青少年法治教育基本內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：青少年法治教育基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞： 高考政治 法律知識(shí)考查 必要性 可行性

高考不僅僅是一種教育檢測手段，還是一種社會(huì)行為，具有較強(qiáng)的社會(huì)功能。在江蘇省高考政治學(xué)科中增加法律知識(shí)的考查，有利于高考社會(huì)功能的發(fā)揮。其必要性及可行性主要基于以下四個(gè)方面。

一、弘揚(yáng)法制文化，進(jìn)行法律啟蒙，樹立法治觀念的必然要求。

高考既然在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)被別的形式代替，那么我們就應(yīng)該充分利用并發(fā)揮它的社會(huì)功能。據(jù)江蘇省教育考試院的統(tǒng)計(jì)，2013年江蘇省有450625名學(xué)生參加高考，如此數(shù)量龐大的考生都是即將步入社會(huì)的成年公民。在這個(gè)過程當(dāng)中，如果有法律指引，那么他們定會(huì)少了很多違法沖動(dòng)和違法犯罪行為。從某種意義上看，無論進(jìn)入高?；虿饺肷鐣?huì)，在中學(xué)階段系統(tǒng)地對某些法律如《刑法》、《勞動(dòng)法》、《合同法》、《民法》、《婚姻法》等從簡單的法理到具體條文進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定有助于全社會(huì)公民法律素質(zhì)的整體提高，令人憂心的是即便是與廣大青少年成長息息相關(guān)的《未成年保護(hù)法》，很多未成年學(xué)生都不知道它的基本法律條文。不知法談何用法律維護(hù)自己的權(quán)益呢？高考這個(gè)指揮棒一定要在全社會(huì)弘揚(yáng)法治文化，進(jìn)行法律啟蒙，使全社會(huì)掀起學(xué)法、尊法、用法的，讓高考的素質(zhì)考查大旗舉得更高。

二、教育青少年學(xué)生知法、守法、用法，減少青少年學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)實(shí)需要和最有效途徑。

中學(xué)階段是一個(gè)人的個(gè)性心理發(fā)展逐漸走向成熟并趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵階段，中學(xué)教育的使命應(yīng)當(dāng)包括對學(xué)生進(jìn)行憲法及主要法律的教育，在高考中增加對法律知識(shí)的專門考查，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己的合法權(quán)利，明確作為社會(huì)成員必備的社會(huì)責(zé)任，幫助學(xué)生把權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系與人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生意識(shí)到要使自己的人生具有更高層次的價(jià)值意義，就要把社會(huì)價(jià)值作為自己的追求目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上把知法、守法、用法內(nèi)化為一種道義上的義務(wù)。如今，青少年學(xué)生成長的社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境都發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多影響青少年成長的新情況、新問題，加上應(yīng)試教育還未得到根本性的改變，很多家庭教育方法不當(dāng)，或嬌慣溺愛、或任意放縱或打罵青少年學(xué)生。這些都容易導(dǎo)致青少年的價(jià)值取向發(fā)生偏差，甚至走上違法犯罪的道路。進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生的法制教育是當(dāng)務(wù)之急，而現(xiàn)在學(xué)校的法制教育經(jīng)常是請一些專家做講座，或者在每年的法制宣傳日搞些應(yīng)時(shí)的活動(dòng)，難免出現(xiàn)轟轟烈烈走過場、熱熱鬧鬧拉形式的尷尬局面。在高考政治學(xué)科中增加對法律知識(shí)的考查，可以發(fā)揮指揮棒的作用，強(qiáng)化培養(yǎng)青少年學(xué)生的法律意識(shí)，有效避免青少年違法犯罪現(xiàn)象。

三、建設(shè)全面小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“平安江蘇”、“法治江蘇”目標(biāo)的迫切需要。

江蘇省一直努力建設(shè)“法治江蘇”，“平安江蘇”，并將此作為江蘇實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的重要指標(biāo)。因此有必要在江蘇省高考政治學(xué)科中增加對法律知識(shí)的考查，利用高考的導(dǎo)向作用，在全社會(huì)尤其是廣大青少年學(xué)生當(dāng)中弘揚(yáng)法律文化，進(jìn)行法律啟蒙，培養(yǎng)自覺、自愿的守法精神，樹立體現(xiàn)民主、正義、效率、公平等的現(xiàn)代法治理念，為江蘇省“兩個(gè)率先”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。中學(xué)階段學(xué)法是學(xué)法之源，“平安江蘇”打造的是我們希望的長久平安，公民內(nèi)心深處的平安，是全民法律意識(shí)強(qiáng)化而鑄就的真正的“平安江蘇”和“法治江蘇”。在江蘇省高考政治學(xué)科當(dāng)中增加對法律知識(shí)的考查有利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

四、是高考對學(xué)生人文素養(yǎng)綜合考查不可或缺的基本內(nèi)容之一。

第2篇：青少年法治教育基本內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值；中學(xué)政治課；以人為本

