學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)范文

當(dāng)前，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，所面臨的最大問題莫過于隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，大部分農(nóng)村學(xué)生離開了農(nóng)村，加入到了城市浩浩蕩蕩的借讀大軍，而使得農(nóng)村學(xué)校生源日漸減少，學(xué)校規(guī)模日益縮小。在這種情況下，如何能夠盡可能多地留下學(xué)生，并且保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，就是一個(gè)教育管理者必須要深度考量的問題之一。結(jié)合筆者近二十年的教學(xué)管理經(jīng)歷，我們嘗試將教學(xué)管理的“精細(xì)化”作為一個(gè)重點(diǎn)探究的領(lǐng)域，以期對(duì)農(nóng)村學(xué)校的生存與發(fā)展有所幫助。

一、重制度，勤督促，常規(guī)管理精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量的高低源于平時(shí)的積累。所以，保證質(zhì)量就要從最基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)工作抓起，只有重視了教學(xué)的課前、課內(nèi)、課后等各個(gè)環(huán)節(jié)，從理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、課后反思、作業(yè)批改、單元檢測(cè)上著手，認(rèn)真細(xì)化內(nèi)容、目標(biāo)、措施、策略、評(píng)價(jià)等，保證日常教學(xué)的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)都有章可循，才能切實(shí)實(shí)行精細(xì)化管理，保障教學(xué)質(zhì)量。

1．要細(xì)化教學(xué)管理制度。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，要將各項(xiàng)教學(xué)管理制度全面細(xì)化，讓教師明白在什么地方、什么時(shí)間、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校頂層設(shè)計(jì)了教育教學(xué)“網(wǎng)格化”管理制度，構(gòu)建了學(xué)校-教研組-年級(jí)學(xué)科組管理體系、教務(wù)處-教研組-備課組-教師教研體系，做到“崗崗有職，人人有責(zé)”的管理制度，通過“權(quán)力下放，責(zé)任上移”的管理模式，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的核心力量，著力打造上下聯(lián)動(dòng)的教育格局。

2．要引導(dǎo)教師把功夫下在課前。在“網(wǎng)格化”管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校要引導(dǎo)教師把功夫下在課外，效率求在課內(nèi)。通過每周不同層面、不同形式的教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等形式，強(qiáng)化教師對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)生、教具等課堂因子的深挖細(xì)研。做好不同觀點(diǎn)的匯集、提煉，成果教案的有效推廣、利用等，通過集體力量和智慧的凝聚，提高教師對(duì)教材的理解和把握，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。

3．要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)巡課和隨堂聽課。課堂教學(xué)精細(xì)化管理的重點(diǎn)是要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)和教學(xué)效果的檢查與指導(dǎo)，要把教學(xué)監(jiān)控的重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)巡查和推門聽課上。在學(xué)校網(wǎng)格化管理制度建設(shè)中，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理中的規(guī)定動(dòng)作和內(nèi)容，通過每學(xué)期校委會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的量化考核，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)聽課、巡查等教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)，從而促進(jìn)教師把可講的內(nèi)容講得更精彩、更實(shí)在。

二、重實(shí)效，勤研究，校本教研精細(xì)化

校本教研活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量最行之有效的方式。要有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化管理，就要以校本教研精細(xì)化為抓手，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，走教育科研內(nèi)涵式發(fā)展的路子，為提升教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

1．要堅(jiān)持開展好三課活動(dòng)?！叭n”是學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，也是教師互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。立足“匯報(bào)課”、“展示課”、“示范課”，通過備、說、上、評(píng)系列活動(dòng)，有效開展教學(xué)精細(xì)化管理。學(xué)校要全面落實(shí)新教師上“匯報(bào)課”，解決教材關(guān)，使他們盡快地成長(zhǎng)起來；青年教師上“展示課”，把課改成果以課的形式展示給大家；骨干教師上“示范課”，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，引領(lǐng)全體教師追求“理想課堂”，共同打造高效課堂。

2．要切實(shí)開展課題研究活動(dòng)。學(xué)校要把科研課題研究納入常規(guī)化管理范疇，積極開展以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的的課題研究活動(dòng)。鼓勵(lì)以骨干教師為龍頭，針對(duì)課堂中存在的若干問題，建立“一人一題”、“一組一題”的校本教研模式，做到課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。采取實(shí)踐一反思一總結(jié)一應(yīng)用的思路，加強(qiáng)課題研究的過程管理，通過課題研究，促進(jìn)了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

三、重培養(yǎng)，勤搭臺(tái)，隊(duì)伍建設(shè)精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，核心在于教師專業(yè)水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了常規(guī)制度和校本教研作保障，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)仍然無法實(shí)現(xiàn)。所以，全面提高教師素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。

1．要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校要重視教師的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)理論學(xué)習(xí)的氛圍。積極利用各種培訓(xùn)和專題研討、觀摩學(xué)習(xí)等有利時(shí)機(jī)，把教師送出去，聘請(qǐng)邀請(qǐng)名師名家來校作報(bào)告，通過送出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，開闊教師視野，增長(zhǎng)教師才干，提升教師素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動(dòng)員青年教師多讀理論書刊，勤寫讀書筆記，并把個(gè)人理論學(xué)習(xí)切實(shí)融入平時(shí)的教育教學(xué)工作中。

2．要認(rèn)真開展“傳幫帶”活動(dòng)。要針對(duì)教師隊(duì)伍學(xué)歷、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)，切實(shí)開展“導(dǎo)師制”帶教活動(dòng)，討論制定教師專業(yè)化成長(zhǎng)助推工作實(shí)施方案，實(shí)施“青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)助推計(jì)劃”，簽定目標(biāo)責(zé)任書，明確帶教任務(wù)、工作要求和考核細(xì)則，從而幫助青年教師盡快勝任教學(xué)工作，促進(jìn)所有教師的理論水平和教學(xué)水平不斷進(jìn)步，有效推動(dòng)教學(xué)工作的良性發(fā)展。

第2篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校財(cái)務(wù)；精細(xì)化管理；主要措施

中圖分類號(hào)：G475 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）08-0-01

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校如何搞好教育教學(xué)，向社會(huì)提供合乎需要的人才，關(guān)鍵在于提高學(xué)校自身辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這不僅要搞好人力資源，更重要的是要搞好財(cái)力資源，這就要求學(xué)校的財(cái)務(wù)管理人員，必須在教育經(jīng)費(fèi)的使用上下功夫，實(shí)行精細(xì)化管理。以“細(xì)”為起點(diǎn)，通過行使財(cái)務(wù)監(jiān)督職能，拓展財(cái)務(wù)管理與服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理“零”死角，挖掘財(cái)務(wù)活動(dòng)的潛在價(jià)值，發(fā)揮資金的最大效益，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)快速向前發(fā)展。

一、精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的基本特征

（一）財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的基本內(nèi)涵

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。最早是由日本的企業(yè)在二十世紀(jì)五十年代提出，它是以風(fēng)險(xiǎn)可控為前提，通過實(shí)施精確決策、精確計(jì)劃、精確控制、精確考核，為提高效率效益為目的的一種科學(xué)管理模式?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)精細(xì)化管理，是以細(xì)分對(duì)象、細(xì)分職能和崗位、細(xì)化分解每一項(xiàng)具體工作、細(xì)化管理制度的各個(gè)落實(shí)環(huán)節(jié)。

