學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法范文

【關(guān)鍵詞】體育課 獎(jiǎng)勵(lì) 懲罰

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0213-01

初中體育課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的一些問(wèn)題，做一些明文禁止的事情：如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；進(jìn)行跑的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑3圈，學(xué)生僅跑2圈；在仰臥起坐練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生完成多少次，學(xué)生也少做等等。教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我素等。面對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為懲罰作為教育的一種手段，盡管不宜提倡，但適時(shí)用之，常常會(huì)起產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。我認(rèn)為我們的教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意懲罰的作用。由于體育教學(xué)的特殊性，所以在體育教學(xué)中我們一定要恰如其分的把握好這份特殊的“獎(jiǎng)勵(lì)”，以此來(lái)推動(dòng)我們的教學(xué)任務(wù)順利完成。

一、關(guān)注學(xué)生情緒，夯實(shí)課堂常規(guī)

明確執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)：在學(xué)期初，尤其是每節(jié)課剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓課堂常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性，多方面的進(jìn)行體育鍛煉。體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育中學(xué)習(xí)活動(dòng)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

二、巧妙化解危機(jī)，構(gòu)建輕松課堂

在體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平的同時(shí)要熱愛本職工作，對(duì)工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

在課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，體育教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。在處理違紀(jì)行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行。一般來(lái)講如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須立即處理?？傊?，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)“你終于成功了”、“真不簡(jiǎn)單”、“你真行”，或給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。教師應(yīng)明確懲罰學(xué)生的目的，同時(shí)也應(yīng)讓被懲罰的學(xué)生能夠理解為什么被懲罰，此外教師還應(yīng)了解學(xué)生被懲罰后的行為表現(xiàn)。

三、 提高練習(xí)密度，確保人人參與

第2篇：學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；違規(guī)違紀(jì)；措施和辦法

文章編號(hào)：ISSN1006―656X（2015）01-0001-01

在新的歷史條件下，中職學(xué)生教育管理工作要適應(yīng)新形勢(shì)，掌握新特點(diǎn)，探索新思路，從實(shí)際出發(fā)，抓好學(xué)生管理工作中各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮重要作用。 作為即將升格為“技師學(xué)院”的中職學(xué)校自然也不例外。那么，中職學(xué)校該制定出怎樣的適應(yīng)新形勢(shì)和中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理制度呢？以下將就中職學(xué)校學(xué)生管理中存在的一些問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、中職生常見的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象及誘因

絕大多數(shù)中職學(xué)生的就讀年齡在15周歲到19周歲之間，且很大一部分學(xué)生在初中時(shí)就是所謂的“雙差”生，他們的父母為了防止子女過(guò)早踏入社會(huì)被人帶壞而將其送入學(xué)?！肮芙獭薄Ｋ麄兊奶厥饽挲g和心理特征決定了他們不可能在短期內(nèi)徹底拜托初中學(xué)習(xí)時(shí)的各種陋習(xí)，有些反而變本加厲、愈演愈烈了：上課不認(rèn)真聽講而是睡覺、講話，課余抽煙、酗酒、賭博、打架斗毆，有的甚至做出觸犯法律的行為！為此，老師、學(xué)校、家長(zhǎng)都傷透了腦筋。而與此同時(shí)，我們不會(huì)也不能輕易放棄這些學(xué)生。這些違紀(jì)行為都是在一定的心理支配下進(jìn)行的。中職生雖然心理尚未成熟，但他們的違紀(jì)行為也是受心理支配的。他們正處于內(nèi)心的矛盾和沖突比較突出和明顯，如果這些矛盾和沖突得不到合理的解決，很可能成為中職生犯罪的導(dǎo)火索。目前中職學(xué)生的突出違紀(jì)現(xiàn)象有哪些，我們又該采取那些應(yīng)對(duì)措施，有的放矢呢？

二、目前中職學(xué)生較突出的違規(guī)違紀(jì)行為

通過(guò)多年的觀察和總結(jié)，中職學(xué)校學(xué)生最常出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象有以下幾類：

（一）不按學(xué)校作息時(shí)間表作息，早上不起床出早操、晚上不睡覺，躲被窩里玩手機(jī)至深夜，第二天上課無(wú)精打采、打瞌睡，不認(rèn)真聽講；

（二）上課不聽從老師的教導(dǎo)和勸誡，頂撞、辱罵老師；

（三）不能合理安排課后和課余時(shí)間，在此時(shí)間段抽煙喝酒（酗酒），尋釁鬧事、引起不必要的爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，有時(shí)甚至大打出手；

（四）沉迷網(wǎng)絡(luò)和各種游戲，經(jīng)常無(wú)故曠課到網(wǎng)吧上網(wǎng)，有的甚至在學(xué)校宿舍熄燈就寢后偷偷翻墻跑到校外上網(wǎng)（夜不歸宿）；

（五）同學(xué)間缺乏信任和溝通了解，錢物丟失現(xiàn)象較多；

（六）一部分學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣尤其是衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成差。這個(gè)問(wèn)題在冬季表現(xiàn)得尤為突出和明顯，有些學(xué)生都會(huì)因?yàn)樘炖渫砩喜辉敢庀茨樐_，制造“特殊空氣”，導(dǎo)致同寢室同學(xué)怨聲載道。這樣不僅容易感染和傳播疾病，而且這對(duì)對(duì)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成也不利。

以上只是我身邊較為典型和突出的違規(guī)違紀(jì)行為，其余的在此不一一列舉。雖然這些違紀(jì)行為各個(gè)不同，但嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)后學(xué)生的反應(yīng)都是一樣的，那就是后悔！然而為時(shí)晚矣。那么我們能否在各學(xué)?，F(xiàn)有校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，幫助學(xué)生更加健康、順利的成長(zhǎng)，讓他們?cè)谌松穆飞仙僮邚澛贰⒑蠡诼纺兀?/p>

二、關(guān)于中職學(xué)生管理的幾點(diǎn)建議和思考

（一）要求學(xué)生家長(zhǎng)開通“校訊通”，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通、提高學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的透明度和公開度

當(dāng)今中職學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，若班主任不頻繁與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)便很難全方位了解其子女在校的各種表現(xiàn)。而且還有一些學(xué)生故意向老師隱瞞家長(zhǎng)聯(lián)系方式，有的甚至謊報(bào)家長(zhǎng)聯(lián)系方式和冒充學(xué)生家長(zhǎng)與老師溝通，不讓家長(zhǎng)知道自己在學(xué)校的“壞事”。這無(wú)疑阻礙了老師和家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的通道。對(duì)此，可在每一學(xué)期家長(zhǎng)帶領(lǐng)新生到校報(bào)到注冊(cè)時(shí)，向家長(zhǎng)講明校訊通的用途和好處，以及開通校訊通的必要性和重要性，并與家長(zhǎng)簽訂相應(yīng)書面協(xié)議。在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，利用校訊通及時(shí)向家長(zhǎng)告知和反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，建立良好的溝通和互動(dòng)，雙管齊下。共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）成立學(xué)生影視協(xié)會(huì)，豐富寄宿學(xué)生的課余生活，減少學(xué)生課余違紀(jì)行為的發(fā)生

中職學(xué)校學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的高發(fā)時(shí)段通常在周末，而所有違紀(jì)事件中，又以酗酒和打架斗毆居多。如前述，導(dǎo)致此類現(xiàn)象發(fā)生的主要原因還是學(xué)生，尤其是家較遠(yuǎn)、周末也不能回家的學(xué)生時(shí)間和精力過(guò)剩，又不能合理安排時(shí)間所致。對(duì)此，可在學(xué)校原有社團(tuán)基礎(chǔ)上增設(shè)一個(gè)社團(tuán)――影視協(xié)會(huì)。該協(xié)會(huì)的活動(dòng)地點(diǎn)為學(xué)校多媒體教室，運(yùn)作方式為每周末前由社團(tuán)負(fù)責(zé)人公布經(jīng)由學(xué)校批準(zhǔn)播放的勵(lì)志電影（或電視?。?，想要觀看的同學(xué)可以提前報(bào)名和購(gòu)票，屆時(shí)到場(chǎng)觀看即可，所得收益可參考學(xué)校現(xiàn)有廣播站點(diǎn)歌臺(tái)的處理方式。成立該協(xié)會(huì)的目的有二：其一是可在每周末固定時(shí)段將那些原本散落在校外各個(gè)角落的學(xué)生“收攏”在一起，大家集體活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束一般也到了學(xué)校的就寢時(shí)間了，學(xué)生再到校外游蕩的幾率將大大減小。排除校外安全隱患、減少周末違紀(jì)事件的發(fā)生；其二是播放勵(lì)志或是有教育意義的電影，可以在一定程度上幫助和引導(dǎo)學(xué)生明確人生目標(biāo)，重新給自己一個(gè)正確的定位。

