前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的斑鳩調(diào)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
見(jiàn)我不明白何為“走班族”，老婆解釋道：“時(shí)下不少終日坐在辦公室的都市人，上、下班不擠公交、不騎車、不開(kāi)車，通過(guò)走路達(dá)到緩解工作壓力以及鍛煉身體的目的，這類人群就叫做‘走班族’?！?/p>
我查了下資料，書(shū)上說(shuō)長(zhǎng)期堅(jiān)持步行上下班可使心臟得到鍛煉，增強(qiáng)心肌功能，改善血液循環(huán)，預(yù)防心血管疾病、骨質(zhì)疏松，對(duì)健康很有好處。老婆走路上下班既有利于健康又能節(jié)省一筆汽油費(fèi)，我自然是舉雙手贊成。
老婆從家走到單位需40分鐘，她第一天走路上班，下班后直喊腰酸腿疼。我笑著對(duì)老婆說(shuō)：“你穿著高跟鞋、緊身褲走40分鐘，人自然是不舒服。當(dāng)‘走班族’應(yīng)該準(zhǔn)備一些裝備，我已經(jīng)為你買好了寬松的運(yùn)動(dòng)裝和柔軟彈性好的運(yùn)動(dòng)鞋，你穿上這一身走路上班，肯定能鍛煉身體，放松心情。”
老婆穿上我買的裝備，繼續(xù)她的“走班之旅”，由一開(kāi)始的不適應(yīng)到后來(lái)逐漸愛(ài)上走班。每次走到單位后，老婆還要坐在辦公椅上輕拍小腿和大腿放松肢體，晚上步行回家后還要再用熱水燙腳。老婆還時(shí)不時(shí)給我描述走班的快樂(lè)：“我每天早上在路上享受清新的空氣，觀賞清晨的風(fēng)景，愉悅自己的心情；晚上可以在走的過(guò)程中把一天的勞累和煩躁丟掉，還可以順路買菜，回家做上一頓豐盛的晚餐。這是多么愜意的事情呀！”
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)觀念 對(duì)策
在這次校園調(diào)查中，針對(duì)京津冀周邊五所民辦高校在校大學(xué)生做了隨機(jī)抽取式的1000份調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷了解大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的選擇情況，分析趨勢(shì)和原由，并提出合理化建議。
一、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析
（一）性別和年級(jí)方面
男生占20%，女生占80%。大一的占25%，大二的占60%，大三的占15%。
（二）在看待自己強(qiáng)項(xiàng)方面
說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)比較清晰，這需要日常中不斷地學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。作為大學(xué)生，在即將就業(yè)的壓力情況下，到底應(yīng)如何提升自己職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力呢，一個(gè)人專業(yè)技能當(dāng)然是職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，是一個(gè)人的硬實(shí)力，但是除了專業(yè)技能之外，要成功還需要很多軟實(shí)力方面的配合，比如職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、談話方式等等方面，這些方面就是你的競(jìng)爭(zhēng)力所在。
（三）在對(duì)職業(yè)生涯是否有規(guī)劃方面
在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，它包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛(ài)情規(guī)劃和生活規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。
（四）在認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)方面
見(jiàn)下表：
由以上數(shù)據(jù)可知當(dāng)前較多大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)還是不算清晰，只有極少數(shù)的認(rèn)識(shí)得清，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)對(duì)就業(yè)的影響作用很大，因此我們要必須明白當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)做到適時(shí)出擊，為以后的人生開(kāi)好頭。
（五）目前的就業(yè)意愿方面
由于大學(xué)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難度也日趨加大，直接就業(yè)的人數(shù)還是占了大部分比例。一些具有創(chuàng)造力敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路。深造的目的也是就業(yè)，目的就是為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也占有相當(dāng)大比例。
（六）在對(duì)就業(yè)是否有信心方面
（七）在對(duì)單位最看重因素選擇方面
選擇是因?yàn)楣べY待遇好收入可觀的占33%，因?yàn)楣ぷ鳁l件好的占28%，工作條件舒適的占17%，因?yàn)閱挝话l(fā)展前景好的占53%。有上述數(shù)據(jù)分析得知目前大學(xué)生就業(yè)主要是傾向于工作待遇方面的好壞，這也是一個(gè)很實(shí)際實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，社會(huì)在進(jìn)步生活質(zhì)量在提升，每個(gè)人都希望自己過(guò)得舒適，而一份好待遇的工作則是物質(zhì)生活的保障。
（八）就業(yè)意向方面
通過(guò)以上數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)選擇金融證券保險(xiǎn)的比例很大，其次是商貿(mào)，再其次是政府部門，對(duì)于像政府機(jī)關(guān)國(guó)有企業(yè)學(xué)校及科研機(jī)構(gòu)的都有比較穩(wěn)定的工作環(huán)境和收入，這就說(shuō)明大學(xué)生比較關(guān)注以后的工作是否穩(wěn)定，但是其它事業(yè)單位卻可以得到比較高的待遇。從此亦可以看出待遇的高低對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)也用很大的影響。
（九）在擇業(yè)是考慮最重要的因素方面
從以上數(shù)據(jù)可以得知大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素是：前途方面、經(jīng)濟(jì)收入和穩(wěn)定。由此可見(jiàn)隨著經(jīng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)這一因素的考慮已經(jīng)是相當(dāng)重視。
（十）在選擇就業(yè)地區(qū)方面
回家就業(yè)同學(xué)占比例增加，說(shuō)明大城市的生活壓力促使大學(xué)生就業(yè)觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，仍有1/3的同學(xué)期待大城市夢(mèng)想。其他地區(qū)選擇性較低，也說(shuō)明了就業(yè)觀隨時(shí)展的分化嚴(yán)重。
（十一）是否能接受去小鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)
樂(lè)于接受的占34%，實(shí)在沒(méi)辦法就接受的占50%，堅(jiān)決不接受的占16%。
（十二）在薪酬期望方面
在此次調(diào)查中 我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生正在逐步走入開(kāi)出高薪的誤區(qū)，僅48%的受調(diào)查者將薪酬定在3001～4000之間，有極大部分大學(xué)生對(duì)薪酬的期望過(guò)高，尤其是低年級(jí)的學(xué)生?？赡苁怯捎趯?duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，這不僅會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趽駱I(yè)是會(huì)面臨很多困難，這是所有人都不愿意看到的。
（十三）在首選職業(yè)是否與專業(yè)對(duì)口方面
在其中41%認(rèn)為有關(guān)，9%認(rèn)為無(wú)關(guān)，還有看情況的占50%。大學(xué)生在自己黃金歲月里努力學(xué)習(xí)的專業(yè)是否會(huì)在未來(lái)的工作中學(xué)以致用，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生還是希望將自己所學(xué)能夠在將來(lái)的工作中應(yīng)用。
二、調(diào)查結(jié)果總結(jié)分析
