學校體育管理的特點精選(九篇)
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第1篇：學校體育管理的特點范文
［中圖分類號］G633.96 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0162－01
學校體育管理是指遵循學校體育和教育的基本原則，充分利用有限的人、財、物、信息和時間等因素，以最佳的手段和方法，對學校體育工作進行計劃、組織、控制、評估等一系列的綜合活動。
一、學校體育管理應(yīng)遵循的幾點原則
（一）規(guī)范性原則。學校體育管理的規(guī)范性，要求學校體育建立必要的規(guī)章制度和工作規(guī)程。它既可保證學校體育管理者正常、穩(wěn)定的工作秩序，又可以維護和保證學校各類體育活動正常合理地進行。
（二）有序性原則。學校體育管理的有序性，主要表現(xiàn)在管理過程的三個基本環(huán)節(jié)，即計劃、實施、檢驗，也反映了管理活動的有序性。不論是學校體育工作，還是體育課教學、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練、體育競賽，在實施管理時，都要按照這三個基本環(huán)節(jié)進行。
（三）整體性原則。學校教育管理是一個有機的整體系統(tǒng)，它由若干個子系統(tǒng)組成，學校體育管理作為學校教育管理的整體系統(tǒng)，它自身又是一個由若干子系統(tǒng)組成的整體系統(tǒng)，它們之間是相互聯(lián)系、相互制約的，并形成了學校體育管理的整體，為完成學校體育的總目標服務(wù)。
（四）教育性原則。學校體育管理本身也是一種教育，學校體育管理的教育性原則，體現(xiàn)在學校體育管理者和體育教師的表率作用方面。學校體育管理者和體育教師在管理中以身作則、為人師表，其影響力和感召力是不可估量的。
（五）有效性原則。貫徹有效原則要求在實施學校體育管理時，對管理工作的效率和效果進行科學的評價。
上述各種原則是相互聯(lián)系的有機整體，它們組成了學校體育管理的原則體系。這些原則要在實際工作中根據(jù)學校的具體情況和工作實際，有效地加以運用并使之具體化。
二、學校體育管理的方法
學校體育管理的方法是指完成學校體育管理目標而采用的管理手段和途徑。常用的體育管理方法有：行政管理、計劃管理、宣傳管理、法規(guī)管理、質(zhì)量管理、民主管理等。
（一）行政管理。行政管理是指依靠行政組織的權(quán)威，運用行政手段，按照行政系統(tǒng)的規(guī)范進行管理的方法。它是由行政管理系統(tǒng)采用命令、指示、規(guī)定、決議等行政手段來進行管理。
（二）計劃管理?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。學校體育計劃就是對學校體育工作的設(shè)計。因此對計劃一定要進行嚴格管理，要革除辦事無一定計劃的自由主義傾向。
（三）質(zhì)量管理。“百年大計，教育為本”。在學校常見這種標語口號。學校體育為培養(yǎng)全面發(fā)展人才服務(wù)，既是百年大計，更要追求質(zhì)量。質(zhì)量管理就是提高教學質(zhì)量、訓(xùn)練質(zhì)量以及一切為培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)的，離開質(zhì)量談學校體育、談管理都毫無價值。
（四）法規(guī)管理。法規(guī)管理就是通過法律、法令、條例、制度等體育法規(guī)為手段，調(diào)節(jié)各種體育關(guān)系，以保證和促進體育發(fā)展的管理方法，法規(guī)管理的內(nèi)容，不僅包括建立和健全各種法規(guī)，而且還包括相應(yīng)的司法和仲裁工作，這兩個環(huán)節(jié)是相輔相成、缺一不可的。
（五）民主管理。管理就是“服務(wù)”。學校體育管理是為教師的教和導(dǎo)，學生的學和練創(chuàng)造有利的條件?？茖W的管理是民主管理，從愛護人出發(fā)去管理人。
（六）宣傳管理。宣傳管理是指通過宣傳教育等方式，使人們圍繞著共同目標而采取行動的方法。在體育管理中，必須使自己的認識符合形式的發(fā)展，認真研究存在于體育工作人員思想活動中的特點和規(guī)律，有效地、有針對性地做好思想教育工作。怎樣開展學校體育的宣傳教育呢？
1.堅持有計劃地在師生中宣講國家頒發(fā)的學校體育工作文件精神，特別是我國以學校為中心的體育戰(zhàn)略思想，以及國家對青少年在身體發(fā)展方面的規(guī)定性要求。
2.充分利用各種有利時機或創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境開展體育宣傳。例如，在校內(nèi)舉行運動競賽期間、國內(nèi)外有重大比賽期間、校慶期間、評“三好”期間或者舉辦體育節(jié)，利用紀念日期間等組織報告會，組織專題講座，開展體育宣傳，或者公布優(yōu)秀典型材料讓學生學習。
3.開辟體育衛(wèi)生宣傳墻報、黑板報，利用廣播和電視，提供體育書刊報、刊物、畫報和攝影，充分利用各種宣傳媒介。
4.開展評優(yōu)活動，對體育先進事跡和人物進行表彰和獎勵。對在體育工作中的失職行為、懶惰和破壞行為開展批評，繩之以既定的法規(guī)手段。
體育管理者運用體育管理原則和方法的技巧與藝術(shù)，還反映在創(chuàng)造能力上。如果管理者缺乏創(chuàng)造性，只是機械、教條的照搬某種原則和方法是不可能取得良好管理效果的，只是從實際管理對象的特點和客觀環(huán)境的變換中選擇有效的管理原則和方法，才能取得理想的管理效果。
【參考文獻】
[1]李祥,梁俊雄.學校健康教育學[M].高等教育出版社,1998.7.
第2篇：學校體育管理的特點范文
關(guān)鍵詞：學校體育；體育管理；管理理念
中圖分類號：[G40-013.9]
青少年學生是國家未來的主人，學生的體質(zhì)強弱及鍛煉習慣的養(yǎng)成對青少年成長有重要的意義，重視學校體育也是重視國家未來的前途和命運。教育部曾頒布了《全日制中學體育工作暫行條例》、《中小學體育工作暫行規(guī)定（試行草案）》、《中小學衛(wèi)生工作暫行規(guī)定》、《中學體育教學大綱》以及經(jīng)國務(wù)院批準、國家體委公布施行的《國家體育鍛煉標準》等，都充分證明了國家對學校體育的重視程度，學校體育工作的深入開展必須建立在科學的管理之上，而科學的管理應(yīng)該建立在良好管理科研之上，學校體育管理研究的目的就是為管理實踐提供有力理論依據(jù)。因此，學校體育管理科研的層次是制約管理科學性的重要因素之一，管理者或被管理者缺乏管理的相關(guān)知識，可對學校體育管理資源造成浪費，管理目標不能實現(xiàn)，同時也無法產(chǎn)生實際效益。研究認為，不同行業(yè)的管理工作都有其共同的特點[1]，他們都是為了實現(xiàn)本單位的既定目標，通過計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等職能進行著任務(wù)、資源、職責、權(quán)力和利益的分配，協(xié)調(diào)著人們之間的相互關(guān)系。學校體育管理的具體內(nèi)容可分為：體育教學的管理、課外體育活動的管理、學校體育衛(wèi)生工作的檢查和評定、學生體質(zhì)健康檢查與測試、體育場地器材的管理等。[2]
1學校體育管理研究狀況
通過查閱中國知網(wǎng)，以“學校體育管理”為關(guān)鍵詞，共檢索2008年至2011年發(fā)表在正式刊物上的論文48篇，年平均發(fā)表12篇。48篇論文中，定性研究38篇，占79%；定量研究10篇，占21%。調(diào)研的文獻中只有31%的研究有相關(guān)理論為支撐，而大部分研究停留在經(jīng)驗總結(jié)，流于形式。有近一半的研究相對而言較具特色，其中8篇涉及到其他領(lǐng)域的學科知識，如經(jīng)濟學、心理學等，其他較具特色的研究中，其特色主要體現(xiàn)在研究對象上，如研究農(nóng)村學校管理、研究學校體育管理法規(guī)、研究國外學校體育管理等。從作者來看，3人和3人以上合作研究者占19%、2人者占19%、獨立研究者占63%。從發(fā)表的期刊來看，23%的文章發(fā)表在體育相關(guān)期刊和體育學院學報上；17%的文章發(fā)表在普通高校學報上；25%的文章發(fā)表在教育教學相關(guān)的期刊上；35%的文章發(fā)表在其他與體育或教育教學無關(guān)的期刊上。通過文獻分析的結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，就總體而言，對學校體育管理的研究還相對較少，跨理論的研究就更少，高質(zhì)量的研究不多；研究有一定的廣度，但研究的對象不清晰；對科學的理論重視不足，研究方法單一，科學性不強，其研究結(jié)論參考價值不大；學校體育管理實踐者缺乏理論指導(dǎo)。
