多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范文

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，一方面加強(qiáng)了教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的管理，另一方面給教育機(jī)構(gòu)提供了多元化的教學(xué)模式，給予學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。然而，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)展建設(shè)的過程中所出現(xiàn)的問題，還需進(jìn)一步改良加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 教育領(lǐng)域 應(yīng)用 發(fā)展

科技信息技術(shù)的飛速發(fā)展沖擊著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，為了迎接二十一世紀(jì)的新技術(shù)挑戰(zhàn)，國家加強(qiáng)了在教育領(lǐng)域的建設(shè)。將多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，建立新型教育機(jī)構(gòu)的科研管理、教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展良好的教育系統(tǒng)建設(shè)，從而提供更好的支撐和服務(wù)。這是當(dāng)今教育領(lǐng)域適應(yīng)社會(huì)并長期持續(xù)發(fā)展的需要，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化對(duì)高等人才的需求。

1 國內(nèi)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀

產(chǎn)業(yè)多媒體技術(shù)化轉(zhuǎn)型正逐步普及于現(xiàn)代化社會(huì)，國內(nèi)的教育領(lǐng)域也正從傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)向著更高層次的多媒體教育形式轉(zhuǎn)變。從而建設(shè)了更好的教育資源平臺(tái)，提高了教育領(lǐng)域的教育水平，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育模式，切實(shí)營造新型信息化教育環(huán)境，滿足學(xué)生的服務(wù)需求。教育領(lǐng)域的多媒體技術(shù)建設(shè)加快了我國教育事業(yè)的發(fā)展，是歷史上重大的突破。但是，我國多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中建設(shè)出現(xiàn)了兩極分化的局面，導(dǎo)致不同階層教育領(lǐng)域的建設(shè)水平不均衡。而在資源方面沒有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和整合，造成教育領(lǐng)域多媒體技術(shù)化不能完全滿足多媒體教育的建設(shè)理念。

2 多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用與發(fā)展面臨的問題

我國“211”工程的實(shí)施推進(jìn)了教育領(lǐng)域的多媒體技術(shù)化建設(shè)進(jìn)程。但在多媒體技術(shù)化的建設(shè)過程中，發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問題需要進(jìn)行深入的研究和解決。

2.1 忽視指導(dǎo)思想

多媒體技術(shù)化建設(shè)給教育機(jī)構(gòu)提供了信息化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然而多媒體技術(shù)建設(shè)不僅僅指的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備上的建設(shè)，還有教育方式上的數(shù)字化體現(xiàn)，因而在實(shí)際的多媒體技術(shù)化建設(shè)過程中，往往因太過注重多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而忽略的基本的指導(dǎo)思想理念。重建設(shè)輕指導(dǎo)的建設(shè)思想，使得信息化建設(shè)缺乏有效的投入機(jī)制，這樣的情況，不僅不會(huì)加快建設(shè)的進(jìn)度，反而會(huì)滯后整個(gè)建設(shè)進(jìn)度，更不能滿足各教育階層的發(fā)展需要。

2.2 忽略相關(guān)技術(shù)工作

多媒體技術(shù)教育建設(shè)是以多媒體技術(shù)為核心在教育領(lǐng)域的建設(shè)，需要投入大量的資金去配備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)體系。如：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、優(yōu)化配置數(shù)據(jù)庫群、域名系統(tǒng)（DNS）、文件傳輸協(xié)議（FTP）、（郵件）E-mail等。目前，在很多多媒體技術(shù)建設(shè)中，盡管投入了大量的資金去配備這些網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，但依然出現(xiàn)信息資源維護(hù)更新慢、教務(wù)系統(tǒng)易網(wǎng)絡(luò)擁堵等現(xiàn)象。然而教育信息資源是多媒體技術(shù)化的基本要求，如果沒有相關(guān)的技術(shù)工作者去對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合、開發(fā)、更新、維護(hù)。這些信息資源將會(huì)沉淀不流通，限制了教育信息流通，很大程度阻礙了多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展。

2.3 忽略資源互通

實(shí)現(xiàn)資源互通是教育領(lǐng)域園實(shí)施多媒體建設(shè)的目的之一，教育領(lǐng)域建立有不同體系的信息平臺(tái)，但多個(gè)信息平臺(tái)之間沒有相互連通，資源不能相互共享，各個(gè)信息平臺(tái)在建設(shè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、重復(fù)工作，這樣的現(xiàn)象會(huì)對(duì)教育領(lǐng)域內(nèi)的多媒體技術(shù)化建設(shè)和日常管理工作造成嚴(yán)重的影響。另外，資源共享完善了教育領(lǐng)域的信息庫群，包含各種教育和信息資源、各類文學(xué)書籍、各種策劃方案等。以滿足教育領(lǐng)域中所在的各種需求。

3 如何完善多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的建設(shè)

教育領(lǐng)域多媒體技術(shù)化成為國內(nèi)注重建設(shè)的項(xiàng)目，為了在教育領(lǐng)域內(nèi)提供更人性化的服務(wù)，完善教育領(lǐng)域內(nèi)的多媒體技術(shù)建設(shè)可從以下幾方面思考。

3.1 堅(jiān)持建設(shè)指導(dǎo)思想

首先，教育領(lǐng)域內(nèi)的多媒體建設(shè)的工程是一個(gè)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工程，要確保資源的準(zhǔn)確，需要對(duì)整個(gè)建設(shè)路線進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃；其次，多媒體技術(shù)化建設(shè)是長期性的建設(shè)項(xiàng)目，需要分布執(zhí)行才能確保建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度；然而，高校數(shù)字化的目的就是盡最大可能滿足多媒體技術(shù)化管理者和使用者的需求，則需要對(duì)各方面的應(yīng)用能力進(jìn)行加強(qiáng)，資源進(jìn)行整合；最后，需要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和實(shí)時(shí)交換，構(gòu)建實(shí)用、可靠的資源平臺(tái)才能跟上社會(huì)的發(fā)展。因此。多媒體技術(shù)化建設(shè)須堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、分布執(zhí)行、加強(qiáng)應(yīng)用、整合資源、資源共享”的建設(shè)指導(dǎo)思想，才能進(jìn)一步構(gòu)建良好的教育體系。

