提高課堂教學(xué)藝術(shù)精選(九篇)

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第1篇：提高課堂教學(xué)藝術(shù)范文

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-368-01

新時(shí)期教育要求教師不能是教書匠，要成為研究型、專家型教師。教育是一種困難的事業(yè).要想在教育領(lǐng)域有所作為，不僅僅把它當(dāng)成事業(yè)來完成，還要把他當(dāng)成藝術(shù)事業(yè)來追求。因此，在語文教學(xué)中我進(jìn)行了深入的探索，運(yùn)用生動(dòng)的語言，滿懷真摯的情感。創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛，大大促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力和思想品德的全面提高。下面以語文教學(xué)為例，談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

一、探尋語言藝術(shù)。形成個(gè)性風(fēng)格

語言是教師的專業(yè).特別是語文教師必須要具備高超的語言技能。”一個(gè)能夠動(dòng)聽的、明晰的教學(xué)的教師，他的聲音便該像油一樣進(jìn)入學(xué)生的心田，并把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！保涿兰~斯語）為了達(dá)到這個(gè)目的，我在教學(xué)中根據(jù)不同類型課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，使導(dǎo)語、結(jié)語、講述、點(diǎn)拔、小結(jié)等都力爭達(dá)到準(zhǔn)確明晰、富于啟發(fā)、富于情感。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想，要充分認(rèn)識(shí)質(zhì)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的重要性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能。如教學(xué)《金色的魚鉤》時(shí)，初讀課文，學(xué)生提出了“收劍，奄奄一息”及“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”等不懂的詞句。細(xì)讀課文時(shí)，學(xué)生提出了以下問題：老班長為什么悄悄吃剩下的魚骨頭？老班長為什么不吃魚？老班長為什么不讓“我”把吃魚骨頭的事告訴另外兩個(gè)病號(hào)？老班長奄奄一息時(shí)為什么仍然不肯喝魚湯？可以說，學(xué)生能提出這些問題，已對(duì)課文有一定程度的理解了。最后在全文學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生回顧反思，提出問題，把問題及時(shí)地在課內(nèi)解決。

教學(xué)《曼谷的小象》一課.在講述”阿玲指揮小象拉車的場面”時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生討論作者怎樣選擇動(dòng)詞來表達(dá)小象動(dòng)作的靈巧，同時(shí)抓住了”阿玲的微笑”聯(lián)系課文體會(huì)其含義。然后再學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我作了這樣的小結(jié)：”阿玲的笑表達(dá)丁她心地善良.同時(shí)也表達(dá)了中泰兩國人民之之間的友好情誼。”教師設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩的小結(jié)，不僅能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能使學(xué)生處于生動(dòng)形象的語言感染氣氛中，有利于他們感之豐富多彩的語美，提高學(xué)生用語言表達(dá)思想的能力。

有的課文可以結(jié)合板書設(shè)計(jì)，有的照應(yīng)導(dǎo)語設(shè)計(jì)，有的應(yīng)扣準(zhǔn)文題設(shè)計(jì)，有的根據(jù)寫作特點(diǎn)或訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)，有的應(yīng)抓住中心設(shè)計(jì)?！渡降馈芬徽n，通過山里人對(duì)考入城里上學(xué)的娃子的無私幫助，反映了山里人尊重知識(shí)、渴望人才。根據(jù)中心我設(shè)計(jì)了結(jié)語：”同學(xué)們建設(shè)祖國的重任又將落在你們這一代人的身上，希望你們在這金色的年華發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和本領(lǐng)將來把我們的祖國建設(shè)得更加宏偉壯麗！課雖結(jié)束了，但情猶未盡，意猶未已，留下了韻味無窮的藝術(shù)空間。

二、探尋情感體會(huì)，提升語文素養(yǎng)

在語文教學(xué)中，不是教給學(xué)生語文知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生具有語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程中。情感的教學(xué)是主要的。老師教課人”情”學(xué)生讀書才能人”境”，老師講課總要帶著一股激情，才能使學(xué)生的感情萌動(dòng)。課堂上我不僅注意啟發(fā)學(xué)生理解作者的思想感情，還著力引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。課堂上力求達(dá)到學(xué)生、教師、作者的情感相通。要想做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師備課時(shí)，首先要深刻體會(huì)作者的思想感情，要想方設(shè)法深化自己的理解。

