教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃范文

遵循教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為根本，以課程改革為動(dòng)力，以有效的課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)效益為保證，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量。

二、工作思路：

根據(jù)學(xué)校本學(xué)度的工作重點(diǎn)——提高教育教學(xué)質(zhì)量：本學(xué)期的教務(wù)工作圍繞規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效益這兩個(gè)中心工作展開(kāi)。

三、主要工作：

1．抓好常規(guī)教學(xué)的管理

⑴ 規(guī)范教學(xué)秩序。教師安排到位、教材教輔到位、課表到位。要求教師按時(shí)按課表上課，做好課堂教學(xué)與管理。嚴(yán)禁私自調(diào)課，上課期間（包括晚自習(xí)）禁止使用多媒體播放與教學(xué)無(wú)關(guān)的視頻影像；要求教師上課必須使用普通話(huà)和規(guī)范字及盡可能地使用多媒體教學(xué)。

⑵規(guī)范教學(xué)過(guò)程，對(duì)備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、考試等方面必須按學(xué)校制度規(guī)定完成，教務(wù)處將不定期抽查并做好相關(guān)記錄。

2．加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)考核。

⑴ 要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、撰寫(xiě)好教案（學(xué)案）、增強(qiáng)實(shí)效性，無(wú)準(zhǔn)備上課零出現(xiàn)。本學(xué)期將采取隨時(shí)抽查與定期檢查教（學(xué)）案相結(jié)合，并將檢查結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提交校長(zhǎng)辦公會(huì)進(jìn)行處理。加強(qiáng)月考測(cè)試情況的跟蹤檢查，收集、整理各級(jí)部月考成績(jī)，并將數(shù)據(jù)分析情況上報(bào)主管副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)。

⑵教務(wù)處派專(zhuān)人在視頻監(jiān)控室檢查上課情況(缺課、遲到、提前下課及學(xué)生的課堂紀(jì)律等)并做好記錄、匯總。檢查的數(shù)據(jù)作為學(xué)校一項(xiàng)重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存匯總。

⑶每位教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不得少于縣教育局規(guī)定的聽(tīng)評(píng)課節(jié)數(shù)（10節(jié)），檢查聽(tīng)課記錄并納入期末常規(guī)量化考核。

⑷深入聽(tīng)課，學(xué)生匯總班級(jí)課堂教學(xué)日志和教（學(xué)）案的使用情況，定期向分管校長(zhǎng)匯報(bào)教學(xué)常規(guī)工作，以便為學(xué)校決策教學(xué)工作提供事實(shí)依據(jù)。

（5）通過(guò)月考或半期考試，加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信考試教育，形成良好考風(fēng)，并以良好考風(fēng)促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

3．高三備考工作

（1）高三年級(jí)部各學(xué)科組要拿出統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)施方案、目標(biāo)辦法。交學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)審核。

（2）高三年級(jí)各班要根據(jù)學(xué)校下達(dá)的高考升學(xué)任務(wù)，制定出本班的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量提升的總體計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)班教師要認(rèn)真制定一、二輪教學(xué)計(jì)劃，增大訓(xùn)練密度，提高訓(xùn)練強(qiáng)度；平行班要強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律和德育教育，注重以分類(lèi)招生考試為契機(jī)，以藝考作為高考的突破口；同時(shí)級(jí)部要明確一本學(xué)生150名、二本學(xué)生600名的培養(yǎng)目標(biāo)，確保明年的高考實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的飛躍。

（3）結(jié)合省、市的統(tǒng)一考試安排，高三年級(jí)部要堅(jiān)持每月由本級(jí)部組織安排一次模擬高考測(cè)試，以增強(qiáng)學(xué)生高考適應(yīng)能力。

（4）做好每科的小題訓(xùn)練，要求教師及時(shí)批改、講評(píng)，并作好記錄。

4．組織好學(xué)校期末、學(xué)業(yè)水平（12月）、高考（9月21日英語(yǔ)聽(tīng)力考試）等考試，使學(xué)考、高考（聽(tīng)力）工作的平安順利完成，期末考試后教師必須要反思本人教育教學(xué)工作。

