經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】改善 高職 會(huì)計(jì) 校外實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)本身是一項(xiàng)實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，幾乎所有企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人才時(shí)，都要求至少有1-3年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，這種工作經(jīng)驗(yàn)是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)無(wú)法解決的，必須通過(guò)與企業(yè)合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，才可能增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，從而增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)卻面臨著諸多難題。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)瓶頸

通過(guò)歷時(shí)近兩年的調(diào)研和走訪，發(fā)現(xiàn)制約高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的瓶頸有以下幾個(gè)方面。

（一）從高職院校層面來(lái)看，大部分院校心有余而力不足

通過(guò)對(duì)部分高職院校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分院校對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)安排做基本上大同小異，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)有部分院校做得相對(duì)較好，但是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性與保密性，使得企業(yè)還是不會(huì)放心讓學(xué)生去接觸財(cái)務(wù)，同時(shí)，由于平時(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)人員也相當(dāng)繁忙，更沒心情去帶學(xué)生去實(shí)習(xí)。因此，有相當(dāng)多的院校建立了實(shí)訓(xùn)基地，但也僅僅只是做做樣子，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)往往也都只是流于表面，即使簽定了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，也僅僅是形式而已。這是所有高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問題，也是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的瓶頸。

（二）從已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況層面來(lái)看，難以學(xué)以致用，職業(yè)判斷能力有待進(jìn)一步提高

由于學(xué)歷相對(duì)較低的約束，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到大企業(yè)工作的機(jī)會(huì)很少，大部分在小企業(yè)從事財(cái)務(wù)工作。一方面由于接觸的業(yè)務(wù)較少，在校所學(xué)的知識(shí)在實(shí)務(wù)中應(yīng)用較少；另一方面職業(yè)判斷能力不強(qiáng)，在實(shí)務(wù)操作中對(duì)有些具體的業(yè)務(wù)不知如何處理。有少部分同學(xué)在企業(yè)混得還不錯(cuò)，原因是這部分同學(xué)的適應(yīng)能力、社交能力、應(yīng)變能力較強(qiáng)，比較受企業(yè)歡迎。

（三）從用人單位層面來(lái)看，企業(yè)有企業(yè)的難處

作為以營(yíng)利為目標(biāo)的企業(yè)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存，求發(fā)展，他們需要的是快速勝任工作，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)收益的員工，而不是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。尤其是與大企業(yè)相比的小企業(yè)，本身的生存壓力比較大，對(duì)自身社會(huì)責(zé)任方面的要求相對(duì)較小，因此從自身利益出發(fā)，沒有義務(wù)也不愿意花時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生。

二、改善高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的對(duì)策

（一）充分利用人脈關(guān)系，找企業(yè)不如把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)

學(xué)校可以通過(guò)與社會(huì)上的企業(yè)相聯(lián)系，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)校的教職員工動(dòng)用個(gè)人的社會(huì)關(guān)系聯(lián)系企業(yè)，并作為硬指標(biāo)加到教師身上，將企業(yè)的能人請(qǐng)到學(xué)校上實(shí)訓(xùn)課，而且不是只上一兩堂課而是最起碼上一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課，或是完成一門課的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把企業(yè)的賬經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化與處理后帶到校園交由學(xué)生做，學(xué)校應(yīng)給予企業(yè)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師一定的報(bào)酬。借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)走進(jìn)校園，給予企業(yè)贊助，提供各種方便，可以通過(guò)先鼓勵(lì)需要大批技術(shù)工人的理工科的企業(yè)與校企聯(lián)合辦學(xué)，形成訂單式培養(yǎng)，再與會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作，成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地?；蚴峭ㄟ^(guò)由在校教師成立代賬公司，承接企業(yè)的業(yè)務(wù)，然后手把手交由學(xué)生來(lái)做，教師從中把關(guān)，當(dāng)然作為校方，應(yīng)在利益分配方面要權(quán)衡利弊。

（二）學(xué)生要出去，不如老師先出去

如果采用上一種方法有難度，也可以派教師先出去，學(xué)校在保障教師各種福利待遇的基礎(chǔ)上，放手讓教師發(fā)揮其個(gè)人的人脈資源，到社會(huì)上去找企業(yè)，待教師安定下來(lái)后，再派學(xué)生出去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

（三）校企合作，采取“雙職雙掛”

學(xué)校也可以與企業(yè)合作，采取“雙職雙掛”，也就是請(qǐng)企業(yè)的能人走進(jìn)校園。在學(xué)校任職，學(xué)校給予其一定報(bào)酬，學(xué)校的教師走出校門走進(jìn)企業(yè)到企業(yè)去任職，校方仍然支付教師報(bào)酬，企業(yè)同時(shí)也支付教師報(bào)酬，教師給企業(yè)帶來(lái)最新的知識(shí)，企業(yè)為學(xué)生帶來(lái)實(shí)務(wù)操作。

（四）找已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生，以老帶新

這是一種行之有效，且是最快捷的方法，發(fā)動(dòng)歷屆已畢業(yè)有作為的畢業(yè)學(xué)生，讓他們以老帶新，手把手傳授，當(dāng)然這要考慮其單位是否允許，但校方可以出面為其創(chuàng)造條件。作為從母校畢業(yè)的學(xué)生，只要其單位同意一定會(huì)認(rèn)真地傳授學(xué)弟和學(xué)妹們的。

總之，由于校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受會(huì)計(jì)保密性、實(shí)訓(xùn)資金投入不足、政策支持力度不夠等條件的制約，使得校企合作和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)異常艱難。但高職院校只要能夠真真正正地為學(xué)生著想，而實(shí)際也是為學(xué)校在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，就可以與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所，以及會(huì)計(jì)公司等開展松散式、培訓(xùn)式和引入式的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而增加學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，最終可以實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]張銳.高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題剖析[J]. 科技廣場(chǎng).2012（02）.

[2]陳政趙.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題及對(duì)策.中國(guó)市場(chǎng)，2012（10）.

[3]張銳.就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究.中國(guó)海洋大學(xué)碩士論文.2012.

[4]張小紅.破解高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難題.會(huì)計(jì)之友（上旬刊）2009（08）.

[5]魯學(xué)生.高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外“頂崗實(shí)習(xí)”運(yùn)行機(jī)制探討.新余學(xué)院學(xué)報(bào).2013（02）.

