資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)范文
[關(guān)鍵詞]循環(huán)經(jīng)濟(jì) 再生資源 專業(yè)建設(shè)
[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0046-02
科技部、發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、環(huán)境保護(hù)部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、商務(wù)部及中國科學(xué)院于2012年4月13日正式印發(fā)《廢物資源化科技工程“十二五”專項(xiàng)規(guī)劃》。其發(fā)展總體目標(biāo)是：“十二五”期間，重點(diǎn)選擇再生資源、工業(yè)固廢、垃圾與污泥等量大面廣和污染嚴(yán)重的廢物，以廢物資源化全過程清潔控制為基本前提，加強(qiáng)廢物循環(huán)利用理論研究，大力推進(jìn)廢物資源化全過程污染控制技術(shù)研發(fā)，發(fā)展廢物預(yù)處理專用技術(shù)，加快廢物資源化利用技術(shù)研發(fā)，形成100項(xiàng)左右重大核心技術(shù)，開發(fā)100項(xiàng)左右市場前景好、附加值高的廢物資源化產(chǎn)品。
由以上可以看出，廢物資源化即資源再生技術(shù)將是國家優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域之一。我校適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在冶金與資源學(xué)院籌建了“再生資源科學(xué)與技術(shù)”新專業(yè)。根據(jù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)必須與循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。因此，本文提出基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的再生資源專業(yè)建設(shè)模式，圍繞專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，積極開展該專業(yè)各個環(huán)節(jié)的探索與創(chuàng)新，為本校及其他院校再生資源專業(yè)的發(fā)展積累有益的探索經(jīng)驗(yàn)。
一、再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)目標(biāo)、特色定位
本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是要求學(xué)生樹立“資源再生”的基本意識，充分認(rèn)識到資源再生在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，從而對本專業(yè)課程展開積極、主動的學(xué)習(xí)。本校專業(yè)核心是“資源再生”，因此“再生”這一導(dǎo)向始終貫穿于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：具備再生資源科學(xué)方面知識，能在鋼鐵、有色金屬和無機(jī)非金屬材料等部門從事再生資源利用的生產(chǎn)、科研開發(fā)、應(yīng)用研究、經(jīng)營管理等方面的工程應(yīng)用技術(shù)人才。掌握再生金屬資源回收、再生和利用、冶金固廢資源化基本理論，具備良好實(shí)驗(yàn)操作技能。專業(yè)口徑寬，適應(yīng)能力強(qiáng)，能在鋼鐵、有色金屬和無機(jī)非金屬材料等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、科研開發(fā)、應(yīng)用研究和管理等方面工作。
該專業(yè)的特色是密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，著重于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。相關(guān)的學(xué)科包括：無機(jī)非金屬材料、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、金屬材料、有機(jī)高分子材料、選礦工程等專業(yè)。本專業(yè)與上述專業(yè)的根本區(qū)別在于：上述所有的相關(guān)專業(yè)全部是研究一次資源（即原生資源），而再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則是研究二次資源 （再生資源）。此外，研究一次資源的領(lǐng)域已按材料的分類設(shè)置了許多專業(yè)，而再生資源與技術(shù)專業(yè)卻是二次資源領(lǐng)域里的唯一專業(yè)，這就使得該專業(yè)具有多門基礎(chǔ)理論學(xué)科、多種工程技術(shù)學(xué)科復(fù)雜交叉的特點(diǎn)。
二、基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)建設(shè)思路
在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，該專業(yè)的建設(shè)思路緊緊圍繞“面向循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要”這一時代主題，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極拓展實(shí)踐與創(chuàng)新教育空間，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐與創(chuàng)新的無縫對接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對“資源再生”的認(rèn)識，努力將其培養(yǎng)成高素質(zhì)的、符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合人才?；谶@一思路，我們在專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新教育等方面進(jìn)行了探索。
三、再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)模式探索
（一）課程設(shè)置
課程教學(xué)內(nèi)容的安排必須為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)服務(wù)，充分反映課程教學(xué)的目的。在參考本校冶金專業(yè)、材料專業(yè)及無機(jī)非金屬專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，同時參考其他院校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，我們提出了本專業(yè)的課程設(shè)置。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們將課程設(shè)置分為通識教育類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程。具體如下：
通識教育類課程：包括德育教育類、外語、數(shù)學(xué)、物理、基礎(chǔ)化學(xué)、制圖、計(jì)算機(jī)、體育以及其他適合本學(xué)科的特色課程。
專業(yè)基礎(chǔ)課程：包括物理化學(xué)、冶金原理、傳輸過程基本原理、材料科學(xué)（金屬材料、無機(jī)非金屬材料）、工程力學(xué)、工業(yè)生態(tài)學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。
專業(yè)課程：包括再生金屬冶金、冶金固廢資源化、冶金工藝學(xué)、資源加工學(xué)以及其他與本專業(yè)相關(guān)的特色核心課程。
選修課程：包括循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境材料、冶金過程物流管理、冶金資源綜合利用、再生資源利用新技術(shù)等。
具體如圖1所示。
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圖1 再生資源科學(xué)與技術(shù)課程設(shè)置體系
（二） 實(shí)踐教學(xué)探索
實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系課堂、社團(tuán)和合作基地廣泛開展。進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)后所需要進(jìn)行的實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三類。
認(rèn)識實(shí)習(xí)的目的主要在于通過教師和工程技術(shù)人員的授課，以及工人師傅的現(xiàn)身說法全面了解相關(guān)的工藝過程。在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)會從技術(shù)人員和工人們那里獲得直接的和間接的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累相關(guān)的生產(chǎn)知識。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)方面的生產(chǎn)實(shí)踐知識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時為畢業(yè)后走向工作崗位積累有用的經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)學(xué)生2014年將進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)，為了使學(xué)生能夠真正認(rèn)識資源的再生過程，我們選取了幾個比較有代表性的廠家作為我們的合作伙伴。比如我們選擇電弧爐廠，這樣既可以使學(xué)生對冶金過程有所了解，又可以對廢鋼的回收利用有一個基本的認(rèn)識。比如選擇轉(zhuǎn)底爐廠，可以使學(xué)生知道鋼鐵粉塵回收以后在經(jīng)過轉(zhuǎn)底爐的處理，就可以生成金屬率非常高的球團(tuán)，可以直接進(jìn)入轉(zhuǎn)爐或電爐。這是鋼鐵廠資源回收的一個重要途徑，這必將加深學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識。
比如生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場以工人、技術(shù)員、管理員等身份，直接參與生產(chǎn)過的程。但是目前由于各種原因，學(xué)生沒有辦法真正參與到生產(chǎn)過程中。為了解決這一矛盾，我們考慮將學(xué)生分成小組的形式，將集中實(shí)習(xí)期變?yōu)榉稚?shí)習(xí)。比如將學(xué)生分為若干組，每組4～6人，每周有固定的1～2天以企業(yè)員工的身份直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)中。學(xué)生除了在生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)踐以外，還要幫助企業(yè)整理相關(guān)資料，如有必要可利用自己的理論知識對相關(guān)工人開展講座，這樣應(yīng)該會受到部分企業(yè)的歡迎。這對于企業(yè)和學(xué)生來說是一個雙贏的局面，既鍛煉了學(xué)生的能力，又幫助企業(yè)解決了部分問題，部分學(xué)生畢業(yè)后還可能到相關(guān)企業(yè)工作。
（三）創(chuàng)新教育
本專業(yè)作為一個新興專業(yè)，擔(dān)負(fù)著為循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的使命。因此在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，必須抓住“創(chuàng)新”這一重要命題開展相關(guān)教學(xué)。為此，我們在教學(xué)過程中采取了以下措施強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1.本專業(yè)所有學(xué)生須參加“創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力開發(fā)”這門課程的教學(xué)。這門課程由本校從事多年素質(zhì)教育的教師擔(dān)任主講，這對于加深學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識有重要的啟發(fā)作用。
2.鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)的科研課題。從大學(xué)二年級開始，鼓勵學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，并為學(xué)生指定相應(yīng)的導(dǎo)師；同時也鼓勵學(xué)生到當(dāng)?shù)氐脑偕Y源企業(yè)中開展相關(guān)的社會實(shí)踐，了解目前資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。
3.鼓勵學(xué)生積極參與專利的撰寫、申報(bào)，強(qiáng)化學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識；鼓勵學(xué)生積極申報(bào)本校SRTP（大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目），撰寫相關(guān)的科技論文，強(qiáng)化學(xué)生的科研意識。
第2篇：資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：水務(wù)工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高校
伴隨城市化的快速發(fā)展，城市水問題愈發(fā)突出，其涉及城市水循環(huán)過程中的水災(zāi)害、水環(huán)境及水資源等問題。據(jù)聯(lián)合國人口署預(yù)測，2030年發(fā)展中國家或地區(qū)的城市化率都將超過50%，2050年將有2/3的人口居住在城市[1]。不同地區(qū)城市化發(fā)展進(jìn)程不同，主要的水問題表現(xiàn)在不同方面，但其相互交織，造成了城市化地區(qū)水問題的復(fù)雜性。與水務(wù)工程專業(yè)相關(guān)的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已形成比較完善的體系，如水文與水資源[2]、水利工程[3]、給水排水工程[4-5]、環(huán)境工程[6]。而水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系仍然只是以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為支撐的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不能體現(xiàn)水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)多學(xué)科多專業(yè)交叉及綜合性的特點(diǎn)。水務(wù)工程是從城市水問題的全局著眼、順應(yīng)從多龍管水向水務(wù)管理一體化轉(zhuǎn)換的需求，針對城市化進(jìn)程中各類水問題而發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。水務(wù)工程必然具有以城市水循環(huán)為基礎(chǔ)同時涉及多學(xué)科多專業(yè)知識的特點(diǎn)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)同樣具有數(shù)量大、涉及知識面廣的特點(diǎn)，但并不能是各相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的簡單拼湊。只有從各學(xué)科中有針對性地選擇其核心實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用并進(jìn)行水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，才能體現(xiàn)水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的專業(yè)性、綜合性，并滿足實(shí)際應(yīng)用的需要。本文在對水務(wù)工程專業(yè)十多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，探討了水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的模式，以滿足進(jìn)行科研及生產(chǎn)實(shí)踐的需要。
