環(huán)境衛(wèi)生心得精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境衛(wèi)生心得范文

一、優(yōu)化家庭環(huán)境因素，還學(xué)生一個健康發(fā)育的溫床

家庭是孩子生長發(fā)育的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理的重要場所。如何優(yōu)化家庭環(huán)境因素來為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境呢？

1.優(yōu)化家庭教育方法。

首先，家長應(yīng)該尊重孩子的意愿，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和娛樂計劃。其次，家長應(yīng)讓孩子獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和生活瑣事，不要對子女過于呵護，盡可能給孩子多創(chuàng)造一些獨立生活的環(huán)境，培養(yǎng)孩子堅強的心理品質(zhì)和良好的環(huán)境適應(yīng)能力。再次，家長要不斷教育孩子循序漸進，及時進行表揚和獎勵，并培養(yǎng)孩子敢于面對失敗和困難勇氣，但堅決杜絕采取任何形式的誘惑手段來激勵孩子。最后，杜絕父母將自己的孩子和其他的孩子進行無標(biāo)準(zhǔn)的盲目比較，我們應(yīng)該從孩子本身出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處進行培養(yǎng)和教育，將不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。

2.充分發(fā)揮家長的示范作用

子女正是以父母為人生楷模，父母自身的示范作用就是一本活生生的教科書。首先，父母的人格素養(yǎng)和對社會的責(zé)任感，將對子女良好品格的形成起到潛移默化的作用。其次，父母對長輩、子女、朋友、同事的尊重和愛的情感，將會奠定子女生活的感情基礎(chǔ)，并成為子女良好性格形成的參照坐標(biāo)。再次，父母對事業(yè)的忠誠和熱愛，以及面對困難和挫折所表現(xiàn)出從容樂觀的態(tài)度，將會成為子女堅強的意志品質(zhì)和強烈的社會責(zé)任感形成的有力杠桿。最后，父母在日常生活中的節(jié)儉樸素、勤奮進取及良好的生活習(xí)慣，更將成為子女健康人格塑造的本源。一位當(dāng)年被醫(yī)學(xué)上宣判殘廢的聾啞女孩，在她那一時一刻都沒有放棄努力的父親十幾年如一日的耐心教導(dǎo)下，學(xué)會了發(fā)音、唱歌，學(xué)會了知識，也學(xué)會了做人。雖然經(jīng)歷過一百次的跌倒、失敗，卻又能有百零一次地站起來，因為她有一位用真誠去擁抱她的父親。他們共同的努力，創(chuàng)造了奇跡，這位聾啞女孩成了大學(xué)生。其實我們的父母就應(yīng)該像聾啞女孩的父親那樣，去充當(dāng)子女心靈的“保護神”，讓自己的子女都能擁有一片希望的藍天。

二、優(yōu)化學(xué)校教育，促進學(xué)生心理健康發(fā)展

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地。學(xué)校通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育，對學(xué)生心理施以積極的影響，這種影響已占據(jù)了主導(dǎo)地位。而學(xué)校對學(xué)生心理健康的影響，主要是通過學(xué)校的管理方式、教學(xué)活動、學(xué)生與教師和同學(xué)之間的關(guān)系表現(xiàn)顯出來。也就是說只有將這幾方面的關(guān)系處理得當(dāng)，便能有效的促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

1.優(yōu)化學(xué)校教育的管理因素

作為學(xué)校教育應(yīng)該充分?jǐn)[脫應(yīng)試教育的束縛，變以升學(xué)率為目標(biāo)、以考分為軸心的唯分?jǐn)?shù)教育，為提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展的素質(zhì)教育。首先，積極改革教學(xué)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都有充分發(fā)揮的機會。其次，調(diào)整好教學(xué)與休息的時間，讓學(xué)生能夠得到及時的休息和娛樂。再次，要真正做到“減負”，使學(xué)生擺脫超額的學(xué)習(xí)任務(wù)和頻繁的考試。最后，學(xué)校多開展一些有助于身心健康的文體活動及心理衛(wèi)生教學(xué)活動。

2.建立良好的師生關(guān)系

學(xué)校是以教師和學(xué)生之間的相互關(guān)系為主軸，構(gòu)成了一個聚合體，在這個聚合體中，師生雙方的評價及對待方式是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素。因此，我們有必要在日常的教學(xué)活動中建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)該平等的對待每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性，不隨意貶低、挖苦學(xué)生。其次，做好與家長的溝通工作，能和學(xué)生單獨解決的應(yīng)避免通知其家長。最后，應(yīng)在課余時間多與學(xué)生進行交流，最好能以朋友的身份和學(xué)生進行心理對話，及時掌握學(xué)生的各種情況。其實不光如此，我們教師還應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，特別是教師的人格素質(zhì)，這會更有助于師生關(guān)系的改善和新型師生關(guān)系的建立。

三、以教育為本，優(yōu)化社會因素

第2篇：環(huán)境衛(wèi)生心得范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)療衛(wèi)生；財務(wù)問題；財務(wù)規(guī)劃

自改革開放后，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)已經(jīng)歷了三十多年的改革歷程，對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷的改革，使得我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)得以快速發(fā)展。在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革中，資金占據(jù)著主導(dǎo)作用，只有足夠的資金才能保證醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的穩(wěn)定進行及持續(xù)發(fā)展，而資金作為財務(wù)管理的載體，由此體現(xiàn)出財務(wù)管理在醫(yī)院管理中占據(jù)著核心地位。醫(yī)療衛(wèi)生單位在新的醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境下，應(yīng)注重其財務(wù)規(guī)劃，從而保證其可得以持續(xù)發(fā)展。

一、醫(yī)療衛(wèi)生單位財務(wù)管理中所存在的問題

隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革，醫(yī)療衛(wèi)生單位也將面臨著日益激烈的市場競爭，而財務(wù)管理作為醫(yī)療衛(wèi)生單位管理的重要組成部分，對其自身的發(fā)展具有重要影響。但其財務(wù)管理中還是存在著多方面的問題，其大致表現(xiàn)為以下幾個方面。

1、財務(wù)管理制度不健全

財務(wù)管理制度是規(guī)范醫(yī)療衛(wèi)生單位經(jīng)濟活動的重要保證和基礎(chǔ)，直接影響著單位的生存和發(fā)展。一個醫(yī)療衛(wèi)生單位能夠得以持續(xù)發(fā)展，與其醫(yī)療衛(wèi)生單位所建立健全的財務(wù)管理制度是密不可分的，隨著國家對醫(yī)療服務(wù)水平的高度重視，多次強調(diào)了財務(wù)管理對其發(fā)展的重要性，并加強對其單位財務(wù)管理制度的檢查監(jiān)督，但大部分醫(yī)療衛(wèi)生單位卻沒有真正去對其完善和執(zhí)行，由于財務(wù)管理制度得不到加強和完善，對資金不能進行有效的控制和管理，導(dǎo)致醫(yī)療衛(wèi)生單位的運行受阻，從而影響到醫(yī)療衛(wèi)生單位的發(fā)展。

