學(xué)校校園安全管理精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校校園安全管理范文

棗陽(yáng)市北城中心學(xué)校現(xiàn)有公辦學(xué)校5所、私立幼兒園22所，在校學(xué)生2800多人，在園幼兒2000余人。近年來(lái)，我們始終把安全工作放在心上，抓在手上，落到實(shí)處，共筑安全聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建平安和諧校園。一個(gè)“人人講安全、處處講安全，事事講安全”的氛圍已經(jīng)形成。

一、樹(shù)立“兩種意識(shí)”，落實(shí)直接責(zé)任

1.責(zé)任意識(shí)。學(xué)校安全工作責(zé)任到人。各中、小學(xué)校、幼兒園專門(mén)成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)總責(zé)，具體抓；副校長(zhǎng)、園長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)專責(zé)，專門(mén)抓；班主任和任課教師負(fù)總責(zé)，協(xié)調(diào)抓；當(dāng)天的值日領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校、幼兒園的安全工作負(fù)全部責(zé)任。通過(guò)責(zé)任體系的建立，各級(jí)干部的責(zé)任意識(shí)顯著增強(qiáng)。

2.憂患意識(shí)。學(xué)校組織宣傳并實(shí)施“安全第一，預(yù)防為主”的安全保護(hù)方針，各項(xiàng)活動(dòng)在實(shí)施前制定詳細(xì)預(yù)警方案，化解每一個(gè)安全隱患。在日常工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)安全制度的操作規(guī)程，共同提高安全防范意識(shí)。

二、強(qiáng)化“三項(xiàng)措施”，實(shí)行無(wú)縫對(duì)接

1.按照要求配齊人員，配足設(shè)備。5月13日，全市加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全保衛(wèi)工作緊急電視電話會(huì)議后，我們嚴(yán)格按照會(huì)議要求，各中、小學(xué)校及幼兒園都配齊警棍、木棒、鋼叉、電子探頭等人防、物防、技防三位一體，形成了校園安全的立體防護(hù)網(wǎng)，全面提升了棗陽(yáng)北城的技防能力。

2.挖掘?qū)W校自身防護(hù)潛力，提高校園安全系數(shù)。從5月份開(kāi)始，一個(gè)月的時(shí)間我們共組織全處學(xué)校校級(jí)干部對(duì)各學(xué)校的安全工作進(jìn)行了4次互查，共查出安全隱患13處，要求各校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)拿出整改意見(jiàn)，當(dāng)天整改，不得拖延。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的安全知識(shí)教育活動(dòng)，使廣大師生真正了解和掌握安全知識(shí)常識(shí)和技能，提高自護(hù)自救能力。

3.家校互動(dòng)連動(dòng)，不留監(jiān)管真空。幼兒園實(shí)行接送孩子出示接送證制度，沒(méi)有接送證任何人不得入園內(nèi)接送孩子。為確保學(xué)生假期安全，我們?cè)谇迕鞴?jié)、五一、暑假期間，印制了“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，告知學(xué)生及家長(zhǎng)學(xué)生假期的交通、溺水、雷電等方面的安全知識(shí)及防范措施。學(xué)生家長(zhǎng)非常支持此項(xiàng)活動(dòng)，都簽字保證配合學(xué)校工作，截至目前全處未出現(xiàn)一例安全事故。

三、落實(shí)“四級(jí)防控”，保障校園安全

1.辦事處出政策、助資金，確保一方平安。學(xué)校安全工作得到了北城辦事處領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，在全辦事處安全工作會(huì)議上，主要領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)批示轄區(qū)各職能部門(mén)凡涉及學(xué)校安全工作，政策上給予大力支持，資金上給予幫助。辦事處分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)多次深入到中、小學(xué)及幼兒園實(shí)地解決問(wèn)題。

2.派出所出警力、出車(chē)輛、確保轄區(qū)和諧。在全辦事處教育系統(tǒng)的人防、物防、技防檢查中，北城派出所抽派業(yè)務(wù)骨干，安排專人、專車(chē)升入全處每一所學(xué)校及幼兒園進(jìn)行了安全檢查、指導(dǎo)。規(guī)范保安行為，指導(dǎo)物防使用技巧，傳授技防知識(shí)。

3.社區(qū)出專人、出信息，確保周邊安全。東元、北關(guān)、南園、民族四個(gè)社區(qū)的書(shū)記安排專人為學(xué)校提供信息，帶領(lǐng)學(xué)校深入排查對(duì)象加摸底調(diào)查，為公安部門(mén)的整治工作提供了可靠的信息資源。

4.學(xué)校建專班，安全教防并舉。為了深入開(kāi)展安全教育活動(dòng)，確保學(xué)校安全宣傳教育活動(dòng)的經(jīng)常有序開(kāi)展，我們將安全知識(shí)教育納入教學(xué)計(jì)劃，從小抓起，從幼兒抓起，常抓不懈。做到安全知識(shí)進(jìn)課堂，以主題班會(huì)的形式向?qū)W生貫徹安全知識(shí)，提高他們的自防、自救能力。

四、做到“五個(gè)結(jié)合”，形成安保能力

1.安全工作與平時(shí)教育相結(jié)合。我們跳出安全抓安全，從規(guī)范學(xué)生行為的養(yǎng)成教育入手，展開(kāi)學(xué)生的安全教育工作。學(xué)校把安全教育作為養(yǎng)成教育的重要組成部分，每學(xué)期的第一周為“安全教育強(qiáng)化周”，各班級(jí)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、安全管理規(guī)章制度，班主任上好安全教育第一課，學(xué)校還舉行了安全知識(shí)競(jìng)賽，樹(shù)典型，促養(yǎng)成，以此來(lái)提高學(xué)生的安全意識(shí)，使安全教育內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。

2.安全教育與教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合。安全教育課做到教師、教材、備課、作業(yè)四落實(shí)，要求每堂課前教師必須認(rèn)真清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，對(duì)未到的學(xué)生進(jìn)行登記并及時(shí)上報(bào)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象和突發(fā)事件進(jìn)行報(bào)告或處理。

3.安全教育與心理健康教育相結(jié)合。針對(duì)目前學(xué)生中存在的心理健康知識(shí)講座、開(kāi)設(shè)心理信箱等，定時(shí)、定教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢。成立心理咨詢室?guī)椭鷮W(xué)生克服心理障礙，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，從而把因心理障礙發(fā)生的事故消除在萌芽狀態(tài)。

4.安全教育與家庭教育相結(jié)合。學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等多種形式，把安全要求和生活中的安全知識(shí)傳達(dá)到每一個(gè)家庭。家校聯(lián)動(dòng)，為學(xué)校的安全保駕護(hù)航。

5.安全教育與實(shí)際演練相結(jié)合。特別是地震逃生演練、火災(zāi)逃生演練、溺水急救演練等等，每學(xué)期都要進(jìn)行實(shí)際演練多次。每個(gè)教師和學(xué)生必須明確要求與路線，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，確保演練取得成效，提高學(xué)生的自我救護(hù)能力。

第2篇：學(xué)校校園安全管理范文

1、學(xué)校要和施工隊(duì)簽定治安和安全生產(chǎn)合同書(shū)，明確施工隊(duì)具體的安全治安治理保障措施，明確學(xué)校監(jiān)督協(xié)調(diào)安全管理的責(zé)任。雙方必須遵守安全法律及規(guī)章制度。

2、施工隊(duì)進(jìn)駐學(xué)校內(nèi)部必須繳驗(yàn)每個(gè)隊(duì)員的居民身份證或其當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)的證明，無(wú)身份證明者不得在學(xué)校內(nèi)部住宿。

3、施工人員須在學(xué)校內(nèi)部居住三個(gè)月以上者，保衛(wèi)干部必須協(xié)助他們辦理“臨時(shí)居住證”。

4、保衛(wèi)干部要回同施工隊(duì)負(fù)責(zé)人，依據(jù)“身份證”編制施工人員花名冊(cè)。并寫(xiě)名：姓名、性別、出生年月、戶口所在地等，如施工人員有變動(dòng)要及時(shí)更正。