一、水務(wù)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
河海大學(xué)水務(wù)工程專業(yè)以水利工程一級學(xué)科為依托，是力求解決城市水循環(huán)中涉及的各類水問題以適應(yīng)新形勢下的社會需求而設(shè)立的。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)必然具有以下學(xué)科特點(diǎn)。
（一）多元化
水務(wù)的含義是城市化地區(qū)涉水的一切事務(wù)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)是以水利學(xué)科為基礎(chǔ)，水務(wù)特色的水文、水利、土木、給水排水和環(huán)境等方向的綜合體系，是著重解決洪澇、水資源、水環(huán)境、供水和排水等與水有關(guān)問題的實(shí)驗(yàn)理論及方法。而上述問題在相關(guān)各學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中即在城市水循環(huán)問題的各個方面已經(jīng)形成了比較完善獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。隨著城市化的快速發(fā)展，城市水問題越來越表現(xiàn)為一個不可分割的整體，水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)自然就具有這樣涉及各學(xué)科的多元化特點(diǎn)。
（二）融合性
從城市水循環(huán)的整體性要求出發(fā)，制定具有現(xiàn)代水務(wù)工程特色的實(shí)驗(yàn)教材體系已迫不及待。該體系在城市水循環(huán)基礎(chǔ)上，將水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)所涉及的水利水電工程、水文與水資源工程、給水排水工程和環(huán)境工程等各專業(yè)較完善的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，形成水務(wù)特色的綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與綜合性以及各學(xué)科的相互融合。
（三）創(chuàng)造性
目前，水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)依托于各門課程的實(shí)驗(yàn)體系，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，對提高學(xué)生解決城市水問題能力的培養(yǎng)上仍然不夠。在完善各學(xué)科的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索適合水務(wù)工程專業(yè)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生從城市水循環(huán)整體的角度出發(fā)創(chuàng)造性地解決城市水問題的能力與素質(zhì)，將是水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)應(yīng)具備的必要特點(diǎn)。
二、水務(wù)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)與措施
（一）改革目標(biāo)
水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)涉及多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識，具有多元化、融合性及創(chuàng)造性的特點(diǎn)。水務(wù)工程傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基本是依托各門專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程進(jìn)行，主要內(nèi)容是對基礎(chǔ)原理的驗(yàn)證并使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法與能力，而對各課程實(shí)驗(yàn)的交叉融合體現(xiàn)不足。因此，本文所述水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)改革體現(xiàn)兩個目標(biāo)：一方面通過水務(wù)工程綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能以全局的視角加強(qiáng)對城市水循環(huán)規(guī)律的認(rèn)識；另一方面夯實(shí)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及解決實(shí)際問題的能力。
（二）措施
1.強(qiáng)化基礎(chǔ)性。
城市化發(fā)展過程中出現(xiàn)的與解決水問題有關(guān)的新材料、新工藝、新設(shè)備及新方法等在專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及很少或沒有安排，不能使課堂上的基本理論和知識得到拓展和補(bǔ)充且與實(shí)踐有不同程度的脫節(jié)。水務(wù)工程不同于其他相關(guān)專業(yè)，水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)自然也不能直接照搬相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)。而是結(jié)合水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)多元性和綜合性的特點(diǎn)，對各相關(guān)學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和融合，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及設(shè)備進(jìn)行全面分析，精選其核心實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、基本原理和技能實(shí)驗(yàn)，增加新工藝新方法的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.注重創(chuàng)新性。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案、步驟及內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的積極主動性，創(chuàng)新性更待加強(qiáng)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的多元性決定其實(shí)驗(yàn)過程中必然涉及多學(xué)科交叉問題，實(shí)驗(yàn)方案也具有更大的靈活性。因此，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，可讓學(xué)生主動參與到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動其主動性；并在實(shí)驗(yàn)中增加研究和探索性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究自然規(guī)律的習(xí)慣。
3.突出綜合性。
水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的融合性特點(diǎn)，使強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)尤為重要。而城市水問題的解決也需要各專業(yè)的配合來共同完成，這正是水務(wù)工程專業(yè)所需要的解決水問題的思路。在各相關(guān)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，突出水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的綜合性。探索城市水循環(huán)過程中與防洪除澇、水資源及水環(huán)境相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力。
4.加強(qiáng)實(shí)踐性。
水務(wù)工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要與科研相結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上考慮實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性及與實(shí)踐聯(lián)系的緊密性，注重培養(yǎng)學(xué)生在城市防洪減災(zāi)、水利工程、水環(huán)境及生態(tài)保護(hù)、城市水資源及節(jié)水、城市水務(wù)管理等方面的綜合能力與素質(zhì)。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)
（一）完善城市水循環(huán)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺
水務(wù)工程作為一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的新興專業(yè)，自成立以來，學(xué)院一直非常重視水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)。城市水循環(huán)系統(tǒng)包括自然循環(huán)、人工循環(huán)、經(jīng)濟(jì)循環(huán)和社會循環(huán)。各循環(huán)系統(tǒng)之間通過水量及水質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系，并相互影響制約。城市水循環(huán)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)涵蓋了城市河網(wǎng)、水利工程、降雨模擬系統(tǒng)、模擬下墊面、給水排水工程及水環(huán)境、水生態(tài)工程等。通過綜合實(shí)驗(yàn)理解城市水循環(huán)的自然規(guī)律。城市水循環(huán)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)包括城市水文與水災(zāi)害、水環(huán)境、水資源等三個方向，擬在不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段分別為學(xué)生分配指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)三種實(shí)驗(yàn)。第一階段指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)大綱所要求的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。第二階段提高型實(shí)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前新理論方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對實(shí)驗(yàn)教材中未要求的新工藝技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充。第三階段研究型實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)興趣，主要針對城市水循環(huán)過程中出現(xiàn)的新問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行探索性研究。
（二）構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)平臺
開放性實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)依托于城市水務(wù)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供自由、寬松的實(shí)驗(yàn)條件。開放性實(shí)驗(yàn)是從問題的提出、資料查閱、實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、問題總結(jié)等均由學(xué)生自己完成，實(shí)驗(yàn)室提供開放的實(shí)驗(yàn)資源，教師在實(shí)驗(yàn)過程中的作用主要是啟發(fā)和引導(dǎo)。開放性實(shí)驗(yàn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是提高學(xué)生動手能力、主動思考問題、培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的最有效方法。開放性實(shí)驗(yàn)具體表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的開放時間及選題的靈活性上。實(shí)驗(yàn)室的開放時間為除正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間外，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)展自行安排實(shí)驗(yàn)時間。對開放性實(shí)驗(yàn)的選題：首先，實(shí)驗(yàn)室由相關(guān)專業(yè)教師根據(jù)科研及生產(chǎn)實(shí)際不定期提供實(shí)驗(yàn)課題供學(xué)生選擇，作為教學(xué)計(jì)劃外的包括城市水災(zāi)害、水環(huán)境、水資源等開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；其次，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和條件自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)審批后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；再次，學(xué)生可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目擬定實(shí)驗(yàn)；最后，由學(xué)生結(jié)合學(xué)校開展的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行選題。
（三）編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書
水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)并無系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書，實(shí)驗(yàn)在各門基礎(chǔ)課間的相互關(guān)聯(lián)性和綜合性文獻(xiàn)仍顯不夠，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系有待加強(qiáng)。筆者擬編寫水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書。結(jié)合學(xué)科的多元性、融合性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，強(qiáng)化科研及生產(chǎn)實(shí)踐的需要，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書內(nèi)容從綜合指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)，最后到開放性實(shí)驗(yàn)的主要框架進(jìn)行編寫。水務(wù)工程是一門涉及水文、水利、給水排水和環(huán)境工程的綜合的實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)同樣具有多元性、融合性及創(chuàng)造性的特點(diǎn)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要在涉及的各學(xué)科專業(yè)課實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而形成一套完整的適合水務(wù)工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生積極主動思考，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及分析解決實(shí)際問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：新工科；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；“雙循環(huán)兩階段”控制模式
