建筑工程技術(shù)人才需求精選(九篇)

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第1篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

1.1學(xué)歷結(jié)構(gòu)

被調(diào)研企業(yè)需求人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)如圖1所示。結(jié)果分析：被調(diào)研企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才需求數(shù)量較大，平均每個企業(yè)需求量約為7.2人，要求技術(shù)人員必須高職高專以上的學(xué)歷，省會的建筑施工企業(yè)多數(shù)需要本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷也可以有，其他地區(qū)的企業(yè)和省會中小型企業(yè)主要需求的人才為高職高專畢業(yè)生。

1.2崗位結(jié)構(gòu)

被調(diào)研企業(yè)需求人才崗位結(jié)構(gòu)如圖2所示。結(jié)果分析：被調(diào)研企業(yè)對從事一線工作的施工員（含工長）需求量最大，占主導(dǎo)地位，同時，對預(yù)算員、資料員有較大的需求，另對質(zhì)量檢測的質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、監(jiān)理員、材料員需求占有一定的需求份額。

2職業(yè)崗位分析

針對建筑企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要需求崗位是施工員（含工長）主要工作崗位進(jìn)行了崗位工作統(tǒng)計(jì)與分析。今后的教學(xué)重點(diǎn)還是放在施工員的培養(yǎng)上。

3調(diào)研結(jié)論

高職畢業(yè)生在建筑施工企業(yè)用人量大。由于職業(yè)教育過程中，高職學(xué)生普遍接受了專業(yè)技能訓(xùn)練，能夠很快融入到企業(yè)中去，就業(yè)競爭優(yōu)勢明顯。但工作三到五年后，畢業(yè)生發(fā)展空間和崗位提升速度較本科以上學(xué)歷的處于劣勢。

4今后的工作方針

第2篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

關(guān)鍵詞：市場導(dǎo)向；建筑工程技術(shù)專業(yè)；教學(xué)模式；改革

中圖分類號：F713.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，它與整個國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。改革開放以來，隨著我國城市化進(jìn)程快速發(fā)展，建筑市場的規(guī)模不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才需求也在與日劇增。

1. 我國建筑市場人才需求現(xiàn)狀

但目前我國建筑工程企業(yè)工人文化水平普遍偏低，受過建筑相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育的更少，特別是在施工層面存在著大量的農(nóng)民工，他們只接受過短期甚至沒有接受任何職業(yè)培訓(xùn)。建筑一線勞動力的低素質(zhì)嚴(yán)重影響著工程的質(zhì)量，制約了建筑業(yè)的后備力量發(fā)展，建筑業(yè)迫切需要提升勞動者素質(zhì)的整體水平，急需一大批建筑施工一線從事工程技術(shù)和技術(shù)管理人員。

2. 建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式及存在的問題

建筑工程技術(shù)專業(yè)主要為建筑單位培養(yǎng)一線施工技術(shù)管理中等技術(shù)人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程，除了政治、數(shù)學(xué)、英語等公共課外，還有建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程定額與預(yù)算等專業(yè)課程，以及專業(yè)必須的技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)和實(shí)踐課。

2.1 課程設(shè)計(jì)不符合市場的最新要求

過多地用思辨與推理表述知識，學(xué)生沒有興趣，缺少了對學(xué)習(xí)者特征的分析。課程內(nèi)容陳舊，不符合市場的最新要求。教材可讀性差，需要合理的內(nèi)容編排、組織，需要分析其性質(zhì)和特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)深度、廣度合理的課程單元。教學(xué)媒體以文字符號為主，類型過于單一，缺少教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。這些問題嚴(yán)重影響著課程的實(shí)際效果。

2.2 教學(xué)方法單一，不能體現(xiàn)就業(yè)及市場需求

“以教為主”為原則的教學(xué)模式，和“以學(xué)為主"為教學(xué)模式有很大的不同。在以教為主的課程模式下，適用于“以學(xué)習(xí)者為中心“的教學(xué)方法是很難展開的，所以相對應(yīng)的課程可以為教師設(shè)計(jì)、使用更多靈活的教學(xué)方法和策略提供空間有限。建筑工程技術(shù)專業(yè)主要的教學(xué)方法還是課堂講授法。學(xué)生常常厭倦普通中學(xué)的教學(xué)，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)生逃學(xué)、上課睡覺的情況要更普遍。從職業(yè)教育的課程屬性來講，應(yīng)該尋求更好的教學(xué)方法，以體現(xiàn)就業(yè)及市場需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 課程體系建設(shè)難以滿足市場發(fā)展的要求

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系是在學(xué)科為基礎(chǔ)建立起來的。因?yàn)閷W(xué)科本位在我國有深遠(yuǎn)的歷史基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)條件，容易實(shí)現(xiàn)。一是已有的課程內(nèi)容上，有一些與實(shí)際需求相脫離難以實(shí)現(xiàn)與市場的動態(tài)的跟隨；二是課程內(nèi)容的組織還是以知識體系為邏輯，相對崗位對人才的要求來說，有些內(nèi)容成為冗余，不是上崗必須的；三是各科目之間還有些重復(fù)性的知識，需要整合，簡化。在知識的深度上，如有些力學(xué)公式等，超出了高職生的理解能力，而且這些理論算法在一線崗位上較少應(yīng)用。

2.4缺乏技術(shù)型師資力量、市場資源不足

雙師型教師、辦學(xué)資金等資源不足是一直困擾建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的問題，同時也影響課程改革的進(jìn)行。首先，課改需要具備豐富職業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。有的專業(yè)課教師數(shù)量少，素質(zhì)差，授課內(nèi)容陳舊，明顯跟不上時代的步伐，使學(xué)生的個性發(fā)展受到限制。同時實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足也迫使教師只能是“黑板上講工程"，更多的教學(xué)方法不能展開。其次，課改也需要相關(guān)人員投入額外的時間和精力。最后，課程改革需要一定的資源條件支持，不能真正展開課改行動的其中一個重要的原因就是缺乏資源支持，尤其需要企業(yè)行業(yè)的參與和支持，同時改革的過程也會消耗大量的人力、物力等。

3 以市場為導(dǎo)向的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革建議

3. 1 以市場為導(dǎo)向，以精品工程施工為案例，加強(qiáng)傳統(tǒng)及新型施工工藝的教學(xué)

通過對已建精品工程的實(shí)例進(jìn)行綜合性的講解，以分部分項(xiàng)工程為單位，從質(zhì)量、進(jìn)度、投資、安全、協(xié)調(diào)等方面對工程細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析。讓學(xué)生系統(tǒng)的了解并每一個分部分項(xiàng)工程的細(xì)節(jié)施工處理方法。再通參觀、現(xiàn)場講解，讓學(xué)生深入了解施工現(xiàn)場的各項(xiàng)日常管理工作。對于傳統(tǒng)施工工藝的教學(xué)現(xiàn)已經(jīng)很成熟，可經(jīng)通過增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時，學(xué)生動手，老師指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己完成各類施工任務(wù)，加大學(xué)生的感性認(rèn)識。對于國內(nèi)一些廣為應(yīng)用的新型施工工藝，通過對地基處理新工藝、腳手架新技術(shù)、新型模板技術(shù)、鋼筋新技術(shù)、預(yù)應(yīng)力新技術(shù)、高性能混凝土新技術(shù)、建筑防水新技術(shù)、建筑屋面新技術(shù)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，使得學(xué)生能及時了解最新的一些施工方法，并能掌握其施工工藝，為將來進(jìn)行施工設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

3. 2 加教材和師資建設(shè)，以市場為導(dǎo)向發(fā)展雙師型教學(xué)隊(duì)伍

教材要從學(xué)生走向就業(yè)崗位全面考慮，培養(yǎng)崗位主要是施工員、預(yù)算員、資料員、質(zhì)檢員、測量員、試驗(yàn)員、安全員、監(jiān)理員。教材決定建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)中專生應(yīng)掌握質(zhì)檢員、資料員、試驗(yàn)員、測量員崗位技能。對于畢業(yè)生的能力態(tài)度要求強(qiáng)調(diào)的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、安全生產(chǎn)意識、責(zé)任心和法紀(jì)觀念的培養(yǎng)。同時，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和其它素質(zhì)，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的解決復(fù)雜問題的能力。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)更多地學(xué)習(xí)實(shí)踐性技能，因?yàn)槠髽I(yè)正是看準(zhǔn)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要。

對于這一門實(shí)踐性、專業(yè)性極強(qiáng)的課程來說，要求任課教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論外，還必須具有一定的現(xiàn)場施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求教師能走出課堂，也上一上工地，了解工地上的各種情況和學(xué)習(xí)先進(jìn)的施工工藝和管理經(jīng)驗(yàn)。在施工現(xiàn)場聘請一些理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員作為兼職教師，舉辦專題講座，增加學(xué)生的認(rèn)識，將理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.3創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生提前認(rèn)識建筑市場

課堂講授和短時間的現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)對學(xué)生實(shí)踐能力的提高并不大，而最好的方法就是讓學(xué)生到施工單位去現(xiàn)場實(shí)習(xí)。學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)之后到施工單位進(jìn)行實(shí)際操作，可以最大限度地加深對專業(yè)知識的理解。這樣既讓學(xué)生切實(shí)做到“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐”,并對部分學(xué)生推薦去校企合作單位進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生畢業(yè)后從事施工管理工作打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，讓學(xué)生提前走向工作崗位，認(rèn)識建筑市場，提高就業(yè)率。

