化學(xué)工程與工藝的關(guān)系精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)；校企合作平臺；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

        一、把握專業(yè)職業(yè)能力的“四個(gè)特征” 

        1、“動手”與“動腦”。在“動手”與“動腦”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方面，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能更多的表現(xiàn)在應(yīng)具備“動腦”能力。即在復(fù)雜、多變的市場環(huán)境下所具有的分析、思辨、判斷決策以及各種方案和策劃的制訂、改善、調(diào)整、實(shí)施的能力。

        2、“管物”與“管人”。如果說工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生大多面對的是材料和設(shè)備等有形物品，而經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生更多的是與“人”打交道。因此，勾通、協(xié)調(diào)、組織能力就顯得尤為重要。

        3、“規(guī)定動作”和“自選動作”。高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生不管是在什么職業(yè)崗位上，其所處的環(huán)境都是千變?nèi)f化的。即使是按照固定的管理流程、標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┕芾磉^程，但管理流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和管理點(diǎn)都會由于環(huán)境和條件的隨時(shí)變化而產(chǎn)生許多變量。這就需要管理作業(yè)人員具有隨時(shí)適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整策略和方法的能力。

        4、“單體”與“協(xié)同”。從管理的組織原理看，絕大多數(shù)的管理項(xiàng)目不可能是“單體”作戰(zhàn)，管理的層級組織注重的是協(xié)同效率。因此高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生，必須具備在組織環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)的合作、服從、交流和領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)。

        二、抓好課程體系開發(fā)的三個(gè)環(huán)節(jié)

        1、界定行動領(lǐng)域。行動是指職業(yè)人在特定職業(yè)崗位上根據(jù)職業(yè)行動目標(biāo)所進(jìn)行的職業(yè)活動。行動領(lǐng)域是一系列職業(yè)行動的集合，其載體是來自企業(yè)的工作項(xiàng)目（任務(wù)）。界定行動領(lǐng)域是課程體系設(shè)計(jì)和課程開發(fā)的基礎(chǔ)，需要專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組織研究小組，在企業(yè)第一線進(jìn)行深入調(diào)研。確定行動領(lǐng)域應(yīng)重點(diǎn)考慮業(yè)務(wù)范圍的一致性、工作過程的完整性、信息傳輸?shù)谋憬菪?、業(yè)務(wù)流程的范例性、經(jīng)營目標(biāo)的統(tǒng)一性、工作任務(wù)的相關(guān)性、職業(yè)能力的聚合性和產(chǎn)品流動的增值性等原則。

        2、行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)過教學(xué)論加工的行動領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域即是課程。在行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化中，行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以是“一對一”的關(guān)系，也可以不是。行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，應(yīng)保證教學(xué)實(shí)施的可行性、行動過程的連續(xù)性、行動目標(biāo)的指向性、行動內(nèi)容的多維性、工作過程的典型性、知識和能力的相關(guān)性以及教學(xué)方法的普適性。

        3、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的課程開發(fā)并不排斥職業(yè)能力分析，而是使二者做到有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)原則包括七個(gè)方面：知識和能力的相容性、能力目標(biāo)的特殊性、能力結(jié)構(gòu)的層次性、職業(yè)行動的針對性、學(xué)習(xí)和考核方法的多樣性、教學(xué)環(huán)境和條件的適應(yīng)性以及職業(yè)領(lǐng)域的拓展性。

        三、正確處理項(xiàng)目課程教學(xué)的“五個(gè)關(guān)系”

        （一）工作過程、工作項(xiàng)目與職業(yè)崗位分析的關(guān)系

        通常，只做職業(yè)崗位分析所帶來的問題是，大多數(shù)職業(yè)崗位因其所具有的多變性和復(fù)合性的特征，而不具有同一性和代表性。同是物流企業(yè)，不同規(guī)模和經(jīng)營范圍其職業(yè)崗位設(shè)置的差異是很大的，因此，單純建立在職業(yè)崗位分析基礎(chǔ)上的課程體系構(gòu)建就缺乏充分的根據(jù)。基于工作過程和工作項(xiàng)目分析并不排斥職業(yè)崗位分析，而是二者應(yīng)做到有機(jī)結(jié)合。它的具體表述應(yīng)是：一個(gè)具備職業(yè)能力的職業(yè)人在特定的職業(yè)崗位上，通過實(shí)施一個(gè)完整的工作過程，進(jìn)而完成一項(xiàng)具體的工作項(xiàng)目。這樣職業(yè)人通過完成具體工作項(xiàng)目所具備的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)就具有了典型性和代表性。

        (二)工作過程與工作項(xiàng)目的關(guān)系

        按照基于工作過程和工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路，工作過程與工作項(xiàng)目的關(guān)系是鏈條與結(jié)點(diǎn)的關(guān)系。工作項(xiàng)目體現(xiàn)在工作過程之中，而工作過程和其過程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要求具體工作項(xiàng)目的實(shí)施，二者的有機(jī)合成構(gòu)成一條完整的“工作鏈”。

        (三)工作項(xiàng)目中“大項(xiàng)目”與“小項(xiàng)目”的關(guān)系

        在高職經(jīng)管類專業(yè)中，有的專業(yè)，從專業(yè)整體看工作過程比較明顯，如會計(jì)、市場營銷專業(yè)等，由此，應(yīng)首先明確工作過程，在此基礎(chǔ)上確定工作項(xiàng)目；而有的專業(yè)，如物流管理、國際商務(wù)等專業(yè)，從專業(yè)整體看工作過程不明顯，則首先應(yīng)確定工作項(xiàng)目，以工作項(xiàng)目的實(shí)施排列工作過程，而一個(gè)具體工作項(xiàng)目在實(shí)施過程中又要通過“小工作項(xiàng)目”（工作任務(wù)）的完成才能實(shí)現(xiàn)其項(xiàng)目目標(biāo)，這就出現(xiàn)了在課程開發(fā)中“大項(xiàng)目”和“小項(xiàng)目”的關(guān)系。

        (四)工作項(xiàng)目與課程體系的關(guān)系

        在課程開發(fā)中，工作項(xiàng)目與課程體系是對應(yīng)關(guān)系。其中，應(yīng)把握的要點(diǎn)是，在職業(yè)能力和工作過程分析的基礎(chǔ)上，工作任務(wù)應(yīng)和課程相對應(yīng)，有時(shí)一門課程可以對應(yīng)多項(xiàng)工作任務(wù)，但不允許一項(xiàng)工作任務(wù)對應(yīng)多門課程。如果出現(xiàn)此情況，就意味著應(yīng)對該課程進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)。如物流管理專業(yè)課程體系中，倉儲設(shè)備操作（工作任務(wù)）和運(yùn)輸設(shè)備操作（工作任務(wù)）分別體現(xiàn)在倉儲業(yè)務(wù)操作和運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作兩門課程中，出現(xiàn)這種情況就應(yīng)經(jīng)過整合獨(dú)立開設(shè)“物流設(shè)備操作”課程，從而避免課程內(nèi)容的重復(fù)。課程的設(shè)置一方面要與工作任務(wù)相對應(yīng)，同時(shí)應(yīng)明確完成該任務(wù)，學(xué)生應(yīng)具備的知識點(diǎn)，能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)，從而為制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材開發(fā)奠立基礎(chǔ)。

        (五)課程教學(xué)中專、兼職教師的關(guān)系

        根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，“專業(yè)主干課和核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以兼職教師為主”，這樣的要求無疑是經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研，是科學(xué)、可行的。但是，應(yīng)注意的問題是，在課程教學(xué)中，專、兼職教師同講一門課程，依據(jù)同一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案。因此，專、兼職教師必須彼此熟悉，相互溝通，雙方的合作應(yīng)作到“零縫隙”，否則專、兼職教師雖然在課程教學(xué)中發(fā)揮了各自的專長，但偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)，則不可能真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和教學(xué)做一體，其教學(xué)效率也將大打折扣。

        四、構(gòu)建校企合作的“六個(gè)平臺”

        1、專業(yè)建設(shè)平臺。在專業(yè)建設(shè)平臺上的合作項(xiàng)目應(yīng)包括：專業(yè)和專業(yè)方向的開發(fā)、專業(yè)人才需求調(diào)研、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和論證、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定和論證、專業(yè)教學(xué)評估、雙證融通教學(xué)模式的實(shí)施等。對此院校應(yīng)充分利用企業(yè)優(yōu)勢，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家實(shí)實(shí)在在參與上述項(xiàng)目實(shí)施的全過程。

        2、課程開發(fā)平臺。在課程開發(fā)平臺上的合作項(xiàng)目重點(diǎn)應(yīng)圍繞精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)是示范專業(yè)的主要建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神上述項(xiàng)目的建設(shè)必需有企業(yè)深度參與。

對此項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，選擇并深入典型合作企業(yè)，與企業(yè)共同開發(fā)。其中包括：共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案、共同實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程、依托企業(yè)選擇真實(shí)的工作場景、開發(fā)企業(yè)管理案例、廣泛匯集企業(yè)真實(shí)的制度等有關(guān)資料等。實(shí)踐證明，離開了企業(yè)的支撐和幫助，精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也很難做出示范。

       3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺。根據(jù)教育部2006年16號文件精神，“專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)應(yīng)占實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)的80%以上”。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)在生產(chǎn)過程、生產(chǎn)場景、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)方法等方面。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺上，校企可以通過課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)場景和職業(yè)崗位上訓(xùn)練職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，逐漸做到校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)真實(shí)的職業(yè)崗位“無縫對接”，并逐漸過度到“訂單培養(yǎng)”，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