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題
1．重理論輕實(shí)踐
在教育方式上，目前許多地方高校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃仍是以應(yīng)試教育為主，教學(xué)模式單一固定，重知識，輕技術(shù)，未充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特長，缺乏企業(yè)的熏陶教育［4］。在教學(xué)計(jì)劃中，大多數(shù)專業(yè)課的理論學(xué)時占80％以上，實(shí)驗(yàn)學(xué)時不足20％。學(xué)生更加注重的是理論，是期末考試中那一紙?jiān)嚲砟芊窦案?，而對于?shí)驗(yàn)課則存在相互抄襲現(xiàn)象，真正能動手編寫程序的同學(xué)并不多。面對目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已是迫在眉睫。
2．學(xué)校教學(xué)與企業(yè)技術(shù)脫節(jié)
從學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)來講，大學(xué)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)大多還是偏重理論，實(shí)踐能力相對較差，而計(jì)算機(jī)專業(yè)要求學(xué)生有較高的實(shí)際操作能力，導(dǎo)致許多應(yīng)屆畢業(yè)生不能馬上滿足招聘單位的用人需要，往往需要重新學(xué)習(xí)一段時間才能初步適應(yīng)企業(yè)的需求［5－6］。對于計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，學(xué)生需要更多的是實(shí)踐能力的鍛煉。地方院校實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時有限，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只能將理論課所學(xué)的內(nèi)容掌握，一旦將所學(xué)知識點(diǎn)綜合應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生則要重新學(xué)習(xí)重新摸索，很難融會貫通。目前許多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)確，與企業(yè)技術(shù)脫節(jié)，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，特色不突出，更難以滿足就業(yè)需要。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失
學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生掌握更多的知識。學(xué)生對書本上的知識多數(shù)是死記硬背，這樣的教育模式下，學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果越來越差。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系
在新工科背景下，為了更好地解決目前實(shí)踐教學(xué)中存在的各種問題，需要重構(gòu)地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)近年來以培養(yǎng)具有行業(yè)背景知識、工程實(shí)踐能力、能勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才為目標(biāo)建立了新的實(shí)踐教學(xué)體系，以下對該體系進(jìn)行具體論述。
1．遵循系統(tǒng)控制論，構(gòu)建“雙循環(huán)兩階段”控制新模式
基于新工科戰(zhàn)略，長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)構(gòu)建了“雙循環(huán)兩階段”控制新模式?！半p循環(huán)兩階段”控制模式包括質(zhì)量目標(biāo)子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理子系統(tǒng)、教學(xué)資源建設(shè)子系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)測分析子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)雙循環(huán)、兩階段、反向設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的人才培養(yǎng)控制模型，從而達(dá)到了對培養(yǎng)過程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價(jià)，提高了教學(xué)質(zhì)量。長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)根據(jù)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、高教形勢、工程認(rèn)證、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求來制定學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)體系。學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，可以采用“3＋1”的培養(yǎng)方式，3年校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)體系制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動；同時為了更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生制定認(rèn)識實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)踐的“兩階段”培養(yǎng)模式。長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)同時制定了教學(xué)評價(jià)體系，對學(xué)生培養(yǎng)過程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量的監(jiān)控和評價(jià)，保證人才培養(yǎng)過程的可控可管。通過學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的反饋信息，不斷與企業(yè)溝通，及時反饋企業(yè)需求和學(xué)生的實(shí)踐技能信息，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方法和實(shí)施手段，達(dá)到校內(nèi)循環(huán)和校外循環(huán)的“雙循環(huán)”控制模式。
2．采用“STEAM”思想，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)新機(jī)制
基于新工科戰(zhàn)略，該校創(chuàng)建了實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)新機(jī)制。采用科學(xué)（S）、技術(shù)（T）、工程（E）、藝術(shù)（A）、數(shù)學(xué)（M）的工程思想，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制貫穿了“實(shí)驗(yàn)（線上與線下）＋實(shí)戰(zhàn)（各類競賽）＋素質(zhì)（團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新）”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，搭建了“校內(nèi)學(xué)習(xí)＋校外實(shí)踐”一體化平臺，培養(yǎng)滿足“新工科”要求的高水平人才。（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)施“十百千萬”代碼工程通過“教”，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，使學(xué)生具有“學(xué)習(xí)能力”。實(shí)驗(yàn)課程一般包括課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)兩部分，在課程實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生練習(xí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地掌握理論知識，打好基本理論功底。課程設(shè)計(jì)為學(xué)生設(shè)計(jì)探索性的大作業(yè)，與理論課程同步，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力。在實(shí)踐教學(xué)中為了鍛煉學(xué)生的動手能力，長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)并實(shí)施了“十百千萬”代碼工程。代碼工程量貫穿學(xué)生四年大學(xué)生活，代碼量每日以十計(jì)，每月以百計(jì)，每年以千計(jì)，四年畢業(yè)以萬計(jì)。實(shí)驗(yàn)過程中采用線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課前，學(xué)生通過在學(xué)校網(wǎng)站上復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)階式鍛煉編程能力；課上老師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況個性化輔導(dǎo)［7］，使每位學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容無疑問。（2）以賽促學(xué)，實(shí)現(xiàn)“三個一”工程通過競“賽”，使學(xué)生在競賽中學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的“創(chuàng)新能力”和“綜合能力”。計(jì)算機(jī)學(xué)科的競賽種類繁多，算法設(shè)計(jì)類主要以ACM－ICPC大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽為主，學(xué)生通過分析題目、構(gòu)建模型、編寫程序來解決問題；綜合實(shí)踐類主要以中國大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽為主，學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類主要以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為主，學(xué)生通過一年的時間完成項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［8－9］。根據(jù)計(jì)算思維，教師選擇有代表性、針對性的題目為學(xué)生提供練習(xí)，逐步實(shí)施“三個一”工程，即一天一題、一周一賽、一月一考，以此提升實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的比重和質(zhì)量。在學(xué)生培養(yǎng)方面，因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好為學(xué)生選擇適合參加的比賽以達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。（3）直面復(fù)雜工程問題，構(gòu)建校企合作實(shí)訓(xùn)模式通過校企合作的實(shí)“踐”，使學(xué)生具有“實(shí)踐能力”。從崗位需求和職業(yè)能力需求出發(fā)，該校與公司共建校企合作實(shí)習(xí)基地，形成“項(xiàng)目導(dǎo)引、雙導(dǎo)師制、混合教學(xué)”的校企合作模式，按照畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)四個環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)，案例化企業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了有效的職業(yè)過渡。校企合作培養(yǎng)模式將行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)、業(yè)界名優(yōu)企業(yè)或行業(yè)協(xié)會納入合作伙伴，并建立校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，搭建了穩(wěn)定的校外人才培養(yǎng)平臺，將學(xué)生就業(yè)與企業(yè)進(jìn)行有效銜接，加強(qiáng)了理論教學(xué)的針對性和實(shí)踐教學(xué)的工程實(shí)踐性［10－11］。
3．新工科背景下，打造教學(xué)新質(zhì)量
基于新工科戰(zhàn)略，打造教學(xué)新質(zhì)量，長春工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)構(gòu)建了實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。該體系以學(xué)科競賽為紐帶，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為平臺，改革了現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起科學(xué)的學(xué)科競賽內(nèi)涵體系，使“教、賽、踐”緊密聯(lián)系并互動。采用激發(fā)式教育，以競賽激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到“以賽促學(xué)，賽教融合”的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)校和企業(yè)之間“零距離”。
4．建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才提供新環(huán)境
（1）建設(shè)一支“工匠＋大師”師資隊(duì)伍樹立“以師為本”的理念，以夯實(shí)專業(yè)發(fā)展的根基，從多元化角度出發(fā)，建立聯(lián)動化管理體系，以促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；樹立“旗手”意識，以構(gòu)筑良好的師資梯隊(duì)，團(tuán)隊(duì)老、中、青教師結(jié)合，以中青年教師為骨干，年齡結(jié)構(gòu)分布均衡、職稱結(jié)構(gòu)梯度合理、學(xué)緣結(jié)構(gòu)類別多樣（地域廣闊、層次高位）；建立從“工匠精神”到“大師風(fēng)范”的轉(zhuǎn)型程序，以完成中、青年教師從“能教”到“善教”的蛻變；充分利用名師、優(yōu)秀教師、名師工作室等社會影響力，為師生營造充滿正能量的教學(xué)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。（2）基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”，建設(shè)“線上線下”混合教學(xué)資源庫在“互聯(lián)網(wǎng)＋”以及大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）時代，線上線下混合教學(xué)成為一種更受歡迎的新教學(xué)模式。該校以國家級規(guī)劃教材為源泉，以在線開放課程為示范，以開放的精品課網(wǎng)站為內(nèi)容，搭建了“教、學(xué)、練、賽、判”一體化智能導(dǎo)學(xué)平臺，將傳統(tǒng)教學(xué)資源與數(shù)字化教學(xué)資源結(jié)合，打造計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫平臺，并形成了科學(xué)性、規(guī)范性、先進(jìn)性、完備性、開放性的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，滿足了優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
5．建立新實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，充分保證人才培養(yǎng)質(zhì)量