我在備《山道》一課時(shí)，首先閱瀆了矛盾的《白楊禮贊》，的《松樹的風(fēng)格》等借物喻人的文章，從而進(jìn)一步體會(huì)作者大加贊賞山里人的目的是歌頌山里人無論在怎樣艱難困苦的條件下都能保持著正直、質(zhì)樸、豪爽、熱情的品格，歌頌他們不屈不撓的向上的精神。逐句逐段地體會(huì)了作者的思想感情之后，才動(dòng)筆寫了教案。講課時(shí)，我利用導(dǎo)言把作者與學(xué)生的思想感情溝通起來。課堂上，我?guī)е@種真摯的感情去講課，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)這種感情，于是，教師、學(xué)生、作者的情感共通共融，使學(xué)生完全人情人境。在講”山道上得到司機(jī)無私幫助”這一段時(shí)。我抓住描寫司機(jī)表情的詞語”熱情、爽朗”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)其含義后，便作了如下小結(jié)：”這普普通通的山里司機(jī)給遇到困難的他帶來了安慰和喜悅，怎能不使人油然而生敬意呢？”此時(shí)，山道仿佛在現(xiàn)于課堂，學(xué)生猶如置身于坎坷的山道上，緊接著我提出：”誰能用詞概括出司機(jī)是一個(gè)怎樣的人？也就是他具有什么樣的品質(zhì)？”學(xué)生甲：”正直?！睂W(xué)生乙：”無私?！睂W(xué)生丙：’’樸實(shí)?！薄?/p>

課堂師生人情人境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心里欽佩那些不講條件，樸實(shí)的山里人。此時(shí)，我要求學(xué)生分角色

三、創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)

為了使學(xué)生在愉快中探求知識(shí).在博學(xué)廣識(shí)中提高能力，課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)民主，建立融洽的師生關(guān)系.造成一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛。要形成這樣一種教學(xué)情境.教師必須尊重學(xué)生。這樣，學(xué)生才能與大膽發(fā)言，自由爭辯.才能促發(fā)兒童的學(xué)習(xí)靈感誰他們進(jìn)射出創(chuàng)造性的火花。當(dāng)學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到自己的探索成果，那種由衷的喜悅所煥發(fā)出來自信心，以及由此誘發(fā)出來的智慧潛力。往往是超出教師意料的。教學(xué)實(shí)踐中我深深感到，只有這樣做.學(xué)生才能無拘無束的思維、想象、表達(dá)，才能學(xué)得懂學(xué)的活。

第2篇：提高課堂教學(xué)藝術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)藝術(shù)；提高

高中生物課堂因?yàn)樾抡n改而發(fā)生了巨大的變化，在新課改的背景下，教師只有講究教學(xué)藝術(shù)，才能設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案和教學(xué)策略從而提高課堂效率。下面就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、講究備課藝術(shù)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備

學(xué)生是課堂教育的主體，要提高課堂效率，首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活狀態(tài)、接受能力、思維模式以及學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)等。然后再對(duì)教材進(jìn)行深入研究，正確具體的分析教材，把學(xué)生和教材都吃透，進(jìn)而制定合理的教學(xué)目標(biāo)和要求，以此為基礎(chǔ)，制定教學(xué)方案，構(gòu)思教學(xué)過程中的方法，以此設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，哪里需要提問；哪里需要師生互動(dòng)；哪里要用設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生；再深一步就是如果提問，要用怎樣的方式等等，還要注意對(duì)設(shè)置問題的必要性、表述的準(zhǔn)確性、提問方式的多樣性加以選擇。這樣才能讓學(xué)生思考并提出疑問，分析和解決疑問，如此一來學(xué)生的思維能力結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和完善，不但教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)被突破、教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利達(dá)成。舉個(gè)例子：在人教版的“光與光合作用”一節(jié)中，先讓學(xué)生自己看書了解光合作用被發(fā)現(xiàn)的過程。教師再提出問題：“水中的H是通過怎樣的途徑轉(zhuǎn)移的？二氧化碳的C又是怎么轉(zhuǎn)移的呢？”這兩個(gè)問題都需要學(xué)生把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行綜合思考才能找到答案，這就使學(xué)生的思路得以拓展，思維能力也得到提高。由此可見，教師只有對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，正確利用教材，才能把問題提的恰到好處。

二、講究教師語言藝術(shù)，提高教學(xué)效果

在高中生物教學(xué)中，通過教師幽默、風(fēng)趣的語言，不僅可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近老師與學(xué)生的距離，達(dá)到“親其師，信其道”的效果，而且能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更容易接受和吸收，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在講到“特異性免疫”這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生容易認(rèn)為一種抗體能和所有的抗原結(jié)合，我說抗體真不知好歹，恩將仇報(bào)，專殺自己的父親(使效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體的抗原)，學(xué)生很容易就理解了抗原與抗體是特異性結(jié)合，并非一種抗體能與所有抗原都能結(jié)合。遺傳中果皮和種皮的性狀也是學(xué)生的一大難題，很多學(xué)生總認(rèn)為種皮和果皮的性狀與父本有關(guān)系，于是，在講時(shí)，我說“種皮、果皮相當(dāng)于媽媽的肚皮”，學(xué)生一下就明白了果皮、種皮的性狀與母本相同，與父本無關(guān)……，因此說利用好語言藝術(shù)，可以起到很好的教學(xué)效果。

