人有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)服裝各個(gè)流程、技術(shù)理解相當(dāng)透徹。但是知識(shí)技術(shù)過(guò)于陳舊，教法古板，對(duì)一些新的儀器設(shè)備不懂操作，如服裝CAD等。

（二）教學(xué)課程分析

目前，中職服裝開設(shè)的課程整體顯單調(diào)，基本上就是三個(gè)重點(diǎn)課程：結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、工藝。其次，所選教材內(nèi)容相當(dāng)陳舊，尤其表現(xiàn)在工藝、制圖的教材上——目前中職服裝專業(yè)工藝、制圖教材所采用的款式主要是考慮到它的代表性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能起到入門作用，并無(wú)實(shí)用價(jià)值，學(xué)生出去后要找相關(guān)工作，還得重新去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)后才能進(jìn)入企業(yè)工作。服裝業(yè)是發(fā)展最為迅速的行業(yè)，永遠(yuǎn)走在時(shí)尚的前列，服裝的款式千變?nèi)f化，新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，目前中職服裝專業(yè)所采用的教材比市場(chǎng)變化最少相差十年，服裝行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，造成學(xué)生學(xué)無(wú)所用。再者教學(xué)過(guò)程重理論，輕實(shí)踐。這一點(diǎn)從服裝專業(yè)的師資情況上就可以看出——因?yàn)榉b專業(yè)的特性決定了服裝專業(yè)的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這恰恰是從學(xué)校到學(xué)校的服裝專業(yè)教師所缺乏的，這與我國(guó)服裝專業(yè)教育歷史短，專業(yè)教師沒(méi)有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐有著直接的關(guān)系。

（三）教學(xué)模式分析

目前，中職服裝的教學(xué)模式呈現(xiàn)單調(diào)化，形式化的特征。所謂單調(diào)化，大部分課程還是老師站在教室講，學(xué)生坐在教室聽的授課形式，服裝是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，能力的提高，光聽是不夠的，很難真正提高。大部分中職學(xué)校的服裝教學(xué)呈兩點(diǎn)一線，教室、工藝室。有的學(xué)校制板室都沒(méi)有，學(xué)生只能做1：5的作業(yè)。教師的教學(xué)也是重理論輕實(shí)踐，倚重書本，紙上談兵，缺乏靈動(dòng)與實(shí)踐。中職服裝教學(xué)過(guò)于注重表面化，形式化。知識(shí)的重組應(yīng)該注重學(xué)生能真正學(xué)有所獲，而不是越來(lái)越多的表格與資料，提高學(xué)生的能力才是根本所在。

三、解決方案

（一）加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)技能

作為中職服裝教師，要特別能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的變化，教師要隨時(shí)注意學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和掌握本學(xué)科的新技術(shù)、新成就，并及時(shí)傳輸給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識(shí)面以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。提高專業(yè)師資隊(duì)伍的職業(yè)技能可以從這幾方面入手：一是鼓勵(lì)組織青年教師通過(guò)進(jìn)一步深造和各種培訓(xùn)、自學(xué)，一專多能，可以擔(dān)任多門課程的教學(xué)任務(wù)。二是加快對(duì)青年教師培養(yǎng)的步伐，支持教師到企業(yè)和其它用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和教育能力，真正成為“雙師型”教師。

（二）及時(shí)更新、豐富課程，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)

中職服裝教學(xué)所開的課程應(yīng)該緊跟市場(chǎng)變化而變化，不斷豐富內(nèi)容。所開課程應(yīng)跟企業(yè)合作，根據(jù)市場(chǎng)情況編寫出有實(shí)用價(jià)值的課程，讓學(xué)生學(xué)有所用。

（三）注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)

中職教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)有很強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生，因此不能本末倒置，重理論輕實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該注重校企合作，提供模擬崗位實(shí)訓(xùn)，或開辦校辦工廠，讓學(xué)生真正到一線操作，切實(shí)的提高動(dòng)手能力。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：企業(yè)合規(guī)教育范文

【關(guān)鍵詞】特許經(jīng)營(yíng) 城市軌道交通 本地化 風(fēng)險(xiǎn)

特許經(jīng)營(yíng)（Concession）模式是PPP（Public-Private Partnerships）投融資模式的一種特殊形式。在特許經(jīng)營(yíng)期內(nèi)，公共部門主要保留監(jiān)管權(quán)，而私人部門行使建設(shè)運(yùn)營(yíng)權(quán)，整個(gè)項(xiàng)目需要私人參與部分或全部投資。最近幾年，一方面，由于城市人口的快速增長(zhǎng)，交通擁堵、環(huán)境污染等問(wèn)題愈來(lái)愈突出，市政部門希望通過(guò)發(fā)展城市軌道交通，如地鐵、輕軌、有軌電車等交通方式，為城市的可持續(xù)發(fā)展提供了良好的系統(tǒng)解決方案；另一方面，很多國(guó)家的地方政府囊中羞澀，不具備一次性投資一條城市軌道交通線路的能力，希望利用境內(nèi)外私人資本發(fā)展本城市的軌道交通系統(tǒng)。因此，以特許經(jīng)營(yíng)模式出現(xiàn)的城市軌道交通項(xiàng)目便應(yīng)運(yùn)而生。

我國(guó)鐵路技術(shù)最近幾年蓬勃發(fā)展，在全球范圍內(nèi)都引起良好的反響，已經(jīng)成為一塊國(guó)家的名牌；最近在“一路一帶”戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，鐵路行業(yè)“走出去”的意愿空前；各種政策性銀行也為中國(guó)軌道交通“走出去”提供多項(xiàng)優(yōu)惠的融資支持；中國(guó)政府開展“高鐵外交”，在外交場(chǎng)合多次“推銷”中國(guó)高鐵……種種有利條件為中國(guó)企業(yè)以特許經(jīng)營(yíng)模式承接境外城市軌道交通提供了有力支撐。

一、境外城市軌道交通特許經(jīng)營(yíng)模式的運(yùn)作流程

當(dāng)今，市政當(dāng)局為了緩解由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)而出現(xiàn)的交通擁堵、空氣污染等城市病，鼓勵(lì)發(fā)展公共交通等低碳的綠色交通，例如公用汽車、無(wú)軌電車、有軌電車、地鐵、輕軌等交通方式。為了選擇最優(yōu)的交通體系，市政當(dāng)局會(huì)聘請(qǐng)知名的咨詢公司做集中城市交通方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究，最后綜合經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益選擇一種適合城市發(fā)展的交通方式。

如果市政選擇了發(fā)展城市軌道交通，下一步就需要確定融資模式，例如公共融資、公私合營(yíng)模式，或者特許經(jīng)營(yíng)方式等模式。市政當(dāng)局結(jié)合其財(cái)政狀況、各種商業(yè)銀行和政策性銀行所能提供的優(yōu)惠貸款的規(guī)模和價(jià)格，決策融資模式。

在眾多的融資模式中，如果選擇了特許經(jīng)營(yíng)模式，市政當(dāng)局可以委托專業(yè)的招標(biāo)公司起草招標(biāo)書，在本地區(qū)或國(guó)際范圍內(nèi)尋找有意向參與該軌道交通線路特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的投標(biāo)人。

如果有投標(biāo)人（或投標(biāo)聯(lián)合體）參與競(jìng)標(biāo)，需要結(jié)合市政部門提供的可行性研究報(bào)告，驗(yàn)證項(xiàng)目的可行性，并按照招標(biāo)書的要求做初步設(shè)計(jì)、投融資方案和報(bào)價(jià)；如果成功中標(biāo)，則需按照投標(biāo)書做詳細(xì)的施工圖設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、購(gòu)置城規(guī)車輛、開展運(yùn)營(yíng)等，在項(xiàng)目特許經(jīng)營(yíng)期結(jié)束后移交市政當(dāng)局。

上述流程僅為一個(gè)大概的框架，由于文化的差異，不同的特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，會(huì)存在很多差別。

二、境外城市軌道交通特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)方式

由于境外城市軌道交通特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的合同履約時(shí)間長(zhǎng)，國(guó)際資本市場(chǎng)利率、匯率變化頻繁，國(guó)別文化差異大，存在本地化要求等原因，境外城市軌道交通特許經(jīng)營(yíng)模式風(fēng)險(xiǎn)巨大。特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)方式如下：

