校園生活中的管理學(xué)精選(九篇)
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第1篇：校園生活中的管理學(xué)范文
關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;管理學(xué)生;管理創(chuàng)新
引言
高校里的管理員就像是學(xué)生在分叉路口的指揮桿，每個學(xué)生都希望自己的前途一片光明，少走彎路，這就要求高校的輔導(dǎo)員具備一定的業(yè)務(wù)基本素質(zhì)、管理經(jīng)驗(yàn)，高校在篩選輔導(dǎo)員時應(yīng)該各方面都進(jìn)行考察，有些學(xué)校的輔導(dǎo)員對自身的責(zé)任認(rèn)識不到位，存在偷懶、怠慢等情況，學(xué)校要加強(qiáng)對這方面的監(jiān)管，使輔導(dǎo)員不僅要認(rèn)識到自己的責(zé)任，還要不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，不斷在學(xué)生管理工作中創(chuàng)新。高校里云集著來自四面八方、五湖四海的學(xué)生，這些在性格方面、生活習(xí)慣方面都不同，這就要求輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時，在承接先輩的管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)新，拿出一套適合自己的管理學(xué)生的方法。
1．高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的問題和成因
(1)學(xué)生管理工作中問題的特點(diǎn)。
高校里的學(xué)生來自各個地方，每個地方學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有不同，而且高校的學(xué)生數(shù)量較多，因此需要輔導(dǎo)員管的事就較多，而且較為繁雜，從衣食起居到學(xué)習(xí)成績，樣樣都要做到位，輔導(dǎo)員的工作繁縟復(fù)雜，不僅要做好安排講座、舉辦某種班級活動這些課堂內(nèi)的事，還要做好宿舍的管理、學(xué)生心理問題、心理健康的管理、食堂的飯食、學(xué)生的戀愛得失等等一系列課堂以外的事。
(2)輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)問題。
目前，高校中的輔導(dǎo)員大多都是年輕的教師，他們沒有太多的管理經(jīng)驗(yàn)，面對平日里各種繁雜的事物，沒來得及處理就已經(jīng)頭暈?zāi)垦?，開展工作的實(shí)際效果不強(qiáng)。高校里的某些輔導(dǎo)員由于長期處在校園生活中，習(xí)慣了這種隨遇而安的生活，對自己的前途等都比較迷茫，不知道自己是否還有足夠的發(fā)展空間和發(fā)展的能力，所以他們在工作上就產(chǎn)生了消極的心理，甚至有時出現(xiàn)的大問題太多，他們疲憊了，就不愿過多的過問學(xué)生的生活，不愿過多的來關(guān)注這些小問題，而往往大事的發(fā)生都是由小問題引起的，然而在這些事情中，輔導(dǎo)員已變得麻木了，再加上學(xué)校有時也不能及時的對他們培訓(xùn)，所以導(dǎo)致某些輔導(dǎo)員隨波逐流，對自身的責(zé)任意識不強(qiáng)。
(3)管理方式不當(dāng)，缺少創(chuàng)新與溝通。
每個高校都有自身管理規(guī)章制度，有些有多年管理經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員習(xí)慣了遵循規(guī)章制度，總是抱著學(xué)生犯錯就處罰的心理，忽略了和學(xué)生的溝通，沒有注意沒有顧及到學(xué)生的心理問題，還有些管理員公私不分，或是對某些學(xué)生比較偏愛，相反對某些學(xué)生比較厭煩，導(dǎo)致在處理某些學(xué)生之間的矛盾的時候不能完全的做到公平公正，扭曲了教師和學(xué)生之間的矛盾，激化了矛盾，把原本只是一個小的矛盾放大成了大矛盾，違背了教育規(guī)章制度的初衷，也給教師自己帶來了麻煩。
2．高校輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時的創(chuàng)新措施
(1)讓規(guī)章制度存在學(xué)生心里。
雖然每個學(xué)校都有屬于自己的規(guī)章制度，但是很多學(xué)校的規(guī)章制度都欠缺完善，或是有些高校的規(guī)章制度是較為完善的，但在學(xué)生心里，它只不過是一個擺設(shè)，不存在自己的生活中，等到自己真的被處罰了，才知道錯。所以學(xué)?？梢栽诿刻熘形?、下午在播完新聞、播完學(xué)校的廣播之后，再播一些最近國內(nèi)國際學(xué)校里發(fā)生的大事件，讓學(xué)生聽到之后內(nèi)心對學(xué)校的規(guī)章制度產(chǎn)生敬怕的心理，從而不輕易的讓自己犯錯。輔導(dǎo)員也可以自發(fā)的組織班里的同學(xué)舉辦關(guān)于學(xué)校規(guī)章制度的主題班會，班會上學(xué)生可以通過搶答關(guān)于規(guī)章制度的題目來獲得獎品，讓學(xué)生在娛樂中，把規(guī)章制度真正放進(jìn)自己的心里。
(2)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感。
隨著時代的不斷發(fā)展，高校的管理也逐漸的越加現(xiàn)代化。在高校輔導(dǎo)員的管理中，輔導(dǎo)員可以利用這一優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感，同時也能更好的管理學(xué)生?？梢岳弥悄苁謾C(jī)的優(yōu)勢，建立班級微信群，同學(xué)之間可以在群里進(jìn)行自由的交流，當(dāng)然教師也能更好的融入到學(xué)生中去。良好的師生關(guān)系，可以增加學(xué)生對教師的信任度，在工作中也能積極的配合工作。同時，利用微信群等也能快速的傳達(dá)學(xué)校、班級之間的信息。如果，班級有能力的話，可以建立微信公眾號，把班級、學(xué)校、社會上的相關(guān)內(nèi)容上傳，讓學(xué)生之間及時了解。這對于輔導(dǎo)員管理學(xué)生是很有幫助的。
(3)輔導(dǎo)員多關(guān)注學(xué)生生活、多與學(xué)生溝通。
輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，更要注重學(xué)生生活方面的問題，注重與學(xué)生的溝通，在觸及學(xué)生心靈層面的問題上更多的與學(xué)生溝通。高校是一個小社會，大多的學(xué)生都是從這里開始學(xué)會鍛煉自己，在這其中不免受到很多挫折，有些學(xué)生心靈比較脆弱，有時會想不開，這就要求我們的輔導(dǎo)員及時的發(fā)現(xiàn)，及時的指引。有些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，在碰到困難時不愿和輔導(dǎo)員開口，因此，輔導(dǎo)員可以在班級中設(shè)立一個信箱，讓學(xué)生不不愉快的事寫進(jìn)去，而后輔導(dǎo)員在一一開導(dǎo)。輔導(dǎo)員也可以告知學(xué)生自己的QQ或是郵箱，讓學(xué)生通過郵箱或者在線聊天的方式向輔導(dǎo)員訴說自己內(nèi)心的問題，輔導(dǎo)員也應(yīng)及時向?qū)W生傳達(dá)一些積極健康的內(nèi)容，讓輔導(dǎo)員不僅成為學(xué)生的老師，還更能夠成為學(xué)生的好朋友、知心姐姐。
3．結(jié)語
在高校里學(xué)生的一線管理者就是輔導(dǎo)員，因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的心理健康、身心發(fā)展、綜合素質(zhì)方面都具有直接的影像，這就要求我們的輔導(dǎo)員在各種復(fù)雜各種大事小事一堆的世界里，應(yīng)該更加的平靜下自己的心情，在生活中不斷充實(shí)自己，有耐心的解答每一位學(xué)生的疑惑，幫助每一位學(xué)生完成他們的圓滿的大學(xué)生活，使學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中收獲知識，只有輔導(dǎo)員和學(xué)生一起攜起手來，學(xué)校的管理工作才能更加的朝著好的方向發(fā)展。
作者：張巖 單位:山西工商學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］鄧國君．試析輔導(dǎo)員工作方法對學(xué)生管理的重要影響［J］．內(nèi)江科技，2013(02)．
第2篇：校園生活中的管理學(xué)范文
關(guān)鍵詞：中職院校；學(xué)生素質(zhì)；主體地位；自我管理
學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)對于學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高有著積極的作用。所謂自我管理能力，是指學(xué)生出于自愿而進(jìn)行的一種自我約束、自我教育以及自我上進(jìn)行為，良好的自我管理能力能夠讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活之中更為積極、上進(jìn)和負(fù)責(zé)任。中職院校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后即要走上工作崗位，在校期間的學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，而在校期間學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能，同時也要努力培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，要讓自身變得更加適應(yīng)職場生活。而學(xué)生的自我管理能力作為職業(yè)素養(yǎng)中很重要的一個部分，對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展同樣有著十分重要的意義。
對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該本著以人為本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，對于學(xué)生的各種行為加以正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生自覺地意識到自身行為的正確與否，要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。本文筆者現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力總結(jié)如下。
一、尊重學(xué)生主體地位，建立培養(yǎng)基礎(chǔ)
自我管理能力是一種由內(nèi)而外的思想意識，不能夠由外力強(qiáng)加而形成，這就決定了對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)需要以學(xué)生為中心，要激發(fā)學(xué)生的自我意識。這就要求教師尊重學(xué)生的主體地位，要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)而不是強(qiáng)行灌輸，要啟發(fā)學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)和感悟，并最終形成自己的思想意識。而尊重學(xué)生主體地位，教師首先需要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，對于學(xué)生在校園學(xué)習(xí)以及生活中的各種行為要站在朋友的角度來進(jìn)行規(guī)勸和引導(dǎo)，而不是一味地責(zé)備和指正，要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到自己的行為是否正確，這樣能夠讓學(xué)生樹立正確的是非觀，讓學(xué)生能夠由內(nèi)而外地注重自己的各種行為。學(xué)生主體地位的建立會給我們的培養(yǎng)工作打下一個非常有利的基礎(chǔ)，學(xué)生在主體意識的促使之下能逐漸學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)行為和生活行為負(fù)責(zé)任，進(jìn)而逐步產(chǎn)生自我約束和自我管理的意識。
二、樹立學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生自我管理
學(xué)生自我管理能力的提高必須建立在學(xué)生充分的自信心和自尊心的基礎(chǔ)之上，而在學(xué)生自信心的培養(yǎng)過程中，教師要積極主動地接近學(xué)生，要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，與學(xué)生真正成為朋友，對于學(xué)生的心理狀況進(jìn)行切實(shí)的了解，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和生活過程中遇到的困難給予有效的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步樹立起自信心。并且在這個過程中，教師也要鼓勵學(xué)生積極去面對在生活和學(xué)習(xí)之中遇到的各種問題，要讓學(xué)生學(xué)著自己去解決問題，這樣學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生責(zé)任心，就會自發(fā)形成一種自我管理的欲望，再經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的自我管理能力才會逐步培養(yǎng)起來。
