小熊貓學(xué)木匠精選(九篇)

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第1篇：小熊貓學(xué)木匠范文

關(guān)鍵詞 同課異構(gòu) 學(xué)科綜合 音樂本位 創(chuàng)造性

新課程改革以來，我們一線教育工作者在理論學(xué)習(xí)中求實踐，在實踐中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求務(wù)實，在務(wù)實中求發(fā)展。努力構(gòu)建行之有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)獲取較高的課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)。在高效課堂下進(jìn)行“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究則是我校今年教研的重點(diǎn)。

一、“同課異構(gòu)”之“異”——異之“優(yōu)”

音樂課堂教學(xué)如同一幕戲，教師就好比戲劇中的導(dǎo)演，不同的導(dǎo)演根據(jù)自身對劇本的理解創(chuàng)作出風(fēng)格迥異的劇目。而“同課異構(gòu)”則突出了這一優(yōu)越性。不同的教者根據(jù)自身的實際和學(xué)生情況，加上個人對教材的理解與把握，采用各異的教學(xué)策略和方法，設(shè)計出不同的教學(xué)過程，形成“同中求異、異中求同”的教學(xué)構(gòu)思，拓寬了教學(xué)思路，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率?！巴n異構(gòu)”為老師們提供了互動交流的平臺，引發(fā)參與的熱情，博其所長，取長補(bǔ)短，真正達(dá)到教之研，研之優(yōu)。

三年級《小傘花》這首歌，以情為主，以唱為本，結(jié)合校園生活的情景，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛生活、團(tuán)結(jié)友愛、珍惜友誼的情感。三節(jié)教研課圍繞這首歌，緊抓情感教育這一主線展開異構(gòu)，展現(xiàn)了風(fēng)格各異的音樂課。

第一節(jié)課，它的“異”在于以“雨”為主線，利用雨不同的聲音，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，解決歌曲中的重難點(diǎn)節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生多種感官，創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生的生活相結(jié)合，引起學(xué)生共鳴。第二節(jié)課，始終以“人文素養(yǎng)”教育為主線，以情動人，以情感人，用情引唱，讓學(xué)生感知音樂所表達(dá)的團(tuán)結(jié)互助之情，學(xué)生在樂趣樂學(xué)中，自主掌控歌曲輕巧、活潑的情緒，體會友情的真摯。第三節(jié)課，也就是我執(zhí)教的這節(jié)課。我的異構(gòu)則是借助柯爾文手勢培養(yǎng)學(xué)生自主識譜的能力，在互助學(xué)習(xí)的過程中，解決本課的重難點(diǎn)節(jié)奏及音樂知識，并在深情演唱中滲透情感教育，讓學(xué)生理解，助人為樂的友誼之花開滿校園，互助互愛之情撒滿人間，從而讓學(xué)生在音樂中獲得美感。

二、“同課異構(gòu)”之“異”——異之“誤”

隨著新課程改革的深入展開，教學(xué)中許多矛盾、許多問題漸漸凸顯出來，尤以“學(xué)科綜合”這一理念所產(chǎn)生的問題最為突出?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“提倡學(xué)科綜合”。它是基礎(chǔ)教育課程改革的深化，它滲透并融合了科學(xué)和人文精神，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的縱向伸展，也是精英文化向大眾文化的回歸。合理地進(jìn)行學(xué)科綜合，不僅能拓寬學(xué)生的審美視野，給學(xué)生廣闊的體驗和表現(xiàn)音樂的空間，而且有利于提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。但是，當(dāng)一節(jié)節(jié)熱鬧非凡的公開課呈現(xiàn)在我們面前時，我們不禁反思：這還是音樂課嗎？這是不是已經(jīng)走進(jìn)了一個新的音樂綜合的誤區(qū)呢？

一年級《快樂的小木匠》這首歌，是動畫片《小熊貓學(xué)木匠》的主題歌。這首歌節(jié)奏鮮明、情緒歡快，表現(xiàn)了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂的歌唱的情景。

“同課異構(gòu)”教研課鏡頭一：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)——師說：“小朋友們，老師平時在家可忙了，要做好多事，小朋友們看看老師都做了哪些事情？”學(xué)生根據(jù)老師模仿的動作說出答案，“拖地、擦桌子、炒菜、洗衣服……”接著又問：“你們媽媽在家辛苦嗎？你會做哪些事情？”學(xué)生踴躍交流后，師再問：“你想做一個勤勞人還是懶惰人??？”這時，引出復(fù)習(xí)歌曲《勤勞人和懶惰人》。此刻，8分鐘已經(jīng)過去，新課還未導(dǎo)入，但是品德教育已經(jīng)初現(xiàn)成效。緊接著，師從剛才的勤勞人引出農(nóng)民伯伯的辛勞，激起學(xué)生共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生背誦古詩《鋤禾》，接著用古詩與學(xué)生共同進(jìn)行多種形式的節(jié)奏誦讀，再導(dǎo)出新歌中的歌詞，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。就這樣，一節(jié)課25分鐘過后，新歌還未揭開神秘的面紗。但是學(xué)生對勞動者的尊重之情，以及熱愛勞動的思想教育已經(jīng)深入心田。