（二）財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的主要特征

一是以“三個(gè)轉(zhuǎn)變”為核心。財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的核心就是通過實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”促進(jìn)財(cái)務(wù)管理水平的提高。即財(cái)務(wù)工作職能從記賬核算型向經(jīng)營(yíng)管理型轉(zhuǎn)變；財(cái)務(wù)工作領(lǐng)域從事后的靜態(tài)核算向全過程、全方位的動(dòng)態(tài)控制轉(zhuǎn)變；財(cái)務(wù)工作作風(fēng)從機(jī)關(guān)型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。二是以細(xì)化財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，拓寬財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)。通過對(duì)內(nèi)容的細(xì)化、分解和整合，不斷提高財(cái)務(wù)管理水平和財(cái)務(wù)工作質(zhì)量。三是以科學(xué)的管理手段和制度為平臺(tái)，通過建立嚴(yán)格細(xì)致、切實(shí)可行的工作規(guī)范和督察機(jī)制，細(xì)化崗位職責(zé)和健全內(nèi)部管理制度，實(shí)現(xiàn)從人治向法治轉(zhuǎn)變。四是以提高效益為目標(biāo)。精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是通過不斷拓展財(cái)務(wù)工作的廣度和深度，挖掘活動(dòng)的潛在價(jià)值，最大限度地為單位創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。精細(xì)化管理的特征也可用精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)四個(gè)字來概括。其次，預(yù)算編制精細(xì)化要核實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，分析上年預(yù)算執(zhí)行情況，正確領(lǐng)會(huì)財(cái)政部門對(duì)編制部門預(yù)算的要求。需要科學(xué)制定預(yù)算定額，主要包括人員經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)；日常公用經(jīng)費(fèi)支出定額標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)部門工作實(shí)際情況，以定員為原則，制定出教學(xué)、管理、教輔、后勤等部門各類支出定額。在編制方法上，不僅采用“基礎(chǔ)+增長(zhǎng)”的模式，還要廣泛征求大家的意見和建議，動(dòng)員學(xué)校的全體教職工參與預(yù)算編制，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門參與預(yù)算編制的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)預(yù)算事后監(jiān)督管理的精細(xì)化。三是經(jīng)費(fèi)管理精細(xì)化。學(xué)校的所有經(jīng)費(fèi)一般都實(shí)行項(xiàng)目管理，經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目反映該項(xiàng)目所有的收支明細(xì)。如學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)，此經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目就反映學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)撥入及支出情況。經(jīng)費(fèi)管理精細(xì)化實(shí)際就是經(jīng)費(fèi)指標(biāo)控制過程，在日常的賬務(wù)處理工作中，利用現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目既實(shí)現(xiàn)正常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)控制。

二、學(xué)校財(cái)務(wù)管理存在的問題

學(xué)校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀可歸納為以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是財(cái)務(wù)管理觀念落后，宣傳力度不足。長(zhǎng)期以來，大多學(xué)校對(duì)于財(cái)務(wù)管理不夠重視，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的宣傳教育，學(xué)校的各個(gè)部門如：教學(xué)、行政、后勤等，沒有主動(dòng)參與財(cái)務(wù)管理，缺乏合作交流；學(xué)校財(cái)務(wù)人員對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)了解有限，其支出的真是性也是知之甚微，很多部分還只是停留在“報(bào)賬式”之上。這些對(duì)于學(xué)校的教育文化事業(yè)造成了很大的影響。二是預(yù)算管理不完善。預(yù)算管理是學(xué)校財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，主要由預(yù)算編制、執(zhí)行、監(jiān)督、分析與調(diào)整等部分組成，雖這些部分看似簡(jiǎn)單，其中仍存在諸多的問題。首先，很多學(xué)校采取基數(shù)增長(zhǎng)法的預(yù)算編制方法過于簡(jiǎn)潔，缺乏精細(xì)化的討論研究；最后，執(zhí)行力度不足，隨意增減經(jīng)費(fèi)的情況非常普遍；接著就是監(jiān)督方面還有待提高，因經(jīng)費(fèi)在上半年充足，有些學(xué)校對(duì)于支出并不進(jìn)行控制監(jiān)督，使得在下半年學(xué)校的活動(dòng)難以正常開展。三是財(cái)務(wù)績(jī)效無人問津。為加強(qiáng)我區(qū)學(xué)校后勤精細(xì)化管理，提升后勤保障水平，促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，結(jié)合我區(qū)特點(diǎn)頒布了《新浦區(qū)行政事業(yè)單位國(guó)有教育經(jīng)費(fèi)的通知》。這項(xiàng)文件的實(shí)施，對(duì)基層學(xué)校合理安排使用經(jīng)費(fèi)，將經(jīng)費(fèi)運(yùn)用到最需要的地方，這對(duì)學(xué)校發(fā)展起著舉足輕重的作用。

針對(duì)以上的諸多問題，究竟怎樣才能加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理工作，促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展？

三、精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的措施

（一）更新管理理念，全員參與精細(xì)化管理

通過對(duì)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的拓展，在學(xué)校內(nèi)實(shí)施“大財(cái)務(wù)”戰(zhàn)略，改變那種把財(cái)務(wù)管理工作理解為單純的后勤服務(wù)工作，而要將其視為整個(gè)學(xué)校教學(xué)科研工作的保證，是重大經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)決策的基礎(chǔ)。人人都是管理者，人人都是受益者。并依靠全體員工的參與來組織、實(shí)施學(xué)校的財(cái)務(wù)活動(dòng)。特別是作為學(xué)校法定代表人的校長(zhǎng)，更是財(cái)務(wù)管理的第一責(zé)任人，必須全面掌握本校財(cái)務(wù)管理的狀況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取有效措施，及時(shí)解決本校在財(cái)務(wù)管理方面存在的問題，以“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、全員參與”為特征的“大財(cái)務(wù)”精細(xì)化管理，對(duì)于提高資金的使用效益，達(dá)到少花錢、多辦事，花小錢、辦大事的目標(biāo)，具有十分重要的作用。它的實(shí)施要求財(cái)務(wù)人員必須本著對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神，恪守職業(yè)道德，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，通過多種方式與途徑，引導(dǎo)校長(zhǎng)和全體教職工更新觀念，特別是要克服教職工中存在的“此事與我無關(guān)”的思想。讓教職工真正感受到“大財(cái)務(wù)”精細(xì)化管理的好處，是調(diào)動(dòng)其積極參與管理的重要一環(huán)。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)

加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。要對(duì)各個(gè)崗位的財(cái)會(huì)人員加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)，力求通過財(cái)務(wù)管理人員能力的提升，帶動(dòng)機(jī)構(gòu)職能優(yōu)化、管理和服務(wù)水平的快速改善。只有使機(jī)構(gòu)、人員、崗位和職能真正符合新形勢(shì)下財(cái)務(wù)管理的要求，建立起一支能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的財(cái)務(wù)專業(yè)隊(duì)伍，才能提升財(cái)務(wù)管理能力，提高財(cái)務(wù)管理水平。在加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)教育的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，制定行之有效的辦法，定期對(duì)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行綜合考核，并實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣辦法，充分調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)人員愛崗敬業(yè)，當(dāng)家理財(cái)和工作創(chuàng)新的積極性，并增強(qiáng)他們的事業(yè)心、責(zé)任感。做到牢記職責(zé)，盡到職責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與良好的行為習(xí)慣。財(cái)會(huì)人員依法理財(cái)、科學(xué)理財(cái)，防止財(cái)經(jīng)違規(guī)事項(xiàng)發(fā)生，防范和規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。在財(cái)務(wù)部門實(shí)施以績(jī)效為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)監(jiān)督制度和財(cái)務(wù)人員輪崗調(diào)換管理制度。注重人本管理，制定財(cái)務(wù)人員資格認(rèn)定、培訓(xùn)考核、任期輪換等一體化管理制度，培養(yǎng)適應(yīng)精細(xì)化管理的復(fù)合型財(cái)務(wù)人員。

（三）建立健全財(cái)務(wù)公開制度，精細(xì)化管理各項(xiàng)財(cái)務(wù)流程。

2001年我區(qū)在全市率先成立了“支付中心”，學(xué)校財(cái)務(wù)由單獨(dú)核算改為報(bào)賬形式，也就是說，學(xué)校的支出款項(xiàng)都有“支付中心”集中辦理、集中記賬，學(xué)校報(bào)賬后無憑證、無賬簿。而對(duì)于上級(jí)有關(guān)驗(yàn)收檢查所需的數(shù)據(jù)信息資料，都還要學(xué)校會(huì)計(jì)來完成，“支付中心”不予負(fù)責(zé)。由于學(xué)校沒有賬簿，對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)歸集、匯報(bào)是極為困難的。我校目前是新浦區(qū)規(guī)模最大的一所完全中學(xué)，上級(jí)教育主管部門對(duì)我校的發(fā)展也非常重視，要求也比較高，因此，近年來對(duì)學(xué)校的驗(yàn)收檢查越來越多，而且越來越細(xì)。任何一項(xiàng)檢查，學(xué)校會(huì)計(jì)需要提供有關(guān)經(jīng)費(fèi)投入情況是必不可少的。無論學(xué)校搞什么創(chuàng)建、什么教學(xué)活動(dòng)，都與錢掛鉤，都離不開經(jīng)費(fèi)的投入。

建立健全財(cái)務(wù)公開制度，實(shí)行民主理財(cái)，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的透明度，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以改進(jìn)。各校要加強(qiáng)調(diào)查研究，健全監(jiān)察機(jī)制，明確監(jiān)管對(duì)象和內(nèi)容，推動(dòng)健全內(nèi)部、外部和社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合。

四、結(jié)論

老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”。這就啟示我們：要把事業(yè)做成功，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手，將小事做細(xì)、做精。國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施與學(xué)校教育教學(xué)改革、發(fā)展步伐的加快，要求學(xué)校財(cái)務(wù)工作也必須順應(yīng)這一改革與發(fā)展的潮流，乘勢(shì)而上。一方面要認(rèn)識(shí)到，這既給我們提供了機(jī)遇，也向我們提出了挑戰(zhàn)。要正確認(rèn)識(shí)壓力和挑戰(zhàn)，適應(yīng)所處的環(huán)境，戰(zhàn)勝壓力，捕捉機(jī)遇，推動(dòng)改革與發(fā)展。另一方面要面對(duì)新的形勢(shì)，新的挑戰(zhàn)，學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)緊跟學(xué)校發(fā)展的步伐，加快學(xué)校財(cái)務(wù)工作由粗放型管理向精細(xì)化管理的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳孝.李曉丹精細(xì)化管理在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用[J].財(cái)會(huì)通訊，2004（07）.