三、開展德育，明確學(xué)生的自我管理需求
由于中職院校學(xué)生一般年齡都較小，還沒有形成完善的人生觀和價值觀，對于很多事情的看法還略顯膚淺，而這些則是制約學(xué)生自我管理能力提高的主要障礙，教師要清醒地意識到這一點(diǎn)，在培養(yǎng)的過程中重點(diǎn)開展德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想情操，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生能夠做到明辨是非，力求做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這樣，學(xué)生的自我管理行為將會變得更加有依據(jù)，也會間接激發(fā)學(xué)生的自我管理能力。
四、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力
自我管理能力歸根結(jié)底是一種管理能力，需要學(xué)生具備一定的管理知識和管理經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生往往缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，針對這種情況，教師可以讓學(xué)生參與教學(xué)管理和校園生活管理。讓學(xué)生參與到管理工作中來，這樣學(xué)生會在管理別人的同時加強(qiáng)自我約束，并且在管理過程中積累管理經(jīng)驗(yàn)，鍛煉管理能力。而且這種以學(xué)生管理學(xué)生的方法還能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生參與校園生活的積極性，讓學(xué)生能夠更加積極樂觀地面對校園生活和學(xué)習(xí)生活。
總之，在中職院校教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生自我管理能力的提升必然會帶動學(xué)生職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在就業(yè)競爭中更加具有競爭力，同時學(xué)生自我管理能力的提高對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展也有至關(guān)重要的作用，能夠讓學(xué)生始終保持一種樂觀積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于學(xué)生不斷的進(jìn)步和超越自己有著決定性的作用。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：校園生活中的管理學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 管理激勵 約束機(jī)制
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.055
高校學(xué)生管理的過程中，教師要建立學(xué)生的激勵與約束機(jī)制，讓學(xué)生能夠自主管理，最大限度發(fā)揮自身的才能，在高校校園中最大限度挖掘自身潛能，為自己設(shè)定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而獲得對責(zé)任、能力的認(rèn)知，能夠在高校的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己，以便更好地同社會接軌，順利就業(yè)。
1 采用校園文化激勵和約束學(xué)生
1.1 建立和諧校園文化，促進(jìn)學(xué)生與自然的和諧相處
高校學(xué)生管理工作中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，摸清學(xué)生成長過程中存在的困惑。教師要保證學(xué)生在高校的生活中，受到高校校園文化為載體的行為觀念的影響，形成社會主義價值觀、道德觀。高校輔導(dǎo)員要關(guān)注校園文化形成的氛圍，建立和諧校園，對學(xué)生中存在的自由主義、享樂主義等個人思想進(jìn)行約束和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有意識的創(chuàng)新、進(jìn)取、奉獻(xiàn)，抵御住西方文化中的糟粕對學(xué)生思想的沖擊，摒棄叛逆以及消極頹廢的思想狀態(tài)，投身到豐富多彩的校園文化建設(shè)中來，用理性的文化思維來約束自己的行為。
1.2 以生為本構(gòu)建和諧校園，依法治校，從激勵與約束層面上建立和諧的人際關(guān)系
高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員要將學(xué)生放在學(xué)生管理的主體地位，以生為本構(gòu)建和諧校園。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的層次也在發(fā)生著變化，學(xué)生的思想素質(zhì)也千差萬別。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，不但要關(guān)注學(xué)生在校的思想表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)觀的滲透性教育。在校園文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要協(xié)同班主任教師為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，真正為學(xué)生排憂解難。如在校園醒目的位置，張貼社會崗位對職業(yè)技能的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中盡最大努力提高自己的就業(yè)能力。這樣，學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前認(rèn)知到自身和社會崗位所需要的職業(yè)技能之間的差距，必然會在各科的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)自身的就業(yè)能力。因此，校園文化建設(shè)中，全方位塑造大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生對社會崗位的認(rèn)知，對于學(xué)生的在校生活起到了一定的激勵和約束的作用，也更便于對在校學(xué)生的管理。
2 以生為本，依法治校，創(chuàng)建和諧校園
2.1 平等和諧，以生為本
高校學(xué)生管理工作中，教師要將學(xué)生放置在教育教學(xué)管理的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生在管理工作中的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。為了學(xué)生健康的心理成長，輔導(dǎo)員要真正摸清大學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教育教學(xué)管理方式。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生活空間隨著網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界不斷拓寬。網(wǎng)絡(luò)世界以及社會上各種思潮、各種文化知識對學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，這就需要輔導(dǎo)員要加強(qiáng)引導(dǎo)。
2.2 依法治校，創(chuàng)建和諧校園
在高校學(xué)生管理過程中，依法治校，讓學(xué)生在校園生活中有法可依，違法必究，在約束中健康成長，是學(xué)生成長的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員要在人文關(guān)懷中踐行求真務(wù)實(shí)精神，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行合作競爭。在學(xué)生遇到問題的時候，輔導(dǎo)員一方面要教會學(xué)生以法律為依據(jù)去解決各種問題，另一方面要運(yùn)用各種激勵機(jī)制，讓學(xué)生在科研、創(chuàng)新的氛圍中和諧發(fā)展，同舟共濟(jì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的釋放。
3 關(guān)注大學(xué)生成長中存在的問題，對大學(xué)生進(jìn)行激勵管理
3.1 關(guān)注大學(xué)生成長中存在的問題
輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要關(guān)注大學(xué)生成長中存在的問題。目前很多大學(xué)生存在著抗壓能力較差，奮斗目標(biāo)不夠明確，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無法接受來自各方面的壓力等問題。針對這樣的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員要對大學(xué)生進(jìn)行激勵管理，改變大學(xué)生自身存在的各種問題，使學(xué)生逐步在學(xué)校的教育引導(dǎo)中完成由學(xué)生到工作崗位的過渡，順利走上工作崗位。
3.2 多種層次的激勵管理，激發(fā)學(xué)生為順利就業(yè)努力完成職業(yè)技能訓(xùn)練的決心
對于現(xiàn)代大學(xué)生，院校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這不但表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，更重要的是要營造積極向上的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在各種文體活動中充分展示自己，在不同的學(xué)習(xí)活動中鍛煉自己的綜合能力。輔導(dǎo)員要以生為本，滿足學(xué)生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要，讓大學(xué)生安心度過大學(xué)生活以及進(jìn)修學(xué)業(yè)，讓學(xué)生感覺到院校對于他們的未來是負(fù)責(zé)任的。院校要在學(xué)生就業(yè)方面做更多的工作，建立學(xué)生對就業(yè)的信心。另外，教師要讓大學(xué)生進(jìn)入到工作場景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在社交需求上更具有歸屬感，在社會認(rèn)同中獲得前進(jìn)的動力，在被尊重中逐步發(fā)展自己的特長，在不同的領(lǐng)域中逐步發(fā)展自己的職業(yè)技能。
4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生釋疑解惑
高校畢業(yè)生通過雙向選擇的方式進(jìn)行自主擇業(yè)，高校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生釋疑解惑。從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)，每一個階段輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行必須的就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，從多個角度加強(qiáng)對學(xué)生的行為約束，讓學(xué)生在教師不斷的激勵中掌握系統(tǒng)的擇業(yè)、就業(yè)方法，了解目前就業(yè)市場的需求形勢以及和自身學(xué)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，把握日后的發(fā)展方向，順利完成學(xué)業(yè)并就業(yè)。
總之，高校學(xué)生管理中，教師要以生為本運(yùn)行激勵和約束機(jī)制，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會的就業(yè)形勢，從多個角度多個層次讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，積極參與到大學(xué)院校的各種教育教學(xué)管理工作中。作為輔導(dǎo)員，不但要通過校園文化建設(shè)等方式幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，還要幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，形成職業(yè)技能，順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]余斌.試論思想政治教育的目的、本質(zhì)、原則和方法[J].中國高等教育，2011，（7）.