（1）設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。按照風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因在市政部門和特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)之間分配，例如由于招標(biāo)要求錯(cuò)誤而產(chǎn)生的損失由市政部門承擔(dān)，而由于施工設(shè)計(jì)產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)由特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)承擔(dān)。

（2）施工風(fēng)險(xiǎn)。按照風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因在市政部門和特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)之間分配，一般取決于風(fēng)險(xiǎn)是否在特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)可控范圍內(nèi)，如果可以由特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)控制或者避免的風(fēng)險(xiǎn)由特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)承擔(dān)。

（3）運(yùn)營(yíng)成本風(fēng)險(xiǎn)。特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)失誤導(dǎo)致?lián)p失的風(fēng)險(xiǎn)；政府政策變化或其他政府部門不配合而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)由市政部門承擔(dān)，其他情況引起的風(fēng)險(xiǎn)由特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)承擔(dān)。

（4）收入風(fēng)險(xiǎn)。如果客流需求低于市政部門公布的研究報(bào)告，并達(dá)到客流下限閥值時(shí)；或者由于市政部門未按照合同約定限制競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，如高速公路的建設(shè)，而導(dǎo)致特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目客流量減少。以上情況產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)多由市政部門承擔(dān)收入不足的損失，其余原因?qū)е碌目土鞑蛔銊t多由特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)自行承擔(dān)。

（5）融資風(fēng)險(xiǎn)。需在特許經(jīng)營(yíng)合同中明確約定風(fēng)險(xiǎn)分配方式，除市政部門未按照約定履行的融資支持或者財(cái)政補(bǔ)貼而造成的損失外，其他融資風(fēng)險(xiǎn)都應(yīng)由特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)承擔(dān)。

（6）不可抗力風(fēng)險(xiǎn)。不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，如地震、洪水、泥石流等自然災(zāi)害應(yīng)通過(guò)購(gòu)買保險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁至保險(xiǎn)公司；可以預(yù)知的、法律允許的風(fēng)險(xiǎn)，如本地工人要求上漲工資而罷工的風(fēng)險(xiǎn)等，應(yīng)由特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)承擔(dān)；否則由市政部門承擔(dān)。

（7）履約風(fēng)險(xiǎn)。如果合同中止，盡可能通過(guò)保險(xiǎn)將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給保險(xiǎn)公司，或者由政府承擔(dān)；其余情況產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)由特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)承擔(dān)。

（8）環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)?？赡艹霈F(xiàn)的對(duì)環(huán)境破壞的風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)一般應(yīng)由特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)承擔(dān)，除非這種環(huán)境破壞的風(fēng)險(xiǎn)并非由特許經(jīng)營(yíng)的軌道交通項(xiàng)目而引起的。

值得注意的是，這些風(fēng)險(xiǎn)分配方式并沒(méi)有特定的國(guó)際通行的規(guī)則，應(yīng)該在特許經(jīng)營(yíng)合同中明確。

三、中國(guó)企業(yè)參與境外城市軌道交通特許經(jīng)營(yíng)模式面臨的挑戰(zhàn)

一直以來(lái)，我國(guó)的軌道交通企業(yè)“走出去”的模式多為境外工程承包，或者裝備國(guó)際貿(mào)易；最近幾年國(guó)內(nèi)很多企業(yè)成功地參與了很多EPC項(xiàng)目，例如塞俄比亞鐵路項(xiàng)目、沙特麥加地鐵項(xiàng)目、安哥拉鐵路項(xiàng)目等，這些成功的項(xiàng)目為中國(guó)企業(yè)積累了豐富的“走出去”經(jīng)驗(yàn)；最近幾年，由于世界各國(guó)更加注重鐵路項(xiàng)目對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用，提出了“本地化”要求，更希望中國(guó)企業(yè)“走出去”之后，能“留下來(lái)”，并且很多項(xiàng)目以特許經(jīng)營(yíng)的模式出現(xiàn)。中國(guó)軌道交通企業(yè)要在境外城市軌道交通特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中獲得成功，任重道遠(yuǎn)。筆者曾經(jīng)跟蹤過(guò)幾個(gè)的特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)中國(guó)企業(yè)參與特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目會(huì)面臨的如下難題：

（1）技術(shù)問(wèn)題，主要為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的軌道交通產(chǎn)品已經(jīng)擁有了全系統(tǒng)產(chǎn)品，很多產(chǎn)品已能夠滿足國(guó)際國(guó)內(nèi)多種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。然而，有些地區(qū)采取非常嚴(yán)格的技術(shù)貿(mào)易壁壘，限制其他國(guó)家產(chǎn)品進(jìn)入。例如歐盟地區(qū)要求鐵路產(chǎn)品擁有TSI認(rèn)證才能進(jìn)入歐盟市場(chǎng)，而一種機(jī)車或者車輛要獲得整車的TSI認(rèn)證，需要每個(gè)部件都獲得TSI認(rèn)證，而且不同車型、不同制造商生產(chǎn)的機(jī)車車輛產(chǎn)品要分別獲得TSI認(rèn)證。認(rèn)證耗時(shí)長(zhǎng)，成本高。如果將這些認(rèn)證成本分?jǐn)偟匠隹诋a(chǎn)品的報(bào)價(jià)中，我國(guó)的產(chǎn)品就沒(méi)有價(jià)格優(yōu)勢(shì)了。

（2）中國(guó)企業(yè)的聯(lián)合體的合作問(wèn)題。特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目涉及到投資、設(shè)計(jì)、勘探、施工、信號(hào)、裝備、運(yùn)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)，而這在中國(guó)，這些工作劃歸不同的企業(yè)實(shí)施。例如，在幾年前的中國(guó)-巴西高鐵的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，其成員就包括中國(guó)鐵建、中國(guó)北車、中國(guó)通號(hào)、鐵三院、中司、北京鐵路局，項(xiàng)目組的各個(gè)成員承擔(dān)“共同而有區(qū)別的責(zé)任”，但是能順利的協(xié)調(diào)這么多大型公司需要一個(gè)有控制力和智慧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（3）項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題。從全球的城市軌道交通項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況看，多數(shù)軌道交通項(xiàng)目的社會(huì)意義大于經(jīng)濟(jì)意義，大多需要財(cái)政補(bǔ)貼維持運(yùn)營(yíng)。然而，為了獲得項(xiàng)目所在地民眾和政府的支持，并吸引來(lái)自境內(nèi)外的投資者，市政當(dāng)局通常會(huì)授意咨詢公司在進(jìn)行可行性調(diào)研時(shí)，粉飾可行性報(bào)告。因此，在決定是否參與特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目時(shí)，需要科學(xué)、理智的做好決策前的調(diào)研工作，從工、料、機(jī)等各個(gè)環(huán)節(jié)，驗(yàn)證項(xiàng)目的可行性；同時(shí)要考慮本地法律、環(huán)境評(píng)審、地質(zhì)勘測(cè)、稅務(wù)、拆遷難易程度、各種社會(huì)組織對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的影響，緩慢的項(xiàng)目進(jìn)度必然會(huì)導(dǎo)致更高的財(cái)務(wù)成本。

（4）本地化要求日益突出。特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目多伴隨著部分產(chǎn)品和服務(wù)的本地化，有些本地化要求是當(dāng)?shù)胤蓮?qiáng)制的，如阿曼的法律要求境外企業(yè)銷售產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，應(yīng)在阿曼當(dāng)?shù)卦O(shè)立企業(yè)或合資企業(yè)，并雇傭一定比例的阿曼員工；也有的本地化是招標(biāo)書要求的，要求特許經(jīng)營(yíng)方采購(gòu)一定比例的本地產(chǎn)品或零部件，例如馬其頓在一個(gè)高速公路項(xiàng)目中就要求采購(gòu)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)的防水材料；還有的特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目要求技術(shù)引進(jìn)，例如巴西高鐵項(xiàng)目就在招標(biāo)書中要求特許經(jīng)營(yíng)方向巴西企業(yè)提供車輛、通信信號(hào)等關(guān)鍵技術(shù)……伴隨本地化而產(chǎn)生的技術(shù)出口不僅為項(xiàng)目成本計(jì)算帶來(lái)很大的困難，也會(huì)將特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)徹底卷入當(dāng)?shù)胤珊臀幕鰷u之中，企業(yè)不僅需要應(yīng)付工會(huì)引起的罷工、企業(yè)聯(lián)盟的調(diào)查，還要解決貧民窟的拆遷問(wèn)題，面對(duì)線路周圍民眾擔(dān)心軌道線路引起的噪聲而提起的訴訟，甚至要關(guān)注特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)未來(lái)的預(yù)計(jì)現(xiàn)金流以便融資上市……很多問(wèn)題可能是在中國(guó)國(guó)內(nèi)不會(huì)遇到的。