2、預(yù)算管理不完善

醫(yī)療衛(wèi)生單位預(yù)算是國家預(yù)算的重要組成部分，是醫(yī)療衛(wèi)生單位根據(jù)事業(yè)發(fā)展計劃和任務(wù)編制的年度財務(wù)收支計劃，是財務(wù)活動的根本依據(jù)，也是落實收支管理責(zé)任的有利保證。雖然預(yù)算管理在醫(yī)療衛(wèi)生單位管理中占據(jù)重要位置，各單位也在逐步去進行完善，但我國醫(yī)療衛(wèi)生單位預(yù)算管理中依然存在著較多的問題，其主要表現(xiàn)為預(yù)算編制缺乏科學(xué)依據(jù)、工作人員缺乏預(yù)算意識、預(yù)算執(zhí)行缺乏監(jiān)督管控等方面，由于醫(yī)療衛(wèi)生單位預(yù)算管理中存在著種種問題，對財務(wù)管理工作的正常運行產(chǎn)生較大的影響。

3、投資管理盲目性較大

現(xiàn)今醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)展的主要目標(biāo)是實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，而有效的投資是實現(xiàn)這一目標(biāo)的一種有效手段。醫(yī)療衛(wèi)生單位的投資主要表現(xiàn)在其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，如醫(yī)療建筑、醫(yī)療設(shè)備等方面，但部分醫(yī)療衛(wèi)生單位卻一味追求眼前利益，不顧客觀條件和自身能力，無視國家相關(guān)政策，缺乏對醫(yī)療衛(wèi)生單位長遠的發(fā)展思考，同時其投資也缺乏一定的科學(xué)性，如在醫(yī)療建筑建設(shè)方面，醫(yī)療衛(wèi)生單位對所投資項目的投資規(guī)模、資金結(jié)構(gòu)、建設(shè)周期以及資金來源等缺乏科學(xué)的籌劃與部署，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致建設(shè)過程中造成資金浪費，極大地阻礙了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

二、新醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境下的財務(wù)規(guī)劃及策略

隨著醫(yī)改的不斷深化，在新的醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境下，要想得以持續(xù)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生單位的財務(wù)規(guī)劃顯得尤為重要，而財務(wù)規(guī)劃是籌資計劃、財務(wù)管理、投資計劃的統(tǒng)稱，因而在此提出了相關(guān)的財務(wù)規(guī)劃及策略。

1、完善財務(wù)管理制度

財務(wù)管理制度是醫(yī)療衛(wèi)生單位針對財務(wù)管理、財務(wù)工作制定的相關(guān)制度，其訂立原則根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)及財務(wù)制度，并結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生單位具體情況制定，在實際工作中起規(guī)范、指導(dǎo)作用。隨著社會注意市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生改革的推進，醫(yī)療衛(wèi)生單位也將面臨著激烈的市場競爭，若想醫(yī)療服務(wù)活動能得以順利進行，就必須完善財務(wù)管理機制，建立一套系統(tǒng)的、科學(xué)的、完整的、規(guī)范的及以財務(wù)管理為中心的財務(wù)制度，使醫(yī)療活動有章可循，有法可依，有效地履行財務(wù)管理職能。

2、加強預(yù)算管理制度

醫(yī)療衛(wèi)生單位預(yù)算是指未來年度單位運營全過程的計劃，是醫(yī)療衛(wèi)生單位經(jīng)濟運行的主線。在醫(yī)療衛(wèi)生單位實行全面預(yù)算管理中，其對單位提高管理控制水平，提升市場競爭力有著十分重要的意義。為了保證醫(yī)療衛(wèi)生單位預(yù)算管理能夠切實可行，在編制預(yù)算時需嚴(yán)格按國家衛(wèi)生行政管理部門下達的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展計劃、以往年度的預(yù)算執(zhí)行情況、單位的業(yè)務(wù)規(guī)劃及工作目標(biāo)等依據(jù)來執(zhí)行，加強單位預(yù)算的管理，確保醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)展戰(zhàn)略和工作計劃的順利完成。

3、完善投資管理

隨著醫(yī)療市場競爭的日趨激烈，以及人們?nèi)罕妼︶t(yī)療服務(wù)需求的日益增加，給醫(yī)療衛(wèi)生工作提出了更高的要求。各醫(yī)療衛(wèi)生單位應(yīng)完善其投資管理，根據(jù)自身實際發(fā)展情況及發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，加大在醫(yī)療建筑、醫(yī)療設(shè)備等方面的投資，擴大其發(fā)展規(guī)模，確保相關(guān)投資的質(zhì)量，保證對醫(yī)療衛(wèi)生單位的發(fā)展無影響，并加強單位科學(xué)管理工作的進行，不斷提高自身管理水平，從而能在激烈的市場競爭中占有一席之地。

4、提高財務(wù)人員的綜合素質(zhì)

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生單位在財務(wù)管理中所涉及到的問題也會隨之增加，為更好地解決財務(wù)上的問題，這就要求財務(wù)人員需具有較高的綜合素質(zhì)。為提高財務(wù)人員綜合素質(zhì)需從以下幾方面做起：一是加強財務(wù)人員的職業(yè)道德教育,培養(yǎng)對工作的責(zé)任心；二是提高財務(wù)人員的法制觀念與法律意識；三是重視對財務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使得財務(wù)人員通過不斷的學(xué)習(xí)掌握新知識、新技能。通過財務(wù)人員綜合素質(zhì)的不斷提高，保證了醫(yī)療衛(wèi)生單位財務(wù)管理工作的順利進行，對其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的意義。

參考文獻：

[1]王肖莉.醫(yī)院財務(wù)管理中存在的問題分析及對策[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2008

第3篇：環(huán)境衛(wèi)生心得范文

（1.石家莊經(jīng)濟學(xué)院 商學(xué)院，河北 石家莊 050041；2.石家莊經(jīng)濟學(xué)院 華信學(xué)院，河北 石家莊 050031）

摘 要：大學(xué)生課堂座位選擇并不是簡單的拾位而坐，而是由多方面因素影響而成.本文通過對學(xué)生的觀察、了解、訪談等不僅分析了大學(xué)生座位選擇的內(nèi)在的主觀因素，如性格、性別、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系等，還分析了一些客觀的外在因素，如教師、課程性質(zhì)、教室物理環(huán)境等，旨在為提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改善高校教學(xué)質(zhì)量提供建議與對策.

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；課堂；座位選擇；心理；環(huán)境

中圖分類號：G642.4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）01-0150-02

1 大學(xué)生課堂座位選擇的常見模式

自17世紀(jì)初班級授課制施行以來，“秧田型”的座位編排方式便成為教室布局的一個特點.這種傳統(tǒng)的座位編排模式便于教師觀察課堂，控制全班學(xué)生的課堂行為.相對于中小學(xué)課堂座位編排由教師指定而言，我國大學(xué)生一般為自由選擇座位，這充分體現(xiàn)了大學(xué)課堂環(huán)境的寬松性和對大學(xué)生渴望自由的滿足性.通過筆者多次觀察，大學(xué)生自由選擇座位時并不是簡單的隨機而坐，而是具有一定的規(guī)律性.眾所周知，大學(xué)教室一般都有前后兩個大門，大多數(shù)學(xué)生喜歡從后面進入教室，且多數(shù)傾向于從教室后排開始選擇座位，選擇結(jié)果呈梯形結(jié)構(gòu)，最后排是底；反之，如果課堂吸引力極強，則呈現(xiàn)倒梯形的形狀.探測大學(xué)生心理不難發(fā)現(xiàn)：從教室后門進入即便遲到也不易被老師發(fā)現(xiàn)，同時也方便上課途中偷偷離開.這些現(xiàn)象足以映射出大學(xué)生自由選擇座位時一定的心理過程.如戀人易選擇教室角落，可能是想更好的享受他們獨立的空間.被迫上課的同學(xué)（害怕老師點名，影響考試成績）通常選擇被教師遺忘的角落，可“自由”游離于課堂與外界之間.