5．建議學(xué)校盡快完成實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)員要跟蹤實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提出合理的建議，理、化、生、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室必須完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，高二年級(jí)要選擇合適的時(shí)間完成上一年因?qū)W校建設(shè)未完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)員要正確使用、保管好實(shí)驗(yàn)器材和危險(xiǎn)物品，在保障安全的基礎(chǔ)上做好本期的實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)的各項(xiàng)工作。

6．加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室的制度建設(shè)，相關(guān)人員要跟蹤圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)管理，使老師、學(xué)生有序自由的享受閱讀的快樂(lè)。進(jìn)一步提高閱覽室、圖書(shū)室的服務(wù)水平，合理安排其作息時(shí)間，以便更好發(fā)揮其功能作用。

7．加強(qiáng)對(duì)體藝、計(jì)算機(jī)等工作的督促檢查，特色課題要如期保質(zhì)開(kāi)展，對(duì)學(xué)生、教師的出勤情況進(jìn)行如實(shí)記錄，納入期末考核。

第2篇：教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃范文

一、做好教研、教改。

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過(guò)程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。

四、教學(xué)中的方法措施：

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類(lèi)比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

第3篇：教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃范文

初中生物教學(xué)計(jì)劃模板

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生 物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作 精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。能夠擁有較高的應(yīng)試能力，在東莞市組織的首屆生物結(jié)業(yè)會(huì)考中考出好的成績(jī)。同時(shí)為學(xué)生們將來(lái)參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng) 社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)：

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》人教板。

三、學(xué)生情況：

本學(xué)期本人任教初中年級(jí)六個(gè)班，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較好，但兩極分化十分嚴(yán)重。剛接班，上課時(shí)，學(xué)生和老師的配合，課堂紀(jì)律都較好，有了好的開(kāi)端，不怕沒(méi)有好的結(jié)果。我準(zhǔn)備盡快認(rèn)識(shí)他們，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，特別是課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高各班的平均分、合格率、優(yōu)秀率。

四、具體措施：

1、 深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集 和整理相關(guān)的資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上 好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

2、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān) 的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。 組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。 重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

4、 對(duì)生物學(xué)困生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的 反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問(wèn) 題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)要求：

1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。

2、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展；并懂得如何健康地生活。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

4、 教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培 養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究 和資料分析活動(dòng)。

第4篇：教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃范文

一、目標(biāo)任務(wù)

堅(jiān)持以實(shí)施《xx區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程》為重點(diǎn)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，進(jìn)一步樹(shù)立“質(zhì)量是第一生命線(xiàn)”的思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以新課程改革的核心理念指導(dǎo)教學(xué)教改工作；以教學(xué)為中心；重點(diǎn)抓好畢業(yè)班工作，重點(diǎn)抓好教研課改工作；著力實(shí)施有效教學(xué)管理；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，在服務(wù)中加強(qiáng)管理力度，在管理中提升服務(wù)水平，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“抓規(guī)范，求和諧，謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才，教師成長(zhǎng)，學(xué)校成功，辦人民滿(mǎn)意的教育”工作目標(biāo)而努力奮斗。

二、主要工作目標(biāo)：

1.優(yōu)化日常教學(xué)常規(guī)管理，形成教學(xué)管理、檢查、指導(dǎo)的一貫性、規(guī)范化，制度化。

2.加強(qiáng)新課程教材跟進(jìn)培訓(xùn)和課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率；

3.開(kāi)展教學(xué)觀摩、骨干教師示范、公開(kāi)課的交流活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

4.堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！敝?，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。

5.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教研的培訓(xùn)，建立健全學(xué)校教研組和個(gè)人的教育教學(xué)博客網(wǎng)，開(kāi)展教師博客論壇。