（5）競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)軌道交通線路的分流。項(xiàng)目可行性是以城市當(dāng)前的總體環(huán)境為前提的，而未來(lái)卻可能會(huì)因?yàn)樾藿ǜ咚俟?、自行車道等而分流城市軌道交通的客流，也可能因?yàn)槭杖≤囕v排污費(fèi)、修建商業(yè)中心等而引起城市軌道交通客流的增加，很多變化是特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)無(wú)法預(yù)測(cè)的。最好的解決方式就是市政擔(dān)保最低客流，并承諾在特許經(jīng)營(yíng)期內(nèi)不批準(zhǔn)建立競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目。

四、對(duì)中國(guó)企業(yè)參與境外城市軌道交通特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的建議

（1）實(shí)地考察，充分論證，把控風(fēng)險(xiǎn)。境外項(xiàng)目面臨的人口環(huán)境、經(jīng)濟(jì)因素、自然環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、政治和法律環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境與中國(guó)國(guó)內(nèi)存在很大差別。參與項(xiàng)目決策前一定要多次實(shí)地考察，不臆猜，不武斷，認(rèn)真調(diào)研，驗(yàn)證項(xiàng)目可行性；選擇實(shí)力強(qiáng)的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作和跨國(guó)咨詢公司做公司，或者共同出資成立合資企業(yè)是非常必要的；選擇大型的跨國(guó)律師事務(wù)所和會(huì)計(jì)事務(wù)等所作為咨詢機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@些國(guó)際化的公司不僅在語(yǔ)言方面易于溝通，也更能關(guān)注到法律、財(cái)務(wù)、人文在國(guó)別之間的細(xì)微差異，更能為我們把控風(fēng)險(xiǎn)；充分利用跨國(guó)投資公司、銀行（銀團(tuán)）提供的咨詢服務(wù)，因?yàn)橥顿Y公司和銀行（銀團(tuán)）會(huì)非常樂(lè)于為投資項(xiàng)目提供融資的，他們會(huì)爭(zhēng)取盡早介入，特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目投標(biāo)人或投標(biāo)聯(lián)合體可以在項(xiàng)目跟蹤階段就將這些機(jī)構(gòu)引進(jìn)來(lái)，為我們?cè)谕度谫Y和項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)可行性方面提供參考意見(jiàn)，也可以吸納為投標(biāo)聯(lián)合體的成員；對(duì)于可以通過(guò)購(gòu)買保險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁至保險(xiǎn)公司的風(fēng)險(xiǎn)，建議購(gòu)買保險(xiǎn)。

（2）針對(duì)特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目設(shè)立SPV（Special Purpose Vehicle）。SPV是為實(shí)現(xiàn)特殊目的的載體，也稱為特殊目的公司，它的設(shè)計(jì)主要是為了達(dá)到“破產(chǎn)隔離”的目的，可以形象的稱為“防火墻公司”。企業(yè)參與境外特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，需要承擔(dān)巨大的風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)立SPV可以防止項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)散到國(guó)內(nèi)企業(yè)或者總公司。以境外新注冊(cè)獨(dú)立法人或者境外合資公司的名義參與特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目就可以視為以SPV名義運(yùn)作項(xiàng)目，如果由于不可預(yù)知的原因?qū)е马?xiàng)目出現(xiàn)重大虧損，母公司可以壯士斷腕，不至于整個(gè)公司被拖向無(wú)底深淵。

（3）特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目聯(lián)合體成員主次分明，由中國(guó)鐵路總公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目涉及到投資、設(shè)計(jì)、勘探、施工、信號(hào)、裝備、運(yùn)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)，需要各環(huán)節(jié)的企業(yè)組成聯(lián)合體。由于聯(lián)合體之間是松散的組織，為各自利益相互推諉扯皮的事情時(shí)有發(fā)生。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合體的合作模式以一家企業(yè)為主，其他企業(yè)為輔助，各成員之間承當(dāng)“共同而有區(qū)別的責(zé)任”比較有效；另外，由于境外鐵路投資項(xiàng)目有很強(qiáng)的政治意義，建議由中國(guó)鐵路總公司成立協(xié)調(diào)組，協(xié)調(diào)項(xiàng)目組成員，因?yàn)橹袊?guó)鐵路總公司對(duì)鐵路行業(yè)的企業(yè)管理力度更強(qiáng)。原巴西高鐵項(xiàng)目組就采用了這種模式，中國(guó)鐵建為“帶頭大哥”，原鐵道部成立項(xiàng)目協(xié)調(diào)組協(xié)調(diào)推進(jìn)項(xiàng)目?？傮w看來(lái)，該合作模式效果不錯(cuò)。

（4）通過(guò)外交途徑推進(jìn)項(xiàng)目.軌道交通項(xiàng)目很容易受到政治因素的影響。例如，例如2014年中鐵一院曾參與了投標(biāo)阿曼鐵路項(xiàng)目的管理咨詢標(biāo)，雖然商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)均為第一，但是受到很多因素干擾，用戶卻遲遲不肯宣布結(jié)果。開標(biāo)后不久，西班牙的國(guó)王就到阿曼訪問(wèn)，在很多方面開展了交流，當(dāng)然也包括鐵路項(xiàng)目。最后，評(píng)分排名第二的西班牙公司中標(biāo)。像這樣政治和外交影響鐵路項(xiàng)目成敗的案例舉不勝舉。最近，鐵路行業(yè)的在“一路一帶”戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，鐵路行業(yè)“走出去”的意愿空前爆棚，總理也親自在世界各地推銷中國(guó)鐵路，開展“高鐵外交”。這是我國(guó)軌道交通企業(yè)“走出去”千載難逢的機(jī)會(huì)，中國(guó)企業(yè)可以充分利用高層互訪、領(lǐng)使館交流、國(guó)際會(huì)議、國(guó)際論壇等機(jī)會(huì)推進(jìn)項(xiàng)目，提高中標(biāo)機(jī)會(huì)。

第3篇：企業(yè)合規(guī)教育范文

強(qiáng)化學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)樹立企業(yè)良好形象

通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，合規(guī)文化教育活動(dòng)是在特定的歷史時(shí)期形成具有農(nóng)業(yè)銀行金融特點(diǎn)的教育方式及與之相適應(yīng)的管理制度和組織形式，是農(nóng)業(yè)銀行信奉和借鑒巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)的管理經(jīng)驗(yàn)方式并付諸實(shí)踐的價(jià)值觀念，集中體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)銀行員工的價(jià)值準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)觀念、行為規(guī)范、共同信念及創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)銀行改革與發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)政治保證和組織保證。可以說(shuō)，這次活動(dòng)的開展，讓我進(jìn)一步認(rèn)清了崗位職責(zé)、凈化了了思想、提高了領(lǐng)導(dǎo)務(wù)能力。下面，就這次學(xué)習(xí)的收獲，我談點(diǎn)我的見(jiàn)解。