為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，長春工業(yè)大學(xué)以系統(tǒng)理論的概念和方法為依據(jù)，建立了體制化、結(jié)構(gòu)化、持續(xù)化的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。新實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系采用外部評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合的方法，外部評價(jià)采用學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、各級領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、校院督導(dǎo)組評價(jià)等多種評價(jià)機(jī)制；自我評價(jià)則是教師對本人課程教學(xué)質(zhì)量或其他教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我分析與總結(jié)評價(jià)。新的質(zhì)量監(jiān)控體系形成了一個互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。
三、結(jié)語
第4篇：資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)范文
關(guān)鍵詞: 給水排水專業(yè) 給水排水工程 應(yīng)用型人才
1.前言
我國水資源擁有量“天生”不足(人均占有量不足世界平均水平的1/4),同時地區(qū)分布極不平衡,這為水的供需矛盾埋下了隱患。據(jù)1999年中國水資源公報(bào)[1],全國113600km河長評價(jià)結(jié)果表明,有62.4%的河段達(dá)到或優(yōu)于國家《地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的Ⅲ級標(biāo)準(zhǔn),37.6%河段的水質(zhì)超過Ⅳ級水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),失去作為飲用水源的功能,污染嚴(yán)重的河流比例則更大。目前我國90%的城市河段不適宜作飲用水源,滇池、太湖等淡水湖泊普遍富營養(yǎng)化,50%以上的城市地下水受到污染,全國有65%以上的人飲用受污染的水[2]。近年來與飲水有關(guān)的傳染病及疑難病癥在我國出現(xiàn),使人民健康受到嚴(yán)重威脅。這充分說明,水質(zhì)問題已成為我國水資源問題的主要矛盾。
給水排水專業(yè)自1952年在3所高校建立以來一直是土木工程的一部分。給水排水工程是多學(xué)科(如水利工程、環(huán)境工程等)相互交叉形成的一門學(xué)科,其研究的內(nèi)容是人類從自然界取水、凈水、供給使用后污廢水收集、處理、排放構(gòu)成的人類用水的社會循環(huán),其研究的任務(wù)和目標(biāo)是保障人類社會可持續(xù)用水量的需求和所用水質(zhì)的安全可靠性。改革開放前,我國給水排水一直是福利性的公益設(shè)施,發(fā)展緩慢。主要表現(xiàn)在給水工程數(shù)量小、規(guī)模小,排水處理工程近于空白,我國建立的給水排水工程專業(yè)主要套用前蘇聯(lián)模式,沒有形成自己的特色和科學(xué)體系。
隨著人口增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類生活水平的提高,人類對水的需求日益增長,迄今為止,有不少國家和地區(qū)的水資源問題已成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素,因此對水資源的合理開發(fā)和綜合利用,受到普遍關(guān)注和重視。在此背景下,各高等院校紛紛開設(shè)給水排水專業(yè),以滿足社會對該專業(yè)人才的需求。
1997年清華大學(xué)許保玖教授提出了水工業(yè)概念[3]。根據(jù)我國給水排水事業(yè)的發(fā)展需求,全國給排水協(xié)會和給排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會曾多次對學(xué)科內(nèi)涵及外延調(diào)整工作進(jìn)行研討,1999年6月將該專業(yè)名稱確定為“水工藝與工程”。2000年8月指導(dǎo)委員會在烏魯木齊再次研討專業(yè)名稱,較一致地認(rèn)為以“水科學(xué)與工程”名稱較適宜。水科學(xué)與工程、水質(zhì)科學(xué)與工程將是給水排水工程學(xué)科的延伸、發(fā)展趨勢和方向。
2.給水排水工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
水工業(yè)概念的提出與被認(rèn)同,明確了給水排水學(xué)科的研究對象和研究內(nèi)容。水工業(yè)是以水的社會循環(huán)(以給水和排水兩個部分共同構(gòu)成一個循環(huán)系統(tǒng),主要是城市和工業(yè))為研究對象,以水質(zhì)為中心,從事水資源的可持續(xù)開發(fā)利用,以滿足社會可持續(xù)發(fā)展的需要為目的的特殊產(chǎn)業(yè)。水工業(yè)的提出,反映了社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下給排水事業(yè)發(fā)展過程中的社會化的要求,標(biāo)志給水排水工程學(xué)科進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。這一社會化的要求對我們地方性工科院校給排水專業(yè)的教學(xué)體系提出了新的要求,即重點(diǎn)高校的精英教育模式不適合我們這樣的高校,我們這樣的省屬地方高校培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才,這與重點(diǎn)院校的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同。而應(yīng)用型人才應(yīng)該既要有知識,又要有能力,更要有使知識和能力得到充分發(fā)揮的素質(zhì)。
因此,我們將給水排水本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體全面發(fā)展,掌握城市給水工程、排水工程、建筑給排水工程、工業(yè)給排水工程、水污染控制和水資源保護(hù)等方面的基本理論,初步具備相關(guān)注冊工程師的基本知識與工程實(shí)踐能力的高級復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才。
3.給水排水工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建
由于我校給水排水專業(yè)是新辦專業(yè),到2008年首屆畢業(yè)生才畢業(yè),專業(yè)改革的路子才起步,我們根據(jù)我校給水排水專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度來構(gòu)建給水排水專業(yè)的課程體系。
要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才,課程體系的設(shè)置應(yīng)以知識應(yīng)用為主線,以能力培養(yǎng)為核心。通過調(diào)研各兄弟院校給水排水專業(yè)的課程設(shè)置,結(jié)合我院的實(shí)際情況,對課程進(jìn)行優(yōu)化和整合,建立如下的課程體系。
(1)主干課程。通過《水質(zhì)工程學(xué)》、《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》、《建筑給水排水工程》等使學(xué)生掌握給水排水工程學(xué)科的基本知識和基礎(chǔ)理論,形成支撐專業(yè)理論體系的堅(jiān)實(shí)支柱。
(2)學(xué)科基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)類課程主要是讓學(xué)生掌握給水排水工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)共同的理論、知識和技能,使學(xué)生能很快吸收專業(yè)主干課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且在整個土木工程范圍內(nèi)有廣泛的適應(yīng)性。
(3)公共基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置主要從學(xué)生的素質(zhì)教育及考慮主干課程的需要入手,通過公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能打下堅(jiān)實(shí)理論和技能基礎(chǔ),特別是對外語、計(jì)算機(jī)的要求,對計(jì)算機(jī)要求學(xué)生必須通過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級考試,在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中,要求學(xué)生必須用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)繪圖。在外語方面,除了科技與專業(yè)英語外,還設(shè)置了雙語教學(xué)“電工學(xué)”,這樣就保證了學(xué)生在校期間英語的不間斷學(xué)習(xí)。
(4)選修課程。選修課程開設(shè)的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展,尊重學(xué)生的獨(dú)立自主性,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,讓學(xué)生在掌握本專業(yè)知識的同時可以拓寬自己的知識視野,確保學(xué)生在給水排水專業(yè)方向上具有一定的深度的同時也能熟悉其他專業(yè)的相關(guān)知識,適應(yīng)社會對人才的需求。這具體體現(xiàn)在選修課程的設(shè)置上,我們將選修課程分為三個方向群,即建設(shè)法規(guī)、建設(shè)監(jiān)理等課程可供將來準(zhǔn)備從事監(jiān)理工作的學(xué)生重點(diǎn)選修,環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價(jià)等課程可供將來從事環(huán)評工作的學(xué)生重點(diǎn)選修,而鑒于不少學(xué)生將來會從事與建筑工程相關(guān)的施工工作,我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)工程項(xiàng)目管理、建筑暖通電器等選修課程。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與畢業(yè)后就業(yè)意向進(jìn)行重點(diǎn)課程的選修,同時可以根據(jù)興趣選修那些能夠拓寬知識面的課程,通過幾年的實(shí)踐,這一舉措得到學(xué)生的一致好評。
4.給水排水工程專業(yè)的教學(xué)模式
前面已經(jīng)述及,給水排水工程專業(yè)在我校還是個新辦專業(yè),所以其教學(xué)模式還在摸索之中,目前給水排水工程專業(yè)仍然采用通用的教學(xué)模式,即前3.5學(xué)年以理論教學(xué)為主實(shí)踐教學(xué)為輔,主要是公共基礎(chǔ)課、學(xué)科主干課、學(xué)科基礎(chǔ)課及選修課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和必要的人文社會科學(xué)知識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為接下來的0.5學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
第八學(xué)期專門作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)學(xué)期,使學(xué)生能夠在這期間很好地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題或者畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的地點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況而定,這樣可使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境的需求。
5.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)想
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。社會對大學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力提出了更高的要求。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革引起了國內(nèi)各高校重視,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,本專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)采取了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的操作技能,以及分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是以基本操作和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,而開放式實(shí)驗(yàn)增加思考性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),為從事實(shí)驗(yàn)研究打下良好的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放的具體模式如下。
(1)實(shí)驗(yàn)形式。由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作過程,帶著問題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,并準(zhǔn)備試劑、儀器,同時完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
(2)實(shí)驗(yàn)時間。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,增加學(xué)生操作動手的能力,實(shí)驗(yàn)室可全天開放(但實(shí)驗(yàn)人數(shù)有限制),學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間,由實(shí)驗(yàn)室教師統(tǒng)一調(diào)配實(shí)驗(yàn)時間。
(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生自由選擇必修課程的實(shí)驗(yàn),自主實(shí)驗(yàn),在規(guī)定的時間內(nèi)完成所選定的實(shí)驗(yàn)題目。
開放式實(shí)驗(yàn)將給學(xué)生極大的自,促進(jìn)學(xué)生完成自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)室要開放,其前提條件是實(shí)驗(yàn)室要具備開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,包括實(shí)驗(yàn)藥品、水質(zhì)分析檢測、水處理實(shí)驗(yàn)裝置等。另外,實(shí)驗(yàn)室要開放,還必須以相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)。在我校,根據(jù)實(shí)際情況,對于給排水專業(yè)的學(xué)生來說,距實(shí)驗(yàn)室開放還有很長的一段路要走。
6.結(jié)語
總之,水工業(yè)及其科學(xué)體系已經(jīng)得到了公論,也得到了政府部門的認(rèn)可,說明該專業(yè)的生存與發(fā)展具有了一定保障和良好環(huán)境。從發(fā)達(dá)國家的給水排水專業(yè)狀況和發(fā)展看,該專業(yè)是一個穩(wěn)定的專業(yè);從我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求看,給水排水專業(yè)將是一個具有良好發(fā)展機(jī)遇的專業(yè),但結(jié)合我校的具體情況:專業(yè)建設(shè)晚、師資力量短缺、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)均面臨很重的學(xué)科建設(shè)任務(wù)。對此,我們必須有清醒的認(rèn)識和緊迫感,否則,就可能在嚴(yán)峻的競爭形勢下失去機(jī)遇,甚至被淘汰。
參考文獻(xiàn):
[1]中華人民共和國水利部.1999年中國水資源公報(bào)[J].新華文摘,2000,(12):146-147.