第3篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 精細(xì)化管理 策略 意義

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0255-01

一、概述

目前，有很多“基本合格”學(xué)校就是管理不精細(xì)所致。因此，在學(xué)校管理中應(yīng)該引入精細(xì)化管理理念、原則及方法，這樣才能更好地解決因管理不細(xì)致而帶來的多方面問題。從另一個(gè)角度來說，學(xué)校精細(xì)化管理的目的在于把學(xué)校建成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體和道德共同體，同時(shí)學(xué)校精細(xì)化管理還始終是處于主動(dòng)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程中。在新時(shí)期，時(shí)代賦予學(xué)校及教育工作者的神圣使命是要培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才，這也是家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的期望。通過學(xué)校精細(xì)化管理，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、學(xué)校精細(xì)化管理的涵義

“精細(xì)”就是精密細(xì)致。我國(guó)古代就有“精益求精”這個(gè)詞，朱熹說：“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。治之已精，而益求其精也?！睆默F(xiàn)代意義上說，“精細(xì)化管理”之說來自于大企業(yè)，其中質(zhì)量管理和成本控制是它對(duì)企業(yè)的最大貢獻(xiàn)。

學(xué)校管理是以人為核心的管理，精細(xì)化管理是否適用于學(xué)校呢？ 分析表明：精細(xì)化與人性化是辨證統(tǒng)一的，不存在矛盾。精細(xì)化在實(shí)施之初，多是一種規(guī)范與引導(dǎo)，因?yàn)椤皼]有制度為基礎(chǔ)的人性化是沒有底線的人性化”。久而久之，在約束之下的行為就變成了一種習(xí)慣，此時(shí)就會(huì)降低管理的成本，提高管理效益，彰顯出了精細(xì)管理的人性化。

從近幾年學(xué)校引入精細(xì)化管理的情況來看，其特點(diǎn)就是關(guān)注細(xì)節(jié)、追求精致、重視過程，其目的是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單的學(xué)校“瑣事”，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、精致地做好。所謂的“精”就是要求學(xué)校在制訂計(jì)劃、確定目標(biāo)、分解工作等多個(gè)方面突出重點(diǎn)，把握好方向?！凹?xì)”要求學(xué)校管理要從每一個(gè)小環(huán)節(jié)著眼，覆蓋每一個(gè)細(xì)節(jié)，堅(jiān)持“校園無小事，處處都育人”的教育理念。

三、農(nóng)村學(xué)校精細(xì)化管理的策略

1.明確管理細(xì)節(jié)，樹立起細(xì)節(jié)決定成效的理念

精細(xì)化管理首先要解決的是思想觀念問題。精細(xì)化管理不是喊喊口號(hào)、唱唱高調(diào)、開幾次會(huì)；而是要循序漸進(jìn)、遵循規(guī)律。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工要消除好大喜功，急功近利的心理；不可以搞形式主義，要從小處入手，堅(jiān)持將小事做細(xì)。一是具體要求，便于操作；二是健全計(jì)劃，狠抓落實(shí)；三是規(guī)范程序有據(jù)可依；四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓；五是重點(diǎn)突出，抓住中心；六是獎(jiǎng)懲分明，做到公平公開公正。

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作，副校級(jí)干部各自管理一條主線的工作。學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)都要團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極配合，明確責(zé)任，在此基礎(chǔ)上共同推動(dòng)學(xué)校整體工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

2.加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的精細(xì)化管理

學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵是要提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，只有擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行精細(xì)化管理就顯得尤為重要。

（1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。學(xué)校每周都要組織教職工集中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)。在教師隊(duì)伍中倡導(dǎo)“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”，多開展以“無私愛心培養(yǎng)學(xué)生”為主題的師德教育活動(dòng)，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。

（2）結(jié)對(duì)子，壓擔(dān)子，提高青年教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)校的青年教師應(yīng)該為自己制定出一個(gè)“三年成長(zhǎng)計(jì)劃”，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。以教研組為單位，落實(shí)對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”。充分發(fā)揮出中高級(jí)教師的帶頭作用，通過結(jié)對(duì)子的方法，積極開展教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與交流，讓年輕教師在工作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（3）加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)考核。學(xué)校每年要舉行一次青年教師教學(xué)基本功比賽，目的是要提高他們的信息技術(shù)與課程整合能力。另外，還應(yīng)該組織青年教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，多舉辦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任的評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)青年教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，不斷提高業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，努力成為學(xué)校的骨干力量。

3.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，科學(xué)決策，提高教學(xué)質(zhì)量任何一所學(xué)校，要想得到更好的發(fā)展就必須要加強(qiáng)精細(xì)化管理，科學(xué)決策，提高辦學(xué)質(zhì)量。主要從以下幾方面著手：

（1）建章立制。首先，創(chuàng)新就應(yīng)該把常規(guī)做到極致，但是又不能只滿足于把常規(guī)做到極致。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，做到狠抓落實(shí)，由此才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方面，要研究、制定出學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理?xiàng)l例，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面的各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）開展學(xué)法研究。對(duì)于學(xué)法的研究也是不可忽視的，我們可以根據(jù)不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，以科研促教學(xué)。通過開展學(xué)法的指導(dǎo)，可以深入挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.保持管理的條塊清楚，層次分明，展現(xiàn)出精細(xì)化管理的具體要求

（1）在教學(xué)工作方面，要抓好教材的再學(xué)習(xí)、再研究，引領(lǐng)教師疏通教材，把握教材，做到深度與寬度的有機(jī)統(tǒng)一。以規(guī)范備課為切入點(diǎn)，提高集體備課水平，打造高效課堂。具體策略為：面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性、突出學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

（2）在德育工作方面，要以德育處、各班主任為工作主體，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而推動(dòng)和諧校園的建設(shè)。深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，形成德育活動(dòng)主題化、系列化、生活化的機(jī)制。抓好學(xué)生的常規(guī)要求，進(jìn)行分層督導(dǎo)、定期檢查、不定期抽查，及時(shí)排查學(xué)校、班級(jí)或年級(jí)在某時(shí)某地、某個(gè)人群中存在的問題，將問題徹底解決。班主任每個(gè)月都要開月例會(huì)，既可以強(qiáng)化班主任教師的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的一系列問題。

第4篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)范文

【關(guān)鍵字】大學(xué)生，學(xué)業(yè)不良，預(yù)防與矯治，精細(xì)化，管理制度

一、概念及類型

教育者們對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生提出過不同的稱謂和解釋。比如：留級(jí)生、差生、超學(xué)制學(xué)生等稱謂。也有的學(xué)者把大學(xué)生學(xué)業(yè)不良分為絕對(duì)學(xué)業(yè)不良和相對(duì)學(xué)業(yè)不良，前者也就是指學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到規(guī)定的及格標(biāo)準(zhǔn)，也就是通常所說的“留級(jí)生、降級(jí)試讀生、超學(xué)制學(xué)生”等，后者是指智力潛力與其學(xué)習(xí)成就存在差距。

