環(huán)境藝術設計專業(yè)認識精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境藝術設計專業(yè)認識范文

關鍵詞：歷史人文；環(huán)境藝術設計；高校教學；傳承

藝術設計是決定創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和國家核心競爭力的重要因素,能夠?qū)崿F(xiàn)我們“創(chuàng)新型國家”的目標。當今經(jīng)濟高速發(fā)展，人們生活水平不斷提升，對物質(zhì)需求的標準也逐漸最求個性化、完美化，這就對從事美術和設計人才需要重新定位和適應市場發(fā)展的需求，如今我國高校都設置了專業(yè)課程，重點培養(yǎng)相關專業(yè)人才，以期能夠滿足社會對相關專業(yè)人才的需求目前高校也都設有環(huán)境藝術設計專業(yè)，環(huán)境藝術設計專業(yè)在發(fā)展的道路上必須遵循可持續(xù)發(fā)展，對藝術和設計教育的改革與高校藝術教育有著直接性的關聯(lián)，必須與時俱進。環(huán)境藝術設計之所以不同在于是以環(huán)境的本身為前提依據(jù)，以達到自然美與藝術美的共同實現(xiàn)，使得藝術設計達到最高的境界。環(huán)境藝術設計專業(yè)是藝術設計學科中的一門重點學科，它是兼具科學性和藝術性的綜合性的邊緣學科。它和人類的生產(chǎn)生活有著極為密切的聯(lián)系。環(huán)境藝術實踐活動與人類改造世界和影響自己周邊環(huán)境的能力以及提高人類的生活質(zhì)量，改善人類的生存環(huán)境具有十分重要的意義。從這一系列特征出發(fā)，我們可以真切的感受到環(huán)境藝術設計專業(yè)需要在歷史人文的熏陶下進一步發(fā)展。下面筆者將從當前環(huán)境藝術設計專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)來具體研究歷史人文在環(huán)境藝術設計之中的融合。

一、高校教學中環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、教學模式的僵化

目前的高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學中并沒有統(tǒng)一的教學大綱，而很多教師都習以為常的按照美術教學的模式和思維來進行教學。環(huán)境藝術設計專業(yè)的基礎課程是美術，加之受到美術教學思維的影響，教師在進行教學的過程中，過分的重視學生對于平面二維設計、電腦特效的設計的教學，而忽略了學生立體的思維能力。這些就造成了教學課程的單一化、形式化，使得學生的環(huán)境藝術設計理念走向了“形式主義”或者“裝飾主義”的弊端，十分不利于環(huán)境藝術設計專業(yè)教學質(zhì)量的提高。由于這樣的課程設計缺少對學生空間造型能力的培養(yǎng)，這就使得學生在進入專業(yè)課的學習研究時，會因為綜合知識尤其是歷史人文知識的匱乏而無法對設計任務進行深入的研究和表達。

2、教學模式的單一性

目前，我國高校的多數(shù)環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學雖然借鑒的國外先進的藝術設計理念，但是卻與實踐嚴重脫節(jié)。很多的環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的教學還只是在教室中進行，并沒有深入的接觸實踐。環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門兼具實踐性和藝術性的課程，與實踐脫節(jié)就意味著環(huán)境藝術設計的作品缺乏生命力。

3、理論與實踐的脫節(jié)

調(diào)查顯示，目前高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師多注重理論的灌輸，而很少鼓勵學生或者帶領學生進行藝術調(diào)查。長此以往，容易造成理論和實際的嚴重脫節(jié)，造成了“紙上談兵”的“形式主義”。

二、歷史人文在環(huán)境藝術設計專業(yè)教學當中的融合

1、歷史人文環(huán)境的融入

要求環(huán)境藝術設計者，在歷史文化濃郁的環(huán)境之中要將現(xiàn)代的環(huán)境藝術設計理念與歷史人文相結合，設計出具有濃郁文化氣息、并與大環(huán)境想匹配的藝術設計作品；另外，也可以把周圍環(huán)境中的古來的建筑中的經(jīng)典的部分有機的結合在環(huán)境藝術設計作品中。

2、人工環(huán)境的融入

在眾多的環(huán)境藝術設計當中，尤其是城市的環(huán)境藝術設計當中要特別重視富有標志性的建筑的設計。這種標志性的建筑可以成為一個城市的標幟。這種建筑物的設計要和城市的發(fā)展背景、歷史文化、人文特征和現(xiàn)代化發(fā)展的特征有機的結合起來，讓人們看到建筑物就可以想到自己生活的城市的與眾不同。

3、提高教師的綜合素質(zhì)

在環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學中，應該以學生為主導，以教師為輔，培養(yǎng)學生的藝術設計新思維，并對授課的內(nèi)容和模式進行調(diào)整和創(chuàng)新?？梢赃m當?shù)膲嚎s理論課程的學習，加大對專業(yè)綜合課程和實踐課程的學習。這樣可以提高學生的動手能力，提高學生對藝術設計的感知能力，實現(xiàn)藝術設計的創(chuàng)新。

三、加大歷史人文對環(huán)境藝術設計領域的研究

高校的教育只有形成具有本民族特色的教育理念、深入的研究具有本民族文化才能夠不斷擁有發(fā)展的動力和生命力。基于民族文化立場的設計需要結合現(xiàn)代化的設計理念，并借以現(xiàn)代化的先進的技術呈現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)本民族文化的發(fā)展，促進環(huán)境藝術設計的創(chuàng)新。

四、結語

本文主要分為三部分。第一部分主要分析了在目前的高校，環(huán)境藝術設計專業(yè)在教學過程中存在的各種問題；第二部分主要針對第一部分提出的問題，具體探究了歷史人文在環(huán)境藝術設計專業(yè)教學當中的融合；第三部分具體闡述了應該如何加強歷史人文特征對環(huán)境藝術設計專業(yè)領域的研究。在環(huán)境藝術設計當中，不斷吸收本民族的文化特色，結合現(xiàn)代化的技術和設計理念，才能實現(xiàn)環(huán)境藝術設計的長久繁榮和發(fā)展。

作者:劉靜 單位:長沙職業(yè)技術學院

參考文獻:

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第2篇：環(huán)境藝術設計專業(yè)認識范文

一、對環(huán)境藝術設計專業(yè)社會需求的再認識 社會需求是辦好專業(yè)的必要條件和直接動力。在我國環(huán)境藝術這一名詞才出現(xiàn)不長時間,但年輕的環(huán)境藝術設計專業(yè)及建筑裝飾業(yè),似乎越來越顯示出它獨特的魅力,目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然,中國近些年來的發(fā)展,以經(jīng)濟建設為中心的大環(huán)境為環(huán)境藝術建設的發(fā)展提供了一個前所未有的空間。這種隨著社會、經(jīng)濟以及人們對生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認識的改變和新的要求,追求更有意義的人文環(huán)境,改善人的空間環(huán)境質(zhì)量,從而提高人的生活品質(zhì),成為一個新焦點。在經(jīng)濟和文化向更高層次發(fā)展過程中,環(huán)境藝術是體現(xiàn)嶄新生存觀念、審美情趣,以及積極樂觀生活態(tài)度的重要標志?，F(xiàn)代社會的發(fā)展,人們開始關注自己周圍的環(huán)境,由于文化生活的普及和生活與消費水平的提高,對所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術需求。環(huán)境藝術在中國正經(jīng)歷著從對環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉化。環(huán)境藝術工程建設越來越多,規(guī)模也越來越大。據(jù)有關部門不完全統(tǒng)計,僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬平方米,如用作裝飾工程費按2000元/平方米計算,工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬平方米,約12萬戶,按每戶平均用作裝飾工程費2萬元,總計約24億元。如果統(tǒng)計全國用在建筑室內(nèi)外環(huán)境裝飾工程上的費用將是一個天文數(shù)字,這個潛力巨大的市場,正呼喚具有專業(yè)水準的環(huán)境藝術設計工作者去建設。

