班級(jí)文化體系精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)文化體系范文
例1：求運(yùn)動(dòng)中的點(diǎn)產(chǎn)生的軌跡：如圖（此圖是幾何板繪制并運(yùn)行后得到的效果圖），有一長(zhǎng)為4cm，寬為3cm的長(zhǎng)方形木板在桌面上做無(wú)滑動(dòng)的翻滾（順時(shí)針?lè)较颍景迳系捻旤c(diǎn)A的位置變化為AA'A''，其中第二次翻滾被桌面上一小木塊擋住，使木板邊沿A''C與桌面成30°角，則點(diǎn)A翻滾到A''位置時(shí)，共走過(guò)的路徑長(zhǎng)為多少？對(duì)角線(xiàn)AD和邊A'B'掃過(guò)部分的面積是多少？
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問(wèn)題分析：這是一個(gè)比較典型的求點(diǎn)、線(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡相關(guān)量的幾何問(wèn)題。如果學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力，很容易發(fā)現(xiàn)，A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到A''點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形成的軌跡分別就是以D、B為圓心，AD、B'A'為半徑的兩段弧，即圖中兩條紅色的曲線(xiàn)。解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的頭腦中必須經(jīng)歷點(diǎn)、線(xiàn)空間變化的想象過(guò)程，如果沒(méi)有通過(guò)觀(guān)察、演譯、歸納和總結(jié)是難以想象得到的。
作圖方法：首先在幾何畫(huà)板中構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)寬之比為3：4的矩形，具體操作辦法是：作任意線(xiàn)段AC，構(gòu)造AC的中點(diǎn)E，再構(gòu)造CE的中點(diǎn)F，定義A為旋轉(zhuǎn)中心將AF旋轉(zhuǎn)90°，得到AB邊。分別過(guò)B、C兩點(diǎn)作AC、AB的平行線(xiàn)，構(gòu)造交點(diǎn)，連接交點(diǎn)就得到長(zhǎng)寬比為3：4的矩形ABCD；其次定義D為旋轉(zhuǎn)中心，將矩形ABCD順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，得到矩形A'B'C'D'；再次以B'為旋轉(zhuǎn)中心，將矩形A'B'C'D'順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°。通過(guò)上述操作就可以得到題目中要求的動(dòng)態(tài)幾何圖形（可拖動(dòng)A點(diǎn)改變圖形的大小和位置）。完成圖形的制作后，制作矩形ABCD和矩形A'B'C'D'的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)。具體操作辦法是：以D為圓心，AD為半徑構(gòu)造弧AA'，在弧AA'任取一點(diǎn)H，連接DH，選中點(diǎn)H和A'定義H的運(yùn)動(dòng)，選中線(xiàn)段DH和點(diǎn)H選擇顯示追蹤痕跡；用同樣的方法作出A'B'C'D'的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)。
指導(dǎo)過(guò)程：首先，讓學(xué)生讀懂題目后觀(guān)察原圖中各幾何元素之間的關(guān)系，然后點(diǎn)擊旋轉(zhuǎn)圖形1使A點(diǎn)和線(xiàn)段AD運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中點(diǎn)A和線(xiàn)段AD就會(huì)形成如圖所示的運(yùn)動(dòng)軌跡（紅色曲線(xiàn)和對(duì)應(yīng)的扇形），讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)態(tài)過(guò)程和由此得到的靜態(tài)圖形。然后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想解答相關(guān)問(wèn)題。再次，同樣的方法得到矩形A'B'C'D'的運(yùn)動(dòng)情況。
通過(guò)幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示和靜態(tài)分析，學(xué)生直觀(guān)地看到了點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和形成的靜態(tài)圖形，空間思維得到了充分的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力，同時(shí)可以形成較好的解題經(jīng)驗(yàn)。
例2：拋物線(xiàn)上的動(dòng)點(diǎn)與解析式的關(guān)系：已知拋物線(xiàn)y=k（x+1）（x-3/k）與x軸交于A(yíng)、B兩點(diǎn)，與y軸交于點(diǎn)C，則能使ABC為等腰三角形的拋物線(xiàn)的條數(shù)為多少？其解析式分別是怎樣的？
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問(wèn)題分析：這是一個(gè)求二次函數(shù)的解析式的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)已知的解析式的分析和變化可得到A、B、C的坐標(biāo)分別為（-1，0）、（3/k，0）、（0，3），即A、C為定點(diǎn)，B為動(dòng)點(diǎn)。這樣的題型可以通過(guò)方程和函數(shù)的關(guān)系，用代數(shù)方法求函數(shù)的解析式，但是如果不借用圖形的輔助，僅靠代數(shù)的方法來(lái)求解無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師來(lái)講都是非常困難的事情。
作圖方法：用幾何畫(huà)板繪制如圖所示的拋物線(xiàn)，操作過(guò)程是：首先在平面內(nèi)定義平面直角坐標(biāo)系，然后運(yùn)用幾何畫(huà)板中繪制函數(shù)圖像的功能繪制二次函數(shù)y=k（x+1）（x-3/k）的圖像，由于這里的k值不確定，所以在作圖時(shí)先作出一條線(xiàn)段EF，用度量功能度量線(xiàn)段EF的長(zhǎng)，再把FE的長(zhǎng)引用為函數(shù)y=k（x+1）（x-3/k）的k值。根據(jù)實(shí)際情況k值可能為正數(shù)，也可能為負(fù)數(shù)，因此還需作出y=-k（x+1）（x+3/k）的圖象。
指導(dǎo)過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生分析從已知函數(shù)的解析式中求出A、C兩點(diǎn)坐標(biāo)，再?gòu)睦L制的二次函數(shù)的圖像中觀(guān)察，A、C兩點(diǎn)即是拋物線(xiàn)與x軸和y軸的交點(diǎn)。分別演示當(dāng)k>0（即拋物線(xiàn)開(kāi)口向上時(shí)）B點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，拖動(dòng)圖中的點(diǎn)E（即改變EF的長(zhǎng)度）這就相當(dāng)于改變函數(shù)中的k值，引導(dǎo)觀(guān)察當(dāng)k值變化時(shí)，拋物線(xiàn)與x軸交點(diǎn)B的位置變化規(guī)律，然后按題目要求把被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)B分別運(yùn)動(dòng)到AB=AC、AB=BC、BC=AC的位置，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾股定理和等腰三角形的性質(zhì)求出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中滿(mǎn)足要求的B點(diǎn)的坐標(biāo)B1、B2、B3，然后帶入3/k即可求出已知函數(shù)中的k值，這樣就順利地得到了符合條件的三條拋物線(xiàn)的解析式。然后用同樣的辦法引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)k
第2篇：班級(jí)文化體系范文
今年是公安部提出的“基層基礎(chǔ)年”。強(qiáng)化基層、夯實(shí)基礎(chǔ)，是實(shí)施科技強(qiáng)警戰(zhàn)略的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)公安科技可持續(xù)發(fā)展的生命力所在，基層基礎(chǔ)工作必須高度重視科技強(qiáng)警的特殊作用，以科技應(yīng)用為重點(diǎn)，不斷提高基層民警科技素質(zhì)，為科技強(qiáng)警的有效推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；科技強(qiáng)警也要緊密?chē)@基層基礎(chǔ)工作，著力深化科技創(chuàng)安、信息主導(dǎo)警務(wù)及科技成果轉(zhuǎn)化等工作，在切實(shí)提升警力、提高警務(wù)效率上下功夫，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)工作信息化，信息工作基礎(chǔ)化。
