提高自身教育教學(xué)能力精選(九篇)

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第1篇：提高自身教育教學(xué)能力范文

關(guān)鍵詞 電子實習(xí) 教育改革 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

現(xiàn)階段國內(nèi)高校普遍設(shè)置的電子實習(xí)實踐在大學(xué)生素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中具有公認的重要性，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、獨立動手能力，造就創(chuàng)新型人才有效途徑。

1 國家現(xiàn)階段對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求

2011年3月16日，新華社授權(quán)全文的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》別強調(diào)，要“圍繞提高科技創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點，造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊。”①

作為國家培養(yǎng)高層次工程人才的搖籃，高校有責(zé)任也有義務(wù)在深化教育改革的過程中，逐步克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，針對目前高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，建立和完善培養(yǎng)工程實踐創(chuàng)新能力的教育平臺。

2 目前高校學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在進行電子實習(xí)教學(xué)的具體實踐過程中，目前國內(nèi)高校在電子實習(xí)環(huán)節(jié)的實習(xí)內(nèi)容、教學(xué)手段和實習(xí)運行管理模式等方面還在不斷實踐和探索中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，致使大部分院校開設(shè)的電子實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)與社會生產(chǎn)發(fā)展需求相比，不可避免地暴露出在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力方面進行的思考和投入還不夠。制約學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提高的主要因素如下：

2.1 學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新技能的投入力度有限

高校學(xué)生普遍自身具有初步的創(chuàng)新意識，同時對動手實踐也抱有熱切的創(chuàng)新追求，但是由于不善于利用和創(chuàng)造條件，加之部分教學(xué)環(huán)節(jié)對該方面缺乏引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)校為學(xué)生提供的創(chuàng)造性的實踐條件有限，往往不能將實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課程學(xué)習(xí)同步進行，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識沒有得到切實的發(fā)揮，甚至遏制了學(xué)生的創(chuàng)新動機和創(chuàng)新熱情。

2.2 學(xué)生缺乏由所學(xué)知識激發(fā)創(chuàng)新思維的能力

由于長期以來所接受的重理論輕實踐的應(yīng)試教育模式，使得大學(xué)生雖然積累了一定的知識和經(jīng)驗，想象力日漸豐富，思維能力也有了很大程度的發(fā)展，但面對科技迅猛的發(fā)展，在校大學(xué)生還是暴露出對所學(xué)知識的應(yīng)用面狹窄，缺乏理論知識之間的連續(xù)性和交叉性，所學(xué)學(xué)科理論之間缺少合理的整合，思維方式往往是直線式的特點。這樣，也導(dǎo)致學(xué)生不能在多領(lǐng)域做到綜合地學(xué)習(xí)，利用綜合分析能力進行自身實踐創(chuàng)新意識的鍛煉。

2.3 學(xué)生有創(chuàng)新熱情，但缺乏真實的創(chuàng)新實踐氛圍，實踐創(chuàng)新體會不深

大多數(shù)學(xué)生盡管具有創(chuàng)新熱情，但由于沒有真正置身于社會生產(chǎn)或科研機構(gòu)當(dāng)中，在學(xué)校中能夠參加的電子設(shè)計比賽和實習(xí)實踐環(huán)節(jié)又少，學(xué)生無法真正體會到創(chuàng)新思維與科技發(fā)展之間的相互作用，理論學(xué)習(xí)和實習(xí)實踐結(jié)合得不夠緊密，致使學(xué)生沒有明確的創(chuàng)新實踐方向，進而阻礙其創(chuàng)新思維和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3 我校電子實習(xí)教育的進一步改革與探索

我校在面向校內(nèi)電類相關(guān)專業(yè)的電子實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，深化電子實習(xí)教學(xué)改革，在加強培養(yǎng)學(xué)生基本電子工藝技能和動手操作能力的基礎(chǔ)上，加強實習(xí)實踐與所學(xué)專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系，強化對學(xué)生工程設(shè)計實踐能力和學(xué)科知識綜合運用能力方面的培養(yǎng)，著重考慮為學(xué)生營造真實的創(chuàng)新實踐氛圍，加強學(xué)生對科技產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)過程總體框架方面的認識，培養(yǎng)其良好的實際工程設(shè)計實踐的能力和主動學(xué)習(xí)的能力。

3.1 優(yōu)化教學(xué)模式，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練與技術(shù)發(fā)展相結(jié)合

學(xué)生的基本技能是其進行創(chuàng)造發(fā)揮的基礎(chǔ)，因此要在電子實習(xí)教學(xué)改革過程中強調(diào)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，通過電子實習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生掌握電子產(chǎn)品基本的設(shè)計制作過程，掌握基本的焊接、裝配、調(diào)試、測試能力，掌握先進的計算機輔助電路、PCB 設(shè)計，②現(xiàn)代SMT生產(chǎn)工藝，使其具有扎實的技能基礎(chǔ)和廣闊的技術(shù)發(fā)展視野。教學(xué)內(nèi)容要緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐，教師在課堂講授過程中引入科技發(fā)展過程中新的科技信息和技術(shù)應(yīng)用成果，通過對新技術(shù)新工藝的視頻觀摩和講解，使學(xué)生了解電子技術(shù)及工藝技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生在小組討論過程中尋找目前自身能力水平與所學(xué)專業(yè)社會需求之間的差距，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生加強課外學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識的動力，也為學(xué)生業(yè)余時間進行科技創(chuàng)新實踐奠定技能基礎(chǔ)。

3.2 改革教學(xué)內(nèi)容、方法，注重實踐技能技巧與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合