三、講究教學(xué)方法藝術(shù)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

高中生的邏輯思維能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，但仍然需要更直觀、更形象的思維加以輔助。因此如果把它放到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中或?yàn)槠湓O(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的情境來發(fā)問，則會(huì)取得更好的效果。美國教育家杜威也曾說：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境，作為思維的開始階段。”在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，把多媒體應(yīng)用到教學(xué)過程中，通過視頻演示的手段帶給學(xué)生更加直觀的視覺刺激，增加問題的形象感和趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索新知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。比如，在講解“細(xì)胞的衰老和凋亡”一節(jié)中，教師把相關(guān)的“問題探討圖”用視頻播放給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)此圖思考三個(gè)問題，第一：舉例說明人體衰老的特征；第二：人體衰老和細(xì)胞衰老一樣嗎？第三：說說細(xì)胞衰老的特征。這些問題都是在學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的，學(xué)生只要對(duì)自己原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，就能構(gòu)成細(xì)胞衰老的概念。如此一來，既能把抽象單調(diào)的概念更加形象化，又讓學(xué)生明白利用舊知可以探究新知的道理，教師對(duì)這個(gè)問題情境的巧妙設(shè)計(jì)大大活躍了學(xué)生的思維活動(dòng)。

四、講究指導(dǎo)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革以來，要求我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生的能力。因此，作為高中生物教師，我們還要在高中生物課上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法。

首先，要讓學(xué)生明白這門學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處，應(yīng)該有其特定的思維方法，比如要使學(xué)生了解生物學(xué)的使用范圍和條件，并掌握所有的基本原理、自然規(guī)律以及定律，對(duì)其中出現(xiàn)的特例要特別加以關(guān)注。生物學(xué)的知識(shí)體系較為龐大和復(fù)雜，容易造成混淆，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上做好摘要與記錄，并在教學(xué)初期提示學(xué)生應(yīng)該記錄什么內(nèi)容，使他們慢慢形成良好的筆記習(xí)慣，然后再逐步放手并加快教學(xué)步伐。

其次，教師可以通過課前預(yù)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如在完成一節(jié)課之后給學(xué)生布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打好基礎(chǔ)。

最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)，教師要在初期教會(huì)學(xué)生怎么看書，什么時(shí)候看書，并要求學(xué)生通過寫作業(yè)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，教無定法，在高中生物教學(xué)中我們老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并付諸于實(shí)踐教學(xué)中去，才能真正提高我們生物老師教學(xué)的藝術(shù)性，最終提高課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]婁延果，鄭長龍.對(duì)課堂教學(xué)“有效教學(xué)行為”的反思[J].教育科學(xué)研究，2009，(10)

[2]薛慶燎.高中生物有效教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇，2010，(24)

[3]陳順興.高中生物新課程課堂教學(xué)的有效性思考與初步實(shí)踐[J].中學(xué)生物學(xué)，2009，(03)

[4]吳小峰.高中生物有效教學(xué)的課堂提問策略研究[J].考試周刊，2008，(39)

第3篇：提高課堂教學(xué)藝術(shù)范文

一、做到“五到”，力爭高效

魯迅先生提出了著名的學(xué)習(xí)理論――“五到”，即：讀書要“眼到”、“口到”、“心到”、“手到”和“耳到”。科學(xué)研究表明，這種同時(shí)調(diào)動(dòng)所有感官的學(xué)習(xí)方法比五次使用單一方法效果要好得多。因此，英語課堂教學(xué)也應(yīng)同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的“五到”，力爭高效。

1.進(jìn)行生動(dòng)有趣的課前交際，吸引學(xué)生“口到”、“耳到”和“心到”。語言是交際工具。進(jìn)行生動(dòng)有趣的課前交際，是高效英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前交際的形式主要有自由交談、自編短劇、課前五分鐘演講、小組合作表演等。這些方法趣味性強(qiáng)，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過聽別人說、自己開口說，集中注意力組織語言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

2.呈現(xiàn)新課時(shí)要多樣化。要想上好一節(jié)高效的英語課堂，一個(gè)吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。成功的新課導(dǎo)入能先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，即讓學(xué)生“心到”、“眼到”、“耳到”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的課堂內(nèi)容，導(dǎo)入新課的方式也不盡相同，主要有利用圖片導(dǎo)入、設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入、展開想象導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入、開展游戲?qū)氲?，使學(xué)生專心看、用心聽、張口讀、認(rèn)真想、動(dòng)手寫。

3.在練習(xí)鞏固階段要求學(xué)生背誦本堂課所學(xué)內(nèi)容，在背誦時(shí)也要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫各方面的能力。

4.課堂上教授和記憶單詞的同時(shí)更要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的“五到”，使學(xué)生集中注意力去聽清發(fā)音、音節(jié)、重音，觀察單詞的拼寫規(guī)律，開口大聲跟讀，并在其過程中用手在空中虛擬拼寫（書空）。如此五種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)，學(xué)生掌握單詞就會(huì)又快又牢固。

5.充分利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，并在一些需要強(qiáng)調(diào)注意的部分反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的“五到”。這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了英語課的實(shí)踐性，還使英語技能得到全面發(fā)展，真可謂一石數(shù)鳥。

二、科學(xué)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)

1.堅(jiān)決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。如有些新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系不太緊密，檢查復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)就可省去。

