教育小孩的方法精選(九篇)

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第1篇：教育小孩的方法范文

關(guān)鍵詞：膠原蛋白海綿；拔牙；干槽癥

在牙拔除后，由于易遭受到口腔細(xì)菌的感染，致使干槽癥的多發(fā)，干槽癥屬一種拔牙創(chuàng)的急性感染癥狀，在下頜牙處較為多發(fā)，在下頜阻生第三磨牙拔出后發(fā)生率偏高，在下頜第一磨牙、下頜第二磨牙中也存在少數(shù)發(fā)生情況，在前牙處基本不發(fā)生，其所引起的距離疼痛會對患者的生活質(zhì)量造成嚴(yán)重影響[1-2]。為預(yù)防干槽癥的發(fā)生，不僅要縮小拔牙術(shù)過程中所產(chǎn)生的創(chuàng)傷率，避免傷害到牙齦，縫合時(shí)注意緊密度，預(yù)防牙齦水腫，在術(shù)后也要給予積極的抗感染措施。近年來有研究提出，在拔牙窩內(nèi)放置各類物質(zhì)也可達(dá)到抗感染的目的，用以保護(hù)血凝塊，并使拔牙創(chuàng)體積得以縮小，在一定程度上可降低干槽癥的發(fā)生[3]。本次研究在本院進(jìn)行牙齒拔除術(shù)的患者中給予膠原蛋白海綿的應(yīng)用，效果優(yōu)異，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇2014年6月～2016年6月我院接診的100例需進(jìn)行牙齒拔除術(shù)的患者，所有患者對本次研究均知情同意，均符合拔牙適應(yīng)證，在納入研究前10 d內(nèi)未發(fā)生局部炎癥，排除術(shù)前服用過抗生素的患者。通過隨機(jī)數(shù)表法分為觀察組和對照組，各50例。觀察組男27例，女23例，年齡18～44歲，平均（27.45±1.51）歲；對照組男26例，女24例，年齡18～45歲，平均（27.53±1.49）歲。且本次研究已在我院倫理委員會批準(zhǔn)下實(shí)施，兩組患者在無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 所有患者拔牙均由同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)醫(yī)師完成。術(shù)前使用2.1%的利卡多因麻醉口腔，并結(jié)合患者自身情況選擇合適的粘膜切口、造骨、黏瓣、牙鉆抹開方式等，術(shù)后對拔牙窩內(nèi)仔細(xì)檢查，去凈根尖肉芽組織、碎骨片、碎屑等，在清潔拔牙創(chuàng)口時(shí)，ρ啦酃?、邀愑嚬压叫惺謩?dòng)復(fù)位。

1.2.1對照組 術(shù)后給予常規(guī)療法，使用單純膠棉球進(jìn)行25 min左右的擦拭，不放置任何藥物。

1.2.2觀察組 給予購于北京克勞得生物制品技術(shù)開發(fā)有限公司所生產(chǎn)的膠原蛋白海綿，將其裁剪成大約為1.49 cm×1.1 cm的形狀，將2塊左右的膠原蛋白海綿置于創(chuàng)口處，注意不可填塞過緊過滿，避免對凝塊機(jī)化造成影響。兩組患者術(shù)后均常規(guī)服用阿莫西林+甲硝唑以預(yù)防傷口感染及細(xì)菌滋生。

1.3觀察指標(biāo) ①觀察兩組患者治療后是否有干槽癥發(fā)生，干槽癥診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]：在拔牙4 d后，若患者出現(xiàn)連續(xù)性劇烈疼痛，且疼痛時(shí)間持續(xù)10 d，并存在向下頜區(qū)、腦部等位置擴(kuò)散，拔牙內(nèi)窩存在縫隙，有壞死血塊，使用棉球蘸取后，伴有惡臭氣味，拔牙內(nèi)窩比按壓會有疼痛感，創(chuàng)口邊緣區(qū)域牙齦伴有輕微紅腫，局部淋巴腫脹，并產(chǎn)生疼痛感；②記錄治療費(fèi)用。

1.4療效評定標(biāo)準(zhǔn)[5] 顯效：通過治療后，疼痛狀況得到消失，體征得到正?；謴?fù)；有效：通過治療后，疼痛得到緩解，體征稍有恢復(fù)；無效：經(jīng)過治療后，疼痛、體征均未得到改善。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 數(shù)據(jù)用spss 18.0軟件包進(jìn)行處理，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，并采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料的比較采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1兩組患者干槽癥發(fā)生率及治療費(fèi)用比較 觀察組干槽癥發(fā)生率和治療費(fèi)用明顯低于對照組（P

2.2兩組患者治療后臨床療效比較 治療后，觀察組總有效率明顯高于對照組（P

3 討論

干槽癥的發(fā)病機(jī)制在臨床上尚未得到明確的闡明，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為其與感染、創(chuàng)傷、解剖因素、纖維蛋白溶解之間存著密切的關(guān)系，該病所引發(fā)的劇烈疼痛給患者帶來較大的痛苦，因此預(yù)防牙齒拔除術(shù)后干槽癥的發(fā)生極關(guān)重要[6]。有研究指出，在拔牙后即刻在拔牙窩內(nèi)填入藥物，可使干槽癥的發(fā)生率顯著降低，且該方式方便快捷[7]。在Kondo S等[8]學(xué)者的動(dòng)物研究中，在創(chuàng)傷表面應(yīng)用膠原膜覆蓋，結(jié)果顯示其可促進(jìn)上皮細(xì)胞、成纖維細(xì)胞的遷移和增值，增加膠原在傷口處的沉積，從而促使傷口收縮，加速表皮和真皮的再生，愈合速度快。

在本次研究所使用的膠原蛋白海綿是一種無毒、無致敏性、低免疫原性的物質(zhì)，其主要成為是具有生物活性的膠原蛋白，對細(xì)胞的增值和生長無抑制作用。對于人體組織中，膠原蛋白十分重要，直接關(guān)系到人體器官組織或細(xì)胞，在幫助人體修復(fù)、增生中是種重要組成成分。有研究指出，膠原蛋白海綿和人體膠原蛋白相似，有利于創(chuàng)口的愈合，促進(jìn)肉芽組織的增生，達(dá)到幫助愈合、止血的作用；而又由于膠原蛋白海綿的吸收性較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)呈網(wǎng)狀，可防止創(chuàng)肉感染，保持創(chuàng)口清潔度；并且其可促進(jìn)纖維細(xì)胞的繁衍、形成、聚集，刺激毛細(xì)血管，為肉芽組織提供所需要氧氣和血液[9]。

在本次研究結(jié)果中顯示，應(yīng)用膠原蛋白海綿的患者干槽癥發(fā)生率僅有2%，臨床療效高達(dá)98%，而常規(guī)療法的患者干槽癥發(fā)生率為14%，臨床療效為80%，提示表明膠原蛋白海綿在預(yù)防干槽癥上具有積極意義，在孫瓊等[10]學(xué)者的研究中也將膠原蛋白海綿應(yīng)用在進(jìn)行下頜第三磨牙阻生拔除術(shù)的患者中，術(shù)后干槽癥發(fā)生率較低，和本次結(jié)果具有相似性。此外，在本次研究中還顯示出應(yīng)用膠原蛋白海綿經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，治療費(fèi)用較低。