（三）開展不定期心理和法制講座，聯(lián)系身邊的例子，教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成健康心理。幫助學(xué)生及時(shí)糾正心理錯(cuò)誤、排除心理雜念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

（四）對(duì)于學(xué)校偶爾出現(xiàn)的學(xué)生宿舍內(nèi)部“監(jiān)守自盜”情況（這一現(xiàn)象周末最為突出），最簡(jiǎn)單的解決方案是把學(xué)生宿舍的門鎖換成暗鎖，每個(gè)宿舍由選取代表保管宿舍鑰匙，必要時(shí)可以向宿舍生活指導(dǎo)老師借鑰匙、但必須登記。這樣一來(lái)，只要同學(xué)們互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的隨手關(guān)門的習(xí)慣，學(xué)生物品丟失的現(xiàn)象會(huì)大大減少，甚至不再出現(xiàn)

（五）對(duì)于部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差的問(wèn)題，學(xué)校可在食堂設(shè)立燒水鍋爐（可由學(xué)校食堂負(fù)責(zé)），為大家有償提供熱水。如此一來(lái)，既溫暖了學(xué)生的冬天，又在一定程度上改變了一部分同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣。

總之，科學(xué)有效的管理方法，來(lái)自于實(shí)踐中的探索與提煉。中職學(xué)校的學(xué)生管理工作具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性等特點(diǎn)，這就要求教師要利用管理理論，掌握科學(xué)的教育管理方法，保持耐心細(xì)致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提高，根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的措施；以“育人”為宗旨的教育工作者應(yīng)正確看待，高度重視，并給以及時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)。才能幫助學(xué)生更加圓滿的完成職中學(xué)業(yè)，為今后的人生奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，上述很多觀點(diǎn)難免存在考慮不周和疏漏的地方，在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)施效果仍有待考證。

參考文獻(xiàn)：

[1]班華.建設(shè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班集體《班主任》2011年4月刊；

[2]馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派 華東師范大學(xué)出版 ，2003；

[3]張理東.班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)資源. 班主任之友，2004；

第3篇：學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;課堂管理;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，隨著職業(yè)中等?？茖W(xué)校的入學(xué)無(wú)門檻，導(dǎo)致職業(yè)中專學(xué)生生源質(zhì)量逐漸下滑，隨之出現(xiàn)的一系列課堂問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著職業(yè)中專的教師，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，良好的課堂教學(xué)質(zhì)量離不開課堂管理與課堂教學(xué)，兩者密不可分，課堂管理可以輔助課堂教學(xué)的順利實(shí)施，課堂教學(xué)又可以促進(jìn)有效的課堂管理，保障學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，但目前部分中職學(xué)校學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)較差，給教師的課堂管理造成很大的困難。德國(guó)著名教育家赫爾巴特早就指出課堂管理的重要性：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。而有效的課堂管理，則需要從多方面進(jìn)行加強(qiáng)。

一、中職學(xué)校常見的課堂違紀(jì)行為

在中職學(xué)校，學(xué)生常見的違紀(jì)行為有：上課期間玩手機(jī)、睡覺、玩游戲、看小說(shuō)或看與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的書籍，頻繁下位、相互爭(zhēng)吵、挑釁頂撞等對(duì)抗，交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為。不僅影響了正常的教學(xué)秩序，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，有時(shí)候教師不得不花大量的時(shí)間和精力去管理課堂紀(jì)律，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，為了促進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)認(rèn)真分析這些違紀(jì)行為的原因，找出相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)解決這些問(wèn)題。

二、課堂違紀(jì)行為的原因分析

1.學(xué)生自身原因。(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣差。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生還是教師頭痛的對(duì)象。但他們的信息來(lái)源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此對(duì)課程學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲。再加上不良習(xí)慣得不到及時(shí)矯正，文化基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣和自控能力差，在課堂上表現(xiàn)出厭煩學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。還有少部分家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為來(lái)中職是為了混畢業(yè)證書，因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)。(3)手機(jī)的負(fù)面影響。隨著信息技術(shù)發(fā)展國(guó)，手機(jī)在中職學(xué)生中使用率高，有的學(xué)生甚至有兩部手機(jī)。手機(jī)不再是學(xué)生聊天和上網(wǎng)查信息的工具，而是打游戲和看電視的工具，并且經(jīng)常手機(jī)不離手。上課也玩、下課也玩、甚至晚上也玩。第二天也沒有精神上課，一上課就睡覺，叫也叫不醒。2.教師原因。(1)教師備課不充分。有些教師照本宣科，沒有什么教學(xué)方法和技巧，教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)興趣。或者是教師對(duì)教材不熟悉，備課不充分，上課時(shí)邊想邊教，全部注意力都放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解上，沒有余力關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，從而造成教學(xué)管理跟不上。(2)教師唱獨(dú)角戲。有些教師往往很少考慮對(duì)于中職學(xué)生我們?cè)撛鯓由险n，而是一節(jié)課都是自已唱獨(dú)角戲，沒有讓學(xué)生參與其中。(3)對(duì)課堂紀(jì)律尺度把握不當(dāng)。當(dāng)學(xué)生在課堂有一些違紀(jì)行為的時(shí)候，一些教師熟視無(wú)睹只管講課沒有采取任何措施，讓學(xué)生認(rèn)為這是允許的。還有些教師對(duì)于違紀(jì)行為反應(yīng)過(guò)激，大聲訓(xùn)斥，或用各種手段懲罰學(xué)生，這種失當(dāng)?shù)墓芾硗鶗?huì)激化矛盾。

三、有效的課堂管理策略

1.提高教師的專業(yè)水平。首先教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高師德師能，增強(qiáng)個(gè)人魅力，學(xué)高為師，身正為范。老師對(duì)課堂節(jié)奏的把握很緊湊、講課有感染力，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意聽你的課。2.提高教師的課堂管理能力。教師對(duì)學(xué)生的課堂管理容易出現(xiàn)兩個(gè)極端，一個(gè)是管得過(guò)松，讓學(xué)生無(wú)視紀(jì)律，另一個(gè)是管得過(guò)嚴(yán)，讓學(xué)生不能接受與教師對(duì)著來(lái)，這兩種情況都容易導(dǎo)致課堂問(wèn)題行為的出現(xiàn)，教師在進(jìn)行管理課堂，處理甚至學(xué)生課堂問(wèn)題行為的過(guò)程中，要以和諧的師生關(guān)系為前提，在理解學(xué)生與尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們矯正這些問(wèn)題。3.制定管理手機(jī)的方法，讓學(xué)生去遵守。如班級(jí)加裝手機(jī)箱，在上課前放入，放學(xué)再取回?；?qū)W校在班級(jí)裝屏蔽儀，在上課期間沒有信號(hào)。4.采取靈活的教學(xué)管理方式。(1)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中。老師在講課的過(guò)程中，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)場(chǎng)景和環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)。例如在講授汽車自動(dòng)變速器時(shí)，就可以問(wèn)學(xué)生你們以后買車是選擇買手動(dòng)變速器還是自動(dòng)變速器，學(xué)生就會(huì)思考，這時(shí)教師可以在黑板上寫出手動(dòng)變速器和自動(dòng)變速器的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生回答前面提出的問(wèn)題。不斷讓學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(2)暗示課堂問(wèn)題行為。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題行為的時(shí)候，我們作為教師，盡量不用過(guò)于嚴(yán)厲的懲罰措施，過(guò)于嚴(yán)厲的懲罰措施只能帶來(lái)反作用，教師可以采用暗示的方法來(lái)進(jìn)行調(diào)控。這樣既顧及到了他們的自尊心，又不影響教師的正常教學(xué)進(jìn)度。

總之，課堂管理在教育教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，也是所有教師需要面對(duì)的共同問(wèn)題。同時(shí)，隨著社會(huì)和時(shí)代整個(gè)大環(huán)境的不斷改變，更要求我們教師要不斷地探索提高課堂教學(xué)管理的辦法，維護(hù)課堂秩序和提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，早日成為一名合格的專業(yè)型人才。

作者:李鴻 單位:湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談中職學(xué)校學(xué)生管理有效途徑[J].中國(guó)科技信息,2009.11.