6.爭(zhēng)取申報(bào)各級(jí)各類(lèi)科研課題，走教學(xué)科研化之路。

7. 充分利用遠(yuǎn)程教育資源，更新教研組常規(guī)教研活動(dòng)，提高常規(guī)教研活動(dòng)的層次和水平。

8．校本教研逐步加強(qiáng)，全面建立“教師發(fā)展平臺(tái)”：專(zhuān)業(yè)研修平臺(tái)、集體備課平臺(tái)、專(zhuān)題論壇平臺(tái)、課題研究平臺(tái)、錄像反思平臺(tái)、課程資源平臺(tái)、教學(xué)示范平臺(tái)、信息資源共享平臺(tái)；構(gòu)建網(wǎng)上教研信息平臺(tái)，形成網(wǎng)絡(luò)教研隊(duì)伍。

第5篇：教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃范文

一、找到問(wèn)題存在的原因

一是教材內(nèi)容與課時(shí)規(guī)定的口語(yǔ)交際目標(biāo)不盡一致。像《合作》、《保護(hù)有益的小動(dòng)物》、《有趣的動(dòng)物、植物 》等等，對(duì)于教材上提供的這些“講故事”、“談看法”、“介紹事物”、“描述過(guò)程”的口語(yǔ)交際材料，如果處理不好，很容易演變成一次次學(xué)生單方面的“獨(dú)白式”說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

二是一些教師因?yàn)楦拍畈磺澹瑳](méi)有真正明晰口語(yǔ)交際的內(nèi)涵及其與“聽(tīng)話(huà)?說(shuō)話(huà)”的關(guān)系，未能把握住“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程”這一基本特征，還是用過(guò)去的那套訓(xùn)練方法教學(xué)口語(yǔ)交際，造成聽(tīng)、說(shuō)分離，出現(xiàn)的是學(xué)生“自聽(tīng)自樂(lè)”或“自言自語(yǔ)”的靜態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐現(xiàn)象，構(gòu)不成應(yīng)有的交際環(huán)境和互動(dòng)過(guò)程。

二、把握解決問(wèn)題的方略

1、開(kāi)發(fā)多層面的口語(yǔ)交際訓(xùn)練領(lǐng)域。為了讓學(xué)生的口語(yǔ)交際適應(yīng)社會(huì)交往的廣泛性要求，我們不是僅僅滿(mǎn)足于教材所提供的有限案例，而是根據(jù)生活需要設(shè)置出符合學(xué)生需求的口語(yǔ)交際情境，進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練。或者把生活中豐富多彩的典型事例移植到課堂上來(lái)，師生共同研究和探討解決問(wèn)題的方案；或者引導(dǎo)學(xué)生深入到具體的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中去，直接充當(dāng)交際對(duì)象進(jìn)行演練。

2、創(chuàng)新多樣化的口語(yǔ)交際訓(xùn)練形式。在不同的環(huán)境中進(jìn)行同一種話(huà)題的交際會(huì)出現(xiàn)完全不同的訓(xùn)練效果。教師要根據(jù)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求，創(chuàng)設(shè)既符合學(xué)生生活實(shí)際又符合教材規(guī)定的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入到這種情境中去體驗(yàn)。如《我們?nèi)ァ奥糜巍薄芬笸瑢W(xué)“自由組織‘旅游團(tuán)’，輪流當(dāng)‘導(dǎo)游’，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。‘游客’隨時(shí)向‘導(dǎo)游’提問(wèn)題，‘導(dǎo)游’再耐心地解答?！边@是一次“導(dǎo)游”和“游客”之間的交際活動(dòng)，為了保證教學(xué)效果，我們就把學(xué)生帶到自己學(xué)校所在地的風(fēng)景名勝地去或者選擇學(xué)生熟悉的影視錄像和圖片，為學(xué)生提供必需的背景資料，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體情境中去進(jìn)行目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)的交流互動(dòng)，取得了理想的訓(xùn)練效果。

