聽課總結與反思精選(九篇)
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第1篇：聽課總結與反思范文
良好的教研計劃是確保教育科研順利進行并取得成功的重要保證。教育發(fā)展到今天，人們有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學的方法探索教育規(guī)律，已經成為深化教育改革、促進教育發(fā)展的最重要的手段之一，向教研要質量要效益，走科研興校的道路是我們迎接課改挑戰(zhàn)，走向新世紀的最佳選擇。
一、基本原則及主要目標：
立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用是我校開展校本教研的基本原則?！敖逃虒W工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學校的整體教學質量是我校的校本教研的主要目標。
二、確定課題：
根據教學的實際情況和需求，把科研課題分為三級：即學?？傉n題；教研組分課題；教師個人子課題。
1、學校課題：我校根據實際情況確定的一項課題，即《主體參與，分層教學，異步達標》，同時我校還進行新課程改革實驗。
2、教研組課題：教研組每學期要針對本學科存在的共性問題，確定研究課題，圍繞課題進行研究，重點解決教學中遇到的問題，有針對性地開展教研活動，在教師集體中形成一種研究的氛圍。
3、教師課題：教師在自己的實際教學中會遇到許多問題，從中選出某個值得追究和設計的“關鍵問題”作為研究課題，尋找和確定解決該問題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過自己力所能及的范圍，不能設立過于抽象的課題。
三、本學期將要開展的教研活動；
（一）、學校
1、本學期盡可能的傳遞各種科研信息，為教育教學服務。
2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關系》使教師關愛每一位學生，公平對待每一位學生，從而增強學生的情感體驗，教師的內在人格魅力就會提升教育藝術。
3、組織我校青年教師認真研究新教材，學習新的教育理念，并在有了一定教學經驗的基礎上進行一次匯報表演課，以此促進青年教師盡快走向成熟。
4、組織 初一、初二學年教師“新課程改革課堂教學研討課”，出課的教師在第一輪“教研組輪聽課”中選出。
5、近期末時學校將組織一次校級研討課, 將采用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進行，引導教師積極參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進行深入、細致的分析和研討，將教學研究與教學實踐相結合。
6、組織全體教師撰寫教學論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經驗以文字資料的形式積累起來。并且進行評比和交流。
7、加強對新教師的培養(yǎng)，在教研組內要求新老教師結對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質進一步提高。
8、支持教師積極參加學院和片的教研活動，通過開放的教研網絡，經常和校外的同事溝通和聯(lián)絡，解決教學中存在的問題，提升教學研究的水平。
（二）、教研組
本學期每個教研組利用教研日開展以下教研活動：
1、組織一次“新課程課堂教學探索輪聽課”，并把上是輪聽課上升到課題的高度，本學期確定的探索方向為：
A、體現(xiàn)學生的自主性，培養(yǎng)學生的“問題意識”。
B、體現(xiàn)學生的主動性，創(chuàng)造活躍的課堂教學氣氛及和諧平等的師生關系。
C、體現(xiàn)學習的探索性，探尋具體幫助學生不斷優(yōu)化學習方法、提高學習效率的途徑及聯(lián)系生活實際活學活用書本知識的能力。
D、體現(xiàn)學習的互動性和合作性，嘗試進行研討式學習的課堂操作。
2、初一、初二年級組織一次 “新課程課堂教學匯報課”每個教師出課一節(jié)，課后說教學設計及教學反思，然后教研組內的教師進行分析、研討、交流。
3、每個教研組隔周教研日都要總結、交流、反思本周教學情況和課題進展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應，共享經驗和共同發(fā)展。
（三）教師個人
教師每節(jié)都要進行教學反思，體現(xiàn)在教學記事中，引導教師對自己的教學活動進行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實踐，把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。
四、基本措施
1、建立課題立項審批制度，課題必須是教學中實際存在的問題，教師自主確定、自愿申報，并報教研領導小組備案，課題進展和落實情況要定期做出總結，教務處要及時掌握并提供積極支持和必要的指導和幫助。
2、教研組內新老教師要結對子，以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務，促進老教師轉變觀念，協(xié)助老教師總結教學經驗。
3、注重各種原始資料的積累整理，進一步統(tǒng)計分類，有專人保管，為今后教研工作提供真實、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。
4、注重理論概括、提升、總結經驗，探索規(guī)律，及時征集、評選論文、經驗總結和科研成果，并向上一級推薦。
5、深入教研組檢查指導教研活動，進入課堂跟蹤指導教師的課題進展情況。