一、加強(qiáng)合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)營(yíng)管理水平的需要。開展合規(guī)文化教育活動(dòng)對(duì)規(guī)范操作行為，遏制違法違紀(jì)和防范案件發(fā)生具有積極的深遠(yuǎn)的意義。一方面，要統(tǒng)一各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加強(qiáng)合規(guī)文化教育的認(rèn)識(shí)，使之成為企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的倡導(dǎo)者，策劃者、推動(dòng)者。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，各種新事物不斷涌現(xiàn)，新業(yè)務(wù)、新知識(shí)更是層出不窮。形勢(shì)的發(fā)展要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論、金融業(yè)務(wù)、法律法規(guī)等各方面的知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)全行業(yè)務(wù)提速發(fā)展的需要。按照“一崗雙責(zé)”的要求，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，特別是要注重加強(qiáng)對(duì)政治理論、經(jīng)濟(jì)金融、法律法規(guī)等方方面面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)明辯事非和拒腐防變的能力，做到在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、頭腦清醒。同時(shí)，要進(jìn)一步端正經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)思想，增強(qiáng)依法合規(guī)審慎經(jīng)營(yíng)意識(shí)，把我行各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)引向正確軌道，推進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)健康有效發(fā)展。要在我行內(nèi)部大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，形成講實(shí)話，報(bào)實(shí)情，出實(shí)招，辦實(shí)事，務(wù)實(shí)效的經(jīng)營(yíng)作風(fēng)，營(yíng)造良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，提升管理水平，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格責(zé)任，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格控制各類道德風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)和提升農(nóng)行形象。一方面，要提高全體員工對(duì)加強(qiáng)企業(yè)合規(guī)文化教育的認(rèn)識(shí)，全行干部職工是泉州農(nóng)行企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的主體，又是企業(yè)合規(guī)文化的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，沒(méi)有廣大員工的積極參與，就不可能建設(shè)好優(yōu)良的合規(guī)文化企業(yè)，更談不上讓員工遵紀(jì)守法。從現(xiàn)實(shí)看，許多員工對(duì)企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)的內(nèi)涵缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，把企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)與企業(yè)的一般文化娛樂(lè)活動(dòng)混淆起來(lái)，以為提幾句口號(hào)，組織一些文體活動(dòng)，唱唱跳跳就是企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)。要集中時(shí)間、集中精力做好財(cái)會(huì)人員的培訓(xùn)、考核，業(yè)務(wù)培訓(xùn)力求達(dá)到綜合性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)用性、提升性，要使所有會(huì)計(jì)出納人員人人熟知制度規(guī)定，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)合格柜員，柜面成為營(yíng)銷舞臺(tái)；要強(qiáng)化財(cái)會(huì)人員政治、思想和職業(yè)道德的培訓(xùn)，針對(duì)不同崗位的實(shí)際情況，采取以會(huì)代訓(xùn)、專題培訓(xùn)等不同形式，力求使財(cái)會(huì)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上再上一個(gè)等級(jí)。通過(guò)系列活動(dòng)，使全體員工準(zhǔn)確把握企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的真正科學(xué)內(nèi)涵，自覺(jué)地融入到企業(yè)的合規(guī)文化建設(shè)中去，增強(qiáng)內(nèi)控管理意識(shí)，狠抓基礎(chǔ)管理，促進(jìn)依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)。

二、加強(qiáng)合規(guī)文化教育，是建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制的需要。企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)是一項(xiàng)工程浩大的系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理確定發(fā)展目標(biāo)，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)要有一定的規(guī)劃目標(biāo)，最終建立適應(yīng)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的機(jī)制。從我行來(lái)看，他應(yīng)該包括企業(yè)精神、價(jià)值觀念、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)制度、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)形象、企業(yè)禮儀、企業(yè)標(biāo)識(shí)等內(nèi)容，形成有自已特色的文化經(jīng)營(yíng)理念。首先要采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討使全體員工認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)銀行應(yīng)如何發(fā)展，員工在自已的崗位上應(yīng)如何做好自已的工作，與別的員工相比差別有多大，應(yīng)如何改進(jìn)；在新興支行這個(gè)大家庭中自已是什么角色，自已出了多少力，對(duì)農(nóng)行的改革與發(fā)展有何建設(shè)性意見(jiàn)。要通過(guò)談?wù)J識(shí)，談個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以此建立我行的合規(guī)文化，進(jìn)而提高農(nóng)行的凝聚力、戰(zhàn)斗力。其次要與案件專項(xiàng)治理和正在開展的治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，加強(qiáng)對(duì)易發(fā)不正當(dāng)交易行為和商業(yè)賄賂的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的分析研究，突出重點(diǎn)，有的放矢地開展專項(xiàng)治理，堅(jiān)決糾正經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中違反商業(yè)道德和市場(chǎng)規(guī)則，影響公平競(jìng)爭(zhēng)的不正當(dāng)行為，依法查處商業(yè)賄賂案件。要通過(guò)開展教育活動(dòng)，鼓勵(lì)員工檢舉違紀(jì)違法的人和事，提供案件線索，推動(dòng)案件專項(xiàng)工作深入開展，提高企業(yè)合規(guī)文化。最后要結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真開展規(guī)范化服務(wù)，按照總行各項(xiàng)規(guī)章規(guī)定中的條款，對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)前的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)和柜臺(tái)服務(wù)形勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)和細(xì)分客戶群體和業(yè)務(wù)需要，整合有限資源，對(duì)存在較大矛盾和服務(wù)困難的服務(wù)焦點(diǎn)要集思廣益，打開思路，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業(yè)合規(guī)文化精華。

三、加強(qiáng)合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)濟(jì)效益的需要。加強(qiáng)合規(guī)文化教育的主要目的，是通過(guò)提高企業(yè)的凝聚力、向心力，降低金融風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。工作中，應(yīng)該做到“三要”。一要樹立正確指導(dǎo)思想。要在追求盈利的同時(shí)重視資金的安全性和流動(dòng)性，防止出現(xiàn)為了片面追求高速業(yè)務(wù)增長(zhǎng)而忽視風(fēng)險(xiǎn)防范和內(nèi)控機(jī)制建設(shè)的傾向。特別要防止企業(yè)炒銀行的思想。一個(gè)項(xiàng)目必然會(huì)引起多家銀行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)肯定會(huì)提出一些不合理的條件讓銀行增加貸款風(fēng)險(xiǎn)，要很好權(quán)衡利弊，切忌為了芝麻而丟了西瓜。寧愿不發(fā)展，不要盲目發(fā)展，而造成新的資金沉淀。二要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。要始終把制度建設(shè)放在突出位置，注重用制度來(lái)約束人，用制度規(guī)范日常行為。為此，要結(jié)合工作實(shí)際，制訂并完善一系列規(guī)章制度，堅(jiān)持用制度來(lái)規(guī)范業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，確保有章可循，切實(shí)堵住各種漏洞，防止違規(guī)行為的發(fā)生，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都不出現(xiàn)問(wèn)題。要認(rèn)真借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，建立健全覆蓋所有業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)控、評(píng)估和預(yù)警系統(tǒng)，要重視貸款風(fēng)險(xiǎn)集中度及關(guān)聯(lián)企業(yè)授信監(jiān)控和風(fēng)險(xiǎn)提示，重視早期預(yù)警，認(rèn)真執(zhí)行重大違約情況登記和風(fēng)險(xiǎn)提示制度。要建立健全內(nèi)控制度，保證經(jīng)營(yíng)的安全性、流動(dòng)性、效益性，建立自我調(diào)整，自我約束、自我控制的制衡機(jī)制，要在追求自我經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)程中建立健全不斷自我完善的內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)操作風(fēng)險(xiǎn)防范。四要堅(jiān)持思想教育。要緊緊抓住思想教育這一重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常開展有關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行黨風(fēng)廉政教育，不斷增強(qiáng)依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)的意識(shí)，利用金融系統(tǒng)身邊發(fā)生的案例進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，使全體職工始終保持清醒頭腦，自覺(jué)抵制各種腐朽思想的侵蝕。

第4篇：企業(yè)合規(guī)教育范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代高等職業(yè)教育 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 校企一體化

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化在現(xiàn)代高等職業(yè)教育中的功能

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)院校從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式向現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的主要路徑?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出了要大力推行產(chǎn)學(xué)合作、校企一體化為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式；在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中也提出了職業(yè)教育應(yīng)推進(jìn)教育教學(xué)改革，逐步推行校企一體化建設(shè)的新模式。