2.合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。英語課堂練習(xí)的時(shí)間必須要得到保證，而導(dǎo)入新課、總結(jié)的時(shí)間又很短，所以調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，只能是把復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)整。如果有的新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系緊密，直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，這種情況下檢查復(fù)習(xí)一定要扎實(shí)，所以復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間就可以適當(dāng)增加一些，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)很容易理解和掌握新知，這樣也能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3.訓(xùn)練應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，堅(jiān)持小循環(huán)多反饋。課堂訓(xùn)練應(yīng)盡量避免集中練習(xí)，要把訓(xùn)練穿插于新授過程之中及時(shí)安排，學(xué)到哪里就練到哪里。這樣既能提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，又能減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、安排競爭性練習(xí)

要想使課堂活躍起來，就要讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。按不同的操練內(nèi)容可按自然座位把學(xué)生分成四大組，組內(nèi)又分二人組、四人組，成績評(píng)定以大組為單位。一大組內(nèi)各成員之間的英語水平可能有好有差，但四個(gè)小組之間這種差異就不大了，實(shí)力基本均衡，分成四個(gè)組后，它們就是四個(gè)小集體。在操練過程中，每個(gè)學(xué)生都想為這個(gè)小集體爭光，都有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)性。教師抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生以競爭的方式來完成操練內(nèi)容，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾人同時(shí)要回答或表演的情況，這樣教學(xué)內(nèi)容?？商崆巴瓿?，容量可增大。通過競賽活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性、主動(dòng)性、合作意識(shí)會(huì)得到充分的展示。

四、把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100％，最少不得低于80％。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。

五、課后認(rèn)真反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要“不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師”。筆者認(rèn)為課后反思的形式應(yīng)采取自我反思，真實(shí)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)中的情況和感受，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解決問題。課后反思記錄是切實(shí)可行的比較好的一種方式。

第4篇：提高課堂教學(xué)藝術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】提高 地理課堂 趣味性 教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0098—02

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂傳授知識(shí)的過程中，學(xué)生覺得有趣就學(xué)得積極、主動(dòng)，反之，就消極、被動(dòng)。所以，作為一名素質(zhì)教育新形勢下的初中地理教師，應(yīng)努力提高課堂教學(xué)趣味，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

一 精心設(shè)置導(dǎo)語，先聲奪人

好的開始是成功的一半。導(dǎo)語是一個(gè)章節(jié)每一節(jié)課的開啟，好的導(dǎo)語可使學(xué)生很快進(jìn)入角色，使課堂一開始就如一塊無形的磁鐵將學(xué)生吸引住。導(dǎo)語導(dǎo)得好，可以先聲奪人，抓住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入的方法多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境靈活采用。

1.結(jié)合眾所周知的形勢背景引出導(dǎo)言

如在學(xué)習(xí)“世界人口”時(shí)，以學(xué)生對(duì)世界人口數(shù)量及我國人口數(shù)量增長情況的了解結(jié)合我國實(shí)行計(jì)劃生育政策，大多數(shù)在座學(xué)生多為獨(dú)生子女這一情況導(dǎo)入，以學(xué)生熟悉的事例緊緊抓住學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.聯(lián)系學(xué)生感興趣的內(nèi)容引出要學(xué)習(xí)的知識(shí)

在日常教學(xué)中，可針對(duì)各章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，在導(dǎo)言中聯(lián)系學(xué)生感興趣的內(nèi)容舉一些生動(dòng)的例子，讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授地球自轉(zhuǎn)意義中的時(shí)差時(shí)，可舉例成龍主演的電影《環(huán)游地球八十天》，劇中成龍一行環(huán)繞地球一周，當(dāng)再次回到出發(fā)地時(shí)，實(shí)際上比預(yù)期提前一天到達(dá)，只用了79天，但為什么要說是80天呢？由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“國際日界線”這一概念的學(xué)習(xí)。

二 提高互動(dòng)性，激發(fā)求知欲

課堂中，提高師生互動(dòng)性有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過互動(dòng)提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣，使他們以輕松愉快的狀態(tài)積極主動(dòng)地參與，這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及效率也會(huì)大大提高。

1.精心設(shè)置課堂問題

設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從學(xué)生熟悉或感興趣的方面找一些有科學(xué)研究價(jià)值的問題讓學(xué)生分析解決，激發(fā)學(xué)生的思維。問題的設(shè)計(jì)要有層次，易中設(shè)難，做到不同層次的學(xué)生都有適合他們回答的問題，這就要求教師要深入鉆研教材，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，選擇合適的資料和案例。

2.開展小組討論

對(duì)于一些較難的問題可以開展課堂討論，師生充分互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“長江黃河”時(shí)通過充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，合作學(xué)習(xí)，從流域面積、長度、流經(jīng)城市、流域等方面對(duì)比找出兩者的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，然后開展大比拼，通過生動(dòng)活潑的方式，活躍了課堂氣氛，將師生之間的距離縮短。

三 采取技巧，將問題簡單化、具象化

教育是一門藝術(shù)。在初中地理課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的素質(zhì)及能力，將復(fù)雜的地理問題簡單化，將抽象的問題具象化。具體的方法有很多，本文主要介紹兩種。