2 影響大學(xué)生座位選擇的相關(guān)因素及分析

2.1 心理因素

2.1.1 大學(xué)生座位選擇與學(xué)習(xí)態(tài)度、成績的相關(guān)

許多年來，教育者和教育心理學(xué)家一直對座位與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系感興趣.1921年，格里菲思（C. R. Griffith）對學(xué)生的分?jǐn)?shù)和座位之間的關(guān)系進行過探討.經(jīng)過研究得出了座位與分?jǐn)?shù)之間的一條變化曲線.也就是說，在教室居中位置的學(xué)生傾向得高分，隨著座位離中心位置的遠離，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也逐漸下降，所以形成了一個明顯的傾斜曲線.[1]對大學(xué)生的研究也證實了這一點：離教師的距離越近，學(xué)生的分?jǐn)?shù)相對越高.通過了解，大多數(shù)成績好者比稍差者更樂意選擇教室前排及中間位置.因為他們渴望與教師有更多交流和互動，對教師和課堂教學(xué)呈現(xiàn)出較大的興趣.Farnsworth, P. R.(1933)發(fā)現(xiàn)：男女生在教室座位選擇上有顯著不同，較男生來說，更多女生喜歡坐在前排.而教室的座位偏好于成績有顯著的相關(guān)性，與偏愛后排的學(xué)生相比，喜歡坐前排的學(xué)生成績更好.[2]

2.1.2 大學(xué)生座位選擇與性別關(guān)系

觀察中發(fā)現(xiàn)女生多是兩兩結(jié)伴，關(guān)系密切者往往坐到一起，她們往往更愿意選擇前排或中間位置，以獲得較好視野并認(rèn)真聽講，而男生多是四五成群或單獨一一入座.從落座情況來看，女生似乎有意與男生群隔開一定的空間.吳建平等考察大學(xué)生教室座位的物理性偏好問卷表明：男女生在異性熟悉且關(guān)系要好的情況下顯示出顯著的男女差異.當(dāng)女生面對與自己較為熟悉且關(guān)系較為要好的男生時仍會很在意對方與自己的性別差異所造成的影響，而選擇坐得稍遠一些.對于男生，這種顧慮相對少.這一點與我們刻板印象中男女生對于異性與自己座位距離的不同偏好相吻合.[3]

大學(xué)生座位選擇在某種程度上反映了人與人之間空間關(guān)系的本質(zhì).霍爾（1966）提出人與人之間的四種距離，即親密距離、個人距離、社交距離和公眾距離.與霍爾互動距離研究有密切關(guān)系的是個人空間概念.有人認(rèn)為個人空間是環(huán)繞一個人身體四周的區(qū)域，當(dāng)他人侵入時便會引起不舒服的感覺（L. A. Hayduk, 1983）.有人認(rèn)為個人空間是指個人身體周圍存在著既不可見又不可分的空間范圍（賈云希等，1993），對這一范圍的侵犯和干擾會引起焦慮和不安.[4]費希爾和伯恩（J. D. Fisher & D. Byrne, 1975）選擇在圖書館學(xué)習(xí)的大學(xué)生為研究對象，他們發(fā)現(xiàn)女性對側(cè)面的空間受侵感到困擾.因此，女性更可能防衛(wèi)兩邊的空間，并會采取一些姿態(tài)，如雙手交叉于胸前.毫無疑問，這與女生偏好并排就坐的方式有關(guān).

2.1.3 大學(xué)生座位選擇與性格因素

具有積極自我概念的個體要比具有消極自我概念的個體較近地接近他人.也就是說，性格外向的個體所需要的人際空間距離小，性格外向的個體需要的人際空間距離大.觀察發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生偏愛靠后和角落位置.他們喜歡沉浸在自己的世界里.而靠窗的座位往往成為他們心目中理想的位置.因為這里冬日有暖陽，夏日有清風(fēng)，還可以欣賞窗外的風(fēng)景，另外教師較少地關(guān)注室內(nèi)靠窗的邊際位置.費希爾等人（1984）的研究發(fā)現(xiàn)，人們對空間的利用反映了他們的安全需要.維持一定的個人空間是個體實施自我保護、維護自身安全的一種重要手段.性格內(nèi)向的人愿意選擇角落或靠窗的位置而坐，是因為在這里他們可以構(gòu)筑自己安全的個人空間，可以放飛思緒而不受外界的干擾和入侵，這里便是他們安全放松的小天地.

2.1.4 大學(xué)生座位選擇與人際關(guān)系

大學(xué)生在人際關(guān)系、受歡迎程度和活動參與性等方面自我評價高的學(xué)生趨向于選擇教室的中前部.因為他們認(rèn)為自己有足夠的能力把控全局，樂意與教師互動、渴望與周邊的同學(xué)有言語或情感上的交流.而這種有利于其身心的學(xué)習(xí)環(huán)境更能激發(fā)其與他人團結(jié)協(xié)作的人際關(guān)系.

2.2 外在因素

2.2.1 與課程性質(zhì)關(guān)系

調(diào)查表明，專業(yè)課上選擇中前排座位的學(xué)生明顯多于公共課和選修課.因為更多同學(xué)認(rèn)為專業(yè)課對以后的學(xué)習(xí)和工作都將起到非常重要的作用，將來絕大多數(shù)同學(xué)都要靠所學(xué)專業(yè)安身立命，而公共課和選修課只要應(yīng)付過眼前的考試似乎就沒什么太大意義了，所以，專業(yè)課在大學(xué)生心中的地位要明顯高于后兩者.

2..2.2 與教師關(guān)系

實踐表明，知識淵博并具有獨特的教育思維和教學(xué)個性的老師，其與眾不同的創(chuàng)新能力和獨特氣質(zhì)很容易吸引學(xué)生的課堂注意力；風(fēng)趣幽默，表達能力好的老師也很受學(xué)生的歡迎.在這樣的課堂上，學(xué)生多傾向于選擇接近教師的座位.另外尊重學(xué)生，平易近人等人格魅力也是學(xué)生愿意主動接近老師的重要因素.

2.2.3 與教室物理環(huán)境關(guān)系

課堂教學(xué)環(huán)境下，教師以講授為主，學(xué)生只有通過視覺聽覺感知信息.因此，座位的光線情況、與黑板的距離、桌面的整潔度、多媒體設(shè)備的好壞情況必然是學(xué)生選擇座位時關(guān)注的因素.

3 對策與建議

3.1 大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高全面素質(zhì)

在知識經(jīng)濟時代，社會對高素質(zhì)的綜合型人才的需求越來越強烈，大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)自己多方面的能力，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也重視其他課程的學(xué)習(xí)，為更好地適應(yīng)社會需要做好準(zhǔn)備.針對大學(xué)生輕視公共課這一問題，學(xué)?；蜉o導(dǎo)員等教育工作者應(yīng)加強對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，制定正確的人生規(guī)劃，以促進學(xué)生的全面發(fā)展.