二、產(chǎn)學(xué)合作、校企一體化面臨的困境

1.法律體系的欠缺是現(xiàn)代高等職業(yè)教育“產(chǎn)學(xué)合作、校企一體化”制度匱乏和不完善的根本

不只困惑著高等職業(yè)院校，還讓有意向的企業(yè)對(duì)校企一體化建設(shè)的積極性降低。比如，院校方不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的地方，還是企業(yè)員工學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)、提高新的技術(shù)技能的充電站?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化的可持續(xù)發(fā)展，主要還是在于政府的正確引導(dǎo)、扶持和鼓勵(lì)。目前，國(guó)家相關(guān)的法律對(duì)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化還沒(méi)有作出明缺的法律規(guī)定，實(shí)際存在的種種困難和問(wèn)題，已經(jīng)在一定程度上遏制了現(xiàn)代高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化的發(fā)展。因此，根據(jù)各種的困難和問(wèn)題需要制定出完善的法律法規(guī)，來(lái)管理、規(guī)范、引導(dǎo)、扶持現(xiàn)代高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化是十分必要的。

2.現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī)體系不完善、不健全

1996 年頒布實(shí)行的 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（下簡(jiǎn)稱《職業(yè)教育法》）規(guī)定了高等職業(yè)教育體系、實(shí)施及其保障條件等方面的內(nèi)容，為我國(guó)的現(xiàn)代高等職業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的法律保障。但是《職業(yè)教育法》關(guān)于產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化的規(guī)定非常籠統(tǒng)，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要?！堵殬I(yè)教育法》盡管規(guī)定了企業(yè)有接受院校師生實(shí)習(xí)的義務(wù)，然而并沒(méi)有規(guī)定相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和懲罰性措施，使得企業(yè)的這種義務(wù)流于形式。

3.因地適宜的地方性法律法規(guī)不足

我國(guó)目前關(guān)于校企合作一體化的地方性法律法規(guī)不足，保障校企一體化合作有效機(jī)制還沒(méi)建立起來(lái)。各地人民政府是高等職業(yè)院校的“娘家”，并且現(xiàn)代職業(yè)教育所培養(yǎng)的高等技能型人才為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。所以，地方人民政府理應(yīng)由本地實(shí)質(zhì)情況制訂出有關(guān)校企一體化合作的地方性政策法規(guī)，來(lái)對(duì)校企一體化合作實(shí)行監(jiān)督和指導(dǎo)。人民政府理當(dāng)校企一體化合作政策法規(guī)關(guān)系中的主體，是校企一體化合作的行政經(jīng)管人。通過(guò)制訂校企一體化合作的地方性政策法規(guī)，發(fā)揮出人民政府的宏調(diào)職能，以提升企業(yè)參與校企一體化合作的主動(dòng)性，適宜的設(shè)定政府、學(xué)校、企業(yè)在校企一體化合作中的權(quán)利與義務(wù)，實(shí)施有效的監(jiān)督管理機(jī)制。

三、增強(qiáng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化”法律保障的思考

1.完善我國(guó)職業(yè)教育法律制度

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化合作需要法律的保障。我國(guó)于1996年制定的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，在十八年的時(shí)間里，中國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出一批不斷創(chuàng)新、成熟的高等職業(yè)院校，然而也暴露出不少問(wèn)題。這與十八年前制定《職業(yè)教育法》時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀不一樣。制定法律首先要反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充完善。唯有這樣，《職業(yè)教育法》才能夠?qū)ΜF(xiàn)代職業(yè)教育起到保障作用，可持續(xù)發(fā)展。

2.加強(qiáng)地方性法律法規(guī)的建設(shè)

制定地方性法律法規(guī)，讓《職業(yè)教育法》規(guī)定具體化，并根據(jù)實(shí)際情況完善實(shí)施細(xì)則，建立“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化”的保障體制機(jī)制。2009 年3月實(shí)施的《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化”立法的第一個(gè)地方性法律法規(guī)。該法為寧波地方的高職院校的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化”健康、可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，對(duì)其它地方制定相應(yīng)的法律法規(guī)具有借鑒作用。

3.建立“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化”合作模式下的法律保障

具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)，在與院校進(jìn)行合作洽談時(shí)，不限企業(yè)的所有制形式，合作實(shí)體可以落地校內(nèi)，也可以建在校外，學(xué)校和企業(yè)均可以資金、設(shè)施、技術(shù)、場(chǎng)地、師資等多種資源進(jìn)行投入。企業(yè)同樣以主人翁的姿態(tài)參與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和辦學(xué)的全過(guò)程，共享辦學(xué)成果，從共建與合作中得到實(shí)惠。學(xué)生在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等實(shí)踐過(guò)程得到鍛煉和提高。學(xué)校在合作過(guò)程強(qiáng)化了專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，最終實(shí)現(xiàn)了共贏局面。這就形成了一種在市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下，由政府主導(dǎo)、以校企為投資主體、學(xué)生為主角、投入與共享的方式，這種方式就是“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企一體化”模式。

第5篇：企業(yè)合規(guī)教育范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；發(fā)展；外部動(dòng)力

外部動(dòng)力因素雖然不能對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展起決定性的作用，但是作為中等職業(yè)教育發(fā)展的作用因素，在一定程度上影響著中等職業(yè)教育的發(fā)展。限于所能查到的數(shù)據(jù)有限，本論文從定性的角度分析中等職業(yè)教育發(fā)展與外部動(dòng)力之間的關(guān)系，進(jìn)而為中等職業(yè)教育發(fā)展提出相應(yīng)的政策建議。

1 中等職業(yè)教育發(fā)展的外部動(dòng)力因素

1.1 政策法規(guī)因素不健全

我國(guó)目前針對(duì)中等職業(yè)教育的政策法規(guī)體系形成了以《職業(yè)教育法》為基礎(chǔ)，《教育法》、《勞動(dòng)法》為補(bǔ)充，行政法規(guī)、地方法規(guī)和地方政策為配套的格局。很多條紋已經(jīng)不適合當(dāng)前中等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況，在一定程度上反而制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)，由于政策法規(guī)體系的不健全，很多新方面、新領(lǐng)域的管理或法制化，未能納入到政策法規(guī)之內(nèi)，造成了無(wú)法可依的局面，使得利益受損者無(wú)法維權(quán)，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)教育的法制化、制度化、規(guī)范化發(fā)展。

1.2 社會(huì)公眾對(duì)中等職業(yè)教育認(rèn)可度不高

在傳統(tǒng)思想的影響下，社會(huì)公眾更加認(rèn)可傳統(tǒng)教育體制，絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的成才之路只能按照傳統(tǒng)教育的模式進(jìn)行，選擇中等職業(yè)教育，孩子便沒(méi)有前途和希望。造成這一局面的原因：一方面，公眾對(duì)中等職業(yè)教育缺乏全面了解，認(rèn)識(shí)有所片面和狹隘，中等職業(yè)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家的重要程度不亞于傳統(tǒng)教育，而且為社會(huì)發(fā)展做出了極其重要的貢獻(xiàn)；另一方面，中等職業(yè)教育自身的形象有待進(jìn)一步提高，進(jìn)入中等職業(yè)教育的學(xué)生往往被公眾認(rèn)為學(xué)習(xí)差，這也帶來(lái)公眾對(duì)這部分學(xué)生和中等職業(yè)教育的全面否定，這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)差，而且在思想道德等方面也存在問(wèn)題，寧愿找關(guān)系讓孩子繼續(xù)傳統(tǒng)教育，也不遠(yuǎn)讓孩子去讀職業(yè)教育。

1.3 企業(yè)與中等職業(yè)教育之前缺乏有效的積極互動(dòng)

教育最終的目的是要為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，要將培養(yǎng)出的人才輸送的工作崗位上。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，除了少部分繼續(xù)考學(xué)深造外，大部分都步入了社會(huì)崗位。但是由于企業(yè)與中等職業(yè)教育兩個(gè)環(huán)節(jié)的銜接存在問(wèn)題，未能將兩者創(chuàng)造的效益最大化。原因如下：一方面，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才是要進(jìn)入企業(yè)的工作崗位便能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的，而實(shí)際的情況是好多學(xué)生進(jìn)入工作崗位再學(xué)習(xí)很長(zhǎng)一段時(shí)間后才能得到企業(yè)認(rèn)可，職業(yè)教育開設(shè)怎樣的專業(yè)和課程未能了解到市場(chǎng)企業(yè)的需求。另一方面，企業(yè)也未能夠積極地參與到職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)中，將自己所需的人才在職業(yè)教育中進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)理念落后，直到確實(shí)需要人才時(shí)，才從社會(huì)中尋找所需人才，大大增加了企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。