        4、項(xiàng)目研究平臺。項(xiàng)目研究對于校企雙方是雙向的。一方面，在示范院校和示范專業(yè)建設(shè)過程中有大量的教學(xué)研究項(xiàng)目，如工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理及其運(yùn)行機(jī)制等。上述教學(xué)研究項(xiàng)目只有借助于校企合作平臺，請企業(yè)專家深度參與，研究成果才能具有真實(shí)性、科學(xué)性、代表性和實(shí)用性；另一方面，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中也必然會遇到大量的需要研究的項(xiàng)目，企業(yè)可以充分借助院校教師所具有的科研能力優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)需要，真題真做，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

        5、專任教師培養(yǎng)平臺。高職院校的年輕教師普遍缺少企業(yè)經(jīng)歷，從而不具備“雙師素質(zhì)”和“雙教能力”，這已成為深化教學(xué)改革的瓶頸。在專任教師平臺上，院校的青年教師可以有目的、帶項(xiàng)目下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

        6、培訓(xùn)與服務(wù)平臺。校企合作過程中，企業(yè)的收益往往包括需要院校提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持和服務(wù)以及項(xiàng)目咨詢等。在培訓(xùn)與服務(wù)平臺上，校企雙方可以根據(jù)企業(yè)需要共同開發(fā)員工培訓(xùn)和服務(wù)項(xiàng)目，共同制訂培訓(xùn)大綱和實(shí)施方案，通過員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，一方面可以全方位地提升企業(yè)員工的素質(zhì)和經(jīng)營管理水平；另一方面也是院校教師接觸企業(yè)實(shí)際，提升教學(xué)與科研能力的極好機(jī)會。

        五、實(shí)施“五個(gè)環(huán)節(jié)”，建立點(diǎn)、線、面一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)

        點(diǎn)、線、面一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)是指：根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建以“單項(xiàng)能力、崗位能力和綜合能力”，即“點(diǎn)——線——面”為一體的技能訓(xùn)練系統(tǒng)。

        其中，“點(diǎn)”是指崗位單項(xiàng)能力，即在職業(yè)崗位完成某一工作任務(wù)應(yīng)具備的單項(xiàng)操作技能，其載體是工作任務(wù)鏈的節(jié)點(diǎn)，單項(xiàng)能力尚不能完成該工作任務(wù)的全部技能操作。“線”是崗位能力，即在特定崗位上，履行職責(zé)，根據(jù)工作過程，完成全部工作所具備的技能，是單一工作任務(wù)鏈上相關(guān)技能的集合。 “面”是指專業(yè)綜合能力，即適應(yīng)輪崗、轉(zhuǎn)崗需要的工作技能，是多工作任務(wù)鏈相關(guān)技能的集合，也包括可持續(xù)發(fā)展能力。點(diǎn)、線、面實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方式為：

        崗位單項(xiàng)能力=課程實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn)

        崗位能力=綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)

        專業(yè)綜合能力=頂崗實(shí)習(xí)

        六、建設(shè)具有“七個(gè)結(jié)合”功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

        1、課程實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。專業(yè)主干課和核心課程內(nèi)的實(shí)訓(xùn)是指，在該課程中的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)應(yīng)安排的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。其形式為企業(yè)參觀+校內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件模擬+沙盤模擬演練+相關(guān)設(shè)備操作；綜合實(shí)訓(xùn)是指，學(xué)生在已經(jīng)完成專業(yè)主干課和核心課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，其實(shí)現(xiàn)方式應(yīng)是在真實(shí)場景下的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。在課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)力求符合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)時(shí)應(yīng)占總實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)的60%-70%的基本要求。

        2、仿真模擬與實(shí)際操作相結(jié)合。仿真模擬實(shí)訓(xùn)是高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要形式之一。從目前看，仿真模擬實(shí)訓(xùn)主要包括計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)訓(xùn)和沙盤演練模擬實(shí)訓(xùn)。仿真模擬實(shí)訓(xùn)利用其理念和方法虛擬了企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境、條件、流程、數(shù)據(jù)和管理，符合教育部2006年16號文件中關(guān)于“建立虛擬工廠和虛擬車間”的基本精神。由于仿真模擬的實(shí)訓(xùn)過程體現(xiàn)了企業(yè)的真實(shí)場景和真實(shí)的經(jīng)營過程，尤其是符合經(jīng)管類專業(yè)“實(shí)訓(xùn)應(yīng)設(shè)置在復(fù)雜、多變的市場環(huán)境”的基本要求，因此仿真模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)視為生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)。但是在高職經(jīng)管類有的專業(yè)中，實(shí)訓(xùn)過程只依靠仿真模擬是不夠的，應(yīng)使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境中進(jìn)行設(shè)備操作，接觸到真實(shí)的合同、憑證和單據(jù)。在項(xiàng)目課程教學(xué)中應(yīng)圍繞一個(gè)具體工作任務(wù)的完成，將仿真模擬和實(shí)際操作訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過訓(xùn)練具備相應(yīng)的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)。

        3、“動手”與“動腦”訓(xùn)練相結(jié)合?！皠邮帧迸c“動腦”的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的特征。在這里尤其要強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生“動腦” 能力的培養(yǎng)。近年來國內(nèi)有的公司開發(fā)的“沙盤模擬演練”以及課程教學(xué)中的小組活動與研討，典型案例分析等應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中給予充分考慮。

        4、課程教學(xué)與技能取證相結(jié)合?！半p證融通”在許多高職院校中已經(jīng)成為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色。在經(jīng)管類專業(yè)中，許多專業(yè)的職業(yè)資格鑒定充分體現(xiàn)了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此雙證書教育既是學(xué)生就業(yè)的需要，也是深化專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)的需要。在實(shí)踐中，課程教學(xué)和職業(yè)技能取證在學(xué)生的知識和素質(zhì)培養(yǎng)以及技能訓(xùn)練中，其內(nèi)容和方式具有一致性。高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地所具備的實(shí)訓(xùn)功能和開出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也應(yīng)當(dāng)與專業(yè)職業(yè)資格鑒定的要求相吻合。

        5、校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。由于條件所限，經(jīng)管類專業(yè)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在校內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期效果，因此必須注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。使“兩個(gè)基地”在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各自發(fā)揮優(yōu)勢，開發(fā)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并且互為補(bǔ)充，以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。

        6、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與對外開放相結(jié)合。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，示范專業(yè)在建設(shè)中必須發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射和帶動作用。因此實(shí)訓(xùn)基地建成后應(yīng)做到資源共享和充分利用。一方面提高有限教育資源的利用效率，另一方面通過向社會開放也可以進(jìn)一步搞活實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理模式。

        7、政府投資與企業(yè)共建相結(jié)合。高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)融入企業(yè)資金，做到校企共建將會改變實(shí)訓(xùn)基地的性質(zhì)，使其具有雙重屬性和不同的服務(wù)功能，這對校企雙方是雙贏的。經(jīng)管類專業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)積極尋找與企業(yè)合作的機(jī)會，積極吸收企業(yè)資金，逐漸使實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)環(huán)境做到“零距離”，雙方共同建設(shè)、共同管理、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享收益。 

參考文獻(xiàn)：

[1]黃克孝．“中等職業(yè)教育多元整合式課程模式的開發(fā)”研究報(bào)告[g].教育部面向21世紀(jì)職教課程改革和教材建設(shè)項(xiàng)目成果匯編.北京:高等教育出版社.2002．

第2篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

    1.1應(yīng)用型本科人才要求

    根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會對化工人才需求的趨勢,應(yīng)用型高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng),適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才[2]。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個(gè)方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài);⑥掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識和獨(dú)立獲取新知識的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo),把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學(xué)院借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗(yàn),非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能,實(shí)施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

    1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才要求

    化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來的化學(xué)工程、有機(jī)化工、無機(jī)化工、高分子化工、精細(xì)化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點(diǎn),化學(xué)工程主要研究化工過程及設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理?；瘜W(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料,通過化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品。化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計(jì)與放大的初步能力[4]。

    1.3應(yīng)用型化工人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

    高等工程教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅(jiān)持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動和社會實(shí)踐有機(jī)融合。借鑒德國成功的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、綜合和創(chuàng)新實(shí)踐層?；A(chǔ)實(shí)踐層以強(qiáng)化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次和5個(gè)模塊,構(gòu)成一個(gè)彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強(qiáng)化了知識和技能的綜合性;認(rèn)知實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí),了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更加理性。2周金工實(shí)習(xí)和1周電工電子實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo);專業(yè)實(shí)踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對技術(shù)基礎(chǔ)知識、運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題能力和知識遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動,達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的。總之,各層實(shí)踐教學(xué)活動層層遞進(jìn)、相互滲透,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。

    2圍繞工程能力培養(yǎng),實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革

    2.1突出強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉,提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

    教師是實(shí)踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊(duì)伍。按照這一思路,為所有的實(shí)驗(yàn)室配備了具有碩士學(xué)位的專職實(shí)驗(yàn)教師,采取走出去、請進(jìn)來的辦法培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個(gè)月,增加教師的工程意識和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級教研立項(xiàng)6項(xiàng),安徽省教育廳立項(xiàng)3項(xiàng),獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)合肥學(xué)院二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng);安徽省三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。聘請企業(yè)和設(shè)計(jì)院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實(shí)際工作問題,提高實(shí)踐能力。

    2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè),提供實(shí)踐教學(xué)載體

    實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,加強(qiáng)以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實(shí)踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個(gè)能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)的適當(dāng)平衡;具有典型性、力求先進(jìn)性、增加綜合性;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進(jìn)性和特色,建立了化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細(xì)化工2個(gè)化工專業(yè)方向,并建立精細(xì)化工和分離技術(shù)2個(gè)實(shí)驗(yàn)室,建立膜材料和膜過程院級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。校外實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專業(yè)知識、增加學(xué)生的感性認(rèn)識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機(jī)制,開展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團(tuán)等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室2個(gè)。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團(tuán)、東華集團(tuán)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)。