讓學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使電子實習(xí)成為其對所學(xué)理論知識進行實踐驗證的平臺。引導(dǎo)學(xué)生重視理論與實踐相結(jié)合的重要性，培養(yǎng)理解理想模型與實際系統(tǒng)之間差異的能力，鍛煉綜合運用知識解決實際工程問題的能力。主要從兩方面入手：一方面通過實習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實踐過程中所遇到的實際問題，鼓勵學(xué)生通過進一步檢索和運用所學(xué)專業(yè)理論知識，找到解決辦法；另一方面，在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生普遍遇到的抽象的難以理解的問題，想辦法通過實習(xí)內(nèi)容的擴充，讓學(xué)生通過動手實踐的方法去解決。我校的電子實習(xí)通過一個階段的調(diào)研與教學(xué)研究，對現(xiàn)有的實習(xí)內(nèi)容進行了一系列的改革，將清華大學(xué)教學(xué)儀器廠開發(fā)的機器狗、插卡式音箱等實習(xí)產(chǎn)品擴充到實習(xí)內(nèi)容當(dāng)中來，使實習(xí)內(nèi)容更加突出綜合性和設(shè)計性。并針對實習(xí)學(xué)生的不同專業(yè)，在實習(xí)內(nèi)容的選擇上與其專業(yè)的培養(yǎng)方向緊密相扣，實習(xí)進程的可控性、階段性更強，使其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識綜合起來，全面提升其工程綜合設(shè)計實踐能力，③為后續(xù)課程以及電子競賽等積累必要的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維方式和綜合設(shè)計實踐能力。

3.3 拓寬教學(xué)途徑，虛擬化教學(xué)環(huán)境，注重實際學(xué)習(xí)與創(chuàng)新體驗相結(jié)合

在電子實習(xí)過程中，除注重實際動手操作能力的訓(xùn)練培養(yǎng)外，還注重為學(xué)生營造實際科學(xué)研究和項目開發(fā)的虛擬環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實際工程項目的管理和操作能力。例如通過讓學(xué)生用Protel軟件進行PCB電路板設(shè)計，要求學(xué)生從項目管理的角度出發(fā)去對實習(xí)所用電路板進行整體設(shè)計方案論證，論證的依據(jù)不僅僅是技術(shù)上的可行性，還包括產(chǎn)品的設(shè)計成本、制作成本等方面，讓學(xué)生通過詢價了解目前市場上印制電路板的制作成本，以此為依據(jù)再優(yōu)化PCB電路板的布線設(shè)計，比較出布線優(yōu)化前后制作成本的節(jié)約百分比，最終完成設(shè)計方案論證報告、所需材料價格清單等文檔的撰寫，在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過調(diào)用和更新實習(xí)室內(nèi)部的元器件庫信息，使學(xué)生虛擬地參與到實習(xí)產(chǎn)品制作的材料、器件選購當(dāng)中，提高其置身于電子項目開發(fā)環(huán)境的真實感，增添積極活躍的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生對完成實習(xí)內(nèi)容的使命感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和實踐動力。

3.4 建立電子實習(xí)教學(xué)效果反饋體系，實時優(yōu)化實踐教學(xué)改革

此外，我校在電子實習(xí)教學(xué)過程中建立切實有效的教學(xué)反饋體系，通過教學(xué)效果評價指標(biāo)的應(yīng)用和對教學(xué)效果反饋信息的收集，對學(xué)生電子實習(xí)的實施過程進行有效的監(jiān)控及教學(xué)效果分析，對實習(xí)過程進行實時監(jiān)控和優(yōu)化，力求優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和教學(xué)途徑等。

4 結(jié)論

在我國“十二五”規(guī)劃中對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育要求引導(dǎo)下，我校通過深入的教學(xué)研究，以今年參與電子實習(xí)環(huán)節(jié)的部分班級為試點，通過對電子實習(xí)教育模式和教學(xué)方法進行一系列的改革和實踐，進一步提高了我校電子類專業(yè)學(xué)生對電子實習(xí)的興趣和主觀能動性，加深了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和就業(yè)需求的理解，更進一步加強了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性思維能力和應(yīng)具備的技術(shù)技能的培養(yǎng)。很多學(xué)生在去年下半年舉行的飛思卡爾智能小車大賽和校級電子設(shè)計競賽中取得較好的成績。今后，我們將進一步改革與實踐，力求最大限度地發(fā)揮電子實習(xí)教育在高等教育人才培養(yǎng)工程中的作用。

注釋

① 楊海燕.“十二五”規(guī)劃與高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng).中國證券期貨，2011（3）.

第2篇：提高自身教育教學(xué)能力范文

本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：1.提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉(zhuǎn)變，更新了教育思想。2.進一步掌握了教育理論和專業(yè)知識，不斷提高了教學(xué)技能。3.改進了教育教學(xué)方法，并積極投身教學(xué)實踐，教學(xué)過程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。

二、完成的主要工作：

1、加強政治理論學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴(yán)謹治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長服務(wù)的觀念，增強了工作的責(zé)任心。

2、認真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自己的業(yè)務(wù)知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動。

3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動中，認真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認真作好記載和活動小結(jié)，及時反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動學(xué)習(xí)，取得比較好的成績，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。

4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學(xué)習(xí)教師對教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達到提高教學(xué)水平的目的。

5、及時反思和總結(jié)教學(xué)上得失，撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會，在教學(xué)中，認真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識。

三、存在的不足：

在過去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)技能有待進一步提高。

四、今后的措施：

1、繼續(xù)加強政治理論的學(xué)習(xí)，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。

第3篇：提高自身教育教學(xué)能力范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；高職教師；技術(shù)；人才

高職教育的目的是培養(yǎng)一批在管理、技術(shù)、服務(wù)和生產(chǎn)等一線技術(shù)應(yīng)用型的人才。從事高職院校教育崗位的教師不僅要有非常扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論，還必須具備很強的溝通能力和實踐經(jīng)驗。本文介紹了企業(yè)管理、技術(shù)人員蛻變成高職教學(xué)人員的過程，希望能夠?qū)Ω呗氃盒５慕虒W(xué)工作有一定的借鑒價值。

一、蛻變的困惑：從管理、技術(shù)走向教學(xué)的常見難題

1.缺乏教育理論的背景，教學(xué)技能不足

由于企業(yè)中的管理、技術(shù)人才長期都在實踐中度過，自身實踐能力非常強，但是由于在課堂上有時會需要一些理論上的教育，而這些轉(zhuǎn)型教師大部分并不是師范類學(xué)院畢業(yè)的，缺乏教育理論的背景，在教學(xué)技能上存在著很大的不足。