2 促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議

2.1 加快完善職業(yè)教育政策法規(guī)體系

做好職業(yè)教育政策法規(guī)體系建設(shè)是頂層設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)，使中等職業(yè)教育體系建設(shè)和發(fā)展步入法制化軌道。對(duì)已經(jīng)不符合當(dāng)前中等職業(yè)教育發(fā)展的政策法規(guī)予以調(diào)整或撤銷，對(duì)內(nèi)容重復(fù)的政策法規(guī)予以整合，通過(guò)不斷整合現(xiàn)有的法律法規(guī)體系，提高法律法規(guī)體系的建設(shè)水平。

2.2 加強(qiáng)中等職業(yè)教育道德建設(shè)，提高社會(huì)公眾的認(rèn)可

中等職業(yè)教育除了完成對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)教育和勞動(dòng)技能教育外，更重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。中等職業(yè)教育學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，也要結(jié)合實(shí)際情況，不斷提高思想道德教育水平，為社會(huì)輸送的技能型人才不僅要有才，更要有德。以向社會(huì)輸送的人才的綜合素質(zhì)和水平，來(lái)樹立中等職業(yè)教育的良好形象。在提高社會(huì)公眾對(duì)中等職業(yè)教育認(rèn)可的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了社會(huì)公眾參與中等職業(yè)教育的積極性，愿意將自己的孩子送的中等職業(yè)教育，增加了生源。

2.3 加強(qiáng)校企互動(dòng)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才最終要送入社會(huì)，需要結(jié)合自身情況和市場(chǎng)需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才，也要考慮到地區(qū)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，同時(shí)，也要積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和就業(yè)前景良好的專業(yè)，這就需要學(xué)校開設(shè)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)，從而提高學(xué)生的就業(yè)率，這在一定程度上緩解了近年來(lái)學(xué)生就業(yè)難的壓力，也能夠提供符合市場(chǎng)需求的勞動(dòng)技術(shù)性人才。通過(guò)創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，參與到中等職業(yè)教育發(fā)展中來(lái)，使企業(yè)成為中等職業(yè)教育發(fā)展的參與者，對(duì)中等職業(yè)教育有更加深入的了解，從而可以根據(jù)自身的需求在學(xué)校中培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)性人才。

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第6篇：企業(yè)合規(guī)教育范文

開展合規(guī)監(jiān)督，是完善企業(yè)內(nèi)部控制體系的內(nèi)在需要。內(nèi)控體系是企業(yè)防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的重要保障。合規(guī)監(jiān)督作為企業(yè)特色的監(jiān)督控制形式，已經(jīng)成為企業(yè)建立和完善內(nèi)部控制體系工作中不可或缺且非常重要的監(jiān)督制約機(jī)制。其強(qiáng)有力的監(jiān)督控制職能，能夠充分發(fā)揮在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中防范風(fēng)險(xiǎn)的作用，能夠充分發(fā)揮在對(duì)管理人員履行職責(zé)行為中監(jiān)督約束的作用，能夠充分發(fā)揮在懲治和預(yù)防腐敗中責(zé)任追究的作用，確保制度執(zhí)行精準(zhǔn)、權(quán)力有效受控、責(zé)任落實(shí)到位。通過(guò)開展合規(guī)監(jiān)督，對(duì)存在管理風(fēng)險(xiǎn)和容易滋生腐敗的重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、要害部位進(jìn)行監(jiān)督防控，促進(jìn)企業(yè)決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)和監(jiān)督權(quán)的有效形成。既相互制約又相互協(xié)調(diào)配合，從而防范決策失誤、用權(quán)不當(dāng)、執(zhí)行不力等風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，維護(hù)企業(yè)良好的內(nèi)部控制環(huán)境，確保內(nèi)部控制體系有效運(yùn)行。

開展合規(guī)監(jiān)督，是構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的基本保證。中央印發(fā)《建立健全懲治和預(yù)防腐敗工作體系2013―2017年的工作規(guī)劃》，進(jìn)一步完善黨內(nèi)反腐倡廉的教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲治等制度體系。其中教育是基礎(chǔ)，制度是保證，監(jiān)督是關(guān)鍵。合規(guī)監(jiān)督是保證教育實(shí)施有效、制度落實(shí)有力的監(jiān)督控制手段，既有懲治作用，又有預(yù)防作用，與“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的工作方針相輔相成、相得益彰。信任不能代替監(jiān)督，倘若監(jiān)督不到位，懲治和預(yù)防腐敗體系就會(huì)變得流于形式、空泛而談了。然而與教育、、案件工作相比，合規(guī)監(jiān)督“注重預(yù)防”的作用則顯得尤為突出，主要體現(xiàn)在事前監(jiān)察，注重抓苗頭，抓防范；事中監(jiān)察，注重抓隱患，抓糾正；事后監(jiān)察，注重抓問(wèn)題，抓整改，在問(wèn)題沒(méi)有爆發(fā)或惡化前，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤，堵塞管理漏洞，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，治本作用更佳。

開展合規(guī)監(jiān)督，是確保改革發(fā)展政令暢通的必然要求。按照“繼續(xù)加大國(guó)有企業(yè)股份制改革力度，做強(qiáng)做優(yōu)世界一流企業(yè)”的總體要求，確保企業(yè)改革發(fā)展政令暢通，既是支持國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)步前行的重要保障，更是各級(jí)企業(yè)黨委、紀(jì)委的神圣使命。通過(guò)開展合規(guī)監(jiān)督，對(duì)黨和國(guó)家重大決策部署，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神、執(zhí)行“三重一大”決策制度等有效進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)察，重點(diǎn)糾正有令不行、有禁不止、逾越制度、失職瀆職、頂風(fēng)違紀(jì)、造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失和惡劣影響的情況，發(fā)現(xiàn)一起調(diào)查一起，落實(shí)一起問(wèn)責(zé)一起，堅(jiān)決維護(hù)黨和國(guó)家政令的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，促進(jìn)企業(yè)管理部門及人員合規(guī)管理意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)改革與發(fā)展。

面對(duì)企業(yè)改革發(fā)展新局面，思想觀念的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變是合規(guī)監(jiān)督工作發(fā)展的指揮棒。轉(zhuǎn)變思想觀念，最重要的是要認(rèn)清企業(yè)改革發(fā)展新變化、新要求，企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)合規(guī)監(jiān)督的關(guān)注度、認(rèn)可度是至關(guān)重要的；而后是紀(jì)檢監(jiān)察部門的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)從業(yè)務(wù)中撤出，明確工作職能，在企業(yè)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，毫不動(dòng)搖、不折不扣地開展合規(guī)監(jiān)督工作，做到監(jiān)督不缺位不越位；其次是主責(zé)部門的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)放棄抵觸情緒，不怕暴露問(wèn)題，正確看待問(wèn)題，積極整改問(wèn)題，化被動(dòng)等待監(jiān)督為自覺(jué)自我監(jiān)督。最終通過(guò)轉(zhuǎn)變思想觀念，真正達(dá)到黨政齊抓共管，單位和部門各司其職，始終保持與黨風(fēng)廉政建設(shè)“兩個(gè)責(zé)任”要求相一致。

面對(duì)企業(yè)改革發(fā)展新局面，工作方法的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變是合規(guī)監(jiān)督工作發(fā)展的突破口。要真正發(fā)揮好合規(guī)監(jiān)督作用，必須制定具有方向性、指導(dǎo)性、操作性、可行性的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。從合規(guī)監(jiān)督實(shí)施的角度講，制定適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部合規(guī)監(jiān)督、合規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是十分可行和必要的。從監(jiān)督隊(duì)伍講，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合規(guī)監(jiān)督組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)監(jiān)督人員，開展工作之前要對(duì)企業(yè)合規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范融會(huì)貫通，在開展工作過(guò)程中能夠合理依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范開展工作，講求工作方法，提高工作效率，才能保證合規(guī)監(jiān)督取得實(shí)效。