    2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的更高目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生個(gè)性化能力培養(yǎng)為重點(diǎn),學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動?；すこ處熤矣?007年11月建成運(yùn)行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標(biāo)、以工程設(shè)計(jì)為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過形式多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;通過加強(qiáng)合作促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神;通過模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過工程設(shè)計(jì)提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運(yùn)作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力。作為第二課堂的重要平臺,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力,增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生500人以上?；瘜W(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國性競賽中取得了一系列好成績。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競賽獲得二等獎(jiǎng),“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽二等獎(jiǎng)和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。近3年來,學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。

第3篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

    一是化學(xué)工程是個(gè)動態(tài)靜止的工程。二是化學(xué)工程更具潛在性風(fēng)險(xiǎn)。三是化學(xué)工程對人的影響更直接。四是對化學(xué)工程的監(jiān)控難度較大。用籠統(tǒng)的工程倫理來限定化學(xué)工程顯得“帽大頭小”,有必要針對化學(xué)工程的學(xué)科特點(diǎn)提出相應(yīng)的倫理規(guī)范。化學(xué)工程倫理研究的難題在于工程倫理學(xué)與化學(xué)工程倫理不能完全契合,在于現(xiàn)有的工程倫理理論框架不能完全適用化學(xué)工程技術(shù)。化學(xué)工程倫理應(yīng)該是就工程所依托的化學(xué)技術(shù)的特點(diǎn),針對化學(xué)工程主體提出的倫理規(guī)范。化學(xué)工程的自身特點(diǎn)決定了化學(xué)工程倫理不能簡單等同于化學(xué)工程師的職業(yè)倫理,決定了與化學(xué)工程倫理交叉的環(huán)境倫理、生態(tài)倫理和生命倫理等其他倫理是研究化學(xué)工程倫理的重要理論來源。

    基于化學(xué)工程的特點(diǎn)和倫理困境,化學(xué)工程受化學(xué)工程主體共同體的影響。即化學(xué)工程是化學(xué)工程師、工程投資者、政府企業(yè)決策部門、工程影響人群等主體共同體作用力合力的結(jié)果。化學(xué)工程師的職業(yè)倫理是化學(xué)工程倫理的最主要組成部分。不同的化學(xué)工程師與化學(xué)工程的投資方雇傭關(guān)系不同,面臨的倫理困境不同,在化學(xué)工程中承擔(dān)的責(zé)任不同。

    化學(xué)工程的倫理規(guī)范要高于一般工程

    化學(xué)工程具有一般工程的特點(diǎn),同時(shí)高危險(xiǎn)性高污染性使得化學(xué)工程與一般工程的不盡相同,化學(xué)工程對環(huán)境和人類健康的影響更為迅速和直接,與公眾的生存環(huán)境和自身健康息息相關(guān)。因此,化學(xué)工程的倫理規(guī)范要高于一般工程?；诨瘜W(xué)工程的以上特點(diǎn),化學(xué)工程倫理規(guī)范的構(gòu)建就尤為重要。

    化學(xué)工程理論是工程理論的一部分,將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的化學(xué)工程,不僅是一種技術(shù)的應(yīng)用行為,同時(shí)也應(yīng)該被視作一種社會實(shí)踐活動。因此,化學(xué)工程倫理規(guī)范的構(gòu)建應(yīng)該技術(shù)和社會實(shí)踐兩方面來考慮。

    二、降低化學(xué)原料的威脅

    一是化學(xué)工程中使用到的原材料,大多數(shù)都帶有危險(xiǎn)標(biāo)記,對人們對健康具有一定的威脅。甚至,有些化學(xué)原料無色無味,可以使人在不察覺的情況下吸入或接觸到,從而造成對人體的傷害。危險(xiǎn)化學(xué)原料應(yīng)該具有醒目的危險(xiǎn)標(biāo)志是十分必要的:二是危險(xiǎn)化學(xué)品在生產(chǎn)、儲存、使用、經(jīng)營和運(yùn)輸過程中都應(yīng)得到妥善處理。有些危險(xiǎn)化學(xué)品,可以通過冷藏壓縮,密封保存等技術(shù)手段來降低和消除對人體和環(huán)境的危害。運(yùn)用專業(yè)的技術(shù)降低化學(xué)原料的威脅刻不容緩。

    三、保證生產(chǎn)過程的規(guī)范和安全

    在化學(xué)材料的生產(chǎn)過程中涉及很多環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都可能具有潛在的危害。保證整個(gè)生產(chǎn)線都達(dá)到科學(xué)工藝的要求能夠減少工程事故和對環(huán)境的危害。一是通過對相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn),使其了解生產(chǎn)過程環(huán)節(jié)的危害,使其在每個(gè)生產(chǎn)過程中的操作都符合相應(yīng)的規(guī)范,對于一些故障能夠妥善處理。二是運(yùn)用技術(shù)手段對每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防和控制,要有完備科學(xué)的三廢處理設(shè)備,保證生產(chǎn)過程的規(guī)范和安全。

    (一)治理和修復(fù)化學(xué)工程對環(huán)境的危害:對化學(xué)工程對環(huán)境的污染應(yīng)該做的預(yù)防為主,防治結(jié)合,綜合治理。但是,有些化學(xué)工程對環(huán)境的危害,運(yùn)用目前的技術(shù)手段不可避免的。或者,由于種種原因,對環(huán)境的污染已經(jīng)造成,都可以運(yùn)用相關(guān)技術(shù),采取有效措施,對污染后的環(huán)境進(jìn)行治理和修復(fù)。

    一是必須對環(huán)境污染工程進(jìn)行詳細(xì)分析,找出污染源,確定污染物,最終制定相應(yīng)措施對環(huán)境進(jìn)行治理和修復(fù):二是修復(fù)過程中采取的方式方法,應(yīng)該充分考慮到周邊公共建筑和相關(guān)人群的敏感度等因素,建設(shè)修復(fù)設(shè)施不得對場地及周圍環(huán)境造成新的破壞。

    (二)構(gòu)建化學(xué)工程倫理的制定和實(shí)施方法

    一是化學(xué)工程倫理的制定和實(shí)施要比一般工程更加嚴(yán)格,確?；瘜W(xué)工程的規(guī)范和安全;二是對化學(xué)工程倫理的監(jiān)督和執(zhí)行也要高于一般工程,敢于接受社會各方面的監(jiān)督,取得公眾對于化學(xué)工程的信任。三是化學(xué)工程師應(yīng)保證化學(xué)工程科學(xué)合理的論證和設(shè)計(jì),全力參與、全程跟蹤化學(xué)工程活動,同時(shí)對化學(xué)工程的每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督,從而降低化學(xué)工程風(fēng)險(xiǎn),保障化學(xué)工程合倫理性。四 是工程決策者應(yīng)該根據(jù)針對工程中可能存在的問題和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析,制定不同的備選方案,選擇合適方案,實(shí)現(xiàn)工程最優(yōu)化。五是政府部門應(yīng)該在道德約束和倫理規(guī)范尚不完善的情況下,對化學(xué)工程中的每個(gè)參與者進(jìn)行監(jiān)督,明確他們的權(quán)利義務(wù),監(jiān)督和管理化學(xué)工程的實(shí)施。六是公眾是化學(xué)工程的最直接利益相關(guān)主體,有權(quán)監(jiān)督化學(xué)工程的運(yùn)行和實(shí)施,捍衛(wèi)自身健康和生存環(huán)境安全,并對化學(xué)工程的負(fù)影響,提出正當(dāng)?shù)膫惱碓V求.。

    化學(xué)工程是工程的一個(gè)重要分支,化學(xué)工程倫理規(guī)范應(yīng)該在原有工程倫理規(guī)范的理論框架下,同時(shí)結(jié)合化學(xué)工程理論來構(gòu)建。通過技術(shù)了解危害,規(guī)范操作,對可能的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防和控制;同時(shí),任何一個(gè)工程也是一種社會實(shí)踐活動,那么就不應(yīng)該脫離社會而獨(dú)立存在,當(dāng)然也應(yīng)該受到社會倫理規(guī)范的約束。

    通過管理,結(jié)合國內(nèi)的具體情況,明確不同角色的權(quán)利和義務(wù),同時(shí)制定相應(yīng)的化學(xué)工程倫理規(guī)范。

第4篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：含氟工業(yè)廢水 兩級化學(xué)沉淀 吸附工藝 處理技術(shù)研究

前言

基于含氟工業(yè)廢水的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用，能夠?yàn)楝F(xiàn)代工業(yè)企業(yè)提供良好的工作指導(dǎo)，使其能夠處理好企業(yè)經(jīng)營管理與環(huán)境治理之間的關(guān)系，讓工業(yè)廢水不再影響生態(tài)環(huán)境，而是運(yùn)用一定的處理方法使其合理利用起來。現(xiàn)階段，我國企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)過程中所執(zhí)行的工業(yè)廢水兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝需要進(jìn)一步優(yōu)化。

一、兩級化學(xué)沉淀―吸附工藝概述

1.含氟工業(yè)廢水中的有害物質(zhì)分析

含氟工業(yè)廢水中含有大量對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。從實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中觀察，由于氟化工、磷酸磷肥工業(yè)與集成電路板生產(chǎn)等行業(yè)都會產(chǎn)生含氟廢水，如果不經(jīng)處理排放水體，將會使水體中氟化物濃度大大升高，危害環(huán)境和人體健康。一般情況下，當(dāng)我們?nèi)粘ｏ嬘玫乃粗蟹餄舛瘸^1mg/L時(shí)，就會對引起氟斑牙，如若長期攝入高劑量的氟物質(zhì)可導(dǎo)致人體骨骼變形或疼痛等[2]?？梢姡I(yè)廢水的誤排放會對人體乃至整個(gè)生態(tài)環(huán)境造成極大的迫害。

2.分析兩級化學(xué)沉淀―吸附工藝的基本情況

基于含氟工業(yè)廢水處理的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝可從兩部分內(nèi)容來呈現(xiàn)，即“沉淀工藝”與“吸附工藝”兩個(gè)具體步驟。

