傳媒行業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞 編輯出版學(xué) 本科教育 專業(yè)定位 課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

（1）各門類圖書編輯都需要一定的專業(yè)知識(shí)，如外文、醫(yī)療、科技、建筑、美術(shù)等專業(yè)圖書，文史哲等普通文科本科畢業(yè)生難以勝任，缺乏專業(yè)知識(shí)的編輯出版學(xué)尤其如此。圖書是知識(shí)生產(chǎn)與傳播的主要載體，信息傳播體系中，知識(shí)的生產(chǎn)、加工與傳播是難度最高的，讓沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的人來(lái)?yè)?dān)任，顯然不合適。這一點(diǎn)已經(jīng)成為共識(shí)。

（2）隨著數(shù)字出版的發(fā)展，紙質(zhì)圖書將逐漸成為高端、小眾化讀物，暢銷書畢竟只是少數(shù)。包括紙質(zhì)和數(shù)字在內(nèi)的圖書編輯需求量將會(huì)逐漸減少。

（3）研究生層次的畢業(yè)生大量供應(yīng)，圖書編輯在整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)鏈上作為相對(duì)高端的崗位，更青睞研究生層面，編輯出版學(xué)本科畢業(yè)生做圖書編輯的空間進(jìn)一步被擠壓。

（4）目前就業(yè)情況已經(jīng)證明了該目標(biāo)設(shè)置的不合理，每年能夠進(jìn)入編輯行業(yè)的比例很低，而且大多在小報(bào)小刊和網(wǎng)站，無(wú)法勝任一般圖書的編輯工作。該專業(yè)就業(yè)去向的設(shè)置一般是“書報(bào)刊出版單位和文化傳播單位”，但實(shí)際情況與目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2 著眼于大傳播、大出版，將專業(yè)方向定位于“信息加工與傳播”，突出文字編輯能力的培養(yǎng)

（1）正確認(rèn)識(shí)傳媒環(huán)境，理解編輯出版學(xué)在其中的位置，將核心能力定位于“信息加工與傳播”。每個(gè)專業(yè)還是應(yīng)當(dāng)有自己的特長(zhǎng)，有自己不可取代的特質(zhì)所在，否則該專業(yè)就沒(méi)有存在的必要。編輯出版學(xué)的特長(zhǎng)是“信息加工與傳播”，特別是文字信息。在文字信息、圖像信息、聲音信息中，該專業(yè)最擅長(zhǎng)的應(yīng)該是文字信息的傳播，其能力就是文字信息的編輯、加工、復(fù)制、傳播等。圖像、聲音都不是我們擅長(zhǎng)的，以普通文科為基礎(chǔ)來(lái)招生和教育的專業(yè)，既沒(méi)有美術(shù)功底，更不能以發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)為目標(biāo)，不能以為自己什么都能做。在全新的傳媒環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)突出一種技能，兼顧其他技能，以文字信息傳播為主，圖像和聲音為輔。

（2）本專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于：人文社科通識(shí)+編輯能力+傳媒人才素養(yǎng)。如前所述，缺乏“專業(yè)知識(shí)”是該專業(yè)的軟肋。筆者認(rèn)為，軟肋可以變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，那就是通識(shí)教育，文史哲等傳統(tǒng)人文學(xué)科要有所涉獵；傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳媒管理、營(yíng)銷學(xué)等社科知識(shí)要有基礎(chǔ)；具備編輯能力即信息加工與傳播能力；具備傳媒人才的基本素養(yǎng)。這樣，作為傳媒工作者，其優(yōu)勢(shì)就是某個(gè)專門學(xué)科所不具備的，視角與思維方式既有別于文史哲，也有別于一般社會(huì)科學(xué)，這也就是核心優(yōu)勢(shì)。

（3）就業(yè)去向不局限于出版行業(yè)，而是著眼于大傳播，面向整個(gè)傳媒業(yè)。隨著數(shù)字化程度越來(lái)越高，新媒體的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的書、報(bào)、刊、廣播、影視以及網(wǎng)站等各個(gè)行業(yè)之間的界限將會(huì)越來(lái)越模糊。新聞出版總署與廣電總局的合并也傳達(dá)出這一信息。編輯出版學(xué)專業(yè)的定位也不再是狹隘的“為出版行業(yè)培養(yǎng)人才”，而應(yīng)著眼于整個(gè)傳媒行業(yè)，以及非傳媒行業(yè)中的各類文化傳播工作。無(wú)論何種媒體，編輯的原理是共通的，所需要的基礎(chǔ)知識(shí)與能力也是共通的，在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)圍繞知識(shí)與能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)置課程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握普遍的原理與基本的文字技能和編輯加工技能，再通過(guò)實(shí)踐對(duì)不同媒體加以了解。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)從事某個(gè)工種的能力，而不是強(qiáng)調(diào)為哪個(gè)行業(yè)、哪種媒體服務(wù)的能力。

3豐富教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)課程體系

3.1調(diào)整以紙質(zhì)圖書出版為主導(dǎo)的課程模式，增設(shè)通識(shí)課程、能力培養(yǎng)課程

目前核心課程依然圍繞圖書出版而設(shè)置。所謂“出版無(wú)學(xué)”，出版學(xué)本身并不是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)問(wèn)、沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科體系需要深入學(xué)習(xí)，更多的是實(shí)踐理論和應(yīng)用知識(shí)，所以一旦把其拆開，方方面面都開設(shè)一門課程，其結(jié)果便是內(nèi)容重復(fù)、單調(diào)，花費(fèi)時(shí)間而并沒(méi)有學(xué)到豐富的知識(shí)。應(yīng)該將該類課程取其精華進(jìn)行壓縮、合并，減少課時(shí)，同時(shí)增設(shè)通識(shí)課程，在已有的傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)上，增設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。

能力培養(yǎng)課程目前是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。除了現(xiàn)有的雜志編輯實(shí)踐、圖書營(yíng)銷、畢業(yè)設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)寫作訓(xùn)練、報(bào)紙編輯、網(wǎng)站編輯等實(shí)踐模塊，而且不應(yīng)當(dāng)只體現(xiàn)為一門課程，而是將其作為貫穿四年的能力培訓(xùn)項(xiàng)目。在能力培養(yǎng)中，以文字能力的培養(yǎng)為核心，使學(xué)生能夠閱讀、寫作、表達(dá)、編輯、加工、宣傳、營(yíng)銷，從而勝任信息傳播的工作。

總而言之，應(yīng)改變以“傳授理論”為主的模式，不是講授“技能型知識(shí)”，而是著重知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提供技能實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

3.2時(shí)間安排上，一二年級(jí)以通識(shí)教育為主，大三開設(shè)專業(yè)方向

第2篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

要達(dá)到什么樣的奮斗目標(biāo)，一直以來(lái)我都是比較了解自己的雖然不知道自己具體究竟想要的什么。但是卻清楚的知道自己不要什么，哪些不適合我。

總結(jié)出了以下優(yōu)點(diǎn)：第一、個(gè)性格開朗、樂(lè)觀積極向上。不管遇到什么事情我都會(huì)往好的方面想，綜合周邊同學(xué)和老師對(duì)我評(píng)價(jià)。盡可能讓自己不那么被動(dòng)。第二、喜歡挑戰(zhàn)新的東西，喜歡有創(chuàng)造性的東西，并且樂(lè)于嘗試。第三、悟性和語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，擅于與人溝通，性格也比較活潑。第四、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠比較好的處理事情。當(dāng)問(wèn)題產(chǎn)生的時(shí)候我第一時(shí)間想到怎么解決問(wèn)題而不是追究責(zé)任。相對(duì)的也有以下方面的缺點(diǎn)：考慮事情不過(guò)周全，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不夠等。