第4篇：校園生活中的管理學(xué)范文
在新一屆校學(xué)生會成立之際，回顧往屆校學(xué)生會校內(nèi)工作實(shí)情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對未來校學(xué)生會工作的方向、途徑、具體實(shí)施流程，初步擬定具有合理性、高效性、開創(chuàng)性的校學(xué)生會工作計(jì)劃，給下一學(xué)年校學(xué)生會工作提供文字參考。
二、工作要素與原則
1. 正確認(rèn)識工作職責(zé)，不因自身身份而視權(quán)傲物，不應(yīng)自身工作限制而妄自菲薄;
2. 出色的工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù);
3. 擁有合理周全的工作方法，合理安排工作的時間與內(nèi)容;
4. 含有飽滿的工作熱情，擁有創(chuàng)新意識與責(zé)任感;
5. 善于合作，團(tuán)結(jié)同伴，虛心向周圍的人學(xué)習(xí)，為其他同學(xué)做好榜樣。
三、工作重心
(一)豐富的校園活動
校園活動是校學(xué)生會工作的一大特色，一直以來受到同學(xué)們的喜愛。今年我們秉承“精心策劃，周全籌備，完美呈現(xiàn)”，提升原有活動的品質(zhì)，打造一系列全新的校園活動。詳情見下文中的“活動工作計(jì)劃”;
(二)細(xì)致的常規(guī)工作
常規(guī)檢查一直都是校學(xué)生會工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)校獲得校內(nèi)學(xué)生表現(xiàn)的直接依據(jù)。檢查人員仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度是重中之重。本學(xué)年校學(xué)生會常規(guī)工作將在前期快速穩(wěn)定，并逐步提升工作質(zhì)量，達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。詳情見下文中的“常規(guī)工作計(jì)劃-職能部門(各部門任務(wù))”;
(三)大眾的調(diào)研工作
本學(xué)年校學(xué)生會調(diào)研工作將擴(kuò)大其工作范圍和影響力，將調(diào)研工作常態(tài)化，定時定期展開相關(guān)調(diào)研，并拓寬反饋信息搜集渠道，幫助同學(xué)們解決問題，做成真正改善同學(xué)們校園學(xué)習(xí)和生活的調(diào)研成果。詳情見下文中的“常規(guī)工作計(jì)劃-調(diào)研計(jì)劃”;
(四)健全的內(nèi)務(wù)工作
校學(xué)生會對內(nèi)建設(shè)一直以來是內(nèi)部工作重心，本學(xué)年校學(xué)生會將加強(qiáng)對內(nèi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，設(shè)立專項(xiàng)小組--內(nèi)務(wù)組，建立強(qiáng)有力的內(nèi)部反饋機(jī)制，做到“一人一檔”完備的內(nèi)務(wù)記錄，打造出更加優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。詳情見下文中的“內(nèi)務(wù)工作計(jì)劃”;
(五)對外繽紛的校學(xué)生會社交活動
外聯(lián)工作是我校與友好學(xué)校交流溝通的重要途徑。本學(xué)年校學(xué)生會將致力于形式豐富的外聯(lián)活動、專業(yè)的贊助支持工作，讓華師一的學(xué)子能和友好學(xué)校同學(xué)更加親切的交流，共同成長，共同進(jìn)步。詳情見下文中的“活動工作計(jì)劃-外聯(lián)工作計(jì)劃”。
四、工作調(diào)整說明
今年學(xué)生會追加了信息組。信息組將與策劃組、內(nèi)務(wù)組并稱“三大組”，“三大組”為應(yīng)校學(xué)生會工作需要建立的工作小組，會在未來的一年里會承擔(dān)起學(xué)生會中的許多重要工作，它們的具體職能將根據(jù)其工作性質(zhì)在此工作計(jì)劃不同部分有詳細(xì)介紹。
常規(guī)工作計(jì)劃
一、職能部門(各部門任務(wù))。
(一)辦公室
1. 保持開會通知、任命通知、常規(guī)分?jǐn)?shù)處理等任務(wù)。期間注意催分、溝通工作，與交分部門協(xié)調(diào)交分的方式及時間;
2.部長安排工作時將每一名部員的工作范疇分配到位，責(zé)任到人，確保工作的落實(shí)情況;
3.協(xié)調(diào)各部門的負(fù)責(zé)情況，盡可能減輕部員工作量，緩解辦公室壓力;
4.與內(nèi)務(wù)組積極配合，提供數(shù)據(jù)資料，建立“校學(xué)生會干事檔案資料庫”;
5.按規(guī)定時間進(jìn)行專項(xiàng)整治，月度總結(jié)工作。將專項(xiàng)整治分?jǐn)?shù)交給蘇航老師，月度總結(jié)交給陳麗老師。按照月度總結(jié)的結(jié)果，辦公室將該月獲得流動紅旗的班級名單下發(fā)至各個部門,由各部門向各班下發(fā)流動紅旗。
(二)生活部
1. 維持原有的衛(wèi)生檢查、流動紅旗管理以及其它常規(guī)工作不變;
2. 與自理部開展其它與校園生活相關(guān)的小型活動;
3. 爭取在10月中旬穩(wěn)定生活部常規(guī)工作。
(三)自理部
1. 維持原有的晚自習(xí)檢查、流動紅旗管理以及其它常規(guī)工作不變;
2. 繼續(xù)負(fù)責(zé)學(xué)生出勤記載本的批改;
3. 與生活部開展其它與校園生活相關(guān)的小型活動;
4. 爭取在10月中旬穩(wěn)定自理部常規(guī)工作。
(四)體育部
1. 常規(guī)工作為課間操的組織與檢查;
2. 爭取在10月中旬穩(wěn)定體育部常規(guī)工作;
3. 組織與體育文化相關(guān)的大型活動，如運(yùn)動會、高一籃球聯(lián)賽等?；顒悠陂g體育部承擔(dān)主要規(guī)劃籌備工作。
(五)文藝部
1. 常規(guī)工作為“天天唱”和“眼保健操”組織與檢查;
2. 組織或協(xié)助校內(nèi)所有與文學(xué)藝術(shù)相關(guān)的大型活動;
3. 長期對學(xué)校學(xué)生的文藝素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)提高工作;
4. 文藝部部長需長期觀察新部員的活動現(xiàn)場組織、協(xié)調(diào)能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在每個活動中做出必要的指導(dǎo)。
(六)外聯(lián)部
1. 撰寫周密友好學(xué)校接待計(jì)劃和外聯(lián)出訪策劃;
2. 及時與兄弟院校聯(lián)系、往來信息;
3. 積極聯(lián)合其他學(xué)生組織一同展開出訪工作。
(七)調(diào)研部
1. 定期舉行大型調(diào)研活動，切實(shí)改善校園生活;
2. 定期批改校學(xué)生會學(xué)生干事值周本，整理有價值的建議;
3. 向同學(xué)們搜集收集問題并及時反饋;
4. 定期聯(lián)系學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人，說明近期相關(guān)調(diào)研內(nèi)容，反應(yīng)搜集的問題，并督促相關(guān)負(fù)責(zé)人整改;
5. 定期撰寫公示，及時反饋給同學(xué);
6. 定期整理意見箱，及時給同學(xué)回復(fù)。
(八)監(jiān)察部
1.保持校服的組織與檢查的常規(guī)工作;
2.繼續(xù)實(shí)施積分制度，該積分將納入“功勛個人”的評定;
3.負(fù)責(zé)各種會議、活動、升旗的考勤與會議記錄;
4.對學(xué)生干部來活動室的頻次要做定期的統(tǒng)計(jì)并提交主席團(tuán);
5.與人事組積極配合，提供數(shù)據(jù)資料，建立“校學(xué)生會干部檔案資料庫”。
* 各部門部長在開展工作的前2周需經(jīng)常觀察新部員的工作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，與新部員一起解決出現(xiàn)的問題。部長每周在工作計(jì)劃中需涉及該部門中部員的工作情況，該反饋情況將納入人事組的評定中。
二、調(diào)研計(jì)劃。
(一)調(diào)研工作前期準(zhǔn)備
1. 設(shè)立“想說”意見箱，方便同學(xué)們以個人名義向校學(xué)生會提出建議與意見;
2. 在級部學(xué)生分會設(shè)立調(diào)研部，幫助校學(xué)生會調(diào)研部收發(fā)相關(guān)文件，協(xié)助開展相關(guān)大型調(diào)研，及時與各班進(jìn)行交流溝通，定期匯報(bào)級部相關(guān)調(diào)研成果，管理校學(xué)生會調(diào)研會議入場券。
(二)常規(guī)工作
1. 留心身邊和貼吧等處反映的問題及意見，及時記錄。將校方的解決辦法及時以恰當(dāng)方式反饋到學(xué)生中去;
2. 每周定時回收意見箱中的信件，及時整理同學(xué)們提出的意見與建議，與學(xué)校溝通，并且以書信形式及時答復(fù)同學(xué);
3. 每周定時批改校學(xué)生會干部填寫的值周本“意見與建議”一欄，從中摘取有價值的問題進(jìn)行整理與學(xué)校溝通;
4. 每月下發(fā)調(diào)研反饋單，每班一份，各班可提出對學(xué)習(xí)、生活等方面的意見與建議，校學(xué)生會將通過此反饋單給予反饋。反饋單由級部學(xué)生分會調(diào)研部統(tǒng)一收發(fā);
5. 每月撰寫“校學(xué)生會調(diào)研公示”，將該月所有調(diào)研工作成果進(jìn)行公示并告知本月調(diào)研進(jìn)程。紙質(zhì)稿張貼校園，發(fā)放各班，電子稿網(wǎng)傳。校學(xué)生會將對同學(xué)們對公示意見與建議進(jìn)行反饋工作，做好二次調(diào)研的準(zhǔn)備;
6. 每月召開校學(xué)生會調(diào)研會議，商討每月調(diào)研相關(guān)事宜。大會由校學(xué)生會調(diào)研部在校學(xué)生會主席團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下開展，與會者憑券入場。入場券由級部學(xué)生分會調(diào)研部負(fù)責(zé)，每月會限量隨機(jī)發(fā)放至級部各班同學(xué)手上。與會者以個人名義參與討論，代表個人及班級提出學(xué)習(xí)、生活中的意見。校學(xué)生會調(diào)研部會盡快與有關(guān)部門聯(lián)系解決或展開大型調(diào)研;
7. 建立完備的學(xué)生會調(diào)研資料庫，方便日后信息調(diào)取。
*由以上途徑收集到的意見與建議校學(xué)生會將會在與學(xué)校有關(guān)部門溝通后進(jìn)行反饋，必要時將由校學(xué)生會調(diào)研部組織大型調(diào)研。
(三)大型調(diào)研
1. 調(diào)研周期：一個月
2. 調(diào)研主題：由主席團(tuán)和調(diào)研部部長在開展調(diào)研前開會商議決定，由收集的同學(xué)們提出的意見與建議中選出;
3. 調(diào)研流程：
【籌備階段】
·完成策劃 ·做好相關(guān)前期準(zhǔn)備(場地、橫幅、海報(bào)、問卷等)
【調(diào)研階段】
·開展現(xiàn)場調(diào)研工作(任務(wù)分配到位)
·對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并分析得出調(diào)研報(bào)告。
【反饋階段】
·與學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行溝通，達(dá)成共識，完成調(diào)研目的;
·及時反饋給同學(xué)，搜集調(diào)研反響，總結(jié)經(jīng)驗(yàn);
·將調(diào)研成功上交主席團(tuán)，主席團(tuán)對其成果進(jìn)行審議;
【調(diào)研構(gòu)想】(初步擬定，具體主題以實(shí)際為準(zhǔn))
09月：生活幫幫會(解決同學(xué)們吃住的相關(guān)問題，讓同學(xué)們盡快適應(yīng)新學(xué)期校園生活)
10月：硬件行動(解決教學(xué)區(qū)同學(xué)們對硬件設(shè)施的相關(guān)問題，致使學(xué)生更好學(xué)習(xí))
三、常務(wù)代表會機(jī)制。
(一)在常務(wù)代表會成立后，每月召開常代會(后皆用常代會指代常務(wù)代表會)常代會實(shí)施合議制，由會長主持常代會工作。常代會決議需經(jīng)全體委員的二分之一半數(shù)以上通過;
(二)常代會中將討論有關(guān)調(diào)研的情況，聽取級部學(xué)生分會的意見及建議。并且布置下個月的調(diào)研工作重心;
(三) 常代會中將通知校學(xué)生會在下個月會舉辦的活動，要求各級部學(xué)生分會積極配合宣傳;
(四) 常代會中要指出各級部學(xué)生分會中常規(guī)任務(wù)工作中的不足，力求下個月改正并精進(jìn)。
常務(wù)代表會詳見華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)學(xué)生會章程第二次修訂版第四章第二節(jié)常務(wù)代表會。
