教育管理系統(tǒng)方案精選(九篇)
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第1篇：教育管理系統(tǒng)方案范文
一、主要任務(wù)
在繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)，深化認(rèn)識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持提升教育系統(tǒng)內(nèi)部規(guī)范管理水平，采取各種形式廣泛征求意見和建議，深入分析查找在教育教學(xué)等各項(xiàng)管理工作中存在的不足和問題，認(rèn)真梳理，建立問題臺(tái)賬，為下一階段整改落實(shí)打好基礎(chǔ)。
二、時(shí)間安排
4月上旬——4月底。
三、方法步驟
（一）進(jìn)一步抓好學(xué)習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。各單位要堅(jiān)持把加強(qiáng)學(xué)習(xí)貫穿活動(dòng)全過程，在前階段學(xué)習(xí)動(dòng)員的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織廣大干部教師深入學(xué)習(xí)教育部、省教育廳以及市、縣教育局關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格考試管理、加強(qiáng)師德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育等方面的文件、通知精神和要求，努力在規(guī)范教育教學(xué)管理、完善體制機(jī)制、提高素質(zhì)教育實(shí)施水平上形成共識(shí)。要緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢，聯(lián)系本單位實(shí)際，聯(lián)系干部教師工作和思想實(shí)際，把學(xué)習(xí)上級(jí)精神、要求和本單位規(guī)章制度、管理規(guī)范結(jié)合起來，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。
（二）廣泛征求意見建議（4月15日前）。局機(jī)關(guān)各股室、各教育辦、各級(jí)各類中小學(xué)校和幼兒園采取召開座談會(huì)、深入群眾走訪、開展問卷調(diào)查等方式，廣泛征求干部教師和學(xué)生對(duì)各項(xiàng)工作的意見和建議，真正掌握干部師生的心聲、了解他們的需求。教育局各股室要面向局機(jī)關(guān)其它股室和基層單位征求意見和建議。各教育辦要面向所管轄學(xué)校、幼兒園和教師學(xué)生代表征求意見和建議，征詢?nèi)藬?shù)要不少于轄區(qū)內(nèi)干部教師總數(shù)的40%、學(xué)生總數(shù)的10%。各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園要面向全體教職員工和不少于20%的學(xué)生征求意見和建議。
（三）深入分析查找問題（4月16日—4月25日）。局機(jī)關(guān)各股室、各單位對(duì)征求到的意見和建議進(jìn)行認(rèn)真梳理、匯總和分析，并結(jié)合各自職責(zé)和各項(xiàng)工作具體情況，逐項(xiàng)查找管理工作中存在的問題和不足。重點(diǎn)分析現(xiàn)行各項(xiàng)規(guī)章制度是否與群眾需求相符、是否與上級(jí)規(guī)定相符、是否有利于工作開展，工作流程是否科學(xué)規(guī)范，查找每項(xiàng)工作是否有人管、是否有制度、是否有落實(shí)，切實(shí)把情況查明、問題找準(zhǔn)。局機(jī)關(guān)各股室在查找涉及職責(zé)范圍內(nèi)全縣教育管理工作相關(guān)問題的同時(shí)，要搞好對(duì)股室內(nèi)部在人員職責(zé)分工、工作運(yùn)行等方面問題的查找。各教育辦在查找涉及區(qū)域內(nèi)教育管理工作中存在的問題的同時(shí)，要搞好對(duì)自身內(nèi)部管理工作問題的查找。各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園在認(rèn)真查找涉及全校（園）管理工作中存在的問題的同時(shí)，要組織發(fā)動(dòng)各處室、年級(jí)組、教學(xué)班認(rèn)真查找在管理工作中存在的問題。
（四）建立問題臺(tái)賬（4月26日—4月30日）。各單位召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題會(huì)議，對(duì)初步分析查擺出的問題進(jìn)行認(rèn)真研究。理清哪些是本單位能夠解決的問題、哪些是需上級(jí)教育部門統(tǒng)籌解決的問題，哪些是亟需解決的問題、哪些是需長期解決的問題，按照干部隊(duì)伍管理、教師隊(duì)伍管理、學(xué)生管理、教學(xué)教研管理、安全穩(wěn)定管理、教育裝備管理、財(cái)務(wù)校產(chǎn)管理、黨政群團(tuán)管理及其它事項(xiàng)九個(gè)方面，分門別類逐一列清臺(tái)賬，并提出整改意見和建議。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、幼兒園問題臺(tái)賬，于4月28日前報(bào)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）教育辦；局機(jī)關(guān)各股室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）教育辦、局屬各學(xué)校問題臺(tái)賬，于4月30日前報(bào)局活動(dòng)辦公室。
四、幾點(diǎn)要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確?；顒?dòng)實(shí)效。開展全縣教育系統(tǒng)“規(guī)范管理提升年”活動(dòng)，是縣教育局黨委在全縣教育發(fā)展新形勢下作出的一項(xiàng)重要部署，也是促進(jìn)全縣教育在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的突破的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)全面提升教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。各單位一定要高度重視，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，把搞好本項(xiàng)活動(dòng)擺上重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保“規(guī)定動(dòng)作不走樣、自選動(dòng)作有創(chuàng)新”。各單位主要領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，要親自過問、經(jīng)常調(diào)度，確保本單位活動(dòng)扎實(shí)有效開展。
（二）堅(jiān)持邊查邊改，解決突出問題。各單位要針對(duì)征求到的意見建議和分析檢查出來的問題，明確責(zé)任，逐一抓好落實(shí)。對(duì)具備條件的，要立說立行，抓緊整改，切實(shí)解決幾個(gè)影響制約規(guī)范管理的突出問題。解決問題要堅(jiān)持實(shí)事求是，盡力而為、量力而為，做到事事有回音、件件有著落。要把活動(dòng)和當(dāng)前各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來，全面推進(jìn)《年全縣教育工作要點(diǎn)》確定的各項(xiàng)任務(wù)，做到兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。
第2篇：教育管理系統(tǒng)方案范文
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理中傳統(tǒng)B/S/D架構(gòu)的缺陷
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程就是基于社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，構(gòu)建多媒體的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們?cè)诩?，在辦公室，甚至在旅途中，都可以及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得各種信息。開展網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育涵蓋信息資源(媒體)、網(wǎng)絡(luò)傳輸(載體)、多媒體終端(顯示)和網(wǎng)絡(luò)教育管理四大部分。大多數(shù)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)一般均采用Browser/WebServer/DataServer的B/S/D三層Web架構(gòu)。
B/S/D三層Web架構(gòu)，在該架構(gòu)中，Web服務(wù)器處于三層的核心地位，要完成雙重任務(wù)。第一重任務(wù)是提供表達(dá)服務(wù)，具體講就是存儲(chǔ)HTML靜態(tài)頁面，當(dāng)客戶瀏覽器請(qǐng)求HTML頁面時(shí)，Web服務(wù)器調(diào)用相應(yīng)的HTML頁面返回且在瀏覽器中執(zhí)行顯示給用戶。Web服務(wù)器的第二重任務(wù)是提供業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)服務(wù)，與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫動(dòng)態(tài)地進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。具體講就是在Web服務(wù)器端運(yùn)行業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)通道腳本，根據(jù)客戶端提出的請(qǐng)求調(diào)用相應(yīng)的腳本文件來執(zhí)行，動(dòng)態(tài)地提取后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，并以HTML格式將數(shù)據(jù)返回到瀏覽器端呈現(xiàn)給用戶。
在遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)中，B/S/D架構(gòu)中的WEB服務(wù)器既要負(fù)責(zé)執(zhí)行服務(wù)器端腳本來完成日趨復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)教育管理邏輯，又要為瀏覽器請(qǐng)求內(nèi)容的需求服務(wù)，負(fù)載不斷加重，已經(jīng)逐漸成為阻礙網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)高效運(yùn)行的瓶頸。同時(shí)，傳統(tǒng)的B/S/D架構(gòu)在編程邏輯、軟件質(zhì)量、功能實(shí)現(xiàn)、執(zhí)行速度、系統(tǒng)安全、開發(fā)效率等諸方面也日益表現(xiàn)出明顯的局限性。這些都是B/S/D架構(gòu)不能解決的問題。
二、基于組件對(duì)象的B/(W-A)/D三層/N層分布式解決方案
基于以上問題，整個(gè)應(yīng)用的體系結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)向開放型架構(gòu)：Browser/(WebServer-ApplicationServer)/DataServer三層/N層架構(gòu)，簡稱B/(W-A)/D架構(gòu)。
B/(W-A)/D架構(gòu)如圖2所示：整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)由表示層(Presentation)、事務(wù)邏輯層(BusinessLogic)
Web瀏覽器
(Browser)
(表達(dá)服務(wù))
Web瀏覽器
(Webserver)服務(wù)器端腳本
頁面
(表達(dá)服務(wù))
(業(yè)務(wù)邏輯)
(數(shù)據(jù)服務(wù))
數(shù)據(jù)庫服務(wù)器
(DataServer)
和數(shù)據(jù)服務(wù)層(Data)構(gòu)成。這樣的結(jié)構(gòu)在邏輯上由客戶端運(yùn)行用戶界面(UserInterface)、應(yīng)用服務(wù)器上運(yùn)行商業(yè)邏輯(BusinessLogic)和數(shù)據(jù)邏輯(DataLogic)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器運(yùn)行數(shù)據(jù)庫引擎。
具體的結(jié)構(gòu)和功能是這樣的：
·表示層——用戶界面部分。主要是實(shí)現(xiàn)用戶與應(yīng)用服務(wù)器邏輯處理結(jié)果的通信。
·事務(wù)邏輯層——Web服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器部分。在B/(W-A)/D應(yīng)用環(huán)境中，事務(wù)邏輯層的工作由WEB服務(wù)器(WebServer)和應(yīng)用服務(wù)器(ApplicationServer)共同來完成，事務(wù)邏輯層是整個(gè)應(yīng)用的核心部分，而組件對(duì)象則相當(dāng)于其心臟(如圖2所示)。WEB服務(wù)器接受瀏覽器端的標(biāo)準(zhǔn)HTTP請(qǐng)求，并將請(qǐng)求交由應(yīng)用服務(wù)器，在應(yīng)用服務(wù)器上運(yùn)行商業(yè)邏輯(BusinessLogic)和數(shù)據(jù)邏輯(DataLogic)，這些邏輯均封裝在若干組件中，由組件來負(fù)責(zé)處理表示層的應(yīng)用請(qǐng)求，完成商業(yè)和數(shù)據(jù)的邏輯計(jì)算任務(wù)及與數(shù)據(jù)庫的交互，并將處理結(jié)果返回給用戶在表示層顯示。事務(wù)邏輯處理層是將原先置于客戶端的事務(wù)邏輯分離出來，集中置于應(yīng)用服務(wù)器部分為所有用戶共享。
·數(shù)據(jù)服務(wù)層——數(shù)據(jù)服務(wù)器部分，為應(yīng)用提供數(shù)據(jù)來源。和以上的兩層體系結(jié)構(gòu)不同，數(shù)據(jù)庫不再和每個(gè)活動(dòng)客戶保持一個(gè)連接，而是若干個(gè)客戶通過應(yīng)用服務(wù)器的邏輯組件共享數(shù)據(jù)庫的連接，從而減少了連接次數(shù)，提高了數(shù)據(jù)服務(wù)器的性能和安全性。
B/(W-A)/D架構(gòu)相對(duì)于B/S/D結(jié)構(gòu)具有很多優(yōu)勢：
首先，B/(W-A)/D架構(gòu)能將業(yè)務(wù)的處理分散到不同的服務(wù)器上。將業(yè)務(wù)分成若干功能模塊，各個(gè)部分獨(dú)立實(shí)現(xiàn)功能，同時(shí)相互協(xié)同工作，用戶界面、商業(yè)邏輯、數(shù)據(jù)邏輯、數(shù)據(jù)庫分布在網(wǎng)絡(luò)中的不同節(jié)點(diǎn)，這樣的處理過程在時(shí)間上各個(gè)模塊可以并行處理，提高了效率，在空間上分布在不同的節(jié)點(diǎn)處理，分散了各個(gè)節(jié)點(diǎn)的壓力，使得整個(gè)系統(tǒng)能承受更大業(yè)務(wù)量的處理。
第二，B/(W-A)/D架構(gòu)使系統(tǒng)的可擴(kuò)展性好。因?yàn)閼?yīng)用服務(wù)器可以是分布的多個(gè)服務(wù)器，系統(tǒng)可以自動(dòng)調(diào)節(jié)各個(gè)服務(wù)器之間的負(fù)載平衡，客戶端并不需要關(guān)心訪問的是那一個(gè)服務(wù)器，對(duì)于更大業(yè)務(wù)量的需求，系統(tǒng)可以很容易的無限制的擴(kuò)展。
第三，B/(W-A)/D架構(gòu)使應(yīng)用的可重用性和可維護(hù)性好。整個(gè)系統(tǒng)都是按照組件開發(fā)的模式進(jìn)行的，每個(gè)組件完成一個(gè)單一的功能，同時(shí)可以互相調(diào)用，使得相同功能的組件只需一次編碼，代碼的可重用性好。如果業(yè)務(wù)需求有改變，只需將相應(yīng)的組件模塊修改，只要接口不變對(duì)于別的組件都無影響，系統(tǒng)的維護(hù)量極小。
三、分布式解決方案在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育管理中的應(yīng)用
1、分布式現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理方案
