思想政治教育的體系精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育的體系范文
一當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)展變化的主要原因
1復(fù)雜多變的國際形勢
如今，和平與發(fā)展成為時代的主題，而相對穩(wěn)定的國際形勢風(fēng)云變幻，地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，這些不同意識形態(tài)思想文化的沖突，不同價值觀的差異，對我國大學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生巨大的影響。
2高校人才結(jié)構(gòu)多樣化
我國高校自1999年擴(kuò)招以來，從“精英教育”階段過渡到“大眾教育”階段，一方面滿足了社會對人才的多樣化需求，然而另一方面由于高校的辦學(xué)理念、管理手段不能與時俱進(jìn)，從而出現(xiàn)了人才質(zhì)量滑坡、管理松懈等問題，同時人才的驟增也使大學(xué)生面臨更激烈的競爭和就業(yè)的困難。這必然會引起學(xué)生思想上的波動。
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響
隨著信息時代的到來，當(dāng)代大學(xué)校園的工作、學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)。各種不同的思想文化、價值觀念通過網(wǎng)絡(luò)改變甚至迷惑了大學(xué)生視野，部分大學(xué)生判斷是非的鑒別能力和從善棄惡的選擇能力較弱，他們極容易被表面現(xiàn)象迷惑，喪失目標(biāo)、動搖信念、迷失方向的例子不勝枚舉，有的甚至釀成悲劇。
二對大學(xué)生心理干預(yù)的原則
1差異性原則
心理健康教育既要面向全體，又要關(guān)注個體。大學(xué)生的心理問題各有千秋，有的是考試焦慮，有的是人際關(guān)系困惑，有的是有不良情緒。因此，進(jìn)行心理教育切記“一刀切”。要想通過思想教育使一個學(xué)生真正轉(zhuǎn)變，確保每一個學(xué)生都得到發(fā)展，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注個體的特殊性，既不能忽視個別差異的存在，又不能因只注意特殊而忽略了全體。如：剛步入大學(xué)校門，由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)障礙多了，面對未來，學(xué)生有較多的困惑，對于這些大眾化的問題，不能單靠個別咨詢解決，有必要綜合各種教育資源、手段，對學(xué)生實施全方位的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
2預(yù)防為主原則
心理干預(yù)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和心理發(fā)展的需要給予適時的幫助，尤其要重視對學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的思想政治素質(zhì)下降、道德缺失等問題進(jìn)行早期預(yù)防，及時疏導(dǎo)，防微杜漸。盡量避免造成更大的心理問題。達(dá)到塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)的目的。如：當(dāng)前大學(xué)生情感荒漠化乃普遍現(xiàn)象，大學(xué)校園暴力，自殺事件時常發(fā)生，為此，學(xué)校要開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍愛生命的意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，悅納自我，善待他人。
3疏導(dǎo)性原則
心理干預(yù)教育是一種合作式、民主式的助人自助的過程?！爸恕敝皇鞘侄危罱K讓學(xué)生學(xué)會“自助”才是目的。教育輔導(dǎo)者是助人者，他們是學(xué)生思想政治工作的服務(wù)者、知心人。因此，教育輔導(dǎo)者要做好學(xué)生的參謀，幫助學(xué)生尋找解決問題的辦法，交給他們打開心結(jié)的鑰匙，使學(xué)生真正獲得心理上的安慰。從而讓學(xué)生自立自助?！笆谥贼~，不如授之以漁”，這便是心里干預(yù)的真諦。
4平等性原則
學(xué)生渴望得到尊重與理解。這種尊重與理解即關(guān)懷、關(guān)注。也就是說，對有問題心理的學(xué)生不是指責(zé)、嘲諷，而是呵護(hù)、善待。不是把教育者的意志強(qiáng)加于人，而是通過心理干預(yù)使他們真正轉(zhuǎn)變。因此，只有堅持平等的原則，師生間才能用真誠、信任架起一座相互合作的橋梁。只有這樣，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的內(nèi)心世界，師生才能敞開心扉解決問題。而良好的輔導(dǎo)關(guān)系則是心理干預(yù)教育獲得成效的前提。
5活動性原則
即讓學(xué)生主動參與，積極活動。干澀的說教往往是無濟(jì)于事的。只有把心理干預(yù)策略有意識地滲透在靈活多樣、富有情趣的各項活動中，結(jié)合活動過程，切中肯綮進(jìn)行教育，更容易達(dá)到預(yù)期效果?；顒觾?nèi)容和方式的選擇，必須緊緊圍繞學(xué)生的實際問題進(jìn)行選取，在干預(yù)過程中，力求讓學(xué)生身心投入，經(jīng)歷心理歷煉，方能達(dá)到最佳效果。如：組織大學(xué)生志愿者、大學(xué)生長跑、大學(xué)生手拉手社團(tuán)活動，使不同心理障礙的學(xué)生從中得到教育。
1充分發(fā)揮課堂主陣地作用
在課堂教學(xué)過程中，要緊密圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的問題，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)工作。在傳授專業(yè)知識的過程中加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育，使他們在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。如在音樂課，教師要用美的圖片、美的旋律、美的作品去感染學(xué)生，教育學(xué)生。
2深入開展大學(xué)生社會實踐活動
師范院校已經(jīng)把大學(xué)生社會實踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，建立大學(xué)生社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的教育管理體系。目前，為加強(qiáng)大學(xué)生的實踐能力，在校期間，學(xué)校要有意識地組織學(xué)生參加社會實踐，在實踐中得到鍛煉，不斷提高專業(yè)能力的同時提高政治覺悟。如大學(xué)生通過參加社會調(diào)查、青年志愿者服務(wù)、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，使身心從中得到良好的鍛煉。實踐活動中，教師可以通過座談，跟蹤輔導(dǎo)等方式，及時了解學(xué)生的思想動向，給予肯定或矯正?；顒咏Y(jié)束，鼓勵學(xué)生將在社會實踐活動中受到的教育抒于筆端，提高社會實踐的質(zhì)量和效果。
3大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)
豐富多彩、特色鮮明、內(nèi)容健康、寓教于樂的校園文化建設(shè)，潛移默化感染著學(xué)生思想道德。它也是一個學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)。師范院校通過有目的地開展一些主題教育活動，加強(qiáng)心理干預(yù)。如開辦校報、?？眯?nèi)廣播電視、學(xué)校宣傳欄等輿論陣地進(jìn)行思想道德建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化對學(xué)生行為的引導(dǎo)作用。通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，為大學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高大學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化大學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)每一位大學(xué)生的健康成長和成才。
4加快思想政治教育進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)工作
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的普及，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活，尤其是大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)已成為他們生活中不可或缺的部分。師范院校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對師范生的思想政治教育。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，擺脫性格孤僻、不愿與人交往的心里。另外可以通過校園網(wǎng)開展一些融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育活動，尤其是網(wǎng)站或網(wǎng)頁的設(shè)置，要以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德為主旋律，讓學(xué)生時刻受到熏陶、感染，逐漸把校園網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的新陣地。教師可開通心里問答專欄，可通過在線聊天等方式，及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，采取強(qiáng)有力的措施弘揚正義，修正缺陷。
5開展心理健康咨詢工作
心理狀況調(diào)查顯示：大學(xué)生常見心理困擾問題主要有兩類：一是成長心理問題。二是心理障礙。這些心理問題的存在，直接影響學(xué)生聰明才智的發(fā)揮，甚至關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定?？梢?，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的重要舉措。為此，學(xué)校要制定心理健康教育計劃，選擇合適的教育內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，建立心理健康檔案，準(zhǔn)確判斷、果斷處理、有效干預(yù)，認(rèn)真做好有心理障礙大學(xué)生的預(yù)防與干預(yù)工作。建立以學(xué)生骨干、輔導(dǎo)員、咨詢教師為主的心理健康教育工作的合力。避免因處理不及時、不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的困擾，帶來被動局面。幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
6加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作
對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生實行全程關(guān)愛，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。做好特困大學(xué)生的解困工作，體現(xiàn)了社會公正、教育公平，體現(xiàn)社會制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)了黨、政府和學(xué)校的關(guān)懷。學(xué)校為解決大學(xué)生上學(xué)難的問題，應(yīng)該努力為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生多方籌集資金，幫助他們辦理入學(xué)貸款。鼓勵他們自強(qiáng)自立，勤工儉學(xué)，變壓力為動力，對家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生提供獎勵資助。減輕學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難所帶來的學(xué)習(xí)和生活上的負(fù)擔(dān)、壓力，資助、鼓勵特困生勤奮學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，為大學(xué)生的成長成才創(chuàng)造條件。
7建立思想政治工作隊伍，實現(xiàn)心理危機(jī)干預(yù)工作的科學(xué)性和針對性
思想政治工作隊伍的素質(zhì)，直接關(guān)系到工作的質(zhì)量。不斷強(qiáng)化思想政治工作，切實為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供組織保障。建立以學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部為核心，以思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、班主任為骨干，以優(yōu)秀學(xué)生會干部為助手的思想政治工作隊伍，對存在心理障礙的大學(xué)生進(jìn)行及時教育、有效干預(yù)。并不斷創(chuàng)新教育、管理、疏導(dǎo)方法，不斷提高他們接受他助和學(xué)會自助的能力。
總之，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作不是一朝一夕的事，學(xué)校要從關(guān)心學(xué)生的生活點滴入手，幫助師范院校大學(xué)生樹立獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。多年教學(xué)實踐表明：只有把學(xué)生思想政治教育工作始終貫穿于教學(xué)、科研、管理等各項工作的始終，將政治理論教育與社會實踐有機(jī)結(jié)合，本著服務(wù)學(xué)生成長成才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則，才能走出一條師范生思想政治教育與心理干預(yù)相結(jié)合的旨在改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的特色之路。
參考文獻(xiàn)
[1]夏翠翠.高校輔導(dǎo)員與心理咨詢教師在心理危機(jī)干預(yù)中的作用[G].北京高校心理素質(zhì)教育論文集，2009.