結(jié)合XX市公安局信息化建設(shè)開(kāi)展的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的基層基礎(chǔ)信息化建設(shè)中還存在以下問(wèn)題：
一是基層信息化應(yīng)用業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)少、更新慢，一致性、動(dòng)態(tài)性差，信息化建設(shè)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗力存在差距?；鶎庸ぷ骶C合信息系統(tǒng)建設(shè)規(guī)模大，涉及多個(gè)職能部門(mén)，但從目前看，我局除了戶(hù)政人口的業(yè)務(wù)系統(tǒng)外，大多數(shù)系統(tǒng)模塊信息數(shù)據(jù)少，甚至沒(méi)有數(shù)據(jù)，僅有空系統(tǒng)、空數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)聯(lián)，信息系統(tǒng)為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)的水平和能力大打折扣。工作對(duì)象、被侵害信息主要依靠被動(dòng)更新，數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)性比較差，不能及時(shí)反映本地人、財(cái)、物、組織等實(shí)際情況的變化。
二是公安信息化應(yīng)用程度不高，重建設(shè)、輕使用現(xiàn)象依然存在。應(yīng)用是信息系統(tǒng)建設(shè)的靈魂，是信息化工作的核心，沒(méi)有應(yīng)用的帶動(dòng)和依托，就沒(méi)有信息化。當(dāng)前，基層科所隊(duì)信息化應(yīng)用不夠普及，已經(jīng)建成的一些基層所隊(duì)主頁(yè)及應(yīng)用開(kāi)展較多的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)沒(méi)有得到很好的利用，存在著重建設(shè)、輕使用問(wèn)題?；鶎有畔⑾到y(tǒng)建設(shè)僅有人口系統(tǒng)得到了應(yīng)用，其中，部分模塊數(shù)據(jù)量少，更新慢，應(yīng)用價(jià)值不高；各基層科所隊(duì)配備的公安網(wǎng)計(jì)算機(jī)都是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的多，業(yè)務(wù)查詢(xún)的少，系統(tǒng)應(yīng)用的少，特別是在逃人員、被盜搶機(jī)動(dòng)車(chē)、違法犯罪人員等直接支持一線(xiàn)實(shí)戰(zhàn)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)利用率不高。
第3篇：班級(jí)文化體系范文
[關(guān)鍵詞]班級(jí)文化；建設(shè)；英語(yǔ)
學(xué)生學(xué)習(xí)策略的貧乏、英語(yǔ)交流環(huán)境的缺失以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)的偏差等，都形成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的障礙。英語(yǔ)教師在致力于研究如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量時(shí)，大多從這些因素著手，卻忽略了班級(jí)文化這塊主陣地。
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的“共生圈”，如同一片小森林，能發(fā)揮“共生效應(yīng)”。搞好班級(jí)文化建設(shè)，就能讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息，建立不同的共生圈，互相帶動(dòng)，相互促進(jìn)，整體提高。同時(shí)，英語(yǔ)教師可以依托班級(jí)文化建設(shè)這塊主陣地，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、現(xiàn)象分析
目前英語(yǔ)課堂存在這些現(xiàn)象：1.上課行為習(xí)慣“惡劣”；2.課間活動(dòng)不文明（追逐打鬧，爭(zhēng)強(qiáng)好斗，時(shí)有糾紛）；3.作業(yè)情況令人憂(yōu)（時(shí)有拖欠，有兩名學(xué)生幾乎天天不做作業(yè)，需要在老師親自監(jiān)管下在校補(bǔ)做完成，而且各科老師反映作業(yè)質(zhì)量整體不高）。
二、策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生“角色意識(shí)”，提高自我管理能力。
在班級(jí)文化建設(shè)中，筆者主張營(yíng)造一個(gè)“人人有事做，事事有人做”的氛圍。如設(shè)管理電燈的（Lights Controller）、管理飲用水的（Water Controller）、管理電風(fēng)扇的（Fans Controller）……英語(yǔ)學(xué)科方面，除了科代表，設(shè)家作小糾察（Picket for homework）、讀書(shū)小糾察（Picket for reading）、背誦小糾察（Picket for reciting）等。使班級(jí)沒(méi)有閑人，學(xué)生有了“角色意識(shí)”：我管理窗戶(hù)，我要讓窗戶(hù)干干凈凈；我管理電燈，我保證及時(shí)開(kāi)關(guān)電燈；我是“聽(tīng)寫(xiě)小糾察”，就要負(fù)責(zé)監(jiān)察聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)的落實(shí)……這種“角色意識(shí)”會(huì)內(nèi)化為學(xué)生對(duì)自己的要求，也潛移默化到學(xué)習(xí)上來(lái)，進(jìn)而約束自己的學(xué)習(xí)行為。
（二）通過(guò)營(yíng)造環(huán)境文化引領(lǐng)學(xué)生靜心學(xué)習(xí)。
1.打造一個(gè)窗明幾凈、文雅溫馨的教室環(huán)境。
環(huán)境影響人的心情。干凈明亮的教室會(huì)給人一種清新愉悅的感覺(jué)，有利于學(xué)生靜心學(xué)習(xí)。幾幅中、英文書(shū)法作品，讓名言警句激人奮進(jìn)；幾盆花草植物，讓中、英文版本“花語(yǔ)”怡情養(yǎng)性：文竹象征朋友純潔的心，永恒不變（Asparagus fern means forever）；水仙代表欣欣向榮（Narcissus means flourishing）；蘭花象征美好、高潔與賢德（Orchid means sanctity）……學(xué)生不僅從中學(xué)會(huì)了美化身邊環(huán)境，還學(xué)會(huì)了善待身邊的事物，不知不覺(jué)就得到了教育，得到了發(fā)展。
2.組織開(kāi)展各種課間活動(dòng)，豐富課間文化。
教師可根據(jù)季節(jié)氣候的不同，帶學(xué)生在課間開(kāi)展“丟沙包”、跳繩、踢毽、跳長(zhǎng)繩、打羽毛球、接力賽跑、立定跳遠(yuǎn)、拔河等活動(dòng)。同時(shí)依據(jù)活動(dòng)，預(yù)先教授相關(guān)的一些情境口語(yǔ)：Run! Left! Right! Come on! Fighting! Rush! Well done! Good job! Never mind! Try! Try again……要求學(xué)生在活動(dòng)中盡量使用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)運(yùn)用思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的熱情。有了這些文明、健康、有趣、豐富的課間活動(dòng)，學(xué)生們逐漸形成了一種團(tuán)結(jié)、向上、互幫互助、互相勉勵(lì)的學(xué)習(xí)之風(fēng)。
3.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步與先進(jìn)，激勵(lì)上進(jìn)。
第4篇：班級(jí)文化體系范文
【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè)；中職生健康發(fā)展；中職班級(jí)文化
中職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生人生規(guī)劃和性格成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們由于受年齡和文化水平的影響，在心理和行為上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)上更加獨(dú)立自主，他們開(kāi)始自我內(nèi)省，審視自己的價(jià)值觀(guān)和行為方式，力爭(zhēng)塑造成熟獨(dú)立、健康活潑的形象，中職生的獨(dú)立性在一定程度上促使了中職班級(jí)文化呈現(xiàn)出獨(dú)立性的特點(diǎn)，本文正是在這樣的背景下展開(kāi)討論。
一、中職的班級(jí)文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題
（一）班級(jí)活動(dòng)流于形式化
