大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件范文

關(guān)鍵詞： 云南省 生源地信用助學(xué)貸款 問題 建議

生源地信用助學(xué)貸款是指國家開發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生（以下簡稱學(xué)生）發(fā)放的，學(xué)生和家長（或其他法定監(jiān)護(hù)人）向?qū)W生入學(xué)戶籍所在縣（市區(qū)）的學(xué)生資助管理中心或金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)辦理的，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支付在校學(xué)習(xí)期間所需的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的助學(xué)貸款。生源地信用助學(xué)貸款為信用貸款，不需要擔(dān)保和抵押，學(xué)生和家長（或其他法定監(jiān)護(hù)人）為共同借款人，共同承擔(dān)還款責(zé)任。

云南省生源地信用助學(xué)貸款自2009年啟動(dòng)以來至2011年6月，全省共發(fā)放貸款金額5.28億，資助學(xué)生9.6萬人。生源地信用助學(xué)貸款對(duì)于幫助家庭經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)具有十分重要的意義，但在辦理申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款的過程中，依然面臨很多實(shí)際問題和困難。為了更好地了解在校大學(xué)生申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款存在的實(shí)際問題，探索改進(jìn)和完善助學(xué)貸款工作的方法，我們選取了云南民族大學(xué)申請(qǐng)辦理過生源地信用助學(xué)貸款的在校本?？茖W(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷450份，收回有效問卷404份，回收率為89.7%。其中男女生比例為4∶6，大一、大二、大三的年級(jí)比例為4∶4∶2，生源地戶口城鎮(zhèn)與農(nóng)村比例為2∶8。

一、問卷調(diào)查結(jié)果基本情況及分析

（一）生源地信用助學(xué)貸款限額6000元基本符合在校大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)總額。

目前每生每年申請(qǐng)的生源地信用助學(xué)貸款原則上不超過6000元，用于解決學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)問題。在被調(diào)查的404人中，學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)加起來總額在4000―6000元的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的64%，10000元以上的約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21%。

（二）生源地信用助學(xué)貸款能基本解決大部分高校困難學(xué)生上學(xué)難問題。

在被調(diào)查的404人中，認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)條件能全部承擔(dān)學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的學(xué)生為5%，能承擔(dān)一半的為37%，能承擔(dān)一半以下的為30%，完全不能承擔(dān)的為18%。140人申請(qǐng)過1次生源地信用助學(xué)貸款，占被調(diào)查人數(shù)的35%；114人申請(qǐng)過2次，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%；39人申請(qǐng)過但沒成功；116人沒有申請(qǐng)過。學(xué)生申請(qǐng)貸款的成功率達(dá)63%，這說明生源地信用助學(xué)貸款工作取得了一定的成效。此外，62%的同學(xué)打算申請(qǐng)2011―2012學(xué)年的生源地信用助學(xué)貸款，這說明很大一部分學(xué)生希望通過貸款幫助其完成學(xué)業(yè)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以大力開展生源地信用助學(xué)貸款是進(jìn)一步完善高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的一條有效途徑。

（三）學(xué)生了解生源地信用助學(xué)貸款相關(guān)政策的途徑多種多樣。

學(xué)生主要通過學(xué)校錄取通知書里附上的材料（65%）、生源地學(xué)生資助管理中心（37%）和學(xué)校宣傳（30%）等途徑了解這一政策。學(xué)校和生源地學(xué)生資助管理中心應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播和報(bào)紙雜志等媒體對(duì)政策進(jìn)行宣傳和詳細(xì)解讀，讓學(xué)生清楚地了解政策的細(xì)枝末節(jié)，解除學(xué)生的后顧之憂。

（四）學(xué)生對(duì)生源地信用助學(xué)貸款提出的希望和建議。

調(diào)查中，29%的學(xué)生希望“能夠一次性申請(qǐng)，連續(xù)幾年放貸”。此外，學(xué)生期待程度的排序?yàn)椋荷吹貙W(xué)生資助中心及學(xué)校能及時(shí)通知自己是否申請(qǐng)到貸款和其他基本情況；貸款總額能更大一些，除了學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)外，還能貸生活費(fèi)；手續(xù)能夠更簡化，有關(guān)單位工作效率能提高，服務(wù)態(tài)度能改善；加大相關(guān)政策的宣傳力度，政策變更能及時(shí)告知；銀行方面能提供個(gè)性化的還款方式等。

二、實(shí)施過程中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)生源地信用助學(xué)貸款的相關(guān)政策了解程度不夠。

在被調(diào)查的404人中，“完全不了解”的為6%，“了解一些”的為66%，“聽說過但不了解”的為16%，“深入了解過”的為10%。正因?yàn)閷?duì)生源地信用助學(xué)貸款了解程度不夠，學(xué)生對(duì)申請(qǐng)信用助學(xué)貸款就存有顧慮和擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，51%的同學(xué)最擔(dān)心“貸款名額不夠而不能申請(qǐng)貸款”，17%的學(xué)生最擔(dān)憂由于“信息掌握不及時(shí)，錯(cuò)過辦理時(shí)機(jī)”；8%的學(xué)生最擔(dān)憂的是“對(duì)還款方面的注意事項(xiàng)一無所知”。所以必須加大對(duì)生源地信用助學(xué)貸款的政策解析和宣傳工作，才能促進(jìn)生源地信用助學(xué)貸款順利開展，才能讓更多高校困難學(xué)生成為這一項(xiàng)政策的真正受益者。

（二）所需證件過多，辦理程序復(fù)雜。

2010年與2009年相比，申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款添加了網(wǎng)上注冊(cè)申請(qǐng)，其程序和所需證件為：

1.網(wǎng)上進(jìn)行申請(qǐng)，信息填寫正確后導(dǎo)出申請(qǐng)表打?。ㄒ皇絻煞荩?。

2.學(xué)生持申請(qǐng)表到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處等部門簽字并加蓋公章（一式兩份）。

3.學(xué)生持申請(qǐng)表和符合貸款條件要求的有效的貧困證明、在校學(xué)生需要所在高校出具的未辦理過國家助學(xué)貸款的證明材料和其他證明原件復(fù)印件（一式兩份）學(xué)校到資助中心現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，并簽訂4份合同。（貸款資格由學(xué)生資助中心進(jìn)行審查）。

4.學(xué)生持貸款合同和貸款證明到學(xué)校辦理回執(zhí)。并將回執(zhí)（一式兩份）寄回當(dāng)?shù)刭Y助中心。

在調(diào)查中，我們了解到，由于很多同學(xué)家住農(nóng)村，辦理所需證明材料需要從家到縣城來回跑3次左右，才能成功簽約。在被問及“如果不打算申請(qǐng)2011―2012學(xué)年的生源地信用助學(xué)貸款的原因”時(shí)，30%的學(xué)生是因?yàn)椤百J款手續(xù)麻煩”，39%的學(xué)生是因?yàn)椤跋Ｍ@得助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免等資助”。所以只有簡化辦理程序，縮短辦理時(shí)間，才能提高辦理生源地信用助學(xué)貸款的效率。

（三）申請(qǐng)貸款的學(xué)生較多，但名額有限，申請(qǐng)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功簽約率。

調(diào)查結(jié)果顯示，55%的同學(xué)認(rèn)為辦理生源地信用助學(xué)貸款遇到的實(shí)際困難是“生源地名額有限，申請(qǐng)貸款的學(xué)生較多，擔(dān)心爭取不到名額”。獨(dú)立性是當(dāng)代大學(xué)生的顯著特征，很多同學(xué)都想通過貸款繳納學(xué)費(fèi)以此來減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。很多為了顯示獨(dú)立性但家庭可以支付學(xué)費(fèi)的同學(xué)，還有存在“不貸白不貸”心理的同學(xué)也加入申請(qǐng)大軍中來，促使申請(qǐng)人數(shù)較多，導(dǎo)致信息掌握不全、不了解辦理程序的部分貧困學(xué)生沒有爭取到貸款名額。

（四）高校與生源地學(xué)生資助中心協(xié)調(diào)度不夠，導(dǎo)致辦理時(shí)間較長。

在整個(gè)辦理過程中，高校的工作是提供在校未辦理過國家助學(xué)貸款和在校表現(xiàn)情況的證明材料、回執(zhí)證明材料。但在辦理過程中，學(xué)生遇到的實(shí)際困難有：學(xué)校宣傳不到位；辦理工作人員不夠，高峰期人員擁擠，辦理時(shí)間較長；學(xué)校出具的證明材料不符合相關(guān)規(guī)定，導(dǎo)致補(bǔ)辦或生源地學(xué)生資助管理中心審核不通過。

三、改進(jìn)和完善生源地助學(xué)貸款的建議

（一）加大政策宣傳力度，詳細(xì)剖析和解讀政策。

1.高校對(duì)于入學(xué)新生繼續(xù)采取在錄取通知書里加寄生源地信用助學(xué)貸款相關(guān)材料的方法，確保入學(xué)新生和家長第一時(shí)間內(nèi)了解到相關(guān)政策。對(duì)于在校學(xué)生，應(yīng)及時(shí)告知相關(guān)政策的變更、辦理程序及注意事項(xiàng)，以便能更快更高效地申請(qǐng)到貸款。

2.國家開發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)應(yīng)與高校相配合，積極組織專業(yè)人士在高校進(jìn)行生源地信用助學(xué)貸款政策的相關(guān)解讀及剖析，分析利弊。特別是還款方面，要讓每一位想申請(qǐng)貸款的學(xué)生清楚了解貸款及還款的程序和注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生理性貸款的意識(shí)。

3.生源地學(xué)生資助管理中心要充分利用當(dāng)?shù)貜V播、電視、報(bào)紙，以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行政策宣傳。特別是充分利用當(dāng)?shù)仉娨暪?jié)目進(jìn)行專場(chǎng)政策宣傳，介紹辦理程序注意事項(xiàng)，確保貧困學(xué)生可以第一時(shí)間掌握辦理信息，真正受益。同時(shí)也加深家長對(duì)政策的了解度，為日后催款、還款工作奠定基礎(chǔ)。

（二）減少申請(qǐng)所需材料，簡化辦理程序。

《財(cái)政部、教育部與銀監(jiān)會(huì)關(guān)于大力開展生源地信用助學(xué)貸款的通知》（財(cái)政［2008］196號(hào)）明確規(guī)定：“高校在讀學(xué)生在高校獲得了國家助學(xué)貸款，不得同時(shí)申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款?！蹦壳埃瑖抑鷮W(xué)貸款申請(qǐng)名額較少，但申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款時(shí)必須提供在校未申請(qǐng)到國家助學(xué)貸款的證明材料。這一點(diǎn)就造成了材料的冗雜和手續(xù)的多余。各高校可以主動(dòng)將在學(xué)校辦理過國家助學(xué)貸款的同學(xué)名單和詳細(xì)情況告知生源地學(xué)生資助管理中心，即“提供少數(shù)，避免大頭”，這樣就減免了一份材料和一道手續(xù)。

（三）提供個(gè)性化服務(wù)窗口，提高工作效率。

1.辦理回執(zhí)時(shí)，高校應(yīng)提供咨詢窗口，告知學(xué)生辦理回執(zhí)的所需材料和程序。

應(yīng)增設(shè)“回執(zhí)代寄”窗口，幫助同一生源地學(xué)生集中代寄回執(zhí)給學(xué)生資助管理中心，這樣不僅能幫助學(xué)生節(jié)約郵寄回執(zhí)的費(fèi)用，而且能方便生源地資助中心統(tǒng)計(jì)回執(zhí)情況。可以聘用學(xué)生作為臨時(shí)工作人員，按學(xué)院，分時(shí)段分批進(jìn)行辦理，避免擁擠現(xiàn)象，提高工作效率。

2.資助管理中心可以提供咨詢窗口、網(wǎng)上申請(qǐng)窗口、材料復(fù)印窗口和等候休息區(qū)等。據(jù)調(diào)查，65%學(xué)生建議學(xué)生資助管理中心應(yīng)增加辦理人員和窗口，提高服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量。部分新生在高中時(shí)接觸網(wǎng)絡(luò)較少，網(wǎng)上申請(qǐng)窗口可為其提供方便。

（四）完善貧困學(xué)生評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，努力做到公平公正審核。

現(xiàn)行的助學(xué)貸款制度是通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)民鎮(zhèn)辦和街道辦事處開具的貧困證明和家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表來評(píng)定的。相關(guān)單位在開具證明材料的時(shí)候，由于種種原因，相關(guān)民政部門普遍存在“誰來都蓋章，誰來都簽字”的情況，這樣學(xué)生所提供的貧困證明材料就缺乏有效的真實(shí)性。生源地學(xué)生資助中心由于人員少，工作繁重，沒有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的貧困程度進(jìn)行深入摸底考察，在審核的時(shí)候也只能根據(jù)其提供的材料進(jìn)行審核，申請(qǐng)者中存在許多偽貧困學(xué)生。相關(guān)單位如民政辦的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視嚴(yán)格審核貧困證明材料，盡量做到公平公正，確保貧困材料的真實(shí)性，確保在有限的貸款名額內(nèi)，讓真正貧困的學(xué)生申請(qǐng)到貸款，順利入學(xué)，促進(jìn)教育公平。

（五）根據(jù)各地實(shí)際情況，合理按需分配貸款名額。

作為辦理生源地信用助學(xué)貸款的金融機(jī)構(gòu)，國家開發(fā)銀行應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃?、?cái)政局、民政局等相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地情況調(diào)研，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)狀況，合理增加貸款名額，確?！皯?yīng)貸盡貸”的落實(shí)。

生源地信用助學(xué)貸款剛剛起步，存在實(shí)際困難是正常的。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、解決問題，才能促進(jìn)生源地信用助學(xué)貸款工作順利開展，使更多的貧困生享受到這一惠民政策，順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］云南省教育廳、國家開發(fā)銀行股份有限公司云南省分行.關(guān)于開展2010-2011學(xué)年生源地信用助學(xué)貸款工作有關(guān)事項(xiàng)的通知.云教貸［2010］27號(hào).2010-07-19.