綜上所述，在行牙齒拔除術(shù)的患者中給予膠原蛋白海綿的應(yīng)用，可有效預(yù)防干槽癥的發(fā)生，節(jié)約治療費(fèi)用，臨床療效優(yōu)異，值得應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：教育小孩的方法范文

【關(guān)鍵詞】 幼兒；衛(wèi)生；習(xí)慣

作為一名幼兒教育工作者，需要更多的耐心、細(xì)心、認(rèn)真，更重要的是負(fù)責(zé)。教育幼兒的工作并非僅僅讓幼兒有一個(gè)消耗時(shí)間且相對安全的地方，而是要以幼兒的生命安全為首位，以幼兒的健康問題為教育目的的過程。幼兒的健康，要從健康的觀念開始，引導(dǎo)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是重中之重，要讓幼兒學(xué)會自理和自立，培養(yǎng)孩子的自信、品質(zhì)和與人交往的能力。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅是幼兒的自理能力，還有幼兒的飲食和睡眠習(xí)慣。關(guān)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成探究，本文提出以下四點(diǎn)拙見。

一、創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生生活情境，讓孩子融于衛(wèi)生健康的氛圍

若想讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就要從意識精神方面下手，讓幼兒從小心里就有一種衛(wèi)生的意識，才能永葆幼兒堅(jiān)持衛(wèi)生生活。教師的第一步，就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的衛(wèi)生生活情境，讓孩子融于衛(wèi)生健康的氛圍，讓孩子喜歡衛(wèi)生，樂于衛(wèi)生。教師在平日里給孩子講童話故事的時(shí)候，多講述一些關(guān)于衛(wèi)生、健康的故事，如：小豬因不愛干凈，吃了臟東西而拉肚子，它的老師羊教授教育小豬要愛干凈，放進(jìn)嘴巴里吃的東西要干凈，吃東西之前要洗手等等。用故事的形式來引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會衛(wèi)生是什么，為什么要衛(wèi)生，怎么去衛(wèi)生。第二步，教師可以從物質(zhì)環(huán)境上進(jìn)行入手，讓孩子從生活中的小事開始學(xué)習(xí)，形成基本的衛(wèi)生習(xí)慣。如：在午睡起床后，教師可以讓學(xué)生自己穿衣服，穿鞋子，對于有困難的孩子要給予鼓勵(lì)和幫助，對于成功完成任務(wù)的孩子要給予獎(jiǎng)勵(lì)。從生活中的小事開始，一步步形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生生活情況，是教育的有效方法，值得教師認(rèn)真研究和使用并繼續(xù)深究。讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，才能讓孩子的思想中種下根深蒂固的衛(wèi)生意識。

二、采用游戲教學(xué)法，讓孩子一邊游戲一邊學(xué)習(xí)

游戲教學(xué)法是孩子最感興趣且最容易接受的方法之一，所以教師若能在游戲活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，則是最好不過了。要重視且利用孩子的好奇心，將一些衛(wèi)生習(xí)慣邊玩邊灌輸給孩子。如：當(dāng)孩子玩最喜歡的“過家家”時(shí)，教師則可以教育孩子食材的預(yù)處理方法，干凈、清潔、衛(wèi)生的食物才是健康安全的，吃了才不會肚子痛。除了“過家家”游戲，還有“洗刷大比賽”、“穿衣小游戲”等，教師應(yīng)以培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣為目的，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，促進(jìn)小班幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、要與家長多進(jìn)行交流和溝通，讓孩子在校、在家都衛(wèi)生

為了要與家長更多更好的進(jìn)行交流和溝通，讓孩子們能真正掌握衛(wèi)生的意義和形成衛(wèi)生的習(xí)慣，教師可以以調(diào)查問卷的方式，提醒我們的家長要注重衛(wèi)生，更要讓小孩注重衛(wèi)生。其調(diào)查表的內(nèi)容主要圍繞小孩的生活習(xí)慣為主，以選擇、判斷、填空的形式讓家長進(jìn)行思考并作答。如：你的小孩一天三餐是否準(zhǔn)時(shí)吃呢；你的小孩是否每天都進(jìn)食蔬菜和果類；你的小孩在進(jìn)食之前有洗手的習(xí)慣嗎？一般洗多久；你的小孩是否喜歡看電視呢；你的小孩會自己用毛巾嗎等等。重點(diǎn)是要讓家長對小孩的日常生活進(jìn)行思考，對于小孩不正確的地方要進(jìn)行改正。如：不少的孩子，在幼兒園里會做到老師的要求，進(jìn)食前洗手30秒以上，但是在家里卻喜歡隨便沖沖就算，甚至沒有3秒。對于這種情況，家長在小孩每次洗手的時(shí)候要提醒小孩，老師教你們洗手要洗多久呀？讓小孩在家里也有一種把手洗干凈再吃東西的習(xí)慣。同時(shí)，教師在幼兒園里更要孜孜不倦的重復(fù)提醒學(xué)生，各種衛(wèi)生的注意點(diǎn)，重復(fù)的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的地方。

四、健全良好的考核制度，對小孩的行為獎(jiǎng)罰分明

第3篇：教育小孩的方法范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；教養(yǎng)方式；教育管理

一、個(gè)人層面

1.父母要不斷提高自身文化素養(yǎng)，增強(qiáng)尊重理解

父母要不斷加強(qiáng)教育理論和科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，使自己能緊跟上時(shí)代的步伐。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不僅可以充實(shí)自己，提升自身素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)人格魅力，在孩子心中樹立高大形象，讓自己成為孩子的榜樣，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教育效果。同時(shí)，要樹立努力奮斗和終身學(xué)習(xí)的觀念，各個(gè)方面都要學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

2.父母要做好孩子的榜樣

大人教育小孩時(shí)最有效的方法就是要首先用這些要求來約束自己，那么小孩在成長過程中受到家長言傳身教的影響，自然就會學(xué)著家長的樣子去處理事情，久而久之，就會讓小孩形成一個(gè)良好的習(xí)慣。同時(shí)，作為父母不應(yīng)該說一套做一套，這樣在孩子面前說話就會失去威信，時(shí)間一長小孩就不會在意父母的說教。

3.父母要改善和積累教育方式

家長要堅(jiān)持讀書，多看一些教育子女方面的書籍。教育方式一定要現(xiàn)代科學(xué)，且應(yīng)學(xué)習(xí)家庭教育理論或者參加一些相關(guān)培訓(xùn)課程；互聯(lián)網(wǎng)和電視上經(jīng)常會有一些親子課程或節(jié)目，也要經(jīng)常關(guān)注，添加親子教育QQ群；借鑒優(yōu)秀家長的育兒經(jīng)驗(yàn)，提高育兒水平；研究出符合自己孩子成長的教育方法和教育規(guī)律，提高家庭教育的能力。