第2篇：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)范文

［關(guān)鍵詞］武警指揮；自然科學(xué)類文化課；課程標(biāo)準(zhǔn)

［中圖分類號(hào)］G633 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2010）13-0235-02

1 課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基本情況

課程標(biāo)準(zhǔn)，是院校對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)范，是指導(dǎo)課程教學(xué)、加強(qiáng)課程建設(shè)的重要依據(jù)，是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)工作評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。以課程標(biāo)準(zhǔn)替代課程教學(xué)大綱，是全軍院校實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)工程的一項(xiàng)重要措施，體現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，代表了教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。武警總部緊隨全軍教學(xué)改革的大潮，及時(shí)制定了各類課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中2006年實(shí)施的初級(jí)指揮院校武警指揮專業(yè)本科學(xué)歷教育文化類必修課課程標(biāo)準(zhǔn)：“依據(jù)總參《軍隊(duì)院校制定課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求》（［2005］參訓(xùn)兵字第375號(hào)）文件精神，根據(jù)教育部推薦使用的普通高等教育“十五”規(guī)劃教材或面向21世紀(jì)教材的內(nèi)容要點(diǎn)，結(jié)合武警院校人才培養(yǎng)特色、教學(xué)條件等共性情況制定的，院校應(yīng)根據(jù)各自具體條件，作進(jìn)一步細(xì)化，制定符合自身實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)。顯然，該課程標(biāo)準(zhǔn)制定的總指導(dǎo)思想依據(jù)可靠、科學(xué)合理，既符合軍隊(duì)的文件精神，又體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)本科教育中通識(shí)教育的總要求，更結(jié)合了武警的特點(diǎn)。目前，共開設(shè)七門文化類必修課程，具體包括：大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)（電工學(xué)）和大學(xué)物理。后四門課程屬于理工類高等院校要開設(shè)的自然科學(xué)類基礎(chǔ)課程，課程結(jié)構(gòu)總體偏重理工類，符合建設(shè)信息化武警的人才總要求。這些課程大多采用高等教育出版社出版的地方高校優(yōu)秀普通教材，每門課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本內(nèi)容幾乎是所用教材目錄的翻版。

2 自然科學(xué)類文化課課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中顯現(xiàn)窘?jīng)r

2.1 主觀層面

部分學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)類課程認(rèn)識(shí)上存有誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些課程投入大精力還不一定能學(xué)好，產(chǎn)出比低，何況課程內(nèi)容與未來(lái)崗位任職關(guān)聯(lián)甚少，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足存有厭學(xué)情結(jié)，教學(xué)效果大打折扣。另外，少數(shù)院校課終考試環(huán)節(jié)掌控不嚴(yán)格，也使學(xué)員存有僥幸心理及機(jī)會(huì)，助長(zhǎng)了厭學(xué)情結(jié)。

2.2 客觀層面

學(xué)員來(lái)源不同、學(xué)習(xí)能力參差不齊，有來(lái)自部隊(duì)統(tǒng)考入學(xué)的，有參加地方高考考上的，其中有些學(xué)員在中學(xué)主學(xué)文科，學(xué)習(xí)理科課程基本功薄弱，個(gè)別學(xué)員高中物理所學(xué)甚少，學(xué)習(xí)該類課程困難明顯;機(jī)械地參照地方高校課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出的課程標(biāo)準(zhǔn)定位偏高，加劇了實(shí)施的難度；再者，學(xué)員對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)考試及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試極度重視，投入的精力過(guò)多，擠占了學(xué)習(xí)自然科學(xué)類課程的時(shí)間，影響了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)現(xiàn)的幾點(diǎn)思考

3.1 緊密結(jié)合武警部隊(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，如實(shí)地把好自然科學(xué)類文化課課程標(biāo)準(zhǔn)的制定關(guān)

一是成立自然科學(xué)類課程標(biāo)準(zhǔn)制定臨時(shí)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。通常武警總部將不同科目的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予多所初級(jí)指揮院校承擔(dān)，即使同一所院校承擔(dān)的不同科目，往往也會(huì)出現(xiàn)各自為營(yíng)互不通氣的現(xiàn)象，由總部牽頭召開制定課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)席會(huì)議，探討課程間的關(guān)聯(lián)性，共同謀劃對(duì)策。

二是緊扣武警總部文化課教學(xué)改革的總體要求，勇于打破常規(guī)，制定出科學(xué)合理、操作性強(qiáng)有特色的課程主要內(nèi)容。2009年武警院校教學(xué)改革實(shí)施方案明確指出“深化以內(nèi)容為核心的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化。文化課教學(xué)，堅(jiān)持與國(guó)家規(guī)定的教育層次相適應(yīng)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)需求，精選內(nèi)容，調(diào)整重點(diǎn)，充實(shí)前沿知識(shí)，強(qiáng)化理論應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)練習(xí)，打牢學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展基礎(chǔ)?！笔紫?，由滿足培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課需求層面，確定相關(guān)課程必需開設(shè)的內(nèi)容。譬如，依據(jù)軍事運(yùn)籌學(xué)對(duì)高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)需求，優(yōu)先確立高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。其次，把握課程間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，遞次確定相關(guān)內(nèi)容。例如，根據(jù)大學(xué)物理、電子技術(shù)基礎(chǔ)的需要，確定高等數(shù)學(xué)必需開設(shè)的內(nèi)容。最后，前呼后應(yīng)、優(yōu)化組合，確保每門課程應(yīng)有的連貫性，舍得放棄關(guān)聯(lián)性不密切的內(nèi)容，尤其要降低定量計(jì)算方面的要求，增添與武警專業(yè)、職業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容，以定性介紹、專題講座、研討自修等形式拓展學(xué)員視野。

3.2 依據(jù)課程的主要內(nèi)容體系，求實(shí)地把好教材編寫關(guān)

課程標(biāo)準(zhǔn)中通常要列出本課程的基本教材和參考教材，依據(jù)確定的課程主要內(nèi)容體系，基本教材視情由武警總部統(tǒng)一組織編寫最佳。其一，該類課程自身連貫性較強(qiáng)，一旦課程的主要內(nèi)容有較大調(diào)整，再繼續(xù)使用地方院校的統(tǒng)編教材難免牽強(qiáng)；其二，自編教材可適時(shí)適宜地添加與武警指揮關(guān)系密切的內(nèi)容，體現(xiàn)武警特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，自編教材可按基本內(nèi)容、延伸內(nèi)容兩大體系編寫，基本內(nèi)容兼顧到基礎(chǔ)弱想學(xué)而力不足的那部分學(xué)員，它是全體學(xué)員必須掌握的內(nèi)容，考核分值定位在70分左右，延伸內(nèi)容適合功底厚實(shí)學(xué)有余力的學(xué)員，如此有助于破解“學(xué)不會(huì)與吃不飽”的困境。

3.3 恰當(dāng)定位學(xué)習(xí)自然科學(xué)類文化課程的意義，真實(shí)地把好實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)關(guān)

一是珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，無(wú)愧本科教育?；仡櫸渚跫?jí)指揮院校20多年的辦學(xué)歷程，學(xué)歷層次由中專、大專到大學(xué)本科，學(xué)制由二年、三年到四年，其開設(shè)的文化基礎(chǔ)課相應(yīng)由少到多、由淺到深，而滿足第一任職所需要的崗位技能基本相對(duì)穩(wěn)定，也就是說(shuō)任職教育所需時(shí)間大體恒定，可見延長(zhǎng)的學(xué)制主要是用來(lái)打牢文化功底、提升綜合素養(yǎng)，試想僅僅局限于滿足第一任職需要，教導(dǎo)隊(duì)的培養(yǎng)方式快捷實(shí)用，國(guó)家又何必勞民傷財(cái)不斷提高培養(yǎng)層次，個(gè)中緣由顯而易見。換位思考，延長(zhǎng)的學(xué)制不用來(lái)打根基、提素質(zhì)，在碌碌無(wú)為中白白流失掉，如此豈止是可惜，將有愧于黨和人民，也與自己受到的本科教育名不副實(shí)。