4. 結(jié)語

以市場需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才的根本要求。學(xué)校要確立市場辦學(xué)的機(jī)制，學(xué)校的教育教學(xué)改革和一切工作要圍繞市場進(jìn)行，要把畢業(yè)生就業(yè)作為杠桿，檢驗(yàn)并帶動人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的改革，對人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化雙證培養(yǎng)方式，同時堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)途徑，這是真正解決畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。建立以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)機(jī)制,依托學(xué)院與企業(yè)建設(shè)一批工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足教、學(xué)、做一體化教學(xué)和開展職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、建筑各工種的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以及學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)的需要，為后續(xù)課程改革積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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第3篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的改革直接影響著高職教育質(zhì)量，同時也是高職教育發(fā)展的核心。本文以高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，分析當(dāng)前本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系改革中存在的問題，并從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理、課程改革與人才培養(yǎng)體系、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及教學(xué)資源庫建設(shè)這幾個方面入手，探討基于特色專業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，以期促進(jìn)高職教育的發(fā)展與完善。

［關(guān)鍵詞］

建筑工程技術(shù);特色專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)訓(xùn)基地

近些年來，高等職業(yè)教育逐漸發(fā)展成為高等教育的重要組成部分，高職教育的目標(biāo)是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級及城市化的發(fā)展培養(yǎng)出高端技能型人才，這就要求高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體制改革。實(shí)踐教學(xué)體系改革是高職教育發(fā)展的核心，直接影響教育質(zhì)量的好壞，對高職教育規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。建筑工程技術(shù)專業(yè)是高職院校規(guī)模較大的專業(yè)之一，也是許多學(xué)校的特色專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)取得顯著發(fā)展。目前，全國建材職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會鼓勵開展關(guān)于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，并促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和完善，提高本專業(yè)的特色辦學(xué)。本文以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，分析當(dāng)前本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)例研究基于特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革。

一、實(shí)踐教學(xué)體系

近些年，國內(nèi)各高職院校根據(jù)專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革，在吸收和借鑒國外先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同行業(yè)發(fā)展逐漸形成一批相對成熟的實(shí)踐教學(xué)體系，例如產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式、“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“2+1”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。實(shí)踐教學(xué)體系是保證和貫徹實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施與發(fā)展的體系，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

二、實(shí)踐教學(xué)體系改革中的問題

(一)實(shí)踐教學(xué)體系不完善

目前，一部分高職院校由于對高職教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等方面的認(rèn)識存在偏差，在建筑工程技術(shù)專業(yè)辦學(xué)之初運(yùn)用大專教育教學(xué)思路進(jìn)行課程體系的建立，沒有形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)施過程中實(shí)踐教學(xué)時間少，不僅沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的和效果，學(xué)生在理論知識的積累上也與大專、本科學(xué)生存在差距、實(shí)踐證明，這種“壓縮餅干”式的實(shí)踐教學(xué)模式并不適用于高職教育的發(fā)展，無法突出高職院校在人才培養(yǎng)上的職業(yè)性，不利于提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場的綜合競爭力。

(二)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還不完善

首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模不足，利用率較低，在沒有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)期內(nèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地處于空閑狀態(tài)，造成建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果不明顯。其次，學(xué)校對建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)設(shè)備投入不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在儀器設(shè)備緊缺、實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施不足等問題，例如用于建筑工程技術(shù)中的智能化儀器較少，對于現(xiàn)有儀器的保養(yǎng)工作不到位，造成技術(shù)性能落后或老化問題嚴(yán)重，影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。最后，教材與實(shí)踐教學(xué)改革不相符，在實(shí)踐教學(xué)中采用傳統(tǒng)學(xué)科體系的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，缺乏企業(yè)專家的指導(dǎo)，缺乏當(dāng)前建筑工程中的新技術(shù)指導(dǎo)，同時，在教學(xué)中缺乏對實(shí)際工程案例的引入，不利于在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中形成真實(shí)的工作情景。

(三)缺乏完善的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，多數(shù)為畢業(yè)后直接從事高職教育，沒有在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，缺乏建筑專業(yè)技術(shù)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在開展實(shí)訓(xùn)中，教師由于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行深入的指導(dǎo)，影響實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革的方法

(一)建設(shè)并完善實(shí)訓(xùn)基地

1．實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善

高職院校實(shí)訓(xùn)基地主要分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，例如校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)訓(xùn)中心、工業(yè)培訓(xùn)中心，校外的實(shí)習(xí)基地等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的核心，校外實(shí)訓(xùn)基地是對校內(nèi)教學(xué)的延伸和完善。例如西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地約為1000m2，共投資700萬元，建設(shè)并投入使用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要包括建筑工程設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程裝飾裝修實(shí)訓(xùn)中心、材料檢測實(shí)訓(xùn)中心、綜合實(shí)訓(xùn)中心、工程管理實(shí)訓(xùn)中心共7個，還包括1個建筑工程項(xiàng)目咨詢工作室;校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要采用與實(shí)力雄厚的建筑工程企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，相繼在陜建集團(tuán)、陜西省第一、第三建筑工程有效公司、陜西恒業(yè)建設(shè)集團(tuán)、西安萬象職業(yè)股份有限公司等內(nèi)部建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

2．實(shí)訓(xùn)基地的管理

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)用的前提條件。西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對建筑工程系實(shí)訓(xùn)基地的管理上采用“一二二三”的管理模式，將實(shí)訓(xùn)管理體系、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系三位一體，構(gòu)建成為一個完整的管理體系;將實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)群相結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與具體課程內(nèi)容相結(jié)合，建設(shè)并完善二類基地;通過開展實(shí)踐教學(xué)體系的改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)外共享與開放，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用;將實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)設(shè)備的建設(shè)、管理與使用環(huán)節(jié)形成緊密聯(lián)系的三個重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是運(yùn)用科學(xué)化的管理方法，實(shí)現(xiàn)建筑工程系實(shí)訓(xùn)基地的合理運(yùn)用，提高實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的服務(wù)能力。

(二)改革實(shí)踐教學(xué)體系

1．根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

在建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)前，以及每年招生前期，要對社會企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真分析市場并廣泛聽取企業(yè)的意見，開展往屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，綜合各項(xiàng)就業(yè)信息制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。建筑工程技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其專業(yè)人才的培養(yǎng)要聯(lián)系本區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場發(fā)展的需求，例如目前我國建筑施工企業(yè)人員的整體素質(zhì)不高，對高技術(shù)人才的需求較大，總體上來看，西部地區(qū)建筑市場對實(shí)用性人才的需求較高，這位建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)開辟了新的教育市場。積極探索新型人才培養(yǎng)模式，例如工學(xué)結(jié)合模式，將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)改革的核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技術(shù)和技能的提高。

2．加強(qiáng)課程改革與人才培養(yǎng)效果

建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程改革要將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為參考，重點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。首先，要參考當(dāng)前建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求、崗位對人才知識技能的要求，并按照建筑企業(yè)中具體的職業(yè)類型，例如建筑施工員、預(yù)算員、資料員、質(zhì)量員、安全員等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，以企業(yè)崗位為導(dǎo)向、企業(yè)項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)課程改革。其次，要合理運(yùn)用實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)，增加對實(shí)踐教學(xué)開發(fā)研究的費(fèi)用投入，并運(yùn)用監(jiān)督機(jī)制提高經(jīng)費(fèi)的應(yīng)用效果。

(三)完善實(shí)踐教學(xué)體系

1．完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先，大力開展建筑工程專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，對缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組織其到相關(guān)建筑企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，使所有教師均具備企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，成為“雙師型”教師，或者采用引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀員工到本校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師的方法，不斷完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，制定并實(shí)施實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與培訓(xùn)教師的管理制度，探索具有建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度，加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)的管理和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫

系統(tǒng)的分析高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源內(nèi)容、教學(xué)形式，參照網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上建立專業(yè)教學(xué)資源庫，該資源庫主要將建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果集合在網(wǎng)絡(luò)平臺上，主要資源包括教學(xué)與培訓(xùn)、企業(yè)人才需求、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)新技術(shù)等具有先進(jìn)性和實(shí)用性的資源。資源庫的建設(shè)有利于創(chuàng)新建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設(shè)水平，并不斷完善課程開發(fā)與運(yùn)用，還能夠輻射與帶動學(xué)校其他建筑相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，提高高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。浙江廣夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模最大的專業(yè)就是建筑工程技術(shù)，2013年學(xué)校為建設(shè)特色專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)體系改革，首先整合本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果，通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，聯(lián)合該地區(qū)的建筑企業(yè)，設(shè)計(jì)、建設(shè)并開發(fā)出具有共享功能的教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為教師開展實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)提供有力條件，推動建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，取得顯著成效。

四、結(jié)束語

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，首先應(yīng)不斷完善高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為教師開展實(shí)踐教學(xué)提供良好的環(huán)境和設(shè)施設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用效率;其次，要將建筑工程職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為參考，重點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程體系的改革;第三，要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建設(shè)出一支具有加強(qiáng)的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍;最后，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立建筑工程技術(shù)資源庫，為教師開展實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺。

作者：邱麗輝 汪耀武 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］田娟榮，劉婷婷．高職建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討［J］．北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12(1):80－82．

［2］盧晨怡，熊祖濤．高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新研究［J］．科教文匯旬刊，2013(26):139－141．