校本教研月工作安排：
2005年下學期:
九月份：
1、組織初一初二進行新課程課堂教學探索輪聽課
2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關系》
3、教師每節(jié)課進行教學反思
十月份：
1、三學年課堂教學輪聽課
2、青年教師匯報課
3、教研組開展組內教研活動
4、教師每節(jié)課進行教學反思
十一月份：
1、教研組開展組內教研活動
2、教研組輪聽課
3、教師每節(jié)課進行教學反思
十二月份：
1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學研討課”
2、論文交流、案例分析、優(yōu)秀教案評比交流
3、教師每節(jié)課進行教學反思
4、積累整理校本教研原始材料
2006年上學期:
三月份：
1、組織初一初二進行新課程課堂教學探索輪聽課
2、案例分析、優(yōu)秀教案評比交流
3、教師每節(jié)課進行教學反思
四月份：
1、課堂教學聽課
2、青年教師匯報課
3、教研組開展組內教研活動
4、教師每節(jié)課進行教學反思
五月份：
1、教研組開展組內教研活動
2、教研組輪聽課
3、教師每節(jié)課進行教學反思
六月份：
1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學研討課”
2、論文交流
3、教師每節(jié)課進行教學反思
4、積累整理校本教研原始材料
第2篇：聽課總結與反思范文
誤區(qū)一:“先聽課,后上課”
青年教師要想少走彎路,盡快站穩(wěn)講臺,需要不斷向富有教學經驗的教師學習,同時也需要這些教師的引領和指導。于是,聽課也就成了青年教師專業(yè)成長的必然需求,有很多學校甚至對青年教師的課堂教學提出了“先聽課,后上課”“聽一節(jié),上一節(jié)”的明文要求。
“先聽課,后上課”“聽一節(jié),上一節(jié)”的要求,在基層學校非常流行,是學校提升青年教師教學能力的常規(guī)做法。這種要求表面上看似乎很合理,但是,我覺得這樣做違背了青年教師成長的規(guī)律,徒有表象的繁華,而內在實質是空虛的。
聽課,對青年教師而言,是其成長的必要途徑,但是,我們還應該認真研究如何聽課才是最有效的。試想,青年教師缺少的就是教學經驗,青年教師欠缺的是對教材的理解、把握和對課堂的駕馭、教學環(huán)節(jié)的設計,而根本原因就在于他們缺乏課堂教學的實踐。我們提倡青年教師要多聽課,目的是希望通過經常去聽老教師的課,使青年教師發(fā)現(xiàn)自己教學過程中存在的問題,并借鑒他人的成功之處,及時進行調整,在不斷改進中提高。而要做到這一點就必須先有一個實踐的基礎,這個基礎就應該是而且只能是青年教師自身教學的實踐――上課。所以,從這個意義上來說,唯有先“上課”,先實踐,再“聽課”,才有改進的依據和可能。如果沒有自己的“上課”實踐,直接進入“聽課”的環(huán)節(jié),那么就缺少了對自己教學進行反思這一對青年教師成長最為重要的環(huán)節(jié),極易造成先入為主的印象。
絕不是危言聳聽,“先聽課,后上課”“聽一節(jié),上一節(jié)”,久而久之,必然會使青年教師的課堂教學淪為“模仿秀”,青年教師也必將成為“搬運工”和“傳聲筒”,并最終喪失自我。
因此,青年教師要想使自己的教學能力得以快速提升,正確的做法應該是:先上課,再聽課,繼而反思,最終調整。
誤區(qū)二:“專注教學,少搞科研”
在很多學校的青年教師培養(yǎng)中,普遍的、流行的做法是重視教師的教育教學能力的提高,輕視甚至反對教師從事教科研,要求教師“專注教學,少搞科研”,并認為教師從事科研是“浪費時間”“不務正業(yè)”。
實質上,這是一種著眼于升學率的急功近利的做法,也是一種鼠目寸光的短視行為,更是對教育教學科研的誤解和歧視。
我始終認為,教科研工作是教育教學的第一生產力。作為一名教師,想進一步提高自己的教學能力、跟上時展的步伐、提升自我品位,唯有以教科研為階梯,不斷進取、不斷鉆研、不斷攀升;教科研是一個教師教育教學思想、經驗和能力的最直觀、最具體的表現(xiàn),也是教師專業(yè)發(fā)展、自我提高的必備條件和必然途徑。
因為我們都知道,教科研的基礎是具體的教育教學實踐活動,教師從事教科研的根本目的是解決教育教學實踐中已存在或新出現(xiàn)而還未解決的實際問題,它既是一種教育教學實踐活動的理論總結,又反過來運用總結出來的理論與思想去指導具體的教育教學實踐工作。概括地說,教師教科研的實質就是“解決問題,實現(xiàn)提升”,其流程應該是“問題――反思――解決――提升”。
教師教科研的核心是教學反思,是教學過程中的反思;反思的核心是“問題”,是問題牽引下的反思;反思的主陣地是課堂教學,是貫穿于教學全過程的反思。反思是校本教研的主要形式,也是教師立足崗位、提升專業(yè)素質的一種有效培訓途徑。反思,是教師從事教科研的主要方法,是中小學開展校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展的最基本、最可行、最實用、最有效的方法,是教師盡快提高的一條重要途徑。
我們既需要“埋頭拉車”,更需要“抬頭看路”。我們應當鼓勵青年教師,在從事教育教學之初,就應該養(yǎng)成對自己、對他人的教育教學活動進行評價與反思的習慣,并持之以恒。如果我們從青年教師踏上工作崗位之初就澆滅了從事教科研的熱情,實際上也就阻斷了青年教師快速提升的最便捷的路徑,那么,長此以往,就必然會使青年教師淪為“教書匠”。
第3篇：聽課總結與反思范文
為提高教育教學質量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