二、家庭層面

1.父母要努力營造和諧的家庭氛圍

父母的溫暖是孩子們成長過程中最堅(jiān)實(shí)的后盾，家庭也是小孩成長中最重要的環(huán)境，初期的教育都是從這里獲得的。家庭氛圍主要指由家庭成員之間的人際關(guān)系、交往方式和精神文明程度所造成的一種文化、心理環(huán)境。而且，小朋友在成長當(dāng)別渴望得到所有人的關(guān)心和鼓勵(lì)，尤其是作為小孩的家長，更應(yīng)該為小孩建立美好的生活空間，讓小孩能健康茁壯地成長。

2.父母要做好正確家庭角色定位

家庭成員應(yīng)該正確定位角色，充分認(rèn)識家庭教育在個(gè)體成長中的重要作用。孩子之所以不能夠健康成長是因?yàn)榧彝ソ巧ㄎ诲e(cuò)誤，準(zhǔn)確地說，這個(gè)錯(cuò)誤使很多孩子心靈扭曲，所以，父母在教育孩子時(shí)一定要擺正角色，站在孩子的立場考慮問題，主要包括父母的分工和父母以及祖父母的分工。對于80后來說，生兒育女后的角色定位是挺復(fù)雜的：當(dāng)自己還是孩子的時(shí)候自己也成了父母，所以要盡快擺正角色。在進(jìn)行家庭教育時(shí)，要明確自己的責(zé)任以及自己對孩子的影響力，同時(shí)兼顧到家庭和工作，不可厚此薄彼。80后一般都是獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女容易形成自私、孤僻等不良性格，所以父母在教育子女時(shí)對此要特別注意，盡量培養(yǎng)孩子健全的性格。

3.父母要保持教育思想的認(rèn)識統(tǒng)一

（1）祖父母和父母對小孩的教育方式和目標(biāo)要盡量保持一致。不同生活時(shí)期的人在關(guān)于小孩的教育上非常容易產(chǎn)生分歧，一般來說父母更加重視小孩個(gè)性和能力的培養(yǎng)，但是對于祖父母這個(gè)年齡的人來說，則更加重視小孩吃苦耐勞和腳踏實(shí)地的優(yōu)良傳統(tǒng)。這并沒有所謂的對錯(cuò)與是非之分，但是雙方在教育上一定要首先做好溝通。千萬要避免在小孩面前表現(xiàn)這種分歧，否則將影響家長的威信。小孩父母要尊重長輩的意見，長輩也要更加理智。

（2）父母雙方要保持教育的一致性。保持教育的一致性是樹立威信的重要條件。例如：媽媽不同意爸爸的處理意見時(shí)，不要當(dāng)著孩子的面提出反對意見，等事情過后，媽媽可以和爸爸溝通，直至達(dá)成一致，然后再對孩子解釋，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣既不會委屈孩子，還可以讓孩子信服自己，教育工作就會變得很容易。

三、學(xué)校層面

1.學(xué)校和家庭要統(tǒng)一對教育的認(rèn)識

學(xué)校和家長都是為了讓小孩能更健康地成長，所以二者一定要統(tǒng)一共同目標(biāo)，并且保持步調(diào)統(tǒng)一，雙方也要互相理解和合作。有些父母一提到和學(xué)校合作，就認(rèn)為是凡事都以學(xué)校為準(zhǔn)。這樣下去，就會造成相互埋怨，對孩子的學(xué)習(xí)和成長是十分不利的。

2.父母要增進(jìn)與學(xué)校教師的溝通交流

學(xué)校和家庭是密不可分的，它能配合和促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。家庭教育和學(xué)校教育都是孩子成長過程中的重要因素。學(xué)校教育專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)，是教育制度重要組成部分。學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動(dòng)。

第4篇：教育小孩的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段， 愛國主義教育 貧困地區(qū) 落后

【中圖分類號】G621

1 引言

愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻(xiàn)身的思想教育。中國愛國主義教育的特點(diǎn)是：艱苦奮斗、辛勤勞動(dòng)，不斷豐富和發(fā)展中華民族的物質(zhì)文化財(cái)富；反對民族分裂 和國家分裂，維護(hù)各民族的聯(lián)合、團(tuán)結(jié)和國家的統(tǒng)一；在外敵入侵面前，團(tuán)結(jié)對外，英勇抵抗，維護(hù)祖國的和獨(dú)立；同一切阻礙歷史發(fā)展和社會進(jìn)步的勢力和制度進(jìn)行斗爭，推動(dòng)祖國的繁榮和進(jìn)步[1，2]。

2 貧困地區(qū)小學(xué)愛國主義教育落后的原因

本文作者長期在貧困地區(qū)的小學(xué)任教，經(jīng)過多年的家訪和摸底，貧困地區(qū)的小學(xué)愛國主義教育較為落后，主要原因主要為：

2.1家庭原因

很多貧困地區(qū)的小學(xué)生的家長，由于生活的需要，長年累月在外地打工，家里的小孩基本是由爺爺奶奶輩的負(fù)責(zé)照顧的，但是爺爺奶奶這一代人，受到的文化教育較少，知識較為落伍，因此無法在身旁教育好小孩子。而父母遠(yuǎn)在外地打工，仍然受到的知識較為新，視野較為廣闊，但由于和小孩離開較多，接觸較少，不能有效的對小孩進(jìn)行教育和管理，更別說是愛國主義教育，很多小孩甚至不知道愛國主義教育是什么。有一點(diǎn)點(diǎn)的愛國主義教育一般來自影視，比如一些抗日影片，還有一些是學(xué)校教師的教育。

2.2學(xué)校的原因

眾所周知，由于貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，很多貧困地區(qū)的小學(xué)，很難留住優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生任教，而這些大學(xué)畢業(yè)生，知識新，視野廣，能夠很好的對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

原有學(xué)校的教師，由于學(xué)歷較低，視野較窄，同時(shí)后期的培訓(xùn)較少，甚至很多地區(qū)的教師幾乎沒有任何職業(yè)培訓(xùn)，更沒有到發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場考察和觀摩，因此才導(dǎo)致教師愛國主義教育水平有限。

2.3當(dāng)?shù)毓芾聿块T原因

營養(yǎng)午餐計(jì)劃的實(shí)施，2011年10月26日，國務(wù)院決定啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃，中央每年撥款160多億元，按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補(bǔ)助。這些計(jì)劃的實(shí)施，使很多貧困地區(qū)的小學(xué)生吃飽了，身體慢慢長結(jié)實(shí)了，但是地方管理部門確忽視了，小學(xué)階段的愛國主義教育。貧困地區(qū)的小學(xué)生，不僅要吃得好，穿得暖，還有享受像城市小孩一樣的愛國主義教育，享受改革發(fā)展帶來種種好處。因此希望貧困地方管理部門，在很好的解決小學(xué)生吃飽穿暖的同時(shí)，更要注意小學(xué)階段的愛國主義教育，同時(shí)要想辦法留住教師人才，對基層教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，尤其是可以組織到發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場的考察和觀摩，進(jìn)一步提高基層教師的教學(xué)水平和能力。