通過(guò)這次調(diào)查讓我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)于首選職業(yè)和面對(duì)職業(yè)時(shí)的一些觀點(diǎn)態(tài)度有了一定的了解，也發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)點(diǎn)和需及時(shí)糾正的問(wèn)題。大部分同學(xué)對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展做了一些規(guī)劃或設(shè)計(jì)，但是還不夠明確，少數(shù)同學(xué)不知道職業(yè)生涯規(guī)劃如何去做。
通過(guò)數(shù)據(jù)分析：首先，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的心理正日趨成熟，并走向理性化成熟化的階段。當(dāng)代的學(xué)生大多都能夠面對(duì)自身能力水平狀況的就業(yè)市場(chǎng)方面的一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與分析評(píng)估，進(jìn)而選擇。但是有時(shí)也會(huì)因?yàn)閷?duì)就業(yè)市場(chǎng)分析不到位認(rèn)識(shí)不清和對(duì)物質(zhì)生活的要求太高也會(huì)使他們做出一些錯(cuò)誤的判斷進(jìn)而影響擇業(yè)。因此高校應(yīng)該在大學(xué)生還沒(méi)有面臨擇業(yè)時(shí)就針對(duì)這些方面進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和對(duì)應(yīng)的策略進(jìn)行講授，使他們?cè)陬^腦中對(duì)當(dāng)前就業(yè)情況有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，冷靜地面對(duì)未來(lái)。第二，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)于集中地區(qū)的問(wèn)題，這也是長(zhǎng)久以來(lái)困擾多方面的問(wèn)題，為此，政府社會(huì)各方面都采取了一系列的措施加以解決，但收效并不明顯，畢業(yè)生集中區(qū)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的趨勢(shì)有增無(wú)減，今年來(lái)隨著東部地區(qū)外資企業(yè)的數(shù)量的增加，此趨勢(shì)更是迅速增加。第三，在求職時(shí)面臨的缺乏經(jīng)驗(yàn)，不善溝通，面試緊張等問(wèn)題方面，這就要求我們要更多的與社會(huì)接觸，多參加一些課外活動(dòng)，培養(yǎng)我們的交流能力，在生活中多積累經(jīng)驗(yàn)。第四，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)對(duì)薪酬都要求得比較高，我覺(jué)得我們各地的生活條件及不同水平形成一種正確的看待薪酬的態(tài)度，畢竟由于大學(xué)生剛畢業(yè)不久，對(duì)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，若對(duì)工資要求過(guò)高則會(huì)影響用人單位的用人態(tài)度，從而影響自己的就業(yè)，最后面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)殘酷的淘汰。
大學(xué)生要積極提高個(gè)人的素質(zhì)與能力，為自己選擇職業(yè)打下基礎(chǔ)，贏得機(jī)遇。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大潮下，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生這一特殊的群體是社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的動(dòng)力之一，因此如何面對(duì)壓力，把握機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我，是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值就業(yè)的關(guān)鍵。
三、完善大學(xué)生就業(yè)觀的建議
（一）大學(xué)生要全面提升自身綜合素質(zhì)
21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在大學(xué)三年應(yīng)提前做好擇業(yè)準(zhǔn)備。培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。
（二）畢業(yè)生要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整
在擇業(yè)中，不可避免地會(huì)遇到困難、挫折、矛盾和沖突，畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會(huì)全面了解社會(huì)，客觀地分析、u價(jià)自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來(lái)，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會(huì)需求正確解決自己就業(yè)定位問(wèn)題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。大學(xué)生在大學(xué)期間還要通過(guò)兼職、實(shí)習(xí)等途徑注意培養(yǎng)自身抗挫折能力和良好的心理素質(zhì)和艱苦奮斗精神等。
（三）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作
學(xué)校要鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)與靈活就業(yè)、困難家庭畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)等。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。高校還應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。
（四）社會(huì)和畢業(yè)生家長(zhǎng)要給予積極的關(guān)注和引導(dǎo)
完善就業(yè)市場(chǎng)，建立真正的公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是對(duì)大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)調(diào)適的最有力的措施。另外，家長(zhǎng)和親友要主動(dòng)關(guān)心畢業(yè)生擇業(yè)期間的心理變化，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，緩解心理壓力，使他們有積極、健康的擇業(yè)心態(tài)。
參考資料：
[1]麥可思研究院 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書(shū)）
[2]杜玉波 2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議[R]
作者簡(jiǎn)介：
1、確定人人能成才的辦學(xué)理念
優(yōu)質(zhì)教育資源分配的不均衡是客觀存在的，教育資源仍將在相當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)繼續(xù)保持這種不均衡也是客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的困難將在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)延續(xù)也是我們必須面對(duì)的。那么，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？
關(guān)鍵在于我們不能用同一把尺子來(lái)丈量原本就不一樣長(zhǎng)的學(xué)生，關(guān)鍵還是一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。用一句通俗化來(lái)講，就是“換一個(gè)眼光，換一個(gè)角度，換一種心情來(lái)看世界，世界也許就不同了。”基礎(chǔ)教育：高中畢業(yè)不是讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)大學(xué)。培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量的普通勞動(dòng)者的教育，也應(yīng)該是成功的教育；能發(fā)掘?qū)W生的民族藝術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)、體育特長(zhǎng)，也應(yīng)該是成功的教育。問(wèn)題的關(guān)鍵不在于問(wèn)題本身，而在于我們看問(wèn)題的角度，只需要用多元化的視野和多元化的評(píng)價(jià)體系來(lái)看待學(xué)生，也許每個(gè)學(xué)生都不再是難題，而是一份意外的精彩！于是，我們從學(xué)校現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提出了“人人能成才”的辦學(xué)理念。