2學校體育管理技術(shù)拓展
文獻研究的結(jié)果表明，學校體育管理工作實踐者大部分依靠經(jīng)驗管理。由于科研水平不高，跨理論研究的深度和廣度不夠，導(dǎo)致先進的管理理念、管理技術(shù)無法到達具體的管理者。有研究認為[3]，灰色系統(tǒng)預(yù)測模型適合于學校體育教學、場館建設(shè)、人才培訓(xùn)等。這也提示，隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，學校體育管理科學化、規(guī)范化得到發(fā)展，實現(xiàn)科學的、高效的教育管理必須需要現(xiàn)代化的管理工具和管理理念，比如計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及運用，傳統(tǒng)的學校體育管理手段和方法也必將進行相應(yīng)的改進和完善。學校體育管理是用盡可能少的人力和物力，以最佳的手段和方法，遵循學校體育的基本規(guī)律，對學校體育工作進行計劃、實施、檢查、評定的工作過程?？茖W化管理，能最大限度地保證學校體育的目標在實施過程中，在有限的條件下，以盡可能小的人、財、物的投入獲取盡可能大的效益。
3學校體育管理的理念
學校體育管理是一個復(fù)雜的控制過程。因為學校體育是一個含有多因素而且是可變因素的大系統(tǒng)，它包含多個子系統(tǒng)，其管理的基本內(nèi)容包括對學校進行旨在體育教育的人力、物力、財力的合理使用以及有效、協(xié)調(diào)的運轉(zhuǎn)；對學校體育教學思想、教學工作、體育活動（如課外體育活動、課間操、眼保健操、達標、運動隊訓(xùn)練、競賽等）和作息制度等的管理。按照控制的原理，要實現(xiàn)有效能、效率的管理，除了使控制部分本身處于正常工作狀態(tài)之外，還必須：第一，對被控制部分施加有目的、有意識、有計劃、有步驟的控制信息，同時使這種信息的傳送暢行無阻，并且達到相當頻率；第二，據(jù)反饋信息實行新的調(diào)控。
4學校體育管理的框架建設(shè)
學校體育管理過程實際上是一個“制定計劃——實施——再制定計劃——再實施”的連續(xù)過程。管理過程的基本要求是：決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋。決策是管理的核心：執(zhí)行是為了決策方案的有效實施，必須各部門協(xié)同配合，對全體體育教職員工提出明確的要求，通過信息反饋對信息進行分析及加工處理，在此基礎(chǔ)上進行再決策并制定規(guī)劃，是對系統(tǒng)實施有效控制的關(guān)鍵；多渠道的監(jiān)督是指管理系統(tǒng)的各個層次，都必須受到嚴格有效的監(jiān)督，因為失去監(jiān)督實際上就失去了控制?，F(xiàn)代化的管理既是一種控制，也是一種文化，其實質(zhì)是提供一種氛圍與保障，促進學校體育現(xiàn)代化目標的生成與實現(xiàn)。
5學校體育管理的評價
現(xiàn)代化的管理控制除了包括合理的管理結(jié)構(gòu)外，科學的評價體系也是實現(xiàn)有效管理的重要一環(huán)。一是學校體育管理制度和評價體系具有“指揮棒”的作用，是學校體育現(xiàn)代化的關(guān)鍵性；二是學校體育教學管理評價，如學校每周體育課學時數(shù)和體育教學文件齊全、規(guī)范、落實到位情況等，代表的是學校體育教學管理的控制程度；三是體育課外活動管理評價，學校每年參加各種各類競賽的次數(shù)、人數(shù)，代表學校體育活動開展的程度，也是學校體育現(xiàn)代化學校體育管理評價的重要內(nèi)容之一。這樣用多項指標，用科學的計算方法來評價學校體育現(xiàn)代化發(fā)展的各個側(cè)面及整體發(fā)展水平的指標群，來檢查實現(xiàn)學校體育現(xiàn)代化發(fā)展的根本目標，使全體學生的體育需求都能夠得到滿足，提高看全體學生對滿足體育需求所提供條件的滿意程度。
參考文獻：
[1]周三多，陳傳明，魯明鴻.管理學：原理與方法[M].2009，6.
第3篇：學校體育管理的特點范文
課程管理作為一個重要概念，是指學校對教學工作實施管理，從而完成教學計劃、大綱規(guī)定的教育任務(wù)。正確解讀有關(guān)“三級課程”的基本概念，有助于對校本課程管理概念的理解。在三級課程管理模式中，國家、地方、學校各司其職。國家制定總體規(guī)劃；地方根據(jù)國家總體規(guī)劃，制定地方需要的課程指導(dǎo)綱要，開發(fā)與選用；而學校則在國家、地方的指導(dǎo)下，結(jié)合本校的實際情況，進行課程設(shè)置與實施。因此，校本課程的管理必須首先保證國家課程和地方課程的有效實施，其次，每所學校要結(jié)合自身實際，合理地開發(fā)和組織校本課程資源，以最大限度地滿足學生需要。做到這一點，需要學校充分發(fā)揮自主管理權(quán)，開發(fā)多樣性的校本課程。校本課程是以學校的教師為主體，開發(fā)的多樣的、可供學生選擇的課程，以尊重師生的差異性和獨特性等?；谝陨系恼J識，可以將校本課程管理定義為是指學校根據(jù)上級教育行政部門有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合本校的實際和學生需要，而對課程進行的安排、實施、開發(fā)和評價等一系列的自主管理活動。體育是學校各類課程當中最能反映地方特色和學校特色的課程之一。
由于體育課程教學環(huán)境、教學空間、教學內(nèi)容和教學手段等方面的特殊性，這對地方和學校來說，各自的地域特征、體育傳統(tǒng)等，都是有極大的差異性。因此，在積極施行國家制訂的體育課程標準的基礎(chǔ)上，應(yīng)因地制宜進行體育類的校本課程的開發(fā)。所謂體育校本課程是以學校體育教師為主體，在具體實施國家和地方體育與健康課程標準的過程中，結(jié)合學校自身實際，充分利用學校周邊和學校體育資源的基礎(chǔ)上，所設(shè)計的以促進學生發(fā)展為主要目的的方案。由此可見，體育校本課程不僅指學校體育教師自行開發(fā)設(shè)計的新課程，也包括學校和教師對國家課程、地方課程進行加工、再創(chuàng)造得到的富有特色的體育課程。在我國，關(guān)于體育課程的理解目前比較一致的認識為，體育課程是指學校根據(jù)社會的教育目的要求，為學生提供的，并且在一定程度上給學生規(guī)定的，或可由學生選擇、規(guī)范了的體育學科課程和活動課程內(nèi)容、學習操作程序和方法，在不同的學段所要達到的體育教育標準的總體設(shè)計。因此，本文結(jié)合以上論述，對學校體育校本課程管理的定義為：體育校本課程管理就是對體育類以校為本的課程管理。
二、學校體育校本課程管理的理論基礎(chǔ)
1.系統(tǒng)論
系統(tǒng)論是研究結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學問，它用數(shù)學方法定量地描述其功能，是具有邏輯和數(shù)學性質(zhì)的一門新興的科學。貝塔朗菲曾說，系統(tǒng)是由諸多要素組成的，而各個要素的有機組合共同構(gòu)成了完整的系統(tǒng)，強調(diào)的是整體性。系統(tǒng)中各要素相互依存，每個要素在系統(tǒng)中起著一定的特定作用，要素之間構(gòu)成了一個不可分割的整體。否則，脫離整體，各要素將失去要素的作用。管理就是對于系統(tǒng)的管理，而體育管理就是對體育系統(tǒng)的管理，是以系統(tǒng)科學作為理論基礎(chǔ)，從本校的實際情況出發(fā)，對學校體育管理系統(tǒng)進行詳細的部署，進而建立一個高效有序的學校體育管理的組織。而方法體系則是以系統(tǒng)工程、自動化技術(shù)和信息技術(shù)等作為學校體育管理系統(tǒng)及其子系統(tǒng)的實踐方法。根據(jù)學校體育管理系統(tǒng)的特點，綜合運用系統(tǒng)技術(shù)方法，形成一套科學合理且層次分明的方法體系，以實現(xiàn)學校體育校本課程的管理。
2.后現(xiàn)代主義哲學