第3篇：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)城市建設(shè)的高速發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)突飛猛進(jìn)，面對(duì)行業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和新形勢(shì)下就業(yè)所面臨的巨大壓力，人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和核心問題。目前，我國(guó)的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總體發(fā)展勢(shì)頭良好，但在人才培養(yǎng)過(guò)程中，仍存在著認(rèn)識(shí)不到位、改革不到位、特色不鮮明等問題，具體表現(xiàn)在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、“雙師”型教師隊(duì)伍、校企聯(lián)合辦學(xué)等方面。分析來(lái)看，當(dāng)前存在的主要問題集中在以下四個(gè)方面：

一高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程體系的高職特色不夠突出

我國(guó)在現(xiàn)行的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系，多是照搬或脫胎于本科院校以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)模式。而高職教育應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人材為主要目標(biāo)，只有確立了與專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，教學(xué)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，大多仍以理論教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與市場(chǎng)人才需求脫節(jié)，教學(xué)方式趨于程式化、模式化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不高。尤其是在實(shí)踐課程中，學(xué)生大多是以模擬項(xiàng)目的訓(xùn)練為主，跟著老師的思路走，缺乏發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。因此加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、減少模擬性亟待解決。在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要從結(jié)合實(shí)際出發(fā)，通過(guò)真實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐來(lái)完成設(shè)計(jì)方案，教師再不能照本宣科。此外，除了校內(nèi)的實(shí)踐課程外，要積極參與社會(huì)上的藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

摒棄學(xué)科型的本科“壓縮餅干”式教學(xué)模式，構(gòu)建出符合我國(guó)高職藝術(shù)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系，圍繞專業(yè)核心職業(yè)技能的形成合理的安排理論課和實(shí)踐課，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)急需解決的問題。

二教學(xué)內(nèi)容知識(shí)老化、教學(xué)方法陳舊落后，缺乏科學(xué)的多樣化教學(xué)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)條件的原因，大多數(shù)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延用傳統(tǒng)教學(xué)模式，依然采取老師在講臺(tái)上講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，脫離實(shí)際、過(guò)于虛擬化，設(shè)計(jì)案例也過(guò)于陳舊，完全與社會(huì)需求脫節(jié)；在環(huán)節(jié)測(cè)試中，過(guò)于注重形式而忽略內(nèi)容。通過(guò)對(duì)用人單位及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生反饋意見的調(diào)查，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在以下問題：專業(yè)知識(shí)過(guò)于松散與陳舊，動(dòng)手能力偏弱、與人溝通能力不強(qiáng)，往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題。用人單位也普遍反映目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長(zhǎng)，找不到自己發(fā)展的方向，缺乏作為一個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

所以，必須明確認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育是以就業(yè)為前提的教育，人才培養(yǎng)要突出適應(yīng)職業(yè)能力的形成，滿足職業(yè)崗位的需要，課程也顯然不能以學(xué)科為本位，而應(yīng)是以能力為本位的。因此就業(yè)導(dǎo)向、能力本位是高等職業(yè)教育課程觀的核心內(nèi)容。轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的思想，實(shí)現(xiàn)高職教育的課程模式向能力本位的轉(zhuǎn)換，在與時(shí)俱進(jìn)和有機(jī)整合的觀念指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)，對(duì)于當(dāng)前建設(shè)有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育是十分重要的。所以一套科學(xué)的符合高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程開發(fā)方法，是設(shè)計(jì)課程開發(fā)的重中之重。

三實(shí)踐性教學(xué)體系有待完善

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在不同的學(xué)習(xí)階段，分別設(shè)置了課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它們是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、完成技能訓(xùn)練的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要過(guò)渡階段。但大部分實(shí)踐教學(xué)課流于表面形式，教學(xué)效果并不理想。很多實(shí)踐課程的任課教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常布置一套模擬的設(shè)計(jì)課題，要求學(xué)生在課堂上完成所有的實(shí)踐教學(xué)。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系非常密切，社會(huì)實(shí)踐包含很多與實(shí)際工作相關(guān)的內(nèi)容，拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，顯然無(wú)法滿足實(shí)際需要，這就導(dǎo)致了“閉門造車、紙上談兵”的情況。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)更側(cè)重于藝術(shù)的表現(xiàn)，而不太重視實(shí)務(wù)性、應(yīng)用性設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢竟不只是表現(xiàn)圖的繪制，它涉及到很多具體的材料及施工方式以及與其他技術(shù)工種的銜接與配合，還要有施工組織設(shè)計(jì)的實(shí)施等。在這樣的實(shí)際流于形式的實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生僅憑感性思維對(duì)待設(shè)計(jì)任務(wù)，沒有與實(shí)際生活相結(jié)合，所以設(shè)計(jì)出來(lái)的作品經(jīng)常犯常識(shí)性錯(cuò)誤并漏洞百出，在實(shí)際操作當(dāng)中難于實(shí)施，到工作崗位后，需要幾年時(shí)間的實(shí)際鍛煉才能適應(yīng)工作需要。

加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，盡可能讓學(xué)生明確本課程在實(shí)際運(yùn)用中的作用，明確該課程的設(shè)置目的，少走彎路與偏差。課堂作業(yè)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，每一次作業(yè)都有一次新的目的要求，讓學(xué)生盡量探索不同的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。盡可能給學(xué)生安排實(shí)際工程項(xiàng)目的考察實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解材料與施工工藝。加強(qiáng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生與工程甲方的談判技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)踐合作意識(shí)和分工合作理念。建立完善與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，可以突出培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力，突顯出高職教育的特色。

在具體實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)深入分析各實(shí)踐課程間的內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系，不能把每個(gè)階段具體的實(shí)踐教學(xué)看做是簡(jiǎn)單的各門課程的累加?？筛鶕?jù)不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)階段做出科學(xué)合理的安排，加強(qiáng)實(shí)踐課程的連貫性和統(tǒng)一性。在市場(chǎng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上有取舍有重點(diǎn)地以能力需要進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效能的最大化。

四師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，結(jié)構(gòu)有待改善

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革以及能否辦出特色，關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方法會(huì)直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，高職教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接分配到教師崗位上，雖然在理論水平上有一定的造詣，但缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，這種狀況嚴(yán)重制約著教育水平的提高，也難以培養(yǎng)出符合高職培養(yǎng)目標(biāo)要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，必須重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)與專業(yè)基礎(chǔ)課教師既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較高的教學(xué)水平，還要有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)校，結(jié)合我們的設(shè)計(jì)專業(yè)，聘請(qǐng)一定比例的設(shè)計(jì)師作為兼職教師，一方面可以改善師資的結(jié)構(gòu)，有利于教師成長(zhǎng)和建設(shè)，另一方面也能靈活的適應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)變化的要求。作為專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要充分利用各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源鍛煉自己，不斷更新我們的思維，改革教學(xué)方法，多方面的提高自身素質(zhì)。

綜上所述，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極改革目前滯后的教育模式，思想要開放，立足本土文化，選擇性的學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加大學(xué)生技能型人才培養(yǎng)力度，積極尋求企業(yè)參與，改善教學(xué)條件，豐富教學(xué)模式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，最大限度地提高我們的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］李硯祖.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的新視界[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社.2002.