目前在全國許多省、市的建筑設計部門都設置了環(huán)境藝術設計所(室),上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設置了環(huán)境藝術設計或建筑裝飾設計研究院,各種大小環(huán)境藝術設計工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn),僅哈爾濱市就有近千家注冊的專業(yè)裝飾公司。國家建設部門也正在進一步規(guī)范環(huán)境藝術設計和工程建設市場。

據(jù)有關部門對目前從事環(huán)境藝術設計工作的人員調(diào)查,主要由三部分人員組成,一是由建筑學專業(yè)轉為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術設計,二是由美術專業(yè)轉為室內(nèi)外環(huán)境藝術設計,三是受過環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的人員擔任,但這部分人僅占百分之計二十左右,院校培養(yǎng)的專業(yè)設計人員,還遠遠滿足不了社會的需求。

從生源情況看,近些年來報考環(huán)境藝術設計專業(yè)的考生一直是報考人數(shù)遠遠多于錄取人數(shù),在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個方面看,繼續(xù)辦好環(huán)境藝術設計專業(yè)是大勢所趨,是社會發(fā)展的必然。

二、在動態(tài)發(fā)展中完善專業(yè)教學體系 環(huán)境藝術設計專業(yè)的開辦在我國歷史較短,在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術設計專業(yè)更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒。只有不斷地研究探索,總結經(jīng)驗在辦學實踐中完善教學體系。

環(huán)境藝術設計專業(yè)是涉及建筑和美術兩大學科而形成的一個新型的邊緣學科,如何把握好兩者在教學體系中的結合和比重是搞好專業(yè)建設的關鍵,它們不是簡單的拼湊,而需要尋找兩者內(nèi)在的結合點,這是我們需要解決好的一個新課題。從哈工大建筑學院的專業(yè)建設看,參與環(huán)境藝術設計專業(yè)策劃與教學的人員主要由建筑學專業(yè)和美術專業(yè)兩類學科的教師組成,彼此都在尋找作為圍繞建筑展開的內(nèi)外環(huán)境藝術設計,從本專業(yè)角度如何相互滲透并實施教學。教學內(nèi)容的結合,各環(huán)節(jié)的連接,教師知識結構的更新等等是進一步調(diào)整和完善環(huán)境藝術設計專業(yè)教學體系的焦點。經(jīng)過多次社會對人才知識結構需求的調(diào)查,教師和學生在教與學兩個方面的意見反饋,一個相對完整并具有工科院校特點的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學計劃基本形成,課程內(nèi)容也進行了切合專業(yè)實際的改動,在探索中大家逐步達成共識,明確了環(huán)境藝術設計即涉及邏輯思維又涉及形象思維,它具有工程性,又具有藝術性,把握好兩者的結合是教師教好同時也是學生學好環(huán)境藝術設計專業(yè)的關鍵。幾年來,哈工大建筑學院教師們在教學過程中總結經(jīng)驗,修正不足,使專業(yè)教育不斷完善,一個相對完整的專業(yè)教學體系基本形成。

三、以建筑學為依托辦出專業(yè)特色 從廣義建筑學的角度看,環(huán)境藝術設計也可作為大建筑學概念的組成部分,都是為人類開拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境科學和藝術,同建筑學有許多共同點,也同樣具有功能、藝術與技術的統(tǒng)一體的特質(zhì)。國際建筑師協(xié)會在《華沙宣言》中把建筑學定義為:建筑學是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術和科學。這一定義也同樣適合于環(huán)境藝術設計,只不過在文化內(nèi)涵上環(huán)境藝術更為深入,在形式上更多具有藝術特性。對環(huán)境藝術的研究主要是圍繞著建筑的內(nèi)外空間環(huán)境展開,所以,以建筑學為依托組織環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學是辦好專業(yè)的原則。

哈工大建筑學院環(huán)境藝術設計專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個特有的條件下發(fā)展起來,構成了區(qū)別于我國藝術院校及其它工科院校開辦環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點,以建筑學為依托成為辦學的優(yōu)勢。應充分認識社會對環(huán)境藝術設計人才的需求狀況并把握時機,把環(huán)境藝術設計專業(yè)辦成面向二十一世紀,具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準的環(huán)境藝術設計專

業(yè)人才培養(yǎng)基地。 四、課程建設是專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié) 即將到來的二十一世紀將是充滿機遇和挑戰(zhàn)的年代,如何培養(yǎng)我國社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設設計人才,需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀,只有敢于面對現(xiàn)實,才能跟上時展的步伐。當前重要的在于轉變教育指導思想,改革人才培養(yǎng)模式,這一切是抓好課程建設的前提條件。

在教學體系、教學內(nèi)容中強調(diào)基礎知識扎實,專業(yè)面寬泛的指導思想。在環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程體系中,改變有些院校只圍繞室內(nèi)裝飾設計建構課程體系的思路,強調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路,強調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路,充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術設計專業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎階段選擇部分建筑學專業(yè)的專業(yè)基礎、技術基礎課程,同時加進具有本專業(yè)要求的基礎課程,使學生打下良好的專業(yè)基礎。在專業(yè)學習階段強調(diào)以建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術設計為主,以建筑室外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計為輔的主干課程設置,拓寬專業(yè)面。使學生在本科學習階段,掌握較寬泛的知識。提高綜合素質(zhì)和適應性。在實踐環(huán)節(jié)方面,充分利用短學期實習,有計劃有目標地安排社會實踐,參觀調(diào)研,讓學生接觸社會,接觸實踐工程,在提高專業(yè)認識的同時,提高交流溝通能力,協(xié)作能力,組織能力,語言表達等方面的能力。

充分認識設計教育的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,并將這一指導思想貫徹于課程內(nèi)容、教學方法之中,這也是課程建設追尋的重要目標。創(chuàng)造是設計的靈魂。環(huán)境藝術設計是創(chuàng)造性地對人的生活環(huán)境進行規(guī)劃和提出方案的思考。設計教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線,它的目的是對學生進行合乎社會發(fā)展趨勢的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設中如何把這一教育主題與教育重心在實際操作中貫徹與落實,是培養(yǎng)綜合設計能力人才的關鍵,這種綜合能力包括了理解能力,研究能力,構想能力,表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎的本科教育,往往是一種靜態(tài)目標的培養(yǎng)方式,側重于技能的培養(yǎng),而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹立正確的設計教育目標,認真對本學科的課程設置,教學內(nèi)容進行合理優(yōu)選,才能保證環(huán)境藝術設計專業(yè)教育發(fā)展的健康性。

五、把握時機,完善環(huán)境藝術設計專業(yè)建設 環(huán)境藝術設計專業(yè)經(jīng)過近些年的發(fā)展,初步完成了教學體系的建立,今后的完善和發(fā)展還有許多的工作,下一步專業(yè)建設的重點主要是加強內(nèi)涵建設。