第5篇：資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)范文
（一）建設(shè)目標(biāo)
在3-5年內(nèi)，把本專業(yè)建成專業(yè)方向明確，在學(xué)校學(xué)科（專業(yè)）布局中占重要基礎(chǔ)地位；與水資源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的社會需求實(shí)踐緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制獨(dú)特，突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；師資水平高、科研實(shí)力強(qiáng)、基礎(chǔ)條件好，在四川省農(nóng)業(yè)水利工程領(lǐng)域發(fā)揮不可替代的作用，成為人才培養(yǎng)、行業(yè)服務(wù)和科技創(chuàng)新的重要基地。
（二）建設(shè)思路
1.精心凝煉專業(yè)方向。針對西部大開發(fā)、四川省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設(shè)及災(zāi)后重建中“三生”（生產(chǎn)、生活、生態(tài)）需水的迫切需求和特點(diǎn)，確定本專業(yè)的主要研究方向?yàn)椋阂园l(fā)展民生水利為核心，以保障農(nóng)民飲水安全、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和改善城鄉(xiāng)水環(huán)境為目標(biāo)，緊密圍繞農(nóng)村防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)業(yè)高效節(jié)水、農(nóng)民安全飲水保障等建設(shè)，構(gòu)建新時期農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的新方向，主要包括灌溉與排水工程、民生水利工程、平安水利工程、生態(tài)水利工程等。
2.形成獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制。通過行業(yè)崗位人才需求的調(diào)查、在由農(nóng)業(yè)水利工程專家、技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下完成對人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。通過行業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋意見適時、動態(tài)修正人才培養(yǎng)方案。
3.促進(jìn)師資水平、科研實(shí)力和基礎(chǔ)條件的提升。通過校地研合作，建立由農(nóng)業(yè)水利工程行業(yè)專家、技術(shù)人員和專職教師組成的結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新的高水平教師隊(duì)伍。以科研和教改課題為紐帶提高師資隊(duì)伍的科研水平，將最新成果融入到專業(yè)教學(xué)中。
4.強(qiáng)化畢業(yè)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建校地研良性互動的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
二、建設(shè)方案
人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。本專業(yè)將圍繞我國及四川農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及人才需求形勢，對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究、改革與建設(shè)?；谒Y源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的社會需求，針對農(nóng)村病險(xiǎn)水庫整治、水工建筑物安全檢測、農(nóng)業(yè)污水灌溉、農(nóng)村水安全健康風(fēng)險(xiǎn)評估及整治等問題大力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案并形成鮮明的特色。
1.以科研及教改項(xiàng)目為抓手，積極推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革。以09年省教育廳已批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研項(xiàng)目《四川盆地西緣典型區(qū)農(nóng)村飲水水質(zhì)健康風(fēng)險(xiǎn)評估》以及教改項(xiàng)目《農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》為抓手，通過改革課程內(nèi)容和課程體系，構(gòu)建更加有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。繼續(xù)推行教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，加大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)力度。
2.以培養(yǎng)質(zhì)量為著力點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)及野外教學(xué)實(shí)習(xí)。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面：實(shí)驗(yàn)類型：專業(yè)基礎(chǔ)———專業(yè)課———核心課程———綜合設(shè)計(jì)。由單純技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)綜合的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對各學(xué)科內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)。教學(xué)途徑：必修實(shí)驗(yàn)-選修實(shí)驗(yàn)-開放實(shí)驗(yàn)-探索實(shí)驗(yàn)。通過國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、校大學(xué)生興趣培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，營造工程意識、科學(xué)精神的培養(yǎng)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。輔助方法：模擬演示—電子教案—課件—微機(jī)數(shù)據(jù)處理。把各核心課程及實(shí)驗(yàn)形象而直觀地介紹給學(xué)生。②野外教學(xué)實(shí)習(xí)方面：校區(qū)周邊地區(qū)及岷江流域水電能資源十分豐富，蘊(yùn)含著豐富的農(nóng)業(yè)水利教學(xué)資源，地緣優(yōu)勢特別突出。根據(jù)西部大開發(fā)、四川省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設(shè)及災(zāi)后重建等的社會需求導(dǎo)向的新特點(diǎn)及發(fā)展態(tài)勢，從實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時間等方面努力探索，改善實(shí)踐效果，大力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
3.以學(xué)?！半p支計(jì)劃”和百名博士招聘為平臺，加大師資培養(yǎng)及引進(jìn)力度。以學(xué)?！半p支”計(jì)劃為平臺，大力加強(qiáng)師資培養(yǎng)，加強(qiáng)對外合作；加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流；派遣校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流，開展產(chǎn)學(xué)研合作；積極引進(jìn)高層次復(fù)合型人才與聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師相結(jié)合，以此作為現(xiàn)有專職教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。
4.以教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新為突破口，強(qiáng)化并加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化管。建立健全嚴(yán)格、科學(xué)的教學(xué)管理體系與管理制度，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。本著規(guī)范教學(xué)管理，依據(jù)教學(xué)管理的規(guī)律，著重加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。規(guī)范教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)行校、院、系三級管理，以水利與建筑工程系的自身建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)調(diào)動師生的積極性，強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和具體教學(xué)實(shí)施者的作用。
三、建設(shè)進(jìn)展
1.人才培養(yǎng)。以學(xué)校本科生導(dǎo)師制為依托，從大三上學(xué)期開始，根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況確定畢業(yè)論文題目，切實(shí)做到因材施教。繼續(xù)保持和完善現(xiàn)有本科人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，探索定單式培養(yǎng)、開放式辦學(xué)模式；聘請國內(nèi)、外高級專家學(xué)者、企業(yè)高層主管和實(shí)習(xí)基地技術(shù)人員作畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的指導(dǎo)教師，增強(qiáng)學(xué)生與社會的和生產(chǎn)一線接觸的機(jī)會；對具備良好科研潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行科研專項(xiàng)輔導(dǎo)，積極參加學(xué)術(shù)交流，發(fā)表科研論文，確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2.專業(yè)師資隊(duì)伍、課程、教材建設(shè)。已引進(jìn)人才4人；構(gòu)建專業(yè)負(fù)責(zé)人———專業(yè)方向負(fù)責(zé)人———學(xué)術(shù)骨干有機(jī)結(jié)合的金字塔形專業(yè)梯隊(duì)；增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，鼓勵教師攻讀學(xué)位和外出進(jìn)修，加強(qiáng)科研課題和教學(xué)課題的申報(bào)工作。
3.大力推進(jìn)科學(xué)研究與國際交流。突出優(yōu)勢，體現(xiàn)特色。積極組織申報(bào)省部級以上縱向課題，力爭國家課題，同時進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)及水利部門的橫向合作力度。
第6篇：資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)范文
諸多挑戰(zhàn)面前，普定縣正傾力推進(jìn)人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展。其中的精髓，集中于“創(chuàng)新”二字。
建園區(qū)
構(gòu)筑人才工作主戰(zhàn)場
6月18日，貴州大學(xué)黨委書記姚小泉率學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和學(xué)科帶頭人來到普定，與普定縣人民政府正式簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，普定成為省委十一屆三次全會后首家與省內(nèi)最高學(xué)府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議的縣區(qū)。
按照協(xié)議，普定縣將為貴州大學(xué)的科研教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好環(huán)境，提供研發(fā)基地、教育培訓(xùn)實(shí)踐基地、產(chǎn)業(yè)開發(fā)基地和資源基地，實(shí)現(xiàn)“借智、借腦、借力”的目的。貴州大學(xué)也將為普定經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)、培訓(xùn)和輸送各類相關(guān)人才，共同搭建人才選聘與促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的交流平臺；開展社會經(jīng)濟(jì)研究與開發(fā)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科技支撐，大力促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)文化資源保護(hù)和產(chǎn)業(yè)開發(fā)等的全面合作。
“?？h戰(zhàn)略合作協(xié)議的簽訂，必將為我縣推動轉(zhuǎn)型發(fā)展新跨越，為與全國全省同步全面建成小康社會提供有力的人才保障和智力支撐。”普定縣委書記方東的言語中充滿了期待。
