尼爾斯騎鵝旅行記讀后感精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的尼爾斯騎鵝旅行記讀后感主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：尼爾斯騎鵝旅行記讀后感范文
尼爾斯是一個(gè)頑皮虐待小動(dòng)物的小男孩兒，有一天他因?yàn)樽约旱念B皮得罪了一個(gè)有法力的小狐仙。他被小狐仙變成了一個(gè)比動(dòng)物還小的人。
尼爾斯站在鏡子前面閉上眼睛期待著怪樣子的消失，但是掛樣子并沒(méi)有消失。她的頭發(fā)鼻子上的雀斑皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小。
剛開(kāi)始大雁不許有人類(lèi)在隊(duì)伍中，直到一次行動(dòng)讓大雁改變了主意，一天夜晚，大雁、莫頓和尼爾斯在一塊浮冰上睡覺(jué)，夜里風(fēng)很大把浮冰吹到岸邊，被正在覓食的狐貍看見(jiàn)了，他非常開(kāi)心，他跑到冰上的時(shí)候不慎摔了一跤，大雁和莫頓驚醒過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了狐貍，他們立刻飛到天上，但莫頓忘記了身上的尼爾斯，尼爾斯重重的摔在地上，有一只大雁沒(méi)來(lái)及飛走，被狐貍咬到了翅膀，就在這緊急的關(guān)頭，尼爾斯用力拉扯狐貍的尾巴，狐貍摔了一跤，被咬到的大雁趁機(jī)飛走了，莫頓把尼爾斯救了上來(lái)，大雁被尼爾斯的行動(dòng)感動(dòng)了，于是同意留他一起旅行。這個(gè)故事讓我看見(jiàn)尼爾斯不顧自己的安危去救大雁，他的勇敢和善良讓大雁接受了他，最后尼爾斯回到家一般父母，也變成一個(gè)乖孩子。
《尼爾斯騎鵝旅行記》學(xué)生讀后感
最近我讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》這個(gè)故事。故事講的是一個(gè)名叫尼爾斯的孩子，他不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)欺負(fù)動(dòng)物，而且十分淘氣。這使得大家都不喜歡他，連他經(jīng)常欺負(fù)的那些動(dòng)物也都厭惡和他在一起。
讀了這篇故事， 我想到了，在我們身邊也有像尼爾斯這樣的欺負(fù)弱小的人，這使我感到很憤怒，因?yàn)?，人與人是平等的，那些欺負(fù)人的人，如果也經(jīng)歷像尼爾斯一樣的事情是不是也會(huì)變得善良呢?我們身邊也經(jīng)常有人會(huì)遇到困難，但是，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如尼爾斯做得好。其實(shí)，我也是一個(gè)很熱情的人，我愿意幫助同學(xué)們解決他們遇到的困難，比如，當(dāng)同學(xué)受傷時(shí)，我會(huì)主動(dòng)把他們帶到教室讓老師幫他們擦藥;當(dāng)同學(xué)的東西找不到時(shí)，我也愿意幫他們一起尋找。可是，如果在我自己也有事情忙的時(shí)候，同學(xué)需要我?guī)兔?，我卻往往不耐煩地對(duì)他們說(shuō)：“你先去找別人幫忙吧!”現(xiàn)在想想，這樣的表現(xiàn)應(yīng)該使同學(xué)們傷心了吧，因?yàn)樗麄兪浅鲇谛湃挝也耪椅規(guī)兔Φ陌?
今后，我一定努力做一個(gè)尼爾斯一樣善良，不自私，樂(lè)于助人的好孩子，因?yàn)橹筮@樣，我才能獲得朋友的信任!
《尼爾斯騎鵝旅行記》學(xué)生讀后感
假里，我讀了很多書(shū)，有黃蓓佳阿姨寫(xiě)的《小船，小船》和《親親我的媽媽》，還有辮子姐姐寫(xiě)的《神奇女生祝如愿》……但我最喜歡的就要數(shù)瑞典作家拉格洛芙寫(xiě)的《尼爾斯騎鵝旅行記》啦!