2.隨意性、流動性大，教育質(zhì)量很難保證

由企業(yè)管理、技術(shù)人員轉(zhuǎn)向教學(xué)的教師一般不能與其他科目的教師達到一個良好的整合，對于學(xué)生的管理也不太擅長，比較注重實踐方面，過多進行實踐就會導(dǎo)致教學(xué)課堂的隨意性較大，教學(xué)質(zhì)量很難達到保證，從而放棄教育工作，導(dǎo)致教學(xué)缺乏了必要的持續(xù)性，方法和教育內(nèi)容缺乏一致性，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

3.教育職稱的評定制度不夠完善

由于從企業(yè)來到學(xué)校的管理、技術(shù)人員與正式教師在教學(xué)與科研方面截然不同，但是職稱的評定標(biāo)準(zhǔn)卻與正式教師相同。而正式教師職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)以出版專著和論文為主，這些文字活動對于來自企業(yè)的管理、技術(shù)人才來說卻不是擅長的活動。盡管有一些工科專業(yè)用專利作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是考慮的僅僅是專利證書，很少考慮到是否使用、是否轉(zhuǎn)化，更不會考慮到教師的實踐能力。

二、蛻變的要素：觀念、技能與能力素質(zhì)

1.觀念

所謂的教師觀念就是要以學(xué)生的發(fā)展為根本，另外，教師不應(yīng)把學(xué)科的價值定義在本學(xué)科上，要定義在學(xué)生的發(fā)展上。

2.技能

教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為與方式的整體體現(xiàn)，它是指教師運用自有的教學(xué)理論知識，通過聯(lián)系而形成的復(fù)雜、穩(wěn)定的教學(xué)行為系統(tǒng)。它不僅包括了自身的理論技能、語言技能，還包括了實踐技能。多方面的技能結(jié)合才能夠取得更好的教育成果。

3.能力素質(zhì)

能力素質(zhì)是指作為一個教師自身的教育能力、知識水平和道德素質(zhì)，是對教師品行的全方位概括，好的能力和素質(zhì)是成為一名好教師的基本因素，也是完成管理、技術(shù)向高職教師蛻變的主要因素。

三、方法與目標(biāo)：成功實現(xiàn)從管理、技術(shù)走向教學(xué)角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

1.將學(xué)生為主的觀念貫徹到底

無論是理論教育還是實踐教育，都要以學(xué)生的全面發(fā)展作為根本，教師的主要目標(biāo)就是教育出優(yōu)秀的學(xué)生，并不是以各種利益為主，真心地喜歡學(xué)生，真心地喜歡這份職業(yè)，并深入到學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注他們，創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)氛圍。

2.提高自身的教學(xué)技能

教師利用傳統(tǒng)教學(xué)不具備的管理或技術(shù)上的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮，將自身的實踐能力與書本上的理論相結(jié)合，并學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)技能與方法，結(jié)合自身優(yōu)勢，創(chuàng)造出具有自身特點的教學(xué)方式，提高自身教育水平和效果。

3.加強自身素質(zhì)的培訓(xùn)

積極參加教師培訓(xùn)，完善自身的理論知識與專業(yè)素質(zhì)，提高自身教育教學(xué)能力，并多與其他教師溝通，交流教學(xué)中的經(jīng)驗，逐漸完善自己的不足，提高自己的能力素質(zhì)，讓學(xué)生得到一流的教育。通過教育培訓(xùn)和教學(xué)實踐，奠定教育教學(xué)能力素質(zhì)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)高職學(xué)生動手的能力，提高他們的實踐技能是高職教育的特色，所以，將企業(yè)中管理、技術(shù)人才引入高職院校的教育中，是非常有效的教育方式。希望從企業(yè)轉(zhuǎn)行進入到高職教育教學(xué)中的教師們能夠不懈努力，真正實現(xiàn)管理、技術(shù)走向教學(xué)的高職教師的突破與蛻變，為我國的高職教育事業(yè)作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]劉紫婷.高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐與探討[J].中國高教研究，2009（8）.

[2]高職院校教師下企業(yè)鍛煉如何實現(xiàn)校企雙贏[J].知識經(jīng)濟，2011（5）.

[3]破解校企合作難題，提升高職院校社會服務(wù)功能路徑探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2011（7）.

第4篇：提高自身教育教學(xué)能力范文

一、更新職業(yè)教育觀念

職業(yè)教育不僅是全民教育，更是“學(xué)技終身”的教育。以前，提及職業(yè)教育，不少人認為是“一技在手”，想到的是只有“分數(shù)不高”或是有些殘疾的孩子在初中畢業(yè)后的無奈選擇。隨著經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，僅有一技之長而不能保持持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，也終將被社會淘汰。職業(yè)教育就是為了滿足任何一個行業(yè)、任何一個工作崗位上的人時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要。

二、提高道德修養(yǎng)

教育者要首先受教育，教育后代要有高尚的道德修養(yǎng)，教師的道德境界應(yīng)更高?！叭嗣窠處煛钡姆Q呼，賦予了職業(yè)教師無上的光榮，也擔(dān)負著艱巨的責(zé)任。學(xué)書記對全國教師提出的四點希望：希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進?。坏疵?、志存高遠。為民服務(wù)的高尚師德，是教師素質(zhì)的核心，廣大中職教師應(yīng)不懈追求。

三、與時俱進完善教學(xué)方案

1.做好中職學(xué)生靈魂的工程師

教師時刻把思想品德教育放在首位，貫穿于整個教育過程，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過多種途徑進行德育教育。

（1）在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。將德育寓于各學(xué)科教學(xué)之中，是各科教師在向?qū)W生傳授知識的同時進行德育的最經(jīng)常、最穩(wěn)定的途徑，對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有非常重要的作用。