五、專項(xiàng)小組—信息組
校學(xué)生會信息組主要工作為：
1. 主要負(fù)責(zé)校學(xué)生會所有的對外文件的編輯工作;
第5篇：校園生活中的管理學(xué)范文
關(guān)鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；班主任；“90后”大學(xué)生；本科教育
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0210-02 好的開始便是成功的一半，那么對于大學(xué)里班主任的教育和管理工作而言，如何高效地把大學(xué)新生引入正確的學(xué)習(xí)和生活軌道中來，便顯得至關(guān)重要。現(xiàn)如今，“90后”已經(jīng)是高校校園里主力軍，他們是在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、國家與城市面貌日新月異的大環(huán)境中長大起來的，他們個性更加鮮明，接受各種信息和新鮮事物的能力更強(qiáng)，對物質(zhì)文化的需求更加多樣，同時也更加容易叛逆。具體到“首屆”專業(yè)的大學(xué)新生，他們懷著極大的熱情和對未來極高的期許來到大學(xué)校園，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不同于其他專業(yè)的學(xué)生，例如本專業(yè)國內(nèi)尚無畢業(yè)生、考研也沒有對口專業(yè)、不知就業(yè)前景如何等，這時這個班的班主任工作就顯得至關(guān)重要了，同時也具有很高的挑戰(zhàn)性。
一、首屆人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)分析
截至到本文截稿，筆者擔(dān)任首屆人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大學(xué)生的班主任工作已近兩年。在實(shí)際的工作中，筆者總結(jié)這些大學(xué)生的特點(diǎn)如下。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確應(yīng)該是絕大多數(shù)首屆專業(yè)學(xué)生的通病，尤其是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。因?yàn)樵搶I(yè)的兩個部分，人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃，都是教育部調(diào)整教學(xué)目錄之前獨(dú)立的兩個專業(yè)。
而在實(shí)際的教學(xué)工作中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)《管理學(xué)》、《人文地理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》等課程時，明顯表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的熱情不高，而對真正的城市規(guī)劃專業(yè)所學(xué)習(xí)的專業(yè)課卻表示出了更高的興趣，因?yàn)樵谒麄兊哪X海中，學(xué)習(xí)這個專業(yè)就應(yīng)該是畫圖、建模等。所以如何幫助學(xué)生正確的認(rèn)識本專業(yè)就尤為重要。
（二）學(xué)習(xí)方式方法陳舊
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還是表現(xiàn)出了高中時候的學(xué)習(xí)方法，特點(diǎn)是只學(xué)習(xí)老師上課的時候所教授的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，尤其是在學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)性和邏輯性比較強(qiáng)的專業(yè)上時，表現(xiàn)出了明顯的弱勢。筆者在翻閱了學(xué)生近幾學(xué)期的考卷時發(fā)現(xiàn)，幾乎大部分學(xué)生在回答論述題的時候，除了課本中的一些要點(diǎn)，幾乎寫不出其他的支持論點(diǎn)的內(nèi)容，足以表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯性沒有被很好的建立。
（三）學(xué)習(xí)動力不足
伴隨著我國各方面改革的深入發(fā)展，全球化又進(jìn)一步使我國本土文化受到外來尤其是西方文化的沖擊和影響，大學(xué)校園里的學(xué)生也很容易受到各種形式的文化和思潮的影響，其思想觀念和價值趨向等要更加的靈活多變。另外，學(xué)生考研方向不明確。一旦大部分學(xué)生沒有考研的意向，學(xué)生一般都會學(xué)習(xí)熱情不高。筆者發(fā)現(xiàn)自己所帶的學(xué)生在大二的時候已經(jīng)有人出現(xiàn)了“每科考60分，只要能畢業(yè)就成”的疲軟心態(tài)。
（四）“90后”學(xué)生個性普遍偏強(qiáng)
筆者所帶的班上的同學(xué)，大體都是“95后”的孩子。首先，在這個互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時代，這些學(xué)生接收和接受新事物的能力都很強(qiáng)，但是由于涉世未深，很容易受到社會上功利主義和物質(zhì)主義的干擾。所以班主任要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力；其次，在這個宣揚(yáng)個性的時代，學(xué)生表現(xiàn)自我和發(fā)展個性的需求也很突出，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生處理好個人與集體的辯證關(guān)系也是班主任工作的重點(diǎn)；最后，學(xué)生歸根到底都還是一群剛剛成人的孩子，還是特別需要班主任和其他老師的關(guān)懷和呵護(hù)。
二、擔(dān)任首屆新專業(yè)班主任工作的心得體會
結(jié)合上文所總結(jié)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理上的特點(diǎn)，筆者將從以下幾方面來談?wù)勥@兩年的工作重點(diǎn)。
（一）專業(yè)上的答疑解惑
正如前文提到的，學(xué)生對于新專業(yè)的模糊認(rèn)識通常是其學(xué)習(xí)熱情低迷的主要原因，那么幫助同學(xué)們弄清楚本專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，便也成了班主任工作的重中之重。
1.班主任首先要幫助學(xué)生認(rèn)知這個新專業(yè)產(chǎn)生的歷史和發(fā)展的機(jī)遇。2013年，教育部頒布的新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》將地理學(xué)進(jìn)行了學(xué)科調(diào)整：將之前的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為現(xiàn)在的自然地理與資源環(huán)境專業(yè)和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。首先，地理學(xué)在我國是個具有悠久歷史的學(xué)科，而城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)則稍顯年輕，但是這兩個學(xué)科的學(xué)科合作和交融在我國卻早有歷史淵源。很多以經(jīng)濟(jì)地理學(xué)見長的高等學(xué)校和科研所，如北京大學(xué)、東北師范大學(xué)、中科院地理所等很早都參與過我國的城市總體規(guī)劃和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃發(fā)展等工作，為城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)提供了重要的理論支撐和理論指導(dǎo)。其次，地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)這兩個學(xué)科，他們都是以空間為研究對象的學(xué)科，在根本屬性上有學(xué)科的互補(bǔ)性和傳承性。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)側(cè)重于微觀空間層面上的研究和細(xì)部的實(shí)踐操作，卻不擅長對于學(xué)科理論的研究與拓展。因此，我們嶄新的專業(yè)“人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)的出現(xiàn)，即改善了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科對于社會經(jīng)濟(jì)理論和機(jī)制研究的不足，又增強(qiáng)了地理學(xué)科與社會實(shí)踐的對接?？梢哉f，我們的新專業(yè)整合了這兩個學(xué)科的優(yōu)勢資源，將為我國下一階段的社會主義各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)輸送更加全面和優(yōu)質(zhì)的人才。
2.幫助學(xué)生深入剖析人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在地理學(xué)大類的學(xué)科分支里，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是最具活力且與社會各項(xiàng)發(fā)展緊密聯(lián)系的，涉及到各類熱門問題：如資源環(huán)境問題、區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展問題、綠色城市問題等，專業(yè)的邊緣性較強(qiáng)。地學(xué)思維注重整體與系統(tǒng)、歸納與演繹、分析與綜合，尤其重視學(xué)習(xí)方法論的研究，而通過這些知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生研究城市系統(tǒng)、空間、尺度等大有裨益。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的地學(xué)思維尤其重要。其次，還要鼓勵學(xué)生對于動手能力的學(xué)習(xí)和鍛煉。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)雖然很大程度上依托于地理學(xué)，但其實(shí)踐性和創(chuàng)造性仍不容小覷。為了能夠幫助學(xué)生在參加工作后能夠很快上手或者能夠有更多繼續(xù)深造的選擇機(jī)會，作為班主任，也要大力鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際操作的技巧。如學(xué)生在大一大二的時候，要求學(xué)生利用課余時間自學(xué)制圖軟件，如Auto、CAD、Adobe、Illustrator等。通過這些軟件的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生很快地將課堂上的理論知識轉(zhuǎn)換成自己制作的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，對一兩門軟件的熟練掌握，也能夠幫助學(xué)生在大三、大四期間更好地學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的軟件系統(tǒng)，減少其在大四實(shí)習(xí)期間因軟件運(yùn)用不熟練而浪費(fèi)的時間。
3.引導(dǎo)學(xué)生盡快對個人學(xué)業(yè)或職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定。作為班主任，首先應(yīng)該與每一位學(xué)生接觸、談心，幫助、引導(dǎo)其進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，根據(jù)每一位學(xué)生不同的情況，逐步幫助其制定大學(xué)四年乃至畢業(yè)后的人生規(guī)劃，并逐步落實(shí)到每學(xué)年、每學(xué)期乃至每個月。這樣，有了具體的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)，學(xué)生才會慢慢的養(yǎng)成自我約束和自我管理的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
（二）生活情感上的悉心照顧
作為新生班主任，除了要在學(xué)業(yè)上、職業(yè)規(guī)劃上予以學(xué)生以正確的引導(dǎo)，更要在生活、情感上給學(xué)生以潤物細(xì)無聲的照顧和愛護(hù)。書面上的案例總會使學(xué)生感到遙遠(yuǎn)和抽象感，而現(xiàn)實(shí)生活中恰到好處的事跡或人物學(xué)習(xí)，通常能達(dá)到事半功倍的教育成果。