“人人能成才”的理念內(nèi)涵中，“能”強(qiáng)調(diào)了學(xué)校在實(shí)施公平和諧教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，它要求學(xué)校要樹(shù)立嶄新的人才觀和全新的育才觀，積極主動(dòng)的為培養(yǎng)人才做物質(zhì)、精神、理念上的準(zhǔn)備；“人人”則強(qiáng)調(diào)了我們教育對(duì)象的全面性和廣泛性，每一個(gè)學(xué)生都是我們珍惜的教育對(duì)象；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是和諧教育觀和全面成才觀的受益者；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該為自身即將進(jìn)入社會(huì)做好智力和心理的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)校真正樹(shù)立了“人人能成才”的觀念后，會(huì)有“暮然回首，那人就在燈火闌珊處”的驚喜。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，教育過(guò)程自身具有多元特征。在全球化、信息化時(shí)代，學(xué)校發(fā)展應(yīng)與時(shí)代特征相一致。多元化的教育觀，多元化的發(fā)展觀，多元化的評(píng)價(jià)體系，全面的成才理念，受益的是學(xué)生，支撐起的是xx中學(xué)的素質(zhì)教育的發(fā)展道路。
2、建立全面的貧困生的資助體系
我校面向xx市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校所處的地理位置決定了學(xué)生來(lái)源的復(fù)雜性。在社會(huì)正處于巨大轉(zhuǎn)型期的大背景下，學(xué)生的家庭也經(jīng)歷了巨大的沖擊。經(jīng)過(guò)學(xué)校德育部門多年的調(diào)查，在我校讀的學(xué)生中，離異單親及主要家庭成員下崗失業(yè)現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生家庭普遍經(jīng)濟(jì)困難。
“人人能成才”首先要保證讓每一個(gè)困難學(xué)生能夠完成學(xué)業(yè)，能夠成人成才。這是學(xué)校不容辭的責(zé)任，也是教育公平性的重要體現(xiàn)。為此，學(xué)校建立了完整的班級(jí)——年級(jí)組——學(xué)校三級(jí)資助體系。
在班級(jí)中，以班主任為核心的班級(jí)基層組織高度關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)和生活，在班主任日常工作中，突出平等性，盡力消除所有可能存在的對(duì)貧困生的歧視性因素。同時(shí)，在班主任的心中，則始終把照顧貧困生放在優(yōu)先地位。班主任通過(guò)走訪的方式，深入學(xué)生貧困家庭，了解貧苦家庭現(xiàn)狀，力所能及的幫助貧苦學(xué)生家庭解決現(xiàn)實(shí)困難。當(dāng)貧困生的父母親和學(xué)生本人發(fā)生疾病，意外傷害的時(shí)候，班主任都會(huì)組織學(xué)生干部和代表上門慰問(wèn)，在第一時(shí)間把班級(jí)的關(guān)懷送進(jìn)困難學(xué)生家庭。
在年級(jí)組中，各年級(jí)組建立了貧困生檔案，及時(shí)了解學(xué)生的就讀狀況。部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，個(gè)別學(xué)生家庭突然發(fā)生重大變故，很多學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)明顯的棄學(xué)情緒，有的學(xué)生悲觀失望，無(wú)心戀學(xué)；有的擔(dān)心家庭經(jīng)濟(jì)收入無(wú)力負(fù)擔(dān)學(xué)業(yè)，動(dòng)搖不定；有的甚至瞞著家長(zhǎng)和老師，利用晚上和假期，外出打工。所有這些狀況都由班主任及時(shí)反饋到年級(jí)組，由年級(jí)組統(tǒng)一作出減免雜費(fèi)的決定，切實(shí)減輕困難學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
學(xué)校是資助貧困生最重要的環(huán)節(jié)。每年，學(xué)校都會(huì)對(duì)殘疾、下崗學(xué)生家庭進(jìn)行登記，嚴(yán)格按照教育主管部門要求對(duì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)予以減免。3年來(lái)學(xué)校累計(jì)減免困難學(xué)生學(xué)費(fèi)累計(jì)近三十六萬(wàn)元。學(xué)校用暫時(shí)的利益損失挽回了上千個(gè)家庭的希望，換回了社會(huì)的穩(wěn)定，換回了公平教育。通過(guò)扶貧助學(xué)活動(dòng)，我們?yōu)槟切┥L(zhǎng)在同一片藍(lán)天下、同一塊土地上的孩子們抹去了憂傷，描繪了希望，從經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困生的資助是學(xué)校貧困體系的一個(gè)方面，它甚至只是一個(gè)相對(duì)次要的方面，對(duì)貧困生家庭的資助解決不了實(shí)質(zhì)性的，社會(huì)性的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)龐大的貧困生群體來(lái)說(shuō)，學(xué)校的資助可能只是杯水車薪。真正的，能切實(shí)解決困難學(xué)生家庭狀況的只有教育，讓每一個(gè)困難學(xué)生都能享受到平等的，無(wú)差別無(wú)歧視的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓每一個(gè)困難學(xué)生都能成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人才；讓每一個(gè)困難學(xué)生都能因?yàn)榻逃羁痰母淖冏陨砑罢麄€(gè)家庭的命運(yùn)，這才是學(xué)校教育對(duì)貧困生及其家庭最大的資助和最深切的關(guān)愛(ài)。
3、樹(shù)立全面發(fā)展的德育觀
我校德育實(shí)踐中，始終以尊重的教育理念為指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)、身心全面和諧發(fā)展搭建平臺(tái)?！暗掠撸抡摺?，每一個(gè)老師都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主體，每一次教育都是為了幫助學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)，形成自我德育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。
在哈佛大學(xué)350年校慶上，有人問(wèn)學(xué)校值得自豪的是什么，校長(zhǎng)回答，哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)，三十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，她最重要的是給予學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和智力上的差異是客觀存在的，但他們成為一個(gè)公民所需的道德要求和心理準(zhǔn)備卻是相同的。這就是我們開(kāi)展德育工作的“起跑線”。
在德育的“起跑線”上，我們承認(rèn)起跑有先后，速度有快慢，路線有差別。實(shí)施素質(zhì)教育，承認(rèn)個(gè)體差異。因材施教，是中國(guó)的已有傳統(tǒng)。每個(gè)學(xué)生都有不同的先天素質(zhì)和生活環(huán)境；都有自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；都有自己的愛(ài)好和長(zhǎng)處；都能得到對(duì)自身有利，對(duì)社會(huì)有益的發(fā)展。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們有些教師習(xí)慣在心理給學(xué)生加上一些“壞”、“差”、“不正?！薄捌沸杏袉?wèn)題”等等否定性的評(píng)價(jià)，把這些學(xué)生認(rèn)定為“壞學(xué)生”、“差學(xué)生”。這樣的教師不少，這樣的主觀評(píng)價(jià)肯定也是“事出有因”，但這種評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的可塑性和發(fā)展性，而且極有可能是片面的。許多學(xué)校，受過(guò)度的應(yīng)試教育影響，為學(xué)生提供的成功非常少。許多教師只把眼光牢牢地盯在分?jǐn)?shù)上，大部分的學(xué)生沒(méi)有得到教師的關(guān)注。他們不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榻處煆膩?lái)沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)他們，他們得到的只有教師有意無(wú)意的“你們不是好學(xué)生”的暗示。沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有成功，也就沒(méi)有了自信，沒(méi)有了希望，他們?cè)谏钌畹慕^望和麻木中，只能自暴自棄。