二、環(huán)境評(píng)估

大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為610萬(wàn)人，1大學(xué)畢業(yè)生為559萬(wàn)人。2011年的大學(xué)生就業(yè)將面臨更嚴(yán)重的形勢(shì)。作為財(cái)經(jīng)傳媒這個(gè)新專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于我來(lái)說(shuō)我金融學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)中是很沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的但是相比于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，廣泛的就業(yè)渠道又是獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

回歸到金融學(xué)院的具體情況并結(jié)合近幾年的就業(yè)環(huán)境，2作為財(cái)經(jīng)傳媒系的第二屆本科畢業(yè)生。明白了作為金融學(xué)院財(cái)經(jīng)傳媒專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)前景是樂(lè)觀也頗具挑戰(zhàn)性的校的就業(yè)方向大致都是銀行、農(nóng)村信用合作社、郵政、保險(xiǎn)、證券等金融機(jī)構(gòu)，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。就現(xiàn)在師兄師姐的就業(yè)情況來(lái)說(shuō)，用人單位實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)合同類型的多樣化。主要分為正式工和勞務(wù)派遣或者編制。即將面向市場(chǎng)的也會(huì)面臨同樣的問(wèn)題。

三、swot分析

集中文、傳媒、經(jīng)濟(jì)于大成，1s優(yōu)勢(shì))專業(yè)知識(shí)面廣。專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng);除了學(xué)校擔(dān)任學(xué)生干部有一定的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)之外還有豐富的課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、能夠很好的協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系，有耐心有韌性;具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和抗壓能力。通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)，考取了證券從業(yè)資格證，有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。

但是多而不精，3w劣勢(shì))雖然所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容廣泛。金融知識(shí)和其他專業(yè)相比較缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

加上我學(xué)校現(xiàn)在跟農(nóng)村信用合作社合作，4o機(jī)會(huì))院的就業(yè)大體方向是金融業(yè)。這對(duì)我學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大優(yōu)惠。

應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，5t威脅)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。對(duì)用人單位、就業(yè)環(huán)境了解不深。用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的能力等各方面要求更加嚴(yán)格苛刻。

四、職業(yè)目標(biāo)

參考上一屆師兄師姐的就業(yè)情況，1自己的興趣和所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上。近期職業(yè)方向是向銀行方面發(fā)展。

努力爭(zhēng)取往銀行業(yè)發(fā)展，2實(shí)習(xí)階段。從銀行的基層柜員開始做起。要用24年時(shí)間熟悉銀行的各項(xiàng)基本工作，學(xué)習(xí)更多銀行金融產(chǎn)品和理財(cái)方面的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，以待厚積薄發(fā);將自財(cái)經(jīng)傳媒專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與銀行實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，盡量向經(jīng)理層發(fā)展。

五、求職準(zhǔn)備

儲(chǔ)蓄待發(fā)1求職前。

除了要繼續(xù)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，作為大三的學(xué)生。提高自己的學(xué)習(xí)能力，還要對(duì)自己在大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全方面、系統(tǒng)的梳理和復(fù)習(xí)。盡自己所能，通過(guò)劍橋商務(wù)英語(yǔ)中級(jí);充實(shí)自身的金融知識(shí)，并選擇一家銀行進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力。

2求職

第3篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

留學(xué)承載著自己的夢(mèng)想，也同樣寄托著全家的希望。而留學(xué)打工，一方面可以減輕父母負(fù)擔(dān)，另一方面，通過(guò)切實(shí)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己能力。這成為學(xué)生學(xué)習(xí)以外的重要任務(wù)之一。有一種成長(zhǎng)叫做“留學(xué)打工”，而打工卻不止體力勞動(dòng)這一種。

國(guó)際漢語(yǔ)教師留學(xué)打工最賺錢

現(xiàn)在很多有眼光的留學(xué)生逐漸脫離傳統(tǒng)的體力打工方式，去做國(guó)際漢語(yǔ)教師。教外國(guó)入學(xué)漢語(yǔ)，輕松賺學(xué)費(fèi)。對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證已經(jīng)成為很多出國(guó)人員必備的技能證明。最近幾年，漢語(yǔ)成為一種主流趨勢(shì)以后，在國(guó)外，對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證是從業(yè)的重要憑證，目前已經(jīng)有88個(gè)國(guó)家的各行業(yè)中，承認(rèn)對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證的有效性。由于漢語(yǔ)是中國(guó)留學(xué)生的母語(yǔ)，只要從小學(xué)到中學(xué)階段具備扎實(shí)語(yǔ)文功底的學(xué)員，都能通過(guò)國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格考試。

國(guó)際漢語(yǔ)教師在國(guó)內(nèi)外非常受尊重、報(bào)酬相當(dāng)可觀。在澳大利亞的時(shí)薪是40澳元～100澳元不等，在美國(guó)的時(shí)薪則在25美元～100美元之間。同時(shí)，取得國(guó)際漢語(yǔ)教師執(zhí)業(yè)能力證書，能成為將來(lái)移民的敲門磚。

有技術(shù)含量的打工熱門

柴瑞就讀于西班牙馬德里的一所私立大學(xué)，和大多數(shù)留學(xué)打工者相比，他的賺錢方式可謂另辟蹊徑。“我那個(gè)房東是開手機(jī)店的，他說(shuō)現(xiàn)在會(huì)修手機(jī)的人也有限。這么一說(shuō)我倒是上心了，放假回國(guó)專門去學(xué)了一個(gè)多月的手機(jī)維修基礎(chǔ)。開學(xué)回到西班牙后，在網(wǎng)上發(fā)了個(gè)帖子，沒(méi)想到還真有人給我打電話了。”說(shuō)起打工的感受，柴瑞表示，我們這些80后的學(xué)生在國(guó)內(nèi)沒(méi)千過(guò)什么重活，做餐館之類的根本不是那塊料，可不打工又不行。學(xué)費(fèi)生活費(fèi)一次f生先拿出十幾萬(wàn)人民幣，出國(guó)之后，每月的生活費(fèi)最少也得400歐元。柴瑞認(rèn)為，和國(guó)內(nèi)相比，國(guó)外更看重的是個(gè)人能力，要是留學(xué)生真的能夠掌握一門技能的話，工作還是很容易找到。

目前全世界的手機(jī)保有量在33億部以上，換句話說(shuō)，如果你學(xué)會(huì)了這個(gè)有點(diǎn)技術(shù)含量的活，那走遍世界各地，也不怕找不到工打了。相比較各種打工行業(yè)來(lái)說(shuō)，薪金也算不錯(cuò)。但此工作不大適合女生操作。

門檻較低的新職業(yè)

美甲起源于歐美，但早已傳遍世界。由于美甲入行的門檻不太高，有所作為的潛力很大，因此，移民或是留學(xué)生在國(guó)外，現(xiàn)在也開始更多的選擇這一相對(duì)輕松的勞動(dòng)力職業(yè)。

為什么會(huì)選擇學(xué)習(xí)美甲?即將踏上出國(guó)征程的李云表示，自己將要到加拿大留學(xué)，由于擔(dān)心頭一年英語(yǔ)水平不過(guò)關(guān)會(huì)影響到打工的問(wèn)題，她突然想到美甲行業(yè)對(duì)語(yǔ)言要求不是很高。就動(dòng)了來(lái)學(xué)習(xí)美甲進(jìn)而到加拿大打工的念頭。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多美甲店都在招收學(xué)徒，萬(wàn)一你練就了這樣一個(gè)本領(lǐng)，在加拿大、法國(guó)、英國(guó)等國(guó)家就很容易找到美甲店的工作。薪金情況以英國(guó)為例，每月可以在400英鎊左右。同時(shí)，在學(xué)習(xí)期間會(huì)不斷認(rèn)識(shí)朋友，也同樣可以給自己的打工生意帶來(lái)更多的顧客哦。