如上所述，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理中，涉及到方方面面紛繁復(fù)雜的管理問題，隨著WEB學(xué)習(xí)者的數(shù)量日益增多，請(qǐng)求后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)量日益膨脹，這種B/S/D結(jié)構(gòu)的WEB服務(wù)器已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)正常運(yùn)行的瓶頸。因此，B/(W-A)/D架構(gòu)的分布式解決方案應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育管理是必然的解決方案。管理的事務(wù)由中間層——應(yīng)用服務(wù)器來承擔(dān)，所有的邏輯運(yùn)算和數(shù)據(jù)訪問服務(wù)通過服務(wù)器組件來完成。而在客戶端，用戶只需通過PC平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器即可參與遠(yuǎn)程教學(xué)，從而大大減輕了客戶端的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了瘦客戶端。客戶端與數(shù)據(jù)庫通過應(yīng)用服務(wù)器中介來間接聯(lián)結(jié)，大大減輕了數(shù)據(jù)庫的負(fù)擔(dān)。
當(dāng)今世界，基于組件的分布式解決方案主要有兩大類，一種是由微軟推出的COM組件——ActiveX,一種是Sun的JavaBean。ActiveX可以做到操作系統(tǒng)級(jí)兼容，即在Windows平臺(tái)下運(yùn)行，支持Windows平臺(tái)下的各類開發(fā)工具；JavaBean在所有支持Java的平臺(tái)上皆可運(yùn)行，真正實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)操作。
微軟以DCOM/ActiveX技術(shù)開發(fā)COM服務(wù)器組件的WindowsDNA解決方案已經(jīng)成為當(dāng)今一種流行的分布式解決方案。WindowsDNA具體的技術(shù)范疇是指分布式網(wǎng)間應(yīng)用結(jié)構(gòu)。WindowsDNA以“表現(xiàn)層/事務(wù)邏輯層/數(shù)據(jù)服務(wù)層”三層體系結(jié)構(gòu)為構(gòu)架，并將COM概念應(yīng)用于Internet，利用COM組件對(duì)象在中間層進(jìn)行事務(wù)邏輯服務(wù)，處理各種復(fù)雜的商務(wù)邏輯計(jì)算和演算規(guī)則。在分布式WindowsDNA應(yīng)用環(huán)境中，COM組件處于核心地位如圖3所示，WindowsDNA方案在客戶端由瀏覽器來實(shí)現(xiàn)，在中間層服務(wù)器，由IIS服務(wù)器來響應(yīng)客戶端的請(qǐng)求，由服務(wù)器COM組件進(jìn)行中間層事務(wù)邏輯的處理，由MTS作為應(yīng)用服務(wù)器在中間層對(duì)這些組件進(jìn)行系統(tǒng)的管理。
這里以遠(yuǎn)程教育管理中的學(xué)籍管理系統(tǒng)為背景，基于上述WindowsDNA三層結(jié)構(gòu)的思想，來進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在該系統(tǒng)中,有關(guān)教務(wù)學(xué)籍的事務(wù)邏輯都是由定制COM組件來處理的，動(dòng)態(tài)Web頁面通過ASP腳本調(diào)用這些組件。
例如在displayscore.asp頁面中接受、辨別用戶的查詢請(qǐng)求,做出不同的查詢處理。當(dāng)客戶的身份為教師或教務(wù)時(shí)，可以查詢所有學(xué)生的成績；當(dāng)客戶的身份為學(xué)生時(shí)，只能查詢?cè)撋救说某煽儭?/p>
定制COM組件Score.dll進(jìn)行查詢處理。首先設(shè)計(jì)該組件的接口,為組件設(shè)置四個(gè)屬性:：Subj(課程)、Term(課程所屬學(xué)期)、Class(查詢的班級(jí))和Stu_No(查詢學(xué)生的學(xué)號(hào))；定義兩個(gè)方法：RequeryScores和RequeryAllScores，分別對(duì)教師、教務(wù)部門和學(xué)生的請(qǐng)求做出相應(yīng)的處理,并將查詢結(jié)果集返回給用戶。實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生和教師的使用權(quán)限是不同的。在學(xué)生查詢成績的頁面中可重用該組件，只是調(diào)用其不同的接口而已。既以教師身份登錄時(shí)在ASP文件中可以調(diào)用Class接口，也可以調(diào)用Stu_No接口；而如果以學(xué)生身份登錄則只能調(diào)用Stu_No接口。如果僅使用ASP腳本進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，則需重新編寫與displayscore.asp類似的同樣煩瑣的代碼。
經(jīng)比較，基于B/(W-A)/D架構(gòu)的系統(tǒng)在開發(fā)速度、軟件質(zhì)量、執(zhí)行速度等諸方面都優(yōu)于不用COM組件而僅用純ASP腳本的B/S/D方案。
2、分布式現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理方案的開發(fā)環(huán)境
基于WindowsDNA方案的遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境主要由兩部分組成：
第3篇：教育管理系統(tǒng)方案范文
大數(shù)據(jù)是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的發(fā)展而形成的, 其與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的不同之處是, 其是借助信息技術(shù)與先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備, 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的采集, 并能夠運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理與整合。學(xué)校在教育過程中會(huì)形成許多的數(shù)據(jù)信息, 這些數(shù)據(jù)信息對(duì)學(xué)校的教育管理工作具有一定的作用, 是反映學(xué)校各項(xiàng)工作的情況。大數(shù)據(jù)背景下, 學(xué)校教育管理模式有效的運(yùn)用大數(shù)據(jù), 能夠有效的縮短信息采取的時(shí)間, 擴(kuò)大學(xué)校數(shù)據(jù)應(yīng)用范圍, 從而能夠?yàn)閷W(xué)校教育管理模式提供可靠的參考數(shù)據(jù)信息。
二、大數(shù)據(jù)教育管理模式的具體內(nèi)容
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展, 大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生, 將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)中所體現(xiàn)的價(jià)值不同, 就大數(shù)據(jù)運(yùn)用到學(xué)校教育管理模式中體現(xiàn)在以下幾方面。其一, 個(gè)體基礎(chǔ)信息, 學(xué)校的個(gè)體基礎(chǔ)信息包括學(xué)習(xí)記錄、戶籍信息、健康情況等, 這些數(shù)據(jù)信息都與個(gè)體具有密切的聯(lián)系, 同樣也是了解個(gè)體的關(guān)鍵信息。在學(xué)校教育管理模式中, 學(xué)校個(gè)體信息分為兩類, 一類是學(xué)校職工個(gè)人信息, 二類是學(xué)生的個(gè)人信息;其二, 學(xué)校整體教育信息, 學(xué)校整體教育信息涉及的內(nèi)容較為多樣, 除了教育方面的信息以外, 還包含學(xué)校安全、建筑、設(shè)施等數(shù)據(jù)信息;其三, 教育基礎(chǔ)信息, 學(xué)校教育基礎(chǔ)信息涉及的內(nèi)容是教學(xué)方面的信息, 包含教學(xué)考核、課堂教學(xué)信息、教師信息。學(xué)校對(duì)這些數(shù)據(jù)信息的有效收集, 能夠隨時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)狀況;其四, 區(qū)域教育信息, 該信息內(nèi)容包含校內(nèi)校外信息兩方面, 針對(duì)學(xué)校區(qū)域內(nèi)的科研信息、教育信息的整合, 能夠增加學(xué)校與教育部門聯(lián)系, 也能夠促進(jìn)學(xué)校數(shù)據(jù)信息的共享, 能夠有效的推進(jìn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展;其五, 整體教育信息, 整體教育信息是通過對(duì)學(xué)校所有信息的收集, 著重了解各個(gè)區(qū)域的教育管理情況, 從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育管理模式的有效性。
三、大數(shù)據(jù)背景下對(duì)教育管理模式的影響
(一) 為學(xué)校個(gè)性化教育管理模式提供可能。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及, 為人們生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了無限的可能, 尤其是人們對(duì)微信、QQ微博的使用, 豐富了人們的日常生活, 給人們帶來豐富多彩的數(shù)據(jù)信息。大數(shù)據(jù)背景下, 人們的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息被收集、分類、分析、匯總, 能夠以個(gè)性化的形式推薦給不同的人。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的今天, 學(xué)校也可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)功能, 根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的不同, 教師可以有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)方案, 從而能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教育管理模式。大數(shù)據(jù)背景下, 學(xué)校能夠動(dòng)態(tài)的捕捉學(xué)生的個(gè)體信息, 將大數(shù)據(jù)的預(yù)測與跟蹤功能發(fā)揮作用, 通過構(gòu)建個(gè)人信息檔案, 可以為學(xué)校提供個(gè)性化學(xué)生檔案管理形式, 從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育管理模式的有效性。再者, 通過個(gè)性化檔案管理的構(gòu)建, 使學(xué)生與教師能夠充分的掌握理論知識(shí)與技能, 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的保障, 從而為學(xué)校個(gè)性化教育管理模式提供可能性。
(二) 拓展教育資源。
我國教育事業(yè)近年來取得了很大的進(jìn)步, 學(xué)校的教學(xué)條件與設(shè)施得到了改善, 這都給學(xué)校教育提供了有利的物質(zhì)條件。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展, 為我國教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇, 為我國教育事業(yè)提供了更多的可能性。特別是大數(shù)據(jù)背景下, 使學(xué)校教育管理模式得到有效的改善, 在線教育、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的普及, 為學(xué)校教育提供更為廣闊的教育平臺(tái), 同時(shí)為教育事業(yè)帶來了豐富的教學(xué)資源, 學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效的找尋教學(xué)資源, 從而拓展學(xué)生的知識(shí)面。大數(shù)據(jù)背景下, 教師能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集更多的教學(xué)資源, 并將教育資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中, 能夠有效拓展教材資源, 使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到全面的知識(shí)內(nèi)容, 從而能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
四、大數(shù)據(jù)背景下教育管理模式的革新路徑
(一) 更新管理系統(tǒng)。
大數(shù)據(jù)背景下, 學(xué)校教育管理模式應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化, 運(yùn)用大數(shù)據(jù)更新學(xué)校教育管理系統(tǒng), 實(shí)現(xiàn)教育管理模式的有效性, 從而將學(xué)校教育管理模式帶入新的階段。其一, 教育管理模式發(fā)生改變, 在以往學(xué)校教育管理模式中, 由于數(shù)據(jù)信息涉及面較窄, 內(nèi)容簡單, 促使大多數(shù)學(xué)校都沒有重視到數(shù)據(jù)信息的重要性, 故而, 以往的數(shù)據(jù)信息教育管理系統(tǒng)在性能與作用方面都存在一定的問題, 使其難以滿足大數(shù)據(jù)背景下學(xué)校教育管理模式的需求。因此, 大數(shù)據(jù)背景下, 學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn), 將以往的教育管理系統(tǒng)進(jìn)行革新, 更新教育管理系統(tǒng), 同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化教育管理系統(tǒng)的分析功能與儲(chǔ)存功能, 從而為大數(shù)據(jù)運(yùn)用與學(xué)校教育管理模式提高便利條件;其二, 大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)改變了學(xué)校教育管理模式的解決思路, 強(qiáng)化了教育管理人員對(duì)學(xué)校管理工作的有效把控能力。在以往的學(xué)校教育管理模式中, 大都是問題出現(xiàn)了, 才會(huì)采取有效的措施去解決問題, 但大數(shù)據(jù)背景下, 與以往學(xué)校教育管理模式不同, 其是通過對(duì)學(xué)校當(dāng)前數(shù)據(jù)與以往數(shù)據(jù)信息的有效分析與整合, 能夠在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)管理問題, 并采取有效的措施對(duì)問題進(jìn)行提前預(yù)防與解決, 能夠?qū)W(xué)校教育管理風(fēng)險(xiǎn)問題控制在最低化, 從而使學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展;其三, 大數(shù)據(jù)背景下, 推動(dòng)了學(xué)校教育管理工作的發(fā)展, 增強(qiáng)教育管理人員的創(chuàng)新意識(shí), 使學(xué)校教育管理模式在創(chuàng)新中不斷的成長。因此, 大數(shù)據(jù)背景下, 學(xué)校應(yīng)該積極的更新教育管理系統(tǒng), 提高教育管理人員的工作效率, 培養(yǎng)教育管理人員的創(chuàng)新意識(shí), 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理模式的有效性。
(二) 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育模式。