1、 加強教學管理,提高教學質(zhì)量 教學質(zhì)量的提高,有賴于完善的教學管理和秩序。在教學工作中,規(guī)章制度的建立、健全及落實與監(jiān)督等方面的工作是提高教學質(zhì)量的必要保證。

2、 發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用,帶動教學發(fā)展 產(chǎn)學研相結合,促進教學的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗證實。在知識經(jīng)濟時代即將來臨的今天,教育和科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的重要促進作用備受世人矚目。抓住時機結合專業(yè)建立有效的產(chǎn)學研機制是進一步推動專業(yè)發(fā)展的重要一步。

作為以建筑內(nèi)外環(huán)境設計展開的環(huán)境藝術設計,涉及到諸多 學科的內(nèi)容,并形成一個多樣文化現(xiàn)象的復合體,反映了環(huán)境和人的關系,結合教學和設計實踐,這一新興學科在許多方面,都需要更深層次的探索和研究。

環(huán)境藝術設計是一門應用性學科,工程實踐對促進教學及專 業(yè)研究具有重要意義。同時作為教學實踐環(huán)節(jié)將會更有效使學生把書本知識轉化到實際工作中。

第3篇：環(huán)境藝術設計專業(yè)認識范文

我國大約是在二十世紀八十年代的時候開始對環(huán)境藝術設計教學進行引進工作。通過近三十年的不斷探索與研究，我國逐步形成了有中國特色的環(huán)境藝術設計教學體系和教學方法。相關統(tǒng)計資料顯示，我國的環(huán)境藝術教學從創(chuàng)立至今有了顯著的進步和發(fā)展，很多相關理論都被引入了具體實踐當中。由此可見，環(huán)境藝術教育有了明顯的成效。這樣的進步和成效不是空穴來風，是時展和人們生活水平不斷提高后對生活更高層次追求的迫切需求所在。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟有了快速的進步和發(fā)展，人們自然會在物質(zhì)生活相對富足的同時去追尋更好的生活質(zhì)量和生活環(huán)境。環(huán)境藝術設計可以說是應時而生也是應勢而生。當前，隨著城市化進程的不斷加快，城市的面貌和格局也在發(fā)生著日新月異的變化。相關資料顯示，城市環(huán)境空間三十年來不斷進行大的遷移和置換，更多的規(guī)劃和景觀建筑以及園林景觀層出不窮，而且這都已經(jīng)成為了現(xiàn)代人民生活的一大重要標志所在。在這種形式下，環(huán)境藝術教學就顯得非常重要了，隨著我國城市化進程腳步的不斷加快，對環(huán)境藝術設計教學專業(yè)人才也有了更好的標準和質(zhì)量乃數(shù)量的需求。

二、現(xiàn)階段我國環(huán)境藝術設計教學中的問題所在

（一）環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育體制尚不完善與迫切的社會需求不相適應。眾所周知，社會的發(fā)展和進步會引發(fā)人們對環(huán)境意識的改變。當人們的環(huán)境意識改變了，那么我們這門環(huán)境藝術設計學科的內(nèi)涵也要發(fā)生根本性的變化。這是環(huán)境藝術設計專業(yè)的特色，具有時代屬性。然而，當前我國的教育體制還是沿用的傳統(tǒng)教學模式和教學方法，這種計劃和一體化的教學模式嚴重妨礙了環(huán)境藝術設計教學的時代屬性，直接導致我們教學的東西往往是瀕臨淘汰的內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)的高校教學模式與環(huán)境藝術設計學科性質(zhì)特點相互沖突。從環(huán)境設計專業(yè)教學來看，該學科的三個特點分別是：1、綜合性；2、整體性；3、更新性。這是三大特點是環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求也是社會對該項專業(yè)人才的基本性需求。在這種情況下，如何培養(yǎng)出大學生擁有出色綜合素質(zhì)和整體解決問題的能力是我們所要探討一大重要課題。但是，傳統(tǒng)高校教學模式嚴重束縛了環(huán)境藝術設計類人才需求的培養(yǎng)。要知道，環(huán)境藝術設計專業(yè)其實是一門交叉學科，它涵蓋了文科、理科、藝術科等眾多科目的知識和理念。然而，在傳統(tǒng)的高校教學模式下，我們很難對這種較差學科進行必要的學科管理，這樣發(fā)展的后果就是導致環(huán)境藝術設計專業(yè)課程設置難以規(guī)范，特別是實踐性和應用性教學都無法得到很好的開展，長此以往，我們培養(yǎng)出的人才會是畸形的人才，這決不利于我們現(xiàn)代化建設的發(fā)展。

（三）對環(huán)境藝術設計專業(yè)認識不足導致的教育理念和定位都不恰當。最近的一段歷史時期，我國環(huán)境藝術專業(yè)出現(xiàn)了嚴重的泡沫化現(xiàn)狀。環(huán)境藝術設計專業(yè)由于現(xiàn)今的熱門導致了我國很多高等院校絲毫不考慮自己是否具備開設條件就大量涌入并開放了這門學科教育。更有甚者，高校領導層甚至對這門學科的內(nèi)涵都不是很清楚，所使用的教材和教學內(nèi)容也是雜亂無章。這樣下去會導致我國社會上對環(huán)境藝術設計學科認識發(fā)生混亂，培養(yǎng)出來的人才也是四不像人才。

三、新時期我國環(huán)境藝術教學完善性策略分析

（一）以時代為旗幟，轉變傳統(tǒng)教學模式和教學方法，逐步建立完善的環(huán)境藝術教育體系。三十年的我國環(huán)境藝術設計發(fā)展，尚未形成完善的教學體系。然而，環(huán)境藝術設計的時代性強烈要求我們必須要盡快完善并建立具有我國特色環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學方法和教學特細。我們可以這么理解，環(huán)境藝術設計專業(yè)的綜合性特點使得我們要敢于創(chuàng)新，突破文理學科之間的界限，充分融合文科、理科、藝術類學科的特色和教學理念，逐步開辟具有時代特征的環(huán)境藝術設計教學理念。這里筆者要著重強調(diào)的是，環(huán)境藝術設計專業(yè)必須建立學標準和人才培養(yǎng)目標。這樣才能從實際出發(fā)打造我國的高標準環(huán)境藝術設計類人才。

（二）以實踐為目標，建立符合時代特色的環(huán)境藝術設計實踐教學。現(xiàn)代藝術設計教育是實踐性極強的綜合型學科，如果不按實踐應用型進行施教，改變傳統(tǒng)單一教室授課模式，是難以達到培養(yǎng)頂極實用人才的教學目的的。在人才培養(yǎng)中應堅持貫徹始終的介入社會，參與設計實踐，在實際設計中了解應掌握的專業(yè)技術與知識理論增強綜合能力的觀點。通過實踐，學習掌握有用的相關科目和必備的專業(yè)技術能力。在大學的教育過程中，應是一個完整的實踐過程和奠定理論基礎的過程，在實踐中探索理論知識、在實踐中掌握理論知識、在實踐中運用發(fā)展理論知識。整合課程設置，統(tǒng)一完善學科內(nèi)容與概念，加強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，建立教學、研究、創(chuàng)造、考核四位一體的環(huán)藝教育模式。