第4篇：學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法范文

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣還有很多常見的方法：如講述、規(guī)定制度、適時(shí)提示等等，只要我們每一位教師用心去教，細(xì)心去想，耐心去做，總能找到解決問(wèn)題的好辦法。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣訓(xùn)練，不僅是學(xué)校工作的整體要求，也是體育課上最基本的要求。教師要在體育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地根據(jù)體育課的內(nèi)容把握與創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的氛圍，有目的地加強(qiáng)教育，反復(fù)訓(xùn)練，才能有利于學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為的訓(xùn)練：

一、使學(xué)生確立遵守體育課堂常規(guī)的習(xí)慣

體育課的課堂常規(guī)有許多種，包括：著裝的要求、請(qǐng)假的制度、課堂上對(duì)教師的配合以及課后的器材管理等等，這些常規(guī)的制定不僅是為了使課堂教學(xué)程序能夠有序的進(jìn)行下去，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、正確學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，使學(xué)生明白并遵守這些課堂常規(guī)就顯得很重要。但是，我也明白要心理和生理素質(zhì)不成熟的學(xué)生在短期內(nèi)全部掌握或遵守這些常規(guī)，也是件困難的事情。因此，我在第一個(gè)階段選擇了“培養(yǎng)學(xué)生上課鈴聲響快速到指定地點(diǎn)集合、課堂上聽到老師的哨聲馬上停下所有的行為看老師、下課前再次參與整隊(duì)”這三個(gè)常規(guī)要求進(jìn)行改革。在這個(gè)過(guò)程中我采用了條件反射和行為定勢(shì)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的滲透和引導(dǎo)，再對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)強(qiáng)化的方式，終于讓學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)定的目的。如此一來(lái)，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣就確定下來(lái)了，再進(jìn)行技能教學(xué)時(shí)就比較輕松了。

二、充分發(fā)揮良好行為的示范作用

首先，發(fā)揮行為習(xí)慣良好的學(xué)生的模范作用，啟發(fā)全體學(xué)生自覺尊重和學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，達(dá)到學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同提高的效果。其次，通過(guò)良好形象的塑造，潛移默化地起到身教重于言教之實(shí)效。教師有意識(shí)地在師生共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起表率作用，例如：提前到操場(chǎng)、舉止文雅、言行一致、帶頭搬運(yùn)器材等。教師的一舉手一投足為學(xué)生作表率，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的形成。

三、及時(shí)妥善地處理體育課中的違紀(jì)行為，敦促良好習(xí)慣的養(yǎng)成

體育課課堂組織形式較為靈活，一般都是室外課，學(xué)生不可避免地會(huì)發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，如果不認(rèn)真對(duì)待，漸漸就會(huì)形成散漫的課堂習(xí)慣。因此遇到學(xué)生的違紀(jì)情況，教師則需及時(shí)妥善處理，當(dāng)然不一定非要呵斥或者體罰，有時(shí)候只需用眼神、沉默、走近等方法便可對(duì)學(xué)生進(jìn)行警告處理。如果一個(gè)學(xué)生有明顯的違紀(jì)行為干擾教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須立即處理，并按情節(jié)采取提示、暗示、制止，甚至輕微懲罰。為了維持課堂紀(jì)律，對(duì)一些違紀(jì)學(xué)生的懲罰是必要的。懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利。比如在游戲比賽活動(dòng)時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，課后留下來(lái)。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰?？傊?，在處理中盡量不中斷教學(xué)的正常進(jìn)行。

四、在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、守規(guī)的行為習(xí)慣

習(xí)慣都是通過(guò)一點(diǎn)一滴的小事來(lái)培養(yǎng)的，在體育課上教師可以通過(guò)一些教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、守規(guī)的行為習(xí)慣。

1.守時(shí)。學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng)要加強(qiáng)，讓學(xué)生們做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人，否則在課堂中會(huì)出現(xiàn)集隊(duì)艱難、做事拖拉的現(xiàn)象更加多，也許學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)“等一等，再過(guò)一分鐘，再進(jìn)一個(gè)球”等等這種拖拉現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象可以采取一些措施，比如根據(jù)小學(xué)生的好勝心理集隊(duì)的時(shí)候可以大聲倒數(shù)五數(shù)“5，4，3，2，1”，當(dāng)學(xué)生聽到時(shí)，就會(huì)拼命奔跑集隊(duì)，久而久之時(shí)間觀念就會(huì)慢慢增強(qiáng)。

2.守信。守信是學(xué)生做人的根本。我們?cè)诮虒W(xué)中可以采取一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生做個(gè)守信之人。

3.守規(guī)。課堂規(guī)范是保持課堂順利進(jìn)行的底線，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)范、游戲規(guī)則等，做個(gè)守規(guī)之人。

五、不斷強(qiáng)化

養(yǎng)成體育習(xí)慣要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程。不少學(xué)生經(jīng)常下決心進(jìn)行體育鍛煉，卻堅(jiān)持不下來(lái)，其中重要的原因就是缺乏外部和內(nèi)部的強(qiáng)化。對(duì)那些經(jīng)常性的體育鍛煉行為要給予積極的強(qiáng)化；對(duì)那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導(dǎo)。外部強(qiáng)化的手段包括教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)褒貶、集體輿論、批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等。然而，內(nèi)部強(qiáng)化較之外部強(qiáng)化更為有效。因此，體育教師應(yīng)幫助學(xué)生尋求參與活動(dòng)的“能源”，不斷豐富他們的體育知識(shí)，加深對(duì)體育鍛煉價(jià)值的理解，特別是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育鍛煉給身心帶來(lái)的好處。

總之，體育課堂習(xí)慣培養(yǎng)的范圍較廣，這里僅例舉三個(gè)方面，旨在拋磚引玉?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只要教師做有心人，從點(diǎn)滴小事入手，培養(yǎng)學(xué)生從我做起，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使其終身受益。

參考文獻(xiàn)：

1.王勇江.談?wù)勑聲r(shí)期體育教學(xué)的策略[J].成功（教育）；2009年06期.

2.陸志成.如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣[J].體育科研；2003年01期.

第5篇：學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法范文

關(guān)鍵詞：體育課；課堂管理；技巧

由于體育課的大多在室外，場(chǎng)地大、干擾因素多，受多種因素的影響，增加了教師管理的難度，筆者長(zhǎng)期在教學(xué)一線跟學(xué)生“斗智斗勇”，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

1建立課堂規(guī)范并執(zhí)行

開學(xué)初引導(dǎo)學(xué)生分組討論：為了如何做才能更好地上好體育課，提高上課的效率。跟學(xué)生一起討論制定課堂規(guī)范，讓學(xué)生知道什么事情該做，什么事情不該做，什么時(shí)間做什么事情。鼓勵(lì)學(xué)生自我控制，互相監(jiān)督，特別是要發(fā)揮好小組長(zhǎng)、班干部的帶頭作用，同時(shí)對(duì)不良行為進(jìn)行監(jiān)督，必要時(shí)配合老師做好對(duì)同學(xué)的獎(jiǎng)懲工作，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合。有部分學(xué)生的不良行為由來(lái)已久，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，所以需要結(jié)合懲罰的方法進(jìn)行干預(yù)。第一，扣分。當(dāng)某學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)；反之，當(dāng)其表現(xiàn)不好時(shí)作好記錄，對(duì)其警告，根據(jù)其后面的表現(xiàn)決定是否扣除其平時(shí)表現(xiàn)分，以及是否通告其班主任或家長(zhǎng)。第二，剝奪權(quán)利。當(dāng)某學(xué)生出現(xiàn)較為嚴(yán)重的不良行為時(shí)，老師可以暫時(shí)剝奪其參與某項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)利，用以引起他的重視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。當(dāng)學(xué)生逐漸明確體育課上什么事情該做、什么事情不該做以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。當(dāng)學(xué)生某段時(shí)間出現(xiàn)不良行為時(shí)，學(xué)生自己會(huì)知道該得到什么樣的體育課課堂行為規(guī)范的約束；反之，表現(xiàn)好時(shí)也知道會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。