（2）利用校內(nèi)其他各種途徑進行德育教育。主要包括班主任、共青團組織的活動課與課外活動、校園環(huán)境建設(shè)、心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)等途徑。要重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段在德育工作中的運用，努力占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，盡量避免和減弱網(wǎng)絡(luò)信息可能對青少年產(chǎn)生的不良影響和侵害。有條件的學(xué)校要利用多媒體教學(xué)設(shè)施，開辦校園“網(wǎng)吧”，提高學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德教育。

2.虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)

21世紀(jì)是信息化時代，因特網(wǎng)的普及，為我們每位教師提供了海量的信息，同時也使我們中職教師深深地領(lǐng)悟到“教學(xué)相長”的含義。我們只有不斷充電，突破自我，更新自己的知識體系，保持一顆永遠年輕向上的心，才能適應(yīng)職業(yè)教育形勢的發(fā)展。

3.嘗試教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，教師講得再好，學(xué)生不聽或聽不懂的情況時有發(fā)生，教學(xué)效果不明顯，使得一些很簡單的問題在課堂上理解起來卻很抽象。新型的教學(xué)模式有以下兩種。

（1）現(xiàn)場教學(xué)法。教師讓學(xué)生到實訓(xùn)現(xiàn)場，使其身臨其境，對某一問題現(xiàn)場分析講解和操作，使問題迎刃而解。

（2）中心轉(zhuǎn)移教學(xué)法。教學(xué)中以學(xué)生為中心，學(xué)生講老師聽，各自發(fā)表自己的見解，最后由教師補充總結(jié)。通過全體參與帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生掌握技能的能力大大增強，學(xué)習(xí)效果明顯提高。我們只有改革教學(xué)模式，選擇合理的教學(xué)方法，才能提高自身教學(xué)能力。

四、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高實際操作能力

黨的十六大提出了“全面建設(shè)小康社會”的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求中國教育要積極向大眾化、社會化、現(xiàn)代化發(fā)展，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。繼續(xù)教育對構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會有著極其重要的作用。職教教師應(yīng)把繼續(xù)教育融入我們的教學(xué)和生活之中，通過遠程教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，通過各種技能培訓(xùn)提高實際操作能力。

1.學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，解決在教育教學(xué)中存在的困惑，給我們啟迪和智慧，我們會有茅塞頓開的感覺，對教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。

2.學(xué)習(xí)實際操作技能

為進一步提高中職教師的專業(yè)教學(xué)水平和實踐技能，全面提升教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)課全體教師參加各種技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將進一步提高教師的實踐教學(xué)能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，促進職教老師向雙師型教師轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

中職教師可以通過繼續(xù)教育手段不斷更新觀念、開拓創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)、教書育人、突破自己，更好地推動職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

第5篇：提高自身教育教學(xué)能力范文

一.思想政治方面

1.加強政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會，提高自己的思

想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)校看成一個溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對學(xué)生一

視同仁，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓每一個學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長。

2.加強學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)

本學(xué)期，我將通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認真學(xué)習(xí)體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領(lǐng)下，進一步用

愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。在班級工作中如有不懂的地方，及時虛心的向周圍的老師請教。時刻注意自己的言談舉

止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學(xué)方面

1.認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

二十一世紀(jì)是信息時代，科技知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教

書育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中，我會繼續(xù)認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研

究教材重點與難點，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運用到具體實踐中。認真貫徹國家基礎(chǔ)

教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為

重點，深化課堂教學(xué)改革。

2.努力提高學(xué)生成績

要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

3.充分發(fā)揮家長的作用

多與家長溝通，與家長建立良好的關(guān)系，認真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離

。充分調(diào)動家長的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅實后盾。建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時了解孩子的表現(xiàn)，以利

于對學(xué)生進行及時教育。

4.常規(guī)業(yè)務(wù)方面

力爭按時完成各項任務(wù)，堅持出滿勤。認真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認真上好每一堂課，課后及時認真反思教

學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚長避短。

5.自主學(xué)習(xí)，開闊視野。

積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習(xí)等有益處

的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動。平時多讀書，多看報，不斷充實自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體

、報刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強學(xué)習(xí)、研究，及時掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動態(tài)和趨勢。

6.專業(yè)發(fā)展，提高自我

第6篇：提高自身教育教學(xué)能力范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育教育 對策 途徑

引言

德育是我國各大學(xué)校的首要教育工作，在學(xué)校的教育教學(xué)中居核心地位。在現(xiàn)階段的社會變革中，存在小學(xué)德育教育途徑單一、師資力量薄弱等現(xiàn)狀問題，當(dāng)前，如何做好我國小學(xué)的德育教育工作，促使小學(xué)生的德育發(fā)展，成為迫切需要得到解決的重要課題。

一、我國小學(xué)德育教育發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，目前，我國多數(shù)小學(xué)的德育教育現(xiàn)狀不容樂觀。普遍存在如下的幾個問題：

1、德育教育的途徑較為單一。具體表現(xiàn)在僅是以品德課方式進行教學(xué)，無法有效滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，仍是應(yīng)用傳統(tǒng)的榜樣示范法、自我教育法等教學(xué)方法，而品德實踐課以及情感陶冶等方法的使用比較少。目前，學(xué)生接受德育的形式多是通過課外娛樂或者校園文化建設(shè)等。小學(xué)教師通常缺乏對這類形式的認識，仍是應(yīng)用單一的教學(xué)形式，導(dǎo)致品德知識和行為相脫離。

2、小學(xué)德育教育的師資力量薄弱。通常小學(xué)的德育課多是由班主任或者語文課等教師兼任，很少有專職教師。究其原因在于：學(xué)校認為，學(xué)校的教師多是從大學(xué)畢業(yè)生中挑選出來，讓他們擔(dān)任德育課教師，是浪費經(jīng)費和浪費人才。

3、缺乏評價體系

由于學(xué)校對德育工作不夠重視，因此也沒有建立科學(xué)完善的德育評價體系，沒有對教師進行德育工作績效的考核，即使制定了一些德育評價體系，大多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查制定的，很多制度都沒有落實。教師對學(xué)生的德育評價一般是用書面考試的方式來進行，在學(xué)期末憑