本文把大學(xué)生學(xué)業(yè)不良按照不良的程度和表現(xiàn)形式分為顯性學(xué)業(yè)不良和隱性學(xué)業(yè)不良。顯性學(xué)業(yè)不良是指大學(xué)生未能在限定的時(shí)間內(nèi)取得學(xué)校規(guī)定的課程學(xué)分（必修與選修）而受到學(xué)校相應(yīng)的學(xué)業(yè)警告或者學(xué)籍處分時(shí)所表現(xiàn)出來的學(xué)業(yè)不佳現(xiàn)象，主要表現(xiàn)形式有開除學(xué)籍、降級(jí)試讀或者留級(jí)等。隱性學(xué)業(yè)不良是指大學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)取得了規(guī)定的課程學(xué)分，但是通過多次重修、作弊或者其他非正常途徑而獲得學(xué)分，雖取得學(xué)分但未能獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，表現(xiàn)出分?jǐn)?shù)合格而非實(shí)質(zhì)性的獲得相應(yīng)的知識(shí)與技術(shù)能力。

大學(xué)生學(xué)業(yè)不良根據(jù)其學(xué)業(yè)未修夠?qū)W分多少分為輕度不良、中度和深度不良；根據(jù)其表現(xiàn)形式的可見性分為顯性學(xué)業(yè)不良和隱性學(xué)業(yè)不良；根據(jù)其所獲知識(shí)和能力的程度可分為相對(duì)學(xué)業(yè)不良和絕對(duì)學(xué)業(yè)不良，見下表1-1。

二、學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀

大學(xué)生學(xué)業(yè)不良涉及的學(xué)生層次多、數(shù)量龐大、類型復(fù)雜，原因多樣。筆者對(duì)所在高校管理學(xué)院2009級(jí)至2012級(jí)部分專業(yè)的學(xué)業(yè)不良進(jìn)行了調(diào)查分，來說明大學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀。詳情見表1-1。

首先分析2009級(jí)即將畢業(yè)的大學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀，09級(jí)學(xué)生第七學(xué)期已經(jīng)修完全部必修課程。抽樣的專業(yè)為電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理和會(huì)計(jì)專業(yè)，共計(jì)有372名同學(xué)，其中有225人在全部必修課中有1科以上不及格科目，占樣本總?cè)藬?shù)的60.4%；其中5科以上的有70人，占總?cè)藬?shù)的15.93%；10科以的有6人，占總?cè)藬?shù)的5.31%。通過對(duì)09級(jí)畢業(yè)班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)分析可以看出，百分六十以上的同學(xué)在上學(xué)期間有過補(bǔ)考現(xiàn)象，更為嚴(yán)重的是有的同學(xué)達(dá)到20科以上。

其次分析2010級(jí)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀。抽樣的四個(gè)專業(yè)共有444名同學(xué)，其中205名同學(xué)在必修課中有1科以上的不及格現(xiàn)象，占樣本總?cè)藬?shù)的46.17%；5科以上的有66人，占抽樣總?cè)藬?shù)的14.68%；10科以上的17人，占樣本總?cè)藬?shù)的3.8%。2010級(jí)的學(xué)生仍有近百分之五十的同學(xué)有過補(bǔ)考現(xiàn)象，且5科以上的百分比也高達(dá)百分之十五左右。

第三，分析2011級(jí)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀。抽樣的四個(gè)專業(yè)共有455名同學(xué)，其中214名同學(xué)在必修課中有1科以上不及格現(xiàn)象，占樣本總?cè)藬?shù)的47.03%；5科以上的有42人，占樣本總?cè)藬?shù)的9.2%；10科以上的9人，占樣本總?cè)藬?shù)的1.97%。2011級(jí)的學(xué)生仍有近百分之四十七以上的同學(xué)有過補(bǔ)考現(xiàn)象，且5科以上的百分比也高達(dá)百分之九左右。具體詳情見下表1-3。

第四，分析一下2012級(jí)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀。抽樣的三個(gè)專業(yè)共有306名同學(xué)，其中94名同學(xué)在必修課中有1科以上的不及格現(xiàn)象，占樣本總?cè)藬?shù)的30.71%；5科以上的有2人，占抽樣總?cè)藬?shù)的0.65%。2012級(jí)的學(xué)生有近百分之三十以上的同學(xué)有過補(bǔ)考現(xiàn)象，且5科以上的仍有2人。

最后，來分析一下2008-2012期間因?qū)W業(yè)不良被學(xué)籍處理的數(shù)據(jù)。四年期間，有390名同學(xué)被學(xué)籍處理，其中有246名同學(xué)留級(jí)，有144名同學(xué)被退學(xué)。隨著學(xué)校招生人數(shù)的遞增，被留級(jí)或者退學(xué)的人數(shù)也一直遞增。詳情圖表1-2。

通過對(duì)上述四個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和08-12年四個(gè)學(xué)年度留級(jí)、退學(xué)數(shù)據(jù)的分析，可以概括出大學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀特點(diǎn)為：大學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象較為普遍；學(xué)業(yè)不良程度嚴(yán)重；學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的類型復(fù)雜多樣。

三、原因簡(jiǎn)析

引起大學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題的原因是多方面的，歸納起來有學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等四個(gè)方面原因。對(duì)于大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的自身原因主要是由于非智力因素引起的，包括學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志薄弱、心理承受能力差等。家庭原因包括家庭結(jié)構(gòu)的不健全、家長(zhǎng)文化素質(zhì)過低、過嚴(yán)或者過寬的要求和放任的教育認(rèn)識(shí)態(tài)度等。學(xué)校原因包括疏于管理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良、考風(fēng)考紀(jì)松散等都會(huì)助長(zhǎng)大學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題的蔓延。隨著高考的擴(kuò)招，大學(xué)生作為昔日的“天之驕子”如今卻成為了“平民”，這在很大程度上影響了部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性?！白x書無用論”思想仍影響著在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、吃喝玩樂、談情說愛而置學(xué)業(yè)于不顧。社會(huì)腐敗也是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的一個(gè)重要因素。部分大學(xué)生靠父母和親朋好友的關(guān)系而可以輕而易舉獲得好的工作，前途無憂，他們不用努力學(xué)習(xí)，甚至不學(xué)無術(shù)也能獲得甚至超過那些學(xué)習(xí)努力刻苦、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生。

四、大學(xué)生學(xué)業(yè)不良管理制度現(xiàn)狀及存在的問題

從法律和法規(guī)制度層面至今還沒有關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)不良管理制度的涉及，僅在《高校學(xué)生學(xué)籍管理》中論述了留級(jí)、退學(xué)、重修、補(bǔ)考等相關(guān)規(guī)定。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)校學(xué)業(yè)不良的制度措施就是學(xué)生到留級(jí)條件就留級(jí)，到退學(xué)條件就讓退學(xué)，其他安排交費(fèi)重修和補(bǔ)考，沒有相關(guān)的預(yù)防與矯治的教育措施和管理制度。根據(jù)調(diào)查顯示，具體到教育管理部門和責(zé)任人的措施也僅起到了“傳話筒”的作用，即當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)留級(jí)、退學(xué)情況，通知學(xué)生并通知家長(zhǎng)，告之家長(zhǎng)學(xué)生的情況。對(duì)于補(bǔ)考、重修的同學(xué)，一般是只通知學(xué)生補(bǔ)考、重修，沒有任何教育措施。目前對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的教育管理制度措施存在的問題主要有：預(yù)防與矯治管理制度存在真空現(xiàn)象；現(xiàn)有的制度只規(guī)定了學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)業(yè)問題的相關(guān)處理規(guī)定，沒有教育措施和有效的管理方法；學(xué)業(yè)不良工作沒有在制度上予以認(rèn)可和確認(rèn)，成為一項(xiàng)良心工作。無論從法律和法規(guī)制度層面，目前關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的預(yù)防與矯治制度措施都存在著真空現(xiàn)象，而大學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題日趨突顯且危害性極大，現(xiàn)實(shí)情況迫切要求政府、學(xué)校及相關(guān)部門出臺(tái)相關(guān)制度和有效的管理具體措施。