1、備課、上課
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進行“六設計”（1）教學目標設計；（2）教學重、難點設計；（3）教學方法設計；（4）教學板書設計；（5）教學手段設計；（6）師生活動、時間設計。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導入與告知目標；（2）回憶舊知識；（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；（4）聯(lián)系新舊知識；（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。
2、作業(yè)的布置和修改
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向學生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
3、聽課、評課的開展
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。
4、常規(guī)檢查的落實
第4篇：聽課總結與反思范文
為進一步深化我校課堂教學改革，探索教學教研一體化，推動新型課堂教學模式的構建，提高教師的教學能力和教研水平。我校決定在全校開展“主題式同課異構”公開課活動，為使活動能夠扎實有序的開展，特制定本實施方案：
一、活動意義
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，通過“主題式同課異構”這一形式，加強全體教師對教學內容處理，教學方法的選擇，教學流程設計，教學媒體使用等方面的關注程度，深入探討課堂教學的有效性，探索教學教研一體化，推動新型課堂模式的構建。
二、活動目的：
在“主題式同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一主題，展示不同的教學風格：對主題不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對主題獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同級教師“選定一主題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。
三、活動步驟：
第一階段：（準備）
1.確定每個年級上課主題。教導處與年級組根據教學計劃和教學進度，協(xié)同各年級教師共同確定上課主題。
2.個人教學設計。教師潛心研讀主題，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。
第二階段：（實施）
1.同課異構實踐階段。實施教學，集中聽課。按照規(guī)定的時間、地點參加聽課活動。（安排表附后）
2.聽課教師邊聽邊打分，教導處根據打分確定校級公開課人選。
第三階段：（研討）
1.課后評議。聽課結束后，由教導處組織進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。
2.總結與反思。聽課結束后，由執(zhí)教教師寫出總結與反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，以促進教師的專業(yè)化成長。
第四階段：（展示、表彰）
1.進行校級公開課。組織全校教師進行公開聽課。
2.根據聽課打分評選出本次活動獲獎教師。
四、參與對象：
全體語數(shù)英教師
五、活動時間:
2014年5月7日——5月20日
六、具體安排：（附后）
七、幾點說明：
1. 每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。
2.每位執(zhí)教老師上交教學設計、教學反思（電子文檔）、課件；
第5篇：聽課總結與反思范文
區(qū)域層面的教研活動是一線學校開展教研活動的一種重要形式，對廣大學校與一線教師起著十分重要的引領作用，如何發(fā)揮好教研員對區(qū)域教學的研究與指導職能，大面積提高區(qū)域教師素質與教學質量，是當前擺在教研部門面前需要思考的問題，
當前的區(qū)域教研至少存在著兩方面不足，一者是教研員一言堂，一線教師只是機械地受教，參與教研的力度不足，無法較好地激發(fā)一線教師參與教研的興趣而出現(xiàn)區(qū)域教研活動敷衍了事的現(xiàn)象；另者是聽課后的集體評議多是空話、套話，且由于只是一輪講課評課，任課教師根據評議建議改進教學的動力不足，聽課教師也未引發(fā)更多的思考，
針對上述區(qū)域教研中存在的問題，筆者在多年的教研活動中逐漸摸索了一套反復研討式區(qū)域教研模式，嘗試總結與探討如下。
2反復研討式區(qū)域教研模式理論與案例探討
集體聽課評課是當前各地區(qū)域教研活動常見的形式，一般采用下面的流程：任課教師教學設計——上課——集體評課，思考上述三大環(huán)節(jié)，教學設計環(huán)節(jié)基本上由任課教師獨自完成，參與區(qū)域教研活動的聽課教師并未參與關于教學設計的討論與思考，顯然，以未經深入思考的狀態(tài)進行聽課，在一定程度上會使聽課的效果有所折扣，在課后的集體評課環(huán)節(jié)，當前常見的形式是首先由各位聽課教師簡單發(fā)表自己的意見，最后教研員進行總結，然而，評課環(huán)節(jié)往往是以贊揚的話為主，且不少屬于泛泛而談，關于改進之處輕描淡寫甚至不提，對于授課教師和其他聽課教師而言，這種較為表層的評議受益并不多，此外，即便聽到部分改進建議，但因為只有一輪公開課便結束，因此任課教師往往忙于其他事務而較少再去修正自己的教學設計，在一定程度上并未較好地發(fā)揮到聽課評課幫助教師職業(yè)成長的價值。