2口令管理法

在體育教學(xué)中，每個(gè)體育教師或各種活動(dòng)的組織者都要使用口令?？诹钍侵笓]學(xué)生行為的命令，是組織教學(xué)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的信號(hào)。在管理和控制課堂教學(xué)紀(jì)律時(shí)，正確地恰到好處地運(yùn)用口令，對(duì)維護(hù)課堂紀(jì)律和集中學(xué)生注意力，是一種很有效的辦法。教師發(fā)出的口令信號(hào)對(duì)學(xué)生是一種既有聲又有形的客觀刺激，這樣能使學(xué)生分散的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向上課的無(wú)意注意和有意注意之中。例如課堂教學(xué)中，教師正在講解某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)或做動(dòng)作示范時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)注意力不集中，東張西望，此時(shí)教師不必直接去批評(píng)學(xué)生，只須及時(shí)發(fā)出一個(gè)響亮的立正或看齊的口令，教師洪亮的口令能使學(xué)生精神振奮，學(xué)生馬上就會(huì)將注意力集中到教師身上，這樣做還會(huì)使學(xué)生感受到潛藏在教師內(nèi)心深處對(duì)自己的尊重和信任，從而使他們較積極主動(dòng)地改正自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，加深師生之間的了解，有效地控制課堂紀(jì)律。

3無(wú)聲表情法

在體育課堂教學(xué)中，處理偶發(fā)事件和個(gè)別違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，或是他們的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，利用無(wú)聲表情管理和控制課堂體育效果很好。例如，發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)苗頭的學(xué)生時(shí)，利用凝視、擺頭、皺眉等不滿表情來(lái)提醒或控制其違紀(jì)行為，對(duì)他們?cè)谡n上表現(xiàn)出的進(jìn)步或在某個(gè)動(dòng)作上的成功，要給予表情鼓勵(lì)，如點(diǎn)頭，微笑，慈眉善目等都是教師滿意心聲的流露。以上行為動(dòng)作都是在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，既不中斷教學(xué)，又能活躍課堂氣氛，而且還能增進(jìn)師生感情，加強(qiáng)情感交流，既有利于違紀(jì)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)缺點(diǎn)，又可以使他們感到老師對(duì)他們的信任和鞭策，會(huì)使學(xué)生更加自覺地接受老師的教誨與管理。對(duì)課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)和及時(shí)改正錯(cuò)誤的同學(xué)，教師可以用和藹可親的目光捕捉學(xué)生視線，用溫和的微笑對(duì)待他們，讓他們享受到肯定、鼓勵(lì)帶來(lái)的愉悅，激起他們奮發(fā)向上的心潮，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，有時(shí)還能自發(fā)配合老師維護(hù)課堂紀(jì)律，對(duì)管理好課堂紀(jì)律起到積極的作用。

4正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，或給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，教訓(xùn)，課后留下來(lái)，罰做俯臥撐、跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

5示范帶動(dòng)法

第6篇：學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法范文

關(guān)鍵詞： 中考體育 組織管理 應(yīng)對(duì)策略

中考體育作為地市一級(jí)的地方政府的一件大事。其組織管理情況，不僅體現(xiàn)教育管理部門的執(zhí)行力和組織者、實(shí)施者的綜合素養(yǎng)，更是對(duì)政府執(zhí)政能力和公信力的考驗(yàn)。其主要原因是：中考體育規(guī)模大、涉及面廣、事關(guān)考生切身利益，開放程度及公平公正程度要求高；組織實(shí)施過(guò)程龐雜細(xì)致，加之人員素質(zhì)、設(shè)施設(shè)備條件參差不齊，使其管理難度和社會(huì)敏感度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同級(jí)別體育賽事。因而，必須加強(qiáng)對(duì)體育考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善考試管理辦法、嚴(yán)格考試管理制度、規(guī)范考試操作過(guò)程、提高工作人員素質(zhì)、重視現(xiàn)代信息技術(shù)和高科技設(shè)備在體育考試工作的應(yīng)用，有效減少人為漏洞和技術(shù)數(shù)據(jù)偏差，確保中考體育結(jié)果能夠客觀準(zhǔn)確地量化反映學(xué)生體質(zhì)狀況和鍛煉水平。

一、中考體育的特點(diǎn)

中考體育不同于同級(jí)別的體育賽事，它具有以下特點(diǎn)：（1）人數(shù)多，一個(gè)地級(jí)市考試學(xué)生從幾萬(wàn)到十萬(wàn)以上，一個(gè)區(qū)縣考點(diǎn)也從幾千到一萬(wàn)多；（2）耗時(shí)長(zhǎng)，整個(gè)考試過(guò)程需要10天左右時(shí)間；（3）內(nèi)容枯燥，測(cè)試項(xiàng)目一般只有3個(gè)，且?guī)啄暌怀刹蛔?；?）工作單調(diào)，對(duì)評(píng)考人員而言，同樣的測(cè)考流程要重復(fù)幾千次，容易引發(fā)生理和心理的雙重疲勞；（5）參與者壓力大，考試結(jié)果事關(guān)學(xué)生就學(xué)選擇，社會(huì)關(guān)注度和家庭期望值高，測(cè)試過(guò)程及結(jié)論一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，修正程序復(fù)雜，就會(huì)導(dǎo)致考評(píng)人員和學(xué)生、家長(zhǎng)心理壓力過(guò)大；（6）干擾大，學(xué)生升學(xué)關(guān)系千家萬(wàn)戶，加之優(yōu)質(zhì)教育資源的緊缺，社會(huì)干擾因素多、渠道復(fù)雜。所以，體育考試是每年備受社會(huì)關(guān)注和輿論監(jiān)督的一個(gè)熱點(diǎn)工作。怎樣使中考體育公正、公平服務(wù)于學(xué)生，使其成為促進(jìn)素質(zhì)教育深化和學(xué)生身體素質(zhì)提高的正向能量，已成為體育工作者研究的重要課題。

二、現(xiàn)行模式

中考體育在我國(guó)實(shí)施20多年，已形成了相對(duì)穩(wěn)定的管理模式。一般由地市級(jí)教育部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)中考體育的領(lǐng)導(dǎo)工作；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及各只能小組的工作協(xié)調(diào)；考務(wù)組負(fù)責(zé)制定政策，安排考務(wù)及培訓(xùn)；督察組負(fù)責(zé)對(duì)考試工作的督察和指導(dǎo)，并協(xié)同區(qū)縣抓好紀(jì)律檢查，處理測(cè)試過(guò)程中工作人員和學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題?？荚嚲唧w工作由區(qū)縣教育部門組織，設(shè)立主考、副主考，下設(shè)考務(wù)、紀(jì)檢、醫(yī)務(wù)、安保、后勤等機(jī)構(gòu)，完成考試工作，考試全過(guò)程接受市派督查員的監(jiān)督指導(dǎo)。

由于中考體育分區(qū)縣組織實(shí)施，區(qū)縣考試工作人員負(fù)責(zé)本地學(xué)生考試，雖然在聘任評(píng)考人員時(shí)各地都考慮實(shí)施回避制度，考試現(xiàn)場(chǎng)安裝攝像頭、屏蔽儀等，管理上加強(qiáng)了督查、聘請(qǐng)社會(huì)社會(huì)監(jiān)督員、邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督簽字等，但由于考試工作人員受限于自身能力水平及來(lái)自家庭、朋友、同事等各方面的壓力，每年的中考體育都或多或少存在一些不和諧的聲音，違規(guī)違紀(jì)行為難以根本杜絕，甚至造成不良社會(huì)反響，致使中考體育的公信力受到質(zhì)疑。

