描寫環(huán)衛(wèi)工人的作文精選(九篇)
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第1篇：描寫環(huán)衛(wèi)工人的作文范文
刻畫人物時要求考生能夠綜合運用多種表現(xiàn)手法，多角度、多側(cè)面地描寫人物形象，反映其性格特征，展示其內(nèi)心世界，使人物形象栩栩如生，呼之欲出。那么，如何才能寫活人物呢？
一、精心描繪肖像，表現(xiàn)人物形象。
肖像描寫又稱外貌描寫，主要通過人物的外形特征來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物的面容、身材、服飾、神態(tài)、聲調(diào)、風(fēng)度等，都屬于肖像描寫。成功的肖像描寫，給人以深刻的印象。主要方法有：
（1）畫眼法。通過眼睛進行刻畫，從而表現(xiàn)人物的精神世界。如魯迅的《祝?！防锞腿螌懙搅讼榱稚┑难劬Γ骸笆帜_都壯大，又只是順著眼”“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”。三次眼神的變化，反映了祥林嫂命運的變化，更反映了她精神世界的變化。（2）畫臉法。臉是最能區(qū)別人物的不同特征的，因此，刻畫人物離不開“畫臉”。魯迅刻畫孔乙己就用了此法，寫他的臉色由“青白”而“紅”，再到“灰”“黑而且瘦”，在這一系列變化中，暗示了孔乙己連肉體也被封建社會給毀掉了。（3）特征法。抓住人物外形的某一重要特點來刻畫人物，往往能給讀者留下深刻印象，如抓住人物的外貌、身材、服飾、聲調(diào)、神態(tài)等來描寫，抓住人物的性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷等特征來描寫。如魯迅寫祥林嫂的特征：“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心。”這樣寫使祥林嫂的形象更鮮明突出。
二、抓住動作特點，彰顯人物精神。
動作是人物思想性格的具體表現(xiàn)，刻畫人物離不開動作描寫。具體方法有：
（1）聚焦法。即運用細致的描寫使人物的動作行為如影視特寫鏡頭般展現(xiàn)于讀者面前。運用此法要注意抓住最能體現(xiàn)人物性格的動作進行淋漓盡致地描繪，從而使讀者迅速準確地把握人物形象。（2）比較法。即通過對人物在不同時間內(nèi)的動作刻畫來展示人物性格的一種方法。此法能夠使人物在自身動作的對比中彰顯其內(nèi)心世界，從而達到刻畫人物個性的目的。
三、描摹獨特語言，展示人物個性。
語言是表達人物思想感情的工具，語言描寫能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征，從而使作者所塑造的人物形象深深地印在讀者的心里。語言描寫必須做到個性化和典型化。
四、細致描摹心理，凸現(xiàn)人物性情。
心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫，把筆觸深入人物的內(nèi)心世界。主要有兩種方法：（1）內(nèi)心獨白法。人物仿佛在自言自語，一無遮攔地吐露心聲。（2）通過夢境或幻覺描寫來展示人物心理活動。
【原文展示】
啞 巴
浙江省路橋中學(xué) 吳 佳
在路小讀過書的人都知道他――一個撿垃圾的啞巴。沒有人知道他的名字，因為是啞巴，沒有人上前問過他。也許他本來就沒有名字，誰知道呢？（交代人物身份，引出下文。）
他長得非常瘦。他每天拿個編織袋和一個長長的鐵夾，用來夾垃圾、易拉罐之類的，撿來的垃圾可以賣給回收站。他不是環(huán)衛(wèi)工人，不是清潔工，只是個拾荒者。他的穿著粗糙而隨便，上衣扎在褲子里面，露出破裂的廉價皮帶，經(jīng)常赤著腳，即使在寒冷的秋天。唯一有價值的是一塊手表，準確地提示著他早出晚歸。（這里寫他“非常瘦”，比較抽象，如能具體描寫效果會更好，能留給人們更加鮮明的印象。）