針對當前區(qū)域教研活動聽課評課各環(huán)節(jié)存在的不足，筆者立足多年的教研經驗與相關教育理論，提出了“基于教研員引領的反復研討式區(qū)域教研模式”，該模式采用兩輪甚至三輪聽課評課的形式，針對一位教師的某一節(jié)課反復研討與改進，教研員則在聽課教師深入討論的基礎上進一步點撥升華，點撥這一類課型的一般性教學策略，該教研模式主要分為以下三個階段，筆者結合一次高三復習《電場的性質》試卷講評課為例，一一闡釋該模式對應的各個階段。
階段一：第一輪教學設計與課前研討
在階段一初始，教研員首先確定此次區(qū)域教研活動的主題，例如物理概念課、規(guī)律課、實驗課、習題課、復習課、講評課等，并選取學校與任課教師，其中學校與教師的選取并非集中于名校名師，而是盡量照顧到教研區(qū)域內不同類型的學校、不同教齡的教師以及不同的授課年級，尤其偏向中青年教師，以幫助他們更好地職業(yè)發(fā)展。
例如，物理試卷講評是高三階段常見的教學活動，筆者以此為主題，在廣州荔灣區(qū)選取了一所中等略偏上的學校。在高三年級選取了一位青年教師M，選取了高三年級兩個平行班A班和B班，請M教師進行兩輪高三年級物理試卷講評公開課，過去的公開課往往都是概念課、規(guī)律課、實驗課等形式較為活潑、教學資源較為豐富的課型，而作為高三教學主體的講評課幾乎不作為教研活動的主題，實際上這類課型的研討卻是一線教師更期待的，因此，由教師靈活選擇的此次教研活動消息公布后，廣州荔灣區(qū)各校不同年級的物理教師都紛紛放下手頭的事務趕赴此次研討，這也是多次教研活動后教師們感到受益帶來的可持續(xù)的發(fā)展，參與教研活動已經成為廣大教師自發(fā)的一種行為而非任務。
選取了課型、學校、任課教師與上課內容后，由任課教師獨自進行教學設計，而后在上課前教研員召集聽課教師圍繞如何上好這一節(jié)課進行課前研討，研討時先由任課教師簡單介紹學生情況、教學目標、教學設想、教學流程及教學特色，接著聽課教師對任課教師的介紹進行評議，并闡述各自對于上好這一節(jié)課的若干思考，最后教研員進行點評與總結，任課教師聽取意見后對原教學設計進行輕微的調整，準備上課。
例如，任課教師M選取的是高三第一輪復習《電場的形式》檢測題評講，在課前研討中，M教師談到了上課班級學生物理成績兩級分化的現(xiàn)狀，談到了題量較大而講評課時間較少的困惑，并簡單闡述了按照試卷順序選取錯誤率較高的習題逐題進行講評的教學流程，聽課教師則紛紛闡述了各自關于如何上好高三試卷講評課的思考，例如有教師提到可以將同一知識點對應的試題進行歸類講評，有教師提到可以抓重點題講評并采用變式訓練，有教師提到多讓學生自主講考點與做法等，顯然，經過課前的小型研討，可以看到各位教師都已經較好地進行了一種積極思考的狀態(tài)，為有針對性的聽課奠定了良好的基礎。
第6篇：聽課總結與反思范文
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什么樣的?下面是小編收集整理的數(shù)學教研組工作總結范文參考，歡迎大家分享。
數(shù)學教研組工作總結范文一
轉眼間，緊張、繁忙的一學期又結束了。回顧這學期的工作，我們教研組的老師們在學校教導處的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，順利地完成了各項教育教研任務。工作中每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地根據教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，以培養(yǎng)良好的學習習慣為目標，以提高教育質量為根本，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，全面提高本組數(shù)學教學水平。現(xiàn)將本學期來的教研教學工作情況總結如下：
一、制定切實可行的教研計劃。
本學期的教研活動計劃以教導處工作計劃為指導，依據各年級特點，在征求了教師的意見后制定了切實可行的教研計劃。計劃本著務實的原則，力爭有效指導本學期組內教研。為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施，每次活動有內容、有中心發(fā)言人。
二、開展扎實有效的教研活動。
1、交流探討本冊教材。開學初，全組老師認真學習教材、課程標準，全面掌握本冊教材的目標、重點、難點，就本冊教材的教學內容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學計劃，保證了教學的順利進行。教研活動中，我們除了制定計劃、確立重點，大家還提出了教學中可能出現(xiàn)的困惑進行探討，組內教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認為良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。每位老師，平時教學中都嚴格要求學生有良好的學習習慣，訓練到位，經常抓，并且經常交流，相互借鑒一些好的做法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一學期下來這方面的工作雖然取得了一些進步，但是通過平時教學、聽課以及日常的學習生活的情況看，有的孩子在許多方面仍然做的不夠好：上課有的學生不認真聽課、課上隨便說話，這就不得不使我們每位老師靜下心來反思，今后的工作該怎樣去做才能培養(yǎng)孩子的好習慣?