三、應(yīng)對(duì)策略

中考體育中的違規(guī)違紀(jì)行為主要來(lái)自考生和工作人員兩個(gè)渠道。對(duì)考生違規(guī)違紀(jì)行為的預(yù)防，一是在選調(diào)考試工作人員時(shí)要堅(jiān)持回避制度，實(shí)施有親屬考試回避，本?？荚嚂r(shí)回避退場(chǎng)，避免人情分；二是要挑選業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高、經(jīng)驗(yàn)豐富、工作態(tài)度認(rèn)真的人員，避免技術(shù)失誤；三是要選拔思想水平高、辦事公正、堅(jiān)持原則的專業(yè)人員，避免執(zhí)法不一現(xiàn)象；四是使用電子儀器測(cè)試、視頻監(jiān)督、網(wǎng)絡(luò)及時(shí)上傳成績(jī)等，避免人為操作；五是報(bào)名時(shí)就采集2-3個(gè)指紋（降低考生考試緊張手指出汗，指紋確認(rèn)的難度），采用指紋檢錄，預(yù)防考試頂替等現(xiàn)象。

來(lái)自工作人員的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，控制起來(lái)有一定難度，除在聘任工作人員時(shí)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求，加強(qiáng)人防（加強(qiáng)思想教育、增設(shè)學(xué)生、家長(zhǎng)、人大和政協(xié)委員擔(dān)當(dāng)督察員、嚴(yán)格紀(jì)檢工作等）與技防（安裝攝像、及時(shí)的視頻和語(yǔ)音報(bào)告成績(jī)、使用電子測(cè)試儀器、實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)傳輸成績(jī)等）管理外，在考試程序上不給違紀(jì)留空間和時(shí)間是非常有效的措施。

我通過(guò)20多年組織中考體育的實(shí)踐，提出以下策略：

中考體育宜以地市級(jí)統(tǒng)考為基準(zhǔn)，地市級(jí)中考體育機(jī)構(gòu)在原領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的辦公室、考務(wù)組、督察組基礎(chǔ)上增設(shè)信息組，負(fù)責(zé)及時(shí)收集學(xué)生考試信息和考場(chǎng)影像信息；仲裁組負(fù)責(zé)對(duì)考生是否違規(guī)技術(shù)上的最終認(rèn)定。

模式一：考試按照分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)的原則組織實(shí)施，各區(qū)縣具體組織實(shí)施考試工作，市派督察員下到考點(diǎn)對(duì)考試的全過(guò)程進(jìn)行督查指導(dǎo)。市派信息員進(jìn)入考務(wù)辦協(xié)助工作，考生考試結(jié)束，由市信息員現(xiàn)場(chǎng)收集考試電子成績(jī)或考生成績(jī)記錄單（一式兩份），一份封存，當(dāng)天考試結(jié)束時(shí)帶回上交地市招辦管理，另一份由區(qū)縣招辦保管，進(jìn)入總分時(shí)互相比對(duì)，相互監(jiān)督。

優(yōu)點(diǎn)：減少了成績(jī)?cè)趨^(qū)縣的停留時(shí)間，工作人員沒有了違規(guī)違紀(jì)的時(shí)間；省去了區(qū)縣工作人員與考生成績(jī)的接觸，縮小了違紀(jì)的空間，如果成績(jī)是電子信息，則更容易接收保管?？荚囐M(fèi)用在原有基礎(chǔ)上也不會(huì)提高。

第7篇：學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法范文

在談問(wèn)題之前，筆者先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一個(gè)非常熟悉的小故事《大禹治水》。

堯在位的時(shí)候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬。不少地方還有毒蛇猛獸，傷害人和牲口，叫人們過(guò)不了日子。

堯召開部落聯(lián)盟會(huì)議，商量治水的問(wèn)題。他征求四方部落首領(lǐng)的意見：派誰(shuí)去治理洪水呢？首領(lǐng)們都推薦鯀。

鯀花了九年時(shí)間治水，沒有把洪水制服。因?yàn)樗欢盟畞?lái)土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。

舜接替堯當(dāng)部落聯(lián)盟首領(lǐng)以后，親自到治水的地方去考察。他發(fā)現(xiàn)鯀辦事不力，就把鯀殺了，又讓鯀的兒子禹去治水。

禹改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起勞動(dòng)，戴著箬帽，拿著鍬子，帶頭挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。經(jīng)過(guò)十三年的努力，終于把洪水引到大海里去，地面上又可以住人、種莊稼了。

故事中，鯀治洪水只看到表面現(xiàn)象，正如我們有的時(shí)候老師只知道誰(shuí)犯了錯(cuò)就訓(xùn)誰(shuí)、罰誰(shuí)。自己忙得夠嗆，但學(xué)生卻吵鬧依舊，甚至變本加厲。究其原因，就是沒有從問(wèn)題的根本上著手去解決問(wèn)題；而禹治洪水關(guān)鍵是他找到了問(wèn)題的根源。因此，筆者認(rèn)為要想減少學(xué)生的違紀(jì)行為，也應(yīng)該找出問(wèn)題根源所在。

07級(jí)學(xué)生洛桑旦增（化名），平時(shí)沉默寡言，抽煙、半夜翻墻外出上網(wǎng)是三天兩頭的事，屬于那種上課睡覺，做作業(yè)發(fā)呆，無(wú)所事事，就等著混到畢業(yè)回家的那類學(xué)生。在他心中沒有任何理想和抱負(fù)，有的只是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的不滿，而且他在學(xué)生中還有很大的“活動(dòng)市場(chǎng)”，“好朋友”不少。

一個(gè)周六的晚上十二點(diǎn)左右，他趁其他同學(xué)睡著了與08級(jí)一男生扎培（化名），再一次想翻墻外出上網(wǎng)吧，結(jié)果讓值班老師在圍墻邊抓個(gè)正著。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，翻墻外出上網(wǎng)的學(xué)生不在少數(shù)，有些還是較優(yōu)秀的學(xué)生，只不過(guò)還沒有被老師抓到而已。

第二天值班老師馬上把這個(gè)情況報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校及時(shí)召開行政班子會(huì)議，學(xué)生的這種違紀(jì)行為（已經(jīng)多次）按照校規(guī)應(yīng)該退回原地，這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一件很省心的事。但首先家長(zhǎng)滿懷希望將小孩送到內(nèi)地求學(xué)，目的就是想讓小孩學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，其次如果我們盲目地按照校規(guī)將學(xué)生退回原地，這就失去了學(xué)校應(yīng)有的教育功能。針對(duì)問(wèn)題是“堵”還是“疏”進(jìn)行了討論：“堵”而不“疏”只能使問(wèn)題越積越多，甚至?xí)梅e成患；“疏”而不“堵”只能放縱學(xué)生，最后決定“疏”“堵”結(jié)合，以“疏”治“堵”，并及時(shí)召開學(xué)生座談會(huì)，向?qū)W生了解發(fā)生這類問(wèn)題的原因。

原因一：07級(jí)（初三）沒有安排信息技術(shù)課了，加上學(xué)習(xí)又比較累、緊張，有時(shí)想看看新聞，與家長(zhǎng)、朋友聊聊天述說(shuō)一下內(nèi)心的一些事，讓緊張的大腦調(diào)節(jié)一下。原因二：學(xué)校的電腦太破舊了，再加上配置不高跟不當(dāng)今的信息化時(shí)代了等。的確，受客觀條件限制，學(xué)校的微機(jī)房電腦滿足不了學(xué)生的需求，而且我們的學(xué)生是常年累月住宿在學(xué)校，這些現(xiàn)代化的工具更是他們了解社會(huì)，擴(kuò)展新鮮知識(shí)的重要途徑之一。為此，學(xué)校通過(guò)教體局審批增添了100多臺(tái)高配置電腦，并且以實(shí)名制的形式，在每周六晚上6：00-8：00；周日上午8：00-11：00，下午1：00-4：00這三個(gè)時(shí)間段每批每個(gè)班級(jí)五個(gè)名額進(jìn)行上機(jī)，安排電腦老師維護(hù)學(xué)生會(huì)成員輪流管理，且重聲校規(guī)，如果還有學(xué)生翻墻外出上網(wǎng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將加倍嚴(yán)肅處理。現(xiàn)在學(xué)生不僅能自覺、有序地文明上網(wǎng)，而且就寢后不管值周老師什么時(shí)候去檢查床位都是有人的，翻墻外出去上網(wǎng)的學(xué)生一個(gè)也沒有了。