3、構(gòu)建科學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練序列。生活對(duì)口語(yǔ)交際的需求是多方面的，其中還有許多的內(nèi)容在我們的實(shí)驗(yàn)教材中沒(méi)有體現(xiàn)，如“請(qǐng)教”、“安慰”、“推辭”、“求助”、“申訴”、“聲援”等等。把這些納入現(xiàn)行教材的口語(yǔ)交際訓(xùn)練序，對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活是非常必要的。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)行教材中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理的篩選和加工，將符合口語(yǔ)交際要求的內(nèi)容劃歸口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)，將屬于一般性的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練放到作文課、主題班會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等訓(xùn)練方式中去進(jìn)行。

三、走出誤區(qū)：把口語(yǔ)交際課上明白

1、走出“口語(yǔ)交際=說(shuō)話(huà)”的誤區(qū)----突出交際性。

把口語(yǔ)交際課上成了“說(shuō)話(huà)課”，這是以往屢見(jiàn)不鮮的通病。究其原因，一是由于說(shuō)話(huà)教學(xué)的慣性作用，忽視了口語(yǔ)交際應(yīng)有的“交際性”；二是沒(méi)有重視交際禮儀的訓(xùn)練和必要的身體、情態(tài)輔助語(yǔ)言的運(yùn)用；三是過(guò)分倚重“準(zhǔn)備”，沒(méi)有突出即興、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言的訓(xùn)練；四是忽視交際情境的創(chuàng)設(shè)；五是只重說(shuō)，淡化了視聽(tīng)及應(yīng)答的訓(xùn)練。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，始終注意突出“雙方互動(dòng)”這個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)特征，著力加強(qiáng)交際雙方的信息反饋、語(yǔ)言調(diào)整、角色轉(zhuǎn)換等交流應(yīng)對(duì)能力的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生在真正意義的口語(yǔ)交際課中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

2、走出“口語(yǔ)交際=讀話(huà)”的誤區(qū)----強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)化。

口語(yǔ)交際的另一個(gè)特點(diǎn)是口語(yǔ)化。與書(shū)面語(yǔ)相比較而言，口語(yǔ)有自己的三個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是便捷即時(shí)，二是淺顯易懂，三是表情豐富。然而，在以往的口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們常常看到學(xué)生套用學(xué)過(guò)的課文或?qū)戇^(guò)的本人習(xí)作，表達(dá)中的書(shū)面語(yǔ)意味太濃了，喪失了口語(yǔ)“句式簡(jiǎn)短明快”的特點(diǎn)，表情語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)幾乎全無(wú)，顯得十分拘謹(jǐn)和木訥，給人的感覺(jué)無(wú)異于“讀話(huà)”或“背書(shū)”。為了克服這一偏向，我們特別強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松自如、無(wú)拘無(wú)束的課堂交際環(huán)境。教師要當(dāng)好一個(gè)富有寬容心和親和力的“語(yǔ)言醫(yī)生”，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際中出現(xiàn)的語(yǔ)音、語(yǔ)氣方面的毛病給予必要的、和善的、及時(shí)的矯正，讓他們逐步學(xué)會(huì)把“書(shū)本的話(huà)”轉(zhuǎn)化成“生活的話(huà)”、“得體的話(huà)”和“兒童自己的話(huà)”。

3、走出“口語(yǔ)交際=共話(huà)”的誤區(qū)----彰顯個(gè)性化。

第6篇：教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃范文

一、目標(biāo)任務(wù)堅(jiān)持以實(shí)施《xx區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程》為重點(diǎn)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，進(jìn)一步樹(shù)立“質(zhì)量是第一生命線(xiàn)”的思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以新課程改革的核心理念指導(dǎo)教學(xué)教改工作；以教學(xué)為中心；重點(diǎn)抓好畢業(yè)班工作，重點(diǎn)抓好教研課改工作；著力實(shí)施有效教學(xué)管理；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，在服務(wù)中加強(qiáng)管理力度，在管理中提升服務(wù)水平，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“抓規(guī)范，求和諧，謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才，教師成長(zhǎng)，學(xué)校成功，辦人民滿(mǎn)意的教育”工作目標(biāo)而努力奮斗。