借一張試卷就完成了對學(xué)生德育的考核，這顯然是不夠科學(xué)、不夠全面的，不僅考察的方式是單一的，考試的內(nèi)容和答案也是固定的，沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異進行評價，忽視了學(xué)生豐富的情感，也忽視了學(xué)生在德育方面的發(fā)展變化，不能完整科學(xué)的反映出學(xué)生的德育狀況。

4、脫離生活實際

學(xué)校開展德育的內(nèi)容往往范圍大，并且難以理解，小學(xué)生的思維發(fā)展還很不成熟，不能理解那些抽象的德育內(nèi)容，學(xué)習(xí)德育知識時只會空喊口號，由于對知識的不理解，學(xué)生在平時生活中也不會運用德育知識。學(xué)校往往會借助一些歷史名人或者各國偉人來對學(xué)生進行德育教育，但小學(xué)生的生活和名人偉人的生活相差太遠，對小學(xué)生的要求太高了。并且德育的內(nèi)容應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而更新進步，但實際中的德育內(nèi)容往往過于陳舊，沒有涉及新的道德問題，使德育與社會失去聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生的價值觀和社會上新的價值觀發(fā)生沖突時，學(xué)生往往知所措，不會解決實際中的問題。學(xué)校德育的內(nèi)容也過于單一，教師往往是在思想政治課上對學(xué)生進行德育教育，其他學(xué)科并沒有對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生的德育知識理論體系單一。

二、加強小學(xué)德育教學(xué)的具體對策和途徑

1、發(fā)揮教師言傳身教作用

古代思想家楊雄說：“師者，人之模范也?！苯處熓菍?dǎo)師，是學(xué)生的引路人，是學(xué)生心目中的偶像，教師在教育工作中應(yīng)該提高自身素質(zhì)，規(guī)范自己的行為，做到為人師表，率先垂范，以身作則，言傳身教?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”，教師平常就要注意自身修養(yǎng)，做到談吐文明，規(guī)范學(xué)生的行為教師要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)教師要提高自身的素質(zhì)；要求學(xué)生做到教師要帶頭做到。教師教育學(xué)生時要做到曉之以理，動之以情，不粗暴、不蠻橫，言行一致，言出有據(jù)，言出必行，就會收到事半功倍之效。小學(xué)生離開家庭步入校門，主要的教育者就是老師，教師接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子一本書，一個好教師就會帶出一群好學(xué)生。教師的言行是一種無聲的教育，其榜樣的力量是無窮的，它具體、形象、生動，具有巨大的感染力和影響力，誨人不倦的高尚師德，能夠熏陶著學(xué)生的情操，潛移默化地塑造學(xué)生的心靈。

2、德育教育滲透到課堂教學(xué)

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，課堂是教師對學(xué)生德育教育的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)中的道德教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)的育人工程，必須以課堂為陣地滲透德育，講求教學(xué)藝術(shù)，提高小學(xué)德育實效。德育教育不分學(xué)科，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，貫穿于所有的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)是開展德育的重要渠道，每一個學(xué)科教學(xué)都離不開道德教育，各科教學(xué)本身就蘊含著德育教育的內(nèi)容，對學(xué)生的道德品質(zhì)和道德觀點有著巨大的影響作用。教師在學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)該把德育滲透到具體學(xué)科內(nèi)容中，使傳授知識與育人有機結(jié)合起來，使德育融于知識載體之中，貫穿在整個教學(xué)活動里，德育與智育水融，達到“潤物細無聲”的效果。各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容都可以用來指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，對培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)同樣具有重要作用，從語文、數(shù)學(xué)到歷史、地理等，眾多的學(xué)科內(nèi)容中滲透著不同國家、地區(qū)和民族以及各個歷史時期多種多樣的精神糧食，對學(xué)生的成長起著積極的作用。

3、密切聯(lián)系學(xué)生生活實際

德育工作要與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，如果脫離了實際，德育也就失去了意義，學(xué)校要注重從課外活動中提高德育的實效性。學(xué)校可以開展校園活動，在豐富多彩的活動中滲透德育，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的行動，不僅能夠讓學(xué)生積極主動的參與，并且在參與中積極發(fā)揮主觀能動性，在愉快的狀態(tài)下接受了德育教育。同時，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生去社會中實踐，親自去社會中體驗生活，在實踐中提高解決問題的能力，獲得情感體驗，比如參觀名勝古跡、去敬老院打掃衛(wèi)生等，培養(yǎng)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和道德感，樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身素質(zhì)，有利于學(xué)生德育和智育的全面發(fā)展。

結(jié)語

小學(xué)德育教育關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，作為小學(xué)教育工作者應(yīng)引起足夠的重視，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，課堂教學(xué)融入德育教育，全面提高教師自身修養(yǎng)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，采取多種措施，提高小學(xué)教育教育的實效性。

參考文獻

[1] 仁真古.淺談小學(xué)德育教育中存在的問題及對策[J].時代教育（教育教學(xué)），2010，（9）.

第7篇：提高自身教育教學(xué)能力范文

摘要：教學(xué)反思是教師更為主動、更為積極地參與教學(xué)，不斷提高自身教學(xué)水平的重要手段，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。教師的教學(xué)反思能力，要從增強反思意識、加強系統(tǒng)學(xué)習(xí)、多方溝通交流、及時總結(jié)反思和加強指導(dǎo)五個方面來培養(yǎng)。

反思是個體成熟的標(biāo)志。教學(xué)反思能力是衡量教師綜合素質(zhì)的一個重要的尺度，是教師成長的有效途徑?！敖處煶砷L和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造?！闭缈紶柕孪５滤f：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看做教師職業(yè)發(fā)展的決定因素”。

一、教學(xué)反思的重要意義

教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為研究對象而進行全面而深刻的總結(jié)和思考。教師的反思能力是一種理性智慧，通過反思，教師能夠?qū)ψ约旱慕逃^念進行客觀的、理性的認識、判斷、評價，進行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個人化的、獨特的、帶有新質(zhì)特點的教育觀念。通過反思能力的發(fā)展，老師的自主能力逐漸得到增強。對教師的成長具有十分重要的意義。