［2］王新國，姜旭萍.生源地信用助學(xué)貸款的現(xiàn)狀研究［J］.2009-09.

［3］柯尊韜.全面推行國家生源地信用助學(xué)貸款可行性研究［J］.2007-08.

第2篇：大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件范文

【關(guān)鍵詞】獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定；實(shí)施現(xiàn)狀；監(jiān)督機(jī)制

一、國家獎(jiǎng)助學(xué)金的定義及現(xiàn)狀

目前，我國高校學(xué)生資助主要以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為資助對(duì)象，涉及國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、助學(xué)貸款等多種形式。為了體現(xiàn)黨和政府對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，國家助學(xué)金由中央與地方政府共同出資設(shè)立，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制普通本?？圃谛W(xué)生，是國家教育救助的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

隨著我國高校實(shí)行招生并軌收費(fèi)和擴(kuò)招，高校貧困生人數(shù)迅速攀升。同時(shí)，黨和各級(jí)政府以及高校高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題，加大了對(duì)貧困生的資助力度，先后出臺(tái)了一系列國家獎(jiǎng)助學(xué)金資助政策，新的資助政策體系具有資助強(qiáng)度大、覆蓋范圍廣的特點(diǎn)。

二、國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的實(shí)施現(xiàn)狀

本文僅以四川省某普通高等職業(yè)院校為例，結(jié)合具體情況，介紹現(xiàn)階段高校國家助學(xué)金的具體實(shí)施情況。

該校是四川省人民政府主辦，四川省教育廳主管，教育部備案的國家正規(guī)公辦省屬綜合性普通高等職業(yè)院校。經(jīng)過50余年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)有40余個(gè)普通?？啤?0多個(gè)初中起點(diǎn)五年制高職大專及34個(gè)成招本、專科專業(yè)，有12000余名來自于全國各地的全日制在校學(xué)生。該校在國家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選過程中，主要采用如下方法：

1、申請(qǐng)

為了順利開展助學(xué)金申請(qǐng)工作，每位符合助學(xué)金申請(qǐng)條件的學(xué)生需到戶口所在地的民政部門開具貧困證明，并填寫《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金申請(qǐng)表》及《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》，交各班輔導(dǎo)員老師處。

2、建檔

各系部根據(jù)學(xué)生遞交的貧困證明及相應(yīng)的材料對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行客觀、公正地判斷，由各班評(píng)議小組對(duì)相應(yīng)班級(jí)申請(qǐng)同學(xué)的家庭實(shí)際困難程度進(jìn)行等級(jí)認(rèn)定，一般認(rèn)定為三個(gè)等級(jí)：特別困難、困難、一般困難。在等級(jí)認(rèn)定基礎(chǔ)上，建立貧困生檔案。只有上交了貧困證明的同學(xué)進(jìn)入貧困檔案后，才可以參加困難等級(jí)認(rèn)定，才有可能獲得助學(xué)金。

3、評(píng)審

各院系將建好的貧困生檔案交于學(xué)生資助管理中心，學(xué)生資助管理中心將根據(jù)各院系人數(shù)合理分配助學(xué)金名額。

4、公示

為了保證助學(xué)金申請(qǐng)過程的公平、公正，學(xué)生資助管理中心最后要將申請(qǐng)助學(xué)金并予以批準(zhǔn)的學(xué)生名單以公告的形式向全體師生公布，并接受師生監(jiān)督。

5、發(fā)放

國家助學(xué)金意在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活問題，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，助學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)依照困難等級(jí)分為三等，一等助學(xué)金即為特別困難，金額為3000元/年；二等助學(xué)金即為困難，金額為2000元/年；三等助學(xué)金為一般困難，金額為1000元/年。

三、國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定中存在的問題

1、名額分配

由于大學(xué)生的生源地一般分布比較分散，高校不可能對(duì)每一個(gè)申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查認(rèn)定，不同院系、年級(jí)和班級(jí)的貧困生也不好進(jìn)行縱向和橫向比較，所以獎(jiǎng)助學(xué)金名額的分配沒有比較科學(xué)的辦法，為了操作方便，許多高校采取簡單地按學(xué)生人數(shù)比例分配獎(jiǎng)助學(xué)金指標(biāo)的辦法，學(xué)校將指標(biāo)分解到院系、院系分解到年級(jí)、年級(jí)分解到班，并沒有按照貧困生的實(shí)際人數(shù)進(jìn)行資助。有的院系名額少，真正的貧困生無法進(jìn)入到資助的名單中；有的院系名額較多，為了用完指標(biāo)，只有將資助的條件放寬，致使一些家境不太差的學(xué)生也有了資助的機(jī)會(huì)，這種分配方式有可能將有限的資源分配給了非貧困生或不太貧困的大學(xué)生，這實(shí)質(zhì)上是占用了他人的受助機(jī)會(huì)，造成了資源分配的不平等。由于真正貧困的學(xué)生沒得到相應(yīng)資助，這在一定程度上容易造成他們的不滿情緒，不利于和諧社會(huì)、和諧校園的建設(shè)，影響高校學(xué)生高尚人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、貧困生認(rèn)定的傾向

一是在評(píng)定國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，過份強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績、綜合表現(xiàn)等，用學(xué)習(xí)成績排名的辦法來確定獲得資助者。理想的情況是家庭非常困難、成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)生獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金，但貧困生群體由于生活背景的特殊性，往往存在自卑、封閉、焦慮、抑郁等劣勢(shì)心理，而且由于精神壓力不能安心學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在課余時(shí)間忙于為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)而奔波，課程學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的影響，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，而且貧困生在評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)很少有加分項(xiàng)。這些情況導(dǎo)致貧困生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化，少數(shù)成績優(yōu)異，多數(shù)為中等偏下。所以貧困生并不與學(xué)習(xí)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出劃等號(hào)，因此很多貧困生拿不到高額獎(jiǎng)學(xué)金。這種做法使國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定演變成了獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，失去了其設(shè)置的最初意義。

另外，隨著國家對(duì)貧困生資助力度的加大、廣度的拓寬，高校的貧困生都能得到獎(jiǎng)助學(xué)金或其他各類資助，單純的救濟(jì)式的補(bǔ)助，使得一些學(xué)生心理極端不平衡。同是消費(fèi)者，別人卻因貧困生的特殊身份得到了形式各樣的補(bǔ)助，并且其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同學(xué)們通過努力與良好素質(zhì)得來的獎(jiǎng)助學(xué)金，而這些學(xué)生一旦加入貧困生庫就意味著能減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能具有使大學(xué)生活豐富多彩的資金資本。這種狀況，使得不貧困的學(xué)生也想爭取貧困生建檔的機(jī)會(huì)，以獲得救助式的獎(jiǎng)助學(xué)金。所以出現(xiàn)了很多家庭并不困難的學(xué)生爭相加入貧困生庫的現(xiàn)象。貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)存在著很多不完善之處，沒有統(tǒng)一的硬性指標(biāo)，使得很多家庭并不困難的大學(xué)生鉆制度不完善的空子，堂而皇之地成為貧困生。

同時(shí)，很多原本家庭有暫時(shí)困難的學(xué)生一旦進(jìn)入貧困生庫，即使家庭條件有了改善也不會(huì)主動(dòng)退出貧困生庫。

3、助學(xué)款項(xiàng)使用缺乏監(jiān)管

學(xué)校、政府和國家發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金的本意是想分擔(dān)貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但貧困生領(lǐng)到獎(jiǎng)助學(xué)金后，尤其是獲得高額獎(jiǎng)助學(xué)金，這部分錢到底如何用，還沒有一個(gè)部門來監(jiān)管他們，很多學(xué)生把錢用在其他一些地方，這種獎(jiǎng)助學(xué)金胡亂使用的現(xiàn)象比較普遍，但同學(xué)中也很少有人向?qū)W校主管部門去反饋不良消費(fèi)信息等。而高校中獎(jiǎng)助學(xué)金使用監(jiān)督機(jī)制的不健全，也為那些非真正意義上的貧困生的存在提供了溫床。如果學(xué)校建立了相應(yīng)的資金使用監(jiān)督機(jī)制，非真正意義上的貧困生就會(huì)有所顧忌。同時(shí)學(xué)校對(duì)大學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金過程中的不良行為不能給予應(yīng)有的制裁和處罰，對(duì)堅(jiān)守誠信的大學(xué)生不能給予利益方面的保護(hù)，客觀上使得部分大學(xué)生對(duì)助學(xué)金的評(píng)選失去信心。

四、做好國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的辦法

1、建立健全貧困生檔案信息，引入民主評(píng)議制度

要建立貧困生檔案，這是貧困生認(rèn)定工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。檔案信息一般包括：學(xué)生本人基本情況、家庭成員情況及其收入狀況、存在何種困難及困難程度等。院系將以上資料輸入電腦，資料要結(jié)合學(xué)生帶來的各種證明材料進(jìn)行登記。

但是僅憑這些證明材料來認(rèn)定是否屬于貧困生往往是不夠全面的。還需要發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好相關(guān)的民主評(píng)議，在申請(qǐng)助學(xué)金的過程中，每一個(gè)班級(jí)成立評(píng)議小組，小組一般由本班五至八名學(xué)生組成。因?yàn)槭峭嗤瑢W(xué)，大家平日彼此間的接觸也比較多，可以從多個(gè)方面考察申請(qǐng)對(duì)象的實(shí)際生活水平，并定期加入學(xué)生學(xué)習(xí)成績、曾受資助項(xiàng)目及金額、表現(xiàn)、誠信情況、日常生活習(xí)慣、消費(fèi)水平等觀察了解到的情況來登記。每年必須根據(jù)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)情況的變化和個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行年度評(píng)估，再將綜合的結(jié)果輸入電腦，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

2、建立有效的獎(jiǎng)助學(xué)使用監(jiān)督機(jī)制

通過宣傳教育讓學(xué)生懂得國家獎(jiǎng)助學(xué)金政策體現(xiàn)的是國家意志，目的是分擔(dān)貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這是國家通過教育方式減緩貧富差距的最好手段之一，不是大學(xué)生的福利，任何胡亂使用國家獎(jiǎng)助學(xué)金的做法都有悖于國家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放原則和目的。學(xué)校要成立獎(jiǎng)助學(xué)金使用監(jiān)督的機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)員、班主任也要通過抽查暗訪落實(shí)學(xué)生獲取的資助金的實(shí)際流向，對(duì)于把資助金用于奢侈生活、揮霍浪費(fèi)的要予以追回資助金，并給予相應(yīng)處罰。同時(shí)，公布QQ號(hào)、電子郵箱、電話、網(wǎng)上博客等接受同學(xué)們舉報(bào)。

同時(shí)，可以規(guī)定貧困大學(xué)生要獲得國家獎(jiǎng)助學(xué)金，要先與學(xué)校簽訂《自律協(xié)議》和《道德承諾書》，承諾將這些善款用在完成學(xué)業(yè)上，并在畢業(yè)后努力回饋社會(huì)，或者在發(fā)放獎(jiǎng)助金時(shí)，按照一定比例，將獎(jiǎng)助學(xué)金分為“食補(bǔ)”和現(xiàn)金兩部分分別發(fā)放，食補(bǔ)部分直接打入飯卡，這些都是很好的做法。

3、做好誠信教育，弘揚(yáng)文明新風(fēng)

學(xué)生工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值育培養(yǎng)，采取多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)誠信和誠信教育的必要性、重要性和緊迫積極參加各種實(shí)踐，把誠信意識(shí)化為誠信情感，變?yōu)檎\信行為，引導(dǎo)學(xué)生建立誠信自評(píng)體系，使“假貧困生”面臨道德輿論的壓力，端正不良動(dòng)機(jī)，從而在貧困生認(rèn)定過程陳述家庭經(jīng)濟(jì)狀況，在濟(jì)困資金面前，發(fā)揚(yáng)我們中華民族團(tuán)結(jié)、互助、禮讓、關(guān)愛和艱的優(yōu)良傳統(tǒng)，使高校降低認(rèn)定貧困生的成本，提高認(rèn)定效率，使真正的貧困生受益。

4、做好評(píng)定后期的效果分析

國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定之后并不代表此項(xiàng)工作的結(jié)束，如何做好后期效果分析則成為有關(guān)此項(xiàng)工作的重要課題。根據(jù)筆者體會(huì)，結(jié)合學(xué)生干部、同學(xué)反映以及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和實(shí)際檢驗(yàn)是良好的法寶，并且建立檔案臺(tái)賬，隨時(shí)可供查閱，切實(shí)使國家相關(guān)政策落實(shí)到位，見到實(shí)效，徹底做好國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作。

五、小結(jié)

國家助學(xué)金作為人力資源投資的方式之一，是教育救助的一個(gè)重要組成部分，在保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本生活上發(fā)揮著重要作用，在一定程度上緩解了教育貧困現(xiàn)象，可謂利國利民。

毫無疑問我們絕大多數(shù)的高校本著公開、公平、公正的原則選推選出來的學(xué)生的確是符合要求的，但也難免有極個(gè)別不符合要求的學(xué)生，因某些原因也拿到了獎(jiǎng)助學(xué)金，這種現(xiàn)象我們只要逐步完善我們的評(píng)定細(xì)則和機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督和管理體系，這個(gè)問題順利解決指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛單.高校助學(xué)金等級(jí)評(píng)定模型研究及系統(tǒng)開發(fā).北京交通大學(xué).2010年.