1.運(yùn)用比喻，將問題簡單化

教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些比喻，常起到“調(diào)味品”的作用，將知識(shí)趣味化，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高他們的記憶速度。例如，可把足球強(qiáng)國意大利的主體輪廓圖形比作一只長筒靴，而西西里島比作一個(gè)足球，將非洲的輪廓比作一把火炬。再如，總結(jié)等溫線的分布規(guī)律時(shí)，可指著“一月、七月世界等溫線分布圖”因勢利導(dǎo)：這彎彎的等溫線是否更像一個(gè)貪圖享受的人呢？

2.運(yùn)用實(shí)物，將知識(shí)具象化

正所謂百聞不如一見，課堂上可以通過圖片、實(shí)物標(biāo)本等形式幫助學(xué)生理解。初中學(xué)生的抽象思維能力還較低，將地理事物形象化、直觀化更有助于他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，講到“陸地地形”時(shí)，可以用幻燈片將各種典型地形的圖片投影出來，學(xué)生們在觀察歸納后便都明白了。又如，講到“礦產(chǎn)資源”這一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)石英、方解石、硫鐵礦等礦物比較陌生，筆者便將相應(yīng)的一系列礦物標(biāo)本呈現(xiàn)在大家面前。

四 增強(qiáng)課堂故事性，提高學(xué)生興趣

地理課堂上，教師可以適當(dāng)放棄傳統(tǒng)的說教、灌輸方式，把學(xué)生樂于接受的故事融入教學(xué)。這樣使得課堂知識(shí)更容易理解，而且學(xué)生興趣更高，印象更深刻。例如，在“地球運(yùn)動(dòng)”中有這樣一則小故事：一位宇航員驕傲地對(duì)他爸爸說：“爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)20圈了?！卑职中χ卮穑骸拔冶饶愀瞬黄?，已經(jīng)繞太陽轉(zhuǎn)50圈了，還準(zhǔn)備再轉(zhuǎn)二三十圈呢！”你能不能判斷出爸爸的年齡？或者“一對(duì)雙胞胎姐妹，先出生的反而叫后出生的為姐姐”，你能不能解釋呢？這種方法既使課堂教學(xué)生動(dòng)、風(fēng)趣，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

五 教學(xué)手段多樣化，提高學(xué)生注意力

地理教學(xué)中，要充分發(fā)揮科技在課堂中的重要作用，在地理課堂上靈活采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)可采用多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及它們之間的關(guān)系和意義，寓抽象的教學(xué)內(nèi)容于生動(dòng)形象的情景畫面之中，加上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，精辟的解說詞，聲情并茂的動(dòng)畫場面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，很容易把學(xué)生帶入特定的情境，激起情感上的愉悅，觸發(fā)他們的想象和思考，從而在愉悅的氣氛中突破教學(xué)難點(diǎn)。此外，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的探究精神，保持這種積極情緒。

第5篇：提高課堂教學(xué)藝術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；情境；興趣

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在提倡素質(zhì)教育的今天，它的地位尤其突出。教師如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，從而全面提高他們的素質(zhì)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

好的開頭是成功的一半。上課也應(yīng)十分重視開頭，一節(jié)課的成敗，往往與是否有一個(gè)好的開頭密切相關(guān)。上課不能平鋪直敘，照本宣科，要盡可能一開始就把學(xué)生吸引住。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為教案精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境。如學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時(shí)，筆者舉了這樣一個(gè)實(shí)例：一輛汽車從校門口出發(fā)，沿公路向南行駛5千米，接著掉頭向北行駛5千米，問現(xiàn)在這輛車在什么位置？當(dāng)然，對(duì)這樣簡單的問題學(xué)生不難回答，但當(dāng)問及如何用數(shù)學(xué)方法表示這輛車的位置變化時(shí)，學(xué)生就感到茫然了。此時(shí)，筆者趁著學(xué)生已形成急于求知的心理狀態(tài)，及時(shí)告訴學(xué)生：“要解決這種問題，我們須把數(shù)的范圍擴(kuò)充到有理數(shù)?！边@樣，把學(xué)生的思路引導(dǎo)到既定的目標(biāo)上，學(xué)生的胃口被吊起來了，產(chǎn)生了一種新異的情感刺激。

二、教以方法，掌握技巧

授人以魚，不如授人以漁。葉圣陶先生也曾說：“教是為了不教?！焙玫慕處煵恢皇墙虒W(xué)生記住真理，更重視引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給他們一把通向知識(shí)寶庫的鑰匙。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，力圖提示知識(shí)規(guī)律。