5、施工單位要給施工隊(duì)伍安排固定的居住場(chǎng)所，并要求他們做好防火、防盜、安全用電、用火，確保做好住所的安全和衛(wèi)生工作。

6、施工人員必須憑施工單位發(fā)給的出入證進(jìn)出大門(mén)，出入證不準(zhǔn)轉(zhuǎn)借他人，遺失必須補(bǔ)辦。

第3篇：學(xué)校校園安全管理范文

關(guān)于學(xué)生校園安全管理的問(wèn)題一直被學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生高度關(guān)注。尤其是在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初這一段時(shí)間。由于在全國(guó)各地連續(xù)發(fā)生多起學(xué)生傷害事故，有省南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門(mén)外被砍殺多名學(xué)生，成都一幼兒園發(fā)生多名兒童由于誤食藥品，造成了多名學(xué)生住院。我市九龍坡區(qū)兩學(xué)生私自下塘，因烤衣服而引燃了山火，導(dǎo)致直接燒毀300多畝地的森林面積。三個(gè)案件都集中在了本月內(nèi)，說(shuō)明我們應(yīng)立即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及全校師生的教育。

一、關(guān)于學(xué)生家長(zhǎng)接送學(xué)生進(jìn)入校園的問(wèn)題。早在我校2月，學(xué)校行政會(huì)專門(mén)針對(duì)家長(zhǎng)接送學(xué)生進(jìn)入校園對(duì)師生安全及對(duì)教育教學(xué)的影響進(jìn)行了專題分析，德育處就此問(wèn)題作了大量的工作，收集了各種宣傳資料，組織召開(kāi)了全體班主任會(huì)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)生家長(zhǎng)接送學(xué)生進(jìn)入校園給學(xué)校師生造成的安全影響和教育教學(xué)影響。向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放加強(qiáng)學(xué)生安全管理告學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)，組織召開(kāi)了全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并利用校園廣播向全校師生進(jìn)行廣泛的宣傳，在校園外張貼宣傳資料，重新修訂了學(xué)校門(mén)衛(wèi)管理制度，整個(gè)工作利用了接近兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校安全管理的重要意義?，F(xiàn)在行政會(huì)再一次研究了學(xué)生家長(zhǎng)接送學(xué)生進(jìn)入校園的問(wèn)題進(jìn)行了討論。進(jìn)一步作好上學(xué)和放學(xué)時(shí)間上的調(diào)整。并合理安排低年級(jí)的班主任在一段時(shí)間內(nèi)將學(xué)生送到學(xué)生接送點(diǎn)，各家長(zhǎng)按事先通知的放學(xué)時(shí)間到指定的接送點(diǎn)迎接學(xué)生，這樣既保證了學(xué)生能按時(shí)放學(xué)，也讓家長(zhǎng)自覺(jué)地到接送點(diǎn)等待學(xué)生，避免了校門(mén)前擁擠的隱患。目前學(xué)校的上學(xué)放學(xué)情況良好，沒(méi)有再發(fā)生校門(mén)堵塞和擁擠現(xiàn)象，確保了師生安全和教學(xué)正常秩序。

二、關(guān)于學(xué)生橫穿公路的問(wèn)題。我校周邊均被交通主干道所包圍，學(xué)生每天上學(xué)和放學(xué)均存在著安全隱患。有橫穿公路的現(xiàn)象（主要出現(xiàn)在高年級(jí)），有闖紅綠燈的現(xiàn)象（主要出現(xiàn)在低年級(jí)，主要是被家長(zhǎng)所指使或帶領(lǐng)）。

三、關(guān)于校門(mén)外的小攤小販問(wèn)題。我校學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的上要人流方向較為集中，所以小攤小販將此地作為了擺地?cái)偟膱?chǎng)地。三無(wú)產(chǎn)品橫行。對(duì)學(xué)生的身心健康帶來(lái)了危害。此兩項(xiàng)安全危害，我校從遷校到現(xiàn)址時(shí)就開(kāi)始抓起。當(dāng)時(shí)德育處和少先隊(duì)大力加強(qiáng)校內(nèi)宣傳和教育，并與區(qū)城管執(zhí)法隊(duì)聯(lián)系，與交通局加強(qiáng)了聯(lián)系，雖進(jìn)行了集中整治，但收效不大。

為此我們想到了成立勸導(dǎo)隊(duì)，可以在學(xué)校教師的帶領(lǐng)下，佩戴標(biāo)識(shí)走出校園，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤行為進(jìn)行勸導(dǎo)，同時(shí)對(duì)交通問(wèn)題和小攤小販的問(wèn)題進(jìn)行綜合整治。成立勸導(dǎo)隊(duì)后，在德育教師的領(lǐng)導(dǎo)下，勸導(dǎo)隊(duì)積極開(kāi)展工作，學(xué)生和家長(zhǎng)先是由不理解，通過(guò)和勸導(dǎo)隊(duì)的接觸，逐漸認(rèn)識(shí)到生命安全的重要保證，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都跟家長(zhǎng)的言行聯(lián)系在一起。闖紅綠燈的學(xué)生明顯減少，現(xiàn)在幾乎看不到有學(xué)生闖紅綠燈的現(xiàn)象。買(mǎi)東西的少了，小攤小販可不高興了，個(gè)別人還威脅我們勸導(dǎo)隊(duì)的小隊(duì)員。但他們堅(jiān)持了下來(lái)。由于沒(méi)了生意，小攤小販也就一天比一天少了?，F(xiàn)在如果你早上經(jīng)過(guò)校園大門(mén)，很少能看到有小攤小販在校門(mén)外。另外，我們每學(xué)期還對(duì)優(yōu)秀勸慰員進(jìn)行表彰，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參加到勸導(dǎo)活動(dòng)中。同時(shí)將勸導(dǎo)結(jié)果與每周的海燕獎(jiǎng)?wù)略u(píng)定結(jié)合在一起，讓班主任也高度地重視上述兩項(xiàng)工作。

四、關(guān)于校園活動(dòng)安全的管理。

學(xué)生在?；顒?dòng)，活動(dòng)內(nèi)容相當(dāng)?shù)呢S富，所以學(xué)生的活動(dòng)就必須加以引導(dǎo)和管理。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)為。我校特別作了以下幾方面的安排。

1、首先是通過(guò)各種形式向?qū)W生進(jìn)行校園活動(dòng)安全的教育，讓學(xué)生形成安全意識(shí)。

2、每天各樓層均安排值日教師2-3名。對(duì)本樓層學(xué)生活動(dòng)加以引導(dǎo)。

3、安排勸導(dǎo)隊(duì)對(duì)樓層學(xué)生活動(dòng)加以勸導(dǎo)，勸導(dǎo)結(jié)果納入海燕文明章和海燕安全章評(píng)比中。

4、衛(wèi)生 室對(duì)每天處理的意外傷害進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，凡屬下課瘋打?qū)е率軅那闆r，一律作好記錄，納入海燕文明章和海燕安全章的評(píng)比。

4、安排各種安全講座，讓學(xué)生參加參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

5、利用班隊(duì)會(huì)課，由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類安全的教育。

第4篇：學(xué)校校園安全管理范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校安全管理過(guò)度化；安全管理適度原則；構(gòu)建方式