第2篇：思想政治教育的體系范文
關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)籍管理；制度體系；
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01
學(xué)籍管理制度體系與思想政治教育一直以來分屬教育的兩個方面，一個是文化素質(zhì)的培養(yǎng)，一個是思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。二者缺乏科學(xué)、深入的融合，因此教育工作會受到一定的影響。在思想道德素質(zhì)備受關(guān)注的今天，如何將二者有效的結(jié)合在一起，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者首先關(guān)注并著手解決的問題。
一、思想政治教育與學(xué)籍管理制度體系融合的重要性
思想政治教育在學(xué)生的成長過程中起到重要的引導(dǎo)作用，但在學(xué)籍管理制度體系中并沒有加強(qiáng)對思想政治教育的重視。二者本應(yīng)該是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，但由于缺少融合，在教育的過程中出現(xiàn)了一些問題，這些問題不利于學(xué)生的健康成長，對學(xué)生今后的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的不良影響。
因為學(xué)籍管理制度的嚴(yán)格性，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時不能正確的處理，造成心理上的壓力過大。這種壓力很容易演變成心理問題，對學(xué)生的思想道德產(chǎn)生不良的影響，致使學(xué)生的行為發(fā)展出現(xiàn)偏差。從推進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)共同成長的角度來說，思想政治教育與學(xué)籍管理制度的融合很有必要。從某種角度來說，良好的思想政治教育是順利開展學(xué)籍管理工作的前提和保障。要堅持在教育中做到以人為本，把德育放在首要的位置上。在進(jìn)行學(xué)籍管理、提升學(xué)生文化修養(yǎng)的同時，加強(qiáng)思想政治教育的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_面對生活中的挫折，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
二、在思想政治教育維度下建立新型的學(xué)籍管理制度體系
（一）人文化管理
相比于傳統(tǒng)的管理制度，思想政治教育維度下的學(xué)籍管理制度更注重對人文的關(guān)懷，簡單來說就是學(xué)校要做到以人為本、以學(xué)生為本。即使是行為管理制度也要注重對人格的培養(yǎng)、對個人潛力的發(fā)掘。學(xué)籍管理制度的管理對象是學(xué)生，因此要站在學(xué)生的角度來制定，規(guī)范學(xué)生行為的同時維護(hù)學(xué)生的合法化、合理化的權(quán)益。規(guī)則的制定要站在尊重與理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力營造積極向上、健康和諧、自由平等的校園環(huán)境。人文化的管理，易于學(xué)生接受，也會在某種程度上激發(fā)學(xué)生的愛校、建校的情懷，讓學(xué)生與學(xué)校在發(fā)展中實現(xiàn)雙贏。
（二）民主化管理
學(xué)籍管理制度的制定應(yīng)體現(xiàn)民主性。通常學(xué)籍管理制度被用來約束和規(guī)范學(xué)生在校的行為，實際上，這套管理制度也應(yīng)該起到對管理者的監(jiān)督作用，雙向管理、雙向監(jiān)督，使學(xué)籍管理工作趨向規(guī)范化、合理化。在學(xué)校管理制度的制定過程中，應(yīng)讓學(xué)生參與到規(guī)定的制定與討論中，提出自己的意見與建議。像小學(xué)與初中，學(xué)生判斷力還較弱的階段，在細(xì)則的制定過程中可以找一些家長代表參與討論；而高中、大學(xué)等學(xué)生素質(zhì)相對較高、判斷力較強(qiáng)，可以讓他們提出自己的看法。在規(guī)則的制定中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性與能動性，讓他們感受到學(xué)籍管理制度與切身利益相關(guān)，這樣討論后的形成的學(xué)籍管理管理制度，更易讓學(xué)生們接受，也便于以后的管理。
（三）導(dǎo)向型管理
要將思想政治教育與學(xué)籍管理制度有效的融合在一起，就要充分發(fā)揮它們的引導(dǎo)作用，創(chuàng)建導(dǎo)向型的學(xué)籍管理制度。在學(xué)籍的管理過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與其他行為采取引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是完全置之不理，學(xué)校通過制定合理的學(xué)籍管理制度，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察，教師對學(xué)生的行為做出評估，根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)采取不同的輔助與引導(dǎo)措施。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活遇到阻礙時，教師將給予指導(dǎo)，舒緩學(xué)生的身心壓力，找到不同的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏。避免學(xué)生由于心理壓力大而產(chǎn)生心理問題甚至出現(xiàn)在行為上產(chǎn)生偏差的現(xiàn)象。導(dǎo)向型管理模式在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識與責(zé)任意識，注重對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。并且整個導(dǎo)向型的管理包括觀察、反饋、疏導(dǎo)、調(diào)整等多個程序，實現(xiàn)了學(xué)籍制度的動態(tài)化管理。
（四）互動型管理
教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色，因此在新型學(xué)籍管理制度的改變中要凸顯教師的作用。師生之間要建立有效的信息溝通渠道，用制度規(guī)范，將師生之間的信息交流落到實處。從另一角度來說，這種互動是在體制上加強(qiáng)著思想政治教育的引導(dǎo)作用，推動學(xué)籍管理制度的正常、穩(wěn)定的進(jìn)行。
師生的互動方式可能有很多種。例如，挑選有責(zé)任意識的學(xué)生，負(fù)責(zé)班級內(nèi)部的工作協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)生活中一旦遇到問題第一時間與老師溝通，避免事態(tài)擴(kuò)大化發(fā)展。這樣的方式有利于保證學(xué)籍管理工作有條不紊的展開。
（五）實踐型管理
要想使學(xué)生真正在思想政治教育維度下實現(xiàn)自我發(fā)展、自我成長，學(xué)校就要創(chuàng)建特色的校園文化、組織特色的校園活動，讓學(xué)生們在活動中進(jìn)行自我管理、規(guī)范行為。在活動中，學(xué)生們無意識的自我行為，能更加真實的反映出學(xué)生的心理現(xiàn)狀，針對他們不同的心理狀況，學(xué)校可以更好的開展學(xué)籍管理工作。學(xué)生還可以通過多樣的實踐活動，將抽象的學(xué)籍管理制度轉(zhuǎn)化為具體的行為習(xí)慣，這將有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)和對人才的培養(yǎng)。
三、結(jié)語
思想政治教育與學(xué)籍管理制度的融合對于學(xué)生身心健康的成長有著重要的作用。但在實際發(fā)展中，二者一直缺乏有效的融合，這種情況就要求在思想政治教育維度下，學(xué)籍管理制度要做出改變，形成新型的管理模式。學(xué)籍管理制度要順應(yīng)思想政治教育的發(fā)展，向著人文化、民主化的方向發(fā)展，在實踐中努力成為具有導(dǎo)向功能與互動功能的全新管理制度體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]張舒.以人為本的高校學(xué)籍管理制度建設(shè)研究[D].天津大學(xué)，2010.
第3篇：思想政治教育的體系范文
關(guān)鍵詞 認(rèn)識導(dǎo)向 情感激發(fā) 行為規(guī)約
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
在全社會構(gòu)建社會主義核心價值體系，首先要取得社會成員對社會主義核心價值體系的社會認(rèn)同，在高校中，對青年學(xué)生的思想教育主要通過思想政治教育來實現(xiàn)。在實現(xiàn)這樣的目標(biāo)的過程中所展示出來的功效和能量組成了思想政治教育的功能。只有將思想政治教育的功能作為提升社會成員的社會主義核心價值體系社會認(rèn)同的切入點，充分發(fā)揮其認(rèn)識導(dǎo)向、情感激發(fā)以及行為規(guī)約三個功能，使思想政治教育的導(dǎo)向功能與增強(qiáng)社會主義核心價值體系的社會認(rèn)同始終保持內(nèi)在的一致性，才能最終實現(xiàn)提高社會成員對社會主義核心價值體系社會認(rèn)同的目的。
1以教育的認(rèn)識導(dǎo)向功能增進(jìn)核心價值體系認(rèn)知認(rèn)同
思想政治教育是通過對社會群體施加有目的、有計劃、有組織的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等方式，使其具有與社會要求相符合的思想品德的社會實踐活動。當(dāng)前社會，思想政治教育的導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在引導(dǎo)社會成員對社會主義核心價值體系客觀、理性認(rèn)識的功能屬性上，這既是現(xiàn)階段思想政治教育必須要承載的基本任務(wù)，也是實現(xiàn)社會主義核心價值體系社會認(rèn)同的邏輯基礎(chǔ)。因此，要增進(jìn)對社會主義核心價值體系的認(rèn)知認(rèn)同，就必須充分發(fā)揮思想政治教育的客觀性導(dǎo)向和認(rèn)識的理性導(dǎo)向兩種基本形式的認(rèn)識導(dǎo)向功能。
2以教育的情感激發(fā)功能增進(jìn)核心價值體系情感認(rèn)同
在全社會實現(xiàn)社會主義核心價值體系的社會認(rèn)同，不僅要認(rèn)識和理解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，從而形成認(rèn)知認(rèn)同，同時也要實現(xiàn)對其的情感認(rèn)同。因此，在當(dāng)前社會形勢下，思想政治教育的重要使命就是增進(jìn)社會成員對社會主義核心價值體系的情感認(rèn)同。情感認(rèn)同的實現(xiàn)需要發(fā)揮思想政治教育的情感激發(fā)功能，即思想政治教育在實現(xiàn)教育目標(biāo)過程中的各內(nèi)在要素潛在的情感能力，這種能力主要包括調(diào)節(jié)、評價、強(qiáng)化三方面的現(xiàn)實功能。
在實施思想政治教育實踐活動中，各情感因素相互滲透、相互作用來實現(xiàn)情感激發(fā)的調(diào)節(jié)、評價和強(qiáng)化功能。在這個過程中一方面教育者要通過構(gòu)架與受教育者之間的情感溝通橋梁，激發(fā)和捕捉受教育者的情感興奮點、調(diào)動受教育者的情緒，發(fā)揮各情感要素的作用，達(dá)到引導(dǎo)其情感因素向道德體驗轉(zhuǎn)化的目的；另一方面教育者要以積極樂觀的態(tài)度投入到社會主義核心價值體系教育活動中，用自身獨特的人格魅力感染受教育者，實現(xiàn)最大限度地情感共鳴，使社會成員對社會主義核心價值體系產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感認(rèn)同。其次，思想政治教育的實施者不僅要立場堅定地弘揚正氣，營造和諧穩(wěn)定、公平正義的社會環(huán)境，還要引導(dǎo)全社會形成求真務(wù)實的社會風(fēng)氣幫助社會成員形成“求真趨善”的社會品德。
3以教育的行為規(guī)約功能增進(jìn)核心價值體系行為認(rèn)同
在踐行社會主義核心價值體系的過程中，除了要實現(xiàn)社會成員對社會主義核心價值體系的認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同外，同樣要實現(xiàn)其行為認(rèn)同。這種行為認(rèn)同是社會成員在自覺踐行社會主義核心價值體系建設(shè)中所確立的主導(dǎo)價值原則、價值選擇標(biāo)準(zhǔn)和行為道德規(guī)范的直接體現(xiàn)。實現(xiàn)社會成員的行為認(rèn)同，要在符合事物發(fā)展客觀規(guī)律的前提下，明確認(rèn)同主體自身的目的性，認(rèn)識到這是一種于主體目的地主動過程。從這個角度分析，也證明了思想政治教育的行為規(guī)約功能與社會主義核心價值體系行為認(rèn)同規(guī)約的指向性是一致的。