（三）提升必要環(huán)境藝術設計專業(yè)教學設施建設，打造專業(yè)高素質(zhì)教學隊伍。教學的核心力量是教師，“一所大學可以沒有大樓，但不能沒有大師”。高校教師是知識和技能的傳授者，也是教學活動的組織者，學生總體素質(zhì)的提高離不開高素質(zhì)的教師。近幾年來的藝術設計教育畸形發(fā)展，同時也給各高校師資隊伍建設帶來師資緊缺，素質(zhì)下降等現(xiàn)象。致使一些高學歷、高學位、低水平的“驕驕者”進入高教行列，現(xiàn)在多數(shù)高校的設計專業(yè)教師正是一批高教“新人才”在執(zhí)鞭。為防止教育退化，目前設計教育首要解決的是師資問題，特別是這批“新人才”的業(yè)務水平和專業(yè)素質(zhì)能力的提高與更新以及資深教師的創(chuàng)名，盡快使這批教育者改良優(yōu)化，達到高等設計教育要求。此外，專業(yè)人才招聘應以學位與職稱的名副其實為重。

四、結束語

第4篇：環(huán)境藝術設計專業(yè)認識范文

自教育部決定開設環(huán)境藝術設計專業(yè)開始，我國就缺少高水平的環(huán)境藝術設計教師。尤其是隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得大量高校都開設了環(huán)境藝術設計專業(yè)，這進一步加劇了環(huán)境藝術設計教育的師資問題。具體而言：一是老師數(shù)量有限。目前我國大約有1000多所院校開設了環(huán)境藝術設計專業(yè)，在這些開設環(huán)境藝術設計專業(yè)的學院中，可能有些院校只有幾個專業(yè)的環(huán)境藝術設計教師，但是招收的學生卻有幾個班，從而使得老師數(shù)量跟不上學生教學需要的步伐，進而導致教師短缺。二是由于我國房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，使得環(huán)境藝術設計大有用武之地，從而也讓部分環(huán)境藝術設計老師將教學看作“副業(yè)”，而將房地產(chǎn)的設計項目看作“主業(yè)”，難以在學生身上傾注更多的教學精力和時間。三是環(huán)境藝術設計專業(yè)涉及到人文學科、自然學科等多方面的知識，這就需要教師具有較高的知識儲備量和較寬的知識面，但是目前很多藝術院校從事環(huán)境藝術設計教學的教師難以達到這個要求。

2對策與建議

2.1做好課程設計在環(huán)境藝術設計教學中，能否設計出合理的課程結構對提高環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學質(zhì)量有著至關重要的影響。為此，一是突出區(qū)域特色，避免課程雷同。我國有一千多所院開設了環(huán)境藝術設計課程，但是這些院校卻是分布在全國各地，因此，在設置課程時，一定要將本區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展情況、地域文化特點與課程相結合，以突出自身特色，例如：如果院校地處湖北武漢，由于湖北地區(qū)是楚文化的發(fā)源地，因此在課程設置上多凸顯楚文化的特色，將其融入到環(huán)境藝術設計的課程中去，使其可以有機結合，這樣就一方面可以突出本地域的文化特色，另一方面也避免課程設置雷同。二是合理安排課程結構。在課程安排中，在突出重點的同時，應該加強對人文學科等課程的設置，使學生可以平衡、綜合發(fā)展，成為市場真正需要的設計人才。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的環(huán)境藝術設計人才。

2.2調(diào)整教學觀念與方法具體而言：一是調(diào)整教學觀念。大學教育不是為了培養(yǎng)學生而培養(yǎng)學生，更不能將學生看成產(chǎn)品。在現(xiàn)階段，要想培養(yǎng)出真正社會需要的環(huán)境藝術設計人員，藝術院校應該要調(diào)整教學觀念，提高對教學質(zhì)量的認識，樹立對學生認真負責的態(tài)度，從而使每一個學生都可以得到優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育。二是改進教學方式。一方面，強化師生互動，打破傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)氖谡n方式，充分調(diào)動學生的課堂積極性與主動性，從而提高課堂的教學效率與質(zhì)量。另一方面，充分借助多媒體教學設備。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學在教學中的用途日漸廣泛，在環(huán)境藝術設計教學中，老師可以充分利用多媒體教學的便捷、真實、直觀等優(yōu)點來向?qū)W生展示環(huán)境藝術設計知識的魅力。此外，還應該加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，例如：學?？梢耘c相關企業(yè)合作，讓學生以實習生的身份到相關企業(yè)參與工程的設計與管理，以提高學生的實踐能力。

第5篇：環(huán)境藝術設計專業(yè)認識范文

環(huán)境藝術設計主要包括自然環(huán)境和人文社會環(huán)境，尤其是能夠?qū)τ谌祟惖纳詈蜕姝h(huán)境相關的重要內(nèi)容。而室內(nèi)的設計對于環(huán)境藝術設計人才的素和能力尤為重要。這不僅僅體現(xiàn)在對于目前人們的需求的滿足，更重要的是在科學技術日益發(fā)達的今天，要結合現(xiàn)實社會的發(fā)展需要以及人才的基本素質(zhì)，才能夠從環(huán)境藝術設計的角度來加強對于人才的培養(yǎng)。人具有一種回避非人格化事物的傾向，總是希望創(chuàng)造一個使自己滿意的環(huán)境，一邊使他在機體和心理上都能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致。而人的基本素質(zhì)尤其是在環(huán)境藝術設計中的美學修養(yǎng)，這就需要在人在于環(huán)境的相互作用中，能夠用美的觀點和發(fā)現(xiàn)美的眼睛來提高環(huán)境的藝術設計。這些對于人才的要求具有更高的標準。比如，在素質(zhì)教育的過程中，要通過對于環(huán)境藝術設計中的教育的發(fā)展，從獨具個性的藝術設計出發(fā)，為我國的城市建設包括新世紀的環(huán)境文化建設和可持續(xù)發(fā)展能夠做出一定的貢獻。因此，環(huán)境藝術設計蘊涵著設計者思想的精華，體現(xiàn)了設計者的美學觀。環(huán)境藝術設計中的人才的基本素質(zhì)除了具備政治素質(zhì)、文化素質(zhì)以外，還應該具有一定的審美意識，將環(huán)境藝術設計中的人才素質(zhì)與審美相結合，能夠創(chuàng)造出獨具風格的室內(nèi)環(huán)境，從而體現(xiàn)我國的人文精神?，F(xiàn)今社會，人們在追求物品使用的同時，也更加關注它的欣賞價值，人們都會有意或無意地留意著身邊的美的事物。

二、市場對于環(huán)境藝術設計人才的審美需要

第一，人們注重實用與審美的相結合。與傳統(tǒng)的環(huán)境藝術相比，過去注重的是人們對于藝術的使用價值，而隨著人們對于環(huán)境的要求變得越來越高，尤其是隨著人們藝術的增加，人們更多的是追求環(huán)境藝術設計的審美化，從而達到實用與審美的相結合，從而能夠在視覺上給人以張力。在室外的藝術景觀設計中，景物的設計與環(huán)境的設計要相互滲透，尤其是內(nèi)景和外景，才能夠有限的空間內(nèi)實現(xiàn)中國的審美化設計，從而有效的充斥著人們的視覺效應。第二，環(huán)境藝術設計更多的體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)文化。隨著民族文化的融合，人們對于環(huán)境藝術設計的審美逐漸體現(xiàn)在中國傳統(tǒng)的文化上，尤其是在環(huán)境藝術的設計上更多的是注重色彩的艷麗。中華民族強調(diào)自然的生態(tài)美，從而使得更多的園林設計都體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而保持生態(tài)的完整性。第三，環(huán)境藝術設計中增加了更多的時代氣息。隨著時代的變遷，環(huán)境藝術設計的審美觀點也發(fā)生了很多的變化。尤其是時代元素和與時俱進的觀念存在于環(huán)境藝術設計中，從而能夠體現(xiàn)時代的氣息。蔽日，在一些新材料上更多的是利用簡歐式的設計風格，從而在中華民族的文化符號中找到更多的文化。但是，由于每個人的審美觀點不同，在環(huán)境藝術設計中也更多的考慮到差異性在審美中的需要，從而使得環(huán)境藝術設計的人才能夠具有更高的能力和設計水平。