我校面向每一個(gè)學(xué)生，高度重視行為規(guī)范的訓(xùn)導(dǎo)教育，把外在的社會(huì)公德內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的道德要求；把外在的紀(jì)律意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的習(xí)慣。學(xué)校的德育立足發(fā)展、從小處著手，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，“讓良好的習(xí)慣伴隨學(xué)生的一生”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常對(duì)青年教師說(shuō)的話。我們認(rèn)為，一個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生變得守時(shí)了；一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的學(xué)生學(xué)會(huì)了誠(chéng)信；一個(gè)從來(lái)不和父母交流的學(xué)生能夠坐下來(lái)和父母親說(shuō)說(shuō)話了；一個(gè)隨地亂扔紙屑的學(xué)生開(kāi)始把垃圾投進(jìn)垃圾箱了；一個(gè)脾氣暴戾的學(xué)生懂得了克制；一個(gè)缺少自信的學(xué)生明白了勇氣的含義；一個(gè)把自己封閉在孤獨(dú)自我中的學(xué)生和他的新同學(xué)在一起玩耍了……這些都是我們教育工作的成功。學(xué)生的進(jìn)步可能是與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)的，也可能是微不足道的，但相對(duì)于他們自身，他們已經(jīng)收獲了很多東西。在校園中，每一個(gè)學(xué)生都能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，匯集起來(lái)，我們的教育就有了巨大的進(jìn)步。
4、堅(jiān)持全面成才的教學(xué)觀
由于受家庭、社會(huì)諸多因素的影響以及遺傳因素所起的作用，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)千差萬(wàn)別，有的行為敏捷；有的反映遲鈍；有的一點(diǎn)就通；有的一竅不通。作為一所普通綜合學(xué)校，課堂上教與學(xué)的矛盾、考試后教師付出與學(xué)生收獲的矛盾顯得特別尖銳。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)落后導(dǎo)致的不良后果正將學(xué)校導(dǎo)入不能自拔的惡性循環(huán)中，問(wèn)題如何解決？
“因材施教”這一古老思想已經(jīng)為問(wèn)題的解答提供了可能的途徑?！叭巳四艹刹拧笔悄康?，“因才施教”是途徑?！耙虿拧痹鯓印笆┙獭?？“人人能成才”就是提倡不同的人在公平的開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能得到不同的發(fā)展。所有的課程面向全體學(xué)生，讓不同的人在學(xué)習(xí)上都有所成功。教育過(guò)程能最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。從面向每一個(gè)人出發(fā)，也能為有特殊才能和愛(ài)好的學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。
文化成績(jī)落后的考生如何與其他考生在高考中競(jìng)爭(zhēng)？學(xué)校如何同別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)？面對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該如何教才算成功，結(jié)合我校實(shí)際的生源狀況和客觀差異，我校堅(jiān)定不移的走民族傳統(tǒng)藝術(shù)特色發(fā)展之路。大文大理是學(xué)校的立校之本，在緊緊抓住文理教學(xué)不放松的前提下，學(xué)校做大做強(qiáng)做優(yōu)美術(shù)藝術(shù)、民族體育特長(zhǎng)生的教學(xué)，形成了一整套特色教育的模式。
關(guān)鍵詞：陳湖嗨子戲班 人員構(gòu)成 劇目 唱腔 伴奏
陳湖嗨子戲班位于河南省信陽(yáng)市息縣包信鎮(zhèn)陳湖村，在眾多戲班的百花園里，其只能算是一朵不起眼的小花，可它歷史悠久，且充滿著鄉(xiāng)土氣息，深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。
據(jù)《息縣戲曲志》記載：“清嘉慶末年，陳湖嗨子戲班由陳湖村翁廣泰成立的跑大燈班，后逐步發(fā)展而成?！雹訇惡俗討虬嘤申惡甯?、翁、陳三個(gè)姓氏的戶族組成，代代相傳，現(xiàn)已有傳至八代。其班主傳承譜系如下：翁廣泰陳星三陳洪蘆陳洪遷翁文玉陳洪宇翁金芳高金保。雖然陳湖嗨子戲班在傳承過(guò)程中有中斷過(guò)演出，但其憑借著家族傳承的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而能夠迅速的起死回生，并積極的活躍在廣大的農(nóng)村舞臺(tái)。
一、演出人員構(gòu)成
陳湖嗨子戲班目前的班主為高金保，演出人員全部由本村的人員構(gòu)成，其人員精簡(jiǎn)，仍保持著“七忙八不忙，九人打滿堂”的演出特點(diǎn)。目前其經(jīng)常演出的人員情況表如下②（部分）：
從上表我們可以看出，陳湖嗨子戲班人員構(gòu)成年齡都趨向老齡化，而青年一代演員比較缺乏，同時(shí)演員們的文化程度都在初中以下。隨著社會(huì)大環(huán)境的不斷變化，陳湖村的年輕人大部分都在外務(wù)工，而不愿入梨園行當(dāng)，所以陳湖嗨子戲班的傳承出現(xiàn)了斷層，其面臨著后繼無(wú)人的局面。
二、演出劇目
陳湖嗨子戲早期演出的看家劇目有傳統(tǒng)戲：《盤(pán)窯》（又名《別窯》）、《王員外休妻》、《李逵下山》、《賀太后罵殿》、《二進(jìn)宮》、《繡鞋記》、《三告李彥明》、《張榮貴趕考》、《西唐》（又名《樊梨花征西》）等。1968年前后，演出過(guò)《迎接知青到農(nóng)村》、《找書(shū)記》（又名《焦裕祿》）、《沙家浜》、《智取威虎山》等。而目前常演出的有《打桃花》、《站花墻》、《王三姐》、《秦雪梅吊孝》、《探窯》等。
三、演出音樂(lè)
（一）唱腔特色
陳湖嗨子戲音樂(lè)是以大燈調(diào)為主，吸收了地?zé)粽{(diào)、花鼓調(diào)、民間小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，形成了具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的以“嗨”字起音的嗨子戲音樂(lè)，所以陳湖嗨子戲唱腔與別的地區(qū)嗨子戲具有“劇同腔不同”的特點(diǎn)。
陳湖嗨子戲的唱腔音樂(lè)分為主調(diào)和花調(diào)兩大類。主調(diào)包括【苦娃子】、【喜娃子】、【老生調(diào)】，【苦娃子】速度較慢，多表現(xiàn)悲傷哀怨的情緒，旋律多以小三度的下行進(jìn)行為主，如：
【喜娃子】速度較快，多表現(xiàn)活潑、歡快的情緒；【老生調(diào)】旋律平樸，多表現(xiàn)穩(wěn)重、激昂的情緒。花調(diào)包括【放鸚哥】、【三清板】、【祭塔】、【打貨】等。
陳湖嗨子戲以羽調(diào)式居多，其次是宮調(diào)式和徵調(diào)式，唱詞采用當(dāng)?shù)氐姆窖酝琳Z(yǔ)，通俗易懂，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。唱念多用本腔（真聲），有時(shí)在部分高音區(qū)和甩腔中也用二本腔（假聲）。
（二）伴奏特點(diǎn)
陳湖嗨子戲的伴奏沒(méi)有管弦樂(lè)，只有打擊樂(lè)，目前演出時(shí)常用的打擊樂(lè)器有：大鑼、小鑼、堂鼓、邊鼓、镲、梆子、手板。其伴奏不分文武場(chǎng)，通常分為“長(zhǎng)唱短打”和“短唱長(zhǎng)打”。短打?yàn)樗闹廖邋N，為長(zhǎng)唱加強(qiáng)節(jié)奏感，長(zhǎng)打?yàn)榫胖潦诲N，為演員身段表演烘托氣氛。
從以上我們可以看出，陳湖嗨子戲班雖歷經(jīng)百年，但其憑借著獨(dú)特的人員構(gòu)成，從而存活至今，并保持著自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力，并在戲曲的百花園中綻放光彩。隨著社會(huì)大環(huán)境的不變化，戲曲藝術(shù)不斷的式微，而戲班也逐漸的發(fā)生著變化，陳湖嗨子戲班應(yīng)跟隨時(shí)代的脈搏而不斷做出調(diào)適，找到一條適合自己的發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]息縣文化局編.息縣戲曲志[M].息縣：文化局出版，1988.
[2]編輯委員會(huì)編著.中國(guó)戲曲音樂(lè)集成·河南卷[M].北京：中國(guó)ISBN中心出版社，1993.