［2］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M] .教育科學(xué)出版社.2007

第4篇：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)范文

經(jīng)濟(jì)師專業(yè)有工商管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、財(cái)政稅收、金融、保險(xiǎn)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、人力資源管理、旅游經(jīng)濟(jì)、建筑與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)十個(gè)類別。

經(jīng)濟(jì)師考試分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，列入國(guó)家職業(yè)資格目錄，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題的考試制度。初級(jí)、中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試均設(shè)《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》和《專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)》兩個(gè)科目，《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》為公共科目，《專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)》為專業(yè)科目。高級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試設(shè)《高級(jí)經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)》一個(gè)科目。

初級(jí)、中級(jí)經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試專業(yè)科目和高級(jí)經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試均設(shè)工商管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、財(cái)政稅收、金融、保險(xiǎn)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、人力資源管理、旅游經(jīng)濟(jì)、建筑與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等10個(gè)專業(yè)類別。考生在報(bào)名時(shí)可根據(jù)工作需要選擇其一。

人力資源社會(huì)保障部會(huì)同有關(guān)行業(yè)主管部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)分類要求和從業(yè)人員隊(duì)伍情況，適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試專業(yè)設(shè)置。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)范文

在我國(guó)改革開放后的很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，外語(yǔ)教育的目的主要是培養(yǎng)具有“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”語(yǔ)言技能的工具型人才，可以從事翻譯工作，尤其是筆頭翻譯，并能夠閱讀外語(yǔ)文獻(xiàn)。相對(duì)而言，真實(shí)文化語(yǔ)境下的外語(yǔ)交際能力不在關(guān)注范圍之內(nèi)。隨著對(duì)外交往的增多，特別是對(duì)外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展，培養(yǎng)“創(chuàng)新型外語(yǔ)人才”，即不但具有扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)，如聽、說(shuō)、讀、寫能力，而且還必須掌握和精通一門或多門專業(yè)知識(shí)，使外語(yǔ)能夠與專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合于工作實(shí)踐中?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)高校大量設(shè)立專業(yè)類外語(yǔ)門類，那些被認(rèn)為既懂外語(yǔ)又懂某一專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才成為市場(chǎng)的寵兒。近年，隨著我國(guó)在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)舞臺(tái)上的作用不斷加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日趨明朗，文化交流日漸多元化，工具型外語(yǔ)人才已不能滿足一些崗位的更高要求，時(shí)代需要有一批更為尖端的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才，他們能在國(guó)際交流中獨(dú)當(dāng)一面，能夠創(chuàng)新性地開展工作?？傊瑐鹘y(tǒng)的工具型外語(yǔ)人才已經(jīng)遭到?jīng)_擊，在可以預(yù)見的將來(lái)，純粹意義上的工具型外語(yǔ)人才將不再是各行各業(yè)真正需要的人才，他們將面臨生存危機(jī)。外語(yǔ)+專業(yè)的復(fù)合型人才在21世紀(jì)將取代工具型人才成為外語(yǔ)人才的主體。因此，像其他專業(yè)一樣，外語(yǔ)專業(yè)中也需要誕生一批尖端人才，去創(chuàng)造性地處理對(duì)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中的重大問題。

邯鄲——這個(gè)具有幾千年歷史的文化古城，早在春秋時(shí)期就見于史籍，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是七雄之一——趙國(guó)的都城。悠久的歷史產(chǎn)生了燦爛的文化和不朽的文明。特別是邯鄲作為晉冀魯豫四省交界區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心，經(jīng)濟(jì)、文化、旅游等各方面的發(fā)展前景不可估量。邯鄲市更以其深厚的文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的文化風(fēng)格，被譽(yù)為國(guó)家歷史文化名城、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、國(guó)家園林城市、全國(guó)雙擁模范城和中國(guó)成語(yǔ)典故之都。

邯鄲歷來(lái)外交活躍，人才輩出。完璧歸趙、澠池之會(huì)、竊符救趙等就是邯鄲外交活動(dòng)成功的最有力佐證。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和對(duì)外交流的不斷擴(kuò)大也促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起。特別是2008年中國(guó)成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)之后，越來(lái)越多的國(guó)際化活動(dòng)在邯鄲地區(qū)召開：國(guó)際建材博覽會(huì)、國(guó)際糖酒博覽會(huì)及一系列國(guó)際性展會(huì)在邯鄲地區(qū)的舉辦，使之在國(guó)際上知名度有了大幅度的提升。2008年10月17日，“新世紀(jì)杯”國(guó)際太極拳大會(huì)在邯鄲市拉開帷幕，來(lái)自韓國(guó)、美國(guó)、俄羅斯等14個(gè)國(guó)家的太極拳“高手”參加了這次武術(shù)大會(huì)，此次盛會(huì)更是把邯鄲推向世界。因此，越來(lái)越多的外國(guó)公司、企業(yè)必將會(huì)考慮落戶邯鄲，外語(yǔ)人才也必將大有用武之地。目前，邯鄲地區(qū)的外語(yǔ)人才顯然無(wú)法滿足社會(huì)的大量需求。作為走向世界的邯鄲，作為成語(yǔ)之都的邯鄲，如何更有利地發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)？如何利用這些契機(jī)把自己推上一個(gè)更高的平臺(tái)？這就需要外語(yǔ)——這一國(guó)際性的交流工具，以此為媒介，將邯鄲產(chǎn)業(yè)推出河北，推出中國(guó)，推向全世界。

世界對(duì)中國(guó)的了解越來(lái)越多，中國(guó)與世界的交流也越來(lái)越頻繁。外語(yǔ)人才是人力資源隊(duì)伍當(dāng)中最靈活的一部分，他們?cè)趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)中心建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，能夠扎實(shí)地掌握一門外語(yǔ)，同時(shí)又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才更是急需的。當(dāng)然，如果需要與其他國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)等多方面的對(duì)接、交流和溝通，我們更需要一些能夠熟悉國(guó)外法律、金融知識(shí)和具備市場(chǎng)分析能力的國(guó)際化人才。其中，精通其他國(guó)家風(fēng)土人情，具備國(guó)際導(dǎo)游資格的小語(yǔ)種導(dǎo)游也十分稀缺。邯鄲地區(qū)擁有非常豐富的旅游文化資源，也擁有強(qiáng)大的實(shí)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，因此，分析和研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心建設(shè)背景下的創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)問題具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

目前，邯鄲開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的院校只有三所，但這些院校的英語(yǔ)畢業(yè)生中大部分又到大中小學(xué)任教，只有極少部分到外貿(mào)、旅游、外事、企業(yè)等部門。所以，要想解決上述困難，必須要加大力度。

首先，加大資金投入。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。只有用強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為保障，學(xué)校的各項(xiàng)工作才能得到有效發(fā)展。這樣，就能及時(shí)推進(jìn)各學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件的改進(jìn)和更新。當(dāng)前，好多學(xué)校欲加大力度推動(dòng)專業(yè)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，但是出現(xiàn)了設(shè)備更新滯后，外教配置不夠或者不及時(shí)，對(duì)外交換培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)短缺等等問題，這些問題歸根結(jié)底就是資金問題。所以，加大資金投入是首當(dāng)其沖應(yīng)該解決的問題。