三、環(huán)境藝術設計人才應該具備的審美修養(yǎng)

1．環(huán)境藝術設計人才應該具備一定的廣度

美學的養(yǎng)成要在一個廣度的角度，即要有廣闊的眼光，而不是局限于自己所學專業(yè)的范圍之內(nèi)。否則只能是得自己的美學知識結構并不完整，也沒有很好的利用。一個合格的環(huán)境藝術設計師所從事的工作基本上都是一種創(chuàng)造性的勞動，因此對這類設計人才的培養(yǎng)，更應在素質(zhì)與能力等方面的培養(yǎng)上多下工夫。尤其是對于環(huán)境藝術設計的人才，需要在廣闊的視野中能夠激發(fā)自己的靈感，從而能夠創(chuàng)造出別出心裁的設計，使得環(huán)境藝術設計能夠達到不一樣的告訴。而這一美學修養(yǎng)的養(yǎng)成要以包容的心態(tài)對待身邊的事物，才能夠在專業(yè)上有所突破。

2.環(huán)境藝術設計者要挖掘美學的專業(yè)知識

掌握美學的專業(yè)知識，并將運用到環(huán)境藝術設計中，這就需要對于美學具有專門的研究，比如涉及到園林設計美學，室內(nèi)裝飾美學等等。這些知識是直接服務于環(huán)境藝術設計的，尤其是能夠與美學的專業(yè)知識相結合在一起的。一個合格的專業(yè)設計人才，對環(huán)境空間中各種類型的形象都應具有敏銳的分析與觀察能力，以及好的記憶能力，這也是作為環(huán)境藝術設計師必須具備的專業(yè)素質(zhì)之一。

3.環(huán)境藝術設計人才要具有一定的創(chuàng)造能力

第6篇：環(huán)境藝術設計專業(yè)認識范文

改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，對外開放的政策使得國外各種思想進入中國，同時也對我們傳統(tǒng)的思想和教學理論提出了挑戰(zhàn)。國外許多先進的理論和藝術設計的理念不斷沖擊著國內(nèi)傳統(tǒng)的理論基礎，讓國內(nèi)環(huán)境藝術設計領域的專業(yè)人士認識到自身的不足，并改變以往單純借鑒和堆砌理論的做法。完成了初期在環(huán)境藝術設計道路上的探索之后，相關教育人士研究出了一條把多門學科如哲學、藝術、生物、物理、心理等融合在一起的設計理論。在這一新理論的指導下，國內(nèi)的設計風格逐漸多樣化，環(huán)境設計功能得到開發(fā)和創(chuàng)新，并將個人的情懷和情趣通過環(huán)境藝術的設計體現(xiàn)出來。當社會的分工越來越細時，人們不斷提升在藝術上的審美要求，這便直接造成了建筑行業(yè)對環(huán)境藝術設計人才需求的增加和要求的提高，原有的優(yōu)秀環(huán)境藝術設計人才出現(xiàn)了供不應求的情況。雖然我國在環(huán)境藝術設計上相對于國外來說起步晚、水平低，但是發(fā)展的速度并不慢，尤其是近年房地產(chǎn)等建筑事業(yè)的快速發(fā)展，使得環(huán)境技藝設計的發(fā)展如火如荼。

二、環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)的方向

在整個環(huán)境藝術設計教育發(fā)展的歷史過程中，我國的環(huán)境藝術設計教育借鑒和參考了其他國家的教育模式和理念等，經(jīng)過多年在中國的補充、運用和發(fā)展，培養(yǎng)出的專業(yè)設計人才為人們的生活環(huán)境做了美麗的改變，而且高校教師們經(jīng)過學習和吸收這些理論后，明確了目前環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)的方向，即培養(yǎng)出具備將我國的民族個性、民族精神和民族文化通過環(huán)境藝術設計的形式體現(xiàn)在建筑物上的能力的新一代專業(yè)設計人士，并且能夠及時順應時展，不斷與時俱進革新設計形式的人才，提高我國環(huán)境藝術設計人才在國際上的競爭力。

三、環(huán)境藝術設計教育的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在，國內(nèi)很多高等院校都創(chuàng)立了與環(huán)境藝術設計相關的專業(yè)，尤其是一些綜合院校和一些理工類、建筑類、藝術類院校。隨著環(huán)境藝術設計的不斷升溫，許多高職院校以及成人教育等也都開設了相關的專業(yè)。由于教育精力和師資力量的不足，造成大量本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力不足，無法全部滿足社會需求的情況，所以不管是教育者還是環(huán)境藝術設計工作者都應該對這樣的問題進行思考。眾所周知，我國的教育向來以理論為主，在對理論更深入的思考和探索以及將理論和實踐結合起來培養(yǎng)學生綜合能力方面重視程度不高。這樣的教育方式和教育理念既限制了學生綜合能力的培養(yǎng)，又阻擋了環(huán)境藝術設計發(fā)展的進程。因此，教育者要注重將環(huán)境藝術設計的教育理論和實踐結合起來，為培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才建立完善統(tǒng)一的教學系統(tǒng)。由于我國的環(huán)境藝術設計教育起步較晚，很多教育理念并未發(fā)展成熟，所以其發(fā)展仍處于初級階段。但是，高校并沒有考慮到這方面的因素，為了順應時代的發(fā)展，滿足社會需求，這些年來很多高校持續(xù)擴大招生，盲目增加招生數(shù)量，卻沒有考慮到如何保證人才質(zhì)量，以及滿足人才培養(yǎng)需要投入的資源。這樣一方面違背了培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的初衷，另一方面阻礙了該行業(yè)未來的發(fā)展。環(huán)境藝術設計總的來說就是藝術設計，在設計和創(chuàng)新思想以及實際操作的技術上要求都不低，可以說是一個雙標準的專業(yè)，并且有一定的難度系數(shù)。但是，在學校進行教育工作的專業(yè)教師并沒有同時具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，而該行業(yè)杰出的專業(yè)人才也很少進入課堂參與教學活動，課堂上學習的理論知識缺乏實際的經(jīng)驗作為支撐，無法培養(yǎng)出符合社會要求的環(huán)境藝術設計人才。

四、培養(yǎng)環(huán)境藝術設計人才的方法

要培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，首先要正確看待社會發(fā)展的趨勢，清楚社會發(fā)展的背景，在這個基礎上，對教學的內(nèi)容和理念進行補充和發(fā)展，使之完善。這就要求高校及時調(diào)整好師資隊伍的結構，將師資能力高效地運用在適當?shù)慕虒W活動中，加強培養(yǎng)學生的設計能力，為其今后的實踐打下基礎，把師生兩方面的工作做好，將人才培養(yǎng)體系系統(tǒng)化。