3貧困地區(qū)小學(xué)愛國主義教育解決對策

要解決貧困地區(qū)小學(xué)愛國主義教育落后問題，不是單單一個(gè)部門能解決事情，它需要更多政府部T，社會人士和各個(gè)方面共同努力，才能有效解決這個(gè)問題。

3.1 貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)問題

貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)問題是影響農(nóng)村教育的關(guān)鍵因素之一。2013年11月，到湖南湘西考察時(shí)首次作出了"實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧"的重要指示。 2014年1月，中辦詳細(xì)規(guī)制了精準(zhǔn)扶貧工作模式的頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)了"精準(zhǔn)扶貧"思想落地。2014年3月，參加兩會代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，瞄準(zhǔn)扶貧對象，進(jìn)行重點(diǎn)施策。進(jìn)一步闡釋了精準(zhǔn)扶貧理念。2015年1月，新年首個(gè)調(diào)研地點(diǎn)選擇了云南，總書記強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決打好扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)，加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。5個(gè)月后，總書記來到與云南毗鄰的貴州省，強(qiáng)調(diào)要科學(xué)謀劃好"十三五"時(shí)期扶貧開發(fā)工作，確保貧困人口到2020年如期脫貧，并提出扶貧開發(fā)"貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)"，"精準(zhǔn)扶貧"才是解決現(xiàn)有貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后的方法。

貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，很多小孩的父母就會回來創(chuàng)業(yè)，這些人從發(fā)達(dá)地區(qū)帶回來新的知識，就能很好教育小孩，這樣既能解決“留守”兒童問題，還能解決貧困地區(qū)小孩愛國主義教育問題。

3.2 學(xué)校問題的解決

“精準(zhǔn)扶貧”在貧困地區(qū)得到很好的實(shí)施和執(zhí)行，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)問題得到很好的解決，而一連串學(xué)校問題也就能很好的得到解決?，F(xiàn)在貧困地區(qū)的小學(xué)教育關(guān)鍵是缺人，缺新人，缺能夠很好有職業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展前景的人。

如何留住新教師，如何對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，這才是解決貧困地區(qū)小學(xué)教育的關(guān)鍵問題。

大力發(fā)展貧困農(nóng)村地區(qū)的交通，同時(shí)使貧困農(nóng)村地區(qū)出行較為方便，同時(shí)在建設(shè)新型農(nóng)村，改善農(nóng)村環(huán)境，為留住新教師創(chuàng)造較好的客觀環(huán)境，并且積極探索貧困農(nóng)村地區(qū)新老師的出路和發(fā)展方向，引進(jìn)來，關(guān)鍵要留得住，并且長期留得住。

對于貧困農(nóng)村地區(qū)的原有的老教師，加大職業(yè)培訓(xùn)，提高自身教學(xué)水平，提高相應(yīng)工資待遇，穩(wěn)住老教師的心，同時(shí)開展教師上升的渠道。

只有上述兩點(diǎn)，才能留住新教師，穩(wěn)住老教師，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平，才能有效開展貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段的愛國主義教育，否則新教師留不住，老教師人心不穩(wěn)，更何談愛國主義教育。

3.3 管理部門要解決的問題

當(dāng)?shù)卣芾聿块T，應(yīng)積極推動(dòng)教師的職業(yè)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平和能力，提高貧困農(nóng)村地區(qū)的教師工資待遇，同時(shí)應(yīng)經(jīng)常組織教師到發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行教學(xué)考察和觀摩。

對于貧困農(nóng)村小學(xué)階段愛國主義教育，應(yīng)因地制宜的探索新的方法，比如有條件的地方可以組織小學(xué)生到革命圣地進(jìn)行現(xiàn)場愛國主義教育，或者組織學(xué)生觀看相關(guān)愛國影片，還可邀請相關(guān)愛國人士，做一些愛國主義的報(bào)告。形式應(yīng)該是多樣的，實(shí)質(zhì)上的內(nèi)容就是愛國主義教育。

4結(jié)論

貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段愛國主義教育較為落后，原因是有各個(gè)方面造成的，但只要各個(gè)方面團(tuán)結(jié)一致，共同努力，采用科學(xué)合理的方法，就能使貧困農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，人們富裕安康，農(nóng)村小學(xué)愛國主義教育就能穩(wěn)步推進(jìn)，為培養(yǎng)社會主義新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱桂蓮.關(guān)于中小學(xué)生愛國主義教育的文化審視[J].社科縱橫，2008，23（1）81-84.

[2]范鴻鳴.融愛國主義教育于歷史課堂[J].教學(xué)探新，2012，（11）：50-51.

第5篇：教育小孩的方法范文

下午好！歡迎各位家長的到來。請?jiān)试S我先表揚(yáng)本學(xué)期能與我經(jīng)?；?dòng)溝通的家長，他們是：

這些溝通或多或少幫到我們班的孩子,作用有時(shí)未必很大，但一定有作用。教育孩子效果也許不似西藥來得那么神速，但好的教育，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也終將匯成孩子良好人格的長河。因?yàn)槲覀兒芏嗉议L已經(jīng)意識到孩子的成長要轉(zhuǎn)變教育方式，逐漸告別了“嚴(yán)打厲責(zé)”或過度精心呵護(hù)，隨之而來的是對孩子管教的迷茫。這個(gè)學(xué)期我接的家長電話，是這個(gè)班有史以來數(shù)量和通話時(shí)長之最，和家長面談的時(shí)間，也超過以往。我們家長大都感覺到了這個(gè)學(xué)期管教孩子的壓力。我深深感受到在座各位的焦慮、期待等各種復(fù)雜的感受。

這個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)換了2任老師，英語老師也換了。我們要慶幸，這些變動(dòng)是發(fā)生在三年級，而不是一二年級，也要慶幸我們換的老師都是優(yōu)秀、負(fù)責(zé)人的老師。盡管她們都是新老師，但是他們的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，比起老教師，那是有過之而無不及，只是經(jīng)驗(yàn)暫時(shí)不足。我們都希望老師們能教得更好，我建議各位多給我們的數(shù)學(xué)、英語兩位老師更多的鼓勵(lì)和支持。我想起我教書的第一年，有幾位家長一路鼓勵(lì)和支持我，給我傳遞各種正能量，因此他們的孩子也非常支持我的教育教學(xué)工作，使我快速成長起來。當(dāng)然我也遇到過個(gè)別令我心寒的家長。前幾天，有兩個(gè)學(xué)生的家長因?yàn)樾『⒅g的矛盾在辦公室對著新班主任大聲指責(zé)。當(dāng)時(shí)我跟兩位家長說：“因?yàn)楫a(chǎn)假請代課老師這種事太正常了。這樣怪責(zé)一位剛出來工作不久的老師，她還能有更大的信心去教育好你們的小孩嗎？”兩位家長陷入沉思。