五、精細(xì)化管理理論

精細(xì)化管理是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入，將精細(xì)化管理的思想和作風(fēng)貫徹到企業(yè)每個(gè)環(huán)節(jié)的一種管理模式。精細(xì)化管理是一種意識(shí)，一種態(tài)度，一種理念，一種文化，近年來被廣泛引入教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，為教育、教學(xué)質(zhì)量的提高起到了不可替代的作用。精細(xì)化管理是將管理工作做細(xì)、做精，使管理工作系統(tǒng)化、理論化。精細(xì)化是在現(xiàn)有規(guī)范化的程序、環(huán)節(jié)、部位上的行為或狀態(tài)等向更精準(zhǔn)和細(xì)致方向發(fā)展，精細(xì)化后形成標(biāo)準(zhǔn)化或規(guī)定又成為更高層次的規(guī)范。以精細(xì)化管理思想為理論基礎(chǔ)，制定精細(xì)、有效、可行的大學(xué)生學(xué)業(yè)不良預(yù)防與矯治教育管理制度措施，把大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的預(yù)防與矯治工作做精、做細(xì)，把此項(xiàng)工作形成規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，并把此項(xiàng)制度補(bǔ)充到高校學(xué)生管理規(guī)定中，使此項(xiàng)工作合法化，成為教育工作者必須履行的職責(zé)。

六、預(yù)防與矯治的精細(xì)化管理制度措施

（一）學(xué)業(yè)不良知識(shí)教育的制度措施。為了預(yù)防與矯治大學(xué)生學(xué)業(yè)不良，對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行學(xué)業(yè)不良的知識(shí)的普及教育，從認(rèn)知層面讓學(xué)生了解學(xué)業(yè)不良的相關(guān)知識(shí)，從思想層面認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)不良的危害性，時(shí)時(shí)警示自己。學(xué)業(yè)不良知識(shí)的教育制度化要從學(xué)業(yè)不良知識(shí)內(nèi)容、實(shí)施方法、途徑及教育主體、教育對(duì)象進(jìn)行規(guī)定。1.教育內(nèi)容：概念、危害性、特征、表現(xiàn)形式、類型、學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)業(yè)特征、行為特征和價(jià)值觀等。2.教育方法：講授法、多種形式宣傳法、談話法、案例法等。3.教育途徑：專職教師的課前講解、輔導(dǎo)員、班主任的主題班會(huì)、班委會(huì)組織主題討論與交流等。4.教育主體：輔導(dǎo)員、班主任、專職教師及相關(guān)教育管理員工。5.教育對(duì)象：分為預(yù)防對(duì)象和矯治對(duì)象，預(yù)防對(duì)象包括學(xué)業(yè)不良初顯者并有發(fā)展趨勢(shì)；矯治對(duì)象包括留級(jí)生、試讀生、多門補(bǔ)考或重修的學(xué)生。

（二）學(xué)業(yè)不良的鑒定制度。對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教育前提是對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生進(jìn)行鑒定，鑒定出學(xué)業(yè)不良程度，根據(jù)學(xué)業(yè)不良程度進(jìn)行有針對(duì)性教育與管理。學(xué)業(yè)不良的鑒定需要制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷。學(xué)業(yè)不良的鑒定是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)性工作，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況給出相應(yīng)的鑒定結(jié)果。學(xué)業(yè)不良鑒定制度內(nèi)容包括鑒定標(biāo)準(zhǔn)、鑒定機(jī)構(gòu)、鑒定級(jí)別及鑒定的時(shí)間規(guī)定等。1.鑒定標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、考試成績(jī)、考勤情況等，根據(jù)情況的不同給以鑒定。2.鑒定機(jī)構(gòu)：成立由輔導(dǎo)員、班主任、專任教師、班委組成的鑒定機(jī)構(gòu)，定期對(duì)班級(jí)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行鑒定。3.鑒定級(jí)別：依據(jù)鑒定標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的級(jí)別。4.鑒定時(shí)間：每學(xué)期組織一次鑒定，鑒定新入學(xué)業(yè)不良和重新鑒定在教育的學(xué)業(yè)不良學(xué)生的級(jí)別。

（三）學(xué)業(yè)不良的預(yù)警制度。對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)行預(yù)警制度，對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，為學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的教育提供準(zhǔn)備。大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的預(yù)警制度包括大學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀分析、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度等分析，對(duì)一些學(xué)業(yè)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生提出書面的警示，并將書面警示報(bào)告寄送家長(zhǎng)。

（四）學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教育過程信息化制度。對(duì)學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的教育要實(shí)行教育過程信息化制度，建立學(xué)業(yè)不良大學(xué)生教育過程的記錄檔案。制度內(nèi)容包括建立大學(xué)生入學(xué)前的學(xué)業(yè)情況、家庭教育背景、家庭經(jīng)濟(jì)情況、入學(xué)后的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)不良程度、學(xué)業(yè)不良原因、教育方法和教育效果等信息檔案。通過教育過程信息化制度可以全面分析學(xué)生教育情況及教育效果，為今后學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教育提供素材，為研究者提供第一手原始材料。

（五）自主學(xué)習(xí)教育管理制度措施。學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的學(xué)業(yè)問題歸根結(jié)底是學(xué)生自身問題引起的，幫助其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、管理自己的學(xué)習(xí)是解決問題的根本辦法。學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的自律性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差，因此建立學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)管理制度是非常必要的。自主學(xué)習(xí)管理制度內(nèi)容為：自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容匯報(bào)制度；自主學(xué)習(xí)方法的講授制度；自主學(xué)習(xí)地點(diǎn)安排制度；自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)制度；自主學(xué)習(xí)的檢查與督促制度。

（六）監(jiān)督與督學(xué)制度。學(xué)業(yè)不良大學(xué)生最突出的問題就是學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)問題又集中表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)上。學(xué)業(yè)不良學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)管理，督促其學(xué)習(xí)。建立科學(xué)、嚴(yán)密的課堂管理制度是預(yù)防與矯治大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的有效措施，并將其制度化。

1.學(xué)生主體的考勤制度。建立學(xué)生主體的考勤專員制度。對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生中的留級(jí)生、試讀生及學(xué)業(yè)不良發(fā)展趨勢(shì)較為嚴(yán)重的學(xué)生要進(jìn)行每節(jié)課的精準(zhǔn)考勤。從班級(jí)中選出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生對(duì)其考勤，并每天匯報(bào)給相關(guān)負(fù)責(zé)人。對(duì)學(xué)業(yè)不良大學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格的精準(zhǔn)考勤，并且及時(shí)對(duì)其進(jìn)行提醒與反饋?？记趯T匯總考勤記錄，及時(shí)報(bào)給輔導(dǎo)員、教師及家長(zhǎng)。

2.教師主體的考勤制度。建立教師考勤學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的制度。明確教師考勤的職責(zé)，并設(shè)計(jì)課堂考勤的相關(guān)考勤內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行記錄，及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員、班主任和家長(zhǎng)。教師的職責(zé)不僅對(duì)其出勤進(jìn)行監(jiān)督，而且對(duì)其課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行全面督促與提醒。

（七）學(xué)業(yè)的微觀管理制度。對(duì)學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的學(xué)業(yè)微觀管理是非常必要的，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)業(yè)微觀管理制度。1、學(xué)前準(zhǔn)備的考查制度。學(xué)生的學(xué)前預(yù)備情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是非常重要的。教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)前預(yù)備知識(shí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的教育，也就是要因材適教。2、課堂精細(xì)管理制度。課堂上教師要對(duì)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生格外關(guān)注，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)地給予提醒。3、課后輔導(dǎo)制度。課后要對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)課堂知識(shí)接受、理解情況進(jìn)行了解，檢查作業(yè)情況，重點(diǎn)解決存在的問題。4、學(xué)業(yè)的反饋制度。規(guī)定學(xué)業(yè)不良學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行定期的反饋，包括學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)效果等。

第5篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)范文

我們認(rèn)為所謂的“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意，精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種理念，它是社會(huì)分工精細(xì)化和服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步，也就是說對(duì)任何事情都要求做到精密細(xì)致，好了要求更好，如何做到讓教育教學(xué)管理歸于平淡，讓平時(shí)可能發(fā)生的教學(xué)問題都轉(zhuǎn)化為例行作業(yè)，我們認(rèn)為關(guān)鍵是要切實(shí)貫徹精細(xì)化管理的思想。

精細(xì)化管理是學(xué)校追求完美，實(shí)現(xiàn)卓越的重要過程；是傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)合格公民的必然選擇；是提升辦學(xué)水平，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn)。