近年來，普定縣緊緊依托循環(huán)經(jīng)濟(jì)工業(yè)園區(qū)和循環(huán)農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)，抓住培養(yǎng)、引進(jìn)和使用人才三個環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新人才引進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制，著力打造人才創(chuàng)業(yè)首選地，不斷推動經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型新跨越。
“我們通過優(yōu)化投資環(huán)境和加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以企業(yè)為主體、以產(chǎn)業(yè)為依托、以項(xiàng)目為載體，強(qiáng)化平臺建設(shè)、政策支持和環(huán)境營造，大力培養(yǎng)和引進(jìn)人才，通過人才不斷提升科技創(chuàng)新整體水平，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)調(diào)整和升級。”方東告訴記者。
從資源稟賦上看，普定縣循環(huán)經(jīng)濟(jì)工業(yè)園區(qū)位于貴安新區(qū)西端節(jié)點(diǎn)，地處黃桶、普定、化處三個火車站之間，7小時之內(nèi)可到達(dá)貴、昆、渝、滬、京等10多個重要城市；園區(qū)內(nèi)收儲土地1332畝，有兩座110kv變電站，安順火電廠裝機(jī)120萬千瓦，即將建設(shè)2臺66萬千瓦機(jī)組。北面夜郎湖儲水量4.2億立方米，貴州最大的水利工程──黔中水利樞紐每天可供用水24萬立方米。園區(qū)憑借區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和政策優(yōu)勢，不斷吸引人才、資金、技術(shù)聚集。目前，園區(qū)引進(jìn)企業(yè)42家，在建企業(yè)12家；引進(jìn)高端人才12人，中級人才660人，吸收2560人就業(yè)，2013年預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值55億元。
被列入省級“5個100工程”的現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)循環(huán)示范園區(qū)，按照“有優(yōu)勢、可持續(xù)、可循環(huán)、能增收”的思路，堅(jiān)持生產(chǎn)資料和“農(nóng)戶、基地、冷鏈物流、市場”四者之間良性發(fā)展的有效循環(huán)。圍繞“三農(nóng)”發(fā)展思路，做起了“循環(huán)農(nóng)業(yè)”大文章，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。同時，普定縣與貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)聯(lián)姻，創(chuàng)建專家實(shí)驗(yàn)基地，使高校的產(chǎn)學(xué)研與園區(qū)科技創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)園區(qū)科學(xué)發(fā)展。目前，普定縣已投入6000余萬元資金用于修通公路，治理河道，搭建鋼架大棚，整治機(jī)耕道、土地。引進(jìn)企業(yè)36家，其中養(yǎng)殖業(yè)19家，加工業(yè)13家，其它企業(yè)4家；引進(jìn)高端人才5人，中級人才15人，專業(yè)技術(shù)人才50人，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員40人。截至目前，園區(qū)已實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值1.6億元，預(yù)計(jì)2013年實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值5億元。
造基地
聚集高端人才促發(fā)展
普定已建立起中國科學(xué)院普定喀斯特生態(tài)系統(tǒng)觀測研究站和中國林業(yè)科學(xué)研究院亞熱帶林業(yè)研究所荒漠生態(tài)系統(tǒng)定位研究站兩個國字號科研機(jī)構(gòu)。如何將這一“金字招牌”作為支點(diǎn)，用科技和人才的杠桿撬動發(fā)展，普定的決策者有著自己的理解。
“我們充分利用這兩個國家級科研站打造‘喀斯特生態(tài)系統(tǒng)研究基地’和‘荒漠生態(tài)系統(tǒng)研究基地’，并通過‘兩個基地’的建設(shè)，大力吸引聚集高端人才，為普定實(shí)施人才創(chuàng)新、科技創(chuàng)新推動跨越夯實(shí)基礎(chǔ)?！狈綎|說道。
據(jù)了解，普定喀斯特生態(tài)系統(tǒng)觀測研究站自2009年底建成以來，積極加強(qiáng)與復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、北京植物研究所等高校、科研院所進(jìn)行項(xiàng)目合作，爭取項(xiàng)目與技術(shù)支持。
中科院院士劉叢強(qiáng)說，普定站對我國西南喀斯特生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)研究提供了一個新的、以地球化學(xué)和地質(zhì)、地理、生態(tài)學(xué)等多個學(xué)科為一體的、以交叉綜合研究為優(yōu)勢的研究平臺。對推動喀斯特生態(tài)和環(huán)境科學(xué)、喀斯特地質(zhì)水文和地球化學(xué)學(xué)科的發(fā)展、西南喀斯特生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)和管理具有及其重要的意義。
2013年3月，普定荒漠生態(tài)系統(tǒng)定位研究站可行性研究報(bào)告獲國家林業(yè)局批復(fù)，項(xiàng)目計(jì)劃總投資1766.47萬元，是全國唯一的國家級荒漠生態(tài)系統(tǒng)定位研究站。研究站建成后，可以長期定位觀測石漠化發(fā)生、發(fā)展動態(tài)規(guī)律，對生態(tài)環(huán)境要素和演變動態(tài)進(jìn)行跟蹤分析，推進(jìn)石漠化防治基礎(chǔ)理論體系研究，開展石漠化生態(tài)治理試驗(yàn)示范，定量石漠化生態(tài)治理效益評估，為石漠化生態(tài)治理工程提供科技支撐和技術(shù)保障，為石漠化地區(qū)區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展提供重要的科學(xué)依據(jù)，成為在國內(nèi)外有重要影響的開放性石漠化生態(tài)系統(tǒng)定位研究站臺。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年都有數(shù)十位相關(guān)學(xué)科的博士、碩士研究生到這兩個研究站工作，還有中科院院士、中國月球探測首席科學(xué)家歐陽自遠(yuǎn)等大批權(quán)威專家到此考察研究，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這為高端人才在普定聚集帶來了前所未有的契機(jī)。
“我們將為來這兩個科研基地工作的專家提供良好的實(shí)訓(xùn)場所，在生活上解決他們的后顧之憂，并依托其著力打造聚集高端人才的省級人才基地。”普定縣委常委、宣傳部部長、縣委辦主任邱繼松介紹到。
創(chuàng)新機(jī)制
夯實(shí)人才隊(duì)伍建設(shè)
陳珊和晏升祿是普定縣今年引進(jìn)的高學(xué)歷人才，分別取得了國內(nèi)知名學(xué)府的食品工程領(lǐng)域工程碩士、植物學(xué)專業(yè)理學(xué)碩士學(xué)位。在問及為何落戶普定時，晏升祿笑著反問記者，“有平臺、有地位、有發(fā)展，為什么不過來呢？” 他說，縣里對人才高度重視，而且所學(xué)專業(yè)也能和循環(huán)農(nóng)業(yè)緊密地結(jié)合起來，做到學(xué)有所用。
陳珊和晏升祿僅僅是近年來普定引進(jìn)高學(xué)歷人才的代表?！笆濉币詠?，普定縣高度重視人才發(fā)展，大力實(shí)施“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，圍繞全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，多方搭建人才引進(jìn)平臺。
記者在翻閱《普定縣中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》、《加強(qiáng)全縣人才管理工作的意見》、《普定縣優(yōu)秀人才選拔管理辦法》、《關(guān)于開通“綠色通道”引進(jìn)高層次急需緊缺人才進(jìn)一步簡化程序的意見》后發(fā)現(xiàn)，加大對重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)是其中的共同特點(diǎn)。據(jù)了解，從2010年至今，普定縣累計(jì)引進(jìn)各類人才684人，僅事業(yè)單位引才中的本科生占有率就從2010年的47%增加到2012年的63%，引才質(zhì)量不斷提升。
為進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，普定縣經(jīng)常邀請國內(nèi)知名專家學(xué)者前來舉辦講座，中國工程院院士馬克儉、人民日報(bào)社原副總編輯梁衡、《新論語》總撰稿人嚴(yán)介和、貴州大學(xué)黨委書記姚小泉等都是普定的?？?。同時，普定還通過選派優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才到高校進(jìn)修和發(fā)達(dá)地區(qū)掛職交流等方式，提升專業(yè)技術(shù)人才業(yè)務(wù)知識和應(yīng)用能力。針對各層次農(nóng)村實(shí)用人才開展的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)累計(jì)達(dá)113期（班），培訓(xùn)人員8700余人次，涉及資金148萬余元，極大地提升了農(nóng)村實(shí)用人才的操作技能，為“三農(nóng)”工作提供了強(qiáng)大的智力支持。此外，還深入開展名教師、名校長、名學(xué)校“三名工程”創(chuàng)建，不斷夯實(shí)人才基礎(chǔ)。
在人才隊(duì)伍建設(shè)和科技資金投入力度上，2011年至今，全縣僅科技投入就達(dá)1586萬元。據(jù)以縣為單位開展小康創(chuàng)建活動“每萬人人才資源數(shù)”統(tǒng)計(jì)，普定每萬人人才資源數(shù)為452名，人才資源總量達(dá)17004名，其中黨政人才1928名，企業(yè)經(jīng)營管理人才290名，專業(yè)技術(shù)人才5758名，技能人才331名，農(nóng)村實(shí)用人才8367名。
第7篇：資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)范文
一、高青縣發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)的主要做法
生態(tài)循環(huán)發(fā)展理念逐步融入高青縣農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)踐中，并取得了一定成效。
1、科學(xué)規(guī)劃農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集循環(huán)發(fā)展。高青縣把推進(jìn)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集中發(fā)展作為產(chǎn)業(yè)循環(huán)發(fā)展的重要一環(huán)，規(guī)劃布局了山東黑牛、高青大米、高青西瓜、高青西紅柿等九大精品片區(qū)。加大對七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持力度，加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工業(yè)，引導(dǎo)企業(yè)提升加工規(guī)模和檔次，提高農(nóng)產(chǎn)品原料利用率和科技含量。弘揚(yáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)文化，拓展休閑觀光農(nóng)林。2012年更是以鎮(zhèn)、街道為板塊，突出各鎮(zhèn)特色，重點(diǎn)打造綠色優(yōu)質(zhì)奶源基地、優(yōu)質(zhì)肉鴨基地、高青大米基地、高青西瓜標(biāo)準(zhǔn)化種植基地等。
2、按照質(zhì)量安全、環(huán)境生態(tài)要求，發(fā)展精品農(nóng)業(yè)。提升標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田質(zhì)量，推行農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，開展“三品一標(biāo)”認(rèn)證，推進(jìn)農(nóng)業(yè)污染防治的法規(guī)建設(shè)。高青縣按照“有標(biāo)可依、按標(biāo)生產(chǎn)”的要求，大力推行農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、測土配方施肥、增施有機(jī)肥、秸稈還田和冬綠肥生產(chǎn)等技術(shù)，生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系正在逐步形成。2012年高青縣全面推進(jìn)“十大綠色農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地”建設(shè)，重點(diǎn)做好以黑牛為龍頭做大做強(qiáng)畜牧業(yè)，積極打造綠色無公害食品安全區(qū)。目前，全縣已建成5個農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地，28個農(nóng)產(chǎn)品通過綠色農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證，精品瓜菜種植面積達(dá)19萬畝。
3、創(chuàng)新生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展路徑，提高農(nóng)業(yè)效益