負(fù)面的語言對成年人來說，都不是很好接受，何況對小孩呢？我每天也在自我檢討，是不是對學(xué)生用錯(cuò)了什么教育方法，以致幾個(gè)調(diào)皮的孩子一直沒有好轉(zhuǎn)，反而經(jīng)常惡作劇。前幾天和前任副班進(jìn)行溝通，她說我管得太嚴(yán)太細(xì)了，越壓得厲害，孩子就蹦得越高。這讓我想起古人常說的：“水至清則無魚”，它也讓我想起了自己教育的原則，即彈性教育，允許孩子犯錯(cuò)誤。孩子的錯(cuò)誤只是一種表象，一種思想作用的結(jié)果，是孩子的思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差了。為什么人家說三四年級這段時(shí)間是孩子多事之秋，那還真可能是孩子在這個(gè)特殊的心理叛逆期思想認(rèn)識出現(xiàn)誤差了。孩子的思想那絕對不是呵斥棍棒或一頓麥當(dāng)勞必勝客所能夠打通的，很需要在座各位家長放下權(quán)威、放棄威逼利誘，俯下身子和孩子來一次真誠的溝通。溝通每個(gè)家長都有不同的方式。在座的各位家長都有各自的智慧。曾有家長問我該怎么辦？我只能講理論給你聽。智慧從哪里來？從實(shí)踐中來！有很多事情你堅(jiān)持去做，比如堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，慢慢你就能發(fā)現(xiàn)，持之以恒對教育孩子是一種智慧。

有人曾問陳天馳的家長，怎么教出那么勤奮好學(xué)的孩子？陳天馳的媽媽自己也說不清，反正就是家長該做的事情自己都做了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行各種教育小孩的小文章，其中不乏好文章，也不少急功近利的教育心得，看著讓人眼花繚亂，不知所措。適合自己家庭實(shí)際的教育方式最重要。很多急功近利的文章，比如不要讓孩子輸在起跑線上，[蓮山課~件 ]這些文字描述讓人教育小孩越來越浮躁，恨鐵不成鋼。孩子呢，也跟著大人的情緒浮躁起來。教育小孩急功近利，真害孩子不淺。

第6篇：教育小孩的方法范文

——愛的教育

小三班家長：陳麗萍（潘禹澄媽媽）

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師和家長們，下午好，很高興參加今天的家長會。今天我主要談?wù)勥@個(gè)學(xué)期的一個(gè)感想或者說是從幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)——即恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用表揚(yáng)與批評，這是愛的教育不可缺少的一部分。大家有無發(fā)現(xiàn)手冊中的評語，在批評犯了錯(cuò)誤的幼兒時(shí)，可以先對幼兒的“閃光點(diǎn)”給予肯定，然后指出做得不對的地方，讓幼兒知道你并不是總看到其不對的地方，好的地方他也能補(bǔ)看到，這是“打”和“拉”的方法，讓小孩強(qiáng)烈的感受到了老師的愛心和有技巧的教育方法。

剛剛開始我的寶寶不愛去幼兒園，第一是社交能力弱，沒有學(xué)會與人相處的技巧，喜歡躲在角落里玩玩具外，也就不喜歡去幼兒園； 第二是自立能力差，孩子入園之后需要自己學(xué)會上廁所，吃飯，穿衣； 三，表現(xiàn)不佳，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，怕遭到老師的批評。但是現(xiàn)在他已喜歡上幼兒園，好像被施與了魔術(shù)棒一樣，我想這個(gè)魔術(shù)棒就是合理應(yīng)用表揚(yáng)與批評，這看似簡單，其實(shí)還存在著藝術(shù)呢！

幼兒教師批評的方式實(shí)在非常高明，絕對不像我們家長一樣只會大吼大叫。高明之處在于他們常常自己先蹲或坐著，和孩子的眼睛齊高，開始溫柔的說活。這時(shí)，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內(nèi)容自然會聽得很清楚?！边@個(gè)方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。因此我也學(xué)會了，當(dāng)小孩吵著不去幼兒園時(shí)，我自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽著小孩子的手，這是愛的動(dòng)作，為了讓小孩感受到了愛。

多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對幼兒園的向往。于是上幼兒園前，我告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，媽媽一定會來接你的”，這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。一旦老師批評或責(zé)備他，他就會受到挫折而害怕上學(xué)；這時(shí)就講道理告訴他，老師喜歡他才會多和他講話，鼓勵(lì)他在幼兒園其他的一些方面也受到了老師的肯定，如復(fù)述故事很好。這也是讓他回憶到愛，感受到愛。

表揚(yáng)與批評要注意幼兒的氣質(zhì)與性格差別。每一個(gè)幼兒的性格是不同的，對一些比較沉靜、內(nèi)向、膽小的幼兒，更應(yīng)該講究批評的藝術(shù)。

一方面對他批評，另一方面用身體語言表達(dá)你對他的關(guān)心和愛護(hù)，使幼兒認(rèn)錯(cuò)的勇氣大大增加。這就是愛的教育，是親切，是鼓勵(lì)，是溫馨。

表揚(yáng)能夠使小孩感受到愛，但是表揚(yáng)的泛濫往往適得其反。表揚(yáng)產(chǎn)生自負(fù)，容易使小孩像一只驕傲的小公雞，一貫主張用賞識教育的理念去培養(yǎng)孩子，經(jīng)常對自己的孩子說：“鄰居家的××就是笨，看你多聰明！”“太棒了，太好了”、“你長大后一定會有出息”、“你以后會是個(gè)了不起的人物” 表揚(yáng)聽得太多了，索然無味，也會嫌很嗦……

我覺得批評，就像摔倒一樣，我們在摔倒中容易長大。我的小孩小時(shí)摔倒后會哭，大人總是說地板不對，椅子不對，因此他會怪地板，怪椅子，覺得總是別人的錯(cuò)，哭泣得很久，后來我們改變策略，對他說摔倒后不哭會長高。他愛長高，也不?？蘖?。因此我一樣告訴他批評后改正會長大，給他一些時(shí)間，不能急于求成，而要耐心等待，有一點(diǎn)起色就表揚(yáng)他一下。

第7篇：教育小孩的方法范文

關(guān)鍵詞:挫折教育;途徑;心理素質(zhì)

中圖分類號:G448文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2010)07A-0247-01

“挫折”是指日常生活中的挫敗失意。在心理學(xué)上是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中遇到障礙、干擾,致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),預(yù)定的目標(biāo)不能達(dá)到,需要不能滿足在心理上產(chǎn)生焦急不安,灰心失望的消極狀態(tài)。而在挫折面前,現(xiàn)在的孩子因?yàn)楝F(xiàn)代物質(zhì)生活舒適安逸,家長的過度呵護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育,造成青少年耐受力極差,經(jīng)不起挫折。美國著名心理衛(wèi)生專家認(rèn)為,“有十分幸福童年的人,常有不幸福的成年?！边@是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L大后會因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變社會而深感痛苦。讓孩子經(jīng)受挫折,體驗(yàn)克服困難后獲得成功的喜悅和滿足,是提高小孩子心理素質(zhì)的重要途徑。