當(dāng)前，如果不及時更新自己的知識，提高技術(shù)水平，是不能適應(yīng)新形勢的需要.時代不斷前進，學(xué)習(xí)永無止境.我們一定要正確認(rèn)識自己的學(xué)識水平和工作能力，千萬不可自視過高、自我滿足，而要謙虛、務(wù)實，不斷學(xué)習(xí)，永不懈怠，在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的時代面前，要不斷充實自我、提高自我，在政治思想和業(yè)務(wù)知識技術(shù)上不斷開拓創(chuàng)新，求知上進，并要做到：（1）加強對黨的政治思想理論的學(xué)習(xí)，打下堅實的理論功底.要系統(tǒng)地而不是零碎地、全面地而不是片面地、深入地而不是膚淺地、融會貫通地而不是相互割裂地去學(xué)習(xí)黨的理論體系和思想.（2）著眼于黨的事業(yè)和自身全面發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的理論知識與專業(yè)知識.要加強對黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)，加強對履行當(dāng)前崗位職責(zé)所必需的專門知識和技能的學(xué)習(xí).既要學(xué)習(xí)與自己業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)知識，又要廣泛涉獵多方面的知識，學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)今世界文明進步的新知識、新經(jīng)驗，新做法，做到“?！迸c“博”相結(jié)合，求知與修身共進步，使自己的知識結(jié)構(gòu)更加合理，個人素質(zhì)全面提高.（3）持之以恒，努力養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.正如魯迅先生所說，時間像海綿里的水，擠之則有，不擠則無.在繁忙的工作之余，合理安排好時間學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤、兩促進.四、發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng).既要向書本學(xué)習(xí)，又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不斷把學(xué)到的東西運用于實踐，同時在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，用實踐來檢驗和提高學(xué)習(xí)的成效，不斷提高工作水平和駕馭工作的能力.

3.2 教師調(diào)動一切積極因素，努力改善教學(xué)方式

教師教課風(fēng)格、個人魅力等在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果.因此教師應(yīng)充分調(diào)動一切積極因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.如不拘泥于課本，結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；注重教學(xué)內(nèi)容與靈活的授課方式相結(jié)合；及時發(fā)現(xiàn)課堂問題，如發(fā)現(xiàn)前排座位長期閑置等情況時要及時找學(xué)生了解原因，并適時地調(diào)整自己的教學(xué)方式.

3.3 改善教室的物理環(huán)境

從學(xué)生對座位的選擇因素分析中可以看出，教室物理環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素，尤其在大班額的教學(xué)條件下.因此建議學(xué)校對教室座位進行科學(xué)化布局，盡量保持前后排座位與黑板的適當(dāng)距離，合理安排座位數(shù)量；定期檢查教室的照明和多媒體設(shè)備；定期組織學(xué)生打掃教室，營造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境.

參考文獻：

〔1〕范國睿.教育生態(tài)學(xué)[M].北京：人民教育出版社,2000.

〔2〕Farnsworth P. R., “Seat Preference in the Classroom” [J], the Journal of Social Psychology, 1933.4.

第4篇：環(huán)境衛(wèi)生心得范文

【關(guān)鍵詞】微博 教育管理 思路 創(chuàng)新途徑

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0055-01

微博作為一種新興媒體在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用越來越廣泛，備受大學(xué)生的認(rèn)可和青睞。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，采取微博這種他們喜歡的方法來開展學(xué)生教育管理工作，有助于促進大學(xué)生健康發(fā)展。

一 微博環(huán)境下高職學(xué)生教育管理工作的新思路

1.微博平臺豐富了師生之間的交流與互動

微博已成為學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進行交流和溝通的一道重要橋梁。大學(xué)生喜歡用微博在朋友中間展示自己的生活狀態(tài)。教師可以通過微博了解學(xué)生的思想和生活狀態(tài)以及他們所關(guān)注的問題，從學(xué)生的關(guān)注點入手，引導(dǎo)學(xué)生過好大學(xué)生活。例如，任課教師可以開通微博，豐富與學(xué)生交流的形式和內(nèi)容；高職院校也可以開通微博，及時更新高職院校的各種信息，增加粉絲數(shù)量。另外，各大社團也可以開通微博，為社團成員之間的交流和溝通提供更加便捷的方式。

2.微博平臺成為學(xué)生教育管理工作的新載體

微博的應(yīng)用為高職院校學(xué)生教育管理工作的開展提供了新途徑。為了更好地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，各高職院校都努力把微博打造成各級學(xué)生管理部門聯(lián)系、服務(wù)以及引導(dǎo)學(xué)生的一種新載體。學(xué)生管理部門和各類學(xué)生組織可以通過原創(chuàng)、點擊轉(zhuǎn)發(fā)、訪談等形式與學(xué)生進行直接交流。這就為學(xué)生管理部門更好地引導(dǎo)在校生提供了一個平等有效的工作平臺，能夠幫助管理部門全面地了解學(xué)生的生活和思想動態(tài)，使學(xué)校的思想政治工作更具科學(xué)性和針對性。

3.微博提供解決問題的新途徑，保證學(xué)校工作的透明性和公開性

高職院?？赏ㄟ^微博一些校園活動信息、獎助貸信息、就業(yè)信息等實現(xiàn)資源共享，學(xué)生也可以通過這個平臺提出自己的疑問和關(guān)注的問題，學(xué)校管理者及教師則可以不限場地、不限時間地針對學(xué)生的問題及時進行解答。把各類信息到微博上增加了學(xué)校工作的透明性和公開性，學(xué)校可以通過學(xué)生關(guān)注的熱度及學(xué)生反饋，了解學(xué)校工作開展的實際效果，提高高職院校學(xué)生管理工作的效率，促進學(xué)校各項決策的民主化，推動校園和諧建設(shè)的進程。

二 微博環(huán)境下創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作的途徑

1.明確微博工作的定位和作用

校園微博具有公開透明、平等自由、更新迅速、涉及面廣等特點，有利于各類信息的交流和傳播，能夠促進人與人之間的交流和溝通，提升大學(xué)生管理的質(zhì)量和效率。高職院校充分利用微博的這些特點，借助微博靈活多樣的形式和傳播速度快、公開透明等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生的思想。將微博打造成開展高職院校學(xué)生管理工作，引導(dǎo)大學(xué)生思想的一個重要平臺。

2.注重創(chuàng)新微博宣傳形式

通過創(chuàng)建“班級微博”“人人網(wǎng)年級主頁”“招生辦微博”等形式的組織平臺，讓組織內(nèi)部和外部的同學(xué)都能積極參與互動、留言，也可以在平臺上及時公布組織的活動開展情況，讓同學(xué)們監(jiān)督和參與，培養(yǎng)大學(xué)生的主人翁意識，對大學(xué)生的思想觀念進行積極引導(dǎo)，可以取得更好的教育和引導(dǎo)效果。

3.分層級構(gòu)建完整的校園微博體系

第一，建立院級微博平臺，由院校骨干教職人員組建。同時，可以倡導(dǎo)學(xué)生處、團委等部門中的領(lǐng)導(dǎo)干部、相關(guān)工作人員以及在學(xué)校范圍內(nèi)具有一定號召力的優(yōu)秀學(xué)生干部開設(shè)微博，利用這個平臺各類信息、更新校園動態(tài)、展示大學(xué)生的風(fēng)采，還可以鼓勵這些校園微博逐漸將部分關(guān)注點轉(zhuǎn)向社會層面，拓寬大學(xué)生的視野，讓他們更多地關(guān)注社會，豐富他們的日常生活。