其次，利用現(xiàn)有的人力資源。新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)高校的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整其教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置中存在的問題，使自身的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相吻合。唯如此，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)我們自身的生存能力。另外，統(tǒng)籌和平衡邯鄲外語(yǔ)人才的發(fā)展，使之成為服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心建設(shè)的一支重要生力軍。一方面，我們應(yīng)該充分利用在校的外語(yǔ)人才，包括外語(yǔ)專業(yè)及專業(yè)外語(yǔ)以及喜歡外語(yǔ)的學(xué)生的積極性去影響他們身邊的人，可以組織這些人參加一些模擬外交、外貿(mào)活動(dòng)。如果本地區(qū)有類似國(guó)際太極拳大會(huì)這樣利用發(fā)揮他們特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，院校還可以讓他們實(shí)地去感受一下現(xiàn)場(chǎng)氛圍，以更進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)使用外語(yǔ)的積極性。

再次，利用本地的外國(guó)人資源，包括外教和來(lái)本地區(qū)交換培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的外國(guó)人。外教的引進(jìn)有兩方面的作用，一方面，系統(tǒng)地培訓(xùn)本地區(qū)外語(yǔ)人才，讓他們了解當(dāng)前國(guó)外的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化的通常規(guī)則；另一方面，以這些外教為平臺(tái)，將邯鄲的經(jīng)濟(jì)文化更好地跟國(guó)際接軌。

最后，引進(jìn)更多的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才。創(chuàng)新型外語(yǔ)人才具有雙層優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，僅僅掌握外語(yǔ)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有一定的專業(yè)知識(shí)再加上外語(yǔ)知識(shí)才是我們最需要的。況且，本地這些外語(yǔ)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，引進(jìn)更多的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才，不僅可以提升邯鄲本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還可以對(duì)其進(jìn)行國(guó)際化包裝，更可以增加邯鄲國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的魅力和實(shí)力。

綜上所述，一個(gè)地區(qū)要想發(fā)展必須要有更多的人才支撐，而在這些人才當(dāng)中外語(yǔ)人才，尤其是創(chuàng)新型外語(yǔ)人才對(duì)一個(gè)地區(qū)的發(fā)展更為重要。所以，要想發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，要想把地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為具有規(guī)?；?、國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)更離不開創(chuàng)新型外語(yǔ)人才。

第6篇：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)范文

出生日期： xxx.8.22 電話： xxx(辦公)

地址：xx財(cái)政局

經(jīng)歷：

1977.7——1979.7 在xx古文小學(xué)讀初中

1979.9——1982.7 在xx市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)

1982.7——1984.10在xx河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作。

1984.10—XX.2在xx農(nóng)業(yè)局工作。從事會(huì)計(jì)核算和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。

XX.2—現(xiàn)在 在xx財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)核算工作。

學(xué)歷：

* xx農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)(中專)。

* 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)自考畢業(yè)(大專)。

* 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)(本科)。

* 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。

* 參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會(huì)計(jì)電算化結(jié)業(yè)證書

* 參加中央財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。

* 參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)1級(jí)考試，獲合格證書。

* 參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試二科合格。

* 參加中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試二科合格。

* 參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試獲得國(guó)家高級(jí)會(huì)計(jì)師資格。

經(jīng)驗(yàn)：

1982-1984年期間，擔(dān)任原xx河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。隨后被調(diào)到xx農(nóng)業(yè)局工作。

1985-1987年在xx農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過(guò)培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會(huì)計(jì)水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目xx商品糧基地辦和xx優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作。

1987-1993年期間，主持xx商品糧基地辦和xx優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過(guò)編制計(jì)劃、審核會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。xx商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被xx市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)()。

1993-XX年期間，先后擔(dān)任xx農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)xx農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作，擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年xx農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被xx市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

XX年，擔(dān)任xx農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年xx農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被xx市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到xx財(cái)政局的好評(píng)。

XX-現(xiàn)在，在xx財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

技能：

*有較好的寫作能力。

*具備本專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、電算化的知識(shí)。

*工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識(shí)。尤擅長(zhǎng)操作財(cái)務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計(jì)分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識(shí)面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。

*本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。

我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識(shí)和技能。希望通過(guò)更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會(huì)，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

第7篇：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)；職業(yè)素養(yǎng)教育；課程體系

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，一般包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。而職業(yè)素養(yǎng)作為一種養(yǎng)成教育，這就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)面向大中小型各類企業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求的，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能應(yīng)用本專業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算崗位工作。因此現(xiàn)階段對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的教育，應(yīng)從對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育入手，以素質(zhì)教育帶動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的教育，調(diào)整教學(xué)課程設(shè)置體系，創(chuàng)建以職業(yè)素養(yǎng)為基本前提的會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)模式。

一、以素質(zhì)教育帶動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的教育

我國(guó)的會(huì)計(jì)教育理念中包含了理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高效從業(yè)的基本保證，而善于自學(xué)則是提高會(huì)計(jì)人員科研水平和實(shí)踐能力的持續(xù)動(dòng)力，因此應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高會(huì)計(jì)人員的素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德決定了其從業(yè)水平，關(guān)系到法律的遵守與維護(hù)，直接影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形象。會(huì)計(jì)人員首先要恪守的就是良好的職業(yè)道德，在錢、權(quán)利益面前不動(dòng)搖立場(chǎng)，捍衛(wèi)企業(yè)和國(guó)家的商業(yè)機(jī)密，嚴(yán)格遵循相關(guān)法律要求，會(huì)計(jì)人員只有這樣才能做好財(cái)務(wù)工作。

（二）注重知識(shí)的多樣化

在不同性質(zhì)、不同行業(yè)的企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員需要熟悉甚至精通相關(guān)行業(yè)的知識(shí)技術(shù)；在跨國(guó)企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員必須掌握至少一門外語(yǔ)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)外的會(huì)計(jì)處理方法；在會(huì)計(jì)電算化程度不斷提高的情況下，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，會(huì)使財(cái)務(wù)軟件；此外會(huì)計(jì)人員作為企業(yè)管理人員之一，應(yīng)更多地參與決策，這要求會(huì)計(jì)人員掌握管理、金融、人力資源等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷的發(fā)生變化，新技術(shù)、新方法越來(lái)越多地呈現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員面前，這就要求會(huì)計(jì)人員要不斷的更新補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和自身綜合素質(zhì)，還應(yīng)及時(shí)了解相關(guān)法律的調(diào)整變化，這樣才能緊跟知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展步伐。

二、調(diào)整課程設(shè)置及體系，完善會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育

會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)、理論培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合，基礎(chǔ)課程中，第一要設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理類課程，以使學(xué)生具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，第二應(yīng)設(shè)置法學(xué)類課程，以提高學(xué)生的法律意識(shí)和守法自覺性，第三應(yīng)設(shè)置外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程，這是國(guó)際化人才的必備課程，還要設(shè)置口語(yǔ)表達(dá)、商務(wù)談判、應(yīng)用文寫作課程，以增強(qiáng)學(xué)生的溝通和理解能力，第四應(yīng)設(shè)置數(shù)學(xué)和哲學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，能用科學(xué)的方法論指導(dǎo)對(duì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的處理。對(duì)于課程體系設(shè)置上，根據(jù)會(huì)計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的職業(yè)能力要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)由專業(yè)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)和能力拓展三部分課程組成。