中學(xué)生是民族的希望，是祖國未來建設(shè)的生力軍和接班人。由于中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的初期，對他們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。在我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了一些不和諧的社會(huì)現(xiàn)象和思想觀念，這些不健全的價(jià)值觀甚至侵入校園，對青少年價(jià)值觀的形成和身心健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。社會(huì)主義核心價(jià)值體系以中國特色社會(huì)主義與思想等理論為基礎(chǔ)，包含了社會(huì)主義榮辱觀、民族精神和時(shí)代精神等豐富的價(jià)值內(nèi)涵。如何讓中學(xué)生掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，是中學(xué)政治課必須面對的重要課題。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系簡述

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是黨的理論重大創(chuàng)新成果，密切關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。黨的十六屆六中全會(huì)第一次明確提出：“指導(dǎo)思想，中國特色社會(huì)主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容?！秉h的十七大報(bào)告中具體指出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”，要“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求”。這不僅是對整個(gè)社會(huì)的要求，更是對肩負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)校教育的要求。中學(xué)政治課堂作為青少年思想文化建設(shè)的重要場所，擔(dān)負(fù)著知識(shí)教授、思想培養(yǎng)和文化傳承的重要任務(wù)，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中具有特殊的地位和作用。中學(xué)政治課作為青少年思想政治教育的主要渠道，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)政治課程教學(xué)的整個(gè)過程，這是新時(shí)期中學(xué)教育的必然要求。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)中學(xué)政治課的必要性

在中學(xué)政治課中堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，具體指的是在中學(xué)思想政治課程中（包括課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐及教育活動(dòng)等形式），對中學(xué)生開展與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相關(guān)的教育。

1.指導(dǎo)中學(xué)政治課開展的必然要求

據(jù)調(diào)查，中學(xué)政治課教學(xué)中存在諸如“硬性灌輸多，學(xué)生參悟少”“道理講述多，情感遷移少”等問題。這些問題導(dǎo)致學(xué)生在政治課堂上只是被動(dòng)地接受，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和潛力。由于升學(xué)目標(biāo)等客觀因素，很多教師在課程教學(xué)中以考試知識(shí)點(diǎn)的講授為主，很少關(guān)注學(xué)生知識(shí)與行為的結(jié)合

，考出好成績的學(xué)生知行不統(tǒng)一的現(xiàn)象也日漸常態(tài)化，政治課沒有達(dá)到預(yù)想的效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以引導(dǎo)中學(xué)政治課的開展，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)化核心價(jià)值體系的重要教育理念，實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治課的育人使命。

2.豐富中學(xué)政治課內(nèi)容的必然要求

我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過30多年的改革開放發(fā)展，整個(gè)社會(huì)物質(zhì)生活得到極大提升，民主、法治等積極思想逐漸深入人心。同時(shí)，西方社會(huì)各種思潮，包括極端個(gè)人主義、炫富拜金主義等不良思想也正影響著我國人們的意識(shí)層面，尤其對于人生價(jià)值觀還沒有穩(wěn)定，探索世界欲望強(qiáng)烈的中學(xué)生影響很大，使得他們認(rèn)知上產(chǎn)生偏差，呈現(xiàn)出價(jià)值取向“多元、多樣、多變”的特征。這也使得中學(xué)生更容易陷入疑惑和迷惘，更需要進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)和教育。社會(huì)主義核心價(jià)值體系從思想、理想、精神、榮辱觀等方面明確了當(dāng)前中學(xué)生基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，

體現(xiàn)了中華民族的魍澈透母錕放的時(shí)代要求，

是德育的精神武器，豐富了中學(xué)政治課的內(nèi)容。

3.理想落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的必然要求

隨著改革開放不斷深入，社會(huì)兩極分化逐漸拉大，社會(huì)深層次矛盾逐步凸顯，

社會(huì)上很多不公現(xiàn)象、負(fù)面事件頻頻曝光，這給中學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)中學(xué)生反思并形成自己觀點(diǎn)，使他們對從小就接受的講奉獻(xiàn)、追求理想、崇尚道德等價(jià)值觀產(chǎn)生了懷疑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含的四個(gè)方面科學(xué)內(nèi)涵是相互聯(lián)系、相互貫通的，具有全面性、層次性、具體性，本身就是一個(gè)多元價(jià)值體系，

最大限度地體現(xiàn)了社會(huì)多元訴求，

更加貼近百姓生活，更能為中學(xué)生所認(rèn)同和接受。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中學(xué)政治課的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.堅(jiān)持以人為本

中學(xué)政治課作為中學(xué)生德育的重要陣地，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以人為本，不僅要教育人、鞭策人，同時(shí)還要尊重人、幫助人。在中學(xué)政治課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就是要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的原則，樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的理念。切忌將社會(huì)主義核心價(jià)值觀變成教條的理論知識(shí)點(diǎn)講授，忽略了學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際和個(gè)性化特征及需求。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合

在課堂教學(xué)中，教師要努力擴(kuò)大知識(shí)面，善于將理論與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式，提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性和效果，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中理解鞏固所學(xué)的知識(shí)，深化學(xué)生對政治課理論知識(shí)的理解，使學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

例如：將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與新聞事件相結(jié)合，與學(xué)生個(gè)人興趣、愛好相結(jié)合；將“中國夢”教育與中華傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、國情、個(gè)人夢想等內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中理解“中國夢”的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)到個(gè)人前途命運(yùn)與國家和民族利益緊密聯(lián)系。