［3］王強(qiáng)．“建筑工程技術(shù)專業(yè)”實(shí)踐教學(xué)體系與課程體系構(gòu)建的研究［J］．黑龍江科技信息，2013(28):18．

［4］趙艷敏．建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2011(21):39－41．

第4篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及計(jì)算機(jī)、通信、電子、控制、電氣及自動化多門學(xué)科，其課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)也處于研究階段。特別是在多學(xué)科環(huán)境下開展實(shí)踐教學(xué)將是專業(yè)研究的重點(diǎn)。目前，華中科技大學(xué)、重慶理工大學(xué)等開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)校也正在開展物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面的研究。

河北建筑工程學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是國家首批批準(zhǔn)的本科專業(yè)，通過多年的教學(xué)已積累了大量經(jīng)驗(yàn)，基本的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)條件也較完善，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的最佳時期。

二、實(shí)踐教學(xué)模式探索

（1）作為一個為建設(shè)智慧城市培養(yǎng)創(chuàng)新性工程技術(shù)人才的本科專業(yè)，其與傳統(tǒng)的專業(yè)存在著眾多的差異。它沒有成熟的課程實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)驗(yàn)可借鑒，項(xiàng)目旨在建設(shè)適合區(qū)域?qū)W生層次，符合師資條件，富有專業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

通過綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺可有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為提高專業(yè)人才素質(zhì)，培養(yǎng)高水平工程技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

由于物聯(lián)網(wǎng)的研究內(nèi)容比較寬泛而且涉及多學(xué)科的融合，也是下一代互聯(lián)網(wǎng)（“互聯(lián)網(wǎng)+”）所需的學(xué)科專業(yè)。未來對各高新技術(shù)行業(yè)人才的需求將非常大，同時此專業(yè)的技術(shù)也與學(xué)校的其他專業(yè)存在密切的關(guān)系（智能家居、智能建筑、智慧城市等），可以更好地突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的行業(yè)特色，滿足市場需求和具有更寬的就業(yè)面，培養(yǎng)出國家急需的人才。

（2）具體研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)需要根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)、課程設(shè)置以及培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的條件、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)開展的情況及校內(nèi)外教師的教科研情況，研究實(shí)踐教學(xué)的新思路、新方法。

通過分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，形成行之有效的以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為理念的集實(shí)踐主體、實(shí)踐評價機(jī)制、實(shí)踐理念、實(shí)踐層次、實(shí)踐過程為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，并分析實(shí)施該實(shí)踐體系要解決的關(guān)鍵問題。

著眼于人才需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢，在體現(xiàn)國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出河北建筑工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特色，培養(yǎng)出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型專業(yè)人才。

（3）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)硬件是開展物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究的基礎(chǔ)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新開設(shè)的專業(yè)，沒有一個成熟的方案和經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，各個高校都在探索課程如何設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室如何建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)如何改革。物聯(lián)網(wǎng)是電子、計(jì)算機(jī)、通信等多個學(xué)科交叉的專業(yè)，是應(yīng)用性很強(qiáng)的高新技術(shù)專業(yè)，因此建設(shè)基于CDIO的踐教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，具有鮮明的專業(yè)特色。

（4）實(shí)現(xiàn)多學(xué)科技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合，形成一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，使之貫穿物聯(lián)網(wǎng)感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層整個知識和技能體系的教學(xué)過程中。

三、結(jié)語

項(xiàng)目的成功實(shí)施既充分體現(xiàn)了對相關(guān)專業(yè)的繼承和拓展，又強(qiáng)化了實(shí)踐訓(xùn)練，突出了能力培養(yǎng)，對專業(yè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義，同時為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供了參考。本著理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)案例化。在案例教學(xué)中，采用“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)方法，以來自行業(yè)的一組工業(yè)案例為載體，以教學(xué)工廠型實(shí)訓(xùn)基地為平臺，使理論知識、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境相結(jié)合，從而達(dá)到工作過程與教學(xué)過程的融合。按照案例的工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)能力和社會能力得到逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

關(guān)鍵詞：高職高專 專業(yè)設(shè)置 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0041-01

近年來，各高職高專院校堅(jiān)持為發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)服務(wù)，緊跟市場，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，基本形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)格局?！吨榻侵薜貐^(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020年）》提出：“建設(shè)開放的現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系”，同時，還指出要加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這為區(qū)域高職院校的發(fā)展提出了明確要求，因此，在高職院校中設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合的專業(yè)是有重要意義的。

1 專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2004年經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)成立、國家教育部備案的一所具有頒發(fā)國家學(xué)歷文憑的高等職業(yè)學(xué)院。辦學(xué)17年來，學(xué)院已初步形成以經(jīng)、管類專業(yè)為主，文、工類專業(yè)為輔，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局?，F(xiàn)有工商管理系、經(jīng)濟(jì)管理系、財(cái)會系、工程技術(shù)系、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系、應(yīng)用外語系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、公共教學(xué)部和思政教學(xué)部等，開設(shè)38個專業(yè)（方向）。

工程技術(shù)系開設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價專業(yè)、建筑裝飾工程技術(shù)七個市場需求旺盛的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)98%以上；工商管理系現(xiàn)開設(shè)有會計(jì)電算化、工商企業(yè)管理、物流管理、法律事務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、商務(wù)管理等6個專業(yè)；經(jīng)濟(jì)系現(xiàn)設(shè)有營銷與策劃專業(yè)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、國際金融專業(yè)、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)、商務(wù)管理專業(yè)、會展策劃與管理專業(yè)。注重學(xué)生能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生就業(yè)面；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和動漫設(shè)計(jì)與制作五個專業(yè)，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)98%以上；應(yīng)用外語系現(xiàn)設(shè)有商務(wù)英語（校級重點(diǎn)專業(yè)）、商務(wù)英語（報(bào)關(guān)與報(bào)檢方向）、商務(wù)英語（商務(wù)策劃與會展方向）、商務(wù)日語、應(yīng)用英語（國際經(jīng)貿(mào)方向）和應(yīng)用英語（幼兒英語方向）共三個專業(yè)六個方向該系每年定期從企業(yè)聘請資深專家舉辦系列講座或進(jìn)行階段性專業(yè)實(shí)操培訓(xùn)；藝術(shù)設(shè)計(jì)系現(xiàn)設(shè)有裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)與制作四個熱門專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)系開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）手繪效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計(jì)等特色課程，近年來有十幾名學(xué)生在國家、省各類大賽中獲獎。

根據(jù)肇慶及周邊的實(shí)際情況，在2011年組建了財(cái)會系，目前共開設(shè)會計(jì)電算化、投資與理財(cái)、財(cái)務(wù)管理和會計(jì)與審計(jì)四個專業(yè)，其中會計(jì)電算化專業(yè)和財(cái)務(wù)管理是我院十二五重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，會計(jì)與審計(jì)專業(yè)是2013年增設(shè)的專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)有審計(jì)與資產(chǎn)評估方向和涉外會計(jì)企業(yè)稅務(wù)規(guī)劃方向，以滿足越來越多的中小企業(yè)及家族企業(yè)的用人需求。

2 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

根據(jù)《珠三角與東西北區(qū)域工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級工作意見》文件所傳達(dá)的內(nèi)容，廣東將重點(diǎn)針對珠三角的高附加值產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈的高端環(huán)節(jié)進(jìn)行支持。鼓勵其以電子信息業(yè)、裝備制造、汽車制造、石油和化工等為先導(dǎo)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶和先進(jìn)制造業(yè)基地，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化。針對肇慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來說，以電子信息、機(jī)械及汽車零部件制造等裝備制造業(yè)為重點(diǎn)發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，發(fā)揮其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐作用。

院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真分析珠三角地區(qū)的發(fā)展情況，尤其是肇慶及周邊地區(qū)對于制造業(yè)和旅游業(yè)人才的需要，根據(jù)社會用人需求，積極開辦新專業(yè)，每年申報(bào)并審批3～5個專業(yè)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。在不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時，并開展社會人才需求調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系，開設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)、移動通信技術(shù)兩個新專業(yè)，以適應(yīng)肇慶依托風(fēng)華高科，重點(diǎn)發(fā)展電子元器件產(chǎn)業(yè)和電子裝備制造業(yè)，大力承接全球電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及珠三角電子信息企業(yè)延伸，提升電子信息產(chǎn)業(yè)競爭力的用人需求。工商管理系開設(shè)酒店管理專業(yè)，在經(jīng)濟(jì)管理系開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)，為適應(yīng)珠江三角洲地區(qū)日益繁榮的旅游業(yè)及周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是肇慶是一座以旅游為主的城市，需要大量酒店管理等方面的專業(yè)人才來適應(yīng)旅游的國際化進(jìn)程。工程造價專業(yè)是為建筑施工企業(yè)、建筑工程預(yù)算編制單位培養(yǎng)具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應(yīng)用型技術(shù)人才，是目前很多企業(yè)尤其是建筑施工單位緊缺的人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會計(jì)、法律等方面的知識和能力，具備會計(jì)手工核算能力、會計(jì)信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、資金籌集能力、財(cái)務(wù)可行性評價能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、稅務(wù)籌劃能力，具備突出的財(cái)富管理的金融專業(yè)技能，能為公司和個人財(cái)務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法。特別是工程技術(shù)系的汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的開設(shè)，更加契合了肇慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和重點(diǎn)。