一是以沼氣資源利用為重點(diǎn)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。主要包含了農(nóng)戶一池三改生態(tài)模式、冬暖大棚里的“四位一體”生態(tài)模式和養(yǎng)殖場沼氣能源利用生態(tài)模式。當(dāng)前，高青縣按照循環(huán)經(jīng)濟(jì)“資源化、減量化、再利用”的原則，以農(nóng)業(yè)廢棄物資源再利用為中心，通過沼氣工程這一紐帶，將種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和食用菌產(chǎn)業(yè)的廢棄物進(jìn)行再利用，實(shí)現(xiàn)變廢為寶和“零排放”，構(gòu)建“種—養(yǎng)—加”、“畜—沼—糧”、“畜—沼—果”、“畜—沼—菜”等循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展新模式，延長農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)能夠顯著緩解農(nóng)業(yè)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的沖突。這主要是以大棚種植和河源養(yǎng)豬專業(yè)合作社以及山東黑牛養(yǎng)殖項(xiàng)目為代表。一個“四位一體”生態(tài)循環(huán)模式蔬菜大棚比普通大棚可以增產(chǎn)15%～20%，平均畝增收可達(dá)6，000元左右。河源養(yǎng)豬合作社把廢棄的墊料與糞便混合攪拌添加微生物菌種，生產(chǎn)能夠改良土壤的有機(jī)肥。整個生態(tài)循環(huán)的各個產(chǎn)業(yè)鏈所產(chǎn)生的剩余物（廢棄物）都能變成另一個產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)原料，實(shí)現(xiàn)了零排放。特別是山東黑牛產(chǎn)業(yè)，以10萬頭山東黑牛產(chǎn)業(yè)化工程為龍頭，向前延伸種植業(yè)，向后延伸加工業(yè)，通過秸稈轉(zhuǎn)化和飼料轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)種植業(yè)轉(zhuǎn)化增值；通過糞便無害化處理、沼氣發(fā)電、沼渣肥田，發(fā)展都市農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)，提高種植效益，形成以低碳和循環(huán)經(jīng)濟(jì)為特色的大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，既讓廣大農(nóng)民增收致富，又確保了生態(tài)環(huán)境不被破壞。
二是以減少化肥使用為目的的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。主要以測土配方技術(shù)和病蟲害生物防治技術(shù)的使用為主，以高青西紅柿產(chǎn)業(yè)為代表。在高青西紅柿的種植過程中，充分利用有機(jī)肥源、病蟲害防治和良種供應(yīng)等有機(jī)栽培技術(shù)，通過配套栽培、測土配肥和平衡施肥等科學(xué)管理方法，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品質(zhì)量的全追溯。2011年秋季，通過流轉(zhuǎn)土地2，000畝建成了高標(biāo)準(zhǔn)科技種植示范園。
二、高青縣發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)存在的主要問題
1、體制不順，缺乏機(jī)制，影響生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展。生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多個部門。由于部門之間工作上缺乏協(xié)調(diào)，職能上存在交叉，有利的多頭執(zhí)法，無利的推諉扯皮，影響了生態(tài)農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。而循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的機(jī)制保障也不健全?，F(xiàn)有的激勵政策操作性不強(qiáng)，相關(guān)的配套措施不到位，缺乏必要的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)模開發(fā)模式和技術(shù)評價(jià)體系，政策引導(dǎo)與監(jiān)督執(zhí)行的脫節(jié)現(xiàn)象仍不同程度的存在。
2、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式規(guī)模較小，農(nóng)業(yè)循環(huán)意識不強(qiáng)。高青縣的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)仍然處于初級階段，規(guī)模總量較小，循環(huán)模式未能突破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營框架，產(chǎn)品低商品率、低價(jià)格和低附加值的特質(zhì)依然顯著，農(nóng)業(yè)作為原料產(chǎn)業(yè)的天然弱質(zhì)性未發(fā)生根本變化。以秸稈利用為例，大量財(cái)政資金被用于秸稈禁燒，秸稈綜合利用的財(cái)政投入增幅不高，造成秸稈綜合利用項(xiàng)目一直停留在示范階段，一些成熟的、效益比較高的秸稈利用新技術(shù)得不到有效推廣，農(nóng)作物秸稈的綜合利用在低水平上循環(huán)。
3、發(fā)展生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)支撐體系還比較薄弱，內(nèi)在發(fā)展動力不足。當(dāng)前，發(fā)展生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)所需要的用于廢物利用、清潔生產(chǎn)和污染治理等方面的技術(shù)創(chuàng)新體系還不夠健全，特別是一些制約生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域和核心環(huán)節(jié)的技術(shù)開發(fā)不夠。
三、對高青縣發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)的幾點(diǎn)思考
1、發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，推進(jìn)生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展。生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，需要政府部門和各鎮(zhèn)密切配合。建議成立由縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，農(nóng)業(yè)、發(fā)改委、財(cái)政、科技、國土、交通、林業(yè)、水利、環(huán)保、旅游等單位負(fù)責(zé)人為成員的生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展工作。同時，健全發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)考核機(jī)制，形成上下聯(lián)動、整體推進(jìn)的工作格局，為加快發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)提供組織保障。
第8篇：資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)范文
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X(2012)07-0056-02
摘要:
應(yīng)用項(xiàng)目管理理論，論述了礦井工程建設(shè)項(xiàng)目的科學(xué)管理模式與方法，包括依托專業(yè)的工程建設(shè)項(xiàng)目公司，依靠高素質(zhì)項(xiàng)目經(jīng)理，保證運(yùn)行機(jī)制的合理性與科學(xué)性，正確處理設(shè)計(jì)、采購及施工三者的關(guān)系，合理控制工期、質(zhì)量及投資三大目標(biāo)，建立信息管理系統(tǒng)，制定具有可操作性的施工措施及各類制度等。
關(guān)鍵詞:礦井工程建設(shè)項(xiàng)目；項(xiàng)目管理；管理模式
1 前言
礦井建設(shè)是一項(xiàng)以礦建為主，礦建、土建及機(jī)電安裝三大工程綜合的施工工程，工程量大。技術(shù)復(fù)雜，工期長，所需設(shè)備多。消耗材料量大。因此必須認(rèn)真進(jìn)行組織并加強(qiáng)管理，在安全的前提下確保工程建設(shè)質(zhì)量和工期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為保證工程建設(shè)項(xiàng)目按計(jì)劃，保質(zhì)、保量地完成，就應(yīng)當(dāng)應(yīng)用科學(xué)的管理手段。項(xiàng)目管理就是一門新興的管理科學(xué)，是綜合的科學(xué)技術(shù)。項(xiàng)目管理是以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為目的，通過有效的計(jì)劃，合理的組織、協(xié)調(diào)與科學(xué)控制，來保證項(xiàng)目按要求、按設(shè)計(jì)得到合理解決與完成。礦井工程建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)用項(xiàng)目管理理論和先進(jìn)的管理手段來管理，可獲得顯著的經(jīng)濟(jì)和社會效益。下面就工程建設(shè)項(xiàng)目的管理機(jī)制和管理技術(shù)等方面談一下具體管理模式與方法。
2 項(xiàng)目建設(shè)和管理的專業(yè)性
2.1依托專業(yè)的工程建設(shè)項(xiàng)目公司。
專業(yè)的工程公司擁有人力和物力資源以及雄厚的技術(shù)力量，具有多年的工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，因而可高效率、低成本、高質(zhì)量地建設(shè)各類工程項(xiàng)目。依托專業(yè)的工程建設(shè)公司。對于業(yè)主來說可省去培養(yǎng)技術(shù)專家，組建施工隊(duì)伍等不必要的經(jīng)濟(jì)開支和時間花費(fèi)，可以把更多的精力應(yīng)用于擬建項(xiàng)目的決策上。工程建設(shè)項(xiàng)目管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，依托專業(yè)工程公司，運(yùn)用現(xiàn)代化管理技術(shù)與工具進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、物料采購，按科學(xué)合理的程序施工、組織工程的考核與驗(yàn)收等，實(shí)行費(fèi)用、進(jìn)度、質(zhì)量的綜合控制和協(xié)調(diào)?？筛玫乇ＷC工期和質(zhì)量。
2.2項(xiàng)目管理依靠高素質(zhì)項(xiàng)目經(jīng)理來執(zhí)行。
礦井工程建設(shè)是一個專業(yè)性要求高，多種工程交叉進(jìn)行建設(shè)的項(xiàng)目。一個素質(zhì)高、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的項(xiàng)目經(jīng)理將會成為項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵人物。一個稱職的項(xiàng)目經(jīng)理能夠更好地協(xié)調(diào)關(guān)系，能合理編制計(jì)劃，科學(xué)組織施工建設(shè)，有較強(qiáng)的判斷能力及合理決策能力。可駕馭項(xiàng)目全局，有助于工程建設(shè)的順利實(shí)施。
2.3運(yùn)行機(jī)制的合理性與科學(xué)性。
礦井建設(shè)工程屬于技術(shù)密集型工程，礦井建設(shè)項(xiàng)目以專業(yè)機(jī)構(gòu)為依托．要組織一個臨時的、綜合性的項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)來具體組織項(xiàng)目實(shí)施。協(xié)調(diào)關(guān)系，負(fù)責(zé)施工監(jiān)督、竣工驗(yàn)收等工作。專業(yè)的項(xiàng)目工程公司是為項(xiàng)目與項(xiàng)目班子服務(wù)的，項(xiàng)目班子與專業(yè)的施工單位既相互交叉又相互配合，共同完成項(xiàng)目建設(shè)。
由多種專業(yè)人員組成的機(jī)構(gòu)更便于人員調(diào)配與利用，專業(yè)人員各司其職。有明確的目標(biāo)、職責(zé)和權(quán)力，任務(wù)能夠得到系統(tǒng)分解，也便于技術(shù)的綜合與融合，更便于項(xiàng)目實(shí)施，做到工程項(xiàng)目的科學(xué)管理。
3 工期和質(zhì)置及投資三大目標(biāo)的合理控制
礦井建設(shè)項(xiàng)目管理中要做好工期、質(zhì)量、投資三大目標(biāo)的控制。工期、質(zhì)量、投資三大目標(biāo)的關(guān)系既相互對立又相互統(tǒng)一。在編制礦井施工組織設(shè)計(jì)中。無論是施工方案的優(yōu)化，還是施工部署的優(yōu)化，都要解決和協(xié)調(diào)好三大目標(biāo)之間這種既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。
3.1目標(biāo)控制的原則
3.1.1在對工程項(xiàng)目進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃時，要注意統(tǒng)籌兼顧，合理確定工期、質(zhì)量、投資三大目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。其二，要針對整個目標(biāo)系統(tǒng)實(shí)施控制，防止發(fā)生盲目追求單一目標(biāo)而沖擊或干擾其他目標(biāo)的現(xiàn)象。其三。以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目日標(biāo)系統(tǒng)作為衡量目標(biāo)控制效果的標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)系統(tǒng)整體效果，做到各目標(biāo)互補(bǔ)。