（一）認清時代背景，改革教學體系

隨著世界經(jīng)濟全球化的到來，21世紀的發(fā)展變化翻天覆地。信息發(fā)展和交流的高速性，要求教育者對環(huán)境藝術設計人才的培養(yǎng)必須提前做好充分的準備。這都是為了能夠優(yōu)化環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)的計劃以及清楚認識到現(xiàn)在時展的背景，保持與國際頂端的設計教育進行切磋交流，互相學習，深入學習現(xiàn)代化的新技術，在課堂上向?qū)W生灌輸先進的教學理念、教學方法以及教學內(nèi)容。有效地將我國的傳統(tǒng)民族文化和現(xiàn)代時尚因素融合在一起，使我國環(huán)境藝術設計在保持自身傳統(tǒng)元素和精髓的同時充滿時尚感和現(xiàn)代氣息。比如在對設計人員進行培養(yǎng)的時候，督促他們時刻關注國際設計的走向，同時還要關注并參加各種相關建筑設計的比賽，以比賽來鍛煉自己，檢測自身的水平并提高設計的能力。時代在發(fā)展，世界在變化，環(huán)境藝術設計教育要想跟上科學技術的發(fā)展速度，就必須革新教學的內(nèi)容和理念，以積極的態(tài)度學習國外優(yōu)秀的設計理念和設計風格的走向。從他人設計的杰出作品中不斷總結經(jīng)驗，去掉不好的部分并吸收精華的部分，來輔助設計教育工作的展開，將與設計相關的所有教學活動融入到課程中去，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，加強并完善教育的管理力度和制度。只有真正把教育工作實踐在實際操作中，才能加快實施環(huán)境藝術設計人才的培養(yǎng)速度，最終用科學的方法革新專業(yè)設計的教學內(nèi)容和教學理念。鼓勵學生多花時間到環(huán)境藝術設計的經(jīng)驗交流會中去學習他人的經(jīng)驗，作為自己能力提升的基礎或者輔助手段。教師要經(jīng)常性地給學生創(chuàng)造實地考察的機會，讓學生獲取更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這對于學生實踐能力的培養(yǎng)具有很大的推動作用。教育工作者應不斷引導學生關注外界設計的發(fā)展和變換，拓寬學生的視野從而發(fā)散學生的思維和設計視覺。尤其是現(xiàn)代各種電視節(jié)目的發(fā)展也將環(huán)境設計作為節(jié)目的內(nèi)容，吸引優(yōu)秀的設計人才參與其中的同時，為觀眾普及與環(huán)境藝術設計相關的知識。更重要的是，參賽者能夠在激烈緊張的比賽氛圍中鍛煉自己各方面的能力，特別是應急能力和實踐操作的能力。

（二）完善師資隊伍，提高學生能力

教師是知識傳播的主體，因此師資結構的完善和健全能夠極大地推動環(huán)境藝術設計人才的培養(yǎng)以及環(huán)境藝術設計教育的發(fā)展。師資隊伍的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及學校的教學質(zhì)量有直接的關系，所以目前最緊迫的事情就是建立符合社會發(fā)展需求的師資隊伍，不斷健全現(xiàn)有環(huán)境藝術設計教育工作者的理論知識系統(tǒng)和實踐操作能力。學校應努力為教師創(chuàng)造經(jīng)驗交流的機會，促進知識和經(jīng)驗的相互交流等等，來獲取更多與環(huán)境藝術設計相關的信息，以更好地培養(yǎng)出更多與時俱進的杰出人才。除了教師間的相互交流，學校還可以邀請業(yè)內(nèi)具備豐富經(jīng)驗的從業(yè)者來與教師們進行實際操作經(jīng)驗和知識的探討，或者邀請著名的專家教授等以講座的形式為廣大教師和學生講授相關的經(jīng)驗和知識，幫助教師完善自身理論知識的同時提高教師的教學水平。根據(jù)社會的要求，環(huán)境藝術設計人才必須具備這樣的特點，即擁有強烈的實際操作和動手能力以及綜合能力。所以教育者在教授學生環(huán)境藝術設計知識的時候，除了要加強學生的動手能力，還要注重培養(yǎng)學生符合社會發(fā)展所需要的能力。也就是說，社會需要的不只是具備豐富理論知識的專業(yè)人才，還需要具備很強的實踐操作能力和一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這就要求學生在注重理論和實踐能力培養(yǎng)和構建的同時，還要多參加相關比賽獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗?？偠灾?，在培養(yǎng)的過程中，要注意理論和實踐之間的相互結合，以及實戰(zhàn)經(jīng)驗的獲取，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力以及綜合能力至關重要。

五、結語

第7篇：環(huán)境藝術設計專業(yè)認識范文

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；手繪表現(xiàn)；技法

環(huán)境藝術設計主要是指設計者通過計算機繪圖、手繪等方式，具體表達出自身的設計思想和設計理念，并最終向大眾展示出有審美價值的藝術作品的一項工作。然而隨著當今信息技術領域的不斷陜速發(fā)展，計算機繪圖作為一種高效、快速的繪圖方式，越來越多地得到了環(huán)境藝術設計行業(yè)的重視。雖然計算機繪圖為現(xiàn)代環(huán)境藝術設計行業(yè)帶來了諸多好處，但手繪繪圖卻仍舊以一種自由、細膩的表現(xiàn)方式，在環(huán)境藝術設計行業(yè)之中散發(fā)著自身無可替代的巨大魅力。

1.手繪表現(xiàn)技法

1.1手繪表現(xiàn)技法的概述

手繪表現(xiàn)技法，即是指環(huán)境藝術設計過程中，設計者通過徒手繪制方式，所最終繪制出的一種具有表現(xiàn)性的圖紙。在這種情況下，手繪表現(xiàn)技法的高低優(yōu)劣便直接影響到了手繪設計圖的整體效果，對設計者繪畫功底以及相關繪圖規(guī)范要求相對較高。相比于計算機繪圖，手繪圖紙不僅具有極高的藝術觀賞性，同時還兼具文化陛、科學性與說明性，能夠讓觀賞者在短時間內(nèi)，快速而又直觀地了解到設計者的設計思想和設計理念，在環(huán)境藝術設計工作中，具有相對較為廣泛的應用范圍。

1.2對于手繪表現(xiàn)技法的正確認識

現(xiàn)如今，計算機技術在環(huán)境藝術設計領域的大面積應用，逐漸降低了傳統(tǒng)手繪繪圖方式在環(huán)境藝術設計相關領域的應用頻率，并對傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式造成了一定的沖擊。盡管計算機繪圖方式有著快速、高效等諸多方面的好處，但這并不意味著在今后的發(fā)展進程中，計算機繪圖就能夠行之有效地代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪在環(huán)境藝術設計領域中的重要地位。在環(huán)境藝術設計過程中，O計者通過對不同手繪技法的組合應用，不僅能夠?qū)⒃O計者自身的風格與個性完美展現(xiàn)出來。同時，還能夠?qū)⒅車h(huán)境空間中所包含著的具體事物以一種極為細膩生動的方式呈現(xiàn)出來，在設計者的創(chuàng)意發(fā)揮、理念傳達、藝術表現(xiàn)等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，在環(huán)境藝術設計過程中，設計者應首先正確認識傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)技法，立足于實際，在傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新，在當今社會為手繪技法謀求到一條新的發(fā)展之路。