當(dāng)前社會，開展思想政治教育工作就是要引導(dǎo)全體社會成員始終堅持指導(dǎo)思想不動搖，樹立堅定的社會主義理想信念，不斷提升對民族自豪感、時代價值觀以及道德價值觀的認(rèn)同，在遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，努力踐行社會主義核心價值體系。在實際工作中要通過發(fā)揮思想政治教育的行為規(guī)約功能，將建設(shè)社會主義核心價值體系基本價值取向徹底融入思想政治教育的過程，使其與思想政治教育基本目標(biāo)一致起來，最終達(dá)到增強(qiáng)社會成員踐行社會主義核心價值體系的規(guī)范性的目的。
在社會主義核心價值體系教育活動中，不僅要教育其明確建設(shè)社會主義核心價值體系要牢牢把握國家層面的價值目標(biāo)即：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，深刻理解社會層面的價值取向是自由、平等、公正、法治，還要引導(dǎo)他們明確自身在建設(shè)社會主義核心價值體系和構(gòu)建社會主義和諧社會實踐過程中的主體作用，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民層面的價值準(zhǔn)則。只有這樣，才能提高社會成員踐行社會主義核心價值體系的自覺性和積極性。
基金項目：本文為河北省社會科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研立項課題，名稱：社會主義核心價值體系下高校思想政治教育探討，課題批準(zhǔn)號：201501433。
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第4篇：思想政治教育的體系范文
關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系 大學(xué)生 思想政治教育
在我國社會價值體系中社會主義核心價值體系居于核心地位，決定了整個價值體系發(fā)展的基本方向與特征。黨的十報告中指出“教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基礎(chǔ)”“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”。黨和國家之所以重視教育，是因為教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。大學(xué)生素質(zhì)教育和思想教育是當(dāng)今社會以至世界各國高等教育關(guān)注的焦點與重點。社會主義核心價值體系作為建設(shè)社會主義和諧社會文化的核心，也是大學(xué)生思想教育的核心。用社會主義核心價值體系加強(qiáng)大學(xué)生思想教育是踐行精神的實踐活動，更是學(xué)生教育工作者的責(zé)任和使命。如何使大學(xué)生深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系、堅定信仰、踐行社會，值得高校教育工作者認(rèn)真思考。
一、社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容
社會主義核心價值觀是指在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起支配作用，從最深層次科學(xué)回答什么是社會主義這一根本問題，在馬克思理論體系中占核心地位的價值理念。黨的十六屆六中全會提出了建設(shè)社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，十七大再次重申“建設(shè)社會主義核心價值體系”這一命題，十對社會主義核心價值體系建設(shè)提出了新部署新要求，強(qiáng)調(diào)要“深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識”。提出構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容是指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀四個主要方面。
社會主義核心價值觀要體現(xiàn)國家、社會、公民三者利益和價值相一致，使國家、社會層面的價值觀能夠自覺地轉(zhuǎn)化為公民個體價值觀，在規(guī)范國家權(quán)力動作和社會制度建設(shè)的同時，規(guī)范公民的社會不斷促成國家良好精神、社會良好氛圍和公民良好素質(zhì)的形成，應(yīng)當(dāng)成為培育社會主義核心價值觀的努力方向。
認(rèn)為，只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認(rèn)識的真理性的標(biāo)準(zhǔn)。真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實踐。大學(xué)生群體肩負(fù)著我國富國的偉大使命，是推動我國社會發(fā)展的重要動力，其價值選擇將極大地影響我國社會的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，堅持在高校大學(xué)生中更好地踐行社會主義核心價值體系，將社會主義核心價值體系貫穿于教育教學(xué)過程中，通過理論學(xué)習(xí)和實踐體驗，弘揚民族精神和時代精神，使大學(xué)生正確認(rèn)識自己的社會責(zé)任，為其提供人生導(dǎo)向，有利于我國社會發(fā)展、繁榮富強(qiáng)具有深遠(yuǎn)影響及意義。
二、社會主義核心價值體系在大學(xué)生思想政治教育中的作用
社會主義核心價值體系不但從傳統(tǒng)文化角度挖掘思想淵源，更以為指導(dǎo)，捍衛(wèi)國民的思想文化陣地。近年來，隨著社會主義核心價值體系在社會實踐中的應(yīng)用及研究不斷深入，大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育也成為熱點。高校文化對于大學(xué)生價值觀的樹立具有重要的引導(dǎo)作用，為大學(xué)生的自我發(fā)展指明方向。在社會與教育的共同環(huán)境下，社會主義核心價值體系在大學(xué)生思想政治教育中起著重要的作用，對大學(xué)生在價值觀、思想道德及行為取向上具有積極重要的意義。
社會主義核心價值體系在大學(xué)生思想政治教育中的作用，各界學(xué)者各認(rèn)同有異。王華斌認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生的核心價值觀主流是積極的、健康的，但同時也存在著一定的多元化、模糊化、混沌化的傾向以及對社會主義核心價值體系認(rèn)同的不明確化、國家級化等值得關(guān)注的價值認(rèn)同危機(jī)問題。趙忠璇提出大學(xué)生的價值觀基礎(chǔ)由群體本位向個體本位轉(zhuǎn)移、價值判斷標(biāo)準(zhǔn)從理想主義轉(zhuǎn)向?qū)嵱弥髁x、價值取向由單一型轉(zhuǎn)向多元化。因此需要幫助大學(xué)生確立正確、各級、科學(xué)的核心價值觀。黃瑩瑩認(rèn)為，一部分大學(xué)生的價值觀具有隨變性，因此，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長必須堅持運用社會主義核心價值體系，以中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德進(jìn)行教育，為當(dāng)代大學(xué)生輸送主旨明確、旗幟鮮明的核心價值觀。
綜合所述，社會主義核心價值體系有利于大學(xué)生思想政治教育工作的開展，是其方向確立的依據(jù)，在內(nèi)容上起到啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，有助于幫助高校學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀與價值觀。用民族精神與時代精神鼓舞大學(xué)生的斗志，激勵他們在人生的大舞臺上奮勇搏擊，在中國特色社會主義的宏偉事業(yè)中建功立業(yè)。
三、社會主義核心價值體系與大學(xué)生思想政治教育的融合
社會主義核心價值體系是高校學(xué)生價值觀教育的創(chuàng)新，為大學(xué)生提供了正確的價值觀標(biāo)準(zhǔn)。切實加強(qiáng)與改進(jìn)當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育工作步伐，將社會主義核心價值體系融入的途徑是重點。
一是以社會主義核心價值體系為向?qū)?，在課堂教育教學(xué)中深入。高校大學(xué)生的思想政治必修課，是思想政治教育的主要課堂。在教材及教學(xué)方法中，融入社會主義核心價值體系理論，突出其引領(lǐng)作用。采用靈活的教學(xué)手段，探索實際案例，為思想政治教育營造活躍氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)性與實效性，進(jìn)一步將社會主義核心價值體系融入高校大學(xué)生中，擴(kuò)大其感召力與說服力，進(jìn)而增加大學(xué)生的認(rèn)同感。
二是以社會主義核心價值體系為引導(dǎo)，在社會實踐中展開。認(rèn)為，只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認(rèn)識的真理性的標(biāo)準(zhǔn)，真理性的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實踐。開展社會行為規(guī)范學(xué)習(xí)活動、加強(qiáng)先進(jìn)案例學(xué)習(xí)、推廣愛國主義社會實踐活動。在潛移默化中形成崇尚傳統(tǒng)美德的習(xí)慣及責(zé)任意識與使命感。將思想政治系統(tǒng)與專業(yè)知識理論相結(jié)合，使大學(xué)生明確自身應(yīng)負(fù)有的社會責(zé)任，提高其社會責(zé)任感，使思想政治教育更有效。
三是以社會主義價值體系為核心，在學(xué)生教學(xué)管理中實行。學(xué)生教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)管理，還包括學(xué)生管理、服務(wù)管理等多方面。教師應(yīng)以自身為榜樣，在教育教學(xué)工作中踐行社會主義核心價值體系，潛移默化地影響學(xué)生。管理者應(yīng)在符合社會主義核心價值體系要求的前提下設(shè)立有效管理制度，優(yōu)化服務(wù)，切實解決師生實際問題。在此過程中，加強(qiáng)社會主義核心價值體系在高校各系統(tǒng)中的感染力。
四、結(jié)語
大學(xué)生作為未來社會責(zé)任的肩負(fù)者，將會是社會主義和諧社會建設(shè)中的中流砥柱。高校思想政治教育工作者一定要以優(yōu)秀文化為基礎(chǔ)，增添文化內(nèi)涵，以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，創(chuàng)新思路，努力將社會主義核心價值體系融入到高校大學(xué)生的教育教學(xué)中，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀可靠的接班人，為祖國的宏偉建設(shè)做出卓越的貢獻(xiàn)。
第5篇：思想政治教育的體系范文
關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 社會主義核心價值體系 思想政治教育 路徑
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Path of Socialist Core Value System Leading Independent
College Ideological and Political Education
LAN Cao
（Hubei University of Technology， Engineering and Technology College， Wuhan， Hubei 430068）
Abstract With the spread of the debt crisis， the world situation unrest， social mutual agitation of various ideological and cultural ideals and beliefs on people and everyday life had a tremendous impact. As colleges and universities to lead the development of the times， the ideological and political education innovation is particularly important. The role of independent colleges of higher education as a new force， played increasingly prominent. What people train， how to train people， is the development of this new education system must be solved good fundamental problems facing independent colleges also must address the long-term development priority. The socialist core value system is to build spiritual power and ideological basis for a harmonious socialist society. Following the paper focuses on the development of independent college to search path of building the core value system.