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0015-02

一、對(duì)學(xué)校安全管理過(guò)度化傾向的反思

近些年來(lái)，在我國(guó)的中小學(xué)校之中，學(xué)校安全事故時(shí)常發(fā)生，關(guān)于此類事故的法律訴訟案件的發(fā)生率也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。就目前來(lái)看，我國(guó)并未制定關(guān)于學(xué)校安全的相關(guān)法律，因此，在對(duì)學(xué)校傷害事故的界定方面還不明確，同時(shí)，也缺乏關(guān)于此類案件的賠償標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多傷害事故在發(fā)生之后，給校方帶來(lái)無(wú)盡的煩惱。為了應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題，很多學(xué)校為了防止安全問(wèn)題的發(fā)生，對(duì)安全管理工作采取過(guò)度化的管理模式，其中最為主要的表現(xiàn)就是采用封閉化、禁錮化的管理模式，通過(guò)這樣的措施提升安全管理效果，此外，也將春游、秋游、踏青、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)取消，對(duì)學(xué)生進(jìn)出學(xué)校的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格限制。還有部分學(xué)校在安全管理硬件上投入了大量的資金，安裝了指紋識(shí)別系統(tǒng)、監(jiān)視系統(tǒng)以及報(bào)警裝置，在學(xué)生公寓中也安裝了報(bào)警器等，更有甚至，將體育課中競(jìng)技類、對(duì)抗性的項(xiàng)目取消，不再組織校園足球比賽、籃球比賽，將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所中的單雙杠、吊環(huán)、攀登架等設(shè)施取消，將各種實(shí)驗(yàn)課從傳統(tǒng)的學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)化為教師的示范。還有部分學(xué)校甚至規(guī)定學(xué)生在課間休息時(shí)間不能打鬧、跳跑。這種苛刻的管理需求雖然是學(xué)校的一種無(wú)奈之舉，然而，這種過(guò)度化的管理模式卻在很大程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展，中學(xué)課堂本應(yīng)該是生機(jī)勃勃的，但是這種管理模式，卻導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)與活動(dòng)氛圍變得沉悶不堪，該種模式為學(xué)生帶來(lái)的危害是難以計(jì)算的。有關(guān)的教育學(xué)者也針對(duì)這一問(wèn)題提出了觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，雖然學(xué)校需要保護(hù)好學(xué)生的人身安全，但是依然要解決好教育活動(dòng)、教育理念以及安全問(wèn)題之間的矛盾，對(duì)學(xué)生過(guò)度的關(guān)注只會(huì)束縛學(xué)生的發(fā)展。

二、學(xué)校安全管理過(guò)度化導(dǎo)致的問(wèn)題

學(xué)校安全管理工作有著十分重要的意義，但是，過(guò)度化管理活動(dòng)是以犧牲學(xué)生正?；顒?dòng)時(shí)間與自由換取而來(lái)，這種管理方式是難以起到積極的管理效果的，也會(huì)影響素質(zhì)化教學(xué)理念的深入推進(jìn)。就目前來(lái)看，由于學(xué)校安全管理過(guò)度化導(dǎo)致的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.弱化了學(xué)生的主體地位。在安全管理過(guò)度化的影響之下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師將主要的精力放置在保障學(xué)生的人身安全上，雖然這種舉措的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻在無(wú)形中削弱了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)，處處設(shè)限也在很大程度上阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的日后成長(zhǎng)是十分不利的。

2.不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)生身體素質(zhì)狀況呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，造成這種問(wèn)題的原因較多，其中最為重要的因素就是學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)不足，無(wú)可否認(rèn)的是，學(xué)校管理過(guò)度化在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.不利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的提升。在過(guò)度化的安全管理模式之下，學(xué)生看似被禁錮在一個(gè)安全網(wǎng)之中，不會(huì)受到外界的影響，然而，一旦學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，他們不知道怎樣面對(duì)社會(huì)中的種種挑戰(zhàn)，不知道如何調(diào)節(jié)自己的心理適應(yīng)能力，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。

三、構(gòu)建學(xué)校安全管理適度原則的方法

為了在保障學(xué)生人身安全的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須尋求學(xué)校安全管理工作的平衡點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.對(duì)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)置好最低限度阻礙原則。學(xué)校想要保障學(xué)生在校園生活的人身安全，并不需要過(guò)度禁錮學(xué)生的活動(dòng)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種輕松、民主的校園教育氛圍，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)置好最低限度阻礙原則，盡可能少地干擾學(xué)生的自由活動(dòng)，讓學(xué)生可以在校園中自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地活動(dòng)和學(xué)習(xí)。學(xué)校的安全管理應(yīng)該以軟性管理模式為主，在不妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)與生活自由的前提下為學(xué)生的安全成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2.管理目標(biāo)應(yīng)該遵循現(xiàn)實(shí)性原則。在現(xiàn)階段下，一些學(xué)校安全管理的目標(biāo)有著非現(xiàn)實(shí)性的特征，對(duì)于安全管理工作有著一些不實(shí)際的幻想，而正是由于這些因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園安全問(wèn)題總是如履薄冰，并以此為基礎(chǔ)制定嚴(yán)苛的條款。而事實(shí)上，只要存在教學(xué)活動(dòng)，就可能對(duì)學(xué)生的人身安全產(chǎn)生傷害，及時(shí)學(xué)校制定了嚴(yán)格的管理方案，也難以從根本上杜絕安全問(wèn)題的發(fā)生。因此，學(xué)校管理人員應(yīng)該樹(shù)立好科學(xué)的觀念，用科學(xué)的思維看待安全問(wèn)題，建立科學(xué)、理性的管理方案。

3.管理目標(biāo)的制定應(yīng)該遵循教學(xué)活動(dòng)從屬性原則。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的主要模式，因此，不能為了保障學(xué)生的安全限制正常的教學(xué)活動(dòng)，為此，學(xué)校管理人員可以積極借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的管理經(jīng)驗(yàn)，將其融合到安全管理問(wèn)題之中，既要保障學(xué)生的人身安全，又要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹曉敏.審視學(xué)校安全管理過(guò)度化傾向 建構(gòu)學(xué)校安全管理適度原則[J].中小學(xué)管理，2006，（12）.

[2]侯佳燕.學(xué)校安全工作面臨的主要矛盾及應(yīng)遵循的管理原則[J].當(dāng)代教育論壇（校長(zhǎng)教育研究），2008，（06）.

[3]楊穎秀.結(jié)構(gòu)性教育問(wèn)題的危機(jī)與解除危機(jī)的教育政策重構(gòu)――學(xué)校安全問(wèn)題屢禁不止的政策分析[J].教育理論與實(shí)踐，2006，（01）.

第5篇：學(xué)校校園安全管理范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園 安全管理 問(wèn)題及對(duì)策

一、前言

隨著教育水平的不斷提高，人們對(duì)校園安全管理的要求也越來(lái)越高。現(xiàn)如今，中學(xué)校園安全管理中還存在很多問(wèn)題急需解決，因此，我們要加強(qiáng)管理，完善中學(xué)校園的安全管理，使校園的安全得到保障。

二、加強(qiáng)中學(xué)校園安全管理的意義

在國(guó)家的大力支持下，我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。然而，在過(guò)去的幾年，我國(guó)校園安全事故頻發(fā)，脆弱的校園安全環(huán)境成為了揮之不去的陰霾。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)校園安全管理處于相對(duì)封閉的環(huán)境之中，校園安全預(yù)防意識(shí)薄弱、處理機(jī)制混亂，而校園安全事故往往帶有偶發(fā)性，一旦中小學(xué)校園突發(fā)安全事故，那么通常會(huì)造成嚴(yán)重后果。

對(duì)于校園安全問(wèn)題的研究，國(guó)內(nèi)外都已經(jīng)有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。在歐美日本等國(guó)家，對(duì)于學(xué)校安全問(wèn)題的研究起步較早，因此形成了較為成熟的防范和處理機(jī)制。在總結(jié)和學(xué)習(xí)已有校園安全研究的成果基礎(chǔ)之上，如何因地制宜地建立完整穩(wěn)定的校園安全管理體系是應(yīng)對(duì)校園安全事故的重中之重。

三、中學(xué)校園安全管理中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校安全管理制度不完善

首先，我國(guó)目前還沒(méi)有一部專門(mén)的校園安全法律，現(xiàn)有的法律如《未成年人保護(hù)法》、《教育法》等都過(guò)于虛無(wú)飄渺，沒(méi)有明確學(xué)校應(yīng)該做什么、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該做什么，以及怎么來(lái)保護(hù)學(xué)生的安全。所以，各個(gè)學(xué)校很難做到依法進(jìn)行安全管理。其次，學(xué)校管理者人本意識(shí)淡薄，缺乏系統(tǒng)管理意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，沒(méi)有做學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案，在管理過(guò)程中，各部門(mén)之間缺乏有效的信息交流，對(duì)學(xué)校安全事故的管理還處于安全事故后的補(bǔ)救階段，并沒(méi)有重視安全事故前的預(yù)防，安全事故的干預(yù)機(jī)制并沒(méi)有納入學(xué)校日常管理系統(tǒng)。最后，學(xué)校的安全文化建設(shè)不夠，大部分學(xué)校的宣傳黑板報(bào)等很少涉及安全內(nèi)容，僅僅在上級(jí)部門(mén)檢查的時(shí)候突擊性地填充了一些安全內(nèi)容進(jìn)去，一些領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)校的升學(xué)率而忽視安全知識(shí)的普及，造成學(xué)生缺乏基本的安全知識(shí)和自護(hù)自救能力，以致災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，學(xué)生驚慌失措。