3.打造育人環(huán)境

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，中學(xué)生的教育和培養(yǎng)離不開良好的環(huán)境氛圍。

中學(xué)政治課教師要努力整合各種教育資源為教學(xué)服務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化建設(shè)及宣傳活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，

培育符合時(shí)代需要、具有豐富內(nèi)涵和個(gè)性的學(xué)校精神和文化，讓學(xué)生在良好育人環(huán)境中感受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)他們健康成長。

總而言之，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)中學(xué)政治課有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校及當(dāng)?shù)氐木唧w情況，采取切實(shí)可行的方法和措施，在中學(xué)政治課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，提高中學(xué)政治課的育人效果，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更為合格的社會(huì)主義接班人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鄧奇.關(guān)于深化中學(xué)政治課社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的幾點(diǎn)思考[J].德育與心理，2013（8）.

[2]陳美蘭，沈柯銀.中學(xué)思想政治課價(jià)值教育的問題與對策[J].江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）.

第3篇：青少年法治教育基本內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】思品教育 核心價(jià)值觀 對接融合 生活化

【中圖分類號】G631.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0102-01

黨的十倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)。中學(xué)思想品德教學(xué)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值教育的主陣地。思想品德教師應(yīng)該努力塑造人格魅力，以身作則，在教學(xué)實(shí)踐中把“24字”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，并借助生活主題，培育形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、切實(shí)把握思想品德教學(xué)對接核心價(jià)值觀在內(nèi)容和方法上的關(guān)系

（一）教學(xué)內(nèi)容與教育功能的關(guān)系

中學(xué)教育的主要對象是中學(xué)生，總體上具有不成熟的特點(diǎn)，容易受到外界因素的干擾和誘惑，同時(shí)因?yàn)槟挲g、生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境、知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力都有很大的差別。核心價(jià)值觀這24個(gè)字對他們雖然很簡單、很容易接受和熟記，但背過不等于實(shí)現(xiàn)了教育功能。課堂上也不能只講授這24個(gè)字，這些詞語雖然凝練和集中，但卻抽象和宏觀，懂得這些詞語的涵義也并不是實(shí)現(xiàn)了教育功能。這些詞語涉及國家、社會(huì)、公民三個(gè)價(jià)值觀層面，涉及目標(biāo)、取向、準(zhǔn)則三個(gè)價(jià)值觀定位。著眼教育功能，應(yīng)該堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，區(qū)分層次和對象，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，適應(yīng)青少年身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，做到潤物細(xì)無聲，使思想政治教育起到潛移默化的功效。

（二）理論知識(shí)接受與道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系

思想品德課帶有鮮明的意識(shí)形態(tài)色彩，是政治性很強(qiáng)的教育。核心價(jià)值觀的政治性和意識(shí)形態(tài)色彩，決定了思想政治課教學(xué)不是純知識(shí)性的教育，它是以政治知識(shí)的接受影響價(jià)值觀的樹立。因此，思想政治課教學(xué)對接核心價(jià)值觀的教育，必須將思想政治理論接受與道德品性養(yǎng)成緊密相結(jié)合，思想政治課教育功能的實(shí)現(xiàn)寓于良好道德品性的養(yǎng)成。

（三）理論常識(shí)把握與實(shí)踐行為考量的關(guān)系

思想品德教學(xué)對接核心價(jià)值觀，必須立足實(shí)踐行為的考量。重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，以培育引導(dǎo)踐行，在踐行中培育。要注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用，完善實(shí)踐教育教學(xué)體系，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè);將學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表現(xiàn)納入教師業(yè)績的考評標(biāo)準(zhǔn)。

二、挖潛教材內(nèi)涵，切實(shí)融合核心價(jià)值觀的基本要求

核心價(jià)值觀的含義與思想品德教育的內(nèi)容高度一致，與思想品德教學(xué)的目標(biāo)高度和諧。在教學(xué)內(nèi)容中穿行核心價(jià)值觀的教學(xué)，也是活用教材的表現(xiàn)。認(rèn)真探討教材的使用與核心價(jià)值觀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容、切實(shí)融合教材和價(jià)值觀的基本知識(shí)點(diǎn)。教材中蘊(yùn)含價(jià)值觀的知識(shí)體系有：

（一）可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展思想是研究人與自然關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)，是解決政治問題的歸宿，也是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分。

（二）國情教育與愛國主義的教育相輔相成

教學(xué)中，一定要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，既要為看到我國資源豐富的一面而自豪，又要理解我國人口眾多，相對資源有限的問題，樹立節(jié)約保護(hù)資源的意識(shí)。

（三）環(huán)境保護(hù)理念和正確的資源觀

環(huán)境保護(hù)理念和正確的資源觀既是重要的政治教學(xué)內(nèi)容，也是社會(huì)主義價(jià)值觀對公民素質(zhì)的基本要求。

（四）民族內(nèi)容與以愛國主義為核心的民族精神教育相融合

世界和中國的民族內(nèi)容與以愛國主義為核心的民族精神教育相融合，讓學(xué)生體會(huì)黨的民族平等、團(tuán)結(jié)政策，領(lǐng)略祖國大家庭的溫暖。