2.1沉淀工藝

目前企業(yè)在處理廢水時(shí)，主要采取絮凝沉淀法。鋁鹽是采用該方法處理的常見物質(zhì)。一般情況下，在工業(yè)廢水中加入鋁鹽后，廢水中的活性離子就會重新組合，直至形成化學(xué)沉淀物質(zhì)，操作人員就可以對其進(jìn)行處理，從而完成絮凝沉淀的過程。

2.2吸附工藝

活性氧化鎂與氧化鋁等物質(zhì)都是在執(zhí)行含氟工業(yè)廢水處理時(shí)所需要用到的常見吸附劑，也有的單位使用沸石等吸附劑，都能夠起到一定的吸附效果，使得工業(yè)廢水中的氟含量符合居民日常飲用水標(biāo)準(zhǔn)。無論采用何種吸附劑，在采用吸附方法時(shí)的操作步驟是一致的，即在填充柱內(nèi)放置適量的吸附劑（一般采取動態(tài)吸附的方式），然后將填充柱放置被處理廢水中。采用該項(xiàng)吸附工藝，不僅能夠有效除去含氟廢水中的有害物質(zhì)――氟離子，而且處理工藝環(huán)節(jié)較為簡單，處理能效極佳，同時(shí)也便于工作人員執(zhí)行操作。

二、基于含氟工業(yè)廢水的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的優(yōu)化研究

對于現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)而言，利用兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝進(jìn)行廢水處理具備一定的可行性，但其過程仍可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化處理，并能夠明顯提升該項(xiàng)廢水處理工藝的實(shí)際能效。通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)案例呈現(xiàn)出優(yōu)化治理工業(yè)廢水的處理結(jié)果，該項(xiàng)研究成果能為實(shí)際工作提供有益的幫助。

1.沉淀――吸附工藝研究

在以往對含氟工業(yè)廢水處理的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的執(zhí)行情況中觀察而知，預(yù)想獲得較為顯著的處理結(jié)果，就要加強(qiáng)各項(xiàng)處理環(huán)節(jié)的管理工作，并精確化學(xué)處理制劑的使用數(shù)值，從而改善含氟工業(yè)廢水處理過程中的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝?；瘜W(xué)混凝沉淀――吸附法處理含氟廢水的效果與化學(xué)物質(zhì)含量有著極大的關(guān)聯(lián)，在處理過程中要削弱不同類型的影響因素，才能達(dá)到最佳的沉淀――吸附效果。

2.優(yōu)化處理實(shí)驗(yàn)的處理結(jié)果呈現(xiàn)

筆者在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也做出了類似的處理實(shí)驗(yàn)，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，單獨(dú)投放CaCl2沉淀除氟其出水殘氟濃度實(shí)際大于15mg/L，而CaCl2分別與混凝劑聚合氯化鋁（PAC）、FeSO4、Al2（SO4）3聯(lián)合起來使用時(shí)，則CaCl2+PAC兩者結(jié)合的除氟效果比單獨(dú)投放CaCl2有了顯著的提高，其出水殘氟濃度為4.9mg/L、去除率達(dá)95.75%[4]。當(dāng)CaCl2沉淀劑分別與上述三種混凝劑聯(lián)用時(shí)，然后再分別加入助凝劑PAM2mg/L左右，其處理效果比不加聚丙烯酸胺（PAM）時(shí)都分別有明顯的提高，其出水殘氟濃度均小于9 mg/L[5]。縱觀實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，效果最好的處理方式為三者結(jié)合的組合，其出水殘氟濃度僅為3.5mg/L。除此之外，羥基磷灰石的吸附容量、吸附速率和除氟效果都優(yōu)于活性氧化鋁，其除氟效率極高?？梢?，優(yōu)化處理含氟工業(yè)廢水極為重要，能夠有效提升該項(xiàng)工作的實(shí)際能效，從而提高企業(yè)工業(yè)廢水治理的整體效率。

結(jié)束語：

通過研究含氟工業(yè)廢水的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的各項(xiàng)環(huán)節(jié)與執(zhí)行狀況，進(jìn)一步了解到我國現(xiàn)階段處理工業(yè)廢水的有效方法。在實(shí)際處理含氟工業(yè)廢水的過程中，該領(lǐng)域的工作人員不僅要能夠準(zhǔn)確判斷水質(zhì)環(huán)境的客觀情形，并制定出合理的含氟工業(yè)廢水處理方案，從而滿足該項(xiàng)處理工作的執(zhí)行要求。可見，研究含氟工業(yè)廢水的兩級化學(xué)沉淀――吸附工藝的實(shí)施狀況極其有必要，在含氟廢水的處理過程中要本著合理利用資源及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的原則，將廣大人民群眾的利益放在首位，在此基礎(chǔ)上，獲取更高的社會效益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周武超，付權(quán)鋒，張運(yùn)武，麻寶娟.含氟廢水處理技術(shù)的研究進(jìn)展[J].化學(xué)推進(jìn)劑與高分子材料，2013，1（01）：122-123.

[3]陳紅紅，黃麗玫，母福海，等.載鋁改性人造沸石對含氟水除氟效果的研究[J].環(huán)境科學(xué)與技術(shù)，2011，34（07）：178-179.

[4]王東田，尹方平，楊蘭.改性活性氧化鋁的除氟效能及再生方法研究[J].工業(yè)水處理，2010，30（06）：156-157.

第5篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

【關(guān)鍵詞】企業(yè) 調(diào)研

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0225-01

近些年，隨著集團(tuán)公司煤化工項(xiàng)目的增多，生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)對生產(chǎn)操作人才和設(shè)備維修人才的需求與日俱增。據(jù)初步調(diào)查，企業(yè)里缺乏能夠進(jìn)行化工靜設(shè)備維修作業(yè)的專家，也缺乏懂化工動設(shè)備維修的專業(yè)技術(shù)人員。每年在化工設(shè)備維修技術(shù)崗位的用人缺口在100人以上。經(jīng)分析，我院化學(xué)工程系有責(zé)任和義務(wù)為集團(tuán)公司分憂解難，在化工設(shè)備維修技術(shù)方面培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論功底和嫻熟的維修技能的高素質(zhì)人才。為了將育人方案制定的更加科學(xué)合理，我研究小組兵分三路，分別到集團(tuán)公司所屬化工廠、安檢公司和寧夏化肥廠安檢公司進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研內(nèi)容分析總結(jié)如下：

一、調(diào)研問卷結(jié)果分析（一線工人）

無論是烯烴廠的調(diào)研，還是兩個(gè)安檢公司的調(diào)研結(jié)果幾乎是一致的。

1.要學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件是最關(guān)鍵的，沒有能夠上手的實(shí)操條件，提高技能是無從談起的。

2.要想可持續(xù)發(fā)展，化工專業(yè)英語的閱讀能力是必須掌握的，因?yàn)橥鈬忂M(jìn)的設(shè)備，工藝操作說明、檢修說明都是英文的，雖有英語翻譯幫助解決部分難題，但最主要的是靠自己。

3.企業(yè)除對技能方面的要求之外，還非常重視員工的安全意識和工作態(tài)度。

4.企業(yè)在生產(chǎn)操作崗和設(shè)備維修崗上的用工需求高。

5.企業(yè)在招聘時(shí)重視學(xué)歷、吃苦耐勞精神和創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.在工作中機(jī)械基礎(chǔ)、化工機(jī)械操作與維護(hù)、化工設(shè)備操作與維護(hù)、化工單元操作、基礎(chǔ)化學(xué)、機(jī)械工程材料等課程比較有用。

7.設(shè)備檢修時(shí)，無論是工藝人員還是檢修人員參與度都非常大，說明生產(chǎn)部門和檢修部門是密不可分的，更說明學(xué)工藝的要懂檢修，學(xué)檢修的也要懂工藝。

8.化工識圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力對設(shè)備檢修崗位較工藝崗更為重要。

二、錄音結(jié)果分析（設(shè)備技術(shù)員）

1.工作流程

生產(chǎn)車間操作工發(fā)現(xiàn)問題匯報(bào)給班長班長將問題匯報(bào)給工藝設(shè)備技術(shù)員工藝設(shè)備技術(shù)員下發(fā)檢修任務(wù)書檢修車間技術(shù)員驗(yàn)證工作票內(nèi)容的科學(xué)性（編制檢修方案）檢修技術(shù)員與一線檢修人員交底（安全方面、技術(shù)要求方面）填寫一單、兩卡（工作任務(wù)書、風(fēng)險(xiǎn)辨識卡、風(fēng)險(xiǎn)管控卡）一線人員根據(jù)檢修方案實(shí)施檢修三方驗(yàn)收：工藝車間、檢修車間、機(jī)動部（填寫質(zhì)量驗(yàn)收卡）。

2.工作中所需職業(yè)資格證書

鉗工證書、管工證書、鉚工、電焊工、氣焊工、起重工。

3.職業(yè)生涯

操作工技術(shù)員班長車間副主任車間主任公司副經(jīng)理公司經(jīng)理

4.職業(yè)素質(zhì)

責(zé)任心、安全意識、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力、內(nèi)頁資料學(xué)習(xí)能力、觸類旁通能力、鉆研精神、吃苦耐勞精神。

5.職業(yè)知識和能力

機(jī)械檢修知識、設(shè)備檢修知識、材料知識等；計(jì)算機(jī)繪圖能力、設(shè)備裝配圖識圖能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、測量工具的使用能力等。

三、崗位職責(zé)分析

調(diào)研崗位如下：

1.車間主任、車間書記、班長

2.技術(shù)員、安全員、材料員、保管員、質(zhì)量員、經(jīng)管員、辦事員、考勤員、政治宣傳員

3.鉗工、焊工、電工、檢修工、起重工

職責(zé)分析：

“五工”“九大員”的崗位職責(zé)比較單一，需通曉單一的知識和能力。

班長的崗位能力比較綜合，如接受任務(wù)后進(jìn)行分工、組織實(shí)施的能力；工作過程中的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和與工藝部門技術(shù)員溝通的能力；工作結(jié)束后考核成員、總結(jié)班組工作情況并上報(bào)的能力。