二、主要工作目標(biāo)：

1.優(yōu)化日常教學(xué)常規(guī)管理，形成教學(xué)管理、檢查、指導(dǎo)的一貫性、規(guī)范化，制度化。

2.加強(qiáng)新課程教材跟進(jìn)培訓(xùn)和課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率；

3.開(kāi)展教學(xué)觀摩、骨干教師示范、公開(kāi)課的交流活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

4.堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！敝?，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。

5.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教研的培訓(xùn)，建立健全學(xué)校教研組和個(gè)人的教育教學(xué)博客網(wǎng)，開(kāi)展教師博客論壇。

6.爭(zhēng)取申報(bào)各級(jí)各類(lèi)科研課題，走教學(xué)科研化之路。

7.充分利用遠(yuǎn)程教育資源，更新教研組常規(guī)教研活動(dòng)，提高常規(guī)教研活動(dòng)的層次和水平。

8．校本教研逐步加強(qiáng)，全面建立“教師發(fā)展平臺(tái)”：專(zhuān)業(yè)研修平臺(tái)、集體備課平臺(tái)、專(zhuān)題論壇平臺(tái)、課題研究平臺(tái)、錄像反思平臺(tái)、課程資源平臺(tái)、教學(xué)示范平臺(tái)、信息資源共享平臺(tái)；構(gòu)建網(wǎng)上教研信息平臺(tái)，形成網(wǎng)絡(luò)教研隊(duì)伍。

第7篇：教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃范文

一、構(gòu)筑教學(xué)體系

構(gòu)筑教學(xué)體系即優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，一方面要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，另一方面要持續(xù)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)內(nèi)容的更新，首先要求教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極地參加學(xué)術(shù)研討，不斷地更新自己的知識(shí)體系，其次要求教師結(jié)合學(xué)科的前沿發(fā)展和最新的實(shí)踐應(yīng)用，將最新的理論、技術(shù)和成果添加到教學(xué)體系中，同時(shí)要剔除一些過(guò)時(shí)的知識(shí)和應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有用。針對(duì)內(nèi)容的精簡(jiǎn)，一方面出于學(xué)科內(nèi)容不斷發(fā)展的要求，另一方面也是出于學(xué)習(xí)課時(shí)不斷壓縮的被迫要求。在精簡(jiǎn)內(nèi)容時(shí)，必須以基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論為主線(xiàn)，同時(shí)要將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)生物化學(xué)的應(yīng)用中，并實(shí)時(shí)補(bǔ)充最新的科學(xué)技術(shù)和科研成果。教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，不僅是構(gòu)筑教學(xué)體系的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，接下來(lái)將闡述具體的精簡(jiǎn)措施。首先，要將教學(xué)內(nèi)容分為了解、熟悉和掌握三個(gè)層次，對(duì)只需了解的內(nèi)容，課堂教授時(shí)一筆帶過(guò)僅作簡(jiǎn)單介紹；對(duì)需要熟悉的內(nèi)容，課堂講授時(shí)要做到講解詳細(xì)；而對(duì)需要掌握的內(nèi)容，則需要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并且需要定時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。其次，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課下討論和課前預(yù)習(xí)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度和課前課后的自主學(xué)習(xí)，課堂的教授便會(huì)取得事半功倍的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)這種理論性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)式的填鴨式教育會(huì)顯得尤為枯燥無(wú)味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就急需我們對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式做出改革，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，而以學(xué)生為主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)師生之間互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)剛好能夠滿(mǎn)足需要，所以可考慮將啟發(fā)式教學(xué)引用到當(dāng)前的教學(xué)體系中，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)是一種以任務(wù)為主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方法，具體實(shí)施時(shí)需綜合考慮和規(guī)劃任務(wù)前階段、任務(wù)中階段和任務(wù)后階段，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。在將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中時(shí)，可充分利用課堂和課下的時(shí)間，比如在課堂上，教師可以經(jīng)常穿插一些可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考的啟發(fā)式問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性和活躍性；而在課下，教師也可以留一些帶有啟發(fā)式的作業(yè)，最好可以引發(fā)學(xué)生之間的交流和討論，從而使得他們充分吸收和消化在課堂上學(xué)到的東西。