所謂后現(xiàn)代主義哲學的形成，是同現(xiàn)代西方哲學中各個流派的升降沉浮密切相關(guān)，并隨后結(jié)構(gòu)主義興起而發(fā)展起來的。后現(xiàn)代主義提倡多維視角和多元方法，以否定、超越西方近現(xiàn)代主流文化的理論基礎(chǔ)為基本特征，它表現(xiàn)出反本質(zhì)主義傾向?qū)ΜF(xiàn)代社會具有很大的沖擊。目前，三級課程管理體制要求實施校本課程管理，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為此，在我國課程改革中，后現(xiàn)代主義哲學作為理論基礎(chǔ)，為學校課程改革實現(xiàn)了質(zhì)的飛越。后現(xiàn)代主義課程觀鼓勵人們懷疑一切現(xiàn)有的知識權(quán)威，這對于教育理念的嬗變是一種觸動。同時，后現(xiàn)代思想家倡導(dǎo)不同觀察者之間的平等關(guān)系，鼓勵教師和學生自由地通過對話來建構(gòu)他們自己的課程，教師是學習情境中的組織者和引導(dǎo)者。除此之外，后現(xiàn)代課程觀強調(diào)尊重個體的差異性，倡導(dǎo)開放性的思維方式和多元主義方法論，提倡以多種方式探究課程知識，強調(diào)個體自由和自主。
3.教育未來學理論
教育未來學是一門新興學科，它以未來學及其相關(guān)科學為依托，探索學校教育的未來發(fā)展趨勢。從教育與政治、經(jīng)濟、文化等方面的關(guān)系到教育的培養(yǎng)目標、內(nèi)容、手段以及教育管理等都屬于這門學科范圍，從中探討學校教育在發(fā)展過程中的新趨勢，以適應(yīng)社會的變革步伐。因此，面向未來是學校教育改革的大方向之一。就學校體育校本的研究者來說，應(yīng)該以適應(yīng)未來需要為突破口，力爭把未來體育教育引入到現(xiàn)在的教育，從而為實現(xiàn)素質(zhì)教育和終身教育做好鋪墊和準備。
三、學校體育校本課程管理理論體系的構(gòu)建
1.體育校本課程管理的價值體系
弄清體育校本課程管理的價值是管理工作的首要前提。校本體育課程管理的價值追求應(yīng)該包括健康性、創(chuàng)造性和專業(yè)性三個方面。首先，健康性。“健康第一”是學校體育課程的本質(zhì)要求。因此，必須把健康作為體育課程的首要目標。體育教育必須圍繞五個領(lǐng)域目標展開，讓學生形成正確的體育觀，并通過體育鍛煉促進身心發(fā)展。其次，創(chuàng)造性。所謂校本體育課程所追求的創(chuàng)造性是指參與校本體育課程開發(fā)的主體需要具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。體育工作管理者的創(chuàng)造性主要包括體育工作的指導(dǎo)思想、管理方式等；體育教師在體育校本課程的管理過程中，充分做好實現(xiàn)者、組織者、探索者和引導(dǎo)者的角色，不斷地修正校本體育課程的內(nèi)容和方法。而作為學生，要學會思考問題，學會學習，使體育學習達到最優(yōu)化效果。再次，專業(yè)性。主要強調(diào)的是體育教師的專業(yè)能力。體育教師的專業(yè)能力和專業(yè)水平直接關(guān)系到體育校本課程開發(fā)的效果。因此，體育教師必須扎根于教學，要積累、觀察、記錄并通過對教學材料的研究，使體育課程更好地發(fā)揮課程的實質(zhì)。
2.體育校本課程管理的基本原則
首先，以學生發(fā)展為原則。體育校本課程管理要求承認并尊重學生的個別差異，注重學生的全面主動地可持續(xù)發(fā)展，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體性，在校本體育課程開發(fā)的決策中要讓學生參與。同時，體育校本課程要給每個學生的個性張揚提供了現(xiàn)實條件，從學生的差異及經(jīng)驗出發(fā)，提供差異性教育。其次，自主性原則。依照課程管理中的權(quán)責分配，體育部門要積極地組織體育校本課程的開發(fā)，實現(xiàn)權(quán)職的統(tǒng)一。并根據(jù)自身的實際，確保體育校本課程的優(yōu)化實施。再次，全員參與的原則。學校體育校本課程的管理需要學校教師、學生等共同參與。教師是課程開發(fā)的主要力量，學生有權(quán)對所學的課程項目提出建議?？梢?，要建立一個良好的學校體育課程管理體系，需要學校各方面人員的廣泛參與。
3.體育校本課程管理的機構(gòu)與內(nèi)容
就學校體育校本課程管理體系的框架來看，需要構(gòu)建有效的管理運用機制。而對學校體育校本課程管理的組織與設(shè)計，就需要建立專門的管理機構(gòu)。機構(gòu)主要包括建立“體育校本課程評議委員會”、設(shè)置專門的體育校本課程管、成立體育校本課程評價組等。機構(gòu)的主要任務(wù)是根據(jù)課程管理計劃，對課程定期診斷、評價、修改和校正，使課程系統(tǒng)最大限度地接近課程目標。在體育校本課程管理的內(nèi)容方面，要緊扣體育校本課程目標。第一，體育校本課程計劃管理；第二，體育校本課程標準管理；第三，體育校本課程編制管理；第四，體育校本課程實施管理；第五，體育校本課程條件管理，如教學設(shè)施配備、保管及各種管理制度的建立、完善和執(zhí)行等。除此之外，對體育校本課程評價管理。其主要內(nèi)容包括教學指導(dǎo)綱要、教學大綱、課程開發(fā)等。
4.學校體育校本課程管理體系的模式
學校的課程管理模式是在實踐中發(fā)展，傳統(tǒng)課程管理模式主要有學校課程管理的專業(yè)模式和學校課程管理的科層管理模式。其中，學校課程管理的專業(yè)模式對專業(yè)性提出了更高的要求，專業(yè)模式的學校把學?？醋魇巧鐣幕蛯W生個性發(fā)展的場所，充分重視教師的專業(yè)自。而學校課程管理的科層管理模式是把整個課程管理、課程設(shè)置、課程教學進行勞動分工，不同等級的課程管理者角色有很大差異。這種等級制結(jié)構(gòu)和缺乏彈性的規(guī)章制度限制了教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，忽視了學校中人際間情感交流的重要性。隨著改革的深入，新一輪教育課程教育需要全新的學校體育校本課程管理模式。而全新的模式需要體現(xiàn)“以人為本”理念，最大化地關(guān)注學生的興趣和發(fā)展需求，讓學生養(yǎng)成健康的審美情趣和正確的價值觀。在課程管理手段上，盡可能地滿足教師和學生多方面的需要，關(guān)注教師理性和非理性在課程管理中的作用。同時，現(xiàn)代模式的學校課程管理結(jié)構(gòu)是一個開放的結(jié)構(gòu)，能夠讓相關(guān)人士積極參與學校的課程管理，創(chuàng)造性地進行學校課程管理。
第4篇：學校體育管理的特點范文
一、 體育課外活動的管理組織
學校應(yīng)建立和健全學校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)定各級管理人員的職責，加強崗位責任制，并確立管理人員之間的相互關(guān)系，讓每個管理人員明確管理的任務(wù)、內(nèi)容和要求。
學校課外體育管理的組織是由多層次的有序結(jié)構(gòu)組成。學校應(yīng)建立體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是實施體育課外活動管理的決策人員，根據(jù)課外體育活動的管理目標，向各行政管理部門發(fā)出指令信息，最后考核指令執(zhí)行結(jié)果。學校體育工作領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)是發(fā)揮學校各方面的力量，共同搞好課外體育活動?？倓?wù)部門做好后勤保障工作。體育教研組作為執(zhí)行機構(gòu)，認真組織早操、課間操和課外體育活動，搞好運動隊訓(xùn)練和校內(nèi)外的競賽活動。
班主任應(yīng)把課外體育活動納入班級工作計劃，教育、督促和帶領(lǐng)學生積極參加體育鍛煉。少先隊要充分發(fā)揮組織作用，積極宣傳學校體育的目的、意義，提高對體育的認識。各層次按照自身的任務(wù)，通過履行自己的職責對課外體育活動進行管理。各層次之間既有分工，又必須密切合作，協(xié)調(diào)一致地做好學校課外體育的管理工作。
二、體育課外活動的管理程序
對課外體育活動有效的控制取決于管理的指導(dǎo)思想、方法和手段。管理必須有程序地進行，才能收到良好效果。