2、搞好每周的教研活動。在每周的教研活動中，我們都坐在一起，結合自己的實踐，交流心得體會，對教學中遇到的難題和困惑，共同商量計策，對每一個老師每個單元的把關課都做細致的分析和研究，一起編寫教案，準備課件。我們教研組在集體備課時，大家各抒己見，一同討論研究教學方法與策略，在討論中提高認識，在討論中促進教學。在討論中肯定、學習好的教學方法，這對課堂教學起到了非常有利的指導作用。教學中，我們采用實踐與反思相結合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認真地進行單元教學反思。教師們能夠暢所欲言，毫無保留的將自己教學中的成功經驗與大家交流共享，教學中不足的地方大膽地說出，大家及時地討論，提出應對的措施。
3、上好教研課。本學期進行了全組示范課和年級組研討課，李靜老師上課之前深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉變教學觀念，將新課標理念貫穿于教學實際中，上出了自己的風格。為了上好教研課，教師提前說課并進行了3次試講、修改教案、修改課件，組內老師不厭其煩、積極聽課，針對她教學設計及講課中存在的問題獻計獻策，幫助修改完善，并把四年級《位置與方向》這節(jié)課作為第八聯(lián)盟數(shù)學同課異構研討課，教師在這次活動中取得了進步。每位教師在這次活動中都能積極參與，大力協(xié)助。相信在今后的教育教學活動中大家會更加努力，取得好成績。
4、認真聽評課。每位教師都認真的聽課和進行深入的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補短，受益非淺。在進行組內相互聽課評課的同時，我們還利用教研活動時間，認真觀看優(yōu)秀教師的錄象課，及本校教師的教研課，并認真記錄，認真研討，領悟、學習他們精湛的課堂教學藝術，并結合自己的教學實際不斷總結反思，也使本組教師的教學理論業(yè)務水平有了質的提高。
5、及時、認真地檢查教案、作業(yè)。本學期互查了三次作業(yè)、教案，在檢查中看到本組老師能夠認真鉆研教材精心備課，并能根據教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。
6、運用直觀性教學手段，創(chuàng)設活潑生動的教學課堂。
我們在教研組活動別強調直觀形象的教學手段及課堂中運用多種教學方法，教學輔助物提高學生的學習興趣。16位老師運用本班多媒體教室之便，經常運用課件輔助教學，常常收到很好的教學效果。
三、今后努力方向：
1、合理安排工作、學習的時間，提高學習和工作的效率。
2、更好地做好對學生學習習慣的培養(yǎng)，提高教育教學的質量。
3、加大對本組教研活動的開展力度，進一步完善集體備課。
4、針對班級及學生的個別差異，抓好培優(yōu)補差工作。
四、教研活動中存在的不足。
作為數(shù)學教研組的組長，我能力有限，教研活動水平和經驗不足，在各位教師的支持和努力下完成了各項教學教研工作，許多地方還不盡如人意。總之，每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。在今后的教研組工作中，我們將不斷找出不足、發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，對自己的教學工作多反思、多總結，并開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高，讓教研組工作上一個新的臺階。
數(shù)學教研組工作總結范文二
本學期的教研工作即將結束，通過全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學期來，數(shù)學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數(shù)學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數(shù)學教研的工作做如下總結。
一、堅持理論學習，促進教師素質的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數(shù)學教學理念》，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業(yè)型、科研型轉變。
刻師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學科知識。每位教師都能加強自我研修，努力提高業(yè)務能力。加強課堂教學，提高課堂效率。各位數(shù)學教師認真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽評課，教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
2、進一步完善集體備課制度。倡導分內容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了數(shù)學教研組整體教學教研水平。
三、做好常規(guī)檢查，強化教學管理
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規(guī)工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。