2.校園周邊商業(yè)環(huán)境的綜合影響

學(xué)校不是游離于社會(huì)之外的世外桃源，校園安全形勢(shì)與整個(gè)社會(huì)治安形勢(shì)息息相關(guān)，從根本上來(lái)看，校園安全形勢(shì)的好轉(zhuǎn)有賴于整個(gè)社會(huì)治安形勢(shì)的徹底好轉(zhuǎn)。不良社會(huì)文化，特別是暴力游戲和黃色網(wǎng)站的影響導(dǎo)致未成年人犯罪，是學(xué)校安事故發(fā)生的重要原因，校園附近的商場(chǎng)、雜貨店，煙酒、安眠藥、鼠藥、避孕藥、焰火爆竹、酒精、汽油、刀具、強(qiáng)酸等對(duì)青少年來(lái)說(shuō)絕對(duì)不安全或者不適宜的商品琳瑯滿目；網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、臺(tái)球室以及酒吧、卡拉OK廳等休閑娛樂(lè)場(chǎng)所 。校外的一些不法社會(huì)團(tuán)伙對(duì)教師、學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。

3.不可抗力或意外事件的影響

不可抗力是指人力不可抗拒的力量，包括自然原因如地震、臺(tái)風(fēng)、洪水、海嘯、自然火災(zāi)、雷擊、山體滑坡等，或者社會(huì)原因如戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)際恐怖等，不可抗力是造成學(xué)校安全事故的一個(gè)原因。意外事件是指非當(dāng)事人的故意或過(guò)失，是由于當(dāng)事人意志以外的原因而導(dǎo)致的偶然發(fā)生的傷害事故。意外事件也是影響學(xué)校安全的一個(gè)因素。

四、中學(xué)校園安全管理的方法

1.協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，凈化社會(huì)環(huán)境

學(xué)校管理者主動(dòng)聯(lián)系并邀請(qǐng)相關(guān)執(zhí)法人員一同參與在社區(qū)和住宅小區(qū)開(kāi)展的有關(guān)青少年兒童安全教育的社區(qū)活動(dòng)，參與法制宣傳、傳播安全教育觀念以及防震減災(zāi)知識(shí)，一同對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行巡視、走訪，及時(shí)清理校園周邊不安全因素，將危害鏟除在萌芽中。

2.加強(qiáng)內(nèi)部管理，優(yōu)化校園環(huán)境

一是清理校外人員，觀察是否有可疑人員，二是組織學(xué)生排隊(duì)依次有序按指定路線上放學(xué)；落實(shí)樓道管理人員，每節(jié)課上下課學(xué)生集中進(jìn)教室時(shí)段巡視管理樓道，以防發(fā)生擁擠碰撞，平時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不安全行為，避免事故發(fā)生；落實(shí)課堂安全責(zé)任，每一節(jié)的老師上課必須清理學(xué)生，詢問(wèn)學(xué)生身體情況，若發(fā)現(xiàn)生病或?qū)W生缺課及時(shí)了解情況進(jìn)行處理，下課前進(jìn)行安全提醒；落實(shí)安全教育，作好安全教育記錄；每期至少開(kāi)展2次地震、火災(zāi)等逃生演練活動(dòng)，做到緊急疏散忙而不亂；制定食堂、超市管理方案，抓好食堂、超市衛(wèi)生和食品安全管理；堅(jiān)決杜絕教師體罰學(xué)生的行為，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，確保學(xué)生的人生安全以及人格完整；落實(shí)首問(wèn)責(zé)任制，一旦有學(xué)生生病或遇到安全威脅找到老師，該老師必須及時(shí)處理，不得推脫。再次是經(jīng)常請(qǐng)派出所民警、政府安全管理人員或社會(huì)法制宣講人員到校宣講安全知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，學(xué)校開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽，這些活動(dòng)的開(kāi)展既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，更是增強(qiáng)了安全意識(shí)，使校園安全環(huán)境得到優(yōu)化。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)系，創(chuàng)造文明家庭環(huán)境

我們必須得加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的內(nèi)容和目的，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育與引導(dǎo)。其次，處于中學(xué)時(shí)代的學(xué)生，多處于性格形成期或者說(shuō)是叛逆期，他們總會(huì)自以為是，不希望老師和家長(zhǎng)過(guò)多參與他們的事，所以，越是這樣教師和家長(zhǎng)更應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，了解學(xué)生身心發(fā)展和變化，對(duì)出現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生一定要多方位、多角度地和孩子進(jìn)行對(duì)話，防止出現(xiàn)跳樓、喝安眠藥等輕生行為，家庭要盡力給學(xué)生傳達(dá)一些必要的安全預(yù)防知識(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)的教育和指導(dǎo)，幫助中學(xué)生識(shí)別社會(huì)的詐騙行為，防止自己受到危害。再有就是，家長(zhǎng)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康和諧的家庭氛圍，杜絕家庭暴力以及家庭矛盾和糾紛，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和生活的美好，從而增強(qiáng)生活信心，做陽(yáng)光少年。

4.培養(yǎng)健康心理，增強(qiáng)自保意識(shí)

學(xué)校經(jīng)常利用升旗儀式等集會(huì)，對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行教育，要求學(xué)生要有自立自強(qiáng)的精神，在班隊(duì)課或者健康教育課以及安全教育課的教學(xué)中，滲透培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，教會(huì)學(xué)生善于辨別事情的真?zhèn)?，遭遇詐騙等危險(xiǎn)情況如何冷靜運(yùn)用智慧去處理的方法，培養(yǎng)自保意識(shí)；另外要求班主任（也鼓勵(lì)科任老師）對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別談話，以了解學(xué)生心理動(dòng)向，教給學(xué)生調(diào)節(jié)心理的方法能力，經(jīng)常組織班隊(duì)活動(dòng)或外出活動(dòng)，以讓學(xué)生找到適合自己的發(fā)泄情緒和排除壓力的方式，防止過(guò)度壓抑和抑郁。心理問(wèn)題解決了，學(xué)習(xí)、做人就不成問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)新時(shí)期下，中學(xué)校園安全管理中存在問(wèn)題的分析，進(jìn)一步明確了中學(xué)校園安全管理的方向，為中學(xué)校園安全管理的優(yōu)化完善奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于確保校園的安全性。

參考文獻(xiàn)

第6篇：學(xué)校校園安全管理范文

現(xiàn)場(chǎng)：學(xué)生像疊羅漢堆樓梯間

阿明是合川區(qū)龍市中學(xué)初二(5)班學(xué)生。16日上午9:40左右，阿明被學(xué)校通知搬著凳子到操場(chǎng)參加歌詠比賽，而與他一起去參加比賽的，還有整個(gè)初中部3個(gè)年級(jí)的3000余名同學(xué)。

據(jù)阿明介紹，中午12點(diǎn)左右，歌詠比賽結(jié)束，同學(xué)紛紛搬著凳子返回教室。一些學(xué)生飛快地回到教室放下凳子后，又下樓去學(xué)校食堂吃飯。在綜合教學(xué)樓一樓的樓梯口，正排隊(duì)上樓放凳子的學(xué)生和下樓吃飯的學(xué)生發(fā)生沖突造成擁擠，不少學(xué)生倒地，被踩踏受傷。他被踩得昏了過(guò)去。“我被擠得倒在地上后，后面一些同學(xué)隨后倒在我身上，一層一層地疊在一起，像疊羅漢似的?！币幻軅麑W(xué)生向記者講述當(dāng)時(shí)的情形。