1.1能提高教師的教育教學(xué)水平。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面的問題，具有研究的性質(zhì)。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。按教學(xué)的進程來劃分，反思分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思三個階段。教學(xué)前反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并能有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。教學(xué)中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。教學(xué)后反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。

在教學(xué)反思的過程中，教師擔(dān)任了雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者。只有把教學(xué)與研究相結(jié)合教學(xué)與反思相結(jié)合，教師才能成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，才能提高教學(xué)工作的自主性和目的性，同時還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而獲得對自身存在價值的認可。

1.2能解決教育教學(xué)實際問題。一個成功的、有責(zé)任感的教師，總是善于在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題作為分析與反思的對象，考察問題產(chǎn)生的原因，分析解決問題的種種途徑，他們就是在這種不斷反思中獲得發(fā)展。國外曾有學(xué)者提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗十反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將受到限制?？梢姺此紝處煹某砷L有著十分重要的意義。

在實際教學(xué)中，反思最直接的效果就是能促進教師積極主動地探究教學(xué)問題。借助反思，教師對教學(xué)經(jīng)驗特別是問題性經(jīng)驗作批判性分析，這樣他就能主動地將與行為有關(guān)的因素納入到教學(xué)過程中來，重新審視自己教學(xué)中所依據(jù)的思想，并積極尋找新思想與新策略所面臨的教學(xué)問題。正如教育家杜威所說，當(dāng)教師進入反思時，應(yīng)該是自覺地、積極地、心甘情愿地思考自己的行動，即使不會令人滿意或非常勞累，也會堅持不懈。

1.3能改進教師的職業(yè)成長方式。教師的職業(yè)成長，就其途徑而言，包括兩個大的方面：一是外在的影響。指對教師進行有計劃有組織地培訓(xùn)和提高，它源于社會進步和教育發(fā)展對教師角色與行為改善的規(guī)范、要求和期望。二是教師內(nèi)在因素的影響。指教師的自我完善，它源于教師自我角色愿望、需要以及實踐和追求。無疑地，后一種成長方式是更為常規(guī)和有效的。它有兩大優(yōu)勢：一是通過教師對自己教學(xué)實踐的考察，立足于對自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，達到對不良行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，提高教師的教學(xué)能力和水平，并加深對教學(xué)活動規(guī)律的認識理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育要求。二是教師的自主發(fā)展和教學(xué)反思是相互聯(lián)系，不可分離的。反思強調(diào)批判與發(fā)展的自覺性和深刻性，自主發(fā)展則強調(diào)批判與發(fā)展的主動性與持續(xù)性，兩者只是強調(diào)的角度不同而已。這樣，教師自我完善、自主發(fā)展的愿望就賦予教師以新的角色定位。教師從以往無專業(yè)特征的“知識傳授者”的角色定位提高到具有一定專業(yè)性質(zhì)的學(xué)術(shù)研究者的地位，使教師工作獲得尊嚴(yán)和生命力，從而改善了自己的社會形象。因此，成為反思型的教育實踐專家，就意味著教師在專業(yè)成長中要通過自己自覺不斷的“反思”和“審察”，與時俱進地對自己的專業(yè)知識、教學(xué)工作及經(jīng)驗進行反思和更新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1.4能促進學(xué)生的身心發(fā)展。教育活動不是單純的認知性活動，而是包含著社會文化和倫理因素等在內(nèi)的綜合性實踐活動。教師要想在復(fù)雜多變的教育實踐中應(yīng)付自如，不但要具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的教學(xué)技能和技巧，而且要對教學(xué)過程及教學(xué)經(jīng)驗展開不斷的反思，從而找到走進學(xué)生心理、與學(xué)生平等對話的路徑。

二、培養(yǎng)教師教學(xué)反思能力的途徑

2.1要增強反思意識，形成反思習(xí)慣。教師只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認識，才能真正接受反思，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力，進而產(chǎn)生具體的反思行為。個體的反思來自于自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于對實踐的迷茫和困惑，教師只有以自己教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的問題為前提，反思才有力量和效果。反思意識強的教師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，通過不斷地解決問題，使自己不斷完善。在長期的反思實踐過程中，自己的反思習(xí)慣也就會慢慢養(yǎng)成。這樣自然提高反思行為的自覺性。因此，正確的反思認識、強烈的反思意識、反思習(xí)慣的形成是教師反思能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。

2.2要加強系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。理論是行動的向?qū)?。每個教師都必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新課程新理念，不斷地提高自己的知識、能力儲備，提高自身素質(zhì)。社會在進步，時代在發(fā)展，任何事物都會隨時代的發(fā)展而變化。作為一名教師，應(yīng)該做到與時俱進，不斷更新教育理念，以新的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，以新的教育理念激發(fā)課堂活力，以新的教育理念深化素質(zhì)教育。如果不轉(zhuǎn)變教育理念，用陳舊的教學(xué)思想來教育今天的學(xué)生，不但害人害己不說，還會誤人子弟。因此，要多多反思自己的教育理念是否順應(yīng)時代潮流，在教學(xué)中是否自覺地體現(xiàn)新的教育理念。一邊搞教學(xué)，一邊主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，身體力行，推動教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.3要多方溝通，提高反思能力。也就是要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)反思的環(huán)境和氛圍?？梢酝ㄟ^專家的引領(lǐng)，教研組、年級組或備課組的互助，或者以以老帶新等形式，走出去或請進來，主動邀請教學(xué)同行一起進行反思，對不清楚、不理解的問題及時請教同行，認真聽取同行的意見，進行深度的反思分析和研討交流。這是一種高層次的教學(xué)反思。這是加強與其它院校和同行溝通、交流與學(xué)習(xí)的難得的好機會，要好好珍惜。但是，在一般條件下，教學(xué)反思尤其要注意與兩方面的交流與溝通。其一，與同事之間的探討。所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。將自己在教學(xué)過程中遇到的困惑提出，積極與其他教師交流。通過交流與探討，也許會受到啟發(fā)或者得到更合理化的建議，從而找到解決問題的新思路。其二，與學(xué)生之間的交流。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是平等民主的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵其自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、合作者，處于與學(xué)生平等的地位。教師工作的著眼點和落腳點都體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，衡量教師工作的質(zhì)量也必須從學(xué)生的發(fā)展上才能表現(xiàn)出來。因此學(xué)生的反饋意見應(yīng)該成為教師反思自己的一面鏡子。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流和溝通，這也是反思課堂教學(xué)效果，了解自己教學(xué)情況的好辦法。在反思過程中，應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見，吸納學(xué)生的有益建議。因為每個學(xué)生都是一個鮮活的生命個體，既有不同的個性，也存在個體差異，每個奇思妙想無不出自于個體的靈光一閃。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中，親自體驗知識的生成過程，課堂才不會平淡，才顯得異彩紛呈，學(xué)習(xí)才真正成為學(xué)生的需要。