四、存在的問題
1、對青年教師的幫助還不夠，有待于加強。在以后的教學工作中，在輔導青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強交流，幫助他們盡快成長。使初中數(shù)學組的教學實力提高的更快，青年教師成為我校的教學骨干。
2、數(shù)學學習對于學生來說困難的要多些，從考試結果看，不及格的比例大，全組教師還要較強教學的基本功，努力提高教學質量，在學困生上下功夫，努力提高數(shù)學的合格率
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期?？偨Y過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
數(shù)學教研組工作總結范文三
時光飛逝，學期即將結束。本學期，學校領導的領導下，在教研組長的精心安排下，我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數(shù)學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數(shù)學課程標準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節(jié)抓起。積極推進基礎刻育課程改革的實踐工作，全面提高教師專業(yè)素質。在全體老師的共同努力下，使我校數(shù)學教學質量得到穩(wěn)步上升。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學期教研工作總結如下：
一、以課教學質量切入點，加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。
本學期，我校堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。認真落實集體備課制度。切實提高備課質量努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，隨時保證有余課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學反思。進一步規(guī)范學生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業(yè)負擔。堅持每月一次的學生作業(yè)量化考核檢查，期末對學生作業(yè)情況進行量化積分。學校每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，促進數(shù)學教學質量的進一步提高。
二、以課改為核心，加強校本活動
刻研組重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的情趣。發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強聽課、評課活動。
積極開展教研組活動，開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不得少于10節(jié)。以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言，最后教研組長做主題總結發(fā)言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。在11月1日參加全鎮(zhèn)小學部學科教學滲透法制教育觀摩教研交流活動中，我校程楊老師獲得了數(shù)學組第二名。通過本次聽課、交流、參觀、學習，使我們數(shù)學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有
了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。
三、存在的不足和前進的方向
1、聽課及評課的制度、方案有待于改進。
2、指導教師節(jié)積極參與網絡媒體教研活動，進一步深鉆新課程標準，給予學生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習
第7篇：聽課總結與反思范文
【關鍵詞】 聽;說;讀;寫;思
在歷史教學中,我認為教師可以通過“聽說讀寫”幾個方面的誘導來突出強化學生的主體地位。
“聽”主要是指學生的聽課。這一點對于每個學科都是必須的,但因為歷史學科獨特的教學內容,使學生中存在著不重視聽課和不會聽課的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為老師臺上講,學生臺下自己看,半聽半不聽,聽到老師穿插補充一些歷史故事時,便抬起頭來津津有味地聽下去,過后便又半閉了聽覺神經,回到自我中去。究其根源,學生對歷史存在偏見,認為課本寫得清楚,自己看得懂,背下來就行,聽不聽無關大礙。殊不知,歷史線索性強,聯(lián)系性強,復雜多緒,隱含知識豐富,遠非自以為看懂就行,需要真正理解、吃透,才能易記不易忘,舉一反三,靈活運用。要使學生重視聽課,需要教師積極引導學生,明之以理,促其端正學習歷史的態(tài)度;要使學生認真聽課,需要教師在講課上多下功夫,只有講述生動清晰才能吸引學生;要使學生會聽課,需要使學生明白學習知識不應完全以個人好惡而定,尤其注意:一些歷史典故往往只起輔助配合、調味生趣的作用,不能撿了這?！爸ヂ椤?丟了該掌握的知識這個“西瓜”。另外教師還要交給學生如何集中注意力,如何把握重點難點等聽課的方法?？傊?要使學生在主觀上認為有必要聽課,客觀上豎起耳朵認真聽,會聽,跟著老師的思路把每個歷史現(xiàn)象真正摳清弄懂。