注釋：
1、鏟掉乳膠漆，當(dāng)發(fā)現(xiàn)天花板掉皮的時(shí)候，那么你可以觀察一下，一般掉下來(lái)的都是那一層乳膠漆，那么你可以用一把小鏟子，將脫皮的那層乳膠漆輕輕鏟掉。
2、砂紙打磨，鏟掉那一層乳膠漆之后別急著重新粉刷，那樣子的話很快又會(huì)出現(xiàn)掉皮問(wèn)題。用砂紙輕輕打磨掉皮的位置，記住打磨的要均勻一些。
3、刷子清掃，打磨好之后不要用濕抹布擦，而是選擇那種小刷子將打磨好的位置清掃幾遍，讓其干凈沒(méi)有灰塵和乳膠漆殘留。
4、重新粉刷，這時(shí)候你就可以重新粉刷一遍乳膠漆了，刷好一層之后，讓其自然干燥，然后再均勻的涂抹兩遍，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)掉皮現(xiàn)象。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：生活常規(guī) 小班幼兒 教育價(jià)值
我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力?！边@些要求的提出，充分顯示了幼兒生活常規(guī)教育的重要性。新余市城北幼兒園是正科級(jí)建制的公辦園，被評(píng)為江西省示范幼兒園?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)18個(gè)班，小、中、大班各六個(gè)班。在本研究中，通過(guò)筆者在小班較長(zhǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，與幼兒近距離的接觸觀察，發(fā)現(xiàn)了幼兒在生活常規(guī)中存在的一些問(wèn)題，運(yùn)用觀察記錄法，同時(shí)對(duì)在教學(xué)崗位上教齡較長(zhǎng)的優(yōu)秀教師和具有典型代表性的家長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn)，了解幼兒在生活常規(guī)教育方面的問(wèn)題，研究的具體結(jié)果如下。
一、入園環(huán)節(jié)
小班幼兒新生報(bào)道的第一天，從早上8點(diǎn)多鐘起，就有家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)把孩子送到幼兒園，我和兩位老師靜靜地站在教室的門口，迎接新進(jìn)園的小朋友們。此時(shí)，有的孩子坐在教室門口發(fā)脾氣，大哭大鬧，嘴里還不斷說(shuō)著“我不要上幼兒園，我要回家”類似話語(yǔ)，不肯進(jìn)活動(dòng)室。有的孩子被家長(zhǎng)強(qiáng)行的帶進(jìn)了活動(dòng)室，家長(zhǎng)就匆匆離開(kāi)了，留下孩子趴在窗戶的玻璃上，望著家長(zhǎng)離去，淚眼婆娑。這些場(chǎng)景讓人看了很心疼。兩位老師拿出玩具放在孩子們的座位上，希望通過(guò)玩具吸引他們的興趣，一些孩子一邊擺弄著玩具，一邊掉著眼淚，還有個(gè)別孩子情緒反應(yīng)比較大，哭鬧不止。我在一旁安撫幾個(gè)情緒較大的幼兒，跟他們一起玩玩具，以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，減少孩子的焦慮。為了不使稍微平復(fù)了一些的其它小朋友受到影響，老師選擇把他們個(gè)別幾個(gè)孩子帶了出去，一只手上抱著一個(gè)，另一只手上牽著幾個(gè)，帶他們到園內(nèi)散散步，參觀幼兒園。
二、洗手環(huán)節(jié)
小班幼兒面對(duì)低矮的盥洗設(shè)施，充滿好奇和興趣。觀察中發(fā)現(xiàn)他們總是喜歡打開(kāi)水龍頭，在盥洗池邊玩水、游戲，表現(xiàn)得非常興奮。在春、秋、冬季節(jié)，幼兒穿得較多，還會(huì)弄濕內(nèi)外幾層衣袖。洗完手后，地上常常留下一片水跡，很容易導(dǎo)致幼兒滑倒。幼兒也不太會(huì)控制水龍頭，他們有時(shí)把水流開(kāi)得過(guò)大，造成浪費(fèi)；有時(shí)把水流開(kāi)得過(guò)小，不能洗干凈雙手；有時(shí)忘記了關(guān)水龍頭就去擦手；有時(shí)人已經(jīng)離開(kāi)了盥洗室，水龍頭卻還在淅淅瀝瀝地留著水。幼兒不能自如地控制好水龍頭開(kāi)關(guān)，主要是受幼兒手部精細(xì)動(dòng)作尚未充分發(fā)展的影響。再者，成人缺乏對(duì)幼兒開(kāi)關(guān)水龍頭的有效指導(dǎo)，幼兒不知道什么樣的水流是最合適的，也沒(méi)有隨手關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣。幼兒洗手往往洗得不干凈、不徹底。有的幼兒經(jīng)常忘記用肥皂，有的幼兒搓洗不仔細(xì)，還有的幼兒沖洗不干凈?？梢钥闯?，小班幼兒還沒(méi)有掌握正確的洗手流程和方法。
三、進(jìn)餐環(huán)節(jié)
幼兒吃午飯時(shí)段，這是老師最忙碌的時(shí)間，老師們不僅要把餐點(diǎn)帶到班上，還要幫小朋友一一盛好飯?！袄蠋?，喂喂我”有的幼兒坐著不動(dòng)，等待教師來(lái)喂；有的不會(huì)拿小勺，舀飯時(shí)，一手握著勺子，舀不起飯菜而將飯菜撒到桌子上，或舀到一半，飯沒(méi)到嘴里卻撒到身上；有的只是單純地吃飯或吃菜，不會(huì)把兩個(gè)結(jié)合在一塊兒吃；有的飯含在嘴里不會(huì)咀嚼，或咀嚼好了不會(huì)吞咽；吃雞蛋、鵪鶉蛋、蝦等帶皮食物時(shí)，一句“老師，我不會(huì)”就等著教師剝。小班初入園的幼兒在進(jìn)餐時(shí)常?？摁[不止，不吃飯，也拒絕老師喂飯，幼兒這些行為的出現(xiàn)，主要是環(huán)境陌生，幼兒與教師的依戀感、信任感尚未建立，缺乏安全感，心理焦慮而不愿吃飯的緣故；也是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為幼兒年齡小什么都不會(huì)，或家長(zhǎng)自身工作忙，沒(méi)有時(shí)間和耐心幫助幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)餐技能，進(jìn)餐活動(dòng)完全由成人包辦，而造成幼兒強(qiáng)烈的依賴性和進(jìn)餐技能的嚴(yán)重缺失。部分幼兒還會(huì)出現(xiàn)挑食、偏食的情況，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因在與成人教育方式不當(dāng)，家長(zhǎng)從未提供或很少提供某食物，家長(zhǎng)的飲食習(xí)慣也直接影響到幼兒的飲食。
四、離園環(huán)節(jié)
離園是幼兒園一日生活的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒在園一天生活的結(jié)束。每次當(dāng)家長(zhǎng)快來(lái)接幼兒的時(shí)候，幼兒就開(kāi)始有些混亂了。當(dāng)家長(zhǎng)站在班級(jí)門口時(shí)，被接送的幼兒會(huì)急急忙忙跑去見(jiàn)家長(zhǎng)，會(huì)忘記把小椅子歸位。其他沒(méi)有來(lái)接的幼兒，有的會(huì)在區(qū)域活動(dòng)中自由活動(dòng)，場(chǎng)面有時(shí)候很換亂。教師與家長(zhǎng)的交談聲，幼兒吵雜的聲音，家長(zhǎng)與幼兒交談的聲音。由于幼兒在園已經(jīng)待近一整天的時(shí)間，馬上要見(jiàn)到家長(zhǎng)時(shí)，心情尤為急切，加上家長(zhǎng)來(lái)接幼兒時(shí)，會(huì)與教師進(jìn)行交談，教師無(wú)暇過(guò)多顧及幼兒，平時(shí)也沒(méi)有多加強(qiáng)調(diào)離園時(shí)的一些規(guī)則要求。導(dǎo)致了離園環(huán)節(jié)的混亂，無(wú)秩序。