[2] 曾英.高校國家助學(xué)金評(píng)定方法探討.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2009年.

第3篇：大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件范文

1 助學(xué)工作之困惑

（1）助學(xué)的初衷與現(xiàn)實(shí)助學(xué)工作中出現(xiàn)的現(xiàn)象相背。

何謂助學(xué)？助學(xué)即幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?qū)W費(fèi)問題無法進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而無償資助他們以幫助他們完成學(xué)業(yè)。

為何助學(xué)？國家助學(xué)金減輕了很多家庭貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助他們順利完成了學(xué)業(yè)，從這個(gè)意義上說國家助學(xué)金為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在很大程度上保證了教育公平。但助學(xué)是更看重人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績，還是更看重學(xué)生的家庭貧困情況？這就是困惑之處。助學(xué)金申請(qǐng)只要家庭貧困即可申請(qǐng)，自2007年國家加大對(duì)助學(xué)金的資助力度和覆蓋范圍，申請(qǐng)的人數(shù)增多，申請(qǐng)的學(xué)生中表現(xiàn)出依賴心理增強(qiáng)、誠信度降低、感恩意識(shí)缺失、同學(xué)友誼受到破壞，這在很大程度上影響了國家助學(xué)金對(duì)貧困生的助學(xué)、激勵(lì)作用。

（2）資助名額增多、額度加大，對(duì)于真正貧困的學(xué)生影響不大，關(guān)鍵在于“邊緣貧困生”，家住農(nóng)村的學(xué)生都在爭取這部分名額，加之因利益驅(qū)使出現(xiàn)“偽貧困生”，辨別貧困生真?zhèn)坞y上加難。

怎樣才可稱為貧困？目前確實(shí)沒有具體界定文件可依靠。貧困群體形成的原因有“地域原因”和“擴(kuò)招原因”。高校里出現(xiàn)的特困學(xué)生群體主要集中在西北、南、東北等地區(qū)，而華東地區(qū)的貧困生主要集中在長江以北。而自1998年并軌、擴(kuò)招以來，大學(xué)生貧困生人數(shù)也在不斷增加。實(shí)施助學(xué)金政策之初，因名額稀少，貧困生提出申請(qǐng)慎之又慎，貧困生中除了要維護(hù)自尊心，更有要靠自己雙手來脫貧的傲骨精神。2007年以來由于助學(xué)金政策加大資助力度和覆蓋范圍，學(xué)生對(duì)貧困生的概念理解已大不同前，申請(qǐng)助學(xué)金的理由也越來越多。甚至有學(xué)生因看到和自己情況相近的學(xué)生申請(qǐng)便也想申請(qǐng)。

2 助學(xué)工作之困難

現(xiàn)今國家助學(xué)金系統(tǒng)仍處于探索階段，貧困生的認(rèn)定和國家助學(xué)金發(fā)放以及監(jiān)督反饋機(jī)制都存在一些不足之處。在我們高校工作者的具體工作中，也確實(shí)難以做到真正“公平”。

2.1 界定貧困之難

家庭情況調(diào)查表上有當(dāng)?shù)孛裾块T蓋章、辦理助學(xué)貸款的能否就算貧困？實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表原是讓貧困生所屬的村或民政部門來認(rèn)定學(xué)生的貧困情況的?？蓪?shí)際上只要家在農(nóng)村的學(xué)生提出申請(qǐng)，到家庭所在地的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、街道民政部門蓋章均可辦理。

2007年以前，申請(qǐng)助學(xué)金的人少，助學(xué)工作難做。特困的學(xué)生好界定，但因申請(qǐng)人少，若不進(jìn)行排查導(dǎo)致申請(qǐng)成功率很高的話，會(huì)造成不申請(qǐng)的人比申請(qǐng)的人更貧困的情況。2007年以后，申請(qǐng)助學(xué)金的人多，工作仍然難作。特困的學(xué)生仍然很好界定，但因大家對(duì)貧困的理解和認(rèn)識(shí)不同，造成普遍認(rèn)為家在農(nóng)村就可算貧困即可申請(qǐng)，界定貧困的難度越來越大。

2.2 評(píng)議工作之難

若按國家助學(xué)金的基本申請(qǐng)條件：愛國愛黨，遵紀(jì)守法、家庭貧困這個(gè)大框架來評(píng)議難以評(píng)議，而僅看學(xué)生的材料和貧困證明，評(píng)議結(jié)果也很難體現(xiàn)公平性，因?qū)W生的申請(qǐng)材料、貧困證明的真實(shí)有效性難以保證。且評(píng)議小組的建立，對(duì)評(píng)議結(jié)果也有不容忽視的影響。經(jīng)實(shí)踐證明，由于現(xiàn)階段我國社會(huì)各階層分化較大，每個(gè)人對(duì)貧困的認(rèn)識(shí)和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一。經(jīng)不同方式產(chǎn)生的評(píng)議小組，對(duì)特困生評(píng)議結(jié)果基本一致，對(duì)一般困難即“邊緣貧困生”評(píng)議結(jié)果相差較大。

2.3 思想引導(dǎo)工作之難

引導(dǎo)之難一：家庭困難卻羞于申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)，要做工作鼓勵(lì)他們申請(qǐng)，但又不能強(qiáng)迫，而助學(xué)金名額又不能空置，于是只能給那些不太困難卻遞交申請(qǐng)的學(xué)生。

引導(dǎo)之難二：現(xiàn)今因社會(huì)各階層分化較大，大家對(duì)貧困的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)不一樣，導(dǎo)致有些學(xué)生僅是認(rèn)為自己貧困而提出申請(qǐng)的，而申請(qǐng)的學(xué)生當(dāng)中也有因?yàn)樾睦硎Ш夂驼T境才寫出申請(qǐng)的。正確的引導(dǎo)這部分學(xué)生建立正確的思想觀念，也給高校工作者提出更高的要求。

引導(dǎo)之難三：因利益驅(qū)使催生“偽貧困生”。需要引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)誠信的意義，使他們迫于道德的壓力，端正態(tài)度，改正不良行為。

3 對(duì)策及方法

（1）應(yīng)建立貧困生動(dòng)態(tài)檔案管理制度，對(duì)貧困生的家庭情況、每學(xué)年的學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、兼職、參加活動(dòng)、獲獎(jiǎng)等情況建檔管理。對(duì)貧困生的品格、學(xué)習(xí)成績或生活積極態(tài)度進(jìn)行全面的了解和考察。每學(xué)期都應(yīng)進(jìn)行復(fù)核，更新信息，督促貧困生形成良好的人生觀、價(jià)值觀。

對(duì)貧困生的品格可考量其對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與與關(guān)心程度，廣泛接受同班同學(xué)的意見，進(jìn)行班級(jí)評(píng)議。學(xué)年的學(xué)習(xí)成績應(yīng)在班級(jí)中等及以上位置，生活態(tài)度應(yīng)積極參與活動(dòng)及社團(tuán)，參與勤工助學(xué)或兼職。

（2）確定認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難的必要條件及排除條件。不得提出申請(qǐng)、不得列為貧困生的幾種情況：①校園生活卡消費(fèi)過高，或消費(fèi)明顯不足但經(jīng)常在外大額就餐、吸煙者; ②在受資助時(shí)同等條件下無電腦的優(yōu)先考慮，目前已有電腦、手機(jī)的同學(xué)，如確有學(xué)習(xí)需要的，根據(jù)消費(fèi)品價(jià)格可區(qū)別對(duì)待。③平時(shí)有超過一般同學(xué)的高檔消費(fèi)現(xiàn)象的；④因家庭經(jīng)商、辦廠、建房、擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模而致貧。

貧困生信息庫需每年確定一次，被列入貧困生的同學(xué)必須接受同學(xué)和教師們的監(jiān)督。

（3）根據(jù)學(xué)生來源地列出貧困地域優(yōu)先次序以供評(píng)議參考，再根據(jù)高校所處地區(qū)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)擬定貧困生界定標(biāo)準(zhǔn)。①個(gè)人平均生活費(fèi)或家庭人均收入在某標(biāo)準(zhǔn)以下；②家庭地處邊遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)村地區(qū)、父母下崗無固定經(jīng)濟(jì)來源、以及殘疾學(xué)生、單親、父母離異的低收入家庭的學(xué)生?？蓪⒇毨У赜蛄谐纱涡虮硪员銋⒖?；③本人雖未主動(dòng)申請(qǐng)但家庭確實(shí)貧困，且有相關(guān)證明情況屬實(shí)的學(xué)生，可列為貧困生。

除符合以上條件外，具備以下條件的：烈士子女、孤兒、父母患有嚴(yán)重疾病或殘疾，及本人月平均生活費(fèi)與家庭人均收入在200元以下，難以維持基本生活的，列為特困生。

（4）評(píng)議小組成員的成立工作。評(píng)議小組由輔導(dǎo)員任組長，學(xué)生代表擔(dān)任成員，人數(shù)不少于班級(jí)人數(shù)的10%，其中包含班干、普通學(xué)生代表、兼顧男女生、且每個(gè)宿舍學(xué)生代表只得有1人。評(píng)議小組成員不參與助學(xué)金的評(píng)選。評(píng)議小組名單應(yīng)在班級(jí)范圍內(nèi)公示。學(xué)生普遍認(rèn)為同寢室同學(xué)才最了解所在宿舍的申請(qǐng)助學(xué)金學(xué)生在校期間的生活表現(xiàn)，若在不能推舉本寢室同學(xué)擔(dān)任評(píng)議小組時(shí)，學(xué)生傾向通過民主程序投票產(chǎn)生評(píng)議小組。評(píng)議小組公示后由輔導(dǎo)員主持召開助學(xué)金集中評(píng)選評(píng)定班會(huì)。班級(jí)全體評(píng)議結(jié)果和申請(qǐng)材料在評(píng)議小組內(nèi)部唱票和公開，評(píng)議小組成員需對(duì)申請(qǐng)人員進(jìn)行情況了解和評(píng)議，采取不記名投票的方式確定最終名單。對(duì)有異議的同學(xué)經(jīng)調(diào)查屬實(shí)后，取消評(píng)比資格，重新評(píng)議。

（5）關(guān)注貧困生心理健康，充分作好暖心工程、引導(dǎo)工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

強(qiáng)烈的自卑感。貧困生由于成長環(huán)境、教育環(huán)境的不同，往往知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)上有困難。他們大多性格內(nèi)向，容易自卑。貧困學(xué)生在心理健康狀況上表現(xiàn)出對(duì)人際關(guān)系很敏感，又因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)使他們不愿意參加集體活動(dòng)和加入學(xué)生組織。貧困學(xué)生需要面對(duì)的另一個(gè)重要問題便是就業(yè)，他們看重薪資待遇比看重他們的自身發(fā)展來得更重要，這給他們帶來了現(xiàn)實(shí)的壓力，加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)。

對(duì)貧困生應(yīng)鼓勵(lì)其自力更生、自我救助。在扶助貧困學(xué)生的同時(shí)也遵循“授之以魚，不如授之以漁”的基本原則，從長遠(yuǎn)上引導(dǎo)貧困生正確面對(duì)艱難困苦而不是一味等靠要。

（6）應(yīng)設(shè)立助學(xué)金使用情況的檢查監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，使助學(xué)金真正落到實(shí)處。為后續(xù)助學(xué)金發(fā)放墊定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