學(xué)校的教育管理模式涉及面較為廣闊, 包含個(gè)體信息資料、學(xué)校整體信息資源、教育信息等, 無論哪方面信息資源對(duì)學(xué)校教育管理都具有非常重要的意義, 都是學(xué)校管理過程中不可或缺的數(shù)據(jù)信息。大數(shù)據(jù)背景下, 教育管理提供的數(shù)據(jù)信息, 不僅能夠?qū)W(xué)生的需求進(jìn)行全方位的分析, 還能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案, 從而能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)模式。學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中, 應(yīng)該對(duì)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的考慮, 根據(jù)學(xué)生的需求與個(gè)性特點(diǎn), 對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式進(jìn)行有效的改革, 從而才能夠更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的個(gè)性化教育需求。大數(shù)據(jù)背景下, 學(xué)校教育管理已經(jīng)打破了以往教育管理的束縛, 推崇開放式教學(xué)理念, 能夠更好的創(chuàng)新與變革教師的教學(xué)模式, 從而能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平, 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理的有效性。在學(xué)生考核的方式與地點(diǎn)上, 學(xué)校可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與考核機(jī)制, 并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)置不同的考核項(xiàng)目, 使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行考核, 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生考核管理的個(gè)性化。大數(shù)據(jù)背景下, 學(xué)?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容有效的整合, 運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)制作課件, 傳送到微課教育平臺(tái)中, 創(chuàng)新以往的教學(xué)模式, 使學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效進(jìn)行微課教育學(xué)習(xí), 從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此, 大數(shù)據(jù)背景下, 學(xué)校與時(shí)俱進(jìn), 有效的運(yùn)用大數(shù)據(jù), 不僅能夠豐富教學(xué)資源, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力, 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育模式, 還能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)模式, 使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道更為擴(kuò)寬, 從而提高學(xué)校教育管理模式。
(三) 提高應(yīng)用水平。
大數(shù)據(jù)是推動(dòng)學(xué)校教育管理的核心力量, 然而, 當(dāng)前許多學(xué)校對(duì)大數(shù)據(jù)使用并不到位, 很難將大數(shù)據(jù)與學(xué)校教育管理模式相結(jié)合, 從而使學(xué)校教育管理模式的實(shí)效性降低。因此, 學(xué)校應(yīng)該對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了解, 找尋問題存在的因素, 采取有效的措施解決, 使大數(shù)據(jù)能夠更好為學(xué)校教育管理模式服務(wù), 提高教育管理人員的工作效率, 并出臺(tái)一系列政策論述大數(shù)據(jù)在教育管理中的作用, 提高學(xué)校教育管理人員對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行重視, 以及認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校教育管理的重要性, 從而提高對(duì)大數(shù)據(jù)的使用能力。其一, 學(xué)校應(yīng)該在文件中對(duì)大數(shù)據(jù)的使用給予肯定, 并闡述大數(shù)據(jù)在學(xué)校教育管理中的作用, 使學(xué)校教育管理者對(duì)大數(shù)據(jù)具有創(chuàng)新的認(rèn)識(shí), 從而使學(xué)校為大數(shù)據(jù)的使用創(chuàng)作良好的氛圍;其二, 學(xué)校出臺(tái)的文件中, 應(yīng)該對(duì)大數(shù)據(jù)的使用流程、使用目的、使用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述, 是學(xué)校教育管理人員明確大數(shù)據(jù)的使用方法, 避免在工作中盲目的適應(yīng)大數(shù)據(jù);其三, 學(xué)校除了出臺(tái)相關(guān)的大數(shù)據(jù)政策, 還應(yīng)該積極主動(dòng)的完善學(xué)校教育管理設(shè)備, 引進(jìn)先進(jìn)的教育管理設(shè)備, 培養(yǎng)教育管理人員使用先進(jìn)技術(shù)能力, 使大數(shù)據(jù)能夠更好地為學(xué)校教育管理模式服務(wù), 從而使學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展。
五、結(jié)語
綜上所述, 大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)有所不同, 其是借助信息技術(shù)與先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備, 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的采集, 運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理與整合。因此, 大數(shù)據(jù)背景下, 學(xué)校教育管理模式運(yùn)用大數(shù)據(jù), 能夠縮短信息采取的時(shí)間, 擴(kuò)大學(xué)校數(shù)據(jù)應(yīng)用范圍, 從而能夠?yàn)閷W(xué)校教育管理模式提供可靠的參考數(shù)據(jù)信息。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：教育管理系統(tǒng)方案范文
關(guān)鍵詞 軍隊(duì)院校；軍事教育訓(xùn)練；數(shù)據(jù)分析
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）17-0001-03
當(dāng)前，軍隊(duì)院?；窘⒘司C合教務(wù)管理系統(tǒng)、開放教學(xué)管理系統(tǒng)、政治思想教育管理系統(tǒng)、軍官及教員管理系統(tǒng)、教學(xué)保障（實(shí)驗(yàn)室、教室、訓(xùn)練場地、圖書館、信息網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)裝設(shè)備、教材、訓(xùn)練器材、數(shù)字媒體資源等）管理系統(tǒng)、后勤保障管理系統(tǒng)等數(shù)字化管理系統(tǒng)，記錄和管理與教育訓(xùn)練相關(guān)的大量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再加上以傳統(tǒng)紙質(zhì)方式存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，軍事教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)巨大的規(guī)模與體量。利用這些教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，使這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒＝ㄔO(shè)的智力支持，為院校教育訓(xùn)練的決策、優(yōu)化服務(wù)，具有重要價(jià)值和意義。本文從宏觀角度描述院校教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的主要管理與使用現(xiàn)狀及原因，對(duì)未來的前景應(yīng)用進(jìn)行展望，以期引起管理者對(duì)于數(shù)據(jù)使用的重視。
1 院校教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理模式
軍隊(duì)院校教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是指記錄軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)過程中所有教育教學(xué)訓(xùn)練的相關(guān)數(shù)據(jù)，涵蓋人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，具體包括：學(xué)員、教員、教輔人員、保障人員等人員隊(duì)伍管理數(shù)據(jù)；學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)室、教室、教學(xué)訓(xùn)練場地、圖書館、校園網(wǎng)等教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)管理數(shù)據(jù)；教材、教學(xué)設(shè)備、武器裝備、訓(xùn)練器材等教學(xué)訓(xùn)練物資管理數(shù)據(jù)；校園、教學(xué)用房、辦公用房、宿舍、食堂等營房和餐飲等生活保障信息數(shù)據(jù)；教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)施方案、保障計(jì)劃和課程教學(xué)、軍事訓(xùn)練、科技創(chuàng)新等教學(xué)組織實(shí)施管理數(shù)據(jù)；理想信念教育、軍事教育等育人管理數(shù)據(jù)；學(xué)員平時(shí)作業(yè)成績、日常訓(xùn)練成績、科目考核成績、聯(lián)考成績、畢業(yè)考核成績等課程考核數(shù)據(jù)；學(xué)員參加興趣小組、學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模、程序設(shè)計(jì)、力學(xué)、機(jī)器人等）、軍事訓(xùn)練競賽（精武杯、勇士杯、桑赫斯特等）等校內(nèi)外活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情況數(shù)據(jù)；學(xué)員下部隊(duì)實(shí)習(xí)、模擬連代職等崗位任職能力鍛煉的數(shù)據(jù)；等等。軍隊(duì)院校教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)種類相對(duì)固定，數(shù)據(jù)量比較龐大。
因數(shù)據(jù)種類和采集方式不同，當(dāng)前軍隊(duì)院校主要采取數(shù)字化和文檔化管理的模式。容易量化的教育訓(xùn)練數(shù)據(jù)，一般采用數(shù)字化管理模式，建立專門的信息管理系統(tǒng)，在線錄入數(shù)據(jù)。如綜合教務(wù)管理系統(tǒng)就是一種數(shù)字化管理系統(tǒng)，它是將人才培養(yǎng)方案、課程實(shí)施計(jì)劃、學(xué)員日常成績、考核成績等信息錄入系統(tǒng)，再使用系統(tǒng)提供的相關(guān)功能對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行管理分析，得出需要的結(jié)果，從而指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練工作。其優(yōu)勢是管理功能強(qiáng)、分析速度快、使用便捷準(zhǔn)確、不容易受到人為影響。不易進(jìn)行準(zhǔn)確量化的教育訓(xùn)練數(shù)據(jù)，一般采用文檔化的管理模式，建立專門的文本檔案和目錄賬冊(cè)，將教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)文檔通過人工方式整理歸檔并登記造冊(cè)。其優(yōu)勢是直觀，但需要大量的人力和時(shí)間去整理、統(tǒng)計(jì)、分析，其結(jié)果可能還容易受到人為因素的影響。
2 院校教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用現(xiàn)狀
地方高校于21世紀(jì)初開始實(shí)施教育管理信息資源利
用[1]。隨著信息化產(chǎn)生的大量教育數(shù)據(jù)資源，對(duì)這些資源的合理分析及利用，成為各大高校面臨的新的挑戰(zhàn)[2-3]。綜合分析各個(gè)高校在教育數(shù)據(jù)資源分析使用取得成果的同時(shí)，也還存在一些問題。
1）不同部門缺乏交流，各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)無法進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。在信息化過程中，各部門往往獨(dú)立構(gòu)建自己的信息系統(tǒng)，由于其功能和側(cè)重內(nèi)容不同，造成各個(gè)系統(tǒng)相互之間不能共享與連通，限制了更多教育數(shù)據(jù)資源的使用。
2）軟件建設(shè)落后于硬件建設(shè)。在信息化過程中，各高校只重視硬件投入，忽略了使這些硬件充分發(fā)揮性能的軟件系統(tǒng)的投入，從而限制了各類教育數(shù)據(jù)資源的綜合分析與使用[4]。
軍隊(duì)院校由于其特殊的職能及相應(yīng)限制，在信息化進(jìn)程上普遍落后于地方高校，并同樣普遍存在地方高校的上述問題。同時(shí)，由于其教育的特殊性，軍隊(duì)院校的教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)在使用過程中還存在其個(gè)性的問題[5-6]。軍隊(duì)院校在實(shí)施人才培養(yǎng)過程中，通過各種教學(xué)管理信息系統(tǒng)和其他方式，記錄了教學(xué)活動(dòng)和軍事訓(xùn)練開展過程中的各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
有些教育訓(xùn)練活動(dòng)有系統(tǒng)支持，這些教育訓(xùn)練產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就存放于數(shù)據(jù)庫中，其利用率就較高，如理工大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)中的課程實(shí)施計(jì)劃、學(xué)員成績等數(shù)據(jù)。這些量化數(shù)據(jù)可以由系統(tǒng)提供的相關(guān)管理分析功能，進(jìn)行進(jìn)一步的處理分析。以學(xué)員考核成績?yōu)槔?，可以?duì)某年級(jí)學(xué)員進(jìn)行綜合的量化分析，同時(shí)與其他各屆學(xué)員的分析結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而找出教學(xué)過程中的不足。如果有一個(gè)年級(jí)的學(xué)員成績明顯低于往屆，則應(yīng)是某種原因影響了教學(xué)效果，需要進(jìn)一步分析檢查。
還有些教育訓(xùn)練活動(dòng)則是沒有系統(tǒng)支持的，只有文本數(shù)據(jù)，對(duì)其數(shù)據(jù)的分析利用就相對(duì)較少。如學(xué)員的野外訓(xùn)練、體能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等，這些教育訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)一般都是通過文檔記錄下來，有些很難量化，其訓(xùn)練成績大多可以通過完成時(shí)間、效果來反應(yīng)，對(duì)這些數(shù)據(jù)的應(yīng)用就比較弱。
產(chǎn)生上述問題的原因如下。
1）缺乏對(duì)教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)重要性的客觀認(rèn)識(shí)。長期以來，軍隊(duì)院校的工作都是依據(jù)總部文件、上級(jí)的政策要求和首長指示開展，雖然也強(qiáng)調(diào)結(jié)合本院校的特點(diǎn)和實(shí)際貫徹落實(shí)，但工作效果往往是不盡如人意，甚至有時(shí)會(huì)讓基層產(chǎn)生怨氣。究其原因，就是教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)沒有得到有效利用，本單位工作實(shí)際沒有與總部政策有機(jī)結(jié)合。這就說明軍隊(duì)院校有些工作者對(duì)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的重要性還缺乏科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育訓(xùn)練數(shù)據(jù)分析利用的重要性認(rèn)識(shí)不高、重視不夠，沒有充分的實(shí)際數(shù)據(jù)分析支撐，在工作決策時(shí)只能是憑感覺、拍腦門，自然就難以達(dá)到理想的工作效果。