出國(guó)回國(guó)都受用的職業(yè)

咖啡誰(shuí)都會(huì)沖，但咖啡師制作咖啡并不只是用熱水沖那么簡(jiǎn)單。咖啡師要懂咖啡文化、能識(shí)別咖啡、會(huì)各種制作方法和技巧。只有對(duì)咖啡有更深的理解和感悟，才能制作出別出心裁的花式咖啡。這樣不僅能在國(guó)外留學(xué)打工的時(shí)候，更容易找到工作，同時(shí)與外國(guó)人交流的時(shí)候也能得到更多的認(rèn)同。在國(guó)外，小到街邊的露天咖啡，大到酒店的咖啡館，到處都是咖啡師的身影。取得了咖啡師證書，在國(guó)外，就算進(jìn)不了大酒店打工，但你有嫻熟的技術(shù)，能夠調(diào)出一杯花式咖啡，找個(gè)打工機(jī)會(huì)，肯定易如反掌。

在中國(guó)大城市，咖啡師每年的人才缺口大約為兩萬(wàn)人，普通咖啡師的月薪為2000元左右，手藝精湛的咖啡師月薪則在萬(wàn)元左右。如果喜歡，開一個(gè)自己的個(gè)性化小咖啡店也不是不可能喔!所以，咖啡師不但可以成為留學(xué)打工的好職業(yè)，也同樣可以成為將來(lái)的一項(xiàng)生存技能。(吉諾)

2012年日本留學(xué)最新熱門專業(yè)剖析

日本大學(xué)專業(yè)設(shè)置非常廣泛，以注重應(yīng)用學(xué)科而聞名。信息通訊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子、汽車制造、造船、紡織、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商學(xué)、環(huán)保、多媒體設(shè)計(jì)、游戲編程、生命科學(xué)、航空海運(yùn)、美容美發(fā)等等位于國(guó)際一流水準(zhǔn)。以下是今年日本熱門的留學(xué)專業(yè)盤點(diǎn)：

經(jīng)濟(jì)：日本是一個(gè)資源匱乏的國(guó)家，近90％的資源都依靠進(jìn)口。但是自二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇使得日本迅速躋身為世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，日本企業(yè)更是遍布世界各個(gè)角落。中日之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切。尤其是民間的交流與聯(lián)系。這其中又以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為代表。很多日資企業(yè)都集中在這一區(qū)域，這就提供了大量的相關(guān)就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著中日之間的經(jīng)濟(jì)交流會(huì)日益增多，經(jīng)濟(jì)專業(yè)的就業(yè)前景變得十分廣闊。

就業(yè)方向及前景：該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向很廣，如經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)分析人員、對(duì)外貿(mào)易人員、市場(chǎng)營(yíng)銷人員、管理類人員，以及銀行、保險(xiǎn)相關(guān)的各種公司、企事業(yè)單位。

汽車：日本汽車因其油耗低、質(zhì)量好、外形美觀等優(yōu)點(diǎn)得到了世界各國(guó)的青睞。當(dāng)今世界的任何國(guó)家?guī)缀醵伎梢钥吹饺毡酒嚨纳碛?。隨著國(guó)際油價(jià)的波動(dòng)。日本作為世界第一大汽車生產(chǎn)國(guó)的霸主地位也更加不容撼動(dòng)。

就業(yè)方向及前景：現(xiàn)代化的汽車制造行業(yè)，技術(shù)含量高，維修方法規(guī)范，設(shè)備智能，自動(dòng)化。

傳媒：日本是一個(gè)大眾傳媒十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，其各項(xiàng)指標(biāo)不僅在亞洲處于遙遙領(lǐng)先地位，就是在國(guó)際上也是屈指可數(shù)的。每年20％的人才需求增長(zhǎng)、30％的薪資增長(zhǎng)，是傳媒專業(yè)成為國(guó)內(nèi)高校的報(bào)考大熱門。日本是亞太地區(qū)的資訊中心，高等院校的大眾傳媒專業(yè)實(shí)力強(qiáng)勁，專業(yè)方向涉及數(shù)字電視、多媒體、廣告學(xué)等新興傳媒領(lǐng)域。

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就業(yè)方向及前景：中國(guó)的電視、互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)名數(shù)量已躍居世界第一。廣告收入增長(zhǎng)，急速增加的需求量帶來(lái)了巨大的就業(yè)機(jī)會(huì)。留學(xué)回國(guó)后可廣泛從事新聞媒體機(jī)構(gòu)、廣播公司以及廣告與文化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)策劃等工作。(薌鄉(xiāng))

揭秘：美國(guó)留學(xué)校園安全手冊(cè)

第4篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

動(dòng)畫專業(yè)主要課程 動(dòng)畫專業(yè)的課程有影視劇作、影視聲音、動(dòng)畫技法、影視動(dòng)畫創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫導(dǎo)演等。動(dòng)畫專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括素描、速寫、人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、卡漫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、動(dòng)畫色彩、動(dòng)畫配音、動(dòng)畫短片拍攝、畢業(yè)作業(yè)等。

動(dòng)畫專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以就業(yè)于二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫模型設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)師，也可在影視動(dòng)畫制作及電視傳媒行業(yè)、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司，游戲、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)娛樂(lè)領(lǐng)域，手機(jī)游戲、手機(jī)動(dòng)漫等無(wú)線娛樂(lè)領(lǐng)域從事相關(guān)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、影視等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

4 計(jì)算機(jī)軟件;

5 廣告。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設(shè)計(jì)、美工、后期制作等工作，大致如下：

1 平面設(shè)計(jì);

2 美工;

3 后期制作;

4 動(dòng)畫設(shè)計(jì)師;

5 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。

動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)要求 1.掌握影視動(dòng)畫創(chuàng)作的基本理論、基本知識(shí);

2.掌握影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)及制作的技能;

3.具有影視動(dòng)畫片的編導(dǎo)能力和初步的科研能力，并具有較高的審美能力和中外優(yōu)秀文化藝術(shù)知識(shí)與修養(yǎng);

4.了解黨和國(guó)家文藝、宣傳、新聞、出版的方針政策及電影、電視政策法規(guī);

5.了解影視動(dòng)畫創(chuàng)作的發(fā)展與理論研究;

第5篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；工作坊；實(shí)踐；教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，傳媒行業(yè)不斷進(jìn)步，隨之而來(lái)的是對(duì)廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員的大量需求，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，開始迅速申報(bào)并正式開設(shè)編導(dǎo)專業(yè)，近些年來(lái)為行業(yè)輸送了大量人才。但其中也暴露出不少問(wèn)題，比如師資力量不足，資金設(shè)備短缺，課程設(shè)置不夠合理。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間具備良好的實(shí)踐能力。高等教育在不斷改革，傳統(tǒng)式的理論教學(xué)已經(jīng)滿足不了時(shí)代的要求，因此，尋找一種新型的實(shí)踐教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量水平，是目前亟待解決的問(wèn)題。