Key words independent college; socialist core value system; ideological and political education; path
0 引言
“核心價值體系”一詞為我國的首創(chuàng)，首次提出始于黨的十六屆六中全會《決定》，將建設(shè)社會主義核心價值體系確立為戰(zhàn)略任務(wù)。緊接著黨的十七屆四中、五中、六中全會分別對社會主義核心價值體系建設(shè)提出重要理論指導(dǎo)。我黨在“十報告中提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！?/p>
在我們的社會主義核心價值體系這一有機(jī)體中，指導(dǎo)思想居于最高層面，是指對作為認(rèn)識世界、改造世界的理論基礎(chǔ)的的價值認(rèn)同，從根本上說，是指對人類社會發(fā)展規(guī)律的價值認(rèn)同。高校思想政治教育作為重點，應(yīng)將切實貫徹。獨立學(xué)院建設(shè)核心價值體系是結(jié)合踐行“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略這一“宏偉藍(lán)圖”的大背景下我國獨立學(xué)院思想政治教育擔(dān)負(fù)著在青年學(xué)生群體中統(tǒng)一思想、凝聚力量的重大任務(wù)，肩負(fù)著為推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮、興起社會主義文化建設(shè)新培育合格人才的重大使命。
1 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)獨立學(xué)院思想政治教育的意義
1.1 從理論層面看
社會主義核心價值即社會主義核心價值觀，主要指的是人們對社會主義價值的性質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評價的根本看法和態(tài)度，是人們從主體需要和客體能否滿足主體需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質(zhì)的、精神的現(xiàn)象及主體的行為對個人、無產(chǎn)階級 、社會主義社會的意義。
黨的十六大、十七大報告中明確提出：“社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容?！?社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是中國化最新成果，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，武裝全黨、教育人民，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！笔畬τ凇吧鐣髁x核心價值觀”進(jìn)行了凝練，將過去較長的表述精簡為24個字。用貼近老百姓的精煉語言，表述社會主義核心價值觀。
1.2 從實踐層面看
一個社會的核心價值觀，主要反映一個社會意識的本質(zhì)，決定社會意識的性質(zhì)，并且涵蓋社會發(fā)展的指導(dǎo)思想、意識形態(tài)、價值取向，從而影響人們的思想觀念、思維方式、行為規(guī)范，是引領(lǐng)社會前進(jìn)的精神旗幟。”深刻認(rèn)識和正確把握社會主義核心價值體系，是抓住社會主義價值需要、價值創(chuàng)造、價值實現(xiàn)的關(guān)鍵，是在和諧文化建設(shè)中突出重點、抓住根本，保證正確的方向。
獨立學(xué)院作為高校的一個支系，作為育人的重要陣地，有責(zé)任與義務(wù)在引領(lǐng)大學(xué)生構(gòu)建社會主義核心價值體系中發(fā)揮重要作用，這不僅是黨和人民賦予高校的神圣使命，更是解決“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”重大理論問題的重要內(nèi)容。獨立學(xué)院也只有在理解和掌握了核心價值、貫徹樹立和實踐、取得豐碩的建設(shè)業(yè)績，才能影響社會、引領(lǐng)社會，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展，才能培養(yǎng)和造就大批社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。由于獨立學(xué)院的特殊性，學(xué)生大多來源于城市，基本上都是獨生子女，家庭條件比較優(yōu)越，學(xué)生多數(shù)備受寵愛，受各種因素的影響，學(xué)生的“三觀”需要正確引導(dǎo)。獨立學(xué)院的發(fā)展方向如何確立，如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，取決于獨立學(xué)院社會主義核心價值體系的引領(lǐng)、教育、樹立、踐行工作。
2 高等院校大學(xué)生社會主義核心價值體系的現(xiàn)狀
當(dāng)今時代，是以信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的高科技革命迅猛發(fā)展的時代，是經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化趨勢日益加劇、知識經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展的時代，也是我國全面推進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)體制改革、實現(xiàn)社會主義化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要時代，在這一新的條件下，獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化使一些人淡忘國家意識，消解民族身份，失去對傳統(tǒng)的認(rèn)同感;科學(xué)技術(shù)極大地提高了人類控制自然和人自身的能力，推動了社會生產(chǎn)力發(fā)展，但科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用過程中也帶來了生態(tài)、環(huán)境等問題?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展必然引起新的倫理道德問題。當(dāng)前是一個開放的社會，信息發(fā)達(dá)的社會，信息來源、傳播渠道和內(nèi)容都多樣化了。特別是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展非常迅速，在經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活中的影響越來越大。在這種情況下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生想政治教育尤其是加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系教育已經(jīng)成為高校尤其是獨立學(xué)院一項極為緊迫的重大戰(zhàn)略任務(wù)。
3 獨立學(xué)院建設(shè)社會主義核心價值體系的路徑
（1）在思想政治教育過程中，深刻理解并貫穿社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。首先堅持教育為主導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂。其次，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。一是融入課堂教學(xué)，發(fā)揮社會主義核心價值體系在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)力，引領(lǐng)獨立學(xué)院的學(xué)生深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，打下堅實的理論功底;加強(qiáng)形勢政策教育，發(fā)揮其政策性強(qiáng)、現(xiàn)實性強(qiáng)的優(yōu)勢，通過分析，引導(dǎo)使獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握黨和國家的路線、方針、政策;加強(qiáng)實踐鍛煉，思想與行為相結(jié)合，引領(lǐng)獨立學(xué)院的學(xué)生在社會現(xiàn)實生活的鍛造中努力構(gòu)建社會主義核心價值體系。
（2）把社會主義核心價值體系教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來。弘揚主流文化，堅持正確的指導(dǎo)思想和堅持把素質(zhì)教育放在突出位置，以人為本，獨立院校作為新興群體，當(dāng)前獨立學(xué)院校園精神文化建設(shè)存在著文化積淀不深，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視不足，面臨著全球化和社會轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)等問題，應(yīng)該將校園文化建設(shè)作為重要地位進(jìn)行歷史積累，首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該懂得堅持什么、反對什么。歌頌什么、批判什么，弘揚什么，摒棄什么，吸收什么、抵制什么等等，有自己鮮明的立場和觀點，主動建設(shè)出特色校園文化，特色就是個性，特色就是生命，特色就是優(yōu)勢，把一些校園文化活動組織成精品活動，使大學(xué)生在參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實，道德境界得到升華。再就是社會主義核心價值體系融入新興媒介，提升社會主義核心價值體系在大學(xué)生思想政治教育中的傳播力，加大宣傳力度，促進(jìn)校園文化的形成。
（3）以社會主義榮辱觀為道德準(zhǔn)則，從觀念上、方法上、手段上進(jìn)行創(chuàng)新。通過豐富的社會活動去感受，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)榮辱觀和愛國主義民族精神。分清教育主體與客體在思想政治教育中的地位與作用，通過對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，第二課堂、實踐學(xué)習(xí)、科技競賽、文化活動，志愿服務(wù)等活動中開闊他們的視野、豐富他們的閱歷、鍛造他們的意志、提高他們的素質(zhì)、增長他們的才干、發(fā)揮他們的才能，發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生將理論付諸現(xiàn)實，使學(xué)生通過社會實踐，把社會主義核心價值體系培養(yǎng)成一種意識，一種自覺遵守。