2）缺乏專業(yè)化的數(shù)字管理系統(tǒng)支持。目前，軍隊(duì)院校教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的數(shù)字化管理信息系統(tǒng)還沒有普遍建立，特別是在軍事訓(xùn)練過程中產(chǎn)生的一些數(shù)據(jù)，由于沒有專門的系統(tǒng)支持，這些數(shù)據(jù)普遍采用傳統(tǒng)的文檔化管理模式，通過相關(guān)人員采集登記在相應(yīng)的文件目錄冊(cè)上。由于沒有系統(tǒng)提供相關(guān)的分析功能，對(duì)它們的分析主要靠人為進(jìn)行，效率低、工作量大，因此造成管理、分析的困難，使這些數(shù)據(jù)難以提供相關(guān)的決策支持。
3）相關(guān)技術(shù)人員匱乏。當(dāng)前教育訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施者，一是組織管理人員，負(fù)責(zé)訓(xùn)練活動(dòng)的安全順利展開；二是教員，負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練傳授。將一些教育訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，不僅需要精通該領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，而且要熟悉數(shù)據(jù)量化方面的內(nèi)容，這樣才能選取某個(gè)合適的量化指標(biāo)對(duì)教育訓(xùn)練產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析。而同時(shí)具備這兩項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的人很少，造成數(shù)據(jù)量化分析的瓶頸。
綜上分析，當(dāng)前軍隊(duì)院校教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)基本處于閑置狀態(tài)，教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)應(yīng)用的低需求來自于院校對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)重要性的認(rèn)識(shí)水平。改善教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)規(guī)范管理的科學(xué)方法、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及管理手段，加大數(shù)據(jù)應(yīng)用，重要而緊迫。
3 加強(qiáng)院校教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理和使用
軍隊(duì)院校教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是軍隊(duì)院校統(tǒng)計(jì)分析教育訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)，是評(píng)價(jià)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教員教學(xué)能力、干部管理水平和整體建設(shè)水平的依據(jù)，也是評(píng)價(jià)學(xué)員綜合素質(zhì)、對(duì)學(xué)員實(shí)施量化管理的依據(jù)。隨著國防和軍隊(duì)改革的進(jìn)一步深入，軍隊(duì)院校調(diào)整改革工作也即將全面展開，正規(guī)化建設(shè)、科學(xué)化管理將成為軍隊(duì)院校的工作目標(biāo)與任務(wù)，對(duì)教育訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理使用將提到一個(gè)重要位置。同時(shí)隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、信息管理系統(tǒng)的發(fā)展，可利用從這些數(shù)據(jù)中分析得到的相關(guān)結(jié)果，指導(dǎo)軍隊(duì)院校改革與建設(shè)，為院校的全面建設(shè)提供智力支持，為院校教育訓(xùn)練決策、優(yōu)化提供服務(wù)。
為院校整體規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐 新型高技術(shù)人才培養(yǎng)，涉及院校的辦學(xué)理念、教員隊(duì)伍和管理隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、校園文化等方方面面。教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，真實(shí)地反映院校的整體建設(shè)狀況與水平，為軍隊(duì)院校的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)提供全方位的數(shù)據(jù)支撐。當(dāng)前軍隊(duì)院校新一輪改革在即，對(duì)一個(gè)院校的綜合評(píng)估需要相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持，而院校的發(fā)展規(guī)劃也需要依托現(xiàn)有信息資源，綜合分析評(píng)價(jià)辦學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，從而揚(yáng)長避短、科學(xué)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)一建設(shè)。
為院校教育訓(xùn)練硬件條件規(guī)劃建設(shè)提供支撐 教育訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，真實(shí)地反映了實(shí)驗(yàn)室、教室、宿舍、食堂、辦公用房、訓(xùn)練場地、圖書館、信息網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)裝設(shè)備、教材、訓(xùn)練器材、數(shù)字媒體資源等各類教育訓(xùn)練資源條件的數(shù)量和質(zhì)量、使用情況和利用率，通過統(tǒng)計(jì)、分析，可以清楚本校教育訓(xùn)練資源條件建設(shè)的優(yōu)劣勢、建設(shè)重點(diǎn)，為院校調(diào)整改革建設(shè)過程中教育訓(xùn)練硬件資源條件建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、優(yōu)化整合資源配置、提高辦學(xué)效率和組織實(shí)施提供支撐。
為院校教育訓(xùn)練活動(dòng)的質(zhì)量控制提供支撐 各種管理信息系統(tǒng)記錄的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)施數(shù)據(jù)，真實(shí)地反映相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的具體實(shí)施情況，以此為依據(jù)檢查、分析、評(píng)估教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的總體質(zhì)量與績效情況，為院校人才培養(yǎng)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、評(píng)估、優(yōu)化、調(diào)整提供支撐。如《2015屆學(xué)員畢業(yè)綜合演練活動(dòng)方案》是組織此項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，其方案是否科學(xué)、合理，實(shí)施效果如何，需要在活動(dòng)組織實(shí)施過程中記錄各個(gè)項(xiàng)目、各個(gè)環(huán)節(jié)的具體數(shù)據(jù)信息，在活動(dòng)結(jié)束后通過對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)施方案、學(xué)員成績、訓(xùn)練績效等相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析驗(yàn)證，從而為以后相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)組織提供參考和指導(dǎo)。同時(shí)，教員在活動(dòng)實(shí)施過程中，通過對(duì)學(xué)員訓(xùn)練情況的掌握、測試成績等數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，并與往屆學(xué)員進(jìn)行比較，綜合考量該屆學(xué)員的學(xué)習(xí)能力水平與特點(diǎn)，從而改進(jìn)與提高訓(xùn)練工作的針對(duì)性和有效性，為教育訓(xùn)練活動(dòng)質(zhì)量控制管理提供支撐。
為學(xué)員軍政素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量控制提供支撐 軍隊(duì)院校的人才培養(yǎng)，一是自然科學(xué)專業(yè)知識(shí)的傳授；二是軍政素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)員的日常教育管理是軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的第二課堂，兩者不可偏廢。學(xué)員的各種考核成績數(shù)據(jù)和任職鍛煉、軍人作風(fēng)養(yǎng)成、日常作息制度、公差勤務(wù)、課外活動(dòng)等數(shù)據(jù)，真實(shí)地反映了每個(gè)學(xué)員的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，真實(shí)地反映了學(xué)員旅隊(duì)的日常管理情況，為學(xué)員旅隊(duì)有針對(duì)性地開展學(xué)員教育管理、旅隊(duì)正規(guī)化建設(shè)提供支撐，為院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量控制提供支撐。
特別是自2015年以來，學(xué)員畢業(yè)分配工作越來越公開透明，采取量化打分排隊(duì)、學(xué)員自主選擇制度，學(xué)員按照排隊(duì)的先后順序自主選擇工作崗位，這種辦法也得到畢業(yè)學(xué)員的大力支持和廣泛贊同。這就更迫切需要建立一個(gè)更加科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系和一個(gè)科學(xué)的管理系統(tǒng)，來量化、登記、統(tǒng)計(jì)分析學(xué)員的各種成績，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、公平、公正，為學(xué)員軍政素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量控制提供支撐。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：教育管理系統(tǒng)方案范文
考試的公平公正在一定程度上取決于評(píng)卷的公平公正。評(píng)卷能否做到客觀、公正，不僅需要評(píng)卷人員的責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更需要現(xiàn)代信息化評(píng)價(jià)技術(shù)作為支撐和保障。對(duì)于涉足該領(lǐng)域的企業(yè)來說，是一場爭取生存和發(fā)展空間的競爭。
“這場競爭是技術(shù)水平和速度的比拼，不是大魚吃小魚，而是快魚贏慢魚的較量。海云天的成功，就是一個(gè)典型案例?！焙Ｔ铺旃緞?chuàng)始人、董事長游忠惠如是說。
目前，“海云天網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)”已成功應(yīng)用于全國多個(gè)省市區(qū)的高考、中考、成人高考、自學(xué)考試、全國大學(xué)英語四六級(jí)考試（CET）等各類大型考試中。該系統(tǒng)一舉改變了傳統(tǒng)的人工評(píng)卷方式，解決了多年來困擾高考等大型考試的評(píng)卷誤差問題，為教育部提出的在招生考試中實(shí)施“公平、公正、公開、透明”的“陽光工程”的順利實(shí)施，提供了技術(shù)上的有力支撐，成為評(píng)卷技術(shù)手段現(xiàn)代化的一個(gè)里程碑，為實(shí)現(xiàn)考試評(píng)價(jià)技術(shù)現(xiàn)代化作出了重要貢獻(xiàn)。
如今，海云天已成為國家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)、國家火炬計(jì)劃項(xiàng)目單位和廣東省誠信示范企業(yè)，并連續(xù)3年被評(píng)為國家規(guī)劃布局內(nèi)重點(diǎn)軟件企業(yè)，到2012年上半年，這個(gè)擁有400多名員工的公司累計(jì)納稅近6000萬元。
2012年3月，在深圳市教育局、福田區(qū)人民政府主辦的“教育現(xiàn)代化國際研討會(huì)”上，海云天旗下全資子公司――海云天教育測評(píng)有限公司與深圳市福田區(qū)教育局簽訂教育測評(píng)和教育過程質(zhì)量監(jiān)測技術(shù)服務(wù)合作協(xié)議，并與深圳中學(xué)、紅嶺中學(xué)、育才教育集團(tuán)簽訂“海云天創(chuàng)新體驗(yàn)中心”合作框架協(xié)議。目前，海云天已經(jīng)在深圳市教育局和福田區(qū)、南山區(qū)教育局，以及廣東、浙江、黑龍江、河北、新疆和等省市區(qū)開展了教育質(zhì)量監(jiān)測和評(píng)價(jià)方面的合作。
海云天的產(chǎn)品采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析、挖掘技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提供了一整套完善的教育評(píng)價(jià)和教育過程監(jiān)測解決方案，包括基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測、學(xué)生學(xué)業(yè)水平分析、中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、基于互聯(lián)網(wǎng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)測評(píng)和基于現(xiàn)代試題反應(yīng)理論的題庫建設(shè)等，可對(duì)整個(gè)教育過程中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、智力水平、品德狀況、身體素質(zhì)、人格心理特征等各方面，以及學(xué)校和教育管理部門的教育管理水平進(jìn)行全面的測量和綜合評(píng)價(jià)，不僅促進(jìn)了教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善，同時(shí)也有助于促進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、合理分配和優(yōu)化教育資源。與上述地區(qū)的合作表明，海云天的教育測評(píng)產(chǎn)品已經(jīng)日趨成熟完善，在教育信息化實(shí)踐中開始發(fā)揮重要作用。
同時(shí)，海云天的教育管理信息化產(chǎn)品和輔助教育產(chǎn)品也臻于全面。其教育管理信息化產(chǎn)品采用最新的物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、云存儲(chǔ)技術(shù)，開發(fā)出海云天教育管理信息采集與管理云存儲(chǔ)平臺(tái)、學(xué)生成長管理系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)歷認(rèn)證服務(wù)系統(tǒng)、中高等教育畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)、畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)、校車安全管理系統(tǒng)等一系列軟件產(chǎn)品。