1.提示新舊知識(shí)的紐帶，促使學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。有些學(xué)生因基礎(chǔ)差，知識(shí)很容易遺忘，有些學(xué)生學(xué)習(xí)消極，缺乏應(yīng)有的自學(xué)能力，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我們在幫助他們?nèi)ソ鉀Q新問題時(shí)，要多引導(dǎo)他們利用舊知識(shí)討論新知識(shí)。2.精心設(shè)疑，激發(fā)探究心理，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。一個(gè)人的思維永遠(yuǎn)是由問題開始的。巧妙地提出問題，往往能引起強(qiáng)烈興趣，能一下子把學(xué)生的心抓住。3.用比較或?qū)Ρ鹊姆椒ㄟM(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)興趣不是在簡單地得到現(xiàn)成答案中，而是在經(jīng)過分析、比較、推新的探索中?！疤惶?，摘到桃”，這樣，可使學(xué)生緊張而積極地深入思考。當(dāng)然，教師絕對(duì)不能把學(xué)生當(dāng)“容器”，放在被動(dòng)的位置上，要大膽放手，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。

三、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

常言道：直木適作梁，彎木適作犁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要因勢利導(dǎo)，因材施教，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在課堂練習(xí)和作業(yè)的配備上也各不相同，可分A、B、C三個(gè)層次，供學(xué)生選擇。這樣既體現(xiàn)了因材施教的靈活性，又能使教學(xué)要求因人而異。學(xué)有所獲是增加學(xué)生自信心的必要條件。學(xué)生總是對(duì)經(jīng)過努力，能完成學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)出較大的興趣和熱情。例如：1.已知ABC中，BEAC，CDAB，垂足分別為E、D，且BE=CD。求證：ABE≌ACD。2.已知ABC中，BE、CD為高，且BE=CD。求證：AB=AC。3.求證：有兩條高相等的三角形是等腰三角形。經(jīng)過1、2的鋪設(shè)，使學(xué)生易于理解。這樣對(duì)學(xué)生來說，降低了難度。對(duì)老師來說又達(dá)到了教學(xué)要求，使不同層次的學(xué)生在輕松愉快、逐步探索的環(huán)境中享受成功的樂趣。

第6篇：提高課堂教學(xué)藝術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因

1.教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分。高中數(shù)學(xué)難度較大，部分教師課堂教學(xué)之前教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，與學(xué)生的真實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)有很大的差距，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，與學(xué)生的興趣點(diǎn)大相徑庭，使學(xué)生難以產(chǎn)生樂學(xué)情緒。另外，有的教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在一定的不合理性，無法有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和理解，及時(shí)深入的教學(xué)反思也有所欠缺。

2.教師采用的教學(xué)方法不科學(xué)，片面追求新方法。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該遵循的原則是：“因文而定，因課而定，因時(shí)而變，教無定法，貴在得法?！边@就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用適宜的教學(xué)方法，而不能一味迎合新潮刻意模仿。

3.從學(xué)生方面來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)觀以外在功利性的居多，考慮數(shù)學(xué)內(nèi)在價(jià)值的少，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，多模仿記憶，自主思考少。導(dǎo)致真正全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況少，多數(shù)是在打時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，缺乏正確的解題策略，在數(shù)學(xué)作業(yè)上耗時(shí)多、收益少。

二、如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

1.注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過程。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程式化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能改變教學(xué)過程比例失調(diào)，節(jié)奏緩慢，氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決問題，甚至去探索一些數(shù)學(xué)本身的問題。教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?、空間想象能力和運(yùn)算能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力與數(shù)據(jù)處理能力，加強(qiáng)在“用數(shù)學(xué)”方面的教育。最好的方式就是用多媒體電腦和諸如《幾何畫板》、《MathCAD》等工具軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)情境。

教師根據(jù)數(shù)學(xué)思想發(fā)展脈絡(luò)，充分利用實(shí)驗(yàn)手段尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)情景、設(shè)計(jì)系列問題、增加輔助環(huán)節(jié)，有助于引導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)踐，探索數(shù)學(xué)定理的證明和數(shù)學(xué)問題的解決方法，有利于讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.實(shí)施情感教育。

實(shí)施情感教育是提高課堂教學(xué)效率的保證，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，而且要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己努力，學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

以上內(nèi)容為本人對(duì)于如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高課堂教學(xué)效率的研究總結(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，要做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作，除了需要穩(wěn)固的專業(yè)知識(shí)之外，還需要復(fù)雜而深刻的技巧。要提高這些技巧，需要在實(shí)踐中不斷積極思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷尋求提高教學(xué)效率的方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，更有效地完成社會(huì)賦予我們的使命。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳權(quán).高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂.世界圖書出版公司，2009.1.

第7篇：提高課堂教學(xué)藝術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】教師；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，它更是一種情感過程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：

1.給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”這就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

2.注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。

二、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問題給予有的放矢的指導(dǎo)。

三、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通。

比如在教學(xué)二年級(jí)下冊觀察物體這一單元的鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先，讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了。”教師可以針對(duì)學(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

四、把教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去，這樣就可以通過自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。讓學(xué)生在參與社會(huì)生活后，才能真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“元角分的認(rèn)識(shí)”一課中，首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，根據(jù)學(xué)生的分析，再組織學(xué)生觀察已分好的硬幣，從中找規(guī)律，看看元和角之間有什么關(guān)系？這樣的教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識(shí)有的是我們在生活中的。