這本書(shū)是講一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚【`，而被小精靈用魔法變成了一個(gè)小小的精靈。他騎在他家的大白鵝背上，跟著一群野鵝出發(fā)作長(zhǎng)途旅行。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，也碰到過(guò)好幾個(gè)兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在種種困難和危險(xiǎn)中受到了鍛煉，最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，成為了一個(gè)好孩子。
第2篇：尼爾斯騎鵝旅行記讀后感范文
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》講的是：有一個(gè)十四歲的小男孩叫尼爾斯，他非常喜歡搞惡作劇、欺負(fù)小動(dòng)物。有一次，他捉弄了一只小精靈，小精靈把它變成了只有拇指那么大的小人兒，這時(shí)，一群大雁從上空飛過(guò)，家鵝莫頓想加入它們的隊(duì)伍，尼爾斯害怕莫頓要飛走，就一把抓住莫頓的脖子，不料被莫頓帶上了天空，就這樣，尼爾斯騎在莫頓的背上，跟隨著大雁開(kāi)始了漫長(zhǎng)的旅行。
一路上，他和小動(dòng)物們克服了許多困難，他變得越來(lái)越勇敢，越來(lái)越有愛(ài)心，最后終于變成了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的大男孩。
讀完這本書(shū)，讓我印象最深刻的是：大雁很怕人類(lèi)，尼爾斯用真誠(chéng)感動(dòng)了大雁群的領(lǐng)頭阿卡。有一次，阿卡居然說(shuō)： “ 雁群里的每一只雁都愿意獻(xiàn)出自己的生命來(lái)保護(hù)尼爾斯。 ” 尼爾斯，我真佩服你！我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你善良、對(duì)人真誠(chéng)的好品質(zhì)！
綠小303 班 丁晨輝
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》讀后感300字（二）
這個(gè)寒假我讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)，讀完以后我收獲很大。
我收獲的好詞好句有：“不知不覺(jué)”、“又冷又暗”、“支支吾吾”、“他嚇得渾身發(fā)抖，自己一定是被施了魔法?！钡鹊取?/p>
這本書(shū)講的是一個(gè)小男孩歷險(xiǎn)的故事，故事是這樣的：一個(gè)十四歲的小男孩小時(shí)候很淘氣，一次捉弄一個(gè)小精靈被變成了小人，然后跟著家里的大白鵝和雁群去旅行，經(jīng)過(guò)了許多困難，后來(lái)回到了家變回了正常的自己，改掉了以前的壞毛病，變成了一個(gè)新的“自己”,成為了一個(gè)助人為樂(lè)、懂禮貌、勇敢的孩子。通過(guò)這個(gè)故事我也明白了一個(gè)道理：有時(shí)候，困難也是好的。困難是好是壞掌握在自己手里，如果你退宿了，它就是壞的，如果你勇敢的面對(duì)它就是好的。如果你永遠(yuǎn)都不勇敢面對(duì)困難，你永遠(yuǎn)都不可能變成像尼爾斯那樣的好孩子。
我以后要像尼爾斯那樣勇敢面對(duì)困難，做個(gè)像他那樣的好孩子。
尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記讀后感300字（三）
沁陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三一班 陳晗冰
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》講述了這樣一個(gè)有趣的故事：有一個(gè)大約十四歲的小男孩，叫尼爾斯，個(gè)子又高又瘦，長(zhǎng)著一頭淺黃色的頭發(fā)。他非常調(diào)皮，喜歡搞惡作劇捉弄人。
一個(gè)晴朗的星期天早晨，淘氣的小男孩尼爾斯被小精靈變成一個(gè)非常小的小人兒。尼爾斯乘著大白鵝，跟隨雁群游歷了許多的地方。在這期間，他經(jīng)歷了很多驚險(xiǎn)而奇怪的事情。
讀完故事，我從主人公尼爾斯身上學(xué)到了許多的東西。尼爾斯在此次歷險(xiǎn)中遇到了重重困難，但他憑著勇敢、頑強(qiáng)的精神都克服了，使最初不愿接納他的大雁們最終信任他，成為他的好朋友。在歷險(xiǎn)途中他也曾想過(guò)回家，但堅(jiān)強(qiáng)的信念阻止了他。他這種勇敢的精神讓我敬佩！
今后我會(huì)學(xué)習(xí)他這種頑強(qiáng)的信念，勇敢地面對(duì)一切。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》讀后感300字（四）
讀完了 《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》之后，天天都想再看一遍。它深深地吸引了我，也給了我許多啟示。書(shū)里講了這樣一個(gè)故事----
一個(gè)十四歲名叫尼爾斯的小男孩，非常淘氣，他總愛(ài)捉弄小動(dòng)物。有一次，他因?yàn)樽脚恢恍【`而被小精靈用法術(shù)變成了如拇指大的小人兒。這時(shí)一群大雁飛過(guò)，家中的雄鵝也希望在天空中遨游，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊地抱住鵝的脖子。但是鵝不僅飛走了，還把尼爾斯帶到了天空。由此，尼爾斯開(kāi)始了他的騎鵝旅行。