主任的崗位能力更加綜合，計(jì)劃和管理規(guī)定的制定能力、員工隊(duì)伍建設(shè)能力、車間和企業(yè)各部門的關(guān)系協(xié)調(diào)能力。

書記的崗位能力要求為了解員工思想動態(tài)，為員工排憂解難，調(diào)動員工工作積極性，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。

四、檢修作業(yè)規(guī)程分析

調(diào)研作業(yè)規(guī)程如下：

化工機(jī)械類作業(yè)規(guī)程、流體輸送設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、換熱設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、塔設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、反應(yīng)設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、閥門類作業(yè)規(guī)程。

檢修規(guī)程內(nèi)容主要包括：1.確認(rèn)檢修設(shè)備的狀態(tài)（狀態(tài)卡），制定具體檢修步驟；2.實(shí)施檢修過程（動作卡），責(zé)任人簽字確認(rèn)；3.驗(yàn)收部門確認(rèn)檢修質(zhì)量。

五、集團(tuán)公司化工廠大修方案分析

通過對檢修方案中具體內(nèi)容的分析，我們了解到檢修方案的規(guī)范格式，檢修時(shí)需要清楚的國家、行業(yè)、企業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，可以分析出檢修需要的各種知識和技能，如檢修設(shè)備基本能力、遇到危險(xiǎn)問題的應(yīng)急能力、辦公軟件應(yīng)用能力、CAD繪圖能力、設(shè)備防腐能力、材料選取能力等等。

以上調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，將對化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍、人才規(guī)格（基本素質(zhì)、專業(yè)技能和知識、資格證書要求）、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、核心課程等項(xiàng)目的編寫和修訂起到很大的支撐作用。更重要的是為提高化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

作者簡介：

第6篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

針對新形勢下工業(yè)實(shí)習(xí)出現(xiàn)的問題,我們反復(fù)調(diào)研,積極尋找應(yīng)對方法,實(shí)行并逐步完善了指導(dǎo)工業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)的“六講法”。其實(shí)踐方法是:(1)組成以同一實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生為“講”的主體的各級團(tuán)隊(duì),依次為一講團(tuán)隊(duì)、二講團(tuán)隊(duì)直至六講團(tuán)隊(duì)等,各團(tuán)隊(duì)采取毛遂自薦、輪流或選舉等方式,確定各講的主講人,主講人負(fù)責(zé)此講各環(huán)節(jié)的分工;(2)提前安排“六講法”各講的具體內(nèi)容,在精心設(shè)置、循序漸進(jìn)的六個(gè)層次的講解中,發(fā)揮每一成員的主觀能動性,除主講外,其他成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充和答題,各成員的表現(xiàn)與實(shí)習(xí)成績掛鉤;(3)由指導(dǎo)教師、年級干部和班干部組成六講考評組,負(fù)責(zé)各講的安排、實(shí)地聽取講解和隨機(jī)提問等。我院化學(xué)工程與工藝專業(yè)在工業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)中實(shí)行“六講法”以來,學(xué)生參與各講的積極性高漲,實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)顯著提高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的工業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)“六講法”,對其他各專業(yè)的工業(yè)實(shí)踐活動也有借鑒價(jià)值。

一、“六講法”的實(shí)踐內(nèi)容

(一)一講工藝流程

熟悉學(xué)生所在崗位的工藝流程是工業(yè)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容之一,也是六講的最主要和最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。我們指導(dǎo)學(xué)生先通過教材、工廠相應(yīng)工段工藝流程圖示和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)熟悉流程布置,進(jìn)而按照本崗位設(shè)置目的,從進(jìn)入本崗位物料的第一個(gè)加工設(shè)備開始,依照物料走向順序,了解流程安排。然后由本講的主講人為本團(tuán)隊(duì)成員講解,并由各成員補(bǔ)充完善,擬安排兩個(gè)工作日完成。再由指導(dǎo)教師帶隊(duì)的考評組現(xiàn)場聽取主講人講解本崗位的工藝流程,團(tuán)隊(duì)其他成員補(bǔ)充并回答考評組的提問。

(二)二講主要設(shè)備

該講目的是了解本崗位工藝流程中主要設(shè)備的材料、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其作用、各股物料的走向、操作條件的選取等信息。由于設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)無法看到,如填料塔的填料種類、液體分布裝置、氣體分布裝置、填料支撐裝置等信息,需要聽取技術(shù)人員和工人師傅的講解。我們要求學(xué)生每天到崗首先要擦桌子、拖地和打開水,看似微不足道,但這個(gè)過程卻可以培養(yǎng)學(xué)生謙虛禮貌、不恥下問、美化工作環(huán)境的精神風(fēng)貌,培養(yǎng)學(xué)生與技術(shù)人員和工人師傅的親近感,使后者樂于傳授知識和經(jīng)驗(yàn)?？疾旖M在聽取該講的過程中提出了一個(gè)看似文不對題的問題:你們崗位的師傅姓什么?遺憾的是竟然無人知曉。但自此之后,各組學(xué)生每到一個(gè)新崗位,了解工人師傅姓什么便成了慣例。

(三)三講流程對比

不同的廠家,相同的工段,有不同的生產(chǎn)流程,這些流程或與上下游生產(chǎn)工藝存在某些關(guān)聯(lián)、或采用了新技術(shù)成果、或因地制宜,各具特色。學(xué)生通過查閱資料、向技術(shù)人員咨詢等方式了解有哪些主要工藝流程,各有哪些優(yōu)勢,哪一種技術(shù)最先進(jìn),操作最安全可靠,經(jīng)濟(jì)上最合理有利,培養(yǎng)了學(xué)生的工程觀點(diǎn)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。例如,學(xué)生在開封晉開化工有限公司進(jìn)行工業(yè)實(shí)習(xí),發(fā)現(xiàn)該企業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝凈化工段的原料氣精制方法,采用的是先甲醇化后甲烷化的“雙甲”工藝,而教材中介紹的是銅洗法、甲烷化法和液氮洗滌法。于是,我們要求學(xué)生調(diào)研本省以煤為原料的合成氨生產(chǎn)工藝中凈化工段采用的主要流程有哪些,并論證該企業(yè)凈化流程的合理性。學(xué)生們踴躍查文獻(xiàn)、看教材、熟悉計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的工藝流程以及與車間技術(shù)員交流等,在得出答案的同時(shí),也認(rèn)識到企業(yè)要增產(chǎn)、降耗、提高經(jīng)濟(jì)效益,并在同行業(yè)中占據(jù)有利市場地位和領(lǐng)先競爭優(yōu)勢,必須不斷提升研發(fā)新技術(shù)、新工藝的能力。學(xué)生由此重視并準(zhǔn)備在未來的就業(yè)崗位上積極參與技術(shù)創(chuàng)新。

(四)四講知識應(yīng)用

觀察理論課教學(xué)中所學(xué)的流體輸送、過濾、傳熱、吸收、精餾、干燥等單元操作和各種反應(yīng)器等知識在生產(chǎn)工藝流程中的應(yīng)用。新的課程體系中學(xué)時(shí)數(shù)被大幅度壓縮,授課門數(shù)卻增加了,學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)任選課等是否在實(shí)踐中學(xué)有所用?這是學(xué)子們關(guān)注度高,教育領(lǐng)域經(jīng)常探討的話題之一。在理論課教學(xué)活動中,個(gè)別學(xué)生沒有樹立正確的專業(yè)課學(xué)習(xí)目的,頻繁逃課,荒廢了學(xué)業(yè)。這一講讓學(xué)生了解到,經(jīng)歷了這些年的工科教學(xué)改革,工科的課程設(shè)置日臻完善,并不是像個(gè)別媒體渲染的所謂理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)。通過對照課堂理論教學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用來說明理論課學(xué)習(xí)的重要性,比通過行政手段和批評教育有效得多。

(五)五講裝備探新

本團(tuán)隊(duì)將觀察到和知道的新裝備等介紹給考評組。通過這一講,學(xué)生了解到不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,樹立企業(yè)形象,提升企業(yè)實(shí)力,是企業(yè)生存、發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的不竭之源。例如,引起師生興趣的磁翻柱式液位計(jì)?；ぴ斫滩脑诮榻B流體靜力學(xué)方程的應(yīng)用時(shí),提及可將流體靜力學(xué)原理應(yīng)用于液位測量、壓差或壓力測量以及計(jì)算液封高度等,而磁翻柱式液位計(jì)教材中并無介紹。學(xué)生們紛紛表示一定要盡快弄清其原理。于是,這一講向?qū)W生詳盡介紹了其原理、特點(diǎn)、應(yīng)用范圍,還介紹了其系列產(chǎn)品如浮子式液位計(jì)、磁性偶合翻球式、磁性偶合翻板式,配套的帶上下限報(bào)警、帶指示器型、遠(yuǎn)傳送裝置以及生產(chǎn)廠家等,現(xiàn)場為師生們上了生動的一課。生物法處理有機(jī)廢水、世界組織對治理氮氧化物污染的舉措等,也都引起了師生們的廣泛關(guān)注。