第二，在全校各院系、各班級分別開設(shè)對應(yīng)的微博群，實現(xiàn)院、系、班各層次之間的優(yōu)勢互補、資源共享。通過微博平臺及微博群，主要實現(xiàn)如下職能：（1）實現(xiàn)信息的交流，各班級之間可以通過微博或者私信的方式，相互傳遞信息，完成班級工作任務(wù)。（2）提供各類信息服務(wù)，通過微博校園資訊、就業(yè)信息等。（3）組織各類活動，可以利用微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺開展“微話題”“微采訪”等活動。（4）展示自己的班級風(fēng)采及工作成績。充分發(fā)揮微博公開透明、平等自由、更新迅速、涉及面廣等特點，促進信息的交流和傳播，提升大學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量和效率。

4.完善校園微博管理制度，保障校園微博的良好運行

微博的良好運行必須以完善的校園微博管理制度為保障。高職院校應(yīng)針對現(xiàn)行微博管理制度中存在的一些不足，積極收集和整理來自廣大師生的反饋意見，促進校園微博管理制度的細化和深化。

在微博管理制度中明確開設(shè)微博的主要宗旨，以及微博內(nèi)容、微博規(guī)范及程序等相關(guān)信息，同時應(yīng)注意微博平臺的安全管理，防止因微博帳號丟失而導(dǎo)致重要信息泄漏等。高職院校設(shè)立專門的微博管理和監(jiān)督辦公室，一方面保證微博及時更新，宣傳到位；另一方面加大反饋力度，促進校園微博管理制度的完善。

第5篇：環(huán)境衛(wèi)生心得范文

21世紀(jì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類社會全面進入信息化時代，社會的信息化極大地改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式以至于思維方式，同時也大大促進了教育信息化的發(fā)展進程。信息技術(shù)的發(fā)展，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，突破時空的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分展示知識的形成過程，從而客觀揭示知識的本質(zhì)特征以及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的內(nèi)容具體化，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，正確的價值觀及對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。

二、課題的總體設(shè)計

（一）理論依據(jù)：1.關(guān)于素質(zhì)教育文獻與相關(guān)理論；2.現(xiàn)代教育科學(xué)理論；3.情境教學(xué)理論；4.思維科學(xué)理論；5.信息技術(shù)與課程整合理論。

（二）課題的界定：小學(xué)生的思維正是由動作思維、直觀形象的思維向抽象的邏輯思維過渡。這里的思維的發(fā)展指的是思維方法的培養(yǎng)，即學(xué)生解決問題的策略（或方法）。

（三）研究目標(biāo)：1.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂組織形式，拓展學(xué)習(xí)時空，創(chuàng)設(shè)有效促進學(xué)生主體探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.通過實驗過程中的理論和實踐活動，提高教師的教科研能力，逐步建立一支具有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍。3.在實驗過程中，幫助學(xué)生形成解決問題的一些策略，并能根據(jù)不同的問題合理使用這些策略，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。

（四）研究內(nèi)容：1.利用信息技術(shù)與資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生主動參與，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。2.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓展學(xué)習(xí)時空，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，以書本為紐帶，進行收集信息、分析處理信息，運用信息資源解決實際問題。3.信息技術(shù)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)探索活動的設(shè)計和課件的制作。

（五）研究方法：1.文獻研究法。2.行動研究法。3.總結(jié)研究法。4.案例研究法。5.問卷調(diào)查法。6.觀察法。

（六）研究對象：五年級學(xué)生

三、課題研究的進展情況

（一）加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。每學(xué)期學(xué)校都為全體教師購買一本必讀書，學(xué)校圖書室也增添了大量的各類書刊，使教師站在國內(nèi)外、過去與今天不同的角度跟隨教育大師審視我們的教育工作，起點高、角度廣，有效地提升了老師們教育思想的認(rèn)識。

（二）主抓課堂，課題研究的主渠道。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進行研究。課題組成員在不斷加強學(xué)習(xí)的同時，積極開展課題研討活動，交流經(jīng)驗，使課題研究在日常的教學(xué)中自覺開展起來，真正做到課題研究日常化。

（三）注重探究過程，關(guān)注知識生成。課堂教學(xué)應(yīng)該注重讓學(xué)生經(jīng)歷和感受知識的生成過程，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生探究概念、法則的形成過程，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思維過程，為他們提供充分的從事探究數(shù)學(xué)活動和交流的機會。

（四）注重積累資料，做好日常教學(xué)研究工作。我們充分發(fā)揮教研組人多資源相對比較豐富的優(yōu)勢，大力開展形式多樣、效果顯著的教研活動。并定期教研組內(nèi)組織教師集體觀看錄像、研討精品課程，并做好分析、比較等工作，每學(xué)期還會開展優(yōu)秀教研組的評選。

四、研究的成果

（一）提出問題。提出的問題要符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年齡特征、生活經(jīng)驗、方法經(jīng)驗，激活學(xué)生的思維興趣，誘發(fā)學(xué)生的心底意識，形成問題，導(dǎo)入新課。

（二）嘗試探索。讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去發(fā)現(xiàn)、去探索，去獲取知識。

（三）解疑辨析。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，制造認(rèn)知沖突，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生思維碰撞中逐步理解事物內(nèi)在的本質(zhì)以及事物之間的聯(lián)系。

（四）提煉升華。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，逐步提煉解決問題的策略，在解決問題的過程中，獲得成功的體驗，并能運用到實際生活中，解釋解決生活中的問題。

五、下一步的研究計劃

（一）在研究過程中將研究目標(biāo)細化，根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的問題有針對性展開研究。加強日常教學(xué)研究的反思和交流。

（二）今后加強教科研的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，及時處理各種數(shù)據(jù)，注重積累寶貴教育教學(xué)資源?？茖W(xué)規(guī)范及時處理各種研究資料，以及各種數(shù)據(jù)。

（三）加強課題的組織管理，確保每學(xué)期研究，落實到每位課題組成員，定期開展集體研究，對獲取的材料進行整理分析，以便于更好的展開實驗研究。

（四）從日常的教學(xué)實踐出發(fā)，重點研究信息技術(shù)環(huán)境小學(xué)數(shù)學(xué)探究活動對學(xué)生思維發(fā)展的影響，讓學(xué)生有一套解決問題的策略，

（五）做好研究過程中的效果反饋工作，及時調(diào)整研究中可能出現(xiàn)的偏差，保證研究工作的成效性。

六、研究中存在問題

（一）教師的理論知識和科研素質(zhì)有待提高，課題研究需要的是學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師，如何從促內(nèi)需入手，使全體教師積極投身于課題研究的行列，激發(fā)研究的熱情。

（二）對問題教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的全局把握和變式運用。

（三）由于本課題在實踐探索的研究時間不長、考慮也不夠周密，課堂教學(xué)中的變化離課題的預(yù)期還有很大的距離，一些做法，只是初步的、零散的，更多的實質(zhì)性問題，有待我們解決。

第6篇：環(huán)境衛(wèi)生心得范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0230-02

此次問卷調(diào)查旨在全面了解我校初中生的自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，并試圖通過大量的實踐研究，逐步建立起適合我校初中生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

一、調(diào)查背景

我校學(xué)生現(xiàn)在所處的社會、家庭環(huán)境以及自身的心理、年齡特征等多方面的因素，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力，沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。我校正在開展安徽省教育信息技術(shù)“十二五”規(guī)劃課題“信息技術(shù)下的初中生自主學(xué)習(xí)能力的實踐研究”的研究工作，為了能較準(zhǔn)確地了解信息技術(shù)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀以及存在的問題，有針對性地開展研究，制定了本次調(diào)查問卷。