（4）打造一支道德高尚，牢固樹立社會主義核心價值體系的思想政治工作隊伍。思想政治輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的主要力量，是大學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。組建一支既能做思想政治教育工作，又能教思想政治理論課的輔導(dǎo)員隊伍。聯(lián)系平時思想教育工作中學(xué)生的思想實際和各方面的表現(xiàn)對輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治、道德修養(yǎng)、時事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)，職業(yè)核心以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，采取“送出去，請進(jìn)來”的方針，組織開展與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的科學(xué)研究進(jìn)行教學(xué)，讓政治理論課、實踐課、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生職業(yè)核心能力、就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)貼近學(xué)生的實際，培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)化。為此，輔導(dǎo)員要努力用先進(jìn)的教育理念帶出一流班風(fēng)，用自己的科研精神帶出一流學(xué)風(fēng)，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)出一流學(xué)子。
高校作為爭取社會意識形態(tài)，主流價值觀的重要陣地，正確引導(dǎo)大學(xué)生的價值觀養(yǎng)成是重中之重。獨立學(xué)院多年來已經(jīng)獲得了中國社會的認(rèn)可，獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)在社會的各行各業(yè)持續(xù)做著自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，很好地補(bǔ)充了中國青年培養(yǎng)覆蓋面問題。從另一層面看，獨立學(xué)院的學(xué)生綜合知識水平要略低于普通公辦本科院校學(xué)生，他們的奮斗起點較低，困難更大，思想變化也更加復(fù)雜，及時引導(dǎo)、正確的教育既可以有效地幫扶他們成功、成才，更培養(yǎng)了他們準(zhǔn)確把握社會主義核心價值，逐步成長為社會主義建設(shè)的合格接班人。
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第6篇：思想政治教育的體系范文
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 思想政治教育 合力 提升
大學(xué)生思想政治教育涵蓋了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育、生態(tài)教育、人文關(guān)懷教育、人際關(guān)系教育等內(nèi)容。社會合力理論對我們認(rèn)識大學(xué)生思想政治教育合力現(xiàn)象具有重要的指導(dǎo)作用。大學(xué)生所在的社會生活系統(tǒng)當(dāng)中，存在著諸多承擔(dān)思想政治教育責(zé)任的社會力量。在我國，由家庭、學(xué)校及社會等多支教育力量共同對大學(xué)生實施思想政治教育活動，這些力量相互交織，對大學(xué)生的思想行為發(fā)生影響，思想政治教育的實際效果就是由這些力量相互作用的結(jié)果所決定的。只有社會各方面力量密切協(xié)作與配合，才能增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力和實效性，才能從整體上提升思想政治教育的合力，幫助大學(xué)生形成積極向上、符合社會發(fā)展所需要的思想意識和行為品德。
一、大學(xué)生思想政治教育力量及作用
人們的思想、觀念及其行為的形成和發(fā)展不是某個單獨的客觀因素作用的結(jié)果，而是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素綜合作用的結(jié)果。大學(xué)生作為紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中的一員，一方面接受父母的言傳身教，一方面接受所屬團(tuán)體（包括就讀的學(xué)校、交往的朋友圈等）的教育與約束，同時還接受社會大環(huán)境的教育和影響。因此，思想政治教育力量主要分為以下幾種：
1.家庭教育力量。家庭教育力量主要是父母及親友在青少年成長過程中形成的教育力量。父母是孩子的第一位啟蒙老師，他們在思想道德和行為表現(xiàn)方面對孩子的教育與要求，奠定了青少年思想品德的重要基礎(chǔ)；父母及親友的處世態(tài)度、言行表現(xiàn)潛移默化地影響著青少年的人生觀、價值觀和世界觀。家長在家教過程中是關(guān)心孩子的全面成長還是重智輕德，是注重鍛煉孩子的獨立能力還是包攬子女的一切事務(wù)，是重視與孩子的交流還是與孩子之間甚少溝通，都會對孩子的成長成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在家庭生活中，家庭關(guān)系是否和諧、穩(wěn)定，直接影響孩子對待社會和他人的態(tài)度。相比較而言，單親家庭環(huán)境中成長的孩子在思想、道德、行為、心理、婚戀等方面要比正常家庭環(huán)境里的孩子出現(xiàn)問題的比例高。在家庭環(huán)境中，兄弟姐妹在青少年成長中也發(fā)揮著重要作用，他們之間年齡差距小，心理距離近，這種影響更直接、更明顯。
2.學(xué)校教育力量。學(xué)校教育力量主要是教師、干部和職工等運用學(xué)校各種教育資源和自身綜合知識進(jìn)行思想政治教育形成的教育力量。學(xué)校是學(xué)生的求學(xué)場所，也是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要平臺。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是一所學(xué)校的精神和靈魂，它們時刻潛移默化地影響大學(xué)生的思想和行為。積極向上、催人上進(jìn)的優(yōu)良風(fēng)氣能激發(fā)人的斗志，提升人的思想水平。相反，低迷消極的不良風(fēng)氣會讓人沉淪，不思進(jìn)取。高校作為大學(xué)生接受思想政治教育的主要場所，首先，應(yīng)該根據(jù)教育主管部門的教育要求和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展關(guān)于社會主義價值體系、時事政治、道德品行養(yǎng)成、規(guī)章制度、主題教育、文化素質(zhì)培養(yǎng)、社會活動實踐等思想政治教育活動。其次，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點與不足，開展關(guān)于人際關(guān)系、心理健康、個人情感、職業(yè)規(guī)劃等方面的教育，盡力做到因材施教。最后，高校應(yīng)該根據(jù)大部分學(xué)生今后的生活就業(yè)環(huán)境特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會發(fā)展能力。總的來說，學(xué)校里教師的教育行為、干部的管理行為和職工的服務(wù)行為都會影響大學(xué)生思想行為的變化。
3.社會教育力量。社會教育力量主要是相關(guān)社會主體運用社會教育、社會管理等有形因素以及社會風(fēng)氣、公平環(huán)境、價值取向等無形因素形成的教育力量。如黨的宣傳部門、政府文化部門、司法部門、勞動保障部門、共青團(tuán)、工會、街道社區(qū)管理部門等，利用各種社會資源開展社會教育。青年學(xué)生通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒獲悉時事、經(jīng)濟(jì)行情、重要賽事、社會輿論、法制知識、社會事件報導(dǎo)、慈善捐助活動、青年勵志文化節(jié)目等，社會主體教育依托的這些傳媒正深深地影響著青年學(xué)生群體思想品德的發(fā)展。此外，社會的司法公正、治安穩(wěn)定、勞動保障、人文環(huán)境、廉政風(fēng)氣、公正公平等因素也潛移默化地影響青年學(xué)生思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成。青少年學(xué)生從社會大環(huán)境事件的正面內(nèi)容中攝取前進(jìn)努力的信息，從而幫助他們樹立服務(wù)社會、貢獻(xiàn)社會的信念，同時也可能從一些負(fù)面內(nèi)容的影響中喪失對社會的信心和人生的信念。
4.其他教育力量。其他教育力量是除以上三類教育力量之外，能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想政治教育發(fā)揮作用和產(chǎn)生影響的教育力量。如身邊的同學(xué)、朋友、學(xué)生本人等。對于進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生而言，來自五湖四海的同學(xué)和社交中結(jié)識的朋友是他們生活中新奇而特殊的群體，學(xué)習(xí)和生活讓他們有更多的時間在一起交流溝通和相互熟識。家庭之外會有傲慢暴躁或親近和睦的群體，有自私自利或樂于助人的群體，有慵懶無律或自立勤奮的群體，有一無是處或全面發(fā)展的群體……同學(xué)和朋友的言行舉止時常能夠改變大學(xué)生自身的思想和行為，學(xué)習(xí)生活群體的習(xí)慣和風(fēng)氣會對大學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。研究表明，青年學(xué)生長期處于和諧、互助、向上的朋輩群體中，自身會變得積極主動、勤奮上進(jìn)；相反，如果長期處于沖突、傷害、低迷的朋輩群體中，自身會變得消極低沉，具有攻擊性。此外，學(xué)生本人對自己也能夠發(fā)揮自我教育的作用。一般情況，具有是非分辨能力，有明確的奮斗目標(biāo)且堅定不移，積極樂觀，主觀能動性較強(qiáng)的學(xué)生群體有良好的自我思想教育能力。相對前面的三類教育力量，其他教育力量更多是在無意識狀態(tài)中發(fā)揮作用。
二、大學(xué)生思想政治教育合力的提升
所謂思想政治教育合力，是指在一定的時間內(nèi)和一定的條件下，全社會各種思想政治教育力量以及思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部各種要素之間相互聯(lián)系、彼此作用所產(chǎn)生的綜合結(jié)果。這種綜合結(jié)果，并不是單方面力量、單個要素、單項教育活動的教育效果的簡單相加，而是一種有別于這些孤立教育因素的新的教育力量。一般情況下，它應(yīng)該優(yōu)于這些孤立力量之和，形成大于孤立力量之和的有效教育力。由于這些不同力量、不同因素、不同教育活動在思想政治教育具體實施過程中的目標(biāo)指向、力量大小等存在差異，相互作用的結(jié)果也有可能出現(xiàn)零效果、零合力，甚至負(fù)效果、負(fù)合力的情況。因此，加強(qiáng)思想政治教育重要性認(rèn)識，有效整合思想政治教育力量，協(xié)調(diào)組織思想政治教育活動，促進(jìn)教育力量之間的交流互通等是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育整體效果，提升思想政治教育合力的重要措施和方法。
1.加強(qiáng)思想政治教育重要性認(rèn)識。思想政治教育是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，歷年來我們黨十分重視思想政治教育力量的組織和社會思想政治教育合力的形成。目前，我國仍處于社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時期，社會環(huán)境中存在不良思潮，如享樂主義、誠信危機(jī)、奢靡腐化之風(fēng)等正影響著青少年學(xué)生群體。西方敵對勢力極力鼓吹西方民主制度與政黨制度、標(biāo)榜資產(chǎn)主義的民主與自由，否定社會主義制度。美國通過他們的文化產(chǎn)品輸出極端個人主義、利己主義、拜金主義等人生哲學(xué)。因此，青少年學(xué)生思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)，思想政治教育管理部門要有內(nèi)容、分層次地向教育者和受教育者宣傳思想政治教育的必要性和重要性，有力地把握青少年學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的社會主義性。