“說”是指教師指導學生對歷史事件或歷史人物進行討論,可以使學生設身于特定的歷史情境中,充當不同角色,發(fā)揮想象力,發(fā)表見解,這樣可以調動學生學習的積極主動性,極大激發(fā)起學生的參與興趣,并且可以使學生在輕松愉快中深刻感受和牢固掌握歷史內容。比如,在講二戰(zhàn)原因、影響時,我完全是引導學生自己討論并總結出正確的結論,而不是講述灌輸。甚至對于德國法西斯的侵略步驟,我也是啟發(fā)誘導他們根據德國國內國外形勢和歷史地圖一步一步自己說出來,并讓他們站在蘇聯(lián)的角度考慮,面對法西斯的威脅,而制定出對策。同學們表現(xiàn)興致之高,令人非常滿意,而討論評說的結果,也皆在所愿之中,其效果之佳自是可想而知了。這樣使學生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者,是“說”的意義所在,它可以活躍課堂,加深學生對知識的理解和記憶,并提高學生的語言表達能力。
“讀”是指教師指導學生閱讀課本內容或一些材料,目的是培養(yǎng)學生的自學能力?！笆谌艘霍~只供一飯之需,授人以漁則終身受用”。教師不僅要傳授學生知識,更要使學生學會自學知識并培養(yǎng)運用知識解決問題的能力。傳統(tǒng)教學中往往強調教師的教,學生的聽,使學生習慣于“吃現(xiàn)成的飯”而缺乏自己“做飯”的能力,而這不利于學生的創(chuàng)造和發(fā)展,不利于學生的成才。所以教師在教學中應大膽放手,能讓學生讀的,就讓學生讀。大膽放手不等于完全放手,而是必須在充分計劃和指導下放手。讀前,教師要提出問題,明確要求,讀什么,怎么讀,要發(fā)現(xiàn)什么,解決什么,總結什么,因為這樣能使學生的讀具有針對性、高效性。讀后,教師最好對學生的閱讀效果進行檢測,這樣既便于發(fā)現(xiàn)同學中存在的不足,又可以提高學生閱讀的效率?？傊x的主體是學生,但起主導作用的教師要把握整個讀的過程,能夠及時啟發(fā)誘導學生歸納正確結論,能夠點撥指導學生,促其提高自學能力。相信只要堅持不懈地時常讓學生練習著讀下去,他們的分析理解和歸納概括能力肯定會大有提高。
“寫”主要是指讓學生記筆記。記筆記有必要,因為教師往往補充解釋一些課本上沒有的內容,而且講課往往打破課本的結構設置。比如講述《世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉折和勝利》時,我把通篇總結為三大轉折戰(zhàn)役、兩次登陸、四大國際會議、三國投降、
五大影響,使原本復雜的課本知識一目了然。這樣記筆記就能起到使知識連貫,脈絡清晰、全面明了、要點突出的作用。而且記筆記還有助于集中精力,提高聽課效率,也便于今后的復習記憶。學習動手是一個好習慣,俗話說“好腦不如破筆頭”,可見動筆的妙處了。記筆記要會記,不能老師講的全記,犯過細的毛病;也不能只記大標題,三言兩語,犯過簡的毛病。記要有祥略、有重點,語言要簡潔,線索要清,面要全。另外,課下要注意整理筆記,整理本身就是對課堂溫習鞏固的過程。通過整理,彌補缺漏,從而使筆記更完整,更具參考價值。
“思”是指教師的反思,反思能提高、能進步、能深化教師的各個環(huán)節(jié),能加強針對性。比如我備一節(jié)課除了知識外還要重點突出什么?在后面的授課中我準備每一節(jié)課突出一個要培養(yǎng)學生的能力點,比如學生的審題能力。作業(yè)批改后每次都對學生提一個缺點,比如不夠概括、語言空泛等。做學生思想工作,也要針對學生的個性和特性,一定在全面了解學生的基礎上(比如他的學科成績名次,前幾次成績變化,性格特點和平時對他的了解等),先思考有效措施和組織語言,然后才進行交流,不做無用功。
教學結果要突出實效性。以每次作業(yè)結果,尋找學生存在的失誤及時調整自己的教學策略,把失分點盡量減少。
反思要注重經常性、及時性。反思就意味著成長、反思就意味著進步,我們必須把反思當成習慣,上完一節(jié)課下來,及時反思自己上得怎么樣。挖深層次原因,老師的原因、反應的學生問題等。
學生管理要注意策略性,我們歷史復習任務是繁重瑣的,所以更要調動學生的積極性和主動性,這樣,才能事半功倍!用心做好每件事情,用心對待每一位同學。其實前面幾項工作要做好的前提也是用心、認真,凡事都怕較真。
第8篇：聽課總結與反思范文
【關鍵詞】教學；情感；反思；進步
通過互相聽課，有幾點感觸：
1）在教學過程中，真正做到教師主導、學生主體，需要師生都改變已經習慣的觀念和行為方式。這不僅需要轉變思想，還要面對能力方面的挑戰(zhàn)。但不如此便無法適應社會發(fā)展的要求。作為一名教師，深知教學改革變革對于發(fā)展的重大意義。所以必須努力轉變陳舊觀念，積極采取行動，投入到教學改革之中，邊學習、邊實踐、邊思索，使師生都能在課改中得到全面的發(fā)展。教學反思的根本目的在于改進教學，提高教育質量，促進學生發(fā)展。教學反思的基本出發(fā)點是探究和解決課堂教學，因而，教學目標、內容、組織、策略、師生互動等，就成為教學反思的主要對象。課堂是教師實踐教育活動的主陣地，教師及時進行課后反思，尋找自己教學中的亮點與漏點、經驗與遺憾，進而能提煉亮點、激發(fā)智慧，改變教師自己，提高思維質量。