二、調(diào)查方法

1.本調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方式。為了從不同角度了解我校初中生自主學(xué)習(xí)能力的情況，本調(diào)查問卷發(fā)放面涉及七、八、九年級共9個班級。課題組成員經(jīng)過認(rèn)真地數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出有效的結(jié)果。調(diào)查結(jié)果在某些項目上可能存在局限性，但總體來說，還是能反映目前信息技術(shù)下的初中生自主學(xué)習(xí)能力的基本狀況及存在的一些問題。調(diào)查問卷發(fā)放及回收情況如下：共發(fā)放300份問卷，回收286份。

2.調(diào)查過程。準(zhǔn)備階段：主要是學(xué)習(xí)有關(guān)“信息技術(shù)”與“自主學(xué)習(xí)”的理論、了解學(xué)生現(xiàn)狀、合理地制定調(diào)查問卷三項工作。

實驗階段：分年級、班級進行問卷調(diào)查。

總結(jié)階段：全面探索信息技術(shù)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的方法、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題及解決辦法。

三、調(diào)查對象

本調(diào)查樣本最大限度地面向調(diào)查對象的全體，以增強調(diào)查數(shù)據(jù)的可信度、有效度。本次調(diào)查采取分班級抽樣的方法，調(diào)查樣本涉及286名同學(xué)（12～18歲）。

四、問卷設(shè)計

本次問卷調(diào)查根據(jù)學(xué)校當(dāng)前信息技術(shù)運用狀況，課題組自己設(shè)計問卷，目的在于全面了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，以便于課題組能摸索出一條從信息技術(shù)入手來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路子來。

五、調(diào)查結(jié)果的分析

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的重中之重。建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，影響著課堂教學(xué)，乃至素質(zhì)教育的正常開展，對教育質(zhì)量的提高和學(xué)生主體地位的確立起著決定性作用。本調(diào)查主要從以下幾個方面入手。

1.師生利用信息技術(shù)手段及資源的現(xiàn)狀。通過對“問題1：你對信息技術(shù)了解嗎？”的調(diào)查統(tǒng)計顯示，有6%的學(xué)生認(rèn)為很了解，19%的學(xué)生選擇比較了解，大約有58%的學(xué)生選擇一般了解，還有15%的學(xué)生選擇完全不了解。從學(xué)生回答的問題中可以看出學(xué)生對信息技術(shù)的了解還不夠，還需要我們的教師和家長來引導(dǎo)他們認(rèn)識信息技術(shù)，并逐步達到運用信息技術(shù)來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.初中生自主學(xué)習(xí)的常態(tài)表現(xiàn)及獲取知識的途徑。目前，教師每年都有機會參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，我校老師大都會制作PPT課件，都能熟練使用電子白板進行教學(xué)，教師的教學(xué)觀念正在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。

在這次問卷中，我們設(shè)置了教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的問題，回答如下表。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)教師比較重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，但學(xué)習(xí)視頻方面仍舊薄弱，對硬件要求較高。我校僅有一臺數(shù)碼相機，教師要制作高質(zhì)量的視頻，確實存在困難。但隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，拍攝微視頻是有可能的，這還有待我們課題組做大量的調(diào)研工作，總結(jié)一定經(jīng)驗后向全校老師推廣。

3.信息技術(shù)環(huán)境下初中生自主學(xué)習(xí)的方式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)。增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力。”在回答“在信息技術(shù)的支持下你喜歡哪種學(xué)習(xí)方式？（多選題）”時，有64%的學(xué)生選擇自主探索，嘗試學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)他們感興趣的知識，了解他們想了解的事件，解決了他們在學(xué)?！俺圆伙柕膯栴}”，52%的學(xué)生選擇老師布置任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生獨立或者分組輪流完成，教師適當(dāng)時候做指導(dǎo)，46%的學(xué)生選擇教師先演示和講解，然后學(xué)生按照老師的指導(dǎo)去做，23%的學(xué)生選擇老師教，學(xué)生做。這說明相當(dāng)一部分學(xué)生已認(rèn)識到自主探究、合作學(xué)習(xí)方式的重要性和價值。

4.信息技術(shù)環(huán)境下初中生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及效果。對于“你認(rèn)為使用信息技術(shù)能否提高自主學(xué)習(xí)能力？”的回答中：66%的學(xué)生認(rèn)為“有一定程度的提高”，17%的學(xué)生認(rèn)為“能很大程度地提高”，14%的學(xué)生認(rèn)為“沒有特別大的提高”，也仍有3%的學(xué)生認(rèn)為“不能提高”。由此我們獲知，信息技術(shù)的使用效果還是十分顯著的。學(xué)生們能夠在日常信息技術(shù)的使用與體驗過程中，不斷地總結(jié)，從而提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在、外在因素。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，對未來的學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的元認(rèn)知、動機及行為認(rèn)識程度不一樣，其自主學(xué)習(xí)的能力就存在差異。對于“認(rèn)為自己自主學(xué)習(xí)能力較差的原因主要是什么？”問題的回答：44%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)慣了老師的講授；58%的學(xué)生認(rèn)為不能制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且堅持，這說明過半的學(xué)生把導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較差的原因歸于內(nèi)因，但也從側(cè)面反映出教師沒有教會學(xué)生如何合理地制定計劃、目標(biāo)，教師參與、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程是至關(guān)重要的；而33%的學(xué)生認(rèn)為是沒有學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，或是對信息技術(shù)不是很了解，無從下手，將原因歸于外部環(huán)境和技術(shù)條件。影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素有多種，其中包括自我效能感、已有知識、元認(rèn)知過程、目標(biāo)、情感等等。一方面，自我效能與學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運用和自我監(jiān)控密切相關(guān)，高自我效能感的學(xué)生與低自我效能感的學(xué)生相比，展示出更高水平的學(xué)習(xí)策略，更多地對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我監(jiān)控；另一方面，自我效能感與學(xué)習(xí)成績相關(guān)，這種相關(guān)在低成就學(xué)生身上的表現(xiàn)尤為強烈。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。態(tài)度決定一切，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自己的學(xué)習(xí)行為。所以，針對不同學(xué)習(xí)能力的差異性，教師有必要教會他們一些具體的自主學(xué)習(xí)的方法，例如如何制定計劃、學(xué)會復(fù)習(xí)、學(xué)會自測自評等。筆者從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，影響自主學(xué)習(xí)的環(huán)境分為兩類，即社會環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。我們認(rèn)為，在社會環(huán)境中，可供模仿的榜樣以及同伴、教師、家庭成員的幫助對自主學(xué)習(xí)有重要影響；在物質(zhì)環(huán)境中，信息資源的可利用性以及學(xué)習(xí)場所對自主學(xué)習(xí)有一定影響。

六、調(diào)查結(jié)論

1.要將初中生自主學(xué)習(xí)的意識落到實際行動上。

2.因?qū)W生自律性不強，指定計劃之后沒有足夠的執(zhí)行力度，所以教師一定要加強檢查監(jiān)督。

3.在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，面對繁多的信息學(xué)生容易本末倒置。

七、研論及建議

1.教師轉(zhuǎn)變觀念是自主學(xué)習(xí)模式的前提。

第7篇：環(huán)境衛(wèi)生心得范文

關(guān)鍵詞：心理資本；工作嵌入；助學(xué)貸款；還款行為

收稿日期：2013-06-20

作者簡介：許增巍（1982- ），男，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院講師，研究方向為思想政治教育。