班級(jí)活動(dòng)有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、組織、合作等社會(huì)交往能力；有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成一定的社會(huì)責(zé)任感。班級(jí)活動(dòng)包括主題班會(huì)、文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。但是現(xiàn)狀發(fā)展班級(jí)活動(dòng)存在主題分布不均勻的問(wèn)題，多以文藝類(lèi)的活動(dòng)為主，學(xué)術(shù)類(lèi)活動(dòng)所占比例較低，不利于中職生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。大部分中職生對(duì)自己班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量不滿(mǎn)意，過(guò)于形式化的班集體活動(dòng)不能發(fā)揮其提高班級(jí)凝聚力的作用。
與此同時(shí)，隨著中職社團(tuán)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，社團(tuán)的數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生參加社團(tuán)的積極性也逐年提高，導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)只能得到一部分學(xué)生的支持，而更多的學(xué)生因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)而喪失對(duì)班級(jí)活動(dòng)的興趣和積極性。這在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的班集體組織產(chǎn)生了巨大的沖擊。
（二）對(duì)班級(jí)寢室文化建設(shè)的忽略
實(shí)際上，中職學(xué)校中的寢室文化建設(shè)過(guò)程中，大部分舍友認(rèn)為舍長(zhǎng)在寢室中的作用不大，造成此問(wèn)題的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要原因是宿舍長(zhǎng)的作用沒(méi)有得到老師的重視，在人員選擇和能力培養(yǎng)方面班主任沒(méi)有慎重對(duì)待。在宿舍中，有部分學(xué)生和室友之間發(fā)生過(guò)沖突，產(chǎn)生沖突的主要原因是室友之間個(gè)人習(xí)慣不同，其次是性格不合，再次是利益沖突。由于人際關(guān)系的“近因效應(yīng)”，不少中職生無(wú)法與舍友之間長(zhǎng)期和諧相處，導(dǎo)致他們產(chǎn)生種種誤會(huì)、矛盾與沖突，進(jìn)而引起學(xué)生產(chǎn)生壓抑、煩惱、焦躁等情緒。日積月累，出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生較多，諸如易激怒、暴力傾向、輕生厭世等危險(xiǎn)信號(hào)不斷發(fā)出，而這些都不利于中職生健康成長(zhǎng)，對(duì)人才的塑造和培養(yǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。
（三）班級(jí)小群體文化影響班級(jí)文化的發(fā)展
在中職班級(jí)中基本都存在兩人或兩人以上的小群體，而他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中的作用卻大為不同，部分班級(jí)的小群體雖然有小部分對(duì)班級(jí)事務(wù)不管不問(wèn)，隨波逐流，但絕大多數(shù)的小群體在班級(jí)文化建設(shè)中積極地配合老師和班干部的工作，起著積極的作用。而一部分班級(jí)的小群體雖然一部分可以積極配合老師和班干部的工作，但也存在一些抵制班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的小群體，他們散播謠言，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起消極作用。可見(jiàn)，班級(jí)小群體文化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有很大的影響，應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。
二、中職班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策
（一）加強(qiáng)顯性物質(zhì)文化活動(dòng)在中職班級(jí)文化建設(shè)中的作用
顯性物質(zhì)文化是指某種物質(zhì)設(shè)施以一種外在的、直觀(guān)的形式表現(xiàn)其所蘊(yùn)含的文化觀(guān)念，是一種外在的文化表征。第一，改善班級(jí)精神文化所凝練的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)。在教室墻壁上張貼對(duì)班級(jí)成員具有激勵(lì)和警示作用的名人語(yǔ)錄，引領(lǐng)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為形成良好的班風(fēng)做準(zhǔn)備；將師生擬定的班級(jí)規(guī)章制度掛在教室醒目的地方，時(shí)刻規(guī)范著班級(jí)成員的行為；設(shè)計(jì)彰顯專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和本班特色的墻報(bào)、板報(bào)，使學(xué)生了解更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。第二，擴(kuò)建班級(jí)學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的物質(zhì)表現(xiàn)。在教室明亮的地方設(shè)立班級(jí)榮譽(yù)區(qū)，將班集體和個(gè)體的榮耀，獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)品等有秩序放在榮譽(yù)區(qū)，學(xué)生看到這些榮譽(yù)就會(huì)增強(qiáng)集體主義觀(guān)念，從而提高班級(jí)凝聚力；將表現(xiàn)班級(jí)成員學(xué)術(shù)活動(dòng)成果的設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)作品、發(fā)言稿等作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“榜樣”展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)诎嗉?jí)成員現(xiàn)有成果上創(chuàng)造出新的學(xué)術(shù)研究。
（二）構(gòu)建中職生宿舍思想政治教育的新環(huán)境
要建設(shè)有利于中職生宿舍思想政治教育的新環(huán)境，推動(dòng)新時(shí)期中職班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展，第一，要完善中職生寢室的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，在宿舍內(nèi)各個(gè)功能分區(qū)整潔有序的基礎(chǔ)上，可以精心設(shè)計(jì)和布置一些名人名言和其它有助于寢室文明的文化標(biāo)識(shí)。第二，要大力開(kāi)展創(chuàng)建文明寢室文明公寓的活動(dòng)，搞好寢室衛(wèi)生，融洽人際關(guān)系，按時(shí)作息，語(yǔ)言文明，在寢室里營(yíng)造一種溫馨、和諧、積極、向上的氛圍。第三，要從創(chuàng)建“黨員示范寢室”入手，通過(guò)黨員、入黨積極分子在文明寢室創(chuàng)建中的模范作用，帶動(dòng)中職生創(chuàng)建文明宿舍的整體建設(shè)。
（三）發(fā)揮小群體的積極作用
中職班級(jí)存在著各式各樣的小群體，作為一種非正式組織，他們由于興趣愛(ài)好、奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀(guān)傾向相似而走在一起，人數(shù)一般為三到十人。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中職班級(jí)小群體的產(chǎn)生是一種客觀(guān)現(xiàn)象。中職生思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)，他們渴望得到別人的認(rèn)可和支持，也渴望和同齡人溝通交流，這為小群體的產(chǎn)生奠定了內(nèi)在動(dòng)力；網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的普及為班級(jí)小群體的產(chǎn)生提供了外在有利條件。小群體作為班級(jí)正式組織的補(bǔ)充，要充分發(fā)揮它在中職班級(jí)文化建設(shè)中的積極作用，為進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，樹(shù)立正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，傳達(dá)和收集正面的班級(jí)信息而準(zhǔn)備。
三、結(jié)論