首先，對于剛剛?cè)肼殦?dān)任班主任工作的大學(xué)教師而言，與學(xué)生的年齡差距通常不大，交流溝通起來也相對容易。班主任也往往與學(xué)生具有相同的學(xué)術(shù)背景，因此完全可以拿自身或者自己熟悉人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷與學(xué)生分享，讓學(xué)生有感同身受的體驗(yàn)。
其次，班主任在工作中也要時刻關(guān)注本院系往屆優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)業(yè)上或職業(yè)上的發(fā)展，如果有條件，邀請這些優(yōu)秀的畢業(yè)生回母校來給學(xué)弟學(xué)妹開開座談會，談?wù)勊麄冊趯W(xué)業(yè)上繼續(xù)深造或者在工作中的心得體會，這樣的座談會通常有驚人的效果。比如，在針對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低迷不振的問題上，本文作者幾次和學(xué)生談心、聊天，取得的效果都很平淡。大多學(xué)生都持有“學(xué)習(xí)無用論”或者“學(xué)這么多不知道以后在什么地方能用的上的”態(tài)度，曾一度讓本文作者一籌莫展。然而，一次邀請優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐回來座談的班會卻給學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情打上了一劑強(qiáng)力針。原因是，無論是在著名高校繼續(xù)深造的，還是在滿意崗位上工作的往屆優(yōu)秀學(xué)生，都表示取得這一切的成果的前提是至少要過英語六級，至少要考取重點(diǎn)高校的研究生等。這樣的面對面、真實(shí)經(jīng)驗(yàn)交流的變相教育往往要比老師苦口婆心、耳提面命的教育更被學(xué)生接受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍高漲，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，效果事半功倍。
最后，年輕班主任由于資歷尚淺，對于學(xué)生的教育也更多流于形式，很難在學(xué)生心目中樹立威信。因此，這也要求班主任在與學(xué)生的互動過程中，要嚴(yán)格要求自己，端正自己的言行，治學(xué)謹(jǐn)慎，建立良好的師生關(guān)系，對每一位學(xué)生一視同仁，特別要主動關(guān)心那些落后的學(xué)生，和他們一起去探討落后的原因。只有給學(xué)生樹立起一個好榜樣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立其正確的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)，幫助學(xué)生更好、更快地適應(yīng)大學(xué)校園生活。
三、結(jié)語
每個學(xué)生都承載著家庭和社會的期許和希望，因此管理學(xué)生的班主任工作看似微小，實(shí)則責(zé)任重大。尤其是擔(dān)任像人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)這樣的首屆專業(yè)的學(xué)生班主任工作，更需要班主任去聆聽學(xué)生的困惑和需求，從一開始就要把學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)和生活的軌道上，幫助他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，為迎接以后的社會挑戰(zhàn)做好充足的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：校園生活中的管理學(xué)范文
關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；學(xué)生滿意度；影響因素
1998年以來，在我國高等教育由精英階段向大眾化階段轉(zhuǎn)變的過程中，各級政府通過合并、重組等方式新建了一批地方本科院校。截至2007年4月，全國本科院校722所，其中1999年后新建本科院校219所，占本科院校的近1/3。新建地方本科院校不僅已成為我國高等教育的重要組成部分和新生力量，而且在一定程度上也影響到我國高等教育的整體水平。時任教育部副部長的吳啟迪（2004）曾說：“沒有新建本科院校的發(fā)展，很難說我國高等教育發(fā)展得很好，沒有新建本科院校辦學(xué)水平和質(zhì)量的提高，也很難說我國高等教育有較高的水平和質(zhì)量?！?/p>
另外，盡管已經(jīng)存在大量研究學(xué)生滿意度的文獻(xiàn)，但是Harvey（2001）仍然認(rèn)為學(xué)生滿意度作為一個重要的問題在學(xué)術(shù)上還研究得不夠徹底?，F(xiàn)有研究表明，對高?；蛟合凳欠駶M意不僅會影響到學(xué)生的成績，還會影響到高校的競爭力，更為重要的是，它還影響到學(xué)生的身心健康（汪元宏和吳貴春，1999）。因此，研究學(xué)生滿意感的來源不但具有一定的理論價值而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
本文的研究目標(biāo)是確定影響新建地方本科院校學(xué)生滿意度的主要因素。首先將分析新建地方本科院校的特點(diǎn)并對滿意度的概念進(jìn)行界定。其次，將提出影響新建地方本科院校學(xué)生滿意度的主要因素。最后將通過問卷調(diào)查對該概念框架進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)和討論。
一、新建地方本科院校及其特點(diǎn)
新建地方本科院校主要是指“1999年以來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和體制改革的不斷深化，由多所不同層次、不同類型學(xué)校合并或?qū)？茖W(xué)校獨(dú)立升格的新型本科院?！保ㄍ跚靶潞蛣⑿?，2007），但一般不包括新成立的獨(dú)立學(xué)院。新建地方本科院校在升格前，大都以技能性教育為核心，再加上設(shè)置這批院校的歷史原因和政策導(dǎo)向的相似性，使得新建地方本科院校具有一些共同的特點(diǎn)：
在學(xué)校建立之初，其校園設(shè)施、師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書藏量等教育資源只是達(dá)到了本科院校的基本水平和剛性要求，離內(nèi)涵升本還有一定距離。新建本科院校雖然師資數(shù)量和學(xué)歷要求滿足本科設(shè)置條件，但青年教師偏多，大多缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷，教學(xué)基本功有待提高。而老教師由于長期從事?？平虒W(xué)，在本科教學(xué)時會存在頑固的思維定勢。
新建地方本科院校的生源主要是本科擴(kuò)招后新增加的部分。由于我國高考招生采用分批次、分等級進(jìn)行，大部分老牌本科院校招生批次都在新建地方本科院校之前，而且這些學(xué)校招生名額與擴(kuò)招之前變化不大，所以擴(kuò)招后老牌本科院校所招生源依然是一流生源，生源幾乎不受擴(kuò)招影響，而新建本科院校承擔(dān)了絕大部分的擴(kuò)招任務(wù)。
新建地方本科院校以為地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和行業(yè)建設(shè)服務(wù)為主。按照教育部的部署，本科院校的布局逐漸向省會城市以外的城市延伸，形成地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要科技支持和人才支撐力量。另外，由于高等教育管理體制改革，絕大多數(shù)行業(yè)管理部門不再直接管理高等學(xué)校，下放地方后，這些學(xué)?；A(chǔ)較好，特色較明顯，多數(shù)?？茖W(xué)校經(jīng)過合并、重組或單獨(dú)升格成為新建地方本科院校。
二、新建地方本科院校大學(xué)生滿意度及其影響因素
（一）滿意度的概念
Hamner和Organ（1978）認(rèn)為“滿意度是人們對事物的一種態(tài)度。它是人們認(rèn)知（信念或知識）、感情（感覺、情感或評價）和行為傾向的復(fù)雜集合”，“最簡單直接的測量滿意度的方法是直接詢問個人關(guān)于給定對象的滿意程度，并且通過仔細(xì)定義滿意感的對象，可以使測量的精確性得到保證”。
（二）大學(xué)生滿意度影響因素的概念框架
基于國外一些現(xiàn)有研究以及作者的個人觀察，并結(jié)合我國新建地方本科院校的特點(diǎn)，存在4類影響我國新建地方本科院校學(xué)生滿意度的重要因素，分別是：制度因素；課外因素；學(xué)生的預(yù)期；學(xué)生的個人特征。
Harvey（2001）指出，世界上絕大多數(shù)高校都針對其提供的服務(wù)進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)查，他認(rèn)為影響學(xué)生滿意度的因素主要涉及學(xué)校提供的教學(xué)和學(xué)習(xí)、教學(xué)輔助設(shè)施、后勤設(shè)施以及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。本文將Harvey研究中的前兩類因素歸類為“學(xué)術(shù)因素”，后兩類因素歸類為“課外因素”。另外，為使研究更加全面，本文將制度、預(yù)期以及一些人口統(tǒng)計(jì)因素也納入研究的概念框架。
制度因素可分解為兩個主要部分：學(xué)術(shù)因素與管理因素。其中學(xué)術(shù)因素包括：教學(xué)質(zhì)量；課堂內(nèi)外與教師的溝通交流；課程設(shè)置；課本及其他教學(xué)材料；教師績效。管理因素包括高校管理者的管理哲學(xué)和管理風(fēng)格。
課外因素指高校能給其學(xué)生提供的校園生活的豐富性，主要包括高校為學(xué)生提供的社會活動、衛(wèi)生服務(wù)、文體活動以及交通和食宿服務(wù)等方面。另外，考慮到校園生活中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)能力，本研究將學(xué)校對學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上的資助（包括學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)金、獎學(xué)金、勤工儉學(xué)機(jī)會等）也作為一種課外因素加以考察。
對院系的偏好和預(yù)期也是決定新建地方本科院校大學(xué)生滿意度的重要因素。滿意感是一個過程，滿意度是預(yù)期與實(shí)際績效之間的差。當(dāng)績效與預(yù)期一致時，人就會產(chǎn)生滿意感，否則人就會感到不滿意。預(yù)期不僅涉及學(xué)生的院系選擇以及學(xué)生畢業(yè)后找到好工作的概率，而且涉及學(xué)生對高等教育的期望。本研究中的預(yù)期因素主要包括：參與院系或?qū)W校的管理；畢業(yè)后希望從事的工作類型；畢業(yè)后到國外繼續(xù)深造；畢業(yè)后在國內(nèi)考研；院系是否能為學(xué)生提供充分的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的個人特征主要指學(xué)生的年齡、性別、家庭所在地、入學(xué)成績等人口統(tǒng)計(jì)因素。
三、研究方法
本研究抽取的樣本來自淮陰工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院?；搓幑W(xué)院是由江蘇省教育廳主管的一所新建地方本科院校，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是在原淮陰工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的基礎(chǔ)上于2005年正式成立的，有4個系共1456名全日制在校本科生，其中382名為大一學(xué)生。
筆者在2007年11月對淮陰工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的本科學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查（大一新生除外）。調(diào)查的樣本為1074人。作者通過各班班主任對樣本總體中的每個學(xué)生發(fā)放了問卷，回收的有效問卷為589份，問卷回收率達(dá)54.8%。樣本的基本情況如表1所示。問卷由56項(xiàng)問題組成。問題被分為4組，分別是：學(xué)生的個人特征（25項(xiàng)）；制度因素（16項(xiàng)）；課外因素（6項(xiàng)）；學(xué)生的預(yù)期（9項(xiàng)）。
四、結(jié)果與討論
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生對所在院系總體的滿意度評價為：58.2%的學(xué)生回答“滿意”；23.9%的學(xué)生回答“不滿意”；17.9%的學(xué)生回答“不能確定”。對于一個新建本科院校的新成立的院系而言，這是一個相對較高的滿意度水平。