一、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式簡(jiǎn)介

工作坊，即workshop，最早來(lái)自于歐洲時(shí)期。工作坊的理念來(lái)源是工廠制度，學(xué)習(xí)的過(guò)程就像是工廠學(xué)徒的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)徒，教授藝術(shù)類理論課程的教師被稱作形式導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)理論部分的講解，教授技術(shù)的教師稱為師傅，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐課程的指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)踐需要場(chǎng)地支持，于是日常實(shí)踐場(chǎng)所——工作坊就應(yīng)運(yùn)而生了，以此形成的實(shí)踐模式稱作“工作坊式教學(xué)模式”。目前，各大高校在不斷探索更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、專業(yè)實(shí)習(xí)等，其應(yīng)用目的都是想要最大限度地使理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在具體實(shí)施過(guò)程當(dāng)中往往差強(qiáng)人意，由于課程的特殊性，無(wú)法完全做到邊做邊練，加之實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)設(shè)置在整體學(xué)時(shí)中所占比例相對(duì)較小，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，已經(jīng)成為目前各大高校實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)途徑一般包括以下幾種，第一種是進(jìn)入電視臺(tái)或廣播電臺(tái)，第二種是進(jìn)入各大企事業(yè)單位的宣傳部門，第三種是進(jìn)入影視傳媒公司或新媒體網(wǎng)絡(luò)公司。實(shí)行工作坊實(shí)踐教學(xué)模式，可以使學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目訓(xùn)練中挖掘興趣點(diǎn)，尋找未來(lái)就業(yè)方向，了解行業(yè)基本情況和運(yùn)作流程，對(duì)畢業(yè)后直接進(jìn)入相關(guān)部門工作有極大幫助。目前各大高校的實(shí)踐教學(xué)體系不斷發(fā)展創(chuàng)新，工作坊模式作為一種較為新穎的實(shí)踐模式，應(yīng)該被應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

三、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施與操作

根據(jù)不同的就業(yè)方向，設(shè)置與其相匹配的部門，比如攝影工作坊、后期編輯工作坊、新聞工作坊、配音工作坊、微電影工作坊，等等。工作坊的目的是輔助教師更好地教學(xué)，并且給學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前了解自己將來(lái)從事行業(yè)的基本工作流程，為日后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。在工作坊中，由不同的專業(yè)教師按照所教授課程的特點(diǎn)以及自身專長(zhǎng)選擇并擔(dān)任指導(dǎo)教師，由業(yè)務(wù)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的大三學(xué)生擔(dān)任工作坊負(fù)責(zé)人，工作坊按照自身特質(zhì)進(jìn)行細(xì)分，劃分為小組的形式，由學(xué)生們投票選出組長(zhǎng)，其他同學(xué)擔(dān)任組員。學(xué)生們按照自己的興趣愛好以及自身能力在不同的學(xué)年自由選擇參加不同的工作坊，熟悉所從事的業(yè)務(wù)種類，鍛煉自身的實(shí)踐能力。

（一）攝影工作坊

攝影工作坊的主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校和各大學(xué)院的會(huì)議攝影，以及各類晚會(huì)、各大校園活動(dòng)的攝影，同時(shí)承接外界活動(dòng)以及個(gè)人藝術(shù)寫真等，組織同學(xué)參加各大攝影活動(dòng)以及比賽。小組劃分包括風(fēng)光風(fēng)景攝影組、大型活動(dòng)及會(huì)議攝影組、人像攝影組，每位同學(xué)根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，在時(shí)間允許的情況下可以跨組活動(dòng)，負(fù)責(zé)會(huì)議攝影的同學(xué)主攻方向是新聞攝影，在今后的就業(yè)環(huán)節(jié)中將更多的注意力放在報(bào)紙、期刊、雜志、電視臺(tái)等方向，承接外界活動(dòng)以及個(gè)人寫真的同學(xué)則更多地追求藝術(shù)性的創(chuàng)作，今后的就業(yè)更為靈活。

（二）攝像工作坊

攝像工作坊主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校以及各大學(xué)院會(huì)議攝像，以及各類晚會(huì)、各大校園活動(dòng)的攝像，拍攝微電影作品，承接外界婚慶、會(huì)議等各類活動(dòng)。小組劃分包括各大活動(dòng)與晚會(huì)攝像組、微電影攝像組等。各大活動(dòng)與晚會(huì)的攝像今后在擇業(yè)的過(guò)程中將更多注意力放在技術(shù)的鍛煉上，拍攝微電影作品的攝像組同學(xué)則更加注重視聽語(yǔ)言的訓(xùn)練。

（三）新聞工作坊

新聞工作坊主要負(fù)責(zé)收集各類校內(nèi)新聞，以《通化師范學(xué)院院報(bào)》和通化校園廣播電臺(tái)為依托，進(jìn)行新聞的制作與傳播。新聞在傳媒行業(yè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)之后有很多同學(xué)會(huì)進(jìn)入各大報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)的新聞部門工作，因此，學(xué)會(huì)采訪、撰寫稿件對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)有很大幫助。

后期編輯工作坊的主要職責(zé)是對(duì)照片和視頻進(jìn)行剪輯和包裝，包括學(xué)校各大活動(dòng)或者各個(gè)院系的活動(dòng)照片以及視頻，各個(gè)院系晚會(huì)的LED背景視頻素材的提供、配合做好其他工作室各種視頻的剪輯工作，可下設(shè)字幕組、音效組、特效組、包裝組等不同的組別。旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用各種后期制作軟件，后期工作是廣播電視行業(yè)的重要一環(huán)，在技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，顯得尤為明顯。

（五）網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊

網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)、微博與微信校園公共賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)，在微博和微信上對(duì)學(xué)校進(jìn)行宣傳，比如學(xué)校新出臺(tái)的各項(xiàng)政策，教務(wù)處的考試通知，學(xué)生處的活動(dòng)通知，各個(gè)學(xué)院的新聞動(dòng)態(tài)等進(jìn)行及時(shí)的通知與宣傳，對(duì)校園動(dòng)態(tài)、學(xué)校趣聞等進(jìn)行匯總，及時(shí)進(jìn)行更新，同學(xué)們也可以在上面進(jìn)行留言和求助，讓學(xué)校進(jìn)一步了解學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，更好地服務(wù)師生。

四、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式考核制度

工作坊模式是一種新穎的教學(xué)改革模式，為了使其順利地貫徹落實(shí)下去，必須有配套的制度措施。應(yīng)該將其劃分為實(shí)踐教學(xué)的一部分，施行學(xué)分考核制，并且給于指導(dǎo)教師相應(yīng)的工作量，以提高教師的積極性。在成績(jī)的考核方面，應(yīng)該將平時(shí)的實(shí)踐表現(xiàn)和實(shí)踐成果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行賦分，根據(jù)其對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用為考核指標(biāo)，具體考核方式可以是多種多樣的，采取自我評(píng)價(jià)、成員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、工作對(duì)象滿意度調(diào)查評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新形式，創(chuàng)新手段，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位同學(xué)上交其所有完成的作品，給出一個(gè)綜合評(píng)定的分?jǐn)?shù)。并且隨機(jī)抽取兩位工作對(duì)象，邀請(qǐng)其做問(wèn)卷調(diào)查打分表，以考察其工作態(tài)度與工作效率，最后核算成學(xué)分的方式計(jì)入每位學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)當(dāng)中，成為學(xué)生就業(yè)推薦的一個(gè)指標(biāo)。

五、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式成效探究

工作坊實(shí)踐教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的途徑，同時(shí)也能夠鞭策專業(yè)課教師跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。