3.2 構(gòu)建教育領(lǐng)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全體系

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以快速了解教育領(lǐng)域內(nèi)外相關(guān)的焦點(diǎn)新聞，擴(kuò)大自身的視野，便利且快捷。多媒體技術(shù)是教育資源重要的基本管理設(shè)施，肩負(fù)著教育領(lǐng)域內(nèi)的科研教學(xué)和管理工作，還作為對(duì)外交流的平臺(tái)，因而教育領(lǐng)域的安全的保障學(xué)校教學(xué)過程的根本。首先，我們可以利用防火墻和IDS對(duì)計(jì)算機(jī)自身做一個(gè)基礎(chǔ)性的安全保護(hù)。其次，安裝安全性軟件，及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的異常情況和行為進(jìn)行處理。方便教育領(lǐng)域管理者管理內(nèi)部資源，同時(shí)也避免了其他用戶的越權(quán)操作處理，實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系維護(hù)方案的唯一賬號(hào)管理，確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的的安全控制。

3.3 借鑒成功經(jīng)驗(yàn)

國內(nèi)部分地區(qū)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)有一定時(shí)間了，也取得了不錯(cuò)的成效，其有效解決了社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展需求。我們借鑒這些成功的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際建設(shè)情況，取成功之所長，補(bǔ)自身之所短，切實(shí)解決建設(shè)過程中的問題和變化。有利于保持自身教育領(lǐng)域多媒體技術(shù)化的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，從而不斷與時(shí)俱進(jìn)。

4 總結(jié)

面對(duì)長期性的教育領(lǐng)域多媒體技術(shù)建設(shè)，其過程中所出現(xiàn)的問題，必須清楚認(rèn)識(shí)其問題所在，用發(fā)展的眼光看待并解決問題，堅(jiān)持建設(shè)指導(dǎo)思想，延伸其內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]李海濤.多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)山東工藝學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.28（04）：267.

[2]孟祥宇，劉云飛，吳軍.構(gòu)建多媒體技術(shù)校園與學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)策探討[J].信息與電腦（理論版），2011.15（01）：146.

作者簡介

何邦財(cái)，男，現(xiàn)為貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院講師。主要研究方向?yàn)槎嗝襟w應(yīng)用技術(shù)。

第2篇：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體解剖生理應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）11－0047－01

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息技術(shù)已深入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為推動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力之一，信息技術(shù)與教學(xué)工作的結(jié)合也成為教育方法創(chuàng)新中最閃亮的一顆新星。媒體，就是信息的載體，簡單地說就是信息的表示方式，也就是在教學(xué)中我們向?qū)W生展示知識(shí)的方法。多媒體輔助教學(xué)，是以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫效果、影音文件等多種媒體于一身的一種教學(xué)方式。它突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時(shí)空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動(dòng)的形象及聲音效果激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、說等感官；發(fā)揮師生交互的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果。

信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，在教育領(lǐng)域中最為廣泛應(yīng)用的是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)可產(chǎn)生良好的視聽效果，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體能加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)教程。而在醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中，解剖生理教學(xué)又是運(yùn)用多媒體課件最多的課程之一。解剖生理課程是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它為臨床提供了大量的醫(yī)學(xué)名詞、基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。多媒體課件能將其靜態(tài)的、復(fù)雜的、抽象的解剖生理學(xué)知識(shí)，直觀、簡單、形象生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。本文主要論述多媒體技術(shù)在解剖生理教學(xué)工作中的應(yīng)用。

一 多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教學(xué)上的互動(dòng)，其根本在于“善教”和“樂學(xué)”?！吧平獭币蠼處熅哂袆?chuàng)新意識(shí)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)，引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程?！皹穼W(xué)”是在育人的理念下發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的地位從被動(dòng)走向主動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不在是等、靠，而是變學(xué)為思、變學(xué)為悟。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的悟性和刻苦精神，往往屢遭挫折后就會(huì)產(chǎn)生消極和厭學(xué)情緒。若將師生置身于同一場(chǎng)景之中，由現(xiàn)象到本質(zhì)逐步地剖析問題，容易產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而及時(shí)得到學(xué)生的信息反饋，捕獲學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)。這樣，形成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教與學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容深入淺出。如：“血液”一章，在講授血液的組成之前，放一段視頻錄像，了解血液的產(chǎn)生、進(jìn)化……“血液是在動(dòng)物進(jìn)化過程中出現(xiàn)的，最初出現(xiàn)在海洋中，當(dāng)在遠(yuǎn)古的海洋中出現(xiàn)比較復(fù)雜的多細(xì)胞生物時(shí)，機(jī)體的部分細(xì)胞已不可能與浸浴著整個(gè)機(jī)體的海洋環(huán)境直接接觸，此時(shí)，機(jī)體內(nèi)開始出現(xiàn)了細(xì)胞外液，細(xì)胞外液也進(jìn)一步分化成為血管內(nèi)的血漿和血管外的組織間隙液（組織液）。血管內(nèi)的液體除了有鹽外，又溶入了多種蛋白質(zhì)，并逐步出現(xiàn)了各種血細(xì)胞，于是形成了血液……”以海洋生物為背景的動(dòng)畫，加上悅耳動(dòng)聽的講解，借境悟理，學(xué)生對(duì)“血液”一章有了更深的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二 多媒體技術(shù)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)材料的生趣和美學(xué)價(jià)值是學(xué)習(xí)的最佳刺激，強(qiáng)烈的心智活動(dòng)所帶來美的愉悅和享受是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)方式充分利用了這一點(diǎn)，以圖文并茂、聲像并行、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式大大縮短了人的思維領(lǐng)域中對(duì)抽象事物理解的距離，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師在講授過程中也能“言之有物、言之有據(jù)”，不再是空泛地講授。例如：在講授心臟泵血的時(shí)候，可選取心臟在整個(gè)人體中的圖片進(jìn)行展示。心腔的結(jié)構(gòu)，瓣膜的形態(tài)，心臟收縮舒張是如何將心腔里的血液射入動(dòng)脈，又是如何將靜脈中的血液流回心房的。心臟這樣有順序的泵血一目了然，并配以心跳、呼吸等音樂，加之教師此時(shí)聲情并茂的講解，使學(xué)生先從感官上受到刺激，進(jìn)而體會(huì)到心臟的功能及與整體的關(guān)系，達(dá)到引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，同時(shí)也起到了優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂效率的作用。

三 多媒體教學(xué)對(duì)教師的要求

在運(yùn)用多媒體技術(shù)與課程相結(jié)合的過程中，除了硬件設(shè)施齊全，對(duì)教師也提出了要求：首先，教師必須對(duì)多媒體技術(shù)有一定了解，掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)會(huì)使用一些軟件來開發(fā)和制作課件，如Authorware、PowerPoint、PhotoShop、Flash及一些抓圖、視頻編輯軟件等。其次，采用多媒體輔助教學(xué)通常會(huì)使用到計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物展臺(tái)、音箱等設(shè)備，教師必須合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，考慮到多媒體設(shè)備的各項(xiàng)要素，充分發(fā)揮其整體功效，突出互動(dòng)性。第三，不能過度依賴于多媒體設(shè)備?；蚋纱鄬⑼队捌廉?dāng)成黑板、作為代替板書的工具；也不能只注重趣味性而忽視了教學(xué)大綱，沒有去挖掘教材中真正要體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，而造成“喧賓奪主”。最后，作為教育工作者只有不斷創(chuàng)新，開拓新思路，形成廣闊的知識(shí)積累，才能將教育學(xué)、心理學(xué)及學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成優(yōu)化的課堂教學(xué)方案，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育技術(shù)。