總之，中職班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、學(xué)生共同不斷的努力和創(chuàng)新，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)代中職生不斷變化的發(fā)展需求。在中職班級(jí)文化建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持做到建設(shè)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化，正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的價(jià)值，杜絕“形象工程”，建立有效機(jī)制來(lái)推進(jìn)中職班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展，從而改善和提高中職生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的能力。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：班級(jí)文化體系范文
進(jìn)入21世紀(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了急速的發(fā)展，每個(gè)行業(yè)都難以避免使用計(jì)算機(jī)技術(shù)以提高辦公的信息化程度，高職院校自然也不能例外。高職院校要實(shí)現(xiàn)信息化辦公，就是指利用先進(jìn)的信息技術(shù)和信息設(shè)備來(lái)解決部分或全部日常工作和辦公業(yè)務(wù)，旨在提高辦公的效率和質(zhì)量。高職院校信息化辦公是高職院校教學(xué)管理工作、學(xué)生管理工作、科研工作等其他行政工作的重要保障，是校園信息化建設(shè)的核心。
目前高職院校通過(guò)信息化辦公硬件、軟件進(jìn)行教學(xué)管理等工作，降低了辦公成本，提高了工作效率，基本上完成了信息化辦公的第一步工作，但這僅是信息化的最低層次，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的辦公信息化，在現(xiàn)實(shí)中仍有大量的通過(guò)以紙質(zhì)、人工傳達(dá)的方式進(jìn)行辦公，同時(shí)即使是運(yùn)用的各種信息化辦公軟件也存在較多的問(wèn)題，一定程度上阻礙了學(xué)校信息化辦公的建設(shè)與發(fā)展。因此，有必要對(duì)學(xué)校信息化辦公情況進(jìn)行梳理分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策以進(jìn)一步提高其效能發(fā)揮。
1 高職院校信息化辦公現(xiàn)狀
目前，高職院校均建立了相應(yīng)的網(wǎng)站，各部門(mén)在不同程度上均使用了信息管理系統(tǒng)，主要的信息管理系統(tǒng)有：辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA）、教務(wù)管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)以及專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等，正是各種信息化的管理操作系統(tǒng)使得日常的行政工作更加的順暢和有序，極大地提升了辦公的效率和質(zhì)量。
此外，各部門(mén)還可以通過(guò)網(wǎng)站各種服務(wù)信息，如各種的學(xué)院新聞、通知、公告，以及各種圖文信息的搜索下載、常用表格下載、心理咨詢(xún)服務(wù)等，各部門(mén)還緊跟時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，最新信息服務(wù)等，為廣大師生獲取相關(guān)信息提供了極大的方便。盡管學(xué)校信息化辦公取得了一些成績(jī)，但與理想的信息化辦公還有一定差距。
2 高職院校信息化辦公過(guò)程中存在的問(wèn)題
2.1信息化辦公觀(guān)念意識(shí)層面
目前，大多數(shù)人對(duì)信息化的關(guān)注僅限于最基本的程度，沒(méi)有對(duì)什么是信息化辦公如何信息化辦公有深入的理解、運(yùn)用、研究，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化是用于提高辦公效率的必要手段。因此，在軟硬投入、相關(guān)人員配備以及經(jīng)費(fèi)投入等方面還不是很大，如學(xué)校信息中心，沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)。再有，由于一般情況下學(xué)校安排的負(fù)責(zé)行政管理工作的教職工年齡偏大，對(duì)于信息技術(shù)的了解較少且相關(guān)知識(shí)相對(duì)落后，習(xí)慣了“一張紙、一支筆”的工作模式，又由于對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的缺乏，對(duì)信息化辦公缺少認(rèn)識(shí)，不愿接受。比如，最常用的office辦公軟件也不太會(huì)應(yīng)用，還有對(duì)一些常用的信息管理系統(tǒng)也不會(huì)操作。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面、教職工層面對(duì)信息化辦公意識(shí)都有待加強(qiáng)。
2.2信息管理系統(tǒng)只涉及部分工作
目前，大多數(shù)的情況是各部門(mén)使用的信息管理系統(tǒng)只針對(duì)部分工作，很多的工作仍需要通過(guò)紙質(zhì)的方式完成，如辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)學(xué)校目前只是通知公告，對(duì)部門(mén)車(chē)輛申請(qǐng)、印章申請(qǐng)、教師請(qǐng)假等工作均還是由紙質(zhì)文件來(lái)完成；又如教務(wù)管理系統(tǒng)，學(xué)校只是用于每學(xué)年的課程安排、學(xué)生課程登分、學(xué)生學(xué)籍信息管理，對(duì)學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)、學(xué)生選課、學(xué)生成績(jī)分析、系部教材征訂等很多的日常性工作仍需要以紙質(zhì)的方式來(lái)完成流轉(zhuǎn)。其他的一些信息管理系統(tǒng)也基本有類(lèi)似情況，只涉及本部門(mén)的一部分工作。總之，學(xué)校各部門(mén)未充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，離成熟的信息化辦公還有差距。
2.3 信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集、更新不及時(shí)
信息管理系統(tǒng)應(yīng)該是擁有一套最全面的數(shù)據(jù)庫(kù)，是查找各類(lèi)信息的源頭。但是從實(shí)際工作中看，經(jīng)常由于信息管理系統(tǒng)管理員沒(méi)有及時(shí)采集數(shù)據(jù)，導(dǎo)致一些教學(xué)工作沒(méi)有得到及時(shí)處理。如，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，需要采集新生信息錄入教務(wù)管理系統(tǒng)，并編寫(xiě)學(xué)號(hào)信息，但學(xué)籍管理人員沒(méi)有及時(shí)到信息管理系統(tǒng)完成?W生信息采集錄入，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)生證學(xué)號(hào)填寫(xiě)，學(xué)生卡辦理均受到限制。再有，各信息管理系統(tǒng)的教師賬號(hào)，管理員不是第一時(shí)間去完成采集錄入工作，而是等到教師反饋沒(méi)有賬號(hào)，不能進(jìn)行查找相關(guān)信息時(shí)，管理員才進(jìn)行增加。再有，信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)經(jīng)常更新不及時(shí)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，后續(xù)工作出錯(cuò)。如，學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)的情況，沒(méi)有得到及時(shí)更新，導(dǎo)致教師考試成績(jī)錄入時(shí)容易出現(xiàn)差錯(cuò)，有的學(xué)生名單遺漏，有的學(xué)生所在班級(jí)錯(cuò)誤。
2.4 信息管理系統(tǒng)存在諸多不足
據(jù)調(diào)查，很多院校現(xiàn)有的信息管理系統(tǒng)大部分都是早期相是向開(kāi)發(fā)商的一些產(chǎn)品，有的系統(tǒng)售后服務(wù)年限已過(guò)，未經(jīng)過(guò)升級(jí)維修，使用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，嚴(yán)重影響信息化辦公。如教務(wù)管理系統(tǒng)，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的是最早版本的系統(tǒng)，已有7-8年的使用歷史，考慮升級(jí)維護(hù)經(jīng)費(fèi)等，學(xué)校一直將就使用安排課程等業(yè)務(wù)，諸多問(wèn)題也隨之而來(lái)。一方面，對(duì)利用教務(wù)管理系統(tǒng)后臺(tái)的教務(wù)處、系部來(lái)講，在安排教學(xué)任務(wù)工作時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題得不到專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及時(shí)解決，影響后續(xù)的一系列工作。另一方面，對(duì)使用教務(wù)管理系統(tǒng)前臺(tái)的教師、學(xué)生來(lái)講，成績(jī)錄入、成績(jī)查詢(xún)、網(wǎng)上評(píng)教等方面出現(xiàn)故障未能及時(shí)處理，同樣影響教學(xué)日常工作的正常運(yùn)行。