（五）國際合作、區(qū)域合作與經(jīng)濟(jì)全球化

認(rèn)識(shí)世界發(fā)展，體現(xiàn)合作的重要性，強(qiáng)化合作意識(shí)，增強(qiáng)開放精神和團(tuán)隊(duì)精神，在合作中增強(qiáng)競爭能力。

三、以思想品德教學(xué)生活化踐行核心價(jià)值觀

思想品德教學(xué)踐行核心價(jià)值觀的教育要從課堂走入生活，走入校園文化，走進(jìn)社會(huì)中，使核心價(jià)值觀的教育不再是單純的理論，而是實(shí)實(shí)在在的、摸得著看得見的東西。譬如校園文化，懸掛中國的歷史名人、事跡介紹，學(xué)生可以潛移默化地接受教育，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情;在重大節(jié)假日、參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟價(jià)值觀在人生中的重要意義。

教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)核心價(jià)值觀教育。中學(xué)生個(gè)性單純活潑，容易接受正確的引導(dǎo)和教育，把核心價(jià)值觀教育內(nèi)容融于教學(xué)之中，就能取得好的效果。

四、教師的自身修養(yǎng)是帶頭踐行核心價(jià)值觀的最好榜樣

教師踐行核心價(jià)值觀的前提和基礎(chǔ)就是教師首先不斷提升自己的個(gè)人修養(yǎng)、自己的綜合素質(zhì)和教書育人的師德水平。

（一）新事物、新理念、新思想、新知識(shí)

在新事物、新理念、新思想、新知識(shí)層出不窮的當(dāng)代，提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，不僅僅是提升自己的道德品質(zhì)，還包括提升自己的知識(shí)素養(yǎng)。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。

（二）教師要不斷提升自己的師德

第4篇：青少年法治教育基本內(nèi)容范文

細(xì)化德育內(nèi)容

提高德育工作的針對性，需將德育“落地”，進(jìn)行細(xì)化，使德育內(nèi)容更貼近學(xué)生，符合學(xué)生的身心成長規(guī)律。

諸城市從2005年開始整體構(gòu)建學(xué)校德育體系，根據(jù)不同教育階段學(xué)生身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和理解接受能力，把德育內(nèi)容細(xì)化為道德教育、法紀(jì)教育、心理健康教育、思想教育和政治教育等五大方面。每個(gè)年級段的德育內(nèi)容項(xiàng)目相同，但具體操作時(shí)要實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)。

例如，小學(xué)的法紀(jì)教育內(nèi)容細(xì)化為：知道交通規(guī)則的主要內(nèi)容，遵守交通規(guī)則；關(guān)心自己，關(guān)愛生命；遇到壞人和危險(xiǎn)，會(huì)打報(bào)警電話；遵守學(xué)校常規(guī)，上課遵守紀(jì)律，課間休息不追跑，右行禮讓，游戲活動(dòng)守秩序，站隊(duì)快、靜、齊。初中的法紀(jì)教育內(nèi)容細(xì)化為：對學(xué)生進(jìn)行《預(yù)防未成年人犯罪法》等方面的教育；學(xué)習(xí)一些《繼承法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《勞動(dòng)法》《稅法》知識(shí)，結(jié)合《民法通則》及《憲法》相關(guān)知識(shí)，了解我國公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán)是由憲法和民法、刑法、繼承法等法律加以確認(rèn)和保護(hù)的。同時(shí)拓展法律教育，讓學(xué)生了解公民的各種權(quán)利與義務(wù)，初步樹立起公民的國家觀念。而高中的法紀(jì)教育內(nèi)容細(xì)化為：對學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，使學(xué)生自覺行使、維護(hù)法律賦予的權(quán)利，承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù)；知道依法治國基本方略的基本內(nèi)容，知道依法治國基本方略的貫徹與個(gè)人行為的關(guān)系。

隨著學(xué)生的身心發(fā)展，德育內(nèi)容要更具有針對性和操作性。正如城北學(xué)校校長徐增寶所說，考慮青少年在不同年齡階段上的認(rèn)知能力，生理、心理狀況和社會(huì)適應(yīng)能力，整體構(gòu)建學(xué)校德育體系，這樣針對性、指導(dǎo)性強(qiáng)，有利于學(xué)校操作，能夠充分發(fā)揮學(xué)校德育主陣地作用。

豐富德育載體

豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)德育目標(biāo)和內(nèi)容的載體。從2010年開始，諸城市在加強(qiáng)學(xué)科德育的同時(shí)，實(shí)施“陽光心靈關(guān)愛”德育月主題教育活動(dòng)，寓教育于實(shí)踐活動(dòng)中。每月設(shè)置一個(gè)德育活動(dòng)主題，小學(xué)、初中、高中的每月德育主題一致，但德育目的、德育活動(dòng)內(nèi)容逐步提升。每個(gè)學(xué)校形成了完整的年德育主題教育活動(dòng)指南，全年共設(shè)置十大教育主題：一、二月，感受傳統(tǒng)文化、傳承中華美德教育；三月，文明禮儀規(guī)范教育；四月，革命傳統(tǒng)教育；五月，感恩勵(lì)志教育；六月，理想信念教育；七、八月，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育；九月，文明禮儀規(guī)范教育和弘揚(yáng)培育民族精神教育；十月，愛國主義、集體主義教育；十一月，讀好書、寫好字、做好人—奠定堅(jiān)實(shí)人生基礎(chǔ)教育；十二月，法制、安全教育。