3 結(jié)論

我院開設(shè)的新專業(yè)都是在校領(lǐng)導(dǎo)通過對社會人才需求調(diào)查研究的基礎(chǔ)上開設(shè)的，不僅有利于學(xué)院現(xiàn)在的發(fā)展，更加有利于學(xué)院今后的可持續(xù)發(fā)展的需要?？傊?，通過對專業(yè)體系結(jié)構(gòu)的研究，增強(qiáng)了我們對專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整要服務(wù)肇慶及珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識，從而有計(jì)劃地開展市場調(diào)研和科學(xué)論證工作，有力地促進(jìn)我院專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷提高辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 東莞 523808）

摘要：我國智能建筑市場及房地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，直接拉動了對樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)樓宇工程信息化、自動化和智能化應(yīng)用性人才為目標(biāo)，積極推動實(shí)體化的校企合作培養(yǎng)模式。在學(xué)院的支持下，該專業(yè)與東莞電信合作，開設(shè)“東莞電信定向培養(yǎng)班”，以市場為依托，充分利用教學(xué)過程與工作過程對接進(jìn)行校內(nèi)外雙頂崗，為學(xué)生提供電信網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中觀察、分析、研究、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞 ：樓宇智能化工程技術(shù)；校企合作定向班；模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）10-0144-03

樓宇智能化工程技術(shù)的發(fā)展

樓宇智能化工程技術(shù)是多學(xué)科跨行業(yè)的系統(tǒng)工程，把建筑、電子、自控、通信、計(jì)算機(jī)等方面的先進(jìn)技術(shù)相互融合、集成優(yōu)化為一個整體，使樓宇的使用適合信息社會需要并且具有安全、高效、舒適、便利等優(yōu)勢。樓宇智能化行業(yè)涉及的專業(yè)多，配套產(chǎn)品和技術(shù)繁雜，且產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，具體可分為樓宇機(jī)電設(shè)備及其自動化系統(tǒng)（BAS）、消防自動化系統(tǒng)（FAS）、安全防范自動化系統(tǒng)（SAS）、通訊自動化系統(tǒng)（CAS）、管理自動化系統(tǒng)（MAS）、智能家居系統(tǒng)（HAS）等幾大領(lǐng)域。因此，樓宇智能化工程技術(shù)對從業(yè)人員要求很高。目前，在我國的樓宇智能化及設(shè)施管理技術(shù)崗位中，人才建設(shè)尚不到位，高素質(zhì)的智能建筑及設(shè)施管理專門人才需求缺口較大，經(jīng)過智能建筑設(shè)備生產(chǎn)或安裝企業(yè)培訓(xùn)的施工及管理人員也只有少數(shù)。

東莞市的城建和智能化小區(qū)的建設(shè)，特別是酒店、商場、交通樞紐、體育場館、高檔智能住宅區(qū)等的建設(shè)水平，一直走在珠三角地區(qū)的前列，其樓宇智能化工程技術(shù)人才需求一直呈不斷上升的態(tài)勢，對技能的要求也日益提高。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2012年開設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，在現(xiàn)有電子信息工程技術(shù)專業(yè)、電氣自動化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)框架下培養(yǎng)樓宇智能化工程技術(shù)人才，此專業(yè)的開設(shè)填補(bǔ)了東莞本土樓宇智能化高素質(zhì)技能和管理人才培養(yǎng)的空白，對于東莞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)

在大部分院校，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)是在原有建筑技術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)上衍生發(fā)展出來的，在信息化、數(shù)字化、自動化、智能化等方面普遍存在專業(yè)課程設(shè)置偏少、實(shí)踐教學(xué)偏弱的現(xiàn)象。其畢業(yè)生無法適應(yīng)在智能樓宇系統(tǒng)集成公司、各子系統(tǒng)專業(yè)公司從事電氣、消防、安防、樓宇自動化、綜合布線等子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品選型、安裝調(diào)試等工作，更難以適應(yīng)在智能樓宇產(chǎn)品生產(chǎn)專業(yè)公司從事性能測試、技術(shù)支持、售后服務(wù)等工作。

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)主干課程分為應(yīng)用類（如電子技術(shù)、電氣控制與PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、智能卡技術(shù)等）和工程類（如建筑工程制圖、安全防范系統(tǒng)工程、通信工程、樓宇智能化技術(shù)與工程等）。學(xué)院積極開設(shè)課證相融課程并開展職業(yè)技能鑒定工作，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時也獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。學(xué)院利用現(xiàn)有良好的數(shù)字化、自動化、智能化實(shí)訓(xùn)室條件有所側(cè)重地開設(shè)此專業(yè)，除了有功能齊全的實(shí)訓(xùn)基地作保障外，還引入校企合作培養(yǎng)模式，了解行業(yè)信息、擴(kuò)展就業(yè)的渠道，以市場為依托，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源。為了推動實(shí)體化的校企合作培養(yǎng)模式，學(xué)院已與多家企業(yè)建立了校企合作伙伴關(guān)系并簽訂了校企合作項(xiàng)目協(xié)議，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。產(chǎn)教結(jié)合的深入為學(xué)生就業(yè)鋪平道路，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，使專業(yè)朝著 “智能大廈群”、“智能街區(qū)”、“智能化城市”方向發(fā)展。

東莞電信定向培養(yǎng)模式

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國電信股份有限公司東莞分公司簽訂了校企合作項(xiàng)目協(xié)議書，學(xué)院與東莞電信以長期校企合作伙伴關(guān)系的身份發(fā)揮各自優(yōu)勢，展開全面合作，以校企合作辦學(xué)的形式設(shè)立“東莞電信定向培養(yǎng)班”，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程、組織教學(xué)，以產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的模式培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，共同推動?xùn)|莞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?！皷|莞電信定向培養(yǎng)班”在每年10月份啟動，培養(yǎng)的對象包括樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生。培養(yǎng)方式以校內(nèi)相關(guān)課程為基礎(chǔ)，開展專題講座、認(rèn)知實(shí)習(xí)和校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，最后是為期16周的東莞電信頂崗實(shí)習(xí)，如圖1所示。

校內(nèi)相關(guān)的基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握通信網(wǎng)絡(luò)、綜合布線、通信工程基礎(chǔ)，能較為熟練地使用一些常用儀表及相關(guān)的測量儀器，為進(jìn)入“定向班”打下良好的理論基礎(chǔ)及實(shí)際操作能力。

東莞電信的工程師和培訓(xùn)師以基準(zhǔn)崗位任職條件所需的知識技能為主要內(nèi)容進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生初步了解電信網(wǎng)絡(luò)及其設(shè)備相關(guān)理論知識，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、資源調(diào)度的基本方法及規(guī)范，接入網(wǎng)末梢線纜及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)施維護(hù)相關(guān)理論知識，接入網(wǎng)末梢線纜及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)施維護(hù)、查障、檢修基本方法及規(guī)范等。

認(rèn)知實(shí)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識和了解東莞電信，深入實(shí)際，認(rèn)真觀察，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)知識，在開闊視野、提高學(xué)習(xí)興趣的同時，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和工程實(shí)例“零距離”的教學(xué)目的。在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過程中，定向班的學(xué)生同時進(jìn)行校內(nèi)頂崗，主要崗位職責(zé)包括校園通信網(wǎng)絡(luò)的配置和管理，安防系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。專題講座、認(rèn)知實(shí)習(xí)和校內(nèi)頂崗為學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時能夠更快地適應(yīng)工作要求、更好地融入工作環(huán)境打下了良好基礎(chǔ)。

電信頂崗實(shí)習(xí)的崗位安排主要是裝維工程師和客戶工程師。裝維工程師的基準(zhǔn)崗位職責(zé)包括客戶線路及終端的裝維服務(wù)，承擔(dān)從最后一個分線盒到客戶的線路及其終端設(shè)備（如光網(wǎng)升級、寬帶調(diào)制解調(diào)器、互聯(lián)網(wǎng)視聽業(yè)務(wù)機(jī)頂盒等）的裝、拆、移、修和日?；A(chǔ)維護(hù)等工作，落實(shí)客戶申告障礙（含公共電話）的查修及用戶引入線整修，響應(yīng)客戶需求，開展日常溝通、技術(shù)咨詢及上門服務(wù)，末梢設(shè)施和線路的日常維護(hù)，承擔(dān)管轄范圍區(qū)內(nèi)末梢設(shè)施和線路的日常維護(hù)、巡查、整治優(yōu)化及修障工作，以及公話終端（含話亭）的日常維護(hù)、清潔工作，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)范，確保末梢設(shè)施線路裝維人員的安全?？蛻艄こ處煹幕鶞?zhǔn)崗位職責(zé)包括接應(yīng)客戶的售前、售中、售后的技術(shù)支持和服務(wù)，與客戶進(jìn)行日常溝通協(xié)調(diào)，承接、分解政企客戶的服務(wù)需求，協(xié)調(diào)制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的解決方案，落實(shí)全程管控、異常處理及信息交互等組織工作。

“定向班”學(xué)生以正式工作人員的身份和學(xué)徒制的形式在不同鎮(zhèn)區(qū)分公司的駐點(diǎn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。不因?qū)嵙?xí)生身份而放松對自己的要求，嚴(yán)格遵守東莞電信的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取、努力完成上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同事虛心求教，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間需要不斷培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在一定程度上都能找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)評價