2.5 信息管理系統(tǒng)共享程度不高
很多現(xiàn)有的信息管理系統(tǒng)由于主要按照部門(mén)的職責(zé)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，沒(méi)有充分考慮到后期信息資源的融合與共享等發(fā)展需要，且后期沒(méi)有再次進(jìn)行升級(jí)換代，各個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)都各自獨(dú)立無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通，比如教務(wù)管理系統(tǒng)與學(xué)生管理系統(tǒng)中的學(xué)生信息都是相互獨(dú)立的，這樣就給班級(jí)輔導(dǎo)員、學(xué)生增加很多工作，經(jīng)常核對(duì)、上交不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)；辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA）、教務(wù)管理系統(tǒng)、信息中心系統(tǒng)3個(gè)系統(tǒng)的教師信息也是獨(dú)立的，造成一個(gè)教師多個(gè)賬號(hào)，不利于教職工各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，也阻礙了學(xué)校信息共享。這種信息管理系統(tǒng)之間形成信息孤島，影響數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)一步建設(shè)。
3 促進(jìn)高職院校信息化辦公效率的相應(yīng)措施
3.1對(duì)信息化辦公的重視程度進(jìn)一步加強(qiáng)
人作為信息化辦公的首要的、關(guān)鍵的因素，對(duì)信息化的建設(shè)的影響舉足輕重，只有具備具有信息化辦公意識(shí)的工作人員才能有效地推動(dòng)信息化建設(shè)的進(jìn)程。因此，對(duì)教職工、行政管理人員針對(duì)信息化辦公要做好針對(duì)的、有計(jì)劃的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)及日常的宣傳流程要求等培養(yǎng)起信息化辦公的意識(shí)，更重要的是逐漸改變個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及單位主要領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)管理思維方式，使其認(rèn)識(shí)到信息化辦公的優(yōu)勢(shì)，大力推動(dòng)信息化辦公的應(yīng)用，樹(shù)立利用信息化辦公提高工作效率和整體的管理水平的思維方式。只有確立起有關(guān)院校的所有工作人員的信息化辦公的意識(shí)，才能加快高職院校信息化建設(shè)的發(fā)展。
3.2 加大信息化辦公經(jīng)費(fèi)的投入，有計(jì)劃的推進(jìn)校園信息化進(jìn)程
信息化辦公，不單單是要求有關(guān)的院校領(lǐng)導(dǎo)在思想上有足夠的重視，更需要在相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置上給予足夠的支持，保證相關(guān)的?費(fèi)并實(shí)際用于信息化的建設(shè)。首先，必須保證足夠的經(jīng)費(fèi)和基本的物質(zhì)條件，采購(gòu)好配套的硬件設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等；其次，要有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的支撐。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及學(xué)校實(shí)際工作的需要，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求也越來(lái)越廣泛，因此領(lǐng)導(dǎo)要做好校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)范工作，加大信息化辦公經(jīng)費(fèi)的投入，增添必要的信息化硬件和軟件，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，保證信息化辦公的正常運(yùn)行，從而推進(jìn)校園信息化進(jìn)程。
3.3 培養(yǎng)一支骨干隊(duì)伍，保證信息化辦公的長(zhǎng)效性
信息化辦公不是一勞永逸的事情，也不是一兩個(gè)人的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的工程。因此不僅要培養(yǎng)一支精通行政業(yè)務(wù)的、素質(zhì)高、協(xié)作能力強(qiáng)的隊(duì)伍，而且要建立一支熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)、具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)、了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的骨干隊(duì)伍。這樣，保證信息管理軟件出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠得到及時(shí)解決，避免耽誤教育教學(xué)管理工作。同時(shí)，也可以在學(xué)校內(nèi)組織組織舉辦信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高廣大教職工的信息化辦公水平，從而提高整個(gè)學(xué)校的信息化辦公效率和質(zhì)量。
3.4 統(tǒng)一身份認(rèn)證，提高信息資源共享
學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一個(gè)具有全部權(quán)限的認(rèn)證身份，從而實(shí)現(xiàn)眾多信息管理系統(tǒng)的單點(diǎn)登陸與管理，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)對(duì)有關(guān)信息的統(tǒng)一管理。同時(shí)根據(jù)需要及使用情況建設(shè)幾個(gè)常規(guī)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)中心，如學(xué)生信息、教師信息，這是教學(xué)管理中使用最頻繁的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可公開(kāi)、可共享的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享，從而防止相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的重復(fù)建設(shè)，并提高信息資源的統(tǒng)一性、準(zhǔn)確性和有效性；最大化的優(yōu)化、整合相關(guān)信息資源，減少資源的浪費(fèi)，方便用戶(hù)查詢(xún)和使用，提高利用率。
3.5 建立電子簽章系統(tǒng)，構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)上辦事大廳
第6篇：班級(jí)文化體系范文
【關(guān)鍵詞】辦公樓;網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn);注意問(wèn)題
在現(xiàn)階段辦公樓當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)是不能缺少的一個(gè)關(guān)鍵因素，在這其中，為了保證辦公樓中的網(wǎng)絡(luò)能夠正常的進(jìn)行使用，對(duì)于辦公樓網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線(xiàn)設(shè)計(jì)上的要求也非常高，在工作的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)于一些問(wèn)題進(jìn)行注意，促進(jìn)工作的正常進(jìn)行。
一、應(yīng)該注意的問(wèn)題
1.分析具體需求