3.2目標(biāo)控制。
目標(biāo)控制堅(jiān)持動態(tài)的過程控制理論及主動控制與被動控制相結(jié)合控制理論。動態(tài)的過程控制就是工程開始實(shí)施。按計(jì)劃要求投入人工、材料、資金等各種資源。計(jì)劃開始運(yùn)行。工程得以進(jìn)展，由此得到實(shí)際的工程狀況和實(shí)際的工期、質(zhì)量、投資目標(biāo)。由于各種內(nèi)部及外部因素的影響，實(shí)際得到的目標(biāo)可能偏離計(jì)劃目標(biāo)，因此，要將實(shí)際目標(biāo)與計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行比較，以確定是否偏離了計(jì)劃。如果計(jì)劃運(yùn)行正常，就可按原計(jì)劃繼續(xù)運(yùn)行；反之，如果實(shí)際的工期、質(zhì)量、投資目標(biāo)偏離了計(jì)劃目標(biāo)，或者預(yù)計(jì)將要偏離，就需要采取糾偏措施，或改變投入，或修改計(jì)劃，或采取其他糾偏措施，使計(jì)劃呈一種新的狀態(tài)，使工期能夠在新的計(jì)劃狀態(tài)下運(yùn)行。一個建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)控制的全過程就是由這樣一個循環(huán)過程所組成，定期檢查，不斷重復(fù)這個循環(huán)就是動態(tài)控制，并一直持續(xù)到項(xiàng)目建成投產(chǎn)。
主動控制是一種面對未來的前饋控制，也就是預(yù)先分析目標(biāo)偏離的可能性，并擬定和采取各種預(yù)防措施，使計(jì)劃目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，所以。主動控制是一種事前控制。被動控制是一種形成閉合回路的反饋控制。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，管理人員對實(shí)施效果進(jìn)行檢查。發(fā)現(xiàn)偏差，分析偏差原因，研究確定糾偏方案，預(yù)計(jì)糾偏方案的成效，落實(shí)并實(shí)施方案，產(chǎn)生實(shí)際成效，收集實(shí)際情況，對實(shí)施的效果進(jìn)行評價(jià)，將實(shí)際效果與預(yù)期效果進(jìn)行比較，找出偏差，如此反復(fù)循環(huán)。主動控制與被動控制相結(jié)合就是在目標(biāo)控制過程中，既要實(shí)施前饋控制又要實(shí)施反饋控制，既要根據(jù)工程的實(shí)際進(jìn)展又要根據(jù)預(yù)測的工程信息實(shí)施控制，并將它們有機(jī)地結(jié)合在一起。
4 建立信息管理體系和各類制度
利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過電腦編制工程計(jì)劃，依照設(shè)定的程序，通過各類參數(shù)的采集，對整個工程中各個環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行定量分析和預(yù)測，及時反饋各類信息，可將信息通過網(wǎng)絡(luò)及時上傳到主管部門，從而有助于決策者對計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，可使繁雜的項(xiàng)目工作得以科學(xué)管理。管理依靠完善的制度，礦井工程建設(shè)是一項(xiàng)繁雜的工程，在執(zhí)行項(xiàng)目管理模式時，操作上要有技術(shù)保障，同時還應(yīng)有嚴(yán)密的制度來保證程序的執(zhí)行。施工以安全為主，必要的施工措施和規(guī)程有助于保障人與設(shè)備的安全。
5 結(jié)語
我國正在快步前進(jìn)，各類工程建設(shè)的速度也在日益加快，探討科學(xué)的工程項(xiàng)目管理模式，有利于中國現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)范文
循環(huán)經(jīng)濟(jì)以“三R”為原則（減量化Reduce，再使用Reuse，再循環(huán)Recycle），對資源低開采，高利用，低排放甚至達(dá)到零排放。按照循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想，化工產(chǎn)業(yè)集群的可持續(xù)發(fā)展就是要提高集群內(nèi)部各企業(yè)對資源的利用率，同時盡可能吸引產(chǎn)業(yè)鏈上各個環(huán)節(jié)的企業(yè)加入集群，完善集群內(nèi)部產(chǎn)業(yè)上下游的銜接，加強(qiáng)集群內(nèi)各企業(yè)之間的合作，從而達(dá)到對資源的高效利用，對廢棄物低排放甚至零排放，并為各企業(yè)節(jié)約成本的目的。企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式按層次可以分為企業(yè)層次清潔生產(chǎn)，綠色管理的循環(huán)經(jīng)濟(jì)，集群層次企業(yè)間聯(lián)盟合作的循環(huán)經(jīng)濟(jì)，及區(qū)域?qū)哟伟串a(chǎn)業(yè)鏈連接的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。已經(jīng)建成投產(chǎn)的老化工企業(yè)不可能重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，且在過去很多都沒有按照產(chǎn)業(yè)鏈聚集起來，所以要在舊有化工企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)改造最現(xiàn)實(shí)的模式就是企業(yè)層次的清潔生產(chǎn)，綠色管理模式。
2老化工企業(yè)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀
近十年來雖然各地紛紛建起“一體化”模式的技術(shù)、設(shè)備、管理都處于國際先進(jìn)水平的化工園區(qū)，它們在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用,但同時亦不能忽視已有的數(shù)量龐大、對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍具有舉足輕重的老化工企業(yè)。對現(xiàn)有的新型工業(yè)園區(qū)而言，老化工企業(yè)多半是中小型企業(yè)，這些企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀：
2.1技術(shù)設(shè)備落后，創(chuàng)新意識和能力不足很多企業(yè)的生產(chǎn)工藝及設(shè)備還在沿用投產(chǎn)時引進(jìn)的工藝技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，這些工藝技術(shù)或生產(chǎn)設(shè)備或許在當(dāng)時是先進(jìn)的，但在如今大力提倡循環(huán)經(jīng)濟(jì)走可持續(xù)發(fā)展道路的國際化時代，這些工藝技術(shù)及設(shè)備遲早要被淘汰出市場。而同時很多企業(yè)并沒有創(chuàng)新意識或是創(chuàng)新能力不足，他們在創(chuàng)新研發(fā)等方面投入偏低，即使偶有技術(shù)或設(shè)備上小局部的改造亦難跟上循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮流。
2.2管理方法不科學(xué)，專業(yè)管理人員缺乏在過去，多數(shù)生產(chǎn)企業(yè)多注重生產(chǎn)產(chǎn)品而對管理不夠重視。早些年化工企業(yè)老板多數(shù)沒有受過專門的管理知識培訓(xùn)，他們多按照同類企業(yè)經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自己現(xiàn)有條件來分工，生產(chǎn)也具有盲目性。稍大型點(diǎn)的化工企業(yè)，一般是國企，雖明確劃分了職能結(jié)構(gòu)，但結(jié)構(gòu)僵化，缺乏靈活性。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，薪金分配，分工協(xié)作等多方面都沒有達(dá)到科學(xué)的狀態(tài)；企業(yè)內(nèi)的管理人員多是由工作多年的技術(shù)人員提拔上去，企業(yè)的管理按照自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，專業(yè)管理人員的缺乏及企業(yè)經(jīng)營管理人才素質(zhì)提升工程沒有跟上都使得企業(yè)的管理不夠科學(xué)致使管理工作效率不高。
2.3資源利用率低，污染嚴(yán)重由于設(shè)備技術(shù)方面的落后，生產(chǎn)過程中由原材料轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的轉(zhuǎn)化率比較低，同時充分利用資源的意識不高，對可回收利用的廢料不重視，整個生產(chǎn)過程資源的利用率低下；資源利用率的低下必將導(dǎo)致廢棄物增多，而環(huán)保意識不足及技術(shù)設(shè)備的落后使得對廢棄物的處理極為粗糙，不少企業(yè)將廢棄物直排大自然中，數(shù)量龐大的化工企業(yè)的廢棄物對生態(tài)環(huán)境污染的嚴(yán)重程度可想而知。
2.4企業(yè)的聚集度不高過去大部分化工企業(yè)的建設(shè)沒有經(jīng)過精細(xì)的規(guī)劃，要投資化工生產(chǎn)的老板看中哪塊地就在哪建設(shè)，所以企業(yè)間的分布零散沒有規(guī)則，企業(yè)間要想合作變得不容易；不能通過基礎(chǔ)設(shè)施的共享來降低成本；信息、技術(shù)、人才、資源等都無法共享以使彼此提高；不能形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)。集聚度不高帶來多方面的問題不利于企業(yè)競爭力的提高。既2001年以“一體化”為生產(chǎn)模式的上?；瘜W(xué)工業(yè)區(qū)等首批循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)單位建成投產(chǎn)以來，我國建成了一批獨(dú)具特色的化工園區(qū)，在多變的市場中它們憑著環(huán)保生產(chǎn)，資源高效利用，產(chǎn)品高品質(zhì)保持著強(qiáng)大的競爭力。相對之下舊有老化工企業(yè)的競爭能力急劇下降，如果不盡快對現(xiàn)存老化工企業(yè)的發(fā)展模式進(jìn)行改造，不久的將來大批的化工企業(yè)必將被市場所淘汰。
3老化工產(chǎn)業(yè)集群循環(huán)經(jīng)濟(jì)改造的研究
3.1加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新化工設(shè)備多數(shù)已經(jīng)進(jìn)行固定，在投產(chǎn)時尺寸等方面都是事先規(guī)劃好，再個成本是不得不考慮的因素，引進(jìn)新型設(shè)備通常要很謹(jǐn)慎，此時加強(qiáng)企業(yè)自身的技術(shù)創(chuàng)新顯得尤為重要。
3.2招賢納士，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，設(shè)備對太過落后的工藝和設(shè)備要及時的淘汰，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備將會大大提高企業(yè)的生產(chǎn)能力；吸引專業(yè)的技術(shù)和管理人才，經(jīng)常給企業(yè)注入新鮮血液可以保持企業(yè)的活力；多關(guān)注國內(nèi)外企業(yè)的發(fā)展，及時了解最新動態(tài)，盡量向先進(jìn)看齊。
3.3清潔生產(chǎn)，科學(xué)管理根據(jù)涵義，清潔生產(chǎn)貫穿于整個生產(chǎn)過程，從原料、生產(chǎn)過程到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換，它提倡用再生能源或合理使用常規(guī)能源，提高資源在生產(chǎn)過程中的利用率，并對中間品和廢棄品回收利用。在企業(yè)中實(shí)施清潔生產(chǎn)可以提高資源能源的利用率，降低廢棄物的排放。引進(jìn)專業(yè)管理人員或?qū)芾韺舆M(jìn)行管理知識的培訓(xùn)，構(gòu)建科學(xué)的企業(yè)結(jié)構(gòu)，合理分工，加強(qiáng)各部門間的協(xié)作，制定發(fā)展戰(zhàn)略，任人唯賢，合理分配薪金，完善激勵機(jī)制，并要切實(shí)執(zhí)行質(zhì)量管理。
3.4企業(yè)內(nèi)開展提高員工環(huán)保意識活動，普及循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念很多老化工企業(yè)的一線員工學(xué)歷較低，收到的教育普遍偏少，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的意識低，很多人更是沒聽過循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念；而保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)不單單是管理人員的事，它需要整個企業(yè)員工的共同參與才能完成。這兩者的矛盾如果不解決，循環(huán)經(jīng)濟(jì)將無法開展，企業(yè)改造將陷入泥潭中，那么與新建的國際化的工業(yè)園區(qū)的差距將會繼續(xù)加大。在企業(yè)內(nèi)普及循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念是非常必要的。
3.5與產(chǎn)業(yè)鏈的上下游企業(yè)聯(lián)盟合作企業(yè)在生產(chǎn)過程中總會有副產(chǎn)品和廢棄物產(chǎn)生而自身又無法消耗掉，但有可能會是上下游企業(yè)所需資源，與這些企業(yè)多溝通合作將會減少處理廢棄物的成本，亦有可能從其他企業(yè)獲得自己需要的資源。
3.6延長產(chǎn)業(yè)鏈很多老化工企業(yè)生產(chǎn)的是低端產(chǎn)品，且品種少，在市場中沒有競爭優(yōu)勢。對產(chǎn)品進(jìn)行深加工，增加產(chǎn)品的附加值，同時使產(chǎn)品多元化，提高資源的利用率。
4結(jié)束語