(六)六講合理化建議

我們就本崗位現(xiàn)有的生產(chǎn)工藝流程,充分討論調(diào)研,提出合理化建議。近幾屆學(xué)生多為80后、90初。而今新知識、新信息涌現(xiàn)迅速,學(xué)生思維活躍,精力充沛。培養(yǎng)學(xué)生集思廣益、創(chuàng)新思維,將自我價(jià)值和聰明才智發(fā)揮在能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)實(shí)踐中,對即將走上工作崗位接受社會洗禮的學(xué)生而言,能夠樹立信心,樂觀面對即將開始的人生又一階段。除了尖端科學(xué)技術(shù),平凡的崗位上也能鑄就輝煌。例如,學(xué)生觀察到以煤為原料的造氣工藝,從煤氣發(fā)生爐排出的煤渣未燃燒的碳含量較高,企業(yè)未再利用,直接賣給其他單位生產(chǎn)建筑材料。學(xué)生提出將其按比例摻入原煤中加以利用,會提高該工段的經(jīng)濟(jì)效益,目前能源成本日益提高,該建議有一定的現(xiàn)實(shí)意義。我們在與廠方人員座談時(shí)將學(xué)生們的建議反饋給廠方,而對學(xué)生提出的有較高技術(shù)含量的建議,在給予充分肯定的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)?？紤]到學(xué)生這方面能力有限,也可以向?qū)W生提些介紹文獻(xiàn)發(fā)表的合理化建議。

第7篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

[關(guān)鍵詞]機(jī)械技術(shù) 化工設(shè)備 應(yīng)用

中圖分類號：F416.45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）42-0387-01

1、引言

化工設(shè)備在化學(xué)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中具有重要的地位，是廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)的一種主要機(jī)械設(shè)備?；ぴO(shè)備不僅被應(yīng)用于化工領(lǐng)域，還被廣泛應(yīng)用于生活中的多個(gè)生產(chǎn)部門，如交通、醫(yī)藥、食品等生產(chǎn)領(lǐng)域。因此，化工設(shè)備的廣泛應(yīng)用有助于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

2、機(jī)械技術(shù)在化工設(shè)備中的重要地位

化工設(shè)備為化學(xué)工業(yè)企業(yè)的順利生產(chǎn)和活動提供了一個(gè)保障。化學(xué)工業(yè)企業(yè)如果離開化工設(shè)備就難以發(fā)展進(jìn)步。機(jī)械技術(shù)伴隨著科技的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。將機(jī)械技術(shù)應(yīng)用于化工設(shè)備中，在很大程度上促進(jìn)了化工業(yè)的發(fā)展。機(jī)械技術(shù)在化工設(shè)備應(yīng)用中具有重要作用，其作用是其他技術(shù)無法相比的。

（1）機(jī)械技術(shù)是化工企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)

化工設(shè)備的安全運(yùn)作是保證人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)也是保證社會大局穩(wěn)定的重要前提，化工設(shè)備不是一個(gè)單一的體系，其結(jié)構(gòu)組成復(fù)雜，它是由若干個(gè)大中型機(jī)械設(shè)備共同組成的系統(tǒng)，各部分協(xié)調(diào)運(yùn)作共同完成化工生產(chǎn)從而滿足企業(yè)生產(chǎn)需求。因此必須同時(shí)保證各個(gè)部分正常運(yùn)轉(zhuǎn)才能保證整個(gè)系統(tǒng)的有序工作，摒棄安全隱患的存在，現(xiàn)代機(jī)械技術(shù)利用計(jì)算機(jī)、信息處理系統(tǒng)。傳感系統(tǒng)等控制手段，全方位監(jiān)控化工設(shè)備保證其安全有序運(yùn)行，一旦出現(xiàn)故障，設(shè)備中央集成系統(tǒng)就會接收到安全系統(tǒng)發(fā)送的故障信息，以便管理人員及時(shí)維修從而排除可能引發(fā)事故的安全隱患，所以說機(jī)械技術(shù)是化工企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

（2）機(jī)械技術(shù)滿足了化工生產(chǎn)工藝的基本要求

現(xiàn)代社會人們對化工產(chǎn)品的需求量越來越大，要求也越來越高，這就要求現(xiàn)代化工企業(yè)大批量，高質(zhì)量地生產(chǎn)化工產(chǎn)品，所以人們對化工設(shè)備的性能和精準(zhǔn)度要求越來越嚴(yán)格，不但要能夠滿足化工生產(chǎn)工藝的基本要求，而且對于產(chǎn)品的外觀和包裝愈來愈重視。實(shí)現(xiàn)化工設(shè)備的各項(xiàng)性能都要依靠機(jī)械技術(shù)，機(jī)械技術(shù)能否符合化工生產(chǎn)工藝的基本要求直接會影響產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，現(xiàn)代機(jī)械技術(shù)是在對傳統(tǒng)化工設(shè)備技術(shù)進(jìn)行總結(jié)與深入探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化工生產(chǎn)工藝的實(shí)際需求，而逐步形成的科學(xué)。具體?？陀^的技術(shù)類型，足以滿足化工生產(chǎn)工藝的基本要求，并對生產(chǎn)工藝的發(fā)展與創(chuàng)新具有一定的推動作用。

（3）機(jī)械技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“降低消耗、增加產(chǎn)能”的技術(shù)要求

能源是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中消耗的能源與礦產(chǎn)都比較多，化工設(shè)備陳舊，滿足不了現(xiàn)代化的生產(chǎn)需求，因此，要通過革新機(jī)械技術(shù)降低能源的消耗量并增加產(chǎn)能技術(shù)，進(jìn)而滿足工業(yè)生產(chǎn)的需求。機(jī)械技術(shù)應(yīng)用于化工設(shè)備中，不僅穩(wěn)定了化工設(shè)備的各系統(tǒng)性能，并且對機(jī)械技術(shù)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)創(chuàng)新，使化工設(shè)備性能更加優(yōu)化，而且使生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)低消耗、高產(chǎn)能。

3、機(jī)械技術(shù)在化工設(shè)備中的應(yīng)用

化工設(shè)備是為化工企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的機(jī)器設(shè)備，也是實(shí)現(xiàn)化工企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、科學(xué)化的重要工具和手段之一。機(jī)械技術(shù)在化工設(shè)備的應(yīng)用過程中是至關(guān)重要的，是保障化工設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)，也是全面實(shí)現(xiàn)化工設(shè)備性能的現(xiàn)代技術(shù)之一。不同的化工企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目對于機(jī)械技術(shù)的要求也各不相同，機(jī)械技術(shù)不但滿足了現(xiàn)代化工設(shè)備的安全操作與全面使用的系統(tǒng)要求，也客觀促進(jìn)了化工設(shè)備生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，而且設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量優(yōu)良的新型、高效化工設(shè)備，又可以有效促進(jìn)化工產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量的提高，及能源消耗的大幅降低。機(jī)械技術(shù)在化工設(shè)備設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)階段：

（1）技術(shù)設(shè)計(jì)階段

在化工設(shè)備設(shè)計(jì)過程中，其技術(shù)設(shè)計(jì)階段的主要任務(wù)是將化工設(shè)備各部分功能原理方案具體轉(zhuǎn)化為機(jī)械技術(shù)，及其零部件的合理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?；ぴO(shè)備技術(shù)設(shè)計(jì)階段的機(jī)械技術(shù)應(yīng)用，能更全面的反映化工設(shè)備設(shè)計(jì)規(guī)律合理性、科學(xué)性的具體要求，因此，通過機(jī)械技術(shù)可以對原理方案設(shè)計(jì)提出必要的修改意見，甚至否定原設(shè)計(jì)方案?；ぴO(shè)備的技術(shù)設(shè)計(jì)中，機(jī)械技術(shù)作用主要包括：①：確定系統(tǒng)的各部件的總體布置、運(yùn)動的配合，計(jì)算運(yùn)動與動力參數(shù)，選擇原動機(jī)等，并應(yīng)考慮人一機(jī)一環(huán)境的合理關(guān)系；②：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，進(jìn)行零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，選擇材料，總裝配圖，確定幾何尺寸，確定配合關(guān)系和性質(zhì)等。

（2）整體計(jì)劃階段在化工設(shè)備的整體計(jì)劃階段，設(shè)計(jì)人員就要充分考慮到機(jī)械技術(shù)的問題

機(jī)械技術(shù)在化工設(shè)備設(shè)計(jì)整體計(jì)劃階段中的應(yīng)用，所具有的作用和意義都是不容忽視的，其有效保障化工設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行和安全生產(chǎn)?；ぴO(shè)備整體計(jì)劃階段，設(shè)計(jì)人員首先要確定化工設(shè)備的性質(zhì)、用途與使用年限基礎(chǔ)問題，并結(jié)合化工設(shè)備的造價(jià)控制、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，決定化工設(shè)備的機(jī)械技術(shù)類型與應(yīng)用范圍。在化工設(shè)備設(shè)計(jì)階段，設(shè)備各部分的機(jī)械性能都要尤為重視，一旦某一部分出現(xiàn)故障，都必將影響到化工生產(chǎn)，會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

4、通過機(jī)械技術(shù)促進(jìn)化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)發(fā)展

機(jī)械技術(shù)是化工生產(chǎn)中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)技術(shù)，能夠確?；ぴO(shè)備的有效、穩(wěn)定運(yùn)行。隨著科技的發(fā)展，機(jī)械技術(shù)也在不斷發(fā)展并完善，將機(jī)械技術(shù)應(yīng)用于化工設(shè)備中能夠有效地促進(jìn)化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。

（1）機(jī)械技術(shù)的完善促進(jìn)了化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的全面發(fā)展

機(jī)械技術(shù)的完善不僅帶動了設(shè)備性能的發(fā)展，而且促進(jìn)了化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。設(shè)備應(yīng)用技術(shù)以多角度、科技化的方式滿足了生產(chǎn)過程中各個(gè)功能的需求。機(jī)械技術(shù)的發(fā)展帶動了化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，將機(jī)械技術(shù)增加現(xiàn)代元素，那么它將更好地促進(jìn)化工設(shè)備應(yīng)用中的更深層技術(shù)的發(fā)展。從而使化工生產(chǎn)以低耗能、高產(chǎn)能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

（2）機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新促進(jìn)了化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新

現(xiàn)如今是一個(gè)科技與經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，無論何種技術(shù)都需要在不斷的應(yīng)用過程中，結(jié)合世界先進(jìn)技術(shù)體系的創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)具體技術(shù)的全面創(chuàng)新。機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新，對于現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備的科學(xué)應(yīng)用與管理都是具有重要作用的，同時(shí)化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)創(chuàng)新也是有一定促進(jìn)作用的。機(jī)械技術(shù)與化工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)之間是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，兩者之間的科學(xué)創(chuàng)新是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，并結(jié)合和借鑒世界先進(jìn)的技術(shù)理論，才能有效保證兩者的共同科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，機(jī)械技術(shù)也越來越成熟和完善，機(jī)械技術(shù)將對于化工設(shè)備的安全穩(wěn)定生產(chǎn)與運(yùn)行提供更為可靠的保障，有效促進(jìn)了化工領(lǐng)域生產(chǎn)技術(shù)的提高。同時(shí)，伴隨著國家大力提倡的相關(guān)節(jié)能減排的這一理念，并在生產(chǎn)中不斷深入貫徹與落實(shí)，機(jī)械技術(shù)將在化工企業(yè)生產(chǎn)中降低能源消耗、節(jié)約企業(yè)成本以及提高產(chǎn)能上發(fā)揮越來越大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢曄.保溫材料在化工設(shè)備中的應(yīng)用[J].化學(xué)工程與裝備，2012，08：161-162+166.