我們一直在思考，學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理就應(yīng)從大事著眼小處入手。要求“小事做細(xì)，細(xì)事做精”概括起來說可以從以下八個(gè)方面入手：一是從要求抓起，每件事要求越明確越具體越有利于操作和精細(xì)化管理。二是從規(guī)范程序抓起，規(guī)范和程序的建立不但有據(jù)可依，而且忙而不亂，便于把事情做到位，做細(xì)，做實(shí)，做精。有時(shí)雖然慢一些，但質(zhì)量高了，做到位，做細(xì)，做精了就是效益，就是快了。反之，欲速則不達(dá)。三是從計(jì)劃抓起，做事無計(jì)劃，和計(jì)劃不實(shí)在，計(jì)劃不落實(shí)是一回事。所以抓好計(jì)劃的健全實(shí)在落實(shí)是精細(xì)化管理的首要任務(wù)。四是從環(huán)節(jié)抓起，環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。五是從課堂抓起，課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高。六是從機(jī)制抓起精細(xì)化管理實(shí)際上是學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制作用的結(jié)果，機(jī)制好了，就能使學(xué)校管理由粗變細(xì)，反之精細(xì)化管理也會(huì)退化成粗放型管理。七是從考核獎(jiǎng)懲抓起，學(xué)校要做到工作安排到哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，就解決到哪里。不至于使管理的路徑堵塞，造成細(xì)不下去，深入不了，因此，及時(shí)關(guān)注新問題，使用新方法，解決新問題是精細(xì)化管理流程中的關(guān)鍵。

一年以來，我校積極探索學(xué)生在校管理到位，學(xué)生離校管理在位的管理創(chuàng)新，落實(shí)責(zé)任，提高執(zhí)行力。一是降低管理重心，縮小管理模塊，實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)，黨員干部包班級(jí)的承包制，強(qiáng)化三人責(zé)任制，即以一名黨員干部，一名班主任，一名課任教師為責(zé)任人的責(zé)任班制度，實(shí)行零距離常規(guī)管理。同時(shí)要求責(zé)任人對(duì)責(zé)任班的學(xué)生的家庭狀況品行特長(zhǎng)不足都有大致的了解，并對(duì)責(zé)任人的工作狀況每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，并及時(shí)反饋給責(zé)任人。二是管理陣地前移，學(xué)校進(jìn)一步完善了由值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師分工合作的值周制度，要求“學(xué)生在校管理到位，學(xué)生離校管理在位”實(shí)行學(xué)校安全到崗到點(diǎn)圖解，不留管理空白和盲點(diǎn)。特別是教學(xué)樓的樓道管理，試行了四年，教師基本上都堅(jiān)持下來了。三是教學(xué)的重心前移，抓課前準(zhǔn)備，課前備課環(huán)節(jié)，改變教師過多關(guān)注上課本身及課后補(bǔ)漏的行為。努力實(shí)施堂堂清，提高有效性。四是各處室教研組年級(jí)組條塊合作，各處室從條的角度，就本條線工作，靠前指揮，落實(shí)督查考核。各年級(jí)組從塊的角度進(jìn)行細(xì)化落實(shí)，全方位的進(jìn)行具體實(shí)施，教研組則對(duì)學(xué)科教學(xué)課程管理，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，集體備課，教學(xué)六認(rèn)真，四精四必等進(jìn)行研究和管理。大大激發(fā)了廣大教師的自主管理意識(shí)和參與管理意識(shí)。形成了自由開放，自律自管，創(chuàng)新教學(xué)富有活力的學(xué)校管理機(jī)制。

一，優(yōu)化教師隊(duì)伍。

面對(duì)教師我們倡導(dǎo)“為教師專業(yè)成長(zhǎng)與拓展服務(wù)”，我們一直認(rèn)為發(fā)展學(xué)校就要發(fā)展教師，提升學(xué)校就要提升教師。保障教育質(zhì)量就有關(guān)注教師，多年的開學(xué)之初，學(xué)校都要提出“責(zé)任，執(zhí)行力”這樣為主題的師德教育。同時(shí)舉行教師論壇，已開講“教研組長(zhǎng)版，班主任版，骨干教師版”本學(xué)期已輪到黨員干部版。邀請(qǐng)臺(tái)州市的張國(guó)榮，李昌官。臺(tái)州學(xué)院的林相標(biāo)，市教研室的蔣依寶，金松濤等專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告。邀請(qǐng)臺(tái)初，外國(guó)語名師來校送經(jīng)講學(xué)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。

二、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育。

教師要求：（一）是班主任要熟知每一位學(xué)生的心理品行、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力潛能、健康狀況、氣質(zhì)類型以及家庭結(jié)構(gòu)和家庭和睦程度，因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾聽童音，關(guān)注他們的煩惱，滿足他們的合理要求，堅(jiān)持管理與教育并重，引導(dǎo)與呵護(hù)并存。要求教師嚴(yán)守職業(yè)道德規(guī)范，潛心育人教書。

（二）是按照學(xué)校統(tǒng)一要求，堅(jiān)持開展“十項(xiàng)活動(dòng)”：手拉手共同進(jìn)步活動(dòng)；收看、記錄、評(píng)議新聞活動(dòng)；主題班隊(duì)會(huì)匯報(bào)觀摩活動(dòng)；藝術(shù)教育興趣小組活動(dòng)；“先進(jìn)班級(jí)”、“文明宿舍”周評(píng)活動(dòng)；“國(guó)旗下講話”、“旗手事跡推介”活動(dòng)；“讀千古美文，做少年君子”活動(dòng)；重點(diǎn)時(shí)間實(shí)施重點(diǎn)教育活動(dòng)；“珍愛生命，安全第一”教育活動(dòng)。

（三）是引導(dǎo)教師踐行“用發(fā)展的眼光尋找他人的優(yōu)點(diǎn)”、“多一把評(píng)價(jià)尺子，多一批優(yōu)秀學(xué)生”的教育理念，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)適當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，耐心說服矯正，努力做到“十個(gè)結(jié)合”即：集體要求與個(gè)別談話結(jié)合；統(tǒng)一規(guī)范與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合；嚴(yán)肅批評(píng)與呵護(hù)開導(dǎo)結(jié)合；表揚(yáng)激勵(lì)與理性懲戒結(jié)合；關(guān)愛寬容與嚴(yán)格管理結(jié)合；民主評(píng)議與自主評(píng)價(jià)結(jié)合；輿論監(jiān)督與制度約束結(jié)合；定期評(píng)比與日常督察結(jié)合；教師引導(dǎo)與學(xué)生示范結(jié)合；校內(nèi)培養(yǎng)與家庭教育結(jié)合。

（四）是采取“堅(jiān)持訓(xùn)練、耐心疏導(dǎo)、嚴(yán)格要求、及時(shí)表揚(yáng)、按時(shí)檢查”的工作方法，從大處著眼，從小事入手，由表及里、循序漸進(jìn)健全學(xué)生人格，引導(dǎo)學(xué)生從睡好覺、穿好衣、走好路、掃好地、做好操、唱好歌、讀好書、寫好字、上好課、說好話、待好人、做好人做起，進(jìn)而養(yǎng)成做人最基本的“十種習(xí)慣”：愛護(hù)國(guó)旗，唱響國(guó)歌；尊敬師長(zhǎng)，主動(dòng)問好；吐痰入盂，垃圾入簍；文明用語，右行禮讓；公共場(chǎng)所，輕聲交談；乘車購(gòu)物，不擁不擠；觀看節(jié)目，文明鼓掌；遵守交規(guī)，靠右行走；惜時(shí)讀書，不懂就問；自主學(xué)習(xí)，一絲不茍。

學(xué)生要求：學(xué)校一日常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。我校在學(xué)生一日常規(guī)方面下大力氣進(jìn)行精細(xì)化管理，取得了良好效果。

（一）兩課：正課和早晚自習(xí)課。

1、學(xué)習(xí)用品。準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品：筆、練習(xí)本、課本、基礎(chǔ)訓(xùn)練。課本包好封面，寫上班級(jí)和姓名。書包要保持整潔，課本、本子、文具盒要按規(guī)定整齊地放在書包里。有體育課時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)鞋。

2、上課。鈴聲一響，停止說話和活動(dòng)，快步走進(jìn)教室，等老師來上課，教師來到學(xué)生立即坐正，班長(zhǎng)叫起立，師生問好。

聽課人坐正，眼睛看老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。聽課時(shí)，不做與上課無關(guān)的事，不想與上課無關(guān)的事，要專心致志。

說話要先舉手，得到允許站起來說。說話時(shí)人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯(cuò)了不要怕，再說一遍。不要嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見。

讀書時(shí)人要坐直，眼睛離書一尺，讀出表情。個(gè)別朗讀時(shí)，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

寫字姿勢(shì)做到眼離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。聽清要求，認(rèn)真讀題，想好再做。書寫工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。