（一）專業(yè)技能課程

專業(yè)技能課程是培養(yǎng)學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作必備的專業(yè)能力而開設(shè)的課程。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程應(yīng)該打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，開發(fā)出以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。如會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)、出納實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、成本核算實(shí)務(wù)、公司理財(cái)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

（二）基礎(chǔ)素質(zhì)課程

這主要是為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后的自主學(xué)習(xí)并解決工作中的實(shí)際問題的能力打基礎(chǔ)的課程。對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、形勢(shì)與政策、道德建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、法律基礎(chǔ)、金融與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等知識(shí)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。

（三）能力拓展課程

主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力而開設(shè)的課程。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員社會(huì)適應(yīng)能力的要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的能力拓展課可以包括企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、口才訓(xùn)練、商務(wù)禮儀、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用等課程。需要說(shuō)明的是，這些課程可以作為選修課程由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣選修。

三、建立校企合作模式，促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校和學(xué)生本身，社會(huì)資源的支持也很重要。企業(yè)界也逐漸認(rèn)識(shí)到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學(xué)生的培養(yǎng)中來(lái)，因此加強(qiáng)校企合作模式是勢(shì)在必行。具體可以通過(guò)以下方式來(lái)進(jìn)行。

（一）企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生，提供實(shí)習(xí)基地以及科研實(shí)驗(yàn)基地。

（二）企業(yè)家、專業(yè)人士走進(jìn)高校，直接提供實(shí)踐知識(shí)、宣傳企業(yè)文化。

（三）完善社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制，并走入高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的入職培訓(xùn)以及職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。

作為高職會(huì)計(jì)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)放在同樣重要的位置，使所培養(yǎng)的學(xué)生不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)人才，同時(shí)又是具有良好職業(yè)道德的會(huì)計(jì)工作人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美祥.高職院校素質(zhì)教育的探索與思考[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）

第8篇：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 經(jīng)偵方向 經(jīng)濟(jì)犯罪偵查教學(xué) 本科培養(yǎng)方案

經(jīng)濟(jì)犯罪偵查教學(xué)經(jīng)過(guò)十幾年發(fā)展，已經(jīng)初步具備了一定的基礎(chǔ)和條件。隨著公安經(jīng)偵實(shí)踐部門對(duì)經(jīng)偵方向?qū)W生需求形勢(shì)的變化，經(jīng)偵的培養(yǎng)方案也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重實(shí)踐教學(xué)，突出教學(xué)練戰(zhàn)一體化，著力提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)適合公安工作需要的應(yīng)用型人才。我們要順應(yīng)公安教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐部門人才需求標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)經(jīng)偵學(xué)生要“干什么”、“能干什么”，對(duì)經(jīng)偵方向本科培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

一、認(rèn)清公安教育發(fā)展趨勢(shì)，理清公安實(shí)踐需求標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，公安學(xué)歷教育正面臨著改革，公安教育招錄體制也正在適應(yīng)公安實(shí)踐的需要進(jìn)行調(diào)整，我們必須認(rèn)真研究公安教育的發(fā)展趨勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，研究、思考公安教育如何改，如何做才能適應(yīng)將來(lái)的公安人才培養(yǎng)需要。學(xué)歷教育要向公安職業(yè)教育借鑒經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)教育要向在職培訓(xùn)借鑒經(jīng)驗(yàn)。我們要認(rèn)清公安教育整體發(fā)展的基本趨勢(shì)，圍繞公安實(shí)踐對(duì)經(jīng)偵人才需要的標(biāo)準(zhǔn)，突出經(jīng)偵特色，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，修訂經(jīng)偵方向培養(yǎng)方案。

經(jīng)偵實(shí)踐部門需要的是既有經(jīng)偵理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，是既有研究學(xué)習(xí)的能力又具備一定社交能力的人才。所謂經(jīng)偵理論知識(shí)包括三個(gè)方面的知識(shí)：法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、偵查知識(shí)。法律知識(shí)包括刑法、刑訴、民法、經(jīng)濟(jì)法、商法等。經(jīng)偵民警不僅要掌握刑事法，還要掌握民法、經(jīng)濟(jì)法等，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)犯罪與經(jīng)濟(jì)糾紛交叉，如果不懂民法、經(jīng)濟(jì)法、商法，就難以界定罪與非罪。經(jīng)濟(jì)知識(shí)包括金融、公司、外貿(mào)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、財(cái)政稅收、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易等。經(jīng)濟(jì)犯罪是發(fā)生在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的犯罪行為，有些犯罪如信用證詐騙、票據(jù)詐騙、涉稅犯罪等涉及經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)，因此，經(jīng)偵民警要了解經(jīng)濟(jì)知識(shí)。偵查知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)犯罪的形勢(shì)、特點(diǎn)、偵查措施和常見經(jīng)濟(jì)犯罪案件的偵查要領(lǐng)，具體包括辦案程序、偵查取證、追逃、詢問、訊問、情報(bào)分析等。

大學(xué)教育不僅僅在于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，包括實(shí)踐辦案能力和為人處世能力。實(shí)踐辦案能力主要是偵查技能，包括學(xué)習(xí)能力、思辨能力、情報(bào)分析能力、調(diào)查取證能力、詢問訊問能力等。為人處世能力包括社交能力、適應(yīng)能力等。大學(xué)的教育不能只強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽略實(shí)踐教學(xué)，不能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略個(gè)人健康人格培養(yǎng)，不能滿堂灌而不注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。我們培養(yǎng)的學(xué)生最終是走向公安實(shí)踐的，要具備一定社會(huì)能力，成為“社會(huì)人”、“公安人”、“職業(yè)人”，而不是“書呆子”。有些畢業(yè)生之所以能夠脫穎而出，主要是腦子活，善于思考，善于學(xué)習(xí)，善于表達(dá)，能夠迅速調(diào)整自己適應(yīng)崗位工作的需要；而有些畢業(yè)生卻在工作崗位上躑躅不前，主要是適應(yīng)能力弱，既不善于學(xué)習(xí)，又不善于表達(dá)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，不會(huì)及時(shí)調(diào)整自己。由此，大學(xué)教育既要重視知識(shí)的培養(yǎng)，又要注重能力的培養(yǎng)，尤其是基本社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)不是互相矛盾的，而是相輔相成的。我們可以通過(guò)改革教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容等方式，將理論知識(shí)通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方式融會(huì)貫通于教學(xué)過(guò)程中，從而改變培養(yǎng)目標(biāo)，改變教學(xué)目的。