人才是教育這個(gè)企業(yè)的“產(chǎn)品”，只有以素質(zhì)為宗旨，把握好每一細(xì)節(jié)，才能以“質(zhì)”取勝。作為教育工作者，要勇于創(chuàng)新，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的普及，多媒體技術(shù)在自身飛速發(fā)展的同時(shí)已跨越式地與教育教學(xué)模式進(jìn)行整合，在教育教學(xué)史上實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)變主動(dòng)的一次質(zhì)的飛躍。它以創(chuàng)造一個(gè)更益于學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境為目的，將更好地為教學(xué)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

第3篇：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)理念；實(shí)踐教學(xué)

引 言

計(jì)算機(jī)最初應(yīng)用在軍事領(lǐng)域，后來，由于其應(yīng)用的潛能被挖掘，應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)出來，因此，計(jì)算機(jī)開始走進(jìn)人們生活和學(xué)習(xí)的多個(gè)領(lǐng)域中。近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實(shí)踐證明具有良好的發(fā)展前景。計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)用，可以將課堂上無法實(shí)現(xiàn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)像學(xué)生展示出來，也可以講難以理解的抽象理論具體的反映出來，無論是針對(duì)文科的課件展示，還是針對(duì)理科的實(shí)驗(yàn)測(cè)定，都一定程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，成為當(dāng)今課堂的主要授課手段之一。

1、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用的意義

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域廣，基本上可以用于課堂的教學(xué)活動(dòng)管理，比如進(jìn)行多媒體的課堂監(jiān)控；同時(shí)學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說電子作業(yè)的提交，便于教師的批閱能夠提高教師的工作效率，提升教學(xué)的整體進(jìn)度；最后利用計(jì)算機(jī)檢驗(yàn)?zāi)承┙虒W(xué)思想及教學(xué)活動(dòng)，使其成為一個(gè)教學(xué)的工具軟件對(duì)于計(jì)算機(jī)教育也具有非同尋常的意義。

2、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)工具在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用

教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的基本核心。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就離不開班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力管理。針對(duì)學(xué)生的管理比較復(fù)雜，既有課堂的紀(jì)律管理，又有課下的素質(zhì)管理，還包括對(duì)學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)細(xì)則的管理等等。傳統(tǒng)的管理模式需要教師進(jìn)行抽查和跟蹤，不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，而且也影響了老師的日常授課。自從計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)之后，就有力的緩解了這一不足。計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)校學(xué)生活動(dòng)的全程監(jiān)控，教師可以根據(jù)在線觀測(cè)或者是調(diào)取錄像來對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察。同時(shí)計(jì)算機(jī)考試測(cè)驗(yàn)軟件能夠提高教師品卷的客觀性，真正的做到公平公正的教學(xué)和檢測(cè)。網(wǎng)上閱卷和評(píng)分系統(tǒng)，能夠提高教師的批閱效率，也能夠避免教師的舞弊行為，這種評(píng)卷手段對(duì)于大型聯(lián)考和中、高考來說利用價(jià)值很大。

2.1 多媒體教學(xué)工作中交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用多媒體的交互式應(yīng)用是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要的方面。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源越來越豐富，校園網(wǎng)絡(luò)的形成，網(wǎng)上知識(shí)庫的極大豐富，以及各種計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的出現(xiàn)都為提高教學(xué)管理提供了有利的條件。教師為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該在實(shí)踐的多媒體教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的形式。

2.2 遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的作用在高校的教育工作中，遠(yuǎn)程通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)開始發(fā)揮巨大的教學(xué)作用。這種技術(shù)就是將現(xiàn)代通信的計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還有多媒體技術(shù)等為基礎(chǔ)，再結(jié)合計(jì)算機(jī)的交互性和網(wǎng)絡(luò)的分布性，讓遠(yuǎn)程的教育信息服務(wù)做得更為廣泛。事實(shí)上，這種做法已經(jīng)引起了世界的教育工作者的重視，而且也已經(jīng)充分在教育過程中加以體現(xiàn)。國內(nèi)外的遠(yuǎn)程教學(xué)模式的利用范圍逐漸的在擴(kuò)大，技術(shù)也日臻成熟，我們補(bǔ)課否認(rèn)教學(xué)過程需要教師和學(xué)生的互動(dòng)，但是遠(yuǎn)程教育模式的提出，將直接轉(zhuǎn)換所有的交流為簡潔的語言溝通。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是可以利用一切對(duì)于教學(xué)有力的因素，進(jìn)行仿真的模擬訓(xùn)練，例如學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過多媒體放映的聲音和影視等圖片，置身于作者或者是文章的年代背景中去，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也相對(duì)的提高了對(duì)于知識(shí)的理解和吸收能力。目前的遠(yuǎn)程教育模式之所以能夠有著廣闊的發(fā)展空間，這與其自身的優(yōu)勢(shì)密切相關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的吸收效果，靈活的把握教學(xué)的進(jìn)度，這樣可以滿足不同的學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。

3、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育工作中應(yīng)用的展望

要想提高計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在傳統(tǒng)教育模式中的應(yīng)用范圍，加強(qiáng)其廣度和深度，那么就要積極的進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)在的進(jìn)算計(jì)技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用知識(shí)體現(xiàn)在以上敘述的三個(gè)簡單的領(lǐng)域，尚有大片的利用空白，等待相關(guān)人員的開發(fā)，實(shí)踐已經(jīng)證明：計(jì)算機(jī)技術(shù)必將推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，具有廣闊的發(fā)展前景。

3.1 提高教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的控制能力在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行探索與檢驗(yàn)，并且不斷建立推測(cè)性的理論，并積極尋求解決的方法，很多的學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行了思維勇和采用計(jì)算機(jī)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，學(xué)生可以自己動(dòng)手搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)信息，然后運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這是對(duì)學(xué)生的一個(gè)能力的培養(yǎng)，能夠在過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解。

3.2 建立以學(xué)生為中心的超媒體教學(xué)模式所謂超媒體，就是讓學(xué)生在交互學(xué)習(xí)的過程中，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為技術(shù)支持，并且加強(qiáng)了參與的能力，而且在提供多種形式的信息應(yīng)用中，利用這種能力可以有助于創(chuàng)建以學(xué)生為中心的多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。可以通過教師的方向性的引導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)新型教育模式下學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中不斷的培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力改變傳統(tǒng)的被動(dòng)的知識(shí)灌輸，為主動(dòng)地知識(shí)的參與和渴望獲得。

計(jì)算機(jī)的在教學(xué)的應(yīng)用還不夠完善，仍舊存在發(fā)展和鉆研的領(lǐng)域，只有充分的調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性能，使其真正的融入到教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中去，才能提高整體的素質(zhì)教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而為國家的發(fā)展提供大量的科學(xué)技術(shù)人才。而人才的培養(yǎng)能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的完善以及與課堂教育的完美結(jié)合。因此二者緊密相連、相輔相成。相關(guān)的技術(shù)人員必須致力于計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的研發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]張書明.加強(qiáng)校園文化建設(shè).山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版（濟(jì)南），2003，（11）.