學校應(yīng)明確規(guī)定課外體育活動管理的目標，提出具體任務(wù)，確定完成任務(wù)的具體措施、負責人及完成指標，并以計劃的形式統(tǒng)一有關(guān)管理人員的工作，使他們明確各自的任務(wù)和工作職責的相互關(guān)系，以高質(zhì)量地完成管理任務(wù)。
組織實施是管理好課外體育活動的關(guān)鍵。首先，建立好各項規(guī)章制度，使各項工作都有章可循、按章辦事。其次，調(diào)動每個管理人員的積極性，發(fā)揮他們的專長，提高管理工作的效益。同時，加強場地器材的管理，提高利用率，做到物盡其用。加強課外體育活動時間程序管理，納入學校課程計劃，合理使用時間。對課外體育活動的情況加強督促和指導(dǎo)工作，及時解決存在的問題。
反饋修正是不斷改進和完善課外體育活動管理的重要環(huán)節(jié)，反饋是控制系統(tǒng)把信息輸出，又把其作用結(jié)果返回，并對信息進行修正調(diào)節(jié)的再輸出，以達到預(yù)定的目的。課外體育活動涉及的面廣，因?qū)W生情況、場地器材限制、時間安排等因素會產(chǎn)生一些問題。各管理層要廣泛聽取學生、教師的意見和反映，擴大信息來源，并組成信息分析系統(tǒng)，定期對學校課外體育活動情況作有效的質(zhì)量評價和決策建議。
檢查評定對課外體育活動逐步向計劃化、制度化、規(guī)范化發(fā)展有著重要的作用。檢查評定要有目的、標準和實質(zhì)性的內(nèi)容，有關(guān)管理人員應(yīng)參加檢查評定?？扇鏅z查計劃執(zhí)行情況，也可一個方面一個環(huán)節(jié)地專題檢查，可突擊檢查，也可定期檢查等。檢查評定結(jié)果要準確、可靠、符合實際?？蛇\用定量分析和定性分析客觀評定課外體育活動的質(zhì)量，提高評定的科學性。同時找出成功與失敗的原因和條件，總結(jié)出帶有規(guī)律性的經(jīng)驗，有利于調(diào)控課外體育活動的管理。
三、體育課外活動的管理方法
課外體育活動的管理工作在學校的工作中要面對的是多種因素、各方人士、多層次的矛盾，千頭萬緒僅靠單一的管理方法很難完成管理的目的，必須運用各種科學的管理方法，如：目標管理法、參與式管理法、系統(tǒng)管理法、法規(guī)管理法等方法。并且各種方法可互相結(jié)合、互相滲透，逐步形成系統(tǒng)的全面的管理模式，以達到最優(yōu)化管理的目的。
1.目標管理。是對課外體育活動的人數(shù)、鍛煉時間、鍛煉項目、達標情況、競賽名次等各方面用高度量化的指標作為目標，層層分解，制定標準，以計劃、組織、控制、評價為環(huán)節(jié)，把實現(xiàn)目標作為管理的出發(fā)點和歸宿，使課外體育活動的管理能夠用量化控制。
2. 參與式管理。體現(xiàn)了民主管理的方式。在課外活動的管理中，給學生創(chuàng)造發(fā)表意見的機會，給學生提供施展才華的舞臺。學生參與制訂鍛煉計劃，參與組織競賽.以主人翁的責任感參與各種體育活動的管理，使鍛煉身體的自覺積極性能不斷得到提高。
3. 系統(tǒng)管理。在課外體育活動中分清體育鍛煉、群體性活動、代表隊訓(xùn)練、競賽活動等各種要素之間的關(guān)系，區(qū)別不同層次、不同因素。各管理人員各盡所能、各負其責，形成一整套齊全、完整的管理系統(tǒng)。對課外體育活動涉及的場地器材、時間、信息及學生的身體素質(zhì)、興趣愛好等多種情況不斷進行反饋修正，在各個環(huán)節(jié)都有專門管理人員進行調(diào)節(jié)控制，以實現(xiàn)管理的規(guī)范化。
4. 法規(guī)管理。在課外體育活動管理中要充分體現(xiàn)國家在體育方面的政策、法令、法規(guī)的權(quán)威性。在課外體育活動的組織、計劃、實施過程中，必須按照國家有關(guān)法令、法規(guī)執(zhí)行。如教育部規(guī)定；“保證學生每天有一小時課外體育活動”，學生每天鍛煉的時間，不得隨意占用。在課外體育活動管理的每一個環(huán)節(jié)上都要有國家政策依據(jù)。
四、體育課外活動的管理內(nèi)容
1.早操、課間操的管理。首先做好早操、課間操的組織安排工作，在時間上予以保證，并列入課表，使學生按班級、規(guī)定的時間和場地，有組織有秩序地進行活動。體育教師要做好輔導(dǎo)工作，班主任對學生要加強教育，做好組織督促和檢查工作，分管領(lǐng)導(dǎo)不定時進行巡查。加強早操、課間操的檢查與考勤，定期進行評比。
2.班級體育鍛煉的管理。建立課外體育鍛煉制度，開展有學校特色和民族特點的傳統(tǒng)項目，充分發(fā)揮班級體育鍛煉小組的作用，組織各種小型多樣的競賽活動，積極推動國家體質(zhì)健康測試活動。班主任協(xié)同體育教師，檢查鍛煉人數(shù)、鍛煉和測驗的質(zhì)量，安全措施、組織紀律等，定期評定公布。
3.運動隊訓(xùn)練管理。健全運動隊組織和訓(xùn)練制度，嚴格按規(guī)定時間訓(xùn)練，制訂訓(xùn)練計劃.提出訓(xùn)練指標，合理安排運動負荷，科學進行訓(xùn)練，定期檢查，提高訓(xùn)練質(zhì)量。定期測定運動員形態(tài)、素質(zhì)、機能和運動成績，了解運動員各項成績及生活情況和思想作風紀律等方面的表現(xiàn)，實行全面管理。體育教師要與班主任、家長密切配合協(xié)同管理， 為運動員提供文化學習、物質(zhì)生活、訓(xùn)練時間等條件。
4.運動競賽的管理。開展靈活多樣的、學生喜愛的班級之間、年級之間的競賽活動。單項競賽活動要有計劃地進行，在整個學期中力求均衡安排，避免時松時緊，從不同季節(jié)特點出發(fā)安排多種多樣的項目。較大規(guī)模的競賽列入學校工作計劃，如田徑運動會，逐步形成制度固定下來。從學校實際出發(fā)，制定競賽規(guī)程，培訓(xùn)好比賽管理人員、裁判員，加強場地器材檢查，合理布置，嚴格競賽紀律，注意安全管理。
五、體育課外活動的評價
第5篇：學校體育管理的特點范文
關(guān)鍵詞： 體育素養(yǎng)； 體育管理； 培養(yǎng)
中圖分類號： G620 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）08-0035-02
1 體育素養(yǎng)的含義
素養(yǎng)”有“修習涵養(yǎng)”、“平素與供養(yǎng)”及“平時所養(yǎng)成的良好習慣”的意思。它主要體現(xiàn)在平時，而平時培養(yǎng)出素養(yǎng)。體育素養(yǎng)指表現(xiàn)一個人某一體育方面的所達到的高度，是由訓(xùn)練或?qū)嵺`獲得的技巧或能力。體育素養(yǎng)形成于青少年時期，而中學生良好的體育素養(yǎng)的養(yǎng)成受多種因素影響。其中，學校體育管理的影響作用不容忽視。以中學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與中學體育管理之間的關(guān)系為切入點，以中學體育管理的計劃、組織和控制功能對中學生體育素養(yǎng)的種種影響，揭示中學體育管理在現(xiàn)代中學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。從而為中學體育管理的研究領(lǐng)域提供新視角和新課題，為進一步如何調(diào)動中學生培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)提供新的思路。
2 學校體育對中學生體育素養(yǎng)的影響
學校體育管理是學校教育管理的重要組成部分及手段。重視和加強學校體育管理對推動學校體育發(fā)展，全面貫徹黨的指導(dǎo)方針，促進學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)合格人才起著十分重要的作用。體育管理設(shè)有制定計劃、組織實施和宏觀控制功能，對培養(yǎng)中學生良好的體育素養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。
2.1制定計劃對培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的影響。學校體育計劃是指對學生體育活動的具體安排及規(guī)劃。學校體育計劃管理要求對學校體育整個系統(tǒng)做出全面部署，從宏觀管理到微觀管理，統(tǒng)一計劃與實施。在宏觀上要以《學校體育工作條例》為準則，提出實施細則，明確完成任務(wù)的具體實施。在微觀上要明確學校體育各方面的具體任務(wù)及責任，根據(jù)學校的實際情況及學校管理的整體要求，制定全面實施計劃并加以貫徹落實。