二、完善經(jīng)偵課程體系，更新經(jīng)偵教學(xué)內(nèi)容

完善經(jīng)偵課程體系，可擬增設(shè)《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)》、《公司犯罪案件偵查》、《侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪案件偵查》、《經(jīng)濟(jì)犯罪典型案例研究》等課程。當(dāng)前經(jīng)偵民警需要掌握的知識(shí)主要是法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和偵查知識(shí)。我們目前的課程體系中，專業(yè)課包括《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查》、《走私犯罪偵查》和《司法會(huì)計(jì)》。由于經(jīng)濟(jì)犯罪與經(jīng)濟(jì)糾紛難以界定，許多經(jīng)濟(jì)犯罪案件是由經(jīng)濟(jì)違法轉(zhuǎn)化而來(lái)的，從事經(jīng)偵工作的民警除了要了解刑事法，還需要了解民法、經(jīng)濟(jì)法、商法。當(dāng)前，經(jīng)偵課程中這方面的課程應(yīng)該加強(qiáng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)知識(shí)，目前我們主要是在講授某一類犯罪案件，涉及較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)時(shí)，才臨時(shí)增加進(jìn)來(lái)，如講信用證詐騙案件，需要先講解信用證流程，然后才能講犯罪問題，在講虛開增值稅專用發(fā)票案件時(shí)，需要先講什么是增值稅，等等。這種講解方式比較零散，學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)知識(shí)缺乏總體的認(rèn)識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況缺乏整體認(rèn)識(shí)。所以，我們可以考慮開設(shè)一門《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)》，從偵查犯罪的角度，講授金融、稅務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等知識(shí)，但要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的實(shí)用性。對(duì)于經(jīng)偵專業(yè)知識(shí)，從罪名上看，當(dāng)前講授的經(jīng)偵理論中，公司犯罪、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪案件、擾亂市場(chǎng)秩序犯罪沒有全面包含進(jìn)來(lái)，只是在經(jīng)偵基礎(chǔ)中對(duì)幾個(gè)常見的犯罪行為進(jìn)行講解，不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)犯罪偵查的了解。將來(lái)在經(jīng)偵課程體系中，應(yīng)增加經(jīng)偵專業(yè)課的比重，可考慮開設(shè)《公司犯罪案件偵查》、《侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪案件偵查》。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)偵熱點(diǎn)案例的分析，我們可以考慮開設(shè)《經(jīng)濟(jì)犯罪熱點(diǎn)案例研究》，對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)犯罪的熱點(diǎn)案例進(jìn)行全面的分析，尤其是選擇正在發(fā)生的、引起社會(huì)關(guān)注的經(jīng)濟(jì)犯罪案件進(jìn)行研討，這樣學(xué)生會(huì)更加感興趣。

經(jīng)偵教學(xué)必須緊扣時(shí)代的脈搏，具有時(shí)代特色，教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)更新，把經(jīng)偵實(shí)踐中最新趨勢(shì)、最新手段、最新采用的技術(shù)吸收進(jìn)來(lái)，講授給學(xué)生，要突出應(yīng)用價(jià)值。研究、提煉現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，要講授更具有經(jīng)偵特色的知識(shí)。如在經(jīng)偵實(shí)踐中，經(jīng)偵信息化已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，如何獲取情報(bào)信息、分析情報(bào)、應(yīng)用情報(bào)信息指導(dǎo)偵查成為學(xué)生必須掌握的基本能力，我們要及時(shí)吸收進(jìn)教學(xué)內(nèi)容里。在《經(jīng)偵基礎(chǔ)》課程中，對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪偵查措施、偵查程序、偵查策略的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)歸納總結(jié)經(jīng)偵實(shí)踐中成功案例，總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，更新經(jīng)偵基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，使其更具有經(jīng)偵特色，更系統(tǒng)、更全面。經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查的講授內(nèi)容中，認(rèn)定方面的知識(shí)比重比較多，對(duì)偵查部分則偏輕。我們可以收集同類經(jīng)濟(jì)犯罪偵查案例，重新研究、分析共性的知識(shí)，突出案件偵查的實(shí)用價(jià)值。

三、借鑒在職民警培訓(xùn)方式，改革教學(xué)方法

經(jīng)偵屬于一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，我們的教學(xué)目的也要突出實(shí)用價(jià)值，注重學(xué)生實(shí)際偵查技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而以前的單一、滿堂灌的教學(xué)方式必須加以改革，充分借鑒當(dāng)前在職民警培訓(xùn)的好的做法，結(jié)合經(jīng)偵教學(xué)需要，積極探索案例教學(xué)、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（一）案例教學(xué)法。經(jīng)濟(jì)犯罪偵查學(xué)科本身就是來(lái)源于公安實(shí)踐、服務(wù)于公安實(shí)踐的，具有運(yùn)用案例教學(xué)的土壤和條件，但現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)犯罪偵查教學(xué)中基本上還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論教授為主，個(gè)案分析為輔，已經(jīng)難以適應(yīng)目前公安教育的需要。鑒于此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到在經(jīng)偵專業(yè)課程中實(shí)施案例教學(xué)的必要性，從案例庫(kù)的建設(shè)、師資的培養(yǎng)、案例教學(xué)課堂設(shè)計(jì)等方面建立系統(tǒng)的、具有公安特色的、符合實(shí)戰(zhàn)需要的案例教學(xué)法。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是全面提高學(xué)生警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)偵教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性比較強(qiáng)，從先期情報(bào)信息的收集分析到立案審查，從調(diào)查取證到詢問訊問，從追逃追贓到查詢凍結(jié)，都是具體的操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)。經(jīng)偵實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以包括基本技能實(shí)訓(xùn)和辦案綜合能力實(shí)訓(xùn)?；炯寄軐?shí)訓(xùn)包括經(jīng)偵管理信息系統(tǒng)的運(yùn)用、公安網(wǎng)接報(bào)案錄入、司法會(huì)計(jì)檢查等。辦案綜合能力實(shí)訓(xùn)主要采取模擬辦案的形式，將所學(xué)過(guò)的各門專業(yè)課知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)模擬的案情作出綜合判斷，按照經(jīng)偵辦案的一般程序，從案情分析、偵查思路確定、偵查計(jì)劃制定、偵查取證工作開展到法律文書制作等諸環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。辦案綜合能力實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)力求貼近實(shí)戰(zhàn)，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際辦案能力為目的。

（三）熱點(diǎn)案例研討。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)犯罪案件成為主流犯罪，開始引起公眾的注意，大量涉眾型的經(jīng)濟(jì)犯罪案件（如內(nèi)蒙古萬(wàn)里大造林案件、遼寧蟻力神案件、北京億霖木業(yè)案件等）、公司高管涉嫌經(jīng)濟(jì)犯罪案件（如牟其中案件、周正毅案件、黃光裕案）、假幣假卡假票案件等經(jīng)常進(jìn)入公眾的視野，引起社會(huì)關(guān)注。我們可以不定期地開設(shè)熱點(diǎn)案例的研討會(huì)，組織學(xué)生提前準(zhǔn)備，相關(guān)老師參與，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、分析能力。

（四）旁聽審理。在基層經(jīng)偵實(shí)踐中，經(jīng)偵部門規(guī)定每一位經(jīng)偵民警在1年內(nèi)至少要2次旁聽法院審理經(jīng)濟(jì)犯罪案件，尤其是自己偵辦的案件要盡量到法庭旁聽審理，以強(qiáng)化經(jīng)偵民警的法律意識(shí)、程序意識(shí)、證據(jù)意識(shí)。經(jīng)偵教學(xué)中，不僅僅要在課堂上講授知識(shí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出去到法院旁聽經(jīng)濟(jì)犯罪案件的審理，這樣更有利于學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪案件審判開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、證據(jù)質(zhì)證、被告人陳述等程序有直觀了解，對(duì)案件定性、證據(jù)收集、辦案程序、律師質(zhì)疑有更深的理解。