小學(xué)放學(xué)早，但我常五點鐘還站在校門口眼巴巴地望著父母來接，五點一過，天黑了許多。那個啞巴總會出現(xiàn)，示意我五點多了，快回家了。我向他點點頭示意我知道了，但走不了，啞巴卻以為我還不知道，口里嘰哩哇啦地說些什么，用手指指向外面的道路，讓我快點回家。因為我還沒有離開，他一遍又一遍地重復(fù)著，也許他以為我是貪玩不愿回家的小孩……我只好挪到其他地方?？次易吡?，啞巴才滿意地走向了和我一樣在等待的其他小孩。有些和我一樣看他比畫之后走向其他地方的，也有的看見他一接近，就立馬逃開。我不知他是什么心情，那些逃走的小孩會不會給他心里些許的打擊？我和其他的同學(xué)陸續(xù)走了，天也更黑了，但啞巴仍提著編織袋和鐵夾子……（對啞巴的人物形象描寫還不夠具體到位，可以加強細節(jié)描寫，或運用一些修辭手法。）
啞巴也不是每天扮演拾荒者的角色。
那是暴雨后的一天，路小大操場附近地勢低洼，雨水沖擊著泥土，仿佛是淤積著黃河水的池塘，讓人十分難走，尤其是低年級的學(xué)生。他們走到這里，常常不知所措，有的干脆站著哭了起來。就在這時，那柴禾一般的啞巴，迅速跑來，把小朋友一個又一個背到安全的地方。我看見他褲腳卷起，露出只有骨頭的小腿，破爛的鞋子全濕了――從遠處傳來的是他快樂的笑。（啞巴幫助小朋友的情景可以進行具體描寫，這里可以增加動作描寫等，從而更好地體現(xiàn)啞巴的形象特點。）
然而，我卻讀懂了他的笑容里的真誠和純真。是啊，一個不知來歷和姓名的啞巴，一個居無定所生活困頓的啞巴，一個從來不被別人正眼看過更不要說被別人關(guān)心過的啞巴，卻用溫暖的脊梁和消瘦而有力的臂彎撐起了人生的高度。他生活在社會底層，卻閃耀著無與倫比的光芒，他不曾說話，卻無私地溫暖著他人。（寫“我”的感受，適當議論成點睛之筆，好。）
【升格作文】
啞 巴
浙江省路橋中學(xué) 吳 佳
在路小讀過書的人都知道他――一個撿垃圾的啞巴。沒有人知道他的名字，因為他是啞巴，所以沒有人上前問過他。也許他本來就沒有名字，誰知道呢？
他瘦得厲害，仿佛全身只用一層薄薄的皮膚裹起來，手一伸骨頭就要撐破那層皮似的。沒有營養(yǎng)，個子也小，遠遠看去他就像一堆柴禾，也許這就是骨瘦如柴吧。他每天拿個編織袋和一個長長的鐵夾，用來撿易拉罐之類的垃圾，可以賣給回收站。他不是環(huán)衛(wèi)工人，不是清潔工，只是個拾荒者。他的穿著粗糙而隨便，上衣扎在褲子里面，露出破裂的廉價皮帶，經(jīng)常赤著腳，即使在寒冷的秋天。唯一有價值的是一塊手表，準確地提示著他早出晚歸。
小學(xué)放學(xué)早，但我常五點鐘還站在校門口眼巴巴地望著父母來接。五點一過，天黑了許多。那個柴禾一般的啞巴總會準時出現(xiàn)，撩起衣袖，用手指敲敲表蓋，示意我五點多了，趕快回家。我向他點點頭示意我知道了，但走不了，啞巴卻以為我還不知道，又一次敲敲表蓋，口里嘰哩哇啦地說些什么，用手指指向外面的道路，讓我快點回家。看見我還沒有離開，他一遍又一遍地重復(fù)著，也許他以為我是貪玩不愿回家的小孩……我只好挪到其他地方?？次易吡耍瑔“筒艥M意地走向了和我一樣在等待父母的其他小孩。有些小孩和我一樣看他比畫之后走向其他地方，也有的看見他一接近，就立馬逃開。我不知他是什么心情。那些逃走的小孩會不會給他心里造成些許的打擊？我和其他的同學(xué)陸續(xù)走了，天也更黑了，但啞巴仍提著編織袋和鐵夾子，像柴禾一樣站在那里……
啞巴也不是每天扮演拾荒者的角色。
那是暴雨后的一天，路小大操場附近地勢低洼，雨水沖擊著泥土，仿佛是淤積著黃河水的池塘，讓人十分難走，尤其是低年級的學(xué)生。他們走到這里，常常不知所措，有的干脆站著哭了起來。就在這時，那柴禾一般的啞巴迅速跑來，弓著背，立刻背起了一個低年級的小朋友，一步一步走過積水區(qū)，把小朋友送過去，又小心翼翼地放下，嘰哩哇啦地對小朋友說些什么，大概是讓小朋友快點回家。沒有過多地停留，他又轉(zhuǎn)回去，蹲下身子，背起另一個小朋友，又趟進了泥水。就這樣，他一趟又一趟，護送著孩子們安全地走過這里，我看見他褲腳卷起，露出只有骨頭的小腿，破爛的鞋子全濕了――從遠處傳來的是他快樂的笑。
然而，我卻讀懂了他笑容里的真誠和純真。是啊，一個不知來歷和姓名的啞巴，一個居無定所生活困頓的啞巴，一個從來不被別人正眼看過更不要說被別人關(guān)心過的啞巴，卻用溫暖的脊梁和消瘦而有力的臂彎撐起了人生的高度。他生活在社會底層，卻閃耀著無與倫比的光芒，他不曾說話，卻無私地溫暖著他人。
【評析】
修改后的文章能夠運用肖像描寫，重點刻畫“他”的“瘦”，又運用動作描寫，重點寫“他”的樂于助人，個性突出，形象鮮明，更加有效地突出了中心。