為了更加充實(shí)學(xué)生的課余生活。每到節(jié)假日，學(xué)校都要組織學(xué)生開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參觀了著名的索密克公司、國(guó)家AAAA級(jí)柯巖風(fēng)景區(qū)、大香林、魯迅筆下的魯鎮(zhèn)（親身感受到了小說(shuō)里的生活環(huán)境）、紹興蘭亭書法圣地（親身感受到了著名書法家王羲之從小練筆的文化環(huán)境）、紹興蘭亭燒烤基地、杭州樂(lè)園、杭州動(dòng)物園、杭州極地海洋館、杭州靈隱寺、杭州太子灣公園、新昌大佛寺，舟山菩佗山。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給全封閉管理的藏族學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)親近自然與科學(xué)、獲取知識(shí)、鍛煉意志、提高審美情趣的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、愛生命、愛祖國(guó)的熱情。

我們還積極開展夏令營(yíng)活動(dòng)。每年暑假寧波大學(xué)的十多位大學(xué)生都會(huì)到我校開展為期一個(gè)月的“我是一個(gè)媽媽的女兒”的夏令營(yíng)活動(dòng)。他們以大學(xué)生特有的激情帶著學(xué)生們開展學(xué)趣味英語(yǔ)、做游戲、講故事、看電影、進(jìn)行各種體育比賽等，活動(dòng)增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，更增進(jìn)了民族情誼。

第8篇：學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法范文

學(xué)生自主管理從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自律意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思維、平等待人、民主決策的現(xiàn)代公民意識(shí)。那么，如何實(shí)施班級(jí)的自主管理呢？擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我著重從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、選拔任用好班干部

班主任的班級(jí)管理，不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)管理，管是為了不管，讓學(xué)生自治、自我管理。這樣既減輕了班主任老師的一些負(fù)擔(dān)，也鍛煉和提高了學(xué)生的能力，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)、施展才華打下良好的基礎(chǔ)。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好自我管理，選擇和培養(yǎng)好班干部是關(guān)鍵。班干部的職責(zé)是協(xié)助老師管理班級(jí)，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。班干部的任用本著自愿、能者上的原則，班主任任命和學(xué)生選舉相結(jié)合的辦法，不一定要找有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，但要找有正氣的、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的、在學(xué)生中有一定榜樣作用的學(xué)生擔(dān)任，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心認(rèn)真培養(yǎng)，基本都能勝任班委工作。我班班長(zhǎng)丁善北同學(xué)并沒有做班長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)委員吳丹同學(xué)，衛(wèi)生委員郭奧鵬同學(xué)，之前都都沒有過(guò)做班委的經(jīng)歷，但都比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，本人又勤奮好學(xué)，樂(lè)于表現(xiàn)和鍛煉自己，在同學(xué)中會(huì)起到很好的帶頭作用。

二、建立班委值日坐班制度

火車跑的快，全靠車頭帶。學(xué)生自我管理中，班委作用很大，因此我比較注重對(duì)班委的管理和教育工作。采用班委輪流坐班制，每名班委坐班一天，對(duì)當(dāng)天紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生等工作全權(quán)負(fù)責(zé)，根據(jù)班規(guī)班紀(jì)履行班委職能，做好班級(jí)日志的記錄，并做好值班總結(jié)，第二天早晨向我匯報(bào)。

注重維護(hù)班委的威信。班委能自己解決的并處理的較好的予以表?yè)P(yáng)，不能解決的或處理的不妥的由班主任解決，保證班委值班中出現(xiàn)的問(wèn)題能得到及時(shí)有效的解決，不拖延、不縱容，這對(duì)個(gè)別違紀(jì)學(xué)生或有不良習(xí)慣的學(xué)生也是一種威懾，害怕班主任找去談話，以往不良習(xí)慣會(huì)收斂很多，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也會(huì)起到一定積極作用。如我班幾名在高一時(shí)比較出名的幾位同學(xué)，這學(xué)期在紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有很大進(jìn)步。

另外，班級(jí)管理中班委違紀(jì)往往會(huì)對(duì)一個(gè)班的班風(fēng)起到很大不良影響，為此采用不定期開班委會(huì)，強(qiáng)化班委同學(xué)紀(jì)律意識(shí)和模范帶頭觀念，并不定期到學(xué)生中搞對(duì)班委的民主評(píng)議，對(duì)個(gè)別不能勝任的班委予以替換，形成班委成員的合理流動(dòng)，以能者上為原則，為班委施展才能搭建良好平臺(tái)，這就為始終保持班委的模范帶頭作用，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

三、建立小組管理制度：量化管理，爭(zhēng)創(chuàng)紅旗小組

我班是一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)班，接班伊始，學(xué)生遲到、曠課、睡覺、上課說(shuō)話玩手機(jī)等違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，作了一個(gè)學(xué)生的思想工作，其他人又犯了，往往是“摁下葫蘆起了瓢”　，我常常累得焦頭爛額，問(wèn)題也沒有得到很好解決。

后來(lái)，接觸到前蘇聯(lián)著名教育理論家馬卡連柯的平行教育思想，對(duì)我啟發(fā)很大。平行教育原則表明了集體教育在學(xué)生教育工作中的重要作用，通過(guò)學(xué)生教育學(xué)生，通過(guò)小組集體教育學(xué)生，其效果會(huì)遠(yuǎn)比班主任一個(gè)人的教育影響要大的多。為此，根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，我在班里建立了六個(gè)管理小組，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每個(gè)小組既是合作學(xué)習(xí)的基本單位，又是自我管理的基本單位。各小組不僅能有效開展合作學(xué)習(xí)與交流，而且還可以督導(dǎo)其成員遵守日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)秩序。

當(dāng)今時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。所以，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，以小組為單位，實(shí)行量化管理，爭(zhēng)創(chuàng)紅旗小組。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，養(yǎng)成學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。同時(shí)在小組競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，獲得良好的榮譽(yù)。

具體做法是根據(jù)周一至周日各班委值日記錄，依據(jù)班規(guī)班紀(jì)的規(guī)定，如有遲到、曠課、早退、上課說(shuō)話、睡覺等常規(guī)違紀(jì)行為，一經(jīng)記錄，扣除個(gè)人和所在小組相應(yīng)的量化分。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生思想教育和集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，學(xué)生因個(gè)人行為導(dǎo)致小組量化分被扣，自然會(huì)引起小組其他成員的不滿，這會(huì)對(duì)違紀(jì)學(xué)生形成一種輿論壓力，為了得到小組其他成員的認(rèn)可或者老師的嘉獎(jiǎng)，也為了避免受到責(zé)罰，自然會(huì)促使他減少違紀(jì)行為，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以此達(dá)到集體教育、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的目的。

第9篇：學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法范文

通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)“教學(xué)管理”的概念,作者認(rèn)為將其理解為:“教學(xué)管理是老師為了完成教學(xué)任務(wù),調(diào)控人際關(guān)系,建立和諧教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式”更為貼切。作者認(rèn)為,職教教學(xué)管理是指職業(yè)學(xué)校老師在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),以教學(xué)內(nèi)容為中介,根據(jù)學(xué)生個(gè)人和班級(jí)集體學(xué)習(xí)的需要,運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí)和技能及各種組織和集體管理方法,對(duì)教學(xué)情境中的各種因素及其關(guān)系進(jìn)行組織和調(diào)控。職教教學(xué)管理的目的在于要達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)需要?？煞纸鉃槿齻€(gè)具體的目標(biāo),即增加學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間、增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、幫助學(xué)生形成自我管理能力和技能水平。

2職教課堂問(wèn)題行為表現(xiàn)

通過(guò)對(duì)該市四所中專學(xué)校及周邊中專學(xué)校的了解,當(dāng)前職教學(xué)生在課堂違反紀(jì)律的行為主要有:上課時(shí)間偷玩手機(jī),睡覺或注意力不集中,偷看小說(shuō)或看與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的書籍,有個(gè)人喜地好選擇性學(xué)習(xí)課程,課上說(shuō)話、溜號(hào)、擺弄學(xué)習(xí)用具等;技能課不能按要求標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、自我降低標(biāo)準(zhǔn)。這些不良行為與教學(xué)課堂規(guī)范和教學(xué)要求不一致就會(huì)擾亂正常的教學(xué)氣氛,影響教學(xué)與技能訓(xùn)練的效果,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)校造成不好的影響。