（一）提高學(xué)生實(shí)踐能力

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合得非常緊密的學(xué)科，但是目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中往往脫離實(shí)際而只注重理論的內(nèi)容，很多就業(yè)部門對(duì)畢業(yè)生的反饋都是欠缺實(shí)踐能力，只能紙上談兵，實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)編導(dǎo)從業(yè)人員基本能力與素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)作為最佳的學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生更應(yīng)該抓住一切實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在工作坊模式下不斷學(xué)習(xí)，選擇適合自己的專項(xiàng)進(jìn)行主攻，提升自身專業(yè)能力的同時(shí)學(xué)會(huì)通力合作，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的練習(xí)，反觀理論學(xué)習(xí)的遺漏和偏差，查缺補(bǔ)漏，為今后的就業(yè)增添砝碼。

（二）搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)

教師和學(xué)生一定要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的關(guān)系，理清目前的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻性，感受到學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生們?cè)谡骄蜆I(yè)之前就能感受到行業(yè)氣氛，了解工作流程，夯實(shí)理論與實(shí)踐能力是工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的最終目的，在工作坊的工作環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過(guò)頭腦風(fēng)暴激蕩出智慧，在高談闊論中表達(dá)自己的想法，拓寬了思路，開拓了眼界，激發(fā)了興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生了解到行業(yè)內(nèi)容，并且熱愛自己的行業(yè)，才能促使他們不斷提升自己。不同的工作坊針對(duì)學(xué)生的興趣設(shè)立，內(nèi)容廣泛，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，并且在實(shí)際的工作中鍛煉自身的基本能力，搭建良好的就業(yè)平臺(tái)。

（三）提升教師教學(xué)水平

新課改下要求教師不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以前的課堂上，教師習(xí)慣了采用填鴨式教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在講臺(tái)上辛苦講課，而學(xué)生出了校門仍然一無(wú)所獲，這其中突顯了嚴(yán)重的教與學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量差，工作坊教學(xué)模式能夠打破“教師講，學(xué)生聽”的固化思維，師生在交流和討論中展開思想上的碰撞，學(xué)生可以將教師講解的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的理解給予更加細(xì)致而專業(yè)的指導(dǎo)，給教師提供了解學(xué)生的渠道，促進(jìn)師生關(guān)系，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

六、結(jié)語(yǔ)

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)前景良好，行業(yè)發(fā)展速度快，相應(yīng)的人才需求量大，但隨之而來(lái)的是人才需求水平的提高。工作坊實(shí)踐教學(xué)模式獨(dú)辟蹊徑，匠心獨(dú)運(yùn)，但由于其起步晚、發(fā)展時(shí)間尚短，目前還不成熟，想要在高校中貫徹落實(shí)下去還需要制度的完善與師生的合作，不斷調(diào)整方法，找到一條適合自身的發(fā)展道路。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自誕生以來(lái)就是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的行業(yè)，要求從業(yè)人員有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力，現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展讓我們猝不及防，稍不留神就會(huì)落后，在人才培養(yǎng)方面，我們必須緊跟時(shí)代步伐，積極探索，不斷創(chuàng)新，為我國(guó)廣播電視行業(yè)的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳軍.基于“三室一體化”下的全方位廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究［J］.西部廣播電視，2016（11）.

［2］張瑞.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略［J］.天中學(xué)刊，2013（05）.

第6篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]編輯出版學(xué) 就業(yè)狀況 問(wèn)卷調(diào)查

[作者簡(jiǎn)介]楊明（1979- ），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院文化傳媒學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)字出版與新媒體技術(shù)；陳少志（1963- ），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院文化傳媒學(xué)院，教授，研究方向?yàn)樾侣剛鞑ダ碚?；于巍?969- ），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院文化傳媒學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。（吉林 長(zhǎng)春 130052）

[基金項(xiàng)目]本文系2014年國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目“新媒體時(shí)代數(shù)字出版教育發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14CXW041，項(xiàng)目主持人：楊明）和2014年吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生微媒體用戶調(diào)查及其對(duì)學(xué)業(yè)影響的實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014206，項(xiàng)目主持人：楊明）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）27-0191-02

對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查與分析，既是對(duì)高校辦學(xué)成果和專業(yè)定位的有效檢驗(yàn)，是高校人才培養(yǎng)與社會(huì)行業(yè)需求銜接效果的“試金石”，又是高校專業(yè)建設(shè)特色凝練與課程改革發(fā)展方向的“路標(biāo)”。

一、調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)明

本調(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)部分：第一部分針對(duì)就業(yè)情況，包括畢業(yè)生基本信息、工作崗位、單位性質(zhì)、月薪范圍、工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度等；第二部分針對(duì)專業(yè)滿意度，包括在校就業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)生最欠缺素質(zhì)、就業(yè)核心能力、專業(yè)發(fā)展前景等；第三部分針對(duì)本專業(yè)發(fā)展與改革建議，包括對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的看法和建議。

本調(diào)查向吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)已畢業(yè)的222名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷112份，其中2009屆24人，占該屆畢業(yè)生總數(shù)44%；2010屆20人，占該屆畢業(yè)生總數(shù)33%；2011屆34人，占該屆畢業(yè)生總數(shù)58%；2012屆35人，占該屆畢業(yè)生總數(shù)70%。這些畢業(yè)生主要在7個(gè)領(lǐng)域工作，其中15位公務(wù)員，約占13.4%；36人在新聞行業(yè)，約占32.1%，主要在報(bào)社、雜志社、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)從事編輯或記者工作；26人在企事業(yè)單位，約占23.2%，主要從事宣傳與編輯策劃等工作，多集中在廣東、吉林和河北；教育行業(yè)3人，約占2.6%，多是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師；網(wǎng)絡(luò)新媒體14人，約占12.6%，主要從事網(wǎng)絡(luò)編輯、新媒體運(yùn)營(yíng)與網(wǎng)站維護(hù)工作，多集中在吉林、廣東；圖書編輯、圖書市場(chǎng)各1人，約占1.8%，圖書編輯主要是文化傳播公司書籍設(shè)計(jì)、策劃、編輯與出版，圖書市場(chǎng)主要是出版物銷售或市場(chǎng)拓展，主要在長(zhǎng)春圖書批發(fā)行業(yè)；在讀研究生16人，約占14.3%。具體數(shù)據(jù)如圖1所示。

編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域在狹義上只包括報(bào)紙編輯、圖書編輯以及各種出版物編輯；在廣義上還包括了網(wǎng)絡(luò)新媒體、各類文員及文案編輯等。被調(diào)查畢業(yè)生中，從狹義上講，從事編輯出版工作的僅占34%；從廣義上講概念，有72%從事與文字相關(guān)的工作。

二、調(diào)查問(wèn)卷分析

1.對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度。53.5%對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)就業(yè)前景非常樂(lè)觀和比較樂(lè)觀，35.7%持一般態(tài)度， 10.8%持不樂(lè)觀態(tài)度，如圖2所示。

大多畢業(yè)生認(rèn)為編輯出版學(xué)專業(yè)未來(lái)發(fā)展空間較大，但是由于數(shù)字出版技術(shù)發(fā)展，編輯出版行業(yè)將向數(shù)字化、復(fù)合型方向發(fā)展。

在被問(wèn)及“所學(xué)專業(yè)對(duì)找工作或者目前工作是否有所幫助”時(shí)，選擇一般、有幫助、非常有幫助的達(dá)到92%，這說(shuō)明本專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)質(zhì)量基本符合行業(yè)需求。

2.就業(yè)能力的核心要素。被調(diào)查者對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)能力、編輯出版專業(yè)知識(shí)和能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與管理能力、自我創(chuàng)業(yè)能力等8方面與就業(yè)能力相關(guān)的要素所占比例如圖3所示。