小班幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了他們對(duì)某一行為習(xí)慣的持續(xù)性維持很短，如果不加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，良好的常規(guī)習(xí)慣是無(wú)法形成的。所以，對(duì)于小班幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)，教師要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，要付出愛(ài)心，付出耐心，才會(huì)有豐厚的收獲。教師在小班幼兒的生活照顧方面，既要滿足幼兒的生理需求，促進(jìn)其體格和身體機(jī)能的發(fā)育，又要讓幼兒感受到規(guī)律、穩(wěn)定、安全和被接納的心理氛圍；既照顧、關(guān)心和幫助幼兒，又要切實(shí)維護(hù)幼兒的尊嚴(yán)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性，滿足幼兒探索和自我服務(wù)的需要。同時(shí)做到真正的家園合作，讓生活常規(guī)教育發(fā)揮到最大價(jià)值和效率。
參考文獻(xiàn)：
版面宣傳是開(kāi)展社區(qū)健康教育的一種常用手段?，F(xiàn)就影響健康教育宣傳版面設(shè)計(jì)效果的受眾心理因素與相關(guān)問(wèn)題提出討論。
受眾對(duì)版面的觀賞心理
與求知心理在現(xiàn)代文明社會(huì)里,我們每一個(gè)人的生活中都經(jīng)常地伴隨著觀賞活動(dòng)與認(rèn)識(shí)行為。在版面設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)有效地利用多種因素,融醫(yī)學(xué)知識(shí)與藝術(shù)于一體,圖文并茂,讓不同年齡不同文化層次的社區(qū)人群,在接受健康教育知識(shí)中,同時(shí)也享受到藝術(shù)的美,做到醫(yī)學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。當(dāng)然,作為健康教育的宣傳版面,受眾者首先是對(duì)宣傳內(nèi)容有一種求知心理,希望得到更多的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)與自我保健知識(shí),從中受益。物在于精,版面內(nèi)容不要寫(xiě)得太醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)化,宜通俗易懂,由淺入深,短小精干,讓受眾一看便知道其中的醫(yī)學(xué)道理,使其能結(jié)合自己的身體狀況加以改進(jìn)或引以為鑒。作為健康教育宣傳版面,要對(duì)不同文化層次、不同年齡、職業(yè)的受眾進(jìn)行不同專題的健康教育。由于疾病多種多樣,人群中存在個(gè)體差異,健康教育宣傳版面應(yīng)作一些專題的宣傳介紹。例如:生活方式類、飲食習(xí)慣類和各種季節(jié)的防病治病類,等等。首先要讓受眾知道各種疾病如何預(yù)防,得了病又如何去治療,防治結(jié)合;例如腫瘤發(fā)病率居高不下,深受人群關(guān)注,有必要在版面宣傳中作專題性介紹,如腫瘤發(fā)病的起因,有些是飲食方面的原因,有些是生活方式的原因等等,這些都是受眾特別想了解的知識(shí)點(diǎn)。因此作為健康教育宣傳版面的設(shè)計(jì)者,還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有多增長(zhǎng)一些醫(yī)學(xué)知識(shí),才能更加有效地提高健康教育版面的質(zhì)量,讓人民群眾獲益。
運(yùn)用電腦美術(shù)設(shè)計(jì),滿足受眾的求新心理
隨著科技的高速發(fā)展,受眾對(duì)版面的藝術(shù)審美也提出了新的要求,電腦美術(shù)設(shè)計(jì)已被廣泛運(yùn)用到健康教育版面宣傳中,由于健康教育畫(huà)廊或宣傳欄長(zhǎng)期固定在公共場(chǎng)所,受眾人群可隨時(shí)駐足覽閱,其潛移默化的宣傳效果是非常持久的。從受眾心理角度來(lái)說(shuō),用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的版面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前用顏料、畫(huà)筆所設(shè)計(jì)制作出的宣傳版面,其整體效果亮麗,色彩更鮮艷。文字立體感特強(qiáng),具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力,極具觀賞性,更加吸引觀眾,進(jìn)而更有效地達(dá)到宣傳健康教育知識(shí)的目的。受眾對(duì)健康教育版面宣傳制作的表現(xiàn)手法和新穎的表現(xiàn)形式特別好奇,同時(shí)也產(chǎn)生一種共鳴,感受電腦美術(shù)設(shè)計(jì)宣傳版面的藝術(shù)魅力,這是受眾求新心理因素的反應(yīng)。20世紀(jì)80年代的健康教育宣傳版面,盛行用顏料、畫(huà)筆等工具來(lái)構(gòu)畫(huà)設(shè)計(jì),制作過(guò)程全靠手工操作來(lái)完成,顯然這于當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代的物質(zhì)水平與科技水平有關(guān)。如今電腦技術(shù)的日新月異,要想提高版面宣傳的吸引力,有必要充分利用電腦這一高新技術(shù),用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)健康教育宣傳版面已被大家普遍所認(rèn)同和贊賞,它不僅免去過(guò)去那種繁鎖的手工操作作業(yè),又能達(dá)到事半功倍的效果,大大地提高版面的設(shè)計(jì)效果和工作效率。目前,電腦美術(shù)設(shè)計(jì)版面的軟件很多,但使用較多是Photoshop和CorlDRAW這兩大軟件。這兩個(gè)軟件的設(shè)計(jì)效果和功能各不相同,在設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分利用這兩大軟件的最大優(yōu)勢(shì),使設(shè)計(jì)的版面效果達(dá)到盡可能地完美。當(dāng)然,我們必須承認(rèn)傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫(huà)、書(shū)法的藝術(shù)魅力與生命力,如何使傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技相結(jié)合,也是衛(wèi)生美術(shù)工作者一個(gè)永恒的課題。
今天，集團(tuán)公司組織召開(kāi)這次辦公室系統(tǒng)調(diào)研工作研討會(huì)，為大家提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)取總經(jīng)理關(guān)于加強(qiáng)辦公室系統(tǒng)調(diào)研工作的指示精神，可以看出集團(tuán)公司對(duì)辦公室系統(tǒng)工作，特別是調(diào)研工作的重視。
辦公室系統(tǒng)的調(diào)查研究工作主要是為領(lǐng)導(dǎo)決策提供服務(wù)的，是通過(guò)各種方式取得各種實(shí)際情況或獲得各種信息，并根據(jù)所掌握的情況或信息，進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納而得出正確的結(jié)論，進(jìn)而起到為領(lǐng)導(dǎo)輔助決策的作用。因此，做好調(diào)查研究工作，對(duì)提高工作質(zhì)量、發(fā)揮辦公室系統(tǒng)的參謀助手作用具有十分重要的意義。
我公司辦公室系統(tǒng)，現(xiàn)已在七個(gè)子、分公司分別設(shè)立了綜合辦公室、配備專職人員，負(fù)責(zé)辦公室系統(tǒng)各項(xiàng)工作，并形成信息上報(bào)制度，定期于每季度、半年、一年向公司辦公室上報(bào)各類信息和工作總結(jié)；公司黨政辦設(shè)有調(diào)研員，在辦公室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，定期深入基層進(jìn)行調(diào)研，收集第一手資料。我們還要求調(diào)研員參加所有公司高管會(huì)議或?qū)I(yè)性會(huì)議，收集各類信息資料，全方位開(kāi)展調(diào)研工作，確保調(diào)研工作的全面、客觀。同時(shí)，我們還按照集團(tuán)公司要求，針對(duì)不同時(shí)期的調(diào)研課題，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，不定期開(kāi)展專題性的調(diào)研，并做好向集團(tuán)公司的上報(bào)工作。版權(quán)所有