一、對小孩子進(jìn)行挫折教育的必要性

據(jù)調(diào)查:我國兒童、青少年的自殺率呈上升趨勢,在回答“遇到困難怎么辦時(shí),97%的中小孩子想到的是找家長或老師,而不是自己想辦法解決。究其原因,就是孩子長期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉,心理自我保健差,挫折耐力低,不能自我疏導(dǎo),合理宣泄、調(diào)整、升華。因此,提高小孩子接受刺激的能力,接受適當(dāng)合理的挫折教育,以便到成年面對紛繁復(fù)雜的社會才能受得了大劑量的刺激。在某種意義上來說,小時(shí)候形成的挫折耐力的強(qiáng)弱會直接影響到整個(gè)人生?？梢妼π『⒆舆M(jìn)行挫折教育,提高挫折耐力,是非常必要的、緊迫的。小孩子的挫折教育亟須強(qiáng)化和提高。

二、對小孩子進(jìn)行挫折教育的途徑

一個(gè)人成長的過程,可以說是不斷克服和戰(zhàn)勝各種各樣困難挫折的過程。應(yīng)該根據(jù)小孩子承受挫折的能力水平,對他們進(jìn)行相應(yīng)的挫折教育,以提高他們的心理素質(zhì)。

1.引導(dǎo)小孩子認(rèn)識挫折

認(rèn)識和理解挫折是對小孩子進(jìn)行挫折教育的關(guān)鍵,目的在于認(rèn)識的發(fā)展。美國心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為,人的情緒是由認(rèn)知觀念形成的。因此,在挫折教育中應(yīng)重視小孩子對挫折的認(rèn)識,對挫折形成正確的認(rèn)識,把挫折作為日常生活的一部分,這是提高小孩子挫折耐受力的關(guān)鍵。

(1)故事法

為孩子講一些關(guān)于偉人或有成就的人如何應(yīng)對生活中諸多挫折的事例,幫助孩子正確認(rèn)識到挫折是每個(gè)人生活中的一部分,接受生活中的挫折,并認(rèn)識到挫折是可以克服的。講這類故事時(shí),首先要抓住教育時(shí)機(jī)即孩子面臨挫折而困惑、迷惘時(shí);其次,故事要生動(dòng)具體吸引孩子注意傾聽,才能有較好的效果。在講故事時(shí),還要注意與孩子溝通,如對孩子提問,以加深孩子對故事情節(jié)的領(lǐng)悟,深刻地理解挫折。

(2)榜樣法

榜樣的力量是無窮的,給孩子樹立不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的具體榜樣能加深孩子對挫折的認(rèn)識,激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情,增強(qiáng)孩子通用性而對挫折的信心使孩子明白對任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí),世上沒有唾手可得的成功,只有在挫折中不斷進(jìn)取的人,才能摘取成功的桂冠。因而,要教育孩子以全國著名的同齡英雄和身邊的同齡人為榜樣。

2.讓小孩子充分感受和體驗(yàn)挫折

充分感受和體驗(yàn)挫折是挫折教育的基礎(chǔ),目的在于情感的培養(yǎng)。因此,當(dāng)他面臨困難時(shí),成人常常替他解決在這個(gè)過程中,孩子不可能有對挫折的充分感受和體驗(yàn)。只有當(dāng)孩子充分地感受到挫折所帶來的痛苦時(shí),才會激發(fā)他們解決問題,克服困難的動(dòng)力。

(1)不剝奪小孩子受挫折的機(jī)會

心理學(xué)家馬斯洛論述時(shí),挫折未必總是壞事,關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度。成人切不可把孩子成長過程中的一切困難都解決了,容忍孩子懶惰等。這樣,孩子一旦遇到挫折,哪怕是較小的挫折,都可能引起較大的情緒波動(dòng),容易消沉、自卑,甚至產(chǎn)生對抗和攻擊行為。所以應(yīng)該讓孩子經(jīng)風(fēng)雨,見世面,在承受和對待挫折的過程中提高承受挫折的能力。

(2)創(chuàng)設(shè)挫折情境

在平時(shí)生活中,挫折情景有時(shí)很有限,可以主動(dòng)創(chuàng)造一些挫折情境,彌補(bǔ)利用自然情境進(jìn)行挫折教育的不足。挫折情景的設(shè)置應(yīng)充分考慮孩子的實(shí)際,要盡量讓孩子在體驗(yàn)到挫折之后,感受到成功的愉悅和興奮。在日常教育、教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)創(chuàng)造艱苦磨煉和提高挫折耐力的條件對孩子進(jìn)行挫折教育,鍛煉他的性格、意志,提高他的認(rèn)識水平。

3.培養(yǎng)孩子承受和戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)

孩子在成長的過程中出現(xiàn)這樣那樣的挫折,總是難免的,應(yīng)該諒解和關(guān)心,幫助孩子分析產(chǎn)生挫折的原因,鼓勵(lì)他們?nèi)?zhàn)勝挫折。從心理學(xué)上分析,培養(yǎng)孩子承受挫折的能力,實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)孩子學(xué)會協(xié)調(diào)控制自己的心理活動(dòng),其關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì),提高自控能力。戰(zhàn)勝挫折是對孩子進(jìn)行挫折教育的歸宿。

(1)面對挫折,樹立正確的挫折觀

生活中的挫折和磨難,會給人以打擊,帶來悲傷和痛苦,但也能使人奮起、成熟變得堅(jiān)強(qiáng)起來?！按煺蹖μ觳攀菈K墊腳石,對于能干的人是一筆財(cái)富,對于弱者是個(gè)萬丈深淵?！痹馐艽煺蹠r(shí),我們要教育孩子正確認(rèn)識自我,有缺點(diǎn)就及時(shí)改正及時(shí)擺脫心理負(fù)擔(dān),以主動(dòng)積極的態(tài)度對待所發(fā)生的一切。

(2)培養(yǎng)孩子有良好的心態(tài)和健康的心理

引導(dǎo)孩子自我反省,提高自覺性。讓孩子回想自己的思想和行為,評價(jià)自己的言行舉止,判斷其正誤,從而進(jìn)行自我調(diào)節(jié)控制。如果孩子會這一點(diǎn),就可以減少能夠避免的失敗,也可以在受到挫折后,分析主觀和客觀因素,吸取教訓(xùn),認(rèn)識自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn),揚(yáng)優(yōu)去劣。

第8篇：教育小孩的方法范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)學(xué) 學(xué)前英語教學(xué) 改革 新模式

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展給我國帶來了很多的發(fā)展機(jī)遇，英語也成為一門越來越重要的語言，現(xiàn)在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語已經(jīng)從幼兒開始，隨著現(xiàn)代教育普及程度的不斷加深，對學(xué)前英語教育的重視度也越來越大。高等?？茖W(xué)校要以學(xué)前英語教學(xué)人才市場的需求為導(dǎo)向，結(jié)合自己學(xué)校學(xué)前英語教學(xué)的實(shí)際情況，探索新的教學(xué)模式，提升畢業(yè)生的市場競爭力和社會適應(yīng)能力。