要使助學(xué)金達(dá)到預(yù)期的效果應(yīng)從學(xué)校的角度主動(dòng)進(jìn)行后期跟蹤監(jiān)督，作好動(dòng)態(tài)管理工作。若擔(dān)心檢查會(huì)引起貧困生的心理負(fù)擔(dān)，可將學(xué)院檢查工作的宣傳、執(zhí)行等停留在學(xué)院層面。其次可以以學(xué)期為單位對(duì)獲助學(xué)金的貧困生的學(xué)習(xí)成績和各方面的表現(xiàn)進(jìn)行一次審查復(fù)核，以督促學(xué)生形成努力學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

第4篇：大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件范文

關(guān)鍵詞：高校；貧困生；助困工作體系；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）01-0232-02

20世紀(jì)90年代初的高校收費(fèi)改革，是我國高等教育領(lǐng)域的一次重大變革。高校并軌收費(fèi)，學(xué)費(fèi)水平不斷提高，使得高校中存在多年的貧困生問題尤為突出。針對(duì)這一問題，國家、社會(huì)和學(xué)校采取了多種措施，出臺(tái)了一些政策和方法，取得了一些成效。但是我們也也應(yīng)清醒地看到，現(xiàn)行的高校助困工作體系仍存在一些問題與不足，如何解決這些問題，彌補(bǔ)不足，就成為當(dāng)前面臨的一個(gè)十分緊迫而重要的理論和現(xiàn)實(shí)問題。

1 貧困生的界定

構(gòu)筑貧困生工作體系，首先要明確的就是該體系的實(shí)施主體，也就是貧困生的界定問題。高校貧困生是指由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，就學(xué)期間無力支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用困難的學(xué)生。關(guān)于他的量化標(biāo)準(zhǔn)，長期以來，眾說紛紜，莫衷一是，究其原因，主要是不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同和各高校確定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)不同所致。判定貧困生，筆者認(rèn)為，也不能僅僅依靠一張學(xué)生困難情況調(diào)查表和學(xué)生本人的申請(qǐng)，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

（1）建立貧困生檔案。申請(qǐng)建立貧困生檔案的學(xué)生，要符合下列條件之一：①烈士子女；②孤兒；③父母患有嚴(yán)重疾病或殘疾（喪失或部分喪失勞動(dòng)能力）；④家庭地處邊遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)村地區(qū)；⑤父母下崗無固定經(jīng)濟(jì)來源；⑥殘疾學(xué)生；⑦單親或父母離異（低收入家庭）；⑧家庭或本人突遭不幸，如遭遇自然災(zāi)害，收入嚴(yán)重下降，本人患病，面臨長期或短期經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

（2）明確劃分檔次。根據(jù)貧困程度不同，將貧困生劃分為特困生和一般貧困生。孤兒、單親等無經(jīng)濟(jì)來源，難以維持基本生活需要（伙食費(fèi)、生活必需品和學(xué)習(xí)費(fèi)用）的學(xué)生劃為特困生，其它滿足申請(qǐng)條件的貧困生為一般貧困生。在劃定時(shí)應(yīng)注意，對(duì)于學(xué)生健康成長所需的最基本的營養(yǎng)需要和最基本的交際需求、文化娛樂活動(dòng)的費(fèi)用以及因勤工助學(xué)需要購買通訊工具，應(yīng)具體問題具體分析，不能一概而論。

（3）評(píng)定程序公開化。評(píng)定貧困生的過程要面向者，全校師生公開，學(xué)生在校期間的生活表現(xiàn)、生活表現(xiàn)也是界定依據(jù)之一。評(píng)定過程中要充分征求同宿舍同學(xué)、同班級(jí)同學(xué)的意見，對(duì)生活不儉樸、奢侈浪費(fèi)、經(jīng)常在外就餐、使用高檔消費(fèi)品者，不得界定為貧困生。在確定貧困生建擋名單后，要在全校進(jìn)行公示、接受廣泛監(jiān)督，以保證評(píng)定結(jié)果的透明化、公開化。對(duì)有同學(xué)反映的情況，要再次進(jìn)行嚴(yán)格審查，并將結(jié)果向提出意見的同學(xué)反饋。另外，所有對(duì)貧困生的資助也要嚴(yán)格執(zhí)行公示制度，接受學(xué)生監(jiān)督。

（4）貧困生檔案動(dòng)態(tài)化。確定貧困生建檔名單后，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況要定期回訪摸底，及時(shí)掌握情況變動(dòng)。同時(shí)，貧困線的劃分也不是一成不變的，要根據(jù)物價(jià)上漲、學(xué)生實(shí)際需要等因素作適當(dāng)調(diào)整，對(duì)已經(jīng)建立貧困生檔案的，要根據(jù)其家庭經(jīng)濟(jì)狀況作適當(dāng)調(diào)整，以保證貧困生檔案的動(dòng)態(tài)化管理，使貧困生資助能確實(shí)幫助到有需要的學(xué)生。

2 高校助困工作體系中存在的問題及對(duì)策

為解決高校貧困生的實(shí)際困難，國家相繼制定了一系列資助貧困生的政策和措施。從而，在我國高校中建立起了以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”為主體的多元化資助貧困生的政策體系，但由于多方面的原因，在推行過程中出現(xiàn)了許多問題，需要進(jìn)一步健全和完善。

（1）擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋范圍，設(shè)立“特困生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”。

國家設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，主要是為了激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極向上，然而，大部分高校獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)面小、類型過于單一，這就使得貧困生獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)不大。因?yàn)榇蟛糠重毨鷣碜云h(yuǎn)農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，環(huán)境的巨大差異更容易使他們?cè)斐尚睦硎Ш?。與全班同學(xué)相比，由于經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)條件差等客觀因素，更容易形成自卑、孤獨(dú)迷茫、嫉妒和無奈等心理。沉重的生活負(fù)擔(dān)影響到他們的學(xué)習(xí)成績，使得他們獲得獎(jiǎng)學(xué)金的幾率降低。因此，各高校更有必要根據(jù)自己的實(shí)際情況，擴(kuò)大受獎(jiǎng)面，增加獎(jiǎng)勵(lì)額度，并適當(dāng)向貧困生傾斜，有條件的高?？蓪ＴO(shè)“特困生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”，以緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)困難。

（2）繼續(xù)推進(jìn)國家助學(xué)貸款。國家助學(xué)貸款已產(chǎn)生多年，它本應(yīng)是我國現(xiàn)階段確保貧困大學(xué)生不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的一個(gè)重要措施，但是在其實(shí)施過程中卻不盡如人意。究其原因，主要是銀行作為商業(yè)性盈利機(jī)構(gòu)不愿意放貸部分學(xué)生到期不還貸，造成惡意拖欠。筆者認(rèn)為，要使助學(xué)貸款真正能發(fā)揮它的作用，成為貧困生的救命糧，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

政府方面：全面推行生源地貸款，由學(xué)校證明學(xué)生身份，以家長名義在生源地申請(qǐng)貸款，貸款者作出貸款用于子女上學(xué)的書面承諾，國家承擔(dān)相應(yīng)貼息，這樣操作可以規(guī)避國家風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)銀行放貸的信心，降低銀行回收貸款的風(fēng)險(xiǎn)和成本。

允許高校或銀行實(shí)行抵押制度。對(duì)于畢業(yè)時(shí)確實(shí)因家庭經(jīng)濟(jì)困難而無法償清貸款的學(xué)生，國家應(yīng)允許學(xué)生將畢業(yè)證、學(xué)位證原件抵押在學(xué)校或銀行，由學(xué)校出具證明，不會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)造成影響。有了國家的政策允許，就避免了社會(huì)輿論對(duì)學(xué)校和銀行造成的無形壓力。

銀行方面：簡化貸款手續(xù)。辦理國家助學(xué)貸款涉及到了學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校和銀行四個(gè)方面，來回辦理各種繁瑣手續(xù)對(duì)于外地求學(xué)的貧困生來說，耗費(fèi)的將不僅僅是金錢，還有大把的時(shí)間。加上銀行對(duì)申請(qǐng)人的要求條件過于苛刻，導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生才能獲得貸款。因此，銀行方面應(yīng)該從國家助學(xué)貸款的特殊性考慮，盡量簡化貸款手續(xù)，壓縮審核成本。

學(xué)校方面：加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生群體的誠信教育。從新生入學(xué)開始，學(xué)校就應(yīng)開始對(duì)大學(xué)生的誠信意識(shí)教育，可以舉辦講座、研討會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生寫承諾書等形式來加強(qiáng)大學(xué)生的自律觀念，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到講誠信是一個(gè)人立足與社會(huì)，進(jìn)行人際交往的基石，一旦喪失了誠信，這個(gè)人的道德污點(diǎn)就將攜帶終生，進(jìn)而影響到其將來的就業(yè)、生活等。

（3）積極開展勤工助學(xué)活動(dòng)。

高等學(xué)校組織學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)， 高等學(xué)校收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要配套措施。通過此項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以改善貧困生的學(xué)習(xí)和生活條件，而且又給他們提供了接觸社會(huì)、鍛煉自我的好機(jī)會(huì)。但是，在具體實(shí)施過程中，卻存在著以下問題：其一是高校內(nèi)部勤工助學(xué)崗位少、類型單一、局限性強(qiáng)的問題，形成了僧多粥少的局面，這樣既限制了勤工助學(xué)活動(dòng)的規(guī)模，又給學(xué)校帶來了較大的用工壓力和經(jīng)濟(jì)壓力。因此，各高校應(yīng)該解放思想，主動(dòng)與校外企業(yè)、單位聯(lián)系，爭取支持，尋找一些適合大學(xué)生特點(diǎn)的知識(shí)型、智能型勤工助學(xué)崗位，并在制度上、時(shí)間上、機(jī)會(huì)上給予學(xué)生一定的保證。其二是校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位并不能很好的為貧困生敞開。貧困生大多來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村、貧寒家庭，經(jīng)濟(jì)上的困難使這些學(xué)生形成了性格內(nèi)向、自卑心理較重，不擅長與外界交流的性格，而這又恰恰成為了他們參加勤工助學(xué)活動(dòng)的障礙，要解決這一問題，除了對(duì)大學(xué)生貧困群體進(jìn)行必要的心理健康教育外，高校方面在組織勤工助學(xué)活動(dòng)時(shí)也要盡可能地向貧困生傾斜，為貧困生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

（4）多方籌措資金，建立特困生臨時(shí)補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免措施。

對(duì)少數(shù)連溫飽問題都解決不了的貧困生，學(xué)校應(yīng)設(shè)立校內(nèi)臨時(shí)困難補(bǔ)助，以解決貧困生在日常生活中出現(xiàn)的問題。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身情況適當(dāng)減免特困生部分學(xué)雜費(fèi)，以保證不讓一名學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。但是，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，貧困生的數(shù)字也在激增，這無形之中給學(xué)校帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，高校方面除了確保每年學(xué)費(fèi)收入的10%用于資助貧困生的政策措施外，還應(yīng)當(dāng)積極與外界聯(lián)系，尋求社會(huì)捐助、企業(yè)幫助，想盡一切辦法作好貧困生資助問題。

3 由問題引發(fā)的思考

現(xiàn)行高校助困工作體系從經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上資助了貧困生，但是這種資助方式對(duì)學(xué)生而言是暫時(shí)的，而精神上的幫扶卻能使學(xué)生受益終身。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生貧困群體的思想政治教育：

（1）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生貧困群體的心理健康教育。貧困生由于其特殊的家庭環(huán)境和生活條件，使得他們的心理問題更為突出，主要表現(xiàn)為：自卑感強(qiáng)、人際交往困難、心身疾病突出。我們應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生貧困群體進(jìn)行心理健康與挫折教育?？梢云刚?qǐng)專家教授開設(shè)心理教育講座對(duì)貧困生進(jìn)行集體輔導(dǎo)；開設(shè)心理門診對(duì)貧困生的個(gè)性化問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；可以開展網(wǎng)上心理咨詢，這種形式使得性格內(nèi)向或當(dāng)面溝通有障礙的學(xué)生也能毫無顧忌的敞開心靈，使得交流、溝通更具有真實(shí)性、直接性，教育的效果也必然更好；有條件的高校，可以將心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生貧困群體樹立艱苦奮斗的自強(qiáng)、自立精神。要作好大學(xué)生貧困群體的思想政治教育，必須緊緊抓住影響大學(xué)生思想道德觀念和行為產(chǎn)生的重要環(huán)節(jié)，廣泛持久地對(duì)其開展有針對(duì)性、持久性的思想教育；要幫助他們分析困難、正確對(duì)待困難，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；引導(dǎo)他們?cè)谄D苦奮斗、勤儉節(jié)約的環(huán)境中學(xué)會(huì)獨(dú)立生存、不斷進(jìn)取的本質(zhì)，能夠處理眼前困難和長遠(yuǎn)前途的關(guān)系，做一代有志氣、有抱負(fù)的優(yōu)秀大學(xué)生。

總之，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。高校助困工作體系也需要我們?cè)谔剿髦胁粩嗟慕∪c完善。這個(gè)問題的良好解決，將有助于我國高等教育改革的順利進(jìn)行，有助于教育公平的進(jìn)一步體現(xiàn)，有助于和諧校園及和諧社會(huì)的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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［3］侯貴寶．對(duì)我國高校貧困生問題的思考［J］．教育與職業(yè)，2005，（16）．