針對“定向班”的不同培養(yǎng)階段，通過多樣化的評價方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力，健全學(xué)生評價體系，不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，追求科學(xué)性和合理性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)習(xí)校內(nèi)課程“通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線”是學(xué)生進(jìn)入“東莞電信定向培養(yǎng)班”的首要條件，只有通過此門課程的考核才能參加“定向班”。參加專題講座和認(rèn)知實(shí)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入電信頂崗實(shí)習(xí)階段的必要條件，此階段采用相關(guān)理論和實(shí)操考核相結(jié)合的方式。雙頂崗實(shí)習(xí)期間，需完成裝維服務(wù)質(zhì)量、日常維護(hù)質(zhì)量和達(dá)到客戶響應(yīng)及時率等，并通過企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)、考核制度以及“師傅”對“學(xué)徒”打分的形式，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、服務(wù)意識、溝通能力等多元角度的評價。

每年約80人參加“東莞電信定向培養(yǎng)班”，約70%學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)留在東莞電信并在原實(shí)習(xí)崗位工作。“東莞電信定向培養(yǎng)班”受到學(xué)校、企業(yè)和社會的廣泛好評。當(dāng)然，“東莞電信定向培養(yǎng)班”也存一些問題，如校內(nèi)相關(guān)實(shí)踐設(shè)備沒有配套使用電信的設(shè)備和工具，學(xué)生在頂崗時需要更長的時間適應(yīng)；因不同鎮(zhèn)區(qū)公司駐點(diǎn)不同，學(xué)生承擔(dān)的工作任務(wù)和工作量不同，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生接受評價的標(biāo)準(zhǔn)存在差異等等。通過建立各種反饋通道，將采集、分析和匯總的信息予以反饋，不斷提高定向班的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化培養(yǎng)模式，使校企合作培養(yǎng)模式更好地發(fā)展，成為高職教學(xué)的生命線。

結(jié)語

“東莞電信定向培養(yǎng)班”是一個成功的校企合作辦學(xué)、合作育人模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)技能，還注重提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和分析解決問題的能力，為學(xué)生在東莞電信“零距離”上崗奠定基礎(chǔ)。東莞電信定向培養(yǎng)模式促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高，推動了教育教學(xué)改革和發(fā)展，對提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)長期的、共建共贏的校企合作目標(biāo)具有十分重要的意義。

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第7篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè) 校企合作 切入點(diǎn)

引言

校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學(xué)校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學(xué)專業(yè)、電子專業(yè)及財(cái)會專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會、學(xué)不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設(shè)項(xiàng)目的錘煉，來提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)方面，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應(yīng)重點(diǎn)做好專項(xiàng)專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應(yīng)從以下三方面入手。

1.識讀建筑施工圖

建筑施工圖是建設(shè)項(xiàng)目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)；造價師則根據(jù)施工圖進(jìn)行工程的計(jì)量與計(jì)價，以求達(dá)到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費(fèi)用、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計(jì)變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當(dāng)業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學(xué)生邁進(jìn)建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。

合理的課程體系是提高學(xué)生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項(xiàng)技能我們設(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學(xué)生讀圖技能的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學(xué)年重點(diǎn)完成結(jié)構(gòu)施工圖的識讀；在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，集中進(jìn)行讀圖實(shí)訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學(xué)生消化吸收知識、運(yùn)用知識的過程。它既能鞏固所學(xué)理論知識，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，同時學(xué)生的讀圖技能在集訓(xùn)過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進(jìn)，成效很快，為頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職院校的學(xué)生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學(xué)方法教學(xué)生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學(xué)生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實(shí)例，學(xué)識圖”這個實(shí)用的角度，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實(shí)驗(yàn)樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實(shí)驗(yàn)樓都是學(xué)生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實(shí)物對照著圖紙去學(xué)習(xí)，遇見問題同學(xué)之間相互交流，或請教老師。對照實(shí)物識讀建筑施工圖是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進(jìn)行了導(dǎo)讀講解，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。

正確的讀圖方法是提高識圖能力的關(guān)鍵。—套完整的建筑工程圖是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進(jìn)行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進(jìn)行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識讀設(shè)備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)條件，并對圖紙中表達(dá)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，詳細(xì)閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅(jiān)持“先粗后細(xì)，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認(rèn)真、仔細(xì)看圖，掌握工程細(xì)部做法及全部內(nèi)容。對于初學(xué)者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應(yīng)暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)閳D紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進(jìn)行了詳解。通過教師與學(xué)生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的讀圖能力，我們在教學(xué)中設(shè)計(jì)了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實(shí)際工作中的圖紙會審，其目的是使學(xué)生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進(jìn)而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標(biāo)注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標(biāo)高正確與否等等。

2.房屋測量放線

測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實(shí)際尺寸按照1︰1的比例測設(shè)到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項(xiàng)技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準(zhǔn)確、周密的測量工作是一個工程建設(shè)項(xiàng)目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障?？梢赃@樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。

通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項(xiàng)技能比較單一，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的可操作性強(qiáng)，因此，我們十分重視測量放線實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展。在中央財(cái)政支持下，于2012年8月完成了測量實(shí)訓(xùn)館的建設(shè)?，F(xiàn)有DS3微傾式水準(zhǔn)儀20臺、自動安平水準(zhǔn)儀20；DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計(jì)劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。

針對測量放線，在第二學(xué)期我們開設(shè)有《建筑工程測量與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測量放線的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。共分三個項(xiàng)目：基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測量?；緶y量與測設(shè)以理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、角度、距離測量測設(shè)的基礎(chǔ)理論知識和技能；重點(diǎn)編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測量、主體結(jié)構(gòu)施工測量、裝飾與設(shè)備安裝施工測量等子目實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間完成。

教學(xué)計(jì)劃編排的內(nèi)容很實(shí)用，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但教學(xué)效果怎樣？我認(rèn)為一靠教師的導(dǎo)學(xué)，二靠學(xué)生的配合。因此在整個實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是各種儀器的操作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對于高職高專的學(xué)生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應(yīng)抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，先讀使用說明書，然后再結(jié)合儀器練習(xí)。比一比，誰學(xué)得快，并且讓優(yōu)秀學(xué)生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學(xué)效果很好。對于學(xué)生提出的問題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。當(dāng)尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

七個典型任務(wù)我們采用的是集中教學(xué)，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學(xué)生試著學(xué)做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達(dá)一個月的集中教學(xué)過程中，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生們的意志品格得到錘煉，責(zé)任心增強(qiáng)；樹立起團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊(duì)長”之間的關(guān)系，為將來到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

3. 建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價

基本建設(shè)項(xiàng)目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進(jìn)度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項(xiàng)工作。隨著建設(shè)工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當(dāng)搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學(xué)生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

我們在第四學(xué)期開設(shè)了《建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，結(jié)合我國目前定額計(jì)價與工程量清單計(jì)價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計(jì)價為主題的教學(xué)內(nèi)容。并確定了三個技能項(xiàng)目：建筑工程工程量計(jì)量、建筑工程計(jì)價及建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價軟件操作技能。建筑工程工程量計(jì)量專業(yè)技能要求學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項(xiàng)目的工程量計(jì)量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進(jìn)行清單工程量計(jì)算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計(jì)價技能項(xiàng)目要求學(xué)生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯?、材料、機(jī)械臺班的市場價格信息，計(jì)算定額項(xiàng)目的人工、材料、機(jī)械臺班單價；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》的清單項(xiàng)目所包含的定額項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)的管理費(fèi)率、利潤率標(biāo)準(zhǔn)確定清單項(xiàng)目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》的計(jì)價規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費(fèi)用定額》、國家的政策法規(guī)、招標(biāo)文件和合同要求，計(jì)算分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計(jì)量與計(jì)價軟件應(yīng)用越來越普及。在扎實(shí)的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能熟練操作一種計(jì)量與計(jì)價軟件。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是在校期間進(jìn)行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件開發(fā)有限責(zé)任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實(shí)訓(xùn)室和招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室。工程造價實(shí)訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學(xué)生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時間分散練習(xí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)。軟件操作安排60學(xué)時，其中教師指導(dǎo)20學(xué)時，練習(xí)40學(xué)時。課余時間分散練習(xí)主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。

為檢驗(yàn)教學(xué)效果，在學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生按照《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標(biāo)過程。通過評標(biāo)分析“招標(biāo)文件”和“投標(biāo)文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)招標(biāo)與投標(biāo)過程，在感受中去收獲學(xué)習(xí)成果、收獲自信。理解工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，標(biāo)書是由招標(biāo)單位負(fù)責(zé)擬定的；明白投標(biāo)報(bào)價是有學(xué)問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。

結(jié)束語

在校企合作過程中，我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點(diǎn)是我站在學(xué)生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學(xué)的可行性研究總結(jié)出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；工程測量；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，建筑工程的社會需求量日益增大，迫切需要大量的建筑工程技術(shù)人才。然而，目前我國每年培養(yǎng)的建筑工程人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，加之這個專業(yè)涉及數(shù)學(xué)、力學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等許多難度較大的學(xué)科，增加了學(xué)習(xí)與掌握的難度，從而使建筑工程專業(yè)成為一個名符其實(shí)的就業(yè)市場不易飽和的硬專業(yè)。為適應(yīng)市場需求，許多高職院校新辦建筑工程專業(yè)的積極性很高，同時也開設(shè)了很多適應(yīng)建筑工程專業(yè)需要的課程來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)大多數(shù)高職院校已參加工作學(xué)生反饋回來的信息，其中反映比較多的是很多學(xué)生到施工單位后，施工單位都會先讓其從事施工測量工作，結(jié)果很多學(xué)生拿著測量儀器根本就動不了手。基本所有高職院校的建筑工程專業(yè)都開設(shè)了“建筑工程測量”這門課，但學(xué)生參加工作后為什么還動不了手？可見“建筑工程測量”在實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題必須要引起高度重視了。