72%的認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，熟練運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)軟件對(duì)任何求職者都有利。熟練運(yùn)用編輯出版系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、音視頻制作等軟件，擁有各類計(jì)算機(jī)職業(yè)資格證書，無(wú)論是對(duì)于在出版編輯領(lǐng)域就業(yè)，還是對(duì)于拓展就業(yè)空間都很重要。

82%的認(rèn)為專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力是在編輯出版行業(yè)工作的核心能力，學(xué)校必須加強(qiáng)培養(yǎng)在校生的新聞采編與文字寫作能力，特別要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)編輯課程教學(xué)改革；同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力與人文素養(yǎng)。

62%的認(rèn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作與管理能力很重要，人際關(guān)系與協(xié)作精神是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要素質(zhì)和能力。任何工作都離不開團(tuán)隊(duì)合作，高校人才培養(yǎng)要加強(qiáng)做人與做事的統(tǒng)一，在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須踐行“立德樹人”的教育理念。從綜合專業(yè)素質(zhì)角度來(lái)看，策劃能力也是管理能力的重要組成部分，也是專業(yè)與課程改革的核心培養(yǎng)目標(biāo)。

57%的認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。數(shù)字出版時(shí)代的到來(lái)使得更多的編輯出版學(xué)專業(yè)人才走上自主創(chuàng)業(yè)之路，這既是國(guó)家和社會(huì)的期許，又是數(shù)字新媒體時(shí)代的必然要求，所以，高校加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是本專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

3.專業(yè)建設(shè)中的不足。被調(diào)查者對(duì)專業(yè)與課程建設(shè)影響因素的選擇情況如圖4所示。

專業(yè)建設(shè)的不足主要在以下三個(gè)方面：一是專業(yè)教學(xué)實(shí)踐偏少，68%認(rèn)為大學(xué)期間參與企業(yè)實(shí)踐少，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足，所學(xué)內(nèi)容與工作崗位實(shí)際需求脫節(jié)；二是專業(yè)知識(shí)更新慢，58%認(rèn)為在校期間所學(xué)內(nèi)容陳舊，新知識(shí)、新技術(shù)、新方法引入滯后；三是師資力量有待加強(qiáng)，分別有58%、71%、42%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教師的知識(shí)陳舊、缺乏企業(yè)實(shí)踐、授課方法單一。

三、對(duì)專業(yè)改革與發(fā)展建議

1.改革專業(yè)教學(xué)理念。傳統(tǒng)的編輯出版教育觀念不適應(yīng)未來(lái)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，人才規(guī)格難以滿足崗位需要。高校一要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)類型，從培養(yǎng)研究型人才為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為主；二要轉(zhuǎn)變專業(yè)辦學(xué)模式，從高校唱獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變到高校與出版社、印刷廠、書店、網(wǎng)站等協(xié)同辦學(xué)；三要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，從理論教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)并重；四要轉(zhuǎn)變專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，由專業(yè)知識(shí)和技能兼?zhèn)滢D(zhuǎn)換到綜合素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)基礎(chǔ)實(shí)。

2.改革師資隊(duì)伍。為專業(yè)教師提供進(jìn)入出版機(jī)構(gòu)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓教師參加專業(yè)教學(xué)研討與學(xué)術(shù)交流會(huì)議，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野，提升教學(xué)能力和科研能力；積極引進(jìn)數(shù)字出版行業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)管理專家、技術(shù)人員、媒體行業(yè)研究者等人才參與制定專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、企業(yè)實(shí)踐等計(jì)劃，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)的緊密聯(lián)系；教師也要學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入案例法、啟發(fā)式、研討等教學(xué)方法，培育學(xué)生專業(yè)興趣。

3.改革課程設(shè)置。從事網(wǎng)絡(luò)新媒體工作的畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)學(xué)生缺少對(duì)新媒體的認(rèn)知，建議開設(shè)新媒體課程；從事新聞行業(yè)的畢業(yè)生則認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)新聞職業(yè)道德與法律法規(guī)；從事企事業(yè)單位企劃和宣傳工作的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)選題、策劃能力的培養(yǎng)力度。68%的畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)要增加實(shí)踐課程；31%的建議提高專業(yè)課程比例；另外有近60%的畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、視頻編輯能力的重要性。

及時(shí)更新專業(yè)教師的教育教學(xué)理念，積極應(yīng)對(duì)數(shù)字出版技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)編輯出版學(xué)專業(yè)的沖擊，適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容改革，提升專業(yè)教師教學(xué)能力與學(xué)科研究能力，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研用”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，建立綜合立體長(zhǎng)效的教學(xué)改革機(jī)制，切實(shí)提高編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳少志，于巍.地方院校編輯出版學(xué)特色專業(yè)建設(shè)研究[J].黑龍江高教研究，2012（3）.

[2]楊明.從數(shù)字媒體編輯出版人才培養(yǎng)看教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].黑龍江高教研究，2012（10）.

[3]楊明，陳少志.試論數(shù)字出版編輯高等教育中的實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].出版廣角，2013（7）.

[4]楊明，田靜.網(wǎng)絡(luò)編輯本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2013（9）.

第7篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)現(xiàn)狀；傳統(tǒng)教學(xué)模式；現(xiàn)代教學(xué)模式

一、我國(guó)職業(yè)類高校招生現(xiàn)狀

2002年全國(guó)各地及各個(gè)相關(guān)部門開始認(rèn)真貫徹了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，使高職教育工作獲得較好的成績(jī)。高職高校在2012年的招生人數(shù)達(dá)到了255萬(wàn)人次，占到了當(dāng)年全國(guó)統(tǒng)招人數(shù)的46.5%左右，而在校人數(shù)的規(guī)模更加龐大，近640.2萬(wàn)人，占全國(guó)高校在校人數(shù)的44.3%左右。

二、高職影視專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了廣播影視行業(yè)的前行，對(duì)廣播影視節(jié)目制作專業(yè)人才提出了新的要求。據(jù)2014年權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，在所有 1038個(gè)高職專業(yè)中，影視專業(yè)學(xué)生就業(yè)排名第362，在藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒57個(gè)專業(yè)中，就業(yè)排名第15，現(xiàn)狀是可喜的，但前景是頗具問(wèn)題的。作為以創(chuàng)意為依托的信息專業(yè)，創(chuàng)新型傳媒人才的極度缺乏和大批傳媒人才素質(zhì)參差不齊的背后，是高校在傳媒才人的培養(yǎng)和創(chuàng)新中必須面對(duì)的現(xiàn)狀。

三、影視專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

影視傳媒學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，影視專業(yè)人才主要涉及的崗位包括廣播影視節(jié)目策劃、編導(dǎo)、攝像、后期制作、節(jié)目發(fā)行等核心崗位。根據(jù)影視專業(yè)崗位和崗位發(fā)展需要，影視專業(yè)人才應(yīng)該掌握廣播影視節(jié)目制作技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備廣播影視節(jié)目制作的相關(guān)能力；具備對(duì)廣播影視制作相關(guān)設(shè)備進(jìn)行硬件使用、軟件操作、日常維護(hù)以及運(yùn)營(yíng)中常見故障的排查處理能力。

從行業(yè)調(diào)研，我們得知，影視行業(yè)還特別關(guān)注從業(yè)人員的責(zé)任心和溝通能力。責(zé)任心保障質(zhì)量，溝通能力保障團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。這一切令影視專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨巨大的危機(jī)。只有運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)更具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。