五、讓學(xué)生成為課堂主角

在課堂教學(xué)中，對(duì)所授的新知識(shí)，教師一般都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，在歸納小結(jié)的時(shí)候，教師可以通過小結(jié)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己通過歸納、綜合和概括來反映與認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)的一般原理。例如，教學(xué)“口算乘法”，先引導(dǎo)學(xué)生口算并寫上每道題的得數(shù)（題目如下）：

例1. 100×5=500 5×100=500 100×10=1000 10×100=1000

第8篇：提高課堂教學(xué)藝術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)設(shè)氛圍 提高效益

【中圖分類號(hào)】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0099-01

在近幾年實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們悟知?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，回想課改以前，由于受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我國小學(xué)教育呈現(xiàn)在“老師教、學(xué)生學(xué)，讀死書、死讀書”的舊教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自我探討、創(chuàng)新發(fā)展。因此，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏，適應(yīng)社會(huì)能力較差。在小學(xué)教學(xué)中面對(duì)的是小學(xué)生，他們年齡小，自控能力較差，不能很好的自覺地學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中教師得想方設(shè)法地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣才能得到理想的教學(xué)效果。如果沒有學(xué)生實(shí)實(shí)在在的參與學(xué)習(xí)，就沒有扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，教材中沒有有趣的故事情節(jié)，也沒有精彩的圖畫，教師更需要積極創(chuàng)設(shè)情境、氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其真正投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位才能發(fā)揮。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍呢？

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)良好的問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探究的重要條件?？梢?，問題氛圍是十分重要的。而對(duì)情境的有效性主要看是否有利于揭示所學(xué)內(nèi)容的主題，是否有利于建立與學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系，學(xué)生能否在原有的基礎(chǔ)上引發(fā)其思考和自主探究。只有這樣，才能喚起學(xué)生對(duì)問題的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，去“同化”或“順應(yīng)”當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以鍛煉出他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2 創(chuàng)設(shè)探究氛圍，培養(yǎng)參與能力

實(shí)行新課程改革以來，好多老師走形式化，在教學(xué)過程中，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生分組討論，多數(shù)學(xué)生湊湊熱鬧而已，達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們討論、交流的能力，并隨時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力。如果離開了正確的教育方式僅熱鬧地、形式地在一起進(jìn)行表面討論、交流，學(xué)生不真正參與到對(duì)知識(shí)的探究過程中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。因此，我們教師在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)可讓學(xué)生覺得討論、交流是發(fā)自內(nèi)心需要的情境。在討論、交流過程中明確應(yīng)該怎樣參與，怎樣進(jìn)行討論交流，才能達(dá)到培養(yǎng)參與能力的目的。

在教學(xué)中，我們面對(duì)的是小學(xué)生，他們年齡小，每個(gè)小學(xué)生都希望得到教師的夸獎(jiǎng)。他們渴望獲得成功，那樣就能得到家長、老師和同學(xué)們的認(rèn)可。尤其是那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更需要成功的喜悅體驗(yàn)。這就需要教師給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功氛圍。例如：簡單易答的問題讓學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生回答。復(fù)雜難答的問題留給成績較好有潛力的學(xué)生回答?；卮鸷蠼處熢龠m當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)幾句，比如說你真棒！你回答的真好！你進(jìn)步的真快！這時(shí)學(xué)生會(huì)獲得一種巨大的力量，增強(qiáng)了自信心，也促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而好好地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)不停地為學(xué)生經(jīng)常創(chuàng)設(shè)成功的氛圍，讓學(xué)生積極的動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅。

3 創(chuàng)設(shè)故事情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

做游戲、聽故事是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。如果在教學(xué)中，把一些數(shù)學(xué)問題放在游戲中解決，學(xué)生在玩的過程中就快樂的獲取了知識(shí)。也可以把一些數(shù)學(xué)問題放在故事中，用講故事的方法進(jìn)行教學(xué)，可以得到很好的效果。例如，在教學(xué)：“11～20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之中交流學(xué)習(xí)的感覺，并在打電話的情境中掌握和鞏固知識(shí)技能。教學(xué)時(shí)，教師做著打電話的姿勢，對(duì)學(xué)生說：“我這個(gè)電話是打給蘭蘭的，請(qǐng)問18里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？”蘭蘭也做著打電話的姿勢回答說：“18里面有一個(gè)十，8個(gè)一。”然后讓同桌之間做這個(gè)游戲。這樣學(xué)生在游戲中不僅掌握了“11～20”中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一，而且使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律。學(xué)生學(xué)的輕松又愉快。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷的編講有趣的故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生解決問題的能力

第9篇：提高課堂教學(xué)藝術(shù)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；有效性

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0229-02

問題教學(xué)法是指把教材的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效的教學(xué)是以學(xué)生為中心的合作過程，通過問題的發(fā)現(xiàn)、思考、理解這三個(gè)過程來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾瓮ㄟ^有效的問題呈現(xiàn)，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。

一、從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)來設(shè)置問題，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和境界。教學(xué)內(nèi)容的增刪，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)始終如一地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此教學(xué)中教師應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好問題教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)“分式基本性質(zhì)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下問題，導(dǎo)入新課。