原因：學(xué)生上下樓擁擠造成

龍市中學(xué)校長(zhǎng)馬龍才接受記者采訪時(shí)稱，學(xué)生們參加完歌詠比賽后，學(xué)校派了幾名值周老師到綜合教學(xué)樓的樓梯間值勤以防意外。由于跑得快的學(xué)生急著下樓吃飯，而還沒(méi)上樓的學(xué)生又急著回教室還凳子，下樓的學(xué)生和上樓的學(xué)生在綜合教學(xué)樓一樓樓梯口相遇發(fā)生擁擠，初一學(xué)生阿濤往下走時(shí)，在樓梯口摔了一跤倒地，結(jié)果導(dǎo)致?lián)頂D加劇，發(fā)生踩踏。事發(fā)后，學(xué)校迅速啟動(dòng)緊急預(yù)案，疏導(dǎo)學(xué)生，將受傷學(xué)生送往附近的龍市鎮(zhèn)衛(wèi)生院搶救。據(jù)該院相關(guān)人士介紹說(shuō)，醫(yī)院共收治了25名學(xué)生，其中有5名重傷。

踩踏事故再次拷問(wèn)校園安全管理

上海商學(xué)院火災(zāi)悲劇的陰影尚未完全散去，陜西省榆林市定邊縣堆子梁中學(xué)一氧化碳就毒倒了12名花朵一樣的女生。就在我們?cè)诒瘧嵵蟹此嫉臅r(shí)候，重慶又來(lái)了校園踩踏事故。頻發(fā)的校園安全事件就是戳不痛學(xué)校管理者的神經(jīng)?

不同的校園安全事故都有著不一樣的致禍個(gè)因，但有一些基本的共同點(diǎn)卻是任學(xué)校管理者怎么狡辯都無(wú)法抹殺的，那就是管理者安全意識(shí)的缺失，防范神經(jīng)的麻痹，甚至是管理智慧的缺失。拿重慶此次事故來(lái)說(shuō)，悲劇的直接原因是“中午12點(diǎn)左右，歌詠比賽結(jié)束，同學(xué)紛紛搬著凳子返回教室。一些學(xué)生飛快地回到教室放下凳子后，又下樓去學(xué)校食堂吃飯。在綜合教學(xué)樓一樓的樓梯口，正排隊(duì)上樓放凳子的學(xué)生和下樓吃飯的學(xué)生發(fā)生沖突造成擁擠?！边@就奇怪了?3000多人的活動(dòng)，結(jié)束時(shí)間不能避開(kāi)學(xué)生吃飯時(shí)間?學(xué)校難道沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到這么多人同時(shí)從比賽現(xiàn)場(chǎng)離開(kāi)可能會(huì)釀成安全事故?為什么就不能進(jìn)行必要的組織和安排，讓學(xué)生排隊(duì)、錯(cuò)時(shí)、有秩序地離開(kāi)?

第7篇：學(xué)校校園安全管理范文

一、校園安全管理的現(xiàn)狀

1，安全管理與安全教育并舉

在安全管理工作方面，各校均制定了比較完備的規(guī)章制度，包括學(xué)校安全保安制度、食堂管理制度、實(shí)驗(yàn)室藥品管理制度、課間護(hù)導(dǎo)制度等。這些規(guī)章制度對(duì)學(xué)校各部門(mén)的工作范圍和程序進(jìn)行了限定，比如：食堂管理制度要求二次更衣、消毒、生熟分開(kāi)、48小時(shí)留樣等；實(shí)驗(yàn)室藥品管理制度要求將化學(xué)危險(xiǎn)品放在獨(dú)立的化學(xué)危險(xiǎn)品柜里，執(zhí)行“雙人雙鎖”制度，課間護(hù)導(dǎo)制度要求值日護(hù)導(dǎo)教師做好課間指定區(qū)域的巡視工作，在學(xué)生主要活動(dòng)區(qū)域設(shè)立“安全文明崗”(學(xué)生護(hù)導(dǎo)點(diǎn))，由值日護(hù)導(dǎo)學(xué)生在課間對(duì)學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)。為了應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，學(xué)校還制定了各種預(yù)案，如校園踩踏事故應(yīng)急預(yù)案、校外集體活動(dòng)事故預(yù)案、學(xué)生意外傷害事故預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案、傳染病應(yīng)急處理預(yù)案等。

學(xué)校層面的安全教育主要通過(guò)3個(gè)途徑進(jìn)行：(1)演練。中小學(xué)校根據(jù)市教委的規(guī)定，每年都會(huì)舉行消防演練。(2)講座。聘請(qǐng)區(qū)青保辦主任、法制副校長(zhǎng)(兼職民警)做關(guān)于如何避險(xiǎn)、逃生的講座。(3)利用宣傳欄、宣傳手冊(cè)、廣播等開(kāi)展主題教育活動(dòng)，例如消防日、安全日的主題教育活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)校將安全教育的課程內(nèi)容以漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)。

2、物防、技防，人防相結(jié)合

在校園維修制度上，除了學(xué)校層面的常規(guī)維修外，在區(qū)、縣教育局層面，主要采取大修與小修相結(jié)合的模式。例如：上海浦東新區(qū)的教育局規(guī)定：轄區(qū)內(nèi)學(xué)校每10年進(jìn)行一次大修；如果出現(xiàn)房屋滲水等問(wèn)題，則學(xué)?？擅繉W(xué)期申報(bào)，教育局于暑期組織維修。

在技術(shù)防范方面，在校長(zhǎng)室、財(cái)務(wù)室、電腦房、食堂安裝與110聯(lián)網(wǎng)的紅外報(bào)警系統(tǒng)，在校門(mén)口、教學(xué)樓主要出入口、宿舍區(qū)等關(guān)鍵部位安裝攝像頭，建立校園視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)，在校園圍墻安裝周界報(bào)警系統(tǒng)。

學(xué)校門(mén)衛(wèi)由正規(guī)保安公司的保安人員擔(dān)任。政府每年組織學(xué)校安全管理人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

3、教育局、公安局，交通局、衛(wèi)生局通力協(xié)作

教育局專門(mén)成立“校園安全管理辦公室”，該辦公室人員每人配一輛電動(dòng)車(chē)，定期到轄區(qū)學(xué)校進(jìn)行安全檢查；為學(xué)校的技術(shù)防范提供經(jīng)費(fèi)支持；通過(guò)開(kāi)展安全文明校、行為規(guī)范校的評(píng)比工作，強(qiáng)化學(xué)校的安全管理意識(shí)。公安局為每個(gè)學(xué)校配備了法制輔導(dǎo)員，片區(qū)民警定期定時(shí)對(duì)學(xué)校進(jìn)行巡視。交通局為校門(mén)口的馬路劃定斑馬線，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的高峰時(shí)段有交通警察或者交通協(xié)管員維持秩序。衛(wèi)生局負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校食堂衛(wèi)生工作的常規(guī)檢查。

4、引入市場(chǎng)化手段，轉(zhuǎn)變政府和學(xué)校角色

伴隨上海市中小學(xué)校后勤社會(huì)化改革，上海市教委通過(guò)招投標(biāo)的方式確立了一批具有經(jīng)營(yíng)學(xué)校食堂資質(zhì)的餐飲公司，負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)學(xué)校食堂。通過(guò)“外包”這一市場(chǎng)化手段，學(xué)校食堂的經(jīng)營(yíng)權(quán)由學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的餐飲公司，學(xué)校與政府的角色由經(jīng)營(yíng)者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者。

以上海浦東新區(qū)為例，該區(qū)的社會(huì)發(fā)展局專門(mén)成立了后勤社會(huì)化辦公室(簡(jiǎn)稱“后勤辦”)，負(fù)責(zé)該區(qū)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐的具體管理工作，包括：(1)指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)校與餐飲公司依法簽訂合同。(2)制定營(yíng)養(yǎng)午餐的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。供餐單位需提前一周將菜單報(bào)“后勤辦”審定，符合標(biāo)準(zhǔn)的菜單將在網(wǎng)站上公布。(3)定期或不定期對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果在網(wǎng)站上公布。(4)組織學(xué)校食堂從業(yè)人員參加相關(guān)知識(shí)、技能培訓(xùn)，督促?gòu)臉I(yè)人員進(jìn)行健康檢查。(5)協(xié)助衛(wèi)生行政部門(mén)調(diào)查、處理食物中毒或者其他食源性疾患事故，維持秩序，控制事態(tài)發(fā)展，并啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。