第8篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

[關(guān)鍵詞]化工設(shè)計(jì) 有效能效 分析研究

中圖分類號：TN724 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）19-0327-01

引言

目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也帶動了化工行業(yè)的不斷進(jìn)步，對于化工生產(chǎn)能耗來說，其主要是一個(gè)重要的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，同時(shí)也是行業(yè)工藝的流程、設(shè)計(jì)以及操作系統(tǒng)是否合理的一個(gè)依據(jù)所在。目前世界上的能源開發(fā)和合理利用已經(jīng)是受到了廣泛的關(guān)注，然而作為必要項(xiàng)目，化工設(shè)計(jì)已經(jīng)是越來越受到廣泛的關(guān)注，現(xiàn)在倡導(dǎo)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)的核心是節(jié)約和循環(huán)利用，能耗是不能被回收再利用的，能量不僅有數(shù)量還有質(zhì)量（品位）作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)判斷能量等級，可以有效的分析在剎一會可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟(jì)定量分析與研究中，進(jìn)而具有著十分重要的意義，同時(shí)也很好的發(fā)展了技術(shù)和經(jīng)濟(jì)。

1.熱力學(xué)定律與卡諾循環(huán)

對于熱力學(xué)來說，其主要是化學(xué)工程的一個(gè)重要組成部門，同時(shí)化學(xué)工程熱力學(xué)也是化學(xué)工程進(jìn)行開發(fā)以及設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要依據(jù)，同時(shí)其理論也主要是根據(jù)熱力學(xué)的第一定律來進(jìn)行出發(fā)的，研究化學(xué)過程的能量轉(zhuǎn)換和有效使用，平衡理論的變化過程限制、條件或狀態(tài)，其主要是在一九三零年由福勒提出的熱力學(xué)第零定律指出，對于由大量分子、原子組成的物體或物體系，如果兩個(gè)熱力學(xué)系統(tǒng)中的每一個(gè)都與第三個(gè)熱力學(xué)系統(tǒng)處于熱平衡（溫度相同）狀態(tài)，進(jìn)而被他們打破了封閉的體系，然而對于熱力學(xué)的第一定律和第二定律來說，其能量的轉(zhuǎn)化以及守恒在一切切涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程中普遍適用。

2.有效能概念分析

為了能夠更好的對不同的能量品味進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而便產(chǎn)生了有效能的概念，便為一定形式的能量，可逆變化到給定環(huán)境狀態(tài)，達(dá)到平衡時(shí)，在理論方面能夠做出最大的有用工，然而對于穩(wěn)流來說，系統(tǒng)主要是能夠在一定的狀態(tài)下的有效能W，就是系統(tǒng)從該狀態(tài)（P、T）變化到環(huán)境的狀態(tài)（P0、T0）過程所作的理想功B，即：

W=B=（H-H0）-T0（S-S0）=T0S-H （1）

對于有效能和理想功之間是有著不同的基準(zhǔn)的，同時(shí)也可以認(rèn)為是理想功為能量在兩個(gè)狀態(tài)之間的差別，由于有效能計(jì)算的基準(zhǔn)狀態(tài)為環(huán)境狀態(tài)，因此總是正值這樣，通過對有效能的比較，即按能量轉(zhuǎn)化為有用功的多少，可以把能量分為三類：高質(zhì)能量，即理論上能完全轉(zhuǎn)化為有用功的能量，如電能、機(jī)械能（包括水能和風(fēng)能等）。僵態(tài)能量，便唯愛理論上不能夠轉(zhuǎn)化功的能力，比如海水以及地殼運(yùn)動等。然而對于地質(zhì)的能力來說，其主要是能部分轉(zhuǎn)化為有用功的能量，如熱和以熱形式傳遞的能量，化學(xué)能等其中在計(jì)算化學(xué)有效能時(shí)，要求對每一元素均確定其環(huán)境狀態(tài)，包括溫度、壓力、物態(tài)和組成化工生產(chǎn)中與熱量傳遞有關(guān)的加熱、冷卻、冷凝過程，以及與壓力變化有關(guān)的壓縮、膨脹等過程，雖然能夠能夠熱力學(xué)的第一定律來對其進(jìn)行衡算，然而依然是具有著效能的損失，即總體上能量品位的下降，功可以百分之百轉(zhuǎn)變?yōu)闊?，熱不可能百分之百轉(zhuǎn)變?yōu)楣?，這就要求在化工設(shè)計(jì)中對不同能量的使用進(jìn)行合理規(guī)劃，這樣能夠更好的降低有效能的損失。

3.化工過程的有效能分析

在實(shí)際的能量進(jìn)行傳遞以及裝潢的過程中，其能力是能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)化成為功的程度，不僅僅是和能量的質(zhì)量、體系所處的狀態(tài)有密切關(guān)系外，還與過程的性質(zhì)有關(guān)根據(jù)熱力學(xué)定律和有效能的定義，針對不同的化工過程，其主要是通過有效能的進(jìn)行分析可以算出各種物流以及能源的有效，進(jìn)而對其作出效能的衡算，評價(jià)能量利用情況，揭示有效能損失的原因，指明減少損失的途徑。

3.1 關(guān)于換熱的過程

在進(jìn)行換熱的過程中，其主要是能夠在化工設(shè)計(jì)中經(jīng)常看到的，在兩種溫度不同的物質(zhì)進(jìn)行接觸的過程中，其熱量將會從高的物體轉(zhuǎn)換到低溫的物體，進(jìn)而進(jìn)行熱交換的兩流體.假設(shè)沒有其它熱損失.取一微元進(jìn)行計(jì)算，有高溫流體微元所放出熱量dQ的有效能力dBQ，H為：

（2）

低溫的情況下物體所吸收熱量dQ的有效能dBQ，1 為：

（3）

則有效能的損失dW為：

（4）

據(jù)此可以看出，首先是傳熱的過程中將會出現(xiàn)有效能的損失。其次是溫度一定的情況下，溫差越大，則有效能損失越大。最后是溫差在一定的情況下，溫度越高有效能損失越少。因此，在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中，低溫傳熱要盡量減小溫差，高溫傳熱則可適當(dāng)增大溫差，此外，在化工設(shè)計(jì)中，為合理利用有效能，通常情況下所使用的低溫蒸汽為零點(diǎn)五兆帕到一兆帕來進(jìn)行工藝加熱，這樣不僅可減少有效能的損失，還可減少因高壓產(chǎn)生的設(shè)各費(fèi)用；高壓蒸汽的作功本領(lǐng)比低壓蒸汽強(qiáng)，因此可以用高壓蒸汽來做功，這樣便能夠更好的活動動力的能源，溫度在三百五十?dāng)z氏度以上的高溫?zé)崮埽瑒t可以用來產(chǎn)生高壓蒸汽，最終更加有效的避免了效能過大的損失。

3.2 關(guān)于傳質(zhì)過程

對于傳質(zhì)過程，系統(tǒng)內(nèi)除了有能量交換，還有質(zhì)量傳遞，此時(shí)在進(jìn)行有效能分析時(shí)就要注意傳質(zhì)過程帶來的能耗和有效能損失，例如，對于精餾過程，回流比越高，就意味著塔釜的供熱量和塔頂?shù)闹评淞烤驮酱?，這將直接導(dǎo)致能耗的增加，如果以較高的溫差來降低換熱器而積進(jìn)行換熱，雖然總傳熱量沒有改變，但有效能損失將會增大在干燥系統(tǒng)中也存在著類似的結(jié)論。

3.3 關(guān)于化學(xué)反應(yīng)過程

對于一些具有著化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，其有效能通常情況下將會表現(xiàn)在終態(tài)時(shí)體系的溫升和傳質(zhì)對體系和環(huán)境造成的影響上，此時(shí)體系的不可逆嫡增要考慮到化學(xué)位能的變化。

3.4 關(guān)于化工的設(shè)計(jì)

在對化工進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，經(jīng)常的將會遇到化工過程太重還存在著傳質(zhì)、反應(yīng)以及變壓的一個(gè)過程，然而對于傳質(zhì)過程，系統(tǒng)內(nèi)除了有能量交換，還有質(zhì)量傳遞，此時(shí)在進(jìn)行有效能分析時(shí)就要注意傳質(zhì)過程帶來的能耗和有效能損失例如對于精餾過程，回流比越高，就意味著塔釜的供熱量和塔頂?shù)闹评淞烤驮酱?，這將直接導(dǎo)致能耗的增長，如果以較高的溫差來降低換熱器而積進(jìn)行換熱，雖然總的傳熱量并沒有出現(xiàn)改變，然而其有效能損失將會出現(xiàn)增大，類似的結(jié)論也將會存在著干燥的過程中，其對于有化學(xué)反應(yīng)的過程，有效能損失通常表現(xiàn)在終態(tài)時(shí)體系的溫升和傳質(zhì)對體系和環(huán)境造成的影響上，這個(gè)時(shí)候的體系是無法進(jìn)行逆增的，因此要考慮到化學(xué)位能的變化。