第5篇：大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難；學(xué)生資助；管理模式

在現(xiàn)代的高等教育學(xué)生管理工作中，我們經(jīng)常會(huì)提及一個(gè)概念，叫貧困生。隨著國家近年來對(duì)高校收費(fèi)制度的不斷深化改革，為了更好的保障貧困大學(xué)生順利求學(xué)，國家先后出臺(tái)了一些政策法規(guī)，完善了相關(guān)的貧困大學(xué)生資助體系。但因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的不斷變化，目前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助方面還存在很多問題。

一、我國高校貧困大學(xué)生資助體系存在的問題

（一）國家助學(xué)貸款陷入尷尬境地

國家為貧困大學(xué)生提供的助學(xué)貸款很大程度上幫助貧困學(xué)生解決了求學(xué)資金不足的問題，但是日益凸顯的大學(xué)生誠信缺失問題愈發(fā)嚴(yán)重，缺乏有效的管理體制，使得國家助學(xué)貸款工作陷入尷尬境地。首先，我國尚未建立健全完善的誠信系統(tǒng)，因此無法對(duì)畢業(yè)后的受資助貧困大學(xué)生建立起有效的監(jiān)督和約束機(jī)制，加上部分學(xué)校誠信教育缺失，這就造成了較高的貧困學(xué)生貸款違約率。其次，權(quán)責(zé)不清晰?，F(xiàn)行的發(fā)放方式是由高校替銀行發(fā)放助學(xué)貸款，這種發(fā)放方式由于銀行和高校之間的權(quán)責(zé)不明確，所以存在著貸前沒有經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查以及貸款后追償貸款困難等問題。然后，因?yàn)橹鷮W(xué)貸款在校期間不需要貸款人支付任何利息，所以很多家庭狀況相對(duì)較好的學(xué)生也爭搶助學(xué)貸款的名額，損害了真正經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生獲取資助的權(quán)利。

（二）政策資助的公平性有待提升

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助缺乏一定的公平性，比如由于對(duì)學(xué)生家庭情況調(diào)查的不徹底，導(dǎo)致很多家庭經(jīng)濟(jì)富裕的同學(xué)也能申請(qǐng)到助學(xué)金，還有些貧困生在拿到獎(jiǎng)助學(xué)金后任意揮霍；有些學(xué)校對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金在不同專業(yè)、不同年級(jí)間的分配不平衡缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有考慮到地區(qū)差異等，這一系列因素都導(dǎo)致了高校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的不公平性。

助學(xué)貸款申請(qǐng)困難，效用不及時(shí)

在我國，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請(qǐng)國家助學(xué)貸款的過程非常復(fù)雜，并且貸款的名額也有一定的限制，最終得到的貸款到數(shù)額也比較小。想要申請(qǐng)助學(xué)貸款，學(xué)生首先需要出示各類申請(qǐng)和證明，在每份貸款合同上按下自己的手印，生源地的助學(xué)信用貸款還需要學(xué)生家長以及監(jiān)護(hù)人的簽名，但是即使有些人履行了這些程序，也不能申請(qǐng)到助學(xué)貸款的，或者要等幾個(gè)月才能得到批準(zhǔn)，甚至耽誤貧困學(xué)生交學(xué)費(fèi)等。另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)不斷上漲，高校的收費(fèi)也隨之不斷提升，學(xué)生的花費(fèi)也越來越大，這樣看來，僅僅只有6000元數(shù)額的助學(xué)貸款，根本不夠?qū)W生支付高額的學(xué)費(fèi)，更不要說生活費(fèi)，大大降低了助學(xué)貸款實(shí)際應(yīng)發(fā)揮的效用。

二、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助管理模式改進(jìn)辦法

（一）完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助管理體系

建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助管理體系，需要做好如下工作：第一，確定資助管理工作的范圍，如資助對(duì)象、各類資助資金等，并明確家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的目標(biāo)；第二，確定資助管理工作的方針和原則，嚴(yán)格對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資格進(jìn)行認(rèn)證，如采取生源地認(rèn)證和學(xué)校認(rèn)定相結(jié)合的方法，要求經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出具生源地民政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處或其父母單位開具的貧困證明，并進(jìn)行確認(rèn)調(diào)查，最終確定貧困資助對(duì)象；第三，規(guī)劃資助措施，指定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助方案，通過助學(xué)貸款、國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金等形式資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，以保證資助資源的合理公平分配。

（二）嚴(yán)格助學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

為了切實(shí)解決高校經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助不公平的現(xiàn)象，在進(jìn)行助學(xué)金的評(píng)定時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)評(píng)定對(duì)象的基本情況。通過各種渠道對(duì)申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)的基本情況進(jìn)行了解，如通過其同宿舍的同學(xué)或者關(guān)系較好的朋友，或者直接電話聯(lián)系申請(qǐng)人家庭所在地的民政部門核實(shí)相關(guān)信息，并將核實(shí)到的信息作為該同學(xué)申請(qǐng)助學(xué)金的重要參考條件。在評(píng)定國家助學(xué)金的過程中，輔導(dǎo)員也要秉公辦理，堅(jiān)持原則。在名額的分配上可以適當(dāng)傾向于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較多的班級(jí)，或者對(duì)來自經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)的學(xué)生予以一定的照顧?？傊?，在國家助學(xué)金的評(píng)定上，要做到公平公正公開，從而更好的幫助貧困學(xué)生，讓助學(xué)金發(fā)揮其真正的作用。

（三）加強(qiáng)政策宣傳和誠信教育

高校應(yīng)該重視對(duì)貸款學(xué)生的誠信教育，從而保證貸款能夠得到償還。一方面，要做好助學(xué)貸款政策的宣傳工作，讓貸款學(xué)生對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，明白貸款不還將會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，從而對(duì)還款加以重視。另一方面，加強(qiáng)誠信教育，做好針對(duì)全體在校學(xué)生尤其是貸款學(xué)生的誠信教育，使學(xué)生們樹立起誠信意識(shí)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。只有這樣才能從更高的層面，實(shí)現(xiàn)國家助學(xué)貸款助困、助學(xué)、培養(yǎng)有用人才的最終目標(biāo)。

（四）拓寬資金渠道

目前，國家撥款是我國高校助學(xué)金的主要來源，其來源相對(duì)單一。因此，高校還需要充分挖掘社會(huì)資源，創(chuàng)新工作思路，努力爭取社會(huì)各行業(yè)的支持扶助，增加助學(xué)金的來源。還可以通過與企業(yè)間開展合作，針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)展校外勤工助學(xué)基地，組織各類勤工助學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生通過自己的付出得到經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

結(jié)語

綜上所述，目前我國在高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助模式方面還存在一定的問題，助學(xué)貸款的的公平性得不到很好的落實(shí)，助學(xué)貸款申請(qǐng)流程繁雜，不利于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受國家?guī)椭?。因此，只有做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作，公平合理地分配資助資源，切實(shí)保證各項(xiàng)資助政策真正落實(shí)到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的身上，讓每一名經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真正受惠于黨和國家的資助政策。（作者單位：中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)生資助管理中心）

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件范文

【關(guān)鍵詞】高校助學(xué)金；問題；對(duì)策

引言

近年來，我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生能夠進(jìn)入高校接受高等教育，高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生數(shù)量和所占比例也隨之?dāng)U大。為幫助這些學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，中央及地方不斷增加投入，以切實(shí)保證考上大學(xué)的貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

筆者從事輔導(dǎo)員工作以來，多年參與各類獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作。在實(shí)際操作中，如何做到公開、公平、公正，不僅是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，而且是建設(shè)和諧校園的重點(diǎn)，是高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要課程。因此，必須認(rèn)真對(duì)待，深入思考助學(xué)金發(fā)放工作中存在的問題，集中精力想對(duì)策，真正能讓高校助學(xué)金幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。筆者根據(jù)多年來從事高校助學(xué)金評(píng)定工作的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將在評(píng)定工作發(fā)現(xiàn)的一些問題加以歸納總結(jié)并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、高校助學(xué)金發(fā)放存在的問題

1.評(píng)定過程主觀化

以J大學(xué)為例，該校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生采取的是這樣的認(rèn)定程序：“地方機(jī)構(gòu)出具貧困證明――學(xué)生申請(qǐng)――班級(jí)認(rèn)定――學(xué)院認(rèn)定”四級(jí)程序。由于部分學(xué)生家長和學(xué)生缺少誠信，對(duì)家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況虛報(bào)或瞞報(bào)，加之一些地方政府部門對(duì)出具困難證明把關(guān)不嚴(yán)，致使家庭經(jīng)濟(jì)困難證明很容易獲得，所以作為主要認(rèn)定依據(jù)的學(xué)生貧困證明存有很大的主觀性。因此，無法避免不該獲得資助的學(xué)生獲得了資助，真正需要資助的學(xué)生卻沒有獲得或獲得很少的資助這一現(xiàn)象的發(fā)生。

2.評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)模糊化

助學(xué)金基本申請(qǐng)條件以J大學(xué)為例主要是以下幾條：（1）學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法為其提供學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)；（2）學(xué)生思想積極向上，生活艱苦樸素；（3）遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，無紀(jì)律處分。三點(diǎn)界定了申請(qǐng)助學(xué)金的條件，J大學(xué)在界定一般和特別困難方面明確規(guī)定了，孤兒、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女，單親家庭等可評(píng)為家庭特別困難，擁有高檔化妝品、高檔娛樂電器、高檔時(shí)裝、實(shí)際生活費(fèi)用高于一般同學(xué)的平均生活水平等不能認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難。但各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，消費(fèi)水平不同，“高檔”是什么樣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的概念。在這種情況下，“困難”就難以科學(xué)、合理地界定。

3.評(píng)定工作離散化

在助學(xué)金的評(píng)定中，由于輔導(dǎo)員日常工作較繁忙，每年申請(qǐng)助學(xué)金有的近上百人，無法一一進(jìn)行訪談、調(diào)查，認(rèn)定結(jié)果大多依據(jù)班級(jí)評(píng)議意見，加上有些同學(xué)拉票，拉關(guān)系，導(dǎo)致助學(xué)金評(píng)定結(jié)果不盡人意。有的學(xué)生在受助期間違反校規(guī)校紀(jì)，品行不端，如要取消該生的助學(xué)金資格，就需要向院系提交取消資格報(bào)告，有的輔導(dǎo)員覺得這很費(fèi)事，不愿意寫材料，頂多在第二年不再評(píng)議，可以說助學(xué)金評(píng)上后，大多情況下不會(huì)再進(jìn)行調(diào)整或撤銷，導(dǎo)致評(píng)定工作監(jiān)督不到位離散。

二、高校助學(xué)金發(fā)放解決問題的對(duì)策

1.評(píng)定教育誠信化

誠信是當(dāng)今時(shí)代個(gè)人立足社會(huì)的基本要求，是做人、處事之本。貧困學(xué)生的認(rèn)定考驗(yàn)了大學(xué)生的誠信，享受助學(xué)金也是一定意義上用自己的誠信做擔(dān)保。培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識(shí)，對(duì)減少和杜絕認(rèn)定、資助工作中的虛假行為有重要的意義。因此要加強(qiáng)學(xué)生誠信教育，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)國家助學(xué)金的意義，國家助學(xué)政策能夠?yàn)槟切┙?jīng)濟(jì)困難青年保證基本物質(zhì)需求，免除家庭經(jīng)濟(jì)貧困帶來的后顧之憂，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)中。

2.評(píng)定機(jī)制科學(xué)化

在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定時(shí)，應(yīng)以輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、人口狀況、收入狀況的調(diào)查和了解以及家庭變故的動(dòng)態(tài)掌握為基礎(chǔ)。制定科學(xué)合理的認(rèn)定資助辦法，從申請(qǐng)的條件到認(rèn)定的程序與標(biāo)準(zhǔn)、從評(píng)議結(jié)果的透明度到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案的動(dòng)態(tài)管理都做出具體規(guī)定， 確保有章可循。J大學(xué)就建立了大學(xué)生愛心服務(wù)檔案庫，積累貢獻(xiàn)值，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，好人好事，獻(xiàn)愛心等情況，做為評(píng)定助學(xué)金的重要依據(jù)。明確規(guī)定在評(píng)定學(xué)生助學(xué)等級(jí)時(shí)還要看學(xué)生成績是否符合申請(qǐng)條件，如J大學(xué)就明確規(guī)定有兩門或兩門以上補(bǔ)考科目的不能認(rèn)定家庭困難，還要看學(xué)生是否能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，受處分的也不予評(píng)定。