（一）學(xué)術(shù)因素
表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)術(shù)因素尤其是學(xué)生對任課教師績效的滿意度比其他因素對大學(xué)生滿意度具有更強(qiáng)的解釋力。高績效教師的學(xué)生不但對該教師感到更加滿意，而且會對他們所在機(jī)構(gòu)感到更加滿意。這樣即使短期內(nèi)院系管理者的表現(xiàn)較差，只要學(xué)校和院系能繼續(xù)招募和留住高績效的教師，學(xué)生就仍然能維持相對較高的滿意度。然而，如果管理上存在的問題長期得不到解決而不斷堆積，就可能導(dǎo)致優(yōu)秀和高績效的教師不斷流失，從而一方面直接導(dǎo)致學(xué)生對任課教師績效滿意度的下降，另一方面間接導(dǎo)致學(xué)生對所在院系滿意度的下降。
其他學(xué)術(shù)因素如課堂內(nèi)、外與教師的溝通交流、教學(xué)質(zhì)量以及所選用的教材都與學(xué)生滿意度顯著相關(guān)。另外，根據(jù)作者的觀察，大多數(shù)高績效的教師都能與其學(xué)生在課堂內(nèi)外有充分的溝通和交流，這種開放的雙向交流能使教師得到學(xué)生的反饋，從而使得他們能對課本和其它教學(xué)材料進(jìn)行最佳的選擇。因此，為了提高大學(xué)生滿意度，高校管理者應(yīng)著力于招募、激勵和留住高績效并善于溝通的教師。
（二）課外因素
在本研究的6個課外因素中，只有學(xué)校和院系對學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上的資助與大學(xué)生滿意度顯著相關(guān)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，獲得資助越多的學(xué)生的滿意度越高。這一方面是因?yàn)閷W(xué)校資助直接減小了學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上的壓力，更重要的是一些資助方式本身就是對學(xué)生的一種激勵（如獎學(xué)金）或?qū)嵺`教育（如提供校內(nèi)勤工儉學(xué)的工作機(jī)會）。
（三）預(yù)期因素
學(xué)生的預(yù)期因素中只有“院系是否為學(xué)生提供充分的就業(yè)指導(dǎo)和幫助”一個變量與大學(xué)生滿意度顯著相關(guān)。那些回答“否”的學(xué)生比回答“是”的學(xué)生在總體上對院系表明了更高的滿意感。
一些國外學(xué)者認(rèn)為目前高等教育的價值已不再在于其內(nèi)容，而在于其提高了學(xué)生的知識、素質(zhì)和修養(yǎng)。為了說明就業(yè)問題對大學(xué)生滿意度的影響，筆者在問卷別設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“你認(rèn)為接受高等教育的目的是什么”。結(jié)果有高達(dá)54.7%的學(xué)生認(rèn)為其接受高等教育的目的是找到理想的工作，只有19.2%的學(xué)生表示大學(xué)教育的目的是提升個人的知識和修養(yǎng)，另有17.7%的學(xué)生表示為了獲得本科文憑而接受高等教育。可見在我國高校特別是地方新建本科高校中，學(xué)生在接受高等教育的目的這個問題上還是物質(zhì)主義導(dǎo)向的。
（四）個人特征因素
學(xué)生個人特征的25項(xiàng)因素中，有5項(xiàng)與大學(xué)生滿意度顯著相關(guān)，分別是性別、年齡、家庭所在地、入學(xué)成績以及學(xué)生在入學(xué)之前對院系的了解。71.7%的女生表示對院系感到滿意，而只有46.1%的男生表示對院系感到滿意，因此女生的滿意感遠(yuǎn)高于男生。然而，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也表明，無論男生還是女生，在他們?nèi)雽W(xué)后的第1年的滿意度都要高于以后幾年，并且隨著年級的增長滿意度呈逐步下降的趨勢。
入學(xué)之前對院系的了解也與大學(xué)生滿意度顯著相關(guān)。入學(xué)之前對院系有充分了解的學(xué)生比那些沒有充分了解的學(xué)生的滿意度高。這主要由于入學(xué)前對院系有充分了解的學(xué)生能形成合理而現(xiàn)實(shí)的預(yù)期，因此入學(xué)后不易感到失落和不滿。所以高校管理者應(yīng)該注意做好學(xué)校的招生宣傳工作，向考生如實(shí)地介紹學(xué)校的具體情況。
家庭所在地為蘇北的學(xué)生滿意度最高，為蘇中的次之，為蘇南的最低。這一方面是由于淮陰工學(xué)院本身地處蘇北，當(dāng)?shù)貙W(xué)生在入學(xué)前對它的了解程度高于其它地方的學(xué)生，因而能形成較合理的預(yù)期；另一方面也反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高的地方對高等教育的期望也越高。
入學(xué)成績也與大學(xué)生滿意度顯著相關(guān)。入學(xué)成績越低的學(xué)生的滿意度越高。這可能由于入學(xué)成績越高的學(xué)生對高校的期望越高，因此越容易對淮陰工學(xué)院這樣的新建本科院校產(chǎn)生不滿感。
五、結(jié)論
結(jié)果表明，對于新建地方本科院校而言，教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、教材選用、對學(xué)生的資助、就業(yè)指導(dǎo)和幫助、學(xué)生性別、年齡、家庭所在地、入學(xué)成績以及學(xué)生入學(xué)前對學(xué)校和院系的了解是影響大學(xué)生滿意度的主要因素。
參考文獻(xiàn)：
1、2007年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格高校名單[N].中國教育報(bào),2007-4-26.
2、吳啟迪.明確任務(wù),不斷開創(chuàng)新建本科院校教學(xué)工作新局面[J].中國大學(xué)教學(xué),2004(8).
第7篇：校園生活中的管理學(xué)范文
新形勢下，伴隨著越來越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，少數(shù)民族學(xué)生在成長過程中遇到了各種的問題和挑戰(zhàn)，大學(xué)生的世界觀、人生觀遭到嚴(yán)峻的沖擊。在這一背景下，加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的思想教育，促進(jìn)高校各民族學(xué)生的共同團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生健康的世界觀、價值觀和人生觀，對做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作、促進(jìn)各民族相互融合、實(shí)現(xiàn)維護(hù)國家統(tǒng)一和民族和諧的良好愿景有著非常重要的意義。當(dāng)前徐州工程學(xué)院的少數(shù)民族學(xué)生存在著日常生活不適應(yīng)、人際關(guān)系倦怠、學(xué)習(xí)動力不足等問題。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對少數(shù)民族思想教育的認(rèn)識，加深民族間學(xué)生的交流與融合，了解少數(shù)民族學(xué)生的訴求，給少數(shù)民族學(xué)生以學(xué)業(yè)指導(dǎo)和人生規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生成長成才。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 ；思想教育；路徑
大學(xué)階段是每位大學(xué)生成長成才過程中非常重要的時期。當(dāng)今社會，隨著新形勢下越來越多的少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，少數(shù)民族學(xué)生在成長過程中遇到了各種的問題和挑戰(zhàn)。在這一背景下，加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的思想教育，促進(jìn)高校各民族學(xué)生的共同團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生健康的世界觀、價值觀和人生觀，對做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，促進(jìn)各民族相互融合、共同進(jìn)步、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族和諧的目標(biāo)，有著非常重要的意義。
一、 新形勢下加強(qiáng)少數(shù)民族思想教育的意義
目前，高校少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)越來越多，他們在生活和學(xué)習(xí)的過程中遇到了各種的問題。加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想教育，有利于促進(jìn)高校的穩(wěn)定與各民族學(xué)生的健康發(fā)展。步入高校的少數(shù)民族大學(xué)生，很容易受到社會種種不良因素的影響，容易動搖自己的意志。加強(qiáng)高校加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的思想教育工作，有助于少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀以及民族觀念，抵御外界的不良思想傳輸，從而保障少數(shù)民族學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。少數(shù)民族學(xué)生多來自西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生作為其本民族的代表，肩負(fù)著民族復(fù)習(xí)與國家統(tǒng)一的希望。實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮是全國人民的共識與追求。加強(qiáng)少數(shù)民族思想教育對實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有很大推動作用，并且有助于西部的建設(shè)，有利于各民族的融合與共同發(fā)展。新形勢下加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育意義重大，是各高校必須開展的一項(xiàng)工作。
二、新形勢下高校少數(shù)民族思想教育的現(xiàn)狀
徐州市作為蘇北一所地級市，有6所本科院校和5所?？圃盒?。許多少數(shù)民族學(xué)生考取大學(xué)進(jìn)入徐州。隨著越來越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入徐州的大學(xué)校園，很多高校也在逐步探索加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想教育問題。以徐州工程學(xué)院管理學(xué)院為例，管理學(xué)院共有103名少數(shù)民族學(xué)生，其中有回族、布依族、苗族、土家族、彝族、壯族、侗族、仡佬族等等。首先人數(shù)最多的是布依族與苗族，分別占該院總少數(shù)民族學(xué)生20.2%，其次是回族占比14.6%，土家族占12.4%，依次減少的是仡佬族、彝族等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入普通高校之后，由于生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、方面等存在的諸多差異，在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中存在以下問題：
1、少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中居于明顯的劣勢地位。通過統(tǒng)計(jì)少數(shù)民族學(xué)生的省份統(tǒng)計(jì)：少數(shù)民族的學(xué)生大多來自寧夏、廣西、貴州三個省份，農(nóng)村人口占很大比重，接近70%。很多學(xué)生步入大學(xué)之前，生源地省份的教育水平相對較弱，其所參加的英語測試基本沒有太大難度，從而使這些地區(qū)大學(xué)生的英語水平處于劣勢。在進(jìn)入大學(xué)校園以后，很多少數(shù)民族學(xué)生缺乏相應(yīng)的監(jiān)督與引導(dǎo)，在日程的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難。