2.環(huán)境藝術設計中的手繪表現(xiàn)技法

2.1環(huán)境藝術設計中手繪表現(xiàn)技法的風格體現(xiàn)

環(huán)境藝術設計中的手繪技法表現(xiàn)，通過設計者對周圍環(huán)境空間、物質(zhì)形態(tài)、結構、色彩、線條的具體重現(xiàn)，在繪制的過程中，就已經(jīng)被注入了設計者所獨有的設計思想和設計理念，從而以一種極其細膩的方式，將不同設計者的不同藝術風格展現(xiàn)得淋漓盡致，并最終使―個簡單的設計理念生動形象地展現(xiàn)在眾人眼前，讓觀賞者能夠更加深刻具體地感受到設計方案中的藝術審美魅力。

2.2環(huán)境藝術設計中手繪表現(xiàn)技法的價值

首先，隨著當今時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人們對于環(huán)境藝術設計的要求也隨之不斷提升。因此，設計者在具體實踐過程中，不僅要充分表達出設計作品的藝術審美隋趣和實際使用功能，同時，還要在一個相對較為短暫的時間內(nèi)，將自己的理念以設計圖的方式準確表達出來，而對手繪表現(xiàn)技法的充分應用，便是平衡這一矛盾的關鍵所在。

其次，藝術是人類社會發(fā)展到一定程度而產(chǎn)生出的一種審美形式，其最主要的特點就是充分的自由性和強大的表現(xiàn)性。手繪表現(xiàn)，作為一種極其傳統(tǒng)而又特殊的藝術表現(xiàn)形式，在實際應用過程中，采用不同的表現(xiàn)技法和表現(xiàn)形式，就能夠得到各種不同的藝術表現(xiàn)效果，而不論是哪一種的藝術表現(xiàn)效果，都會因繪畫者的不同，最終體現(xiàn)出極為不同的藝術風格和藝術個陛。因此，在環(huán)境藝術創(chuàng)作過程中，通過對手繪技法的合理化運用，不僅能夠使設計作品展現(xiàn)出高端的時代藝術氣息，同時，還能為設計作品增添一份不可估量的藝術審美價值。

第8篇：環(huán)境藝術設計專業(yè)認識范文

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；手繪表現(xiàn)；技法

環(huán)境藝術設計主要是指設計者通過計算機繪圖、手繪等方式，具體表達出自身的設計思想和設計理念，并最終向大眾展示出有審美價值的藝術作品的一項工作。然而隨著當今信息技術領域的不斷快速發(fā)展，計算機繪圖作為一種高效、快速的繪圖方式，越來越多地得到了環(huán)境藝術設計行業(yè)的重視。雖然計算機繪圖為現(xiàn)代環(huán)境藝術設計行業(yè)帶來了諸多好處，但手繪繪圖卻仍舊以一種自由、細膩的表現(xiàn)方式，在環(huán)境藝術設計行業(yè)之中散發(fā)著自身無可替代的巨大魅力。

1手繪表現(xiàn)技法

1.1手繪表現(xiàn)技法的概述

手繪表現(xiàn)技法，即是指環(huán)境藝術設計過程中，設計者通過徒手繪制方式，所最終繪制出的一種具有表現(xiàn)性的圖紙。在這種情況下，手繪表現(xiàn)技法的高低優(yōu)劣便直接影響到了手繪設計圖的整體效果，對設計者繪畫功底以及相關繪圖規(guī)范要求相對較高。相比于計算機繪圖，手繪圖紙不僅具有極高的藝術觀賞性，同時還兼具文化性、科學性與說明性，能夠讓觀賞者在短時間內(nèi)，快速而又直觀地了解到設計者的設計思想和設計理念，在環(huán)境藝術設計工作中，具有相對較為廣泛的應用范圍。

1.2對于手繪表現(xiàn)技法的正確認識

現(xiàn)如今，計算機技術在環(huán)境藝術設計領域的大面積應用，逐漸降低了傳統(tǒng)手繪繪圖方式在環(huán)境藝術設計相關領域的應用頻率，并對傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式造成了一定的沖擊。盡管計算機繪圖方式有著快速、高效等諸多方面的好處，但這并不意味著在今后的發(fā)展進程中，計算機繪圖就能夠行之有效地代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪在環(huán)境藝術設計領域中的重要地位。在環(huán)境藝術設計過程中，設計者通過對不同手繪技法的組合應用，不僅能夠?qū)⒃O計者自身的風格與個性完美展現(xiàn)出來。同時，還能夠?qū)⒅車h(huán)境空間中所包含著的具體事物以一種極為細膩生動的方式呈現(xiàn)出來，在設計者的創(chuàng)意發(fā)揮、理念傳達、藝術表現(xiàn)等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，在環(huán)境藝術設計過程中，設計者應首先正確認識傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)技法，立足于實際，在傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新，在當今社會為手繪技法謀求到一條新的發(fā)展之路。

2環(huán)境藝術設計中的手繪表現(xiàn)技法

2.1環(huán)境藝術設計中手繪表現(xiàn)技法的風格體現(xiàn)

環(huán)境藝術設計中的手繪技法表現(xiàn)，通過設計者對周圍環(huán)境空間、物質(zhì)形態(tài)、結構、色彩、線條的具體重現(xiàn)，在繪制的過程中，就已經(jīng)被注入了設計者所獨有的設計思想和設計理念，從而以一種極其細膩的方式，將不同設計者的不同藝術風格展現(xiàn)得淋漓盡致，并最終使一個簡單的設計理念生動形象地展現(xiàn)在眾人眼前，讓觀賞者能夠更加深刻具體地感受到設計方案中的藝術審美魅力。

2.2環(huán)境藝術設計中手繪表現(xiàn)技法的價值

首先，隨著當今時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人們對于環(huán)境藝術設計的要求也隨之不斷提升。因此，設計者在具體實踐過程中，不僅要充分表達出設計作品的藝術審美情趣和實際使用功能，同時，還要在一個相對較為短暫的時間內(nèi)，將自己的理念以設計圖的方式準確表達出來，而對手繪表現(xiàn)技法的充分應用，便是平衡這一矛盾的關鍵所在。其次，藝術是人類社會發(fā)展到一定程度而產(chǎn)生出的一種審美形式，其最主要的特點就是充分的自由性和強大的表現(xiàn)性。手繪表現(xiàn)，作為一種極其傳統(tǒng)而又特殊的藝術表現(xiàn)形式，在實際應用過程中，采用不同的表現(xiàn)技法和表現(xiàn)形式，就能夠得到各種不同的藝術表現(xiàn)效果，而不論是哪一種的藝術表現(xiàn)效果，都會因繪畫者的不同，最終體現(xiàn)出極為不同的藝術風格和藝術個性。因此，在環(huán)境藝術創(chuàng)作過程中，通過對手繪技法的合理化運用，不僅能夠使設計作品展現(xiàn)出高端的時代藝術氣息，同時，還能為設計作品增添一份不可估量的藝術審美價值。