學校體育計劃對培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）體育設(shè)計是對學生進行全面了解和分析，在獲取信息的基礎(chǔ)上進行的。作為體育計劃設(shè)計的體育教師，根據(jù)國家對各級學校體育教學目標的總要求，立足于學生的發(fā)展，進行設(shè)計教學目標、選擇策略設(shè)計、應(yīng)用媒體、描述過程等。所以，計劃的制定是以學生發(fā)展為中心，圍繞著學生在活動過程中遇到的問題進行的，突出了學生的主體地位。（2）在計劃的設(shè)計中，充分考慮了學生特點，運用了相應(yīng)的體育策略，采取了有效方法和組織形式，靈活運用了各種媒體，優(yōu)化了體育運動環(huán)境，最大限度地解決了學生在學習過程中可能遇到的問題。這樣，減輕了學生負擔，使學生樂學、會學、主動地學，樂練、想練、主動的練。在輕松愉快、巧妙安排、精心策劃的教學活動中，增強學生的學習、練習興趣，提高其主動進行學習與參與鍛煉的積極性。
2.2組織實施對培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的影響。學校體育的目標是通過體育與健康課程和課余體育活動這兩條基本途徑來貫徹實施的。學校體育的這兩條途徑也是學校體育的中心工作和環(huán)節(jié)，其擔負著全面實現(xiàn)學校體育目標的作用。體育與健康課程是學校教學計劃中規(guī)定的必修課，它是學校體育的基本組織形式，承擔著對學生進行系統(tǒng)的體育教育的重任。通過體育與健康課程可以增強學生體質(zhì)，增進學生健康；培養(yǎng)對體育的興趣、習慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；促進學生個性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格；發(fā)展學生的運動才能，提高學生的運動技術(shù)水平。課外體育活動的組織包括：早操、課間操、個人鍛煉和班級體育鍛煉等；課外運動訓(xùn)練；課外運動競賽以等。課外體育活動也是學校體育活動的重要工作，它對培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、態(tài)度，豐富學生的課余生活，提高學生的運動能力和獨立鍛煉身體的能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)運動人才等方面具有重要的作用和意義。
2.3宏觀控制對培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的影響。宏觀控制是指在實施目標過程中，通過不斷檢查、評估和控制，保證整個系統(tǒng)順利地開展工作。學校體育管理的控制主要是通過檢查評估去執(zhí)行，通過檢查評估發(fā)現(xiàn)在實施目標過程中哪些工作得到貫徹落實，哪些工作在執(zhí)行中出現(xiàn)問題，需要做哪些方面的修改或促進。評估結(jié)果及意見反饋到?jīng)Q策部門后，要對出現(xiàn)的問題加以修正，使原定目標更能切合實際。例如在體育教學中，教師按預(yù)定的方法組織學生練習，在練習中，教師通過學生的練習作初步評價，根據(jù)學生掌握情況及時調(diào)整或改變教學方法，能更好地完成預(yù)定的教學目標。
體育管理對學生的控制主要表現(xiàn)在體育課密度與負荷量的控制上：（1）體育課密度的控制應(yīng)遵循認真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學設(shè)計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學技巧；加強對學生的組織紀律性教育。（2）運動負荷的控制應(yīng)遵循根據(jù)學生的身心發(fā)展水平安排體育課的運動負荷；根據(jù)體育課的類型合理安排體育課的運動負荷；根據(jù)體育課教學內(nèi)容的性質(zhì)合理安排體育的運動負荷。
3 體育管理下學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)
3.1具體計劃的制定。學校體育管理計劃的制定主要包括體育與健康課程的計劃、課外體育活動的計劃。對于低年級的體育與健康課程的計劃是在一學年里能夠基本掌握體育課堂中傳授的各項體育活動的練習方法，熟練的進行廣播體操練習，初步培養(yǎng)參與體育鍛煉的能力；對于高年級的體育與健康課程的計劃是在一學年里能夠熟練掌體育課堂中傳授的各項簡單體育活動的練習方法，初步掌握較復(fù)雜的運動技能，能夠積極的參與各項體育活動并是自身能力得到提高，養(yǎng)成一種主動從事體育鍛煉的習慣?？膳c體育活動計劃主要包括版基于班級之間展開的三人制籃球賽、每年度的田徑運動會、拔河比賽等。這些體育活動的制定都是根據(jù)學生的興趣為前提的，所以這些運動的開展會對學生對待體育的態(tài)度有更為深刻的理解，有助于學生主動的、積極的參與體育鍛煉。
3.2組織實施的具體方法。對于體育課堂的組織方法：第一，改變原來教學中教師主導(dǎo)課堂的理念，整節(jié)課要以學生為主，教師負責引導(dǎo)學生進行自主學習與各項身體練習，突出學生學的主體地位。例如：課堂的準備部分可以由體育委員帶領(lǐng)同學進行，課中對于教師的示范動作同學之間可以分組進行討論，然后探究與練習，教師只負責指導(dǎo)。通過學生的這種自我學習，可以提高學生個人學習的能力，發(fā)展學生思維能力，使學生更愿意去進行體育課堂學習，對體育的各項練習會更加感興趣。第二，變換常規(guī)的課堂跑、跳練習，將其穿插于新穎的體育游戲當中去，這樣更能提高學生進行練習的興趣。例如：我們可以將傳統(tǒng)的圍繞操場的熱身跑穿插于貼膏藥游戲當中，也可穿插與長江黃河游戲中，教學中的練習可以進行分組競賽，給予小獎勵等方法。通過這些變動可以充分調(diào)動課堂學習的氣氛，提高學生學習的興趣與集體榮譽感等。對于課外活動練習，組織時盡量以班級為單位進行。比如：開展班級之間的籃球三人比賽，開展每學年的田徑校運會以、拔河比賽以及廣播體操比賽。這些課外活動的特點都是以班級為單位，這種活動不進可以提高學生專項技能，而且可以促進班級同學之間的相互了解，增進學生之間的感情以及培養(yǎng)學生集體的榮譽感。
3.3宏觀控制的具體方法。宏觀控制的方面主要來至學校以及家庭。學校的宏觀控制方法：首先，調(diào)整體育與健康課程的密度，按照國家規(guī)定于每星期安排兩到三節(jié)。對于體育與健康課程中的學習內(nèi)容以及運動負荷進行合理的安排，對學生防止運動損傷以及紀律進行嚴格教育，使每節(jié)課所有學生可以正常、有序的進行下來。既達到身體上的鍛煉又可以愉悅身心。其次，對于每天的課間廣播體操進行監(jiān)督、評分，達到每個學生每天都達到鍛煉的效果。對于學生的課間活動進行必要的指導(dǎo)，使學生可以樂學、樂練，促進身心健康。家庭的宏觀控制方法主要來至家長對學生的監(jiān)督，學生在家的時候，家長可以在學生連續(xù)學習一個小后督促其進行身體的各種練習，比如跳繩、健美操、眼保健操等然后再繼續(xù)進行其它學習。周末適當給予其室外的活動時間，也可以參加一些跟體育有關(guān)的培訓(xùn)班，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下更能達到培養(yǎng)其體育素養(yǎng)以及發(fā)展身心的目的。
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第6篇：學校體育管理的特點范文
一、做好學校體育工作管理計劃
學校體育工作的實施要做到計劃先行，計劃是體育教師智慧的結(jié)晶，它能提高執(zhí)行者的自覺性與積極性，所以，老師要把計劃做好。如果在制訂計劃時只是為了應(yīng)付上級的檢查，缺乏合理性與實際的檢查，沒有調(diào)查研究，那么這個計劃就只是個擺設(shè)，脫離了實際，同時若沒有必要的審核和批準手續(xù)，那么，計劃的實效性、可操作性就必然降低。
1.明確學校體育教學的總體目標
學校體育工作的總體目標是增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育能力，進而提高到增強教學質(zhì)量管理水平的高度，把學生的健康水平和運動技術(shù)水平當做重中之重，還要不斷提高教育教學工作水平，把學校體育搞得紅紅火火。以上這些都是學校體育教學工作的總體目標。