3學(xué)生課堂違紀(jì)的原因分析

3.1我們老師自身的問(wèn)題

(1)老師對(duì)備課準(zhǔn)備,教學(xué)組織能力的欠缺,本本主義嚴(yán)重,教學(xué)手段不靈活,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)了無(wú)興趣。

(2)老師對(duì)新知識(shí)的儲(chǔ)備嚴(yán)重不足及教學(xué)科目更換過(guò)頻,個(gè)別老師是非專業(yè)出身,為其它學(xué)科轉(zhuǎn)入,對(duì)一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)自己也不能用專業(yè)的水平講授,遇到問(wèn)題繞著走,不能切中要害準(zhǔn)確解答,也不能讓學(xué)生從饑渴中獲得甘甜,享受知識(shí)技能豁然開朗的酣暢淋漓的感受。

(3)老師教學(xué)管理手段的不當(dāng),對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為處置不當(dāng),獎(jiǎng)罰明顯,如有些老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別違紀(jì)行為罰分甚至隱性罰金等,或用其它各種手段處罰學(xué)生,造成學(xué)生與老師的激化矛盾,使個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)行為擴(kuò)散開來(lái)。甚至對(duì)本門學(xué)科班級(jí)集體失去學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為處置不當(dāng)或過(guò)多使用懲罰手段,不僅不能很好地維持正常的課堂教學(xué)秩序,還會(huì)大大地削弱作為老師的威信,直到引起學(xué)生對(duì)老師的怨恨情緒。

(4)其它一些問(wèn)題:如老師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教師對(duì)事業(yè)的操守及業(yè)務(wù)水平等。在實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,同樣的班級(jí),有老師上課吵吵鬧鬧,而有的老師上課秩序井然,究其原因,是老師在學(xué)生中的威信高低造成的。

(5)對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題苗頭沒有及時(shí)處理,造成學(xué)生對(duì)課堂威嚴(yán)底線的頻繁挑戰(zhàn),學(xué)生沒有規(guī)矩與方圓,老師聽之任之后果嚴(yán)重。

3.2學(xué)生本身的問(wèn)題

(1)職教學(xué)生中文化基礎(chǔ)較差是個(gè)普遍現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)習(xí)困難,對(duì)新知識(shí)的接受能力也較差,如果再有有些老師不過(guò)多的了解學(xué)生的這一情況,并在教學(xué)內(nèi)容處理上稍加不當(dāng),講授的知識(shí)過(guò)深,學(xué)生就會(huì)聽不懂,造成老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下睡的場(chǎng)面。

(2)學(xué)生的自我控制能力較弱,明知不對(duì)也在一此客觀條件下犯下低級(jí)錯(cuò)誤:如上課說(shuō)話、睡覺等小問(wèn)題上表現(xiàn)突出。

3.3其他原因

(1)近幾年,由于大多數(shù)職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招(以該校為例,學(xué)前教育專業(yè)從過(guò)去幾十人到七、八年前上百人到近三、四年的三百人、五百人,今年更到八百人,而在編老師人數(shù)還是144人,聘任老師素質(zhì)參差不齊),同一班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多,能勝任專業(yè)技能指導(dǎo)的專任老師數(shù)量嚴(yán)重不足,上專業(yè)技能課時(shí),一個(gè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多,導(dǎo)致老師教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生管理無(wú)暇顧及。如該校實(shí)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí),由老師帶隊(duì)入校園實(shí)習(xí)指導(dǎo)變成幾個(gè)老師實(shí)習(xí)巡查,時(shí)間短,任務(wù)重,形成走馬觀花,無(wú)大事即可,不能真正有效落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)各項(xiàng)技能指標(biāo)。

(2)校風(fēng)、班風(fēng)不正。個(gè)別學(xué)校管理及教學(xué)水平不高,專業(yè)設(shè)置不合理,專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng),學(xué)生各項(xiàng)技能,水平不能達(dá)標(biāo)盲目招生形成惡性循環(huán)。該市四所中專學(xué)校(扎蘭屯林業(yè)學(xué)校、扎蘭屯農(nóng)牧學(xué)校、呼倫貝爾市衛(wèi)生學(xué)校、扎蘭屯師范學(xué)校)中,從各項(xiàng)考核上比較,最好的是師范學(xué)校,其次是林校和衛(wèi)生學(xué)校,相對(duì)較弱的是農(nóng)牧學(xué)校,近幾年各學(xué)校差距分化明顯,招生數(shù)量對(duì)比強(qiáng)烈。針對(duì)該校的具體情況及面臨的挑戰(zhàn),該校己及時(shí)采取了一定的教育教育管理措施,依托在該校德育管理狀態(tài)比較良好的狀態(tài)下,充分發(fā)揮三大教學(xué)職能科室(教務(wù)科、職業(yè)教育科、教育科學(xué)研究室)的教學(xué)管理責(zé)任,狠抓教學(xué),從學(xué)校層面建立了教學(xué)常規(guī)領(lǐng)導(dǎo)檢查小組,每日每課有檢查、有記錄、日有通報(bào),周有大會(huì)點(diǎn)名,形成對(duì)學(xué)生與老師的監(jiān)督與檢查,檢查考核與班級(jí)評(píng)比優(yōu)秀掛鉤,學(xué)科教案,教學(xué)模式學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式:教學(xué)課前有預(yù)習(xí)案、課上有導(dǎo)學(xué)案、課下固學(xué)案;小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí),課上小組講臺(tái)前展示,老師答疑評(píng)比打分,記錄每堂課小組表現(xiàn)平時(shí)績(jī),規(guī)定各科目必要作業(yè)量等,活躍了課堂氣氛。同時(shí)也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,如自主探究學(xué)習(xí)有的班級(jí)流于形式,過(guò)分片面追求課改形式(學(xué)校要求老師登臺(tái)授課必須是課改課,否則不允許登臺(tái)等),學(xué)生學(xué)習(xí)不能顧及全面知識(shí),只能理解當(dāng)下內(nèi)容;學(xué)生程度不同,自我學(xué)習(xí)能力不同,效果不同等問(wèn)題。

4針對(duì)職教教學(xué)管理問(wèn)題的有效方法的初步想法

4.1講好每一堂課是教學(xué)管理的根本,用“好課”來(lái)吸引學(xué)生

該校強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師要講好每一堂課,從根本上是講:提高老師的教學(xué)水平,增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。以筆者教授的《職業(yè)生涯規(guī)劃》為例,按常規(guī)講法,通常是采用情景導(dǎo)入,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。這種講法老師講得費(fèi)勁,學(xué)生聽得乏味。如果利用多媒體和信息技術(shù),將枯燥的知識(shí)精心做成課件,配以各種現(xiàn)實(shí)圖片,插入音響動(dòng)畫。這樣學(xué)生的注意力明顯比較集中,這樣既豐富了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受方式,又提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。所以課堂教學(xué)必須采用現(xiàn)代教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力,才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)摸索,在課堂教學(xué)中可滲透德育的教育、養(yǎng)成的教育,課堂演練是專業(yè)課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在課堂演練中老師可以給與學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和關(guān)懷,不能一味指責(zé)他們上課沒有聽講和簡(jiǎn)單的題不會(huì)做。對(duì)學(xué)生而言,嘗試做了就是進(jìn)步。從現(xiàn)實(shí)角度看,以前學(xué)生先上中師再上高中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)分配制度的時(shí)代一去不復(fù)返了,老師一呼百應(yīng),說(shuō)一不二的時(shí)代也已經(jīng)過(guò)去,即使我們不斷提高自己業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)水平的同時(shí),也很難達(dá)到有百分之百的學(xué)生能夠按你的意愿去自覺遵守和維護(hù)課堂秩序,所以在課堂紀(jì)律的管理上老師也應(yīng)有一定的策略。