在“市場導(dǎo)向、客戶至上”理念的指導(dǎo)下，海云天員工在服務(wù)市場、服務(wù)客戶的實(shí)踐中逐步確立“誠信、求實(shí)、高效、嚴(yán)謹(jǐn)、開拓、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的核心價(jià)值觀，以及“以市場需求為導(dǎo)向，以技術(shù)創(chuàng)新為引領(lǐng)，以客戶滿意為至上”的營銷理念，形成了讓客戶“安心、放心、省心、順心、舒心”的“五心”級(jí)服務(wù)理念。海云天始終以客戶需求為導(dǎo)向，最大限度地滿足客戶，實(shí)現(xiàn)客戶的價(jià)值，這也是海云天企業(yè)文化的精髓所在。
企業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)必然得到社會(huì)的反饋。2004年，海云天成為第一批獲準(zhǔn)入駐國家級(jí)重點(diǎn)企業(yè)軟件園――深圳軟件園的企業(yè)。目前海云天考試技術(shù)產(chǎn)業(yè)園正在緊鑼密鼓地建設(shè)中，該園占地面積12000平方米，建筑面積32000平方米，是國內(nèi)較大的、功能齊全的考試技術(shù)研發(fā)中心之一。
第6篇：教育管理系統(tǒng)方案范文
一、創(chuàng)新職能的提出源于管理理論與實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新要求
管理的創(chuàng)新是指管理的變革和創(chuàng)造，是新的構(gòu)想、新的觀念的產(chǎn)生到運(yùn)用的整個(gè)過程。教育管理者需要通過創(chuàng)新以求實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)。管理需要?jiǎng)?chuàng)新并不等同于管理具有創(chuàng)新職能，這首先應(yīng)研究教育管理的基本職能問題。
1.從學(xué)科建設(shè)看教育管理職能理論的缺陷。
我國教育管理學(xué)作為教育科學(xué)領(lǐng)域中較新的學(xué)科從80年代開始引進(jìn)和研究，其兩大分支（教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)）發(fā)展很快，特別是微觀的學(xué)校管理學(xué)研究成果顯著。
〔1〕但無論是校長，還是教育行政官員，不論他具體從事何管理或教學(xué)工作，都要從一般意義上回答：什么是教育管理？教育管理的職責(zé)和功能是什么？即所謂教育管理的職能問題。
教育管理學(xué)講的是一種“標(biāo)準(zhǔn)”環(huán)境下的管理，把教育組織看成是一種非現(xiàn)實(shí)的封閉系統(tǒng)，“它極力排除外界中各種非教育因素的影響，把復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)和教育系統(tǒng)都簡化為若干個(gè)基本要素和相互間的關(guān)系”，“沒有教育管理行為改造的內(nèi)容”。
〔2〕由于教育管理學(xué)中的誤區(qū)，造成管理者的思維定勢。深化教育改革，常被理解為一種政治態(tài)度，而不是一種管理的理念，更不是一種管理的實(shí)踐。對(duì)管理者評(píng)價(jià)上的求穩(wěn)和“群眾沒意見”的用人觀，也引導(dǎo)著下級(jí)管理者做上級(jí)決定的執(zhí)行者，而不是本部門工作的改革者和開拓者。而對(duì)大學(xué)教育管理職能的界定，已成為制約高校改革的重要因素。
2.深化教育改革需要管理心態(tài)的變革。
當(dāng)前，我國高等教育改革正處于一種兩難的境地。一方面，國家提出“科教興國”，深化高教改革，其總體思路是“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)”；另一方面，較完善的管理制度以及伴隨而來的管理文件、大綱與指導(dǎo)守則等，都與改革的步伐不大一致。由于管理思想與心態(tài)、觀念等被還被固鎖在傳統(tǒng)意識(shí)之中，學(xué)?！捌珢塾趹T常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功迎接目前挑戰(zhàn)的能力”，
〔3〕成為改革的阻力。其表現(xiàn)是多方面的。首先，管理者習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)管理或傳統(tǒng)角色運(yùn)作，不認(rèn)為管理就是創(chuàng)新。第二，學(xué)校行政管理與教育改革相分離，兩張皮現(xiàn)象明顯。等待觀望、一般應(yīng)付與做表面文章的現(xiàn)象較普遍存在。學(xué)校管理者心目中的改革，常常是向上對(duì)國家、政府的辦學(xué)自主權(quán)要求，或是內(nèi)部向下的人員精簡，很少考慮管理思想、管理機(jī)制與管理模式的改革。第三，受中庸管理觀念的束縛。學(xué)校管理者在謀劃、布置各項(xiàng)改革時(shí)，其本身的管理思想“認(rèn)為按照規(guī)則行事所遭受的失敗，比通過創(chuàng)新所取得的成功更具榮譽(yù)”。
〔4〕多年的校園文化積淀，用人與干部考核標(biāo)準(zhǔn)上的教訓(xùn)，使許多身居要職的管理者，寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過創(chuàng)新冒險(xiǎn)去取得成功。
因此，高教管理者的管理觀念的變革應(yīng)是學(xué)校改革的先導(dǎo)。
3.社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需要學(xué)校管理變革。
近十多年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)與高等教育均有了很大的發(fā)展，在辦學(xué)體制、管理體制與招生就業(yè)制度改革等方面取得了可喜的進(jìn)展。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，以創(chuàng)造知識(shí)、交流信息和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為職能的大學(xué)，需要進(jìn)一步更新觀念，以管理創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的銳氣，在國家創(chuàng)新體系中起到應(yīng)有的作用。但傳統(tǒng)的教育管理的封閉、守舊等種種弊端，在很大程度上束縛著創(chuàng)新精神，妨礙科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育改革的迫切要求的實(shí)現(xiàn)。比如，近十多年的教育改革中，對(duì)課程體系很難觸動(dòng)，校內(nèi)人事分配制度很難推進(jìn)，教學(xué)管理體制如學(xué)分制很難實(shí)施，原因之一就在于傳統(tǒng)教育管理職能觀念的影響。因此，研究現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步對(duì)高教管理的挑戰(zhàn)，更新管理觀念，是當(dāng)今高教改革與發(fā)展的一個(gè)迫切需要解決的問題。
二、強(qiáng)調(diào)教育管理的創(chuàng)新職能勝于維持職能的意義
與創(chuàng)新相對(duì)應(yīng)的概念是“維持”，兩者是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。有效的管理在于適度維持和適度創(chuàng)新的結(jié)合。把創(chuàng)新列入一切管理活動(dòng)最基本職能的觀點(diǎn)
〔5〕對(duì)大學(xué)的教育管理具有更加重要的意義。
1.教育管理職能理論的維持特點(diǎn)及本質(zhì)缺陷。
在管理思想發(fā)展史上，有一個(gè)經(jīng)久不衰的學(xué)派，這就是管理職能學(xué)派或稱管理過程學(xué)派。“傳統(tǒng)的管理是命令和控制平凡的表現(xiàn)”
〔6〕強(qiáng)調(diào)管理的任務(wù)是保證系統(tǒng)按計(jì)劃目標(biāo)的預(yù)定方向和規(guī)則運(yùn)行，即管理的“維持職能”。
毋容置疑，恰當(dāng)?shù)木S持是管理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與落實(shí)計(jì)劃所必需的，是大部分管理人員，特別是中、基層管理者要花大量時(shí)間從事的活動(dòng)。但是，僅有維持的“有序”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐坏┫到y(tǒng)封閉起來，只能自發(fā)地走向無序。從熵理論和耗散結(jié)構(gòu)理論看，消極與孤立的維持是熵增，創(chuàng)新的本質(zhì)是負(fù)熵，是系統(tǒng)進(jìn)化的必要條件。只有維持而沒有創(chuàng)新，系統(tǒng)內(nèi)部的熵增使有序狀態(tài)難以維持；只有創(chuàng)新沒有維持，系統(tǒng)便會(huì)無時(shí)不刻地處于非平衡狀態(tài)。唯有維持與創(chuàng)新最優(yōu)化組合的管理才是卓越的管理。
但是，創(chuàng)新作為管理的兩個(gè)不可或缺的職能之一，常常被忽視。彼得•德魯克認(rèn)為“缺乏創(chuàng)新是現(xiàn)有機(jī)構(gòu)衰敗的最大單個(gè)原由”。在將來，社會(huì)的創(chuàng)新甚至變得比技術(shù)的創(chuàng)新更加重要。只有當(dāng)創(chuàng)新的速率和質(zhì)量足夠好時(shí)，一個(gè)企業(yè)或任何處于競爭中的人類系統(tǒng)才可能生存和恰當(dāng)發(fā)展。
〔7〕環(huán)境是在不斷的變化中，系統(tǒng)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、活動(dòng)要素及目標(biāo)也必須不斷地調(diào)整或變化，否則管理系統(tǒng)就可能被淘汰或?yàn)閮?nèi)部要素所沖擊。因此，創(chuàng)新就從管理的四大職能中凸現(xiàn)出來。
2.創(chuàng)新是教育管理的基本職能。
迄今為止許多研究者沒有把創(chuàng)新列為一種管理職能，是與管理學(xué)創(chuàng)立時(shí)工業(yè)化社會(huì)科技發(fā)展水平相聯(lián)系的。但隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，多變與不確定的時(shí)代的來臨，令每位管理者每天都會(huì)遇到新情況、新問題。因循守舊、墨守陳規(guī)，則無法應(yīng)付新的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的績效。高等教育也是如此：不創(chuàng)新就無法維持。學(xué)校內(nèi)外部的激烈競爭與挑戰(zhàn)，迫使我們要敢于走新的路，辦出特色，更多創(chuàng)新。“足夠的創(chuàng)新速率和質(zhì)量的恰當(dāng)組合，是取得成功的第一位關(guān)鍵因素?！?/p>
〔8〕創(chuàng)新，事實(shí)上已成為高教管理的基本職能。
3.管理創(chuàng)新職能具有層次性與自覺性。
教育管理系統(tǒng)一般是由教育管理者、教育管理目標(biāo)、教育管理信息、教育管理職能、教育管理手段、教育管理對(duì)象六大基本子系統(tǒng)所組成的有機(jī)整體。作為子系統(tǒng)之一的教育管理職能，是指教育管理系統(tǒng)所具有職責(zé)和功能，它一方面與由教育管理者、管理目標(biāo)和管理對(duì)象形成認(rèn)識(shí)循環(huán)圈，另一方面又與管理者、管理手段、管理對(duì)象有機(jī)地組建一個(gè)能夠產(chǎn)生教育管理實(shí)效的實(shí)踐活動(dòng)鏈，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展使得教育管理系統(tǒng)具有了特定行為和整體功能。
〔9〕在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)層面，管理職能都占有十分重要的地位，因而，管理的創(chuàng)新職能也應(yīng)包括認(rèn)識(shí)與實(shí)踐兩個(gè)層面。
在教育管理職能體系中，有學(xué)者提出了分層次職能結(jié)構(gòu)：同高層次教育行政部門對(duì)應(yīng)的宏觀職能為規(guī)劃、決策、評(píng)估、預(yù)測等護(hù)衛(wèi)職能；處理常規(guī)管理問題的計(jì)劃、組織、控制、教育、指揮、協(xié)調(diào)、激勵(lì)七項(xiàng)基本職能；微觀職能為調(diào)查、研究、分析、處理、調(diào)配、宣傳、訓(xùn)練、命令、任免、引導(dǎo)、咨詢、部署、實(shí)施、審查、考核、總結(jié)、獎(jiǎng)懲等保健職能，以對(duì)基本職能和宏觀職能加以完善和補(bǔ)充。但三層次28種職能，卻未將創(chuàng)新列入。筆者認(rèn)為，三層次每一職能中都普遍存在著創(chuàng)新問題，特別是在宏觀職能與基本職能兩個(gè)層次有無創(chuàng)新，將在很大程度上決定管理的成效。
大學(xué)作為社會(huì)系統(tǒng)的一部分，其生命力取決于社會(huì)對(duì)大學(xué)貢獻(xiàn)的需要程度及大學(xué)本身的貢獻(xiàn)能力，而后者又取決于大學(xué)從社會(huì)中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對(duì)社會(huì)需要的認(rèn)識(shí)能力。社會(huì)需求在不斷地變化，大學(xué)如果不能適應(yīng)以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，則會(huì)因熵增積聚導(dǎo)致退化，最終被淘汰。而不斷自覺地改變獲取資源與組織資源的方式、方向和結(jié)果，向社會(huì)提供新的貢獻(xiàn)，這正是大學(xué)教育管理的創(chuàng)新職能所在。
三、教育管理創(chuàng)新職能的表現(xiàn)形式與內(nèi)容
1.創(chuàng)新表現(xiàn)為教育管理的核心職能。
各項(xiàng)管理職能都有自己獨(dú)有的表現(xiàn)形式。計(jì)劃職能通過確定目標(biāo)、制定戰(zhàn)略以及開發(fā)分計(jì)劃的規(guī)劃、方案或計(jì)劃等形式表現(xiàn)；組織職能通過組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人員配備表現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)職能通過領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)和激勵(lì)被領(lǐng)導(dǎo)者以及解決沖突來表現(xiàn)；控制職能通過對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)控以確保其按計(jì)劃完成的信息反饋和糾正措施表現(xiàn)。要不是因?yàn)樽兏铮芾碚叩墓ぷ鲿?huì)相對(duì)容易得多。計(jì)劃將會(huì)變得毫無問題，因?yàn)槊髂昱c今年沒有什么兩樣；所有的組織都可以采取嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；決策方案因結(jié)果的準(zhǔn)確預(yù)測而簡化。然而，社會(huì)與環(huán)境的變革是管理的現(xiàn)實(shí)，對(duì)付變革是每個(gè)管理工作者不可分割的部分。在管理活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)職能中，事事處處皆可以創(chuàng)新。創(chuàng)新職能與上述管理職能不同，它既可以發(fā)生在決策期，也可以發(fā)生于管理運(yùn)行中，因而本身并沒有某種特有的表現(xiàn)形式，它是“在其他管理職能的所有活動(dòng)中表現(xiàn)自身的存在與價(jià)值?！?/p>
〔11〕 教育管理圍繞系統(tǒng)的目標(biāo)運(yùn)行，每一項(xiàng)管理工作一般是由計(jì)劃開始，經(jīng)過組織、領(lǐng)導(dǎo)，到控制結(jié)束，各職能之間相互交叉滲透，控制的結(jié)果導(dǎo)致新的計(jì)劃，開始新的管理循環(huán)，由此把工作不斷推向前進(jìn)。創(chuàng)新在這個(gè)管理循環(huán)之中處于軸心的地位，成為推動(dòng)此循環(huán)的原動(dòng)力。
2.教育管理創(chuàng)新職能的主要內(nèi)容。
從教育管理過程與要素看，大學(xué)管理的創(chuàng)新內(nèi)容主要包括管理目標(biāo)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新和管理人員創(chuàng)新。