第7篇：企業(yè)合規(guī)教育范文

【關(guān)鍵詞】校企合作；權(quán)利與責(zé)任

近年來(lái)，全國(guó)各地的職業(yè)教育院校正積極進(jìn)行工學(xué)結(jié)合與校企合作的探索，職業(yè)教育正由學(xué)校本位向工學(xué)結(jié)合、校企合作模式過(guò)渡。實(shí)踐證明，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作，對(duì)學(xué)校資源與企業(yè)生產(chǎn)資源進(jìn)行有效整合，拓展了辦學(xué)空間，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的合力，提高了教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。特別是通過(guò)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在提高職業(yè)技能的同時(shí)，還得到了有效的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息和就業(yè)幫助，提高了學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

但有些職業(yè)院校還按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式追求理論的系統(tǒng)性和完整性，雙方存在權(quán)利和責(zé)任界限不清等眾多問(wèn)題，沒(méi)有形成與崗位能力相對(duì)應(yīng)的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)和技能與現(xiàn)代企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)．從而導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生不能達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的要求。

一、存在的主要問(wèn)題

1.職業(yè)院校不適應(yīng)行業(yè)需求

目前，大多職業(yè)院校在校企合作方面僅僅停留在企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的淺層次上，沒(méi)有從課程開發(fā)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行更深層次的開發(fā)與合作。某些方面與企業(yè)需求不符，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制沒(méi)形成，產(chǎn)品研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力較弱，缺乏對(duì)合作企業(yè)的吸引力。

2.政策法律法規(guī)不健全

校企合作方面的政策法規(guī)缺失與滯后，以及運(yùn)行機(jī)制不健全是造成校企合作不深入、不穩(wěn)定的主要原因。在制定區(qū)域技能型人才發(fā)展規(guī)劃等方面沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，不能及時(shí)、定期行業(yè)企業(yè)所需技能人才信息。校企合作培養(yǎng)人才沒(méi)有針對(duì)性，造成職業(yè)院校設(shè)置專業(yè)與人才培養(yǎng)是“瞎子摸象”。

3.一些校企合作之前缺少必要了解，匆忙簽約，導(dǎo)致矛盾層出

究其原因，是受教育界興起的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之風(fēng)的誘惑，為圖虛名而相互攀比，盲目“跟風(fēng)”簽約，學(xué)校利用企業(yè)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所提高學(xué)生的職業(yè)技能、培養(yǎng)人才，而企業(yè)想利用學(xué)校的名氣擴(kuò)大影響，甚至有的企業(yè)想利用學(xué)生低廉的“勞動(dòng)力”賺錢，結(jié)果在合作目標(biāo)上發(fā)生嚴(yán)重偏離，在權(quán)利與責(zé)任問(wèn)題上出現(xiàn)嚴(yán)重分歧和矛盾，又不能得到及時(shí)化解和溝通，結(jié)果矛盾越積越多，最后只能分道揚(yáng)鑣。

二、思考與對(duì)策

職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年校企合作辦學(xué)機(jī)制的探索和實(shí)踐，雖然積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但仍有一些詬病，針對(duì)其存在的問(wèn)題改進(jìn)：

1.構(gòu)建校企合作的政策與管理機(jī)制

打造職業(yè)院校的品牌專業(yè)和特色專業(yè)，以此來(lái)推進(jìn)校企深層次合作，迫使改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法

（1）推動(dòng)校企合作的戰(zhàn)略意識(shí)，搭建校企合作平臺(tái)。校企合作只有建立有效的合作模式與機(jī)制，才能達(dá)到雙贏。堅(jiān)持教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合的改革方向，提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生的能力。

（2）建立校企合作機(jī)制，推動(dòng)政策創(chuàng)新。健全法律法規(guī)，以立法的形式制定有關(guān)校企合作法規(guī)和條例，明確責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，保障校企聯(lián)合培養(yǎng)人才緊密合作，企業(yè)對(duì)職工進(jìn)行全員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

（3）加快制定可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則。在法律層面對(duì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育制定指導(dǎo)方針、原則，對(duì)校企雙方在實(shí)施校企合作中的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行明確表達(dá)，使職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育具有約束力和驅(qū)動(dòng)力。

（4）形成責(zé)、權(quán)、利對(duì)等的運(yùn)行機(jī)制。激勵(lì)企業(yè)完善關(guān)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)積極支付學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)，給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)解決，保持順暢，不能“腸梗阻”。

（5）建立面向產(chǎn)業(yè)的品牌專業(yè)評(píng)估公示制度。教育部門按新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，制定和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相一致的專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校與企業(yè)是否共建了生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、是否共同開發(fā)了獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程、是否開發(fā)了職業(yè)崗位能力體系標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生在生產(chǎn)線上的真正技能等內(nèi)容。

2.真正創(chuàng)新校企合作的運(yùn)行機(jī)制

常規(guī)的管理會(huì)帶動(dòng)促進(jìn)工作水平的提高，通過(guò)實(shí)習(xí)拉動(dòng)學(xué)生的就業(yè)。認(rèn)真謀劃和嚴(yán)格落實(shí)，密切配合企業(yè)園區(qū)建立院校與創(chuàng)業(yè)園與孵化園，校企共同投入并找準(zhǔn)利益共同點(diǎn)，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立學(xué)企間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，互惠互利、合作共贏。

（1）企業(yè)中創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)室。設(shè)立符合生產(chǎn)要求的基地，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)。實(shí)訓(xùn)室轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)車間，基地將其納入生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理計(jì)劃當(dāng)中，由企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生集中到生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，教師到企業(yè)實(shí)踐，師傅到校任教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對(duì)接。

（2）院校中創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地或車間。以企業(yè)為依托，設(shè)立孵化園或創(chuàng)業(yè)園，引企入校，學(xué)校提供符合企業(yè)生產(chǎn)要求的環(huán)境、場(chǎng)地和設(shè)備，建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)按生產(chǎn)要求提供建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，按國(guó)家政策實(shí)行免稅。

3.促進(jìn)校企合作在內(nèi)涵上的真正對(duì)接

根據(jù)企業(yè)各方面的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，成功的建立一套“標(biāo)準(zhǔn)化體系”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏 ”。

（1）企業(yè)文化與社會(huì)能力的培養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力入手，將企業(yè)的各項(xiàng)文化諸如精神文化、物質(zhì)文化、行為文化和制度文化融入到學(xué)生社會(huì)能力體系。

（2）校企雙方必須把可持續(xù)發(fā)展做為衡量校企合作是否成功的重要標(biāo)志，并加以高度重視。而且要對(duì)學(xué)生展開行之有效的政治思想教育，使學(xué)生由最初的“要我去”變成“我要去”。幾乎每個(gè)人都有了從“新手”向“技能行家”的轉(zhuǎn)變，解開了思想上的結(jié)，放下了包袱，達(dá)到了學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐技能額有效鏈接，從而逐步獲得了今后走向社會(huì)的生存技能。

（3）尋找自己的人才培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展和更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的職能，就必須克服校企合作中出現(xiàn)的各種矛盾與問(wèn)題、堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合。

綜上所述，由于影響校企合作的雙方權(quán)利與責(zé)任的因素是極其復(fù)雜的，目前中國(guó)教育界存在的問(wèn)題也很多，這只是一個(gè)小小的“引言”，讓我們繼續(xù)跟蹤和抓住這些問(wèn)題，認(rèn)真研究并逐一解決，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊?。?971～），女，河北政法職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系，講師，會(huì)計(jì)師，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)法學(xué)。

第8篇：企業(yè)合規(guī)教育范文

郭全洲、譚立群在《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2014年第11期撰文，通過(guò)借鑒西方現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)徒制發(fā)展歷史基礎(chǔ)和當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合實(shí)踐，論述了我國(guó)實(shí)施中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，并提出了構(gòu)建我國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)框架及運(yùn)行的建議。