辦公樓的不同對(duì)于布線(xiàn)的規(guī)定是不一樣的，例如業(yè)務(wù)不復(fù)雜的小單位只是要求對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)行建設(shè)，管理、設(shè)計(jì)等單位的辦公樓當(dāng)中必須要高速的對(duì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行傳輸，有很強(qiáng)的管理性尋在于其中，很多辦公樓規(guī)定布線(xiàn)能夠?qū)Π踩O(jiān)控、語(yǔ)音線(xiàn)路的整合同時(shí)給予完成，規(guī)格高的辦公樓系統(tǒng)對(duì)一個(gè)有機(jī)的信息控制中心要給予完成，涵蓋電視監(jiān)控、語(yǔ)音傳輸、信息傳輸、門(mén)禁系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、煙霧系統(tǒng)在內(nèi)等一次性進(jìn)行布線(xiàn)工作。例如，臺(tái)北的101辦公樓當(dāng)中就很好的迎合了這方面的需求。在對(duì)需求進(jìn)行分析的時(shí)候，要對(duì)用戶(hù)對(duì)結(jié)構(gòu)化布線(xiàn)了解不深的情況進(jìn)行考慮，可能會(huì)對(duì)系統(tǒng)提出不具體或是一些過(guò)于高的要求，這就需要專(zhuān)業(yè)人員對(duì)樓房的情況和業(yè)務(wù)的流程進(jìn)行深入的了解，對(duì)用戶(hù)的需求上進(jìn)行真正的分析。此外，還要考慮未來(lái)的需求，因?yàn)檩^長(zhǎng)的周期會(huì)存在于布線(xiàn)系統(tǒng)當(dāng)中，功能不足的情況會(huì)出現(xiàn)在短期需求的系統(tǒng)當(dāng)中。
2.對(duì)辦公樓的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查
這也是布線(xiàn)時(shí)需要注意的問(wèn)題，主要是對(duì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、技術(shù)現(xiàn)狀、業(yè)務(wù)現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)一些剛建筑的辦公用樓，對(duì)業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)差是現(xiàn)狀調(diào)查過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)主要的任務(wù)，及其相似辦公樓布線(xiàn)的設(shè)計(jì)、方法和具體的施工部門(mén)，檢驗(yàn)產(chǎn)品、技術(shù)、結(jié)構(gòu)等情況。
對(duì)于一些比較老的辦公樓情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)關(guān)鍵是樓房的具體結(jié)構(gòu)，依據(jù)具體的結(jié)構(gòu)才可以對(duì)工程的施工方式、設(shè)備間位置、網(wǎng)絡(luò)中心、路由等在網(wǎng)絡(luò)布局當(dāng)中進(jìn)行設(shè)置，調(diào)查原有的電話(huà)線(xiàn)、電源線(xiàn)的實(shí)際情況確定具體的施工方案時(shí)會(huì)帶來(lái)很大的幫助，對(duì)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)情況和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于舊樓的調(diào)查情況還包括裝修的計(jì)劃，在對(duì)舊樓進(jìn)行布線(xiàn)的時(shí)候，要保證布線(xiàn)與裝修是一同進(jìn)行的。
在調(diào)查技術(shù)情況的時(shí)候?qū)︻?lèi)似結(jié)構(gòu)和類(lèi)似業(yè)務(wù)的調(diào)查是主要的方面，對(duì)相關(guān)的技術(shù)資料進(jìn)行收集，還要調(diào)查和比較與本樓房適合的布線(xiàn)方案和產(chǎn)品的供應(yīng)商。
在對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，要對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)、信息點(diǎn)分布、各種布線(xiàn)產(chǎn)品的比較表、施工方案的建議等進(jìn)行有效地生成。對(duì)投資方對(duì)項(xiàng)目資金的保障額度上進(jìn)行了解是在現(xiàn)狀調(diào)查過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不一樣的投資模式應(yīng)該同對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品選擇方案和設(shè)計(jì)方案互相的適應(yīng)。
3.方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想中注意的問(wèn)題
①要具有一定的開(kāi)放性，在對(duì)接口面進(jìn)行選擇的時(shí)候，要嚴(yán)格的按照具體的規(guī)定來(lái)選擇，對(duì)不同應(yīng)用產(chǎn)品的技術(shù)和廠(chǎng)家進(jìn)行兼容，利用線(xiàn)纜可以對(duì)數(shù)據(jù)、視頻、圖像、語(yǔ)音等信號(hào)進(jìn)行有效的傳輸。
②具有一定可靠性，對(duì)高品質(zhì)的布線(xiàn)系統(tǒng)進(jìn)行采用，對(duì)國(guó)家和國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證和測(cè)試上要給予通過(guò)，保證好質(zhì)量，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)了質(zhì)量上的問(wèn)題會(huì)對(duì)其他線(xiàn)路的運(yùn)行上帶來(lái)嚴(yán)重的影響，不要為維修工作上帶來(lái)過(guò)多的麻煩。
③要有一定的先進(jìn)性存在于其中，對(duì)現(xiàn)階段具有先進(jìn)性并且比較流行的布線(xiàn)產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行使用，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的規(guī)定一般是千兆骨干的，所使用的水平布線(xiàn)應(yīng)該是大于五類(lèi)之上的產(chǎn)品。在網(wǎng)絡(luò)高速化的背景之下，保證要有良好的抗電磁干擾的能力、可傳輸?shù)目煽啃?，并且與電磁輻射的控制標(biāo)準(zhǔn)上要進(jìn)行符合。
④在進(jìn)行布線(xiàn)的過(guò)程中，對(duì)于價(jià)格上的滿(mǎn)意程度也是用戶(hù)十分在意的環(huán)節(jié)，因此，一定要保證布線(xiàn)的過(guò)程中有較高的性?xún)r(jià)比存在于當(dāng)中。
⑤保證好信息點(diǎn)編號(hào)，要保證與一條電纜進(jìn)行對(duì)應(yīng)，防止誤差的產(chǎn)生，影響辦供樓的正常工作。具體做法如下所示：
4.考慮一些干擾因素
由于有一定的特殊性存在于網(wǎng)絡(luò)智能化的運(yùn)行那個(gè)當(dāng)中，對(duì)于環(huán)境的電磁干擾和其他的一些因素在進(jìn)行系統(tǒng)布線(xiàn)過(guò)程中也是應(yīng)該注意的問(wèn)題：
①當(dāng)電磁干擾的情況存在于綜合布線(xiàn)系統(tǒng)的周?chē)h(huán)境中的時(shí)候，對(duì)屏隱防護(hù)的措施要給予應(yīng)用，對(duì)外來(lái)的電磁干擾進(jìn)行抑制;
②在使用走金屬橋或穿鋼管對(duì)非隱屏進(jìn)行架鋪高的時(shí)候，金屬橋或者各個(gè)鋼管應(yīng)該保證電氣是連接的狀態(tài)而且還要接地，并在大樓當(dāng)中將接地引入進(jìn)去，保證其對(duì)應(yīng)的與地極進(jìn)行連接。
③要保證良好的接地要存在于其中，對(duì)防雷擊的一些方式進(jìn)行應(yīng)用;
④垂直布線(xiàn)的線(xiàn)纜在干線(xiàn)通道當(dāng)中，一定要確保防火的裝置或是一些別的隔離方案存在于其中;
⑤只要同綜合布線(xiàn)系統(tǒng)有聯(lián)系的有源設(shè)備，連通接地和干線(xiàn)隱蔽銅纜層都應(yīng)該保持是接地，并且要對(duì)聯(lián)合接地的形式進(jìn)行使用，例如這樣的例子某辦公樓當(dāng)中在同一個(gè)樓層當(dāng)中有避雷的裝置存在于其中，在使用均壓網(wǎng)的時(shí)候，與避雷的裝置就很好的聯(lián)系在了一起，令該辦公樓的接地系統(tǒng)構(gòu)成了一種籠型的均壓體結(jié)構(gòu)。
二、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代的辦公大樓當(dāng)中，結(jié)構(gòu)化的布線(xiàn)系統(tǒng)是其中比較重要的基礎(chǔ)設(shè)施，為信息化的建設(shè)上也會(huì)帶來(lái)了一定的幫助，在對(duì)這方面進(jìn)行施工的時(shí)候，這是一項(xiàng)技術(shù)含量比較高的工作，要對(duì)多方面的影響因素進(jìn)行細(xì)致的考慮才能夠保證布線(xiàn)的合理性。對(duì)此文章從以上的內(nèi)容，對(duì)施工當(dāng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了描述，給有關(guān)的施工人員提供一定的幫助作用。
參考文獻(xiàn)
[1]徐超漢.智能化大廈綜合布線(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程[M]北京：電子工業(yè)出版社，2010.