三、重構(gòu)教學(xué)模式

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但這并不說(shuō)明多媒體技術(shù)可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該采用傳統(tǒng)模式與多媒體模式相結(jié)合的方式。首先，需要明確多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書(shū)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的板書(shū)有利于引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路思考，能夠?qū)⒛骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及某一類(lèi)問(wèn)題講解的更透徹，但是傳統(tǒng)的板書(shū)往往給人枯燥刻板的感覺(jué)；而多媒體技術(shù)容易將一些結(jié)尾抽象和難懂的知識(shí)形象化和圖示化，且包含的信息量比較多，但也具有容易使學(xué)生分心的缺點(diǎn)，所以要將兩者綜合起來(lái)使用。在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)該按照講課的思路來(lái)組織幻燈片，并適當(dāng)加入一些可以活躍課堂氣氛的元素，使其成為講課時(shí)的輔助，而不是僅僅將課本內(nèi)容和備課筆記羅列幻燈片上；在教師講課時(shí)，則要注意將幻燈片和板書(shū)相結(jié)合，幻燈片用來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教師講課的思路，當(dāng)遇到重難點(diǎn)時(shí)，還是要用板書(shū)的形式來(lái)為學(xué)生詳細(xì)講解。

四、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課在基礎(chǔ)化學(xué)課程中有著重要的作用，不僅可以幫學(xué)生進(jìn)一步理解基本的概念和理論，而且還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，充分利用課時(shí)時(shí)間，可將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，可以利用課件進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而教師給予一定的指導(dǎo)；對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，由于其大多枯燥無(wú)聊，以減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以可適當(dāng)?shù)販p少；而對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)，由于它的復(fù)雜性，不但可以鍛煉學(xué)生的基本技能，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以可適當(dāng)?shù)卦龆嗑C合性試實(shí)驗(yàn)。

五、實(shí)施多元評(píng)價(jià)

有效的課程評(píng)價(jià)體系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教學(xué)活動(dòng)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要機(jī)制。傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一，僅用考試的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，不僅不能評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生向應(yīng)試教育和高分低能的方向發(fā)展。所以應(yīng)該采用一種更加多元和合理的課程評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)目標(biāo)上來(lái)講，要能反應(yīng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，從評(píng)價(jià)過(guò)程來(lái)講，要將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與最終考核相結(jié)合，并且平時(shí)表現(xiàn)要占有較大的比重。

六、結(jié)語(yǔ)

第8篇：教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 ； 學(xué)困生 ； 形成原因 ； 家庭教育 ； 社會(huì)教育 ； 學(xué)校教育 ； 轉(zhuǎn)化 ； 腦圖

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）27-0205-01

一、學(xué)困生的形成原因

1.對(duì)學(xué)困生的不重視

1.1是家長(zhǎng)的不重視

我校全是農(nóng)村學(xué)生，父母都在外打工求生，對(duì)學(xué)生的管理不到位，受當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的影響，認(rèn)為成績(jī)?cè)俸茫r(nóng)村孩子也無(wú)法找到好工作，最終還是打工，不如早走入社會(huì)掙錢(qián)，于是對(duì)孩子的成績(jī)不聞不問(wèn)。

1.2是學(xué)校的不重視

農(nóng)村孩子學(xué)前教育很差，小學(xué)教育質(zhì)量不高。初中教育為應(yīng)付中考，追求升學(xué)率，把精力主要放在了尖子生身上，不重視整體學(xué)生的發(fā)展，忽略了學(xué)困生的存在。

1.3是教師的不重視

教師為完成學(xué)校的升學(xué)指標(biāo)，把尖子生排在中間，教師的視線(xiàn)都在尖子生身上，對(duì)學(xué)困生缺乏監(jiān)管力度，更缺乏關(guān)心和照顧。