1.分式■與■相等嗎？

2.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？

3.類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，對(duì)于一個(gè)分?jǐn)?shù)■，下列式子成立嗎？為什么？（1）■=■；（2）■=■（只有當(dāng)c≠0時(shí)才成立）。

4.分式的基本性質(zhì)你能歸納出來嗎？提出以上問題幫助了學(xué)生分析、理解分式的基本性質(zhì)，掌握分式的基本性質(zhì)。

二、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)置問題，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)知是對(duì)信息的加工過程，認(rèn)知發(fā)展具有漸進(jìn)性，在很大程度上是通過主體不斷的自我調(diào)節(jié)過程而實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于初中生來說，他們在認(rèn)知發(fā)展上處于各種認(rèn)知過程都在發(fā)展而又發(fā)展得不完善的狀態(tài)中，因此，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適合的問題，精心設(shè)計(jì)問題串，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的逐步理解,循序漸進(jìn)，最終達(dá)到解決問題和釋疑明理的目的。

如：在“完全平方公式”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下問題：

1.計(jì)算下列各題：

（1）（a+1）2= （2）（a-1）2=

（3）（2a+3）2= （4）（2a-3）2=

2.想一想：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)用自己的話表達(dá)出來。

3.你怎樣驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的呢？

總結(jié)歸納得出平方差公式：（a+b）2=a2+2ab+b2，（a-b）2=a2-2ab+b2

4.想一想：怎樣用課本P154圖15.2-2及15.2-3中面積的幾何意義來驗(yàn)證完全平方公式？

本例運(yùn)用特殊到一般的教學(xué)方法，先計(jì)算最簡單的完全平方式，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，然后逐步過渡到一般的完全平方式，再讓學(xué)生自己歸納概括完全平方公式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)，代數(shù)與幾何相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)完全平方公式的認(rèn)知。

三、從實(shí)際生活出發(fā)來設(shè)置問題，使學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生探究“問題”的興趣。

例如：在“等腰三角形的性質(zhì)”教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下問題：給你一張等腰直角三角尺和一條線繩，線繩的一端系著一個(gè)鉛錘。①你能用這些工具檢測出你坐的桌面是否水平嗎？②如圖1，線繩的另一端栓在等腰直角三角尺斜邊的中點(diǎn)，把三角尺的斜邊貼在桌面的下邊，當(dāng)線繩經(jīng)過三角尺的直角頂點(diǎn)時(shí)，桌面是水平的，為什么？③桌面不是水平時(shí)，線繩經(jīng)過三角尺的直角頂點(diǎn)嗎？本例通過學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生通過觀察、探索、解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，從而加深了對(duì)等腰三角形的性質(zhì)的理解。

四、從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)來分層設(shè)置問題，使學(xué)生更好地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)

多元智能理論框架的中心就是認(rèn)識(shí)、尊重和充分利用個(gè)體智能差異。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，因人而異，設(shè)計(jì)一些不同層次的問題，使各類學(xué)生都能積極思考，真正參與課堂學(xué)習(xí)，人人有所收獲。例如，在“一次函數(shù)”的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)待定系數(shù)法時(shí)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，設(shè)計(jì)成有梯度的數(shù)學(xué)問題，讓各層次的學(xué)生都有收獲，以提高課堂教學(xué)效果。問題1.已知：一次函數(shù)的圖象經(jīng)過（-3，-5）和（2，5）兩點(diǎn)，（1）求一次函數(shù)的解析式；（2）畫出函數(shù)的圖象。問題2.如圖2.根據(jù)函數(shù)的圖象，求出函數(shù)的解析式。問題3.圖2中直線與x軸、y軸分別交于A、B兩點(diǎn)，求AOB的面積。問題4.你能在線段AB上找到橫坐標(biāo)是0.5的點(diǎn)嗎？橫坐標(biāo)是-2的點(diǎn)呢？根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出有層次、梯度的數(shù)學(xué)問題，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，從而獲得更好的教學(xué)效果。

五、在揭示知識(shí)的過程中設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力

數(shù)學(xué)課堂必須讓學(xué)生參與到問題的分析、抽象、概括等過程中來，使學(xué)生在探索、解決問題的過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。例如：在“用字母表示數(shù)”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)出如下問題：

1.搭一個(gè)正方形需要4根火柴，搭2個(gè)正方形需要多少根火柴，搭3個(gè)呢？

2.搭10個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴？

3.搭100個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？

4.如果我要搭n個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？你是怎么得到的？

學(xué)生在這一活動(dòng)中經(jīng)歷了“搭n個(gè)這樣的正方形需要根火柴棒”這一規(guī)律的探索過程，認(rèn)識(shí)到用字母可以表示數(shù)，了解到為什么要學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，從中培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。

教師在教學(xué)過程中以問題為紐帶來組織教學(xué)過程，把問題貫穿于教學(xué)過程的始終，這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為“感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程”，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，變成了學(xué)生自主探究的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)精神，構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和水平，使課堂教學(xué)的有效性得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭要紅.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].合肥：安徽人民出版社，2007.