3結語

綜上所述，隨著我國環(huán)境藝術設計相關行業(yè)的發(fā)展壯大以及現(xiàn)代化信息技術的不斷成熟發(fā)展，環(huán)境藝術設計當中的主要表現(xiàn)技法也在隨之發(fā)生翻天覆地的變化，現(xiàn)如今，盡管手繪表現(xiàn)技法由于其本身的局限性，在當今的環(huán)境藝術設計工作中已經(jīng)逐漸淡出了設計者的視野，但其在行業(yè)發(fā)展過程當中對于環(huán)境藝術設計表現(xiàn)所產(chǎn)生出的深遠影響卻是不可否認的。因此，在寬廣的藝術海洋之中，環(huán)境藝術設計者理應按照具體情況，合理化創(chuàng)新繼承并使用相應成熟的現(xiàn)代化手繪表現(xiàn)技法，可以在表達藝術設計者自身獨特審美情趣和作品藝術魅力的同時，大力促進環(huán)境藝術設計相關行業(yè)的向前發(fā)展，并為現(xiàn)代的環(huán)境藝術設計注入一絲新的時代特色。

參考文獻

1孫艷.環(huán)境藝術設計手繪表現(xiàn)手法探究[J].戲劇之家，2016（5）

第9篇：環(huán)境藝術設計專業(yè)認識范文

【關鍵詞】環(huán)境藝術專業(yè)；改革創(chuàng)新

一、環(huán)境藝術設計的發(fā)展現(xiàn)狀

環(huán)境藝術設計是多種學科知識匯集的一個綜合性學科。從廣義上講，環(huán)境藝術設計幾乎涵蓋了當代所有的藝術與設計，是一個藝術設計的綜合系統(tǒng)。其專業(yè)內(nèi)容是以建筑的內(nèi)外空間環(huán)境來界定的，可以簡單地分為室內(nèi)設計和景觀設計兩大部分。從發(fā)展來看室內(nèi)設計相對成熟，所以我國各高校開設環(huán)境藝術設計時，通常都偏向室內(nèi)設計教學方向。

環(huán)境藝術設計的對象涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會環(huán)境的各個領域。自從我國高等院校設立環(huán)藝設計專業(yè)以來，這個介于科學和藝術邊緣的綜合性學科在全國各高校中都有不同程度的發(fā)展，但其教學模式大多是模仿歐美日本等發(fā)達國家的教學模式。尤其是近年來，各高等院校不斷擴招，學生人數(shù)呈倍數(shù)增長，畢業(yè)的學生也就相應增多了，而就業(yè)問題也成為我們必須面對的首要問題。如何在教學中改革創(chuàng)新，提高學生的藝術設計水平增強就業(yè)競爭的能力則成為解決問題的關鍵關鍵點！

二、高職院校環(huán)境藝術設計教學存在的問題

在高職院校中，環(huán)境藝術設計的專業(yè)課程通常都是安排在大一下學期，在第一學期往往都是開始一些基礎課程如素描、色彩提高和鞏固學生的基礎專業(yè)能力，為后面的專業(yè)學習打好基礎，讓學生樹立自己的審美價值觀。但是在這一過程中大部分高職院校的教學方法都是傳統(tǒng)的填鴨式教學，師生之間同學之間缺乏溝通交流。忽視了培養(yǎng)學生自主觀察能力以及分析和解決問題的能力，另外有些教師的教學方法過于傳統(tǒng)，忽視設計與實踐相結合的教學，沒能很好的在教學中啟發(fā)學生自主設計的能力，而是單純的強調(diào)完成作業(yè)，挫傷了學生學習的熱情和積極性。

三、環(huán)境藝術設計教學改革措施

（一）合理安排基礎課程

在大一前期安排例如素描、色彩等基礎課程的同時，應適當?shù)陌才乓恍┰鰪妼W生藝術想象力和創(chuàng)新能力的課程。并且美術基礎課程設置要進行改革，如素描、色彩改為設計素描、設計色彩課程，除講解基礎知識之外，還相應的增加設計的概念。這樣既能將環(huán)藝專業(yè)與繪畫專業(yè)區(qū)分開來，又能提高學生的自主解決問題的能力，為后期的學習打下堅實的基礎。

（二）課程設置環(huán)環(huán)緊扣

針對環(huán)藝專業(yè)課程建設中普遍存在重專業(yè)輕基礎的現(xiàn)象，基礎課和專業(yè)課存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此要以設計思維的形成和對設計方法的掌握為引領，構建環(huán)藝設計基礎課程新體系。為進一步明確課程的目的，需要重新結構課程的內(nèi)容與形式。

1.教學方略上突出大的課程方向，強調(diào)整體性、綜合性，弱化單一性：將平面構成與色彩構成合二為一，成為設計基礎。

2.各課程在教學內(nèi)容與形式上進一步明確：①增強課題意識②設計基礎。③設計素描。

（三）多開展作品展，提高學生積極性

如設計色彩課程的裝飾繪畫展、燈具模型展、三大構成課的綜合材料展等。在展覽上有多名設計課程老師交替打分投票評選優(yōu)秀作品，設置獎項，為獲獎學生頒發(fā)證書及獎金。為進一步提升學生完成作品展的興趣和積極性，聯(lián)系校外企業(yè)老板、社會人士前來參觀，有優(yōu)秀作品可以推薦其購買收藏！這樣有助于提升學生的自信心！

（四）走出課堂，實踐教學

裝潢等藝術專業(yè)以前的學多集中在課堂上，根據(jù)調(diào)查學生和老師對此都有很大的意見。藝術類學生思維相對活躍，面對枯燥的教室學習有厭煩和抵觸情緒，通過教學改革讓學生走出去，教師把課堂搬到外面。如建材裝飾城，廣美畢業(yè)展、等外出實習參觀活動，教師通過實地教學，帶領學生邊參觀邊講解讓學生對要學習的知識有個直觀的認識，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。教師對要講解的內(nèi)容有了更直觀透徹的認識，極大地提高了教學效率。

環(huán)境藝術設計的專業(yè)基礎課程要更加注重實踐過程的教學，要讓學生有更多的機會參與實際項目的設計，鼓勵學生將在外實習的課題項目帶到學校來，在老師的指導下完成。從而在實踐中使學生將理論知識運用到實際的設計中，在設計中增強自己的創(chuàng)新能力。課堂上老師在完成教學的過程后，要讓學生自己組織討論完成課堂學業(yè)，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和自主學習能力。

四、研究成果的科學意義和應用前景

通過教學模式的改革，更新人才培養(yǎng)理念，以社會需求和應用為導向改革人才培養(yǎng)模式和服務機制；以提升畢業(yè)生綜合競爭力為目標，把能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機統(tǒng)一起來。以課堂教學為著眼點，結合本校自身傳統(tǒng)和資源，立足教學方法的改革創(chuàng)新充分提高學生的適應性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，以提高學生創(chuàng)新和解決問題能力。

調(diào)整專業(yè)結構，豐富專業(yè)內(nèi)涵，讓專業(yè)特色更加鮮明，使專業(yè)結構更加合理；建設優(yōu)秀教師團隊，提高教師教學水平和效率。課程教學方式改革的研究成果首先在我院環(huán)境藝術設計專業(yè)全體學生中實施，亦可對我院其他藝術設計專業(yè)教學產(chǎn)生積極影響。

五、結束語

高職院校更多的是為社會輸出技術性人才，像環(huán)境藝術設計類專業(yè)更要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。要讓學生隨時接觸到新的設計理念、才能準確把握住設計的潮流，強化就業(yè)競爭力更好的滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求！

作者簡介：羅江（1987-），男，四川達州人，藝術設計助教，從事美術基礎藝術設計教學和研究。

參考文獻：