2.注重思想政治教育力量的整合。合理組織思想政治教育力量，將相關(guān)要素進(jìn)行整合，科學(xué)配置資源并有序開展活動，以實現(xiàn)思想政治教育效能的最大化。這主要包括兩個層面：第一，思想政治教育力量在教育目標(biāo)、管理制度、教育人才等方面的整合。教育目標(biāo)是一定時期內(nèi)實施思想政治教育活動所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它是思想政治教育活動的靈魂與方向，對思想政治教育力量有指導(dǎo)和制約作用。管理制度整合，是將思想政治教育工作涉及的各個方面，包括需要的人、財、物等資源，制定相關(guān)政策、行政管理制度、工作紀(jì)律與工作規(guī)程等。教育人才整合，是在思想政治教育各支力量中科學(xué)配置教育人才，培養(yǎng)和建設(shè)專門的隊伍，保障思想政治教育工作的高效完成。第二，每支思想政治教育力量內(nèi)部的整合。比如社會教育力量內(nèi)部，組織政府部門、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、街道社區(qū)等教育主體，劃分和整合各分支力量的教育責(zé)任內(nèi)容；學(xué)校教育力量內(nèi)部，要合理整合好教書育人、管理育人、服務(wù)育人等分支力量，以提成教育合力。
3.增強(qiáng)思想政治教育力量的協(xié)調(diào)。家庭教育建立于血緣關(guān)系和親子之情上，每個家庭的教育內(nèi)容及方法差異較大，它是在青少年成長過程中一直起著關(guān)鍵作用的教育力量。學(xué)校教育相對家庭教育而言，更有目的性和計劃性，教育內(nèi)容更加全面和系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的差異因材施教。社會教育的途徑主要包括營造良好的社會氛圍、建設(shè)德育基地、提供實踐場所、開展對青少年有吸引力的思想政治教育活動。其他教育力量更多的具有隨意性和偶發(fā)性，是在沒有指導(dǎo)的狀態(tài)下發(fā)揮作用。雖然各種思想政治教育力量在教育重點與實施具體方式上各有不同，但要取得良好的教育效果，必須增強(qiáng)各種力量的有效協(xié)調(diào)。如思想政治教育管理部門要推進(jìn)各支力量相互配合，努力形成環(huán)環(huán)銜接、環(huán)環(huán)相補(bǔ)的“教育閉環(huán)”。另外，思想政治教育力量應(yīng)該始終保持指導(dǎo)目標(biāo)的一致，在實際教育過程中相互滲透、相互補(bǔ)充、有序協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，以形成思想政治教育的最大合力。
第7篇：思想政治教育的體系范文
關(guān)鍵詞： 家庭 思想政治教育 現(xiàn)實問題分析
家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，同時也是終生的家庭思想政治教師。父母的教育與影響對孩子一生的社會化過程起奠基作用。談到思想政治教育，一般都想到學(xué)校或社會，往往忽視家庭的作用，而家庭思想政治教育是思想政治教育體系的重要方面。重視并充分發(fā)揮家庭思想政治教育的作用，對于一個人思想政治品德的形成和政治社會化具有不可或缺的作用。家庭思想政治教育是父母一生的責(zé)任與使命。它是學(xué)校與社會思想政治教育的初始化，同時也是其他家庭教育功能得以有效發(fā)揮的前提。但是在現(xiàn)代家庭思想政治教育中，出現(xiàn)了諸多問題，使家庭思想政治教育沒有取得理想的教育效果。本文主要對目前家庭思想政治教育中存在的現(xiàn)實問題進(jìn)行了相關(guān)闡釋，并提出了相關(guān)對策，以期能夠引起各界的重視，從而改變家庭思想政治教育的現(xiàn)狀，最終促進(jìn)下一代的健康成長。
一、家庭思想政治教育的現(xiàn)實問題
家庭思想政治教育對子女的健康發(fā)展具有極其重要的作用。但是在現(xiàn)實中，它并沒有引起人們（尤其是家長們）的高度重視，以至于在當(dāng)代家庭思想政治教育中出現(xiàn)了諸如內(nèi)容失衡、方法錯位、環(huán)境“失職”等問題。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。
（一）內(nèi)容失衡。
當(dāng)今社會，價值觀念多元化，且在一定程度上具有功利性。作為家庭思想政治教育者——父母，其教育內(nèi)容與教育觀念也出現(xiàn)了明顯的重智輕德的傾向。他們過度地重視孩子的智力開發(fā)而忽視了非智力因素的教育。誠然，在信息化時代，知識起著至關(guān)重要的作用。但是一個人光有知識，沒有高尚的道德品行與健康的心理素質(zhì)等非智力因素，很顯然也是難以立足于當(dāng)今社會的。無數(shù)杰出人物的成功事例與無數(shù)失足人員的慘痛教訓(xùn)，更使我們清醒地認(rèn)識到德與智的辯證統(tǒng)一關(guān)系，更使我們懂得在個人成長成才中思想品德教育的重要性。因智力教育的單一化與片面化而培養(yǎng)出智力超前、道德滯后的“畸形人”，無論對個人的健康成長、家庭的幸福融洽，還是對社會的和諧穩(wěn)定，都是不利的。
（二）方法錯位。
在當(dāng)今家庭思想政治教育中，有許多教育方法不僅是不理智的，而且違背了子女的成長規(guī)律。比如，專制式的方法。受傳統(tǒng)觀念的影響，一些父母始終把自己擺在權(quán)威者的位置上，用命令的口吻、統(tǒng)治者的權(quán)威，對孩子進(jìn)行思想政治教育。這在無形之中采用了抹殺孩子的主體性、能動性與選擇性、放任式的方法。這類父母對孩子的思想政治教育聽之任之，放任自流，不聞不問，實行“放羊式”的管理與教育，不能具體問題具體分析，而且沒有一整套科學(xué)的教育方法與內(nèi)容，無視家庭思想政治教育的存在。溺愛式的方法。這種教育方法，對孩子的教育缺乏應(yīng)有的理智與分寸，對孩子的思想政治方面的問題一味地縱容遷就。思想政治教育是一種走進(jìn)孩子心靈的教育活動，父母作為家庭思想政治教師，應(yīng)該運用正確的方法，結(jié)合自身的特點，遵循客觀規(guī)律，真正地做到情感與心靈的對話。
（三）環(huán)境“失職”。
“家庭思想政治教育環(huán)境是指在家庭中進(jìn)行思想熏陶、道德傳遞、知識教育的各種條件的總和，它的各個要素都來源于家庭，決定于家庭，又反過來對家庭產(chǎn)生深刻的影響”①。家庭思想政治教育環(huán)境主要包括物質(zhì)生活環(huán)境和思想精神環(huán)境兩個方面的內(nèi)容。父母在對孩子進(jìn)行思想政治教育的時候，“要把握好對待子女的經(jīng)濟(jì)尺度，既要努力為其創(chuàng)造良好的消費條件，又要關(guān)心子女的身心健康，增強(qiáng)他們的生存能力，為思想政治教育工作營造良好的家庭環(huán)境”②?，F(xiàn)今，一些家庭缺失良好的精神環(huán)境。如單親家庭的不斷涌現(xiàn)，父母婚姻關(guān)系的破裂，隔代的不理智疼愛，父母雙方教育內(nèi)容與方式的不一致等，對孩子的身心健康產(chǎn)生了不利影響。同時由于父母自身的文化素養(yǎng)、思想覺悟、認(rèn)識水平的有限，對孩子并沒有產(chǎn)生一定的教育說服力，而且在思想與行為方面并沒有以身作則，沒有為孩子樹立良好的教育榜樣。這些在一定程度上影響了孩子的思想道德與行為規(guī)范的養(yǎng)成。良好的家庭生活環(huán)境，和諧的家庭氛圍，民主的溝通方式，父母的言傳身教，才能優(yōu)化家庭思想政治教育環(huán)境。
二、加強(qiáng)家庭思想政治教育的對策
當(dāng)前家庭思想政治教育并沒有引起人們的高度重視，而是存在著諸多的現(xiàn)實問題。如何引起人們的高度重視，使家庭思想政治教育的作用充分發(fā)揮，是我們進(jìn)一步研究的重點。
（一）更新觀念，注重學(xué)習(xí)。
要解決家庭思想政治教育中存在的問題，首先，要更新觀念，特別是父母的錯誤觀念。只有觀念正確，才能實施正確的教育。要大力開展宣傳與教育，使父母充分認(rèn)識到自己在家庭思想政治教育中的主體地位，充分認(rèn)識到家庭思想政治教育的重要性與必要性，充分認(rèn)識到家庭思想政治教育與學(xué)校社會思想政治教育具有平等的地位，肩負(fù)著同等重要的使命，從而樹立正確的教育觀念，充分認(rèn)識到要成才就必須先成人，而家庭思想政治教育是成人的基礎(chǔ)性教育。與此同時，學(xué)校與社會也要重新定位家庭思想政治教育，要與家庭思想政治教育結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，而且要提供必要的支持與幫助，共同致力于學(xué)生的思想政治教育。其次，要注重學(xué)習(xí)。家長要提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)與借鑒一些成功的中外家庭思想政治教育的科學(xué)理論與成功經(jīng)驗，并對自身的教育思想與行為進(jìn)行深刻的反思，借助現(xiàn)代傳媒工具不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，豐富教育體系，使自己的教育理論與實踐符合時代特點，符合子女的發(fā)展需求與成長規(guī)律。
（二）優(yōu)化內(nèi)容，創(chuàng)新方法。
在內(nèi)容方面，要根據(jù)子女的發(fā)展特點與成長規(guī)律，選擇合適的家庭思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)孩子的全面均衡與協(xié)調(diào)發(fā)展。與此同時，家庭思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)道德教育的吸收與借鑒，積極汲取其他國家在家庭思想政治教育方面的成功經(jīng)驗。同時結(jié)合中國家庭、中國教育與中國子女的特點與需要，對中國式的家庭思想政治教育進(jìn)行符合教育規(guī)律的改革。在方法方面，應(yīng)該結(jié)合自身的特點與時代需求，在適用的原則上創(chuàng)新方法。由于家庭思想政治教育具有其他教育形式所無法比擬的滲透性、情感性等特點，因此在家庭思想政治教育中，最好的方法就是建立平等、尊重的親子互動關(guān)系。父母用自身的言行，結(jié)合現(xiàn)實生活中的事實，在日常生活中循序漸進(jìn)地對子女進(jìn)行教育。思想品德與良好行為習(xí)慣的形成是日積月累的結(jié)果，不是硬性灌輸就能形成的。家庭思想政治教育自身具有的特點，恰好符合思想與行為形成的客觀規(guī)律。比如：充分利用家庭聚餐的時間，進(jìn)行溝通交流，這種交流不拘泥于刻板的說教形式，又可以在輕松的氛圍下取得良好的教育效果；可以借助社會為家庭思想政治教育提供的教育資源對孩子進(jìn)行思想政治教育；利用現(xiàn)代傳媒工具與孩子進(jìn)行平等的溝通與交流，充分巧妙地了解、理解與尊重孩子，等等。
（三）改善環(huán)境，言傳身教。