作者認(rèn)為，在我國(guó)，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制有三個(gè)客觀基礎(chǔ)。1.工學(xué)結(jié)合模式是我國(guó)職業(yè)教育改革的主流，且工學(xué)結(jié)合又有部分的現(xiàn)代學(xué)徒制的特征。但是，我國(guó)在傳統(tǒng)的學(xué)校本位的觀念影響下，遇到了一些問(wèn)題。主要包括工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式改革流于形式的問(wèn)題；企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性低，參與數(shù)量和比例少的問(wèn)題；缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，經(jīng)費(fèi)機(jī)制效率低、教育質(zhì)量低的問(wèn)題。2.西方的現(xiàn)代學(xué)徒制不少優(yōu)點(diǎn)值得我國(guó)借鑒。例如，國(guó)家通過(guò)相應(yīng)的法律法規(guī)和經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)力推廣現(xiàn)代學(xué)徒制；參與者多，包括企業(yè)、學(xué)校和學(xué)徒個(gè)體；以學(xué)校教育為主，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)為輔；受教育者在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒，具有雙重身份，以學(xué)徒為主；現(xiàn)代學(xué)徒制納入國(guó)家的規(guī)范管理，有完整的法律法規(guī)和規(guī)范的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)代學(xué)徒制包含國(guó)家職業(yè)資格的評(píng)定，職業(yè)教育與職業(yè)資格體系融通。3.我國(guó)學(xué)徒制歷史悠久，建國(guó)后至上世紀(jì)90年代初期存在的學(xué)徒制和技工學(xué)校培養(yǎng)模式是發(fā)展中國(guó)特色學(xué)徒制的實(shí)踐基礎(chǔ)。在我國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的基本模型中，學(xué)生是核心，企業(yè)和學(xué)校簽訂校企合作，為學(xué)生分別提供學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，政府為企業(yè)、學(xué)校的合作搭建政策法規(guī)平臺(tái)，鼓勵(lì)、推動(dòng)、引導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的結(jié)果，并且改革現(xiàn)有的職業(yè)資格鑒定模式。

鑒于以上分析，作者提出，構(gòu)建我國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)框架，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.從培養(yǎng)目標(biāo)看，應(yīng)著眼于未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型背景下結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2.從培養(yǎng)內(nèi)容看，應(yīng)著重于校企深度合作對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德的熏陶。3.從培養(yǎng)方式看，應(yīng)把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的模擬學(xué)徒制與企業(yè)的學(xué)徒制結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)情況進(jìn)行工學(xué)交替。4.從質(zhì)量評(píng)價(jià)看，結(jié)合學(xué)歷和職業(yè)資格證書以及過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在上述分析基礎(chǔ)上，作者認(rèn)為，中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)包括以下幾個(gè)子系統(tǒng)：1.分層管理與系統(tǒng)合作的管理機(jī)制。2.行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)，學(xué)校和企業(yè)主導(dǎo)，培訓(xùn)中介參與，多方聯(lián)動(dòng)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。3.利益均衡的合作保障機(jī)制。4.基于終身學(xué)習(xí)思想的階梯化的內(nèi)容機(jī)制和職業(yè)教育-普通教育互通的發(fā)展機(jī)制。

第9篇：企業(yè)合規(guī)教育范文

關(guān)鍵詞：食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)；主題；案例；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）10-0184-02

鑒于食品法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的分散性，對(duì)于同一事物或事件的闡述往往涉及多種法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，未見(jiàn)對(duì)全局的細(xì)致統(tǒng)籌規(guī)劃，某種程度上增加了食品安全監(jiān)管及食品企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)困難。作為高校食品法規(guī)教育從業(yè)人員，有責(zé)任通過(guò)教育緩解現(xiàn)狀。

食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)是各高校食品安全與監(jiān)管類專業(yè)的核心課程，要求任課教師密切聯(lián)系食品法規(guī)和食品標(biāo)準(zhǔn)的最新進(jìn)展[1]，還要改變食品法規(guī)課程法規(guī)條例的枯燥的教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)中教與學(xué)的互動(dòng)。

一、主題案例化教學(xué)的課程設(shè)計(jì)整體方案

現(xiàn)今食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)課程要求學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)基本概念，理清食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)之間的相互依存關(guān)系，掌握食品質(zhì)量衛(wèi)生法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的地位與作用，熟悉法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和食品安全體系的關(guān)系，并學(xué)會(huì)制定食品標(biāo)準(zhǔn)和食品衛(wèi)生許可證、新資源食品、食品添加劑新品種、有機(jī)食品、無(wú)公害食品、ISO9000及22000質(zhì)量管理體系認(rèn)證程序和體系文件編制。[2]現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，普遍確定以食品安全法和食品標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，食品法規(guī)重點(diǎn)解讀食品安全法，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹食品相關(guān)的其他法律、行政法規(guī)及部門規(guī)章等[1]。無(wú)法有效解決目前食品法規(guī)教學(xué)內(nèi)容以龐大的法律法規(guī)為主導(dǎo)的雜亂狀態(tài)，使學(xué)生缺乏解決實(shí)際法律法規(guī)問(wèn)題的能力，缺乏可持續(xù)性發(fā)展能力。因此需要引入主題案例化教學(xué)模式，通過(guò)案例分析引出法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)分析及標(biāo)準(zhǔn)制定涉及的專業(yè)及社會(huì)原因。

課程設(shè)計(jì)以主題的確定為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程體系和課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，對(duì)確定主題進(jìn)行剖析，有層次地進(jìn)行法規(guī)講解、專業(yè)背景分析和案例分析。使法規(guī)條例具體化、顯性化，通過(guò)案例分析驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)法規(guī)條例的學(xué)習(xí)理解，培養(yǎng)分析能力，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為等多方面共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課程總體設(shè)計(jì)方案步驟如下：

1.對(duì)食品職業(yè)崗位、工作任務(wù)及其能力的分析。與食品生產(chǎn)企業(yè)合作，分析職業(yè)崗位對(duì)法規(guī)認(rèn)知的要求、工作任務(wù)及其能力，確定課程定位和教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)分析，得出與食品企業(yè)中《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》相關(guān)的主要工作崗位及其工作任務(wù)。[3]

2.通過(guò)對(duì)企業(yè)、政府監(jiān)管實(shí)際情況分析設(shè)計(jì)課程體系、確立法規(guī)主題。按照食品企業(yè)真實(shí)工作內(nèi)容和工作情境，結(jié)合政府監(jiān)管，確立典型法規(guī)主題，以食品法規(guī)分析及應(yīng)用能力的培養(yǎng)為宗旨設(shè)計(jì)課程體系。

3.以主題為主導(dǎo)，以案例為手段，以培養(yǎng)法律法規(guī)應(yīng)用能力為目的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。圍繞法規(guī)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)食品安全主題，整合相應(yīng)法律法規(guī)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以設(shè)計(jì)主題為主導(dǎo)，案例分析為手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

二、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在職業(yè)崗位分析基礎(chǔ)上，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，按照學(xué)生的認(rèn)知能力和規(guī)律，基于工作過(guò)程與工作情景，按照食品企業(yè)真實(shí)工作內(nèi)容和工作情境，結(jié)合政府監(jiān)管實(shí)際情況及我國(guó)國(guó)情，選取確立典型法規(guī)主題。

三、課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分析引出相應(yīng)法律法規(guī)，剖析法律法規(guī)的制定的理論依據(jù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥的教學(xué)方式，增加教與學(xué)的互動(dòng)。

四、教材的建設(shè)

《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》相關(guān)教材較少，目前有張建新主編的《食品質(zhì)量安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用指南》和《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》，基本理論教學(xué)內(nèi)容為：緒論、食品法律法規(guī)、食品標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識(shí)、食品企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系、食品安全認(rèn)證管理與法規(guī)文獻(xiàn)檢索等[4]。雖能滿足對(duì)一般法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的理論教學(xué)，但對(duì)學(xué)生的分析、可持續(xù)發(fā)展能力的提高，沒(méi)有很大幫助。急需編制《食品法規(guī)――主題與案例》的教材。

通過(guò)主題案例化教學(xué)模式的引入，可重點(diǎn)解決目前食品法規(guī)教學(xué)內(nèi)容以龐大的法律法規(guī)為主導(dǎo)的雜亂狀態(tài)；解決食品專業(yè)理論與法規(guī)的有機(jī)融合問(wèn)題；食品法規(guī)立體化理解問(wèn)題；食品法規(guī)教學(xué)老師與學(xué)生互動(dòng)問(wèn)題；解決學(xué)生在法規(guī)上可持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧?guó)欌?，王海波，吳桂?淺談高職食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)課程教學(xué)改革[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2012，（3）：28-29.

[2]魏潔云.食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)課程教學(xué)改革研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（27）：13674-13676.