[2]常初芳.國際科技教育進(jìn)展.科學(xué)出版社，2002.

第4篇：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范文

李俊秀

(雞西市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局 黑龍江雞西 158100)

[摘 要]多媒體教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)工作中廣為使用的手段，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作中，有著教學(xué)效果好、學(xué)生記憶能力強(qiáng)的有點(diǎn)。

本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)案例分析了多媒體技術(shù)在安全培訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，分析了其教學(xué)優(yōu)越性，并針對(duì)其中問題提出了相關(guān)看法。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 安全培訓(xùn) 教學(xué) 安全生產(chǎn)

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍會(huì)越來越廣泛，與

此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎無時(shí)無刻不在更新之中。多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中一個(gè)

獨(dú)特而又復(fù)雜的體系，已成為新世紀(jì)教育改革的重要突破口，其作用更是深入

人心，成功的克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和缺陷，尤其是的學(xué)生創(chuàng)新能

力培訓(xùn)、個(gè)性化發(fā)展方面更是發(fā)揮出無可比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，但是就多媒體技術(shù)

在安全培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用還較少，各種教學(xué)方法還不夠成熟。因此，在這里我們

有必要對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在安全培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，以期達(dá)到提

高培訓(xùn)質(zhì)量的目的。

一、安全培訓(xùn)工作中采用多媒體教學(xué)的意義

目前，安全問題已成為黨、國家乃至全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題，是影響經(jīng)

濟(jì)發(fā)展的重大因素之一。安全培訓(xùn)作為安全生產(chǎn)工作中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，

它伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高作用不斷體現(xiàn)，安全培訓(xùn)意義也

越來越重要。在這種社會(huì)背景下，做好安全培訓(xùn)工作日益被人們重視，但是因?yàn)?/p>

傳統(tǒng)培訓(xùn)方法的單調(diào)性和缺乏真實(shí)感的影響，使得安全培訓(xùn)工作效果一直不是

很明顯，自從多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，這一問題才得到了有效的解決和處理。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下，我國市場(chǎng)逐漸好轉(zhuǎn)，社會(huì)各個(gè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益普遍增

強(qiáng)，與此同時(shí)各地安全事故不斷發(fā)生，盡管國家對(duì)這些問題已經(jīng)給予了高度重

視，但是每年仍然都會(huì)有不少安全事故的發(fā)生，給人類生活和社會(huì)發(fā)展造成重

大的影響，輕者造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)的損失，重者甚至造成重大人員傷亡事件。就這些

安全事故發(fā)生原因進(jìn)行分析，其中大多數(shù)的安全問題產(chǎn)生都與工作人員安全意

識(shí)不高、安全操作規(guī)范合理有關(guān)，因此做好企業(yè)一線員工培訓(xùn)工作至關(guān)重要。但

是由于傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)工作理論多而實(shí)踐少、講的多而記得少的現(xiàn)象。使得這

種培訓(xùn)模式的效率受到極大的影響，基于此就需要我們?cè)谂嘤?xùn)的過程中采用先

進(jìn)的技術(shù)手段和方法來優(yōu)化和改進(jìn)培訓(xùn)措施，從而保證企業(yè)生產(chǎn)的安全性。

時(shí)至今日，在企業(yè)安全培訓(xùn)工作中，信息技術(shù)是否得到有效、合理的應(yīng)用已

經(jīng)成為衡量員工培訓(xùn)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵。近年來，國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)在安全培訓(xùn)

工作中建立了自己獨(dú)特的培訓(xùn)規(guī)章和制度，并研發(fā)出了以信息技術(shù)為平臺(tái)、多

媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代化安全培訓(xùn)新方式，這種技術(shù)的應(yīng)用有效的保證了培訓(xùn)

質(zhì)量，提高了員工對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)的保證了企業(yè)安全生產(chǎn)，減少了

安全隱患的發(fā)生率。

二、多媒體技術(shù)在安全培訓(xùn)工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，安全培訓(xùn)方法也隨之發(fā)生了變化。多

媒體技術(shù)作為目前教學(xué)領(lǐng)域中采用最多的技術(shù)手段之一，它以文字、圖像、聲

音、圖形和計(jì)算機(jī)程序合理的結(jié)合了起來，進(jìn)而形成了以計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)

和人機(jī)交互方式為主的培訓(xùn)新手段。這種培訓(xùn)新方法的應(yīng)用有效的改變了傳統(tǒng)

落后的培訓(xùn)措施，減少了培訓(xùn)成本、提高了員工配訓(xùn)效率。

在傳統(tǒng)的培訓(xùn)工作中，大多數(shù)的培訓(xùn)工作都是以教師講解、員工記錄為主

勁性的，這種教學(xué)方法的應(yīng)用存在著教學(xué)方法單一、枯燥以及實(shí)踐水平地下的

特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)的過程中因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下都是一筆、一板、一書的教學(xué)方

法，不僅無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的要求，而且極大的限制了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，

從而造成厭學(xué)的現(xiàn)象。

在教學(xué)過程中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，互動(dòng)教學(xué)方式得不到充分的運(yùn)

用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了整個(gè)教育領(lǐng)域并迅速得

到發(fā)展。在安全培訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)

環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍的應(yīng)用。

三、多媒體教學(xué)在安全培訓(xùn)中的應(yīng)用

1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教

學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教

學(xué)的全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)

化教學(xué)效果的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與普及，優(yōu)化了教學(xué)

手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的

整體優(yōu)化，取得了省時(shí)高效的教學(xué)效益。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)能從多種途徑獲取與加工信息，可提供多種文本、圖片、聲像資