大學(xué)具有發(fā)展學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)高素質(zhì)人才以滿足社會(huì)需要的使命。大學(xué)管理目標(biāo)的創(chuàng)新首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)化。根據(jù)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步與人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢，研究學(xué)校定位，進(jìn)行前瞻決策，定時(shí)反饋，靈活調(diào)整目標(biāo)，并通過高效的活動(dòng)來謀求學(xué)校生存與發(fā)展空間。在辦學(xué)目標(biāo)上沒有個(gè)性或特色的大學(xué)，是難以談得上創(chuàng)造性的。其次，目標(biāo)創(chuàng)新表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的變革。目前我國高等教育定位于專業(yè)與行業(yè)對(duì)口的“窄深型處方式”專家的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致重專業(yè)知識(shí)，輕全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式，課程體系改革滯后，單有一般性的調(diào)整或局部的教學(xué)改革遠(yuǎn)不足以觸動(dòng)，非把目標(biāo)創(chuàng)新變?yōu)楣芾碚叩淖罨竟ぷ鞫J(rèn)真按階段去實(shí)踐，才有可能突破。
結(jié)構(gòu)創(chuàng)新指大學(xué)人事管理體制改革與運(yùn)行機(jī)制的變革，核心是機(jī)構(gòu)與組織的創(chuàng)新，其目的在于優(yōu)化人力資源配置，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)校機(jī)關(guān)不能辦成按部就班地履行日常管理職能的“政府”，更何況政府在變革。校領(lǐng)導(dǎo)與重要部門負(fù)責(zé)人，至少應(yīng)是半個(gè)教育家。
技術(shù)創(chuàng)新主要指教學(xué)手段、方法、教育過程的革新與基于互連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校的實(shí)現(xiàn)，終身教育體系的建立，教育實(shí)驗(yàn)的變革等。辦公自動(dòng)化與信息化，要求管理者在改變傳統(tǒng)的信息傳遞方式的同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念而采取全新的管理模式。
人員創(chuàng)新是指學(xué)校的管理者不僅應(yīng)對(duì)自己的工作積極有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，而且更主要是組織下級(jí)和廣大教師創(chuàng)新；不是僅按計(jì)劃和安排某人在某時(shí)去從事某項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，更重要的是為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境、提供條件。管理者往往是保守的，他們常認(rèn)定優(yōu)秀管理的象征就是維持組織的運(yùn)行，并對(duì)創(chuàng)新嘗試中的失敗吹毛求疵。管理者需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，自覺帶頭創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)他人進(jìn)行創(chuàng)新，努力創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)新的文化氛圍，去探索新的方法和找出新的程序，而非簡單的重復(fù)。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確地對(duì)待創(chuàng)新中的失敗，包括允許失敗甚至鼓勵(lì)失??；建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，包括獎(jiǎng)勵(lì)沒有獲得成功的創(chuàng)新者，并賦予創(chuàng)新能手以相當(dāng)大的決策自主權(quán)，以合理的激勵(lì)保證管理不斷創(chuàng)新。大學(xué)唯有首先營造管理創(chuàng)新及學(xué)術(shù)創(chuàng)新的氛圍，才有可能培育跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：教育管理系統(tǒng)方案范文
構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬校園
市梅苑學(xué)校校長段紅波，剛剛被淮北市推薦為“全國教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用新聞人物”，安徽師范大學(xué)教育管理專業(yè)研究生畢業(yè)的他深知，從一所農(nóng)村學(xué)校發(fā)展起來的梅苑學(xué)校，只有把信息技術(shù)真正有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)用于學(xué)校的方方面面，大力構(gòu)建智慧型校園，才能打造出梅苑學(xué)校自己的品牌。
梅苑學(xué)校針對(duì)本校特點(diǎn)，確立了信息化建設(shè)的總體目標(biāo)，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)將梅苑學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高梅苑學(xué)校教職工的工作效率、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的目的，并最終將梅苑學(xué)校構(gòu)造成為一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬校園，使現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上延伸開來。
學(xué)校將智慧校園建設(shè)工作列入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。在教育管理、教育教學(xué)過程、教育教學(xué)資源建設(shè)、教育科研、校園安全、德育工作及家校互動(dòng)等方面深入推進(jìn)智慧校園及信息化應(yīng)用層次，制訂出臺(tái)《淮北市梅苑學(xué)校智慧校園建設(shè)工作實(shí)施方案》，成立智慧校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組、信息化教學(xué)資源應(yīng)用教學(xué)管理工作小組、信息化教育資源應(yīng)用德育管理工作小組、信息化教育資源應(yīng)用后勤管理工作小組、信息化教育資源應(yīng)用工作技術(shù)維護(hù)小組、教育信息化應(yīng)用智慧辦公及檔案資料工作等多個(gè)小組認(rèn)真落實(shí)方案實(shí)施。
五個(gè)一體智能化工程
2013年，學(xué)校建成了皖北地區(qū)首家高規(guī)格的錄播室，75個(gè)班級(jí)“班班通”建成并全面投入使用，學(xué)校全面改造校園網(wǎng)站，將校園網(wǎng)絡(luò)寬帶升級(jí)到100兆。規(guī)劃建設(shè)獨(dú)立的內(nèi)外網(wǎng)服務(wù)器，將視頻服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，最大限制發(fā)展網(wǎng)絡(luò)宣傳及資源共享的功能。
學(xué)校一方面充分依托現(xiàn)代信息通訊和安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)等技術(shù)，或以其它各類教育資源庫為依托，多種途徑開展學(xué)校信息化教育資源的建設(shè)和使用，同時(shí)又和深圳一家科技公司共同開發(fā)具有學(xué)校特色的“樂教云”教育云平臺(tái)，構(gòu)建出高效、便捷的學(xué)校信息化支持環(huán)境以及以人為本的學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)體系。
為了建好智慧校園，學(xué)校實(shí)施了“基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、教育管理、教育服務(wù)、校園信息安全” 五個(gè)一體智能化建設(shè)工程。構(gòu)建覆蓋全校的校園網(wǎng)，使信息資源通暢到達(dá)管理和教學(xué)終端，包括校園網(wǎng)站、學(xué)?！鞍喟嗤ā薄W(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房、多媒體教室、錄播室、電子閱覽室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施一體化；建設(shè)全校教育資源共享體系、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)資源、學(xué)校數(shù)字圖書館、錄播室、電子閱覽室，實(shí)現(xiàn)了教育資源一體化；建設(shè)覆蓋中學(xué)部和小學(xué)部的校園教學(xué)管理系統(tǒng)、教育教學(xué)管理、教師管理以及智慧課堂教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)等其他教育服務(wù)管理在內(nèi)的統(tǒng)一電子校務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育管理一體化；以省市“校安系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校的統(tǒng)一的校園安全工作應(yīng)急反應(yīng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園信息安全一體化；建設(shè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估系統(tǒng)、在校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、校園教學(xué)管理系統(tǒng)、智慧課堂教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)、后勤服務(wù)管理系統(tǒng)體系，實(shí)現(xiàn)了教育服務(wù)一體化。
信息技術(shù)助“同課異構(gòu)”
為了更好地運(yùn)用信息化服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)校管理，學(xué)校構(gòu)建了多元的信息技術(shù)培訓(xùn)體系。依托長三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)學(xué)校聯(lián)盟，定期選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干老師觀摩學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的理念和管理方法，開展校際間應(yīng)用信息技術(shù)“同課異構(gòu)”活動(dòng)和異地網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，邀請(qǐng)信息技術(shù)方面的專家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和專題講座，進(jìn)行校際培訓(xùn)；根據(jù)學(xué)校各年齡段教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力，定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容，對(duì)全校師生進(jìn)行有針對(duì)性的校本研修培訓(xùn)和層次培訓(xùn)；利用學(xué)校網(wǎng)站、淮北教育網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)、安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)、樂教云資源應(yīng)用平臺(tái)，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。
學(xué)校每學(xué)年組織一次信息化資源教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次信息化教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自制課件，積累學(xué)校的優(yōu)秀課件，推薦參加各級(jí)課件比賽，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校的校本資源庫的建設(shè)。學(xué)校開展聚焦信息化課堂“三課活動(dòng)”，暨新招聘教師的“上崗課”、中青年教師的“評(píng)優(yōu)課”優(yōu)秀教師的“示范課”教學(xué)展示活動(dòng)，并將優(yōu)秀展示課拍攝成課堂實(shí)錄，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上“曬課”，供網(wǎng)絡(luò)教研之用。
如今，梅苑學(xué)校將信息化應(yīng)用囊括到教育教學(xué)、教科研、學(xué)校管理等方方面面，教育信息化建設(shè)更便捷、教師教學(xué)更輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂、學(xué)校管理更高效，建成了立足于以教師教學(xué)為核心的“助教”平臺(tái)、以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的“助學(xué)”平臺(tái)和以數(shù)字化校園管理為核心的“助管”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了以應(yīng)用為主線的信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐，構(gòu)建了以體現(xiàn)教育信息化思想和要求的信息化校園，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)共享思維為特點(diǎn)的管理模式創(chuàng)新，使學(xué)校的管理全部移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，增加了管理的透明度。
信息化建設(shè)也帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作快速發(fā)展。龐瑩老師在2013年全國歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲國家一等獎(jiǎng)；周偉老師輔導(dǎo)的學(xué)生參加第十二屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)電腦機(jī)器人競賽，榮獲小學(xué)組足球比賽“冠軍”一等獎(jiǎng)。劉婷婷老師榮獲2014年淮北市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，安徽省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)。
第8篇：教育管理系統(tǒng)方案范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 數(shù)字化校園 建設(shè)方案
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，如今計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用和普及也越來越高，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校園建設(shè)中的作用越來越重要?？紤]到職業(yè)學(xué)校快速發(fā)展的特點(diǎn)，為了滿足職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展的需要，并且提高校園建設(shè)的質(zhì)量和管理效率，校園建設(shè)對(duì)于數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生了較大的興趣。職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)已經(jīng)成為了校園未來發(fā)展的一大趨勢。所以對(duì)于數(shù)字化校園建設(shè)的原則要嚴(yán)格把控，制定出適當(dāng)合理的數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃體系，這樣就能夠確保職業(yè)學(xué)校校園數(shù)字化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)并且能夠取得良好的效果。
1 數(shù)字化校園的組成
1.1 校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)