在具體實(shí)施過程，各學(xué)校按照每月的活動(dòng)主題，制訂詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案。每個(gè)月的方案做到落實(shí)和創(chuàng)新，要把握以下四個(gè)方面：一是明確月活動(dòng)（設(shè)計(jì)）主題，制訂具體計(jì)劃，形成德育校本課程的雛形。二是營造濃厚氛圍，認(rèn)真開展活動(dòng)。三是堅(jiān)持全員參與。中學(xué)以社團(tuán)為載體，小學(xué)以少先隊(duì)、互助學(xué)習(xí)小組為載體進(jìn)行活動(dòng)。四是做好總結(jié)表彰。目前，共評選諸城市級“陽光少年”“風(fēng)華少年”“科技少年”近6萬人次，涌現(xiàn)出“全國優(yōu)秀共青團(tuán)員”李福娟等為代表的優(yōu)秀學(xué)生群體。

道德體驗(yàn)是中小學(xué)生精神成長的重要方面。通過開展豐富多彩的德育主題教育活動(dòng)，把理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、公民道德教育、法制教育等貫穿于德育主題活動(dòng)中，在活動(dòng)中增強(qiáng)德育效果，將德育活動(dòng)主題化、內(nèi)容系列化與活動(dòng)形式多樣化相結(jié)合。

健全校內(nèi)德育工作網(wǎng)絡(luò)。在全市駐地小學(xué)以上的學(xué)校和規(guī)模較大的完全小學(xué)設(shè)立了政教處，配備專（兼）職政教處負(fù)責(zé)人，在學(xué)校內(nèi)部形成了以政教處為龍頭的“三線”德育管理途徑。一條是教學(xué)線，即教務(wù)處—學(xué)科組—全體教師為主線的學(xué)科德育管理途徑，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，強(qiáng)化各類課程的德育功能；一條是政教線，即政教處—級部—班級為主線的德育常規(guī)管理途徑，以班主任為核心，加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)管理，將班級管理、思想教育與學(xué)生日常行為規(guī)范有機(jī)地結(jié)合起來；一條是團(tuán)隊(duì)線，即校團(tuán)隊(duì)—級部團(tuán)隊(duì)—班級團(tuán)隊(duì)為主線的德育特色活動(dòng)管理途徑，學(xué)校團(tuán)委、少先隊(duì)、社團(tuán)緊緊圍繞學(xué)校德育建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)及社團(tuán)的職能作用，積極組織開展各種特色團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)特色德育工作的開展。

將德育網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展至校外，建立了家、校、社三結(jié)合育人體系。一方面，我們向家長普及家庭教育知識(shí)，向家長宣傳黨的教育方針政策和素質(zhì)教育理念，促進(jìn)家校教育協(xié)調(diào)一致。另一方面，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系。發(fā)揮“五老”隊(duì)伍作用，成立社區(qū)教育委員會(huì)，有組織、有計(jì)劃地開展社區(qū)教育活動(dòng)。全市所有農(nóng)村中小學(xué)都建成了功能齊全的“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”，滿足了中小學(xué)生的課外生活學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福成長。學(xué)校、家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成了全市“縱向銜接、橫向溝通、內(nèi)外結(jié)合”的德育工作新模式，真正把德育工作落到實(shí)處。

完善德育制度

健全完善全員育人導(dǎo)師制度。全市中小學(xué)把促進(jìn)和保證每一位學(xué)生健康幸福成長的責(zé)任具體落實(shí)到每一個(gè)教師身上，學(xué)生成長導(dǎo)師經(jīng)常與所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，啟發(fā)引導(dǎo)；對需要特別關(guān)注的學(xué)生堅(jiān)持做到每天掌握其思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)教育疏導(dǎo)。對“八類特殊群體學(xué)生”制訂更加具體有效的個(gè)性化育人方案，實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、成長導(dǎo)航、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)。

建立健全學(xué)情會(huì)商制度。各學(xué)校以班級為單位建立“學(xué)情臺(tái)賬”，每周班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，使每位任課教師都熟悉班內(nèi)每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。校長每月都要主持召開一次專題研究學(xué)生工作的辦公會(huì)議，逐班排查需要特別關(guān)注的學(xué)生情況，并逐人落實(shí)校級領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，切實(shí)做好教育工作。

建立教師與家長經(jīng)常溝通制度。學(xué)校創(chuàng)建家校聯(lián)系卡，各導(dǎo)師通過家訪、電話訪問、QQ、飛信等方式，定期與每一位家長進(jìn)行溝通，暢通家校聯(lián)系渠道。學(xué)校對教師與學(xué)生家長溝通的次數(shù)與效果進(jìn)行考核，納入教師業(yè)績考評。