（一）傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的教學(xué)模式的對(duì)比

我國(guó)高職影視專業(yè)的教育結(jié)構(gòu)上以“專業(yè)模塊”構(gòu)成，受傳統(tǒng)教育觀念的影響嚴(yán)重。培養(yǎng)目標(biāo)定位只注重一個(gè)方面的專業(yè)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)面狹窄，同時(shí)還限制了他們的眼界，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。而影視業(yè)是知識(shí)范圍廣、技術(shù)要求高、人才更新快的行業(yè)，對(duì)影視行業(yè)工作者的要求是要具備廣博的學(xué)識(shí)、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。由此可以看出當(dāng)前我們影視專業(yè)的高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，滯后于社會(huì)和市場(chǎng)的需求和變化。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將能加快影視專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體，通過(guò)講授知識(shí)，借助板書、其他媒體作為輔助工具，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生在很多情況下都是被動(dòng)的接收知識(shí)，這就是通常說(shuō)的填鴨式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，很難主動(dòng)去接受知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)中所使用的也是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是知識(shí)是通過(guò)教師口授、板書等形式傳遞，學(xué)生接受知識(shí)就是通過(guò)耳聽、眼看、記筆記等形式接受。

傳統(tǒng)教學(xué)的手段也相對(duì)單一，主要教學(xué)手段表現(xiàn)為語(yǔ)言傳遞信息、文字和圖表對(duì)信息的表達(dá)、表格及掛圖對(duì)知識(shí)的描述、標(biāo)本和模型對(duì)知識(shí)信息的形象說(shuō)明等，這些手段只限于激發(fā)學(xué)生視覺和聽覺感官系統(tǒng)的興趣，不能讓各種感官在認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用；不能在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供豐富、形象、生動(dòng)的感性材料；最為重要的是傳遞的知識(shí)是已經(jīng)完善的，無(wú)法激發(fā)學(xué)生去探索、研究和創(chuàng)新知識(shí)的功能。

任何行業(yè)的生存和發(fā)展都離不開市場(chǎng)的檢驗(yàn)，影視行業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系尤為密切，影視行業(yè)是圍繞影視創(chuàng)意的宣傳推廣來(lái)進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)，在這個(gè)營(yíng)銷策劃過(guò)程中，始終要結(jié)合市場(chǎng)的需求，最終要通過(guò)影視作品推動(dòng)產(chǎn)品的銷售獲得最大的利益。我們只有保持對(duì)影視行業(yè)清醒的認(rèn)識(shí)，才能夠培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的合格的廣告設(shè)計(jì)人才。所以影視廣告專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)必須從市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行改革，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)和制作能力，還需要突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)模式提高高職影視專業(yè)學(xué)生技能素質(zhì)

現(xiàn)代教學(xué)模式將教師與學(xué)生的主體地位進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，所有的教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)等都是圍繞學(xué)生來(lái)展開，教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅是充當(dāng)了組織和引導(dǎo)者的角色，

在這種新的教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)是在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生與教師共同活動(dòng)來(lái)完成，教師只是起到主導(dǎo)的作用，而主體是學(xué)生，二者缺一不可。

在現(xiàn)代教學(xué)模式全面發(fā)展的今天，影視專業(yè)在教學(xué)途徑的選擇上，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教育觀念為指導(dǎo)，構(gòu)建系統(tǒng)化的，多元化的，信息化和個(gè)性化的教學(xué)模式，在授課方法和授課設(shè)施的選擇上，盡可能的調(diào)動(dòng)更多的手段和資源。各類現(xiàn)代教學(xué)模式必將為高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)教學(xué)，提供豐富的教學(xué)渠道和教學(xué)資源，并為高等職業(yè)教育的教學(xué)改革提供方向的同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝著多樣化、綜合性、趣味性、個(gè)性化等更高的層次發(fā)展，并且使得教育的水平、規(guī)模和質(zhì)量都能得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)質(zhì)量 藝術(shù)設(shè)計(jì) 畢業(yè)生

高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)黃金十年的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加，隨之而來(lái)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就擺在大家面前，它不僅關(guān)系到普普通通的百姓家庭，也關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧。作為高職畢業(yè)生的一部分――藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生，也面臨著同樣的問(wèn)題，怎么提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就成為必須思考的問(wèn)題。

1. 就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)質(zhì)量，最早是由國(guó)際勞工組織提出，其內(nèi)涵非常豐富，在國(guó)內(nèi)不同的學(xué)者也提出了不同的見解。而對(duì)于高職院校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中獲得的工作情況及其自己對(duì)獲得工作的滿意程度。而衡量就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較豐富，常?？梢詮漠厴I(yè)生的工作收入、就業(yè)單位性質(zhì)、專業(yè)對(duì)口程度、工作地點(diǎn)與環(huán)境、個(gè)人發(fā)展前景與對(duì)工作的滿意程度、家庭和社會(huì)的認(rèn)同程度等方面進(jìn)行衡量。不過(guò)，就業(yè)質(zhì)量常常呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變量，在畢業(yè)生就業(yè)后，衡量就業(yè)質(zhì)量的工作收入、個(gè)人發(fā)展前景等等標(biāo)準(zhǔn)隨著畢業(yè)時(shí)間的推移而變化，體現(xiàn)出就業(yè)質(zhì)量的豐富內(nèi)涵。

2. 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)麥可思《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）中指出， 2011 屆大學(xué)畢業(yè)生中，高職高專有63%的人認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類的畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率最高，為54%；2011屆高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是生化與藥品大類（92.5%），最低的是藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類（83.2%）?？梢姡鳛樗囆g(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類中的藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生在就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量上都不容樂(lè)觀。從就業(yè)質(zhì)量的角度來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高，亟需教育工作者進(jìn)行更加深入的研究。

3. 提高就業(yè)質(zhì)量的途徑

3.1提高高職院校的職業(yè)性，培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生

要提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，各個(gè)高職院校就必須在“職業(yè)性”上下大功夫。首先，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類不同職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技能的發(fā)展要求，確定自己學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨后，通過(guò)學(xué)校三年的教育，讓學(xué)校的“職業(yè)性”在畢業(yè)生的身上體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位的接軌，為高質(zhì)量的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。其次，高職院校要具有超前的目光，要緊盯社會(huì)市場(chǎng)需求，通過(guò)與行業(yè)內(nèi)部的交流、專業(yè)企業(yè)走訪以及勞動(dòng)市場(chǎng)調(diào)研等多種渠道，了解不同行業(yè)的人才供需情況，掌握市場(chǎng)所需人才要具有的各項(xiàng)技能、素質(zhì)特點(diǎn)作為專業(yè)教學(xué)改革的重要依據(jù)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)一線需要的具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.2提高學(xué)生的就業(yè)能力，為就業(yè)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)

提高學(xué)生的就業(yè)能力，核心就是提高學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵能力，正如人們常說(shuō)的“一招鮮，吃遍天”。提高學(xué)生的就業(yè)能力，首先，可以通過(guò)以興趣為突破點(diǎn)的學(xué)生特長(zhǎng)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。以學(xué)生感興趣的專業(yè)內(nèi)容為亮點(diǎn)，吸引學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)結(jié)合工作過(guò)程內(nèi)容，總結(jié)某一環(huán)節(jié)所需技能，訓(xùn)練學(xué)生這一專業(yè)技能，作為學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生的就業(yè)能力的提高打下基礎(chǔ)。其次，可以通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模式的考核方式來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力，比如來(lái)提高學(xué)生講解自己設(shè)計(jì)方案的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，通過(guò)考核方式的改變來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力。最后，可以根據(jù)社會(huì)需求來(lái)調(diào)整同一專業(yè)下的不同專業(yè)方向，以專業(yè)方向來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技能的熟練程度和專業(yè)性，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過(guò)提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)生具備了相關(guān)的專業(yè)技能，高質(zhì)量的就業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)成為容易的一件事，就業(yè)質(zhì)量的提高也就水到渠成。