2.社會(huì)的吸引力大

中學(xué)生正處于青春期，自制力太差，電視、電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的吸引力太強(qiáng)大，讓他們陷入游戲、聊天、早戀、打殺的虛擬世界中無(wú)法自拔，對(duì)比起來(lái)讀書(shū)就枯燥無(wú)味多了。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)的好方法

由于從小缺乏監(jiān)管，爺爺奶奶外公外婆的溺愛(ài)，養(yǎng)成了懶散、貪玩的壞習(xí)慣，上課小動(dòng)作多，愛(ài)講話(huà)，不動(dòng)手，不動(dòng)腦。不僅自己注意力不集中，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，有意搗亂。學(xué)習(xí)方法欠缺，只死記硬背公式，不注重知識(shí)的理解應(yīng)用。如：密度，只知道密度是質(zhì)量與體積的比值，而不理解密度是物質(zhì)的一種屬性，同一種物質(zhì)的密度是不變的，所以誤認(rèn)為質(zhì)量越大密度就越大，無(wú)法聯(lián)系生活實(shí)際。

4.對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣

由于長(zhǎng)期沒(méi)有獲得過(guò)成功的體驗(yàn)，也就缺乏了學(xué)習(xí)的激情，久而久之，就只是應(yīng)付了事。解題馬虎，書(shū)寫(xiě)潦草，只為完成任務(wù)而作業(yè)，而不去體驗(yàn)作業(yè)過(guò)程中的方法、出現(xiàn)的問(wèn)題，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

5.基礎(chǔ)差，缺乏自信

由于基礎(chǔ)差，在做作業(yè)或有問(wèn)題時(shí)，學(xué)困生不是去面對(duì)困難，迎難而上，而是逢難必退。缺乏自信，即使能做出來(lái)的題目，也不相信自己能做對(duì)，會(huì)去看別人的，久而久之，就養(yǎng)成了抄襲他人作業(yè)的習(xí)慣。

二、對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

1.加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的合作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在條件允許的情況下，與家長(zhǎng)多交流溝通，讓其重視孩子的教育，加大對(duì)孩子的監(jiān)管力度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉懶散的毛病，戒除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，要求學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.課堂上多關(guān)注學(xué)困生，集中其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有一些高能的學(xué)困生，智商高，思維敏捷，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，主要是好動(dòng)，貪玩，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間太少，上課注意力不集中。在課堂上要對(duì)他們多提問(wèn)，多關(guān)注。讓其集中注意力學(xué)習(xí)。從多角度發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，多給予肯定和贊揚(yáng)，讓其感受到成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使其多看書(shū)、多練習(xí)、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，把心思集中在課堂上的學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.讓尖子生與學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶

在班上將尖子生與學(xué)困生有計(jì)劃的分在一個(gè)小組，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，解決疑難問(wèn)題，不僅使學(xué)困生得到了進(jìn)步，尖子生也得到了知識(shí)的鞏固和提高，同學(xué)之間的關(guān)系也會(huì)變得更加和諧，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)也得到了轉(zhuǎn)變和加強(qiáng)。

4.因材施教，幫其找回自信

物理教學(xué)中，女生的教學(xué)是難點(diǎn)，她們的記憶力好，概念、公式都記得，但多是死記硬背，相對(duì)男生而言，她們邏輯思維能力、理解能力、靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較差。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)降低難度，減少他們的心理壓力，增強(qiáng)他們的信心。讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和物理思維方法，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，不設(shè)置過(guò)難的偏、難、怪題，難題在考試中的比例是很少的。讓他們結(jié)合實(shí)際確定學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，找回自信。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，講究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

第9篇：教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 改革

“無(wú)機(jī)化學(xué)”是化學(xué)、材料、生物和環(huán)境專(zhuān)業(yè)主要基礎(chǔ)課程之一,是連接中學(xué)化學(xué)和大學(xué)化學(xué)的橋梁,同時(shí)又為后繼化學(xué)基礎(chǔ)課程乃至有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程打下必要和扎實(shí)的基礎(chǔ),因此它具有承前啟后的作用。