（五）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去是通過(guò)實(shí)習(xí)、見習(xí)、參觀、調(diào)研等多種形式讓學(xué)生了解經(jīng)偵實(shí)際辦案情況，請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是請(qǐng)經(jīng)偵實(shí)踐部門的辦案專家、能手到學(xué)校舉辦講座，可以就某一案件進(jìn)行剖析，也可以就某一方面（如經(jīng)偵信息化、涉眾型經(jīng)濟(jì)犯罪）進(jìn)行講座。

（六）網(wǎng)上答疑。一方面，我們可以通過(guò)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)建立經(jīng)偵論壇，在網(wǎng)上探討案例、學(xué)習(xí)心得，專門供學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流，有利于促進(jìn)師生之間有效、及時(shí)互動(dòng)。另一方面，可以經(jīng)常上公安網(wǎng)，參與全國(guó)經(jīng)偵實(shí)踐部門的疑難案件的探討，發(fā)出公安大學(xué)教師的聲音，推廣教學(xué)成果，也能夠及時(shí)獲取經(jīng)偵實(shí)踐中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。

第9篇：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：文化認(rèn)同；文化構(gòu)成；全球化；困境

中圖分類號(hào)：G12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）20-0206-02

文化認(rèn)同是指人們?cè)谝粋€(gè)民族共同體中長(zhǎng)期共同生活所形成的對(duì)本民族最有意義的事物的肯定性體認(rèn)，其核心是對(duì)一個(gè)民族的價(jià)值的認(rèn)同；是凝聚這個(gè)民族共同體的精神紐帶，是這個(gè)民族共同體生命延續(xù)的精神基礎(chǔ)；它是民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同的重要基礎(chǔ)。

分析文化認(rèn)同，不能想當(dāng)然地認(rèn)為其存在某種必然性；而是應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，看到文化認(rèn)同的困境，并從有關(guān)困境的分析出發(fā)，力求找到文化認(rèn)同構(gòu)建的新價(jià)值和途徑。產(chǎn)生文化認(rèn)同困境的原因是多方面的，如果要一一例舉也是不大可能的，我們只能力求從大的方向把握，找出那些影響文化認(rèn)同的重要因素，并展開分析。為此，通過(guò)歸納整理，本文主要從四個(gè)方面來(lái)分析文化認(rèn)同的困境。

一、文化認(rèn)同與文化構(gòu)成

（一）文化構(gòu)成

文化構(gòu)成是指具有不同文化教育水平的人口數(shù)量在總?cè)丝谥械谋壤P(guān)系。這其中文化教育水平的指標(biāo)大致分為兩類：一是按照現(xiàn)行學(xué)校制度分為文盲和半文盲、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)肄業(yè)或在校、大學(xué)畢業(yè)。我國(guó)將12歲和12歲以上不識(shí)字或者識(shí)字不足1500的人成為文盲或者半文盲；二是反應(yīng)教育程度的各級(jí)各類學(xué)校的就學(xué)率和高等教育的普及率。

從文化構(gòu)成的定義我們不難看出，由于受教育程度的不同，社會(huì)被分成了不同的文化階層。不同的文化階層都會(huì)有自己獨(dú)特的文化認(rèn)同，這些不同類型的文化認(rèn)同與這個(gè)社會(huì)整體的文化認(rèn)同產(chǎn)生著各種各樣的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以是正面的也可以是負(fù)面的；但不管如何，這些影響都是確實(shí)存在并發(fā)生作用的。如果一個(gè)社會(huì)需要構(gòu)建整體的文化認(rèn)同，那么，弄清楚這個(gè)社會(huì)的文化構(gòu)成也是十分必要的，因?yàn)橹挥信宄怂奈幕瘶?gòu)成，我們才能知道它如何對(duì)這個(gè)社會(huì)的文化認(rèn)同產(chǎn)生影響。

（二）文化構(gòu)成對(duì)文化認(rèn)同的影響

我們?cè)诒疚闹杏懻撐幕瘶?gòu)成對(duì)文化認(rèn)同的影響，并不是要從文化構(gòu)成的每個(gè)方面去進(jìn)行，而是選取其中最具有代表性的因素對(duì)其進(jìn)行討論，而這個(gè)最具有代表性的因素就是——教育，包括教育的普及程度以及教育的制度與政策。

1、教育普及程度影響文化認(rèn)同的受眾范圍

文化認(rèn)同是在長(zhǎng)期的共同生活中習(xí)得的一種關(guān)于共同體的價(jià)值體認(rèn)。在原始社會(huì)，這種習(xí)得是一種緩慢的自然習(xí)得過(guò)程，而當(dāng)人類行進(jìn)到了文明社會(huì)之時(shí)，這種習(xí)得方式便被由教育所主導(dǎo)的習(xí)得方式取代；因此，教育的普及程度也就決定了這種習(xí)得方式的受眾的多少，換而言之，教育的普及程度影響了文化認(rèn)同的受眾范圍。

本文之所以說(shuō)教育的普及程度影響了文化認(rèn)同的受眾范圍，并非是要把那些沒有受過(guò)教育的人群排除在文化認(rèn)同的受眾范圍之外。而是因?yàn)?，一個(gè)成熟的社會(huì)有機(jī)體，雖然是由各種不同類型的人類群體所組成，但是其中居于領(lǐng)導(dǎo)和支配地位的總是那些受過(guò)教育，具有專業(yè)知識(shí)的群體；而那些沒有受過(guò)教育的群體，總是處于一種從屬地位，一般來(lái)說(shuō)，他們總是按照社會(huì)精英們所確立的規(guī)則來(lái)生活。因而，根據(jù)唯物辯證法的矛盾規(guī)律，我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)必須要抓住主要矛盾，而在教育影響文化認(rèn)同的受眾這個(gè)矛盾面前，我們要看到，受過(guò)文化教育的精英決定著這個(gè)社會(huì)的文化認(rèn)同的構(gòu)建這樣一個(gè)主要矛盾。

2、教育的制度與政策影響文化認(rèn)同的前進(jìn)方向

教育制度是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類的教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。教育政策則是指一個(gè)國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。而不管是教育制度還是教育政策，它們都屬于上層建筑的范疇，也都產(chǎn)生于一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)并為這個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而服務(wù)。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是指一定社會(huì)發(fā)展階段占統(tǒng)治地位的生產(chǎn)關(guān)系各方面的總和。不同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定不同的上層建筑，也就決定了不同的教育制度和教育政策；不同的教育制度和教育政策也必然規(guī)定了不同的教育體系、目標(biāo)、方針等等，這些不同因素相互作用與影響，必然推動(dòng)教育向不同的方向前進(jìn)和發(fā)展。而根據(jù)教育與文化認(rèn)同的關(guān)系，不同的教育發(fā)展方向必然也會(huì)推動(dòng)文化認(rèn)同向不同的方向發(fā)展。

從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)講，我國(guó)是社會(huì)主義社會(huì)，公有制經(jīng)濟(jì)占主體地位，這個(gè)大前提決定了我國(guó)的上層建筑，也決定了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)的教育制度和政策，從而推動(dòng)了我國(guó)文化認(rèn)同也同樣朝著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化認(rèn)同方向發(fā)展。

二、文化認(rèn)同與民族認(rèn)同

（一）民族認(rèn)同