3、下課。放好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，再走出教室。走出教室不要擁擠，同學(xué)之間要互讓，統(tǒng)一靠右行走。先上廁所，再休息或活動(dòng)。

（二）三操：早操、課間操、眼保健操。排隊(duì)一條線，動(dòng)作快、靜、齊。踏步有精神，抬頭挺胸，一拍不亂。做操聽口令，動(dòng)作到位，一絲不茍。排隊(duì)走路思想集中，不東張西望。班主任教師與值班領(lǐng)導(dǎo)陪伴學(xué)生一起上操，保證三操質(zhì)量。

（三）兩休：晚休和午休。按時(shí)休息，按時(shí)起床。熄燈后不再說話、學(xué)習(xí)、看書，以避免影響第二天的學(xué)習(xí)和生活。三餐之后要打掃好宿舍衛(wèi)生，先灑水后掃地，保證宿舍衛(wèi)生。班主任教師每天早晚兩次到學(xué)生宿舍檢查學(xué)生的休息情況，在學(xué)生睡覺以后離開，在學(xué)生起床以前到校。每天有一名校委會(huì)成員在學(xué)校值班室值班，全程管理學(xué)生的休息情況。

第6篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校 管理 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G77 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0024-02

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校是開展基層成人教育和社區(qū)教育工作的骨干，工作內(nèi)容繁雜。學(xué)校教師人數(shù)較少，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)內(nèi)容日益豐富，內(nèi)部管理的創(chuàng)新早已成為自身的迫切之需。近年來，圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的管理創(chuàng)新這一主題，芳橋成人學(xué)校做了許多有益的探索，進(jìn)一步提升了辦學(xué)水平，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、立足社會(huì)需求，創(chuàng)新辦學(xué)模式

（一）“借雞生蛋”，聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校與有關(guān)大學(xué)主動(dòng)協(xié)商，采用聯(lián)合辦學(xué)模式，利用大學(xué)的辦學(xué)資質(zhì)和師資力量，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，開展成人中專、大專和本科學(xué)歷教育，滿足本地學(xué)員的需求，解決工學(xué)矛盾。學(xué)校主動(dòng)出擊，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，努力做好成人學(xué)歷教育的招生工作。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行《宜興市社會(huì)教育機(jī)構(gòu)學(xué)歷教育班規(guī)范化管理要求》，進(jìn)一步加強(qiáng)辦學(xué)過程管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

（二）依托優(yōu)勢(shì)，打造品牌。芳橋鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)達(dá)，需要大力加強(qiáng)企業(yè)職工的崗位培訓(xùn)。這是我們學(xué)?？梢砸劳械膮^(qū)位優(yōu)勢(shì)。為了充分發(fā)揮芳橋成校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)功能，開展有針對(duì)性的職工職業(yè)技能培訓(xùn)，創(chuàng)建辦學(xué)特色，更好地開發(fā)區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，學(xué)校與市教育局、技監(jiān)局及街道辦主動(dòng)協(xié)商，積極打造崗位培訓(xùn)品牌。

二、加強(qiáng)制度創(chuàng)新，實(shí)施精細(xì)管理

學(xué)校以制度創(chuàng)新為抓手，強(qiáng)化工作執(zhí)行力，堅(jiān)持不懈推進(jìn)精細(xì)化管理工程，提高工作實(shí)效，不斷提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平。

（一）完善規(guī)章制度。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全，規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循;二是細(xì)，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)，便于精細(xì)化管理;三是嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。幾年來，我校積極推進(jìn)精細(xì)化管理工程，根據(jù)宜興市教育局下發(fā)的“兩項(xiàng)規(guī)范”基本要求，結(jié)合成人學(xué)校的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，創(chuàng)新工作制度。（二）創(chuàng)新過程管理。提高工作執(zhí)行力，狠抓日常過程管理，做到“四個(gè)有”。一是每周有工作匯報(bào)。學(xué)校召開每周工作例會(huì)，相互交流工作經(jīng)驗(yàn)，提出疑難問題共同商討解決，督促日常工作。二是每月有工作檢查。每月組織檢查每位教師分工職責(zé)落實(shí)情況，提出改進(jìn)意見，并做好記載。三是每季有階段總結(jié)。學(xué)校每季度組織一次階段性工作總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)教師，指出工作中存在的問題并協(xié)商解決。四是年終有績(jī)效考核。對(duì)教師進(jìn)行年度績(jī)效考核，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、獎(jiǎng)勤罰懶原則。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理與創(chuàng)新的關(guān)鍵，是保持學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。學(xué)校始終把師資隊(duì)伍建設(shè)作為常態(tài)性工作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，做到“四個(gè)結(jié)合”。

（一）隊(duì)伍建設(shè)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合。開展校本培訓(xùn)，做到全員參與。培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合工作需要，講求針對(duì)性和實(shí)用性。例如圍繞社區(qū)教育特色課程建設(shè)、村（居、企）業(yè)余學(xué)校示范校創(chuàng)建等內(nèi)容開展校本培訓(xùn)，為實(shí)際工作提供具體操作程序。同時(shí)指派教師積極參加市級(jí)組織的集中培訓(xùn)，為學(xué)校培養(yǎng)骨干教師。

（二）隊(duì)伍建設(shè)與讀書活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校制定了讀書活動(dòng)實(shí)施方案，根據(jù)市教育局要求購(gòu)置讀書活動(dòng)相關(guān)書籍，做到教師人手一冊(cè)。讀書征文比賽要求教師全員參與，同時(shí)做好校內(nèi)選拔，選派教師參加市級(jí)知識(shí)競(jìng)賽。讀書活動(dòng)已成為教師培訓(xùn)的新形式和新常態(tài)。通過讀書活動(dòng)著力培育學(xué)習(xí)型、研究型教師，積極構(gòu)建書香校園。

（三）隊(duì)伍建設(shè)與課題研究相結(jié)合。學(xué)校積極開展課題研究，教師全員參與。采用“研訓(xùn)一體”模式，將工作問題研究和教師素質(zhì)培訓(xùn)緊密結(jié)合，從工作現(xiàn)狀出發(fā)，以解決問題為導(dǎo)向，開展研究?jī)?nèi)容和實(shí)踐過程的培訓(xùn)。圍繞實(shí)踐性問題，如學(xué)校內(nèi)部精細(xì)化管理、校園文化建設(shè)等，開展課題研究，最終實(shí)際問題，提高教師科研水平。

（四）隊(duì)伍建設(shè)與結(jié)對(duì)幫扶相結(jié)合。學(xué)校作為宜興市社區(qū)教育中心示范校，抓住與其他薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的結(jié)對(duì)幫扶工作這一契機(jī)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。由本校主管業(yè)務(wù)的骨干教師具體負(fù)責(zé)教師結(jié)對(duì)工作，并以全面提高學(xué)校雙方教師業(yè)務(wù)水平為重點(diǎn)。一是加強(qiáng)教育科研合作。采用教學(xué)研討、課題研究等形式，做到相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。二是加強(qiáng)教學(xué)管理合作。學(xué)校雙方及時(shí)交流管理心得，共同探討學(xué)歷教育精細(xì)化管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決工作中遇到的實(shí)際困難。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生管理模式；創(chuàng)新；對(duì)策

一、目前高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)的管理理念無法適應(yīng)高校學(xué)生管理工作的新要求

當(dāng)前大學(xué)生是具有獨(dú)立思考和自主行為能力的個(gè)體，其自我表達(dá)和社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)烈。而目前部分高校學(xué)生管理工作者仍停留在“領(lǐng)導(dǎo)式”的自上而下的命令式的“管人”、“訓(xùn)人”的管理方式上，管理理念相對(duì)落后，管理工作缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，沒有將“以學(xué)生為本”的全新育人理念深入到具體的管理工作中去，表現(xiàn)出管理方式上獨(dú)斷專行，沒有學(xué)生參與，缺乏民主觀念，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識(shí)淡薄。這種管理理念壓制了學(xué)生的興趣和愛好，忽視學(xué)生的主體意識(shí)和發(fā)展需要，容易引發(fā)學(xué)生的不滿和抵觸情緒，這與教育的本質(zhì)和目的背道而馳，無形中增加高校學(xué)生管理的難度。

（二）高校學(xué)生特征的逐漸變化，自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)意愿不斷增強(qiáng)