為了做好調(diào)查研究，為領(lǐng)導(dǎo)提供高質(zhì)量的輔助決策建議，我們?cè)趯?shí)際開(kāi)展調(diào)研工作中，始終注意堅(jiān)持以下幾項(xiàng)基本原則：一是不唯上，不唯書(shū)，只唯實(shí)。調(diào)查研究是為了揭示客觀的物質(zhì)世界及規(guī)律，用以指導(dǎo)實(shí)際工作。辦公室系統(tǒng)的調(diào)查研究工作常常是按照領(lǐng)導(dǎo)的意圖和需要去調(diào)研，這就要求調(diào)研者根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)去客觀的調(diào)研，而不能為領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)而左右。二是不先入為主。既不能把領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)或書(shū)本上的東西當(dāng)做既定的、不變的結(jié)論，又不能在調(diào)研之前憑經(jīng)驗(yàn)和成見(jiàn)抱定一個(gè)主觀臆想的結(jié)論，要堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，如實(shí)反映，客觀判斷。三是要充分占有材料，采取正確的方式方法，掌握全面、系統(tǒng)的材料是貫徹實(shí)事求是原則的具體體現(xiàn)。調(diào)研時(shí)既要深入實(shí)際，親自觀察，直接獲取第一手資料，又要通過(guò)看文字材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)字，聽(tīng)取別人口頭匯報(bào)等方式獲取第二手資料，這樣才能全面，客觀。四是堅(jiān)持正確的調(diào)研方法。要堅(jiān)持正確的方法，必須運(yùn)用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的唯物辨證法的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，反對(duì)片面的、孤立的、靜止的形而上學(xué)的觀點(diǎn)。要把調(diào)研對(duì)象放到本單位各項(xiàng)工作的大局中，把握調(diào)研課題在企業(yè)發(fā)展建設(shè)全局中的作用和問(wèn)題。當(dāng)然，調(diào)查研究也不是漫無(wú)邊際的搜集資料，必須有重點(diǎn)，必須注意從調(diào)查任務(wù)著手，圍繞主要目的搜集資料，抓住主要矛盾開(kāi)展工作，要使調(diào)查研究的結(jié)果有針對(duì)性、有操作性。
此外，確定調(diào)查研究的課題也十分重要，調(diào)查研究工作是為領(lǐng)導(dǎo)提供輔助決策，因此目的性、針對(duì)性、時(shí)效性都較強(qiáng)，因此選好調(diào)研課題有著重要的意義，一般來(lái)講，我們從三個(gè)方面確定調(diào)研課題：一是注意從領(lǐng)導(dǎo)意圖中確定。我們實(shí)時(shí)注意根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人、領(lǐng)導(dǎo)班子集體或上級(jí)部門，在指導(dǎo)工作中提出的意見(jiàn)、決定、指示、交辦事項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)需要調(diào)研的課題。二是從重點(diǎn)工作中確定。公司的某些重點(diǎn)工作開(kāi)展后，會(huì)出現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題，如果對(duì)這些新情況、新問(wèn)題不調(diào)查、不研究，不適時(shí)作出新的決策，就有可能影響重點(diǎn)工作的開(kāi)展。因此，我們結(jié)合工作實(shí)際，既調(diào)查工作開(kāi)展以后的進(jìn)展情況、發(fā)展趨勢(shì)，又調(diào)查工作開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還調(diào)研工作開(kāi)展后的成功經(jīng)驗(yàn)，從而為領(lǐng)導(dǎo)決策提供適時(shí)更新、持續(xù)改進(jìn)的建議和意見(jiàn)，提高領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策水平。三是直接從群眾反映中確定調(diào)研課題。了解群眾意見(jiàn)是領(lǐng)導(dǎo)掌握基層情況非常重要的方面，但由于群眾所處地位和認(rèn)識(shí)問(wèn)題角度的限制，意見(jiàn)難免存在片面、偏頗等問(wèn)題，因此，我們不定期對(duì)此進(jìn)行調(diào)查研究，將一些具有代表性、傾向性的情況及時(shí)想領(lǐng)導(dǎo)提供，一邊領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)作出對(duì)策，解決存在的問(wèn)題。
LIU Ying-ying.
Department of Medicine Luo He Medical College HeNan Luohe 462002， China
abstract： objective To explore the effect of the employment for medical students of the setting of rehabilitation direction medicine class in three-year junior level of clinical medicine specialty. Methods. By investigation and research for graduates of clinical medicine professional rehabilitation direction in the form of questionnaire and discussion of the research， to understand the employment of graduates employment （including employment areas and employment units， the employment of professional）， job satisfaction， to evaluate the influence on student's employment that rehabilitation direction class setting. Results The survey found that students employment intention mainly concentrated in the big city， secondary hospital， clinical and rehabilitation professionals， the actual job site mainly concentrated in the county， the job that they engaged in clinical professional and rehabilitation professional students accounted for 49% and 49%， respectively. The students employment satisfaction was 82%. Conclusion The rehabilitation direction class setting in clinical medical specialty is beneficial to promote students employment career， is worthy of popularization and application.