2）通過我自己學習提高的這個過程感受學生的學習過程，更深切的去體會學生的體會，從而在上課的時候能更好的把握學生的學習狀況，找到更好的引導學生的方法，提高學生的學習積極性。上本節(jié)課之前因為已經有了接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路知識基礎，學生學起接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路和按鈕聯(lián)鎖正反轉控制線路就比較輕松。先分析接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路不足，再引出按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路。
3）對教學目標的反思首先對學生知識、能力、情感的基本要求。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下敗筆。對學生能力的訓練意識要加強，留給學生一定的思考時間，學生的思維能力才能得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設物理情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。
4）教學反思在教師成長中起著舉足輕重的作用教學反思是對于教師來說一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
第9篇：聽課總結與反思范文
【中圖分類號】 G635.1
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）
08―0023―01
教師專業(yè)化發(fā)展，是時代的要求，也是教育發(fā)展的必然。學校只有高度重視，加強教師的業(yè)務學習，加強教師的各類培訓，加強教師的校本教研，讓教師在學習中進步，在培訓中提高，在錘煉中升華，在研究中成長，才能不斷促使教師專業(yè)化的發(fā)展，才能使廣大教師真正成為新時代的優(yōu)秀教師。本文就談談如何促進教師的專業(yè)化成長，打造一支高水平、高質量的教師隊伍。
一、重視教師學習
1.加強教育理論學習和教學研究。教師學習的目的，一是轉變觀念，二是提升素養(yǎng)。利用教導處、教研室、教研組為單位，組織教師學習教育教學理論知識，學習新課標，學習文本的解讀與處理、教材重難點的把握、教學技能技巧。認真開展教學研究，實現(xiàn)高效課堂。這是教師教學的根本，也是專業(yè)化提升的起點。
2.鼓勵支持學歷進修。教師參加學歷進修，是提高教師文化素養(yǎng)，促進專業(yè)成長的有力保證。積極支持中青年教師參加自考、電大、函授、網絡大學等途徑的學習，對參加在職學習進修的教師應給予學習進修的時間保證和經濟支持。
3.引領教師與書為友。讀書，對于教師在專業(yè)文化領域內的成長非常重要，我們認為自我學習是促進教師專業(yè)成長的長效機制。開展“向你推薦一本書”活動，每學期向教師推薦閱讀書目，每月閱讀一本關于教育教學理論書籍，每學期寫讀書札記，并定期開展教師讀書心得體會與感悟交流會等。
二、重視教師培訓
1.走出去。組織教師外出學習培訓，讓教師與教育大師零距離接觸，學習專家名師的教學思想、方法、風格、教學藝術等，了解最新教育信息和教育理論，在耳濡目染中促進自身的專業(yè)成長。
2.請進來。邀請省、市、縣教育教學專家、教研員到校做有關校本教研、課題研究、校園文化建設、教師與教育評價、教師基本功等不同主題的專題講座進行全員培訓，在專家的引領下使全體教師得以確立正確的教育觀，提高教師教育教學活動的實效性，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3.加強校本培訓。校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，在實際培訓中，努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。積極開展二級培訓，讓外出學習培訓的教師，回校后給教師進行二級培訓，寫學習心得、開講座、上匯報課，匯報自己的所思所感所獲。通過組織教師觀看觀摩視頻、講座，來提高教師的教學能力。同時及時落實骨干引領，示范帶動，請本校知名教師進行教學設計編寫、片段教學、課件制作、評課、信息技術、科學素養(yǎng)、教育教學策略等方面的培訓。定期開展教師論壇，教師沙龍，交流教學經驗和教育方法等，為教師專業(yè)成長提供一個相互學習、相互交流的平臺。聘請經驗豐富的骨干教師與青年教師師徒結對，每個學期師徒之間互相聽課，同備一堂課、同上一堂課、同評一堂課，平時一起探討教學策略、教學方法，解決教學疑難問題。開學初安排好結對計劃、期末做好結對總結。
三、重視校本教研
1.抓好課題研究。教師根據學校、年段或自己教學中遇到的問題，結合學科教學、教研組活動，人人確定一個研究專題，研究發(fā)生在自己身邊的困惑和疑難問題，并在教學中注重積累資料，每位教師要做到深入反思，善于總結，按規(guī)定形成教研成果。這樣科任教師的教研能力，專業(yè)水平都會有不同的提升。