一、高職測量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1、過程管理薄弱，學(xué)生主動性差

測量實(shí)訓(xùn)中，我們經(jīng)常重操作，更強(qiáng)調(diào)實(shí)測方面。當(dāng)儀器操作評估時，表現(xiàn)尤其明顯，要求測量的速度，而學(xué)生的計(jì)算能力往往比較差，有的學(xué)生甚至連計(jì)算的原理和公式，都不能清楚地記得。在實(shí)訓(xùn)過程中我們往往重視結(jié)果，看結(jié)果是否滿足精度要求是否合格，而忽視結(jié)果是如何測來的。如學(xué)生在儀器操作過程中動作是否標(biāo)準(zhǔn)，儀器使用是否正確，操作過程是否規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄是否符合要求，是否有違反職業(yè)道德行為等等都不加以重視。這種采用老師布置示范，學(xué)生們紛紛效仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生們做的只是機(jī)械的重復(fù)操作，他們的思維活動減少到最低限度，這樣的做法是不利于調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力的。2、高職建筑工程專業(yè)教師存在的問題

為了可以培養(yǎng)出符合建筑工程單位需求的高職學(xué)生，具有過硬專業(yè)素養(yǎng)的教師也就必不可少。但是這幾年高職院校得到極大的發(fā)展，很多高職院校為了應(yīng)付逐漸擴(kuò)大的生源，引進(jìn)了很多沒有經(jīng)過專業(yè)師范類培訓(xùn)的教師，這就是為什么很多院校會出現(xiàn)師資隊(duì)伍不合理問題的原因所在。建筑工程專業(yè)教師老教師僅占了很小的一部分，往往是年輕教師居多，很多年輕教師都是在應(yīng)屆畢業(yè)時就被招進(jìn)院校中工作，他們不僅缺乏實(shí)際的建筑工程經(jīng)驗(yàn)，而且還沒有充足的講臺經(jīng)驗(yàn)作為底氣，教學(xué)效果可想而知；由于現(xiàn)今大部分高職院校都是通過中專改制而建立的，在師資隊(duì)伍中還存在較多學(xué)歷偏低的老師，這部分教師已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的高職建筑工程專業(yè)教學(xué)的新要求。

3、沒有重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一就是實(shí)踐教學(xué)部分，這個部分的教學(xué)會牽涉到該專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累及實(shí)際操作才能的培養(yǎng)。然而現(xiàn)今部分高職院校建筑工程專業(yè)對于這部分教學(xué)內(nèi)容沒有給予充足重視，對它缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)投入，沒有可以長期保持合作的實(shí)訓(xùn)基地，又或者是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)不能適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的新形勢。許多高職院校還處于施工現(xiàn)場、多媒體影音資料等參觀教學(xué)時期，不利于提高實(shí)踐教學(xué)效果，在某種方面來講對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作才能是不利的，也就影響了學(xué)生走出校門之后及時找到合適的崗位。另外，實(shí)際工程現(xiàn)場中的工作環(huán)境及工作條件等方面的資源是建筑工程專業(yè)珍貴的教學(xué)資源，但是許多高職院校由于缺乏與實(shí)際工程單位的聯(lián)系，沒有與這些單位建立長期的合作關(guān)系，而與這部分教學(xué)資源失之交臂。

4、實(shí)踐內(nèi)容不規(guī)范

高職學(xué)生畢業(yè)后通常工作在施工一線，盡管這些工作需要使用相關(guān)地形圖等測量資料，但這些資料大多是從有關(guān)專業(yè)部門獲取，工程單位不必自己測繪，而他們大量從事的是根據(jù)獲取的測量資料進(jìn)行工程規(guī)劃，制定施工方案，在實(shí)地進(jìn)行工程的定位和放線。因此，目前在學(xué)生的實(shí)踐中仍舊以白紙測圖為中心來組織測量實(shí)訓(xùn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。

5、實(shí)踐評分不規(guī)范

測量實(shí)踐成績的評定是根據(jù)指導(dǎo)老師在實(shí)踐期間對學(xué)生的觀察了解結(jié)合對實(shí)踐成績的批閱來確定的。由于一個教師需要指導(dǎo)一個班的學(xué)生，很難對每個學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況有一個準(zhǔn)確判定，往往帶有很大的主觀性；如果片面強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)成果會使學(xué)生忽視實(shí)訓(xùn)過程，甚至造成為追求高分而弄虛作假，不利于學(xué)生動手能力的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提高。

6、實(shí)踐教學(xué)課時不足有些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行的是“2+1”教學(xué)模式，即兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)（包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)），一年的校外頂崗實(shí)習(xí)。所有的公共課程和專業(yè)課都在兩年內(nèi)完成，這期間，學(xué)生還要通過英語等級考試、計(jì)算機(jī)資格證書等考試。這就導(dǎo)致學(xué)生在校期間每學(xué)期的課程數(shù)較多，各門課程的課時較緊。目前，“建筑工程測量”課程大部分高職院校的課時多為64個學(xué)時，在這64個學(xué)時里，既要完成理論部分的教學(xué)，又要完成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)與操作練習(xí)，所以課時都比較緊張。尤其是現(xiàn)在新儀器、新技術(shù)越來越多，測量課程的內(nèi)容也隨之增多，如全站儀的認(rèn)識與使用等都必須加入到教學(xué)中來，使得測量課時顯得更加不足，實(shí)踐課的課時更是少之又少。同時，因?yàn)闆]有專職實(shí)訓(xùn)教師和測量儀器數(shù)量的不足，致使教學(xué)中不能安排平行課，這也限制了實(shí)踐課時的增加。

二、提高建筑工程測量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

1、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)認(rèn)真的對建筑施工企業(yè)和現(xiàn)場進(jìn)行走訪，實(shí)踐，和論證，并請建設(shè)工程和技術(shù)專家的給予指導(dǎo)，認(rèn)真研究建筑工程測量的工作能力標(biāo)準(zhǔn)，了解建筑工程中對測量工作崗位的人才需求情況。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，建設(shè)工程測量實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，修改實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以滿足崗位需求為宗旨，充分體現(xiàn)學(xué)生工程測量崗位工作能力的核心。建筑工程測量課程的重點(diǎn)在實(shí)踐，為了保證實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，必須要有足夠的儀器設(shè)備，使每一個學(xué)生都能參與實(shí)踐。我院以前購入的測量儀器，因?yàn)槭褂妙l繁，加上年久失修，現(xiàn)在大部分儀器已經(jīng)壞的壞報(bào)廢的報(bào)廢。雖然去年新買了一批自動安平水準(zhǔn)儀和全站儀等，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，不能滿足教學(xué)要求，所以還應(yīng)繼續(xù)加大投入，增加每個學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。再者，實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)應(yīng)逐步完善起來，雖然我院校內(nèi)有專用的測量實(shí)訓(xùn)場地，但是場地并不規(guī)范，而且沒有抄平、測坡度線等的實(shí)訓(xùn)場地。另外，對于施工控制網(wǎng)的建立與觀測、房屋平面位置的測設(shè)、建筑物變形監(jiān)測等實(shí)訓(xùn)，可以建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。

2、符合項(xiàng)目教學(xué)要求的教材傳統(tǒng)的教材主要是分解測量技術(shù)然后組合應(yīng)用，許多學(xué)生在課程結(jié)束以后都不知道如何學(xué)以至用，出現(xiàn)了不少學(xué)生到工地?zé)o從下手的工作狀況。傳統(tǒng)教材無法滿足項(xiàng)目教學(xué)的情況下，需要編制適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的新教材。在教材編寫中，新的教學(xué)改革的思路是根據(jù)建筑工程的施工過程，按照學(xué)習(xí)情境一測量儀器的認(rèn)識與使用，學(xué)習(xí)情境二場地平整測量，學(xué)習(xí)情境三施工控制測量，學(xué)習(xí)情境四建筑物的定位，學(xué)習(xí)情境五基礎(chǔ)施工測量，學(xué)習(xí)情境六主體施工測量，學(xué)習(xí)情境七竣工測量，學(xué)習(xí)情境八變形監(jiān)測來組織工程測量的教學(xué)。新教材應(yīng)該以一個相對獨(dú)立完整的建筑工程項(xiàng)目資料為主線，以多個實(shí)際工程項(xiàng)目為單元編制教材內(nèi)容，再將各個項(xiàng)目分解為不同的任務(wù)，涉及建筑工程的測量知識穿插其中。

3、模擬生產(chǎn)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)內(nèi)容把實(shí)訓(xùn)教學(xué)所確定的項(xiàng)目當(dāng)做生產(chǎn)任務(wù)，以仿真方式完成生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，按生產(chǎn)組織形式開展實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目即是模擬生產(chǎn)的任務(wù)要求，也是全面訓(xùn)練的必要安排，涉及的項(xiàng)目有工程項(xiàng)目上經(jīng)常涉及的施工控制測量、高程控制測量、標(biāo)高抄測、工程放樣等，讓學(xué)生熟練掌握常用的測量儀器的使用方法，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等。實(shí)訓(xùn)以練為主，學(xué)生必須獨(dú)立做好實(shí)訓(xùn)的各個項(xiàng)目。模擬生產(chǎn)的測量實(shí)訓(xùn)是圍繞工程測量的基本技術(shù)需求而開展的，它一方面強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地鞏固工程測量的基本技術(shù)知識，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作和測量計(jì)算能力的訓(xùn)練；另一方面從土木工程要求出發(fā)，訓(xùn)練熟練應(yīng)用測量基本理論綜合分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