學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)是校園建設(shè)的最基本的設(shè)施，校園網(wǎng)絡(luò)主要由各種電腦，路由器，通信線路，防火墻，專用服務(wù)器等各種部件組成，已連接到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，但是缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，信息的流動(dòng)受阻，這對(duì)于形成的信息空間有很大的障礙。
1.2 數(shù)據(jù)倉庫
整個(gè)信息技術(shù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫主要是由學(xué)生檔案庫，教師資源庫，文件檔案，教學(xué)資源信息庫，管理信息資源庫組成，不同的數(shù)據(jù)庫之間相互結(jié)合，具有較強(qiáng)的相關(guān)聯(lián)性，以數(shù)據(jù)倉庫作為基礎(chǔ)，可以對(duì)信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行有效的擴(kuò)展從而能夠進(jìn)行更先進(jìn)的應(yīng)用。
1.3 基本的信息服務(wù)
信息流動(dòng)的軟件基礎(chǔ)就是基礎(chǔ)信息服務(wù)，其中包含校園一卡通管理系統(tǒng)、E-mail管理系統(tǒng)、FTP、WWW網(wǎng)絡(luò)、BBS 網(wǎng)站、DNS（DomainName System，域名系統(tǒng)）、圖書館管理體系、身份認(rèn)證體系、目錄服務(wù)系統(tǒng)、安全服務(wù)系統(tǒng)、計(jì)費(fèi)管理系統(tǒng)。
1.4 和擴(kuò)展的增值服務(wù)
校園數(shù)字化建設(shè)主要是在基礎(chǔ)信息服務(wù)的基礎(chǔ)之上對(duì)數(shù)據(jù)倉庫的應(yīng)用進(jìn)行深入的挖掘，各種信息資源的管理數(shù)據(jù)是由各種應(yīng)用系統(tǒng)直接生成的，并提供了一個(gè)易用性和持續(xù)發(fā)展的接口。
1.5 數(shù)字虛擬校園
校園信息系統(tǒng)建設(shè)完成后，中職院校的功能就會(huì)得到有效的延伸，能夠使得學(xué)校的教學(xué)，科研和整體發(fā)展能夠突破傳統(tǒng)的概念的影響，這是對(duì)中職院校含義的進(jìn)一步延伸，使得中職院校成為了一個(gè)可以覆蓋網(wǎng)絡(luò)范圍的電子校園，這個(gè)校園是沒有圍墻的。
2 職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)方案分析
2.1 校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)建設(shè)
在職業(yè)學(xué)校校園進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)時(shí)，應(yīng)該首先開展的就是對(duì)于校園的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)的完善。對(duì)于數(shù)字化校園的實(shí)現(xiàn)，其中校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化的所有的功能系統(tǒng)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)的建設(shè)不完善，這樣就會(huì)使得數(shù)字化校園系統(tǒng)建設(shè)的所有的應(yīng)用程序失去存在的載體。所以，在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程中，校園數(shù)字化建設(shè)的第一任務(wù)就是建設(shè)校園的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)。如今，校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)的建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)的基礎(chǔ)，所以在校園數(shù)字化建設(shè)的過程中我們應(yīng)該重視校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)的建設(shè)。
2.2 校園信息系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)
當(dāng)校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)建設(shè)完成后，職業(yè)學(xué)校需要根據(jù)其自身的具體需要，進(jìn)行校園信息化系統(tǒng)的應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際需求的角度來看，校園信息系統(tǒng)的應(yīng)用平臺(tái)就應(yīng)該主要包括教育管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)字化服務(wù)系統(tǒng)。這主要是中職學(xué)校的教育管理平臺(tái)面對(duì)具體的教學(xué)行為進(jìn)行管理，數(shù)字教育管理信息平臺(tái)，對(duì)于提高學(xué)校的工作效率具有非常重要的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠使教學(xué)資源得到共享，從而能夠使得職業(yè)學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行有效地利用，提高校園教學(xué)的效果。數(shù)字服務(wù)平臺(tái)主要是為客戶提供各種職業(yè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，從而能夠滿足數(shù)字化發(fā)展的需求。
2.3 建設(shè)校園數(shù)字圖書館
為了能夠進(jìn)一步的提高職業(yè)學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)程，保證教學(xué)資源的合理利用，使得學(xué)校的發(fā)展更加充實(shí)和完善，因此我們應(yīng)該抓住數(shù)字化校園建設(shè)的重要契機(jī)，努力打造校園數(shù)字化資源系統(tǒng)，通過數(shù)字化圖書館的建設(shè)，重點(diǎn)建立數(shù)字圖書館的信息體系，這樣能夠保證職業(yè)學(xué)校的庫資源實(shí)現(xiàn)共享，從而能夠滿足職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要，以及職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況的發(fā)展，從而提高數(shù)字化圖書館的質(zhì)量。在校園數(shù)字圖書館的建設(shè)和發(fā)揮過程中，我們應(yīng)該做好各方面的準(zhǔn)備工作，其中主要有兩個(gè)方面：第一，對(duì)于中職學(xué)校的圖書館的資源進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)管理，改善圖書館的硬件設(shè)施，從而提高圖書館的基礎(chǔ)建設(shè)。第二，職業(yè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)資源的連接，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
2.4 建設(shè)校園網(wǎng)安全系統(tǒng)
職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)除了考慮各種基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)，還要保證網(wǎng)絡(luò)安全，。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)面臨的安全威脅比較嚴(yán)重，因此在實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)作為重要內(nèi)容。目前來看主要是加強(qiáng)兩個(gè)方面的建設(shè)：一是校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全建設(shè)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全的硬件建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)安全。第二，安裝防火墻和殺毒軟件，從而能夠有效的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)威脅。
綜上，中職校數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)現(xiàn)是要建立一個(gè)開放的頂尖學(xué)校的重要工程。這不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)，科研，管理和服務(wù)的現(xiàn)代化，更重要的是使得人才培養(yǎng)理念和教育理念得到深化。在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的同時(shí)對(duì)于其他學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也要重視，校園網(wǎng)絡(luò)是整個(gè)校園的神經(jīng)系統(tǒng)，能夠完成信息的傳輸，信息增值服務(wù)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的目的至關(guān)重要，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)，科研，管理，服務(wù)的有效管理，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
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第9篇：教育管理系統(tǒng)方案范文
根據(jù)教育部領(lǐng)導(dǎo)和辦公廳的要求，今天我們召開這個(gè)視頻調(diào)度會(huì)。2012年11月，教育部印發(fā)工作通知，要求各地做好全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)建設(shè)的準(zhǔn)備工作。2013年3月底，教育部在貴陽召開現(xiàn)場會(huì)，對(duì)學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行了全面部署。7月31日，教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合召開全國教育管理信息化工作視頻會(huì)議，把學(xué)籍系統(tǒng)作為重要內(nèi)容，王定華司長介紹了有關(guān)工作情況，袁貴仁部長專門提出了工作要求。近一年來，特別是近半年來，各地按照教育部的部署，積極開展各項(xiàng)工作，數(shù)以百萬計(jì)的同志攻堅(jiān)克難，夜以繼日，特別是很多學(xué)校的教師在暑假里參加學(xué)生信息采集工作，可以說，全國學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)取得了階段性成效。今天，我們召開視頻調(diào)度會(huì)，就是要總結(jié)工作成效，交流經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)工作，確保實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作目標(biāo)。剛才，羅方述同志通報(bào)了學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)的進(jìn)展情況，介紹了有關(guān)工作安排，對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行了講解，貴州、河南、上海的同志交流了他們的做法、體會(huì)和下一步的工作考慮。根據(jù)會(huì)議安排，我再講兩點(diǎn)意見。
一、學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)各項(xiàng)工作實(shí)施順利、進(jìn)展明顯
一是全國系統(tǒng)部署基本完成。在所有省、市、自治區(qū)部署全國系統(tǒng)是國家教育管理信息化工作的統(tǒng)一安排。應(yīng)該說，全國系統(tǒng)在各省部署面臨不少的困難，因?yàn)楦魇∈〖?jí)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)還沒有到位，而全國系統(tǒng)對(duì)軟硬件環(huán)境的要求是比較高的，因此各省需要辦的事情很多，申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、招投標(biāo)購置軟硬件設(shè)備、培訓(xùn)人員、建設(shè)機(jī)房等都需要時(shí)間和周期，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，就會(huì)影響整體進(jìn)度。但各地從大局出發(fā)，千方百計(jì)克服各種困難，加快工作進(jìn)度，在較短的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備工作做到位，具備了部署全國系統(tǒng)的條件。在各地的共同努力下，目前已有29個(gè)省份完成了全國系統(tǒng)的部署，3個(gè)省正在部署，10月底之前將全部完成。這是一項(xiàng)了不起的成績，為今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二是學(xué)生數(shù)據(jù)入庫過半。系統(tǒng)建設(shè)涉及全國所有中小學(xué)和每一名學(xué)生，需要采集的數(shù)據(jù)不僅數(shù)量巨大，而且涉及填寫、校對(duì)、審核、糾錯(cuò)、等諸多環(huán)節(jié)，短時(shí)間內(nèi)獲得高質(zhì)量的數(shù)據(jù)不是一件容易的事情。另外，不少省之前已經(jīng)建設(shè)了省級(jí)學(xué)籍系統(tǒng)，但由于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，無法直接進(jìn)入國家系統(tǒng)，需要進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接。面對(duì)各種困難，各地部署開展了信息采集、對(duì)接和補(bǔ)錄工作，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，已有31個(gè)省份基本完成了數(shù)據(jù)采集或補(bǔ)錄，17個(gè)省份的全部或部分學(xué)生數(shù)據(jù)已進(jìn)入全國系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，進(jìn)入全國系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)已經(jīng)過半。
三是自建系統(tǒng)與全國系統(tǒng)對(duì)接融合有序進(jìn)行。近年來，各地在教育管理信息化方面進(jìn)行了大量探索和有益實(shí)踐，已有十幾個(gè)省先后建成了省級(jí)學(xué)籍系統(tǒng)。但這些系統(tǒng)都是相對(duì)孤立的，不能直接進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。為了建成全國聯(lián)網(wǎng)的學(xué)籍系統(tǒng)，就必須對(duì)這些系統(tǒng)進(jìn)行必要的改造。工作中，有些省份申請(qǐng)用國家系統(tǒng)替換自建系統(tǒng)，而有些省份則希望保留自建系統(tǒng)與國家系統(tǒng)對(duì)接?？陀^地說，對(duì)接改造的工作量是比較大的，需要更多的時(shí)間，而且將來還有升級(jí)改造的麻煩。教育部從實(shí)際出發(fā)，充分尊重地方的意見，在組織專家評(píng)審的基礎(chǔ)上，同意一些地方保留自建系統(tǒng)。這些地方在準(zhǔn)備部署全國系統(tǒng)的同時(shí)，按照教育部制定的對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，制定對(duì)接改造方案，搭建對(duì)接環(huán)境，實(shí)施系統(tǒng)改造。目前，安徽、浙江已經(jīng)完成自建系統(tǒng)改造，天津、陜西已經(jīng)搭建系統(tǒng)對(duì)接環(huán)境，江蘇、山東已經(jīng)報(bào)送對(duì)接方案。