2.4要及時進行教學(xué)反思和總結(jié)。反思總結(jié)的形式可以是日志、敘事和教學(xué)案例，也可以是札記、體會和教學(xué)后記等?？梢园呀虒W(xué)過程中遇到的一些讓自己困惑不解的問題寫出來，也可以針對教學(xué)中的某一閃光點或某一失誤進行總結(jié)。這些都屬于教學(xué)反思。通過反思，提高對自身教學(xué)能力的認識，找出自己在某些問題上的缺陷和自己在哪些需要了解和掌握的知識上存在的不足，促使自己不斷加強學(xué)習(xí)，從而達到促進自己向?qū)I(yè)化、學(xué)者型教師發(fā)展的目的。尤其要注意的是教學(xué)反思的時效性，即總結(jié)反思要及時。教學(xué)實踐剛完成，此時教學(xué)感受最深刻、最清晰，成功在哪里、失敗在何處最有體會，此時進行總結(jié)和反思為最佳。否則，時間一久，真情實感就淡化了。

第8篇：提高自身教育教學(xué)能力范文

讀了《教師職業(yè)道德•心理健康和專業(yè)發(fā)展》一書，其中對教師的專業(yè)發(fā)展方面體會很深！新時期的教育對我們教師提出了更高的要求。新課程、新理念，要求我們努力提高教師的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師要想提高教學(xué)能力，必須吃透教材，把握標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)能力是后天獲得的，教學(xué)能力是在實踐中提高的。因此，實踐就成了教師形成和發(fā)展教學(xué)能力的重要途徑。教學(xué)能力的研究是教師必選的科研內(nèi)容，要想把實驗升華到理論高度，沒有實踐一切都是枉然。經(jīng)驗對能力的形成起著核心作用?？傊?，教師要善于在實踐中總結(jié)，獲得經(jīng)驗；在實踐中檢驗，獲得修正；在實踐中創(chuàng)新，獲得發(fā)展。實踐出真知，實踐出智慧。要提高教師的教學(xué)能力就應(yīng)當(dāng)勇于在實踐中探索，敢于吃別人沒吃過的“饃”。 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須努力提高自身教學(xué)能力，采用一定的策略與方法，勇于探索和創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)實效。

1．創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境必須從交際情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的。通過創(chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂，來讓學(xué)生走進英語，熱愛英語。在教授牛津小學(xué)英語4B>時，在復(fù)習(xí)了B部分單詞的基礎(chǔ)上做個小游戲。我準(zhǔn)備了一些道具，如頭像，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴的畫像。然后讓學(xué)生們在黑板上選出五官的卡片，根據(jù)自己喜歡的樣子貼到頭像上，他們反應(yīng)異常熱烈，都舉著小手喊Let me try。待他們貼出好玩的頭像，如大臉，小鼻子，小眼睛，大耳朵時，很多同學(xué)都樂的哈哈大笑。在此基礎(chǔ)上我正好引出句型，Who’s the boy with a small mouth Who’s the boy with big eyes Who’s the boy with small ears 在他們注意力集中的時候我引出句型 who’s the girl/ man/ woman/ with …… 所以，讓學(xué)生們在愉快的氣氛中學(xué)英語，他們就掌握的很好。又如，牛津小學(xué)英語3A unit10，我把教室布置成了小吃店，上面擺了食物和飲料，我扮成服務(wù)員，讓學(xué)生們扮成顧客，同學(xué)們非常高興，都爭著要演顧客，有的來買a glass of milk ，有的來買bread，有的來買eggs，氣氛非常熱烈。在這種真實的情境中，學(xué)生們就象真的在小吃店，他們有買東西的欲望，所以就愿意開流，所以創(chuàng)設(shè)真實的情境在英語教學(xué)，特別是在小學(xué)英語教學(xué)中是非常有用的。

第9篇：提高自身教育教學(xué)能力范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教師品質(zhì)；提高；方法

中圖分類號：G658.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0227-02

當(dāng)前，實施素質(zhì)教育已成為我國教育改革和穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵，提高教師的自身品質(zhì)因素值是一個重要因素。教學(xué)是教師通過一定的課程設(shè)置、一定的教學(xué)方法和一定的教學(xué)過程來完成的。一名優(yōu)秀教師的工作是以良好的職業(yè)技巧、精湛的教學(xué)技藝、富有創(chuàng)造精神和科學(xué)研究態(tài)度為特征。因而優(yōu)秀的教師要具備精湛的教學(xué)技藝，在課堂中能建立和維持一種親切和諧相互信賴的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率，產(chǎn)生更多記憶和更多遷移。

有人經(jīng)研究曾得出結(jié)論，如果一個教師的品質(zhì)因素值一定時，不管他如何努力，如何加班加點，他所傳授給學(xué)生的一切知識、智慧、品德，以及體現(xiàn)他們的能力總和是一個定值，因而要提高教學(xué)效率無須在延長教學(xué)時間上花費腦子，而應(yīng)當(dāng)努力去提高自身品質(zhì)因素值。