key words： clinical medical specialty； general medicine direction class； employment； comprehensive ability
中?D分類號(hào)：R197 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0201-02
目前我國(guó)人民生活質(zhì)量顯著提高，但是健康意識(shí)，尤其飲食健康意識(shí)未充分重視，造成普遍人群營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，心腦血管疾病高發(fā)，尤其腦血管病高發(fā)，危害大，致殘率高。
隨著人民生活富足，對(duì)這些病人將來(lái)重回社會(huì)將會(huì)越來(lái)越重視。同時(shí)中國(guó)調(diào)研報(bào)告網(wǎng)的中國(guó)康復(fù)醫(yī)療行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告（2015年版）顯示，我國(guó)老齡化程度日益提高。老年人口的老齡化、高齡化，意味著失能、殘疾、帶病的老年人口越來(lái)越多，這些老人將面臨日常生活照料、醫(yī)療康復(fù)、失能等諸多突出困難。由此帶來(lái)的老年康復(fù)醫(yī)療問(wèn)題已引起社會(huì)的重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)需要康復(fù)治療的殘疾人有3600萬(wàn)人，41萬(wàn)腦癱患者、600萬(wàn)腦中風(fēng)患者和1600萬(wàn)精神患者也有康復(fù)需求，中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)的調(diào)查表明，我國(guó)從事康復(fù)服務(wù)的隊(duì)伍只有5600多人，平均每10萬(wàn)人口僅“分?jǐn)偂?.4名康復(fù)治療師。
目前全國(guó)省級(jí)康復(fù)中心只有1477名工作人員，而整個(gè)社會(huì)需求是35萬(wàn)人，只能滿足需求量的1/70。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的比例要求達(dá)到1；5到1；10。按衛(wèi)生部等四部門聯(lián)合頒發(fā)的《城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見(jiàn)》，3-10萬(wàn)居民規(guī)劃設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，根據(jù)需要可設(shè)置若干社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和約8萬(wàn)個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)站?？祻?fù)醫(yī)療服務(wù)是社區(qū)服務(wù)的重要內(nèi)容。而我國(guó)公立醫(yī)院目前基本醫(yī)療尚不能保障，私立醫(yī)院尚未得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，對(duì)康復(fù)醫(yī)療需求大，供需嚴(yán)重失衡。目前政府加大推出多項(xiàng)政策扶持，但依然不容樂(lè)觀。
康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興學(xué)科，它起始于第二次世界大戰(zhàn)之后，原以殘疾人為主要服務(wù)對(duì)象?，F(xiàn)在它是一門以消除和減輕人的功能障礙，彌補(bǔ)和重建人的功能缺失，設(shè)法改善和提高人的各方面功能的醫(yī)學(xué)學(xué)科，也就是功能障礙的預(yù)防、診斷、評(píng)估、治療、訓(xùn)練和處理的醫(yī)學(xué)學(xué)科?？梢哉J(rèn)為康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門有關(guān)促進(jìn)殘疾人及患者康復(fù)的醫(yī)學(xué)學(xué)科。當(dāng)今康復(fù)醫(yī)學(xué)已經(jīng)和臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)一起成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系的三大支柱。而我國(guó)尤其是我省康復(fù)醫(yī)學(xué)教育普遍存在規(guī)模小、系統(tǒng)差、臨床實(shí)踐和科研能力比較薄弱的問(wèn)題，經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)出的合格康復(fù)人才極少，故而各級(jí)康復(fù)機(jī)構(gòu)基本處于虛設(shè)狀態(tài)。
我國(guó)擁有13億多人口，目前康復(fù)專業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)際的需求，因?yàn)榭祻?fù)人才的短缺，導(dǎo)致許多患者難以達(dá)到預(yù)期康復(fù)效果。鑒于目前形勢(shì)，近5年來(lái)，開(kāi)設(shè)康復(fù)治療專業(yè)的院校數(shù)及招生人數(shù)增長(zhǎng)迅速[1，2]。
而另一方面，隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的陸續(xù)擴(kuò)招，升學(xué)門檻放低，畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度亦隨之不斷增加。而對(duì)于一些?？茖哟蔚呐R床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)時(shí)短，學(xué)歷低，動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，使其面臨的就業(yè)壓力更大。再者我國(guó)醫(yī)學(xué)?？粕呐囵B(yǎng)一直沿用醫(yī)學(xué)本科生“掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)診療技術(shù)、滿足醫(yī)院需求的專科型臨床醫(yī)生”的人才培養(yǎng)模式和培訓(xùn)內(nèi)容，與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫鉤。
這直接影響到了高職高專醫(yī)學(xué)院校的未來(lái)發(fā)展。如何解決目前部分專業(yè)醫(yī)師匱乏與高職高專醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩的供需矛盾，已成為當(dāng)前扼待解決的主要問(wèn)題。鑒于目前的嚴(yán)峻形勢(shì)，國(guó)內(nèi)逐漸在高職高專醫(yī)學(xué)院校三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)開(kāi)設(shè)康復(fù)方向定向培養(yǎng)進(jìn)行嘗試。
一、資料與方法
本課題主要面向臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)康復(fù)方向班的畢業(yè)生采用問(wèn)卷調(diào)查、座談的方式進(jìn)行廣泛的調(diào)研，采用（1）通過(guò)電話方式訪談（包括學(xué)生個(gè)人手機(jī)與家庭電話聯(lián)系方式）地址固定、 工作相對(duì)穩(wěn)定， 但交通不便者；（2）通過(guò) QQ 群 、 微信朋友圈、 E-mail等方式訪談地址不固定、 職業(yè)自由、 頻繁更換電話號(hào)碼者 ；（3）實(shí)地走訪在市內(nèi)就業(yè)、 交通方便調(diào)查者等調(diào)查方式，了解上屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)康復(fù)方向班畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)（包括就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、就業(yè)專業(yè)）情況，就業(yè)滿意度。從而能有針對(duì)性的指導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)，提高本專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)力，同時(shí)可評(píng)估在臨床專業(yè)設(shè)立亞專業(yè)，進(jìn)行定向培養(yǎng)的可行性與有效性，有助于優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。
二、結(jié)果
1.畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1
2.畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)地區(qū)分布調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2
3.畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)專業(yè)分布調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3
表3 畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)專業(yè)分布
4.就業(yè)滿意度為82%。
三、討論
本課題調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生就業(yè)意向主要集中在大城市二級(jí)醫(yī)院臨床與康復(fù)專業(yè)，實(shí)際就業(yè)地點(diǎn)主要集中在縣區(qū)，從事臨床專業(yè)與康復(fù)專業(yè)的學(xué)生各占49%與37%，臨床專業(yè)康復(fù)方向班畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為82%。對(duì)所學(xué)專業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)用情況的反映仍是滿意者居多。認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置較合理的90人占90%，認(rèn)為不合理有8人占8%，認(rèn)為無(wú)所謂的2人占2%。希望多開(kāi)設(shè)中醫(yī)課的有67人占67%，希望多開(kāi)設(shè)全科醫(yī)學(xué)課的有56人，占56%。 臨床專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)康復(fù)亞專業(yè)課程培訓(xùn)后，絕大部分學(xué)生都有了不同程度的收獲，尤其是在康復(fù)功能評(píng)定、康復(fù)治療技術(shù)、疾病康復(fù)學(xué)、推拿學(xué)、針灸學(xué)、康復(fù)護(hù)理技術(shù)方面的收獲最大，并且將近37%在康復(fù)相關(guān)專業(yè)就業(yè)，如基層醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、工傷康復(fù)中心、療養(yǎng)院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)部（社區(qū)康復(fù)站）、殘聯(lián)康復(fù)中心、兒童康復(fù)中心、按摩理療院、民政系統(tǒng)社會(huì)福利院、兒童福利院、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、殘疾人用品服務(wù)站、康復(fù)醫(yī)療器械公司及中專院?；蛱厥鈱W(xué)校（聾校、語(yǔ)訓(xùn)學(xué)校等。顯示了該項(xiàng)改革對(duì)畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的影響。
在三年制臨床專業(yè)設(shè)置康復(fù)方向班的該項(xiàng)改革具有如下優(yōu)勢(shì)：
（1）側(cè)重于醫(yī)師核心能力培養(yǎng)， 全面提高綜合素質(zhì)。本改革實(shí)現(xiàn)了臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)兩個(gè)學(xué)科知識(shí)的交叉融合，以臨床醫(yī)學(xué)為主線，結(jié)合融入康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)既能對(duì)臨床各種疾病進(jìn)行診療的臨床醫(yī)生，又能針對(duì)各種急慢性疾病引起的功能障礙患者進(jìn)行康復(fù)機(jī)能評(píng)價(jià)和康復(fù)治療的臨床復(fù)合醫(yī)學(xué)人才。