新課程倡導(dǎo)“以音樂為本”的教育理念，音樂是本，音樂綜合需要把握好一個度，一味的為了綜合而綜合，把一些與音樂教學(xué)無關(guān)緊要的內(nèi)容整合在一起，則偏離了音樂的本質(zhì)，失去了音樂的主線，將音樂這一主角置于尷尬的群眾演員的位置上，本末倒置，其音樂獨(dú)特性被湮滅。

“同課異構(gòu)”教研課鏡頭二：

節(jié)奏訓(xùn)練——師：“火車轟隆轟隆向前開，看，誰想跟我們一起去郊游？”（出示小鴨）“小鴨怎么叫呢？”“嘎嘎、嘎嘎、嘎嘎、嘎”學(xué)生一起模仿小鴨叫。接著在火車開動中，又分別出現(xiàn)了小雞、小貓、小狗等動物，學(xué)生分別模仿其叫聲……教者通過創(chuàng)設(shè)情境，開火車去森林游玩，在此情境中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，本意較好，但是這一環(huán)節(jié)卻沒有將本課歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏適時解決，反而讓這一環(huán)節(jié)成了一個無效、多余的內(nèi)容，且設(shè)計的動物數(shù)量也過多，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，求知欲降低。

第2篇：小熊貓學(xué)木匠范文

論文提要：在動漫越來越受到全世界歡迎的今天，對于動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該投入更多的關(guān)注，產(chǎn)業(yè)的成長和發(fā)展已成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。我國動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在需要的是把握機(jī)會，迎接國際市場的挑戰(zhàn)。

“動漫”一詞來自國內(nèi)一些從事卡通漫畫的藝術(shù)人士。隨著近些年計算機(jī)圖像技術(shù)的發(fā)展，開始在計算機(jī)上制作比單個卡通漫畫圖片更有動感的連續(xù)播放的漫畫圖像，從而開始稱之為“動漫”圖像，即“連動的系列漫畫”。

許多中文的單詞是來自英文，比如“卡通”就是英文的Cartoon，后來在我國演變成為“漫畫”，即有幽默感、夸張的繪畫表現(xiàn)方法。“動漫”一詞在英文中是沒有直譯的。如果選擇在英文中使用最多的描述電影特技、電視動畫片、電子游戲的詞，那么最恰當(dāng)?shù)倪x擇應(yīng)該是“animation”，即“賦予生命、使之活動”的意思。在某種意義上，中文的“動畫”更接近“animation”的詞義，但“animation”不僅包括畫，也包括實物。

我國近些年提出的“動漫產(chǎn)業(yè)”的概念，是對西方國家近百年來發(fā)展起來的漫畫、動畫、游戲、電影動畫等產(chǎn)業(yè)的整體概括性描述，在英文中最接近的相對應(yīng)單詞是“animation industry”。因此，“動漫產(chǎn)業(yè)”準(zhǔn)確的定義是“動畫和漫畫產(chǎn)業(yè)”，涉及的領(lǐng)域有以下方面：傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、手工動畫、泥塑動畫、影視制作、音效制作、廣告策劃、科學(xué)仿真、計算機(jī)模擬、計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)游戲、科幻小說、神話小說、報刊連環(huán)畫、動畫短片、動漫教材、影視發(fā)行、音樂發(fā)行、玩具設(shè)計、禮品發(fā)行，等等。

一、國外動漫簡介

世界上第一部長篇動畫電影《白雪公主》誕生于1937年。而在1941年，我國便推出亞洲第一部動畫長片《鐵扇公主》。上海美術(shù)電影制片廠在上世紀(jì)五六十年代制作的《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》等動畫片，都在國際電影節(jié)大放光彩，令世界矚目。尤其值得一提的是誕生于1959年的我國水墨動畫，具有我國特色的藝術(shù)表現(xiàn)手法，曾讓世界為之驚嘆，被奉為國寶。日本動畫鼻祖手冢治蟲，就是因為40年前我國動畫片《鐵扇公主》首次在日本上演之后，他深深被其中“手持如意金箍棒、一個筋斗十萬八千里”的孫悟空形象所折服，才放棄了醫(yī)生職業(yè)，拿起畫筆的，從而誕生出轟動日本、風(fēng)靡我國的日本優(yōu)秀動畫片《鐵臂阿童木》。