如何提高教師的品質(zhì)因素值呢？筆者認為應(yīng)該做到以下三點。

一、全面正確地認識科學(xué)方法的教育價值

教學(xué)的科學(xué)性，表現(xiàn)在從教學(xué)的最終效果來看，把教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)知識變?yōu)閷W(xué)生自己的知識，并通過掌握知識的過程，發(fā)展學(xué)生的智能；從教學(xué)過程的本身來看，遵循教學(xué)規(guī)律，按照一定的教學(xué)模式，在一定的時間內(nèi)教授一定的教材。課堂教學(xué)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。有一定科學(xué)方法教學(xué)的教師講課時輕松愉快，主動自如。他們猶如漁翁撒網(wǎng)，時而張開，時而收攏，要近即近，要遠即遠，總能獲得滿意的收獲。然而，對一些缺乏科學(xué)教育方法的教師來說，卻不那么輕松。他們講課好像是初登臺的演員，總是提心吊膽，緊張而拘謹。他們在講課中最易犯的毛病，就是離不開本子（教材、教案、教參等），放不開膽子?；蚍幌卤咀又v一會兒，或覷一眼教案講一段；有的甚至把注意力完全集中在教材或教案上，自己只顧埋頭念講稿，不管學(xué)生的情緒和反映如何。這怎么能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)呢？更不用說對學(xué)生實施素質(zhì)教育了。

例如，著名文學(xué)家何其芳在回憶錄中曾寫到：“我們的那位教康德和黑格爾的禿頭教授，他說他每次講這兩門功課，必定從頭把康德和黑格爾的著作靜心再讀一遍。然而，他卻無法把他的功課教得使人聽懂。這位在外國以關(guān)于黑格爾的論文得的哲學(xué)博士學(xué)位的教授，他從來不發(fā)講義，甚至連板書也不寫，在課堂上總是翻起康德和黑格爾的著作，東念一段，西念一段，然后半閉著眼睛，像和尚念經(jīng)似地咕嚕起來，要抗拒這種催眠術(shù)是很困難的?！边@個例子從反面生動地說明了，由于不注重科學(xué)的教育教學(xué)方法，即使教師不乏學(xué)歷和資歷，不乏專業(yè)知識和責(zé)任心，也難免失敗的教育結(jié)局。

因此，實施科學(xué)方法教育是實現(xiàn)其他教學(xué)目的的前提和保證。在科學(xué)發(fā)展的進程中科學(xué)方法比科學(xué)知識更有相對的歷史穩(wěn)定性，學(xué)生掌握科學(xué)方法，將終身有益。從一定意義上講，科學(xué)方法教育價值是教育價值的集中體現(xiàn)，落實科學(xué)方法教育是教育的一項中心任務(wù)。值得慶幸的是，隨著新課程的實施，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我們河北省對這項工作特別重視，單是作為中小學(xué)教師全員職務(wù)素質(zhì)提高培訓(xùn)課程關(guān)于實施科學(xué)方法教育的教材就有：《新課程理念與教學(xué)策略》、《走進校本教研》、《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實踐》、《有效課堂教學(xué)的實施與策略》、《微格教學(xué)》等。對這些教材的一系列學(xué)習(xí)，使得我們涉縣的廣大中小學(xué)教師，無論是縣城學(xué)校的，還是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的，他們利用科學(xué)方法教育的素質(zhì)不斷地提升，也使得我們的中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到了家長和社會的認可和好評。

二、大力加強繼續(xù)教育和終身教育工作

教師是教育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用，未來社會對教育的要求歸根結(jié)底是對教師的要求，教師不會做的事很難讓學(xué)生學(xué)會，做教師不具備的品質(zhì)，也很難在學(xué)生身上培養(yǎng)出來。有句話說得好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求教師加強自身的繼續(xù)教育和終身教育，使自身的素質(zhì)上升到一個新的水平，為新時期教育夯實師資根基，對創(chuàng)建知識型學(xué)習(xí)型社會，對教育面向現(xiàn)代化有著很重要的意義。

加強教師繼續(xù)教育要滿足三個原則，即超前化、規(guī)范化、多元化。超前化是指整個繼續(xù)教育工作必須考慮現(xiàn)代化的需要，觀念內(nèi)容和手段的超前；規(guī)范化是指培訓(xùn)要求過程激勵規(guī)范；多元化是指培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)類型形式和途徑多樣化。即通過教師的繼續(xù)教育使教師素質(zhì)順著職業(yè)型、創(chuàng)造型和研究型依次推進。

為滿足三個原則，必須進行現(xiàn)行教育觀念的六個轉(zhuǎn)變，即變“線性思路”為“立體思路”，變“單一課堂”為“多種課堂”，變“單向傳授”為“雙向探討”，變“單純考試”為“綜合評估”，變“粗放管理”為“規(guī)范管理”，變“單一人才”為“全面人才”。

為此，我們縣不斷完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度，啟動實施新的教師素質(zhì)建設(shè)工程：包括中小學(xué)教師學(xué)歷達標(biāo)計劃，學(xué)歷學(xué)位提升計劃和骨干教師研修培養(yǎng)計劃。通過強有力的支持措施，大規(guī)模地推進教師全員在職學(xué)習(xí)提高。

三、加強教師自身個性及心理品質(zhì)的修養(yǎng)

教師的個性心理品質(zhì)在教育教學(xué)活動中有著極大的作用。前蘇聯(lián)現(xiàn)代教育心理學(xué)家高納波林曾強調(diào)指出：“教師的個性是教育工作成功的有決定意義的因素。”在教學(xué)過程中常常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生因?qū)δ澄唤處煼锤?，往往也會對這位教師所教的課程產(chǎn)生厭惡情緒，學(xué)習(xí)興趣和成績就會不斷下降；相反，學(xué)生因為喜歡某位教師，就會對他所教的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績就越來越好。這種情況被稱為“情感遷移”。可見，學(xué)生學(xué)習(xí)上的這種情感遷移是正向還是反向，教師的個性心理品質(zhì)起著十分關(guān)鍵的作用。