4、設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)定可大可小，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定。一般應(yīng)滿足下列條件：含有一定的教學(xué)知識點(diǎn)，能夠體現(xiàn)職業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用價值；具有明確的工作任務(wù)，理論知識和實(shí)際技能能夠很好的融合；獨(dú)立的實(shí)操性，有一定的難度，方便對學(xué)生進(jìn)行考核評價。以職業(yè)活動為導(dǎo)向，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件，我在《建筑工程測量》的項(xiàng)目教學(xué)中確立了8個課程項(xiàng)目，分別是測量儀器的認(rèn)識與使用、地平整測量、施工控制測量、建筑物的定位和放線、基礎(chǔ)施工測量、主體施工測量、竣工測量和變形監(jiān)測。

5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，增加實(shí)踐教學(xué)比例實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作儀器和利用儀器工作能力的重要途徑。因此，盡量多創(chuàng)造實(shí)地教學(xué)或親自動手的機(jī)會，最大限度地增加學(xué)生實(shí)踐操作的時間，對于測量教學(xué)是很重要的。比如，講解經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作這一部分內(nèi)容時，如果能人手一臺儀器，就比看書或掛圖形象得多，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行對照練習(xí)，相信每名學(xué)生都能迅速地掌握該部分內(nèi)容。又比如，講解施工放線時，完全可以在操場或空地上給出施工圖紙，讓學(xué)生進(jìn)行模擬放樣，會取得更好的教學(xué)效果。這就需要進(jìn)行課程改革，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)課時的比例。

6、評估實(shí)踐效果實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)完成后，教師應(yīng)拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)踐項(xiàng)目評估表，組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評，對實(shí)踐項(xiàng)目的全過程進(jìn)行評價，在自評和互評過程中，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生掌握評價技巧，學(xué)會客觀地評價他人和自己，能正確對待他人對自己的評價，使評價做到客觀、公平、公正，最后教師對各小組項(xiàng)目工作進(jìn)行點(diǎn)評。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，也要關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展，尊重學(xué)生個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，真正圍繞學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上要合理選擇，突出實(shí)用性

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。測量實(shí)訓(xùn)是測量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過實(shí)訓(xùn)和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、計(jì)算、施工放樣等，才能真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。足夠的測量儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)管理是實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的保證。測量實(shí)訓(xùn)是運(yùn)用測量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實(shí)踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和綜合分析問題、解決實(shí)際問題能力的重要階段。為了提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)增加測量實(shí)訓(xùn)操作技能的考試，要求人人過關(guān)，從而防止個別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對測量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開展測量技術(shù)競賽活動，并舉辦測繪技能水平考試，通過者發(fā)放測量技能考核合格證書。這是對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。 8、提高教學(xué)人員素質(zhì)，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

為培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動手能力，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)道德品質(zhì)，掌握工程的有關(guān)知識，具備現(xiàn)場工作過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在實(shí)訓(xùn)中要做到以身作則，確保操作規(guī)程，技能，職業(yè)道德等均符合實(shí)踐要求，對學(xué)生起到良好的示范作用。為到達(dá)這個要求，可以讓教師參與學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，或送到到生產(chǎn)現(xiàn)場培訓(xùn)和其他方式來解決問題，改善教學(xué)人員的質(zhì)量。同時在實(shí)訓(xùn)課中，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n；每次實(shí)訓(xùn)前需對測量程序及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，并進(jìn)行示范性操作，動作準(zhǔn)確，使每個學(xué)生可以看到，然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)；實(shí)訓(xùn)教師巡回檢查，精心指導(dǎo)，要求學(xué)生儀器操作必須規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄必須正確，并及時幫助學(xué)生克服困難；實(shí)訓(xùn)教師還要查看每個小組的觀測數(shù)據(jù)是否符合實(shí)訓(xùn)要求，如果誤差較大，要求學(xué)生對誤差的來源做綜合性分析，并立即重新進(jìn)行測量；實(shí)訓(xùn)結(jié)束，應(yīng)再集中對學(xué)生遇到的含糊不清的常見問題加以講解，以加深學(xué)生的印象；在每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)教師還要要求各實(shí)訓(xùn)小組成員應(yīng)根據(jù)測量記錄，在業(yè)余時間獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成果的計(jì)算和分析；實(shí)訓(xùn)教師對上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告要仔細(xì)閱讀和批改，準(zhǔn)確評估每個學(xué)生的訓(xùn)練成果，并且還可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，評估學(xué)生的表現(xiàn)，以及學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中技能掌握程度。

結(jié)束語

對提高建筑工程測量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探索是一項(xiàng)長期的、與時俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合社會上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實(shí)用的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳繼光，石春娟，張曉明，項(xiàng)目教學(xué)法在工程測量課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]，山東英才學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）.

第9篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

關(guān)鍵詞：工程素質(zhì)；青年教師；卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

我國高等工程教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國際接軌的中國工程師。但是我國工程教育實(shí)踐中還存在不少問題，如重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等[1]。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，為推進(jìn)高等工程教育適應(yīng)我國新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越工程師計(jì)劃”）。 2010年、2011年教育部連續(xù)啟動第一批（61所）、第二批（133所）試點(diǎn)高校工作。卓越工程師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)工程教育服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，其首要目標(biāo)是培養(yǎng)工業(yè)界需要的高素質(zhì)工程人才，注重學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。它是我國高等工程教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，對促進(jìn)高校工程教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的作用。

在啟動“卓越工程師計(jì)劃”工作中，教育部與住建部進(jìn)行緊密合作，共同推動該計(jì)劃在土建類專業(yè)實(shí)施。以土木工程專業(yè)為例，國內(nèi)已有34所高校土木工程專業(yè)參加“卓越工程師計(jì)劃”。本文主要以土建類專業(yè)為例，探討青年教師工程素質(zhì)對高校實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的影響，并且結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來探索目前高校管理體制下提高教師隊(duì)伍工程實(shí)踐能力的有效途徑。

一、影響青年教師工程素質(zhì)培養(yǎng)主要因素

工程素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它由業(yè)務(wù)能力、文化修養(yǎng)、道德情操及健康個性等要素組成[2]。通過調(diào)查分析包括北京工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的國內(nèi)十余所地方院校的青年教師發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)高校青年教師隊(duì)伍的整體工程素質(zhì)狀況不容樂觀：40歲以下教師有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的不超過20%，到校5年內(nèi)接受過系統(tǒng)工程訓(xùn)練的不到15%。主要原因是目前高校對教師的引進(jìn)機(jī)制和考核導(dǎo)向是“重科研成果、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)”。

近些年大量的博士進(jìn)入土建類專業(yè)教師隊(duì)伍，他們多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，而且到校后又從事理論性研究工作。這種做法雖然保持了教師隊(duì)伍的科研水平，但由于青年教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，雖然專業(yè)理論知識豐富，但經(jīng)歷實(shí)踐訓(xùn)練不夠，無法對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教學(xué)中無法結(jié)合工程實(shí)際講解相關(guān)理論，造成學(xué)生一知半解、依樣畫葫，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)工程技術(shù)的積極性，使學(xué)生對工程教育缺乏興趣，嚴(yán)重阻礙了土建類專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這是土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中長期被忽視并亟須解決的一個問題[3]。

由于青年教師由于具有很好的知識儲備、科研能力以及處世能力，如果能夠彌補(bǔ)其真實(shí)的工程訓(xùn)練以及工程體會的不足，就有可能解決其指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)效果不佳的軟肋?？傮w而言，造成青年教師工程素質(zhì)不高的主要因素包括[4]：

（1）教師主體缺乏進(jìn)行工程素質(zhì)教育的積極性。高校教師考核、晉升機(jī)制的導(dǎo)向造成青年教師隊(duì)伍中存在一定程度的浮躁之風(fēng)。高校晉升職稱的最終硬性指標(biāo)是高水平論文、科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)明專利等，教學(xué)考核只是作為一個考核門檻，教師普遍都能通過。為了盡快在同齡人中脫穎而出，部分教師工作中存在“挑肥撿廋”的傾向，不愿在教學(xué)上投入過多精力，更不愿意主動到相關(guān)單位接受實(shí)地工程素質(zhì)培訓(xùn)。

（2）學(xué)校工作量考核指標(biāo)造成青年教師處于“弱勢地位”。目前，“計(jì)工分”模式的工作量考核方式造成隊(duì)伍強(qiáng)弱分化。由于科研工作量能夠沖抵教學(xué)部分工作量，個別教授少上課甚至不上課而工作量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過考核要求。青年教師由于科研申請?zhí)幱谌鮿菀蛩刂荒芡ㄟ^教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生滿足工作量考核。另一方面，教學(xué)投入及成果顯現(xiàn)是一個長期的過程，而高校對教學(xué)考核多在處理“教學(xué)事故”層面，如果缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，教師不愿意在指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)中投入精力來提高自身的工程能力和教學(xué)水平，容易出現(xiàn)避重就輕甚至濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，影響學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）企業(yè)單位的體制問題。目前，改為企業(yè)編制的設(shè)計(jì)院和施工單位多是將經(jīng)濟(jì)利益最大化作為主要目標(biāo)。雖然國家鼓勵企業(yè)承擔(dān)更多的社會效益，但缺乏有效的獎勵機(jī)制或者即使有獎勵機(jī)制如減稅政策也難以真正落實(shí)，企業(yè)不愿意主動承擔(dān)教師和學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)校目前也沒有設(shè)置青年教師的培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來支付給工程單位。教師即使到工程單位也很難得到工程師們的悉心指導(dǎo)，如果教師自身缺乏主動性，難以通過簡單實(shí)訓(xùn)有效提高其工程素質(zhì)。