料信息，通過網(wǎng)絡(luò)還能在更大范同內(nèi)獲得更優(yōu)質(zhì)的信息。理論上，上述優(yōu)勢(shì)對(duì)于

課堂教學(xué)必將產(chǎn)生積極作用。但這些優(yōu)勢(shì)僅表現(xiàn)出了該技術(shù)的功能性和工具性

特征，是一種泛化的技術(shù)性存在。對(duì)課堂教學(xué)來說，它一定就是優(yōu)勢(shì)。

3 多媒體技術(shù)在安全培訓(xùn)中能解決的問題

3．1利用多媒體教學(xué)效率有較大提高

多媒體教學(xué)利用了文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻一體化界面加大了對(duì)

學(xué)員的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化和生動(dòng)化，從而提高了學(xué)員的學(xué)

習(xí)興趣。這是在同樣的課時(shí)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)方式所做不到的。教師采用優(yōu)秀的課件

教學(xué)，把枯燥的安全培訓(xùn)內(nèi)容通過多媒體計(jì)算機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，有利于學(xué)員

對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和接受，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，靈活地做

出反饋，對(duì)其優(yōu)化，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能、提高課堂的

教學(xué)效果。同時(shí)教師通過實(shí)物投影和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)編排的板書，既節(jié)省了課堂時(shí)

間，也擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)的授課信息，從而從根本上提高了教學(xué)效率。

3．2由視覺感受代替語言想象激發(fā)了學(xué)員的求知欲望，同時(shí)圖像中畫面形

象逼真、真實(shí)傳神，能充分體現(xiàn)語言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上扣人心弦的音響，

具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

四、結(jié)束語

總之，在煤礦職工安全培訓(xùn)教育，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，使受訓(xùn)者產(chǎn)生身

臨其境的感覺，并達(dá)到或起到以往其他培訓(xùn)形式所不能產(chǎn)生的效果，是我們煤

礦企業(yè)安全培訓(xùn)中值得推廣和加強(qiáng)的一種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

第5篇：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范文

文章首先針對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用特征展開深入的分析，指出僵化是當(dāng)前存在于該領(lǐng)域中的突出不足，而后在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步給出若干有針對(duì)性的建議和措施，對(duì)于推動(dòng)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的成熟，以及教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展均有一定的積極價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；應(yīng)用

所謂多媒體技術(shù)（Multimedia），即指多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式，其應(yīng)用領(lǐng)域繁雜，相關(guān)信息傳播的環(huán)境中都會(huì)有多媒體技術(shù)的存在，可以說多媒體技術(shù)在加強(qiáng)信息傳播效果的過程中發(fā)揮了毋庸置疑的積極價(jià)值。這種應(yīng)用層面的特征，直接決定了多媒體技術(shù)必然成為教學(xué)環(huán)境中的重要手段，但是在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，同樣存在幾個(gè)方面的突出問題有待重視和改善。

一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用特征

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)而言，其本身的特征成為影響多媒體技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)用的重要因素。計(jì)算機(jī)科學(xué)本身的實(shí)踐特征較強(qiáng)，純理論教學(xué)所占份額較少，而多媒體作為知識(shí)和信息的重要傳播手段存在，更多應(yīng)用于理論教學(xué)環(huán)境中，因此從客觀上看，計(jì)算機(jī)學(xué)科本身特征阻礙了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用。雖然如此，如果單純將計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，視為和等同學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐，同樣也是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的誤解。計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的理論特征仍然不容忽視，而在理論教學(xué)過程中，為了保持學(xué)生良好的注意力，舍棄機(jī)房環(huán)境而選用常規(guī)的課堂教學(xué)，無疑是正確選擇。而在這樣的環(huán)境中，為了確保學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)和信息的有效接收，多媒體技術(shù)不容忽視。由此可見，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)當(dāng)過于關(guān)注廣度，而應(yīng)當(dāng)對(duì)其應(yīng)用范圍進(jìn)行有效規(guī)劃，并且深化應(yīng)用，以達(dá)到多媒體技術(shù)與教學(xué)工作有效融合的目的，服務(wù)和推動(dòng)教育工作本身的發(fā)展。對(duì)于當(dāng)前我國高等教育環(huán)境中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)體系下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用特征，可以發(fā)現(xiàn)存在如下兩個(gè)方面的突出不足：首先，多媒體技術(shù)仍然無法與計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)本身形成融合與對(duì)接。其突出表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)學(xué)科理論與實(shí)踐之間的緊密結(jié)合，決定了即便是理論部分的教學(xué)活動(dòng)，也必然包含有大量的演示環(huán)節(jié)。當(dāng)前的突出問題在于多媒體使用過程中，對(duì)于演示環(huán)節(jié)的展現(xiàn)不足。進(jìn)一步具體分析，就是演示無法與多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)有效融合，多媒體技術(shù)無法支持起計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的演示活動(dòng)，并且對(duì)于理論層面的展示，也存在一定的深度缺乏。這些特征直接造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域環(huán)境中多媒體應(yīng)用的兩個(gè)極端表現(xiàn)，即以多媒體作為核心展開的教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上無視了演示本身的價(jià)值；或者以演示作為核心，造成對(duì)于多媒體技術(shù)使用的不深入，從而進(jìn)一步導(dǎo)致相關(guān)理論說明的不完善。其次，教師本身使用多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的重要弊端之一，即過于依賴于多媒體課件而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和形式陷于僵化，阻礙了教育活動(dòng)本身的發(fā)展與進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)工作中，時(shí)常發(fā)生教師過度依賴教學(xué)多媒體課件，以及課件多年不變更的狀況。這兩種僵化表現(xiàn)，直接影響了教學(xué)質(zhì)量，并且也是無視學(xué)生發(fā)展特征和實(shí)際學(xué)習(xí)需求的突出體現(xiàn)。

二、切實(shí)完善多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用

考慮到計(jì)算機(jī)教學(xué)本身的特征，以及多媒體技術(shù)在該教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用，有必要展開深入的分析，找到癥結(jié)所在，并且積極采取改善措施，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向前發(fā)展與成熟。綜合當(dāng)前多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用狀況，有如下幾個(gè)主要方面需要考慮著手改善：

1.塑造嵌入式演示

對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，其強(qiáng)實(shí)踐特征決定了在其理論教學(xué)環(huán)境中，演示必然成為重點(diǎn)之一。而一直以來演示和相關(guān)多媒體技術(shù)應(yīng)用都保持了相對(duì)分離的狀態(tài)，因此就當(dāng)前而言，打造嵌入式的多媒體演示是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境中的一個(gè)工作重點(diǎn)。在這一方面，需要教師能夠?qū)⒀菔緝?nèi)容以及多種演示路徑制作成可供選擇的素材，而后融入到多媒體技術(shù)產(chǎn)品中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效闡述。