建立家長學(xué)校制度。全市所有中小學(xué)都建立了家長學(xué)校。各學(xué)校通過實(shí)施“親子共成長”家長課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提升了家長的教育水平，密切了家校聯(lián)系，形成了家校育人合力。

建立家長、學(xué)生評議教師制度。各學(xué)校每學(xué)期都至少組織一次學(xué)生、家長評議任課教師活動(dòng)，評議結(jié)果計(jì)入師德考核業(yè)績。

建立家長參與學(xué)校管理評價(jià)的制度。各學(xué)校在校級、年級、班級三個(gè)層面建立了具有廣泛代表性的家長委員會(huì)，保證辦學(xué)的利益相關(guān)者對學(xué)校辦學(xué)、管理及德育工作的監(jiān)督評價(jià)權(quán)利。教育局每年都面向家長進(jìn)行教育滿意度測評，作為改進(jìn)學(xué)校工作特別是德育工作的重要措施。

此外，全市不斷創(chuàng)新三項(xiàng)機(jī)制，打造諸城德育品牌。

首先，創(chuàng)新對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)機(jī)制。將一元化德育目標(biāo)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分成多元化德育內(nèi)容，體現(xiàn)過程評價(jià)、多層次評價(jià)、多方面評價(jià)。形成了德育工作的 “三三九”評價(jià)體系，即三個(gè)評價(jià)層次—日常常規(guī)性評價(jià)、學(xué)期主題性評價(jià)、標(biāo)志性成果，三個(gè)評價(jià)主體—學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)，九個(gè)評價(jià)維度—學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、標(biāo)志性成果。

其次，創(chuàng)新以科研為先導(dǎo)的德育工作機(jī)制。全市充分利用課題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，積極探索新形勢下德育工作的途徑和方法，使德育工作直指身邊問題，增強(qiáng)針對性。已申報(bào)并完成了中國教科院國家級重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣”的實(shí)驗(yàn)與研究。2011年，我們又申報(bào)了山東省國家基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)項(xiàng)目《開展“陽光心靈關(guān)愛”德育月主題教育活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)踐體驗(yàn)式德育工作的實(shí)施》。各學(xué)校也結(jié)合本校實(shí)際，積極開展德育研究與創(chuàng)新實(shí)踐，有效地提高了德育科研水平。

最后，創(chuàng)新德育精品課程建設(shè)機(jī)制。課程是學(xué)校德育工作的重要載體，鼓勵(lì)學(xué)校通過德育課程創(chuàng)建德育品牌。德育課程建設(shè)納入綜合督導(dǎo)評估。一方面充分發(fā)揮課堂主渠道作用，充分挖掘?qū)W科“育德點(diǎn)”；編寫諸城市學(xué)科拓展性的德育課程，實(shí)行必修、選修相結(jié)合的德育課程模式。同時(shí)全面構(gòu)建具有諸城特色的活動(dòng)育人課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展。建立完善了“勵(lì)志修身”“活動(dòng)體驗(yàn)”“實(shí)踐探究”“心理疏導(dǎo)與家庭教育”四大系列活動(dòng)育人精品課程，取得了良好的育人成效，形成“校校有特色”的良好育人局面。諸城市有13門活動(dòng)育人課程被評為濰坊市首屆“百門活動(dòng)育人精品課程”，居濰坊縣市區(qū)前列。

壯大德育隊(duì)伍

班主任是做好學(xué)校德育工作的骨干力量。諸城市大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加大對班主任的培訓(xùn)、激勵(lì)力度，促進(jìn)班主任專業(yè)成長。教育局指導(dǎo)各學(xué)校制定班主任工作評價(jià)激勵(lì)辦法，評選表彰諸城市“十佳班主任”“百名優(yōu)秀班主任”等，并利用媒體宣傳優(yōu)秀班主任事跡，通過榜樣激勵(lì)和典型示范，形成全體班主任爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

此外，通過全面開展師德教育活動(dòng)，增強(qiáng)全體教師的責(zé)任感和使命感。學(xué)校全體教職員工樹立“人人都是德育工作者”的理念，按照李慶平局長“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的“三育人”要求，結(jié)合各自工作特點(diǎn)，履行全員育人職責(zé)。

第5篇：青少年法治教育基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 高中生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.087

On High School Students' Education of Socialist Core Values

LIU Qinmeng， MENG Qingnan

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013）

Abstract In recent years， along with China's reform and opening up the pace， a variety of new ideas continue to spread to the country. People's values complicated， high school students as the future of the motherland， can establish the correct values directly affect the future development of our country， therefore， the focus falls on each high school to high school students on the socialist core values education. This article from the socialist core values education in our country related concepts as well as the significance of high school education in the socialist core values， and measures four aspects of values education of high school students.