第7篇：班級(jí)文化體系范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生自治體系構(gòu)建 學(xué)生自治 內(nèi)在關(guān)聯(lián)實(shí)踐
1 問(wèn)題的提出
隨著社會(huì)的發(fā)展，80后、90后大學(xué)生的新特點(diǎn)給教育者帶來(lái)了諸多新課題，“草莓一族”、“啃老一族”現(xiàn)象較為普遍，這與創(chuàng)新型、復(fù)合型和協(xié)作型的人才要求相差甚遠(yuǎn)，大學(xué)生只有學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，才能適應(yīng)當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。而在傳統(tǒng)的管理模式中，教育者的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、評(píng)價(jià)都是命令式的，教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，工作效果一般。
1919年，陶行知先生首次提出“學(xué)生自治”思想，并在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文中給學(xué)生自治下了一個(gè)定義：“自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來(lái)，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。”具體說(shuō)來(lái)，就是依靠管理者的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，以各專(zhuān)業(yè)學(xué)生班集體為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生自主積極性，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展為目的的管理模式。學(xué)生自治，正是符合學(xué)生自身存在和發(fā)展的最為有效的管理模式，是高校管理的高級(jí)形式，是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。構(gòu)建大學(xué)生自治體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自治的基礎(chǔ)和保障。
2 大學(xué)生自治體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
何謂體系，《辭?！返慕忉屖牵骸叭舾捎嘘P(guān)事物互相聯(lián)系互相制約而構(gòu)成的一個(gè)整體?！睂?duì)于大學(xué)生自治體系而言，它包含兩層意思：一是宏觀(guān)層面，即體系的方針和目標(biāo)，大學(xué)生自治的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人，核心是“育人”；二是微觀(guān)層面，即達(dá)成目標(biāo)的一組管理要素，主要包括人、制度、文化三個(gè)要素，三者相互制約、相互促進(jìn)。
在構(gòu)成大學(xué)生自治體系的要素中，學(xué)生干部是主導(dǎo)，管理制度是保障，班級(jí)文化是驅(qū)動(dòng)力，主題教育是生命力。大學(xué)生自治體系的構(gòu)建過(guò)程是高校學(xué)生工作由“管理”向“教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)“育人”目標(biāo)、解決當(dāng)前高校學(xué)生工作重管理、輕教育問(wèn)題的有效途徑。
2.1學(xué)生干部是主導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)干部是管理體系中的主導(dǎo)要素，因此，作為大學(xué)生自治的核心力量，學(xué)生干部扮演著制度建設(shè)、文化建設(shè)、主題教育的執(zhí)行者和推動(dòng)者的角色，其工作目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)。
2.2管理制度是保障。制度是多人世界的行為規(guī)則，是個(gè)體需要遵循的行為規(guī)則。校、院(系)、年級(jí)(專(zhuān)業(yè))、班級(jí)、宿舍各級(jí)管理制度必須著眼于學(xué)生自治和學(xué)風(fēng)建設(shè)，使之成為學(xué)生干部開(kāi)展工作的“指揮棒”和“法律武器”。同時(shí)也為推進(jìn)文化建設(shè)和主題教育提供有力保障。
2.3班級(jí)文化是驅(qū)動(dòng)力。文化管理是制度管理的高級(jí)形式，制度能否有效執(zhí)行，還需要一定的組織文化作為支持。班級(jí)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的細(xì)胞，班級(jí)文化建設(shè)往往被教育者忽略。因此，要充分發(fā)揮班級(jí)文化凝聚人、引導(dǎo)人、熏陶人、激勵(lì)人的作用，通過(guò)組織形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)上進(jìn)、和諧發(fā)展的班級(jí)文化。
2.4主題教育是生命力?！芭囵B(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”是高校思想政治教育工作要解決的兩個(gè)根本性問(wèn)題，也是思想政治教育工作的指導(dǎo)思想。這就要求教育者必須充分發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，時(shí)刻把握好工作方向，針對(duì)當(dāng)前80后、90后大學(xué)生的新特點(diǎn)，給他們“缺什么補(bǔ)什么”，為我們的日常管理教育工作注入生命力。
3 大學(xué)生自治實(shí)現(xiàn)的工作實(shí)踐
3.1完善學(xué)生干部體系。首先要完善“院系團(tuán)總支(學(xué)生會(huì))――團(tuán)支部(班委會(huì))――寢室長(zhǎng)”的學(xué)生干部體系。成立“年級(jí)自治管理委員會(huì)”是個(gè)很好的嘗試，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，由各班班干部選舉產(chǎn)生年級(jí)級(jí)長(zhǎng)(一名)、副級(jí)長(zhǎng)(四名)，級(jí)長(zhǎng)在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)年級(jí)的工作，四名副級(jí)長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)黨務(wù)、文體、學(xué)習(xí)和紀(jì)檢工作，各班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、副班長(zhǎng)擔(dān)任級(jí)委。每周由級(jí)委會(huì)組織班干部召開(kāi)例會(huì)，讓學(xué)生干部自己查找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，既可把輔導(dǎo)員(班主任)從繁瑣的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，又有利于提高學(xué)生自治成效和學(xué)生干部的工作能力。
3.2健全班級(jí)管理制度。引進(jìn)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定并實(shí)施《優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比條例》、《德育測(cè)評(píng)制度》和其他獎(jiǎng)懲分明的管理制度，并由學(xué)生干部組織好督察、評(píng)比、考核、表彰等工作，營(yíng)造年級(jí)之間、班級(jí)之間、同學(xué)之間“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。
3.3加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。首先是培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，例如鼓勵(lì)新生班級(jí)制作班服、班旗、班徽，組織宿舍美化大賽、教室美化大賽等。此外，還可以創(chuàng)建班級(jí)博客、QQ群、BBS等，加強(qiáng)生生間的交流，增進(jìn)友誼。其次是積極開(kāi)展文體競(jìng)技型活動(dòng)，營(yíng)造生機(jī)勃勃、和諧向上的班級(jí)氛圍，如組織班級(jí)籃球賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽、班級(jí)才藝大比拼等。再次是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，例如組織新老生交流會(huì)、技能大比武、走訪(fǎng)企業(yè)等。
3.4有的放矢開(kāi)展主題教育。不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，教育的內(nèi)容和形式也不同。以我院為例，在新生中開(kāi)展“適應(yīng)養(yǎng)成”教育，就通過(guò)組織軍訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法教育和豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二(三)年級(jí)開(kāi)展“素質(zhì)拓展”教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生考取各類(lèi)技能證書(shū)、參加社會(huì)實(shí)踐和課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展；畢業(yè)班開(kāi)展“職業(yè)導(dǎo)航”教育，舉辦就業(yè)指導(dǎo)系列講座、組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)、參加各類(lèi)招聘會(huì)等，為學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)提供一系列的引導(dǎo)和幫助。另一方面，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)在某些方面的素質(zhì)缺失，有的放矢地開(kāi)展安全教育、誠(chéng)信教育、生命教育和愛(ài)國(guó)主義教育等主題教育活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：班級(jí)文化體系范文
【關(guān)鍵~】班級(jí)文化 班級(jí)信念 制度文化 環(huán)境文化 班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)文化是班級(jí)所有或大部分成員共有的信念、價(jià)值觀(guān)、行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化是一種強(qiáng)大的隱形教育力量，對(duì)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。作為班主任，應(yīng)從班級(jí)成立之初就重視班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展，推進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，形成良好的班風(fēng)，打造特色班級(jí)。
一、目標(biāo)引領(lǐng)――用共同的信念凝氣聚力
班級(jí)信念是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀(guān)念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。必須用統(tǒng)一的信念，讓學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上形成一致性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成良好的行為習(xí)慣。
班級(jí)信念就是給班級(jí)成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個(gè)精神的凝聚點(diǎn)。在班級(jí)組建之初，可以由班級(jí)成員共同商討，提出一些備選的班級(jí)信念方案，然后由班級(jí)全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級(jí)理念，容易獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺(jué)去踐行。班級(jí)信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級(jí)的口號(hào)，制作班級(jí)的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡(jiǎn)潔化，以便于傳播與應(yīng)用。比如：有班級(jí)以“狼性精神”作為班級(jí)信念，根據(jù)“狼性精神”的堅(jiān)韌、無(wú)畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級(jí)口號(hào)：“堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)，無(wú)堅(jiān)不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，將班級(jí)標(biāo)志應(yīng)用到班級(jí)旗幟、班服，以及班級(jí)的宣傳品上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，以狼性精神去學(xué)習(xí)、去工作、去生活。
二、制度保障――用細(xì)致可行的制度保駕護(hù)航