2.合理使用多媒體技術(shù)

對(duì)于多媒體技術(shù)的濫用問題，普遍存在于我國教育過程中，不僅僅是高等教育環(huán)境，其他領(lǐng)域的教育環(huán)境中同樣存在，并且無學(xué)科差異限制。這種技術(shù)濫用造成了教師本身能動(dòng)性的下降，進(jìn)一步危害到教育本身的發(fā)展。針對(duì)此種狀況，首先從教師角度應(yīng)當(dāng)明確多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，該種技術(shù)在教育環(huán)境中只是一種手段，能夠幫助實(shí)現(xiàn)信息表達(dá)的和信息接收的效果，而不能作為教學(xué)形式唯一的表達(dá)手段。對(duì)于多媒體技術(shù)是否在教育環(huán)境中得到了合理的安排，需要教師從教育發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度，考察現(xiàn)存的教育過程是否符合學(xué)生對(duì)于信息的接收需要，是否還存在進(jìn)一步的提升空間。多媒體技術(shù)的使用，是否有利于學(xué)生獲取信息和知識(shí)，并且客觀判斷是否存在進(jìn)一步提升的空間。

3.加強(qiáng)學(xué)生核心地位打造

對(duì)于教育工作而言，其核心必然是要圍繞學(xué)生而展開，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的塑造作為衡量準(zhǔn)繩而展開。任何偏離了這一方向的教育活動(dòng)，都不能代表前進(jìn)方向，都是可能存在偏差的教育。在高等教育體系中，只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育活動(dòng)中的核心地位，不斷反思教育活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)是否切實(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力塑造的服務(wù)價(jià)值，才是符合教育活動(dòng)本身客觀發(fā)展規(guī)律的行為，才是具有生命力的做法。對(duì)于教育活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，同樣應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈袷剡@樣的思維方式，考察其應(yīng)用是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用具能使課堂生動(dòng)形象、具體直觀，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)應(yīng)該既做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志強(qiáng),蔡平.計(jì)算機(jī)網(wǎng)路與多媒體教學(xué)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2002

第6篇：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；美術(shù)；改革

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）11-0182-01

一、前言

20世紀(jì)90年代以來，世界向著信息化社會(huì)發(fā)展的速度明顯加快，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用在這一發(fā)展過程中發(fā)揮了極其重要的作用。多媒體改善了人類信息的交流方式，縮短了人類傳遞信息的時(shí)間。[1]應(yīng)用多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)應(yīng)用的時(shí)代特征，也是計(jì)算機(jī)的又一次革命?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展為我們的生活帶來了很多便利，在教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)也是教學(xué)的重大改革。和傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，多媒體教學(xué)為學(xué)生帶來了更多的樂趣，現(xiàn)如今無論是中小學(xué)還是各大高校利用多媒體課件教學(xué)已經(jīng)司空見慣?，F(xiàn)如今飛速發(fā)展的21世紀(jì)，多媒體教學(xué)也開始了更新與改革，在這其中美術(shù)的一些符號(hào)，如：圖形、文字、動(dòng)畫、音頻、視頻、切入、轉(zhuǎn)換、代碼、超鏈接、影像、記錄等工具已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了多媒體教學(xué)中。

二、美術(shù)的特質(zhì)和功能

（一）美術(shù)的特質(zhì)

美術(shù)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種。中國美術(shù)的形成可以追溯到新石器時(shí)代，新石器時(shí)代對(duì)石頭的加工處理就是中國美術(shù)的縮影。到公元前6世紀(jì)一些雕塑的飾品開始被發(fā)現(xiàn)，這些都是美術(shù)形成的基礎(chǔ)。后期隨著時(shí)代的發(fā)展，書畫開始產(chǎn)生，尤其是兩宋時(shí)期更是中國繪畫史上的鼎盛時(shí)期（以清明上河圖為例）。在我國美術(shù)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期均有著名的藝術(shù)家和權(quán)威性的代表作，可以說美術(shù)是一項(xiàng)不受國家發(fā)展、經(jīng)濟(jì)變化的巨變而改變的藝術(shù)，它更是每個(gè)時(shí)期社會(huì)意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)物，同時(shí)也為后世留下可追溯的信物憑證。[2]

（二）美術(shù)的功能

美術(shù)的功能多種多樣，并不能用簡短的語言加以詮釋。其功能主要有以下幾個(gè)方面：1.提高審美能力。高水平的審美能力不一定要用在美術(shù)創(chuàng)作，還可以運(yùn)用到生活的方方面面，從家具裝潢到穿衣搭配；2.提高欣賞能力。你可以不會(huì)創(chuàng)作，但這并不妨礙你很好的欣賞一幅作品，成為一個(gè)很好的欣賞者，要評(píng)論時(shí)不至于不著邊際，要稱贊時(shí)不至于不知所云；3.陶冶藝術(shù)情操。有美術(shù)功底對(duì)自己的性情、語言等方面都是有幫助的，甚至可以增加你的表現(xiàn)能力。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體主要涉及的幾個(gè)重要領(lǐng)域有：1.教育（形象教學(xué)、模擬展示、課件制作）：在教育這一大的領(lǐng)域內(nèi)，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重大作用，多媒體設(shè)備已經(jīng)是各大中小學(xué)院校必備的教學(xué)硬件。而且在社會(huì)上各大企業(yè)也在廣泛應(yīng)用多媒體設(shè)備，尤其是教育培訓(xùn)行業(yè)對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用更是不可或缺。2.醫(yī)療（遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程手術(shù)）：在醫(yī)療方面運(yùn)用多媒體技術(shù)的也是數(shù)不勝數(shù)，最為典型的是在醫(yī)療方面的案例分析中，有了多媒體的介入讓以往晦澀難懂的案例變得生動(dòng)形象，更加容易讓人理解和接受。3.旅游（景點(diǎn)照片）：多媒體技術(shù)為旅游行業(yè)也帶來了極大的便利，無論是旅行社的團(tuán)隊(duì)旅游還是私人的游覽，在多媒體技術(shù)的幫助下更加的時(shí)尚。以往的旅行只能將旅行的相片存放在硬盤中，如今的多媒體技術(shù)讓旅行中的照片以整幅畫面的形式展現(xiàn)出來，給旅行的人帶來更貼心的感受，同時(shí)也讓保留的影響更加的具體話、形象化。4.軍事（模擬、演戲）：多媒體技術(shù)在軍事方面的應(yīng)用也是多方面的，軍事方面的科研也需要多媒體技術(shù)的結(jié)合才能發(fā)揮更大的成效。[3]