在這次旅行中，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難困苦，也許到了許多知識(shí)。正因?yàn)橛辛诉@么多經(jīng)歷，尼爾斯培養(yǎng)出了樂(lè)于助人的好品質(zhì)，成了善良勤勞的好孩子。
第3篇：尼爾斯騎鵝旅行記讀后感范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀 讀寫(xiě)結(jié)合 教學(xué)模式
語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)的語(yǔ)文是讓學(xué)生更好的掌握教材中所有字詞句的應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際心理年齡的特點(diǎn)，合理采用教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)的興趣。
一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)于習(xí)作定位不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生所提的要求過(guò)高。習(xí)作源于生活，大多數(shù)教師忽視了學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)生定格在了成人生活的角度，學(xué)生很難適應(yīng)這樣的內(nèi)容。習(xí)作的命題以及內(nèi)容，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于枯燥的習(xí)作產(chǎn)生厭倦的心理。習(xí)作教學(xué)中，命題作文太多，半命題，自由命題的作文太少[1]，讓學(xué)生不能表達(dá)自己真實(shí)的想法和情感，導(dǎo)致作文出現(xiàn)許多無(wú)實(shí)際意義的空話(huà)。教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改方法呆板，學(xué)生不能從習(xí)作中獲取更多的激勵(lì)，從而不能提起學(xué)習(xí)的興趣。
二、習(xí)作教學(xué)中要將讀寫(xiě)模式進(jìn)行有效地結(jié)合
許多教育家都曾說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)作是至關(guān)重要的部分，是提高語(yǔ)文成績(jī)的必要行徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)一直是教師們關(guān)注的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的核心所在。合理的習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷提升[2]，也能幫助學(xué)生更好的理解字詞句中的具體含義。寫(xiě)作可以鍛煉學(xué)生書(shū)面上的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以使學(xué)生的語(yǔ)音字詞技巧和閱讀能力不斷提升。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，當(dāng)閱讀量積累到一定程度的時(shí)候，潛移默化中也會(huì)學(xué)習(xí)到文中很多字詞語(yǔ)句。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，唯有充分理解了文章的深意才能從中讀取情感，找到寫(xiě)作的方式和技巧，用來(lái)展示自己文章的特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)教材文章時(shí)，教師會(huì)將文章進(jìn)行分段閱讀，并且讓學(xué)生概括出這段的內(nèi)容的主要涵義。在寫(xiě)作時(shí)，老師也可以讓學(xué)生分層列出文章的提綱，每段落的布置都有其結(jié)構(gòu)上的想法，這樣即保證了文章之間的連貫性，也加強(qiáng)了詞字語(yǔ)句之間的邏輯性。
三、提高小學(xué)生習(xí)作能力的具體措施
（一）習(xí)作前要進(jìn)行充分的閱讀訓(xùn)練
讀后感是讀者在閱讀過(guò)程中心里的感觸及讀完后內(nèi)心深處產(chǎn)生的共鳴，學(xué)生要將內(nèi)心的觸動(dòng)給記錄下來(lái)，寫(xiě)作的興趣在無(wú)形中就被挖掘出來(lái)了，在字里行間盡情抒發(fā)自己的感情和思緒。在閱讀有意義的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的心境寫(xiě)出讀后感。在閱讀的過(guò)程中[3]，教師要進(jìn)行適量的引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生去獨(dú)立寫(xiě)作。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《林?！贰ⅰ度龒{之秋》、《九寨溝》，這三篇課文內(nèi)容上都反映了祖國(guó)山河的壯麗，表達(dá)出作者對(duì)于大好河山的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情，詞藻優(yōu)美，情感跌宕起伏。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行帶動(dòng)朗誦，然后讓學(xué)生在課堂上分組進(jìn)行討論，課后完成讀后感，讓他們表達(dá)出本文的主要情感，你讀完之后的內(nèi)心感受等等。從這類(lèi)文章中，也培養(yǎng)了幼年時(shí)期學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從作者的真摯華麗的文字中找尋自己的關(guān)注點(diǎn)，從而在讀寫(xiě)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