Key words high school students; socialist core values; education

隨著幾十年間改革開放工作的開展，中國越來越全面地走向了世界，與此同時(shí)，國外的先進(jìn)科技等也由此涌入了我國，各式各樣的思想風(fēng)潮亦被國人熟知。雖然我國大部分高中生未被腐朽思想誘惑，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，但也有一小部分高中生意志薄弱，出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲等各種問題。因此，在如今這個(gè)價(jià)值觀紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，如何讓高中生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴，成為當(dāng)前各高中進(jìn)行價(jià)值觀教育的工作重點(diǎn)。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的相關(guān)概念界定

只有能夠真正理解其相關(guān)概念，才能開展高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為本文提供必要的理論依據(jù)。為高中生的價(jià)值觀教育發(fā)展提供必要的知識(shí)前提、理論基礎(chǔ)。

1.1 價(jià)值觀的內(nèi)涵

馬克思這樣說道：“‘價(jià)值’這個(gè)普遍的概念是人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”。①價(jià)值與價(jià)值觀是有著緊密聯(lián)系的，正是有了價(jià)值的存在，才能讓人們認(rèn)識(shí)價(jià)值，而這就是所謂的價(jià)值觀。價(jià)值觀就是指主體對客體的重要性的總體看法和評價(jià)，是主體采取行動(dòng)的原則與標(biāo)準(zhǔn)體系。

1.2 高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

“黨的十報(bào)告第一次明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的‘二十四字’表達(dá)形式，即‘富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善’?！雹谶@“二十四個(gè)字”有總體的含義，也有具體的含義。高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是針對高中生這個(gè)群體而言的，是指教育者、其家庭、其學(xué)校等各方面都要按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求來對高中生進(jìn)行教育，使高中生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行內(nèi)化，最終養(yǎng)成科學(xué)的價(jià)值觀。

1.3 高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)涵

所謂高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)涵是：在社會(huì)主義國家里，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為指導(dǎo)，且以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為重點(diǎn)，為了把高中生培養(yǎng)成為符合國家和社會(huì)需要的人才而進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)。在這里是指：為構(gòu)建和諧社會(huì)，將傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為內(nèi)容，將培養(yǎng)高中生的價(jià)值觀、提高道德品質(zhì)、推動(dòng)其全面發(fā)展作為根本任務(wù)，對高中生進(jìn)行的價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)。

2 高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義

當(dāng)前高中生的價(jià)值觀現(xiàn)狀并不是很樂觀，正因如此，最刻不容緩的就是加強(qiáng)對高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這對于高中生未來的成長有著不可忽視不可小覷的意義。

（1）有利于提高高中生的思想政治覺悟。就我國而言，對高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容和形式比較單一，方法也比較少，所以教育效果良莠不齊。只有真正做到將理論和實(shí)踐相結(jié)合，真正落實(shí)高中生的價(jià)值觀教育，才能豐富思想政治教育的形式和內(nèi)容，增加價(jià)值觀教育的途徑，這有利于提高高中生的思想政治覺悟。

（2）有利于對高中生各方面教育的順利展開。高中生正處于生理與心理逐步發(fā)展的過程當(dāng)中，“三觀”還尚未成熟，這就具有極高的可塑性，也正是學(xué)校對其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有利條件。高中生在未來若要想成大事，就必須要有正確的價(jià)值觀作為指導(dǎo)。如果沒有科學(xué)的價(jià)值觀做指引，人的內(nèi)心就難以抵御各種誘惑。幫助高中生樹立科學(xué)的價(jià)值觀可以進(jìn)一步幫助其領(lǐng)悟其他各學(xué)科的知識(shí)，為其他各方面的教育做鋪墊，這有利于對高中生各方面教育的順利展開。

（3）有利于幫助高中生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。高中生在價(jià)值判斷方面越來越表現(xiàn)出實(shí)用化和功利化等錯(cuò)誤傾向，在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方面也傾向于“自我利益”的獲取。通過對高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以幫助高中生給自我價(jià)值進(jìn)行科學(xué)的定位，實(shí)現(xiàn)高中生的自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，使高中生自身的發(fā)展既能滿足其個(gè)人發(fā)展的需要，又能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。這有利于幫助高中生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。與此同時(shí)，高中生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。但任何創(chuàng)新都不能偏離道德的準(zhǔn)則，否則就會(huì)給人類社會(huì)帶來災(zāi)難。

3 高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容

十中的“三個(gè)倡導(dǎo)”，分別從三個(gè)層面做出了要求?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是建成現(xiàn)代化國家的目標(biāo)?！白杂?、平等、公正、法治”是對和諧社會(huì)的憧憬?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”是國家對個(gè)體的期許。與普通公民不同，高中生作為祖國未來的接班人與建設(shè)者，需要自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，其基本要求就是做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

3.1 愛國

愛國是所有公民的責(zé)任，但它更是公民的義務(wù)?！皭蹏髁x”作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心內(nèi)容之一，是調(diào)整個(gè)人與國家之間關(guān)系的道德準(zhǔn)則。目前復(fù)雜多變的國際形勢要求高中生能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國的國情和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，真正意識(shí)到自己肩負(fù)著的歷史使命，增強(qiáng)判斷對錯(cuò)、明辨是非的能力。將愛國主義轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，要從一點(diǎn)一滴做起，去詮釋愛國主義的內(nèi)涵，要把自己的夢想與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢統(tǒng)一起來。

3.2 敬業(yè)