從宏觀上講，這里的環(huán)境是指社會為家庭思想政治教育的開展所創(chuàng)造的“大環(huán)境”；從微觀上講，主要指家庭思想政治教育的“小環(huán)境”，包括家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母的婚姻關(guān)系、父母自身的素養(yǎng)。一方面，社會應(yīng)該為家庭思想政治教育的開展創(chuàng)造良好的社會風(fēng)氣，為家長開展家庭思想政治教育提供更多的社會支持，包括物質(zhì)上的大力援助（如出版家庭思想政治教育的刊物，創(chuàng)辦家長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），以及精神上的支撐（如加強(qiáng)對孩子產(chǎn)生不良影響的社會傳播物進(jìn)行管理，優(yōu)化社會精神環(huán)境等）。另一方面，家庭要為孩子塑造良好的家庭內(nèi)部環(huán)境。家長不僅要創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境，保持婚姻完整與家庭和睦，營造平等和諧的家庭氛圍，不斷提高自身文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)，以身作則，知行統(tǒng)一，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，而且要遵循孩子成長與教育的客觀規(guī)律，按規(guī)律施教。
（四）加強(qiáng)協(xié)調(diào)，形成合力。
就家庭思想政治教育而言，主體是父母；但就對孩子的思想政治教育而言，家庭、學(xué)校、社會是三位一體的，是不可分離的。對孩子的思想政治教育過程不是單一的過程，也不是任何單一的力量所能獨立完成的，它是諸教育通力協(xié)作的結(jié)果。因此，家庭思想政治教育的合力主要有內(nèi)外兩方面。一方面，在家庭內(nèi)部，父母，以及其他家庭成員對教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法，要保持一致，另一方面，在家庭外部，家庭、學(xué)校、社會要保持目標(biāo)的一致性，保持教育的連貫性，保持教育內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮教育的合力作用。三方教育力量各具優(yōu)勢，但也不可避免地各具缺點。如何實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，創(chuàng)造最大合力，是研究的重點與關(guān)鍵。比如，家庭思想政治教育雖然具有情感性、滲透性的特點，但缺乏理論的科學(xué)性與完整性，教育中易出現(xiàn)情緒化，即感情用事。而這些不足正是學(xué)校思想政治教育的優(yōu)勢。學(xué)校思想政治教育具有理論的完整性、教育經(jīng)驗的豐富性、管理的嚴(yán)格性等優(yōu)點。因此家長應(yīng)與學(xué)校教師加強(qiáng)聯(lián)系，豐富自己的理論體系，吸取更多的經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，家長可能對一些不良社會影響無所適從。這時候社會各界就應(yīng)該加強(qiáng)對社會的管理，大力配合家長開展家庭思想政治教育，創(chuàng)造良好的社會風(fēng)氣，為家長減少一些來自社會方面的阻力，使得家庭思想政治教育能夠更好地進(jìn)行。
注釋：
①②賀幸平.論家庭思想政治教育環(huán)境[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2007.5.
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第8篇：思想政治教育的體系范文
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生思想政治教育；知恥教育；榮辱觀
大學(xué)生思想政治教育是高校大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，不同時期大學(xué)生思想政治教育的具體內(nèi)涵與載體有所不同，這是歷史與時展的需要。新時期大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容、提供哪些平臺與載體?新時期大學(xué)生成長成才的時代特征，其基點便是以大學(xué)生自身為主體，在充分尊重與保障其主體性意識與地位的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)其個性發(fā)展、興趣培養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)與實踐，并由此引導(dǎo)和教育學(xué)生以逐漸提升其為人修養(yǎng)、道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)。在整個大學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建中，筆者認(rèn)為其核心內(nèi)容就是具體的、科學(xué)的、自覺的實踐社會主義榮辱觀。
總書記提倡全社會實踐社會主義榮辱觀，這是基于對中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的提煉與對社會主義現(xiàn)階段的總體把握，實際上是在確立社會主義新的價值觀，是新時代全社會道德體系建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)與社會公民公德修養(yǎng)的行為準(zhǔn)則。
高校大學(xué)生是青年群體的中堅力量，是黨不斷鞏固執(zhí)政地位，提高執(zhí)政能力的青年基礎(chǔ)的核心部分，也是黨不斷推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的后備軍。在此意義上，以社會主義榮辱觀的自覺實踐為核心具體落實在青年學(xué)子的成長成才過程之中，構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育體系的核心內(nèi)容。落實新時期大學(xué)生思想政治教育工作，就是要引導(dǎo)廣大青年學(xué)生明善知恥，正已修德；就是要培養(yǎng)廣大青年學(xué)生蓬勃朝氣、昂揚銳氣與浩然正氣。
從傳統(tǒng)文化中汲取涵養(yǎng)，以知恥教育為切入點，應(yīng)當(dāng)是實踐社會主義榮辱觀和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑與方式。
從傳統(tǒng)文化上講，知恥是中國古代的重要德目之一。中國古代思想家歷來重恥，孔子講“行已有恥”。孟子講“恥之于人大矣，人不可以?！痹谙惹貢r代，最重恥的當(dāng)屬齊國宰相管仲，他在《管子》里將恥、禮、義、廉看作“國之四維”。宋明以來，朱熹、陸九淵、顧炎武、龔自珍、章太炎等都大力提倡知恥。朱子講“人有恥則有所不為?！鳖櫻孜涮貏e看重管子“四者之中，恥為尤要”。
先哲們都重視羞恥心的培養(yǎng)，那么人如何培養(yǎng)羞恥心呢?其起點應(yīng)該是獨立人格的自覺性。古人所說的“人唯知所貴，然后知所恥”講的就是這個道理。因此，培養(yǎng)自尊心是十分重要的，進(jìn)一步說，作為一個具有獨立人格的人，只有確立了正確的是非善惡觀念和榮辱觀念，才有可能向善羞恥。再次，從羞恥心的強(qiáng)弱程度上來看，一個人只有對自身嚴(yán)格要求，才能銳意進(jìn)取。此即古人所說的“德比于上，故知恥。”最后，是否有改正自我的勇氣也是十分重要的，對此古人說的很透徹，“知恥近乎勇?！?/p>
這些文化思想精華應(yīng)該貫穿在培養(yǎng)青年大學(xué)生知榮知恥的思想政治教育與學(xué)生工作當(dāng)中，結(jié)合高校大學(xué)生人才培養(yǎng)與思想政治教育的實際工作，筆者認(rèn)為，可以從以下方面進(jìn)行具體落實與完善。
第一，真正以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識，發(fā)揚個性，進(jìn)而引導(dǎo)其培養(yǎng)團(tuán)隊精神、合作精神與擔(dān)承社會責(zé)任的意識。
21世紀(jì)的音符變奏出的時代強(qiáng)音于青年個體而言，是個體生命力的激越，它賦予個體個性的自在與飛揚，突出個體學(xué)有所好，激發(fā)個體無限角色的生命力。在大學(xué)生的成長過程中。高校教育所給予的亦應(yīng)當(dāng)是多樣的個體關(guān)注自己生命與貢獻(xiàn)社會的思維與行動。
需要指出的是，筆者所強(qiáng)調(diào)的個體生命力的展現(xiàn)，絕不是為人的自私與自利搭建平臺，而是抒發(fā)個體為學(xué)為人的修養(yǎng)，它宣泄著一種愉悅的心情，即自覺地融入與他人共同創(chuàng)建美好家園的行動中，表明的是個體參與意識和文明行為。個性教育需要盡可能地挖掘每一個學(xué)生的潛能，從而更好地承擔(dān)促進(jìn)社會發(fā)展的重任。正如聯(lián)合國教科文組織總干事勒內(nèi)。馬厄所講：“教育應(yīng)把社會的發(fā)展和人的潛力的實現(xiàn)作為它的目的?！币敶髮W(xué)的校長理查德。雷文也十分自豪于耶魯?shù)膶W(xué)生為超越自我的公共利益的奉獻(xiàn)，他在評價這種雙重性的教育時指出，作為一種志愿服務(wù)，它“從來都具有雙重性：完善自我并培養(yǎng)承擔(dān)公共利益重任的公民?！?/p>
應(yīng)該說，鼓勵青年參與志愿活動，從而擁有志愿者的經(jīng)歷是一種良好而有效的教育形式與實踐平臺。在剛剛結(jié)束的2008年北京奧運會中。來自世界各地的青年志愿者的表現(xiàn)有力地印證了這一點。這些志愿者們以他們熱情的服務(wù)使北京的天空更加絢爛，他們在溫暖別人的同時也愉悅了自己，亦激發(fā)了自豪感與奉獻(xiàn)意識。在筆者看來，于個體而言，無論生活的所在給予你何種條件，皆須以一個社會公民的角色盡可能做你可以做的，在學(xué)會感恩的同時學(xué)會努力去回報，改善社會狀況。
當(dāng)然青年志愿者活動只是其中的一個重要方式與平臺。在實際工作中，仍然可以提供更多的方式與平臺。最為關(guān)鍵的是任何一種方式與平臺的提供要真正契合大學(xué)生成長成才的真正需求，一方面充分體現(xiàn)其主體性，另一方面引導(dǎo)其增長擔(dān)承社會責(zé)任的公民意識、中堅意識。
第二，積極倡導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)氣氛，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣性，評價方式的多元化。創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生培養(yǎng)的核心概念，也應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。比如以挑戰(zhàn)杯為龍頭的學(xué)生創(chuàng)新活動的開展，一方面體現(xiàn)了對團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，另一方面通過創(chuàng)新活動的項目運作打通了各學(xué)科知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生在興趣基礎(chǔ)上對專業(yè)與其他學(xué)科文化知識的嚴(yán)格訓(xùn)練的科學(xué)精神。
在大學(xué)生思想政治教育中。以挑戰(zhàn)杯為龍頭的學(xué)生創(chuàng)新活動的積極開展具有實踐社會主義榮辱觀的重要意義。高校鼓勵學(xué)生開展以挑戰(zhàn)杯為龍頭的創(chuàng)新活動并將其作為教學(xué)教育和人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)并制度化具有民族國家振興和創(chuàng)新的全局意義。一個缺乏創(chuàng)新激情和創(chuàng)新能量的大學(xué)無法能培養(yǎng)出具社會競爭力的學(xué)生。大學(xué)創(chuàng)新依賴于學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊，依賴于一個具有創(chuàng)新思想并付諸行動的教育團(tuán)隊，更依賴于大學(xué)的學(xué)生。學(xué)生創(chuàng)新不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和專業(yè)上，也表現(xiàn)在大學(xué)生活里、社會參與中和社會實踐上。