2.制訂全年與學期體育工作計劃
學校體育教學工作要有長期規(guī)劃，我們一般先制訂出全年教學計劃，計劃可以是分學期進行的，把每個學期的教學計劃分配到全年計劃之中，在每學期的計劃之中，要有具體的完成步驟和具體進度，并按計劃進行宣傳、動員社會力量協(xié)助開展學校體育活動。
3.制訂詳細的教學計劃
體育教學是學校體育的最重要一部分，課堂教學是以計劃為指導(dǎo)的，包括單元計劃、課時計劃（教案），這也是學校體育教學的最核心部分，把課堂教學放在最重要的位置。體育教學計劃的制定，其依據(jù)是《義務(wù)教育體育課程標準》中所規(guī)定的內(nèi)容，包括教材的選擇、時間的安排、教學方法的選擇、教學評價的應(yīng)用等。
4.課外訓(xùn)練與競賽的計劃
課外訓(xùn)練是學校體育工作的重要組成部分，是體育教學的延伸，是學生走出校門的重要契機。通過體育競賽，提高體育教學水平，是體育課堂教學的促進。計劃可以根據(jù)市區(qū)縣等上級部門的計劃制訂，還要對經(jīng)費、場地、器材、服裝、裁判等工作作出具體安排，制訂出切實可行的計劃。同時，課外體育活動是增強學生體質(zhì)、掌握“三基”的重要措施和手段，也是體育課的必要補充，所以加強對學校課外活動計劃的管理也是提高學校體育的另一個重要方面。
5.制訂教師培訓(xùn)計劃
當今時代是知識時代，老師的知識也要隨著時代的變化而更新，所以對教師的培訓(xùn)也是體育教學工作的一部分。學校要根據(jù)教學改革以及提高教學質(zhì)量的實際需要，制訂出師資培訓(xùn)計劃。學?？筛鶕?jù)學校老師發(fā)展規(guī)劃，制訂出師資隊伍的建設(shè)目標，給每個教師作出考核標準，并落實到每一位教師，有計劃地安排教師學習進修、外出考察學習。
二、學校體育工作管理的具體原則
學校體育工作的管理，不能隨隨便便應(yīng)付就了事，而要有一個完整的管理體系，小到體育教研組或者個人，對他們的管理要逐級上報，等待上級部門的逐級審核批準，使其有一定的制度保障。這是搞好管理的基本保證，督促體育老師做好體育教學工作。
1.相互聯(lián)系原則
學校體育工作不是孤立的，而是與學校的教育是聯(lián)系在一起的，所以學校體育管理工作也是從學校教育整體目標出發(fā)，合理整合各部門、各層次和各種因素的力量，以達到最佳的管理效果。
2.規(guī)范性原則
管理工作是有組織的特殊的活動，管理者必須遵循一定的法規(guī)，無法可依的管理是模糊的、不規(guī)范的，所以建立具有法律約束力的規(guī)范的規(guī)章制度來管理學校體育，才能保障體育工作的合法執(zhí)行。管理的規(guī)范性要求規(guī)章制度明確合理，對不合理的地方要及時修改，不斷完善學校規(guī)章制度的健全，只有健全與合理的制度才能學校體育管理正確、穩(wěn)定地進行。如果各方面的關(guān)系不用規(guī)章形式來約束和調(diào)節(jié)，就會出現(xiàn)無人負責、互相扯皮的現(xiàn)象。
3.教育性原則
教育性原則要求學校體育管理的各項活動、各種措施都要對學生起到教育作用，對學生盡到教育責任。如對學生的體育成績考核過程，要體現(xiàn)使學生樹立肩負“四化”的重任和適應(yīng)新時期的要求而鍛煉的思想。體育競賽活動的管理過程，要使學生樹立公平競爭的觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德和作風，養(yǎng)成遵守紀律、遵守規(guī)則、服從裁判的素養(yǎng)，對學生的獎勵與處分都要達到教育的目的。
第7篇：學校體育管理的特點范文
體育專業(yè)學生性格外向，愛溝通，加之課余時間一般都與教練進行專業(yè)訓(xùn)練，或者參加各種體育比賽活動，他們比一般專業(yè)的學生交際范圍更廣泛，在人際交往能力、溝通等方面較強。體育專業(yè)學生思想較自由與獨立，對學校的管理條例和紀律存在排斥心理，甚至產(chǎn)生逆反心理，這也加大了體育專業(yè)學生管理工作難度。
2.新時期體育專業(yè)學生管理模式構(gòu)建
2.1管理目標
體育專業(yè)學生管理模式的構(gòu)建首先需要確立科學合理的管理目標，高校不僅需要提高體育專業(yè)學生掌握豐富的知識和專業(yè)技能，更需要培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新和思考能力。因此管理目標的確立要以提高學生道德素養(yǎng)為基礎(chǔ)，圍繞學生樹立正確的價值觀、人生觀和政治觀念，提升自身的約束和社會責任感，并逐漸培養(yǎng)學生社會能力和科研精神。另外，要在管理與教學過程中完善學生的健全人格，培養(yǎng)學生解決問題和抗挫能力，養(yǎng)成良好的生活習慣等?？傊?，發(fā)揮學生的主動性，促進學生個性的全面發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。
2.2管理理念
學校管理實質(zhì)是將管理意識和方法逐漸轉(zhuǎn)化為學生自我管理，從而全面提高學校的安全系數(shù)，提高校園的精神文化建設(shè)。因此，應(yīng)將管理理念貫徹到學生生活與學習中，增強學生的主觀能動性，建立以學生為主的管理模式，便于學生發(fā)現(xiàn)關(guān)于管理中存在的問題，并主動性地進行解決，從而提高管理效率。以往的體育專業(yè)學生管理模式多數(shù)由學校管理部門制定和實施，忽略了以學生為主體的體育管理體制，管理過程過于固定與死板，沒有考慮學生的個性特征和行為習慣。針對這一傳統(tǒng)管理體制存在的缺陷，應(yīng)充分尊重和重視學生之間的個體差異和群體特征，發(fā)揮學生的主觀性，在制度的設(shè)置中綜合學生的鮮明特征，揚長避短，主張以學生自我管理為理念的新型管理模式。
2.3遵循原則
體育專業(yè)學生管理工作屬于學校管理系統(tǒng)的范疇，結(jié)合二者之間的關(guān)系，應(yīng)首要遵循學校管理系統(tǒng)的科學性原則以及體育專業(yè)管理的特色原則。在管理過程中要始終貫徹以人為本的原則，體育專業(yè)管理者要從學生出發(fā)，在管理過程中充分突出學生的主體地位，使學生切實參與到管理過程中來，樹立服務(wù)學生和學生自我管理的觀念，創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學生積極參與到知識、技能和實踐活動中來。其次，體育專業(yè)學生管理還應(yīng)嚴格遵守系統(tǒng)管理原則、動態(tài)和彈性管理等原則。在不斷變化的外界環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境影響下，體育專業(yè)學生管理應(yīng)是一個動態(tài)的管理過程。管理目標和理念也是隨之不斷改革創(chuàng)新的，若既定的管理目標和模式不再適應(yīng)新時代學生發(fā)展與需求時，就需要管理部門及時作出調(diào)整，對管理模式進行實施、監(jiān)督和評價，并給予相應(yīng)的改善和調(diào)整措施。
2.4開放管理與細節(jié)管理相結(jié)合的新型管理手段
第8篇：學校體育管理的特點范文
論文關(guān)鍵詞：體育活動;和諧發(fā)展;創(chuàng)新見長;思維培養(yǎng)
論文摘要：本文采用文獻資料研究以及調(diào)查方法，結(jié)合體育課堂教學實踐等研究方法，對現(xiàn)代體育課堂教學改革進行了相關(guān)闡述，提出現(xiàn)代體育課堂在“健康第一” 和“終身體育”的指導(dǎo)思想下，應(yīng)采用創(chuàng)新教育和諧發(fā)展來推動當前體育教育改革。和諧發(fā)展，創(chuàng)新見長是我們的最新理念。
1. 前言
課外活動作為學校體育中一個不可分割的重要部分。課外體育活動好與壞，直接影響體育的發(fā)展。如何理解和認識體育教學與課外活動，以及課外活動在學校體育中的地位與作用，以及如何開展新型和諧的課外體育活動，這是值得我們?nèi)フJ真思考與探討的問題。
體育課程的改革應(yīng)該是全方位的，不應(yīng)該和學校其它體育工作孤立起來，實現(xiàn)課堂內(nèi)外互為補充促進的新型學校課外體育活動具有十分重要的意義。
2. 課外體育活動在學校體育中的地位、作用及現(xiàn)狀分析