二、卓越工程師計(jì)劃背景下高校培養(yǎng)青年教師工程素質(zhì)的有效途徑

北京工業(yè)大學(xué)是第一批參與卓越工程師計(jì)劃的院校。作為地方“211工程”建設(shè)大學(xué)，學(xué)校一直定位于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。目前已有7個專業(yè)開展“卓越工程師計(jì)劃”。學(xué)校實(shí)踐表明：提高青年教師隊(duì)伍的工程素質(zhì)是一個系統(tǒng)性問題，需要從管理機(jī)制、考核體系以及行業(yè)合作等方面來協(xié)調(diào)解決。

1.鼓勵教師與企業(yè)開展橫向科研合作，實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)并舉

國外知名企業(yè)發(fā)展經(jīng)歷表明企業(yè)應(yīng)該成為創(chuàng)新的主要載體，企業(yè)的創(chuàng)新是推動工程技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)步的重要動力?？v向課題多是理論研究和應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究，而橫向課題主要解決實(shí)際工程技術(shù)問題。以建筑業(yè)為例，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的更新主要源于工程技術(shù)發(fā)展需求。青年教師要兼顧科研和教學(xué)的平衡發(fā)展，通過科研研究及時掌握本學(xué)科和行業(yè)的最新動態(tài)，并將知識應(yīng)用到教學(xué)中。另一方面，教師不能為科研而“科研”，搞科研的最終目的是為了培養(yǎng)人才，同時教學(xué)過程可以激發(fā)教師的科研靈感。

學(xué)校采取措施鼓勵青年教師積極參加服務(wù)于地方的橫向?qū)嶋H工程課題，鼓勵將科研成果轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用。以土建類專業(yè)為例，學(xué)校鼓勵教師參與建筑工程的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試過程。在完成這些技術(shù)過程中，教師的工程素質(zhì)包括創(chuàng)新能力、經(jīng)濟(jì)意識和交往溝通能力會得到提高，在教學(xué)中教師有意識地向?qū)W生傳授和滲透這些能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對工程技術(shù)問題有深刻認(rèn)識。近5年來，土建類專業(yè)教師完成企業(yè)橫向課題200余項(xiàng)，青年教師參與率達(dá)到80%以上，參與制定土建類行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)5個，多項(xiàng)科研成果用于專業(yè)課程中。通過科教服務(wù)，促進(jìn)產(chǎn)教（學(xué)）研結(jié)合，提高科研成果對社會經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系；通過科教服務(wù)，充實(shí)更新專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，提高了教學(xué)水平。

2.建立“請進(jìn)來”和“內(nèi)部傳、幫、帶”的青年教師工程素質(zhì)校內(nèi)培養(yǎng)模式

高校必須注重具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)歷、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，高校管理層要制定政策鼓勵在職青年教師定期或不脫教在實(shí)習(xí)基地或工程單位實(shí)際參加工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理或開發(fā)。另一方面，在“走出去策略”有難度的情況下，要通過多種方式、多種途徑，大力引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)歷的教師，尤其提倡“請進(jìn)來”模式。制定從企業(yè)聘請兼職教師的專門政策，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平工程專家和管理人員到學(xué)校任教，承擔(dān)專業(yè)課程部分教學(xué)任務(wù)或者聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。邀請工程大師或有成就的資深工程師來校講授工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，講解設(shè)計(jì)、施工、管理中的技術(shù)要點(diǎn)。講師對象不只是學(xué)生，也要包括青年教師，教師通過參與實(shí)踐教學(xué)過程同時自身也得到鍛煉和提高。

土建類專業(yè)從2006年至今，聘請?jiān)菏俊⑵髽I(yè)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人、工程領(lǐng)域?qū)＜覟楸究粕颓嗄杲處熼_展“工程大師論壇”報(bào)告96次，參與活動人數(shù)超過10 000人。報(bào)告既涉及企業(yè)創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展，又介紹報(bào)告人自身在工程實(shí)踐中走過的道路以及做人的道理，論壇有效增強(qiáng)了青年教師和學(xué)生的工程意識和專業(yè)認(rèn)知，有力地促進(jìn)了青年教師和學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)老教師的“傳、幫、帶”作用。青年教師不僅要完成理論教學(xué)環(huán)節(jié)助課任務(wù)，還要與有工程經(jīng)驗(yàn)的老教師合作完成實(shí)踐環(huán)節(jié)輔導(dǎo)工作，通過向老教師學(xué)習(xí)工程技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到提高自身工程素質(zhì)的目的。

3.搭建提升青年教師工程素質(zhì)的校內(nèi)工程實(shí)踐平臺

“十一五”期間，各個院校進(jìn)行了大量的校內(nèi)工程教學(xué)中心建設(shè)。校內(nèi)工程實(shí)踐平臺建設(shè)要定位于不僅滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力需要，還要使青年教師能夠在校內(nèi)得到工程訓(xùn)練。在硬件平臺建設(shè)的同時，注意“軟環(huán)節(jié)”的建設(shè)。如高校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的系列教材建設(shè)，教材編寫要強(qiáng)調(diào)引入工程技術(shù)相關(guān)規(guī)程和典型案例，教師在教學(xué)活動中通過主動掌握獲取相關(guān)知識來提高其工程素質(zhì)。

2004年，北京工業(yè)大學(xué)投入近1000萬元建成土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建成校內(nèi)土木工程實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)設(shè)計(jì)大賽基地、施工環(huán)境虛擬實(shí)現(xiàn)平臺等。中心除了每年為學(xué)校6個專業(yè)本科生提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)外，承擔(dān)了校內(nèi)80余名教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。利用校內(nèi)實(shí)踐平臺和“傳幫帶”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，青年教師完成了部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的助課訓(xùn)練，85%的教師在到校3年后能夠獨(dú)立指導(dǎo)校內(nèi)、外工程相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此舉有效提高了教師解決工程實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化了教師的工程素質(zhì)教育。

4.建立新型的“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，建立相對固定的校外人才培養(yǎng)基地

早期的產(chǎn)學(xué)研模式合作普遍是接收學(xué)生短期實(shí)習(xí)、解決企業(yè)短期技術(shù)難題等模式，企業(yè)沒有參與人才培養(yǎng)的整個過程，企業(yè)的需求沒有融入人才培養(yǎng)方案中，很難形成長期的合作培養(yǎng)機(jī)制。在“卓越工程師計(jì)劃”的背景下，北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院實(shí)行董事會形式的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，下設(shè)教育委員會和科技委員會。設(shè)置教育委員會的目的是讓企業(yè)參與學(xué)生的培養(yǎng)過程，強(qiáng)化聯(lián)合培養(yǎng)。與北京市建筑設(shè)計(jì)研究院、北京住總集團(tuán)、北京市城市排水集團(tuán)等13家單位合作建設(shè)了有穩(wěn)定關(guān)系的、高水平的校外實(shí)習(xí)基地，有效地解決了學(xué)生、青年教師現(xiàn)場工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)難以及學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)難問題。

針對青年教師的隊(duì)伍狀況，學(xué)院與董事會成員單位制訂了5年一輪的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，改變了“散兵游勇”式的教師培訓(xùn)方式。學(xué)院每年參與指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師有20余名，還聘請60余名企業(yè)技術(shù)人員參與指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，另派1～2名教師到董事會單位進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修。通過產(chǎn)學(xué)研合作，增加了青年教師與企業(yè)充分接觸和交流的機(jī)會，青年教師隊(duì)伍普遍受到實(shí)際工程鍛煉，形成了滿足雙方人才培養(yǎng)需求的長效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了用人單位和學(xué)校之間優(yōu)勢互補(bǔ)。

教師的工程素質(zhì)的提升有助于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。土建類專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)率一直保持在95%以上，畢業(yè)生工程實(shí)踐能力得到多家用人單位的好評。用人單位評價我校土建類專業(yè)學(xué)生“工作適應(yīng)快、動手能力強(qiáng)、工程素質(zhì)高”。根據(jù)社會第三方“麥克思數(shù)據(jù)有限公司”對北京工業(yè)大學(xué)2010、2011屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查表明，畢業(yè)生的非失業(yè)率、月收入、職業(yè)期待吻合度高于全國“211工程”院校平均水平。其中土建類專業(yè)就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度平均超過93%，與同類院校相比，我校土建類畢業(yè)生在整體就業(yè)質(zhì)量和工作能力上具有比較明顯的優(yōu)勢，工作穩(wěn)定性高。

隨著卓越工程師計(jì)劃的逐步深入實(shí)施，青年教師工程素質(zhì)培養(yǎng)成為推動卓越工程師計(jì)劃的關(guān)鍵問題。高校教學(xué)管理層要著眼長遠(yuǎn)、全局規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)單位，通過制訂激勵措施、搭建校內(nèi)外工程實(shí)踐培養(yǎng)平臺以及建設(shè)新型產(chǎn)學(xué)研合作模式等促進(jìn)青年教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)卓越工程師計(jì)劃的可持續(xù)開展，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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