一、引言

高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是指在國家招收的普通高校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟困難，難以支付或支付教育費用困難的學(xué)生。針對教育規(guī)模擴張隨之而來的高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人數(shù)的日益增加，國家通過獎、貸、助、補、減等多種途徑支持家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)業(yè)，其中助學(xué)貸款成為諸多途徑中重要的一環(huán)。然而，近年受經(jīng)濟大環(huán)境的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。與此同時，應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)離職率也普遍偏高。麥可思研究院《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2009屆畢業(yè)生半年內(nèi)離職率：“211”院校為22%，非“211”本科院校為33%，高職高專院校為45%。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和高離職率不僅對高校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生不良影響，而且不利于用人單位事業(yè)的發(fā)展，還對國家助學(xué)貸款政策的可持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。

“心理資本”一詞最早出現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)家Goldsmith等人的文章中，他們將心理資本視為個體對自己和工作的態(tài)度、倫理取向及對生活的總的看法。其構(gòu)成要素包括自我效能感、希望、樂觀、恢復(fù)力。心理資本具有以下典型特征：（1）擁有自信或自我效能感，在承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性任務(wù)時能夠做出必要的努力；（2）樂觀，對現(xiàn)在或未來的成功有積極的歸因；（3）充滿希望，一直堅持目標(biāo)，在必要時重新選擇途徑來獲取勝利；（4）非常堅強，充滿韌性，在受挫時能夠自我恢復(fù)。由于心理資本各要素是可測量的、可無限發(fā)展并能夠通過有針對性地投入和開發(fā)而使個體獲得競爭優(yōu)勢，它已超過了人力資本和社會資本。因此，從心理資本視角探討高校畢業(yè)生還款行為以及工作嵌入與還款行為之間的關(guān)系，為用人單位人力資源管理以及政府就業(yè)機制的完善提供相關(guān)建議，從而共同促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)問題的解決。

二、畢業(yè)生心理資本與助學(xué)貸款還款關(guān)聯(lián)行為分析

大學(xué)生處在人生發(fā)展的特殊階段，他們的心智水平迅速走向成熟但并未真正完全成熟，意志水平明顯提高但卻不穩(wěn)定且情緒波動性較大。而心理資本作為衡量大學(xué)生所具備的積極能力的總和，可以通過對這些積極能力有效地測量和開發(fā)來幫助大學(xué)生獲得自我肯定與成就。我國高校在校生中約有15%是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，有的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)自身積極的力量去努力改變自身的狀況。而有的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生面對沉重的家庭負擔(dān)卻感到無能為力，在心理上采取逃避、退縮的方式。

為了精確地測量高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理資本與還款行為之間的關(guān)系，本文以某高校貸款家庭經(jīng)濟困難學(xué)生為例，通過問卷調(diào)查，深入訪談獲得第一手資料。從自我效能感、樂觀、韌性、感恩、興趣五個維度定義心理資本。將家庭收入高低按升序排列，取前30%為高分組，后30%為低分組，檢驗高低分兩組在大學(xué)生心理資本總分及各個維度上的差異。調(diào)查結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的家庭收入高低與心理資本各維度分?jǐn)?shù)的高低并不存在顯著相關(guān)關(guān)系。但自我效能感、韌性、樂觀、感恩等維度的指標(biāo)與還款行為存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，個體對學(xué)習(xí)、工作、生活中的事物的興趣則與還款行為不存在顯著相關(guān)關(guān)系。

三、工作嵌入與大學(xué)生助學(xué)貸款還款關(guān)聯(lián)行為分析

工作嵌入是指個體和組織內(nèi)外所有與工作相關(guān)的情境之間所形成關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的密切程度。隨著雇員工作嵌入的提高，即使出現(xiàn)工作不滿意或可供選擇的工作機會，雇員仍會留在組織工作而不輕易離職。而離職對還款行為具有明顯的負向作用。大量研究表明，心理資本與工作滿意度和組織承諾正相關(guān)，而工作滿意度和組織承諾與離職傾向呈負相關(guān)?？梢?，工作滿意度和組織承諾在心理資本和離職傾向之間起到一定的中介作用。如果用工作嵌入替代工作滿意度與組織承諾，應(yīng)該也起到一定的中介作用。因此，提出如下研究假設(shè)：貸款本金償還金額的時間分布反應(yīng)了工作嵌入的程度。貸款償還的金額分布反映學(xué)生償還貸款的具體行為。

學(xué)生還款的金額分布大致按時間可以分為三個階段：第一階段，1～21月的低水平還款階段，為學(xué)生畢業(yè)后前兩年（不包括第二年后三個月）。在該段時間內(nèi)還款金額分布平穩(wěn)，月平均償還金額為35576元。第二階段為22～45月，該階段還款金額大且波動幅度大。月平均金額為140966元。該階段中有兩個重要時間點，一個是第30月，對應(yīng)畢業(yè)后三年的時間周期，也是離貸款截止日期一年的月份，在該屆畢業(yè)生中體現(xiàn)為2008年6月的數(shù)據(jù)。另一個是第45月，即貸款截止日期所在的月份。第三階段為46～51月，該階段還款金額逐漸減少，整體還款金額較少，月均還款金額為27264元。三階段的時間分別為21、24、6個月，月平均還款金額大致比例為1∶3.96∶0.77。

第一階段可以看作學(xué)生還款的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在畢業(yè)后的前兩年里，收入有限，各種費用支出較多，可用于償還貸款的金額有限，較低的月還款金額有其合理性。值得注意的是，在這部分調(diào)查中沒有提前還款的情況，且前期還款金額較少，反映了該部分學(xué)生具有真實有效的貸款需求。這一階段畢業(yè)生初入職場，是其工作嵌入的初級階段。第二階段是還款的高峰期，大部分學(xué)生選擇該時間償還貸款。這一階段中，貸款畢業(yè)生的工作嵌入在不斷加深。第三階段是貸款合同截止日期后的補充還款行為，同時也是經(jīng)辦銀行催繳貸款，提高還款率的階段。通過分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的還款金額是有規(guī)律性的，貸款銀行可以根據(jù)學(xué)生還款金額分布的規(guī)律，對學(xué)生還款進行監(jiān)督管理。

為進一步分析每一位貸款學(xué)生的還款金額分布，現(xiàn)采取對還款金額進行人均化處理，每月的人數(shù)為上一月未結(jié)清貸款的人數(shù)減本月結(jié)清人數(shù)的一半，人均月還款金額在開始時緩慢增加，到后期，還款金額明顯增大。個人的大額還款行為基本集中在還款期限的中后期。

這一還款金額分布表明，貸款學(xué)生在畢業(yè)后的初期，由于經(jīng)濟收入有限，可用于歸還助學(xué)貸款的資金有限。隨著工作時間的增加，工作嵌入程度不斷加深，經(jīng)濟狀況也隨之改善，可用于歸還助學(xué)貸款的資金增加，還款能力在提高。顯然，工作嵌入程度的增加，對減輕家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的還款負擔(dān)及提高還款率有明顯的作用。相反，頻繁地更換工作不僅不利于工作嵌入程度的加深，而且增加了還款的不確定性。