學(xué)校配備專職或兼職的食品衛(wèi)生管理人員，監(jiān)督食品的衛(wèi)生、質(zhì)量狀況；成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及其家長(zhǎng)組成的餐飲監(jiān)督檢查組，定期或不定期對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐進(jìn)行全方位抽查監(jiān)督；學(xué)校每學(xué)期至少組織兩次由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、供餐單位參加的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐聽(tīng)證會(huì)；督促供餐單位按時(shí)辦理“學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐保險(xiǎn)”。

市場(chǎng)化手段既分擔(dān)了學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)將經(jīng)營(yíng)權(quán)與監(jiān)督權(quán)分離，有利于保證學(xué)校食堂的食品安全，提高服務(wù)質(zhì)量。

5、保險(xiǎn)險(xiǎn)種豐富，風(fēng)險(xiǎn)被轉(zhuǎn)移

目前，上海市適用于學(xué)生傷害事故的險(xiǎn)種主要有校方責(zé)任險(xiǎn)、學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)、少兒住院基金、城鎮(zhèn)居民(學(xué)生)基本醫(yī)療保險(xiǎn)。校方責(zé)任險(xiǎn)自2001年起實(shí)施，由上海市教委為上海市全體中小學(xué)校集體投保，險(xiǎn)種覆蓋率為100％,城鎮(zhèn)居民(學(xué)生)基本醫(yī)療保險(xiǎn)的對(duì)象只限于具有上海市戶籍的學(xué)生，對(duì)具有上海市戶籍的學(xué)生覆蓋率為100％，少兒住院基金的覆蓋率與學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)的覆蓋率也在90％以上。險(xiǎn)種豐富、覆蓋率高的社會(huì)保險(xiǎn)，大大增強(qiáng)了學(xué)校的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

二、校園安全管理中存在的問(wèn)題

1、學(xué)校安全制度缺乏特色

在勘查中我們發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)區(qū)內(nèi)，各校的安全管理制度的條款內(nèi)容基本相同，有的學(xué)校直接將教育局下發(fā)的文件經(jīng)過(guò)剪貼變成學(xué)校的規(guī)章制度，沒(méi)有基于校情制定安全制度，導(dǎo)致制度的有效性下降。教育行政部門(mén)在檢查這些規(guī)章制度時(shí)，主要看規(guī)章制度是否完備，而對(duì)制度的有效性關(guān)注不夠。

2、對(duì)學(xué)生健康問(wèn)題以消極管控為主

目前，教育部雖然對(duì)學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間作出了硬性的規(guī)定，但是由于害怕學(xué)生在體育鍛煉時(shí)發(fā)生傷害事故，因此不少學(xué)?？偸窍敕皆O(shè)法減少學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)量，或者取消風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較高的體育項(xiàng)目。學(xué)校對(duì)學(xué)生的身心健康問(wèn)題還是以消極管控為主。

3、學(xué)生午餐由“營(yíng)養(yǎng)飯”變?yōu)椤鞍踩垺?/p>

在一些規(guī)模比較小的學(xué)校，學(xué)生的午餐主要由校外的快餐公司提供。在調(diào)研的過(guò)程中，學(xué)?？倓?wù)主任均反映“盒飯的口味不佳”，其中一位總務(wù)主任的話頗有代表性：“以前是學(xué)校自辦食堂，現(xiàn)燒現(xiàn)吃，口味好，現(xiàn)在是外送盒飯，盒飯自快餐公司運(yùn)出，經(jīng)過(guò)冷藏、殺菌、消毒、加熱后，飯菜的口味差了很多，盒飯由‘營(yíng)養(yǎng)飯’變成了‘安全

飯’，有的學(xué)生只吃幾口就將其倒掉，導(dǎo)致飯菜的浪費(fèi)極大?！?/p>

4、心理咨詢室沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用

目前，上海市中小學(xué)校普遍設(shè)立了心理咨詢室，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。但從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，多數(shù)心理咨詢室沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，很多學(xué)生即使遇到心理問(wèn)題也不愿意去學(xué)校心理咨詢室咨詢。因?yàn)樾睦碜稍兪业淖稍兘處煻酁楸拘Ｈ握n教師兼任，學(xué)生對(duì)他們的專業(yè)性與保密性存在質(zhì)疑。

5、學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理傷害事故關(guān)注不夠

從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，各校都十分關(guān)注學(xué)生的身體傷害事故，各項(xiàng)安全管理制度和措施主要是針對(duì)如何預(yù)防學(xué)生身體傷害事故的發(fā)生，而對(duì)學(xué)生心理傷害事故的關(guān)注不夠。

6、缺乏專門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行事故的善后處理工作

目前，上海市還缺乏專門(mén)機(jī)構(gòu)處理學(xué)生傷害事故的善后工作。學(xué)生傷害事故發(fā)生后，教育行政部門(mén)和家長(zhǎng)都會(huì)直接找校長(zhǎng)，這占用了校長(zhǎng)很多時(shí)間和精力。特別是在學(xué)校與家長(zhǎng)難以達(dá)成和解的情況下，校長(zhǎng)很難再管理學(xué)校的其他事務(wù)。

三、對(duì)策與建議

1、關(guān)注學(xué)校安全管理規(guī)章制度的特色和有效性

目前，學(xué)校有關(guān)安全的規(guī)章制度在數(shù)量上已經(jīng)比較多，教育行政部門(mén)下一步的檢點(diǎn)應(yīng)該放在這些規(guī)章制度的有效性上，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合校情制定出有特色的規(guī)章制度，完善配套措施，使規(guī)章制度更具可操作性。同時(shí)，把如何預(yù)防學(xué)生心理傷害事故的發(fā)生列入規(guī)章制度中，讓師生樹(shù)立起心理健康與生理健康同樣重要的意識(shí)。

2、規(guī)范學(xué)校心理咨詢工作

聘請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師從事學(xué)校心理咨詢工作，制定心理咨詢工作條例，規(guī)定哪些信息心理咨詢師應(yīng)該保密，哪些信息可以與任課教師分享，共同幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

3、成立處理學(xué)生傷害事故的專管部門(mén)

第8篇：學(xué)校校園安全管理范文

一、實(shí)驗(yàn)室普遍存在的安全問(wèn)題及管理措施

（一） 實(shí)驗(yàn)用水、電、氣

首先，實(shí)驗(yàn)室水閥忘記關(guān)閉易造成溢水事故，實(shí)驗(yàn)室中的精密儀器也可能會(huì)受到影響。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室水管水閥質(zhì)量不過(guò)關(guān)也會(huì)產(chǎn)生安全隱患；其次，實(shí)驗(yàn)室電路老化、電路保護(hù)設(shè)備不靈敏、接地設(shè)施不完善等會(huì)導(dǎo)致安全事故，另外使用相關(guān)儀器后沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉電源（如高溫烘箱）會(huì)導(dǎo)致用電事故；最后，有些實(shí)驗(yàn)室用到煤氣等易燃?xì)怏w或高壓氣瓶，疏于管理也是重大的安全隱患。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)應(yīng)選擇合格耐用的建筑材料，并進(jìn)行定期檢查及更換，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備基本的滅火設(shè)備和緊急噴淋裝置。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定相關(guān)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)與管理，規(guī)定實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)首先了解水閥、氣閥及電閘的位置，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)檢查并關(guān)閉水、電、氣；開(kāi)啟高壓氣瓶時(shí)站在氣瓶出口側(cè)面，緩緩開(kāi)閥。實(shí)驗(yàn)室要選派專人負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室及儀器使用記錄。

（二）防火與防盜

引起實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)的原因很多，例如電火事故、易燃易爆化學(xué)藥品及實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)。因此，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品的管理，有毒或易燃易爆藥品專人準(zhǔn)柜管理，單獨(dú)上鎖，實(shí)驗(yàn)用品使用后及時(shí)登記以便于查詢；實(shí)驗(yàn)室防盜工作也是安全管理的重要方面，一些有毒藥品、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、重要資料及個(gè)人財(cái)物均應(yīng)列入防盜范疇。