3.評(píng)定監(jiān)督管理化

嚴(yán)格審核學(xué)生家庭困難證明材料，通過家庭調(diào)查表及學(xué)生自查、班級(jí)反饋等方式，透過學(xué)生日常消費(fèi)、參與活動(dòng)等情況，全面了解學(xué)生情況。以J大學(xué)為例，對(duì)評(píng)議小組成員的綜合素質(zhì)，輔導(dǎo)員嚴(yán)格審查、篩選，使他們具有代表性，能公平、公正、客觀地評(píng)議困難學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)他們要尊重困難學(xué)生，對(duì)他們的家庭信息給予保密。跟蹤、觀察學(xué)生對(duì)國家助學(xué)金的支配情況，輔導(dǎo)員通過與他們談話，班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)存在高消費(fèi)，購買高檔用品，宴請(qǐng)同學(xué)等情況，一律給予調(diào)整或撤銷。

4.評(píng)定資助整體化

高校給予貧困生的不應(yīng)僅僅是物質(zhì)資助，更應(yīng)是精神上的資助，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的刻苦努力學(xué)習(xí)來獲取獎(jiǎng)學(xué)金。在J大學(xué)，就將“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)”等多種資助方式看作一個(gè)整體，對(duì)應(yīng)不同困難等級(jí)的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行資助，從而提供更科學(xué)合理的資助。在J大學(xué)，還為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生爭取社會(huì)性定向獎(jiǎng)學(xué)金。在校學(xué)習(xí)期間由企業(yè)單位提供額度較高的獎(jiǎng)學(xué)金，資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作一定的時(shí)間，用自己的知識(shí)回報(bào)企業(yè)的關(guān)懷。這種資助方式，在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)日趨激烈的情況下，可謂是一舉兩得。

第7篇：大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件范文

關(guān)鍵詞：國家助學(xué)金；90后大學(xué)生；評(píng)定；問題；對(duì)策  

 

伴隨著高等教育的大眾化，多元辦學(xué)模式并存以及我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，金融危機(jī)背景下企業(yè)減員增效，城鎮(zhèn)失業(yè)人口增加，自然災(zāi)害（如地震、臺(tái)風(fēng)、旱災(zāi)）頻發(fā)，致使不少低收入家庭雪上加霜，高校中來自貧困地區(qū)和貧困家庭的大學(xué)生數(shù)量不斷增多，比重不斷加大。為了縮小大學(xué)生之間的經(jīng)濟(jì)差距，解除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)并順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展，從2007年秋季開始，中央和地方政府大約每學(xué)年投入100余億元，用于建立新國家獎(jiǎng)、助學(xué)金制度。 

1 當(dāng)前影響國家助學(xué)金對(duì)90后大學(xué)生激勵(lì)作用發(fā)揮的因素 

（1）宣傳工作不到位。 

在評(píng)定國家助學(xué)金過程中，信息傳播不到位，宣傳力度不夠，許多高校及其輔導(dǎo)員把工作的重點(diǎn)放在評(píng)選過程中而忽視了將國家的這些優(yōu)惠政策及時(shí)宣傳到每一位學(xué)生，這就可能使得很多學(xué)生對(duì)國家助學(xué)金政策不清楚，同時(shí)也可能造成很多有資格獲得國家助學(xué)金的學(xué)生，不清楚申請(qǐng)程序而錯(cuò)過了申請(qǐng)時(shí)間，未能及時(shí)獲得資助，國家助學(xué)金的影響范圍和激勵(lì)作用也大打折扣。 

（2）多重因素拷問貧困生認(rèn)定工作的權(quán)威性、公正性。 

如果說國家獎(jiǎng)學(xué)金的主要宗旨是獎(jiǎng)優(yōu)的話，國家助學(xué)金的主要宗旨則是幫困。貧困證明開與不開、開多開少對(duì)本地區(qū)政府只有權(quán)力，而無相關(guān)責(zé)任制約，導(dǎo)致“假貧困證明”泛濫，在較大的經(jīng)濟(jì)利益面前，很多并不貧困的學(xué)生很容易通過各種渠道也開具了相關(guān)的貧困證明，更有甚者家庭條件較好的“有能耐”的學(xué)生開具貧困證明更加容易，而且高校學(xué)生資助工作者對(duì)學(xué)生開具的貧困證明又缺乏有效的鑒別。此外，“貧困生”無論從時(shí)間上，還是地域上，都應(yīng)該是相對(duì)的概念，時(shí)間是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而動(dòng)態(tài)變化的，地域上各地消費(fèi)水平不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也就不一樣，有些同學(xué)在當(dāng)?shù)乜赡芩阖毨?，但在所在院校就不屬于貧困了?nbsp;

（3）申請(qǐng)條件的可操作性較低。 

由于政策的普遍適用性，國家助學(xué)金的有關(guān)政策規(guī)定往往只是從定性的層面對(duì)助學(xué)金的申請(qǐng)條件作出普遍適用性規(guī)定，這種普遍適用性就在一定程度上抹殺了政策的可操作性。如怎樣認(rèn)定學(xué)生愛國和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵守憲法、法律，怎樣界定學(xué)生誠信及其程度，如何評(píng)價(jià)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)和積極上進(jìn)，如何認(rèn)定學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難和生活儉樸等缺乏可操作性，導(dǎo)致評(píng)定過程中容易出現(xiàn)兩大極端化傾向：一是難于掌握貧困程度，尤其是班級(jí)建檔的貧困生較多時(shí)，往往單純以學(xué)習(xí)成績排名來確定人選，使助學(xué)金淪為獎(jiǎng)學(xué)金；二是單純考慮學(xué)生家庭貧困情況，而忽視學(xué)生在校綜合表現(xiàn)，使助學(xué)金淪為救濟(jì)金。 

（4）90后自我中心使“幫困”淪為“奪金”。 

由于90后大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家庭中大多如太上皇，眾望所歸，父母及親人往往對(duì)其要求無限制、無條件予以滿足，使其容易陷入自我中心的泥潭。致使其到學(xué)校后無集體觀念和集體意識(shí)，容易以自我為中心，在涉及自身經(jīng)濟(jì)利益的國家助學(xué)金面前，首先考慮自己的需要，諸多因素使國家助學(xué)金成為敏感的利益博弈和爭奪的焦點(diǎn)。如學(xué)生為獲得高額助學(xué)金不惜采用請(qǐng)吃、送禮等多種不正規(guī)的手段拉票競爭，讓資助政策變了味，成了人氣與關(guān)系的比拼。此外，貧困生檔案難以及時(shí)更新，使得一些學(xué)生進(jìn)入貧困生檔案庫后就像進(jìn)了保險(xiǎn)箱，獲得過一次資助后，往往心安理得享受每年資助。但由于名額限制，當(dāng)班級(jí)貧困生較多時(shí)，一旦有某一年沒有考慮到自己，就覺得評(píng)定不公平，和老師“扯皮”，和學(xué)?！胺槨保宰晕覟橹行某霭l(fā)上訪、上訴，不從集體、大局的角度考慮犧牲自己、援助別人。學(xué)生集體主義觀念淡薄，團(tuán)結(jié)互助意識(shí)缺乏，奉獻(xiàn)友愛精神流失。 

（5）注重物質(zhì)資助，缺乏心靈關(guān)懷。 

家庭貧困的學(xué)生，往往進(jìn)入了學(xué)校貧困生檔案庫。由于國家政策的連續(xù)性，這部分同學(xué)每年都能獲得國家無償資助，尤其是當(dāng)少數(shù)貧困生集國家助學(xué)金和國家獎(jiǎng)學(xué)金或國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金、貧困補(bǔ)助等多項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金于一身時(shí)，巨額的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償使得這部分貧困

生每學(xué)年能獲得高達(dá)幾萬元的獎(jiǎng)助，“貧困生”搖身一變成為校園“困難貴族”。有的學(xué)生拿了錢就去做頭發(fā)，買電腦、手機(jī)、mp3等，還有一些同學(xué)拿了錢以后去上網(wǎng)，找朋友等。由于資助的無償性以及國家政策的連續(xù)性，有些貧困生和家長走入了思想誤區(qū)，把貧困當(dāng)做是一種獲得國家無償資助的籌碼和資本，滋生“等、靠、要”的思想，不愿意通過自己勤工儉學(xué)獲得補(bǔ)助解決生活問題，一旦沒有獲得資助，便以自我為中心質(zhì)疑評(píng)定的公正性，不顧班級(jí)其他同學(xué)情況上訪、上訴。

2 利用國家助學(xué)金激勵(lì)90后大學(xué)生健康成長的有效措施 

（1）加強(qiáng)對(duì)國家助學(xué)金有關(guān)政策的宣傳力度。 

國家助學(xué)金是黨和政府一項(xiàng)惠民利民的好政策，為保證國家助學(xué)金資助作用的有效發(fā)揮，各級(jí)政府、各有關(guān)部門、各新聞媒體和各學(xué)校首先應(yīng)通過多種形式廣泛開展政策宣傳工作，如國家及地市電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校的網(wǎng)頁、宣傳欄、廣播臺(tái)、校報(bào)等，各高校應(yīng)該抓住新生入學(xué)教育的機(jī)會(huì)列專題宣講國家及學(xué)校資助政策，各輔導(dǎo)員應(yīng)組織召開相關(guān)主題班會(huì)，使國家助學(xué)金資助這項(xiàng)惠民政策家喻戶曉、深入人心，使廣大學(xué)生知曉受助的權(quán)利。激勵(lì)貧困生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取。

（2）完善貧困生認(rèn)定機(jī)制，科學(xué)合理認(rèn)定貧困生。 

貧困生的認(rèn)定涉及政府、學(xué)校、家庭等多元主體，需要多方協(xié)調(diào)配合，理順健全機(jī)制，方能維護(hù)資助的公平正義。因此，我們首先應(yīng)建立生源地家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定監(jiān)督與責(zé)任追究機(jī)制，擺脫貧困生認(rèn)定高校唱“獨(dú)角戲”的困境；其次，要探索一套科學(xué)的指標(biāo)量化體系幫助界定貧困生，如采用資助指數(shù)分值，將學(xué)生不同的家庭特殊情況根據(jù)其決定貧困程度的影響大小分別賦予一定大小的分值來幫助界定貧困生；再次，應(yīng)健全貧困生認(rèn)定動(dòng)態(tài)管理與監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)更新貧困生檔案庫。高校每年可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化對(duì)建立貧困檔案的等級(jí)進(jìn)行適度調(diào)整，有提高檔次，降低檔次和撤消檔次三種情況。在調(diào)整過程中可綜合運(yùn)用以下幾種方式：一是班級(jí)民主評(píng)議的方式。由全班同學(xué)對(duì)已建檔貧困學(xué)生根據(jù)其在校消費(fèi)生活情況對(duì)其是否調(diào)整進(jìn)行投票，以參加評(píng)議學(xué)生2/3及以上投票表示同意作為檔次調(diào)整的必要條件。對(duì)經(jīng)民主評(píng)議需要進(jìn)行檔次升降或撤消檔案的學(xué)生由學(xué)院審核確定，記錄在案，并報(bào)學(xué)校備案。高校通過與生源地民政部門協(xié)調(diào)配合核實(shí)。二是高?？赏ㄟ^學(xué)生處與網(wǎng)絡(luò)中心、飲食中心、財(cái)務(wù)處等部門聯(lián)合，了解學(xué)生在食堂用餐和校園超市消費(fèi)情況，作為貧困生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣既可以幫助學(xué)校尋找“假貧困”，也可以發(fā)現(xiàn)因家庭出現(xiàn)臨時(shí)變故而影響基本生活的學(xué)生，從而及時(shí)給予資助。并定期或不定期地調(diào)查貧困生的消費(fèi)情況，這樣可以有效制止與糾正出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的懲罰或取消貧困資助的措施，從而有利于貧困生的認(rèn)定，還可以幫助貧困生合理使用資助資金。三是學(xué)校和院（系）每學(xué)年要不定期隨機(jī)抽取一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過信件、電話、個(gè)別對(duì)象實(shí)地走訪等方式進(jìn)行核實(shí)。對(duì)于一些特殊性的指標(biāo)，如殘疾、單親、離異等等。我們可以進(jìn)行實(shí)地走訪，可以深入了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭消費(fèi)支出情況、家庭成員之間相互關(guān)系、家長農(nóng)閑時(shí)的喜好、居住環(huán)境和家長及學(xué)生在當(dāng)?shù)氐脑u(píng)價(jià)，全方位地了解學(xué)生家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況。如發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，應(yīng)立刻取消其資助資格，收回資助資金。情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分，并在其檔案中留下不誠信記錄，力求從機(jī)制上杜絕虛假貧困。 

（3）鼓勵(lì)貧困生自己動(dòng)手，豐衣足食。 

享受國家資助是貧困生的一項(xiàng)權(quán)利，根據(jù)權(quán)利與義務(wù)對(duì)等原則，必須承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任。目前國家助學(xué)金評(píng)定發(fā)放過程中，往往單方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生所擁有的權(quán)利，忽略學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。這種“免費(fèi)午餐”式的沒有承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)的權(quán)利享受，是在追求大學(xué)生物質(zhì)上的結(jié)果均等，但也造成了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)上的不平等。要實(shí)現(xiàn)從“無償式”資助逐漸向“回報(bào)式”資助轉(zhuǎn)變，比如受資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)開展一些社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等，這樣一方面會(huì)使那些假家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因不愿承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)而自動(dòng)退出，實(shí)現(xiàn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自動(dòng)認(rèn)定；另一方面通過回報(bào)社會(huì)的資助方式，使他們認(rèn)為這種資助除國家和社會(huì)的救濟(jì)外，也是自己通過勞動(dòng)換來的，可以緩解享受貧困資助、“不勞而獲”的心理壓力。 