一個(gè)新組建的班集體，幾十位學(xué)生要由陌生到熟悉，由不同的觀(guān)念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個(gè)性鮮明的班級(jí)文化體系，是需要通過(guò)建立規(guī)范體系，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級(jí)成員自覺(jué)約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。這種制約功能需要通過(guò)觀(guān)念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實(shí)現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級(jí)文化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。
班級(jí)制度體系的構(gòu)建，主要從三個(gè)方面入手：一是班級(jí)制度的制訂與完善；二是班級(jí)制度的實(shí)施；三是班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
（1）班級(jí)制度的制訂與完善。班級(jí)制度要科學(xué)、合理、細(xì)致，制度需要涵蓋班級(jí)管理的方方面面，細(xì)致詳盡，讓學(xué)生的行為、班級(jí)的運(yùn)行都有相應(yīng)的制度依據(jù)，這不僅讓學(xué)生有了行為規(guī)則，而且，在對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng)教育中也有理有據(jù)，讓學(xué)生口服心服。根據(jù)班級(jí)的具體情況，分別制訂出關(guān)于出勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動(dòng)集會(huì)、實(shí)訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時(shí)修改，適時(shí)刪減、補(bǔ)充、修訂，讓班級(jí)制度不斷完善。
（2）班級(jí)制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實(shí)施。各項(xiàng)制度制定以后，需要指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí)。班級(jí)制度要分類(lèi)，然后逐項(xiàng)指定責(zé)任人負(fù)責(zé)落實(shí)。比如教室中桌椅的擺放由專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí)，儀容儀表由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開(kāi)關(guān)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專(zhuān)人負(fù)責(zé)等等。這樣細(xì)分下來(lái)，基本上每位學(xué)生都會(huì)有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生的責(zé)任范圍都不太大，便于學(xué)生集中精力做好責(zé)任范圍內(nèi)的落實(shí)工作。每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)更有責(zé)任意識(shí)。
（3）班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級(jí)的強(qiáng)力助手，是班級(jí)文化建設(shè)中的核心力量。首屆班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進(jìn)行班干部述職和競(jìng)聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部的管理能力，另一方面也讓全體學(xué)生都參與競(jìng)聘，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責(zé)要明確，各司其職，同時(shí)也要相互協(xié)作，共同完成班級(jí)管理的的各項(xiàng)任務(wù)。
三、環(huán)境熏陶――在個(gè)性鮮明的的環(huán)境布置中耳濡目染
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的教化功能。中國(guó)古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說(shuō)法，都說(shuō)明了環(huán)境文化對(duì)育人的重要作用。一個(gè)良好的班級(jí)，應(yīng)具有教育氣息。學(xué)生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會(huì)受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，以和環(huán)境協(xié)調(diào)，從而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這樣一種優(yōu)美、溫馨、和睦的環(huán)境中，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增加對(duì)班集體的認(rèn)同，促使學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。
班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造包括教室墻面的美化、黑板報(bào)的編排、桌椅的擺放、講臺(tái)布置等。整個(gè)布置要主題鮮明，個(gè)性突出，與班級(jí)信念文化保持一致，展示出班級(jí)的文化特色。
班級(jí)環(huán)境文化還包括宿舍的美化，住讀學(xué)生有很長(zhǎng)時(shí)間在宿舍度過(guò)，宿舍環(huán)境的育人功能不容忽視。干凈、整潔、美觀(guān)的宿舍環(huán)境不僅是學(xué)生生理健康的保證，同時(shí)也能愉悅心情，讓學(xué)生放松休息，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)、積極的心態(tài)的重要場(chǎng)所。
四、活動(dòng)深化 在豐富多彩的主題活動(dòng)中身體力行
班級(jí)行為文化是班級(jí)文化體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，班級(jí)行為文化建設(shè)，就是組織開(kāi)展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)，可以活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)的活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，同時(shí)，在豐富多彩的活動(dòng)中，也鍛煉學(xué)生的組織能力，展示學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，增進(jìn)學(xué)生間的了解，融洽相互關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)人際環(huán)境。
第9篇：班級(jí)文化體系范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；班級(jí)文化建設(shè)；育人功能
一國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)文化的積極作用，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)文化的熏陶，對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，為了保證學(xué)生可以在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)的關(guān)注度，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
一、班級(jí)文化的有效開(kāi)展
1.構(gòu)建人性化的文化體系，增強(qiáng)班級(jí)文化的精神內(nèi)涵
為了保證班級(jí)文化建立的完善性和科學(xué)性，首先，保證班級(jí)文化體系制度的人性化，開(kāi)展特色文化教學(xué)和討論活動(dòng)，增加教師和學(xué)生之間的文化交流，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流。例如，教師可以在班級(jí)中設(shè)立合理化的周期，開(kāi)展師生交流會(huì)和談心會(huì)，增加師生之間的親近度，學(xué)生把平時(shí)的建議和意見(jiàn)用紙條的形式傳達(dá)給教師，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。其次，教師要加強(qiáng)班級(jí)文化精神的建設(shè)。例如，教師可以建立文化角、讀書(shū)角，讓學(xué)生在空閑時(shí)間借閱文化角的報(bào)刊和圖書(shū)角的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)和勤思考的好習(xí)慣。
2.利用多樣化的形式創(chuàng)建班級(jí)文化
為了增加班級(jí)文化的多樣性和豐富性，教師在進(jìn)行班級(jí)文化創(chuàng)建時(shí)，可以利用班級(jí)講座的形式，邀請(qǐng)不同學(xué)科的教師或不同專(zhuān)業(yè)的人員，為學(xué)生介紹不同的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的文化觀(guān)、健康的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)指明方向。教師也可以增加班級(jí)文化內(nèi)容的多元性，吸引學(xué)生關(guān)注班級(jí)文化，對(duì)班級(jí)文化的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的書(shū)本文化知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，提高學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化的積極性。在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，教師要把班級(jí)文化內(nèi)容的選擇權(quán)利放到學(xué)生手中，讓學(xué)生在文化內(nèi)容選擇過(guò)程中進(jìn)行探討和交流，提高學(xué)生的分析判斷能力。教師在這一過(guò)程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。其次，為了保證班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)際價(jià)值，教師要注意結(jié)合文化資源和家庭資源，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。
二、班級(jí)文化的育人功能
1.宣傳社會(huì)理念和不同的文化知識(shí)
文化具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)涵，班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極作用。首先，班級(jí)文化和社會(huì)的發(fā)展理念緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用，在為學(xué)生展現(xiàn)不同文化資源和社會(huì)資源的同時(shí)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)科學(xué)的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系。其次，班級(jí)文化的建設(shè)也可以增加學(xué)生對(duì)不同文化知識(shí)、生活知識(shí)的了解，提高學(xué)生的自主生活能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。從社會(huì)道德的角度來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化可以對(duì)學(xué)生的社會(huì)行為進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生進(jìn)一步理解班級(jí)制度規(guī)范和社會(huì)規(guī)范，使學(xué)生成為一個(gè)合格的社會(huì)人。
2.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性
班級(jí)文化是一個(gè)班集體凝聚力的體現(xiàn)，在不同的班級(jí)文化活動(dòng)中，教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的文化交流和互動(dòng)，增進(jìn)了師生、生生之間的情感，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感。其次，站在學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，教師在班級(jí)中利用文化角、圖書(shū)角和講座等形式進(jìn)行班級(jí)文化的宣傳，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富的文化資源。學(xué)生在閱讀不同文化書(shū)籍的過(guò)程中，養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。在不同文化資源和書(shū)籍的熏陶下，學(xué)生提高了文化修養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)能力和理解能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。
為了保證中學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的完善性和科學(xué)性，教師在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，要構(gòu)建人性化的文化體系，增強(qiáng)班級(jí)文化的精神內(nèi)涵，利用多樣化的形式創(chuàng)建班級(jí)文化，利用文化交談會(huì)、創(chuàng)建圖書(shū)角等形式舉辦文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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