當(dāng)前“90 后”的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，具有共同的性格特征，即以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，有較強(qiáng)的優(yōu)越感，承受挫折能力差。 此外，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，享樂主義、拜金主義等思潮對(duì)大學(xué)生的性格塑造也產(chǎn)生不良影響

（三）管理工作者管理水平較為欠缺。

在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中，直接參與學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在管理工作中是十分重要的一個(gè)部分，但是現(xiàn)如今很多高校的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師都是剛畢業(yè)不久的高校學(xué)生。在這一因素的影響下，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師能夠更了解和貼近學(xué)生的生活，能夠更清晰的明白學(xué)生的真正需要，但是因?yàn)閯偖厴I(yè)，缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，往往有時(shí)會(huì)起到相反的效果，造成學(xué)生不服管、難以管理的情況出現(xiàn)，從而影響到整個(gè)管理工作的進(jìn)行。

二、高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的對(duì)策

（一）樹立以學(xué)生為本的管理理念

樹立以學(xué)生為本的管理理念就是要求管理者在管理的過程中把學(xué)生當(dāng)作是管理的核心。一切工作的開展都必須將學(xué)生放在中心位置，最大限度地滿足學(xué)生的需要，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在學(xué)生管理的過程中，一方面深入了解學(xué)生，認(rèn)真研究學(xué)生的需求，把發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；另一方面，在管理實(shí)踐中充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生作為管理的主體，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)與能力。高校不能單純地將高校學(xué)生管理工作當(dāng)作是相關(guān)行政人員的工作，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校黨政各部門和單位的育人和管理意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)外各方力量和各方面人員參與學(xué)生管理的積極性，建立起以學(xué)校學(xué)生工作部門與學(xué)生工作隊(duì)伍為主體，校內(nèi)各部門、教學(xué)人員、教輔人員、學(xué)生干部、生活區(qū)管理人員齊抓共管，將管理、教育與服務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位配合的學(xué)生管理新格局，從而極盡可能地提高學(xué)生管理的質(zhì)量。

（二）推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，把學(xué)生管理工作做細(xì)做實(shí)

大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化是做好新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作的新途徑，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才具有重要的意義。主要從以下幾方面著手：一是成立大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)相關(guān)制度，為順利開展大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)； 二是為輔導(dǎo)員制作工作日志，對(duì)開展大學(xué)生思想政治教育工作精細(xì)化的相關(guān)要求進(jìn)行具體細(xì)化，使輔導(dǎo)員能更加深入班級(jí)、宿舍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)； 三是采取輔導(dǎo)員值班聯(lián)動(dòng)制度。要求輔導(dǎo)員要認(rèn)真履行值班聯(lián)動(dòng)職責(zé)，堅(jiān)守工作崗位，時(shí)刻關(guān)注校園安全，對(duì)突發(fā)事件保持高度警惕性，及時(shí)處理，絕不姑息任何隱患； 四是要求輔導(dǎo)員要充分利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)跨時(shí)空、跨區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，不拘一格開展工作，拓寬教育方式。要求輔導(dǎo)員要充分利用飛信、MSN、QQ（ 年級(jí)或班級(jí) QQ 群） 等現(xiàn)代化手段信息，對(duì)一些敏感事件發(fā)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想引導(dǎo)。三是公布輔導(dǎo)員電子信箱，有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生能夠即時(shí)溝通，使信息交流更便捷、更順暢。

（三）創(chuàng)建一支優(yōu)秀的大學(xué)生管理人才隊(duì)伍

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期，學(xué)生層次更加多元化，學(xué)生管理工作難度也隨之加大，為了完成新形勢(shì)下的德育工作，就必須創(chuàng)建一支思想道德高尚和工作作風(fēng)端正的大學(xué)生管理人才隊(duì)伍。大學(xué)生管理人才隊(duì)伍是高校管理工作的協(xié)調(diào)者、執(zhí)行者，是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶和橋梁，在學(xué)生管理中起著模范帶頭的積極作用。他們要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握學(xué)生們的思想狀況和活動(dòng)情況，并及時(shí)向上級(jí)部門匯報(bào)，針對(duì)學(xué)生的切實(shí)情況，高校可以響應(yīng)學(xué)生們的號(hào)召，定期組織一些豐富多彩的問題活動(dòng)，提高學(xué)生們的積極性的同時(shí)還能增強(qiáng)師生友誼。學(xué)生管理隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)在于他們本身就是站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，能將最真實(shí)的信息進(jìn)行反饋，同時(shí)管理工作要求他們有比普通同學(xué)更高一層的思想認(rèn)識(shí)，在日常生活中時(shí)刻規(guī)范自身的言行舉止，為其他同學(xué)做出榜樣，形成良好的高校文化氛圍。通過創(chuàng)建一支優(yōu)秀的大學(xué)生管理人才隊(duì)伍，構(gòu)建分工明確、合作有序的管理工作體制，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，真正促進(jìn)學(xué)生管理走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化。

總之，高校學(xué)生管理是高校管理的重要內(nèi)容之一，是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，特別是新形勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，社會(huì)更需要綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。高校學(xué)生管理模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展有非常積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)范文

一、對(duì)教師違規(guī)補(bǔ)課專項(xiàng)治理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

為進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高我校精細(xì)化管理水平，促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，我校按照縣教育局的要求，認(rèn)真開展了治理有償補(bǔ)課自檢活動(dòng)?，F(xiàn)將自檢情況作如下匯報(bào):

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳。學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了關(guān)于禁止在職教師從事有償補(bǔ)課活動(dòng)的文件精神。并有了深刻的認(rèn)識(shí)，思想上得到了提高。

學(xué)校于2020年1月8日下午召開了全體教工大會(huì)，認(rèn)真組織教師對(duì)照反思，查擺問題，開展了批評(píng)與自我批評(píng)，做到有則改之、無則加勉。

我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種規(guī)章制度及有關(guān)文件后，提高了對(duì)價(jià)值觀、人生觀的認(rèn)識(shí)，上好每一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量，決不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，絕不組織有償補(bǔ)課，切實(shí)減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。成為每位教師師德的基本要求。

全體教師接受不定期組織監(jiān)督和周圍群眾，監(jiān)督。進(jìn)行自查、互查，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)改正。進(jìn)一步規(guī)范教書育人行為，認(rèn)真開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、為人師表精神，“樹形象，學(xué)優(yōu)秀，做貢獻(xiàn)”。

自查結(jié)果：

1.自學(xué)習(xí)之日起，學(xué)校教師沒有參加有償補(bǔ)課，也沒有參加過社會(huì)機(jī)構(gòu)組辦的補(bǔ)課班。

第9篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)范文

（2018年8月31日）

近期以來，開發(fā)區(qū)以迎接百城建設(shè)提質(zhì)工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和省十三界運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，全面加快城市建管力度，城市形象和品位顯著改善。

一是在建設(shè)發(fā)展上持續(xù)發(fā)力。以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，持續(xù)提升城市形象。我們通過實(shí)行重點(diǎn)項(xiàng)目聯(lián)系人制度，“周工作清單”和“一線工作法”等具體措施，金絲猴調(diào)味品、天子鋁業(yè)、益海嘉里工業(yè)園等一批工業(yè)項(xiàng)目相繼開工建設(shè)或投產(chǎn)；通過狠抓百城提質(zhì)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鐵路主題公園、明鏡湖改造提升等一批民生項(xiàng)目進(jìn)展加快，通過實(shí)施開放招商，投資50億元的萬達(dá)城市綜合體項(xiàng)目、投資25億元紅星美凱龍二期項(xiàng)目等重大項(xiàng)目進(jìn)展順利。一個(gè)宜居宜業(yè)、產(chǎn)城融合的現(xiàn)代新城正在形成。

二是在優(yōu)化環(huán)境上持續(xù)發(fā)力。集中拆除轄區(qū)戶外違章廣告。先后拆除八一大道、周口大道、交通大道等主次干道大型戶外廣告牌45塊、近10000余平方米。完善市政管網(wǎng)。更換區(qū)內(nèi)損壞丟失的雨污水蓋板300余塊，維修雨污水檢查井約100座, 維修人行道板約400平方米，維修側(cè)石約550米。強(qiáng)化問題整改。對(duì)照市“五城聯(lián)創(chuàng)”工作督查通報(bào)，逐項(xiàng)整改存在問題。集中清理各類建筑垃圾約500方，清理綠化帶內(nèi)垃圾、樹葉100余噸，清理區(qū)內(nèi)蓮花路、中原路等路段雨后積水約20萬平方米。