世界的動畫大國，當(dāng)然屬美國和日本，而兩國的動畫作品風(fēng)格也有所不同？美國的動畫以數(shù)字化的電腦制作為主，號稱“美國沒有‘動畫繪制人’”。其特點(diǎn)是夸張的人物形象和動作，且節(jié)奏較快，體現(xiàn)了美國人的直率、爽快的性格。代表有迪斯尼、華納等公司。

日本的動畫體現(xiàn)的則是一種唯美的風(fēng)格。特點(diǎn)是以優(yōu)美的人物造型、內(nèi)涵豐富的對白及劇情吸引觀眾，但相對的，定格畫面就較多?，F(xiàn)在很多主流動漫作品幾乎都“Made in Japan”，例如《火影忍者》、《死神》、《海賊王》、《圣斗士星矢》、《數(shù)碼寶貝》、《明偵探柯南》、《高達(dá)SEED》、《美少女戰(zhàn)士》……簡直多的數(shù)不勝數(shù)。從幾歲到幾十歲的人群幾乎都擁有自己喜歡的動漫。正如在網(wǎng)上動漫論壇中看到的一段話：“動漫是一種心情，它是我們無奈的生活在這個充滿壓力的社會里的解壓密碼，畢竟你就生在這個地方，學(xué)習(xí)、就業(yè)天天在你眼前晃來晃去，想避開不太可能，換到動漫心情時就不一樣了，這里沒有世俗的喧囂，沒有師長們挑剔的眼光，沒有媽媽的嘮叨，也沒有陌生人的忽視……總之，沒有在現(xiàn)實社會中會給你帶來壓力的因素.進(jìn)入這里之前，你只需要作一項準(zhǔn)備：放松，放松你的神經(jīng)，暫時把不快的事情放開，去體驗與自己完全不同的經(jīng)歷就行了?！逼鋵崳趧勇镆灿鞋F(xiàn)實中的成分，有活生生的人，也有大千世界中的飛禽走獸，發(fā)生的故事有很多在真正的世界里也出現(xiàn)過，之所以還去看，就是因為看到同樣的事情，感覺不一樣，借一句名人的話說，就是“源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實”。明知道那里面的都只是人為設(shè)計出來的情節(jié)，可看過的人又有誰能說出，完全沒有被那錯綜復(fù)雜的情節(jié)吸引過，沒有被其中某人或某事打動過？

二、我國動漫現(xiàn)狀

《漁童》、《人參娃娃》、《沒頭腦和不高興》、《阿凡提》、《嶗山道士》、《葫蘆兄弟》、《黑貓警長》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！?、《小熊貓學(xué)木匠》、《好貓》、《小蝌蚪找媽媽》、《鹿鈴》、《淘氣的金絲猴》、《牧笛》、《驕傲的將軍》、《三個和尚》……身為“80后”的我，對這些優(yōu)秀的動畫記憶猶新，可以說，在我十歲之前，這些動畫陪伴我和與我同齡的孩子度過了幸福的童年。但是，20世紀(jì)八十年代以后，我國的動漫突然陷入低迷，動漫作品開始被美國、日本、韓國等國家壟斷，國內(nèi)原創(chuàng)的動漫作品少之又少。根據(jù)國家廣電總局要求，國產(chǎn)動畫片的播出應(yīng)當(dāng)占總量的60%。實際上在2004年，我國國內(nèi)動畫片生產(chǎn)總量只有2.9萬分鐘，市場需求卻在26.8萬分鐘，實際需求缺口達(dá)23萬分鐘，電視臺嚴(yán)重感到動畫資源的不足。據(jù)統(tǒng)計，在我國青少年最喜愛的動漫作品中，日本動漫占60%，歐美動漫占29%，而我國原創(chuàng)動漫，包括港臺地區(qū)的比例只有11%，明顯落后于國外動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。

我國動漫為何在起點(diǎn)很高的情況下，落得如今的尷尬境地？我國動漫產(chǎn)品年齡層次明顯偏低，忽略了眾多的青少年觀眾，而我國動畫擁有的是什么呢？只要談到這個話題，很多“專家”都會這么說：“民間流傳的皮影乃動畫之鼻祖，建國后的《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》更是開了歷史之先河……”，再往后呢？再往后則是單調(diào)生硬的色彩，粗糙且毫無美感可言的人物型，幼兒園小朋友都覺得幼稚的劇情，片中大人發(fā)音像3歲孩子……，我們可以毫不客氣地稱之為“幼兒園動畫”。我國的動畫片針對的年齡層太小，不但國產(chǎn)的動畫片只有7歲以下的人才看，連引進(jìn)的動畫片也只是針對12歲以下年齡層的?，F(xiàn)在，日本、美國的卡通片泛濫我國市場，我國的動畫片卻難以走出國門?？粗磉呍絹碓蕉嗟暮⒆映灾湲?dāng)勞，喝著可口可樂，看著外國的動畫片長大時，我們不禁要問：一味“偏食”的我國孩子，如果沒有了我國文化的滋養(yǎng)，如何能承擔(dān)起中華文明的傳承？