一、高等?？茖W(xué)校進(jìn)行學(xué)前英語教學(xué)改革的原因

1.高等?？茖W(xué)校教學(xué)內(nèi)容缺少與就業(yè)的關(guān)聯(lián)。大部分高等?？茖W(xué)校的學(xué)前英語課程還只是注重學(xué)生對基礎(chǔ)英語的掌握，學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃沒有與當(dāng)前的學(xué)前英語教育市場要求和學(xué)生實(shí)踐相掛鉤。教學(xué)內(nèi)容局限于詞匯、語法的講解，使得學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)學(xué)前英語的興趣，反反復(fù)復(fù)的記憶和練習(xí)，這樣沒有明確目的地學(xué)習(xí)讓學(xué)生們對與未來職業(yè)相關(guān)的知識了解的很少，他們可以在考試中拿到高分，但是缺乏與未來就業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，他們還是要學(xué)習(xí)怎么與小孩相處、如何培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)英語的興趣等方面的知識。如果只是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，那么他們一旦走上工作崗位，如幼兒園或者托兒所，他們?nèi)狈εc小孩交流的能力，重要的是無法從小孩的角度去進(jìn)行學(xué)前英語教育。學(xué)生去社會上實(shí)習(xí)的時(shí)候，也存在一些問題，學(xué)校的指導(dǎo)老師忽視了讓學(xué)生親身教小孩子英語的重要性，大多都是讓學(xué)生參觀學(xué)前英語的課堂，然后照看小孩，使得學(xué)生缺少面對面教小孩子英語的機(jī)會。

2.培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)前教學(xué)就業(yè)間沒有深入的聯(lián)系。高等?？茖W(xué)校學(xué)前英語教學(xué)的課程沒有考慮到學(xué)前英語教育的專業(yè)特性，培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確，沒有從畢業(yè)生的工作崗位出發(fā)，一味的重知識、輕實(shí)習(xí)，課堂中缺少英語聽說技能的訓(xùn)練。高等專科學(xué)校學(xué)前英語教學(xué)的課程不僅要包括英語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)包括一些與未來就業(yè)后要用到的英語知識，學(xué)前英語教育不同于一般的英語教育，它要根據(jù)小孩的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這方面的知識學(xué)生在學(xué)校是學(xué)不到的，要在實(shí)踐過程中才能掌握到。課程內(nèi)容沒有針對幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)與教產(chǎn)生斷鏈，不能很好地將所學(xué)知識運(yùn)用到幼兒學(xué)前教育中去。

3.課堂教學(xué)方式單一。課堂是學(xué)生獲取各種知識的主要場所之一，而現(xiàn)在高等?？茖W(xué)校課堂上還是以教師講授，學(xué)生聽為主，教師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把課程任務(wù)講完，沒有考慮學(xué)生的聽課效果，沒有在課程中設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對工作后需要掌握的知識沒有明確的認(rèn)識。

4.沒有完善的學(xué)前英語教學(xué)的課程體系。職業(yè)學(xué)校的學(xué)前英語教學(xué)沒有正式納入專業(yè)課行列，對于英語口語、聽力、語法等與英語相關(guān)的課程開設(shè)的學(xué)校并不是很多，導(dǎo)致畢業(yè)生在幼兒教學(xué)中出現(xiàn)很多問題，比如：語音不準(zhǔn)確、語調(diào)不準(zhǔn)和英語書寫不規(guī)范等。這方面的專業(yè)技能本應(yīng)該是在學(xué)校學(xué)到的，由于高等專科學(xué)校缺乏這方面的教育，使得畢業(yè)生為了適應(yīng)社會上學(xué)前英語教學(xué)的需求，不得不去一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，這對他們難免會造成一些人力和財(cái)力的浪費(fèi)。

二、探索以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)前英語教學(xué)改革新模式

1.營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍會增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而對他們的英語課程學(xué)習(xí)有很大的幫助，在課堂上教師要從學(xué)生的興趣愛好和需求出發(fā)，可以采取多媒體課件、卡片等形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師在英語課堂上不要受傳統(tǒng)教育方式的局限，要勇于進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以在課堂上將學(xué)生分成若干小組，讓同學(xué)們進(jìn)行英語口語對話，并讓學(xué)生們對課程內(nèi)容進(jìn)行討論和總結(jié)，并在小組間進(jìn)行問題回答比賽，激發(fā)學(xué)生思考問題和發(fā)言的積極性。

2.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與幼兒園的合作。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生以后大都會去幼兒園工作，他們在學(xué)校獲取的知識要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，幼兒園就是最好的實(shí)踐場所，學(xué)校要加強(qiáng)與幼兒園的合作關(guān)系，增加學(xué)前專業(yè)的學(xué)生去幼兒園參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐的次數(shù)，特別是注意要讓學(xué)生親臨學(xué)前英語教學(xué)的課堂，通過聽別的老師的講課過程，發(fā)現(xiàn)將自己的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的方法。學(xué)校要為學(xué)生爭取到幼兒園去試講的機(jī)會，學(xué)生要把握好試講的機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，講完課后認(rèn)真聽取老師的建議，反思自己講課過程中存在的問題，努力提升自我綜合素質(zhì)。

3.o跟學(xué)前英語教學(xué)就業(yè)的時(shí)代步伐。學(xué)校教師要對學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的大綱進(jìn)行深入解讀，明確學(xué)生的培養(yǎng)方案，及時(shí)了解學(xué)前英語教學(xué)的市場需求和對畢業(yè)生的要求，將就業(yè)信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。教師要立足于學(xué)前英語的就業(yè)市場，培養(yǎng)出對國家幼兒教育事業(yè)有用的人才。

4.豐富課程內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生走在工作崗位上后，面對的是一群幼兒，要想做好學(xué)前英語教學(xué)工作就要學(xué)會與幼兒相處、了解幼兒心理和生理上的特征，根據(jù)幼兒的日?；顒?dòng)制定科學(xué)合理的英語教學(xué)計(jì)劃。因此高等?？茖W(xué)校要豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與幼兒順利進(jìn)行英語教學(xué)的方法，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

高等?？茖W(xué)校的學(xué)前英語教學(xué)改革要立足于就業(yè)市場，對市場上的人力資源需求和要求有清楚的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，才能真正的做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前英語教學(xué)人才。