3.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)“五化”――層次化、全程化、全員化、專業(yè)化、信息化

第一，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化，從大一開始到畢業(yè)全部時(shí)間，不間斷進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從入校時(shí)的專業(yè)教育到大三時(shí)的應(yīng)聘教育如自薦信的撰寫、應(yīng)聘時(shí)的心理、應(yīng)聘時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)等等，從始至終，全程化進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育層次化，就是根據(jù)不同的時(shí)間段進(jìn)行不同內(nèi)容的教育以及根據(jù)不同的教育對(duì)象進(jìn)行不同的職業(yè)生涯教育，杜絕拔苗助長(zhǎng)及性別歧視的職業(yè)教育；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全員化，上至學(xué)校校長(zhǎng)，下到學(xué)校普通員工，都要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。第四，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育專業(yè)化，可以通過(guò)學(xué)校專業(yè)教師和聘請(qǐng)行業(yè)專家及職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人士等等的職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第五，職業(yè)生涯教育信息化，根據(jù)絕大部分學(xué)生擁有手機(jī)的這一特點(diǎn)，可以通過(guò)校園通、微信等現(xiàn)代信息傳播手段進(jìn)行各方面的信息。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己職業(yè)定位更加準(zhǔn)確、自我規(guī)劃更趨于合理，便于提升自己的就業(yè)能力和提高自己的綜合素質(zhì)。

提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，受到社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等等各方面的因素影響，對(duì)此，各個(gè)高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，突出就業(yè)服務(wù)意識(shí)，提高就業(yè)質(zhì)量，推進(jìn)高職教育進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：交互藝術(shù)設(shè)計(jì)；崗位需求；計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G64.25【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】

一、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位概述

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)面向：傳媒行業(yè)和IT企業(yè)，包括廣播電視媒體、出版公司、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字媒體制作中心以及各級(jí)企事業(yè)單位的宣傳部門。主要職業(yè)崗位為平面、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作崗位，包括平面設(shè)計(jì)制作員、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作員、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作員、三維設(shè)計(jì)制作員、數(shù)字影視制作員等。

二、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)新課程開發(fā)的目的

（一）人才培養(yǎng)方案需要與新崗位對(duì)應(yīng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)群，依托數(shù)字化平臺(tái)，形成了以影像、動(dòng)畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，其內(nèi)容涵蓋面越來(lái)越廣已經(jīng)不僅限于信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂(lè)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂(lè)、出版等多個(gè)領(lǐng)域，還包括一些數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字媒體的使用和傳播環(huán)境等。在這些傳播環(huán)境中人機(jī)交互設(shè)計(jì)與界面藝術(shù)設(shè)計(jì)作為提高產(chǎn)品效力與吸引力、強(qiáng)化品牌印象、提升用戶體驗(yàn)質(zhì)量的重要手段與方法顯得尤為重要。因此許多涉及人機(jī)交互的行業(yè)基于交互設(shè)計(jì)的工作過(guò)程及工作任務(wù)制定了相應(yīng)的工作崗位（包括產(chǎn)品策略師、用戶研究員、交互設(shè)計(jì)師、視覺設(shè)計(jì)師），根據(jù)工作任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)不同這4個(gè)崗位的工作人員在專業(yè)選取上也有不同。而這4個(gè)崗位中視覺設(shè)計(jì)師（交互藝術(shù)設(shè)計(jì)師）符合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展要求。因此新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加與新崗位對(duì)應(yīng)的相關(guān)課程。

（二）教學(xué)理論和方法需要與市場(chǎng)對(duì)接

由于交互藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才稀缺，并且目前全國(guó)交互藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)很少，即使有部分高校開設(shè)了相關(guān)課程，但仍然是沿用了平面設(shè)計(jì)的理念和方法，在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念和方法上簡(jiǎn)單地加上數(shù)字媒體技術(shù)。而交互藝術(shù)設(shè)計(jì)并不僅限于平面設(shè)計(jì)的圖形圖像、版式、色彩、文字的二維構(gòu)成表現(xiàn)等；它是以數(shù)字媒體為媒介，版式相對(duì)平面印刷而言帶有互動(dòng)性，更側(cè)重與用戶之間的交流。對(duì)于這些特點(diǎn)我們需要與市場(chǎng)對(duì)接有針對(duì)性的對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)做有益補(bǔ)充，開設(shè)多媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程。

三、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)新課程目標(biāo)與定位

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)的多媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)是培養(yǎng)出合格的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)師。其需要具備以下能力：有較高的藝術(shù)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)，掌握互動(dòng)媒體的基本理論和基本技能，能收集和分析各種相關(guān)軟件用戶群的需求，提出構(gòu)思新穎、有高度吸引力的創(chuàng)意設(shè)計(jì)；能對(duì)頁(yè)面進(jìn)行優(yōu)化，使用戶操作更趨于人性化。并能熟練運(yùn)用Photoshop、Illustrator、Flash、3DMAX等多種圖形軟件和互動(dòng)技術(shù)完成軟件界面和圖標(biāo)的美術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意工作和制作工作。

因此本門課程必須開設(shè)在設(shè)計(jì)構(gòu)成、圖形圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、Flas設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)制作等課程之后才能更好的使本專業(yè)學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)結(jié)合前導(dǎo)課程所學(xué)的技能設(shè)計(jì)并制作出完整的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

四、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)新課程內(nèi)容開發(fā)的基本思路

多媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程內(nèi)容開發(fā)時(shí)基于交互藝術(shù)設(shè)計(jì)師德工作任務(wù)和工作過(guò)程，列舉出信息圖標(biāo)，數(shù)字媒體界面的設(shè)計(jì)這兩種典型的工作任務(wù)，然后力圖從信息傳達(dá)、用戶體驗(yàn)、視覺設(shè)計(jì)方法的角度出發(fā)，結(jié)合數(shù)字化時(shí)代的特點(diǎn)配合各項(xiàng)設(shè)計(jì)軟件，從簡(jiǎn)單的數(shù)字媒體界面和信息圖標(biāo)的概念與制作入手，分析了交互藝術(shù)設(shè)計(jì)的要素、原則規(guī)范、設(shè)計(jì)流程，并對(duì)數(shù)字媒體界面和信息圖標(biāo)的分類及其特點(diǎn)進(jìn)行了歸納與總結(jié)，詳細(xì)介紹了信息圖標(biāo)，圖形界面的設(shè)計(jì)方法、開發(fā)流程和具體設(shè)計(jì)的把握，給學(xué)生提供一個(gè)清晰完整的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)思路和過(guò)程。

五、 結(jié)論

為了適應(yīng)數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)發(fā)展，了解現(xiàn)代傳媒業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式和運(yùn)行機(jī)制以及數(shù)字媒體的發(fā)展方向。高職高專計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)本著與時(shí)俱進(jìn)的原則結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案針對(duì)數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的崗位需求將教學(xué)理論和方法與交互藝術(shù)設(shè)計(jì)工作流程對(duì)接開發(fā)符合市場(chǎng)需求的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王波，呂曦著.數(shù)字媒體界面藝術(shù)設(shè)計(jì).重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011年8月.

[2]李四達(dá)著.交互設(shè)計(jì)概論.北京：清華大學(xué)出版社，2009年9月