四、美術(shù)對(duì)多媒體教學(xué)的重要性

多媒體教學(xué)已經(jīng)被大部分院校廣泛應(yīng)用，甚至可以說是教學(xué)過程中不可或缺的工具。多媒體教學(xué)已經(jīng)被社會(huì)各界進(jìn)行深度的認(rèn)識(shí)并廣泛應(yīng)用，而美術(shù)的介入更是讓多媒體教學(xué)錦上添花。

然而美術(shù)的這些特性與多媒體教學(xué)的完美結(jié)合大大的促進(jìn)了多媒體教學(xué)的發(fā)展，填補(bǔ)了以往多媒體教學(xué)中存在的不足之處，運(yùn)用美術(shù)的特點(diǎn)及功能為多媒體教學(xué)提供了更全面的美感、空間感和藝術(shù)形態(tài)，讓簡單的多媒體教學(xué)變得生機(jī)勃勃、充滿活力。對(duì)于多媒體技術(shù)的某個(gè)領(lǐng)域來講，美術(shù)也是具有重大的革命意義，可謂是多媒體教學(xué)中的第一大功臣。[4]

五、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)在今后的生活中會(huì)更加普遍出現(xiàn)，今后多媒體技術(shù)的發(fā)展也會(huì)日新月異、突破創(chuàng)新，而美術(shù)在多媒體技術(shù)中的作用也會(huì)越發(fā)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]游澤清，王志軍等.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]張建軍.中國畫論史[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2008.

第7篇：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 電教 教學(xué) 運(yùn)用 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0215-01

義務(wù)教育階段的美術(shù)課程，內(nèi)容包括四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索，而美術(shù)又有繪畫、建筑、雕塑、工藝美術(shù)、書法、篆刻六大門類。故學(xué)生在義務(wù)教育階段，美術(shù)課涉及的內(nèi)容極為廣泛，而教學(xué)時(shí)間相對(duì)又太少，小學(xué)每周2課時(shí)，初中每周1課時(shí)。如何在較短的時(shí)間，讓學(xué)生掌握盡可能豐富的美術(shù)知識(shí)，發(fā)展美術(shù)技能，促進(jìn)全面發(fā)展？興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，而電教設(shè)備的運(yùn)用無疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中運(yùn)用電教設(shè)備的一些粗淺體會(huì)。

一、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域電教設(shè)備的運(yùn)用

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

如，教學(xué)《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》一課，首先通過幻燈（或多媒體）讓學(xué)生看到春、夏、秋、冬不同季節(jié)，中外各地不同地域的美麗風(fēng)光，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)五彩繽紛的世界，然后提問這些美麗的色彩從何而來，有哪些規(guī)律，從而引入本課。在“色彩形成的原理”一段教學(xué)中，可用幻燈（或多媒體）放“雨后彩虹”的美麗景象，從而引出色彩成因。在“色性、色調(diào)與色彩對(duì)比”這一環(huán)，通過幻燈（或多媒體）放出不同色性、色調(diào)及色彩對(duì)比的繪畫作品，使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)這些色彩知識(shí)。

在《山水畫臨摹》一課中，為了使學(xué)生更為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)山水畫，可通過多媒體展示古今山水畫作品，既開闊了學(xué)生的眼界，又通過對(duì)比更為直觀地認(rèn)識(shí)了山水畫的類別即清綠山水、水墨山水、淺絳山水。在教學(xué)中，教師的示范固為重要，然而一堂課僅45分鐘，既要給學(xué)生講解國畫知識(shí)，又要給學(xué)生留出練習(xí)時(shí)間，還要給學(xué)生作范畫，時(shí)間如何夠用？教師即使作范畫，也只能寥寥數(shù)筆，如何才能表現(xiàn)出中國畫的博大精深？更何況美術(shù)教師的水平有限。這時(shí)我們?nèi)绻\(yùn)用電視錄像（或多媒體），在看時(shí)可采用快進(jìn)的方式，這樣就大大節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)大師的作品，也會(huì)使學(xué)生的繪畫品位得到提升。

二、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域電教設(shè)備的運(yùn)用

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

在學(xué)習(xí)《傳遞我們的心聲》這一單元時(shí)，“字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，可通過幻燈（或多媒體）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)字的類別，學(xué)習(xí)黑體、宋體基本筆畫的寫法，教師輔以簡要介紹。與教學(xué)掛圖相比，接觸的知識(shí)面更廣，用的時(shí)間更少，也更吸引學(xué)生，可起到事半功倍的效果。在讓學(xué)生研究版面設(shè)計(jì)方案時(shí)，可通過幻燈（或多媒體）看各種各樣有關(guān)壁報(bào)的設(shè)計(jì)圖片及設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生的思維大大拓展。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行。把設(shè)計(jì)的方案畫在幻燈片上，通過幻燈，讓全班同學(xué)觀看，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，從而改進(jìn)此方案。這樣可以發(fā)揮集體的智慧，避免了出壁報(bào)只是少數(shù)人的“專利”，使學(xué)生人人可以參與其中。

三、“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域電教設(shè)備的運(yùn)用

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。

如，在《勞動(dòng)——人類創(chuàng)作力的源泉》一單元的學(xué)習(xí)中，課本的插圖有限，并且圖片較小，一些細(xì)節(jié)不宜觀察。如能運(yùn)用幻燈（或多媒體）教學(xué)，不僅可增加學(xué)生的知識(shí)面，并且圖片較大，適宜學(xué)生仔細(xì)觀察、分析。在教學(xué)中，讓學(xué)生邊欣賞、邊思考，如作品表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景，勞動(dòng)心情、態(tài)度的感受，作品、作者、作品時(shí)代、社會(huì)特點(diǎn)、創(chuàng)作意圖、主題等等。在欣賞作品的同時(shí)，教師輔以簡要的介紹。欣賞后，讓學(xué)生分組討論，每組選出一位同學(xué)，對(duì)作品進(jìn)行簡要評(píng)述，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造世界及勞動(dòng)的意義”，從而使學(xué)生對(duì)反映勞動(dòng)題材的作品有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

四、“綜合·探索”領(lǐng)域電教設(shè)備的運(yùn)用

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：1.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；2.美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合；3.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間有著不同程度的交叉或重疊。

第8篇：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范文

[關(guān)鍵詞] 多媒體音樂課 教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)造意識(shí)

Abstract: In the future ,It is the education taking science and technology as leading factor to educate , a kind of brand-new multimedia teaching mode is taking shape and developing rapidly, multimedia teaching will demonstrate its importance more and more.this article have talked about the superiority in music teaching of the multimedia, some mistaken ideas on multimedia existing in music teaching and the solve method . in the teaching means and teaching mode, the key designer is the teacher, if the teacher can get hold of the class, its superiority can be abundant and the existing problems may be desalinized,at last the multimedia will be better served for music teaching.