一、調(diào)整課程體系,使之更具有系統(tǒng)性和科學(xué)性

現(xiàn)行無(wú)機(jī)化學(xué)的課程體系是依學(xué)科結(jié)構(gòu)的模式確定的。其編排體系是以基礎(chǔ)理論在先,元素化合物知識(shí)在后。教學(xué)實(shí)踐證明這種課程體系削弱了理論對(duì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用,不利于學(xué)生理解和掌握元素及化合物。造成元素及化合物內(nèi)容被誤解為“描述性”和“記憶性”知識(shí)的假象。同時(shí)表現(xiàn)出多而泛、淺而全、缺乏時(shí)代感等特征。無(wú)機(jī)化學(xué)課程的特點(diǎn)將以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的“全才”為特點(diǎn)。課程的價(jià)值不以知識(shí)量為主要評(píng)價(jià)依據(jù),而以知識(shí)的理解及其應(yīng)用為評(píng)價(jià)依據(jù)。圍繞這一特點(diǎn),結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際,對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)課程建立模塊教學(xué)的課程體系是十分必要的。我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了提煉、歸納、充實(shí)和提高,將基本內(nèi)容劃分為一大溶液(包括稀溶液、電解質(zhì)溶液、緩沖溶液)、二大力學(xué)(熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué))、 三大結(jié)構(gòu)(原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu))、四大平衡(酸堿平衡、化學(xué)平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原平衡)、五大分區(qū)(s區(qū)、 p區(qū)、d區(qū)、ds區(qū)、f區(qū)),講授中遵守以溶液為基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)、力學(xué)為主導(dǎo)、平衡為重點(diǎn)、分區(qū)重應(yīng)用的規(guī)律,將結(jié)構(gòu)主線(xiàn)始終貫穿在二大力學(xué)、四大平衡、元素化學(xué)及其應(yīng)用的教學(xué)中。由淺入深、循序漸進(jìn)引入知識(shí),不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解,而且每個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)、難點(diǎn)和重點(diǎn)突出,可以通過(guò)比較,聯(lián)想等方式加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、增加學(xué)科新知識(shí),體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的新特點(diǎn)

“貼近生活、貼近社會(huì)”應(yīng)當(dāng)看成是無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容改革的一條原則[2]。增加體現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題的新知識(shí),使教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代性,使得學(xué)生能夠用已學(xué)到的知識(shí)和方法解決社會(huì)問(wèn)題,不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維過(guò)程,也可體現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)重要性。如,將化學(xué)的前沿領(lǐng)域知識(shí)如新材料化學(xué)、 環(huán)境化學(xué)、生命科學(xué)等滲入到基礎(chǔ)教學(xué)之中。將溫室效應(yīng)、氫能源等知識(shí)穿插于教師的授課過(guò)程中,既能活躍課堂氣氛,也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶

三、加強(qiáng)與其他基礎(chǔ)化學(xué)課程的聯(lián)系

無(wú)機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)之間相互滲透、交叉。結(jié)合四大化學(xué)整體內(nèi)容,將現(xiàn)行傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容加以整合、重組、優(yōu)化,可以使學(xué)生在知識(shí)的積累與靈活理解、理論思維方法的掌握與應(yīng)用方面獲得更大的收獲,“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程必須與物理化學(xué)課程相協(xié)調(diào),從而避免同層次、低水平的重復(fù),強(qiáng)化知識(shí)的整體性和連貫性。

四、結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容授課

“無(wú)機(jī)化學(xué)”是化學(xué)、材料、環(huán)境和生物等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。教師在授課時(shí), 在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本反應(yīng)和基本知識(shí)的同時(shí),根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)可以適當(dāng)穿插一些如超分子化學(xué)、納米材料化學(xué)、高分子材料的合成、結(jié)構(gòu)與性能等方面的知識(shí)。