（4）資助解困和心理解困相結(jié)合。 

筆者認(rèn)為，在新國家獎(jiǎng)助學(xué)金制度實(shí)施的過程中，應(yīng)展開與加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育和人格素質(zhì)教育。強(qiáng)化大學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極用自己的勞動(dòng)和才智養(yǎng)活自己。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)是改變自我，創(chuàng)造美好未來的能力，并采取有針對(duì)性的教育措施，教育學(xué)生用樂觀向上的情感來對(duì)待暫時(shí)的困難，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，通過努力學(xué)習(xí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金

等形式“脫貧”。樹立自立自強(qiáng)的觀念，使他們認(rèn)識(shí)到貧窮不是恥辱，而應(yīng)是一種動(dòng)力，使他們培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，磨練意志，在逆境中勇往直前，打出一片新天地。另外，應(yīng)正確引導(dǎo)貧困生看待社會(huì)和個(gè)人的資助，既不能把它看成是“理所當(dāng)然”，更不能把它看成是“施舍”，應(yīng)將它作為一種動(dòng)力，激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績和表現(xiàn)回報(bào)社會(huì)。在大學(xué)生中提倡勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)給他們提供節(jié)約開支的方法和建議。同時(shí)還應(yīng)該充分利用傳媒多宣傳典型人物，正確引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)意向和消費(fèi)行為。 

第8篇：大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件范文

關(guān)鍵詞：貧困生； 認(rèn)定； 道德風(fēng)險(xiǎn)。

1 貧困生認(rèn)定中道德風(fēng)險(xiǎn)的釋義和特點(diǎn)。

1. 1 貧困生認(rèn)定中道德風(fēng)險(xiǎn)的定義。

道德風(fēng)險(xiǎn)并不等同于道德敗壞。道德風(fēng)險(xiǎn)是20 世紀(jì) 80 年代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的一個(gè)經(jīng)濟(jì)哲學(xué)范疇的概念，即從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人在最大限度地增進(jìn)自身效用的同時(shí)做出不利于他人的行動(dòng)。

道德風(fēng)險(xiǎn)亦稱道德危機(jī)。貧困生認(rèn)定中道德風(fēng)險(xiǎn)指高校在開展貧困生認(rèn)定工作過程中，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件不符合貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生通過開據(jù)相關(guān)證明，積極申請(qǐng)貧困生資格，試圖通過貧困生的認(rèn)定獲得國家或者學(xué)校資助的行為。

1. 2 貧困生認(rèn)定中道德風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。

根據(jù)我國貧困生資助政策的性質(zhì)和目標(biāo)，高校貧困生認(rèn)定中道德風(fēng)險(xiǎn)主要有以下特點(diǎn)：

一是風(fēng)險(xiǎn)的破壞性。道德風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生以后，一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不困難的同學(xué)擠占了國家和學(xué)校的助學(xué)資源，使得家庭真正困難的同學(xué)得不到應(yīng)有的資助； 另一方面道德風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生以后會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，甚至有可能產(chǎn)生“傳染效應(yīng)”，使國家助學(xué)政策大打折扣，難以達(dá)到預(yù)期的目的。

二是風(fēng)險(xiǎn)控制的長期性。高校貧困生資助問題自 1994 年以來就已經(jīng)成為高等教育界的研究熱點(diǎn)，經(jīng)過十幾年的努力，我國高校貧困生資助體系已經(jīng)完全構(gòu)建起來。然而在貧困生認(rèn)定方面，盡管各高校都在不斷完善工作方法和認(rèn)定程序，但在實(shí)際工作中，還沒有形成一套行之有效的貧困生認(rèn)定制度與辦法，無法避免道德風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

2 道德風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因。

2. 1 學(xué)校和學(xué)生之間信息不對(duì)稱是道德風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的前提。

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校貧困生的數(shù)量也在不斷增加。在貧困生認(rèn)定過程中，高校主要依靠與學(xué)生談話，審閱學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)、相關(guān)民政部門出具的學(xué)生家庭貧困證明，班級(jí)同學(xué)和班委反映的情況進(jìn)行一個(gè)綜合的了解。特別是對(duì)學(xué)生家庭成員以及家庭收入等信息無法一一進(jìn)行核實(shí)，只能以民政部門開具的證明為準(zhǔn)。學(xué)校與學(xué)生之間存在的嚴(yán)重信息不對(duì)稱，容易誘使學(xué)生通過開取虛假證明騙取貧困生資助。

2. 2 民政部門不作為為道德風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生提供了條件。

盡管目前各高校貧困生認(rèn)定的方式不盡相同，但都主要包括以下程序： ①由學(xué)生本人報(bào)告家庭經(jīng)濟(jì)情況； ②縣民政局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)、街道居委會(huì)出具貧困家庭證明； ③班委、同學(xué)、室友反映情況； ④高校學(xué)生管理人員通過調(diào)查學(xué)生消費(fèi)情況來了解學(xué)生生活水平。其中硬性條件就是必須有民政部門出具的家庭貧困證明。一些民政部門責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況完全不審核或者僅進(jìn)行形式上的審核，只要學(xué)生申請(qǐng)就蓋章就蓋章，不作為、亂作為現(xiàn)象嚴(yán)重，使家庭貧困證明的可信度降低。

2. 3 寬泛的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為道德風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生提供了可能。

確定大學(xué)生貧困標(biāo)準(zhǔn)是開展學(xué)生資助工作的首要問題。在貧困生認(rèn)定過程中，可以通過一些硬性標(biāo)準(zhǔn)，比如孤兒、單親、殘疾、低保戶、兄弟姐妹上學(xué)多、山區(qū)等，來認(rèn)定特別困難和比較困難的同學(xué)。但對(duì)一般貧困生的認(rèn)定缺乏量化指標(biāo)，更多地依靠高校學(xué)生管理人員、同學(xué)等的主觀評(píng)價(jià)來予以認(rèn)定。一些學(xué)生在利益的誘惑下產(chǎn)生機(jī)會(huì)主義傾向，通過開具虛假證明、夸大家庭貧困狀況等來獲取貧困生資格。另外由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況和生活水平差異很大，各地對(duì)貧困家庭的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，這種差異在大城市和小城市之間更加明顯，造成了貧困程度認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的不確定性。

2. 4 學(xué)生資助專管員專職不專加大道德風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生可能性。

當(dāng)前多數(shù)高校雖然設(shè)立了專門的學(xué)生資助管理中心，統(tǒng)籌安排學(xué)生資助工作，各院系也指定一名老師負(fù)責(zé)本院系學(xué)生資助工作，基本上形成了一整套的管理體系。但在實(shí)際運(yùn)行中，各院系負(fù)責(zé)學(xué)生資助的老師一般為高校學(xué)生輔導(dǎo)員，導(dǎo)致學(xué)生資助工作專管員專職不專。另一方面，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)張，學(xué)生的個(gè)性特征更加多元。

如何迅速準(zhǔn)確了解學(xué)生以及他們的家庭情況，在不傷害學(xué)生的同時(shí)識(shí)別學(xué)生提供信息的真假，對(duì)輔導(dǎo)員來說是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生資助工作專職不專與貧困生認(rèn)定挑戰(zhàn)加大之間日益擴(kuò)大的矛盾增加了認(rèn)定道德風(fēng)險(xiǎn)。

2. 5 利益驅(qū)使是道德風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的主觀原因。

有心理學(xué)家把人的需要由低級(jí)到高級(jí)分為 5個(gè)層次： 生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，并認(rèn)為較低層次的需要得到滿足后，人們會(huì)追求更高層次的需求。自 20 世紀(jì)90 年代以來高?；窘⑵鹆艘惶妆容^完善的資助政策體系，包括“獎(jiǎng)、貸、勤、助、免”、綠色通道及師范生免費(fèi)教育等，對(duì)人均國民收入仍偏低的中國大學(xué)生來說是一個(gè)不小的誘惑，不論個(gè)人需求狀況處于何種階段，他們都期望通過申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助，以使自己的需求得到滿足的層次再上一個(gè)部分。導(dǎo)致個(gè)人理性（ 爭相申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助） 與國家集體理性（ 僅真正的貧困者才應(yīng)得到資助） 出現(xiàn)不完全對(duì)接情況，使高校的學(xué)生資助工作效能大打折扣、偏離預(yù)期目標(biāo)。

3 預(yù)防道德風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該采取的措施。

產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)的同學(xué)受益，可能會(huì)助長他們的機(jī)會(huì)主義傾向，并可能引起其他同學(xué)的效仿或者對(duì)學(xué)校助困工作的異議，不利于大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。因此高校必須采取措施，切實(shí)防止貧困生認(rèn)定過程中道德風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

3. 1 加大對(duì)國家資助政策和學(xué)校資助工作的宣傳和教育力度。

要通過召開班會(huì)、開展講座、制作宣傳欄等多種方式，加大對(duì)國家資助政策的宣傳教育，使大家充分認(rèn)識(shí)到國家各種資助政策的目的。只有每一位同學(xué)都獲知國家資助政策的目的和意義，才能真正發(fā)揮貧困生資助工作的積極作用。特別是對(duì)申請(qǐng)貧困生認(rèn)定的同學(xué)，要另行開展小范圍的再宣傳和再教育，讓有產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)傾向的同學(xué)充分認(rèn)識(shí)自己的行為將會(huì)產(chǎn)生怎么的后果。

3. 2 提高民政部門對(duì)開具的學(xué)生家庭貧困證明作用的認(rèn)識(shí)。

家庭貧困證明但對(duì)于學(xué)生爭取相應(yīng)資助和高校資助工作會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，必須使民政部門認(rèn)識(shí)，到這項(xiàng)工作的重要作用，積極負(fù)責(zé)地去核實(shí)學(xué)生的家庭情況信息并如實(shí)出具證明。學(xué)校在要求相關(guān)民政部門出具貧困證明的同時(shí)，還應(yīng)提供學(xué)生家庭成員的年齡、職業(yè)、收入來源、健康狀況、經(jīng)濟(jì)狀況及以前受資助的情況的一些證明。另附反映當(dāng)?shù)鼐用裆钏降慕y(tǒng)計(jì)指標(biāo)和社會(huì)保障指標(biāo)。從而有效避免這些學(xué)生產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)。

3. 3 加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，積極引導(dǎo)學(xué)生處理好義與利的關(guān)系。

誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)的需要，是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的需要，也是避免貧困生認(rèn)定工作道德風(fēng)險(xiǎn)的必要措施。在加強(qiáng)誠信教育中，要積極引導(dǎo)學(xué)生處理好義與利的關(guān)系，使大學(xué)生在不損害集體利益和他人利益的前提下，追求個(gè)人正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益。只有把利益與道德之間的關(guān)系處理恰當(dāng)了，個(gè)人才能真正地服務(wù)于社會(huì)、才能體現(xiàn)出個(gè)人真正的價(jià)值、也才能正確獲得自身利益。

3. 4 充分發(fā)動(dòng)班干部的“電子眼”作用學(xué)生干部來源于學(xué)生，對(duì)班級(jí)同學(xué)的性格特點(diǎn)及生活消費(fèi)習(xí)慣有更準(zhǔn)確具體的了解。在進(jìn)行貧困生認(rèn)定的過程中，可以多聽取班干部的意見。班干部也可以對(duì)那些產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)傾向的同學(xué)進(jìn)行必要地勸說和阻止，這樣不僅避免了道德風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，也會(huì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 高鴻業(yè)。 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］。 北京： 中國人民大學(xué)出版社，2008.