2、少數(shù)民族學(xué)生在日常生活中很難融入集體。少數(shù)民族學(xué)生大多來自于偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)，很多同學(xué)在生活上存在著極大地倦怠與不適應(yīng)。很多少數(shù)民族同學(xué)在大學(xué)里都忽略了價值觀的培養(yǎng)。初入大學(xué)，周圍新奇的人或物使得他們暫時忘卻了未來的就業(yè)發(fā)展，少數(shù)民族學(xué)生的校園活動參與率較低，根據(jù)學(xué)院社團(tuán)所舉辦的活動參與情況來看，少數(shù)民族學(xué)生對于校內(nèi)活動的參與度并不是很高，低年級學(xué)生參與活動較多，但到了大二大三學(xué)年之后，少數(shù)民族學(xué)生在活動的參與上也寥寥無幾。這同樣也導(dǎo)致了學(xué)年的綜合測評分并不突出，影響每學(xué)年的最終成績。
3、少數(shù)民族學(xué)生對學(xué)校專業(yè)的滿意程度不夠。大部分的少數(shù)民族學(xué)生從偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)來到江蘇徐州一個普通的二本院校讀書，再加上專業(yè)選擇時的盲目性，導(dǎo)致很多大學(xué)生在入學(xué)之后出現(xiàn)了極大地落差，以至于在學(xué)習(xí)上不會產(chǎn)生很大的興趣，甚至出現(xiàn)對未來的恐懼，這也是一種普遍存在的問題。據(jù)調(diào)查顯示，將近41%的少數(shù)民族學(xué)生對所學(xué)專業(yè)持很大的消極態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)校離家很遠(yuǎn)，這也讓他們更加地抵觸在學(xué)校的生活，容易使部分學(xué)生滋長厭學(xué)的情緒。
4、少數(shù)民族學(xué)生在各類資格考試中通過率相對偏低。大學(xué)期間大學(xué)生所需要通過的資格考試主要有大學(xué)英語四級、計(jì)算機(jī)二級，英語六級等。調(diào)查顯示：因少數(shù)民族學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不十分牢固，其大學(xué)英語的四級通過率很低，在大二、大三參加的少數(shù)民族學(xué)生中，通過英語四級考試的僅占17%左右，順利通過大學(xué)英語六級考試的同學(xué)少于10%，這些數(shù)據(jù)都顯示少數(shù)民族學(xué)生在考取大學(xué)英語證書上存在著很大的不足。在計(jì)算機(jī)二級考試中，少數(shù)民族學(xué)生的通過情況并不太樂觀。這主要是與在日常學(xué)習(xí)與備考中，很多少數(shù)民族同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，上課期間不夠認(rèn)真，導(dǎo)致缺乏必要的知識和技能。
三、新時期加強(qiáng)少數(shù)民族思想政治教育的實(shí)施路徑探究
新形勢下加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育的工作，不但有利于少數(shù)民族學(xué)生的健康成長，而且適應(yīng)了各民族團(tuán)結(jié)和諧的要求。高校在大學(xué)中的思想政治教育，通過培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格和綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為全面建成小康社會輸送人才。高校的教育是完成這項(xiàng)任務(wù)的最有效的途徑。在當(dāng)今少數(shù)民族學(xué)生越來越多流入各高校的形勢下，對其思想政治教育工作的路徑研究應(yīng)該大力倡導(dǎo)。應(yīng)該做到如下椎悖
1、高校應(yīng)高度重視少數(shù)民族學(xué)生的思想教育工作。首先應(yīng)該著力提高少數(shù)民族學(xué)生受教育的質(zhì)量，使少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷努力，開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程或組織相關(guān)的活動，幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立目標(biāo)，為其提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出更多的少數(shù)民族人才，使其促進(jìn)本民族的發(fā)展，從點(diǎn)滴積累中，使各民族人才輩出，實(shí)現(xiàn)各民族繁榮發(fā)展。
2、高校要加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。少數(shù)民族大學(xué)生由于成長環(huán)境所限，和身邊的漢族同學(xué)相比，在學(xué)業(yè)、生活、人際交往以及就業(yè)等方面都存在明顯劣勢，這些問題如果不能得到妥善解決，會嚴(yán)重影響他們的成長成才。少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題比較突出，尤其是外語，學(xué)校有關(guān)人員應(yīng)組織加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的英語教學(xué)工作。學(xué)院應(yīng)該重視少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展教育，組織能力較強(qiáng)的英語老師對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行英語知識的針對性教學(xué)，讓少數(shù)民族的學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語，共同提高英語成績，從而不會帶給他們很大的英語學(xué)習(xí)壓力，并且更好的吸收英語知識。
3、高校應(yīng)加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的了解和溝通以關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的思想動態(tài)。高校管理者應(yīng)當(dāng)重視起自己所管理的少數(shù)民族學(xué)生的日常表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，增加自己對這些特殊群體的了解，從而能提高少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校的歸屬感，并且有助于班級的管理。定期地安排學(xué)校心理工作站的相關(guān)人員與少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行談話了解近況，并給他們提出一些切實(shí)可行的建議，在心理上對其進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助其解決生活學(xué)習(xí)中存在的問題。
4、高校應(yīng)積極鼓勵民族間學(xué)生的交流與融合，通過組織開展課外活動加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生多與漢族學(xué)生互動。學(xué)校應(yīng)廣泛宣傳主張尊重少數(shù)民族的習(xí)俗以及傳播少數(shù)民族文化，鼓勵組織人員多舉行一些與少數(shù)民族習(xí)俗相關(guān)的活動，針對性地讓少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生共同參與，加強(qiáng)各少數(shù)民族學(xué)生之間的交流，豐富校園生活，鼓勵其廣泛交友。
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第8篇：校園生活中的管理學(xué)范文
大眾文化是一種以市場為導(dǎo)向,以滿足大眾的消費(fèi)需求為目標(biāo),利用現(xiàn)代大眾傳媒傳播手段進(jìn)行大批量復(fù)制生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)文化,具有娛樂性、商業(yè)性、科技性、傳播性、世俗性和消費(fèi)性等特征。自上世紀(jì)90年代以來,隨著我國社會的快速發(fā)展,社會競爭日益加劇,大眾文化成為社會大眾調(diào)劑生活、緩解壓力的首要選擇,并迅速蔓延到影視、音樂、傳媒、文學(xué)、商業(yè)、網(wǎng)絡(luò)等眾多領(lǐng)域,也成為校園新寵:廣告花花綠綠漸迷人眼,時尚雜志爭相傳閱不舍釋手,影視熱劇先睹為快熱評不止,流行音樂邊走邊聽曲不離口……大眾文化不僅影響著學(xué)生的生活方式、價值觀念、審美情趣,而且拓展了語言學(xué)習(xí)空間,影響了語言生活。
大眾文化影響校園語言生活的原因分析
文化依賴于語言,語言推動著文化的傳播,這是顯而易見的事實(shí)。美國語言學(xué)家愛德華?薩丕爾在《語言論》中指出:“語言不能脫離文化而存在”,“語言具有文化功能”。一種文化的發(fā)展軌跡不可避免地會在語言中留下痕跡。語言是最重要的交際思維工具,是各種載體傳達(dá)信息的基礎(chǔ)或必要補(bǔ)充,因而文化作品無論以文字、畫面、音響、色彩等何種形態(tài)存在,都或多或少要借助語言表現(xiàn)其內(nèi)容。另外,大眾文化的形成和傳播是借助大眾傳媒得以實(shí)現(xiàn)的。而無論印刷媒介報(bào)紙、雜志、書籍等,抑或電子媒介廣播、電視、電影等,都離不開語言這一重要的傳播符號。因而大眾文化天生蘊(yùn)涵著語言資源,能對語言生活有所影響。
大眾文化是一種普及化文化,具有娛樂性、世俗性、民生性等特質(zhì),而大眾樂于接受并參與創(chuàng)造或傳播。因而大眾文化成了社會生活的顯微鏡,社會物質(zhì)精神活動風(fēng)貌會在其中得到及時反映。如每年都會有大量反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治變革、民生變化的新詞語在大眾文化中密集出現(xiàn),而國家教育部也曾正式明確白奴、丁寵家庭、考霸等171個新詞語的權(quán)威身份?？梢娋哂谐掷m(xù)生成、多元多質(zhì)、新鮮可親、豐富致用等優(yōu)點(diǎn)的大眾文化語言,對社會語言生活的影響已得到社會重視和認(rèn)可,未來的影響也勢必更強(qiáng)大持久。
大眾文化具有思想民主化、內(nèi)容流行化、形式通俗化、手段科技化等特點(diǎn),因與青年學(xué)生的欣賞口味相吻合而備受青睞。海發(fā)短信,唱流行歌曲,看時尚雜志,聊天讀博,觀看影視熱劇,傳誦流行語,活用廣告語……已成為校園生活常態(tài)。接受、傳播、創(chuàng)造大眾文化不僅是學(xué)生獲取信息、參與社會、疏導(dǎo)情緒、人際交往、娛樂休閑的主要方式,同時也對其語言學(xué)習(xí)熱情、習(xí)得與運(yùn)用有著不可低估的影響力。
影響校園語言生活的大眾文化主要類型
網(wǎng)絡(luò)語言資源。作為第四媒介的網(wǎng)絡(luò)傳媒以其多樣化的選擇空間,愉悅的視聽享受,高密度、快節(jié)奏的信息容量,集大學(xué)生萬千寵愛于一身。作為網(wǎng)絡(luò)伴生物的網(wǎng)絡(luò)語言,也因其直觀形象、新異合時等鮮明個性而深受學(xué)生喜歡?；齑a新詞(如:orz、555)、舊字新用(如:、)、方言借詞(如:雷、埋單)、語法新組合(如:很黃很暴力、光滑肌膚)、新造成語(如:正龍拍虎、叉腰肌),以及豐富多樣的語體風(fēng)格,都被青年學(xué)生競相仿效和使用。
手機(jī)文學(xué)資源。手機(jī)是學(xué)生信息交流、情感溝通的重要工具。因編發(fā)短信方便快捷、費(fèi)用較低和顯示個性,利用率極高。短信除平實(shí)、致用的常規(guī)短訊體外,詩歌、天氣預(yù)報(bào)、童謠等多種文體和仿詞、粘連、諧音等多種修辭格,都在手機(jī)方寸之中得到淋漓盡致的展現(xiàn),手機(jī)文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。
影視廣播報(bào)紙資源。青年學(xué)生多關(guān)心天下大事,常通過廣播報(bào)紙了解新聞。同時他們也崇尚娛樂,經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)接觸影視節(jié)目。莊重高雅規(guī)范的主流語言與輕松有趣時尚的特類語言,對校園語言各有不同層面的影響,日常生活中幽默、個性的語言更有學(xué)生緣。
流行歌曲資源。流行歌曲是對中國古代藝術(shù)形式詩詞歌賦的繼承,也是當(dāng)前時尚的話語方式。它情緒真實(shí),內(nèi)容通俗,旋律優(yōu)美,在校園內(nèi)傳唱不衰。但讀音錯誤、生造詞、有語病等語言失范現(xiàn)象也屢見不鮮。有效利用“糾錯”,有益于學(xué)生在欣賞歌曲的同時快樂學(xué)習(xí)語言。
廣告海報(bào)資源。毋庸置疑,當(dāng)前的青春校園不再是一座與世隔絕的象牙塔和“無商”的純粹治學(xué)殿堂,各類廣告海報(bào)闖進(jìn)了校園,很多朗朗上口、表意獨(dú)特的語段被青年學(xué)生競相傳誦,甚至成為校園流行語,有些還被學(xué)生改編、套用、重新演繹,呈現(xiàn)出極強(qiáng)的語體滲透性特點(diǎn)。
大眾文化對校園語言生活的影響方式