二、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的特殊安全隱患及管理

（一）物理危害

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的物理危害主要包括：第一，放射性同位素（如P32）。生物學(xué)研究上常需要使用放射性同位素進(jìn)行標(biāo)記，例如核酸雜交時(shí)利用P32標(biāo)記核酸探針，經(jīng)雜交及洗脫后，經(jīng)放射性自顯影檢測(cè)雜交分子形成的情況。使用放射性元素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所用實(shí)驗(yàn)器具會(huì)受到不同程度的污染，因此應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)持證上崗制度，實(shí)驗(yàn)中配備輻射劑量?jī)x，嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行同位素污染情況檢查及治理，相關(guān)實(shí)驗(yàn)垃圾用專用容器收集并集中處理。第二，離心機(jī)。生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室常使用高速或超高速離心機(jī)，由于其離心速度快，操作不當(dāng)易造成危險(xiǎn)，例如離心前沒(méi)有配平，輕則導(dǎo)致離心機(jī)轉(zhuǎn)子損壞，重則導(dǎo)致轉(zhuǎn)子飛出傷人或損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)施。對(duì)于離心機(jī)使用人員要進(jìn)行培訓(xùn)并分配專人管理，離心機(jī)要定期檢查維護(hù)，避免發(fā)生安全事故。第三，高壓蒸汽滅菌鍋，其操作不當(dāng)可發(fā)生爆炸，使用時(shí)注意及時(shí)添水，溫度及壓力降至規(guī)定范圍后才能開(kāi)啟鍋蓋，定期檢查安全閥，并對(duì)使用人員進(jìn)行安全培訓(xùn)。第四，液氮。細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常用液氮保存菌種，液氮的低溫易產(chǎn)生凍傷事故，操作時(shí)要帶好專用手套及護(hù)目鏡并使用專用的凍存管。第五，玻璃割傷及其他機(jī)械損傷。正確使用玻璃器皿和相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，儀器旁邊要擺放儀器使用說(shuō)明書(shū)、注意事項(xiàng)及使用記錄，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備急救箱，發(fā)生事故后采用適宜方法及時(shí)施救。

（二）化學(xué)危害

醫(yī)學(xué)及生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)中需要使用大量化學(xué)試劑，其中包括了很多有毒、易燃、易爆物質(zhì)，這些都是實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。例如，細(xì)胞凍存用的DMSO存在嚴(yán)重的毒性，經(jīng)皮膚及呼吸道吸收后可與細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的疏水基團(tuán)發(fā)生作用而導(dǎo)致蛋白變性，其具有肝腎毒性及血管毒性。使用時(shí)要避免其揮發(fā)，皮膚接觸后立即用大量清水或1%～5%稀氨水沖洗。再如，在生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)中常用來(lái)進(jìn)行DNA電泳染色的EB（溴化乙啶），可與生物DNA結(jié)合并嵌入到堿基分子中，在DNA復(fù)制時(shí)會(huì)造成復(fù)制錯(cuò)誤而導(dǎo)致基因突變，故EB是高致癌物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將瓊脂糖凝膠冷卻至60℃左右再加入EB，防止其揮發(fā)，另外要開(kāi)辟專門(mén)的EB染色區(qū)域，接觸EB時(shí)要戴手套并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)EB溶液進(jìn)行凈化處理。同時(shí)，用于蛋白電泳分析的丙烯酰胺也具有較強(qiáng)毒性，其被認(rèn)為是一種神經(jīng)毒劑，毒性可累積且不易排出。使用時(shí)需戴口罩及手套，設(shè)立專門(mén)電泳區(qū)域，配制丙烯酰胺單體母液時(shí)需在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，避免污染。在生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)中還有一些常見(jiàn)的毒性物質(zhì)，如DTT、TEMED、氯仿、甲醛等具有強(qiáng)烈氣味和生理毒性，三氯乙酸、苯酚、硫酸、氫氧化鈉、過(guò)氧化氫等具有強(qiáng)腐蝕性，疊氮化鈉、三氧化二砷、氰化鉀等為劇毒。這些物質(zhì)在使用時(shí)都要做好相關(guān)防護(hù)，揮發(fā)性藥品的使用需在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，有毒試劑需要專人專柜管理。實(shí)驗(yàn)室的管理者要吸取高校投毒事件的教訓(xùn)，避免實(shí)驗(yàn)室外人員接觸劇毒藥品，甚至將之帶出實(shí)驗(yàn)室。

（三）生物危害

與普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比，由于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和生物實(shí)驗(yàn)樣本的特殊性，會(huì)存在生物危害。首先，基因工程及發(fā)酵工程中會(huì)用到多種微生物，包括大腸桿菌、病毒載體等，雖然基于基因工程安全性考慮對(duì)其進(jìn)行了一定的改造，避免其感染人體及向?qū)嶒?yàn)室外散播，但是這些基因工程菌及載體仍是一種條件治病微生物，當(dāng)機(jī)體免疫力低下時(shí)仍可發(fā)生感染。故基因表達(dá)后的菌體要集中高壓滅菌后再丟棄，且實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行定期的消毒滅菌處理。其次，醫(yī)學(xué)病原學(xué)實(shí)驗(yàn)室及先關(guān)疾病的研究實(shí)驗(yàn)室，會(huì)涉及一些高感染性的病原微生物，如乙型肝炎病毒、HIV病毒、禽流感病毒等。歷史上也曾多次發(fā)生實(shí)驗(yàn)室感染事故：早在1941年即有報(bào)道科研人員處理微生物時(shí)，不慎吸入并感染布魯氏菌；2003年SARS疫情過(guò)后，中國(guó)臺(tái)灣、新加坡及中國(guó)內(nèi)地實(shí)驗(yàn)室相繼發(fā)生SARS病毒感染及泄露事件，為實(shí)驗(yàn)室生物安全敲響了警鐘，并引起了廣泛關(guān)注。對(duì)這類實(shí)驗(yàn)室要制定更高的安全規(guī)定，如使用生物安全柜、進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)分區(qū)、制定全面的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、制定專門(mén)的安全負(fù)責(zé)人等，且要重視并規(guī)范廢物處理工作。最后，對(duì)于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的安全管理。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物身上可能帶有某些傳染性病毒，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中被咬傷很可能造成安全事故，如2006年長(zhǎng)春某高校實(shí)驗(yàn)室曾發(fā)生學(xué)生被實(shí)驗(yàn)大鼠咬傷而感染流行性出血熱事件；2009年法國(guó)科學(xué)家進(jìn)行動(dòng)物病體實(shí)驗(yàn)時(shí)意外感染炭疽。對(duì)此，在進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)要選擇合格的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)從具生產(chǎn)許可證的單位購(gòu)買(mǎi)，且應(yīng)具備質(zhì)量合格證及檢疫合格證明，實(shí)驗(yàn)后動(dòng)物尸體要及時(shí)妥善處理。同時(shí)，對(duì)操作人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，操作人員必須有動(dòng)物操作資格證書(shū)。另外可組織相關(guān)人員注射出血熱疫苗，一旦發(fā)生動(dòng)物咬傷要及時(shí)處理并隔離。對(duì)于動(dòng)物病體實(shí)驗(yàn)要采取相應(yīng)的生物安全防護(hù)措施，如使用生物安全柜。最后，為保障實(shí)驗(yàn)室的生物安全，我們要定期開(kāi)展安全知識(shí)教育講座提升師生的安全意識(shí)，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，在授課中要單獨(dú)拿出時(shí)間做安全教育，帶教教師不能無(wú)故離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，遇到安全事故及時(shí)處理。

第9篇：學(xué)校校園安全管理范文

近年來(lái)，危險(xiǎn)化學(xué)品管理問(wèn)題越發(fā)突出，危害也越來(lái)越大，如2015年天津港危險(xiǎn)化學(xué)品爆炸事件、2015年北京某高校實(shí)驗(yàn)室爆炸事故、2013年復(fù)旦大學(xué)學(xué)生中毒事件等，這些事件都是危險(xiǎn)化學(xué)品管理不當(dāng)造成的。高職院校人員密集，實(shí)訓(xùn)課程較多，怎樣管理、使用危險(xiǎn)化學(xué)品，保障廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定，危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理研究顯得十分重要[2]。