Key words: Multimedia Music lesson of the multimedia Interest Teaching difficult points Create consciousness Mistaken idea

第9篇：多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）11/12-435-1

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是由一塊黑板、一支粉筆、一本書構(gòu)成。隨著教育信息化的發(fā)展步伐加快，多媒體課件教學(xué)已經(jīng)被眾多教師所熟悉并使用，它融入了影像、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種媒體，使學(xué)生的大腦、眼睛、耳朵、口和手一起并用，不僅能夠喚起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能提升教學(xué)效率、激發(fā)創(chuàng)新思維的良好教學(xué)效果。

一、多媒體課件概述

（一）多媒體的含義

媒體，也可叫做媒介、傳播媒體，通常包含兩層含義。一層含義是信息傳播過程中，由傳播者到接受者之間攜帶和傳達(dá)信息的物質(zhì)工具。例如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、光盤、無線電廣播、電影、電視、圖片、錄音、錄像、幻燈片、投影片等都屬于媒體。媒體這一術(shù)語的首次出現(xiàn)是在1943年的美國圖書館協(xié)會(huì)的《戰(zhàn)后公共圖書館的準(zhǔn)則》一書中，如今已成為各種傳播工具的總稱。另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式，例如聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等。多媒體技術(shù)中的媒體則更傾向于后者，不僅能處理文字、數(shù)值，還能處理聲音、圖像、動(dòng)畫等不同形式的信息。

多媒體簡單的理解為多種媒體，與其相對(duì)的是單媒體，但多媒體又不是各種信息媒體的簡單復(fù)合。它是把文本、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫等信息有機(jī)結(jié)合，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，并能完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。在學(xué)校教育、商業(yè)廣告、工業(yè)生產(chǎn)管理、軍事指揮儀與訓(xùn)練、公共信息管理咨詢、家庭生活?yuàn)蕵返阮I(lǐng)域中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。

（二）多媒體課件的含義

課件也稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，是很重要的應(yīng)用軟件，具有合理的教學(xué)方法、明確的教學(xué)目標(biāo)、控制教學(xué)過程的策略，同時(shí)采用影像、音響、動(dòng)畫等多媒體形式，不僅使用方便而且效果良好。

多媒體課件是將教學(xué)、學(xué)習(xí)軟件與多媒體計(jì)算機(jī)二者完整的結(jié)合，幫助教師執(zhí)行教學(xué)、學(xué)生完成學(xué)習(xí)的功能，達(dá)到圖、聲、像、文并茂，提高學(xué)習(xí)者的態(tài)度、興趣和效果。

二、什么是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是借助視覺記號(hào)完成傳達(dá)信息的一種設(shè)計(jì)，主要以形象作用于人的視覺，通過視覺獲得的效應(yīng)來激發(fā)人們的心理反應(yīng)，達(dá)到信息傳播的功能。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在多媒體教學(xué)中的運(yùn)用

（一）色彩

1.背景色彩

在多媒體課件中，一個(gè)頁面一般只有幾種很少的顏色，通常情況下選擇白底黑字的較多，因?yàn)楸尘邦伾^深的話，時(shí)間長了會(huì)令人感覺到壓抑感，精神不集中，所以白底黑字更適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和閱讀。

2.文字色彩

每一個(gè)頁面中都會(huì)有與教學(xué)信息有關(guān)聯(lián)的文字內(nèi)容，需要明顯突出，但也有主次之分，重要的文字可以使用新鮮的顏色，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，容易記憶。但這樣顏色的面積不宜過多，否則多重點(diǎn)即是無重點(diǎn)，視覺畫面混亂更容易使學(xué)習(xí)者反感，次要的文字可使用相對(duì)較暗的顏色。

3.動(dòng)畫色彩

除了背景和文字以外，多媒體課件中還有一些動(dòng)畫，它可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、也可增加學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫色彩的使用要有鮮明的對(duì)比，符合人們的習(xí)慣、重點(diǎn)突出。

總的來說，在多媒體課件中應(yīng)該將以上三種色彩掌控合理，使文字、動(dòng)畫等的色彩與背景整體相協(xié)調(diào)，重點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)和諧，給學(xué)習(xí)者帶來美的視覺享受。

（二）編排

編排，即排版，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)。通常將版面分為均衡型和偏移型兩種，均衡型又分為十字交叉對(duì)等分割和垂直對(duì)等分割，偏移型又分為水平線偏移分割、垂直線偏移分割、曲線分割。在排版時(shí)需要注意文字、圖表和動(dòng)畫的結(jié)合，把主要內(nèi)容放在顯眼的位置。其次，排版時(shí)的留白位置也是重要的，即版面上的空白處，留白可作為版面的陪襯，在擁擠或整體灰暗的區(qū)域中，能為讀者帶來視覺上的舒緩，減少壓力。

版面設(shè)計(jì)的最終目的是提高多媒體課件的可讀性、可視度，增強(qiáng)視覺的統(tǒng)一感，達(dá)到既新鮮又個(gè)性的最高境界。

（三）文字

多媒體課件中，標(biāo)題一般使用黑體或宋體比較規(guī)矩又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖煮w，字號(hào)可以適當(dāng)大一些，以便突顯主題。具體內(nèi)容可以選擇楷體，顯得漂亮又正式，字號(hào)可相對(duì)小些。自形大多使用常規(guī)，重要的內(nèi)容可加粗或傾斜，字符間距一般不需要改變。

四、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在多媒體課件中的作用

（一）增強(qiáng)藝術(shù)性

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)不僅擁有極具獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，還具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要合理運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的藝術(shù)原則，誘發(fā)學(xué)習(xí)者的審美觀、提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）提高準(zhǔn)確性

多媒體課件中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)從認(rèn)知方式、認(rèn)知習(xí)慣、視覺心理、視覺審美等角度充分考慮了學(xué)習(xí)者的接受情況，將此理論運(yùn)用到設(shè)計(jì)與制作之中，進(jìn)而有效的提高了多媒體課件信息傳遞的準(zhǔn)確性。

（三）提高有效性

為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和積極性，必須合理運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理論，將文字、圖形、色彩等視覺信息加以整合，達(dá)到有效提升教與學(xué)的效果。

五、結(jié)語

一個(gè)設(shè)計(jì)完美的多媒體課件必須突出主題、統(tǒng)一風(fēng)格，既能輔助學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)，又能提高教學(xué)效率。多媒體課件在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面要綜合考慮圖形、文字、色彩、版面布局等要素，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，使閱讀者賞心悅目，贊不絕口。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇建娜.多媒體課件界面設(shè)計(jì)中認(rèn)知通道的拓展研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.