敬業(yè)就是要崇敬、敬重自己的職業(yè)。對高中生來說，就是要愛其所學(xué)，無論文理，最終都要以優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué)，并熱愛以后從事的職業(yè)。敬業(yè)精神是積極向上的一種人生態(tài)度，是全身心投入學(xué)業(yè)與事業(yè)的一種精神境界，是對工作態(tài)度的一種道德要求。敬業(yè)精神是高中生成為棟梁之才的基礎(chǔ)及保障，是其順利完成學(xué)業(yè)以及就業(yè)立業(yè)的素質(zhì)前提。增強(qiáng)敬業(yè)精神有利于高中生明確其學(xué)習(xí)目的，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至能激發(fā)高中生的開拓創(chuàng)新精神和頑強(qiáng)的拼搏精神，更好地服務(wù)于社會(huì)。

3.3 誠信

誠信就是恪守信用、待人誠懇。高中生也生活在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，誠信是立足學(xué)校不可缺少的軟實(shí)力。受社會(huì)的大環(huán)境影響，高中生誠信缺失問題也逐漸嚴(yán)重，考試作弊、逃繳學(xué)費(fèi)等。事實(shí)證明，誠信缺失問題對社會(huì)造成了不小的消極影響。高中生若要將來能夠在社會(huì)中獨(dú)當(dāng)一面，現(xiàn)在就要養(yǎng)成誠信學(xué)習(xí)、誠信待人、誠信處事的優(yōu)秀品德，爭做一名誠信道德楷模。

3.4 友善

友善是高中生應(yīng)具備的基本品德，是人與人之間和諧相處的橋梁，是心與心之間溝通的紐帶。當(dāng)前的高中生中，多數(shù)為獨(dú)生子女，一些高中生盡管成績很好，卻不善于與人相處，在為人處世方面總會(huì)出現(xiàn)不友善的行為。因此，高中生要常懷揣自律的心，要心存善念。在學(xué)校中若能夠交到真正的朋友，就是為自己今后的人生打開了一扇絢麗的大門，讓未來的人生道路更加豐富多彩。

培育和踐行高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要從愛國敬業(yè)做起，從誠信友善做起，真正通過實(shí)際行動(dòng)影響到周圍的人們，并向整個(gè)社會(huì)傳遞無限的正能量?！爸挥畜w現(xiàn)個(gè)體層面道德和價(jià)值要求的‘愛國、敬業(yè)、誠信、友善’內(nèi)化為每個(gè)人的行為規(guī)范，才可能真正實(shí)現(xiàn)‘富強(qiáng)、民主、文明、和諧’的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家?！雹?/p>

4 高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育措施

如何對高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是教育界一直在探索的問題，通過多年積累的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這需要以下幾個(gè)方面的配合。

（1）通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育。每一位老師都應(yīng)該思考，在日常課堂教學(xué)中如何幫助高中生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)。若想要在日常課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高中生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)，最直接的辦法就是實(shí)現(xiàn)“課堂情景教學(xué)”。實(shí)現(xiàn)某種情感認(rèn)知，最好是將課堂教學(xué)構(gòu)建成為“師生共建知識(shí)”的過程。這就要求師生共同以情感為紐帶來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，可以借鑒韋志成先生的幾種創(chuàng)建情景的途徑。

（2）通過學(xué)?；顒?dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育。近些年來，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面思潮對高中生價(jià)值觀的養(yǎng)成造成嚴(yán)重影響，甚至動(dòng)搖了思想政治課對高中生價(jià)值觀教育的主導(dǎo)地位。所以，就有必要在各種學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中，在潛移默化地對高中生進(jìn)行價(jià)值觀教育。這種學(xué)?；顒?dòng)可以兩種形式開展，一種形式就是給高中生閱覽社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的材料，并張貼在各班級教室和宣傳欄處，使高中生真正了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容;另一種形式是在全校各班級中圍繞相關(guān)內(nèi)容召開主題班會(huì)，使高中生進(jìn)一步明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本性質(zhì)。通過這些學(xué)?；顒?dòng)的展開，有利于幫助高中生養(yǎng)成科學(xué)的“三觀”，為加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)營造了和諧的氛圍。

（3）通過社會(huì)實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行教育。積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對高中生進(jìn)行教育，以“社會(huì)調(diào)查活動(dòng)”為主要形式。社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不僅能夠讓高中生深入社會(huì)體察民情，還能增強(qiáng)高中生的社會(huì)責(zé)任感，最終達(dá)到價(jià)值觀教育的目的。社會(huì)調(diào)查活動(dòng)開展的過程也就是高中生加深對責(zé)任意識(shí)的理解的過程。社會(huì)調(diào)查活動(dòng)能使高中生正面接觸社會(huì)并認(rèn)識(shí)社會(huì)，更清楚地了解中國的國情，親身體會(huì)到時(shí)代的脈搏，真正了解到肩負(fù)的“振興中華”的沉重使命。高中生生活在社會(huì)之中，要能夠正確地給自己定位，這樣才能了解群眾想法和社會(huì)需要，預(yù)見現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展方向，將個(gè)人的發(fā)展與國家的前途緊密結(jié)合起來。通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高中生對社會(huì)的了解可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以用理性認(rèn)識(shí)反過來指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，在這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程中對高中生進(jìn)行價(jià)值觀教育。

注釋

① 馬克思恩格斯全集（第19卷）[M].北京：人民出版社，1995：406.