一、高職院校危險(xiǎn)化學(xué)品管理存在的問(wèn)題分析

由于高職院校實(shí)訓(xùn)類別多，涉及的危險(xiǎn)化學(xué)品種類繁雜、理化性質(zhì)差異大，給危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。目前，很多高職院校危險(xiǎn)化學(xué)品管理制度缺乏，監(jiān)管不到位，專業(yè)危險(xiǎn)化學(xué)品管理人員緊缺，使用、存儲(chǔ)條件不規(guī)范，在使用過(guò)程中存在教師和學(xué)生安全意識(shí)淡薄，隨意丟棄危廢藥品等。[3]高職院校危險(xiǎn)化學(xué)品管理問(wèn)題主要表現(xiàn)在危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買(mǎi)、存儲(chǔ)、使用和危廢品的處理上，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都極易出現(xiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品管理安全事故，一旦發(fā)生事故，對(duì)師生的傷害和影響將是致命或是終生的[4]，因此危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理受到普遍關(guān)注。

1.危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買(mǎi)管理問(wèn)題

高職院校實(shí)訓(xùn)類別多，涉及危險(xiǎn)化學(xué)品種類、數(shù)量較分散，一般都是實(shí)驗(yàn)管理員或者實(shí)訓(xùn)課老師申報(bào)審批后自行購(gòu)買(mǎi)，而自行購(gòu)買(mǎi)存在弊端：一是人力資源和時(shí)間的浪費(fèi)；二是造成管理上的混亂；三是造成危險(xiǎn)化學(xué)品的浪費(fèi)。

2.危險(xiǎn)化學(xué)品的使用問(wèn)題

高職院校危險(xiǎn)化學(xué)品使用問(wèn)題主要表現(xiàn)為：一是廣大師生安全意識(shí)淡??；二是管理不規(guī)范；三是缺乏專業(yè)人員管理；四是資金投入相對(duì)較少，造成實(shí)訓(xùn)條件艱苦，如在沒(méi)有通風(fēng)櫥條件下做易揮發(fā)有毒氣體的實(shí)訓(xùn)；五是相關(guān)管理人員（教師）缺乏安全培養(yǎng)，特別是危險(xiǎn)化學(xué)品專業(yè)安全管理培訓(xùn)等問(wèn)題。

3.危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存問(wèn)題

高職院校危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是沒(méi)有專門(mén)、規(guī)范的場(chǎng)地，高職院校一般都是誰(shuí)購(gòu)買(mǎi)、誰(shuí)儲(chǔ)存、誰(shuí)管理；二是沒(méi)有按照危險(xiǎn)化學(xué)品的規(guī)范儲(chǔ)存，如有的氧化劑和還原劑放在一起，有的甚至劇毒藥品都隨意儲(chǔ)存。

4.廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品的處置問(wèn)題

廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品安全處置是安全管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[5]，由于條件和人員的限制，高職院校廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品處理問(wèn)題表現(xiàn)在：一是沒(méi)有專業(yè)機(jī)構(gòu)處理；二是實(shí)訓(xùn)室科研人員、學(xué)生隨手亂倒現(xiàn)象非常普遍；三是學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一回收處理等。

二、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理模式的討論

由于危險(xiǎn)化學(xué)品種類比較繁雜、盜勘冉隙啵理化性質(zhì)差異大，對(duì)儲(chǔ)存條件要求較嚴(yán)，給危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理造成極大的麻煩。各高職院校根據(jù)自身?xiàng)l件，對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品管理都有自己的模式，如“誰(shuí)使用，誰(shuí)購(gòu)買(mǎi)”“誰(shuí)管理，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的模式，還有統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)、監(jiān)督使用、具體負(fù)責(zé)的模式。各種模式都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，筆者結(jié)合自己從事危險(xiǎn)化學(xué)品管理的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院危險(xiǎn)化學(xué)品管理模式較為安全、合理，現(xiàn)以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院危險(xiǎn)化學(xué)品管理為例進(jìn)行討論。

1.危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買(mǎi)

①理論課教師根據(jù)課程需要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課計(jì)劃；②實(shí)訓(xùn)室管理員統(tǒng)計(jì)申報(bào)耗材；③各二級(jí)學(xué)院教務(wù)科匯總；④實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)《危險(xiǎn)化學(xué)品名錄》（國(guó)家安監(jiān)總局2015版）、《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》（國(guó)務(wù)院令第445號(hào)）把劇毒物品、易制和危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行分類，根據(jù)庫(kù)存危險(xiǎn)化學(xué)品數(shù)量確定下學(xué)期購(gòu)買(mǎi)危險(xiǎn)化學(xué)品的數(shù)量；⑤后勤部根據(jù)申報(bào)數(shù)量進(jìn)行招標(biāo)購(gòu)買(mǎi)。

2.危險(xiǎn)化學(xué)品的入庫(kù)

①購(gòu)買(mǎi)來(lái)的危險(xiǎn)化學(xué)品統(tǒng)一入庫(kù)，后勤部、實(shí)訓(xùn)中心、危險(xiǎn)化學(xué)品管理人員驗(yàn)貨登記簽字入庫(kù)；②危險(xiǎn)化學(xué)品管理人員登記整理、分類儲(chǔ)存。

3.危險(xiǎn)化學(xué)品的使用

①學(xué)校根據(jù)申報(bào)危險(xiǎn)化學(xué)品老師和管理員名單進(jìn)行安全培訓(xùn)，培訓(xùn)后才可以領(lǐng)取使用；②實(shí)訓(xùn)室管理老師根據(jù)申報(bào)表去儲(chǔ)存室領(lǐng)取；③理論課老師和實(shí)訓(xùn)室管理老師一起帶實(shí)訓(xùn)課，共同使用危險(xiǎn)化學(xué)品，并簽危險(xiǎn)化學(xué)品使用記錄；④危險(xiǎn)化學(xué)品管理員定期或不定期檢查危險(xiǎn)化學(xué)品的使用情況，沒(méi)有用完的危險(xiǎn)化學(xué)品及時(shí)返還入庫(kù)。

4.廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品的處置

①各實(shí)訓(xùn)室用廢液缸或廢液桶把廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品集中；②期末危險(xiǎn)化學(xué)品由管理人員統(tǒng)一回收；③后勤聯(lián)系招標(biāo)企業(yè)處理。

三、結(jié)論及對(duì)策

危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理是一個(gè)責(zé)任重大的事情，又由于具有突發(fā)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)[6]，極易發(fā)生危險(xiǎn)事故。統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)、監(jiān)督使用這種模式對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理有利，主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：一是減少了危險(xiǎn)化學(xué)品庫(kù)存積壓，如一個(gè)實(shí)訓(xùn)室申報(bào)沒(méi)用完的試劑可以退回管理中心，另一個(gè)需要用到的實(shí)訓(xùn)室可以使用；二是減少了人員、場(chǎng)地、資金的浪費(fèi)；三是增強(qiáng)了管理。為安全管理危險(xiǎn)化學(xué)品，建議是：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，成立安全管理部門(mén)；二是要根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)，如《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》（國(guó)務(wù)院令第344號(hào)）、《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》（國(guó)務(wù)院令第 445號(hào)）及《廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品污染環(huán)境防治辦法》等，制定相關(guān)的安全管理制度；三是要落實(shí)安全責(zé)任，簽訂責(zé)任狀，層層落實(shí)，實(shí)行“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)使用，誰(shuí)管理”的責(zé)任制；四是要貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，制定相應(yīng)的安全防范措施；五是要加強(qiáng)安全管理培訓(xùn)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

危險(xiǎn)化學(xué)品是高職院校教學(xué)和科研必不可少的耗材，由于其具有易燃、易爆、有毒等特性，在購(gòu)買(mǎi)、儲(chǔ)存、使用和危廢處理每個(gè)環(huán)節(jié)都存在一定的安全隱患，要保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全，排除安全隱患，那研究危險(xiǎn)化學(xué)品每個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理和使用就尤為重要。

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