四、進一步提高大學(xué)生工作嵌入與還款行為的建議

（一）高校應(yīng)加大家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理資本的開發(fā)。首先幫助他們發(fā)展自我效能感，讓學(xué)生體驗成功，以提升他們完成任務(wù)的信心。其次要提升希望水平，讓學(xué)生在出現(xiàn)困難時如何調(diào)整心態(tài)去堅持。在此基礎(chǔ)上應(yīng)發(fā)展樂觀的態(tài)度和感恩之心，接受過去無法改變的東西，欣賞現(xiàn)在積極的方面，將未來的不確定性視為發(fā)展和取得進步的機會，并積極應(yīng)對。

（二）應(yīng)加大對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的能力訓(xùn)練。首先是自我效能的訓(xùn)練，在個體從事某一活動時對自己是否勝任當(dāng)前任務(wù)有明確的自我感知。只有個體堅持對未來結(jié)果的積極期望，事件才會向著積極的方向發(fā)展。其次是謀生技能的訓(xùn)練，只有獲得強有力的謀生技能，個體才能完成其社會責(zé)任，實現(xiàn)助學(xué)貸款的履約義務(wù)。

（三）用人單位應(yīng)幫助家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生加大工作嵌入的程度。畢業(yè)生工作嵌入程度的高低，既影響員工本人，也會影響用人單位的發(fā)展。因此，用人單位一方面可以在招聘中盡量選取心理資本較高的畢業(yè)生；另一方面可以通過培訓(xùn)、制定制度和合理設(shè)置工作任務(wù)等方法提高畢業(yè)生整體心理資本水平，加強工作嵌入的程度。比如，通過管理制度、薪酬制度以及職業(yè)發(fā)展機會等提升工作內(nèi)嵌入程度；通過子女教育、愛人工作、居住環(huán)境等提升工作外嵌入程度。隨著工作嵌入程度的加強，不僅畢業(yè)生能更好地為企業(yè)服務(wù)，而且穩(wěn)定的工作也是畢業(yè)生按期還款的基礎(chǔ)。

參考文獻：

第8篇：環(huán)境衛(wèi)生心得范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)環(huán)境；衛(wèi)生質(zhì)量；功效系數(shù)；可信區(qū)間；綜合評價

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.674文章編號：1004-7484（2013）-11-6850-02現(xiàn)行的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第六條規(guī)定：“學(xué)校教學(xué)建筑、環(huán)境噪聲、室內(nèi)微小氣候、采光、照明等環(huán)境質(zhì)量以及黑板、課桌椅的設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?！睂W(xué)校教室教學(xué)環(huán)境是學(xué)生一生中的一個重要生活環(huán)境，必須采取適當(dāng)?shù)拇胧└纳茖W(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件，使之符合現(xiàn)行的國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求，在圓滿完成學(xué)業(yè)的同時，達到促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。為此，筆者應(yīng)用基于功效系數(shù)的可信區(qū)間法綜合評價某地2008――2011年各類學(xué)校的教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生檢測結(jié)果，為進一步改進學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生狀況、提高學(xué)生健康水平和提高學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督工作質(zhì)量提供決策依據(jù)。現(xiàn)將結(jié)果報告如下。1資料與方法

1.1資料來源按照學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督工作相關(guān)技術(shù)規(guī)范的要求，某地在2008年――2011年對轄區(qū)內(nèi)50%的大專、九年/十二年一貫制學(xué)校和中、小學(xué)校的教學(xué)與生活環(huán)境進行全面監(jiān)測，以教室黑板與前排課桌距離、課桌椅配置、后墻反射系數(shù)及教室噪音的合格率（%）為評價指標(biāo)，計算所得各指標(biāo)的觀測值見表1[1]，以此進行綜合評價。資料來自文獻，數(shù)據(jù)真實可靠。

統(tǒng)計方法應(yīng)用基于功效系數(shù)的可信區(qū)間法[2]分析表1的某地2008――2011年各類學(xué)校的教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生檢測合格率（%）資料。計算總功效系數(shù)平方根反正弦變換值95%可信區(qū)間時，按bonferroni法[3]調(diào)整檢驗水準(zhǔn)以減少I類錯誤。因原檢驗水準(zhǔn)=0.05，則調(diào)整后的檢驗水準(zhǔn)為′=2/n（n-1）=0.00833。其中，n表示年度數(shù)量，下同。2結(jié)果

第9篇：環(huán)境衛(wèi)生心得范文

一、主要工作

1、健全學(xué)校衛(wèi)生工作隊伍，做到分工明確，責(zé)任到人。

2、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。

3、劃分好衛(wèi)生包管區(qū)，責(zé)任到班級。

4、認(rèn)真做好衛(wèi)生工作，加強學(xué)校整體和學(xué)生個人衛(wèi)生工作。

二、具體要求

（一）教室內(nèi)外要求：

1、地面干凈，無紙屑、無雜物。

2、墻壁、陽臺、天花板、日光燈管、飲水機、標(biāo)語牌、等無積塵、無腳印、無蜘蛛網(wǎng)。

3、門窗無積塵，玻璃明亮干凈。4、書柜或者放置物件的課桌無積塵，清潔工具擺放有序,拖把不準(zhǔn)放在室外。

（二）包管區(qū)要求：

1、地面干凈，無紙屑、無雜物。

2、花壇內(nèi)無紙屑、無雜物、無落葉，周圍瓷磚上無積塵、無腳印。

3、廁所內(nèi)外地面干凈，水池清潔無污垢，墻壁無積塵、無腳印。

4、樓梯上地面干凈，墻壁、窗臺、滅火器無積塵。

5、墻裙瓷磚要擦拭干凈，沒有積塵。

6、垃圾桶外要經(jīng)常擦拭，保持潔凈，桶內(nèi)垃圾滿了要及時倒掉。

（三）辦公室要求：

1、地面干凈，無紙屑、無雜物、無痰跡。

2、墻壁、陽臺、天花板、日光燈管、電腦桌、飲水機、標(biāo)語牌等無積塵、無腳印、無蜘蛛網(wǎng)。

3、門窗無積塵，玻璃明亮干凈。

4、辦公室內(nèi)桌椅整齊，辦公桌上作業(yè)本，常用物品有序擺放。

5、物品柜上無積塵，無雜物。

6、衛(wèi)生工具擺放有序，保持水池的清潔，并天天清理。

三、工作措施

1、強化全體師生的衛(wèi)生管理意識，充分發(fā)揮學(xué)校宣傳櫥窗的作用，宣傳并強調(diào)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作的重要性，使全體師生提高對環(huán)境衛(wèi)生工作的重視，并促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。宣傳櫥窗的稿件可由學(xué)生投稿、學(xué)生優(yōu)秀作文選登、衛(wèi)生知識、針對現(xiàn)狀的小評論、小幽默、和學(xué)習(xí)心得等組成。

2、建立一支由各班衛(wèi)生委員組成的32人的環(huán)境衛(wèi)生隊伍，堅持每天檢查一次衛(wèi)生。

3、每天公布衛(wèi)生檢查的結(jié)果，成績上墻。每月進行一次衛(wèi)生總結(jié)，及時表揚先進。

4、每周三利用第八節(jié)進行一次大掃除，將主樓梯、門廳及清掃廁所徹底清掃一次。

5、學(xué)校直接與衛(wèi)生委員和班內(nèi)值日生進行溝通，對出現(xiàn)的衛(wèi)生不良情況及時處理，解放第一線教師和班主任，讓他們能專心致志地搞好教學(xué)工作，做到衛(wèi)生工作也為教學(xué)服務(wù)。