4.2對(duì)優(yōu)秀的課堂的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

“什么樣的課堂是優(yōu)秀的課堂？”在該校優(yōu)秀的課堂的標(biāo)準(zhǔn)是“師生嚴(yán)而有序、共同達(dá)標(biāo)”。首先,要嚴(yán)格有度的要求學(xué)生,要做到“嚴(yán)而不死”,在對(duì)學(xué)生實(shí)行紀(jì)律管理的同時(shí)要充滿人文關(guān)懷。讓學(xué)生能有充分的自我調(diào)節(jié)空間。如自我預(yù)習(xí)任務(wù)未完成時(shí),就及時(shí)給予關(guān)注與鼓勵(lì),防止一棍打死,再也不想學(xué)這科的現(xiàn)象。其次,老師要時(shí)時(shí)充滿激情。老師要善于把控課堂節(jié)奏與氣氛,及時(shí)調(diào)整調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這樣課堂就是動(dòng)態(tài)的規(guī)范。

4.3加強(qiáng)教學(xué)管理幾點(diǎn)意見

該校教學(xué)實(shí)行年段化管理,年段各班實(shí)行學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比,班級(jí)課堂教學(xué)實(shí)行量化考核管理。我們的教學(xué)理念是:構(gòu)建新課程理念下的師生關(guān)系,充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì),為學(xué)生成長(zhǎng)搭建舞臺(tái),積極創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),為學(xué)生提供心理輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,為學(xué)生成人成才奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。我們的目標(biāo)是:力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置。讓更多的人走近理想的工作崗位。學(xué)校的口號(hào)是:培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛生活的人。第一、學(xué)校成立教學(xué)常規(guī)檢查小組,認(rèn)真檢查每一節(jié)課學(xué)生的情況。要求老師在講課的同時(shí)還應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真的觀察課堂活動(dòng),始終密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),經(jīng)常巡查。老師應(yīng)能在學(xué)生的不恰當(dāng)行為出現(xiàn)之前,及時(shí)提醒改進(jìn)。第二,恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)警示學(xué)生保持積極狀態(tài)。如有些學(xué)生在課堂上不注意聽講,溜號(hào)或睡覺等。這類問(wèn)題行為屬于溫和型的,它不會(huì)明顯干擾課堂教學(xué)。因而老師在處理時(shí)不應(yīng)在課堂上公開指責(zé),而應(yīng)是給予提醒,或笑話干擾等方式。亦或采取課后處理的方法?？倳?huì)有些學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激的行為如大聲喧嘩,戲弄同學(xué),頂撞老師等,這類行為屬于激烈性的。他們對(duì)課堂有較大干擾,老師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。必要時(shí)應(yīng)與班主任配合教育,同時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕o予懲戒。第三、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為,通過(guò)懲罰制止不良行為。學(xué)校各班行學(xué)習(xí)獎(jiǎng)和六無(wú)班級(jí)評(píng)比,無(wú)論什么程度的學(xué)生,只要有進(jìn)步就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。涉及到老師獎(jiǎng)勵(lì)的具體辦法很多。例如:老師表情上贊同與不贊同,表?yè)P(yáng)與批評(píng),給予學(xué)生某種榮譽(yù)或取消榮譽(yù),發(fā)小獎(jiǎng)品,課后談心,暫停聽課,送交學(xué)生科處理等等。把握獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:第一是根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用,以獎(jiǎng)勵(lì)為主;第二是維護(hù)課堂規(guī)則的權(quán)威性,嚴(yán)格按規(guī)則實(shí)施獎(jiǎng)懲;第三是懲罰手段不能濫用,更不能體罰或變相體罰學(xué)生。

5學(xué)生管理

隨著教育的改革和發(fā)展,許多名校脫穎而出,他們先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也被廣泛的傳播與仿效,無(wú)論是洋思經(jīng)驗(yàn),還是上海建平中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),或者離我們很近的阿榮旗一中打造“東方帕夫雷斯”的經(jīng)驗(yàn),都在向我們揭示這樣一個(gè)道理:守業(yè)是根基,創(chuàng)新是枝葉,守住我們教書育人這個(gè)根基,結(jié)合自己學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際,去努力研究和探討創(chuàng)新發(fā)展的新思路、新方法、新理念、新措施才會(huì)讓我們教育這棵大樹枝繁葉茂。學(xué)習(xí)外來(lái)經(jīng)驗(yàn),我們要切忌不能有自己的辦學(xué)歷史卻不珍惜,盲目去移植別人的文化的現(xiàn)象。扎蘭屯幼兒師范學(xué)校,這所有60年辦學(xué)歷史的學(xué)校有著它輝煌的歷史和成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn);在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中有著它強(qiáng)大的生命力,也有著發(fā)展中的困惑與艱難。作為管理工作者,我們既有著60年師范辦學(xué)積淀下來(lái)的成熟的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì),也有在新的形勢(shì)下,新的辦學(xué)格局和辦學(xué)現(xiàn)實(shí)給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。從2000年我們辦學(xué)格局發(fā)生變化后,在管理上建立許多新的管理機(jī)制,注意學(xué)生個(gè)體發(fā)展,努力形成自己的管理模式。我們充分認(rèn)識(shí)到,管理工作既要有人文關(guān)懷又要有嚴(yán)格的管理機(jī)制,同時(shí)更不能忽視校園文化的影響。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā),有以下幾方面的思考。

5.1強(qiáng)化管理,使管理更加制度化,科學(xué)化

(1)學(xué)生日常管理要常抓不懈,而且要體現(xiàn)出差異性,不僅要體現(xiàn)幼師教育和高中教育的差異性,還要體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)每個(gè)學(xué)生,設(shè)立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。(2)建立德育教育網(wǎng)絡(luò),學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面在學(xué)生個(gè)體發(fā)展中作用不可忽視,充分利用各種社會(huì)資源為學(xué)生服務(wù),通過(guò)各種形式的家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,并利用校信通和網(wǎng)站及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。(3)設(shè)立德育研究室,聘請(qǐng)了吳艷芹等從事多年班主任工作、經(jīng)驗(yàn)豐富、愛生敬業(yè)的優(yōu)秀班主任為德育教研員,研究探討新形勢(shì)下的學(xué)生管理,培養(yǎng)和培訓(xùn)年輕班主任。

5.2打造清新高雅、健康向上的校園文化

對(duì)于校園文化的理解,正像許多名校校長(zhǎng)一致認(rèn)為的,它不僅僅是寫在紙上、貼在墻上、擺設(shè)在校園中的一種顯性文化,它更應(yīng)該是一種體現(xiàn)在廣大師生身上的一種精神,一種蕩去鉛華而沉淀下來(lái)的校園風(fēng)貌、人文精神,它應(yīng)是一種精神內(nèi)涵的外化。它的形成,需要我們從教學(xué)到管理,從制度建設(shè)到環(huán)境建設(shè),從辦學(xué)特色到校風(fēng)校紀(jì),都要潛心研究。從學(xué)生管理的角度,該學(xué)期及今后很長(zhǎng)一段時(shí)間,我們的一項(xiàng)重要工作任務(wù)就是全力打造清新高雅,健康向上的校園文化環(huán)境,具體從以下幾方面開展工作。

(1)加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)。該學(xué)期開始對(duì)校園整體文化環(huán)境建設(shè)(含各教學(xué)區(qū)域)做出規(guī)劃,同時(shí)借鑒先進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn),研究該校辦學(xué)特色,確定該校校園文化建設(shè)的整體風(fēng)格,形成有自己特色的校園文化。在下學(xué)期開學(xué)之初具體實(shí)施。

(2)創(chuàng)辦校園文化建設(shè)的新陣地——“金合歡”報(bào)。為了及時(shí)反映學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新思路和發(fā)生在校園的好人好事,同時(shí)為學(xué)生提供一塊可以展示自己文學(xué)、藝術(shù)才能的舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情趣和自主精神。學(xué)生科創(chuàng)辦一份由學(xué)生科主辦,學(xué)生會(huì)承辦的校園小報(bào)——“金合歡”。

(3)建立校園圖書閱讀區(qū)域。為了豐富學(xué)生的課間業(yè)余生活,方便學(xué)生閱讀,充分利用時(shí)間和空間為學(xué)生創(chuàng)造開闊視野,豐富知識(shí)的機(jī)會(huì),在各教學(xué)區(qū)域、宿舍樓等公共區(qū)域,設(shè)立報(bào)紙,期刊閱讀角,也充分發(fā)揮該校豐富的圖書資源優(yōu)勢(shì),讓圖書流動(dòng)起來(lái)。