第9篇：大學(xué)生貧困申請(qǐng)條件范文

《晉城市資助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生實(shí)施細(xì)則》

根據(jù)《晉城市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈晉城市資助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生辦法〉的通知》(晉市政辦[20xx]57號(hào))精神，為做好我市家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助工作，切實(shí)將市委、市政府對(duì)貧困家庭學(xué)生的關(guān)懷和溫暖及時(shí)送到每一個(gè)需要幫助的家庭，特制定本實(shí)施細(xì)則：

一、資助對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定要求

(一)資助對(duì)象和標(biāo)準(zhǔn)

取得經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立的高等學(xué)歷教育全日制普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校正式錄取通知書的晉城市居民戶籍家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生，需符合以下條件：

1.屬于城鄉(xiāng)低保家庭的，或?qū)儆诹沂考彝サ?，因見義勇為行為導(dǎo)致家庭貧困的，殘疾學(xué)生，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生6000元。

2.升入全國二本B類以上院校的，屬于城鄉(xiāng)低保邊緣家庭的，或因公傷、父母雙亡、父母一方殘疾家庭、家庭主要成員長期患病或喪失勞動(dòng)能力造成生活困難的，以及低收入家庭的，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生5000元。低保邊緣家庭指人均年收入分別低于上年全市平均城鄉(xiāng)低保標(biāo)準(zhǔn)(以市區(qū)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算)1.5倍以下的家庭。

3.屬于城鄉(xiāng)低保邊緣家庭、低收入家庭的，已經(jīng)享受政府部門、社會(huì)、企業(yè)團(tuán)體、個(gè)人捐助的大學(xué)新生或享受計(jì)劃生育困難家庭救助資助的大學(xué)新生，享受資助金額超過3000元的(含3000元)，不再享受政府專項(xiàng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助。

(二)資助對(duì)象認(rèn)定要求

1.低保家庭、烈士家庭、見義勇為行為、殘疾學(xué)生均應(yīng)提供相應(yīng)的有效證件。未經(jīng)相關(guān)部門發(fā)證認(rèn)可的不予認(rèn)定。

2.對(duì)僅有社區(qū)(村委)、單位證明其為城鄉(xiāng)低保邊緣家庭或低收入家庭，卻沒有相應(yīng)輔助材料能夠充分證明其家庭屬于城《晉城市家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助資金申領(lǐng)表》鄉(xiāng)低保邊緣家庭或低收入家庭的，可經(jīng)申報(bào)程序進(jìn)入大學(xué)新生資助信息庫，根據(jù)資助工作的實(shí)際情況予以選擇資助。

3.公傷要有人社部門出具的公傷認(rèn)定及單位證明，父母雙亡、父母一方殘疾家庭、家庭主要成員長期患病或喪失勞動(dòng)能力造成生活困難的，需提供相應(yīng)的證件或證明，證明要有相應(yīng)的輔助材料給予佐證。

4.長期患病是指患重大疾病且醫(yī)療費(fèi)用除醫(yī)保外仍有較大負(fù)擔(dān)，在較長一段時(shí)間內(nèi)(一年以上)嚴(yán)重影響患者及其家庭正常工作、生活的情況。要提供縣級(jí)以上醫(yī)保機(jī)構(gòu)或新農(nóng)合出具的患重大疾病證明，以及有關(guān)的治療憑據(jù)。

5.資助對(duì)象條件中“導(dǎo)致家庭貧困”或“造成生活困難”是指家庭年人均收入低于城鎮(zhèn)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)2倍的情況。

6.開具收入證明，有單位的家庭成員要由單位出具收入證明，同時(shí)復(fù)印工資發(fā)放表。沒有單位的家庭成員要由社區(qū)(村委)通過實(shí)際了解出具符合實(shí)際收入情況的證明。證明要有兩個(gè)以上的具體負(fù)責(zé)人簽字。

二、工作程序

(一)摸底、申報(bào)

1.高中階段學(xué)校負(fù)責(zé)的事項(xiàng)：① 5月份完成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本情況摸底(包括在外復(fù)習(xí)準(zhǔn)備高考的往屆畢業(yè)生)。②高考成績公布后，先行對(duì)達(dá)到二本B類分?jǐn)?shù)線以上貧困學(xué)生進(jìn)行入戶調(diào)查(7月10日之前基本完成)。入戶調(diào)查要求派兩個(gè)以上的人進(jìn)行，重點(diǎn)是核查原摸底情況、家庭情況、收入情況等是否與其摸底、證明情況相吻合，是否分別符合資助對(duì)象的相應(yīng)條件。入戶調(diào)查人員要對(duì)入戶調(diào)查情況簽字確認(rèn)。對(duì)符合申報(bào)條件的學(xué)生發(fā)放《晉城市家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助申請(qǐng)表》。③7月15日之前建立本學(xué)校的擬資助大學(xué)新生信息庫。④對(duì)在外復(fù)讀摸底遺漏的往屆畢業(yè)考生，可經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)，學(xué)校入戶調(diào)查屬實(shí)后納入貧困學(xué)生資助信息庫中。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需完成的事項(xiàng)：要積極配合學(xué)校的調(diào)查摸底以及入戶調(diào)查工作，如實(shí)反映自己家庭的實(shí)際情況。②認(rèn)真填寫《晉城市家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助申請(qǐng)表》(一式三份)，并遞交相關(guān)證明材料。證明材料包括：戶口簿、民政部門認(rèn)定的低保證及其銀行發(fā)放記錄,烈士證、殘疾證、死亡證明、醫(yī)療證明或家庭經(jīng)濟(jì)困難證明、準(zhǔn)考證、身份證、錄取通知書以及能夠確認(rèn)其收入水平的證明等材料。

(二)審核、確定

1.高中階段學(xué)校負(fù)責(zé)的事項(xiàng)：①學(xué)校按照高校錄取批次分批入戶調(diào)查并審核無誤后，填報(bào)《晉城市家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助備案表》。②學(xué)校將學(xué)生填報(bào)的《晉城市家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助申請(qǐng)表》、入戶調(diào)查表和備案表等由經(jīng)辦人和學(xué)校負(fù)責(zé)人審核簽字蓋章后，一式二份按隸屬關(guān)系報(bào)縣、市級(jí)學(xué)生資助中心。

2.學(xué)生資助中心負(fù)責(zé)的事項(xiàng)：縣、市學(xué)生資助中心收到所屬學(xué)校報(bào)送的申請(qǐng)表和備案表后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生家庭貧困情況進(jìn)行核查，根據(jù)需要隨機(jī)選擇一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行入戶抽查，實(shí)地核實(shí)該生家庭經(jīng)濟(jì)困難情況?？h級(jí)學(xué)生資助中心審核確認(rèn)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助對(duì)象。市學(xué)生資助中心負(fù)責(zé)審核確認(rèn)各縣(市、區(qū))上報(bào)的資助對(duì)象和市直學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助對(duì)象。

(三)公示、發(fā)放

1.高中階段學(xué)校負(fù)責(zé)的事項(xiàng)：①對(duì)本校確定的資助對(duì)象進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的公示和反饋公示信息，并保留相關(guān)資料。②組織受資助大學(xué)新生填報(bào)《晉城市家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助資金申領(lǐng)表》并匯總，及時(shí)將申領(lǐng)表和匯總表上報(bào)學(xué)生資助中心備案。③建立跟蹤管理制度。主要是跟蹤受資助學(xué)生是否正常入學(xué)、資助資金是否到位、以及該生升入大學(xué)后的主要表現(xiàn)、變化、動(dòng)態(tài)等。如發(fā)現(xiàn)有資助資金未到位等現(xiàn)象要及時(shí)反饋到學(xué)生資助中心，如發(fā)現(xiàn)有領(lǐng)取入學(xué)補(bǔ)助資金后，不到學(xué)校報(bào)到注冊(cè)的，要及時(shí)上報(bào)并追回所資助的資金。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需完成的事項(xiàng)：經(jīng)公示確定的受資助大學(xué)新生到其畢業(yè)高中階段學(xué)校填報(bào)《晉城市家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助資金申領(lǐng)表》，認(rèn)真填寫相關(guān)信息并簽字，準(zhǔn)確提供個(gè)人信息，確保資助工作順利進(jìn)行。

3.學(xué)生資助中心負(fù)責(zé)的事項(xiàng)：①縣級(jí)學(xué)生資助中心要將本縣審核確認(rèn)的資助名單在本單位進(jìn)行室外公示，并在本部門門戶網(wǎng)站進(jìn)行公示，公示期不少于5個(gè)工作日。公示無異議后將本縣(市、區(qū))《晉城市家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助申領(lǐng)表》及其相關(guān)個(gè)人資料、匯總表和縣級(jí)公示證明材料等報(bào)市級(jí)學(xué)生資助中心審核。②市級(jí)學(xué)生資助中心對(duì)審核確認(rèn)的資助對(duì)象在市教育局和市政府門戶網(wǎng)站進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的公示，無異議后予以確定。

4.發(fā)放。市學(xué)生資助中心匯總?cè)惺苜Y助學(xué)生信息，統(tǒng)一到指定銀行辦理個(gè)人資助卡，縣級(jí)資助中心和市直學(xué)校到市資助中心領(lǐng)取資助卡，發(fā)放至受資助對(duì)象。發(fā)放過程要嚴(yán)格簽字手續(xù)并匯總上報(bào)市資助中心。

三、保障措施和管理

(一)組織管理

市、縣學(xué)生資助管理中心負(fù)責(zé)本級(jí)學(xué)生資助的組織、協(xié)調(diào)、整理、匯總、核查、資金發(fā)放等工作。

各相關(guān)高中階段學(xué)校是學(xué)生資助審核認(rèn)定的責(zé)任主體，必須成立由主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分管教學(xué)和財(cái)務(wù)工作負(fù)責(zé)人參與的學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生資助的摸底、申報(bào)、資格審查、入戶調(diào)查、資助情況跟蹤等各項(xiàng)資助工作。

(二)經(jīng)費(fèi)保障

1.大學(xué)新生資助所需資金為市財(cái)政列入年度預(yù)算的專項(xiàng)資金。

2.要積極統(tǒng)籌社會(huì)其他用于貧困大學(xué)生資助的專項(xiàng)資金。

3.充分利用社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人愛心捐助用于貧困大學(xué)生資助資金，積極落實(shí)國家、省、市有關(guān)企業(yè)、個(gè)人捐資助教方面的優(yōu)惠政策。

(三)加強(qiáng)宣傳

1.各高中階段學(xué)校每年4月前向高三學(xué)生宣傳我市資助政策，確保每一個(gè)即將升入大學(xué)的學(xué)生都確切了解我市的大學(xué)新生資助政策。

2.學(xué)生資助中心通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等將資助政策、社會(huì)各界捐資助學(xué)事例等向社會(huì)廣泛宣傳，形成良好的捐資助學(xué)的社會(huì)氛圍。同時(shí)每年8月20日之前向社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)及個(gè)人發(fā)放宣傳家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有關(guān)資料，喚醒、動(dòng)員、鼓勵(lì)社會(huì)各界廣泛參與大學(xué)生資助工作。

3.主動(dòng)接受社會(huì)各界、新聞媒體的監(jiān)督，把資助情況、資助典型事件、資助流程等向媒體公開，確保資助工作公開、公平和公正。

(四)管理監(jiān)督

1.嚴(yán)格受助學(xué)生資格審查。各高中階段學(xué)校要負(fù)責(zé)對(duì)本校畢業(yè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的受助資格審查?？h、市學(xué)生資助中心要對(duì)學(xué)校申報(bào)的貧困學(xué)生情況進(jìn)行抽查。

2.受助學(xué)生因故放棄進(jìn)入被錄取院校學(xué)習(xí)的，將取消其享受資助的資格，已經(jīng)領(lǐng)取資助卡的，要及時(shí)追回。

3.做好學(xué)生資助工作檔案管理。各高中階段學(xué)校、學(xué)生資助中心要建立健全學(xué)生資助檔案，將每年的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申報(bào)及領(lǐng)取資助情況等相關(guān)資料歸檔備查(包括受助學(xué)生的申請(qǐng)表、家庭經(jīng)濟(jì)情況證明、入戶調(diào)查表、錄取的高等院校錄取通知書復(fù)印件等，證明材料等，檔案一般保留五年以上)。

4.進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)和監(jiān)察。每年由教育、財(cái)政、審計(jì)、監(jiān)察等部門聯(lián)合對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助情況進(jìn)行監(jiān)督檢查或?qū)徲?jì)，確保資助政策順利落實(shí)，確保資助資金發(fā)揮應(yīng)有的作用。如發(fā)現(xiàn)因工作失職或徇私舞弊、弄虛作假、虛報(bào)冒領(lǐng)等非法手段獲取資助資金的，將追回資助資金，并嚴(yán)格追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

四、其他要求

1.各縣(市、區(qū))、學(xué)?？蓢?yán)格按照本實(shí)施細(xì)則要求，認(rèn)真制訂本縣區(qū)、學(xué)校的工作細(xì)則，做好責(zé)任分工，將資助工作落實(shí)做好，確保能夠及時(shí)有效完成家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助工作。

2.各高中階段學(xué)校每年10月底要將本校升入大學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作進(jìn)行總結(jié)并上報(bào)到學(xué)生資助中心。學(xué)生資助中心將各學(xué)校的資助情況、社會(huì)各界的資助情況匯總總結(jié)后，于年底專題報(bào)市人民政府。

3.社會(huì)、企業(yè)及個(gè)人或?qū)ｍ?xiàng)資金資助貧困大學(xué)生，有明確實(shí)施主體單位的，市學(xué)生資助中心配合做好有關(guān)資助工作，沒有明確實(shí)施主體的，市學(xué)生資助中心主動(dòng)協(xié)調(diào)，按照捐資人的意愿，做好資助工作。若捐資人對(duì)捐助工作沒有明確要求的，參照市政府資助的實(shí)施細(xì)則進(jìn)行資助。