拓展語言學(xué)習(xí)空間,優(yōu)化語言學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)活動多采用老師教、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式。雖有系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、易于控制等優(yōu)點(diǎn),但也存在課程資源類型較單一、語料與生活較脫節(jié)、學(xué)習(xí)方式較刻板、學(xué)生自主性發(fā)揮不充分等缺點(diǎn),這使語言學(xué)習(xí)的趣味性、互動性嚴(yán)重不足,從而常受學(xué)生冷落。“語文學(xué)習(xí)的外延等于社會生活的外延”,語言學(xué)習(xí)應(yīng)跳出封閉的教室,從與社會語言生活如影隨形的大眾文化中汲取養(yǎng)分,落實(shí)“語言與生活同在、生活即課程內(nèi)容”的語言教育理念,實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的致用性、親和性。
大眾文化蘊(yùn)涵的語言學(xué)習(xí)資源非常豐富,覆蓋語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、篇章等廣闊領(lǐng)域。如:①拼音輸入法的熟練掌握有利于漢語拼音方案和普通話的學(xué)習(xí);②現(xiàn)代韻文的創(chuàng)作和傳播有助于押韻、平仄等聲律運(yùn)用技巧的學(xué)習(xí);③形碼輸入法有助于漢字結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí);④連續(xù)聯(lián)想輸入有助于詞語、短語正確書寫形式的學(xué)習(xí);⑤化形析義有助于探究漢字文化;⑥多種結(jié)構(gòu)的新詞新語豐富了漢字“納新”方式和文化魅力;⑦時尚、豐富的語例涉及語法單位、語法關(guān)系、語法手段和標(biāo)點(diǎn)符號等語法教學(xué)的各個方面,有助于快樂學(xué)習(xí)語法;⑧方寸之間盡顯修辭奇觀和文體華章;⑨誤讀、誤形、誤解、誤用的病例發(fā)揮“化腐朽為神奇”的特殊功用……
激發(fā)語言應(yīng)用熱情,實(shí)現(xiàn)語言知識與語言能力的相互增長。學(xué)以致用,語言知識的習(xí)得是為更好地用語言服務(wù)生活。大眾文化在社會普及和校園流行為語言的“學(xué)”與“用”同步發(fā)展提供了良好契機(jī),有利于扭轉(zhuǎn)過去過分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)知識灌輸而忽視課外能力培養(yǎng)的傾向,極大提高了學(xué)生語言習(xí)得和實(shí)踐的積極性、自主性和創(chuàng)造性。
一方面,青年學(xué)生熱衷于用大眾文化語言成分和方式應(yīng)對校園里的語言活動,如套用廣告語反映校園生活?！靶@光棍俱樂部――男人的世界”,“大學(xué)生正常消費(fèi)――不買貴的,只選對的”,“好不容易從失戀中解脫――原來生活可以更美的”,“朋友間的承諾――真誠到永遠(yuǎn)”,“大家逃(課),才是真的逃”,“農(nóng)夫網(wǎng)戀有點(diǎn)甜”,“廁所問題,通則不痛”,等等,借用廣告語進(jìn)行人際言語交流。面對贊賞說“讓我們做得更好”,給老師寫教師節(jié)賀詞“我們的光彩,來自你的風(fēng)采”,同學(xué)見面打招呼“今天你‘博’了嗎”……
另一方面,青年學(xué)生還喜歡對大眾文化中的語言品頭論足,開展一些語言賞析或糾錯活動。如“校園流行語,我做主”評選、歌詞語病診斷醫(yī)治、給影視界名人正字音、網(wǎng)上“捉蟲”、媒體錯別字大排查……很多不規(guī)范的語言用法借助這樣的活動給學(xué)生留下深刻印象,起到了很好的防范作用。如:劉德華在歌曲《冰雨》中將“劊子手”中的“?！卞e唱成“kuaì”;電影片名“上單眼皮男生”書寫不規(guī)范,繁體字、簡體字混雜;廣告語“柒牌西服,讓女人心動的男人”,主謂語(西裝―男人)不搭配;《藝術(shù)人生》主持人錯用“家父”稱呼對方的父親;電視連續(xù)劇《水滸傳》臺詞“我也想會一下宋江一面”句式雜糅;周杰倫創(chuàng)作的《東風(fēng)破》的歌詞“一壺漂泊,浪跡天涯難入喉”有搭配不當(dāng)、指代不明等多處錯誤……
第9篇：校園生活中的管理學(xué)范文
各位老師各位同學(xué)大家好：
首先，我來自我介紹一下。我叫xxxx，來自一個團(tuán)結(jié)，積極，上進(jìn)的班集————建筑結(jié)構(gòu)施工0814班。今天我要競選的是學(xué)生會副主席一職!
我原是學(xué)院06級新聞班學(xué)生，自如學(xué)以來勤奮好學(xué)，用一年半的時間自考完自己所學(xué)的各科成績，本打算出去工作，可經(jīng)過我上一學(xué)期后半學(xué)期在外的實(shí)踐得知，沒有一項(xiàng)技術(shù)和足夠強(qiáng)的能力，外出工作難上加難，因此有來繼續(xù)學(xué)習(xí)，我原在學(xué)院擔(dān)任過“沁園文學(xué)社”宣傳部部長兼編輯部副總編，在此期間我覺得各方面能力都有了很大的提高，憑著極大的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，贏得了同學(xué)們的好評，曾獲得文學(xué)社“優(yōu)秀干部”的榮譽(yù)。不過，一切的成績只代表過去，未來的路還很漫長，在今后學(xué)習(xí)中我將更加努力，使自己的能力進(jìn)一步提高!
新的學(xué)年，新的開始，為了進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，我積極應(yīng)選學(xué)生會副主席一職。大家都知道，加入學(xué)生會，是一種榮譽(yù)。同樣，在這條路上有許多挑戰(zhàn)，但我自信我有能力擔(dān)起這副擔(dān)子，因?yàn)槲业臒崆椋业囊懔?，我?shí)事求是的工作態(tài)度。
如果我有幸當(dāng)選，我將以“奉獻(xiàn)校園，一切服務(wù)于同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù)，堅(jiān)持以良好的精神狀態(tài)，大膽地管理學(xué)生會事務(wù)，使校園生活更加多姿多彩，以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。積極進(jìn)取，虛心向他人學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，努力把學(xué)生會打造成一個學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，自己提高自己的團(tuán)體。做好本屆學(xué)生會的工作!
我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話，一定會言必行，行必果。
最后，我要再次感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，謝謝你們聽我的演講。請你們給我一張信任的投票，給我一個施展才能的機(jī)會!謝謝!
【2】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
我很榮幸的站在這里參加競選，此刻我的心情特別激動
我叫趙xx，來自高一(18)班，現(xiàn)為伙食管理委員會及生活部負(fù)責(zé)人之一，我競選學(xué)生會副主席。這一路走來不是鮮花滿地，但也充滿披荊斬棘后的快樂與喜悅。我也明白了什么是目標(biāo)，什么是責(zé)任，什么是拼搏，什么是奉獻(xiàn)
我有自信、有責(zé)任心，有積極的態(tài)度，我希望加入主席團(tuán)更好的發(fā)揮和磨煉自己
假如我能當(dāng)選，我首先會要求團(tuán)委會、學(xué)生會的成員都講普通話，語言文明，舉止大方禮貌，因?yàn)閯e人在聆聽我們，別人在關(guān)注我們
院學(xué)生會副主席競選稿
假如我能當(dāng)選，我會對某些部門進(jìn)行改進(jìn)。通過改組，對有問題的干部、成員進(jìn)行批評、教育、清理，抓好行為習(xí)慣，樹立良好形象，提高辦事效率。我會落實(shí)干部責(zé)任。具體可將評優(yōu)、獎勵正規(guī)化、嚴(yán)格化，同時有一定的處分規(guī)定，實(shí)行“競爭上崗制”，把學(xué)分制納入對成員的管理，促使其成為先進(jìn)分子的代表。
假如我能當(dāng)選，我會擴(kuò)大各部現(xiàn)有職能，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。我會作一場明確職責(zé)的報(bào)告，通過交談及部門間各種活動、評比來促進(jìn)競爭，促進(jìn)聯(lián)系，增進(jìn)友誼，這樣來凝聚這個集體，共同努力，切實(shí)履行應(yīng)盡職責(zé)，保持先進(jìn)性
假如我能當(dāng)選，我會通過不定期抽查、監(jiān)督及表揚(yáng)、批評來抓量化分?jǐn)?shù)，我會通過開展班級先進(jìn)管理，通過經(jīng)驗(yàn)交流來加強(qiáng)管理，我會充分運(yùn)用?？?、論壇來擴(kuò)大思想、宣傳教育。
我會用真誠、耐心、熱情來提高學(xué)生會的威信。
我會抓住機(jī)會，嚴(yán)格要求，積極進(jìn)行改革，不斷追求新知，努力完善人格，勤奮踏實(shí)工作，積極磨煉自己。
我會思考創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、勤于奉獻(xiàn)。
我會用實(shí)際行動來提高自己，服務(wù)大家。
請大家支持我，投上你寶貴的一票。
【3】
對于學(xué)生工作我是有著深厚的感情的，在初,高中時代我曾擔(dān)任過班長的工作，獲得了不少經(jīng)驗(yàn)，一進(jìn)入大學(xué)校門我就主動的加入了院學(xué)生會，成為了院紀(jì)律檢查委員會的一員，這些年的學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)使我對學(xué)生會的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作有一定的了解，也充滿了熱情，我自信能擔(dān)任好學(xué)生會主席一職。
如果我當(dāng)選了汽車系學(xué)生會主席，我將作好自己本職工作，在系領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，以狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)為方向, 積極開展學(xué)生思想教育,努力提高本系學(xué)生的整體素質(zhì)?！扒笳?，務(wù)實(shí)，開拓，創(chuàng)新”，將我系的學(xué)生工作做“小”，做“細(xì)”，為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：
1： 做好迎新工作，開展豐富、全面的入學(xué)教育活動，幫助t5級新生更快更好的適應(yīng)在這里的生活，將“比學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)”活動長久的開展下去，堅(jiān)持開展以“三大競賽”為代表的各項(xiàng)學(xué)習(xí)競賽。濃厚我系學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們充分認(rèn)識到“勤學(xué)積淀才干，奮斗鑄就未來”的理念。并選拔一批成績優(yōu)異的同學(xué)成立學(xué)科興趣小組,幫助同學(xué)解答學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。
2： 使學(xué)生會工作人性化，時常與班委及班級代表溝通，了解同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中的切實(shí)狀況和存在的問題，切實(shí)解決廣大學(xué)生的實(shí)際困難。開展主題豐富多彩的座談會，讓同學(xué)們與系領(lǐng)導(dǎo)面對面進(jìn)行交流，鼓勵并引導(dǎo)同學(xué)們參與到本系學(xué)生工作的討論中，為學(xué)生工作添磚加瓦。在對待“熱水收費(fèi)”、“洗澡收費(fèi)”等改革舉措上，及時向系領(lǐng)導(dǎo)反映同學(xué)們的心聲，積極探討解決問題的方法;在針對“抵制日貨”等一些敏感問題上，及時開展交流會，糾正部分偏激思想。
3： 正確引導(dǎo)“學(xué)通社”，“藍(lán)宙科技小組”這些優(yōu)秀社團(tuán)開展活動。充分發(fā)揮“英語角”等特色小組的榜樣作用，開展形式多樣的學(xué)習(xí)娛樂活動，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓“看到汽車系文字，聽到汽車系聲音，了解汽車系文化”成為現(xiàn)實(shí)，為汽車系打開一個又一個的交流窗口。
4： 完善學(xué)生會內(nèi)部的例會制度，做好各項(xiàng)會議的記錄工作。精簡學(xué)生會部門，明確各部門的工作范圍，將各項(xiàng)工作細(xì)致地分配到部，提高辦事效率，充分發(fā)揮各部的優(yōu)勢，讓學(xué)生會每個成員得到充分的鍛煉。