（二）對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)
小學(xué)習(xí)作教學(xué)中要適應(yīng)教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)教材中作者的表達(dá)方式進(jìn)行感悟，這目標(biāo)的本質(zhì)就是為了讓習(xí)作提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材課文作者的表達(dá)手法有目的地進(jìn)行仿寫(xiě)。例如在小學(xué)語(yǔ)文《月光啟蒙》中，這篇文章回憶了母親在寧?kù)o的夏夜，為兒時(shí)的“我”唱童謠講故事的場(chǎng)景，描繪出一個(gè)唯美寂靜的夏日?qǐng)鼍?，表達(dá)出了作者對(duì)于母親那份深深的懷念。根據(jù)本文的深意，引導(dǎo)學(xué)生感知課文的整體內(nèi)容，文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情[4]。讓學(xué)生們根據(jù)這樣的情感，再依照文中典型的表現(xiàn)手法去寫(xiě)自己難忘的過(guò)往。這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容更深入學(xué)生的理解思維中，也提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
（三）書(shū)寫(xiě)日記，記錄生活
學(xué)生們積累鍛煉寫(xiě)作能力和經(jīng)驗(yàn)最重要的途徑就是書(shū)寫(xiě)日記，通過(guò)對(duì)生活中的事物進(jìn)行感知，然后書(shū)寫(xiě)記錄下建立在感情基礎(chǔ)之上的文字。從生活中來(lái)理解和閱讀，提高寫(xiě)作的興趣，比如童話(huà)小說(shuō)《尼爾斯騎鵝旅行記》的第二章，將童話(huà)的全貌呈現(xiàn)給了學(xué)生，從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)到人物的心理，從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中。關(guān)注每段對(duì)話(huà)、每個(gè)情感表達(dá)，在日常生活中記錄下真實(shí)感受，在文章寫(xiě)作中靈活地運(yùn)用。
（四）提升想象空間，續(xù)寫(xiě)故事情節(jié)
教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中[5]，可以根據(jù)課文適量地進(jìn)行向外延伸，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想象空間，對(duì)原文情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行延伸。例如在講解《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于母愛(ài)和兒子追悔后的舉動(dòng)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這類(lèi)續(xù)寫(xiě)可以讓學(xué)生們更好的把握作者的情感和心境，更加深印象，顯著提高寫(xiě)作的興趣。
（五）親近生活，找尋材料
教師在講解課文的時(shí)候，可以尋找和生活貼近的材料。例如在講解《黃昏》的時(shí)候，采用了多樣的修辭手法，對(duì)看到的景色進(jìn)行了各類(lèi)想象，生動(dòng)的表達(dá)了作者的情感。教師可以讓學(xué)生傍晚的時(shí)候，抬頭看看黃昏薄暮下的美景，根據(jù)文中作者的表現(xiàn)手法來(lái)進(jìn)行對(duì)照想象。也可以讓學(xué)生對(duì)大自然充滿(mǎn)無(wú)限的熱愛(ài)和想象，更細(xì)膩的去觀(guān)察事物，去表達(dá)事物，從而提升讀寫(xiě)的能力。
結(jié)語(yǔ)：
總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師要整理合適的教學(xué)方法讓學(xué)生更好的去理解接受教學(xué)內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)和觀(guān)察，選取適合課文著重給學(xué)生進(jìn)行講解，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉宗春.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略探究[J].考試周刊，2015（77）：55-55.
[2]曹林芳.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)探討[J].新課程（小學(xué)版），2011（3）：34-35.