第9篇：教育小孩的方法范文

【關(guān)鍵詞】方法研究 護(hù)生管理 家校合作

中職衛(wèi)校護(hù)生基本為女性，大都為初中應(yīng)屆畢業(yè)生，屬未成年人，社會經(jīng)驗(yàn)不足、自我定位模糊、獨(dú)立生活能力較差、與人溝通能力欠缺等構(gòu)成了中職衛(wèi)校護(hù)生的基本特點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)入衛(wèi)校后，由于學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，家長管理鞭長莫及，造成中小學(xué)教育比較完善的家校合作管理模式突然失衡，對學(xué)生教育和管理的壓力全部傾向校方。如何找到新的家校合作管理模式的平衡點(diǎn)，如何使學(xué)生家長的管理得到有效的延伸，以下是我校近年來對家校合作在中職護(hù)生管理中的一些方法及其研究，現(xiàn)試述如下：

1中職護(hù)生管理與中小學(xué)教育的家校合作比較

由于中職護(hù)生遠(yuǎn)離家庭，學(xué)生與學(xué)校彼此缺乏了解，同樣的家校合作，中職與中小學(xué)卻差異甚大，這全是學(xué)生就讀環(huán)境和條件使然。

1.1 家校合作在中小學(xué)教育中的優(yōu)勢

學(xué)生就讀中、小學(xué)時(shí)，學(xué)生就在家長“眼皮底下”，家長的教育使得上勁，家長教育在中小學(xué)家校合作的管理模式中具有舉足輕重的地位。由于家校聯(lián)系便利，家校合作的表現(xiàn)形式也多樣化，如家訪、家長會、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至于家長可以參與到學(xué)校的部分管理中來。所以在中小學(xué)，家長的教育很具有針對性、具有個(gè)性和時(shí)效性，家校合作的管理模式更易趨于完善。

1.2家校合作在中職護(hù)生管理中的欠缺

由于中職護(hù)生的遠(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離家長教育，學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長缺乏了解，使得家校合作在中職護(hù)生管理中存在以下欠缺：

1.2.1家庭教育嚴(yán)重淡化

我國公辦的中等職業(yè)衛(wèi)?；痉植荚诘丶壥幸陨铣鞘小?jù)我校近三屆護(hù)理專業(yè)學(xué)生生源調(diào)查分析顯示，來自縣城及農(nóng)村的學(xué)生占全校生源總數(shù)的 91%，故學(xué)生進(jìn)入衛(wèi)校后，絕大部分學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離家長，家庭教育被嚴(yán)重淡化。

1.2.2 條件和環(huán)境的遷移

學(xué)生進(jìn)入衛(wèi)校后，遠(yuǎn)離家庭，中學(xué)時(shí)期的家校合作管理模式也已淡出，其生活、學(xué)習(xí)、管理的條件和環(huán)境均發(fā)生重大遷移，學(xué)生與學(xué)校彼此缺乏了解，學(xué)校與家長溝通困難。

1.2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理“盲區(qū)”

中職護(hù)生在校學(xué)習(xí)兩年后，便要到教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行為期一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，此時(shí)，學(xué)生不僅遠(yuǎn)離家庭，又要離開學(xué)校，而學(xué)生與醫(yī)院缺乏了解，醫(yī)院也無法與家長溝通，學(xué)生管理又陷入到一個(gè)新的盲區(qū)。

2家庭對中職護(hù)生的影響

眾多的家長心態(tài)、不同的家庭、不同的家長結(jié)構(gòu)，均對中職護(hù)生的在校學(xué)習(xí)和管理產(chǎn)生諸多影響。

2.1家長心態(tài)對中職護(hù)生的影響

經(jīng)過多年來與學(xué)生及家長的接觸和了解，總結(jié)出在孩子進(jìn)入衛(wèi)校后，以下家長的心態(tài)對中職護(hù)生的管理均產(chǎn)生很大的影響。

2.1.1特別關(guān)注

大部分家長有這種心態(tài)，特別關(guān)注孩子的教育及成長，不習(xí)慣孩子離開自己的視野，欲延續(xù)以往那種孩子在身邊的管教，無奈孩子遠(yuǎn)離家庭，有勁使不上，因而千叮囑，萬囑咐小孩在在外要認(rèn)真讀書，別出任何差錯(cuò)，并要求學(xué)校從嚴(yán)管教。這部分學(xué)生大都比較聽話，易接受學(xué)校管理，家長也較配合。

2.1.2 全盤托付

這部分家長的心態(tài)多是以往的家庭教育缺失所致，或父母長期在外打工，跟隨老人，屬“留守少年”，家庭教育欠缺，隨著孩子的離開，老人如釋重負(fù)；或小孩以往相當(dāng)調(diào)皮，家長一直無法管教，有甚者直言，家庭教育已失敗，不指望小孩成才，只求小孩在校能安然度過少年期和青年早期的所謂“危險(xiǎn)年齡期”，這類家長欲把對孩子的教育全盤托付給學(xué)校。由于家庭教育不完全，易造就孩子的溝通障礙或任性的性格。

2.1.3順其自然

這類心態(tài)的家長大都認(rèn)為子女“不爭氣”，沒有考上重點(diǎn)高中，又無特殊專長，把孩子送入衛(wèi)校學(xué)習(xí)，任其發(fā)展，順其自然，家庭教育被淡化。學(xué)生入校后，想要“爭口氣”證明自己，但又不知如何“爭氣”，小心翼翼，不愿出事，更怕出事，在心理上形成較大壓力。

2.2家庭結(jié)構(gòu)對中職護(hù)生的影響

家庭子女的多少，單親或離異家長的家庭，其家庭教育均對中職護(hù)生的管理產(chǎn)生直接影響。

2.2.1多子女家庭

多子女家庭的學(xué)生大都來自農(nóng)村，這類家庭的家長大都有重男輕女的思想，舉全家之力培養(yǎng)男孩，疏于對女孩的管教，女孩的家中地位無意識的被削弱。

2.2.2單親或離異家庭

單親或離異家庭的家長，大都較年青，或各自重新組建家庭，因而無暇顧及與前夫（妻）所生小孩的管教，有的托付給老人扶養(yǎng)，親情的淡化和（或）經(jīng)濟(jì)的短缺直接影響到小孩的心理、生活和學(xué)習(xí)。

多子女家庭、單親或離異家庭的家長對子女的關(guān)注度多數(shù)會大打折扣，家長的管教不同程度的被削弱，這類學(xué)生由于入校前在家庭的重視度被弱化，缺少，有自卑感，因而學(xué)生在入校后大都比較孤僻，不愿主動(dòng)溝通，學(xué)習(xí)和生活中都缺乏熱情。

3家校合作在中職護(hù)生管理中的體現(xiàn)

3.1家校合作的意義

由于中職護(hù)生遠(yuǎn)離家庭，家長管教“鞭長莫及”，學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家長缺乏了解，加上中職護(hù)生的自身特點(diǎn)，尋求家校合作對中職護(hù)生的管理顯得尤其重要，家庭教育仍具有不可替代的作用，家庭教育和學(xué)校教育要相互配合，況且希望自己的孩子或自己的學(xué)生能夠得到很好的教育、成為社會上的有用之人是家長和學(xué)校的共同愿望。家長教育是有針對性的、有個(gè)性的教育，學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充和完善，因而強(qiáng)化家校合作對中職護(hù)生的管理是有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的，是完全可行的。