課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它與體育教學、運動訓(xùn)練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務(wù)。課外體育鍛煉是具有明確的針對性，學生有年齡、性別之分，體質(zhì)強弱千差萬別，對活動內(nèi)容要求各不相同，承擔負荷的能力不一。因此，在安排學生體育鍛煉時必須考慮上述的不同特點，采取區(qū)別對待的方法。
現(xiàn)在很多學校開展課外體育活動可以說困難很大，學校運動場小，人數(shù)很多，怎樣在現(xiàn)有條件下，合理科學開展課外體育活動值得我們探索。我們傳統(tǒng)的認識是把課外活動理解為教學的繼續(xù)、延伸和補充，這種理解至今也不能說是沒有道理的，應(yīng)當怎樣正確地理解和認識教學和課外活動的關(guān)系?既看到兩者的聯(lián)系，又承認它們之間的差別，可能是比較符合教育和教學規(guī)律。
3. 課外體育活動課程內(nèi)容的創(chuàng)新研究和最佳開展方法探索
根據(jù)對學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的分析，以及本校的實際情況，建立相應(yīng)的管理體系來組織與實施課外體育活動，經(jīng)過一年左右的實踐，我們?nèi)〉昧嗣黠@的效果，無論是從運動隊的訓(xùn)練，還是學生達標成績的考核，均有較大幅度的提高，以下是課外體育活動的組織與實施的探討:
(1)建立課外體育活動管理體系。
課外體育活動由于內(nèi)容項目形式多樣，參與人員多，故進組織、協(xié)調(diào)的工作量大，僅靠體育教師的努力很難的。因此，建立一個有校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員共同參與管理的課外活動管理體系是必不可少的。對此，我校的具體做法是，由教導(dǎo)處具體負責;由體育組、校學生會，以及各班主任組成管理網(wǎng)絡(luò)，把課外體育的具體項目，任務(wù)、組織形式和規(guī)模大小根據(jù)要求給各部門具體組織和實施。如每年的地縣級體育競賽活動的運動隊組建和訓(xùn)練，每年一次的校田徑運動會由體育組具體實施。這樣就形成了一個嚴格的體育課外活動的管理體系，各負其責，既減輕了體育教師的過重負擔，又使各項活動落到實處。
(2)注重“面向全體”。
課外體育活動的一大特點就是全體參與。為了落實全體參與，首先在體育活動的內(nèi)容選擇上有利于大眾參加，主要安排有:每學年第一學期十月至十二月開展冬季長跑活動，第二學期整個學期開展全校跳繩活動。這兩大體育活動貫穿了整個學年，活動要求全校師生共同參與，冬季長跑規(guī)定每人每天晨跑不少于1000米，跳繩每天不少于1000次。而十二月份為期兩周的體育節(jié)，更是天天有活動，個個有比賽的體育盛會，真正體現(xiàn)了全體參與性。
(3)強調(diào)“個性發(fā)展”。
在各項體育活動中關(guān)注學生的個體差異和不同需求。首先學校安排的體育活動內(nèi)容豐富多彩，為學生搭建了便于他們發(fā)揮體育特長、展示體育才華的活動平臺，可滿足不同學生的不同選擇。在活動的設(shè)置上也考慮到班級差異、個體差異，學校體育活動形式、內(nèi)容盡量體現(xiàn)多樣性和趣味性，力求使更多的學生容易獲獎，更多地去體驗體育的成功感受，有利于不同類型的學生發(fā)揮他們的特長。對體育特長生我們則注重在課外體育興趣小組活動中去發(fā)展他們的體育特長。
(4)注重課外活動組織形式多樣化。
課外體育活動的目的和功能就是使更多的人有更多的時間參與體育活動和身體鍛煉。應(yīng)選擇以身體活動為主，并能使較多人參加的活動項目，使學生緊張的學習之余能得到及時的調(diào)整和放松。
(5)注重課外體育活動的功能。
課外體育活動的功能從根據(jù)上講還取決于課外體育活動本身所固有的特點和學校教育的需要，其最終目的就是使學生能積極的參加，保證在校期間有足夠的身體活動時間，增強體質(zhì)和體能，使學生有充沛的精力進行文化課的學習，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
(6)體育與健康意識習慣的培養(yǎng)。
體育與健康意識是人們對體育客觀現(xiàn)實的反映，培養(yǎng)學生終身體育化，關(guān)鍵是強化學生的體育與健康意識，使其樹立正確的體育觀。學校體育終身化已被我國教育界所接受和認同。同時，隨著全民健身計劃的啟動，學校體育的作用日益突出，學校體育的任務(wù)更明確、更艱巨。課外體育活動作為學校體育教學的延伸，反映一個學校的體育教學水平和學校管理工作。
4. 體育課程改革下構(gòu)建和諧學校課外體育活動的的思考
許多中小學校都面臨著學校課外體育活動中體育活動場地狹小，器械問題，危險因素，運動中的身體沖撞，對抗引發(fā)的人身沖突等問題，這對完成體育教學任務(wù)造成了較大困難。
教師要加強技能指導(dǎo)，讓學生由體育興趣向體育習慣轉(zhuǎn)移?！皩ψ约簭氖麦w育活動能力的自信是形成體育習慣的首要條件”，一般地說，學生對自己從事體育活動能力的自信程度越高，越傾向于自覺地參加課外活動，比如，一個學生自認為具有從事打籃球的能力，他就會很樂意地去參加籃球運動。而多次參加籃球運動的鍛煉實踐，則有助于其體育習慣的形成。
為了讓課外體育活動更能起到激勵作用，進行了一系列的改革。各項體育活動評獎既重視結(jié)果更重視過程，把體育活動的參與表現(xiàn)情況也作為評獎依據(jù)和內(nèi)容，設(shè)有“積極獎”、“優(yōu)秀獎”、“組織獎”、“精神風尚獎”，極大地調(diào)動了每位學生的體育參與熱情。而各項體育評獎都將列入學校整體的班級評估中去，個人獲獎都進行照相公榜，這樣，班級、師生開展課外體育活動的積極性在評價中得到充分的調(diào)動，使課外體育活動和諧開展。
5. 學校課外體育活動的科學管理探索
管理的好與壞直接影響到課外體育活動的質(zhì)量和效果。良好的管理使課外體育活動沿著健康、有效的方向發(fā)展。課外體育活動的組織管理形式如下:
(1)制定計劃要明確規(guī)定課外體育活動管理的目標，提出具體任務(wù)，確定完成任務(wù)的具體措施、負責人及完成指標，并以計劃的形式統(tǒng)一有關(guān)管理人員的工作，使他們明確各自的任務(wù)和工作職責的相互關(guān)系，以達到高質(zhì)量地完成管理任務(wù)。
(2)組織實施是管理好課外體育活動的關(guān)鍵。首先建立好各項規(guī)章制度，使各項工作都有章可循，按章辦事。其次調(diào)動每個管理人員的積極性，發(fā)揮他們的專長，提高管理工作的效益。
(3)反饋修正是不斷改進和完善課外體育活動管理的重要環(huán)節(jié)，反饋是控制系統(tǒng)把信息輸出，又把其作用結(jié)果返回，并對信息進行修正調(diào)節(jié)的再輸出，以達到預(yù)定的目的。
(4)檢查評定對課外體育活動逐步向計劃化、制度化、規(guī)范化發(fā)展有著重要的作用。
(5)較大規(guī)模的競賽列入學校工作計劃，如田徑運動會，逐步形成制度固定下來。從學校實際出發(fā)，制定競賽規(guī)程，培訓(xùn)好裁判員，加強場地器材檢查，合理布置，嚴格競賽紀律，注意安全管理。
6. 小結(jié)
新型課外體育活動的構(gòu)建要以體育課程改革的先進理念為理論依據(jù)。重點突出“健康第一”和“終身體育”思想。
體育課程改革下的新型課外體育活動要為體育課程改革服務(wù)，并互為補充促進，共同為學校體育改革作貢獻。
新型課外體育活動體現(xiàn)了學生主體作用，有效地促進了“健康第一”、“終身體育”思想的貫徹和落實，學生參與運動的積極性得到充分調(diào)動，體育個性得以發(fā)揮，特長得到發(fā)展，學生體育實踐、應(yīng)用、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和鍛煉，并且推動了學校整體體育工作的提高。
參考文獻
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第9篇：學校體育管理的特點范文
【關(guān)鍵詞】體育院校，運動訓(xùn)練經(jīng)費，缺失，修補路徑