三、我國動漫發(fā)展所面臨的困境

（一）動畫片概念的錯誤認(rèn)識以及對觀眾年齡層的狹隘定位；

（二）題材陳舊且無聊，原創(chuàng)劇本匱乏；

（三）動漫人才缺乏；

（四）技術(shù)落后或盲目使用“新”技術(shù)；

（五）外行指揮內(nèi)行或外行指揮外行，加上缺乏敬業(yè)精神；

（六）專業(yè)運(yùn)營不足。

四、我國動漫發(fā)展趨勢

1、關(guān)于人才。有業(yè)內(nèi)專家表示，長期以來我國傳統(tǒng)的模式化教育，從某種程度上禁錮了人們的思想，形成了順從、統(tǒng)一的傳統(tǒng)文化心理。然而，動漫的創(chuàng)作離不開豐富超凡的想像能力，有時甚者需要的是極富夸張的想像，這是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。原創(chuàng)動漫人才的匱乏和人才培養(yǎng)模式的落后已成為制約我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

據(jù)了解，國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)急需創(chuàng)意研發(fā)人才、兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動漫人才和經(jīng)營開發(fā)人才。目前，全國動漫從業(yè)者不到1萬人，只及韓國的1/3，因此我國動漫人才的需求正處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)。所以，培養(yǎng)出大量的有技術(shù)、有思想的動漫人成了當(dāng)務(wù)之急。

2、關(guān)于劇本。業(yè)內(nèi)的專家們一致認(rèn)為，如今我國的動漫產(chǎn)業(yè)鏈中，重視開發(fā)和扶植原創(chuàng)漫畫的力度還很不夠。漫畫可以延伸出動畫，且隱藏著巨大的市場前景，但國內(nèi)目前幾乎“無漫可動”。原創(chuàng)漫畫是動畫和游戲的基礎(chǔ)和本源，沒有欣欣向榮的漫畫難以改變當(dāng)前后勁乏力的狀態(tài)。我國動漫的當(dāng)務(wù)之急是尋找到一些適合時展和符合日益長大的孩子們口味的優(yōu)秀劇本。

3、關(guān)于運(yùn)營。優(yōu)秀的動漫作品誕生后，要想獲得經(jīng)濟(jì)效益必然離不開專業(yè)的運(yùn)營操作。曾專程前往日本考察動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家廣電總局副總編輯金德龍說，國際慣例顯示，動漫產(chǎn)業(yè)并不靠出售的播出版權(quán)賺錢。他說：在日本和歐美許多國家，影視播出的版權(quán)收益最多只占到制作成本的20%。動漫產(chǎn)業(yè)最大的贏利點(diǎn)，不在銷售影視版權(quán)，而在衍生產(chǎn)品的開放和生產(chǎn)。就以日本動漫產(chǎn)業(yè)為例，日本動漫的大量附屬品——動漫周邊產(chǎn)品，絲毫不遜色于日本的動漫產(chǎn)品，只要有一部動漫熱播，市場上就會在短時間內(nèi)出現(xiàn)大量優(yōu)質(zhì)的動漫周邊產(chǎn)品，關(guān)于動漫主人公的玩偶、服飾、掛件、文具……一切應(yīng)有盡有，只有你想不到，沒有他們做不到。而目前我國的動漫周邊產(chǎn)品，依然只停留在以毛絨玩具為主，在大量盜版橫行的階段，并沒有將動漫周邊產(chǎn)品發(fā)展為產(chǎn)業(yè)。而將動漫周邊產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，成為我國動漫產(chǎn)業(yè)的重要走向。

五、動漫產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益

背包上史努比成了孩子們形影不離的小帥哥；鑰匙鏈墜著的米老鼠更是女孩子爭相寵愛的小寶貝；還有電視、電影里千奇百怪的高科技動畫、漫畫和游戲。這些被人稱作“動漫”的產(chǎn)品，成了現(xiàn)代高科技的童話世界。各種各樣讓你愛不釋手的動漫周邊產(chǎn)品，輕松掏空了你的錢包。