四是試點(diǎn)省份已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性應(yīng)用階段。貴州作為試點(diǎn)省份，率先部署了全國系統(tǒng)，率先使學(xué)生獲得了全國學(xué)籍號(hào)，率先開展了系統(tǒng)應(yīng)用，在問題學(xué)籍處理、學(xué)籍異動(dòng)管理、控輟保學(xué)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、免費(fèi)學(xué)生卡使用等方面進(jìn)行了探索，開展了大量工作，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。剛才貴州省教育廳鄒聯(lián)克副廳長（級(jí)督學(xué)）介紹了貴州省在系統(tǒng)應(yīng)用方面的工作和體會(huì)，可以說描繪了系統(tǒng)部署后應(yīng)用和運(yùn)行維護(hù)的路線圖，希望其他省份認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。
五是配套管理制度正在建立。建設(shè)全國聯(lián)網(wǎng)的學(xué)籍信息管理系統(tǒng)旨在建立全國統(tǒng)一的學(xué)籍信息管理制度，需要配套文件做支撐，明確規(guī)則。2013年8月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，確定了省級(jí)統(tǒng)籌、屬地管理的基本原則，要求省級(jí)教育行政部門根據(jù)國家法律法規(guī)和當(dāng)?shù)貙?shí)際統(tǒng)籌制定各學(xué)段各類學(xué)籍變動(dòng)的具體條件和要求。目前各地正在研究制訂實(shí)施細(xì)則，浙江還專門就完善和修訂本省學(xué)籍管理辦法與基礎(chǔ)一司進(jìn)行了溝通。23個(gè)省份已經(jīng)確定并報(bào)送了省級(jí)學(xué)籍管理員。
六是探索和初步形成了一套工作機(jī)制。信息化工作是業(yè)務(wù)工作和技術(shù)工作的深度融合，需要業(yè)務(wù)部門和技術(shù)部門密切協(xié)調(diào)配合。在學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)過程中，教育部和各地建立了月報(bào)制度、通報(bào)制度、培訓(xùn)制度，堅(jiān)持有問題及時(shí)溝通，堅(jiān)持各項(xiàng)任務(wù)共同部署推動(dòng)。各地教育行政部門成立了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任組長，基礎(chǔ)教育部門、財(cái)務(wù)部門、發(fā)展規(guī)劃部門、學(xué)生營養(yǎng)辦、教育信息化部門相關(guān)人員組成的聯(lián)合工作組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)系統(tǒng)建設(shè)部署、數(shù)據(jù)采集、應(yīng)用培訓(xùn)、用戶管理、運(yùn)行維護(hù)等工作，各司其職、密切配合、共同推進(jìn)，為學(xué)籍系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)用工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。但有些省的聯(lián)合工作組信息至今沒有報(bào)上來，要抓緊報(bào)送。為加快工作進(jìn)度，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，有的省還建立了縱向工作機(jī)制，如剛才河南省刁玉華副廳長、上海市尹后慶巡視員的介紹，他們都建立了數(shù)據(jù)采集工作進(jìn)展月報(bào)和通報(bào)制度，確保工作同步。福建還建立了數(shù)據(jù)錄入審核的周報(bào)制度。
這些成績的取得，來之不易，凝聚著同志們的汗水和心血，閃爍著可貴的奮斗和奉獻(xiàn)精神。我們了解到，由于要協(xié)調(diào)的環(huán)節(jié)很多，有些同志在不停地奔波；由于時(shí)間短、任務(wù)重，不少同志節(jié)假日和周末都在加班；由于還處在建設(shè)應(yīng)用的初級(jí)階段，不少同志都廢寢忘食地學(xué)習(xí)。在此，我對(duì)大家的辛勤付出表示崇高的敬意和衷心的感謝！
二、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加緊解決當(dāng)前突出問題，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)
從目前的情況來看，學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段，面臨的問題和困難還不少。主要問題是各地進(jìn)展不平衡，如個(gè)別地方還沒有部署全國系統(tǒng)；個(gè)別地方尚未完成數(shù)據(jù)采集工作，一些地方雖然已經(jīng)完成，但數(shù)據(jù)尚未進(jìn)入全國系統(tǒng)；個(gè)別地方自建系統(tǒng)與全國系統(tǒng)對(duì)接工作進(jìn)展緩慢。這些問題雖然有的是某一方面的工作，有的只是個(gè)別省份，但都影響到全局，影響到全國聯(lián)網(wǎng)，因此，大家必須高度重視。
近年來，我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提出了學(xué)籍管理信息化的要求。從基礎(chǔ)教育的角度看，建立規(guī)劃科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、功能強(qiáng)大、互聯(lián)互通的全國統(tǒng)一的學(xué)籍系統(tǒng)，是提高教育管理水平的基礎(chǔ)性工作，是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，是新時(shí)期加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)生學(xué)籍管理的迫切要求和有效途徑，對(duì)于改變傳統(tǒng)的分地區(qū)、分段式管理模式和管理辦法，切實(shí)提高教育管理水平和科學(xué)決策能力具有重大意義。從教育信息化的角度看，學(xué)籍管理系統(tǒng)是國家教育管理信息系統(tǒng)的重要組成部分，是信息化與基礎(chǔ)教育管理深度融合的具體體現(xiàn)，是一場不斷推向深入悄無聲息而又深刻的變革，對(duì)于推進(jìn)教育現(xiàn)代化具有重大意義。這樣的變革意味著管理理念、管理方式的轉(zhuǎn)變，也是管理流程的再造。在目前的發(fā)展階段，建設(shè)這樣的系統(tǒng)，困難和問題肯定不少，但我認(rèn)為最主要的還是認(rèn)識(shí)問題。一些地方工作進(jìn)展慢，分析問題的根源，主要還是思想認(rèn)識(shí)不到位，缺乏必要的動(dòng)力。所以我們必須進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，必須站在國家和未來的高度來看待學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)，必須以時(shí)不我待的精神來推進(jìn)工作，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)“一個(gè)省不能少、一所學(xué)校不能少、一名學(xué)生不能少”的目標(biāo)。為此，我再強(qiáng)調(diào)六個(gè)方面的工作。
一要加快完成數(shù)據(jù)采集和入庫工作。數(shù)據(jù)是系統(tǒng)的核心。教育部對(duì)數(shù)據(jù)入庫的時(shí)間有明確要求，就是2013年的10月31日。雖然31個(gè)省份已經(jīng)基本完成數(shù)據(jù)采集，入庫的數(shù)據(jù)已經(jīng)過半，但按照要求實(shí)現(xiàn)全部入庫的目標(biāo)任務(wù)非常艱巨。新疆要抓緊組織數(shù)據(jù)采集工作。數(shù)據(jù)采集及補(bǔ)錄進(jìn)度較慢、本學(xué)年新生數(shù)據(jù)尚未采集完成的省份要加快進(jìn)度。學(xué)生數(shù)據(jù)尚未進(jìn)入全國系統(tǒng)的15個(gè)省份要抓緊將數(shù)據(jù)導(dǎo)入全國系統(tǒng)。部分?jǐn)?shù)據(jù)已經(jīng)進(jìn)入全國系統(tǒng)的省份要進(jìn)一步提高入庫率。要重視數(shù)據(jù)的全面性、完整性和準(zhǔn)確性，做到不漏一區(qū)一縣、一校一生。要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)據(jù)特別是學(xué)生身份相關(guān)信息的審核，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，減少問題學(xué)籍。從貴州省的經(jīng)驗(yàn)看，初次數(shù)據(jù)采集完成后，處理問題學(xué)籍還是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)。希望各地在趕進(jìn)度的同時(shí)，也要重視數(shù)據(jù)質(zhì)量，以減少下一步的工作量。數(shù)據(jù)全部入庫以后，將以省為單位與公安部的人口數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比對(duì)認(rèn)證，找出問題學(xué)籍，由地方審核解決。請(qǐng)各地高度重視問題學(xué)籍的處理工作，確保高質(zhì)量的數(shù)據(jù)。
二要加快自建系統(tǒng)對(duì)接融合工作。自建系統(tǒng)的對(duì)接是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。剛才方述同志介紹了對(duì)接所要完成的任務(wù)，就是做好八件事情、實(shí)現(xiàn)兩種對(duì)接。請(qǐng)進(jìn)行自建系統(tǒng)對(duì)接的省份高度重視這項(xiàng)工作，加大工作力度，加快工作進(jìn)度，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)，確保今年年底之前完成對(duì)接改造，實(shí)現(xiàn)與全國系統(tǒng)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換。
三要確保系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定。開展系統(tǒng)應(yīng)用，系統(tǒng)暢通和運(yùn)行穩(wěn)定是前提。第一，要保證硬件資源充足。有的省雖然已經(jīng)部署了系統(tǒng)，但由于服務(wù)器、專門存儲(chǔ)設(shè)備等不夠，導(dǎo)致資源嚴(yán)重不足，系統(tǒng)無法正常運(yùn)行。請(qǐng)這些省份盡快按照要求添置必要的設(shè)備，消除隱患，確保系統(tǒng)正常運(yùn)行。為了支持各地?cái)?shù)據(jù)中心建設(shè)，教育部、財(cái)政部2013年9月已下達(dá)3.5億元專門資金，各地要優(yōu)先用于學(xué)籍系統(tǒng)建設(shè)，一定要用好這筆資金。第二，要確保網(wǎng)絡(luò)暢通。網(wǎng)絡(luò)不暢的地方，要加大與工信部門協(xié)調(diào)的力度。第三，要建立必要的工作機(jī)制。剛才河南省介紹，他們制定了系統(tǒng)運(yùn)行保障方案及應(yīng)急預(yù)案，技術(shù)人員除每天不定時(shí)人工登陸服務(wù)器進(jìn)行檢查外，還架設(shè)了系統(tǒng)24小時(shí)應(yīng)用監(jiān)控系統(tǒng)，每5分鐘檢測一次網(wǎng)站可用性，發(fā)現(xiàn)故障時(shí)會(huì)發(fā)送提醒短信到管理人員手機(jī)上。根據(jù)應(yīng)用監(jiān)測系統(tǒng)提供的各項(xiàng)運(yùn)行數(shù)據(jù)，技術(shù)人員不定期對(duì)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、存儲(chǔ)進(jìn)行配置優(yōu)化，保證系統(tǒng)能以最佳性能狀態(tài)滿足當(dāng)前或預(yù)期的流量及數(shù)據(jù)壓力。河南省的做法值得各地學(xué)習(xí)借鑒。
四要用好全國系統(tǒng)。系統(tǒng)的生命力在于使用。各地要高度重視系統(tǒng)部署后的使用。第一，要建立一支穩(wěn)定的學(xué)籍管理員隊(duì)伍。如貴州省在學(xué)籍系統(tǒng)建成后新增了近兩萬名各級(jí)學(xué)籍管理員。第二，要全面開展系統(tǒng)使用培訓(xùn)，使每一所中小學(xué)、每一個(gè)區(qū)縣和地市教育行政部門的學(xué)籍管理員都熟練掌握系統(tǒng)使用方法。在培訓(xùn)方面，各地都有很好的做法，關(guān)鍵是要落實(shí)，提升培訓(xùn)效果。第三，要實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理業(yè)務(wù)和系統(tǒng)應(yīng)用的深度融合。結(jié)合《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》的施行，使每一所學(xué)校都通過學(xué)籍系統(tǒng)完成學(xué)籍異動(dòng)、升級(jí)畢業(yè)等日常學(xué)籍管理工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)籍信息的更新。第四，要建立問題解決機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。河南省建立省級(jí)業(yè)務(wù)支撐QQ群，為縣（市、區(qū)）教育局提供業(yè)務(wù)咨詢及在線技術(shù)服務(wù)，同時(shí)市、縣教育局分別建立自己管轄區(qū)域的業(yè)務(wù)支撐QQ群，為各所學(xué)校一線人員提供技術(shù)交流。省技術(shù)服務(wù)小組負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)天的問題及解答整理成文檔，每日下班前上傳到QQ群，供各級(jí)學(xué)籍管理人員工作參考。剛才，羅方述同志介紹，教育部也正在建設(shè)學(xué)籍系統(tǒng)的客服平臺(tái)。第五，要總結(jié)并推廣好的經(jīng)驗(yàn)，建立系統(tǒng)應(yīng)用的長效機(jī)制。如把系統(tǒng)應(yīng)用和其他工作如統(tǒng)計(jì)、經(jīng)費(fèi)管理等結(jié)合起來。第六，應(yīng)用中要建立數(shù)據(jù)保密制度，做好數(shù)據(jù)保密工作。
五要開發(fā)完善適合各地的特色功能。各地情況不同，對(duì)系統(tǒng)的功能需求不同，因此，全國學(xué)籍系統(tǒng)目前解決的只是學(xué)籍管理的核心業(yè)務(wù)，如學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)籍異動(dòng)、升級(jí)畢業(yè)、信息維護(hù)等，而無法一一滿足各省的應(yīng)用需求。教育部鼓勵(lì)、支持各省以全國系統(tǒng)為基礎(chǔ)開發(fā)應(yīng)用特色功能，如學(xué)分管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、招生管理等。為此，全國系統(tǒng)將向各省開放有關(guān)數(shù)據(jù)。希望各地盡早考慮安排此項(xiàng)工作，充分發(fā)揮學(xué)籍信息的基礎(chǔ)性作用，不斷提高學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)應(yīng)用水平。
六要抓緊出臺(tái)學(xué)籍管理辦法實(shí)施細(xì)則，完善學(xué)籍管理制度。制度是管長遠(yuǎn)和根本的?！吨行W(xué)生學(xué)籍管理辦法》印發(fā)以后，基礎(chǔ)一司又專門發(fā)函要求各省在2013年12月31日前制訂出臺(tái)管理辦法的實(shí)施細(xì)則。已經(jīng)出臺(tái)省級(jí)學(xué)籍管理辦法的省份要按照《辦法》的規(guī)定進(jìn)行完善和調(diào)整，尚未出臺(tái)省級(jí)學(xué)籍管理辦法的省份要根據(jù)《辦法》要求抓緊研究出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，明確各類學(xué)籍變動(dòng)的具體條件和操作辦法。第一，要對(duì)《辦法》已有規(guī)定條款因地制宜進(jìn)行細(xì)化。第二，要對(duì)《辦法》沒有規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。第三，要結(jié)合學(xué)籍系統(tǒng)操作明確各類業(yè)務(wù)辦理要求。請(qǐng)各地抓緊進(jìn)行，確保今年年底前出臺(tái)。此外，還有9個(gè)省份沒有報(bào)送學(xué)籍管理員信息，請(qǐng)10月底前報(bào)送。