對于體育院校而言，運動訓(xùn)練和教學、科研是不可或缺的管理內(nèi)容，因此運動訓(xùn)練經(jīng)費的管理自然成為體育院校財務(wù)管理的重中之重。沈陽體育學院近年來在運動訓(xùn)練方面取得了令人矚目的成就，自主培養(yǎng)的自由式滑雪空中技巧運動隊，代表國家先后參加了多屆冬奧會的比賽，取得了一枚金牌、兩枚銀牌的優(yōu)異成績。單板、滑冰、拳擊、跆拳道等專業(yè)運動項目和板球、橄欖球、腳斗士等業(yè)余訓(xùn)練項目也都取得了驕人的戰(zhàn)績，充分體現(xiàn)了學院的辦學特色，同時也給相關(guān)管理工作提出了許多新課題。從財務(wù)管理的角度分析，目前我院運動訓(xùn)練訓(xùn)練經(jīng)費管理制度仍然存在一些缺失現(xiàn)象，如管理動力的不足、管理機制的不完善、管理制度的漏洞等。及時發(fā)現(xiàn)問題并找到修補路徑，才能使得運動訓(xùn)練經(jīng)費管理趨于正常和高效率，從而保證運動訓(xùn)練的高水平、質(zhì)量進行，進而促進學院管理效率和辦學效益的提高，同時也為體育院校運動訓(xùn)練財務(wù)管理提供積極而有益的借鑒。
1運動訓(xùn)練經(jīng)費管理制度的缺失
1.1運動訓(xùn)練經(jīng)費動態(tài)化特點導(dǎo)致財務(wù)宏觀管理的混亂與失序。所謂運動訓(xùn)練經(jīng)費的動態(tài)化，指的是由于運動項目經(jīng)常發(fā)生突發(fā)性情況而相應(yīng)產(chǎn)生的隨機性結(jié)果，如由于自然性事件致使運動隊的正常生活費用上漲、由于物價調(diào)整等社會性原因致使運動隊旅差費用大幅度增加、由于運動員的意外受傷進而產(chǎn)生的醫(yī)療費用等，以及其他突發(fā)性事件衍生的費用。雖然對于這些不可預(yù)知現(xiàn)象在預(yù)算管理上有所準備，但畢竟不可能完全達到應(yīng)付自如的境地，因此反映到高校財務(wù)宏觀管理層面上，就是給財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)調(diào)控等行為帶來混亂性的后果，甚至導(dǎo)致財務(wù)宏觀管理處于疲于應(yīng)付的困難局面，從而形成財務(wù)管理失序、財務(wù)核算失準、財務(wù)監(jiān)督失位、財務(wù)信息失真等不良局面，顯然不利于高校財務(wù)管理和全部管理工作的正常進行，同時為各種違反財務(wù)管理的行為大開方便之門。
1.2運動訓(xùn)練經(jīng)費特殊化特點導(dǎo)致財務(wù)監(jiān)督職能的虛設(shè)。作為體育院校，運動訓(xùn)練無疑是展示辦學實力的一個重要方面，甚至具有“窗口”的示范意義。能夠在奧運會、世錦賽、世界杯等世界大賽上取得優(yōu)異成績的項目，自然而然擁有一定的特殊地位，使其具有一種特別的話語權(quán)和支配權(quán)，因此在財務(wù)管理上延伸為一種特殊化，使得財務(wù)工作者的核算職能加強而監(jiān)督職能弱化，久而久之形同虛設(shè)。這種情況容易使得某些優(yōu)秀運動隊無形中產(chǎn)生一種莫名其妙的所謂“優(yōu)越感”和支配意識，將自己與財務(wù)部門的平等業(yè)務(wù)關(guān)系轉(zhuǎn)化為強勢與弱勢的不平等關(guān)系，從而為自己的項目獲取財務(wù)管理的便利。其極端化的傾向，是逐漸藐視或脫離財務(wù)監(jiān)督，將自己完全置身于沒有監(jiān)督、沒有制約的狀態(tài)中，當然容易滋生和蔓延種種非科學管理現(xiàn)象，乃至違法亂紀現(xiàn)象。
1.3運動訓(xùn)練經(jīng)費來源多元化特點導(dǎo)致財務(wù)核算標準的紊亂。高水平的體育項目，往往意味著高投入、高成本，因此體育院校在運動訓(xùn)練經(jīng)費的來源上煞費苦心，尤其是注意吸收社會資金，以投資入股、拉贊助、做廣告等形式贏得其他企事業(yè)單位的資金，以確保運動訓(xùn)練的正常進行。經(jīng)費來源多元化無疑緩解了高校的壓力，但也給財務(wù)核算帶來了不便。例如根據(jù)贊助單位的要求，經(jīng)費支出要按照他們的標準和要求執(zhí)行，而這些標準和要求與高校并不相同，甚至有抵觸之處。運動訓(xùn)練是系統(tǒng)工程，需要體育院校統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)安排，因此財務(wù)核算標準的紊亂顯然不利于財務(wù)管理和高校管理的全局性。
2運動訓(xùn)練經(jīng)費管理制度缺失的修補路徑
2.1常態(tài)化與動態(tài)化有機結(jié)合，確保經(jīng)費預(yù)算的指導(dǎo)性和嚴肅性。在年初進行財務(wù)決策并制定財務(wù)預(yù)算時，財務(wù)管理人員要充分考慮運動訓(xùn)練經(jīng)費動態(tài)化的特點，將各種可能發(fā)生又不可能事先預(yù)知的因素進行大致的預(yù)判，使得運動訓(xùn)練經(jīng)費預(yù)算具有一定的彈性。這樣既適應(yīng)了動態(tài)化的特點，又契合常態(tài)化的模式，可以為運動訓(xùn)練提供充裕的資金保障。尤其是遇到重要比賽時，這種財務(wù)調(diào)控就顯得非常重要和及時。在此基礎(chǔ)上，形成運動訓(xùn)練經(jīng)費管理的調(diào)節(jié)機制。
2.2特殊化與一般化有機結(jié)合，理直氣壯地行使財務(wù)監(jiān)督職能。雖然運動訓(xùn)練的意義比較重要，有時甚至代表學校的形象，是學校辦學實力的標志性體現(xiàn)，但財務(wù)監(jiān)督無，任何部門、任何人、任何領(lǐng)域都必須無條件地接受財務(wù)監(jiān)督，也就是接受財務(wù)人員的質(zhì)疑、詢問和檢查。如果發(fā)現(xiàn)有違紀國法和財經(jīng)制度的業(yè)務(wù)，財務(wù)人員不僅有權(quán)力制止和拒絕，而且要反映到上級機關(guān)處理。因此，對于運動訓(xùn)練經(jīng)費財務(wù)部門和人員應(yīng)該摒棄畏難情緒，大膽行使監(jiān)督職權(quán)。當然，財務(wù)監(jiān)督并非單向度地挑毛病，而是要在發(fā)現(xiàn)問題的同時找到解決問題的方法，在遵守法紀的前提下提高運動訓(xùn)練效益，進而建立高效率的運動訓(xùn)練經(jīng)費財務(wù)監(jiān)督機制。
2.3多元化與科學化有機結(jié)合，有效提高財務(wù)核算效率。運動訓(xùn)練經(jīng)費來源多元化是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，為體育院校運動訓(xùn)練注入了生機活力，因此財務(wù)部門和人員要適應(yīng)形勢，主動出擊，將資金多元化與管理科學化結(jié)合起來，既要保證資金的高效率使用，又要保證核算的高水平進行，找到契合點，全面提高運動訓(xùn)練效率和財務(wù)管理效率。兩者之間是共同促進、共同影響的關(guān)系，并非互相制約、互相對立的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，建立健全運動訓(xùn)練經(jīng)費來源管理機制。
2.4加大財務(wù)管理力度與強度，構(gòu)建有針對性的運動訓(xùn)練財務(wù)獎懲機制。在科學化、透明化的基礎(chǔ)上，運動訓(xùn)練財務(wù)管理制度的核心是充分調(diào)動運動訓(xùn)練人員的積極性、創(chuàng)造性，為學校獲取更大的榮譽，因此建立行之有效的財務(wù)獎懲機制十分必要。對于能夠遵守財經(jīng)制度并取得優(yōu)異運動成績的單位，財務(wù)管理部門要適當提供優(yōu)先便利，排憂解難，使之全身心地投入到訓(xùn)練中。對于那些遵守財經(jīng)制度且沒有取得優(yōu)異運動成績的單位，要適當提醒和加大監(jiān)督力度。對于個別不遵守財經(jīng)制度但取得優(yōu)異運動成績的單位，既要獎勵又要批評，而且批評的尺度要大，使之保持清醒的頭腦。
3結(jié)束語
運動訓(xùn)練財務(wù)管理制度既包括最基本的核算、監(jiān)督機制，也包括更為重要的決策、預(yù)算機制，還包括來源、反饋、獎懲機制，是一個系統(tǒng)工程。只有不斷發(fā)現(xiàn)和解決缺失，并適時修補和校正，才能建立健全運動訓(xùn)練財務(wù)管理制度，為高校財務(wù)管理效益的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
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