第9篇：思想政治教育的體系范文
一、新媒體與高校思想政治教育
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中國二十歲到四十歲年齡段的青年在中國網(wǎng)民中所占的比例已經(jīng)達(dá)到了55%左右。大學(xué)生是面向社會、接受高等教育的綜合性人才，是寶貴的人才資源，也是民族的希望和未來，關(guān)系到國家、民族的前途和命運。各大高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑是思想政治理論課程的設(shè)置，而主要組織實施部門有黨委宣傳部、學(xué)生工作部、教務(wù)部門和學(xué)校團(tuán)委等。在新媒體的視野下，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式和價值觀念受到影響，而且各組織部門工作的開展也悄然無聲地正發(fā)生變化。[1]
1、傳統(tǒng)視域下高校思想政治教育模式的特點
傳統(tǒng)視域下高校在開展學(xué)生思想政治教育的工作，一般是高校教師將課本中的專業(yè)知識進(jìn)行解讀，然后將自身吸收的知識講解給學(xué)生，并采取閉卷考試的形式來驗證教學(xué)效果，這其實是一種自上而下的單向灌輸方式。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，師生的關(guān)系被局限在教學(xué)課堂上，學(xué)生在很大程度上沒有主動參與性。[2]此外，高等院校黨委相關(guān)部門、團(tuán)委、學(xué)生工作部等部門會不定期開展思想政治教育講座或主題會等，但這也很難達(dá)到“教學(xué)相長”的目的，教師沒有辦法準(zhǔn)確了解學(xué)生思想政治教育實踐的真實情況，在一定的程度上影響了思想政治教育的效果。
2、新媒體視角下高校思想政治教育工作的特點
在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作表現(xiàn)出新的特點和新的難度。對于教育本身，新媒體影響著高校學(xué)生思想政治教育的方式和內(nèi)容，沖擊著高校思想政治教育的過程。網(wǎng)絡(luò)新媒體的交互性以及快速性為學(xué)生提供了大量繁雜的信息，教育工作者應(yīng)該利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式。同?r，網(wǎng)絡(luò)上也存在很多不健康的內(nèi)容會給學(xué)生帶來不利影響，如果不及時對高校思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行改變，那么教育效果將會大大減半。新媒體的不斷發(fā)展給學(xué)生獲取信息和知識提供了新手段，這也不斷沖擊著傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)方式，為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，就急需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式和重心。
新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作的特點也體現(xiàn)在學(xué)生心理特征的明顯變化和思維方式的明顯改變。大多數(shù)在校大學(xué)生都是“90后”，獨生子女的成長環(huán)境本身就塑造了他們特殊的心理價值取向。他們習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)社會中全新的人際結(jié)構(gòu)博弈模式，在網(wǎng)絡(luò)中追求平等和自由，在生活中表現(xiàn)為追求自我、追求個性解放和自我價值的實現(xiàn)，對傳統(tǒng)的觀念表現(xiàn)出一種逆反傾向。[3]在網(wǎng)絡(luò)上，高校學(xué)生可以自由的決定在何時何地以何種方式獲取怎樣的信息，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性和開放性潛移默化的影響著在校大學(xué)生的思維方式。
3、新媒體視角對高校開展思想政治教育的重要性
新媒體技術(shù)對高校開展思想政治教育工作的重要性體現(xiàn)在：促進(jìn)了師生交流；有利于開展學(xué)生思想政治工作；有利于提高高校思想政治教育工作的效率。網(wǎng)絡(luò)新媒體的相繼出現(xiàn)給師生的交流提供了一個開放的平臺，教育者可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生也可以及時反饋思想政治工作中的問題，淡化了教育者與被教育者之間的距離感，提升了高校思想政治教育工作的實效性。另外在傳統(tǒng)教育中，以面對面、點對點的形式開展思想政治教育工作，教育效果不明顯，教育效率較低。新媒體的出現(xiàn)揭示了傳統(tǒng)教育方式的不足和尷尬，教育者和被教育者可以通過使用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行深層次的交流，為思想政治教育工作的開展提供了極大的便捷，也提高了高校思想政治教育的效率和效果。[4]
二、新媒體背景下學(xué)生德育教育工作的新策略
1、搭建思想政治教育新媒體工作平臺
新媒體背景下，高校思想政治教師希望拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生真實的想法，提出了搭建思想政治教育新媒體新平臺的要求。新媒體環(huán)境下QQ空間、微信朋友圈、微博空間等新媒體工具廣泛運用，這些具有新屬性、新特征、新機(jī)理的交流方式對大學(xué)生產(chǎn)生了直接、廣泛、深刻的影響。因此，新形勢下的高校思想政治教育工作必須要有新觀念、新思路，能夠運用新媒體技術(shù)營造出新的高校思想政治教育氛圍。高校思想政治教育工作人員可以利用微博、微信建立一個有效的溝通平臺，在平臺上通過與學(xué)生聊天、留言互動等方式實時準(zhǔn)確地對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)以及生活中的問題進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。由于微信、微博等新媒體本身具有信息量大、言論自由等優(yōu)勢，當(dāng)前大學(xué)生會選擇將自己的想法發(fā)表到空間或者朋友圈中，高校思想政治教育人員平時也要主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對存在潛在心理疾病的學(xué)生做好疏通工作。主動研究與應(yīng)用新媒體技術(shù)，立足于高校人才情況、技術(shù)實力和受眾需求，搭建交流新平臺，實現(xiàn)思想政治教育信息的有效到達(dá)、全面覆蓋，充分發(fā)揮新媒體在高校政治思想工作的作用，切實增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。
2、實時更新思想政治教育新媒體工作內(nèi)容
當(dāng)代青年大學(xué)生都很熟悉網(wǎng)絡(luò)語言以及網(wǎng)絡(luò)文化，我們不能全盤否定但是也要仔細(xì)甄別，立足于網(wǎng)絡(luò)流行趨勢實時更新高校思想政治教育工作的內(nèi)容，提高學(xué)生的自制能力和思想高度。[5]同時，各高校的黨委也要主動地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新天地，把握導(dǎo)向傳播以中國夢為代表的社會主義核心價值體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“硬件建設(shè)”和“基礎(chǔ)建設(shè)”。抓住大學(xué)生的關(guān)注點、興奮點和需求點，以學(xué)習(xí)陣地、生活娛樂陣地和輿論陣地為思想政治教育工作的新重點，以活動為載體，以項目為支撐，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以制度為保障，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺中的思想政治教育內(nèi)容，開辟影響高校大學(xué)生思想意識、價值觀念和行為方式選擇的新渠道。
3、提高網(wǎng)絡(luò)媒體思想政治工作者的素質(zhì)
新形勢下，教師不僅要轉(zhuǎn)換角色觀念，尊重大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，還要不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)。這不僅需要教育工作者能夠掌握和運用新媒體技術(shù)，還需要他們自己也能樹立正確的新媒體使用觀。高校相關(guān)部門應(yīng)該提供新媒體理論和實踐操作技能的培訓(xùn)，讓教育工作者能夠全面了解新媒體政治德育工作的特點，熟練的掌握各種應(yīng)用軟件和傳播技術(shù)，更重要的是具備掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體實時動態(tài)的能力。只有這樣，在新媒體視角下思想政治教育工作的開展中才更為便捷，也更加具有吸引力和感染力。引導(dǎo)教育工作者樹立正確的新媒體使用觀是為了給學(xué)生起到一個良好的示范作用。[6]廣大教育工作者應(yīng)該自覺理性上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，以個人的良好形象引導(dǎo)校園網(wǎng)上文明新風(fēng)尚。另外，高校有關(guān)部門也應(yīng)該注重對教育工作者開展工作的微博、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行定期排查，及時掌握教育工作者的思想動態(tài)，有針對性地提高教育工作者的綜合素質(zhì)。
4、建立健全新媒體監(jiān)管機(jī)制和反饋機(jī)制
新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作必須要有專業(yè)人才隊伍、專業(yè)工作平臺和專業(yè)工作內(nèi)容作為支撐。但是缺乏健全的新媒體監(jiān)管機(jī)制和反饋機(jī)制，思想政治教育效果就會被“大打折扣”。因此，要想真正將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育納入思想政治教育工作體系，就必須要完善網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管制度，保障網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的健康發(fā)展。具體來說可以從以下兩個方面入手：一是與其他專業(yè)單位或企業(yè)合作，通過專業(yè)管理人員實時對網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行維護(hù)，及時排查個?e散布假消息、錯消息、攻擊他人信息的IP地址，避免網(wǎng)絡(luò)不良事件的發(fā)生；[7]二是輔導(dǎo)員與學(xué)生干部形成合力，對身邊同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)的信息、更新的動態(tài)、的留言等及時進(jìn)行關(guān)注和篩選，重點關(guān)注偏激的、受蠱惑的、受誘騙的信息，力爭第一時間進(jìn)行思想政治教育工作，正確對待學(xué)生的思想認(rèn)識問題。