4.有效能的效率及討論

通常情況下，其能量的平衡主要是反映了系統(tǒng)的利用效率的數(shù)量，同時(shí)也能夠更好的反映出系統(tǒng)平衡能源利用的效益，其質(zhì)量主要是作為一個(gè)主要指數(shù)在熱力學(xué)分析，有效效率可以準(zhǔn)確、定量地反映過程的小可逆性，已廣泛應(yīng)用于化學(xué)過程的分析能量是守恒的，然而因?yàn)槠溥^程主要是不可逆的，并且也存在著有效能量的損失，進(jìn)而使其是存在于任何可逆過程不可逆轉(zhuǎn)的程度越高，有效的損失越大，此外，由于不同的能源有效和可以品味不同，所以它的力量能力也有差異光能源和生物質(zhì)能源的主要力向是新能源的發(fā)展，并且對于無偏一級管是可以發(fā)電的單一環(huán)境進(jìn)而出現(xiàn)了爭議。

總結(jié)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也使得能源出現(xiàn)了浪費(fèi)，同時(shí)能源也是促進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)的重要物質(zhì)，然而在對其進(jìn)行使用的過程中，由于其不能循環(huán)使用且無法回收致了能源開發(fā)和使用工業(yè)生產(chǎn)促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步，同時(shí)也導(dǎo)因此在化學(xué)工程設(shè)計(jì)的過程中為核心，通過改善設(shè)各能源效率優(yōu)化不合理的流程以有效能節(jié)約減少不可逆損失，實(shí)現(xiàn)能源節(jié)約，與此同時(shí)也能夠更好的使我國工業(yè)不斷的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 何思然.化工設(shè)計(jì)過程中管道材料的選用分析[J].化工管理，2015，06：107+109.

第9篇：化學(xué)工程與工藝的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：生物燃?xì)?發(fā)酵技術(shù) 反應(yīng)器 沼氣

中圖分類號：S216 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0062-01

生物燃?xì)饨?jīng)常說的沼氣，沼氣發(fā)酵是指有機(jī)物在厭氧的條件下，被沼氣微生物分解代謝，最后形成以甲烷和二氧化碳為主體的混合氣體，是一個(gè)生物化學(xué)過程。沼氣發(fā)酵的原料是供給微發(fā)酵生物，進(jìn)行正常生命活動所需的營養(yǎng)和能量，是不斷生產(chǎn)沼氣的物質(zhì)基礎(chǔ)。沼氣的來源十分豐富，主要是農(nóng)業(yè)的剩余物包括秸稈、雜草、樹葉等，還有豬、牛、羊、馬等家禽的糞便，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的廢水廢物（如豆制品的廢水、酒精和糖渣），還包括大部分的水生植物，這些都是能夠用來生物發(fā)酵的理想原料。

沼氣發(fā)酵工藝是指從發(fā)酵原料到生產(chǎn)沼氣的整個(gè)過程所采用的技術(shù)和方法。這個(gè)過程主要包括原料的收集和預(yù)處理，接種物的選擇和富集，消化器的啟動和日常操作管理及其他相應(yīng)的技術(shù)措施。

1 沼氣發(fā)酵中的微生物

沼氣是有機(jī)物質(zhì)在厭氧條件下通過大量的不同種類的微生物分解代謝產(chǎn)生的。凡參與把有機(jī)物質(zhì)分解、發(fā)酵、代謝、轉(zhuǎn)化為沼氣的微生物統(tǒng)稱為沼氣微生物，也叫沼氣細(xì)菌。由于有機(jī)物分解為沼氣是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，因此沼氣細(xì)菌不僅僅是一種單一的細(xì)菌，而是由許多細(xì)菌組成的總稱，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，沼氣細(xì)菌擁有幾十個(gè)屬上千種之多。在沼氣厭氧發(fā)酵過程中沼氣細(xì)菌是最活躍的因素，他們能把各種有機(jī)物固體和處于溶解狀態(tài)的復(fù)雜有機(jī)物，按照各自的營養(yǎng)需求進(jìn)行分解轉(zhuǎn)化，最終形成沼氣。但是，沼氣細(xì)菌把有機(jī)物分解為甲烷需要在沒有氧氣和沒有氧化劑的環(huán)境下才能進(jìn)行，同時(shí)PH值也要符合一定的條件，因此，沼氣發(fā)酵又可以叫做厭氧發(fā)酵。將這些發(fā)酵細(xì)菌按其在發(fā)酵過程中扮演的不同作用，可分為分解菌和產(chǎn)甲烷菌兩大類。

在沼氣發(fā)酵過程中，各種微生物之間的關(guān)系非常復(fù)雜，甲烷的產(chǎn)生式各種發(fā)酵微生物相互協(xié)同、相互制約產(chǎn)生的。這種復(fù)雜的關(guān)系既體現(xiàn)在分解菌和產(chǎn)甲烷菌之間，同時(shí)也體現(xiàn)在分解菌之間和產(chǎn)甲烷菌之間的相互作用。其實(shí)分解菌與產(chǎn)甲烷菌之間的關(guān)系主要是，不產(chǎn)甲烷菌為產(chǎn)甲烷菌提供長生和產(chǎn)甲烷所需要的物質(zhì)，產(chǎn)甲烷菌又為分解菌提供生化反應(yīng)解除反饋抑制；分解菌為產(chǎn)甲烷菌提供適宜的氧化還原條件；分解菌為產(chǎn)甲烷菌清除有毒物質(zhì)；分解菌與產(chǎn)甲烷菌共同維護(hù)生化環(huán)境中適宜的pH值。

產(chǎn)甲烷菌是在沼氣發(fā)酵過程中將各種簡單的有機(jī)物轉(zhuǎn)化為甲烷的微生物。從1916年俄國微生物學(xué)家分離得到了世界上第一株甲烷菌開始，目前已知的甲烷菌有5個(gè)目200多個(gè)種，主要是嗜熱自氧甲烷桿菌、嗜樹木甲烷短桿菌、史氏甲烷短桿菌、馬氏甲烷球菌、沃氏甲烷球菌、萬尼氏甲烷球菌、黑海產(chǎn)甲烷菌、卡利亞庫產(chǎn)甲烷菌、運(yùn)動甲烷微菌等。

2 沼氣發(fā)酵工藝

沼氣發(fā)酵工藝包括用戶和大中型的發(fā)酵工藝工程兩大類。用戶類的沼氣發(fā)酵工藝主要是家庭型的、較小的工藝過程，主要分布在亞洲國家，比如中國的水壓式沼氣池和印度的哥巴士沼氣池發(fā)酵系統(tǒng)，這些發(fā)酵系統(tǒng)利用的是人和動物的糞便、污水等作為原料。我國的沼氣發(fā)酵工藝從20世紀(jì)90年代開始就推廣，并且不同地方的特點(diǎn)發(fā)展成了“三結(jié)合”、“四位一體”、“五配套”等各種各樣的沼氣發(fā)酵系統(tǒng)，帶動了一大批以沼氣技術(shù)作為基礎(chǔ)的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，給當(dāng)?shù)厝藥砹丝陀^的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)價(jià)值。中國的沼氣發(fā)展工藝主要是將種植、養(yǎng)殖和沼氣發(fā)酵等工藝有機(jī)的結(jié)合到一起，這幾個(gè)過程相互促、相互協(xié)助，共同發(fā)揮3個(gè)過程的最大價(jià)值，實(shí)現(xiàn)有物質(zhì)和能量的循環(huán)利用。如主要位于我國西北部的“五配套”生態(tài)能源模式就是主要由沼氣池、廁所、太陽能、暖圈、水窖、果園灌溉等5個(gè)部分組合而成的一個(gè)相互聯(lián)系相互發(fā)展的一個(gè)系統(tǒng)。

3 沼氣的利用

沼氣的用途十分廣泛，目前用的最多的就是將沼氣轉(zhuǎn)化為熱能供工廠或者農(nóng)場內(nèi)部使用，還可以將沼氣轉(zhuǎn)化為電，體居民的生活提供持續(xù)的電力支持，此外還能將剩余的電用于厭氧環(huán)境的加溫，有利用生成更多的沼氣。此外，沼氣還能作為汽車燃料，作為汽油的代替品，目前已有多個(gè)國家建立沼氣燃料的加氣站，為這種汽車提供加氣服務(wù)。而燃料電池作為一種新型的清潔、環(huán)保、低噪音的電池正受到許多國家的青睞，已經(jīng)在整個(gè)歐洲進(jìn)行了試驗(yàn)和示范，具有很大的發(fā)展前景。

4 發(fā)展的重點(diǎn)和方向

關(guān)于發(fā)酵工藝工程的發(fā)展重點(diǎn)和方向，從國內(nèi)外看主要有以下幾點(diǎn)。

（1）發(fā)酵微生物的培育速度加快，更多的適應(yīng)不同原料和工藝的環(huán)境的發(fā)酵微生物正在廣泛的研究，并且這些微生物的沼氣轉(zhuǎn)化率非常高，能夠很好的利用發(fā)酵原料，為不斷的擴(kuò)大沼氣原料和原料利用率提供了可能。

（2）干發(fā)酵技術(shù)成為了研究的重點(diǎn)，干發(fā)酵的配套工藝和設(shè)備也是目前發(fā)展的配套工藝，將會有很大的作為。

（3）在沼氣的后處理方面，發(fā)展提取更純的沼氣和沼氣壓縮技術(shù)，為沼氣的擴(kuò)大利用提供可能。

參考文獻(xiàn)

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